Разбор заданий 21-27 части 2 ЕГЭ по обществознанию
Задания 21-24 выполняются по одному тексту.
Разберем на конкретном примере.
Внимательно читаем текст.
Экономическая наука занимается изучением того, как люди существуют, развиваются и о чём они думают в своей повседневной жизни. Но предметом её исследований являются главным образом те побудительные мотивы, которые наиболее сильно и наиболее устойчиво воздействуют на поведение человека в хозяйственной сфере его жизни. Каждый сколько-нибудь достойный человек отдаёт хозяйственной деятельности лучшие свои качества, и здесь, как и в других областях, он подвержен влиянию личных привязанностей, представлений о долге и преданности высоким идеалам. Правда, самые способные изобретатели и организаторы усовершенствованных методов производства и машин посвящают этому делу все свои силы, движимые скорее благородным духом соревнования, нежели жаждой богатства как такового. Но при всём этом самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. Она затем может быть израсходована на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели, и здесь находит своё проявление многосторонность человеческой натуры. Однако побудительным мотивом выступает определённое количество денег. Именно это определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни позволило экономической науке далеко опередить все другие науки, исследующие человека. Так же как точные весы химика сделали химию более точной, чем большинство других естественных наук, так и эти весы экономиста, сколь бы грубы и несовершенны они ни были, сделали экономическую науку более точной, чем любая другая из общественных наук. Но экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, ибо она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры. Источник преимуществ экономической науки перед другими отраслями общественных наук, следовательно, кроется, по-видимому, в том факте, что её специфическая область предоставляет гораздо бóльшие возможности для применения точных методов исследования, чем любая другая общественная наука. Она занимается главным образом теми желаниями, устремлениями и иными склонностями человеческой натуры, внешние проявления которых принимают форму стимулов к действию, причём сила или количественные параметры этих стимулов могут быть оценены и измерены с известным приближением к точности, а поэтому в некоторой степени поддаются исследованию с помощью научного аппарата. Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда… Между тем жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку, – это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. (А. Маршалл)
Давайте приступим к решению заданий!
21. Что, по мнению автора, является преимуществом экономики перед другими общественными науками? Почему экономику нельзя приравнивать к точным и естественным наукам? Когда, по мнению автора, в экономике могут применяться научные методы и анализ?
Одной из основных ошибок сдающих экзамен является попытка быть оригинальными и выдумывать собственный ответ. Как итог – невразумительный текст, путаница в основных понятиях и 0 баллов за ответ (а могло быть 2!) Ответ на задание 21 ВСЕГДА содержится в тексте! Нужно просто аккуратно выписать их в бланк ответов.
Примерные ответы: — автор считает, что определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни (вознаграждение за работу) позволило экономической науке далеко опередить все другие общественные науки. — экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, так как она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры. — Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека – а не самих мотивов – становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда Позволю себе повториться – все эти ответы находятся непосредственно в самом тексте! Не нужно ничего выдумывать!
22. Какую жизненную сферу изучает экономическая наука? (Дайте ответ с опорой на текст.) Что, по мнению автора, является самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности? Какой нематериальный стимул экономической деятельности упомянут в тексте?
И опять! ВСЕ ответы находятся непосредственно в самом тексте! Не нужно ничего выдумывать! За правильный ответ 2 балла!
Примерные ответы: — экономическая наука изучает хозяйственную сферу жизни. — самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. – нематериальный стимул экономической деятельности упоминаемый автором – это «благородный дух соревнования»
23. На какие цели, на взгляд автора, может быть израсходовано материальное вознаграждение за работу? Назовите любые три цели и для каждой из них приведите пример возможной траты полученных средств.
И СНОВА ищем правильные ответы в самом тексте! Вносим только минимальные изменения! Цена правильных ответов возрастает до 3 баллов!
Примерные ответы: — материальное вознаграждение за работу по мнению автора может быть израсходовано на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели – все зависит от самого человека. Вот теперь придется немного подумать самому, но если понимать смысл текста – это не доставит особых проблем! — материальные цели – на заработанные деньги человек приобретает необходимые ему продукты питания; — духовные цели – на заработанные деньги человек может приобретать книги, посещать театры, музеи, выставки; — идеальные цели – человек может истратить заработанные деньги на благотворительные цели.
24. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три пояснения значения рационального поведения потребителя для него самого и для общества.
Данное задание предполагает наибольшую самостоятельность ответа! Вознаграждение за правильные ответы 3 балла!
Примерные ответы: — рациональным поведением потребителя становится тогда, когда поведение человека обдуманно, он высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить. Средства всегда ограничены и важно уметь их рационально распределить. – обладая ограниченными средствами рациональный потребитель старается сделать покупки наилучших товаров по наилучшим ценам, он уделяет особое внимание соотношению цены и качества; – располагая ограниченными средствами, потребитель должен рассчитывать их разумное расходование – не купить на полученную зарплату самые дорогие продукты, а потом остаться без средств; — рациональное поведение потребителя полезно для общества, так как заставляет производителей в свою очередь стремиться к улучшению качества товаров и удержанию цены на реальном уровне.
Подведем итог! Задания 21-24 к тексту имеют чрезвычайную важность! При грамотно данных ответах на задания к тексту можно получить 2+2+3+3=10 баллов (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу – может дать до 20 баллов!!!) Для сравнения эссе дает 6 первичных баллов, или максимально 12 баллов по стобалльной шкале!
Решение задания 25 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 25.
Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о целях потребителя, и второе предложение, содержащее информацию об источниках дохода потребителя.
Как видите данное задание состоит из трех частей. Сначала требуется дать определение понятия, а потом составить два предложения, Итак, начнем последовательно решать поставленные перед нами задачи. 1. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «потребитель»? Вспомним определение понятия потребитель. Как Вы понимаете, определения могут быть как весьма подробными и развернутыми, так и краткими. В данном случае вполне можно ограничиться достаточно кратким определением: Потребитель — это человек, имеющий намерения заказать или приобрести, либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и домашних нужд. Первое задание из трех выполнено!
2. Переходим ко второй части задания. Требуется составить предложение, содержащее информацию о целях потребителя. Составленное Вами предложение не должно быть слишком простым, но и гнаться за искусственным усложнением не следует. Одна из главных целей потребителя – извлечь максимальную пользу от потребления товаров или услуг. Первое предложение составлено!
3. Осталось составить еще одно предложение. содержащее информацию об источниках дохода потребителя. Источников дохода может быть множество, но по заданию совершенно не требуется вспомнить их все. Это и пенсии, и стипендии, и любые социальные выплаты, и заработная плата, и выигрыш в лотерею и т.д. Не нужно стараться показать в данном предложении все, что вы знаете, вполне достаточно литературно грамотно сформулировать высказывание, в котором упоминается только один источник дохода. Одним из основных источников дохода потребителя является заработная плата. Предложение составлено!
Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 4 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)
Решение задания 26 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 26.
Назовите любые три юридических основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя и проиллюстрируйте примером каждое из них. (В каждом случае сначала укажите основание, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации (ТК РФ) расторжение трудового договора может происходить как по инициативе работника, так и по инициативы работодателя. В данном случае мы должны вспомнить только юридические основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя, т.е. не зависящие от желания работника! Оснований для расторжения договора несколько и нам необходимо вспомнить хотя бы три из них. Обратите внимание на правильность оформления ваших ответов! Сначала указываем основание, затем приводим соответствующий пример! Ваши ответы оптимально оформить в следующим образом:
Юридические основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя: (хотя нет непосредственного требования написать это, но данное «вступление» к вашему ответу улучшит общее впечатление проверяющего и, возможно, повлияет на баллы, которые будут выставлены):
1. Ликвидация организации. – В связи с закрытием ЗАО «Звездочка» ее работники были уволены.
2. Несоответствие работника занимаемой должности. — Преподаватель экономики А.Петров не прошел обязательную аттестацию и был уволен за несоответствие занимаемой должности.
3. Прогул (отсутствие на рабочем месте более 4-х часов подряд без уважительной причине). — А.Петров опоздал на работу на 5 часов из-за сломанного будильника и был уволен за прогул
Приведены три основания расторжения трудового договора по инициативе работодателя и приведены соответствующие примеры. Задание выполнено полностью! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)
Решение заданий 27 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)
Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания. Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!
Задание 27.
Ирина после окончания вуза устроилась на работу менеджером по продажам. Однако по прошествии трёх лет решила найти работу по специальности и уволилась до того, как нашла новое место работы. Какое экономическое явление иллюстрирует данная ситуация? Укажите вид явления, который отражён в данном примере. Используя обществоведческие знания, назовите три любых других вида данного явления.
Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Можно, конечно начать и с конца – это не запрещается, но это может негативно сказаться на впечатлении проверяющего вашу работу эксперта. Итак, начнем последовательно отвечать на поставленные вопросы. Мы видим, что в данном примере говорится о безработице. Ответ не должен состоять только из одного слова «безработица»! Ответ должен быть развернутым! В своем ответе старайтесь держаться ближе к тексту – так у вас будет меньше шансов «намудрить» с ответом! Пример ответа:
— «Данная ситуация иллюстрирует явление безработицы»
Перейдем ко второму вопросу задания. Опять нужно не забывать, что ответ должен быть развернутым! Пример ответа:
— «В данном примере говорится о фрикционной безработице».
Осталось ответить на последний вопрос и полностью выполнить задание 27! Не забываем о развернутости ответов и литературной грамотности их составления! Предмет обществознание называет четыре вида безработицы. Один уже упомянут в примере, и мы назвали его во втором ответе! Вспоминаем еще три и развернуто записываем ответ. Пример ответа:
— «Кроме уже названной нами фрикционной, существуют еще сезонная, структурная и циклическая безработица».
Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!)
Подведем итог! Задания 21-27 второй части КИМов ЕГЭ по обществознанию могут принести вам значительное число баллов! При грамотно данных ответах на задания можно получить суммарно 20 баллов (это первичных, а при переводе в стобалльную шкалу – это даст от 30 до 40 баллов!!!)
Полные блоки презентаций по годовым курсам Всеобщей истории, истории России и обществознанию (с поурочным планированием и проверочными работами) Вы можете скачать на сайте:
http://www.presentation-history.ru/
На сайте также размещены:
— Ответы на задания по Обществознанию банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ (все тестовые задания!), перечень всех возможных тем эссе по обществознанию (задание 29) из банка заданий ФИПИ;
Ответы на задания по Истории банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ (все тестовые задания!);
- Карты по истории России;
- Карты по зарубежной истории;
- и многое другое.
Пройти тестирование по 10 заданиям
Пройти тестирование по всем заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «индустриальное общество»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об особенностях социальной структуры индустриального общества;
− одно предложение, содержащее информацию о роли науки в индустриальном обществе.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
2
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «прогресс»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о критериях прогресса;
− одно предложение, содержащее информацию о противоречивости прогресса.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
3
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «мораль»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о происхождении морали;
− одно предложение, раскрывающее интегративную функцию морали.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
4
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «глобализация»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о любом проявлении глобализации в экономической сфере;
− одно предложение, раскрывающее любое одно негативное проявление глобализации.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
5
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «научное познание»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об уровнях научного познания;
− одно предложение, раскрывающее сущность наблюдения, как метода научного познания.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
Пройти тестирование по этим заданиям
Разбор заданий части 2 ЕГЭ по
обществознанию
Задания 21-24 выполняются по одному
тексту, приведенному выше.
Разберем выполнение заданий на конкретных
примерах.
Внимательно читаем текст.
Сначала надо прочесть текст. Большинство
делает так: просто читают и на этом все — приступают к ответам на вопросы из
заданий с 21 по 24. Это в корне неверный подход! Потому что как только вы один
раз его прочитали, вы будете искать в тексте ответы на вопросы из заданий. И
тут возникает о-о-очень много ошибок. Итак, как правильно читать текст? Надо не
просто читать текст, а выписывать по мере прочтения, о чем каждый абзац.
Выписывать надо на черновик. Буквально для себя. Ставите номер абзаца и пишете,
о чем он — два три слова!
Таким образом Вам уже не надо будет перечитывать
текст каждый раз как вы ищете ответ на тот или иной вопрос. Вы просто сразу
переходите к нужному абзацу и ищете ответ в нем!
Вроде все просто? Неправда ли? Это Вы так
думаете. А на самом деле попробуйте-ка это сделать? Непривычно? Да, это непривычно,
потому что требует от вас навыка обобщений только что прочтенного абзаца.
Прочитайте текст и выполните задания 21 –
24
«Современный мир зависит от
непрерывной коммуникации, или взаимодействия, между людьми,
пространственно отдаленными друг от друга. Если бы не коммуникации через
пространство, школьное образование для широких масс было бы невозможно, да
и не нужно. В традиционных культурах — как в том примере, которым мы начали эту
главу — знания в основном были тем, что антрополог Клиффорд Гиртц называл локальными
званиями. Местные сообщества жили в соответствии со своими традициями,
и хотя общие идеи в культуре, постепенно распространяясь, охватывали все
большие территории, процесс распространения культуры являлся чрезвычайно
длительным, медленным и непостоянным. Сегодня мы живем в “едином мире”, который
совершенно невозможно было представить для Жан-Поля Дидье или кого-то еще,
жившего до XIX века. Мы следим за событиями и положением дел за тысячи
километров от нас, электронные средства коммуникаций позволяют делать это почти
непрерывно. Развитие информационных технологий и распространение информации
являются такой же частью прогресса современного общества, как и любой аспект
промышленного производства. В XX столетии высокоскоростной транспорт и
электронные средства коммуникации ускорили глобальное распространение
информации.
Средства массовой информации —
газеты, журналы, кино и телевидение — часто ассоциируются с развлечениями и
поэтому рассматриваются как нечто второстепенное в жизни большинства людей.
Подобный взгляд совершенно неверен.
Массовая коммуникация затрагивает многие
аспекты нашей жизни. Например, денежные операции сейчас главным образом связаны
с обменом информацией, заключенной в компьютерах. Банковский счет — это не
груда банкнот, запертая в сейфе, а последовательность цифр, напечатанная на
карточке и хранящаяся в компьютере. Всякий, кто пользуется кредитными
карточками, вовлечен в сложную систему электронного хранения и передачи
информации. Даже “расслабляющие” средства информации, такие, как газеты и
телевидение, оказывают огромное влияние на наше мироощущение. Это происходит не
столько из-за их специфического воздействия на наши позиции, сколько потому,
что они становятся средствами доступа к знаниям, от которых зависит
общественная жизнь. Голосование на общенациональных выборах было бы
невозможным, если бы информация о текущих политических событиях, кандидатах и
партиях не была общедоступной. Даже тем, кто в целом не интересуется политикой
и имеет о ней слабое представление, кое-что известно о событиях национальной и
международной жизни. Только настоящий отшельник мог бы оставаться в стороне от
“новостей”, столь властно вторгающихся в нашу жизнь, и мы имеем все основания
предполагать, что у отшельника XX века вполне может оказаться радиоприемник».
(Э.Гидденс)
Давайте приступим к решению
заданий!
Задание 21. Каким, по мнению автора, был
процесс распространения культуры в традиционном обществе? Как, по его мнению,
данный процесс изменился в ХХ столетии? Почему, по мнению автора, СМИ могут
оказывать влияние на формирование общественного мнения?
Ответ должен быть сформулирован на основе
текста, без каких-либо личных дополнений.
Примерные ответы:
ответ на первый вопрос,
например: хотя вообще и в культуре, постепенно распространяясь, охватывали все
больше территории, процесс распространения культуры является чрезвычайно
длительным, медленным и непостоянным;
ответ на второй вопрос, например:
в ХХ столетии высокоскоростной транспорт и электронные средства коммуникации
ускорили глобальное распространение информации;
ответ на третий вопрос:
например: это происходит не только из-за специфического воздействия на наши
позиции, сколько потому что, они становятся средством доступа к знаниям, от
которых зависит общественная жизнь.
Максимальный бал: 2
Если даны правильные ответы на 3 вопроса,
то 2 балла;
если даны правильные ответы на 2 любых
вопроса, то 1 бал;
в иных случаях 0 баллов.
Задание 22. Опираясь на знание
обществоведческого курса, объясните смысл словосочетания «глобальное
распространение информации». Какая особенность денежных операций современном
мире упомянута в тексте? Как вы думаете, почему автор назвал телевидение
«расслабляющим» средством информации?
Ответ предполагает формулировку на основе
текста и привлечения личного знания для объяснения словосочетания «глобальное
распространение информации».
Примерные ответы:
объяснение, непрерывная
передача и обмен информации в масштабе всего мира использования современных
информационных технологий;
ответы на первый вопрос, например:
связанные с обменом информацией, заключенной в компьютерах, и (или) банковский
счёт — это не груда банкнот, запертая в сейфе, а последовательность цифр,
напечатанная на карточке и хранящаяся в компьютере. Всякий, кто пользуется
кредитными карточками, вовлечен в сложную систему электронного хранения и
передачи информации;
ответ на второй вопрос, например:
значительный объем транслируемых по телевидению программ, фильмов, концертов
имеют развлекательную направленность.
Максимальный бал: 2
Если проведено объяснение и даны ответы
на два вопроса, то 2 балла;
если правильно приведены только любые два
элемента ответа, то 1 бал;
в иных случаях 0 баллов.
Задание 23. Привлекая факты общественной
жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами влияние
телевидения на мироощущение человека. (Каждый пример должен был быть
сформирован развернуто).
Ответ предполагает формулировку на основе
личного социального опыта. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто!
Можно приводить личные примеры, из книг (без указания имен героев, автора книги
и прочего) из истории.
Примерные ответы:
Примеры влияние телевидения на
мироощущение человека, например:
1.
телевизионные
выступление главы государства, передачи об армии, новых видах оружия,
героических страницах истории способствует ощущению гражданами гордости за свою
страну и уверенность в ее лидере в мире;
2.
на
основе регулярного просмотра телепередач о здоровье члены семьи перешли на
здоровое питание стали все вместе по утрам бегать в парке, то есть осознавали
ценность здорового образа жизни;
3.
обилие
в телепередачах криминальных новостей привело к тому, что жители боятся в
тёмное время выходить на улицу.
Максимальный бал: 3
Если приведены три примера, то 3 балла;
если приведены два примера, то 2 балла;
если приведён один пример, то 1 балл;
в иных случаях 0 баллов.
Задание 24. Автор полагает: «Если бы не
коммуникации через пространство, школьное образование для широких масс было бы
невозможно, да и не нужно». Используя текст, обществоведческие знания и личный
опыт, приведите три объяснения мысли автора. (Объяснение должны быть
сформированы как распространённые предложения).
Ответ предполагает объяснение высказывания
автора на основе личного социального опыта. Объяснение должны быть
сформулированы как распространенные предложения.
Примерные ответы:
Объяснения, например:
1.
ученики
являются результатом такой коммуникации — они могут быть написаны авторами,
находящемся далеко от школы, в которой они используются, авторами, которые жили
много десятилетий назад;
2.
многие
люди общаются в социальных сетях, используют дистанционные технологии обучения,
работает удаленном режиме, то есть без коммуникаций через пространство они не
могли бы ни учиться, ни применить полученные знания;
3.
в
современном мире происходят масштабные миграции населения, в том числе миграции
квалифицированных работников, учащихся, распространён туризм, всё это
предполагает применение полученных в школе знания для коммуникации через
пространство.
Максимальный
бал: 3
Если приведены три объяснения, то 3 балла;
если приведены два объяснения, то 2 балла;
если приведено одно объяснение, то 1 балл;
в иных случаях 0 баллов.
Анна Митина,
Заслуженный учитель РФ,
эксперт ЕГЭ по обществознанию,
преподаватель обществознания школы № 1518
Задание № 21
Что требуется
Нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание направлено на умение находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию.
Особенности
Необходимо поработать с предложенным текстом и найти ответы на поставленные вопросы. Здесь, как правило, предлагается несколько вопросов, каждый из которых может содержать разные компоненты. Задание базовое и потому оценивается в 2 балла. Потеря одного компонента отнимает 1 балл, и две ошибки могут привести к получению нулевого результата.
Советы
Чтобы подготовиться, надо читать и анализировать тексты. Можно использовать учебник обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова базового и профильного уровня (там есть тексты для анализа после каждого параграфа) и тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Важно соотносить содержание текста с материалами курса. Ошибки часто возникают из-за того, что ученики забывают о научных областях, на основе которых создавался предмет «обществознание» (человек и общество, экономика, социальные отношения, право и политика. — Прим. ред.), и просто пытаются найти информацию. Задание необходимо прочитать раньше, чем текст, чтобы правильно все понять. Все ответы уже содержатся в предложенном фрагменте, но они разбросаны по тексту и никак не структурированы. Важно выделить все компоненты задания, найти информацию и структурировать ее по вопросам.
Задание № 22
Что требуется
Здесь также нужно проанализировать фрагмент научно-популярного текста. Задание позволяет проверить, умеет ли школьник применять полученную информацию в заданном контексте.
Особенности
Это тоже задание с опорой на текст, но часть ответов надо найти в тексте, а часть — дать самостоятельно. Кроме того, необходимо объяснить ключевое понятие.
Советы
Здесь так же, как и в предыдущем вопросе, сперва необходимо определить, из каких компонентов состоит задание. При объяснении понятия не надо давать «академическое» определение: главное — передать его смысл, раскрыть сущностные характеристики.
Задание № 23
Что требуется
Необходимо дать характеристику или объяснение либо конкретизировать текст (или его отдельные положения) на основе пройденного курса. Опираться надо на контекстные обществоведческие знания.
Особенности
Задание проверяет умение подбирать примеры, которые иллюстрируют теоретические положения курса.
Советы
Как правило, теоретические положения содержатся в самом тексте. Часто дается их описание и объяснение. Но важно не ограничиваться предложенным в тексте материалом и привести собственный пример. Пример — это конкретная ситуация, формулировка здесь должна быть развернутой. Обычно в задании № 23 не требуют приводить примеры из истории или современной практики (хотя и такое может быть, будьте внимательны), поэтому их можно моделировать. Важно, однако, помнить, что моделирование — это сложный научный метод, который требует опыта. Поэтому попробуйте при подготовке подбирать реальные примеры. В конечном итоге здесь нам предлагают осмыслить процессы, в которые мы и так «включены».
Задание № 24
Что требуется
Здесь надо использовать информацию из текста в другой познавательной ситуации, чтобы самостоятельно сформулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с предложенной проблематикой.
Особенности
Вопрос теоретического характера, в рамках которого нужно подобрать аргументацию для авторского или своего мнения на основе базовых положений курса.
Советы
Позицию следует объяснять развернуто. Избегайте односложных ответов, при необходимости используйте примеры, но не подменяйте ими объяснение. Важно научиться правильно понимать позицию, предложенную для аргументации. Это умение можно приобрести на основе работы с литературой: учебником и дополнительными источниками. Не стесняйтесь использовать аргументы из книг. Навык работы с книгой (в широком смысле этого слова) — главный секрет подготовки к экзаменам по социально-гуманитарным дисциплинам.
Задание № 25
Что требуется
Задание проверяет, умеете ли вы самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.
Особенности
Это задание теоретического характера, которое предполагает объяснение понятия и составление двух предложений на знание видового разнообразия, функций и связи предложенного социального объекта с другими.
Советы
В первую очередь задание предполагает работу с понятиями, и для подготовки здесь есть два подхода. Первый (простой, но далеко не худший) — составить словарь ключевых понятий и выучить их. Да-да, как стихотворение — наизусть. Второй подход — это глубокое освоение всех понятий курса, что позволяет с легкостью формулировать их суть на экзамене самостоятельно.
Проблема заключается в том, что, во-первых, понятий довольно много и, во-вторых, для большинства обществоведческих терминов не существует единственно верной формулировки. Чтобы подготовиться, можно воспользоваться словарями, в том числе из материалов серии «Я сдам ЕГЭ!» издательства «Просвещение». Полезно по мере изучения курса собирать свой собственный словарь. К каждому понятию нужно составить по несколько предложений. Если вы ведете структурированные конспекты по темам, это тоже очень вам поможет.
Например, возьмем понятие «социальная мобильность». К этому понятию нам могут предложить составить предложения:
- О лифтах социальной мобильности.
- О традиционных лифтах социальной мобильности.
- О лифтах мобильности в современном обществе.
- О связи социальной мобильности с демократическим характером общества.
- О факторах социальной мобильности и пр.
Задание № 26
Что требуется
Нужно проиллюстрировать теоретические положения курса с помощью примеров.
Особенности
По формату это задание повторяет задание № 23, вот только теоретические позиции в этом случае нужно приводить самостоятельно. Как правило, иллюстрировать здесь предлагают виды социальных объектов, их функции и отличительные признаки.
Советы
Все примеры нужно формулировать развернуто, вот почему их следует подбирать заранее. Каждую тему курса необходимо разбирать, опираясь на примеры. В остальном можно пользоваться рекомендациями, приведенными выше.
Задание № 27
Что требуется
Это задание-задача, в которой требуется:
- анализ предоставленной информации, в том числе статистической и графической
- объяснение связи социальных объектов, процессов
- формулирование и аргументация самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.
Особенности
Здесь проверяется умение применять обществоведческие знания в рамках решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. В первую очередь тут требуется ответить на главный вопрос: о каком социальном объекте идет речь? Какую функцию иллюстрирует приведенный пример, какие действия может осуществить человек и может ли вообще? Важно не забывать отвечать «да» или «нет», если в задаче об этом спрашивается (например, «Может ли нотариус … ?»). Если основного ответа нет, за все задание ставят ноль баллов.
Советы
Выполнить это задание несложно: обычно человеку легче подобрать объяснение к ситуации, чем наоборот. Сперва определите тему курса, к которой относится задание. Затем подчеркните ключевые фразы в ее тексте, интерпретируйте их и выделите ответ на главный вопрос. Задача зеркально отражает задания № 23 и № 26. Если у вас собраны примеры к ним, вы найдете ответ без труда. Не стесняйтесь использовать примеры из текстов задач в сборниках в качестве иллюстраций в других заданиях.
Задание № 28
Что требуется
Здесь требуется составить план развернутого ответа по конкретной теме курса.
Особенности
В этом году существенно изменились критерии оценки в случае с этим заданием.
- Критерий 1: «Раскрытие темы» (2 балла). План должен содержать три пункта, минимум два из них обязательно должны быть детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть тему по существу. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценка тоже будет нулевой.
- Критерий 2: «Общее количество пунктов плана» (1 балл). Структура предложенного ответа должна соответствовать плану сложного типа. Не учитываются формулировки, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфику темы. Если по этому критерию выставляется 0 баллов, то и по следующему критерию выпускник получает нулевую оценку.
- Критерий 3: «Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана» (1 балл). Формулировки должны быть корректными и не содержать ошибок.
Советы
Здесь есть только один путь подготовки: для каждой изучаемой темы не ленитесь составлять развернутый план. Это позволяет отработать материал и подготовиться к повторению курса накануне экзамена.
Структура такого плана, как правило, однотипная: определение ключевого понятия, видовое разнообразие социального объекта, его признаки и функции, связь с другими социальными объектами. В каждой вашей заготовке пунктов должно быть больше трех: это позволит вам не упустить главного на экзамене. Опорой для вашего плана должен быть материал и логика учебника (или сборника серии «Я сдам ЕГЭ»).
Задание № 29
Что требуется
Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.
Задание № 29 проверяет умение раскрывать смысл авторского суждения, пользоваться теоретическими положениями общественных наук, самостоятельно формулировать и иллюстрировать рассуждения с помощью примеров, делать выводы.
Особенности
Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:
- Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).
- При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.
- Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.
Советы
Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.
Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.
Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.
Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.