Образованный на речке пруд по диагонали пересекавший егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

Спрятать пояснение

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание.

Образованный на речке пруд, по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево, явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка, раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

Запятые должны быть поставлены на втором и третьем местах: это запятые перед и после выраженного причастным оборотом обособленного определения, стоящего после определяемого слова.

Запятая 4 выделяет выраженное причастным оборотот обособленное определение, стоящее после определяемого слова.

Запятая 1 не ставится, поскольку определение, выраженное причастным оборотом, стоит перед определяемым словом.

Запятые должны стоять на местах 2, 3 и 4.

Правило: Задание 17. Знаки препинания в предложении с обособленными членами

Источник

Чтобы купить курс,
пожалуйста, войдите
или зарегистрируйтесь

Русский язык (Вариант 67)

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
наших видеоуроков

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложения должны стоять запятые.

Русский язык ЕГЭ

Посмотрите видеоурок по этой теме

Заметили ошибку в тексте?
Выделите её и нажмите Ctrl + Enter

Источник

1.Перебравшись через топь, мы увидели небольшую ТРОПИНКУ,( протоптанную какими-то животными).После о.с.

2.Под солнцем ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные КУПАЛЬНИЦЫ, (похожие на жёлтые розы -это не причастный оборот,а прилагательное с зависимыми словами,также является обособленным определением).

3.Городской МАЛЬЧИШКА,( приехавший на отдых в деревню), ничем не интересовался.После о.с.

4.Любой ЧЕЛОВЕК,( тонко чувствующий прекрасное), может иметь богатый внутренний мир.После о.с.

5.(Образованный на речке) ПРУД,( по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево ),явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и ПАРКА,( раскинувшегося к юго-востоку от дома). Первый оборот стоит до о.с.,остальные два- после

6. Воробей быстро исчез в светлой ЗЕЛЕНИ сада,( прозрачно сквозившей на предвечернем небе).После о.с.

Определяемое слово выделено капсом. Обороты заключены в скобки.После предложения указана позиция оборота в предложении-до или после определяемого слова(о.с.)
Причастные обороты являются определениями,подчеркиваем волнистой линией

Источник

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

В середине 50-х гг. XX в. человечество вступило
в совершенно новую эпоху, которая не завершилась до сих пор, — эпоху
информационной революции (ИР). Буквально на глазах ранее неизвестные технологии
входили в повседневную жизнь, а привычные средства информации приобретали новые
формы. …С появлением сети Интернет осуществилась давняя мечта ученых и
инженеров о простом и быстром способе обмена идеями, также позволяющем найти
любую нужную информацию.

<…> сеть возникла в
конце 60-х гг. XX в. в военном ведомстве США. Тогда она называлась ARPAnet.
Военные считали, что подобное соединение компьютеров позволяет сохранить
находящиеся в них данные в полной безопасности на случай как стихийного
бедствия, так и нападения противника. Вскоре сеть стала гражданской, в нее
включились университеты, а затем и бизнес-предприятия. Возник Интернет.

Сначала с помощью сети Интернет (сейчас ее часто
называют просто Сеть) можно было обмениваться только текстовыми сообщениями, но
в 1991 г. была разработана технология World Wide Web (Всемирная паутина),
позволившая сопровождать информацию видео- и звуковым рядом. Каждый человек,
имеющий компьютер, модем и телефон, может получить доступ к информации в Сети
или создать в ней собственную страницу. По некоторым сведениям, к началу XXI в.
число пользователей Интернета приблизится к 100 миллионам.

Уже в начале 70-х гг. он довольно активно
использовался, однако настоящий взрыв произошел тогда, когда появились
персональные компьютеры. Их владельцы стремились получить доступ к
международной сети, поэтому число ее пользователей на рубеже 90-х гг.
увеличилось в десятки тысяч раз.

Таким образом, самым существенным итогом ИР
(информационной революции) стало информационное единство мира. Сегодня
посредством телефонной связи или сети Интернет человек без труда узнает новости
даже из самого дальнего уголка нашей планеты.

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) В тексте есть отглагольные существительные появление,
нападение, выражающие длительность действия, есть отглагольные
существительные доступ, взрыв, обозначающие мгновенность действия.

2) В официально-деловом стиле причастные обороты (также
позволяющем найти любую нужную информацию; позволившая сопровождать информацию
видео- и звуковым рядом ; имеющий компьютер, модем и телефон) помогают
эффективно воздействовать на читателя, придают образность, эмоциональность
данному тексту.

3) Текст относится к художественному стилю, так как
основные цели автора — выявление и описание новых фактов, закономерностей,
открытий.

4) Сложноподчиненные предложения как бы
«приспособлены» для выражения сложных смысловых и грамматических отношений: они
позволяют не только точно сформулировать тот или иной тезис, но и подкрепить
его необходимой аргументацией, дать точное обоснование. (Например: Военные
считали, что подобное соединение компьютеров позволяет сохранить находящиеся в
них данные в полной безопасности на случай как стихийного бедствия, так и
нападения противника. <…>настоящий взрыв произошел тогда, когда
появились персональные компьютеры).

5) вводные конструкции указывают на источник
сообщаемого (По некоторым сведениям), на связь мыслей,
последовательность изложения (таким образом)

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении второго абзаца
текста. Запишите это указательное местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного в начале второго абзаца текста.
Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЕТЬ,
-и, предл. о се́ти, в сети́, род. мн. -е́й, ж.

1) Приспособление различного назначения из
перекрещивающихся нитей, закрепленных на равных промежутках узлами,
употребляемое для ловли рыб, птиц и т. п. Вязать сеть. Мы вступили в период
боевой подготовки. — Учились ставить сети заграждения против мин.

| Сходного вида приспособление из веревок,
проволок и т.п. материала, применяемое для преграждения доступа куда-нибудь или
обвязывания чего-нибудь (спец.). Маскировочная сеть (воен.). Сеть аэростата
(для прикрепления корзины с пассажирами к аэростату).

2) перен., только мн. То, что лишает свободы,
сковывает волю (книж. поэт.). «Знаю: на место сетей крепостных люди
придумали много иных.» Некрасов. «Уж он в ее сетях.» Пушкин. «Сети разорвав,
где бился я в плену, для сердца новую вкушаю тишину.» Пушкин. Расставлять сети
кому-нибудь.

3) перен., только ед., чего. То, что очертаниями
своими напоминает множество скрещенных, пересеченных, переплетенных линий,
нитей, прядей. Сеть паутины. Сеть проводов. Сеть морщинок.

4) только ед. Совокупность расположенных, рассеянных
на какой-нибудь территории и связанных одной системой учреждений, предприятий и
лиц. Товаропроводящая сеть. Школьная сеть или сеть школ. Сеть
ремонтных мастерских. Сеть морских баз. Агентурная сеть.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

обогналА мозАичный
экспЕрт диспансЕр рвалА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) Механическая обработка не полностью отвердевшей
формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие повышенной вязкости
этой конструкции.

2) Уже не в первый раз российская женская сборная по
баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.

3) Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший неподалёку
книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на молоденькую
продавщицу, у которой никак не получалось привлечь покупателей.

4) Человек, искренне любящий свою страну, не позволит,
чтобы в его присутствии УНИЖАЛИ заслуги отечественных учёных, новаторов и
изобретателей.

6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы
современного русского литературного языка.

Китай продаёт и покупает миллиарды товаров в год; это
страна, имеющая огромную роль в мировом обороте товаров.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

любимые профессора
ярче солнца

более восемьсот миллионов
поезжайте поездом кудахчет курица

8. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение согласования	1) Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.
Б) Ошибка в построении сложного предложения	2) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) Автор возмущён, что памятники русских великих писателей и поэтов исчезают с наших улиц…
Г) ошибки, связанная с нарушением порядка слов	4) Автор статьи пишет, что «я обращаюсь ко всем, кому не безразлична судьба России».
Д) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5) Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.
	6) Я посмотрел на клён и увидел, как осторожно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь.
	7) Во весь опор мчались лошади казаков, покрытых пеной.
	При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда.
	9) Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите
номера ответов.

1) резиденция, увлекаться, сочетание 3)
персонаж, сцепление, скрипучий

2) пестреть, забастовка, заблистал 4)
увядал, развивать, задрожать 5) уравнение, аннотация, словарный

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр…емник (дел), пр..старелый, пр..дел
(желаний) 4) об..скать, под…грать, пред…юльский

2) ра…бежаться, и..подтишка,
ра..жалобить 5) н..лево, д…гадываться, з…играться

3) о..гадать, по..бить, на…пилить

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)
тюл..вый, алюмини…вый 3) подмиг..вать, ключ…вой

2)
претерп..вающий, дол…вой 4) заманч..вый, приветл…вый 5)
наста…вать, обескров…ть (врага)

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) крикн..шь, незыбл..мый 3)
разве..шь, выгляд..вший

2) прогон..шь, незнач..мый 4)
выточ..шь, довер..нный 5) ка…щийся, вид…щий

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Такое случается далеко (не) часто.

Коту Тимофею (не) меньше десяти лет.

Воздух, ещё (не) ставший знойным, приятно освежает.

(Не) сули журавля в небе, дай синицу в руки.

У Насти были (не)правильные, но приятные черты лица..

14. Определите предложение, в котором оба выделенных
слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В эти минуты так хочется, ЧТО (БЫ) не было на земле
неправды, а ТАК (ЖЕ) бед и несчастий.

Кузнечики не звенели, ласточек ТАК (ЖЕ), как и
стрижей, не было, ЗА (ТО) какие-то пичуги ныряли в траве.

Василёк во ЧТО(БЫ) то ни стало хотел рассказать всё
брату. ПО(ТОМУ) что доверял ему.

Вам нужно свернуть направо (ОТ) ТОГО здания, ЧТО(БЫ)
попасть на вокзал.

(ЗА)ТЕМ поворотом я увидел Андрея, но ТАК(ЖЕ), как он
вчера, я не подошёл к нему.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

После длительного путешествия по России художник
Айвазовский задержался в Крыму; который с этого времени стал местом его
постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и
дом.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения,
в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Выпускник историко-филологического факультета
Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по
языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете.

2) Зажглись фонари и от фонарей поползли по морю
золотистые дорожки света.

3) О древних поселениях говорят и названия улиц и
старые здания и археологические раскопки.

4) Пыль и пепел разносятся ветром на сотни и тысячи
километров.

5) В воздушной оболочке Земли есть как кислород так и
углекислый газ.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали
пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с
хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от
усадебного дома.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Я никому не мог сказать (1)

Священных слов «отец» и «мать».

Конечно (2) ты хотел (3) старик (4)

Чтоб я в обители отвык (5)

От этих сладостных имен –

Напрасно: звук их был рождён

Со мной. (М.Ю.Лермонтов)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда жара пошла на убыль(1) и (2)стало смеркаться(3)
мы пошли на рыбалку.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Для археологии важны вещественные источники (1) и (2)
даже если они спрятаны в земле (3) то они всё равно составляют основной разряд
памятников (4) исследованием которых занимается эта наука.

21. Найдите предложения, в которых запятая
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.

(1)Если вам приходится нелегко, если печаль
овладела вашим сердцем, отправляйтесь туда, где у реки, на холме, стоит храм
Покрова на Нерли. (2)Вглядитесь в благородные пропорции белого храма,
отражающегося свыше восьми веков в водах… (3) Вы увидите, как естественно вписано
строение в окружающий пейзаж.

(4) Заблуждается тот, кто, увидев храм один раз,
считает, что знает его. (5) Эту поэму из камня надо перечитывать многократно,
чтобы понять, в чем прелесть этого необыкновенного сооружения.

(6) Когда лучше любоваться им? (7)Весной, когда
Клязьма и Нерль разливаются, впитывая в себя бегущие из лесов ручьи, и вода
затопляет луга. (8)В темных волнах отражаются березы, ивы и похожие на
богатырей-великанов дубы.

(9)Храм — лирическая поэма, обращенная к
внутреннему миру человека. (По Е. Осетрову)

Прочитайте текст и выполните задания 22–27[1]

(1)Утро следующего дня было холодным и
пасмурным. (2)Услышав голос Андрея Ивановича, Наташа, как всегда, попыталась
встать с постели, но едва она приподнялась, как голова её закружилась, и она
снова неловко опустилась на землю. (3)Всё тело у неё болело. (4)Сильная тошнота
подступала к горлу.

(5)Наташа стиснула зубы: «Только бы встать!
(6)Только бы подняться на ноги!» — мысленно твердила она, проклиная свою
слабость. (7)Она слышала, как легко и быстро поднялся Валерий. (8)Он даже
насвистывал что-то. (9)Почему же у неё так кружится голова?

(10)Она снова попыталась встать и снова
бессильно опустилась на землю.

(11)К ней подошел Андрей Иванович.

— (12)Что, Наточка, тяжело?

(13)Он сел возле нее.

(14)Наташа подняла глаза и увидела его худое
потемневшее лицо и большие, лихорадочно блестевшие глаза. (15)Видно было, что и
он еле поднялся.

(16)Наташа сделала над собой усилие и села,
прислонившись спиной к влажному стволу дерева.

— (17)Ничего, Андрей Иванович. (18)Я ещё могу
идти…

— (19)Надо идти, Наташенька. — (20)Он помог ей
подняться. — (21)Ещё немного. (22)А сегодня… (23)Сегодня мы немного увеличим
нашу утреннюю норму.

(24)Он отыскал глазами Валерия.

— (25)Валерий! (26)В твой рюкзак я положил
шоколад. (27)Вынь-ка одну плитку. (28)Все мы очень ослабли…

— (29)Что вы, Андрей Иванович! (30)Шоколад
надо оставить на конец пути, — ответил Валерий не оборачиваясь.

— (31)Мы очень ослабли, — повторил Андрей
Иванович, — а конец уже недалеко. (32)Одну плитку давайте разделим сейчас.

— (33)Андрей Иванович! — Валерий решительно
застегнул рюкзак. — (34)Вы же мужчина! (35)Стыдитесь! (36)Впереди ещё столько
дней пути, а вы предлагаете уничтожить наш неприкосновенный запас. (37)Я
мальчишка и то…

(38)Геолог побледнел.

— (39)Хорошо, — сказал он с расстановкой, — я
могу идти без шоколада. (40)Но Наташе он необходим сейчас. (41)Она еле
поднялась с постели.

(42)Наташа хотела возразить, но Валерий
опередил её:

— Ах, вот как! (43)Это другое дело. (44)Что
ж… (45)Я отдаю Наташе свой сегодняшний завтрак, — сказал он вызывающим тоном. —
(46)Но шоколад останется неприкосновенным!

(47)Валерий быстро вскинул рюкзак на плечи и,
не оглядываясь, зашагал вдоль реки. (48)С минуту Андрей Иванович смотрел ему вслед,
и вдруг страшное подозрение обожгло его мозг.

— (49)Стой!!! — закричал он.

(50)Валерий остановился. (51)Геолог подошёл к
нему.

— (52)Снимай рюкзак!

(53)Валерий отступил на шаг, и вдруг лицо его
задёргалось.

— (54)Что?.. (55)Что вы думаете?..

(56)Андрей Иванович взялся за его рюкзак.

— (57)Не дам! — рванулся Валерий.

— (58)Приказываю! — раздельно и властно
потребовал геолог.

(59)Лицо его сделалось страшным. (60)Правая
рука сжалась в кулак. (61)Валерий дрожащими руками снял рюкзак. (62)Андрей
Иванович быстро расстегнул его и вдруг почувствовал, что земля уходит у него
из-под ног: в рюкзаке лежала смятая хвоя пихты. (63)Медленно поднял он глаза на
Валерия и словно впервые увидел его красивое надменное лицо, прищуренные веки и
наглый бегающий взгляд.

— (64)Ну что? (65)Что смотрите! (66)Может, и
мораль начнёте ещё читать? (67)А мне наплевать на вас! (68)Я жить хочу! — голос
Валерия перешёл на крик. — (69)Я моложе вас! 70)Я имею больше прав на жизнь!
(71)Я… — (72)И вдруг голос его осёкся. (73)Прямо перед собой он увидел
ввалившиеся, полные муки глаза Наташи.

— (74)А-а-а! — взвыл он и бросился на землю.

(75)Ни слова не говоря, Андрей Иванович
медленно подошёл к костру, тщательно разломил на три равные части сухарь и к
каждому кусочку положил по крошечной дольке сахару. (76)После этого он
направился к реке, чтобы набрать в котелок воды.

(77)Наташа словно оцепенела. (78)Всё
происшедшее было настолько невероятным, что казалось каким-то чудовищным
недоразумением, которое следовало сейчас же, немедленно разрешить. (79)Валерий
не мог этого сделать! (80)Несмотря на всё, что она узнала о нём за последнее
время, он не мог так низко пасть — обворовать её, слабую девушку, своего
школьного товарища, и пожилого мужчину, делавшего всё возможное для их спасения.
(81)Разве мог это сделать человек, который так много и с таким чувством говорил
о любви, о красоте, о дружбе, который так любил музыку, который писал стихи,
который…

(82)Но этого человека уже не было. (83)Перед
ней лежало на земле и скулило, как побитая собака, какое-то жалкое мерзкое
существо, которое стыдно было даже сравнивать с человеком. (По В.В.
Корчагину)

* Корчагин Владимир Владимирович — русский советский
и российский писатель, ученый-геолог.

Фрагмент взят из книги «Тайна реки Злых Духов»

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Наташа после истории с шоколадом изменила своё
отношение к Андрею Ивановичу.

2) Валерий предложил Наташе и Андрею Ивановичу
разделить неприкосновенный запас на троих, чтобы набраться сил.

3) Наташа никак не могла поверить, что Валерий смог
поступить подло, но она поняла: он перестал быть человеком, превратившись в
мелкое существо, которое стыдно было даже сравнить с человеком.

4) Наташа ослабла настолько, что не смогла встать с
постели.

5) Когда Валерий отказался достать шоколад из рюкзака,
Андрей Иванович понял, что тот съел весь неприкосновенный запас.

23. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 3 и 4 раскрывают смысл предложения 2. 4)
В предложениях 50-51 представлено описание.

2) В предложении 14 содержатся элементы описания.
5) В предложениях 77-81 представлено рассуждение.

3) В предложении 47 представлено повествование.

24. Из предложений 5-9 выпишите фразеологизм.

25. Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите
номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии,
составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания
22–25.

В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В,
Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под
каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26.
Валере и Наташе повезло. Их взяли с собой в экспедицию геологи. Маршрут
несложный, провизия есть, все мешки уложены. Но самолет терпит бедствие, и
экспедиция остается в тайге без связи. Именно в этой обстановке и проявляется
характер всех, особенно характер Валерия. С помощью такой формы речи,
как (А)______ (предложения 25-37, 64-71), раскрывается гнилая сущность этого
героя. Споря с Андреем Ивановичем, маскируя свой подлый поступок, он еще больше
демонстрирует эгоизм и изворотливость. Это показано с помощью стилистического
приёма (Б) _________ (предложения 37,71). Описывая негодование Андрея
Ивановича, когда тот понимает, что сделал Валерий, В.В.Корчагин применяет синтаксическое
средство (В) ______ (предложение 63). Противопоставляя эгоизм Валерия и
силу духа Наташи, автор использует такое синтаксическое средство, как
(Г)_____ (предложения 5,6).

Список терминов

1) умолчание	4) парцелляция	7) анафора
2) метафора	5) однородные члены	8)лексический повтор
3) диалог	6) термины	9) восклицательные предложения

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

цитирования). Дайте пояснение к каждому
примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и
проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и
обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного
текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

Человек осуществляет себя и
утверждает делом. <…> выбор дела — это выбор судьбы. Путь
к величию человека лежит в высочайшем его призвании, которое выражается в
одном: работать, работать, работать. Ибо никто не сделает за тебя того, что
должен сделать ты сам.

С младых лет должно усвоить, что
иждивенчество унизительно. Не живите ожиданием благ от других, а делайте всё,
что в ваших силах. В противном случае вы или гость за чужим столом, или дикий
вьюн, бессмысленно обвивающий древо жизни.

Работа имеет высший смысл — это путь
по-настоящему познать самого себя, свои возможности, утвердить себя в жизни.
Это и путь самосовершенствования, ведь человек начинается именно с его
отношения к труду.

(По Ю. В. Бондареву)

1)Яркая экспрессия повелительного наклонения позволяет
привлечь внимание читателя, потому что повелительные формы глагола служат
средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций: не живите,
делайте.

2) Парцелляция способствует акцентированию внимания читателя
на главном в изображаемом, усиливает эмоциональное воздействие текста на него
(например: Ибо никто не сделает за тебя того, что должен сделать ты сам).

3) В тексте использованы фразеологизмы, устойчивые
словосочетания, что служит выразительности речи, её образности, яркости и
точности. Употребляя такие сочетания, автор придает тексту эмоциональность,
афористичность и даже метафоричность. (например: за чужим столом, путь к
величию человека, свои возможности).

4) Основной функционально-смысловой тип речи текста –
повествование, которое помогает наглядно представить действия, движения людей и
явлений во времени и пространстве.

5) Публицистический стиль позволяет автору прямо, открыто
выразить свою мысль: труд составляет высший смысл человеческой жизни.

2. Самостоятельно подберите наречие причины, которое
должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите это
наречие.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного во втором предложении текста. Определите
значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПУТЬ, -и, путём, о пути, мн. -и, -ей, -ям, муж.

1. То же, что дорога (в 1 знач.). Широкий п. На обочине
пути. Каменистый п. Горные пути. Расчистить п. (также перен., кому (чему):
дать возможность свободно действовать, развиваться). Куда п. держите? (куда
направляетесь?).

2. Место, линия в пространстве, где происходит передвижение,
сообщение. Воздушные пути. Водные пути. Пути сообщения (железнодорожные,
автомобильные, воздушные, водные).

3. Железнодорожная колея, линия. Служба пути. Запасный п.
Ремонт путей. П. открыт (о соответствующем сигнале светофора, семафора).

4. То же, что дорога (во 2, 3 и 4 знач.). Жизненный п.
(перен.: жизнь человека). Сбиться с пути (также перен.). В последний
п. провожать кого-н. (перен.: хоронить; высок.). Стоять поперёк пути
кому-н. или на пути у кого-н. (также перен.: служить препятствием, мешать
кому-н.). Счастливого пути! и счастливый п.! (прощальное пожелание
уезжающему, уходящему). Во время пути. В пути кто-н. (едет или идёт,
направляется куда-н.). Наш п. лежит на север. Не ищет лёгких путей кто-н. (перен.:
не боится трудностей). Идти своим путём (также перен.: никому не
подражая, действуя самостоятельно). П. развития. Направить на п. истины.
Действовать мирным путём.

5. Польза, толк (прост.). В этом парне пути не будет. В
мальчишке будет п.

6. путём, предл. с род. Посредством, при помощи чего-н. Решить
задачу путём сложных вычислений. Добиться своего путём обмана.

7. только мн. Орган в виде канала, в котором совершается
какая-нибудь деятельность (спец.). Дыхательные пути. Пищеварительные пути.

сверлИшь суетлИва
слИвовый снятА Эксперт

1) После болезни у меня разыгрался ЗВЕРИНЫЙ аппетит.

2) Научный эксперимент начнётся только после ОБОСНОВАНИЯ
практической необходимости подобного исследования.

3) ДЛИТЕЛЬНОЕ пребывание на воздухе оказывает благотворное
влияние на человека.

4) Без современных оптических приборов наблюдать за снежными
барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.

5) Венецианская штукатурка способна передать оптические
свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на
фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Температура атмосферного воздуха в феврале была выше нормы,
поэтому первоцветы распустились раньше обычного.

более красивый день именин менее
семьдесят пяти рублей поезжайте завтра лягте
(на пол)

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	1) Когда в сознании писателя рождается книга, он испытал чувство приближающегося неизвестного счастья.
Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	2) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.
В) ошибка в построении предложения с однородными членами	3) Оставшись в одиночестве, наконец-то появилась возможность собраться с мыслями.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4) Консул представил меня, и мы вошли в комнату, расположенную справа от небольшой полутёмной прихожей.
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5) По завершении эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет.
	6) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству.
	7) Десять бойцов переплывало реку на надувной лодке.
	Миновав небольшой перевал, мы попали в круглую впадину.
	9) Согласно приказа в больнице ввели карантин.

9. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Запишите номера ответов.

1) загорелый, расстелить,
умирать 4) макать (хлеб), загорелый, собирать

2) этикетка, тревожиться,
побледневший 5) проявляющийся, разуверять, сочетание

3) пожалеть, хранитель, действительный

1) нед..верчивый, пр…бабушка,
п…дписать 4) бе..ценный, не..гибаемый, чере…чур

2) не..скусный, дез…нфекция, контр…гра
5) в..ются, видеос..ёмка, в…юга

3) пр..воз, пр…думать, пр…школьный

1)
перекра..вающий, подпрыг…вающий 3) черешн..вый, ливн…вый

2)
удоста..вая, локт…вой 4) дешёв..нький,
син…ватый 5) створч…тый, бревенч…тый

1) много знач..щий для меня, санки ещё послуж..т
4) демонстранты маш..т флагами, тащ..щий в гору

2) рыбы дыш..т, грохоч..щие
волны 5) родители науч..т, завис…щий

3) бормоч..щий во сне, колыш…щиеся (деревья)

Мои друзья (не)досыпали вместе со мной, заканчивая сборку
модели.

На уставших от зимы деревьях ещё (не) распустились почки.

Долина, ещё (не)озаряемая солнцем, лежит в дымке тумана.

В окна, (не)занавешенные шторами, вливался холодный свет
луны.

Такая речь, отнюдь (не)лишённая смысла, озадачила Ивана.

(С) НАЧАЛА оленёнок брёл за оленихой, но
потом, когда стемнело, он побежал вперёд, (ЧТО) БЫ не остаться во тьме.

(КАК) БЫ вы ни торопились поскорей дойти
до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз остановитесь, (ЧТО) БЫ
взглянуть на лес по ту сторону реки.

А если (ОТ) ТОГО, что
делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то. признаюсь, ЗА (ТО)
охотнее берусь.

(В) ЗАКЛЮЧЕНИЕ деловой встречи присутствующим
предложили осмотреть присутствующим предложили осмотреть приусадебное
хозяйство, пострадавшее (В) СЛЕДСТВИЕ наводнения.

ЧТО (БЫ) такое придумать, ЧТО (БЫ)
не пойти сегодня в школу?

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В 60-70-е годы XVIII века в России начинается подли(1)ый
фольклорный бум, хотя отношение к песне как к це(2)ому памятнику народной
истории и культуры ещё не сформирова(3)о.

1) В зарослях всю ночь жалобно кричали коростели или какие-то
другие птицы.

2) Шашку можно передвигать только вперёд и только на одну
клетку по диагонали.

3) Для праздничной иллюминации использовались как
электрические гирлянды так и фонари.

4) Приезжий сбросил на лавку потёртую армейскую шинель и все
узнали в солдате Митьку.

5) Оба слишком оживлённо и естественно слушали и говорили и
это-то не понравилось Анне Павловне.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя
на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.

Третьяковская галерея (1) как известно (2) названа в честь
Павла Михайловича Третьякова – купца, своё богатство употребившего на пользу
общества. Увлечённый живописью, он положил начало (3) поистине (4)
замечательному собранию картин.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мне стало ясно(1)по каким тропинкам бродит зверёк(2) куда он
уходит (3) и чем промышляет.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он [Жухрай] стоял прислушиваясь(1) и (2)когда луна
выскользнула из-за туч(3)и стала видна дорога(4)он оглядел её внимательно (5) и
обернулся к Павлу (Н. Островский).

21. Найдите предложения, в которых двоеточие
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.

(1)Для всех странников, для всех
любителей природы: ветра, неба, душистых трав и бездонной воды – Паустовский
открыл страну со сказочно древним названием Мещера.

(2)Зимними вечерами, когда в окошко
стучится колючий снег, на сон грядущий перелистаешь страницы, и сразу к лампе
подступят ветки нагретого ельника, пахнет болотной сыростью, услышишь вдруг:
падают капли с весел, от чавканья сапог по ковровому мху взлетают тетерева. (3)Увидишь
вдруг: стоят в поле копны сена, светятся на солнце болотные кочки с крупной
дробью созревших ландышей; луна, разбитая на осколки рыбьим хвостом, отражается
в реке; черного цвета озера, грибы с телячью голову, птицы, названия которых не
знаешь. (4)Тушишь лампу и даешь себе слово: вот как растает — сразу туда… (По
В. Пескову)

Прочитайте текст и выполните задания
22–27[2]

(1)На фотографии Иван Михайлович
кажется серьезным, даже суровым. (2)Она нередко обращает мою память к Ивану
Михайловичу.

(3)В пятиместной палате койка его
стояла напротив другой, несколько дней пустовавшей. (4) И если кто-либо обращал
внимание на нее, Иван Михайлович неизменно повторял: «Так слава Богу, как
говорится, одним больным на свете и поменьше…». (5)Сам он после операции мог
лежать в постели три-четыре дня. (6)Остальные проводил в заботах о соседях. (7)Особенно
много внимания он уделял Алеше — парнишке в большой гипсовой повязке. (8)Ухаживал
за ним, как нянечка. (9)И всем другим в палате помогал: умоет тех, кто пока сам
не может этого сделать, чаем свежезаваренным напоит, грелку нальет, кому
понадобится, одеяло поправит, у кого сползет. (10)Благодаря Ивану Михайловичу
Алеша прямо-таки переродился. (11)Войду в палату — он теперь улыбается,
приветливо говорит «доброе утро», «спасибо». (12)Раньше такой общительности за
ним не замечалось.

(13)Всё же пришел тот день, когда
долго не занятая в палате койка понадобилась. (14)На нее положили молодого
мужчину — моряка, накануне вернувшегося из длительного плавания. (15)Он куда-то
торопился, вскочил на ходу в вагон, сорвался с подножки и ногой попал под
колесо. (16)Раздробленную голень пришлось ампутировать. Иван Михайлович весь
остаток ночи провел без сна и во многом помог сестре.

(17)— У нас пополнение… (18)Вот
Володя поступил, несчастье-то какое произошло… — нарушил тишину Иван
Михайлович.

(19)Повязка на лице Ивана Михайловича
сбилась, глаза выражали усталость. (20)Остальные лежали молча, уткнувшись
головой в подушку. (21)Алеша забыл поприветствовать меня. (22)А Володя словно
застыл. (23)Он смотрел в одну точку и вряд ли что видел или слышал. (24)Остывший
завтрак стоял на тумбочке нетронутым.

(25)Я говорила слова утешения,
призывала его собрать все силы, чтобы пережить горе. (26)Называла имена
известных людей, перенесших подобную трагедию, но сумевших подняться над ней,
рассказывала о солдатах с тяжелыми ранениями, полученными на фронтах Великой
Отечественной войны, изувеченных, но определивших для себя место в жизни. (27)Повернул
ко мне лицо Володя: высокий лоб, большие глаза. (28)Еле слышно ответил: «Что
делать, на протезе ходить буду…»

(29)Теперь уже не могу вспомнить
точно, когда в палате появились первые приметы восстановленного покоя. (30)Алеша
снова начал произносить «доброе утро», и все обитатели палаты вторили ему. (31)Однажды
утром, войдя к ним, сразу обратила внимание на стол. (32)Иван Михайлович
расставил на нем какие-то вкусные припасы. (33)Глаза его с лукавой хитринкой
будто говорили: «Смотри и любуйся». (34)Я смотрела и любовалась. (35)Готовился
завтрак в честь окончательного появления у Володи радости жить.

(36)Опираясь ладонями на край
накрытого стола, на котором лежали и бумажные салфетки с зеленой каемочкой
(трогательный намек на домашний уют), Иван Михайлович произнес слова, простые и
мудрые:

(37)— Что я Володе-то говорю. (38)Живой
остался, вот и ладно. (39)Парень молодой, собой пригожий, специальность есть и
морская, и земная. (40)Протезы ноне делают, паря, — от здоровой ноги не
отличишь. (41)Летом приедешь к нам в Устюг Великий. (42)Отдохнуть у нас можно. (43)А
невесты-то у нас до того хороши, что нигде таких, паря, нету…

(44)— Иван Михайлович все верно
говорит. (45)Он так много сделал для меня в эти тяжелые дни… (46)А жениться к
Вам в город приеду, Иван Михайлович,— приподнявшись на локти и весело улыбаясь,
добавил Володя.

(47)Чтобы вот так улыбнулся он,
сколько было всего переговорено в пятиместной палате за долгие дни. Он поверил
в себя снова. (48)Как повезло ему, что имел он возможность в беде своей оказаться
рядом с Иваном Михайловичем. (По Н.И. Батыгиной*)

*Надежда Ивановна Батыгина (1919-1990) – хирург, кандидат
медицинских наук, писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Доброта Ивана Михайловича проявляется в его поступках:
основа её – в любви к людям.

2) Алёша заботился о соседях по палате, словно они были его
родными людьми, радовался, когда они выздоравливали.

3) Рассказчица, наблюдая за поступками Ивана Михайловича,
приходит к выводу: он заставляет людей поверить в себя.

4) Володя так и не смог справиться с трагедией, произошедшей
с ним: морально он был раздавлен.

5) Рассказчица старалась изменить настроение Алёши, молодого
моряка, после аварии: говорила слова утешения, призывала его собрать все силы,
чтобы пережить горе.

23. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 8-9 представлено повествование.

2) Предложения 23-24 поясняют предложение 22.

3) В предложениях 36-43 представлено описание.

4)В предложениях 25-27 перечислены происходящие друг за
другом события.

5) В предложениях 47-48 содержится повествование.

24. Из предложений 3 — 6 выпишите фразеологизм.

25. Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного
местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22–25.

Последовательность
цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. В произведении Н.И.Батыгиной рассказывается об удивительном
человеке – Иване Михайловиче. Её добрые воспоминания о нём описаны с помощью тропа
(А) _____ (предложение 2). Этот отзывчивый человек не может пройти мимо чужой
беды, помогая всем, кто вместе с ним находится в больничной палате. О его
заботе свидетельствует такой троп, как (Б)______ (предложение 8:
«ухаживал… как нянечка»), и синтаксическое средство (В) _______
(предложение 9). Используя троп (Г) _______ («восстановленного
покоя», «трогательный намёк»), автор рисует изменения, которые произошли
с Володей благодаря заботе Ивана Михайловича.

Список терминов:

1) метонимия	4) эпитеты	7) обращение
2)перифраз	5) сравнение	метафора
3) однородные члены	6) вводные слова	9) восклицательные предложения

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

цитирования). Дайте пояснение к
каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между
примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было

комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Вариант 3

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

На королевскую площадь пожаловал сам
король и его двор. На королевскую площадь прибыли вельможи,
сановники и министры. На королевскую площадь примчались лавочники, подмастерья
и ротозеи. На королевскую площадь пришли ремесленники, хлебопашцы и пастухи. На
королевскую площадь приплелись старик и старуха из дальней деревни.

Воздушный шар, туго надутый лёгким
газом, готов был ринуться в далёкий полёт. <…> удерживали прочные
стропы, привязанные к кольям, вбитым в землю. (Отрывок из сказки
Е.А.Пермяка «Мыльные пузыри»)

1) Для художественной речи особенно характерно использование
стилистических приёмов, например, такого как синтаксический параллелизм (1-4
предложения).

2) Фрагмент сказки относится к такому типу речи, как
описание, цель которого в том, чтобы передать впечатления о событии, предмете,
явлении, человеке, создать общий образ с помощью акцента на деталях, чтобы
читатель увидел предмет описания, представил его в своем сознании.

3) Основная функция языка художественной литературы –
воздействие на чувства, воображение и мысли читателя. В отличие от
публицистического стиля воздействие на читателя достигается не приведением
логических доводов, а путём создания живых образов.

4) В данном тексте присутствует эмоционально-экспрессивная
лексика, возвышенная лексика – заметная черта публицистического стиля.

5) В тексте использованы семантико-стилистические синонимы
–слова, которые отличаются и по смыслу, и своей стилистической окраской («пожаловал»,
«прибыли», «примчались», «пришли», приплелись»)

2. Самостоятельно подберите личное местоимение в
косвенном падеже, которое должно стоять на месте пропуска в последнем
предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите
значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДВОР, — а, м.

1. Участок земли между домовыми постройками одного владения,
одного городского участка. Детская площадка во дворе.

2. Крестьянский дом со всеми хозяйственными постройками,
отдельное крестьянское хозяйство. Деревня в сто дворов.

3. Отгороженный от улицы участок земли с надворными
постройками при отдельном доме, усадьбе. Ворота во д. Сарай во дворе.
Скотный, птичий, конский д. (в усадьбе: для содержания скота, птицы, лошадей).

4. В нек-рых сочетаниях название производственных участков,
учреждений. Машинный д. (на сельскохозяйственном предприятии). Литейный д.
Грузовой д. (на железнодорожной станции). Монетный д. (предприятие,
изготовляющее металлические деньги, медали, ордена). • На дворе (разг.) о
наличии какой-н. погоды, времени суток или года. На дворе мороз. Ночь на
дворе. На дворе уже осень. Не ко двору кто (разг.) не подходит, не может
прижиться. Не ко двору пришёлся кто-н. Со двора (ушёл, выехал) (прост. и
устар.) из дому. С утра ушёл со двора.

5. В монархических странах: монарх, его семья и приближённые
к ним лица. Царский д. Находиться при дворе. Близок ко двору.

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите
это слово.

болтлИва вручИт
ловкА наделИт отрОчество

Все зрители были заворожены ПЕВУЧИМ голосом талантливой
актрисы, исполняющей в спектакле главную роль.

Пальто из кожи мой друг НАДЕВАЕТ в промозглые осенние дни.

Этот выдающийся физик оказался полным НЕВЕЖЕЙ в искусстве.

Город попал в настоящую ДЫМОВУЮ завесу, стало трудно дышать.

В высоких БОЛОТНЫХ сапогах, с ружьём за спиной бродит Сева по
болотам целыми днями в поисках дичи.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные
подарки.

более пятиста человек хорошие инженеры
наисложнейший путь в день именин самый красивый

А) неправильное употребление формы местоимения.	1) Первый и второй абзацы – это описание осеннего леса, природы.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2) Группа запорожцев решили написать письмо турецкому султану.
В) нарушение в построении предложения с однородными членами	3) Знакомясь с классическим произведением, герои увлекают читателя.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Люди выбирают депутатов для того, чтобы они защищали ихние гражданские права, рассматривали и принимали законы.
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	5) Учителя, проработавшие всю жизнь в школе, без сомнения, заслуживают уважения.
	6) Сонечка возразила, что она не согласна убегать от трудностей.
	7) Узнав об этом происшествии, я решил уехать из города.
	Интересно, что самые глубокие мысли приходят в одиночестве.
	9) Благодаря силы воли он смог преодолеть все преграды.

1) консервировать, потеплевший,
карьерист 4) томительный, оглавление, роскошный

2) горизонтальный, редколесье, асфальтировать
5) разговор, великолепный, колонна

3) озаривший, (предвыборная) кампания, агитация

1) бе..челюстной, и..пуг,
и…текать 4) и..кажённый, бе..жалостный,
во…разить

2)пр..творить (в жизнь), пр…морский, пр…умный
5)и..брать, и..мерить, во…разить

3)без..нициативный, до..грать, сверх…ндустриальный

1)тюл..вый, претерпев..ющий 3) попроб..вать,
заведом.. 5) ноч..вка, реш..нный (вопрос)

2) француз..кий, англо-рус..кий 4) стар..нький,
заманч..вый

1) плач..щий (малыш), (бумаги) отыщ..тся
4) леч..щего (врача), (они) теш..тся

2) знач..щиеся (по списку), (капли) брызж..т
5) люб..щий, ссор..щиеся

3) колыш..щегося от ветра, маш..щая (крыльями)

Приведённый список документов
далеко (НЕ)ПОЛНЫЙ.

Я (не)успел оглянуться, как утки
взмыли над озером.

Было (не)возможно посчитать,
сколько фазанов на поляне.

Так стоять можно долго, ощущая на
лице (не)ветер, а дыхание ветвей.

От ветра колеблется каждый
стебелёк с ещё (не)высохшей росой.

(ЧТО) БЫ отец ни делал (В) ТЕЧЕНИЕ дня, всё это он делал по
своему твёрдому убеждению в том, что человек сам должен выполнять всю работу по
дому.

Коротко да ясно, (ПО) ТОМУ и прекрасно, (ЗА) ТО нехорошо,
коль пространно и скучно.

На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО (БЫ) я
ни делал, мне ТО (ЖЕ) всё прощалось.

От выступления докладчика и (ОТ) ТОГО, что будет сказано в
прениях, можно было ждать много интересного, (ПО) ЭТОМУ мы и заняли места в
первом ряду.

О человеке судят не (ПО) ТОМУ, что он о себе говорит или
думает, а (ПО) ТОМУ, что он делает.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В пейзажных работах Сальвадора Дали использова(1)ы различные
приёмы, что заметно в ряде тонко написа(2)ых акварелей, сдела(3)ых одной
краской — сепией.

1) Ночью ветер злится да стучит в окно.

2) Раннее утро в самом разгаре и дышится по-весеннему легко и
радостно.

3) Городок понравился мне своим расположением и я часто ходил
по набережной вдоль величавой реки.

4) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и
умение трудиться.

5) С вершин деревьев валятся на землю последние сухие листья
и по тропинкам в октябре нельзя ступить.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Но вот (1) выбрав момент (2) сержант рывком вскочил на ноги
(3) и (4) что-то прокричав (5) головой вперёд бросился через рельсы (6) сразу
исчезнув на той стороне однопутки.

В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого
академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением
сцены, интересными подробностями. Эти картины красивы и интересны (3) даже (4)
для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

…Мама сказала(1) что дядя Коля настаивает(2)чтобы я
переехал на время к нему в Брянск(3) что он устроит меня в брянскую гимназию(4)
и что это совершенно необходимо…

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Впереди показалась широкая река (1) и (2) когда всадники
подъехали (3) и спешились (4) то увидели (5) что мост снесло наводнением.

21. Найдите предложения, в которых тире
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.

(1)Стало свежо и сыро — мы плотнее закутались
в плащи. (2)Дремота начала одолевать нас, но слух оставался по-прежнему чутким:
шевелился ли кто-нибудь из товарищей, гребцы ли сдержанным шепотом
перекидывались словами — глаза тотчас же открывались, как будто сами собой.

(3)С час мы плыли таким образом, как вдруг
были выведены из полусонного состояния новым сильным ревом. (4)Олень стоял на
этот раз шагов за сто от нас, на самом берегу. (5)Еще минута — он тяжело
бухнулся в воду.

(6)— Гребите, ребята! — шепнул Степан, и
длинное весло его с силой погрузилось в воду, направляя лодку к правому берегу,
куда должен был выйти олень.

(7)Гребцы налегли на весла, и лодка полетела,
а мы, схватив ружья, вперили глаза в темень, стараясь разглядеть что-нибудь.
(8)Но как ни старались гребцы, как неутомимо ни управляли тяжелыми веслами
жилистые руки Степана, мы не поспели. (9)Шагах в двадцати от нас олень с шумом
выпрыгнул на берег, так что отбросанные его копытами куски земли попадали в
воду и брызги полетели. (10)И долго еще прислушивались мы к треску камыша,
ломающегося под ногами скачущего животного… (И.Бильфельд)

Прочитайте текст и выполните задания
22–27[3]

(1)Сверкающий дуговыми фонарями, как
бы расплавленный от их мелового шипящего света, Брестский вокзал был в то время
главным военным вокзалом Москвы. (2)С него отправлялись эшелоны на фронт. (3)По
ночам к полутемным перронам крадучись подходили длинные пахнущие йодоформом
санитарные поезда и начиналась выгрузка раненых.

(4)Каждую ночь, часам к двум, когда
жизнь в городе замирала, мы, трамвайщики, подавали к Брестскому вокзалу белые
санитарные вагоны. (5)Внутри вагонов были устроены подвесные пружинные койки.

(6)Ждать приходилось долго. (7)Мы
курили около вагонов. (8)Каждый раз к нам подходили женщины в тёплых платках и
робко спрашивали, скоро ли будут грузить раненых. (9)Самые эти слова —
«грузить раненых», — то есть втаскивать в вагоны, как мертвый груз,
живых, изодранных осколками людей, были одной из нелепостей, порожденных
войной.

— (10)Ждите! — отвечали мы.

(11)Женщины, вздохнув, отходили на
тротуар, останавливались в тени и молча следили за тяжелой вокзальной дверью.

(12)Женщины эти приходили к вокзалу
на всякий случай — может быть, среди раненых найдется муж, брат, сын или
однополчанин родного человека и расскажет об его судьбе.

(13)Все мы, кондукторы, люди разных
возрастов, характеров и взглядов, больше всего боялись, чтобы какая-нибудь из
этих женщин не нашла при нас родного искалеченного человека.

(14)Когда в вокзальных дверях
появлялись санитары с носилками, женщины бросались к ним, исступленно
всматривались в почернелые лица раненых и совали им в руки связки баранок,
яблоки, пачки дешевых рассыпных папирос. (15)Иные из женщин плакали от жалости.
(16)Раненые, сдерживая стоны, успокаивали женщин доходчивыми словами. (17)Эти
слова простой русский человек носит в себе про черный день и поверяет только
такому же простому, своему человеку.

(18)Раненых вносили в вагоны, и
начинался томительный рейс через ночную Москву. (19)Вожатые вели вагоны
медленно и осторожно.

(20)Чаще всего мы возили раненых в
главный военный госпиталь в Лефортово. (21)С тех пор воспоминание о Лефортове
связано у меня с осенними холодными ночами. (22)Прошло уже много лет, а мне все
чудится, что в Лефортове всегда стоит такая ночь и в ней светятся скучными
рядами окна военного госпиталя. (23)Я не могу отделаться от этого впечатления
потому, что с той поры я ни разу не был в Лефортове и не видел военный
госпиталь и обширный плац перед ним при дневном свете.

(24)В Лефортове мы помогали санитарам
переносить тяжелораненых в палаты и бараки, разбросанные в саду вдалеке от
главного корпуса. (25)Там по дну оврага шумел пахнувший хлором ручей.
(26)Переносили раненых мы медленно и потому зачастую простаивали в Лефортове до
рассвета.

(27)Иногда мы возили раненых
австрийцев. (28)В то время Австрию насмешливо называли «лоскутной
империей», а австрийскую армию — «цыганским базаром».
(29)Разноплемённая эта армия производила на первый взгляд впечатление скопища
чернявых и невероятно худых людей в синих шинелях и выгоревших кепи с оловянной
кокардой и насквозь пробитыми на ней буквами «Ф» и «И».
(30)Это были инициалы впавшего в детство австрийского императора Франца-Иосифа.

(31)Мы расспрашивали пленных и
удивлялись: кого только не было в этой армии! (32)Там были чехи, немцы,
итальянцы, тирольцы, поляки, босняки, сербы, хорваты, черногорцы, венгры,
цыгане, герцеговинцы, гуцулы и словаки… (33)О существовании некоторых из этих
народов я и не подозревал, хотя окончил гимназию с пятеркой по географии.

(34)Однажды вместе с нашими ранеными
ко мне в вагон внесли длинного, как жердь, австрийца в серых обмотках. (35)Он
был ранен в горло и лежал, хрипя и поводя желтыми глазами. (36)Когда я проходил
мимо, он пошевелил смуглой рукой. (37)Я думал, что он просит пить, нагнулся к
его небритому, обтянутому пересохшей кожей лицу и услышал клекочущий шепот.
(38)Мне показалось, что австриец говорит по-русски, и я даже отшатнулся.
(39)Тогда он с трудом повторил:

— (40)Есть славянин! (41)Полоненный у
велика-велика битва… брат мой.

(42)Он закрыл глаза. (43)Очевидно, он
вкладывал в эти слова очень важный для него и непонятный мне смысл.
(44)Очевидно, он долго ждал случая, чтобы сказать эти слова. (45)Потом я долго
раздумывал над тем, что хотел сказать этот умирающий человек с запекшимся от
крови бинтом на горле. (46)Почему он не пожаловался, не попросил пить, не
вытащил из-за пазухи за стальную цепочку полковой значок с адресом родных, как
это делали все раненые австрийцы? (47)Очевидно, он хотел сказать, что сила
ломит и солому и не его вина, что он поднял оружие против братьев. (48)Эта
мысль соединилась в горячечном его сознании с памятью о кровавом сражении, куда
он попал по воле «швабов» прямо из своей деревни. (49)Из той деревни,
где растут вековые ореховые деревья, бросая широкую тень, и по праздникам пляшет
на базаре под шарманку ручной динарский медведь.

(По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – русский советский
писатель.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1)Брестский вокзал был в годы войны главным вокзалом
Ленинграда.

2)Часам к трём утра трамвайщики подавали на Брестский вокзал
санитарные поезда.

3) Женщины приходили на Брестский вокзал в надежде встретить мужа,
брата, сына или однополчанина родного человека.

4) Военный госпиталь в Лефортово не мог принять всех раненых,
и их уводили в другие госпитали.

5) Рассказчик после войны ни разу не был в Лефортово,
госпиталь он видел ночью только во время войны.

23. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1)В предложениях 1-3 содержатся элементы описания.

2) В предложениях 6-8 представлено рассуждение.

3) В предложениях 14-16 представлено повествование.

4) В предложениях 43, 47-48 содержится пояснение того, о чём
говорится в предложениях 40-41.

5)В предложениях 47-48 представлено рассуждение.

24. Из предложений 16-19 выпишите фразеологизм.

25. Среди предложений 10–15 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и
лексического повтора. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22–25.

соответствующую цифру.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. К.Г.Паустовский, рисуя картину военного времени, акцентируя
внимание читателей на описании работы санитаров, на их отношении к раненым,
использует стилистический приём (А) ________ (предложения 2,3, 18,26).

Весь ужас положения истерзанных войной людей автор выражает с
помощью тропа (Б) ______ (предложение 9). Объясняя причину поведения
женщин, которые ждали транспортировки раненых, писатель обращается к синтаксическому
средству (В) ______ (предложение 14). А троп (Г) ______
(«нелепостей, порождённых войной» в предложении 9, «томительный
рейс» в предложении 18, «скучными рядами» в предложении 22) усиливает
впечатление читателя от описанной картины одного эпизода войны.

Список терминов:

1)эпитеты	4)сравнение	7)однородные члены
2) гипербола	5) парцелляция	восклицательные предложения
3) инверсия	6) анафора	9) риторический вопрос

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Вариант 4

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

Обычно думают, что чтение доступно всякому грамотному. <…>
это совсем не так. Потому что настоящий читатель отдает книге все свои душевные
способности.

Искусство чтения побеждает одиночество,
разлуку, даль и эпоху. Читать — значит искать. Читать — значит находить.

Искусство чтения надо приобретать и вырабатывать в
себе. И тогда мы поймем, что следует читать и чего читать не стоит, ибо есть
чтение, углубляющее душу человека и строящее его характер, и есть чтение
разлагающее и обессиливающее.

По чтению можно узнавать и определять человека. Ибо
каждый из нас есть то, что он читает. И каждый человек есть то, что он читает.
(По И. Ильину)

1) Основной функционально-смысловой тип речи текста –
рассуждение, что помогает автору сделать мысль более ясной и четкой, а позицию
— более убедительной.

2) Парцеллированная конструкция состоит из двух частей:
основного высказывания и парцеллята. В данном тексте парцелляция используется
дважды: парцелляты — придаточная часть причины — указывают на причину: Потому
что настоящий читатель отдает книге все свои душевные способности. / Ибо
каждый из нас есть то, что он читает.

3) Использование такого стилистического приёма, как
синтаксический параллелизм (Читать — значит искать. Читать — значит
находить.) позволяет передать авторскую оценку описываемым явлениям.

4) В тексте читатель наблюдает антитезу. В качестве антитезы
противопоставлены варианты качества одного явления, в данном случае выраженном
отглагольным существительным чтение (чтение, углубляющее душу
человека и строящее его характер … чтение разлагающее и обессиливающее)

5) Порядок слов предложения в официально-деловом стиле
отличается строгостью и консерватизмом. В простых предложениях обычным является
прямой порядок слов (инверсия недопустима).

2. Самостоятельно подберите сочинительный противительный
союз, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении текста.
Запишите этот союз

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении текста.
Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСКУССТВО, – а, ср.

1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в
художественных образах. И. музыки. И. кино. Изобразительные искусства.
Декоративно-прикладное и.

2. Умение, мастерство, знание дела. Владеть искусством
шитья.

3. Самое дело, требующее такого умения, мастерства. Военное
и.

чЕрпать прОживший
прожОрлива сирОты тОрты

Приятным сюрпризом для всех стал огромный торт, ИСКУСНО
выполненный из белого шоколада.

Договаривающиеся стороны считают возможным и ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ
завершение переговоров.

Ведущим должен стать человек опытный, ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.

В новом сезоне тренер ВОСПОЛНИЛ команду молодыми
спортсменами.

В российском прокате с большим успехом прошла картина
культового режиссёра итальянского кино, которую он назвал АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Рабочим выплачена зарплата за май месяц.

устные выговора тысяча девятьсот
пятьдесят пятым годом чистейший снег

талантливых песен клади на парту

А) нарушение в построении предложения с косвенной речью	1) Все, кто посетил вернисаж, были поражены картиной молодого художника.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2) В этом романе содержится критика сословных предрассудков, господствующая на родине писателя в прошлом веке.
В) нарушение в построении предложения с однородными членами	3) Гавриил Николаевич призывает нас к тому, чтобы мы берегли лес, наслаждались и любили природу.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Вопреки правилам пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5) Никто, даже лучшие специалисты, не могли отремонтировать эту машину.
	6) Осеннею свежестью, листвою и плодами благоухает сад.
	7) По окончанию фильма зрители начали выходить из зала.
	Сонечка возразила, что я не согласна убегать от трудностей.
	9) Все посылки, отправляемые в страны Европы, проходят строгий эпидемиологический контроль.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера
ответов.

1) корзина, неиссякаемый,
очертить 4) выгореть, принимать, наклониться

2) реалистично, управляющий, примириться 5)
блистать, росточек, скачок

3) напрягаться, умиротворённый, водокачка

1) без..дейный, супер..гра,
меж…нститутский 4) меж..языковой, об..ём, под…езд

2)и..коверкать, бе..жизненный,
во…кликнуть 5)пр..рекание, пр..ближённый, пр…беречь

3)пр…бывать (в городе), пр..лестная, пр..образовать

1)неряшл..вый, больш..нство 3) миндал..вый，насла..вать
5) хитр..нький, настойч..вый

2) сводч..тый (потолок), издавн.. 4)
распечат..вать, пародир..вать

1) рокоч..щий шум, помощники держ..т 4) полощ..щая
бельё, слова много знач..т

2) хохоч..щий клоун, (учителя) цен..т 5) (друзья)
дел..тся (всем), корм..тся (белки)

3) каж..щийся успех, охотники ищ..т

Глупому сыну и родной отец ума
(не)пришьёт.

(Не)доброе слово больней огня
жжёт.

(Не)допустив меня ближе, лисица
бросилась в воду.

Люди, (не)бывавшие на Камчатке, не
могут представить всей красоты утра.

Мне (не)(о)ком было даже пожалеть
в этот день.

Печорин (ПО) ВСЮДУ ищет действия и (ПО) ЭТОМУ,
без раздумий вмешиваясь в жизнь других людей, разрушает их мирное
существование.

Князь Василий (НА) ХОДУ сказал несколько слов доктору
и (НА) ЦЫПОЧКАХ прошёл в спальню.

В начале девятнадцатого века в России было широко
распространено домашнее образование, которое не давало фундаментальных знаний,
но ВСЁ (ЖЕ) позволяло молодому человеку довольно хорошо выучить
иностранные языки, а ТАК (ЖЕ) уверенно чувствовать себя в обществе.

(ПО) ЭТОМУ старому переходу можно ТАК(ЖЕ) быстро перейти
на противоположную сторону улицы, как и по новому, только что открытому.

Мой друг ТО (ЖЕ) долго думал, ЧТО (БЫ)
предпринять.

15. Укажите все цифры (-у), на месте которых(-ой)
пишется НН.

Дом стоял несколько в стороне от леса; стены его тут и там
были подновле(1)ы свежими лесинами, окна покраше(2)ы белилами, маленькое
крылечко сбоку, изукраше(3)ое резьбой, ещё пахло смолой.

1) То ли от радости то ли от неожиданности лицо его запылало
румянцем.

2) Настоящим бедствием деревянной Москвы в средние века были
пожары и поэтому наиболее верными и долговременными ориентирами в городе
оставались каменные храмы.

3) По сугробу волчица взобралась на хлев и стала разгребать
лапами и мордой соломенную крышу.

4) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от
этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых
знакомых.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Увидев пингвина(1) стоящего в стороне от стаи(2) вы тут же
представите себе пожилого человека во фраке(3) погружённого в глубокое
раздумье.

Старик (1) я слышал много раз,

Что ты меня от смерти спас —

Зачем?… Угрюм и одинок,

Грозой оторванный листок,

Я вырос в сумрачных стенах

Душой дитя, судьбой (2) монах.

Я никому не мог сказать

Священных слов «отец» и «мать».

Конечно (3) ты хотел (4) старик (5)

Чтоб я в обители отвык

От этих сладостных имён, —

Напрасно… (М.Ю. Лермонтов)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Она глядела(1) как сизые кольца дыма от сигары Азазелло (2)уплывали
в камин(3) и (4)как кот ловит их на конец шпаги.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Альпинисты поняли (1) что (2) если вьюга не утихнет (3) то им
придётся возвращаться в базовый лагерь (4) так как сильные порывы ветра мешали
продвигаться по отвесной скале.

(1)Деревня была где-то за лесом. (2)Если
идти в нее по большой дороге, нужно отмахать не один десяток километров; если
пойти лесными тропинками, путь урежется вдвое. (3)Толстые корни обхватили
извилистую тропу. (4)Лес шумит, успокаивает. (5)В стылом воздухе кружатся
жухлые листья. (6)Тропинка, петляя среди деревьев, поднимается на пригорки,
спускается в ложбинки, забираясь в чащобу осинника, выбегает на зарастающие
ельником поляны. (7)Кажется, что она так и не выведет тебя никуда.

(8)Но вот вместе с листьями начинают
кружиться снежинки. (9)Их становится больше и больше, и в снежном хороводе не
видно уже ничего: ни падающих листьев, ни тропы. (По Л. Фролову)

Прочитайте текст и выполните
задания 22–27[4]

(1)До сих пор я не знаю: были у
человеческого искусства два пути с самого начала или оно раздвоилось гораздо
позже? (2)Красота окружающего мира: цветка и полёта ласточки, туманного озера и
звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица –
вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека, потом
неизбежно началась отдача. (3)Изображение цветка или оленя появилось на
рукоятке боевого топора. (4)Изображение солнца или птицы украсило берестяное
ведёрко либо первобытную глиняную тарелку. (5)Ведь до сих пор народное
искусство носит ярко выраженный прикладной характер. (6)Всякое украшенное
изделие – это прежде всего изделие, будь то солонка, дуга, ложка, трепало,
салазки, полотенце, детская колыбелька…

(7)Казалось бы, очень просто.
(8)Потом уж искусство отвлеклось. (9)Рисунок на скале не имеет никакого
прикладного характера. (10)Это просто радостный или горестный крик души. (11)От
никчёмного рисунка на скале до картины Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры
Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой…
(12)Но что же было вначале: потребность души поделиться своей красотой с другим
человеком или потребность человека украсить свой боевой топор? (13)А если
потребность души, если просто накопившееся в душе потребовало выхода и
изумления, то не всё ли равно, на что ему было излиться: на полезные орудия
труда или просто на подходящую для этого поверхность прибрежной гладкой скалы.

(14)В человеке, кроме потребностей
есть, спать и продолжать род, жило две великие потребности. (15)Первая из них –
общение с душой другого человека. (16)Она возникла оттого, вероятно, что душа –
это как бы миллиарды отпечатков либо с одного и того же, либо с нескольких, не
очень многих негативов.

(17)Вторая же человеческая
потребность – общение с небом, то есть с беспредельностью во времени и в
пространстве. (18)Ведь человек есть частица, пусть миллионная, пусть
мгновенная, но всё же частица той самой беспредельности и безграничности.
(19)Символ этой безграничности, конечно же, небо.

(20)…Кстати, и ступа ведь может быть
произведением искусства. (21)Изящные уточки-солонки, деревянные ковши в виде
лебедей. (22)Рубель, которым катали бельё, превращён в уникальное изделие.
(23)Прясницы красноборские, валдайские, вологодские. (24)Цветы и солнца, птицы
и листья деревьев, чаепития и масленичные катания – всё нашло себе место на
этих прясницах, всё вплелось в общие узоры, в общую красоту.

(25)Ведь, казалось бы, не всё ли
равно, к какой доске привязать кусок льна и сучить из него суровую нитку.
(26)Но, значит, не всё равно, если вот они, сотни прясниц, и нет двух
совпадающих по рисунку или резьбе.

(По В.А.Солоухину*)

*Владимир Алексеевич Солоухин (1924 – 1997)
– русский советский писатель, поэт, яркий представитель
«деревенской прозы».

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Рисунок на скале имеет прикладной
характер.

2) Красота окружающего мира нашла отражение в произведениях
искусства.

3) В человеке с давних пор живёт потребность общения с
людьми.

4) Вся красота природы нашла отражение в прясницах.

5) Рисунки, изображённые на прясницах, совпадают по рисунку
или резьбе, потому что мастер соблюдает традиции.

23. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 содержатся элементы описания красоты
окружающего мира.

2) В предложениях 7-10 представлено рассуждение.

3) Предложение 10 поясняет, раскрывает смысл предложения 9.

4) В предложениях 17-19 представлено повествование.

5) В предложениях 25-26 представлено описание.

24. В предложениях 22-24 найдите диалектное слова,
означающее то же, что и слово прялка (приспособление для ручного
прядения одной нити пряжи). Запишите это слово.

25. Среди предложений 11–16 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного противительного
союза и лексического повтора. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22–25.

соответствующую цифру.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. Через размышления о красоте В.А.Солоухин приводи читателя к
пониманию истинности, ценности искусства. С помощью тропа (А) ______
(«оно раздвоилось» в предложении 1, «красота….аккумулировалась» в предложении
2, «искусство отвлеклось» в предложении 8, «потребность души» в предложении 12,
«общение с небом» в предложении 17) писатель показывает путь и причины развития
искусства. Используя стилистический приём (Б) ____ (предложения 3,4),
автор показывает, как происходила отдача того, что аккумулировалось в душе
человека. По мнению В.А.Солоухина, не только картины Рембрандта являются
подлинными произведениями искусства, но и «ступа», расписанная мастером своего дела,
и «рубель, которым катали бельё», «прясницы». Так, включая в своё рассуждение лексическое
средство (В) ______, мастер слова переносит читателя в прошлое страны. А синтаксическое
средство (Г) ______ (предложения 7, 16, 17, 19, 20, 25, 26) позволяют ему
выразить оценку степени достоверности, указать на связь мыслей, последовательность изложения.

Список терминов:

1) фразеологизм	4)анафора	7) эпифора
2)архаизмы и диалектизмы	5)вводные конструкции	метафора
3)эпитет	6) однородные члены	9)умолчание

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Вариант 5

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и
красота! Летом там всё выгорает. А вот весной — другое дело! Куда ни глянешь —
море пышной травы и цветов. А цветы! Каких только нет! И голубые, и синие, и
лиловые, и красные, и розовые, и желтые. Поверите ли, в глазах рябит от разных
красок. А всяких птиц — счету нет! Так и заливаются на разные лады. <…>
в небе — ястребы. Да штук десять. Крылья распахнут и смотрят вниз: чем бы
поживиться. Увидят зайца — бух вниз, и зайцу каюк. А куропаток
сколько! Так и шныряют. Будь у меня ружье — настрелял бы много. Не унести. Да я
не охотник. Птиц страсть как люблю.

1) Отглагольные существительные широко используются как
термины в языке науки и техники.

2) Текст содержит лексику с ярко выраженной стилистической
окраской. К данной группе относятся разговорные и просторечные слова (бух,
каюк, шныряют, страсть)

3) Научные произведения требуют логичности в изложении.
Поэтому в данном тексте преобладают интеллектуальные элементы языка: научная и
техническая терминология.

4) Требование точности, стремление избежать неверных
толкований текста приводит к тому, что в официально-деловой речи особую роль
играют имена существительные (красота, море, цветы, птицы, небо и т.д.)

5) Текст относится к разговорному стилю, так как основной
функцией разговорной речи является общение. Для такой речи свойственны
непосредственность, неподготовленность, а также чувственно-конкретизированный
характер общения.

2. Самостоятельно подберите сочинительный
противительный союз, которое должно стоять на месте пропуска в тринадцатом
предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного в шестнадцатом предложении
текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите
цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КАЮК, -а́, м.

1. КАЮК¹ — устар. небольшая
плоскодонная лодка с двумя вёслами. Лодки зовут каюками, похожи они на
пироги — помните, у индейцев? — борт крутой, нос загнутый. Песков,
Шаги по росе.

2. устар. одномачтовое парусно-гребное судно для
перевоза грузов на реках. На каюке были нагружены тяжести артиллерийского и инженерного парков; на нем же и на трех лодках были помещены 10
матросов, 6 стрелков и 6 сапер. Е. Саранчов, «Хивинская экспедиция 1873 года».

3. КАЮ́К², в знач. сказ. Прост.
Конец, гибель. — Спрятаться мне некуда. А если бы и было куда, — нельзя.
Сразу все поймут, и тебе — каюк, а с тобой и другим. Фадеев, Молодая
гвардия.

послАла откУпорил пломбИровать
некролОг низведЁн

Это комнатное растение отличается ЭФФЕКТНОЙ окраской листьев.

На железной дороге действуют ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ тарифы на
перевозку грузов.

ПОДПИСИ на документе поставили менеджер и покупатель.

На ДИПЛОМАТИЧНУЮ встречу приглашены политики дружественных
стран.

В этой ГОРИСТОЙ местности прячутся глубокие тёмные пропасти.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.

пять апельсинов пара носков ляжьте
на пол свыше ста километров пара туфель

А) нарушение в построении предложения с однородными членами	1) Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, заслуживают уважения.
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2) Эта книга, которую я прочитал еще в детстве, научила меня ценить и уважать друзей.
В) ошибка в употреблении формы числительного	3) Меня спросили о том, что знаешь ли ты, какой вред никотин наносит окружающим.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Когда кошке надоедало возиться с котятами, она уходила куда-то поспать.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5) Этой пятёрке, полученной мною впервые в жизни, я обрадовался очень сильно.
	6) Все, кто посетил вернисаж, был поражён картиной молодого художника.
	7) Уже несколько часов все три всадника ехали молча.
	Родители непременно должны понимать и сопереживать своим детям.
	9) Трое первоклассниц весело бежали в школу.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите
номера ответов.

1) экзаменатор, парадоксальный, поласкать
(кошку) 4) неприкосновенность, разбираться, заря

2) возгорание, сочетание,
растение 5) офицерский,
провинциальный, заморозить

3) филармония, реставрировать, безотлагательный

1)на..пись, пре..лог, по…жать
4) под..грать, под..тожить, без…нтересный

2)пр..способиться, пр..митивный, пр…большой
5)бе..дарно, бе..пристрастный, ра…писка

3)ра..ползаться, ра..шифровать, ра…валить

1)израсход..вать, пришёпт..вать 3)
преодол..вать, черешн..вый

2) рассыпч..тый, (повернуть) влев.. 4) сиренев..тый,
алюмини..вый 5)удоста..вать, милост..вый

1) знач..щиеся по списку, выкач..нная (вода) 4)
люб…щий, завис..щий

2) колыш..щегося (от ветра), (капли) брызж..т 5)
вытерп..шь, рекоменду..мый

3) бумаги отыщ..тся, засвищ..т соловьи

Многие рукописи (не)расшифрованы.

В почве (не)достает питательных веществ.

Никак (не)потревоженный снег лежит волнистыми сугробами.

(Не)словами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше
всего раскрывается такой человек.

Лишь на какую-то долю секунды можно было увидеть заросли
можжевельника, едва (не) затопленные водой, и крупные листья осин.

ПРИ (ЧЁМ) тут Серёжа? (КАК) БУДТО никто, кроме него, не
мог взять книгу!

(В) ТЕЧЕНИЕ всей ночи шёл густой снег – (НА) УТРО пришлось
расчищать сугробы во дворе.

Вернер должен был настоять на том, ЧТО (БЫ) дело
обошлось как можно секретнее, (ПО) ТОМУ что я не был расположен
испортить навсегда свою репутацию в здешнем мире.

Студентка выбрала эту тему реферата, ЧТО (БЫ) лучше
узнать историю знаменитого собора, и (В) ТЕЧЕНИЕ месяца прилежно изучала
найденные в библиотеке материалы.

(НА) СЧЕТ предстоящей работы мы не говорили (ПО) ПРИЧИНЕ
нехватки времени.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Модель нового дворца была доставле(1)а в Петербург,
одобре(2)а императрицей, после чего торжестве(3)о прошла церемония закладки
первого камня.

1) По-разному на одном и том же языке говорят жители разных
местностей и представители разных профессий и люди разного возраста.

2) Хозяйка дома украшала вышивкой обивку кресел и стульев и
скатерти.

3) В лаборатории была разработана как основная методика так и
инструментарий проведения эксперимента.

4) Осинник затушёван светлой зеленью и на его фоне
бело-розовыми пятнами выделяются молодые берёзы.

5) Савинов зажёг несколько свечей и теперь можно было
рассмотреть обстановку гостиной.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Зародившийся во Франции в условиях абсолютистского режима (1)
классицизм (2) нашёл отражение в архитектуре большинства европейских стран (3)
отличаясь в каждой стране (4) своими особенностями.

Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда
скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может
полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в
космос, и вывел формулу её полета (3) именно (4) К.Э. Циолковский.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ранним утром(1) когда все спали(2) я вышел на цыпочках из
душной избы(3) и как будто не в палисаднике оказался(4) а вышел в тихую(5)
неизъяснимой прозрачности воду.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Из конюшни каждый вечер звучали мелодические призывы(1) и
мальчик стремился туда(2) где запах конюшни смешивался с ароматом сухой травы(3)
и где лилась плавная мелодия.

(1)Николай Сергеевич и его жена
впервые в жизни приехали в Абхазию из Москвы и жили на летней даче художника
Андрея Таркилова, который редко бывал здесь.

(2)Под крышами крестьянских домов,
мимо которых они проходили к морю, лепились ласточкины гнёзда. (3)Странно, но
под крышей дачи не было ни одного гнезда, хотя дом был выстроен более десяти
лет назад. (4)Старый сельский учитель так объяснял это:

(5)- Андрей здесь редко бывает, а
ласточки вьют гнёзда под крышей человеческого дома: они ищут у него защиты.

(6)И вот жена Николая Сергеевича
как-то раз сказала, что для неё было бы счастьем проснуться под щебет ласточек.
(7)И он вдруг ответил, что это можно устроить: надо попросить у старого учителя
разрешения перенести одно ласточкино гнездо из-под крыши его дома к себе. (8)В
глазах учителя мелькнул суеверный ужас, но он был очень патриархальным
человеком: надо гостю подарить то, что просит. (По Ф. Искандеру.)

Прочитайте текст и выполните задания
22–27[5]

(1)Больше всего на свете я любил
музыку, больше всех в ней — Скрябина. (2)Музыкально лепетать я стал незадолго
до первого с ним знакомства. (3)К его возвращенью я был учеником одного поныне
здравствующего композитора. (4)Мне оставалось еще только пройти оркестровку. (5)Говорили
всякое, впрочем, важно лишь то, что, если бы говорили и противное, все равно
жизни вне музыки я себе не представлял. (6)Но у меня не было абсолютного слуха.
(7)Так называется способность узнавать высоту любой произвольно взятой ноты. (8)Отсутствие
качества, ни в какой связи с общею музыкальностью не стоящего, но которым в
полной мере обладала моя мать, не давало мне покоя. (9)Если бы музыка была мне
поприщем, как казалось со стороны, я бы этим абсолютным слухом не
интересовался. (10)Я знал, что его нет у выдающихся современных композиторов,
и, как думают, может быть, и Вагнер, и Чайковский были его лишены. (11)Но
музыка была для меня культом, то есть той разрушительной точкой, в которую
собиралось всё, что было самого суеверного и самоотречённого во мне, и потому
всякий раз, как за каким-нибудь вечерним вдохновеньем окрылялась моя воля, я
утром спешил унизить её, вновь и вновь вспоминая о названном недостатке.

(12)Тем не менее у меня было
несколько серьезных работ. (13)Теперь их предстояло показать моему кумиру. (14)Устройство
встречи, столь естественной при нашем знакомстве домами, я воспринял с обычной
крайностью. (15)Первую вещь я играл ещё с волнением, вторую — почти справясь с
ним, третью — поддавшись напору нового и непредвиденного.(16) Случайно взгляд
мой упал на слушавшего.

(17) Следуя постепенности исполнения,
он сперва поднял голову, потом – брови, наконец, весь расцветши, поднялся и сам
и, сопровождая изменения мелодии неуловимыми изменениями улыбки, поплыл ко мне
по её ритмической перспективе.

(18)Всё это ему нравилось. (19)Я
поспешил кончить. (20)Он сразу пустился уверять меня, что о музыкальных
способностях говорить нелепо, когда налицо несравненно большее, и мне в музыке
дано сказать своё слово. (21)В ссылках на промелькнувшие эпизоды он подсел к
роялю, чтобы повторить один, наиболее его привлекший. (22)Оборот был сложен, я
не ждал, чтобы он воспроизвел его в точности, но произошла другая
неожиданность, он повторил его не в той тональности, и недостаток, так меня
мучивший все эти годы, брызнул из-под его рук, как его собственный.

(23)Полагаясь на превратность
гаданья, я задумал надвое. (24)Если на признанье он возразит мне: «Боря,
но ведь этого нет и у меня», тогда — хорошо, тогда, значит, не я
навязываюсь музыке, а она сама суждена мне. (24)Если же речь в ответ зайдёт о
Вагнере и Чайковском, о настройщиках и так далее, — но я уже приступал к
тревожному предмету и, перебитый на полуслове, уже глотал в ответ:

(25)»Абсолютный слух? (26)После
всего, что я сказал вам? (27)А Вагнер? (28)А Чайковский? (29)А сотни настройщиков,
которые наделены им?»

(30)Он говорил о вреде импровизации,
о том, когда, зачем и как надо писать. (31)Он справился о моём образовании и,
узнав, что я избрал юридический факультет за его легкость, посоветовал
немедленно перевестись на философское отделение историко-филологического, что я
на другой день и исполнил.

(32)Пока он говорил, я думал о
происшедшем. (33)Сделки своей с судьбою я не нарушал. (34)О худом выходе
загаданного помнил. (35)Развенчивала ли эта случайность моего кумира? (36)Нет,
никогда, — с прежней высоты она подымала его на новую. (37)Отчего он отказал
мне в том простейшем ответе, которого я так ждал? (38)Это его тайна. (39)Когда-нибудь,
когда уже будет поздно, он подарит меня этим упущенным признаньем. (40)Как
одолел он в юности свои сомненья? (41)Это тоже его тайна, она-то и возводит его
на новую высоту.

(42)Я шел переулками, чаще надобности
переходя через дорогу. (43)Совершенно без моего ведома во мне таял и
надламывался мир, еще накануне казавшийся навсегда прирожденным. (44)Я шел, с
каждым поворотом все больше прибавляя шагу, и не знал, что в эту ночь уже рву с
музыкой. (По Б.Л. Пастернаку*)

* Борис Леонидович Пастернак (1890 — 1960) – русский
поэт, писатель и переводчик. Один из крупнейших русских поэтов XX века.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1)После встречи с кумиром, который прослушал три вещи поэта,
автор посвятил свою жизнь музыке.

2) Слушая Пастернака, наставник стал хвалить поэта, говоря,
что ему «в музыке дано сказать своё слово».

3) Кумир говорил о том, что надо импровизировать, что надо
посвятить себя музыке.

4)Наставник посоветовал Пастернаку перейти с философского отделения
историко-филологического факультета на юридический факультет.

5) Мир музыки, который казался Пастернаку «навсегда
прирождённым», изменился, растаял, и желание посвятить себя музыки постепенно
ушло.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1) В предложениях 5-6 представлено рассуждение.

2) В предложении 12-16 представлено описание.

3)В предложениях 15-16 представлено повествование.

4)В предложении 38 содержится ответ на вопрос, поставленный в
предложении 37.

5) Предложения 43-44 противопоставлены по содержанию
предложению 42.

24. В предложениях 7-9 найдите фразеологизм и выпишите
его.

25. Среди предложений 12–16 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи наречия времени и личного местоимения.
Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22–25.

соответствующую цифру.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. Своё рассуждение Б.Л.Пастернак начитает с такого стилистического
приёма, как (А) ________ (предложение 1), что позволяет ему поделиться с
читателем тем, что ему дорого. Однако музыка не была для писателя его судьбой,
о чём свидетельствует лексическое средство (Б) _____ (предложение 9). В
начале текста поэт говорит о вечернем занятии музыкой, а затем, уже в конце
своего рассуждения, делится переживаниями после беседы с кумиром, используя троп
(В) _________ («окрылялась моя воля» в предложении 11, «таял и надламывался
мир» в предложении 42, «рву с музыкой» в предложении 44). Размышляя о
происшедшем, Пастернак задаётся вопросами, ищет на них ответы. В этом ему
помогает стилистический приём (Г) ________ (предложения 35-41)

Список терминов:

1)лексический повтор	4)метафора	7)перифраз
2)книжная высокая лексика	5) инверсия	риторическое восклицание
3) анафора	6) литота	9) вопросно-ответное единство

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Вариант 6

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

Когда я сына в армию провожала, очки
черные надела, иду, думаю: заплачу, если он увидит меня такой. Хотела, чтоб
красивой он меня запомнил…

Гармошка там, парни знакомые были,
прощались все, и дядя пришел, Николай Митрич, четырнадцать медалей у него за
войну, и не трезвый уже. Смотрел он, смотрел на парней, на девушек, на
Ванечку-то моего и заревел, ровно ребенок. Я сына не хочу расстроить, очки у
меня черные, терплю, говорю ему: «Ты на дядьку не смотри, пьющий он, слезы-то
пустил. Ты в советскую армию идешь, я тебе посылочку пришлю, денежек, ты
внимания не обращай…»

А он – дёрг мешок и пошёл,
отворачивается от меня, чтобы нервы не показать, расстройство своё. И не
целовал даже, чтоб чего не случилось. Так и проводила Ванечку.… По десяточке
ему посылаю …

А красивый он у меня, девушки ему
перчатки дарили. Приходит однажды, говорит: «Вот перчатки Лидка дала, заплатить
ей, мама, или как?»

– «<…> ты, – говорю, – ей тоже
чего подари и хорошо будет».

Токарем он работал, да стружка в
глаза попала, потом в шоферы пошел, да машиной ворота какие-то своротил,
отчаянный и глупый был, а тут – в 11 армию. Солдат он серьезный сейчас, на
посту стоит. В письмах пишет: «На посту стою, мама»

1) Эмоциональностью и экспрессивностью текста публицистики
обусловлено широкое использование вопросительных предложений (Приходит
однажды, говорит: «Вот перчатки Лидка дала, заплатить ей, мама, или как?»).

2) Разговорные слова («заревел», «дядьку», «дёрг мешок»,
«по десяточке», «своротил»), эмоционально-оценочные слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами (Ванечка, посылочку, денежек, десяточке), вопросительные
предложения, частица –то («Ванечку-то», «слёзы-то») – все эти средства
позволяют выразить эмоциональность и субъективизм.

3) Текст относится к разговорному стилю, так как это устная
форма речи на житейскую тему. Разговорная речь используется в непринужденных
беседах обычно со знакомыми людьми.

4) За многоточием скрывается неожиданная
пауза, отражающая волнение говорящего («Ты в советскую армию идешь, я тебе
посылочку пришлю, денежек, ты внимания не обращай…»/ Так и проводила Ванечку.…
По десяточке ему посылаю …»). Как стилистический прием умолчание часто
встречается в разговорной речи.

5) Текст относится к публицистическому стилю, так как его
основная функция – воздействие на массовое сознание слушателя или читателя.

2. Самостоятельно подберите сочинительный
противительный союз, которое должно стоять на месте пропуска в пятом абзаце предложении
текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста.
Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПОСТ¹, а, м.

1. У верующих: воздержание на
определённый срок от скоромной пищи и другие ограничения по предписанию церкви.
Строгое соблюдение постов. Проводить время в посте и молитве (поститься).
Вынужденный п. (перен.: о невольном голодании; шутл.).

2. Период, в к-рый, по предписанию
церкви, запрещается употребление скоромной пищи и действуют нек-рые другие
ограничения. В посту (во время поста). Однодневные посты (среда и пятница
каждой недели, крещенский сочельник и нек-рые другие). Многодневные посты.
Великий п. (весенний семинедельный пост перед Пасхой). Петров п. (летний пост
перед Петровым днём).

3. ПОСТ², Часовой
или группа бойцов, ведущая наблюдение или охраняющая военный объект, а также
самый этот объект. П. пограничной охраны. Сторожевой п. Проверка постов.
Выйти на п.

4. Место, пункт, откуда ведётся
наблюдение, где находится охранение. Занять п. Наблюдательный п. Умереть на
посту (также перен.: при исполнении своих обязанностей).

5. Место постоянного дежурства,
наблюдения, а также само такое наблюдение. П. регулирования движения. У
постели больного постоянный п.

6. Ответственная должность. Высокий
п. Занять п. директора.

7. Место, в к-ром сосредоточено
управление различными техническими средствами, сигналами. П. управления. Центральный
п. Станционный железнодорожный п.

бантЫ запертА бородАм
кровоточИла бухгАлтеров

Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его темпов – одна из
важнейших в макроэкономике.

Диетолог выписал пациенту ряд гомеопатических препаратов и
помог подобрать ЭФФЕКТНУЮ диету.

ДЕМОКРАТИЧНЫЙ стиль управления подразумевает гармоничное
распределение инициативы и ответственности между руководством и подчинёнными.

Вынос Боевого Знамени ВОИНСКОЙ части производится в порядке,
установленном строевым уставом.

Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров
электричек, отмечены специальными плакатами.

Ответ:

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую
ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Появилась свободная вакансия.

лучше всего достигнул цели детских яслей
к обеим соседкам вкусный кофе

А) нарушение построения предложения с причастным оборотом	1) Весной хочется не только хорошей погоды, но и радостных событий.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2) Собирая грибы, обязательно перерабатывайте их только в день сбора.
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	3) В «Сорочинской ярмарке», написанную Н.В. Гоголем, воссоздан колорит Малороссии.
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4) В журнале «Телескопе» были опубликованы «Философские письма» П.Я. Чаадаева.
Д) нарушение порядка слов в предложении	5) Эрих Фром сказал однажды, что любовь ближе к смерти, чем к жизни.
	6) Согласно легенде, именно эдельвейс вырос на крови прикованного к скале Прометея.
	7) Автор поднимает серьезную и актуальную проблему в наши дни.
	Все, кто был в этот день в театре, вспоминал яркую игру актеров.
	9) Учеба давалась мне легко благодаря упорства и самодисциплины.

1) долголетие, рассмотреть, охранять 4)
баснословный, освещать, привлекательный

2) росистый, разбавлять, деление
5) авангард, утрамбовать, пейзаж

3) голосование, панорама, церемония

1) пр..увеличивать, пр..лепить, пр…лететь
4)вз..мать, дез..нформация, пост..ндустриальный

2) и…бирательная бе..думный, и..дательство
5)пр..встать, пр..дирки, пр…бавить

3) о..далённый, на..треснутый, о…бросить

1)доверч..вый, врем..чко 3)
клетч..тый, вороч..ться

2)посме..ваться, питом..ц 4)
рассчит..вать, завид..вать 5)замш..вый, намер..ваться

1) клянч..щий конфету, дети
плач..т 4) вяж..щая (хурма), брезж…щий (туман)

2) движ..щаяся колонна, оружейники точ..т 5)
(родители) удерж..т, накорм..т

3) в колыш..щейся ржи, защебеч..т (птицы)

(Не)участие продемонстрировал в этой ситуации, а холодное
равнодушие.

Есть на земле люди, (не)знающие, что такое снег.

Какое
счастье разом обнять душою раннее (не)объятную суетную жизнь, все мелкие заботы
человечества, глядя на мир с высоты!

Но вот (не) спеша свинцовые тучи поползли по небу в сторону
города, а мы продолжили путь по малоезженому асфальтированному шоссе.

(Не)полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить
планы.

Заливы Онежского озера совершенно необыкновенной формы; один
из них (НА) ПОДОБИЕ хобота слона, другой представляется многим туристам (В)
ВИДЕ клешни огромного рака.

Герой комедии Мольера Дон Жуан явился в пьесе полным
атеистом, (ПРИ) ЧЁМ остроумнейшим, бесстрашным и неотразимо привлекательным,
(НЕ) СМОТРЯ на свои пороки.

Ловлей гусениц воробьи занимаются (В) ТЕЧЕНИЕ трёх недель,
пока воробьята не вырастут, а когда птенцы оперятся, то (В) СЛЕД за родителями
будут добывать себе корм сами.

Удивительное создание – кошка! Она часто идёт (НА) ВСТРЕЧУ
опасности: (В) ОТЛИЧИЕ от других животных этот зверёк необычайно терпелив и
вынослив.

ЧТО (БЫ) ни произошло, мы пойдем (НА) ВСТРЕЧУ.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В XVIII веке в русской музыке были особе(1)о
распростране(2)ы мелодии, в которых явстве(3)о проступали черты народной песни.

1) Рыжеватые болотца перемежаются либо белым ржаным жнивьём
либо чернотой полос земли либо яркими пятнами озимых.

2) Прошёл короткий ливень и на улицах запахло горькой
сладостью берёзовых почек.

3) По поступкам и делам судят о чести и честности о доброте и
порядочности искренности и ответственности.

4) На земле жилось нелегко и поэтому я очень полюбил
бездонное небо.

5) Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему
флейте и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Художник Айвазовский умел изобразить пену (1) внезапно
разбегающуюся (2) по изгибам волн (3) и морской песок (4) просвечивающий сквозь
пенистую воду.

Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством
мысли, и потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил их
сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и
несколько рассказов, но не роман.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Необычное чувство охватывает тебя где-нибудь возле лесного
(1) никогда не замерзающего ключа(2) словно ничего и не изменилось(3) словно
где-то рядом должны быть водоросли(4) словно вылезла из-под земли тонкая(5) ещё
не окрепшая (6) травка.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Поражала их какая-то необыкновенная деликатность(1) потому
что ни одна из синичек не пыталась отнять зёрнышко у другой(2) а (3)если около
коробочки с салом находилась уже птичка(4) то другая пристраивалась так(5)чтобы
не мешать ей(6) или ждала(7)когда та кончит есть.

(1)В пятиместной палате койка его [Ивана
Михайловича] стояла напротив другой, несколько дней пустовавшей. (2) И если
кто-либо обращал внимание на нее, Иван Михайлович неизменно повторял: «Так
слава Богу, как говорится, одним больным на свете и поменьше…». (3)Сам он
после операции мог лежать в постели три-четыре дня. (4)Остальные проводил в
заботах о соседях. (5Особенно много внимания он уделял Алеше — парнишке в
большой гипсовой повязке. (6)Ухаживал за ним, как нянечка. (7)Благодаря Ивану
Михайловичу Алеша прямо-таки переродился. (8)Войду в палату — он теперь
улыбается, приветливо говорит «доброе утро», «спасибо». (9)Раньше такой
общительности за ним не замечалось.

(10)Всё же пришел тот день, когда
долго не занятая в палате койка понадобилась. (11)На нее положили молодого
мужчину — моряка, накануне вернувшегося из длительного плавания. (12)Он куда-то
торопился, вскочил на ходу в вагон, сорвался с подножки и ногой попал под
колесо.

(13)— У нас пополнение… (14)Вот
Володя поступил, несчастье-то какое произошло… — нарушил тишину Иван Михайлович.
По Н.И. Батыгиной)

Прочитайте текст и выполните
задания 22–27

(1)У нас с сыном глаза серые, с едва
заметными крапинками. (2)В ясный летний день от травы и листьев крапинки
становятся заметнее и глаза зеленеют. (3)В пасмурные дни глаза серые — крапинки
пропадают совсем. (4)У сына припухшие веки, а ресницы редкие, острые, как
обойные гвоздики. (5)Смотрит он исподлобья, потому что у него привычка слегка
наклонять голову вперёд, как бы желая коснуться подбородком ямочки между
ключиц.

(6)Глаза сына смотрят на меня, хотя
самого его давно нет рядом. (7)И вот уже сколько лет я всматриваюсь в них, хочу
прочесть ответ на вопрос, мучающий меня всю жизнь, начиная с того далёкого
страшного дня.

(8)– Ваш сын приговорен к казни.

(9)Я прислонилась к стене. (10)Потом
собралась с силами.

(11)– Можно мне видеть коменданта?

(12)Меня пропустили. (13)Комендант
сидел на табуретке. (14)На нём был только один сапог. (15)Другой он держал в
руке и придирчиво осматривал.

(16)Комендант, вероятно, страдал
лихорадкой, потому что его лицо было жёлтым и на нём проступали следы
недосыпания и усталости. (17)Под глазами начинали вырисовываться тёмные мешки.

(18)– Я пришла умолять вас о моём
сыне!

(19)– Умолять? О сыне? Ему надо
помочь?

(20)– Он приговорен к казни.

(21)Мейер вытер лоб ладонью.

(22)– Он работал на лесопилке…

(23)– Ах, лесопилка! (24) – Он как бы
вспомнил о лесопилке. (25)– И ваш сын… (26)Понимаю, понимаю…

(27)Я не могла взять в толк —
издевается он надо мной или сочувствует. (28)Хотела думать, что он сочувствует.
(29)Смотрела на него глазами, полными слёз.

(30)– Эти глупые, неразумные
мальчишки убили часового, — после недолгого молчания сказал комендант.

(31) – Я отдаю себе отчёт, насколько
это вам сложно, немыслимо трудно, — заговорила я. (32) – Но умоляю вас войти в
мое положение.

(33)– Понимаю, — сказал он и как бы
ушёл в себя.

(34)Я поверила, что он сочувствует
мне, ищет выхода. (35)И чтобы он самостоятельно не пришёл к отрицательному
решению, я заговорила:

(36)– Ваша мать жива?

(37)– Моя матушка? (38)– Он слегка
посветлел. (39)– Моя матушка?

(40)По-немецки это звучало «мейн
муттерхен».

(41)– Она служит в госпитале в
Дюссельдорфе. (42)Старшей фельдшерицей. (43)Вы знаете, – комендант оживился, –
она чем-то похожа на вас, хотя вы значительно моложе.

(44) – Все матери похожи друг на
друга.

(45) – Совершенно верно, — он как бы
перенёсся в далекий Дюссельдорф, в родной дом, к своей муттерхен. Потом он
сказал:

(46)– Одного часового убили четверо
юношей… (47)Это вполне могли сделать и трое. (48)Не правда ли?

(49)– Правда, — отозвалась я.

(50)– А один мог быть задержан
случайно. (51)Могло ведь так случиться?

(52)– Могло, — с готовностью
подтвердила я.

(53)На меня нашло материнское
ослепление. (54)Никого вокруг не существовало. (55)Только мой сын. (56)И для
того чтоб он был, я готова была на любое признание, на любой поступок.
(57)Пропала гордость. (58)Обязанности перед близкими людьми. (59)Только бы он
жил! (60)В надежде выиграть, я играла с Мейером в игру, которую он мне
предложил.

(61)Комендант покосился на часы и
сказал:

(62)– Вам придётся поторопиться,
госпожа учительница, казнь произойдёт через пятнадцать минут.

(63)– Куда мне бежать?

(64)– Бежать не нужно. (65)Вас
довезут на автомобиле. (66)Тут недалеко. (67)Километра полтора. (68)– Он
крикнул: (69)– Рехт!

(70)Появился длинный, худой Рехт.
(71)Жаркая, слепящая радость обволокла меня. (72)Я спасла сына!

(73)Мальчики стояли у освещённой
солнцем кирпичной стены. (74)Их было четверо. (75)Все четверо — мои ученики.
(76)Они были такими, какими я привыкла их видеть всегда. (77)Только
неестественно бледны, словно припекающие лучи не касались их, а скользили мимо.
(78)И со стороны казалось, что четверо ребят загорают на солнце.

(79)Машина остановилась. (80)Я
нетерпеливо спрыгнула на землю. (81)Вслед за мной, согнувшись вдвое, из машины
выбрался длинноногий Рехт. (82)Он распрямился и крикнул:

(83)– Сын госпожи учительницы может отойти
от стены! (84)Который из вас сын госпожи учительницы?

(85)Мой сын не шелохнулся. (86)Он
стоял неподвижно, как будто команда Рехта его не касалась. (87)Тогда я сделала
ещё несколько шагов и встретилась взглядом с Кирюшей. (88)В этой маленькой
героической шеренге, застывшей у кирпичной стены в ожидании своего последнего
часа, мой сын был крайним справа. (89)Он по привычке опустил голову и смотрел
исподлобья куда-то в сторону. (90)Я почувствовала — он боялся встретиться со
мной взглядом, чтобы не проявить слабость. (91)Его веки слегка вздрагивали.
(92)Глаза смотрели виновато. (93)Перед кем он чувствовал вину? (94)Передо мной
или перед самим собой? (95)Но, может быть, никакой вины в его взгляде не было и
то, что я принимала за вину, было печалью расставания?

(96)Он знал, что сейчас его жизнь
находится в моих руках. (97)Стоит мне кивнуть — «вот мой сын», — и не
будет кирпичной стены, не будет фашистов с автоматами, не будет удушающего
ожидания смерти.

(98)–Госпожа учительница, пора, —
сказал длинный Рехт. (99)– Вы задерживаете казнь… (100)Может быть, здесь нет
вашего сына?

(101)Я вздрогнула. (102)По сердцу
рванула мысль: я нахожусь на грани страшного предательства. (103)Спасая сына, я
одновременно предаю его. (104)Предаю его, и Кирюшу, и отчаянного Дубка, и
осиротевшего Мишу. (105)Умирать всегда тяжело. (106)Но куда тяжелее
расставаться с жизнью, если тебя предал близкий человек…

(107)Я вдруг почувствовала, что все
четверо одинаково дороги мне: близость смерти уравняла их в моём сердце.

(108)– Госпожа учительница!..
(109)Берите любого и уходите. (110)Слышите?

(111)Слова Рехта, как пули,
просвистели над моим ухом. (112)Я взглянула на сына. (113)Кирпичная стена
показалась мне сложенной из детских кубиков. (114)А его я увидела совсем
маленьким. (115)В кроватке с сеточкой. (116)Его мучила корь. (117)Он метался в
жару. (118)Но почему-то не тянулся ко мне, а забился в уголок, чтобы там
перестрадать в гордом одиночестве. (119)Он и сейчас не звал меня на помощь.

(120)Длинный Рехт положил мне руку
на плечо. (121)Я повернулась и сказала:

(122)– Они все мои сыновья.
(По Ю.Я. Яковлеву*)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1922 — 1995) — советский
писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1)Героиня совершает подвиг: она не может предать своих
учеников, потому что понимает, что все четверо – её сыновья и спасти одного –
значит предать других.

2) Сын сделал свой нравственный выбор – остался вместе с
друзьями стоять у кирпичной стены в ожидании смерти.

3) Рейх, немецкий комендант, принимает решение – помочь
матери, пришедшей спасти своего сына.

4) Пятеро юношей убили немецкого часового, и теперь их ждёт
смерть.

5) Героиня настолько сильно хотела спасти сына, что на неё
нашло материнское ослепление: она была готова на любое признание, на любой
поступок.

23. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-4 представлено описание.

2) В предложениях 41-43 содержится ответ на вопрос, заданный
в предложении 36.

3) Предложения 103-106 указывают на причину того, о чём
говорится в предложении102.

4) В предложениях 90-91 содержатся элементы описания
психологического состояния сына героини.

5) В предложениях 85-86 представлено описание.

24. Из предложений 30-35 выпишите один из
фразеологизмов.

25. Среди предложений 88–93 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 22–25.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. Рисуя душевное состояние героини, Ю.Я.Яковлев обращается к такой
форме речи, как (А) _____ (предложения 18-23, 30-33, 36-52, 62-69). Её
состояние подтверждают стилистические приёмы (Б) _____(предложения
27,28) и (В) _____ (57-58). А такие тропы, как метафора и (Г) _______
(предложение 71), демонстрируют всю глубину эмоций, которые переполнили мать,
спасающую сына.

Список терминов:

1) монолог	4)антитеза	7)парцелляция
2)диалог	5)лексический повтор	обособленные члены предложения
3)эпитеты	6)анафора	9) риторическое обращение

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

комментариев, то такая работа
оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Ответы

	Вариант1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4	Вариант 5
1	145	1235	135	1234	25
2	эта	поэтому	Его	но	а
3	3	4	5	3	3
4	мозаИчный	экспЕрт	Отрочество	прожИвший	пломбировАть
5	принижали	зверский	невеждой	пополнил	дипломатическую
6	играющая	атмосферного	памятные	месяц	цен
7	восьмисот	семидесяти	пятисот	выговоры	лягте
8	73421	31297	49123	87352	83961
9	34	14	124	45	24
10	14	234	15	34	14
11	1245	1345	235	12	35
12	123	13	1345	35	1234
13	неправильные	недосыпали	невозможно	недоброе	недостаёт
14	чтобы также	сначала чтобы	потому зато	повсюду поэтому	чтобы потому
15	13	12	23	3	12
16	125	345	235	1245	345
17	234	1	12456	123	3
18	234	12	12	1345	12
19	3	12	123	1	1245
20	134	124	145	134	12
21	13457 + 29	234	125	27+469	578
22	345	13	35	234	25
23	1235	124	1345	123	134
24	Стиснула зубы	Обращал внимание/ слава Богу	Про чёрный день	прясницы	в полной мере
25	3	3	12	13	13
26	3159	8534	3471	8425	1249

	Вариант 6	Вариант 7	Вариант 8	Вариант 9	Вариант 10
1	234
2	А
3	3
4	бАнты
5	эффективную
6	свободная
7	достиг
8	38947
9	124
10	245
11	35
12	34
13	необъятную
14	причём несмотря
15	13
16	245
17	134
18	1234
19	2345
20	124567
21	5 11
22	125
23	1234
24	91
25	Отдаю отчёт (отдаю себе отчёт) // ушёл в себя // ищет выхода
26	2573

Проблематика

Вариант 1

проблемы

1. Как проявляется внутренний конфликт?

2. Как проявляется любовь человека к
ближнему?

3. Какова роль нравственных ориентиров
в жизни человека?

4. Чем опасна трусость?

5. Почему люди проявляют эгоизм?

6. Что толкает человека на
предательство?

7. Как страх влияет на поступки человека?

8. В какие моменты жизни особенно важно
сохранять силу духа?

Вариант 2

1. В чем заключается сила доброты?

2. Какую роль играют забота и поддержка в
жизни людей?

3. Что помогает человеку пережить горе?/
сохранить силу духа?

4. Как проявляется истинная доброта?

Вариант 3

1. В чем заключался героизм людей в годы
войны?

2. Что объединяло людей в годы войны?

3. В чем заключался главный ужас войны?

4. В чем заключается бесчеловечность войны?

5. Как люди проявляли заботу друг о друге в
годы войны?

6. Как война повлияла на человека?

Вариант 4

1. Каковы истоки искусства?

2. Как природа влияет на душу человека?

3. Что дает человеку постижение прекрасного
в природе?

4. Что дает человеку созерцание красоты
природы?

5. Что включает в себя понятие произведение
искусства?

6. В чем заключается уникальность/ценность
произведения искусства?

Вариант 5

1. Как найти свое призвание?

2. Может ли человек реализовать себя в
профессии, если у него нет природных способностей?

3. Почему важно быть честным с самим собой?

4. Почему бывает сложно найти свое
призвание?

5. Как преодолеть сомнения, когда принимаешь
судьбоносные решения?

Вариант 6

1. В чем проявляется материнский подвиг?

2. В чем заключается сила материнской любви?

3. Какова роль нравственных ориентиров в
жизни человека?

4. Что такое честь?

5. В чем заключается истинная смелость?

6. В чем заключается нравственный выбор?

7. Чем руководствуется человек, делая
нравственный выбор?

Источник

ЕГЭ-2023 — задание17

вариант 2

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором.

Ответ: 23|32

2. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Над ещё не улёгшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звёздами.

Ответ: 4

3. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.

Ответ: 1234

4. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удалённой от дома (4) части старого парка.

Ответ: 12|21

5. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Владимир (1) махавший косой не переставая (2) резал траву (3) не выказывая (4) ни малейшего усилия.

Ответ: 123

6. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Туча (1) нависшая (2) над высокими вершинами тополей (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком.

Ответ: 13|31

7. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В числе чудаков (1) живших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек (3) описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича.

Ответ: 123

8. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пробравшись (1) через мокрый папоротник и какую-то (2) стелющуюся растительность (3) выбираемся на едва приметную тропинку.

Ответ: 3

9. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Опустившая (1) голову Анечка (2) неподвижно сидела в пуховом платке (3) бережно покрывавшем (4) её плечи.

Ответ: 3

10. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

Ответ: 1234

11. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перелистывая страницы (1) принесённой из кабинета (2) книги (3) отец остановился у приоткрытой двери (4) прислушиваясь к разговору на кухне.

Ответ: 34|43

12. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Уже в наше время исследователи творчества Э. А. По (1) получив в своё распоряжение (2) скрывавшиеся прежде (3) материалы (4) смогли установить связь между жизнью и творчеством американского писателя.

Ответ: 14|41

13. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Слова (1) образованные от географических названий (2) довольно часто ставят перед говорящим и пишущим (3) вопросы (4) связанные с нормативным словоупотреблением.

Ответ: 124

14. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Воробей (1) неожиданно взлетев (2) исчез в светлой зелени сада (3) прозрачно сквозившей (4) на предвечернем небе.

Ответ: 123

15. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

Ответ: 123

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на жёлтые розы.

Ответ: 123

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.

Ответ: 1

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сразу же за рекой (1) поднимаясь вверх (2) виднелись скалистые горы (3) очерченные внизу (4) ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.

Ответ: 123|321|213|132

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Высокая трава (1) наклонившаяся к земле (2) мягко обвивалась вокруг (3) намоченных дождём (4) стволов деревьев.

Ответ: 12|21

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветви деревьев (1) сплетаясь жёсткими застывшими концами (2) печально звенят (3) переживая (4) зимнюю стужу.

Ответ: 123

21. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пушкин (1) воспитанный на «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина (2) сказал по поводу русской истории (3) своё собственное слово (4) во многом превзошедшее карамзинское.

Ответ: 124

22. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) без каких-либо физических усилий (3) оказалась особенно близка Шишкину (4) сохранявшему свободную и живую манеру рисунка.

Ответ: 134

23. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Талантливый писатель (1) создающий свои произведения (2) совсем не думает о законах и правилах (3) изложенных в трудах (4) по литературоведению.

Ответ: 123

24. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ответ: 234

25. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.

Ответ: 13|31

26. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.

Ответ: 13|31

27. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.

Ответ: 12|21

28. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.

Ответ: 14|41

29. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Нарядных бабочек-крапивниц (1) легко порхающих (2) или греющихся на солнце (3) можно увидеть в природе (4) уже ранней весной.

Ответ: 13|31

30. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) всё более открывая тёмное звёздное небо.

Ответ: 134

31. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.

Ответ: 1

32. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья ( 4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…

Ответ: 123

33. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По ясному небу плавно неслись (1) не закрывая солнца (2) низкие дымчатые облака (3) постепенно исчезающие (4) в синеве.

Ответ: 123

34. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ответ: 123

35. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дорога (1) поворачивавшая вправо (2) шла через огромное поле (3) засеянное яровыми (4) и углублялась в лес.

Ответ: 1234

36. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С моря дул влажный холодный ветер (1) разнося по степи (2) задумчивую мелодию плеска (3) набегавшей на берег волны.

Ответ: 1

37. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утки (1) испуганные внезапным появлением охотников (2) шумно поднялись и (3) кувыркаясь в воздухе (4) медленно и тяжело полетели прочь.

Ответ: 1234

38. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.

Ответ: 1

39. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Можно лишь преклоняться перед гением Марины Цветаевой (1) создавшей совершенно неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято верившей (4) в свою музу.

Ответ: 1

40. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На картине будут лишь (1) омытый дождём (2) мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев да (3) бегущие по влажной траве (4) тени сизых туч (5) гонимых ветром.

Ответ: 5

41. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В мире не счесть мастеров-виртуозов (1) артистично владеющих (2) рисунком, живописью, композицией и (3) создающих (4) великолепные полотна.

Ответ: 1

42. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перед нами лежала Койшаурская долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от тёплых лучей солнца (4) скользил по ней голубоватый туман.

Ответ: 1234

43. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

Ответ: 12|21

44. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

Ответ: 1234

45. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

Ответ: 123

46. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Созданный Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2) пугающая (3) и неодолимо влекущая к себе (4) подавляют поэта.

Ответ: 24|42

47. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича.

Ответ: 234

48. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо — и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

Ответ: 124

49. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) и пошли направо (3) держась (4) поближе к берегу.

Ответ: 123

50. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Один за другим к костру (1) медленно угасающему в ночи (2) подходили кони и неподвижно останавливались (3) глядя на нас (4) умными глазами.

Ответ: 123

51. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы XX века (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».

Ответ: 123

52. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Выпускники (1) всё чаще задумываясь о предстоящем расставании со школой (2) по-новому смотрят на незаметно повзрослевших (3) одноклассников (4) стремясь видеть в них только хорошее.

Ответ: 124

53. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Солдаты (1) принесшие князя Андрея (2) и снявшие с него попавшийся им золотой образок (3) навешенный на брата княжной Марьей (4) увидав ласковость, с которою обращался император с пленными, поспешили возвратить образок.

Ответ: 134

54. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Верочка (1) принимая опята (2) росшие за вырубкой на старых пнях (3) за поганки (4) боялась их собирать.

Ответ: 1234

55. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Муромский принял своих соседей как нельзя ласковее и (1) предложив им осмотреть перед обедом сад и зверинец (2) повёл по (3) тщательно выметенным и усыпанным песком (4) дорожкам.

Ответ: 12|21

56. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Наплескавшись вдоволь (1) и (2) попрыгав в воду с перевёрнутого ржавого кузова (3) неведомо как очутившегося в озере (4) мальчишки устроились с удочками возле камышей.

Ответ: 34|43

57. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сквозь пургу я (1) напрягая зрение (2) старался лучше разглядеть крестьянскую хату (3) засыпанную снегом (4) по самые окна.

Ответ: 123

58. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Поздоровавшись с Дмитрием (1) и (2) передав ему посылку (3) крепко перевязанную бечёвкой (4) гость тут же удалился.

Ответ: 34|43

59. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Котёнок (1) принесённый Мариной домой (2) был похож на клубок шерстяных ниток (3) сворачивающийся от каждого прикосновения (4) и распускающийся вдали от человеческих рук.

Ответ: 123

60. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Крысобой вынул из рук у легионера (1) стоявшего у подножия бронзовой статуи (2) бич и (3) несильно размахнувшись (4) ударил арестованного по плечам.

Ответ: 1234

61. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оба прочитали телеграмму (1) почти касаясь друг друга головами (2) и (3) перечитав два раза (4) молча уставились друг на друга.

Ответ: 1234

62. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вечером к тете Полли (1) сидевшей у открытого окна в (2) служившей одновременно спальней и столовой (3) комнате (4) явился Том.

Ответ: 14|41

63. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Базаров (1) вставший было навстречу (2) вошедшему в комнату (3) Павлу Петровичу (4) присел на край стола и скрестил на груди руки.

Ответ: 14|41

64. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Поприветствовав гостей (1) прибывших на борт катера (2) коротким кивком (3) и попросив их надеть спасательные жилеты (4) молодой человек завёл двигатель.

Ответ: 124

65. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Катя немного помолчала (1) глядя на пламя в камине (2) и (3) весело взглянув на меня (4) заговорила опять.

Ответ: 1234

66. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сейчас (1) смущённый (2) он стоял перед нами (3) теребя платок (4) и (5) что-то рассматривая под ногами.

Ответ: 123

67. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Клён (1) зеленеющий (2) весной и летом (3) и сбрасывающий листву к осени (4) стал для героини романа символом вечного природного цикла.

Ответ: 14|41

68. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых известных произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2) алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду творчества художника.

Ответ: 3

69. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Привлечённые запахом (1) цветущей в парке (2) акации (3) мы остановились (4) наслаждаясь ароматом.

Ответ: 34|43

70. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вскоре в очаге (1) широко зиявшем открытою пастью в середине юрты (2) вспыхнул огонёк (3) зажжённой мною (4) лучины.

Ответ: 12|21

71. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пространство напротив (1) находившегося между крыльцом и глухой стеной окна (2) было забрано высокими досками (3) позволявшими видеть (4) только небольшой клочок неба.

Ответ: 3

72. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ночью пошёл дождь (1) ещё по-летнему тёплый (2) а уже к утру начали облетать (3) пожелтевшие за неделю (4) листья.

Ответ: 12|21

73. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отец (1) не глядя на меня (2) и не отвечая на моё приветствие (3) указал на (4) стоящее у окна (5) кресло.

Ответ: 13|31

74. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Элегантный слуга с бакенбардами (1) неоднократно жаловавшийся знакомым на слабость своих нервов (2) так испугался (3) увидав лежавшего на полу (4) господина, что оставил его одного и убежал за помощью.

Ответ: 123

75. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сделав большой круг по газетному переулку в Кисловке (1) Левин опять вернулся в гостиницу и (2) положив перед собой часы (3) сел (4) ожидая двенадцати.

Ответ: 1234

76. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Иван (1) сгорбившись (2) стоял с (3) ничего не выражающим (4) лицом и всё время держал трясущуюся руку у козырька фуражки.

Ответ: 12|21

77. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Аркадий встал и быстро удалился (1) как бы испугавшись (2) слов (3) сорвавшихся (4) у него с языка.

Ответ: 13|31

78. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Возвращая первоначальную красоту и великолепие (1) Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге (2) реставраторы согласовывали этапы своей работы со специалистами (3) готовившими открытие в его залах музея Карла Фаберже (4) прославившегося созданием уникальных ювелирных изделий.

Ответ: 234

79. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В 1878 году (1) показанная на VI передвижной выставке (2) картина «Московский дворик» принесла В. Д. Поленову славу (3) явив рождение в русской живописи нового жанра (4) названного «интимным» пейзажем.

Ответ: 34

80. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Художники-романтики (1) отвергнув строгие и не допускающие отступлений принципы классицизма (2) показали людям многообразие и неповторимость (3) окружающего их (4) мира.

Ответ: 12

Источник

Тренировочная работа по русскому языку №2 в формате ЕГЭ

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

(1) Весьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то снова появляясь:
весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. (2)Находятся эти водоёмы в районе карстовых пещер, представляющих собой воронкообразные
ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. (3)Иногда на месте воронок случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но … вода
всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте?

1) Причина исчезновения или появления озер — известковые породы в карстовых пещерах, которые могут растворяться и
вымываться водой.

2) Причина исчезновения озер в районе карстовых пещер — известковые породы, которые могут растворяться и
вымываться водой.

3) Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем
исчезают.

4) Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из
озёр.

2.Какое из
приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово.

Значит /в
конце концов /потому что /хотя /итак

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, -и, жен.

1) Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг
Солнца и вокруг своей оси. Мантия занимает 80% всего объема Земли.

2) Место жизни и деятельности людей. Сколько обидного на земле!

3) Суша в противоположность водному или воздушному пространству, земная твердь. На корабле увидели землю.

4) Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Весёлый свежий ветер гулял над землёю и в меру шумел и
играл.

5) Рыхлое темно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей
планеты. Насыпать землю вперемешку с песком и глиной.

6) Страна, государство, а также вообще какая-н. большая территория
Земли (высок.). Родная земля. Чужие земли.

7) Территория с угодьями, находящаяся в чьём-н. владении, пользовании. Собственность на землю. Аренда земли.

4. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

закУпорить / началсЯ / знАмение / украИнский / черпАть

5.В одном из
приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

1)Сегодня источником ИНФОРМАЦИИ является,
кроме всего прочего, Интернет.

2)Ещё более увлекало меня пение хора,
ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ культура которого стояла на исключительной высоте.

3)Огурцы были какие-то невкусные,
ВОДНЫЕ.

4)Князь Андрей начал излагать операционный
план предполагаемой КАМПАНИИ.

6.В одном из
выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.

до ПОЛУТОРА тонн опытные БУХГАЛТЕРА

СЕМЬЮСТАМИ рублями ЛЯЖЬТЕ на коврик

пара ТУФЕЛЬ

7.Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Свалившись с размаху в озеро, мне стало стыдно за свою неуклюжесть.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Благодаря умелых действий пожарных возгорание удалось погасить в считанные минуты	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Ознакомьтесь со списком учеников, успешно сдавшими экзамен по русскому языку.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Все, кто были на спектакле, остались довольны постановкой.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д) О поэме А.Блока «Двенадцати» споры не утихают до сих пор.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Е) Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами: А Б В Г Д Е

8.Определите
слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б..лкон произр..стать тр…вога

насл..ждение зам..рающий

9. Определите
ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

под..тожить, мед..институт

пр..держивать, пр..ступить (закон)

бе..почвенный, ра..бирательство

пре..писание, по..ползти

и..держки, не..говорчивый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква
И.

заноч..ватъ                    сторож..вой
             настойч..вый

претерп..вая фланел..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква
Е.

выкач..нный(воздух)
засмотр..шься прикле..вший омыва..мый обид..тся

12. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ему не хватает опытности и (не)достает терпения.

На (не)болышой, но очень светлой веранде нас ждала вся семья Никитиных.

Мой попутчик (не)вольно стал прислушиваться к
нашему разговору.

(Не)использованные бланки были уничтожены в
присутствии членов комиссии.

Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих
напротив людей.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ВРЯД(ЛИ) мы увидим КОГДА(НИБУДЬ) более
таинственную реку, чем эта.

В ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот,
КАК(БУДТО) над домом пронёсся бомбардировщик.

Филин днём плохо видит и (ПО)ЭТОМУ прячется, а
(В)ТЕЧЕНИЕ ночи охотится.

(ЗА)ТЕМ начал он слегка поворачивать и
(НА)КОНЕЦ выворотил телегу совершенно набок.

Воспитательное значение художественной
литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысли человека ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувства.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Плете(1)ые из ивняка корзины были хорошо просуше(2)ы и сложе(3)ы в доме, недавно построе(4)ом из листве(5)ицы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите
номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) То мысли то воспоминания то мечты крутились в его голове.

2) На станциях и на вокзале контролёры и охранники проверяли проездные документы у каждого пассажира.

3) Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение.

4) Отъезжающие неторопливо шли на посадку с чемоданами или объёмными сумками.

5) Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу и полотняный посёлок из палаток и самих людей.

16. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

«Орёл» наконец пошёл (1) ускоряя ход (2) и (3)
вскоре догнав эскадру (4) занял своё место в строю боевых кораблей.

17.
Расставьте знаки препинания:укажите
все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

«Осенний день в
Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

18.
Расставьте знаки препинания:укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Картины художника Кипренского (1) величайший (2) дар импровизации (3) которого покорял и восхищал современников (4) продолжают волновать и сегодня.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.

Я зачитался до того (1) что (2) когда услыхал
звонок колокольчика на парадном крыльце (3) то не сразу понял (4) кто это звонит (5) и зачем.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)0тбряцал доспехами День защитника Отечества, отбабахало пробочными салютами шампанско-цветочное 8 марта. (2)Отговорили мы тосты, отдарили
подарки, отсмеялись, отрадовались. (З)Всё. (4)Праздники кончились. (5)Теперь до мая будет тянуться слякотное и серое окончание зимы. (6)По её кончине робкой девушкой войдёт в промозглую, талую
нашу горницу весна; холодным ещё, стылым покрывалом накроет чёрные голые ветви деревьев, пепельную прошлогоднюю траву, сор и грязь раскисших парков и скверов. (7)Грустно и уныло будет
кругом.

(8)Не очень весёлые недели предстоят нам. (9)Тем более, по прогнозам синоптиков, весна в этом году будет поздняя и не тёплая. (10)Можно
смириться и принять — так, дескать, было всегда: делу время, потехе — час, на то они и праздники, чтобы быстро заканчиваться.

(11)А смирившись и приняв невесёлую эту
реальность, опять нырнуть в повседневность, отложить радость и ощущение полноты жизни до следующих официальных праздников.

(12)На этот раз — майских. (13) Многие так живут. (14)Да почти все. (15)Особенно сейчас, когда не то что жить, просто выживать становится всё труднее. (16)А
многие и этих, официальных, уже не замечают — не до них, не до веселья. (17)«Хлеб наш насущный даждь нам днесь…»

(18)Впрочем, всё это о празднествах
календарных, заявленных. (19)И, повторюсь, с внутренними, в душе располагающимися, они не всегда совпадают. (20)Хемингуэй писал о Париже: «Праздник, который всегда с тобой». (21)Носимый в
сердце, дарящий радость, счастье, довольство. (22)Но разве обязателен для таких ощущений Париж?

(23)Был у меня приятель. (24)Он свой праздник
носил в душе постоянно. (25)Всегда приветлив, улыбчив, доброжелателен, радостен. (26)Даже, бывало, когда белый свет не мил.

(27) Даже после сумасшедшего редакционного дня,
когда еле ноги домой волочишь.

(28)Светлый был парень, искрящийся весь, словно мёд на просвет против солнца. (29)3анимала меня в нём эта черта, необъяснимой казалась. (30)Однажды не
выдержал, спросил.

(31)— А у меня, — говорит, — напротив балкона
три сосны растут. (32)Утром их жёлтые стволы заря розовым светом пропитывает, насыщает так, что они прозрачными кажутся. (33)Ну будто спелый ананас — вот-вот сок брызнет. (34)И тёмная зелень
кроны, и небо, уже не окрашенное зарёй, а чистое, голубое, высокое… (З5)Красотища — дух захватывает, плакать хочется, как красиво. (З6)Вот я с утра пару минут полюбуюсь и на целый день заряд
оптимизма получаю…

(37) — А если пасмурно или в темноте встать
придётся? — спрашиваю.

(38) —Глаза закрою и увижу. (З9)Главное —
захотеть. (40)Когда в командировке окажусь или на отдыхе, обязательно ищу, на что с утра полюбоваться. (41)Красота повсюду вокруг нас разлита. (42)Захочешь — увидишь. (43)Захотеть главное.

(44)С тех пор мне часто доводилось прибегать к этому совету. (45)И каждый раз получалось. (46)Начинался праздник и в душе, и в
сердце. (47)И жизнь светлей и радостней казалась, несмотря на слякоть и серость в природе. (48)Попробуйте и вы, читатель, вдруг и вам совет этот поможет дожить с хорошим настроением до следующих
официальных праздников. (49)Всего-то и нужно, не забыть посмотреть вокруг. (По М. Беляту)

20. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

1) Жить в наше время интересно и радостно и в
праздники, и в будни.

2) Многие в наше время не замечают красных
дней календаря, забывают о них.

3) Товарищ автора взял за правило ежедневно
получать заряд оптимизма, любуясь красотами природы, чтобы весь день радоваться жизни.

4) Чтобы праздник.был в душе и в сердце, надо
не забывать почаще смотреть вокруг и видеть в окружающем мире проявления красоты.

21. Какие из перечисленных утверждений являются
ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 28 представляет собой описание человека.

2) Предложения 19-22 содержат повествование.

3) В предложениях 8-16 содержится повествование.

4) В первом абзаце представлено повествование с элементами описания.

5) В последнем абзаце представлено рассуждение.

22. Из предложений 31–35 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 40-46 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите его номер.

24. Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр
запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.

«Михаилу Беляту удаётся убедить читателя в том, что не
следует унывать и что в душе у каждого должен быть свой ежедневный праздник, в частности, с помощью таких приёмов, как___(предложения 12-14 ) и ___(предложения 1,2). А используя такие тропы,
как___(пепельную траву, раскисших парков и скверов в предложении 6, светлый, искрящийся парень в предложении 28) и ____«весна — «робкая девушка» в предложении 6, «парень, искрящийся весь, словно мёд на просвет против солнца» в предложении 28, автор текста поднимается до уровня
высокохудожественного описания, которое никого не оставит равнодушным». Список терминов:

1) парцелляция

2) градация

3) сравнительные обороты

4) книжная лексика

5) разговорная лексика

6) вопросительные предложения

7) эпитеты

диалектизмы

9) цитирование

Тренировочная работа по русскому языку №2 в формате ЕГЭ

Вариант 2

Прочитайте текст.

В настоящее время в деловом мире признана важность
решения проблемы защиты компьютерных данных. Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание не только
специалистов в области компьютерной обработки данных, но и директоров компаний. (…) руководители компаний
поняли, что с пуском в эксплуатацию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную
компьютерную сеть Интернет, они рискуют распахнуть перед различными злоумышленниками окно, через которое те могут беспрепятственно проникать в секретные материалы компании и наносить
существенный материальный ущерб.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана
главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Важность решения проблемы защиты компьютерных данных
признана всеми специалистами в области компьютерной обработки данных.

2) Громкие процессы, связанные с проникновением
злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действовать.

3) Директора компаний поняли, что каждая новая компьютерная
система, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание информационного и материального ущерба.

4) По признанию специалистов в области компьютерной
обработки данных, злоумышленники наносят существенный материальный ущерб различным компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Интернет.

5) Всякая новая компьютерная система, связанная с
Интернетом, осознали руководители компаний, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание информационного и материального ущерба.

Ответ_______________

2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно
стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

наконец

потому что

хотя

однако

это

Ответ_______________

3.
Прочитайте фрагмент
словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени; мн. времена,
-мён, -менам; ср.

1. Основная
(наряду с пространством)форма существования бесконечно развивающейся материи. Бесконечность пространства и времени. Вне пространства и времени нет движения
материи. //
2. Отрезок, промежуток в последовательной смене минут, часов, дней, лет и т.п. Отрезок
времени. Уделять много времени учёбе.

3. мн.: времена,
-мён.
Период, эпоха (в жизни человечества, какого-л. народа, государства, общества и т.п.). Военное в. Новое, старое в. Былые времена. Во
времена Петра Первого. Связь времён.

4. Категория
глагола, относящая действие посредством специальных форм в план настоящего, прошлого или будущего. Настоящее, прошедшее, будущее в. Глаголы изменяются по
временам.

Ответ______________________________

4. В каком словеВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1) звОним

2) Оптовый

3) нАчал

4) цЕмент

Ответ________________________________

5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная
трясина, которая постепенно зарастает лесом.

2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится
зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.

3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с
ВОДНЫМИ стеблями.

4) ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место
горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

Ответ__________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) четырьмястами рублями

2) полощущий бельё

3) много вишен

4) более выше

Ответ________________________

7. Установите соответствие между предложениями и
допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Поднявшись на смотровую площадку,
открывается чудесный вид на Москву.

Б) Все, кто рано начинает учить
иностранный язык, овладевает им в совершенстве.

В) Благодаря современных технологий ученые
исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.

Г) Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет о
том, что я печально смотрю на своё поколенье.

Д) Образ поэта-пророка, созданные
Пушкиным, определял и его собственную жизнь.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1)неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом

2) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

3) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

4) ошибка в построении предложения с
однородными членами

5) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с
косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Ответ

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

1) ст_рожевой

2) к_лыхаясь

3) распол_жение

4) г _рячий

Ответ______________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1) пр_увеличивать, пр_одолеть

2) бе_дарно, ра_шифровать

3) о_далённый, на_пиленный

4) из_мать, дез_нформация

Ответ________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И.

А. ключ…вой

Б. одол…вать

В. кра…шек

Г. подраг…вать

Ответ________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е.

1) рокоч_шь

2) наточ_шь

3) тревож_шься

4) раздел_шь

5) немысл_мый

Ответ________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

К этому времени из отдела кадров прислали
замену (не)допущенной в рейс команде.

Бланк с фотографией был (не)заполнен.

Ни одна собака в мире (не)считает обыкновенную
преданность чем-то необычным.

(Не)сильный, но очень холодный ветер косо гнал
сухие снежинки.

Захар прошел мимо, (не)повернув головы в мою
сторону.

Ответ____________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и
к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.

По некоторым мелочам, ПО(ТОМУ), например, как
оба они (В) МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.

Выражение лица у неё было такое, словно она
готова (ТОТ)ЧАС заплакать, (НЕ)СМОТРЯ на то что новости были очень хорошие.

(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ)
продукты.

Ответ____________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

По мнению М.Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу
ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.

Ответ_______________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые
кисти.

2) Я вынул из ящика стола тяжёлые списки романа и черновые
тетради и начал их жечь.

3) Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в
воспоминаниях.

4) Можно любить родник или тропинку тихое озеро или густой лес
синюю ночь или светлое утро.

5) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем
найти как сходства так и различия.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными
постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

Ответ______________

17. Расставьте знаки препинания:укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Память о том, как принял его первую книгу В.Г. Белинский,
осталась с Ф.М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель всегда (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.

18. Расставьте знаки препинания:укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали
вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.

Ответ_______________________

19. Расставьте знаки препинания:укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Рядом с нами робко шевелились тени (1) и мне
казалось (2) что сюда из прошлого несмело пришли (3) некогда жившие здесь люди (4) чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни.

Ответ____________________

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека
величию в тишине. (3)Молчит солнце. (4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из «сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные
горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно…

(9)А человек шумит. (10)0н шумит спозаранку и допоздна,
преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию»
человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос
поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье
ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей,
хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто… рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где
звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой,
самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать.
(21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.

(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и
растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно
внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек!..
(26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»

(28)И снова… (29)И снова… (30)Бедный человек
подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто
внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».

(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение
природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя.
(38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.

(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом!..
(41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая,
иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки…

(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только
одно: побороть шум…

(По И. Ильину*)

*Иван Александрович Ильин (1882—1954) — известный русский
философ, правовед,
литературный критик, публицист.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номер ответа.

1) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже
понравится.

2) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им
наслаждаться.

3) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не
замыкаясь в себе.

4) Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин
— всё это докучливый шум, мало что дающий человеку.

5) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа
создает таинственные и величественные звуки.

21. Какие из перечисленных утверждений является
ошибочным? Укажите номер ответа.

1) 21 предложение текста является выводом рассуждения,
представленного в предложениях 18—20.

2) В предложении 22—27 представлено повествование.

3) Предложения 16—21 содержат рассуждение и описание.

4) В предложениях 35—37 представлено описание.

Ответ_______________________

22. Из предложений 9-12 выпишите контекстные антонимы.

Ответ______________________________

23. Среди предложений 39—44 найдите такое, которое связано с
предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Ответ__________________

24. Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой
троп, как _______ (предложение 42). Противопоставляя ________ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма,
как _______ (предложение 41). ___________ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму.

Список терминов:

1) риторический вопрос

2) ряды однородных членов

3) лексический повтор

4) термин

5) эпитеты

6) олицетворение

7) цитирование

сравнительный оборот

9) риторическое восклицание

Ответ

Тренировочная работа по русскому языку №2 в формате ЕГЭ

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху
звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного
использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества,
духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии
художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в
ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского
языка.

3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при
описании «высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного
использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово.

Наоборот, Например,

Однако Именно Поэтому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором
это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЯЗЫ́К (язы́ка книжн. устар., только в 3,
4 знач.), м.

1. Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса, а у человека
способствующий также образованию звуков речи. Коровий язык. Больно прикусить язык. Лизать языком. Показать язык кому-н. «Язык не лопатка, знает что сладко. «Поговорка. «И он к устам моим
приник, и вырвал грешный мой язык.» Пушкин. «Языком играл сигналики, песни пел — такие хватские. «Некрасов.|| Кушанье из языка животных. Язык с картофельным пюре. Копченый язык.

2. только ед. Способность говорить, выражать словесно свои мысли, речь. «Голос мой не задрожит, и язык
не отнялся.» Пушкин. «Она без языка лежит, руками объясняется.» Тургенев. Лишиться языка. Владеть языком. Язык — один из признаков, отличающих человека от животных. «Язык до Киева доведет.»
Пословица.

3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и
служащая средством общения в человеческом обществе. «Язык есть важнейшее средство человеческого общения…» Ленин. «…Национальная общность немыслима
без общего языка…» Сталин. «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» Тургенев. «На всех языках говорит.» Лермонтов. Родной язык. Славянские языки. Национальные языки. Древние
языки(преимущ. о греческом и латинском). Новые языки (современные западноевропейские). Живой язык ). Мертвый язык (см. мертвый). Изучать языки. История русского языка.

4. Разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками. Литературный язык.
Разговорный язык. Профессиональные языки. Газетный язык. Поэтический язык. Воровской язык.

5. только ед. Словесно выраженная мысль, речь того или иного содержания. «Правдив и свободен их
(волхвов) вещий язык.» Пушкин. У него злой язык. Острый язык. Лживый язык. Туманный язык.

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово

бАнты

ненадОлго

повтОренный

щЁлкать

давнИшний

5. В одном из приведённых ниже предложений выделенное слово употреблено
неверно? Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Возникновению многих
болезней способствует и ПРАЗДНИЧНЫЙ образ жизни.

ТЕХНИЧЕСКИЕ факультеты
нашего университета готовят прекрасных специалистов.

СКРЫТЫЕ камеры
устанавливают сейчас на подъездах многих домов.

Кое-где во мху БОЛОТНЫЙ
запах был очень силён.

Для выпечки этого сорта хлеба бралась только ОТБОРНАЯ пшеница

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

об аэропорте

бдительные сторожи

зажжет свечу

трехсот шестидесяти девяти учеников школы

лягте на пол

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А)Связь с будущими декабристами: 1)Ошибка в построении предложения

Пестелем, Орловым и другими, несомненно, с причастным оборотом.

оказали огромное влияние на Пушкина. 2)Употребление лишнего слова(плеоназм).

Б)Покатавшись на коньках, болят ноги. 3)Нарушение связи между подлежащим
и

В)Горная цепь тянется с востока на запад, сказуемым.

состоящая из множества хребтов. 4) Ошибка в построении предложения с

Г) Эта книга научила меня честности,
деепричастным оборотом.

смелости и уважать друзей. 5)Ошибка в построении предложения с

Д) Она приближалась ближе. однородными
членами.

                           6)Ошибка в
построении сложного

предложения.

7) Смешение прямой и косвенной речи.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная
непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

К..тастрофа

К..сательная

Зап..х

Расст..лается

Отр..стать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..милый, пр..возмочь

бе..помощный, в..дохнуть

пр..дедушка, с..гласие

По..солнечник, о..бросить

Пр..дыстория, пр..открыть

10. Выпишите слово,
в котором на месте пишется буква И.

ливн..вый

наде..лся

погор..вать

находч..вость

рул..вой

11. Выпишите слово,
в котором на месте пропуска пишется буква И.

мел..шь

несмолка..мый

толка..шь

слыш..мый

обурева..мый

12. Определите предложение , в котором НЕ со словом пишется раздельно?

1. (Не)кого было спросить, как проехать к концертному
залу.

2.В последние годы (не)измеримо увеличились наши знания об
Атлантиде.

3.Вдали показались (не)высокий дом и двор, обнесённый
забором.

4. (Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

5.Старая усадьба стояла на (не)высоком холме.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся раздельно?

1.Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти
недостающую сумму.

2.(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о
таланте автора, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству.

3. (ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ
обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.

4.Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.

5.Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать
историю музыки, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке книги.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Хрупкий точё(1)ый
силуэт изображённой на картине девушки особе(2)о выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые тени.

15.    Расставьте знаки препинания,   укажите
номера   предложений,    в
которых    нужно    поставить
одну    запятую.

1) Обобщающие слова должны стоять перед однородными
членами или после них.

2) Для праздничной иллюминации использовались как
электрические гирлянды так и фонари.

3) Ночью ветер злится да стучит в окно.

4) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и
умение трудиться.

5. Литературе нужны не только талантливые писатели но и
талантливые читатели.

16. Расставьте знаки препинания.Укажите все цифры,
на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сад (1) всё больше редея и переходя в
настоящий луг (2) спускался к(3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

17. Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые?

Зверей в лесу заставляет насторожиться (1)
должно быть (2) даже шорох падающих листьев.

Очертание строившегося дома
(3) казалось (4) похожим на корабль.

18. Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые?

Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина
или ребёнок.

19. Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые?

Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя
вспомнить всё было трудно (3) постепенно старушка рассказала (4) как было дело.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Лепестинья
смахивает прозрачные слёзы, мне хочется пожалеть её, но она не позволяет этого и сама себя не жалеет, улыбается извинительно, шагает дальше по тропинке памяти и время от времени говорит очень
важное для меня и для себя:

(2)— Ну ладно,
тогда голодуха, тяжёлое время, сироты понятно откуда брались, а теперь-то, теперь?

(3)И я как бы
выплывала из Лепестиньиной жизни в свою, и ко мне будто бы подбегали шепелявая Зина Пермякова — поёт «Очи черные, очи страстные», жалелыцица моя Анечка Невзорова, тёзка полководца Саша Суворов,
Коля Урванцев, уснувший после приступа боли у меня на коленях, брат и сестра Миша и Зоя Тузиковы, которых ни за что нельзя разлучать, и Женечка Андронова, и Костя Морозов, и Лёня Савич, и
все-все-все.

(4)Простой
Лепестиньин вопрос, который она повторяла то и дело, вызывал во мне смутную, необъяснимую тоску. (5)Ведь я знала ответ на этот вопрос, про каждого из ребят могла сказать, по какой причине остался
он один. (б)А вот про всех сразу не могла, нет, не могла твёрдо и уверенно ответить, что дело обстоит так-то и так-то. (7)Что суть проблемы кроется в том-то и том-то.

(8)— Тогда —
голод, — тогда — трудности, тогда — война. (9)Но теперь- то? (Ю)Не голод, не война. (Н)Нетрудно, в общем, жить. (12)И что? (13)Дети без родителей — вот они, у меня за плечом. (14)И я еду
вызнавать подробности. (15)Выяснять, как и чем мы должны помочь. (16)Мы не матери и отцы, а всего только учителя.

(17)Вопрос Лепестиньин правомерен, да, правомерен. (18) Мне понятно, почему Дзержинский, воевавший с бандитами и врагами, занялся беспризорниками. (19)Понятна слава Макаренко с его колонией.
(20)Понятно сиротство страшной войны, когда я ещё даже не родилась, — это мне всё понятно.

(21)Непонятно, почему
сироты есть теперь.

(22)Катастрофы, беды, смерти — это осознать можно, без них мира нет. (23)Но сиротство — оно непостижимо, потому что так просто: детям — всем детям! — нужны
родители. (24)Если даже их нет.

(25)— Хочу посмотреть нынешний детдом, — отвлекалась от своего рассказа Лепестинья. —
(26)Небось, совсем другое дело! (27)И вдруг сказала: «Всю жизнь ребёночка иметь хотела, да Бог не дал! (28)А кому не надо — даёт!» (29)Толкнула меня легонько локтем. (30)— Отдай-ка мне одного, а,
девка?

(31)3амечали
ли вы, что порой совершенно непонятным образом, неизвестно как и почему вы предполагаете дальнейший ход событий, и события поворачиваются именно так, как вы думали. (32)Человек говорит слова,
которые вы от него ждёте. (ЗЗ)Или вы входите в дом и встречаете там обстановку, которая когда-то именно такой вам и представлялась.

(34)Отчего это? (35)Почему? (Зб)Может, и впрямь в воздухе движутся
какие-то волны, передающие не только знания, но и чувства, мысли, даже намерения? (37)И есть что-то таинственное в передвижении этих частиц, преодолевающих не только расстояние, но и
время. (По А.
Лиханову*)

* Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) — детский и юношеский писатель, президент Международной ассоциации детских фондов, директор Научно-исследовательского института детства.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?

1) Рассказчица едет «вызнавать подробности» жизни ребенка в семье.

2) Человек ждет от собеседника именно тех слов.

3) Лепестинья не жалеет детдомовцев.

4) Рассказчица знает о
том, как каждый её воспитанник оказался в детском доме.

5) Сейчас много детей
отправляют в детдом, потому что тяжелые времена настали.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов.

1) Предложения 5-7 объясняют содержание предложения 4.

2) Предложения 17-21 содержат рассуждение.

3) Предложение 23 противопоставлено по содержанию предложению 22.

4) Предложения 34-37 включают повествование.

5) Предложения 25-30
содержат описание человека.

22. Из предложений 18-23 выпишите
лексический повтор.

23. Среди предложений 2-7 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союза и личного местоимения. Напишите
номер этого предложения.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Поднимая одну
из важнейших проблем, которая никого не может оставить равнодушным, автор пытается разобраться в причинах её возникновения, доверяя своим персонажам высказать серьёзные размышления. Чтобы
акцентировать внимание читателей на проблеме и подчеркнуть её
остроту, автор использует приёмы: _______________ (предложение 8), _______ (предложения 8—9, 10, 11; 18, 19), («понятно* в предложениях 18,
20, «правомерен» в предложении 17), а также синтаксическое средство ________(в предложении
3)».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) фразеологизм

3) литота

4) парцелляция

5) ирония

6) противопоставление

7) синтаксический параллелизм

ряд однородных
членов

9) эпитет

Ответ

А	Б	В	Г

А	Б	В	Г

Источник

Проверяем это задание.

Условные обозначения:

синим цветом выделен причастный оборот,
зелёным цветом выделен деепричастный оборот,
красным цветом выделено определяемое слово для причастного оборота,
подчёркиванием выделена грамматическая основа предложения,
[ ] — границы предложений,
| | — границы причастного и деепричастного оборотов.

1. [Разноцветные заросли (1) ,|образоваННые одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами|, (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день]. 1,3

3. [В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) ,|устремлЁННыми к солнцу|, (2) и (3) |окутаННыми розовой дымкой|(4) деревьями]. 1,2

4. [Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ,|ушедШего из деревни с обозом в Москву|(2) и (3) |стаВШего со временем величайшим учёным|, (4) известна сегодня каждому школьнику]. 1,4

5. [Нарядных бабочек-крапивниц (1) ,|легко порхаЮЩих|(2) или |греЮЩихся на солнце|, (3) можно увидеть в природе (4) уже ранней весной]. 1,3

7. [|СмешиваЯсь с солёными морскими ветрами|, (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) |целебно действуЮЩую (4) на людей|атмосферу]. 1

8. [Перифраза – оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) ,|содержАЩим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица| (3) и |помогаЮЩим (4) избежать неоправданных повторов в тексте|]. 1

11. [По длинному зыбкому плоту (1) ,|сделаННому из трёх связанных брёвен|, (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) ,|держАсь (4) недалеко от берега|]. 1,2,3

13. [Один за другим к костру (1) ,|медленно угасаЮЩему в ночи|, (2) подходили кони и неподвижно останавливались (3) ,|глядЯ на нас (4) умными глазами|]. 1,2,3

15. [Леонид Леонов (1) ,|являЯсь классиком русской литературы 20 века|, (2) был неутомимым защитником русского леса (3) ,|назваННого им (4) «зелёным другом»|]. 1,2,3

16. [Воробей (1) ,|неожиданно взлетеВ|, (2) исчез в светлой зелени сада (3), |прозрачно сквозиВШей (4) на фоне предвечернего неба|]. 1,2,3

18. [По ясному небу плавно неслись (1) ,|не закрываЯ солнца|, (2) низкие дымчатые облака (3) ,|постепенно исчезаЮЩие (4) в синеве|]. 1,2,3

19. [В числе чудаков (1) ,|жиВШих в Москве в грибоедовские времена|, (2) был человек (3) ,|описаННый в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича|]. 1,2,3

20. [Дорога (1) ,|поворачиваВШая вправо|, (2) шла через огромное поле (3), |засеяННое яровыми|, (4) и углублялась в лес]. 1,2,3,4

21. [С моря дул влажный холодный ветер(1) ,|разносЯ по степи (2) задумчивую мелодию плеска (3) набегавшей на берег волны|]. (причастный оборот набегавшей на берег входит в деепричастный оборот) 1

22. [Утки (1) ,|испугаННые внезапным появлением охотников|, (2) шумно поднялись и (3) ,|кувыркаЯсь в воздухе|, (4) медленно и тяжело полетели прочь]. 1,2,3,4

23. [Можно лишь преклоняться перед гением Марины Цветаевой (1) ,|создаВШей совершенно неповторимый поэтический мир| (2) и (3) |свято вериВШей (4) в свою музу|]. 1

24. [В мире не счесть мастеров-виртуозов (1) ,|артистично владеЮЩих (2) рисунком, живописью, композицией| и (3) |создаЮЩих (4) великолепные полотна|]. 1

25. [Перед нами лежала Койшаурская долина (1) ,|пересекаЕМая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой|], (2) и (3) ,[|убегаЯ в соседние теснины от тёплых лучей солнца|, (4) скользил по ней голубоватый туман]. 1,2,3,4

26. [Перед нами открылся великолепный вид]: [река вьётся (1) ,|тускло синеЯ сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам|], и [человек (3), |охвачЕННый светлым дыханием весны|, (4) крепнет], [вольнее ему дышится], [радостнее у него на душе]. 1,3,4

27. [|СоздаННый Блоком| (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2),|пугаЮЩая (3) и неодолимо влекУЩая к себе|, (4) подавляют поэта]. 2,4

28. [А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) ,|упираЯсь друг в друга головами|, (3) читали длинный список драгоценностей (4) ,|некогда принадлежаВШих тёще Ипполита Матвеевича|]. 2,3,4

29. [Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1) ,|сделаННому из трёх связанных брёвен|, (2) и пошли направо (3) ,|держАсь (4) поближе к берегу|]. 1,2,3

Источник