Обучающее сочинение 2 класс школа россии 3 четверть зимние забавы

Как вы думаете, как надо начать сочинение?

 А теперь возьмите карточку №1 и прочитайте предложения, которыми можно начать сочинение.

Карточка 1.

1. Был ясный зимний день.
2. Наступили зимние каникулы.
3. Весь январь стояли лютые морозы.
4. Ночью выпал пушистый снег.

Дети читают вслух по предложению.

 Что значит «лютые морозы»?

Какое предложение не подходит для начала этого сочинения?( Весь январь стояли лютые морозы. )

 Почему?

 Назовите орфограммы, которые встретились в первом предложении; во 2-ом; в 3 –ем.

Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в

тетради, обратите внимание на орфограммы , которые подчёркнуты в предложении.

 Как называется вторая часть текста повествования? ( Основная)

 Как вы думаете, о чём надо написать в этой части? (  Описать, что делают дети.)

 Как надо начать эту часть?

 Прочитайте слова, которые написаны на доске.

На доске:(карточки со словами) вышли во ребята двор

 Можно ли их назвать предложением? Почему?( Начало предложения не написано с заглавной буквы, в конце не стоит нужный знак, слова стоят в неправильном порядке)

Что надо сделать, чтобы получилось предложение? ( Поменять слова местами)

Поменяйте местами слова.

(Ученик выходит к доске и меняет слова местами.)

 Правильно ли записано предложение? Какие ошибки допущены?

 Первое слово написано не с заглавной буквы, в конце нет точки.

 Найдите красную строку и запишите это предложение правильно.

 А теперь напишем, что делают дети. Нам помогут картинки.

На доске 5 картинок (фрагментов картины).

 Составьте предложение к первой картинке.( Миша и Петя играют в снежки. )

 Сколько слов в предложении?( Шесть.)

 Какие орфограммы встретились? (  Имена пишутся с заглавной буквы, в слове «снежки» – безударная гласная е, проверочное слово «снег».)

 Посмотрите, как пишется слово снежки. В этом слове пишется парная согласная ж.

Кто подберёт проверочное слово? ( Снежок)

 Составьте предложение ко второй картинке.( Катя и Таня лепят снеговика.)

 Какие орфограммы встретились в этом предложении?( Имена детей пишутся с заглавной буквы, в слове «снеговика» – безударные гласные е, о, и.)

 Какие безударные гласные можно проверить? Назовите проверочные слова. (Можно проверить безударные гласные о, и. Проверочные слова: снег, снеговик.)

На доске: табличка со словом СН . ГОВИК

 А безударную гласную о нужно запомнить.

 Составьте предложение к третьей картинке. ( Лена катается на коньках.)

 Сколько слов в этом предложении? Перечислите.( Четыре слова. )

 Какие орфограммы встретились в этом предложении? ( Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударные гласные в словах катается – а, проверочное слово катится, и в слове коньки – о из словаря, ь — показатель мягкости.)

 Посмотрите на слово «катается», на конце пишется — тся.

На доске карточка со словом КАТАЕТСЯ

 Составьте предложение по четвёртой картинке. ( Коля катается на лыжах.)

 Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

 Составьте предложение по пятой картинке.( Настя катается с горы на санках.)

 Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

 Какие орфограммы в этом предложении? ( Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударная гласная в слове «катается», проверочное слово «катится» и безударная гласная в слове «с горы», проверочное слово «горы». )

 Послушайте предложения, которые мы составили по трём последним картинкам.

Лена катается на коньках. Коля катается на лыжах. Настя катается на санках.

Кто заметил ошибку? ( Повторяется слово катается.)

 Давайте, чтобы слово «катается» не повторялось в тексте, заменим его другими словами.

Прочитайте слова на доске.

На доске карточки со словами: идёт, едет, скользит по льду.

 Про кого из детей можно сказать идёт? ( Коля идёт на лыжах).

 Про кого из детей можно сказать едет?( Настя едет с горы на санках.)

 Про кого можно сказать скользит по льду?( Лена скользит по льду на коньках.)

 Какие орфограммы в словах «скользит по льду»? ( В слове «скользит» безударная гласная о, проверочное слово «скользкий», в слове «по льду» — мягкий знак – показатель мягкости.)

 Расскажите, какие предложения мы составили по этим картинкам.

 Сколько предложений составили? ( Пять.)

 Сколько будет точек?

 Важен ли порядок, в котором запишем эти предложения?( Нет.)

 Запишите их в тетрадь, помня об орфограммах, которые мы назвали.

 Как называется третья часть текста повествования?

Заключение.

 Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение. (Надо написать о настроении детей. )

 Прочитайте предложения на карточке 2.

Карточка 2.

1. Весело ребятам зимой.
2. Весело ребятам зимой?
3. Весело ребятам зимой!

 Чем отличаются эти предложения?( В конце предложений стоят разные знаки.)

 Прочитайте вслух с разными интонациями.

 Прочитайте то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить текст.( Весело ребятам зимой!)

 Почему подходит именно это предложение? ( Это предложение передаёт радость детей.)

 Назовите орфограммы в этом предложении. ( Безударная гласная е в слове «весело», проверочное слово «веселье», безударная гласная е в слове «ребята» — это слово из словаря, безударная гласная и в слове «зимой», проверочное слово «зимы».)

 Найдите красную строку и запишите это предложение.

 Прочитайте весь текст и подчеркните орфограммы, которые найдёте.

 Прочитайте вслух свой рассказ. (Читают свои сочинения несколько учеников.)

 Удалось ли передать содержание картины?

Сочинение «Зимние забавы» 2 класс «Школа России»

Белякова Валентина Викторовна

учитель начальных классов

МБОУСШ№24

г. Дзержинск

Учебник с.37

-Что такое забавы?

Как сказать по-другому?

(игры, развлечение)

-Обратите внимание на выделенные буквы

( Зимн ие  з а бавы)

На пруду каток Хороший, лёд Сверкает, как стекло,

На коньках бежит Серёжа, и в мороз ему Тепло.

Как снегурка, в шубке Белой Маша с горки едет смело.

Вася катит снежный ком – он решил построить дом.

Подумайте

-В какое время года можно кататься с горы?

-Какие вы любите зимние игры?

-Рассмотрите картину

-Какое время года изображено? ( Зима)

-Какой стоит день? ( Солнечный, морозный)

-Кто изображен на картинке? ( дети)

-Что делают дети? Расскажите.

-Какое настроение у детей? (радостное, веселое, игривое)

-Как это изобразил художник? ( с помощью красок он смог передать настроение де

План

• Что произошло ночью?

(снег, пушистый)

2. Зимние забавы детей.

(Лепить снеговика, играли в снежки, санки, лыжи, коньки, строили домик изо льда)

3. Ребятам было весело?

Текст повествование состоит из трех частей

1 . Вступление

2.Основная часть

3. Заключение

как можно начать сочинение?

а) Был ясный зимний день.

б) Наступили зимние каникулы.

в) Ночью выпал пушистый снег

Зимние забавы

Ночью выпал пушистый снег. Ребята выбежали во двор.

Олег и Софья начали лепить снеговика. Коля принёс для него метлу . Женя катается на санках. Алёша с друзьями выстроил домик изо льда. У Тани хорошо получается кататься на коньках. Дима учится ездить на лыжах. Миша и Петя играют в снежки.

Всем ребятам весело.

Зимние забавы.

Стоит чудесный зимний денек. За ночь намело много снега. Все ребята тепло оделись и выбежали на улицу.

Максим на санках радостно мчится с горки. Коля уверенно прокладывает лыжню. Оля, как настоящая фигуристка катается на коньках. Миша и Женя играют в снежки. Ваня и Алёна построили снеговика. Снеговик получился замечательный: вместо носа морковка, шляпу заменяет ведерко.

Весело ребятам зимой!

Опорные слова : снежки, снеговик, снег, забавы, коньки, санки, каток, скользит по льду, лыжи, радость.

Источники изображений:

• Ветка — http://msalisa.ru/wp-content/uploads/2012/02/1a9aab6b7e3e.png
• Книги — http://www.coollady.ru/pic/0002/051/2.jpg

Сочинение – повествование по сюжетной картинке.

• Задачи урока :

• Грамотно выразить свою мысль в сочиненном тексте.

• Оценивать свою работу на уроке.

Беседа по картине

1 . Нравится ли вам эта картинка? Чем?

2. Какое время года изображено?

3. Какой стоит день?

4. Кто изображен на картине?

5. Что делают дети? Расскажите.

6 . Какое настроение у детей?

17 января.

Сочинение.

Зимн ие  з а бавы.

1. Вводная часть. 2. Основная часть. 3. Концовка.

• 1. Вводная часть
• Как вы думаете, как надо начать сочинение?

• 1)Был ясный зимн ий  день.
• 2)Н а ступили зимн ие  к а никулы.
• 3)Весь январь ст о яли лютые м оро зы.
• 4)Ноч ь ю выпал пу ши стый сне г .

(можно предложить свой вариант)

Когда выпал пушистый снег?

Ночью выпал пушистый снег.

Кто выбежал во двор?

Ребята выбежали во двор.

Олег и Софья начали лепить снеговика.

Кто начали лепить снеговика?

Коля принёс для него метлу .

Кто принёс для него метлу ?

Женя катается на санках с горы.

Кто катается на санках с горы?

У Тани хорошо получается кататься на коньках.

У кого хорошо получается кататься на коньках?

Кто учится ездить на лыжах?

Дима учится ездить на лыжах.

Кто играет в снежки?

Миша и Петя играют в снежки.

• Какое настроение у детей?

Всем ребятам было весело.

3. Заключительная часть

• Как закончить наше сочинение?

• Весело ребятам зимой.
• Весело ребятам зимой?
• Весело ребятам зимой!

( можете написать свое предложение)

№

п/п

ПЛАН

Вступление Что произошло ночью?

Вспомогательные слова

1

• Что произошло ночью?

• Чем покрылась земля?

• Куда выбежали ребята?

Основная часть Зимние забавы детей.

пуш и стым снежным к о вром

2

• Кто и на чём катается с горы?

Заключение

• Кто играет в снежки?
• Кто лепит снеговика?
• Кто катается на коньках? и т.д

3

• Какое настроение у детей?

вес е л о

План

1. Что произошло ночью?

2. Зимние забавы детей.

3. Ребятам было весело?

Цели: Формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картине. Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.

Учебные материалы: картина «Зимние забавы», карточки №1 и №2, пять фрагментов картины «Зимние забавы», название частей текста, деформированное предложение, карточки со словами: катается, едет, идёт, скользит по льду, снеговик.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вводная беседа.

Учитель. Послушайте стихотворение А. Прокофьева. (Подготовленный ученик рассказывает наизусть стихотворение)

Как на горке, на горе.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу.
С горки – ух,
На горку – ух,
Бух!
Захватывает Дух!

У. О чём это стихотворение?

У. В какое время года можно кататься с горы?

У. Какие зимние игры вы любите?

III Рассматривание картины.

У. Рассмотрите картинку.

У. Нравится ли вам эта картинка? Чем?

У. Какое время года изображено?

У. Какой стоит день?

У. Кто изображен на картине?

У. Что делают дети? Расскажите.

У. Какое настроение у детей?

У. Как это изобразил художник?

IV. Постановка учебной задачи.

У. Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по этой картинке.

У. Что такое сочинение?

У. Наше сочинение будет называться «Зимние забавы».

У. Что такое забавы? Как сказать по другому?

Дети: Игры, развлечения.

У. Откройте тетради, запишите тему сочинения.

У. Обратите внимание на буквы, которые я выделила.

На доске: Зимние забавы.

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка.

У. Вам нужно будет написать текст повествование.

У. Что отличает текст повествование от других видов текста?

Д. В нём рассказывается, повествуется о чём-то, ком–то.

У. Как называются части текста повествования?

Д. Вводная, основная, концовка.

На доске:

1. Вводная часть.
2. Основная часть.
3. Концовка.

У. Как вы думаете, как надо начать сочинение?

У. А теперь возьмите карточку №1 и прочитайте предложения, которыми можно начать сочинение.

Карточка 1.

1. Был ясный зимний день.
2. Наступили зимние каникулы.
3. Весь январь стояли лютые морозы.
4. Ночью выпал пушистый снег.

Дети читают вслух по предложению.

У. Что значит «лютые морозы»?

У. Какое предложение не подходит для начала этого сочинения?

Д. Весь январь стояли лютые морозы.

У. Почему?

У. Назовите орфограммы, которые встретились в первом предложении; во 2-ом; в 3 –ем.

У. Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в тетради, обратите внимание на буквы, которые подчёркнуты в предложении.

VI. Физкультминутка «Зимние забавы».

Мы бежим с тобой на лыжах, Снег холодный лыжи лижет. А потом – на коньках. Но упали мы. Ах! А потом снежки лепили, А потом снежки катили, А потом без сил упали И домой мы побежали.

(Дети изображают ходьбу на лыжах.) (Изображают бег на коньках.) (Приседают.) (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.) (Катят воображаемый комок.) (Приседают.) (Бегут на месте.)

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. (Продолжение.)

У. Как называется вторая часть текста повествования?

Д. Основная

У. Как вы думаете, о чём надо написать в этой части?

Д. Описать, что делают дети.

У. Как надо начать эту часть?

Д. (предложения детей)

У. Прочитайте слова, которые написаны на доске.

На доске:(карточки со словами) вышли во ребята двор

У. Можно ли их назвать предложением? Почему?

Д. Начало предложения не написано с заглавной буквы, в конце не стоит нужный знак, слова стоят в неправильном порядке)

У. Что надо сделать, чтобы получилось предложение?

Д. Поменять слова местами

У. Поменяйте местами слова.

(Ученик выходит к доске и меняет слова местами.)

У. Правильно ли записано предложение? Какие ошибки допущены?

Д. Первое слово написано не с заглавной буквы, в конце нет точки.

У. Найдите красную строку и запишите это предложение правильно.

У. А теперь напишем, что делают дети. Нам помогут картинки.

На доске 5 картинок (фрагментов картины).

У. Составьте предложение к первой картинке.

Д. Миша и Петя играют в снежки.

У. Сколько слов в предложении?

Д. Шесть.

У. Какие орфограммы встретились?

Д. Имена пишутся с заглавной буквы, в слове «снежки» – безударная гласная е, проверочное слово «снег».

У. Посмотрите, как пишется слово снежки. В этом слове пишется парная согласная ж.

Кто подберёт проверочное слово?

Д. Снежок. (Если не называют дети, то говорит учитель.)

У. Составьте предложение ко второй картинке.

Д. Катя и Таня лепят снеговика.

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имена детей пишутся с заглавной буквы, в слове «снеговика» – безударные гласные е, о, и.

У. Какие безударные гласные можно проверить? Назовите проверочные слова.

Д. Можно проверить безударные гласные о, и. Проверочные слова: снег, снеговик.

На доске: табличка со словом СН . ГОВИК

У. А безударную гласную о нужно запомнить.

У. Составьте предложение к третьей картинке.

Д. Лена катается на коньках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударные гласные в словах катается – а, проверочное слово катится, и в слове коньки – о из словаря, ь – показатель мягкости.

У. Посмотрите на слово «катается», на конце пишется — тся.

На доске карточка со словом КАТАЕТСЯ

У. Составьте предложение по четвёртой картинке.

Д. Коля катается на лыжах.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Составьте предложение по пятой картинке.

Д. Настя катается с горы на санках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Шесть слов. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударная гласная в слове «катается», проверочное слово «катится» и безударная гласная в слове «с горы», проверочное слово «горы».

У. Послушайте предложения, которые мы составили по трём последним картинкам.

Лена катается на коньках. Коля катается на лыжах. Настя катается на санках.

Кто заметил ошибку?

Д. Повторяется слово катается.

У. Давайте, чтобы слово «катается» не повторялось в тексте, заменим его другими словами.

Прочитайте слова на доске.

На доске карточки со словами: идёт, едет, скользит по льду.

У. Про кого из детей можно сказать идёт?

Д. Коля идёт на лыжах.

(Под картинкой прикрепляется слово «идёт».)

У. Про кого из детей можно сказать едет?

Д. Настя едет с горы на санках.

(Под картинкой прикрепляется слово «едет».)

У. Про кого можно сказать скользит по льду?

Д. Лена скользит по льду на коньках.

(Под картинкой прикрепляется слова «скользит по льду».)

У. Какие орфограммы в словах «скользит по льду»?

Д. В слове «скользит» безударная гласная о, проверочное слово «скользкий», в слове «по льду» — мягкий знак – показатель мягкости.

У. Расскажите, какие предложения мы составили по этим картинкам.

Д. Перечисляют 5 предложений.

У. Сколько предложений составили?

Д. Пять.

У. Сколько будет точек?

Д. Пять.

У. Важен ли порядок, в котором запишем эти предложения?

Д. Нет.

У. Запишите их в тетрадь, помня об орфограммах, которые мы назвали.

Дети записывают предложения в тетрадь.

У. Как называется третья часть текста повествования?

Д. Концовка.

У. Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение.

Д. Надо написать о настроении детей. (Дети называют предложения.)

У. Прочитайте предложения на карточке 2.

Карточка 2.

1. Весело ребятам зимой.
2. Весело ребятам зимой?
3. Весело ребятам зимой!

Д. Читают предложения вслух.

У. Чем отличаются эти предложения?

Д. В конце предложений стоят разные знаки.

У. Прочитайте вслух с разными интонациями.

Д. Читают предложения вслух.

У. Прочитайте то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить текст.

Д. Весело ребятам зимой!

У. Почему подходит именно это предложение?

Д. Это предложение передаёт радость детей.

У. Назовите орфограммы в этом предложении.

Д. Безударная гласная е в слове «весело», проверочное слово «веселье», безударная гласная е в слове «ребята» — это слово из словаря, безударная гласная и в слове «зимой», проверочное слово «зимы».

У. Найдите красную строку и запишите это предложение.

VII. Проверка

У. Прочитайте весь текст и подчеркните орфограммы, которые найдёте.

У. Прочитайте вслух свой рассказ.
(Читают свои сочинения несколько учеников.)

У. Удалось ли передать содержание картины?

VIII. Итог урока

У. Чему учились на уроке?

Д. Учились писать сочинение по картине.

У. О чём писали сочинение?

Д. Писали сочинение о зимних забавах детей.