Слайды презентации
Слайд 1
ОБРАЗОВАНИЕ КАК
ПРИОРИТЕТНАЯ
ОТРАСЛЬ ЭКОНОМИКИ
Слайд 2
Образование – отрасль экономики, хозяйства
страны, объединяющая организации,
учреждения,
предприятия, занятые
обучением, воспитанием, передачей знаний,
выпуском учебной литературы,
подготовкой
учительских кадров.
Образование – социальный институт,
выполняющий функции подготовки и
включения индивида в различные сферы
жизнедеятельности общества, приобщения
его к культуре данного общества.
Слайд 3
ЭЛЕМЕНТЫ ЭКОНОМИКИ
ОБРАЗОВАНИЯ
производительные силы и
производственные отношения в
сфере
образования.
Слайд 4
ПОДСИСТЕМЫ
экономика дошкольного образования,
общеобразовательные школы,
проф.тех.образование,
высшие школы,
послевузовское образование.
Слайд 5
ОСОБАЯ РОЛЬ СФЕРЫ
ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В
СЛЕДУЮЩЕМ:
Труд в области
образования – самый массовый вид
деятельности.
По количеству занятых
людей сфера образования
превосходит такие отрасли как добыча полезных
ископаемых
строительство, транспорт и связь.
В 2009 году в образовательных учреждениях России
трудилось около 5,9 млн. работников.
Единственная отрасль, удовлетворяющая запросы
населения в образовательных услугах,
специализируется на воспроизводстве
квалифицированных работников для всех отраслей
материального и нематериального производства,
непроизводственной деятельности
Отрасль образования сама для себя готовит
профессиональных работников – преподавательские
кадры.
Слайд 6
ОТЛИЧИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ОТ
ПРОДУКЦИИ МАТЕРИАЛЬНОГО
ПРОИЗВОДСТВА:
это не материальная,
а социальная ценность.
от нематериальных услуг — особой потребительной
ценностью –
способностью удовлетворять потребности человека в его
духовном, интеллектуальном
развитии и в приобретении той
или иной специальности.
1) Производство образовательных услуг — потребительное
производство в сфере деятельности. Не оставляет
вещественного видимого продукта.
2) Образовательные услуги неотделимы от педагогического
работника. Образовательная услуга неотделима от человека,
оказывающего услугу.
3) Неосязаемостью и неотделимостью образовательных услуг
связано и невозможность их хранения и транспортировки,
рассредоточенность и локальность образовательных
учреждений и рынка этих услуг.
4) Эти особенности затрудняют оценку потребителем
потребительных свойств представляемых услуг
Слайд 7
Как и материальные блага,
образовательные услуги имеют
потребительную стоимость,
которая
создается конкретным трудом.
В. Гюго писал: «Школьный учитель
и
каретник, и ткач, и кузнец в деле, в
котором
он помогает Богу, он творит
будущее.»
Слайд 8
ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
труд человека,
предметы труда,
средства труда.
Главный фактор
учебно-воспитательного процесса – это
преподаватели.
Характерная черта здесь —
это высокая доля затрат
квалифицированного труда особых работников —
преподавателей.
В
педагогической деятельности преобладает умственный труд,
который отличается от физического тем, что предметом
операционных действий выступает не материальные, а
идеальные понятия: знания, информация, умения.
Слайд 9
Предмет труда — человек.
Объект педагогического воздействия –
личность, развивающаяся
физически и
умственно в соответствии с
объективными законами.
Объект
труда работников образования
выступает и как субъект учебно-
воспитательного процесса в
качестве
сложной саморегулирующейся системы.
Слайд 10
Учащиеся выступают одновременно
потребителями образовательных услуг и
соучастниками их
производства.
Услуги только тогда достигают цели,
когда учащийся сам
затратит труд не
только на уроке, но и самостоятельной ра
боты.
Слайд 11
Аспекты экономических отношений
работников просвещения:
— внутри самой системы
образования;
— с работниками материального производства
других отраслей духовной
сферы.
Слайд 12
«Средства труда в образовании специфичны. В
основу его технологического
процесса
составляют не логика системы машин, а
научно-педагогическая концепция
учебного
заведения, т.е. конкретно логика, стадийность,
потребность творческого труда учащегося,
педагогического работника, направляющего и
обслуживающего их работу». (Марцинкевич).
«Учебные заведения всегда были, и будут
оставаться сообществом педагогов и учащихся,
какие бы модели компьютеров не были
созданы. Компьютер всегда останется
техническим вспомогательным инструментом в
процессе обучения, познания тайн
мироздания.» (Садовничий).
Чтобы скачать презентацию — поделитесь ей с друзьями с помощью
социальных кнопок.
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ОТРАСЛЬ ЭКОНОМИКИ Образование
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ОТРАСЛЬ ЭКОНОМИКИ
Образование – отрасль экономики, хозяйства страны, объединяющая организации, учреждения, предприятия, занятые обучением, воспитанием, передачей знаний, выпуском учебной литературы, подготовкой учительских кадров. Образование – социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества.
ЭЛЕМЕНТЫ ЭКОНОМИКИ ОБРАЗОВАНИЯ производительные силы и производственные отношения в сфере образования.
ПОДСИСТЕМЫ экономика дошкольного образования, общеобразовательные школы, проф. тех. образование, высшие школы, послевузовское образование.
ОСОБАЯ РОЛЬ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ: Труд в области образования – самый массовый вид деятельности. По количеству занятых людей сфера образования превосходит такие отрасли как добыча полезных ископаемых строительство, транспорт и связь. В 2009 году в образовательных учреждениях России трудилось около 5, 9 млн. работников. Единственная отрасль, удовлетворяющая запросы населения в образовательных услугах, специализируется на воспроизводстве квалифицированных работников для всех отраслей материального и нематериального производства, непроизводственной деятельности Отрасль образования сама для себя готовит профессиональных работников – преподавательские кадры.
ОТЛИЧИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ОТ ПРОДУКЦИИ МАТЕРИАЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА: это не материальная, а социальная ценность. от нематериальных услуг особой потребительной ценностью – способностью удовлетворять потребности человека в его духовном, интеллектуальном развитии и в приобретении той или иной специальности. 1) Производство образовательных услуг потребительное производство в сфере деятельности. Не оставляет вещественного видимого продукта. 2) Образовательные услуги неотделимы от педагогического работника. Образовательная услуга неотделима от человека, оказывающего услугу. 3) Неосязаемостью и неотделимостью образовательных услуг связано и невозможность их хранения и транспортировки, рассредоточенность и локальность образовательных учреждений и рынка этих услуг. 4) Эти особенности затрудняют оценку потребителем потребительных свойств представляемых услуг
Как и материальные блага, образовательные услуги имеют потребительную стоимость, которая создается конкретным трудом. В. Гюго писал: «Школьный учитель и каретник, и ткач, и кузнец в деле, в котором он помогает Богу, он творит будущее. »
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ü ü ü v v v труд человека, предметы труда, средства труда. Главный фактор учебно воспитательного процесса – это преподаватели. Характерная черта здесь это высокая доля затрат квалифицированного труда особых работников преподавателей. В педагогической деятельности преобладает умственный труд, который отличается от физического тем, что предметом операционных действий выступает не материальные, а идеальные понятия: знания, информация, умения.
Предмет труда человек. Объект педагогического воздействия – личность, развивающаяся физически и умственно в соответствии с объективными законами. Объект труда работников образования выступает и как субъект учебно воспитательного процесса в качестве сложной саморегулирующейся системы.
Учащиеся выступают одновременно потребителями образовательных услуг и соучастниками их производства. Услуги только тогда достигают цели, когда учащийся сам затратит труд не только на уроке, но и самостоятельной ра боты.
Аспекты экономических отношений работников просвещения: внутри самой системы образования; с работниками материального производства других отраслей духовной сферы.
«Средства труда в образовании специфичны. В основу его технологического процесса составляют не логика системы машин, а научно педагогическая концепция учебного заведения, т. е. конкретно логика, стадийность, потребность творческого труда учащегося, педагогического работника, направляющего и обслуживающего их работу» . (Марцинкевич). «Учебные заведения всегда были, и будут оставаться сообществом педагогов и учащихся, какие бы модели компьютеров не были созданы. Компьютер всегда останется техническим вспомогательным инструментом в процессе обучения, познания тайн мироздания. » (Садовничий).
1.Образование
как отрасль народного хозяйства и
предмет экономической теории.
2.
Сущность экономики образования.
3.Специфика
производительных сил и производственных
отношений в сфере образования.
1.Образование как отрасль народного хозяйства и предмет экономической теории
Сущность национальной
экономики состоит в том, что она
представляет собой сложившуюся систему
национального и общественного
воспроизводства государства, в которой
между собой взаимосвязаны отрасли, виды
и формы общественного труда, сложившиеся
в результате длительного исторического
эволюционного развития конкретной
страны. Влияние на особенности национальной
экономики оказывают исторические,
культурные традиции, географическое
положение государства, его роль в
международном разделении труда.
Структура
национального хозяйства (от лат. structura
— порядок) — комплекс производств той
или иной территории, возникший на основе
сочетания общественного разделения
труда, природных ресурсов, исторических
традиций и территориальной специфики.
Сложная структура народного хозяйства
определяется посредством таких понятий,
как сектор, отрасль, сфера народного
хозяйства.
Понятие «отрасль»
— основное структурное подразделение
народного хозяйства, которое представляет
собой совокупность предприятий,
учреждений и организаций, выполняющих
в процессе общественного воспроизводства
единообразные социально-экономические
функции независимо от территориального
расположения и ведомственного подчинения.
Соответственно отраслевой структуре
имеет место классификация отраслей
народного хозяйства.
Группа однородных
отраслей народного хозяйства образует
сферу народного хозяйства. Так, в
соответствии со спецификой производства,
а также распределения и перераспределения
производственных благ выделяются сфера
материального производства и
непроизводственная сфера или, как чаще
говорят – социальная сфера.
Сфера материального
производства – это совокупность
предприятий, в которых создаются
материальные блага, необходимые для
удовлетворения материальных и духовных
потребностей людей, где создается
стоимость продукт – товар.
Социальная сфера
– совокупность отраслей, производящих
продукцию преимущественно в виде услуг
и не принимающих непосредственного
участия в создании национального дохода;
отрасли данной сферы удовлетворяют
социальные потребности.
Образование –
отрасль социальной сферы – приоритетная
отрасль народного хозяйства, занимающая
особое место в системе общественного
производства.
Понятие
«образование», а также его роль и
значение для общества в разных науках
определяется по-своему, исходя из
внутренней цели исследования. В этой
связи историческая наука и экономика,
философия и социология, педагогика и
культурология дают свои определения
образованию. Юридическая наука трактует
проблему со своих позиций, учитывая,
что образование по своей сути является
публичной функцией государства,
направленной на полноценное развитие
общества и его граждан на основе мировых
достижений в области знаний и мировой
культуры, а также обеспечение экономического
развития и безопасности государства.
В
последнее время указанная миссия
образования усложняется в связи с
активным переходом большинства мировых
экономик в новые координаты
глобализирующегося мира, для которого
характерны совершенно новые, нежели в
XX веке, доктрины развития, а также
параметры технологического уклада в
промышленности, кросскультурных
коммуникаций и информационных обменов.
Индикатором конкурентоспособности
стран становится интеллектуальный
потенциал общества, генерируемый
системой образования. Естественно, что
системы образования стран мира, в том
числе и России, являясь основным носителем
этих парадигмальных вызовов, претерпевают
перманентные трансформации. Поэтому
всестороннее изучение этих процессов
с целью достижения возможно более
высокого уровня прогнозирования является
важной научной задачей.
Образование
– категория неоднозначная, многоаспектная,
это —
—
процесс приобретения знаний, навыков,
умений;
—
воспитание всесторонне развитой
личности;
—
отражает уровень грамотности,
профессионализма;
—
формирует социальную среду общества.
В
Законе РФ об образовании (273-ФЗ от 29
декабря 2012 г.) образование определяется
как единый целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах человека,
семьи, общества и государства, а также
совокупность приобретаемых знаний,
умений, навыков, ценностных установок,
опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или)
профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов (Статья 2).
Как отрасль
социальной сферы, образование – это
система образовательных учреждений,
организаций и предприятий, осуществляющих
главным образом образовательную
деятельность, направленную на
удовлетворение многообразных потребностей
населения в образовательных услугах и
подготовку квалифицированных кадров.
Отрасль образования
в современных условиях характеризуется
наибольшими интегрирующими свойствами.
Они относятся к социальной сфере единого
народнохозяйственного комплекса,
которая охватывает весь экономический
организм страны. В этом ее своеобразие,
которое заключается в том, что сфера
образования принадлежит особая роль.
Во-первых, образование
занимает особое место в системе
общественного разделения труда. Это
единственная отрасль, которая удовлетворяет
запросы населения в образовательных
услугах и специализируется на
воспроизводстве главной производительной
силы общества – квалифицированных
работников для всех отраслей материального
и нематериального производства. Именно
этим предопределяется приоритетность
образования.
Во-вторых, уровень
образования населения выступает одним
из главных показателей благосостояния
народа страны.
В-третьих, эта
отрасль и она единственная, которая
сама для себя готовит профессиональных
работников – преподавательские кадры.
В-четвертых, труд
в области образования стал одним из
самых массовых видов человеческой
деятельности. По количеству занятых
сфера образования «превосходит любую
другую отрасль народного хозяйства. По
данным статистики, в мире в процессе
образования участвуют одновременно
около 1 млрд учащихся и 50 млн педагогов».
Образование
– жизненно важная сфера социально-экономической
деятельности. Значительная часть
ресурсов общества задействована в
образовании, к материальному обеспечению
сферы образования имеют отношение
многие отрасли экономики государства,
являющиеся в то же время потребителем
ее продукта. Образование является одним
из факторов, обеспечивающих развитие
общества, сглаживающих и даже
нейтрализующих влияние на него негативных
составляющих среды обитания экологического,
техногенного и экономического порядка.
В
современных условиях перед человечеством
встала проблема обеспечения устойчивого
развития в условиях существенных
изменений среды обитания, и особая роль
в решении данной проблемы отводится
образованию. Значимость образования
для развития общества объективно
обусловлена растущей ролью организационных
и информационных технологий при снижении
роли материального производства;
образование становится важнейшим
фактором, обеспечивающим развитие
общества. Являясь одной из важнейших
подсистем социальной сферы государства,
обеспечивающей процесс получения
человеком систематизированных знаний,
умений и навыков с целью их эффективного
использования в профессиональной
деятельности, образование обеспечивает
развитие факторов и результатов
производственной деятельности. В
современном обществе образование
выступает и как система экономических
отношений, выражающая взаимосвязь,
взаимодействие непосредственно
образования и сопряженных с ним сфер
деятельности. Поэтому система образования
на уровне государства представляет
собой сектор его экономики со всеми
присущими ему характеристиками.
Главная
цель образования — удовлетворение
потребностей людей в знаниях, навыках,
умениях в интересах успешного развития
способностей потенциала личности и
общественного прогресса.
Основная
экономическая функция сферы образования
– воспроизводство «человеческого
капитала». Выполняя эту функцию,
образование опосредствованно осуществляет
производственную и доходную функции,
поскольку повышение уровня общего и
профессионального образования
обеспечивает экономию использования
материальных ресурсов, более высокое
качество продукции, увеличение
производительности труда.
Образование
относится к той сфере жизнедеятельности
людей, где воспроизводятся способности
работника к труду, формируются знания
и морально-психологическое отношение
к труду, то есть исключительная важность
экономической функции образования
состоит в воспроизводстве квалифицированной
рабочей силы для всех отраслей народного
хозяйства.
Образование
рассматривается в качестве
«подготовительного цеха» для всей
экономики страны. Таким образом,
образование – специфическая отрасль
народного хозяйства, которая удовлетворяет
потребности общества в образовательных
услугах, занята подготовкой кадров,
необходимых для разнообразных видов
трудовой и деятельности.
Образование
как отрасль народного хозяйства
производит своеобразный продукт –
образовательную услугу. Образовательная
услуга – это система знаний, информаций,
умений и навыков, которые используются
для удовлетворения разнообразных
образовательных потребностей личности,
общества и государства.
Образовательная
услуга является товаром особого рода
и отличается от продукта, производимого
отраслями материального производства,
следующим:
—
производство образовательных услуг
выступает в виде деятельности и не
оставляет видимого вещественного
продукта: они как бы вливаются в
потребителя и преобразуют его;
—
образовательные услуги неотделимы от
педагогического работника;
—
с неосязаемостью и образовательных
услуг связана невозможность их хранения
и транспортировки;
—
невозможно оценить, выразить в стоимостной
форме.
Характеристика
образовательной услуги как товара
|
Товар |
Образовательная |
|
Продажа-отчуждение |
Продажа |
|
Продажа |
Продажа |
|
Наличие |
Для |
|
Товар |
Образовательная |
|
Товар |
Образовательная |
Таким
образом, образовательная услуга являются
товаром особого рода. Её специфика
состоит в том, что последствия от
потребления образовательных услуг
оказываются не только для непосредственного
потребителя (учитывая повышение качества
и уровня его человеческого капитала),
но и для экономики и общества в целом.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Экономика как хозяйство – это сфера производительной деятельности, обеспечивающая жизнь общества, процесс создания материальных благ, которые необходимы для нормальной жизнедеятельности, для удовлетворения разнообразных потребностей.
Роль экономики как хозяйства.
- Обеспечивает людей материальными условиями существования
- Определяет ход всех процессов, происходящих в обществе.
Уровни экономики.
- Микроэкономика (от греч. mikrós малый, маленький) — деятельность отдельных субъектов экономики (предприятия, фирм и т.д.)
- Мезоэкономика (от греч. mésos средний, промежуточный) — деятельность отдельных хозяйственных комплексов (например, агропромышленного комплекса)
- Макроэкономика (от греческого makros большой, длинный)– экономическая деятельность в отдельно взятой стране
- Супермакроэкономика ( от лат. super «вверху; поверх) – мировая экономии.
Основные вопросы экономики.
- Что производить?
- Как производить?
- Для кого производить?
Основная проблема экономики:
поиск механизмов для решения основного противоречия экономики – между безграничными потребностями людей и ограниченными ресурсами, удовлетворение неограниченных, постоянно растущих потребностей человека за счёт ограниченных ресурсов.
Закон возвышения потребностей.
Суть закона в том, что человеческие потребности растут в количественном, а ещё больше — в качественном отношении.
Сферы экономики.
- Производственная (или материальная) – изготовление вещественных благ и материальных услуг.
-промышленность
— сельское хозяйство
— транспорт
— связь
— строительство
— торговля
— общественное питание
— материально- техническое обеспечение
- Непроизводственная – создание духовных, культурных ценностей и оказание подобных услуг.
— культура
— образование
— здравоохранение
— социальное обеспечение
— наука
— управление
— ЖКХ
— бытовое обслуживание населения
Экономическая деятельность – это производство, распределение, обмен и потребление благ и услуг.
- Производство — создание благ и услуг.
- Распределение— распределение дохода или созданного продукта между участниками производственного процесса.
- Обмен — процесс, в результате которого получают другой продукт или деньги.
- Потребление — это процесс использования созданного продукта.
В результате экономической деятельности создаётся товар или услуга.
Товар – это продукт труда, предназначенный для продажи, обмена, удовлетворяет потребности людей.
Услуга – результат полезной деятельности, направленной на удовлетворение потребностей.
Экономическая потребность – это нужда в чём-либо, необходимом для жизнедеятельности человека и общества.
Экономические блага – это средства, необходимые для удовлетворения потребностей людей и имеющиеся в ограниченном количестве. Для создания экономических благ необходимы ресурсы.
Экономические ресурсы – это факторы производства, то есть все элементы в системе, источники, средства производства, необходимые для его осуществления.
Факторы производства: труд, земля, капитал, предпринимательские способности.
- Труд — человеческий фактор ,рабочая сила. Это люди, способные участвовать в производстве, имеющие для этого необходимые знания и навыки, совокупность их умственных и физических способностей.
Характеристика труда.
Интенсивность труда – то есть напряжённость, расходование рабочей энергии на единицу времени
Производительность труда – то есть результативность, которая определяется количеством и качеством произведённой продукции за единицу времени.
- Земля — все виды природных ресурсов, используемых в процессе производства.
- Капитал — это всё, что приносит владельцу доход:
денежный капитал, или финансовый
физический капитал, или реальный (здания, станки, оборудование и пр.)
Виды капитала.
Оборотный — расходуется за один производственный цикл, полностью входит во вновь созданный продукт, затраты на него возмещаются после реализации продукции ( сырьё, полуфабрикаты, зарплата работникам)
Основной: используется в течение ряда лет, затраты возвращаются постепенно, переносит свою стоимость на продукт по частям (станки¸ здания, оборудование)
- Предпринимательские способности — способности, которые необходимы для эффективной экономической деятельности: умение правильно, рационально комбинировать факторы производства, умение брать ответственность на себя, принимать решения и отвечать за них, рисковать, использовать инновации.
- Информация — в последние десятилетия информация играет большую роль в экономической деятельности, поэтому иногда её тоже называют фактором производства.
Факторные доходы.
Факторные доходы — это доходы, получаемые от использования факторов производства.
Факторы производства + факторные доходы:
- труд — заработная плата;
- земля — рентаи(плата за использование земли);
- капитал — проценты;
- предпринимательские способности — прибыль.
Производительные силы общества.
Производительные силы общества — это всё, что задействовано в процессе производства, совокупность личностных и вещественных (материальных) факторов производства.
Производительные силы:
- Люди, человеческий фактор
- Средства производства (вещественный фактор)
- Технологии производства
- Организация процесс производства
Средства производства = предметы труда (из чего производят материальные блага) + средства труда (чем, с помощью чего они производятся).
Выбор в экономике – выбор наилучшего варианта из альтернативных вариантов деятельности, при котором достигается максимальное удовлетворение потребностей при данных затратах.
Таким образом, экономическая сфера общества — одна из важнейших в его структуре. Именно она во многом определяет уровень и характер развития общества.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
К списку тем по экономике.