Обособленные определения 11 класс подготовка к егэ

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Образовательные:

• обобщение и систематизирование знаний по теме: «Обособление распространённых и нераспространённых определений»
• знакомство с правилами замены придаточной части СПП причастным оборотом
• формирование умений:
  1) выделять интонационно обособленные члены;
  2) проводить синонимическую замену обособленных членов;
  3) правильно ставить знаки препинания при обособленных членах;
  4) правильно заменять придаточную часть сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом
• контроль и оценка ЗУН по данной теме
• расширение кругозора учащихся при выполнении заданий

Развивающие:

• активизация самостоятельной деятельности
• развитие познавательной активности
• развитие умений логично и грамотно излагать свои мысли
• формирование потребности выражать собственное мнение

Воспитательные:

• воспитание коммуникативности
• привитие культуры общения
• воспитание интереса к предмету

Ход урока

I. Организационный момент

II. Слово учителя

Добрый день, ребята. На этом уроке нам с вами предстоит повторить условия обособления определений. Кроме этого, мы познакомимся с правилами замены придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом и отработаем умения и навыки по данной теме.

III. Повторение ранее изученного материала

1)Групповая работа (у доски и на местах). Обособленные и необособленные определения.

Задание: Графически объяснить условия выбора орфограмм и пунктограмм.

Тёмно (син..) вершины гор изрытые м..рщинами п..крытые сл..ями снега рис..вались на бледном неб..склон…

Пр..влеч..(н,нн)ые светом бабочки пр..летели и кружились около фонаря.

(Тёмно-синие (сложное прилагательное, обозначает цвет, пишется через дефис) вершины гор, рисовались (рисуются; суффикс –ова-) на бледном небосклоне. (о- соединительная гласная; -е — окончание; П.п., 2 скл.)

(приставка при-, неясное значение, нужно запомнить; после шипящей под ударением в суффиксе причастия пишется ё)|, бабочки прилетели (приставка при-, значение приближения) и кружились около фонаря.

В каких ещё случаях обособляются определения? Приведите примеры с необособленными определениями.

2. Составление предложений по схемам.

Задание: Указать вид придаточных сложноподчинённых предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные.

1. […сущ.], (который…).
2.  […гл.], ( союз что…).
3.  […указ. сл. туда], ( союз. слово куда…).

1) придаточное определительное 2) придаточное изъяснительное 3) придаточное обстоятельственное места

На какие вопросы отвечают придаточные определительные? К какому слову относятся?

3. Синонимичная замена обособленных членов придаточными определительными (устно)

Задание: заменить распространённые определения (причастные обороты) придаточными определительными, соединёнными с главными предложениями союзным словом который.

Тёмно-синие вершины гор, которые изрыты морщинами, покрыты слоями снега, рисовались на бледном небосклоне.

Бабочки, которые были привлечены светом, прилетели и кружились около фонаря.

IV. Сообщение нового материала

1. Слово учителя

В КИМах в части А (А 28) есть задание на синонимическую замену придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Эта замена целесообразна для сжатости, лаконичности речи, для придания высказыванию окраски книжного стиля, для избежания повторения слова который и для устранения двусмысленности в предложениях в некоторых случаях.

2. Знакомство с теорией (Приложение 1)

Можно заменить причастным оборотом

Нельзя заменить причастным оборотом

1.Если местоимение который является подлежащим, можно заменить действительным или страдательным причастием (Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух. — Хор птичьих голосов, доносившихся из лесу, поразил мой слух). 2. Если местоимение который является второстепенным членом предложения, можно заменить при условии, что перед словом который нет предлога, а сказуемое в придаточной части выражено переходным глаголом. (Она подарила мне черепок от вазы, которую нашла в саду. — (Она подарила мне черепок от вазы, найденной в саду). 3. Можно заменить, если сказуемое в придаточной части выражено глаголом в форме прошедшего времени. (Сотрудники, которые справились с работой раньше установленного срока, будут премированы. — Сотрудники, справившиеся с работой раньше установленного срока, будут премированы.)

1.Нельзя заменить, если сказуемое в придаточной части выражено глаголом в форме будущего времени. (Сотрудники, которые справятся с работой раньше установленного срока, будут премированы.) 2. Нельзя заменить, если сказуемое в придаточной части выражено прилагательным или существительным. (Мальчики боялись дворника, который был очень сердит.) 3. Нельзя заменить, когда придаточная часть представляет собой безличное предложение. (Вокруг нас есть люди, которых нам следует оберегать.) 4. Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если перед союзным словом стоит предлог. (Дорога, по которой везли раненых была очень ухабистой.) 5. Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если при сказуемом стоит частица бы (причастие не употребляется с частицей – у него нет наклонения как у глагола). (Мы не имеем права подать на экспертизу проект, который вызвал бы возражения.) 6. Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если придаточная часть присоединяется с помощью указательного местоимения, содержащегося в главной части. (Егор Петрович был олицетворением тех пустых людей, которые рассуждают о политике и ценах на сахар).

V. Закрепление изученного материала

1) Групповая работа (у доски и на местах).

Задание: Объяснить графически орфограммы и пунктограммы. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? В каком можно? Почему?

1. Река, (в)доль которой мы шли, (в)течени.. своём делала много изгибов, то и дело круто поворачивала то (в)лево, то (в)право.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

вдоль (производный предлог)

делала (где? в чём?) в течении (окончание –и; сущ. в П.п., на –ие)

влево (наречие, корень -лев-, пишется слитно)

вправо (наречие, корень -прав-, пишется слитно)

(Придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом – перед союзным словом есть предлог вдоль).

2. Деревья, возле которых мы распол..жились, одиноко во..вышались среди открытого поля, которое было засея..о рож..ю и гречихой.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

Расположились – пишется буква о перед согласной ж

возвышались – на конце приставки пишем з, так как стоит перед глухой согласной

засеяно – краткое причастие

рожью – разделительный мягкий знак перед ю

(1-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом – перед союзным словом есть предлог возле, 2-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения можно.)

Почему в слове засеянное пишется две буквы н? (Полное страдательное причастие)

2. Отработка умений и навыков в определении возможности/невозможности замены придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. (Работа выполняется устно по цепочке; печатное задание с примерами выдаётся учащимся). Приложение 2

Задание: В каких предложениях придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? В каких можно? Почему?

1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, некрасивость её лица.
2. Эпоха реакции, в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.
3. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.
4. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который у спинки кровати.
5. Рекомендую тебе найти книгу, которая заинтересовала бы всех наших ребят.
6. Я прожил жизнь, которая интересными встречами.
7. Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!
8. Горький запах полыни, который с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
9. Хор птичьих голосов, который из лесу, поразил мой слух.
10. Задачу, которая затруднит (буд. время) тебя дома, можно будет решить в классе с учителем.

3. Самостоятельная работа Приложение 3

Примеры тестовых заданий

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

Вариант 1. (Приложение 4)

Ответы: 2, 3, 4,5, 8, 9, 10.

Вариант 2.

1. [Он имел именно тот ум], (который нравится женщинам).
2. [Я знаю край], (в котором всё обильем дышит).
3. [Мы свернули на дорогу], (которая вела к реке).
4. [Дети подошли к сосне], (которую трудно было не заметить среди елей).
5. [Возьми книгу], (которая лежит на верхней полке).
6. [Лесок, (в котором долженствовало происходить побоище), находился в четверти мили от Ганау].
7. [Картины, (которые можно будет наклеивать вместо обоев на стены), стопками положили на стол].
8. [Она мечтала о том], (какая у неё будет интересная жизнь после замужества).
9. [За всю мою жизнь я ни разу не встретила человека], (который сказал бы), (что не любит море).
10. [В лесу, (который темнел вдалеке), росли только сосны].

Ответы: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9

VI. Итог урока:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось? Сравните свои предварительные цели и реально достигнутые результаты.
2. Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе работы на уроке?  
3. Какой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут?
4. Какие трудности встретились, и как вы их преодолевали?

VII. Домашнее задание: § 52, упр. 368

1. Книги, прочитанные вами, верните в библиотеку. 2. С самолета не совсем ясно виднелся город, окутанный серым дымом. 3. Известный путешественник, прославившийся своими открытиями, заинтересовавшими многих, прочитал ряд публичных лекций. 4. Деревня, через которую мы проходили, показалась нам знакомой. 5. Стихи молодого поэта, недавно опубликованные в нескольких журналах и вышедшие также отдельным изданием, свидетельствуют о несомненном таланте их автора. 6. Мне рассказали одну необычную историю, которая надолго останется у меня в памяти. 7. Быстрый рост населения городов, наблюдаемый в последнее время, вызвал ускоренное жилищное строительство. 8. Тучи, собравшиеся на западе, скрыли солнце, клонившееся уже к горизонту. 9. Трудно было найти специалиста, который в столь короткий срок согласился бы переработать этот сложный проект. 10. Мальчик воображал себя астрономом, который откроет новую звезду. 11. Ученики побывали в одном из цехов недавно реконструированного завода. 12. Проблема, которой было посвящено данное исследование, не утратила своей актуальности в наши дни.

Список литературы:

1. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – 27-е изд. – М.: Просвещение – АО «Московские учебники», 2005. – 206 с.
2. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; Науч.ред. Н.М.Шанский]. – 3-е изд., М. : Просвещение – ОАО «Московские учебники», 2006. – 204 с.
3. Русский язык. 10-11 кл.: Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1995. – 352 с.
4. ЕГЭ-2008. Русский язык без репетитора. Сдаём без проблем!/ И.Б.Голуб. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с.

Готовимся к ЕГЭ. Обособленные определения.

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Образовательные:

1. обобщение и систематизирование знаний по теме: «Обособление распространённых и нераспространённых определений»
2. знакомство с правилами замены придаточной части СПП причастным оборотом
3. формирование умений: 
   1)выделять интонационно обособленные члены; 
   2) проводить синонимическую замену обособленных членов; 
   3) правильно ставить знаки препинания при обособленных членах; 
   4) правильно заменять придаточную часть сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом
4. контроль и оценка ЗУН по данной теме
5. расширение кругозора учащихся при выполнении заданий

Развивающие:

1. активизация самостоятельной деятельности
2. развитие познавательной активности
3. развитие умений логично и грамотно излагать свои мысли
4. формирование потребности выражать собственное мнение

Воспитательные:

1. воспитание коммуникативности
2. привитие культуры общения
3. воспитание интереса к предмету

Ход урока

Эпиграф «Много звезд – украшение неба,  много знаний – украшение ума!»

I. Организационный момент

II. Слово учителя

Добрый день, ребята. На этом уроке нам с вами предстоит повторить условия обособления определений. Кроме этого, мы познакомимся с правилами замены придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом и отработаем умения и навыки по данной теме. Запишите число, классная работа.

3. Синтаксический разбор предложения.

Скворец, высунувшийся из своего домика, прикрепленного к вершине дубка, около нехоженой тропинки, выскочил на ветку и начал дерзко передразнивать соловья.

(объяснение постановки знаков препинания, разбор по членам предложения, характеристика предложения)

Определение темы урока

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным», сказал когда- то римский философ Сенека, поэтому я хотела бы узнать, а вы знаете к какой пристани держите путь? (Готовимся к ЕГЭ)

-Вспомните в каких заданиях ЕГЭ есть обособленные члены предложения?

Цель нашего урока – научиться правильно выполнять задания А6,А21, В5)

III. Повторение ранее изученного материала

1)Групповая работа (у доски и на местах). Обособленные и необособленные определения.

Задание: Графически объяснить условия выбора орфограмм и пунктограмм.

Тёмно (син..) вершины гор изрытые м..рщинами п..крытые сл..ями снега рис..вались на бледном неб..склон…

Пр..влеч..(н,нн)ые светом бабочки пр..летели и кружились около фонаря.

(Тёмно-синие (сложное прилагательное, обозначает цвет, пишется через дефис)вершины гор, рисовались (рисуются; суффикс –ова-) на бледном небосклоне. (о- соединительная гласная; -е — окончание; П.п., 2 скл.)

(приставка при-, неясное значение, нужно запомнить; после шипящей под ударением в суффиксе причастия пишется ё)|, бабочкиприлетели (приставка при-, значение приближения) и кружились около фонаря.

В каких ещё случаях обособляются определения? Приведите примеры с необособленными определениями.

2. Составление предложений по схемам.

Прочитайте предложение:

Я знаю край, в котором всё  обильем дышит.

Какое это предложение?

Как можно изобразить его при помощи схемы?

Укажите вид придаточного сложноподчинённого предложения

[…сущ.], (который…).

На какие вопросы отвечают придаточные определительные? К какому слову относятся?

Причастный оборот и определительная придаточная часть сложноподчиненного предложения может образовать синонимические конструкции, отсюда – возможность их взаимозамены. В некоторых случаях использование причастного оборота бывает целесообразно, так как способствует сжатости, лаконичности речи, вносит в высказывание, где нужно, элементы книжного стиля, придает особую окраску. В ряде случаев использование причастных оборотов служит основным средством стилистической правки. Это, прежде всего, способствует устранению скопления союзных слов, которые возникают в неоднородных придаточных частях сложноподчиненного предложения. Именно на замене придаточного определительного причастным оборотом построено задание А6 ЕГЭ.

3. Синонимичная замена обособленных членов придаточными определительными (устно)

Задание: заменить распространённые определения (причастные обороты) придаточными определительными, соединёнными с главными предложениями союзным словом который.

Тёмно-синие вершины гор, которые изрыты морщинами, покрыты слоями снега, рисовались на бледном небосклоне.

Бабочки, которые были привлечены светом, прилетели и кружились около фонаря.

IV. Сообщение нового материала

— Существуют определенные правила замены придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом.

1. 2. Знакомство с теорией (Приложение 1)

Можно заменить причастным оборотом

Нельзя заменить причастным оборотом

1.Если местоимение который является подлежащим, можно заменить действительным или страдательным причастием (Хор птичьих голосов,который доносился из лесу, поразил мой слух. — Хор птичьих голосов, доносившихся из лесу, поразил мой слух). 2. Если местоимение который является второстепенным членом предложения, можно заменить при условии, что перед словом который нет предлога, а сказуемое в придаточной части выражено переходным глаголом. (Она подарила мне черепок от вазы, которую нашла в саду. — (Она подарила мне черепок от вазы, найденной в саду). 3. Можно заменить, если сказуемое в придаточной части выражено глаголом в форме прошедшего времени. (Сотрудники, которые справились с работой раньше установленного срока, будут премированы. — Сотрудники, справившиеся с работой раньше установленного срока, будут премированы.)

1.Нельзя заменить, если сказуемое в придаточной части выражено глаголом в форме будущего времени.(Сотрудники, которые справятся с работой раньше установленного срока, будут премированы.) 2. Нельзя заменить, если сказуемое в придаточной части выражено прилагательным или существительным. (Мальчики боялись дворника, который был очень сердит.) 3. Нельзя заменить, когда придаточная часть представляет собой безличное предложение. (Вокруг нас есть люди, которых нам следует оберегать.) 4. Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если перед союзным словом стоит предлог. (Дорога, по которой везли раненых была очень ухабистой.) 5. Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если при сказуемом стоит частица бы(причастие не употребляется с частицей – у него нет наклонения как у глагола). (Мы не имеем права подать на экспертизу проект, которыйвызвал бы возражения.) 6. Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если придаточная часть присоединяется с помощью указательного местоимения, содержащегося в главной части. (Егор Петрович был олицетворением тех пустых людей, которые рассуждают о политике и ценах на сахар).

V. Закрепление изученного материала

1) Групповая работа (у доски и на местах).

Задание: Объяснить графически орфограммы и пунктограммы. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? В каком можно? Почему?

1. Река, (в)доль которой мы шли, (в)течени.. своём делала много изгибов, то и дело круто поворачивала то (в)лево, то (в)право.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

вдоль (производный предлог)

делала (где? в чём?) в течении (окончание –и; сущ. в П.п., на –ие)

влево (наречие, корень -лев-, пишется слитно)

вправо (наречие, корень -прав-, пишется слитно)

(Придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом – перед союзным словом есть предлог вдоль).

2. Деревья, возле которых мы распол..жились, одиноко во..вышались среди открытого поля, которое было засея..о рож..ю и гречихой.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

Расположились – пишется буква о перед согласной ж

возвышались – на конце приставки пишем з, так как стоит перед глухой согласной

засеяно – краткое причастие

рожью – разделительный мягкий знак перед ю

(1-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом – перед союзным словом есть предлог возле, 2-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения можно.)

Почему в слове засеянное пишется две буквы н? (Полное страдательное причастие)

2. Отработка умений и навыков в определении возможности/невозможности заменыпридаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. (Работа выполняется устно по цепочке; печатное задание с примерами выдаётся учащимся). Приложение 2

Задание: В каких предложениях придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? В каких можно? Почему?

1. Эпоха реакции,  в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.
2. Рекомендую тебе найти книгу, которая заинтересовала бы всех наших ребят.
3. Я прожил жизнь, которая  интересными встречами.
4. Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!
5. Горький запах полыни, который  с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
6. Хор птичьих голосов, который из лесу, поразил мой слух.
7. Задачу, которая затруднит (буд. время) тебя дома, можно будет решить в классе с учителем.

3. Самостоятельная работа  приложение №1

В работе ЕГЭ кроме тестовых заданий еще есть задание написать сочинение – рассуждение по исходному тексту. Сегодняшний урок не будет исключением и сейчас мы с вами познакомимся с текстом по которому вы будете писать сочинение.

Послушайте внимательно (текст проецируется на доску)

Читаю вслух.

— текст называется «Рябинка»

— Очем этот текст?

— Какова главная мысль текста?

— Очем заставляет задуматься автор текста?

— Как вы считаете, вопрос об охране природы является главным или нет?

— Какой тип речи? В каком стиле написан текст?

-прежде чем вы приступите к написанию сочинения я предлагаю вашему вниманию несколько фотографий. (просмотр)

— Связан ли текст и фото между собой? В чем заключается эта связь?

— Многие писатели, поэты, композиторы, художники, посвящали свои работы природе. Восхищались ее красотой. Сейчас вы приступите к написанию сочинения, а я вам включу музыку Чайковского «Времена года» Весна

(учащиеся пишут под музыку)

Проверка

VI. Итог урока:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось? Сравните свои предварительные цели и реально достигнутые результаты.
2. Какие чувства и ощущения возникали у вас в ходе работы на уроке?
3. Какой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут?
4. Какие трудности встретились, и как вы их преодолевали?
5. Вы согласны с эпиграфом урока?

VII. Домашнее задание: § 52, упр. 368

Список литературы:

1. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – 27-е изд. – М.: Просвещение – АО «Московские учебники», 2005. – 206 с.
2. Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; Науч.ред. Н.М.Шанский]. – 3-е изд., М. : Просвещение – ОАО «Московские учебники», 2006. – 204 с.
3. Русский язык. 10-11 кл.: Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1995. – 352 с.
4. ЕГЭ-2008. Русский язык без репетитора. Сдаём без проблем!/ И.Б.Голуб. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с.

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

В за­да­нии 16 от уча­щих­ся требуется уме­ние видеть обособ­лен­ные и не­обособ­лен­ные второстепенные члены пред­ло­же­ния и рас­став­лять запятые в пред­ло­же­ни­ях с обособлением. При том, что обособ­лять­ся могут все вто­ро­сте­пен­ные члены, в дан­ное задание вклю­че­ны лишь слу­чаи обособления/необособления опре­де­ле­ний и обстоятельств. Таким образом, в задании могут встречаться сочетания двух видов обособленных членов, и расстановка знаков препинания будет зависеть от особенностей обособления определений (см. пункт 16.1) и обстоятельств (см. пункт 16.2)

16.1 Обособленные определения. Основные понятия.

Обособленные определения — это вы­де­лен­ные по смыс­лу при по­мо­щи ин­то­на­ции и за­пя­тых определения.

Следовательно, необособленные  — не выделенные запятыми и интонацией.

Вы­ра­жа­ют­ся как обособленные, так и не­обособ­лен­ные определения чаще всего* полными фор­ма­ми при­ла­га­тель­ных или причастий. Это согласованные определения, то есть оно со­гла­су­ет­ся в роде, числе и па­де­же со своим глав­ным сло­вом (= ГС). Как обособленные, так и не­обособ­лен­ные определения обозначают при­знак предмета (главного слова).

*Обратите внимание: случаи обособления несогласованных определений, выраженных именами существительными, в данном разделе не рассматриваются, так как задания ЕГЭ не содержат подобных примеров.

Если у опре­де­ле­ния нет зависимых слов, то это одиночное определение.

Если от определения можно задать вопрос к другому слову (словам), то есть при опре­де­ле­нии есть за­ви­си­мые слова, его на­зы­ва­ют распространённым. Самый яркий при­мер распространённого определения— при­част­ный обо­рот (=|ПО|).

Пример 1. Машина(какая?) (ГС) «скорой помощи» , |стоящая поперёк мостовой|, успе­ла при­влечь зевак. Определение к слову «машина» выражено причастием «стоящая»; от него мы задаём вопрос где?  — к «поперёк мостовой». И причастие, и зависимые от него слова включаются в причастный оборот.

Пример 2. Точно так же бы­ва­ют обо­ро­ты при имени прилагательном: На стек­ле (ГС) каком?, |се­реб­ря­ном от инея|, мороз на­ри­со­вал узоры. От при­ла­га­тель­но­го «серебряном» ста­вит­ся во­прос от чего ? к «от инея», следовательно, при­ла­га­тель­ное и за­ви­си­мое слово со­став­ля­ют определительный оборот(=|ОО|).

И причастный, и опре­де­ли­тель­ный обо­рот яв­ля­ют­ся одним чле­ном предложения — определением.

Если опре­де­ле­ний несколько, то они могут быть однородными, если они от­но­сят­ся к од­но­му члену пред­ло­же­ния и между ними есть (или можно вста­вить) союз И или есть запятые;

и неоднородными, если от­но­сят­ся к раз­ным чле­нам пред­ло­же­ния и между ними нет или нель­зя вста­вить союз И или нет запятых.

Приведём при­ме­ры распространённых од­но­род­ных определений, вы­ра­жен­ных при­част­ны­ми оборотами:

Пример 3: Мальчишка, |катавшийся на санках| и |игравший с сестрёнкой|, оказался сыном нашего соседа.

К главному слову мальчишка относятся два распространённых определения, каждый из которых выражен причастным оборотом: «катавшийся» + зависимые слова и «игравший» +зависимые слова

Схема: ГС +(ПО и ПО).

Как видите, между двумя од­но­род­ны­ми ПО за­пя­тая не ставится, по об­ще­му пра­ви­лу упо­треб­ле­ния за­пя­тых при од­но­род­ных членах, соединённых оди­ноч­ным со­ю­зом И.

Пример 4: В сле­ду­ю­щем при­ме­ре распространённые определения не яв­ля­ют­ся однородными, так как от­но­сят­ся к раз­ным чле­нам предложения:

Мальчишка, |катавшийся на санках|,(1) и |играющий со своей дочкой| сосед оказались папой и сыном. Катающимся был мальчишка, а играющим — сосед.

Схема: ГС+ПО, И ПО+ГС. Если вы­бро­сить оба оборота, пред­ло­же­ние не сломается: Маль­чиш­ка и сосед ока­за­лись папой и сыном. За­пя­тая под но­ме­ром 1, таким образом, нужна не для од­но­род­ных определений, а для гра­ни­цы пер­во­го при­част­но­го оборота.

16.1.1. БАЗОВОЕ ПРАВИЛО обособ­ле­ния определений

Вернёмся ещё раз к примеру Мальчишка, |катавшийся на санках|, и |играющий со своей дочкой| сосед оказались папой и сыном.

Почему после слова «мальчишка» перед ПО (=причастным оборотом) стоит запятая, а перед словом «сосед» нет?

Существует ряд правил, регламентирующих это. Определим самое важное, практически единственное правило, которое нужно знать при выполнении задания 16 при работе с определениями.

Причастный (определительный) обо­рот всегда обособляется, если стоит после глав­но­го слова.

Вот по этой схеме обособление происходит всегда: ГС+ПО.

Пример 5: Человек, |не пом­ня­щий прошлого|, ли­ша­ет себя будущего. Обособился причастный оборот, стоящий после главного слова.

Пример 6: Были слыш­ны звуки, |похожие на стоны деревьев|.Схема: ГС+ОО.

Обособился определительный обо­рот, стоящий после после глав­но­го слова

Меняем ме­ста­ми ПО и ГС в приведённых предложениях:

Пример 7.|Не пом­ня­щий прошлого| человек ли­ша­ет себя будущего. Обособ­ле­ния нет, так как схема иная: ПО+ГС

Пример 8. Были слыш­ны |похожие на стоны деревьев| звуки.Обособления нет. Схема: ОО+ГС

Обратите внимание: Нет такого правила: при­част­ный обо­рот вы­де­ля­ет­ся запятыми. Совершенно необходимо соблюдение условий для его выделения.

16.1.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРАВИЛА обособ­ле­ния определений

Нижеприведённые правила можно назвать дополнительными только с точки зрения необходимости для выполнения задания 16. Эти правила входят в школьный курс русского языка, обязательны для изучения, но в заданиях ЕГЭ написания, регламентированные данными правилами, не встречались.

1. Причастный оборот должен обособляться в позиции перед опре­де­ля­е­мым словом, если опре­де­ле­ние имеет зна­че­ние при­чи­ны или уступки.

Пример 9: |Измученная мно­го­днев­ной засухой|, земля жадно уто­ля­ла жажду. (Почему земля утоляла жажду? Потому, что была из­му­че­на засухой.) Схема: ПО+ГС.

Пример 10: |Украшенная блестящими шарами|, ёлка то и дело привлекала внимание котёнка. Почему елка привлекала внимание? Потому что была украшена. Схема: ПО+ГС.

Пример 11: Выросший в нищете и голоде, Павел враждебно относился к тем, кто был в его понимании богатым. Почему так относился? Потому что вырос в нищете.

Схема: ПО+ГС.

Если зна­че­ния причины нет, то обо­рот по об­ще­му пра­ви­лу не выделяется.

|Повешенный на дерево| скворечник в этот же день ока­зал­ся заселенным. (Нет причины, нель­зя утверждать, что его за­се­ли­ли потому, что он ока­зал­ся повешенным. Обособ­ле­ния нет, действует базовое правило.)

2.Обособление про­ис­хо­дит всегда, если опре­де­ле­ние от­но­сит­ся к лич­но­му местоимению.

Схема: ПО+(ГС=ЛМ)., где ЛМ личное местоимение.

Пример 12 |Увлечённый разговором|, он прислушался.

Пример 13 Разгорячённый и взволнованный, он вбе­жал в комнату.

Пример 14 Обогащенный новыми понятиями и чувствами, он принялся перечитывать опять свои книги.

Очень часто эти два правила сочетаются в одном предложении:

Пример 15 Утомленный ходьбой по болоту, забрел я в сарай и заснул глубоко: с одной стороны есть причина (почему заснул?), с другой — главное слово-личное местоимение.

Вышеперечисленные правила относились к обособлению причастных и определительных оборотов.

Существует ещё один тип обособления, отличающийся от других.

3. Обособляются несколько нераспространённых определений, соединённых со­ю­зом и (или без него, с запятой), стоящие после глав­но­го слова.

Схема: ГС+Определение + И+ Определение.

Пример 16 Мартовская ночь, об­лач­ная и туманная, оку­та­ла землю.

Пример 17 Весенний дух, весёлый и беспутный, ходил повсюду.

Обращаем вни­ма­ние на то, что в за­да­ни­ях очень часто встре­ча­ют­ся предложения с двумя−тремя при­част­ны­ми (определительными) оборотами, что услож­ня­ет процесс вы­де­ле­ния их границ. При этом может получиться, что обо­ро­ты либо по­сле­до­ва­тель­но идут друг за другом, либо встра­и­ва­ют­ся один в другой, либо находятся справа и слева от ГС. При этом в предложениях могут быть и будут необособленные определения, выраженные одиночными прилагательными, причастиями и местоимениями.

Приведём при­ме­ры разбора наи­бо­лее трудных пред­ло­же­ний с обособ­лен­ны­ми и не­обособ­лен­ны­ми опре­де­ле­ни­я­ми

ПРИМЕР 1. Из­да­ли он уви­дел дом, |не­по­хо­жий на дру­гие|, |по­стро­ен­ный каким-то ита­льян­ским ар­хи­тек­то­ром|.

ПРИМЕР 2. Над ещё не улёгшим­ся после не­дав­ней бури бес­край­ним морем воз­вы­ша­лось небо, уни­зан­ное ярко мер­цав­ши­ми звёздами.

16.2. Обособленные обстоятельства. Основные понятия

Обособленные об­сто­я­тель­ства — это оди­ноч­ные деепричастия и де­е­при­част­ные обороты. Де­е­при­ча­стие — осо­бая форма глагола, от­ве­ча­ет на во­про­сы что делая? и что сделав?, от­но­сит­ся всегда к гла­го­лу и обо­зна­ча­ет добавочное дей­ствие по от­но­ше­нию к основному. Например, в пред­ло­же­нии Сде­лав боль­шой круг по га­зет­но­му пе­ре­ул­ку в Кис­лов­ке, Левин опять вер­нул­ся в го­сти­ни­цу и, по­ло­жив перед собой часы, сел, ожи­дая две­на­дца­ти. Вы­де­лен­ные слова — деепричастия, подчёркнуты как об­сто­я­тель­ства вместе с за­ви­си­мы­ми от них словами, то есть де­е­при­част­ны­ми оборотами (=ДО)

16.2.1 Основное пра­ви­ло обособления де­е­при­ча­стий и де­е­при­част­ных оборотов.

В от­ли­чие от при­ча­стий и при­част­ных оборотов, оди­ноч­ные деепричастия и де­е­при­част­ные обороты вы­де­ля­ют­ся запятыми всегда, не­за­ви­си­мо от места их расположения.

Случаи, когда деепричастия не выделяются, то есть не обособляются, не включены в задания ЕГЭ и не входят в объём информации, необходимой для выполнения задания 16.

16.2.2 Особые случаи. По­ста­нов­ка запятых при не­сколь­ких сказуемых или не­сколь­ких оборотах (одиночных деепричастиях).

Сложность за­да­ний состоит за­ча­стую в том, что в пред­ло­же­нии могут быть раз­лич­ные комбинации со­че­та­ний обособленных об­сто­я­тельств и сказуемых. Например, при одном ска­зу­е­мом могут быть два (и более) ДО или оди­ноч­ных деепричастия; могут быть два, три сказуемых, и каж­до­му свой (свои) ДО. Рас­смот­рим эти ва­ри­ан­ты подробнее.

1. В предложении два однородных сказуемых, а деепричастный оборот относится к одному из них.

Пример 1. В кар­ма­не галифе Сер­гей нащупал крош­ки махорки и, осторожно стрях­нув его со­дер­жи­мое в руку, завернул тол­стую неуклюжую цигарку.

В пред­ло­же­нии два од­но­род­ных сказуемых, ДО от­но­сит­ся к ска­зу­е­мо­му «завернул». Де­е­при­част­ный оборот, на­хо­дя­щий­ся после союза И, от­де­ля­ет­ся от него за­пя­той (союзы не вклю­ча­ют­ся в де­е­при­част­ный оборот). Заметим, что ДО легко ис­клю­ча­ет­ся из предложения, если гра­ни­цы оборота вы­де­ле­ны верно, то пред­ло­же­ние не сломается: В кар­ма­не галифе Сер­гей нащупал крош­ки махорки и завернул тол­стую неуклюжую цигарку.

2. Если к од­но­му сказуемому от­но­сит­ся несколько ДО, то есть при со­че­та­нии деепричастных оборотов, знаки пре­пи­на­ния между ними рас­став­ля­ют­ся так же, как и при од­но­род­ных членах предложения:

Пример 2. Он пошел, пошатываясь и все под­дер­жи­вая голову ла­до­нью левой руки, а правой тихо дер­гая свой бурый ус. В пред­ло­же­нии три од­но­род­ных обособленых обстоятельства, от­но­ся­щих­ся к одному сказуемому, за­пя­тые перед И и перед А стоят/не стоят по пра­ви­лу однородных членов.

3. Де­е­при­част­ные обороты, от­но­ся­щи­е­ся к разным глаголам-сказуемым, вы­де­ля­ют­ся по отдельности:

Пример 3. Сергей, постояв еще минуту, мед­лен­но направился к груде угля и, аккуратно под­сте­лив полу шинели, сел на боль­шой кусок антрацита. Ска­зу­е­мых два, к каж­до­му относится свой де­е­при­част­ный оборот.

Если рядом сто­я­щие деепричастные обо­ро­ты относятся к раз­ным глаголам-сказуемым и союз и не вклю­ча­ет­ся в их состав, то каж­дый из них вы­де­ля­ет­ся отдельно:

Пример 4 Он стоял, прислонясь к груде ци­би­ков чая, и, бесцельно по­гля­ды­вая вокруг себя, барабанил паль­ца­ми по своей трости, как по флейте. Извлечём ДО, чтобы убе­дить­ся в вер­ной постановке зна­ков препинания. Он стоял и барабанил паль­ца­ми по своей трости, как по флейте.

Тема. Обособление
определений.

Цели урока:

Образовательные:

·        
обобщение
и систематизация  знаний по теме: «Обособление распространённых и
нераспространённых определений»

·        
знакомство
с правилами замены придаточной части СПП причастным оборотом

·        
формирование
умений:
1) выделять интонационно обособленные члены;
2) проводить синонимическую замену обособленных членов;
3) правильно ставить знаки препинания при обособленных членах;
4) правильно заменять придаточную часть сложноподчинённого предложения
обособленным определением, выраженным причастным оборотом

                Развивающие:

·        
активизация
самостоятельной деятельности

·        
развитие
познавательной активности

·        
развитие
умений логично и грамотно излагать свои мысли

·        
формирование
потребности выражать собственное мнение

Воспитательные:

·        
привитие
культуры общения

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Слово учителя.

       Добрый день, ребята! Разбирая
на последних уроках задания второй части КИМ по русскому языку, мы пришли к
выводу, что в наших знаниях есть пробелы. И связаны они с неумением выделять в
тексте обособленные и необособленные определения. На этом уроке нам с вами
предстоит повторить условия обособления определений. Кроме этого, мы
познакомимся с правилами замены придаточной части сложноподчинённого
предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом и
отработаем умения и навыки по данной теме. Эти умения пригодятся нам при
выполнении тестовых заданий ЕГЭ.

III. Повторение ранее изученного
материала. Беседа с классом.

     1) Что такое обособление? (Выделение
в письменной речи членов             предложения знаками препинания, а в устной
речи- интонацией).

     2) Какие члены
предложения могут обособляться? ( Определения и обстоятельства)

     3)Место обособленного члена
предложения.

     4)Знаки препинания при
обособленных членах.

     5) Интонация при обособленных членах.

      Практическая работа с текстом.
Обозначить графически обособленные определения.

       Вид
был, точно, чудесный. Рейн лежал перед нами, весь серебряный, между зелеными
берегами. Приютившийся к берегу городок показывал все свои дома и улицы, широко
разбегались холмы и поля. Внизу было хорошо, но наверху еще лучше: меня
особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха.  Свежий
и мелкий, он тихо колыхался и перекатывался, словно и ему было раздольнее на
высоте.

     День
давно погас, и вечер, сперва весь огнистый потом ясный и алый, потом бледный и
смутный, тихо таял и переливался в ночь, а беседа наша  все продолжалась,
мирная и кроткая, как воздух, окруживший нас.

(И. С.
Тургенев)

Работа по стилистике.

               Задание: отредактировать предложения.

 1. По узкой тропинке мы поднялись на
площадку, извивающуюся между скал.

 2. Воздух был пропитан острым
запахом моря и жирными испарениями земли,                    незадолго до
вечера смоченными дождем.

3. Мы любовались картиной бушующего
моря у наших ног.

4. На краю горизонта тянется
серебряная цепь снегов вершин, начинающихся Казбеком и кончающихся Эльбрусом.

5. Он оглядывается и видит лицо сына,
внимательно прислушивающегося к разговору.

IV. Углубление знаний: подготовка к ЕГЭ.

      В КИМах в части А (А 28) есть
задание на синонимическую замену придаточной части сложноподчинённого
предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

     Эта замена целесообразна для сжатости,
лаконичности речи, для придания высказыванию окраски книжного стиля.

Знакомство с теорией (Приложение 1)

V. Закрепление изученного
материала.

1) Групповая работа (у доски и на местах).

     Задание: Объяснить графически
орфограммы и пунктограммы. В каком предложении
придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом? В каком можно? Почему?

1. Река, (в)доль которой мы шли, (в)течени.. своём
делала много изгибов, то и дело круто поворачивала то (в)лево, то (в)право.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

вдоль (производный предлог)

делала (где? в чём?) в течении (окончание –и; сущ. в
П.п., на –ие)

влево (наречие, корень -лев-, пишется слитно)

вправо (наречие, корень -прав-, пишется слитно)

(Придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом –
перед союзным словом есть предлог вдоль).

2. Деревья, возле которых мы распол..жились, одиноко
во..вышались среди открытого поля, которое было засея..о рож..ю и гречихой.

       Объяснение орфограмм и
пунктограмм:

Расположились – пишется буква о
перед согласной ж

возвышались – на конце приставки
пишем з, так как стоит перед глухой согласной

засеяно – краткое причастие

рожью – разделительный мягкий знак
перед ю

(1-ю придаточную часть сложноподчинённого предложения
нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом –
перед союзным словом есть предлог возле, 2-ю придаточную часть
сложноподчинённого предложения можно.)

        Почему в слове засеянное
пишется две буквы н? (Полное страдательное причастие)

VI. Отработка умений и навыков в
определении возможности/невозможности замены придаточной части
сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным
оборотом. (Работа выполняется устно по цепочке; печатное задание с примерами
выдаётся учащимся). Приложение 2

Задание: В каких предложениях придаточную
часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением,
выраженным причастным оборотом? В каких можно? Почему?

1.     Княжна Марья посмотрела на
Ростова своим лучистым взглядом, некрасивость её лица.

2.     Эпоха реакции, в России вслед за восстанием
декабристов, породила людей, подобных Печорину.

3.     Войска Первой русской армии, при
которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.

4.     Среди присутствующих
Маргарита сразу узнала Азазелло, который у спинки кровати.

5.     Рекомендую тебе найти книгу,
которая заинтересовала бы всех наших ребят.

6.     Я прожил жизнь, которая
интересными
встречами.

7.     Но ведь есть же на белом
свете те далёкие края, к которым так
стремятся перелётные птицы!

8.     Горький запах полыни, который
с нежным
ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

9.     Хор птичьих голосов, который
из лесу, поразил
мой слух.

10. Задачу, которая затруднит
(буд. время) тебя дома, можно будет решить в классе с учителем.

VII. Самостоятельная работа Приложение 3

Примеры тестовых заданий

В каком предложении придаточную часть
сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

Вариант 1. (Приложение 4)

Ответы: 2, 3, 4,5, 8, 9, 10.

Вариант 2.

1.     [Он имел именно тот
ум], (который нравится женщинам).

2.     [Я знаю край], (в
котором всё обильем дышит).

3.     [Мы свернули на дорогу],
(которая вела к реке).

4.     [Дети подошли к сосне],
(которую трудно было не заметить среди елей).

5.     [Возьми книгу], (которая
лежит на верхней полке).

6.     [Лесок, (в котором
долженствовало происходить побоище), находился в четверти мили от Ганау].

7.     [Картины, (которые можно
будет наклеивать вместо обоев на стены), стопками положили на стол].

8.     [Она мечтала о том],
(какая у неё будет интересная жизнь после замужества).

9.     [За всю мою жизнь я ни разу
не встретила человека], (который сказал бы), (что не любит
море).

10. [В лесу, (который темнел вдалеке),
росли только сосны].

Ответы: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9.

VIII. Итог  урока:

1.     Что вы ожидали от урока и что
получилось? Сравните свои предварительные цели и реально достигнутые результаты.

2.     Какие чувства и ощущения
возникали у вас в ходе работы на уроке?  

3.     Какой главный результат
занятия, благодаря чему он достигнут?

4.     Какие трудности встретились,
и как вы их преодолевали?

IX. Домашнее задание: § 85, упр. 416 (вариант 1–1-я
часть,  вариант 2 – 2-я часть).

Список литературы:

1.     Русский язык: Учебник для 9
кл. общеобразоват. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др.
– 27-е изд. – М.: Просвещение – АО «Московские учебники», 2005. – 206 с.

2.     Русский язык: Учебник для 9
кл. общеобразоват. учреждений/ [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова; Науч.ред. Н.М.Шанский]. – 3-е изд., М. : Просвещение – ОАО
«Московские учебники», 2006. – 204 с.

3.     Русский язык. 10-11 кл.:
Учебное пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1995. – 352 с.

4.     ЕГЭ-2008. Русский язык без
репетитора. Сдаём без проблем!/ И.Б.Голуб. – М.: Эксмо, 2007. – 368 с.

5.     Поурочные разработки по
русскому языку. К учебнику Н.Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. – М.: «ВАКО», 2009. –
147-148 с.

ТЕОРИЯ. ПУНКТУАЦИЯ. Задание ЕГЭ _16 _ Распечатка №_____ стр.1

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, осложненное

ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

I. ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ относятся к определяемому слову (сущ., мест.)

● согласованные — определение связано с определяемым словом согласованием и выражено	● несогласованные — определение связано с определяемым словом управлением и выражено
прилагательным	причастием	именными словосочетаниями (сущ. с зав.сл.)
Ребёнок, сытый и довольный, быстро заснул.	Ребёнок, заснувший у женщины на руках, внезапно проснулся.	Как вы, с вашим умом, не поняли её замысла? Невеста, в белом подвенечном платье, была необыкновенно хороша..
● нераспространенные (одиночные)	● распространенные
Туристы, уставшие, решили сделать привал.	Люди, увлеченные своим делом, много добиваются.

ОБОСОБЛЕНИЕ СОГЛАСОВАННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ

Определяемое слово – ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ ↓ обособляются любые определения, независимо от того, стоят ПЕРЕД определяемым словом или ПОСЛЕ него
Одиночное (нераспространенное)	Она, взволнованная, не могла заснуть. Взволнованная, она не могла заснуть.
Несколько одиночных	Она, взволнованная и счастливая, не могла заснуть. Взволнованная и счастливая, она не могла заснуть.
Распространенное	Она, взволнованная разговором, не могла заснуть. Взволнованная разговором, она не могла заснуть.
Определяемое слово – ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ↓ обособляются, если стоят ПОСЛЕ определяемого слова
1. Два-три одиночных определения	Девочка, взволнованная и счастливая, долго не могла заснуть. Особенно я люблю летний дождь, теплый и недолгий.
2. Распространенные определения, выраженные прилагательным с зависимым словами или причастием с зависимыми словами (причастными оборотами).	Он подул на мамины руки, красные от мороза. На фотографии запечатлена церковь, сияющая на фоне неба.	Сравните: Он подул на мамины красные от мороза руки. Сравните: На фотографии запечатлена сияющая на фоне неба церковь
3. ПЕРЕД определяемым словом-существительным определения обособляются,
если имеют добавочное ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОЕ значение
причинное	Утомленные долгим переходом, туристы сделали привал.	определительный оборот заменяется придаточным предложением причины с союзом потому что [Туристы сделали привал], (потому что были утомлены долгим переходом).
уступитель-ное	Наделенный природой уникальными способностями, Иван до сих пор ни в чем не преуспел.	определительный оборот заменяется придаточным предложением уступки с союзом хотя. [Иван до сих пор ни в чем не преуспел], (хотя и наделен природой уникальными способностями).
определение отделено от определяемого слова другими словами
Набегающие на берег, весело играют морские волны.

!! ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

1. Казак, прибывший в полк ? и ? поселившийся в соседней хате, был знаком Андрею. стр.2
В данном предложении есть два однородных согласованных определения, связанных одиночным союзом И. Между однородными членами, соединенными одиночным союзом И, запятая не ставится.

2. Он мог сказать слова довольно грубые и даже оскорбительные.

Определения стоят после определяемого слова, но настолько тесно связаны с ним по смыслу, что при попытке исключить их из предложения теряется смысл. Обособление отменяется.

II. ОБОСОБЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ

Приложение – это особый вид определения, выраженный существительным в том же числе и падеже, что и существительное или местоимение, которое оно определяет: попрыгунья-стрекоза, краса-девица. Приложение может быть:

одиночным	распространённым
Мишка, непоседа, замучил всех	Мишка, страшный непоседа, замучил всех.

ОБОСОБЛЯЕТСЯ независимо от позиции (и до, и после определяемого слова)

любое приложение, при определяемом слове — местоимении	приложение с добавочным обстоятельственным значением при определяемом слове – имени существительном
Он, друг, очень помог мне. Друг, он очень помог мне. Он, мой верный друг, очень помог мне. Мой верный друг, он очень помог мне.	Архитектор от Бога, Гауди не мог задумать обычный собор. В первый день у Славы, как у новичка, всё выходило хуже, чему у других. Потапову, как опытному врачу, поручали самые сложные операции.	Сравните: Потапова знают как опытного врача. (значение — в качестве)

ОБОСОБЛЯЕТСЯ после определяемого слова

распространённое и нераспространенное приложение после определяемого слова- имени собственного	приложение, выраженное именем собственным, если служит для уточнения или пояснения:	одиночное нераспространённое приложение, если определяемое слово – существительное с зависимыми словами
Мишка, сын соседа, был отчаянным сорванцом. Савельич, слуга, служил верой и правдой своему Петруше.	А устроил пожар на чердаке сын соседа, Мишка, отчаянный сорванец.	Он увидел своего сына, малыша, и тут же заулыбался.
Сравните: Сын соседа Мишка был отчаянным сорванцом. Слуга Савельич служил верой и правдой своему Петруше	Сравните: Он увидел своего малыша сына и тут же заулыбался. (малыша = маленького)

Примечание 1:

Одиночные приложения, стоящие после определяемого слова, не выделяемые при произношении интонационно, не обособляются, т.к. сливаются с ним:

На берегу я встретил мальчика – рыбака.

Примечание 2:

Обособленные приложения могут пунктуационно оформляться не запятой, а тире, которое ставится, если приложение особенно подчёркивается голосом и выделяется паузой.

Через неделю придет Новый год – любимый праздник детворы.

II. ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ стр.3

Относятся к глаголу-сказуемому.

Обособляются обстоятельства, выраженные

одиночными деепричастиями	деепричастными оборотами (деепричастиями с зависимыми словами)
Мечтая, люди поднимаются над прозой жизни. Люди, мечтая, поднимаются над прозой жизни.	Обсудив результаты работы, студенты разошлись. Студенты, обсудив результаты работы, разошлись. Студенты разошлись, обсудив результаты работы.

Не обособляются:

1)одиночные деепричастия, которые потеряли глагольное значение и приобрели значение наречия:

нехотя шутя

не глядя молча

крадучись играя

стоя сидя

не торопясь и др.

Тогда я шутя поднимал восьмипудовые мешки (т.е. легко). С гирей управлялся играя, без всякого напряжения. Долго шли молча, она заговорила первой. Вредно читать лежа. Пробирались крадучись. Говори не торопясь (т.е. медленно). Махнем не глядя!

2) деепричастный оборот, который является фразеологизмом наречного значения

спустя рукава

засучив рукава

сломя голову

развесив уши и др. Не бросайся в драку очертя голову. Будем работать засучив рукава.

!! ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

Как поставить знаки?	Анализ	Решение
Черная дуга высоко прорезала небо? и ? качаясь ? задела звезды.	Союз и служит для связи однородных сказуемых. Он никак не связан с деепричастием, поэтому запятую перед и не ставим, а деепричастие обособляем.	Черная дуга высоко прорезала небо и, качаясь, задела звезды.
Он повернулся в дверях ? и ? не попрощавшись с хозяином ? вышел.	Союз и служит для связи однородных сказуемых. Он никак не связан с деепричастным оборотом, поэтому в оборот его нельзя включать. Запятая ставится непосредственно перед оборотом после союза и.	Он повернулся в дверях и, не попрощавшись с хозяином, вышел.
Дым плыл клубами ? поднимаясь вверх ? и ? расползаясь под сводами пещеры.	Два деепричастных оборота зависят от одного сказуемого и являются однородными обстоятельствами, поэтому между ними знаки ставятся по правилу однородности.	Дым плыл клубами, поднимаясь вверх и расползаясь под сводами пещеры.
Седой человек поднялся ? резко отодвинув стул ?  и ? подняв руку ?  призвал к молчанию.	Деепричастные обороты зависят от разных сказуемых, поэтому каждый из них выделяется запятыми отдельно.	Седой человек поднялся, резко отодвинув стул,  и, подняв руку, призвал к молчанию.

Обособление обстоятельств, выраженных сочетаниями существительных с стр.4
производными предлогами.

Всегда обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогом

несмотря (на что- либо)

невзирая (на что-либо)

вопреки (чему-либо),

если они имеют значение уступки (когда одно событие происходит, несмотря на наличие другого, которое является первому помехой).

Примеры: Несмотря на дожди, погода была теплая. Невзирая на протесты матери, он уехал учиться.

Обособление других обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами благодаря (чему-либо)

согласно (чему-либо)

вследствие (чего-либо)

за неимением (чего-либо)

в силу (чего-либо)

при отсутствии (чего-либо)

при наличии (чего-либо)

при условии (чего-либо)

ввиду (чего-либо) и т. д., не является обязательным. Оно зависит от намерений и целей автора, от распространенности обстоятельств и от их места в предложении

Обычно обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогом, если они распространены и стоят в начале либо в середине предложения/

Примеры: Он, благодаря своим организаторским способностям, оказался неплохим руководителем.

За неимением свободного времени, он не успевал делать всего того, что обещал.

Полк прибыл в гарнизон в пятницу согласно приказу.

III. ОБОСОБЛЕНИЕ ДОПОЛНЕНИЙ

Обособляются дополнения, выраженные существительными с предлогами

кроме помимо

сверх за исключением

включая исключая

вместо наряду с

В них передаются значения включения -исключения или замещения.

Примеры: Никто, кроме Ивана, не ответил на вопрос учителя. Все ученики, включая старшеклассников,

приняли участие в манифестации.

IV. ОБОСОБЛЕНИЕ УТОЧНЯЮЩИХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Уточняющие члены относятся к уточняемому слову и отвечает на тот же вопрос, например: где именно? когда именно? кто именно? какой именно? и др. Чаще всего уточнение передаётся обособленными обстоятельствами места и времени.

Уточняющие члены могут относиться к дополнению, определению или главным членам предложения. Уточняющие члены обособляются, выделяясь в устной речи интонационно, а в письменной – запятыми, скобками или тире.

Примеры: Мы засиделись допоздна, до самой ночи.

Внизу, в раскинувшейся перед нами долине, шумел ручей.

Уточняющие члены могут вводиться в осложняемое предложение:

1) с помощью союзов: то есть, а именно, или:

Примеры: Я готовлюсь к выполнению второй части ЕГЭ, то есть сочинения.

Бегемоты, или гиппопотамы, обитают только около воды.

2) с помощью слов особенно, даже, в частности, главным образом, например:

Пример: Повсюду, особенно в гостиной, было чисто и красиво.