СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТОМАСА
ДЖЕФФЕРОНА
ТОМАС ДЖЕФФЕРСОН И АМЕРИКАНСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 18 ВЕКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ССЫЛКИ
Список Литературы
ВВЕДЕНИЕ
Имя Томаса Джефферсона — одно из самых почитаемых среди американского народа, оно стоит в ряду выдающихся деятелей мировой истории. Его жизнь и деятельность оставила глубокий след в памяти человечества. Он вошел в историю не только как крупный государственный деятель и политический деятель, но и как философ-гуманист, просветитель, лингвист, ботаник, географ, архитектор, этнограф, палеонтолог. Целью этой работы является изучение и анализ всей жизнедеятельности Томаса Джефферсона с акцентуацией внимания на его политической и общественной деятельности и влиянии, оказанным им на первую американскую буржуазную революцию и дальнейшее становление государственности США. Для соответствия поставленной цели и наиболее полного раскрытия темы контрольной работы мною были поставлены следующие задачи: В хронологической последовательности проследить важнейшие этапы жизни и деятельности Томаса Джефферсона; Изучить политическую деятельность Т. Джефферсона и оценить его вклад в дело американской революции и становление государственности США; Проанализировать основные этапы деятельности и наследия, оставленного Джефферсоном; В основу этой работы положен структурно – хронологический принцип. Хронологические рамки работы охватывают 1743-1826 годы, то есть годы жизни и деятельности Томаса Джефферсона. Работа состоит из: Введения, где определяются цель и задачи работы, анализируется литература и источники, использованные при подготовке работы; Первой главы, в которой, в хронологической последовательности (за исключением 1764 – 1790-хх годов) рассматриваются и анализируются основные этапы жизни и деятельности Томаса Джефферсона; Второй главы, где излагается деятельность Джефферсона в период с 1764 – 1790 гг., связанная с американской буржуазной революцией и войной за независимость, а также первыми шагами в становлении государственности США; Заключения, где анализируется основные проблемы, затронутые в двух предыдущих главах. При подготовке данной контрольной работы мною были использованы следующие источники: Хрестоматия по новой истории, 1640-1870/ под ред. Сироткина В.Г. — М, 1990. В данную книгу вошли отрывки из официальных документов, публицистики, литературных памятников, мемуаров, имеющие непосредственное отношение и отражающие развитие событий в Европе и Америке с 1640-1870 годы. Наибольший интерес и ценность с точки зрения изучения темы данной контрольной работы представляют источники, содержащиеся во второй главе данного труда, включающие документы по истории первой американской революции, североамериканской войне за независимость и образованию США. В частности, в неполном объеме приведены документы, автором или одним из составителей которых являлся Томас Джефферсон: «Общий обзор прав Британской Америки», Декларация независимости США и пункт о рабстве, отвергнутый вторым Континентальным конгрессом, обстоятельства составления Декларации независимости, Билль о правах 1791 года. Эти документы являются первоисточниками и позволяют лучше понять и дать самостоятельную оценку взглядов Томаса Джефферсона на те или иные вопросы, волновавшие тогдашнее общество и имеющие непосредственное отношение к теме этой работы. Также была использована следующая литература: Согрин В.В… Основатели США: исторические портреты – М, 1983. Эта работа содержит главы, посвященные жизни и деятельности выдающихся политических деятелей США, заложивших основы государства, партий, идейных традиций – «отцов-основателей» США. Отдельная глава посвящена Томасу Джефферсону. Автор отмечает некоторую «двойственность» в его деятельности, а также называет демократические идеалы, которые исповедывал Джефферсон: отмена рабства, требование безвозмездной раздачи земли неимущим, признание право народа на восстание. Одновременно, автор отмечает способность этого политического деятеля к приспосабливанию к интересам торгово-промышленной буржуазии. Автор толкует эти противоречия как драму личности известного просветителя и третьего президента США, а также отмечает, что его духовное наследие послужило источником вдохновения для многих американских демократов; Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984 В работе автор отмечает особое место А. Гамильтона и Т. Джефферсона в заложении фундамента буржуазного государства. Отмечая то, что два этих деятеля были непримиримыми врагами, Печатнов говорит о том, что их борьба имела огромное политическое значение. Автор изучает их жизнь и деятельность в неразрывной связи друг с другом и характеризует их как монументальные фигуры американской истории; Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976 В предлагаемой работе авторы освещают всю жизнь и деятельность Томаса Джефферсона от рождения до самых последних дней. Они отмечают его политическую и просветительскую деятельность как успешную и во многом прогрессивную, большое внимание уделяют характеристике его личностных качеств. Авторы взяли на себя попытку глубокого анализа книг и статей, а также высказываний историков о Томасе Джефферсоне; Таким образом, изучение темы этой работы мне представляется актуальным, так как имя Томаса Джефферсона неразрывно связано со всеми политическими событиями второй половины 18 – начала 19 века и изучение жизни и деятельности этого деятеля позволяют лучше понять и оценить их. Эта тема актуальна еще и потому, что американские (и не только) государственные и общественные деятели часто обращаются к наследию Джефферсона, часто приводят цитаты из его работ и документов, сопровождаемые собственными комментариями. ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЖИЗНИ И ДЕЯТEЛЬНОСТИ ТОМАСА ДЖЕФФЕРСОНА Выдающийся политический деятель, ученый-гуманист, просветитель и один из идеологов демократического направления американской революции родился 13 апреля 1743 года в одном из глухих уголков Виргинии, первой английской колонии в Северной Америке. Джефферсоны были выходцами из Уэльса. Сохранившиеся данные говорят, что прадед будущего автора Декларации независимости Соединенных Штатов Америки принадлежал к беднейшей части фермерства, однако после удачной женитьбы на дочери преуспевающего соседа смог купить небольшой участок земли. Дальнейшему упрочению его хозяйства способствовала занятая им вскоре выборная должность инспектора дорог. Далее Томас Джефферсон удостоился чести быть избранным присяжным в местный суд. Данный факт свидетельствует о переходе его в среднее сословие. Второй Томас Джефферсон также был присяжным в суде, занимал должность капитана милиции графства, а затем, удачно женившись, и шерифом графства. Необходимо отметить, что общественная деятельность и удачные браки стали как бы традицией в семье энергичных и предприимчивых Джефферсонов. Активной общественной деятельностью занимался и отец будущего президента США. Питер Джеффесон, отец великого вирджинца, по словам сына, не получил серьезного образования, но «обладая природным умом, трезвым рассудком и жаждой знаний, много читал и развивал себя»1. Питер был человеком цепким, предприимчивым, честолюбивым, он неуклонно расширял свои владения и упрямо продвигался по ступенькам местной иерархической лестницы. Удачно женившись на девушке Джейн Рейндольф, принадлежавшей к старейшему и самому родовитому клану колонии, Питер вскоре стал первым гражданином своего графства. В 1743 году на западной границе колонии Виржиния у Питера родился первый сын, названный в честь деда Томасом. Когда мальчику исполнилось 3 года, Джефферсоны переехали в имение Уильяма Рейндольфа – Такахоэ. Переезд был первым путешествием и воспоминанием Томаса: «Сидя на подушке, которую придерживал раб, мальчик с интересом смотрел по сторонам и задавал бесчисленные вопросы обо всем том, что встречалось в пути» 2. Здесь проявлялась едва ли не ставшая главной чертой характера Томаса Джефферсона любознательность. Именно она доставляла поначалу немало хлопот окружающим и пришлась по душе почти всем его учителям. Первый учитель, появился в Такахоэ, когда Томасу было пять лет. Вместе со своими многочисленными братьями и сестрами мальчик учился главным образом английскому языку и арифметике. Впрочем, Томас быстрее остальных детей воспринимал знания, которые давал ему учитель. Именно по его совету способного мальчика отдали в частную школу священника, где он совершенствовал свои знания. Отец Питер Джефферсон, поглощенный хозяйственными заботами, не был чужд возвышенных интересов. Полковник Джефферсон собрал большую библиотеку и в свободное время сам любил читать. Однако образованностью он похвалиться не мог и обоснованно полагал, что это помешало добиться ему в жизни чего-то большего и поэтому огромное значение придавал образованию детей. Поэтому, вернувшись в 1752 году в Шедвел, Томас Джефферсон был отправлен на дальнейшее обучение в частную школу к пастору Дугласу. Как отмечают исследователи, Томас учился очень прилежно и увлеченно. Не меньшее значение в воспитании отпрысков придавалось и другим достойным занятиям. «Каждый молодой джентльмен, -писал один из летописцев старой Виржинии должен быть знатоком искусства танца, бокса, игры на дудке, карточной игры и владении шпагой». Юный Томас считался отличным наездником, метким стрелком. Однако он не разделял страсть сверстников к быстрой езде и охоте. Охотничий азарт ему заменяла любовь к природе. Томас Джефферсон постоянно стремился побольше увидеть и узнать. Любознательность его постепенно вышла за рамки окружающей природы и переросла в огромный интерес к внешнему миру, который открывался перед ним в книгах. Именно книгам юный Томас посвящал большую часть своего досуга. Он очень любил уединяться, постигать таинственный мир знаний, размышлять. Когда мальчику исполнилось 14 лет его отец, Питер Джефферсон, умер. Томас, как и вся его семья, долго и тяжело переживали утрату. До глубокой старости он не мог забыть о постигшем его потрясении. В лице отца он потерял своего главного руководителя и советчика, в котором он так нуждался тогда. Как старшему сыну, 14-летнему Томасу предстояло унаследовать большую часть владений отца. И он оказался перед выбором- посвятить себя хозяйству или продолжать образование. Предсмертная воля отца гласила, что он должен учиться. Этого хотел также его родные. С другой стороны, Томас видел, что он оказался едва ли не единственным мужчиной в доме. «Все заботы, -вспоминал он об этом времени, — легли полностью на меня, и рядом не было ни одного родственника или друга, способного дать мне совет или руководить мною». И Томас Джефферсон сделал выбор в пользу обучения. Он учился увлеченно, настойчиво. Даже в свободные от лекций дни он строго соблюдал составленное им самим расписание. Занятиям отводилось пятнадцать часов в сутки. Как отмечал его друг Нейдж, Томас «так и стремился ускользнуть даже от лучших друзей к своим книгам» 3. И действительно, Томас Джефферсон твердо решил для себя, что «смело идя по дороге знаний, ничему не позволит стать препятствием на этом пути» 4. Также важное место он уделял прогулкам, спортивным упражнениям. Чтобы предупредить простуду, он каждое утро окунал ноги в холодную воду. Данному правилу Томас Джефферсон следовал всю жизнь и в возрасте 76 лет утверждал, что благодаря таким процедурам у него лишь 2-3 раз была лихорадка, причем достаточно кратковременная. Никогда никто не слышал от него жалоб на усталость. Не потому, что он обладал недюжинной физической силой, а потому, что ненавидел праздность. «Привычка к труду, — писал Джефферсон впоследствии своим детям, -может быть выработана только в молодые годы. Если не года, то никогда после». И добавлял: «Удивительно, как много можно сделать, работая постоянно» 5. К его любым с детских лет поэмам Гомер и Вергилия теперь прибавились Сократ, Плутарх и Сенека. Его восхищало учение Демокрита и Эпикура о счастье людей как цели философии и их атомистический материализм, разрушавший религиозные представления. Юноша обращался к современной философии. Он зачитывался произведениями Бэкона, Ньютона, Локка, ставшими идейными путеводителями будущего идеолога демократического направления американской революции. Книги, формировавшие гуманистическое мировоззрение Томаса Джефферсона, не отвлекали его от окружающей действительности. Напротив, молодой землевладелец и будущий адвокат, связанный с ней тысячами нитей и рано увидевший ее пороки, искал в идеях прежде всего практическую ценность. Изучая законы природы, открытые передовой наукой века, он спрашивал себя, не имеют ли они аналогии в общественном развитии, сложность и противоречивость которого приводила к его глубоким раздумьям. Под влиянием идеи о естественных правах человека росли сомнения в действительной ценности официальной морали и правомочности существующей общественной системы. В сознании юношей зарождался протест против уродливых явлений, которые он наблюдал в окружающей жизни, и этот процесс усиливался по мере того, как Джефферсон все явственнее ощущал нараставшее в его родной Виржинии, а также во всей Северной Америке глубокое недовольство колониальным порядками. Годы пребывания Томаса Джефферсона в колледже были предгрозовым периодом в американской истории. Именно в это время происходило формирование революционной идеологии. Один из участников войны за независимость Северной Америки Джон Адамс говорил по этому поводу: «Революция вошла в умы людей, и это случилось в период с 1760 по 1775 год, в течение пятнадцати лет до того, как под Лексингтоном была пролита первая кровь»6. Этот процесс вовлек лучший людей Америки и не мог не затронуть молодого вирджинского адвоката, ставшего к 20 годам уже достаточно интересным и образованным человеком, входившего в кружок наиболее просвещенных людей Виржинии и глубоко воспринимавшего передовые идеи века. Всю ту энергию и настойчивость, которую вкладывали его прадед, отец и дед сначала в борьбу за существование, а затем за умножение своего достатка, Томас обратил на поиски иного, лучшего пути общественного развития. В 1763 году Томас Джефферсон добился зачисления его в коллегию адвокатов при высшем судебном органе колонии. Это дало ему право на юридическую практику. Однако Томас не спешил с практикой и понимал, что сначала необходимо приобрести опыт. Он поступает в юридическую контору и под руководством своего друга и учителя Уайта продолжает учиться практическому применению знаний. Томасу суждено было пройти с Уйатом вместе немалый путь и Джефферсон высоко ценил старшего коллегу. Несмотря на близость политических взглядов двух будущих вирджинских лидеров, они, как отмечается исследователями, были разными по характеру людьми. Генри Уайт отличался экспансивностью, мгновенно загорался, но пыла ему хватало ненадолго. В характере же Томаса Джефферсона мягкость общения, позволявшая ему быстро сходиться с людьми и завоевывать их расположение, сочеталась с умением сдерживать свои чувства. В своих выступлениях в качестве адвоката Томас предпочитал экспромтам Генри тщательную аргументацию. Это станет его характерной чертой и в последующее время. Он не переоценивал свои отнюдь не блестящие способности оратора и знал, что одним красноречием не сумеет овладеть аудиторией. Но зато он обнаружил умение глубоко вникать в суть дела, отделять истину от домысла. Молодой адвокат достигал успеха не эффектной подачей аргументов, а их неотразимостью. Тщательно подготовленными выступлениями в суде он постепенно завоевывал признание и в 1767 году выиграл свое первое дело в суде. К начальному периоду адвокатской деятельности относится его первое выступление в суде, содержавшее мысль о равенстве человеческих прав. Поводом служило одно из многих дел, касавшихся негров. В своей защитительной речи Томас Джефферсон точно сказал: «По законам природы мы все рождены свободными». Очевидно, что данная идея владела умом Джефферсона с юных лет и впоследствии стала одной из основополагающих в его политической и общественной деятельности. Томас Джефферсон стал одним из ведущих адвокатов Виржинии. Обширная его клиентура была хорошей школой, способствовала близкому знакомству с наиболее острыми проблемами края. Джефферсон смог получить более ясное и полное представление об интересах различных слоев населения, их противоречиях, еще нагляднее увидеть несоответствие отношений между колонией и метрополией. Наряду с адвокатской деятельностью в эти годы Томас Джефферсон активно занимается проблемами улучшения обработки своих плантаций, мелиорации и ирригации земель Вирджинии. Как отмечают биографы, эта его деятельность наряду с положением искусного адвоката способствовала его быстрому выдвижению на общественном поприще. В 1769 году 26-летний владелец Шедвела был избран членом законодательной палаты Виржинии, а еще через год возглавил ополчение графства Однако, в 1770 году пришла беда- сгорела усадьба в Шедвеле, а вместе с ней и библиотека Томаса Джефферсона, являвшаяся самым главным его имуществом. И здесь великий вирджинец опять проявил силу своего характера- он отстроил новый дом собственными силами. Джефферсона, по выражению одного из его биографов, стал «архитектором, строителем, инженером, главным рабочим, столяром, планировщиком».7 В ту пору, когда активно шло строительство его усадьбы, Томас Джефферсон познакомился с Мартой Скелтон. А в 1772 году они сыграли свадьбу. Таким образом, начало революционных бурь Джефферсон встретил, будучи крупным плантатором, преуспевающим адвокатом, счастливым мужем и отцом. Однако, этого ему было недостаточно, так как с юных лет Томаса волновала судьба родного края. Новый этап его биографии, а именно политическая деятельность, начались еще в 1769 году, когда молодой вирджинец занял место в законодательной палате колонии в качестве депутата от графства Албермал. У него уже сложились достаточно определенные убеждения, чтобы сразу же принять участие в разгоревшейся борьбе против всевластия Англии над колониями. И Томас Джефферсон сыграл огромную роль в деле американской революции и войны за независимость. Вся его деятельность с 1764 по 1789 годы была направлена именно на борьбу за независимость и становление американской республики, что составляет основную тему данной работы и содержится во второй главе. После принятия конституции США в 1787 году, в разработке которой Джефферсон принимал самое активное участие, а также первых президентских выборов 1789 года, на которых Джордж Вашингтон вышел полным победителем, начинается новый этап в биографии и политической карьере Джефферсона. 11 декабря он получает личное письмо от Вашингтона с предложением войти в государственный аппарат. После длительных раздумий и колебаний, а также влиянии некоторых его сторонников, Томас Джефферсон принял решение и направил письмо Вашингтону, в котором он выражал свое согласие стать государственным секретарем США и отправился в Нью-Йорк. Вашингтон, зная о высоких качествах своего соседа- вирджинца, знал также о трудностях сотрудничества с ним. Независимая личность Джефферсона, политика и философа, государственного деятеля со сложившимися взглядами, требовала простора для его собственной инициативы. Сотрудничать с ним означало считаться с его убеждениями, и сложности при определении политики были неминуемы. Тем не менее, президент нуждался в столь сильной личности с большим авторитетом – участие в правительстве Томаса Джефферсона укрепило бы центральное правительство, тогда крайне нуждавшееся в политической поддержке. Джефферсону представлялось возможность оказать влияние на формирование характера власти в направлении создания устойчивой буржуазно – демократической формы правления. И Томас Джефферсон решил использовать эту возможность. Первая беседа с Джороджем Вашингтоном длилась около часа. Томас Джефферсон вручил победителю в войне за независимость золотую медаль с его барельефом, отлитую в Париже. Но время празднования революционных побед уже прошло и предстоял период оформления государства, создания внутри– и внешнеполитического механизма, решение трудных проблем государственного устройства. От обоих госдеятелей зависело, каким будет политическое лицо независимой Америки. В то время президент США не возглавлял кабинета министров в современном внимании, да и по существу такого подразделения не было. Глава каждого из департаментов – государственного, финансового, военного – вел дела своего ведомства практически независимо от президента. Однако, несмотря на автономность действий министров американского правительства, над ними, согласно конституции, стоял президент с полными прерогативами власти, и коренные вопросы не могли решаться без его полного одобрения. Поэтому всякая новая инициатива пробивалась через ежедневные контакты с президентом, путем влияния на главу правительства. В тот высший круг государственных чиновников, в который вступил весной 1790 года Томас Джефферсон, входили представители различных и, более того, противоборствующих политических направлений, что предвещало нелегкую борьбу. Джефферсон сразу же начинает пристально наблюдать за молодым и целенаправленным министром финансов Александром Гамильтоном. Едва ли не с первого обмена мнениями выявилась противоположность взглядов Джефферсона и Гамильтона. Сила Гамильтона состояла в том, что он возглавлял ведущей департамент и его поддерживали консолидированные силы северных и срединных штатов, состоявшие из той буржуазии, которая страхе перед общественным подъемом требовал правительства твердой руки. Приступив к работе Томас Джефферсон несколько недель подряд изучал скопившиеся груды дипломатических документов. Видел, что внешнеполитическое положение республики складывалось неблагоприятно. Страна была зажата в тисках британской и испанской колониальных империй, отношения с которыми были очень натянутые. Поэтому Джефферсон понимал, что необходимо заручиться поддержкой какой-либо мощной европейской державой, чтобы повысить рейтинг молодой республики в глазах мировой общественности. И такой выбор пал на Францию, с которой уже сложились достаточно дружеские отношения. Именно Франция стала внешнеполитическим козырем в политической игре Джефферсона. Первое получившие известность внутриполитическое мероприятие Джефферсона на посту государственного секретаря – исследование возможности стандартизации в пределах страны, обнародованное в «Докладе о мерах и весах». Этот доклад дал повод одному английскому ученому выразить американцам свое восхищение тем, что их государственный деятель одновременно столь сведущ в науках. Однако, большее беспокойство в то время вызывали вопросы конструктивного плана, прежде всего создания в США единой федеральной системы. План создания такой системы был предложен Гамильтоном. Он был предельно прост: правительство брало на себя оплату внешних и внутренних долгов государства в целом и штатов. Соединив экономические интересы с интересами центрального правительства, Гамильтон надеялся добиться консолидации и стабилизировать положение. Томас Джефферсон не был против укрепления американского единства, но многие аспекты федералистской политики тревожили его и вызывали подозрение. От политики Гамильтона выигрывали спекулянты ценными бумагами, усиливалась крупная буржуазия северо-запада, укреплялись консервативные элементы внутри страны. Гамильтон выступал идеологом развивавшейся в то время в США буржуазии и стремился превратить страну в строго выраженную централизованную индустриальную державу. Гамильтон подчеркивал важность развития промышленности, которая могла быть создана только с помощью высоких охранительных тарифов и государственных субсидий. Только таким путем, считал он, слабая индустрия штатов могла встать вровень с высоким уровнем Европы. И министр финансов обратил все свои силы на расчистку пути для развития капитализма в США. Но Америка в то время являлась сельскохозяйственной страной. Именно идеологи фермеров и возглавили самую действенную оппозицию форсированию США в развитии капитализма. Рост налогов на население и импорт породили оппозицию, быстро нашедшую логическое обоснование не только в материальных, но и в наиболее важных гражданских ценностях. Создание этих ценностей уже отождествлялось с именем автора декларации независимости. Но Джефферсону было трудно вести широковещательную борьбу с политикой правительства, поэтому этим занялись его многочисленные политические соратники, и прежде всего Джон Мэдисон. Особенно остро разгорелась борьба по вопросу оплаты долгов, в которой предложение Гамильтона потерпело поражение. Джефферсон был в курсе дела и видел опасность как в крайней изоляции, так и чрезмерной самостоятельности штатов, предвещающей развал союза. Как идеолог фермерской Америки, Джефферсон противостоял идеологу капитализма – Гамильтону, но он не желал распада союза штатов, да и не мог еще предвидеть эффекта гамильтоновских преобразований. Основное же внимание Томаса Джефферсона в то время занимали вопросы внешней политики, и особенно отношения молодой американской республики с европейскими государствами. Незащищенные границы требовали от американской дипломатии искусного маневрирования между главными мировыми силами. Надежды Джефферсона как главы внешнеполитического ведомства зиждились на внутренних разногласиях колониальных держав, но и разногласия на должны были перейти грань, ведущую к войне: в случае этого сложная система европейского баланса сил рушилась, и это почти неизбежно вовлекло бы и США в водоворот политики великих держав. Целью Томаса Джефферсона был нейтралитет. Он придерживался нейтралитета не из-за отвлеченных гуманных схем, чего в целом также нельзя не учитывать, но и исходя из интересов Соединенных Штатов. Новый мир, пишет он, может «извлечь выгоды из глупостей Старого мира». «Они должны воевать, а мы – укрепляться» 8 Такой представляет себе Джефферсон основную линию американской политики. Именно торговой политике и политике невмешательства в деятельность европейских государств Джефферсон отдавал предпочтение. Необходимо отметить, что именно по вопросам внешней политики возникало больше всего разногласий в правительстве. Дело в том, что Гамильтон и его соратники, вступавшие в прямую конфронтацию с блоком Джефферсона, пытались проводить проанглийскую политику, всецело удовлетворяя требования этой страны. Но государственный секретарь проявлял присущее ему упорство в данном вопросе и не раз, поддавшись его убеждения, Вашингтон склонялся на его сторону. Но по сути, торговая дипломатия Джефферсона не имела большого политического экономического и связанного с ним политического успеха: Америка так и осталось в основном потребителем английских товаров. В этом смысле она оказалась неэффективной и крайне неудачной. Однако дипломатия Томаса Джефферсона уберегла Соединенные Штаты от, возможно, рокового падения – союза части американской буржуазии с ее английскими партнерами, что создавало реальную угрозу завоеваниям революций и к чему мог привести курс Гамильтона, рассчитанный на укрепление власть имущих любой ценой. Ради укрепления основ республиканизма и усиления демократии он готов был пожертвовать интересами торговцев английскими товарами и не останавливался в своей борьбе со сторонниками сближения Англии. Еще одно поражение Томас Джефферсон потерпел от Гамильтона с подписанием указа о создании национального банка США, главной целью деятельности которого, безусловно, удачно закамуфлированной, было продолжение обогащения североамериканской буржуазии. Таким образом, Гамильтон и Джефферсон возглавляли два формирующихся политических лагеря, за которыми стояли разные общественные силы. Гамильтон стоял за ликвидацию всех препятствий на пути внедрения капитализма во все сферы американской жизни. Он и возглавляемый им буржуазный блок объективно выступали против большинства тогдашнего фермерского населения страны. Гамильтон, как и прочие лидеры федерализма, с презрением относился к «серой и темной» массе поселенцев, расширявших своим трудом западные пределы государства. Федералисты презирали фермеров, как отсталых и ограниченных рабов, они ненавидели пионеров Запада как постоянный источник смут и волнений. В федералистских планах этим группам населения предназначалась второстепенная роль в государстве. Томас Джефферсон как лидер демократической оппозиции придерживался противоположных Гамильтону взглядов. Именно людей земли, фермеров и сельских хозяев он считал «естественной аристократией». Они – труженики земли, привыкшие распоряжаться собой в самых сложных условиях., больше были приспособлены, считал Джефферсон, для самоуправления, чем городские жители., искалеченные «невежеством и угнетением»9. В 1791 году Томас Джефферсон окончательно отходит от поиска компромисса с Гамильтоном и думает о создании противовеса федерализму. Отстаивая права колоний на самоопределение, Джефферсон и его соратники поддерживали справедливое дело борьбы с тиранией метрополии, сдерживающей развитие американской нации. Аргументы же о «сдерживании» американской нации другими державами после достижения суверенитета неизбежно принимаю все более отвлеченный характер. Взгляды Томаса Джефферсона претерпевают эволюцию. В период революционного подъема американская буржуазия выдвигает гуманистические принципы, выступает в защиту ряда общих прав индивидуума и нации. Получив в свои руки суверенную власть, руководители буржуазного государства значительно отходят от принципов всеобщей справедливости, ставя теперь во главу угла интересы «развития нации», что в условиях господства буржуазии часто становится принципом обоснования экспансии и выгод американской буржуазии. Год за годом мы видим эволюцию идеолога революции в более умеренного буржуазного полтика. Заслуга Джефферсона в том, что он в меньшей степени, чем другие деятели американской революции, становился на путь политика-прагматика, выразителя интересов господствующего класса. Он стремился отстаивать идеи Просвещения, выступал за более совершенное государственное устройство и в этом отношении оставался верен принципам 1776 года. Однако все чаще выгода момента становится слишком соблазнительной, а интересы собственно американские — выше интересов соседних стран, индейцев, негров, все, кто «тормозит» рост благополучия «среднего американца» 10, о красноречиво свидетельствует «испанская» дипломатия Джефферсона на посту государственного секретаря. Но враждебность вокруг Джефферсона росла, и он уже задумывался об отставке, хотя и слышал настойчивые контраргументы от своих соратников. В последние годы, не поступившись своими убеждениями, он оттолкнул конформистов и еще более восстановил против себя врагов. В происходящей борьбе ставки Джефферсона были заведомо ниже, его оружие слабее, а противник многочисленнее и безжалостнее. В середине лета 1793 года происходит личный кризис. О нем свидетельствует письмо Мэдисону, в котором Томас Джефферсон пишет: «Обессиленный работой с утра до вечера – день за днем; зная, что работа эта столь же бесплодна для других, как тяжела для меня, действуя в одиночку в безнадежной постоянной борьбе против большинства, которое систематически подрывает общественную свободу и благосостояние, вынужденный даже в редкие часы отдыха находиться в обществе лиц, в чьей ненависти я не питаю сомнений… отрезанный от семьи и друзей, оставив свои дела в состоянии хаоса и беспорядка, короче, отдав все, что я люблю, в обмен на то, что я ненавижу, — и все это без малейшего удовлетворения как ныне, так и в будущем… так вот, мой дорогой друг, пусть этот предмет никогда на встанет между тобой и мной» 11. В конце июля Томас Джефферсон уведомляет Вашингтона, что уйдет со своего поста 30 сентября 1793 года. Вашингтон в ответ лично приезжает к Джефферсону, но разговор идет о его приемнике. Разногласия по этому вопросу с Вашингтоном заставляют Джефферсона принять решение остаться на своем посту до января 1794 года. Вторая половина года прошла в напряженной обстановке, но Томас Джефферсон уже твердо пришел к выводу: лучше полное выяснение отношений, отделение и открытая оппозиция, чем двусмысленность «надпартийной» политики. 5 января 1794 года он оставил свой пост и уехал на юг, к дорогим его сердцу людям и памятным местам детства. Покинув Филадельфию, Томас Джефферсон думал, что уходит от активной политической жизни. Ожесточение последних лет борьбы вызвало в нем усталость. Крепкое здоровье и железная воля оказались надломленными. Каждый день приносил страдания от внутренней неудовлетворенности, порожденной кажущимся бессмыслием политической борьбы. Чем сильнее страдал Джефферсон в чуждом ему окружении, тем более близкими становилось ему все то, что так любил: семья, дом, библиотека, прогулки на свежем воздухе. Летом 1793 года он встречал гостей и дипломатов в саду, среди деревьев, говоря своим собеседникам, что чувствует себя прирожденным земледельцем, что политика ему претит, что он готов сказать: «Невежество – самая мягкая подушка, на которую только может положить голову человек». Полушутливо, полусерьезно, он клянется, что в его доме никогда больше не будет ни чернил, ни бумаги. Так говорил человек, привычкой которого было написание не менее дюжины писем в день. В то время Томасу Джефферсону было пятьдесят лет. Образ его жизни оставался по-прежнему аскетичен. Он гордился тем, что солнце никогда не заставало его в постели. Курение ему претит, а вино он пьет только за обедом. В еде он отдавал предпочтение овощным блюдам. Игры в карты в его доме запретны, так как подобные развлечения он считает пустым времяпрепровождением. Постепенно дорога к его усадьбе становится все более многолюдной. Знаменитый вирджинец привлекает внимание путешественников. Один из них – Ларошфуко-Лианкур оставил достаточно подробное описание своих визитов в Монтиселло. Он знакомит нас также с портретом Томаса Джефферсона зрелых лет, новообращенного фермера, отошедшего, казалось, от политики. «У господина Джефферосона мягкий, легкий темперамент, для него характерна обязательность, хотя он несколько холоден и сдержан. Он беседует самым любезным образом, своим запасом знаний он может поспорить с кем угодно. В Европе он занял бы выдающееся место среди литераторов., здесь он в этом отношении уже преуспел; в настоящее время он очень активно и с большой тщательностью занимается уходом за фермами и строениями; он намечает и выполняет все, что требует ведение хозяйства. Джефферсон вернулся в родные места с мыслью уйти из политики. Через год он вспоминает: «Я ожидал, что, приехав домой, буду жить спокойно и в свое удовольствие. Однако, его ожидал не покой, а напряженный труд. В течение нескольких лет он был занят главным образом вопросами улучшения полей и ферм. Он ведет обширную переписку, основным мотивом которой является мысль о том, что счастье человечества зависит от прогресса сельского хозяйства. «Наука никогда не бывает более прекрасной, -пишет он одному английскому землевладельцу, -чем будучи приложимой к нуждам, и самая важная среди этих нужд – улучшения в сельском производстве и сельском хозяйственной экономии». Его увлекали слова Свифта: «Тот, кто сумел вырастить два колоса или две травинки, там где росла раньше одна, даст большую пользу человечеству и сослужит более значительную пользу своему отечеству, чем вся раса политиков, взятая вместе». Отойдя от государственных дел и уединившись в Монтиселло, Томас Джефферсон хочет завершить юных дней – окончить постройку дома. Те образцы архитектуры, которые он видел в Европе, потрясли его воображение и он решился перестроить дом. «Архитектура —, не раз говорил он, — мое любимое занятие» 12. Занятый постройкой дома, Томас Джефферсон, казалось совершенно отошел от общественной жизни. Он многое сделал, превратности политической борьбы оставили в нем горечь, он ушел, предоставив другим возможность политической борьбы. Президент Вашингтон напрасно ему возглавить особую миссию в Испании. Более года понадобилось, чтобы залечить душевные раны, восстановить силы, чтобы снова проникнуться интересом к делам страны, переживавшей внутренние трудности и внешнюю изоляцию. Многозначительно, что Томас Джефферсон после годичного добровольного «изгнания» начинает заботиться об улучшении связи между Албермалем и Филадельфией. Возвращение Джефферсона из сельской глуши на авансцену американской политики было не только важным общественным явление, но и результатом сложного процесса его внутренней борьбы. Появляются признаки отчаяния – чувства, до сих пор незнакомого Джефферсону. Гордый и своенравный, он не признается в этом даже самому себе. Но вот проходит несколько лет, и, оглядываясь на прошлое, Джефферсон рассказывает дочери: «Я был в домашнем заточении, не видел никого кроме тех, кто приходил, и в конце концов стал чувствовать дурное влияние этого на мой разум… Я испытал тогда достаточный эффект ухода из мира, чтобы увидеть, что это ведет к антиобщественному и мизантропическому состоянию ума, которое жестоко наказывает того, кто сдается: и это будет уроком для меня, который я никогда не забуду» 13. Таков был внутренний фон, предрасполагавший к новому выходу в мир. Состояние дел американской республики в то время вызывало беспокойство и опасения. Хозяин Монтиселло вслушивается, всматривается в события на национальной арене, и его сердце начинает наполняться скорбью и горьким предчувствиями. Он причастен к созданию этого государства, он видел его истоки, его ранний период и сейчас видит признаки нежелательного поворота событий. Уединенная усадьба возможно была лучшим пунктом для обозревания, чем заполненный тревогами и делами кабинет. Здесь больше возможностей размышлять и взвешивать. А ум Томас Джефферсон именно таков: он требует спокойного созерцания и уединенного обдумывания. С предстоящим уходом в отставку Джорджа Вашингтона страна лишилась во многом консервативно-умеренного, но спокойного и рассудительного президента, пользовавшегося большим уважением. Именно это уважение к генералу республики, революционеру- республиканцу возвело президентский пост на соблазнительную для многих монархистов высоту. В то время уже сказалась вся глубина падения революционных идеалов. Америка отказалась от своих принципов свободной торговли, соглашаясь на условия, диктуемые сильнейшей морской державой. Свободные штаты вручали ключи от свободы своей торговли главному ее врагу. Это было полное дипломатическое фиаско. Связи Америки с Европой отдавались на откуп британскому флоту. Казалось, что потерпела поражение сама американская революция, осуществление ее важных целей снова отодвигалось. Как заметил по поводу заключения договора Мэдисон: «Трудно даже было вообразить, что мы вскоре отдадим все под опеку Великобритании, не получив ничего взамен; кроме того, одним из условий этой злосчастной сделки будет лишение нас права заключать выгодные нам соглашения с другими нациями» 14. Томас Джефферсон охарактеризовал этот документ словами: «Это не что иное, как договор о союзе между Англией и ее сторонниками в нашей стране против народа Соединенных Штатов». Джефферсон с интересом наблюдает за происходящим. Вся эта подспудная борьба, ее правила и ее участники ему слишком хорошо знакомы. В отношении Вашингтона он пишет: «Я хотел бы, чтобы его честь и его политические ошибки не могли создать повторения ситуации, в которой следует сказать: «Умалите его достоинства, иначе они погубят его страну». Президентская кампания 1796 года прошла под знаком борьбы федерализма и республиканской партии. Не принимая в борьбе прямого участия, Томас Джефферсон стал лидером республиканцев и ее кандидатом. Он победил в Пенсильвании, повел за собой часть Мэрилэнда, возглавив список во всех южных штатах, за исключением Южной Каролины, где голоса разделились поровну. До победы ему не хватило 4 голосов и президентом стал Джон Адамс – кандидат федералистской партии и старый знакомый Томаса Джефферсона. Второе место давало ему право на пост вице-президента. В беседах два государственных деятеля сумели найти общую платформу их будущего временного сотрудничества. Адамс нуждался в лидере республиканцев для усиления правительственной власти. Томас Джефферсон стремился заручиться обещанием будущего президента не входить в возглавляемую Англией антифранцузскую коалицию, так как обстоятельства последних месяцев, и прежде всего разрыв дипломатических отношений с Францией говорили о такой возможности. Политическая доктрина Джефферсона к тому времени принимает все более отчетливые формы. Говоря кратко, он стал в определенной степени лидером средней и мелкой буржуазии, фермерских масс, глашатаем требований держателей небольших земельных участков. Именно в фермерах он видел основную силу будущей Америки и надеялся увеличить их влияние на федеральное правительство. Томас Джефферсон волею судеб опять оказался в центре политической борьбы, когда президент колебался, а мощная англофильская фракция была готова придти к союзу с прежней метрополией ради войны. Джефферсон предлагал установить дружеские отношения с Францией, готовящейся к последним битвам с коалицией монархов. Очевидна была перемена в мировоззрении Джефферсона. Два года назад он и слышать не хотел о политической борьбе, теперь же он не мыслит без нее своего существования. Не страшась неизбежных трений партийной борьбы, он встает во главе республиканцев. И делает это вовремя, так как партия на некоторое время лишилась своего координатора действий – поступая по примеру старшего друга Джон Мэдисон удаляется в свой загородный дом. Прежде всего Томас Джефферсон сплачивает республиканскую фракцию конгрессменов. Важную и главную роль в деле консолидации масс Джефферсон отдавал прессе. Постепенно, рассылая во все концы страны письма крупным политическим фигурам с предложением войти в оппозицию, превращают его из символического главы партии в ее главного стратега. В июле 1797 года он уже стоит во главе партии. Вокруг него образуется круг доверенных лиц. Касаясь политической карьеры Джефферсона следует заметить, что его многогранная натура и проницательный ум никогда не испытывали полного удовлетворения от одной лишь политики. Даже в момент наивысшего напряжения душевных сил в политической борьбе он стремится найти отдушину в ученых занятиях. Однажды он сказал, что привязанности его души принадлежат «свободе и науке – кровной дочери свободы». Свободу он рассматривает как первое и непременное условие исследование. Как и все великие представители Просвещения, Томас Джефферсон считал, что «у истины нет отчизны, она абсолютна для всего рода человеческого»15, поэтому он всячески поощрял расширение контактов между учеными различных стран. В марте 1797 года Джефферсон занимал не только пост вице-президента, но и место президента Американского философского общества – пост первого ученого страны. Занимая эту почетную должность он сказал, что его горячим желаем является «видеть знания, распространившиеся среди человечества до таких пределов, что они наконец достигнут противоположностей общества, нищих и королей». Этот пост он занимал до 1814 года. 1797-1798 годы были для Джефферсона очень напряженными и проходили под знаменем борьбы с федералистской партией, которые в закамуфлированном виде проводили политику изменения характера правления США. Он выставляли многочисленный требования к Адамсу. В результате анализа развития событий 1798 года Джефферсон приходит к выводу, что следует нанести реакции ответный удар. К тому времени создалась уже достаточно громоздкая система республиканской партии. В основном она существовала как оппозиция правящему федерализму, не имела широкой программы конструктивных реформ и в будущей позитивной деятельности полагалась скорее не на согласованные единые проекты, а на убеждения своего руководства. Широкие взгляды Томаса Джефферсона, соединившего в своей политической философии немало противоположных начал, давал партии ту платформу, в которой она нуждалась для борьбы пред избирательными урнами. Однако, в программе Джефферсона можно было выделить три основных принципа: избежать превращения республики в монархию, то есть сохранение феодальной конституции и прав штатов; свобода слова, совести, право народа подвергать критике власти и противостоять им; поощрение развития науки; свободная торговля со всеми нациями, никаких политических союзов с одной из них; Главным же принципом было стремление «держаться подальше» от воюющей Европы. Это единственных шанс сохранения независимости. С такими требованиями подошла партия республиканцев во главе с Томасом Джефферсоном к новым политическим выборам 1800 года. К ним Джефферсон готовился активно, использовал не применяемые ранее способы. В частности, была опубликована краткая биография Джефферсона с комментариями – первая биография Джефферсона. Насколько известно, ни одна из последующих президентских кампаний в США не потребовала специального биографического освещения жизни претендента. Раскол и ослабление партии федералистов, а также продуманная политика и тактика действий в предвыборных условиях позволили Джефферсону победить на выборах. 12 декабря 1800 года было объявлено об итогах президентских выборах с перевесом в 8 голосов. Он стал третьим президентом США. Государственная деятельность заполнила уже половину жизни Томаса Джефферсона, когда в возрасте 57 лет он готовился занять высший пост в стране. Испытав взлеты и падения, горечь долгого и унизительного молчания и радость мимолетного триумфа, он смотрел на будущие, самые трудные годы спокойно и просто, готовый выполнить свой долг. Программа, изложенная Джефферсоном, достойна внимания. Во внешней политике: «Мир, торговля, честная дружба со всеми нациями, обязывающих союзов – ни с кем». О началах распределения между федеральным правительством и штатами говорилось: «Поддержка правительств штатов во всех их правах как наиболее компетентное разрешение наших внутренних задач и как наиболее надежный оплот против антиреспубликанских тенденций; сохранение общего управления в его полной конституционной силе как залог мира внутри страны и внешней безопасности». Демократический способ правления, полагал Томас Джефферсон, требует минимального бремени налогов: «Экономия общественных средств, чтобы ослабить налоговый пресс на трудящихся»17. Общедемократические принципы: «Распространение информации, предоставление главных вопросов на суд общества; свобода религии; свобода прессы; свобода личности» 18. Таким представил свое политическое кредо Джефферсон и таким, по его словам, были убеждения большинства американцев. Страна должна высказать и сделать законом свои убеждения, она должна идти за республиканцами, так как «республиканцы – это нация» 19. Также он решился привлечь на свою сторону низшие и умеренные слои партии противника и сделал широкий примирительный жест: «Мы все – республиканцы, мы все – федералисты» 20. Итак, предлагая объединиться на началах демократии, Томас Джефферсон признает эти начала основополагающими не только для одной партии, но и для всей страны. Как глава демократического движения он стремился к такому федеральному устройству, которое поощряло бы внутреннее самоуправление, увеличивало бы, насколько это возможно, социальную базу государственной власти. Вступив на пост президента, он сделал доступным для чтения и осмысления свое инагурационное послание –«Великую хартию вольностей» в политике, как называли ее республиканцы. Этот документ отразил веру Томаса Джефферсона и его окружения в то, что, добившись равенства граждан пред законом, они вместе со всей страной вступают в новый этап развития, где не будет сверхбогатства и злосчастной бедности. Это была политическая платформа, рассчитанная в значительной степени на избирателей, ждавших от нового правительства реформ и перемен. Президенту Джефферсон предназначал роль проводника внешней политики, функции же внутреннего управления фактически предавались в руки штатов. Полагаясь на практику местного самоуправления, он стремился привлекать к делу решения политических и экономических проблем сами штаты. Децентрализация внутреннего руководства казалась ему необходимой предпосылкой демократии. Он писал: «Наша страна слишком велика для того, чтобы всеми ее делами вершило одно правительство. Слуги общества, находящиеся на далеком расстоянии, без надзора со стороны своих избирателей, окажутся по причине этой отдаленности неспособными управлять и не будут уделять должного внимания всему, что необходимо для справедливого управления гражданами. Это же обстоятельство, лишающее избирателей возможности контролировать своих избранников, толкает слуг общества к коррупции, казнокрадству и мотовству»20. Также сразу он принял четкий внешнеполитический курс: всемерно избегать вольного или невольного вмешательства в европейские дела, справедливо полагая, что в любом случае опасности вмешательства превышают возможные преимущества. Получив власть, Томас Джефферсон с немалой грустью замечает, что не всесилен в создании желанной для него Америки фермеров. Вообще же, философ 18 века сокрушается, когда видит, что желанное «царство разума» обращается откровенным царством капитала. Он негодует при виде господства власти денег, но признается в своем бессилии. Пребывание Джефферсона на вершине власти означает для него трагедию и крах его личных концепций. Вступив в должность президента, он пренебрегает своими прежними идеалами, правилами и представлениями, отражая интересы буржуазного государства и его правящего класса. Не согласием управляемых, а силой государственной власти представлен он теперь на половине территории Соединенных Штатов. Таким же образом оказались попранными интересы гуманности в отношении индейцев Луизианы, которая была приобретена в 1803 году. Поддержка Джефферсона массами и политиками, а также его активная политическая деятельность позволили ему остаться в должности президента и на второй срок. На третий срок, несмотря на просьбы и достаточно крепкие позиции республиканской партии, он не остался. Оценивая годы президентства Томаса Джефферсона, Адамс писал ему в 1813 году: «Характер вашей оценки в истории нетрудно предсказать. Ваша администрация будет подаваться философам как пример глубокой мудрости; политикам она будет подаваться как слабая, поверхностная и близорукая»21. Размышляя о том, как оценивали его управление, Джефферсон отмечал: «Правительства, которое бы регулировало свою деятельность исходя их того, что разумно и справедливо для многих, не подверженного влиянию местнических и своекорыстных интересов тех немногих, кто направляет его дела, возможно, еще не существовало и на земле. И если оно и существовало на какой-то момент при рождении нашего правительства, то не очень-то легко было бы определить продолжительность его существования. И все же я полагаю, что оно существует здесь в большей мере, чем где бы ни было…» 22 День инаугурации Мэдисона завершил большую, сложную, противоречивую главу в жизни Томаса Джефферсона. Он отказался проехать к месту церемонии в экипаже Мэдисона, заявив ему: «Все почести с этого дня принадлежат вам». Джефферсон ехал верхом безо всякого сопровождения, теряясь в толпе поздравляющих. Он вошел под Купол Капитолия, чтобы сказать: «В этот день я возвращаюсь к народу, и мое место среди него» 23. Своему другу Дюпону он писал: «Никогда еще узник, освобожденный из своих цепей, не чувствовал такого облегчения, какое испытал я, сбросив оковы власти. Природа предназначала меня для спокойных занятий наукой, отдав им мой высший восторг. Но требования времени, в которое я жил, принудили меня сопротивляться моим естественным побуждениям и погрузить себя в бурный океан политический страстей. Благодарю Бога за возможность выйти из него» 24. Таким образом, Томас Джефферсон вышел из активной политической борьбы в 60 лет. В одиночестве, подавляемый психологическим грузом недавних испытаний, он находит опору в философских взглядах, которые он выработал на протяжении всей жизни. У истоков его моральной философии стояли Эпикур и стоики. Учение Эпикура он называет впитавшим все рациональное из того, что оставила моральная философия Греции и Рима. Стоиков античности, по его мнению, полным и верным образом отразило учение Эпиктета, заключившее в себе суть стоицизма, «все остальное – лицемерие и гримаса» 25. Идеализм Платона, популярного в то время, начисто отвергается Джефферсоном. Идеи Платона, считает он, выведены из мистицизма, непостижимого человеческому разуму. Некоторые из направлений христианской религии восприняли идеи Платона, чтобы держать паству тумане отвлеченных догм. Сократа Джефферсон воспринимает только в изложении Ксенофонта, а наиболее превратным его толкованием считает пересказ Платона. Сенека, по мнению Томаса Джефферсона, был выдающимся моральным философом. Как одно из ответвлений античной мысли рассматривает он учение Иисуса Назарета. «Эпиктет и Эпикур дают законы управления собой, Иисус дополняет их обязанностями в отношении других». Христианство воспринимается Джефферсоном как этап в развитии философской мысли. Религия для него скорее сумма жизненных правил и поведения, как пишет он в одном из писем: «Я всегда судил о религии других по их жизни». И добавляет: «Меня тоже мир должен судить по этому же критерию» 26. Отойдя от государственных дел он продолжает свою разностороннюю деятельность, в частности, продолжает усовершенствование агротехники: смену удобрений, применение плугов различной формы, различный цикл смены культур на одном участке. Также он продолжает сбор книг для своей библиотеки, которая считалась культурным оазисом США того времени и послужила основанием Библиотеки конгресса, ныне одной из крупнейших в мире. Вплоть до 1814 года Томас Джефферсон оставался президентом Американского философского общества – практически американской академии наук. Его вкладом в работу общества явилась критика философии Юма и Белкстона, разбор философии эпикурейцев, сравнительный анализ классификаций органического мира Линнея, Кювье и Блюменбаха, описание и характеристика американских и сибирских, разбор новой испанской конституции, работы по математике, стандартам мер и весов, языкознанию. В политическом плане большая часть письменного наследия тех лет была направлена против Верховного суда США. Томас Джефферсон считал, что пожизненное назначение судей, узурпированное (как он полагал) право судить о конституционности тех или иных законов представляют собой первостепенную опасность для демократических процессов. Другая важнейшая тема – соотношение прав федеральной власти и власти штатов. Земледелец не получает в буржуазном государстве должного влияния, и Томас Джефферсон предлагает ввести систему дробления графств – наименьших административных единиц на еще более мелкие части. «Это будут простые, чистые в политическом смысле республики, сумма которых, взятая вместе, образует штат и воссоздает подлинную демократию, вникающую в ежедневные ближайшие заботы самых мелких своих частей» 27. Подобное предположение – одна из последних попыток обосновать возможность в Америке аграрной демократии. Он и сам слабо верит в проект децентрализации: «У меня мало надежд на то, что поток консолидации может быть оставлен» 28. Одной из важнейших национальных проблем США того времени был вопрос о рабстве. Находясь в сердцевине края, где рабовладение отстаивает истину, что цвет кожи не влияет на умственные и душевные качества, что все расы равны. В 1809 году Томас Джефферсон пишет своему европейскому корреспонденту аббату Грегуару: «Никто из живущих не желает искренне, чем я, видеть полное развенчание сомнений, которые я сам ранее разделял выражал, о степени понятливости, присущей им (неграм) от природы, я пришел к выводу, что в этом отношении они нам равны» 29. Здесь нетрудно обнаружить отвлеченную философия Джефферсона, трудно совместить с ней практическую деятельность владельца Монтиселло. Пользуясь трудом рабов, Джефферсон видит путь их эмансипации в долгой эволюции от поколения к поколению. Семена, породившие такое отношение к рабству, впитаны им с детства, все его вирджинское окружение не мыслимо себе иной системы жизни для «чернокожих». Это вопрос – один из тех пунктов, где чувство справедливости у Томаса Джефферсона тускнеет и доходит до моральной слепоты. Все же следует отметить, что Джеффесон твердо верил в то, что уравнение негров в правах с белыми – исключительно вопрос времени и просвещения. Разрабатывая проект Вирджинского университета, он предусматривал возможность учебы там для представителей всех рас. Размышляя над событиями последней четверти века, Джефферсон вопреки своим многолетним и стойким убеждениям приходит к мыли, которая в прежние годы казалась бы ему крамольной. Войны, эмбарго, захват судов и товаров, узаконенное пиратство, тяготы блокады – все это капля за каплей долбили краеугольный камень его концепции об аграрной Америке. Экономическая изоляция не является выходом, необходимо радикальное решение. Если в доставке промышленных товаров полагаться на заморские страны, можно легко впасть в зависимость. И уже в начале 1815 года в мировоззрении Джефферсона происходит переворот. Экономисту Сэю он пишет: «Я убеждал себя, что наша нация, столь удаленная от споров Европы… может надеяться на мирное существование… посвящая себя тому, что она может производить наилучшим образом, надеясь на мирный обмен товарами с другими… Но опыт показывает, что перехват этого обмена становится мощным оружием в руках доминирующего здесь врага и что прочие потрясения войны увеличивают нехватку самых необходимых товаров, рассчитывая на которые мы позволили себе зависимость от других даже в вооружении и одежде. Таким образом, этот факт решает вопрос, сводя его к крайней форме, не является ли доход и сохранение имущества целью государства?» 30 Характерной чертой Джефферосна была способность ставить факты реальной жизни выше лелеемых догм. Вся его философия аграрной республики рушилась с этими признаниями, он смотрел на мир такой, какой он есть на самом деле. В этот период, собственно, для развития национальной промышленности согласия Джефферсона не требовалось, но, поскольку мы обращаемся к Томасу Джефферсону – человеку, мы должны признать его верность истине, а не ложно понимаемому престижу. Столь же ярко эта черта его выражена в его отношении к конституции США. «Некоторые смотрят на конституцию со священным поклонением и рассматривают ее как основу бытия, слишком священную, чтобы ее коснуться. Он приписывает людям предшествующего поколения мудрость выше человеческой… Каждое поколение имеет право выбирать собственную форму управления, такую, которую оно считает наиболее подходящим для своего счастья… священная возможность делать это каждые девятнадцать или двадцать лет должна быть предусмотрена конституцией». Подобные взгляды Томаса Джефферсона ставят его на голову выше тех ограниченных буржуазным видением исторического развития политиков, для которых «святость» и «неприкосновенность» конституции была основополагающей догмой. Отойдя от государственных дел, Джефферсон занялся с присущей ему энергией созданием системы общественного просвещения. Вскоре после окончательного возвращения в Монтиселло он пишет: «На сердце у меня два великих предприятия, без которых ни она республика не может быть сильной. 1. Дело всеобщего обучения, сделать каждого человека способным самому судить, что защищает, а что представляет опасность для его свободы. 2. Разбить каждое графство на округа такого размера, чтобы все дети жили в пределах достигаемости центральной школы» 31. Созданный в 1819 году Вирджинский университет – главный памятник просветительской работы Томаса Джефферсона. Он возглавлял законодательную инициативу, материальное обеспечение, архитектурное планирование, создание системы обучения, выбор дисциплин и прочее. Задачи начальной школы Джефферсон определяет следующим образом: «Дать каждому гражданину информацию, в которой он нуждается для ведения своей работы; дать ему возможность говорить за себя, выражать и защищать свои идеи, письменно вести свои соглашения и счета; улучшить путем чтения мораль и способности; понимать свои обязанности в отношении соседей и страны и компетентно осуществлять возлагаемые на него обязанности; знать свои права; справедливо и упорядоченно пользоваться своим имуществом; быть разборчивым в выборе своих представителей; справедливо судить о их поведении. И в целом разумно и с верностью вести себя во всех общественных отношениях, касающихся гражданина». Идея создания национального университета, как уже упоминалось, выдвигалась Томасом Джефферсоном еще в послании к конгрессу в 1807 году. Не видя в ней прямой выгоды законодатели отвергли ее, и Джефферсон вновь берется за осуществление этой дорогой его сердцу идеи уже как простой гражданин из графства Албермал. Проект университета штата Вирджния будет «последним для меня предлогом выставить себя на общественное обозрение»32, — писал он. Шесть лет он жил одной главной идеей – создать университет и увенчать храмом науки дела всей своей жизни. Он был и архитектором, и планировщиком, и сборщиком денег, и вербовщиком рабочей силы – в общем, не гнушался никакой работы. И наконец дело его жизни было закончено – университет занимал двести пятьдесят акров равнины на возвышенности. Здание гармонично сочеталось с окружающей его природы. А в начале 1825 года Томас Джефферсон с чувством глубокого удовлетворения и радости увидел студентов, пересекающих зеленый луг перед университетским зданием. Вообще же дом его был всегда открыт для профессоров и шумной толпы студентов и впоследствии Вирджинский университет выпустил из своих стен таких замечательных людей, как Эдгар По и Вудро Вильсон. Весной 1826 года Джефферсон стал чувствовать себя значительно хуже. Постепенно слабость все более сковывала его. Чувствуя близость конца он, тем не менее, не позволял за собой ухаживать, так как всегда ненавидел опекунство и мелкие услуги. Приближалась пятидесятая годовщина провозглашения американской независимости. Автора Декларации пригласил на чествование мэр города Нью – Йорка. В ответе, последнем в своей жизни длинном письме, Джефферсон писал: «Всеобщее распространение света знаний уже открыло каждому взору ту очевидную истину, что массы человечества не рождаются с седлами на своих спинах, что не рождаются избранные, одетые в сапоги со шпорами, готовые оседлать первых, по закону, по милости божьей» 33. Силы покидали старого борца, но Томас Джефферсон встретил свой последний час мужественно. «Я как старые часы, у которых стерлись шестерня там и колесо здесь, еще немного –и они не смогут идти. В полузабытьи он часто погружался в воспоминания о революционной эпохе, шептал о том, что нужно предупредить революционные комитеты безопасности. Его порадовало наступление пятидесятилетнего юбилея революции, но этот день, 4 июля 1826 года, стал последним в его жизни. В маленько ящичке стола нашли надпись, которую следовало высечь на могиле. И плита, покрывавшая могилу, возвещала: «Здесь похоронен Томас Джефферсон, автор Декларации американской независимости, вирджинского статута о религиозной свободе и основатель Вирджинского университета» 34. Очевидно, что именно этим трем делам он отводил главную роль в своей деятельности. Томас Джефферсон прожил долгую и жизнь и сделал немало важных для своей страны и всего человечества дел. Многостороння его деятельность и блестящие результаты, которых он добился, восхищали не только его современников, но и последующие поколения. Но Томас Джефферсон был не только великим деятелем, он был, прежде всего, настоящим Человеком. Его личностные качества заслуживают безмерного уважения. Вклад Джефферсона практически во все сферы жизни и деятельности тогдашнего общества огромен, а в дело американской революции и дальнейшего становления государственности США, о чем пойдет речь в следующей главе, неоценим. ТОМАС ДЖЕФФЕРСОH И АМЕРИКАНСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 18 ВЕКА. Политическая деятельность Томаса Джефферсона начинается как раз в ту пору, когда Северная Америка была охвачена бурными волнениями. Усилившийся нажим из Лондона затронул интересы широких слоев ее населения. Запрет на переселение за Аллеганы ставил вне закона и бедняков, искавших счастья на Западе, и земельных спекулянтов, посягавших на территории, объявленные королевской собственностью. Оказались обманутыми американские ветераны Семилетней войны: еще вчера им обещали богатые земли Огайо, а сегодня одним росчерком пера отняли эту надежду. Новые навигационные законы, и особенно акт о сахаре, больно ударили по прибыльной для американских купцов торговле с Вест-Индией. Удвоенные пошлины на ввоз промышленных изделий из Англии привели к небывалой дороговизне. Колонисты оказали открытое сопротивление жесткой политике Лондона. Ничто не могло удержать тех, кто стремился на Запад. Тайно продолжалась торговля с Вест-Индией. Английские товары подвергались массовому бойкоту. Метрополия, желая пресечь нарушение имперских законов, в 1764 г. решила расквартировать в Северной Америке 10 тыс. солдат, с тем чтобы треть расходов на их содержание оплачивали сами колонии. Это означало новое увеличение налогов. Поборы еще больше возросли с принятием в 1765 г. так называемого закона о гербовом сборе, согласно которому для любых деловых операций, в том числе всех коммерческих сделок, нужно было покупать разрешительные марки. Колонии ответили взрывом возмущения. Важным событием, вызвавшим общую реакцию американцев, явилась резолюция законодательной палаты Вирджинии от 30 мая 1765 г, объявлявшая гербовый сбор незаконным. Законодательная палата Массачусетса последовала примеру вирджинцев и, кроме того, предложила созвать межколониальный конгресс для обсуждения создавшейся ситуации. Откликнулись восемь колоний. Конгресс, собравшийся в октябре того же года, выявил две точки зрения: одни предлагали ограничиться протестом против налогообложения на том основании, что колонии не имели своих представителей в английском парламенте, другие требовали вообще не признавать его власти. Верх одержали умеренные, и их позицию отразила принятая конгрессом декларация. Чтобы утихомирить взбудораженную Америку, английское правительство предприняло маневр: гербовый сбор был отменен. Но смысл этой уступки довольно скоро стал ясен колониям. В 1766 г. им был объявлен законодательный акт, подтверждавший верховные права короны, а еще год спустя вступили в силу так называемые акты Тауншенда, с лихвой компенсировавшие английские потери от отмены гербового сбора, Эти акты, названные по имени предложившего их министра финансов, устанавливали высокие пошлины на ввозимые в американские порты краски, бумагу, стекло, свинец, чай, что фактически являлось новым налогом. И тогда движение протеста вспыхнуло с новой силой. Все колонии поддержали призыв городского митинга в Бостоне, на котором 28 октября 1767 г. было предложено вновь объявить бойкот английским товарам. Два месяца спустя законодательная палата заявила, что отвергает право английского парламента вводить пошлины. Она также обратилась к другим колониям с предложением объединить усилия для борьбы против непомерных доборов. На призыв Массачусетса тотчас же откликнулась Вирджиния. Таким образом, движение против актов Тауншенда возглавили две крупнейшие колонии Северной Америки, и оно приняло весьма широкий характер. Имперское правительство метало громы и молнии. Призывы к бойкоту английских товаров были объявлены «подрывными действиями». Королевские губернаторы получили приказ распустить те колониальные выборные органы, которые проявят неповиновение, а все бунтарские элементы подвергнуть репрессиям. Первой была распущена выразить солидарность с ней. Такова была обстановка в колониях, когда Томас Джефферсон начинал свою политическую деятельность. Прошло четыре года тех пор, когда в мае 1765 г. его глубоко взволновала пламенная речь Патрика Генри. Еще тогда он с головой окунулся в атмосферу всеобщего возбуждения и жарких споров нетерпеливых с умеренными и, со свойственной ему прозорливостью уловив основную суть событий, вступил в ряды тех, кто пошел дальше пылкого красноречия. Но не одни лишь гуманистические воззрения вывели Томаса Джефферсона на политическую арену. И эта арена отнюдь не представлялась ему чем-то вроде судебного заседания, на котором он готовился выступить в защиту попранной справедливости. Томас Джефферсон вступил в политическую борьбу не только как адвокат, но и как истец. Зависимость от законов метрополии становилась все более тягостной для южных плантаторов. Лишенные права на поиски наиболее выгодных рынков сбыта своей основной продукции — табака, они были вынуждены продавать его английским купцам. При этом плантаторы в целях повышения своих доходов расширяли посевы и усиливали эксплуатацию рабов* Но все их усилия оказывались безрезультатными, ибо цены на табак, устанавливаемые в Лондоне, падали быстрее, чем росло его производство. Промышленные изделия, завозимые из Англии, год от года дорожали. Такой характер обмена привел к образованию и непрерывному росту задолженности американских плантаторов английским купцам. По-видимому, в какой-то форме кабальную зависимость от английских купцов, так как, по рассуждениям Г. Аптекера, он «часто проклинал то рабство, в котором пребывал сам и его собратья – плантаторы-южане». Однако, Томас Джефферсон был одним их тех немногих деятелей, чьи помыслы шли гораздо дальше собственных интересов. Безусловно, Томас Джефферсон не сразу обратил на себя внимание в законодательной палате Вирджинии. Ему принадлежала поначалу лишь скромная роль в кругу старших коллег- известных политических деятелей колонии, обладавших определенным опытом. Едва только отрылось заседание, как сразу зазвучали гневные речи в защиту прав колонистов. Они испугали многих, а кое-кто из земельных магнатов даже выступил с призывом к «благоразумию». Однако большая часть депутатов, а среди них был и Томас Джефферсон, проголосовала 16 мая за четыре резолюции, являвшиеся дерзким вызовам королевским прерогативам. Три из них гласили: население Вирджинии может облагаться налогами лишь по постановлению своего выборного самоуправления и подлежит юрисдикции местных судов, а также имеет право на совместные с другими колониями действия в защиту своих законных интересов. В четвертой заявлялось, что короне будет предъявлен свод прав и свобод жителей колонии. Губернатор Беркли немедленно распустил палату. Тогда случилось то, что стало важным прецедентом в процессе развития американской революции. Законодательная палата Вирджинии не подчинилась требованиям губернатора. Вопреки его требованиям большинство депутатов не разъехались по домам, а отправились в таверну «Рейли» и продолжили заседание. Такое поведение имело серьезные последствия. Бойкот принял массовый характер. В результате, ввоз товаров из Англии резко сократился и это ударило по прибылям британских купцов. Новое английское правительство пошло на некоторые уступки, отменила некоторые ранее введенные пошлины. Однако, подобная политика метрополии удовлетворяла не всех. Не удовлетворяла она и Томаса Джефферсона. Он входил в число тех вирджинских депутатов, которые голосовали за четыре знаменательные резолюции, а затем провели нелегальное заседание в таверне «Рейли». И он не только выдержал экзамен на политическую зрелость, но и обрел уверенность в неизбежности бескомпромиссной борьбы. В отличие от тогдашних политических лидеров Вирджинии, он считал объектом борьбы отнюдь не только налогообложение и таможенные сборы. Речь шла о много большем. Поэтому он присоединился к немногочисленной группе депутатов, которых не успокоили уступки со стороны метрополии и которые решили продолжать борьбу. Позиция Томаса Джефферсона основывалась не столько на возражениях против сохранившихся таможенных сборов за чай, столько на неприятии самого принципа королевского вмешательства в дела американских колонии. Он не без основания полагал, что пошлина на чай является опасным прецедентом и оставлена в качестве символа английского господства над Северной Америкой. И действительно, дальнейшие события 1770-1772 годов подтвердили данное его предположение. Особенно ситуация обострилась в 1772 году, когда в Лондоне было принято постановление, согласно которому жалованием губернаторам, чиновникам и судьям в колонии должна была выплачивать королевская казна. Американские купцы, промышленники и плантаторы расценили эти действия английского правительства как попытку метрополии подобным образом упрочить свою власть в Северной Америке. На данное нововведение они ответили созданием собственных, независимых органов управления в лице комитетов связи. Первый из них был утвержден в Бостоне, а вскоре они появились и во всех городах Массачусетса. И вновь примеру крупнейшей колонии Севера последовала самая крупная колония Юга – Вирджиния. В определении позиции ее законодательной палаты сыграл Томас Джефферсон. К тому времени он уже не был новичком в политике и даже успел проявить себя более радикальным деятелем, чем большинство его коллег. Достаточно отметить, что первая законодательная инициатива Джефферсона касалась облегчения участи рабов.в этот период именно политическая деятельность стала для него первым делом. В поле зрения Томаса Джефферсона оказались многие проблемы, волновавшие колонистов, и он чаще всего поражал своих коллег по законодательной палате своими смелыми выступлениями. Джефферсон первым выступил против религиозной нетерпимости, назвав ее оплотом господствовавшую в Вирджинии англиканскую церковь. А его критика генерального суда колонии была самой ранней попыткой перенести на американскую почву идею европейских просветителей о разделении законодательной, исполнительной и судебной власти. Постепенно Джефферсон понял, что приверженность власти метрополии сохраняла та часть землевладельцев и купцов, чье состояние зависело напрямую от королевских законов и торговлей с Англией. Он также увидел и то, что объединяло и вовлекало в борьбу с метрополией самые различные слои населения колоний. И Томас Джефферсон не только встал на сторону последних, но и решительно примкнул к их левому крылу, занимая по мере развертывания борьбы все более антибританскую позицию. Раньше многих Томас Джефферсон осознавал основную слабость революционных сил Северной Америке – изолированность их выступлений. В нем крепло убеждение, что ни одна американская колония ничего не добьется, действуя в одиночку, и что только совместными усилиями можно противостоять диктату колонии. Поначалу идею колониального единения разделяла небольшая группа депутатов, однако постепенно круг сторонников данной идеи значительно расширился, был создан первый комитет связи в Бостоне, а затем и других городах колоний. Так возникла политическая организация, которая объединяла революционные силы Северной Америки и способствовала усилению тяги к ее независимости. Став одним из инициаторов создания комитетов связи, Томас Джефферсон выдвинулся в число ведущих политических деятелей Вирджинии. Между тем, события развивались со все возрастающей быстротой. Власть губернатора, лишенного поддержки войск, ослаблялась с каждым днем и переходила в руки комитетов связи. Суды закрылись, и Томас Джефферсон, закончив свое последнее судебное дело, навсегда распрощался с юридической практикой. В мае 1774 года проходила очередная сессия законодательной палаты Вирджинии. Томас Джефферсон основательно готовился к выступлению на ней, однако не участвовал там по причине болезни дизентерией. Однако, он передал наброски своей несостоявшейся речи Рейндольфу. Это были записи, изданные впоследствии в виде памфлета под общим названием «Общий взгляд на права Британской Америки» и получившие широкую известность. В них Томас Джефферсон изложил мысли, объективно означавшие призыв к отделению колоний от метрополии. Впрочем, пока еще эта идея не была высказана им открыто. Текст содержал даже обращение к милостивому «благоразумию№ короля деле «соразмерной» защиты интересов и прав всех частей его империи. Необходимо отметить, что концепцией «Общего взгляда» была верно понятая Джефферсоном идея об ущемлении Англии основных человеческих прав, а не идея о королевской власти. Целью американцев, говорилось в трактате, является их благополучие, а поскольку они достигаю его собственным тяжким трудом, то вправе сами определять свой политический статус. Томас Джефферсон перечислял бесчисленные факты насилия метрополии над американскими колонистами, поставившими их в полную зависимость о корыстной политики Англии. «Отдельные акты тирании еще могли быть отнесены к преходящим явлениям дня, — писал он, — но серия репрессивных действий, начавшаяся в известный период и проводимая неуклонно через все министерские перемены, слишком очевидно показала себя сознательно, систематически планом обращения нас в рабство». С большой силой прозвучали слова Джефферсона, в которых он, обращаясь к королю, в традиционной форме изложил идею единения американских колонистов для совместной бескомпромиссной борьбы за свои права: «Бог, давший нам жизнь, дал нам одновременно и свободу; сила может уничтожить, но не разобщить нас. Это, Ваше величество, является нашим последним и окончательным решением» 35 Главную же свою мысль он выразил следующим образом: «Британский парламент не имеет права осуществлять над нами свою власть»36 Данный трактат вызвал противоречивые чувства среди членов палаты, но все же оказал значительное решение на принятие решений о запрете на торговлю Вирджинии с Англией и о созыве континентального конгресса для определения дальнейших совместных действий. Первый континентальный конгресс открылся 5 сентября 1774 года и длился свыше 7 недель, однако Томас Джефферсон не присутствовал на нем по причине еще продолжавшейся болезни. Его работа под названием «Общий взгляд», которая должна была выступать в качестве инструкции для делегации от колонии Вирджиния, была напечатана в местной типографии без указания авторства, так как официальные власти опасались возможных репрессий со стороны английских властей. Значение данной работы Джефферсона состояло в том, что он представлял собой идеологическое обоснование для совместной борьбы против диктата метрополии. Поэтому, как только в Англии стал известен автор «Общего взгляда», его имя сразу же было занесено в список лиц, подлежащих проскрипции. Делегаты Вирджинии проявили на континентальном конгрессе исключительную активность. На данном конгрессе были выработаны важные решения, означавшие, что сделан решительный шаг в борьбе против метрополии. Важное значение имело постановление об образовании комитетов в графствах и округах. Они, так же, как и прежние комитеты связи, впоследствии практически повсеместно стали называться комитетами безопасности и стали зародышами новой, революционной власти. В результате их деятельности практически каждый американец был поставлен перед выбором: поддержать бойкот англичан, встав на сторону дела независимости, либо сохранять лояльность короне и тем самым обречь себя на участь предателя. Для Джефферсона данная дилемма была уже давно решена, и он занял свое место в рядах революционеров. Сограждане оказали ему честь, избрав председателем Комитета безопасности в Албермале, сразу же взявшего на себя всю полноту власти в графстве. Этот комитет, как и ему подобные в других графствах, в первую очередь приступил к формированию ополчения. Практически это означало подготовку вооруженного восстания. Одним из первых добровольцев стал Томас Джефферсон. Дальнейшие события приняли еще более напряженный характер. Тревожная обстановка заставила депутатов распущенной губернатором вирджинской палаты вновь собраться в марте 1775 года и активно решать дальнейшую судьбу колонии. На этом тайном заседании достаточно сильно заявила о себе революционна группа, душей которой стал Томас Джефферсон, а главным организатором- Патрик Генри. Первому принадлежали идеи, второй облек их в пламенные речи. Суть плана, предложенного депутатами, состояла в том, чтобы реорганизовать отряды милиции в колониях в ополчение и объявить военное положение. Джефферсону пришлось выступать несколько раз, призывая Вирджинию не покориться. В заключительной своей речи он использовал аргументы, дававшие верное освещение событий и способствовавшие сплочению революционной фракции. Также немаловажную роль сыграла позиция Джорджа Вашингтона, пользовавшегося всеобщим уважением. Идея решительных действий была принята с незначительным перевесом. Необходимо отметить, что умеренные силы были в том время еще сильны. Влияние умеренных особо сильно сказалось на деятельности второго континентального конгресса, состоявшегося летом 1775 года на этот раз при участии Томаса Джефферсона. Джефферсон вошел в состав «Комитета пятнадцати», избранного платой для разработки плана создания вооруженных сил в Вирджинии, и принял активное участие в этом деле. Громадную роль сыграл Томас Джефферсон и в определении позиции вирджинских депутатов в вопросе обличения коварной сущности английского предложения о снисхождении к колонии в отношении уплаты налогов в замену на лояльность последней и отказа от военных действий. Для Джефферсона это был час великого испытания, и он блестяще его выдержал, сумел своей непоколебимой верностью делу революции увлечь за собой и единомышленников, и колеблющихся. О том говорит и решение депутатов предоставить именно Джефферсону, уже известному своими леворадикальными взглядами, право дать ответ на предложение лорда Норта. Будущий автор Декларации независимости зачитал свой тщательно подготовленный проект резолюции палаты, не оставляющий места для каких бы то ни было недомолвок. В нем заявлялось, что вирджинцы отмечают предложения лорда Норта, поскольку оно «меняет лишь форму угнетения, не ослабляя самого бремени». Далее, это предложение характеризовалось как явная уловка, предпринятая британским правительством с целью добиться от американцев добровольного признания прав Англии взимать с них налоги и творить произвол в отношении экономической и политической жизни колонии. «Мы полагаем, — сказал он в заключение, -что связаны честью, равно как и интересам, с общей судьбой наших сестер-колоний и будем рассматривать себя отступниками, если предпримем действия, отличные от их действий» 37. Надо отметить, что Джефферсон сумел найти отличный способ воздействовать на ту часть депутатов, которая все еще проявляла малодушие. Даже наиболее упорные сторонники компромисса был вынуждены, по крайней мере внешне, отказаться от своей позиции, так как им совсем не хотелось оказаться в роли предателей перед лицом уже вооружившихся и готовых к борьбе масс. Большинство же депутатов искренне разделяли мысли, выраженные Томасом Джефферсоном. В результате, палата проявила редкое единодушие и резолюция была принята, что означало объявление войны. Томас Джефферсон понимал, что предстоят годы тяжкой борьбы, и никто не мог ручаться, что предстоят его, как и всех, поднявшихся на борьбу, ожидает скорая победа. Сейчас еще трудно было предсказать, как будет развивать освободительная борьба колонии против метрополии. Необходимо отметить, что ко времени работы Джефферсона во втором континентальном конгрессе и комитете, его уже многие знали. О нем слышали, читали его «Общий взгляд» и были знакомы с написанной им резолюцией вирджинской палаты. Это обеспечило ему на конгрессе, по словам Джона Адамса, «репутацию человека, искушенного в литературе, науке и обладающего счастливым талантом композиции» 38. Делегаты отмечали открытость, доброжелательность, ум и энергию Джефферсона. Тот же Адамс, слывший человеком вспыльчивым и своенравным, говорил о нем: «В беседах он быстр, откровенен, точен и решителен… Поэтому он скоро завоевал мое сердце». Немного позднее, в то время, когда уже начались активные боевые действия на территории Северной Америки, встал вопрос о выработке документа, который должен был определить цели американцев в начавшейся войне в Англией. Бесконечные споры по поводу содержания Декларации о причинах и необходимости обращения к оружию привели в тому, что работа специального комитета, избранного для ее разработки, не сдвинулись ни на шаг. Поэтому делегаты конгресса с большим воодушевлением встретили Джефферсона, имя которого к тому времени было уже достаточно хорошо известно среди радикально настроенных колонистов. Именно Томасу Джефферсону довелось сыграть основную роль в выработке Декларации о причинах и необходимости обращения к оружию. В поисках выхода из тупика, в котором оказался избранный для этой цели комитет, конгресс включил в состав комитета Джефферсона, с тем, чтобы он представил свой вариант декларации. И то, чего не удалось достичь за полтора месяца, было сделано в течение нескольких дней. Главным вопросом в данном документе являлся вопрос о цели борьбы против метрополии. Томас Джефферсон видел ее в объединении американцев и завоевании независимости во имя создания свободного, демократического государства. Эта идея целиком владела им, он жил ею, и поэтому для него не составило большого труда сформулировать ее в декларации. Однако, его проект сразу же встретил возражения со стороны определенной группы депутатов, выражавшей взгляды той части американской буржуазии, которая пока еще не представляла своего существования вне Британской империи. В частности, свои поправки вносил Дикинсон. Он назвал проект излишне воинственным и оскорбительным для Англии, однако согласился его принять с условием исключения слов о стремлении колоний к независимости. Томас Джефферсон не стал спорить, так как понимал, что поправки, предлагаемые Дикинсоном, не изменят основную суть проекта. После изъятия или смягчения некоторых формулировок окончательный текст был принят комитетом и утвержден конгрессом. Он гласил: «Нас принудили встать пред альтернативой: либо безоговорочное подчинение тирании самовластных министров, либо вооруженное сопротивление. Именно последнее является нашим выбором. Мы знаем, чего стоит эта борьба, и мы не знаем ничего более постыдного, чем добровольное рабство. Честь, справедливость и гуманность не позволяют нам униженно отказаться от свободы, которая нам досталась от наших доблестных предков и которую наше невинное грядущее поколение имеет право принять от нас» 39. Для тех, кто неохотно следовал решительному курсу, этот документ был своего рода политическим средством, с помощью которого они надеялись добиться от короля и парламента привилегий в торговле и большей автономии. Но довольно скоро выяснилось, что они ошибались. Томас Джефферсон и его единомышленники с самого начала знали, что в своей декларации они обращаются не к Лондону, а к американцам, для которых она прозвучит как призыв к действию. Таков был первый крупный вклад Джефферсона в деятельность первого континентального конгресса. За первым успешно выполненным поручением последовало новое, не менее важное – подготовить ответ конгресса на предложение лорда Норта. Он был выбран вторым в состав особого комитета, занимавшегося подготовкой данного документа. Необходимо отметить, что в комитет входили такие выдающиеся политические деятели как Франклин, Адамс, Ли, которые единодушно предоставили своему молодому коллеге честь составления проекта. Томас Джефферсон сосредоточил свое внимание на формулировании позиции американцев, так как считал, что сложившуюся ситуацию можно решить только «посредством эффективных военных мер». Причину конфликта между колонией и метрополией он видел не просто в споре о налоге, а в том, что американцы твердо решили покончить с вековой покорностью силе, противопоставив ей свою силу. Они пришли к следующему выводу: «Ничто, кроме наших усилий, не может сокрушить предоставленный министром выбор между смертным приговором и полным подчинением». Данная мысль составляла основное содержание ответа и показывала неизбежность вооруженного столкновения в условиях гнета метрополии. По существу, данный документ был обращен к Америке, хотя формально предназначался для Англии. Свою задачу Джефферсон видел в том, чтобы еще и еще раз показать американцам, что данную ситуацию можно решить только военным путем. Но чтобы поднять американцев на вооруженную борьбу и укрепить в них решимость сражаться за свободу, нужны были неотразимые аргументы, и здесь Джефферсон проявил свой изумительный талант словом будить умы и сердца людей, поднимать своих сограждан на борьбу против метрополии. 31 июля 1775 года второй континентальный конгресс утвердил представленный Джефферсоном ответ лорду Норту, а 5 сентября конгресс прервал свою работу. Далее проходили выборы вирджинской делегации на следующую сессию конгресса. И снова был избран, заняв третье место по числу голосов, Томас Джефферсон. В тот момент важнейшее значение в условиях войны против сильнейшей в Европе державы приобрела проблема поиска союзников среди враждующих с Англией стран. Американские лидеры, в том числе Джефферсон, хорошо понимали, что колониям не обойтись без поддержки извне, поэтому направляли все усилия для привлечения на сторону американцев прежде всего тех государств, которые потерпели поражение от Англии в Семилетней войне и были заинтересованы в ослаблении своей победительницы. Также достаточно острой была ситуация и внутри самих колоний. Открыто выступили противники войны с метрополией, так называемые лоялисты или тори, увидевшие в массовом движении колонистов угрозу свои привилегиями. Они не только саботировали мероприятия по мобилизации сил колоний против английских карательных отрядов, но и создавали вооруженные отряды для расправы над сторонниками революции. Также второму континентальному конгрессу, уже ранее отвергнувшему идею примирения с метрополией и объявившему о причинах вооруженной борьбы, предстояло теперь ясно и недвусмысленно сказать о ее целях. Томаса Джефферсона тревожили все эти вопросы и он активно готовился принять участие в поисках их решения. И кончено, с он думал о том, какой путь изберет его страна в борьбе с Англией. Требование независимости Северной Америки тогда еще не выдвигалось лидерами революционного крыла, но Лондон предоставил колониям единственный выбор –«смертный приговор или полное подчинение» 40. Поэтому Джефферсон, как и другие лидеры революционного крыла, вплотную подошли к выдвижению требований о независимости колонии. Джефферсон понимал, что эта идея уже владела умами широких масс населения колонии. И впоследствии, когда Томас Джефферсон объяснял, что руководило им при создании обессмертившей его имя Декларации независимости США, он говорил не о стремлении «раскрыть новые принципы или новые доказательства», а он желании дать «выражение умонастроения Америки»41которое можно было обнаружить «в выступлениях, письмах, печатных эссе и в доступных сочинениях о государственном праве». Джефферсон разработал также инструкции для законодательной палаты, которые гласили, что вирджинская делегация на национальном конгрессе должна «предложить этому уважаемому собранию объявить Соединенные колонии свободными и независимыми штатами» 42. Такая решительная радикализация, подготовленная всей логикой развернувшейся борьбы была характерна в тот момент для многих колониальных лидеров и усиливалась жесткой позицией Лондона по отношению к колониям. Работа второго континентального конгресса становилась все более тяжелой из-за развернувшихся активных военных действий. Процесс радикализации колоний все более усиливался; те немногие колонии, еще не готовые к разрыву с Англией, постепенно осознавали эту необходимость. Идея независимости была представлена на рассмотрение делегатов конгресса от имени вирджинской делегации. В этом знаменитом документе предлагалось провозгласить, что «данные Соединенные колонии по праву должны быть и являются свободными штатами; они освобождают себя от всех обязательств перед британской короной; все политические связи между ними и Великобританией должны быть и являются полностью уничтоженными» 43. Безусловно, часть делегатов оказалась не готова к принятию такой резолюции, но идея независимости не была отвергнута. Было решено образовать комиссию для подготовки документа, обосновывающего провозглашение независимости. В комиссию вошли пять человек: крупнейший выразитель революционной идеологии Бенджамин Франклин, Джон Адамс и Томас Джефферсон и умеренные представители Пенсильвании и Нью-Йорка Диксон и Ливингстон. На первой же встрече было решено поручить написание текста и представление его одному человеку- единогласно был выбран Томас Джефферсон. Надо сказать, что Джефферсон поначалу отказывался от выполнения данной роли, однако после убедительных доводов Адамса был вынужден согласиться. За семнадцать дней Томас Джефферсон закончил этот напряженный труд, ставший историческим подвигом и прославивший его имя. Уже во время предварительного рассмотрения проект Томаса Джефферсона вызвал решительные возражения со стороны лояльно настроенных членов комиссии. Франклин и Адамс, внеся несколько чисто стилистических поправок, одобрили текст и 30 июня 1776 года Декларация была представлена на рассмотрение в конгресс с рекомендациями о ее утверждении. Борьба продолжалась и в конгрессе, хотя она уже коренным образом отличалась от дискуссии, которую вызвала в начале июня «Резолюция независимости», так как расстановка сил значительно изменилась в пользу радикалов. Характер дискуссии многие исследователи отмечали как доброжелательный. Более того, делегаты признали Декларацию шедевром и приняли ее, внеся всего лишь две принципиальные поправки. Одна из них была вполне оправданной, так как в итоге привела к смягчению излишне резких обвинений в адрес английского народа по поводу его недостаточной поддержки борьбы колонистов. Вторая поправка имела гораздо более существенное значение. Речь шла о том пункте Декларации, где Томас Джефферсон в форме одного из обвинений, предъявленных Георгу 3, осудил рабовладение и работорговлю. Пункт этот гласил, что английский король «вел жестокую войну против самой человеческой природы. Он посягал на ее самые священные права – жизнь и свободу лиц, принадлежащих к народам, живущим далеко отсюда и никогда не причинявшим ему ничего дурного. Он захватывал и обращал их в рабство в другом полушарии. Причем часто они погибали ужасной смертью, не выдержав перевозки. Эту пиратскую войну, позорящую даже языческие страны, вел христианский король Англии. Исполненный решимости сохранить рамки, где человека можно купить и продать, он обесчестил назначение власти, когда подавлял любую законодательную попытку запретить или ограничить эту отвратительную торговлю» 44. Томас Джефферсон еще в само начале своей политической карьеры активно выступал за улучшение положения негров-рабов и в последующие годы он все более настойчиво осуждал этот позорный институт, противоречивший его социально-политическим идеалам. Определенной опорой для него служила позиция части южных плантаторов, испытывавших сомнения относительно дальнейшего сохранения рабства. Эта тенденция имела место не только в Вирджинии, но и других колониях- Северной Каролине, Мэриленде. Объяснялась она тем, что истощение земель и падение цен на табак привели к кризису плантационной системы, в условиях которого рабский труд становился все менее рентабельным. Если в названных колониях по крайней мере впоследствии предпринимались попытки ограничить импорт рабов, то диаметрально противоположную позицию занимали Южная Каролина и Джорджия. Там производились рис и индиго, по-прежнему пользовавшиеся высоким спросом на мировом рынке, и в увеличении ввоза рабов местные плантаторы видели залог своего процветания. В сохранении института рабства были весьма заинтересованы купцы Севера, которым торговля неграми приносила огромные доходы. Именно поэтому приведенное место из проекта Джефферсона встретило решительную оппозицию и, несмотря на все усилия его сторонников, в конце концов было исключено из Декларации. «Пункт… осуждающий порабощение жителей Африки, -констатировал Томас Джефферсон, -был изъят в угоду Южной Каролине и Джорджии, которые никогда не пытались ограничить ввоз рабов и, напротив, намеревались продолжать работорговлю». Обвинения в адрес английского короля и парламента, составлявшие всю вторую часть Декларации, касались также запрета переселяться на западные земли, установления высоких пошлин, ограничения торговли, обложения налогами колонистов без их согласия, пренебрежением к местным органам самоуправления, закрытия портов, применения войск против народа и т.д. В этом отношении написанный Томасом Джефферсоном документ во многом напоминал подготовленную им же и принятую конгрессом в 1775 году декларацию «О причинах, заставивших американцев выступить с оружием в руках против Англии». Основное различие состояло в том, что теперь перечень «беспрестанных несправедливостей и узурпаций» со стороны метрополии, «имевших своей прямой целью установление неограниченной тирании», был расширен, а главное- заканчивался выводом о неизбежности разрыва Северной Америки с Англией. Декларация независимости, однако, оставила нерешенными ряд других проблем, которые приобрели в то время значительную остроту. Среди них такие, как социальное и политическое бесправие населения, обусловленное имущественным и половым цензом. Однако, работая над документом, Томас Джефферсон ставил перед собой гораздо более широкую задачу. Для него борьба за независимость была прежде всего битвой за создание свободного американского государства, основанного на демократических принципах. И свое понимание этих принципов он выразил самом начале написанного им текста, подчеркнув, тем самым, что придает им важнейшее значение. Именно эта короткая, но насыщенная искрометными идеями преамбула принесла Декларации и ее автору всемирную славу. Она начинается следующими словами: «Когда в ходе человеческий событий становится необходимым для народа порвать политические связи, которые соединяли его с другим народом, и занять место, на которое человеческие и божеские законы дают ему право, следует из уважения к другим народам объяснить причины, побудившие его к отделению». Как отмечают историки, «сущностью политической философии Декларации являлся принцип народного суверенитета» 45. И действительно, в одной фразе было выражено право нации и на самоопределение, обусловленное единство волей народа, являющейся, таким образом, высшим началом, и на равное место среди других наций, что, бесспорно, означает призыв к отказу от посягательств на свободу и независимость народов. Вместе с тем выраженное здесь же желание объяснить всему миру «причины, побудившие к отделению», представляют собой не что иное, как провозглашение принципа взаимного уважения народов. Далее следует определение социально-правовых основ человеческого общества. Оно гласит: «Мы считаем самоочевидными следующие истины: все люди созданы и наделены своим создателем определенными неотчуждаемыми правами, среди которых право на жизнь, свободу и стремления к частью. Для обеспечения этих прав учреждены среди людей правительства, чья справедливая власть зиждется на согласии управляемых. Всякий раз, когда какая-либо форма правления нарушает этот принцип, народ вправе изменить или уничтожить ее и учредить новое правительство, основанное на таких принципах и такой организации власти, какие, по мнению народа, более всего могут способствовать его безопасности и счастью. Провозглашение этих принципов означало отказ от феодально-абсолютистской идейной традиции. Оно также представляло собой революционную трактовку идей Просвещения, и прежде все учения Джона Локка «О царстве разума», основанном на «естественном равенстве людей», на свободе частой жизни личности и на праве частной собственности. Их соответствующей этому учению формулы неотъемлемых прав человека Томас Джефферсон решительно исключил обладание собственностью, заменив его стремлением к счастью. И этот выбор определил прогрессивное значение Декларации, так как наделял равными правами всех людей независимо от их имущественного положения. Развивая идею равноправия, Декларация провозглашает народ единственным вершителем своей судьбы. Только на «согласии управляемых» основана власть правительства, и он вправе «изменить ли уничтожить» форму правления, если сочтут, если она противоречит их стремлению к «безопасности и счастью». Это положение означает, что провозглашенное Декларацией «право на революцию не подлежит никакому сомнению». Спустя почти столетие после принятия Декларации президент США А. Линкольн говорил: «Достоин любой чести Джефферсон, который в конкретной напряженной обстановке борьбы за национальную независимость одного народа проявил качества хладнокровия, предвидения и мудрости, введя в обычный революционный документ абстрактную истину, действенную во все времена и для всех народы» 46. И хотя лишь годы спустя стало широко известно, кем написана Декларация независимости, ее создание явилось важной вехой в жизни и деятельности Томаса Джефферсона. Это его творением был первый в истории государственный документ, провозгласивший основой организации человеческого общества народный суверенитет, равенство всех людей и неотъемлемое право не только на жизнь, но и на свободу и стремление к счастью, но и на революцию во имя этих целей. Идеям, выраженным в Декларации, он сохранил верность навсегда. Почти три с половиной десятилетия после принятия ее конгрессом, в 1810 году, Томас Джефферсон писал, что забота о свободе и счастье людей должна быть целью всякой политической организации и «всех человеческих усилий». Декларация независимости на века прославила Джефферсона, поставив его в один ряд с величайшими идеологами Просвещения. Но ее создание оказалось только началом долгого пути, больших свершений. День принятия Декларации независимости стал национальным праздником для всех колонистов, Америка радостными криками, пушечными выстрелами и звоном колоколов приветствовала «свидетельство о рождении» своего независимого государства. Однако, для Томаса Джефферсона, в отличие от большинства его земляков, революция не закончилась отделением от короны и его уже в то время тревожила перспектива внутреннего противоборства. Каким станет государство, у истоков которого он стоял? Воплотятся ли в реальную жизнь все идеи, высказанные им в Декларации или они останутся лишь на бумаге? Его ни на миг не покидала мысль о будущем страны, хотя он продолжал деятельно участвовать в работе конгресса и многих комиссий, разделяя общие заботы о ведении войны с Англией. Однако процесс единения тринадцати колоний, объявленных свободным, в единое государство оказался достаточно сложным. Этот факт подтверждается долгим и болезненным процессом принятия очень важного и основополагающего для молодого государства документа – «Статей конфедерации», ставшим первой конституцией CША. Однако, данный документ не решил проблему укрепления центральной власти, ни, тем более, не улучшил положение трудового населения. И Томас Джефферсон отлично понимал это, поэтому взял на себя труд подготовить проект конституции для штата Вирджиния. Но этот проект не был принят, так как в тот момент достаточно сильны были консерваторы. Они взяли из проекта Джефферсона лишь несколько фраз, хотя и эти несколько фраз определили достаточно прогрессивный характер вирджинской Конституции. Эти положения касались провозглашения народного суверенитета и права на революцию, разделения законодательной, исполнительной и судебной властей, провозглашения и гарантирования свободы печати, запрета передачи должностей по наследству, налогообложения без представительства. Консервативный блок отверг ряд других положений, касающихся запрета на ввоз и торговлю рабами, раздела государственных земель. Итак, принятая под давлением консервативных элементов вирджинская конституция была направлена на то, чтобы воспрепятствовать перерастанию войны за независимость в борьбу за демократические права граждан и социальные преобразования. Но Томас Джефферсон не мог с этим примириться. От его имени Эдмунд Рейндольф, выступив в палате, выразил сомнение в ее правомочности принимать основополагающие законы. Речь шла о следующем: депутаты, избранные в апреле 1776 года, то есть до провозглашения независимости, не получили от населения полномочий на выработку конституции, следовательно, их попытка навязать свою волю народу означала бы узурпацию власти. Эта мысль была высказана Томас Джефферсон с целью попытаться раз и навсегда определить, во-первых, полную зависимость органов власти от воли тех, кто их избрал, реально осуществив таким образом идею народного суверенитета, и, во-вторых, создать предпосылки для демократизации законодательства в ходе дальнейшего развития революции. Однако, на данные выпады консервативная фракция ответила, что если избранные представители вправе провозгласить независимость, то ничто не мешает им определить и основы нового государственного устройства. Но Томас Джефферсон не растерялся и заявил, что между провозглашением независимости и созданием конституции существует огромное различие, так как революция «не передает власть ни олигархии, ни монархии. Она возвращает власть в руки народа». Акт провозглашения независимости, по его мнению, был связан с образованием новой власти только тем, что отдавал это дело на суд всей нации, а не тем лицам, которые выразили содержавшееся в нем требование жить свободно. Кроме того, этот акт был единовременным и соответствовал ясному волеизъявлению народа, тогда как создание конституции – процесс, первоначальной стадией которого является получение «согласия управляемых» на ту или иную форму правления. Только в это случае, подчеркивал Томас Джефферсон, обещания Декларации не останутся пустым звуком. В теории создания демократического правления, выдвинутой Джефферсоном, получила свое развитие концепция народного представительства, в чем и заключается его огромная заслуга. В борьбе между правыми и левыми Томас Джефферсон все более решительно выступает на стороне народного социального движения, интересы которого переплетались с общей борьбой за независимость. Радикально настроенные массы хотели демократических преобразований, одновременно продолжая вооруженную борьбу за независимость. Но консервативная фракция уклонялась от подобных требований, ссылая на необходимость сосредотачивать внимание на борьбе с Англией, а не на внутренних препирательствах, таким образом они преградили путь демократическому течению. Несколько лет спустя Томас Джефферсон писал, что в то время «… республиканским представляли все, что не является монархическим. Мы еще не усвоили основополагающий принцип, что правительства являются республиканским лишь в той мере, в какой они воплощают и осуществляют волю народа». Этой мечте Джефферсона так и не суждено было осуществиться в Америке. Но за нее он сражался целую жизнь и много достиг. В доказательство тому может служить факт его длительной борьбы против антидемократической конституции Вирджинии. В начале октября континентальный конгресс избрал его для выполнения ответственной миссии. Было решено, что Томас Джефферсон вместе с Франклином отправится в Париж для ведения переговоров с французским правительством. Это было очень почетное поручение, означавшие признание заслуг и вклада Джефферсона в дело американской революции. Однако Томас Джефферсон отказался принять данное предложение в силу семейных обстоятельств. Но все же не семейный обстоятельства оказали решающее влияние на его выбор. Он писал впоследствии, что заставило его отказаться: «Я видел, что главное поле деятельности находилось дома. Здесь нужно было сделать многое, имевшее непреходящее значение для создании новой модели нашего правительства» 47. В условиях неопределенного будущего молодой республики многим импонировало стремление Джефферсона перейти от общих лозунгов к решению реальных проблем. Программа его состояла в том, чтобы опираясь на революционную волну и рост политической активности масс, заложить основы будущего демократического государства, которое представлялось ему республикой независимых фермеров. Только труд земледельца, считал он, «пробуждает в человеке достоинства, стремление к справедливости, укрепляет в нем дух республиканизма». Программа демократических преобразований в штате Вирджиния Томаса Джефферсона была обширна. Она включала ликвидацию рабства и феодальных форм землевладения, а вместе с ним и господства аристократии, распределение земель среди неимущих, избавление от религиозного гнета, всеобщее образование, предоставление широким кругам населения возможность участия в политической жизни страны. Первое, к чему приступил реформатор, была попытка ликвидации системы майората – порядка наследования имущества без отчуждения и право первородства. Эта во многом несправедливая система носила характер архаичной и феодальной, поэтому не устраивала Томаса Джефферсона. Поэтому в октября 1776 года он внес в ассамблею предложение об отмене майоратства, а позднее – и права первородства. Очевидна умеренность предложения Джефферсона: он не собирался вводить уравнительное землепользование, а хотел утвердить лишь равенство имущественных прав среди состоятельных семей. Не случайно данный законопроект встретил слабое сопротивление и мало что изменил в действительном положении вещей. Гораздо более острой и значительной была его борьба за установление в штате религиозной свободы. Государственная англиканская церковь Вирджинии своими преследованиями иноверцев, экономическим гнетом и связью с метрополией заслужила ненависть рядового фермерства. У убежденного атеиста и просветителя Джефферсона религиозная нетерпимость и англиканские священники вызвали искреннее возмущение. И именно в борьбе с ними он проявлял больше бойцовских качеств. В ассамблею Вирджинии он внес резолюции, предусматривавшие отделение церкви от государства, отмену законов, препятствовавших свободе вероисповедания, а также отмену привилегий священников англиканской церкви и налогов в ее пользу. Против Джефферсона поднялись приверженцы официальной церкви во главе с Пендлтоном и Николасом, которые сумели отстоять связь церкви с государством. Став губернатором, Томас Джефферсон возобновил свое наступление, но только в 1783 году его сторонникам удалось провести билль о религиозной свободе через ассамблею. Этот знаменитый закон, как бы распространивший принципы Декларации независимости на область религиозной свободы, по праву считается одним из замечательных документов американской истории. Его философская преамбула – это гимн разуму и совести, освобожденным от диктата церкви. Закон этот прогремел по всей стране, был восторженно встречен просвещенной Европой и укрепил международную репутацию автора. Не случайно Томас Джефферсон считал его в конце жизни одним из трех своих замечательных творений. Самым интересным и характерным для Джефферсона был его законопроект «всеобщего распространения знаний». В соответствии с традициями Просвещения он считал образование залогом процветания республики, обеспечивающим мудрое правление и развивающим гражданские добродетели народа. «Для меня является аксиомой, — писал он Вашингтону, — что наша свобода может быть сохранена только в руках самого народа, наделенной известной степенью образования» 48. Томас Джефферсон подчеркивал, что образование «позволит ему разобраться в своих правах, поддерживать их и разумно выполнять свою роль в деле самоуправления. И он предложил трехступенчатую систему образования. В школах первой ступени предусматривалось бесплатное трехгодичное обучение. Также планировалось создание в Вирджинии 20 школ второй ступени. Они, как и начальные, также должны были содержаться за счет государства. Третьим звеном намеченной им программы просвещения являлось создание содержащейся на государственные средства общественной библиотеки. Данный законопроект не был однозначно одобрен конгрессменами, так как они усмотрели в нем «брожение умов». Однако, после долгой борьбы, которая длилась продолжительное время со всей присущей Джефферсону настойчивостью и последовательностью, законопроект был принят. Важное значение усилий в этом направлении состояло в том, что с тех пор принцип ответственности общества, государства (а не церкви) за воспитание граждан стал одним из существенных пунктов программы действий прогрессивных сил Америки. По плану Томаса Джефферсона в Вирджинии была также создана новая, более либеральная судебная система. Будучи адвокатом, он сам видел неприглядность и вопиющую несправедливость британских королевских законов. Все судопроизводство сводилось к произволу, преступления и наказания были зачастую несоразмерны. Свою задачу Томас Джефферсон видел в упрощении судопроизводства, устранении разночтений, служивших пищей для крючкотворства. Но главное заключалось в том, чтобы «свести к определенной системе весь ряд подлежащих возмездию преступлений и дать соответствующую градацию наказаний». Свои мысли на этот счет он изложил в билле «О соотношении преступлений и наказаний». Но данный документ так и не стал законом, хотя отдельные его части были приняты вирджинскими законодателями и способствовали расчистке путей для развития буржуазного законодательства, освобожденного от наследия феодальных перемен. Нельзя не упомянуть и еще об одной законодательной инициативе Томаса Джефферсона. Согласно предложенному им и принятому ассамблеей законопроекту, все права и привилегии граждан Вирджинии распространялись на граждан остальных двенадцати штатов. Это был важный шаг, способствовавший укреплению союза бывших североамериканских колоний. Активность Джефферсона как законодателя в период 1776-1779 годов трудно переоценить. Он подготовил множество биллей, каждый из которых показывал осведомленность автора, его способность вникнуть в суть вопроса, мастерство аргументации. Конечно, нельзя не видеть ограниченность этих реформ. Джефферсон, мечтавший о республике равных, объективно расчищал почву для развития буржуазной демократии со всеми ее язвами и пороками. Общечеловеческое упиралось в капиталистическую форму собственности, справедливость на бумаге становилась гарантией процветания немногих и угнетения большинства. Представитель буржуазии периода ее революционности, Джефферсон верил, что равные юридические права в сочетании с всеобщим образованием создадут трудолюбивому народу условия для человеческого счастья. Но частная собственность, хотя он и исключил ее из триады неотъемлемых прав, оставалась экономической основой общественной жизни, и именно она порождала неравенство и обесценивала многочисленные проекты. В этом заключалась трагическая сторона реформаторской деятельности великого американского гуманиста. Велика заслуга Томас Джефферсон в деле американской революции в период его пребывания на посту губернатора Вирджинии. На эту должность он был избран практически единодушно в 1779 году. Здесь Джефферсон действовал очень энергично и проявил свои прекрасные организаторские способности. Штат находился в очень тяжелом положении – царил экономический хаос, мешавший увеличению вклада Вирджинии в борьбу с неприятелем. Финансовое положение было крайне тяжелым. Безудержная инфляция нанесла жестокий удар революционным силам штата. Вирджиния должна была снабжать республиканскую армию людьми, оружием, боеприпасами, амуницией, провиантом. Но она оказалась не в состоянии выполнять свои обязательства. Новый губернатор вступил в борьбу с этими трудностями, понимая, что они обусловленные неблагоприятно развивающимися военными действиями, и веря в возможность их преодоления. Управление крупным штатом с его разбросанным по обширной территории населением было очень сложной задачей. Военное положение еще более усугубляло трудности. Все дела приобретали жизненно важное значение и не терпели отлагательства. Однако, положение ухудшалось еще и слабостью организационной структуры власти американских штатов. Томас Джефферсон, больше чем кто либо другой ощущал эти трудности, и настаивал на некотором изменении порядка организации управления, в частности в отношении проблем, непосредственно связанных с ведением войны. Томас Джефферсон оказался еще и в очень тяжелом положении, так как в момент непосредственной угрозы, нависшей над Вирджинией, он распоряжал лишь разрозненными силами, неспособными успешно противостоять вторжению регулярных английских войск. Также штат оказался тылом сражавшихся против англичан американских войск. Он прекрасно понимал обстановку и прилагал огромные усилия для оказания военной помощи соседним штатам. Но помощь вирджинцев не спасла положения. В грозный для республики час Джефферсон все силы направил на выполнение своего долга. Он принял пост губернатор на второй срок, решительно потребовав расширения собственных полномочий. В частности, Джефферсону удалось решить проблему организации связи с континентальным конгрессом и с Вашингтоном, создав службу оповещения, которая получила высокую оценку конгресса. Джефферсон, философ и идеолог революции, оказался и в военном деле на должной высоте. Он видел значительные преимущества партизанской войны в сложившихся тогда условиях. Кроме того, в его подходе к способам ведения боевых действий исключительно важное место занимала идея всенародной войны, и выражением этой идеи он считал ополчение. Он говорил, что свободная нация сильна добровольными усилиями граждан и их верой в правоту своего дела, а не принуждением и угрозой наказания. С подачи Джефферсона было решено создать регулярную армию. Благодаря этому уже в марте- апреле возникли предпосылки для создания ловушки, в которую попала группировка английских войск в октябре. Он сыграл важную роль в ведении боевых действий, выступив инициатором созыва ополчения. Борьба, которая за два года до этого была начата под руководством Томасом Джефферсоном, окончилась полным разгромом англичан на юге. Но ему самому не пришлось довести дело до конца. В тот момент, когда появились первые признаки улучшения военной обстановки, новым губернатором был избран Нельсон, что явилось подтверждением стремления определенных кругов к установлению диктатуры. Но Томас Джефферсон, несмотря на уход с поста губернатора, активно продолжал политическую деятельность и преуспел в деле американской революции и войны за независимость. В 1782 году он был направлен в Париж совместно с другими американскими политическими деятелями для выполнения дипломатической миссии. Франция была в то время единственной страной, с которой американцы заключили союзный договор (1778 г.), гарантировавший целостность американской территории. Джефферсон направил все свои усилия на сохранение единства штатов и ратификацию договора и внес большой личный вклад в юридическое оформление гарантий молодой республики. В 1783 году Джефферсон в составе вирджинской делегации участвовал в Филадельфийском конгрессе, которому надлежало ратифицировать подписанный 3 сентября в Париже мирный договор с Англией. Он направил все усилия на сохранение единства штатов и ратификацию договора и внес большой личный вклад в юридическое оформление гарантий независимости молодой республики. Документом, на основании которого конгресс ратифицировал 16 декабря 1783 года мирный договор с Англией, стал доклад Джефферсона. Также он стал создателем проектов, привезенных в Париж в 1784 году, которые характеризовались либеральным подходом к торговой политике. В соответствии с этими инструкциями были заключены политические и торговые договоры с девятнадцатью государствами, в основе которых лежала идея беспошлинной торговли. Миссия Джефферсона, таким образом, сводилась к двум задачам: сохранить союз с Францией в противовес Британии и Европе и способствовать подъему американской торговли с передовыми европейскими странами. Также им было предложено нечто новое в международных отношениях – обмен правами гражданства. То есть, американец, прибывший в Англию, получал английское гражданство и наоборот. Подобная практика имела огромное значение, так как привела к расширению связей между государствами и народами. Осенью 1778 года Томас Джефферсон переключил свое внимание на внутриамериканские проблемы, так как в Филадельфии завершалось создание федеральной конституции США. Накануне республику потрясло восстание Даниэля Шейса. Движение массачусетских фермеров-должников по-новому заставило Томаса Джефферсона взглянуть на природу демократии. Его, прежде всего, стал интересовать демократизм конституции и волновали сепаратистские устремления. Поэтому Джефферсон выступил с рядом поправок. Первое его возражение против предлагаемого проекта конституции заключалось в недоверии к предоставляемой ею возможности неограниченного числа переизбраний президента страны. Томас Джефферсон видел в этом прямой путь к диктатуре. Второе – глубокое беспокойство по поводу гарантий прав гражданина. В письмах Медисону и другим своим друзьям он пишет о необходимости конституционного оформления и закрепления основных прав каждого избирателя и каждого гражданина вообще. В дискуссия по поводу конституции основными собеседникам Джефферсона были Лафайет и Пейн. Томас Джефферсон продолжал протестовать против принципа переизбираемости президента., но главным предметов его размышлений все более становится билль о правах — совокупность конституционно закрепленных гарантий основных прав граждан. Однако такое дополнение к конституции, означавшее фактически ее изменение, требовало нелегкой борьбы. Проект конституции был разослан легислатурам штатов для того, чтобы те либо приняли, либо отвергли его. дополнений и изменений члены конгресса не спрашивали. Тем не менее, Томас Джефферсон начинает борьбу. В письме к своему другу Медисону он рассматривает возможность удержать по крайней мере четыре штата от принятия конституции до тех пор, пока в нее не будет введено дополнение в виде билля о правах. Оба вирджинца сходятся в том, что категорическое отрицание конституции повредит делу американского единства, распылит силы тринадцати штатов, расколет американцев и поставит под угрозу саму их независимость. Но кроме того, конституция должна была содержать и другие важные начала. Она определяет государственное устройство и характер внутреннего управления, она касается общественной жизни и положения граждан штатов. Поэтому конституция призвана в большей мере отразить права гражданина государства, оградить его от произвола верховных властей. От характера конституции зависела судьба демократии. Летом 1788 года эта мысль полностью овладевает Джефферсоном. Его наброски и переписка с друзьями составили то, что впоследствии принял конгресс первого созыва: десять первых поправок к конституции, билль о правах – свобода слова, печати, совести, право на суд присяжных, право носить оружие и ряд других демократических свобод. Конституция была принята в 1787 году и явилась результатом немалых политических компромиссов и главной ее целью было скрепление союза штатов более прочно. Принятие конституции как бы явилось логическим завершением американской революции, огромнейшую и важнейшую роль в деле которой сыграл Томас Джефферсон. Его вклад в дело борьбы за независимость и становление государственности США трудно переоценить. Именно благодаря целеустремленности этого политического деятеля в процессе завоевания демократических свобод в дальнейшем вывело США из кризиса и способствовало их дальнейшему политическому, экономическому и культурному развитию. Томас Джефферсон проявил себя в период борьбы за независимость и становления государственности как настоящий сын отечества, вникая абсолютно во все вопросы и проблемы колоний того времени. Он зарекомендовал себя не только как выдающийся политический деятельно, но и как дипломат, военнокомандующий и, самое главное, законотворец. Очевидно, что без участия Томаса Джефферсона в американской революции результаты не были бы столь значительными и колонии еще долго были бы разобщенными, что не привело бы к становлению государственности. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, проследив всю жизнедеятельность Томаса Джефферсона в целом и некоторые, наиболее важные этапы в отдельности, можно сделать некоторые выводы. Очевидно, что жизнь этого выдающегося деятеля можно разделить на ряд этапов, каждый из которых имеет самостоятельное значение как для его собственной эволюции, так и для американской истории. В предреволюционный и революционный периоды Томас Джефферсон выступил как лидер демократического крыла патриотов, выдвинул множество смелых идей и концепций, которые вошли в золотой фонд американской демократической мысли и до сих пор служат источником вдохновения для прогрессивных сил США. Его вклад в дело американской революции трудно переоценить. Томас Джефферсон стал одним из «основателей республики», его идеи составляли фундамент молодой республики и в последствии стали частью политической системы страны. В последующие периоды Джефферсон занимает более умеренную позицию. Это можно объяснить логикой политической борьбы, требовавшей от Джефферсона идти на уступки консервативным союзникам по республиканской партии. Умеренный характер политической линии Томаса Джефферсона наиболее полно раскрылся в годы его президентства. Но даже очевидные минусы деятельности Джефферсона в бытность президентом, не должны заслонять положительных итогов его пребывания у власти. В эти годы под влиянием сознательных усилий Т. Джефферсона и его окружения происходит укрепление буржуазно – демократических тенденций в развитии американского общества, которые были «законсервированы в период правления федералистов. Однако, Томас Джефферсон предстает перед нами не только как политик, общественный и государственный деятель, но и как сильная личность, качества которой заслуживают всеобщего уважения. Прежде всего, это целеустремленность и напористость, стремление к достижению начатого дела и расширению кругозора, «нелюбовь» к праздности. Эти качества позволили достигнуть Джефферсону поразительных результатов во многих сферах деятельности. Вообще же его послужной список включал разнообразные и наиболее важные должности: законодатель собрания штата, губернатор, конгрессмен, посол, государственный секретарь, президент, президент философского общества. Но главное – он внес свой вклад в развитие своей страны, участвуя, в то же время, во многих роковых для ее судьбы решениях. ССЫЛКИ 1 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 11 2 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 86 3 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с.15 4 Там же, с. 16 5 Там же, с. 18 6 Там же, с. 22 7 Согрин В.В… Основатели США: исторические портреты – М, 1983., с. 90 8 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 289 9 Там же, с. 301 10 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 98 11 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 136 12 Там же, с. 226 13 Там же, с. 227 14 Там же, с. 238 15 Согрин В.В… Основатели США: исторические портреты – М, 1983., с. 112 16 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 238 17 Там же 18 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 115 19 Там же, с.116 20 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 289 21 Там же, с.326 22 Там же, с.328 23 Там же, с.332 24 Там же, с.334 25 Там же 26 Там же, с.335 27 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 309 28 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 340 29 Там же 30 Там же, с.341 31 Там же, с.346 32 Там же, с.348 33 Там же 34 Там же, с.352 35 Согрин В.В… Основатели США: исторические портреты – М, 1983., с. 114 36 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 221 37 Там же, с.328 38 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 85 37 Там же, с.94 39 Там же 40 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 204 41 Там же с. 321 42 Там же, с.109 43 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 227 44 Хрестоматия по новой истории, 1640-1870/ под ред. Сироткина В.Г. — М, 1990., с. 35 45 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 144 46 Там же, с.152 47 Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984, с. 175 48 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976, с. 163 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Хрестоматия по новой истории, 1640-1870/ под ред. Сироткина В.Г -М, 1990. Согрин В.В… Основатели США: исторические портреты – М, 1983. Печатнов В. О… Гамильтон и Джефферсон – М, 1984 Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон – М, 1976
zomajag |сочинение на тему проблема проявления таланта по тексту искандера однажды к нам в класс пришел актер
сочинение на тему проблема проявления таланта по тексту искандера однажды к нам в класс пришел актер
Список всех сочинений .
Сочинение ЕГЭ по тексту Ф.Искандера. Сочинение на тему : дружба — великая сила. Сочинение для 11 класса . ЕГЭ по тексту В.Иванова — 31 346 просмотров. Готовое сочинение по литературе на тему Работа по тексту Ф. Искандера (ЕГЭ). В данном отрывке по произведению Ф. Искандера затронута проблема, которая очень мне интересна и понятна. Симпатия к Александре Ивановне, ее голос, обстановка в классе , гениальный текст. Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС. * Фазиль Абдулович Искандер (род. 6 марта 1929г.) — советский и российский прозаик и поэт. 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста. Но нам они интересны, мы стремимся дальше и снова натыкаемся на нарисованные двери. Зайцев позволил . Однажды, когда литературу вела еще Александра Ивановна, в класс вошел незнакомый мужчина. Сочинение по теме Краткое содержание Чик и Пушкин (Искандер),. Сочинение-рассуждение(Ф.А.Искандер) Однажды к нам в класс пришел актер нашего городского драматического театра Левкоев Евгений Дмитриевич.
Он сказал,что будет вести драмкружок. Чтобы поздравить Искандера с выходом книги, презентацию посетил посол Абхазии в . Но только ли в этом суть проблемы? . Так, может быть, тема, достойная обсуждения, совсем другая? .. Поистине дьявол играем с нами. Сочинение -рассуждение(Ф.А.Искандер ) Однажды к нам в класс пришел актер нашего городского драматического театра Левкоев Евгений Дмитриевич.Он сказал,что будет вести драмкружок. Однажды к нам в класс пришел актер нашего городского драматического театра Левкоев. 1 — проблема проявлния таланта — поз:чтобы раскрылся тал, необх не только опытн педагог, но и тудолюбие самого чел. Сочинение по сборнику ЕГЭ Г. Егораевой, вариант 7, задание 25. В одном из своих произведений писатель Фазиль Искандер поведал читателю историю борьбы человека за Вечная тема отцов и детей вновь просыпается теперь на страницах произведения Искандера. Жумасеитова Г. Многогранный талант . В 1995 году защитил докторскую диссертацию на тему “Проблемы .. В 1946 году поступил в первый класс балетного училища, куда приняли тридцать .
.. И… они рядом с нами…
Сочинение-рассуждение(ф. а.искандер) однажды к нам в класс пришел актер нашего городского драматического театра левкоев евгений дмитриевич. он сказал, что будет вести драмкружок, и отобрал нескольких для участия в постановке по «сказке о попе и о работнике его «а. с.пушкина. я почему-то был уверен, что роль достанется мне. когда дело дошло до меня, я спокойно прочел заданный кусок. вот ты и будешь , — клекотнул евгений дмитриевич. а одного мальчика, жору куркулия, который читал с сильнейшим акцентом, он освободил от участия в постановке. мне даже стало жалко жору. ведь евгений дмитриевич, освободив его, намекнул, что тот никуда не годится. можно, я просто так побуду? — сказал жора и улыбнулся без всякой обиды. евгений дмитриевич плечами. начались репетиции. после нескольких занятий я вдруг заскучал, почувствовал, что роль мне надоела, и начал играть отвратительно. а между тем жора куркулия всё время приходил на репетиции и даже стал как-то необходим. он первым бросался отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сцены, открывал и закрывал окна.
однажды евгений дмитриевич предложил ему роль задних ног лошади. жора с удовольствием согласился. он получил свою роль, после того как актер несколько раз пытался показать мальчику, играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук копыт, который у мальчика никак не получался. вот так надо,-вдруг не выдержал жора, выскочил и, топоча ногами, довольно точно изобразил галопирующию лошадь. на следующей репетиции вдруг из-под задней части лошадиного брюха послышалось радостное ржание. евгения дмитриевича это ржание в восторг. он немедленно извлек куркулия из-под лошади и несколько раз заставил заржать. куркулия ржал радостно и нежно, заканчивая храпцом, и в самом деле похожим на звук, которым лошадь заканчивает ржание. так жора стал играть роль передних ног лошади, которая помимо умения естественно галопировать, обрела способность натурально ржать. репетиции продолжались, и я продолжал прикрывать бездарность и даже недобросовестность своего исполнения громогласностью. однажды, когда я забыл строчку, лошадь вдруг обернулась в мою сторону и залихватски произнесла нужные слова, вызвав всеобщий смех.
иногда жора подсказывал и другим .видимо он всю сказку выучил наизусть. в один прекрасный день, играя с в футбол, я вдруг заметил, что со стороны школы, отчаянно жестикулируя, к нам бежит жора куркулия. я вспомнил, что мне давно пора на репетицию. когда мы пришли евгений дмитреевич вдруг сказал: одевайся, куркулия! а ты, бывший ,будешь на его месте играть хотя до этого я не испытывал от своей роли никакой радости, я вдруг почувствовал, что глубоко оскорблен и обижен. обида была так глубока, что мне было стыдно протестовать против лошади, ведь всем тогда стало бы ясно, что я дорожу ролью ,котрую у меня отняли. началась репетиция, и оказалось, что куркулия прекрасно знает текст, а уж играет явно лучше меня. правда, произношение у него не улучшилось, но евгений дмитриевич так был доволен его игрой, что стал находить достоинство в его произношении. а когда жора стал крутить веревку с какой-то деловитостью и верой ,что сейчас он этой веревкой раскрутит мозги всем чертям, при этом не переставая прислушиваться к тому, что происходит якобы на дне, стало ясно: мне с ним не тягаться.
в довершении всего мой напарник, раньше игравший роль передних ног, теперь запросился на свое старое место, потому что выяснилось, что я галопирую и ржу гораздо хуже его. так, начав с главной роли ,я перешел на самую последнию роль задних ног лошади. на премьере был огромный успех. когда мы ушли за куоисы, зрители продолжали бить в ладоши. и вдруг неожиданно свет ударил мне в глаза, и новый шквал аплодисментов обрушился на наши головы. оказывается, евгений дмитриевич снял с нас картонный круп лошади, и мы предстали перед зрителями в своих высоких рыжих чулках, под масть лошади. ну что же: «занавес, маэстро, занавес! » . по критериям: 1.проблема 2комментарий 3позиция 4согласиенесогласие с автором 5два аргумента 6.вывод крайний срок завтра обед
Всего ответов: 1
Ответы
люди,такие как жора,всегда добиваются своей цели.
порой бывает,что человек не годен к чему-либо,а оказывается наоборот..прочитав этот рассказ,я поняла,что никогда нельзя «опускать руки», нужно собраться с мыслями и сказать самому себе: «а чем же я хуже других? » надо реализовывать свою мечту,больше заниматься над собой, тогда и добьешься успеха,как это сделал жора. вот так с незначительной роли жора поднялся на главную роль. а автор оказался наоборот, с главной роли на маленькой,потому что он не отнесся ответственно и в итоге не удержал эту роль. но в конце концов автор об этом,когда жора занял его место. проблема таких людей состоит в том,что они не удерживают возможность,а эта возможность предоставляется другим,а уже, когда поздно,люди начинают понимать,что надо было относиться с серьезностью предоставленному шансу,а вдруг это было бы
Спасибо
Ответ разместил: Гость
морозно.снежное покрывало покрыло землю.белые шапки покрыли деревья.узоры следов зверей на снегу.
под сугробами сидят некоторые зверьки.вьют метели.птицы сидят на ветках.снежинки горят,как алмазы.
Ответ разместил: Гость
обо-зр-е-ва-я (зрю в корень, зреть,обозревать)
рас-тер -я-вши-сь (потеря, терять, растерявши)
Другие вопросы по: Русский язык
Популярные вопросы
Популярные вопросы
Читать «Мученики сцены» — Искандер Фазиль Абдулович — Страница 1
Искандер Фазиль
Мученики сцены
Фазиль Искандер
Мученики сцены
Однажды к нам в класс пришел старый человек. Он сказал, что он актер нашего городского драматического театра, что зовут его Левкоев Евгений Дмитриевич, что теперь он ведет драмкружок в нашей школе и сейчас хочет попробовать кое-кого из нашего класса, чтобы посмотреть, годимся мы в артисты или нет.
Это был крупный, плотный человек с длинной жилистой шеей, чем-то похожий на отяжелевшего, одышливого орла. Выражение лица у него было брюзгливое.
И вот, значит, он объяснил цель своего прихода в наш класс, а Александра Ивановна назвала несколько мальчиков и девочек, которых можно было попробовать. Я попал в их число. Я как-то сразу был уверен, что попаду в их число. Я был от природы довольно громогласен и считал эту особенность даром, хотя еще не совсем понятного, но примерно такого назначения.
Все мы прочли по одному стихотворению. Евгений Дмитриевич из всех выбрал меня (что опять же меня не удивило) и велел на следующий день прийти на занятие драмкружка, куда должны были собраться кандидаты в артисты.
На следующий день в назначенное время я пришел в это помещение, где собралось человек десять или пятнадцать мальчиков и девочек нашего возраста или несколько постарше.
Евгений Дмитриевич окончил занятие с группой старшеклассников и занялся нами. Он сказал, что нам предстоит подготовить к общегородской олимпиаде постановку по произведению Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде».
Для проверки способностей он давал прочесть каждому кусочек сказки. И вот мальчики и девочки стали читать, и многие из них страшно волновались, еще дожидаясь своей очереди, а некоторые из них сучили ногами и даже слегка подпрыгивали.
Скорее всего, от этого волнения, начиная читать, они путали слова, заикались, а уж о громогласности и говорить нечего — громогласностью никто из них не обладал. Вероятно, по этой причине я чувствовал себя спокойно.
И не только спокойно. Я почему-то был уверен, что роль Балды, конечно, достанется мне, и что Евгений Дмитриевич об этом знает, но чтобы не обижать других приглашенных ребят, он вынужден с ними немного повозиться.
Удивительно, что, когда кто-нибудь из ребят ошибался в интонации или неправильно произносил слово, я с ничем не оправданным нахальством старался переглянуться с Евгением Дмитриевичем, как переглядывается Посвященный с Посвященным, хотя за всю свою жизнь только один раз был в театре, где мне больше всего понравилась ловко изображенная при помощи световых эффектов мчащаяся машина.
На мой взгляд Посвященного Евгений Дмитриевич отвечал несколько удивленным, но не отвергающим мою посвященность взглядом. Когда дело дошло до меня, я спокойно прочел заданный кусок. Я читал его с легким утробным гудением, что должно было означать наличие больших голосовых возможностей, которые сдерживаются дисциплиной и скромностью чтеца.
— Вот ты и будешь Балдой, — клекотнул Евгений Дмитриевич.
В сущности, я ничего другого не ожидал.
Одному мальчику, который был старше меня года на два и читал с довольно ужасным мингрельским акцентом, он сказал:
— Ты свободен…
Мне даже стало жалко его. Ведь Евгений Дмитриевич этими словами намекнул, что этот мальчик никуда не годится. Другим он или ничего не говорил, или давал знать, что должен подумать об их судьбе. А этому прямо так и сказал. Кстати, звали его Жора Куркулия.
— Можно, я просто так побуду? — сказал Шора и улыбнулся жалкой, а главное — совершенно не обиженной улыбкой.
Евгений Дмитриевич пожал плечами и, кажется, в этот же миг забыл о существовании Жоры Куркулия.
В этот день он распределял роли, и мы стали готовиться к олимпиаде. Репетиции дважды в неделю проходили в этом же помещении. Старшеклассники ставили сценку из какой-то бытовой пьесы, а после них мы начинали разыгрывать свои роли.
После нескольких занятий я вдруг почувствовал, что роль Балды мне надоела.
Вообще и раньше мне эта сказка не очень нравилась, а теперь она и вовсе в моих глазах потускнела. Так или иначе, играл я отвратительно. Чем больше мы репетировали, тем больше я чувствовал, что ни на секунду, ни на мгновение не могу ощутить себя Балдой. Какое-то чувство внутри меня, которое оказывалось сильнее сознания необходимости войти в образ, все время с каким-то уличающим презрением к моим фальшивым попыткам (оно, это чувство, так и кричало внутри меня, что все мои попытки фальшивы) отталкивало меня от этого образа.
Внешне все это, конечно, выливалось в деревянную, скованную игру, которую я пытался прикрыть своей громогласностью.
Надо сказать, что во время первых репетиций, когда еще только разучивали текст, громогласность и легкость чтения давали мне некоторые преимущества перед остальными ребятами, и я время от времени продолжал переглядываться с Евгением Дмитриевичем взглядом Посвященного.
Но потом, когда мы стали по-настоящему разыгрывать свои роли, я все еще пытался громогласностью прикрыть бездарность своего исполнения и, мало того, продолжал бросать на Евгения Дмитриевича уже давно безответные взгляды Посвященного. Он однажды не выдержал и с такой яростью клекотнул на один из моих посвященных взглядов, что я притих и перестал обращать его внимание на чужие недостатки.
Может быть, чтобы оправдать свою плохую игру, я все больше и больше недостатков замечал в образе проклятого Балды. Например, меня раздражал грубый обман, когда он, вместо того чтобы тащить кобылу, сел на нее и поехал. Казалось, каждый дурак, тем более бес, хотя он и бесенок, мог догадаться об этом. А то, что бесенку пришлось подлезать под кобылу, казалось мне подлым и жестоким. Да и вообще мирные черти, вынужденные платить людям ничем не заслуженный оброк, почему-то были мне приятней и самоуверенного Балды, и жадного попа.
А между прочим, Жора Куркулия все время приходил на репетиции и уже как-то стал необходим.
Он первым бросался отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сцены, открывал и закрывал окна, иногда бегал за папиросами для Евгения Дмитриевича. Он стал кем-то вроде завхоза нашей маленькой труппы.
Однажды Евгений Дмитриевич предложил ему роль задних ног лошади. Жора с удовольствием согласился.
Мы уже играли в костюмах. Лошадь была сделана из какого-то твердого картона, выкрашенного в рыжий цвет. Внутри лошади помещались два мальчика: один спереди, другой сзади. Первый просовывал голову в голову лошади и выглядывал оттуда через глазные дырочки. Голова лошади была на винтах прикреплена к туловищу лошади, так что лошадь довольно легко могла двигать головой, и получалось это естественно, потому что и шея и винты были скрыты под густой гривой.
Первый мальчик должен был ржать, качать головой и указывать направление всему туловищу, потому что там сзади второй мальчик находился почти в полной темноте. У него была единственная обязанность — оживлять лошадь игрой хвоста, к репице которого изнутри была прикреплена деревянная ручка.
Тряхнул ручкой — лошадь тряхнула хвостом. Опустил ручку — лошадь подняла хвост.
Оба мальчика соответственно играли передние и задние ноги лошади.
Жора Куркулия получил свою роль после того, как Евгений Дмитриевич несколько раз пытался показать мальчику, играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук галопирующих копыт. У мальчика никак не получался этот звук. Вернее, когда он вылезал из-под крупа лошади, у него этот звук кое-как получался, а под лошадью получался неправильно.
— Вот так надо, — вдруг не выдержал Жора Куркулия и без всякого приглашения выскочил и, топоча своими толстенькими ногами, довольно точно изобразил галопирующую лошадь.
Этот звук, издаваемый ногами Жоры, очень понравился нашему руководителю. Он пытался заставить мальчика, игравшего задние ноги лошади, перенять этот звук, но тот никак не мог его перенять. После каждой его попытки Куркулия уже сам выходил и точным топаньем изображал галоп. При этом он, подобно чечеточникам, сам прислушивался к мелодии топота и призывал этого мальчика прислушаться и перенять. У мальчика получалось гораздо хуже, и Евгений Дмитриевич поставил Жору на его место.
Экзаменационные задания Вариант № 3
|
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента № 23» |
||
|
Рассмотрено на заседании ПЦК «Гуманитарного цикла» Председатель ПЦК _________ Э.А. Валитова Протокол № __ от ___ _______2017 г. |
Экзамен ОУД.01. Русский язык и литература Специальность 08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции Курс 1 Экзаменационные задания Вариант № 3 |
УТВЕРЖДАЮ Начальник учебного отдела ___________ М. ____ _________ 2017 г. |
Н. ШостырьПрочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1) Задача науки — нахождение объективных законов природы, и поэтому окончательный результат не зависит от личных качеств учёного. (2) <…> объективность науки исчезает, когда мы рассматриваем не окончательную цель, а способы её осуществления, способы подхода к познанию истины, методологию. (3) У каждого учёного свой собственный стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним задач.
Задание 1. В каких из приведённых ниже предложений, верно, передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Рассуждая о научном поиске, следует рассматривать не окончательную цель, а способы подхода к познанию истины, методологию.
2. Задача науки — нахождение объективных законов природы, поэтому способы познания истины должны быть едины для всех.
3. Результат научных исследований объективен, но пути его достижения определяются индивидуальностью учёного.
4. В научном исследовании самое главное — окончательный результат.
5. Каждый учёный, решая главную задачу науки, выбирает свой стиль поиска и исследования объективных законов природы.
Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1. Именно
2. Но
3. Во-первых,
4. Сначала
5. Да и
Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
Стиль, -я; м.
1. Совокупность признаком, черт, создающих целостный образ искусства определенного времени, направления, индивидуальной манеры художника в отношении идейного содержания и художественной формы. Романтический стиль в литературе
2.
Способ осуществления чего-либо, характер деятельности, работы в их отличительных признаках. Стиль научного поиска
3. Совокупность приёмов использования средств языка, характерная для какого-либо писателя или литературного произведения, направления, жанра. Былинный стиль
4. Совокупность признаков общественной жизни, активности в тот или иной период. В стиле шестидесятых, семидесятых, восьмидесятых годов. Послевоенный стиль жизни, стиль жизни интеллигенции.
Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
зАнята вернА экспЕрт слИвовый понялА
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. Мысль, что СОПРОТИВЛЕНИЕ жидкости движению тела пропорционально скорости тела, впервые высказал английский учёный Дж. Уиллис.
2. Глубокое РИТМИЧНОЕ дыхание при физических нагрузках, какими бы щадящими они не были, само по себе чрезвычайно полезно для органов дыхания.
3. В минувшие выходные весь ПРОСВЕЩЁННЫЙ Санкт-Петербург стремился попасть на крупнейший в России фестиваль науки, технологии и искусства.
4. Первый урожай пальма приносит в семилетнем возрасте, а самый ПРОДУКТИВНЫЙ период этого дерева — с 15 до 50 лет, когда оно даёт за год 60-80 орехов.
5. Классицизм — это художественный стиль и ЭСТЕТИЧЕСКОЕ направление в европейской литературе и искусстве XVII — начала XX в., в одной из важных черт которого являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства как к эталону.
Задание 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
немного ДЛИНЬШЕ
ПЯТИДЕСЯТИ посетителям
несколько АПЕЛЬСИНОВ
ОБЕИМИ руками
ПОСПЕШИТЕ пройти
Задание 7. Установите соответствие между писателями и произведениями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
Б) Максим Горький |
2) «Дама с собачкой» |
|
В) Анна Андреевна Ахматова |
3) «Преступление и наказание» |
|
Г) Антон Павлович Чехов |
4) «Война и мир» |
|
Д) Лев Николаевич Толстой |
5) «На дне» |
|
6) «Реквием» |
|
|
7) «Господин из Сан-Франциско» |
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зап..реть
поб..седовать
бл..стящий
подск..зать
расст..лить
Задание 9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..одолеть, пр..вал
бе..честный, и..гиб
по..скочить, о..бить
в..йти, под..брать
пр..добрый, пр..бой
Задание 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч..вый
раскле..вать
затуш..вать
кокетл..вый
вздраг..вающий
Задание 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
задерж..шься
восторж..нный
закашля..шь
усваива..мый
начерч..нный
Задание 12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1. В станках, которые (НЕ)ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ для быстрого изготовления больших тиражей, отсутствует специальный механизм, который позволяет ускорять процесс печати.
2. Преподавателю (НЕ)УДАЛОСЬ встретиться со своими учениками в конце недели.
3.
(НЕ)УЧАСТВУЮЩИЕ в игре ребята увлечённо следят за игрой одноклассников и громко выражают им свою поддержку.
4. Силы врага лучше переоценить, чем (НЕ)ДООЦЕНИТЬ.
5. Опустели аллеи старого парка, и уже (НЕ)СЛЫШНО оживлённого щебетания птиц.
Задание 13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1. «(В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка времени не будем отклоняться от предмета лекции», — подвёл профессор итог своим размышлениям по поводу высказывания любознательного, обладающего пытливым умом студента.
2. Берёзки (КАК)БУДТО застыли в задумчивости на склоне холма, любуясь уносящей свои воды (В)ДАЛЬ рекой.
3. Известно, что воробей (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня тратит очень много энергии и (ПО)ЭТОМУ не может голодать более двух суток.
4. (В)ТЕЧЕНИЕ минуты студентка молчала, собираясь с мыслями, а (ЗА)ТЕМ решительно встала и начала отвечать.
Задание 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Стари(1)ые сосуды, изготовле(2)ые средневековыми ремесле(3)иками, были найдены археологами — нашими совреме(4)иками.
Задание 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Стройные берёзки и тонкие осины тянут свои ветки к солнцу и шелестят зелёной листвой.
2) После дождя весь лес сиял горел и переливался на солнце весёлыми разноцветными звёздочками.
3) Река уносит свои воды вдаль и теряется в лугах.
4) Воспитательница попросила малыша рассказать стихотворение или спеть песню.
5) В мире есть не только полезное но и красивое.
Задание 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятая(-ые).
Величественные белые птицы (1) опускаясь на воду (2) гордо изгибают шеи и (3) сложив прекрасные крылья (4) царственно плывут по блестящей глади озера.
Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятая(-ые).
Между людьми (1) постоянно (2) происходит обмен знаниями, и ключом к получению этих знаний (3) конечно (4) является язык.
Задание 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятая(-ые).
Толковый словарь включает слова (1) с помощью (2) которых (3) мы можем называть то (4) что существует в нас и вокруг нас.
Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Константин давно готовился произнести решительное признание (1) но (2) когда он видел Веру (3) почему-то все подготовленные и много раз произнесённые наедине с самим собой слова (4) сразу улетучивались из его головы.
Прочитайте текст и выполните задания 20-24.
(1)Однажды к нам в класс пришёл актёр нашего городского драматического театра Левкоев Евгений Дмитриевич.
(2)Он сказал, что будет вести школьный драмкружок, и отобрал нескольких ребят для участия в постановке по «Сказке о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина.
(3)Я почему-то был уверен, что роль Балды достанется мне. (4)Когда дело дошло до меня, я со свойственной мне громогласностью спокойно прочитал заданный отрывок.
(5) — Вот ты и будешь Балдой, — клекотнул Евгений Дмитриевич.
(6) А одного мальчика, Жору Куркулия, который читал с сильнейшим акцентом, он «освободил» от участия в постановке.
(7) Мне даже стало жалко Жору. (8)Ведь Евгений Дмитриевич, освободив его, намекнул, что тот никуда не годится.
(9)— Можно, я просто так побуду? — спросил Жора и улыбнулся без всякой обиды. (10)Евгений Дмитриевич только пожал плечами. (11)Начались репетиции. (12)После нескольких занятий я вдруг заскучал, почувствовал, что роль Балды мне надоела, и начал играть просто отвратительно.
(13)А между тем Жора Куркулия всё время приходил на репетиции и даже стал как-то необходим.
(14)Он первым бросался отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сцены, открывал и закрывал окна.
(15)Однажды Евгений Дмитриевич предложил ему роль задних ног лошади, и Жора с удовольствием согласился. (16)Он получил свою роль, после того как актёр несколько раз пытался показать мальчику, играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук копыт, который у мальчика никак не получался.
(17) — Вот так надо, — вдруг не выдержал Жора, выскочил и, топоча ногами, довольно точно изобразил галопирующую лошадь.
(18) На следующей репетиции вдруг из-под задней части лошадиного брюха послышалось радостное ржание. (19)Евгения Дмитриевича это ржание привело в восторг. (20)0н немедленно извлёк Куркулия из-под лошади и несколько раз заставил заржать. (21)Куркулия ржал радостно и нежно, заканчивая храпцом, и в самом деле очень похожим на звук, которым лошадь заканчивает ржание. (22)Так Жора стал играть роль передних ног лошади, которая, помимо умения естественно галопировать, обрела способность абсолютно натурально ржать.
(23) Репетиции продолжались, и я продолжал прикрывать бездарность и даже недобросовестность своего исполнения громогласностью.
(24) Однажды, когда я забыл строчку, лошадь вдруг обернулась в мою сторону и залихватски произнесла нужные слова, вызвав всеобщий смех. (25)Иногда Жора подсказывал и другим ребятам. (26)Видимо, он всю сказку выучил наизусть.
(27)В один прекрасный день, играя с ребятами в футбол, я вдруг заметил, что со стороны школы, отчаянно жестикулируя, к нам бежит Жора Куркулия. (28)Я вспомнил, что мне давно пора на репетицию.
(29) Когда мы пришли, Евгений Дмитриевич вдруг сказал:
(30) — Одевайся, Куркулия! (31)А ты, бывший Балда, будешь на его месте играть лошадь…
(32)Хотя до этого я не испытывал от своей роли никакой радости, я вдруг почувствовал, что глубоко оскорблён и обижен. (ЗЗ)Обида была так глубока, что мне было стыдно протестовать против роли лошади, ведь всем тогда стало бы ясно, что я дорожу ролью Балды, которую у меня отняли.
(34)Началась репетиция, и оказалось, что Куркулия прекрасно знает текст, а уж играет явно лучше меня. (35)Правда, произношение у него не улучшилось, но Евгений Дмитриеич так был доволен его игрой, что стал находить достоинства и в его произношении.
(36) А когда Жора стал крутить верёвку с какой-то деловитостью и верой, что сейчас он этой верёвкой раскрутит мозги всем чертям, при этом не переставая прислушиваться к тому, что происходит якобы на дне, стало ясно: мне с ним не тягаться.
(37) В довершение всего мой напарник, раньше игравший роль передних ног, теперь запросился на своё старое место, потому что выяснилось, что я галопирую и ржу гораздо хуже его. (38)Так, начав с главной роли Балды, я перешёл на самую последнюю роль задних ног лошади.
(39)На премьере успех у нас был огромный. (40)Когда мы ушли за кулисы, зрители продолжали бить в ладоши. (41) И вдруг неожиданно свет ударил мне в глаза, и новый шквал аплодисментов обрушился на наши головы.
(42)Оказывается, Евгений Дмитриевич снял с нас картонный круп лошади, и мы предстали перед зрителями в своих высоких рыжих чулках, под масть лошади.
(43)Ну что же: «Занавес, маэстро, занавес!»
(По Ф. Искандеру)
Фазиль Абдулович Искандер (род. в 1929 г.) — российский прозаик и поэт. В своих произведениях предпочитает повествование от первого лица, выступая в роли явно близкого самому автору рассказчика.
Задание 20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Успеха достигают обычно те люди, которые не гнушаются любой работой, определяющей успех выбранного ими дела.
2) Для того чтобы соответствовать уровню требований, предъявляемых людям, решившим проявить себя в творчестве, нужны не только творческие способности, но и умение трудиться.
3) Рассказчик не стал протестовать против предложенной ему руководителем школьного драматического кружка роли лошади, чтобы никто не подумал, что он дорожил ролью Балды.
4) Все члены школьного драматического кружка осознавали, что рассказчик гораздо лучше справился бы с ролью Балды, чем сыгравший эту роль на премьере Жора Куркулия.
Задание 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-2 представлено повествование.
2) Предложение 8 объясняет содержание предложения 7.
3) В предложениях 15-16 представлено рассуждение.
4) Предложение 21 содержит описание.
Задание 22. Из предложений 3-5 выпишите фразеологизм.
Задание 23. Среди предложений 18-25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
Задание 24. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Исходные тексты сочинений ЕГЭ, Русский язык
Текст ЕГЭ по Ф. Искандеру
Исходный текст для сочинения ЕГЭ по русскому языку с проблемами и позицией автора
(1) Однажды к нам в класс пришёл актёр нашего городского драматического театра Левкоев Евгений Дмитриевич.
(2) Он сказал, что будет вести школьный драмкружок, и отобрал нескольких ребят для участия в постановке по «Сказке о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина.
(3) Я почему-то был уверен, что роль Балды достанется мне. (4) Когда дело дошло до меня, я со свойственной мне громогласностью спокойно прочитал заданный отрывок.
—(5) Вот ты и будешь Балдой, — клекотнул Евгений Дмитриевич.
(6) А одного мальчика, Жору Куркулия, который читал с сильнейшим акцентом, он «освободил» от участия в постановке.
(7) Мне даже стало жалко Жору. (8) Ведь Евгений Дмитриевич, освободив его, намекнул, что тот никуда не годится.
—(9) Можно, я просто так побуду? — спросил Жора и улыбнулся без всякой обиды.
(10) Евгений Дмитриевич только пожал плечами.
(11) Начались репетиции. (12) После нескольких занятий я вдруг заскучал, почувствовал, что роль Балды мне надоела, и начал играть просто отвратительно.
(13) А между тем Жора Куркулия всё время приходил на репетиции и даже стал как-то необходим.
(14) Он первым бросался отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сцены, открывал и закрывал окна.
(15) Однажды Евгений Дмитриевич предложил ему роль задних ног лошади, и Жора с удовольствием согласился. (16) Он получил свою роль, после того как актёр несколько раз пытался показать мальчику, играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук копыт, который у мальчика никак не получался.
—(17) Вот так надо, — вдруг не выдержал Жора, выскочил и, топоча ногами, довольно точно изобразил галопирующую лошадь.
(18) На следующей репетиции вдруг из-под задней части лошадиного брюха послышалось радостное ржание.
(19) Евгения Дмитриевича это ржание привело в восторг.
(20) Он немедленно извлёк Куркулия из-под лошади и несколько раз заставил заржать. (21) Куркулия ржал радостно и нежно, заканчивая храпцом, и в самом деле очень похожим на звук, которым лошадь заканчивает ржание.
(22) Так Жора стал играть роль передних ног лошади, которая, помимо умения естественно галопировать, обрела способность абсолютно натурально ржать.
(23) Репетиции продолжались, и я продолжал прикрывать бездарность и даже недобросовестность своего исполнения громогласностью.
(24) Однажды, когда я забыл строчку, лошадь вдруг обернулась в мою сторону и залихватски произнесла нужные слова, вызвав всеобщий смех. (25) Иногда Жора подсказывал и другим ребятам. (26) Видимо, он всю сказку выучил наизусть.
(27) В один прекрасный день, играя с ребятами в футбол, я вдруг заметил, что со стороны школы, отчаянно жестикулируя, к нам бежит Жора Куркулия. (28) Я вспомнил, что мне давно пора на репетицию.
(29) Когда мы пришли, Евгений Дмитриевич вдруг сказал:
(30) — Одевайся, Куркулия! (31) А ты, бывший Балда, будешь на его месте играть лошадь…
(32) Хотя до этого я не испытывал от своей роли никакой радости, я вдруг почувствовал, что глубоко оскорблён и обижен. (ЗЗ) Обида была так глубока, что мне было стыдно протестовать против роли лошади, ведь всем тогда стало бы ясно, что я дорожу ролью Балды, которую у меня отняли.
(34) Началась репетиция, и оказалось, что Куркулия прекрасно знает текст, а уж играет явно лучше меня.
(35) Правда, произношение у него не улучшилось, но Евгений Дмитриевич так был доволен его игрой, что стал находить достоинства и в его произношении.
(36) А когда Жора стал крутить верёвку с какой-то деловитостью и верой, что сейчас он этой верёвкой раскрутит мозги всем чертям, при этом не переставая прислушиваться к тому, что происходит якобы на дне, стало ясно: мне с ним не тягаться.
(37) В довершение всего мой напарник, раньше игравший роль передних ног, теперь запросился на своё старое место, потому что выяснилось, что я галопирую и ржу гораздо хуже его. (38) Так, начав с главной роли Балды, я перешёл на самую последнюю роль задних ног лошади.
(39) На премьере успех у нас был огромный. (40) Когда мы ушли за кулисы, зрители продолжали бить в ладоши.
(41) И вдруг неожиданно свет ударил мне в глаза, и новый шквал аплодисментов обрушился на наши головы.
(42) Оказывается, Евгений Дмитриевич снял с нас картонный круп лошади, и мы предстали перед зрителями в своих высоких рыжих чулках, под масть лошади.
(43) Ну что же: «Занавес, маэстро, занавес!»
(По Ф. Искандеру)
Фазиль Абдулович Искандер (род. в 1929 г.) — российский прозаик и поэт. В своих произведениях предпочитает повествование от первого лица, выступая в роли явно близкого самому автору рассказчика.
Основные проблемы, проблемы текста
1. Проблема проявления таланта. (Какие условия необходимы для того, чтобы талант человека был раскрыт?)
2. Проблема достижения успеха. (Какими качествами человека определяется его успех в делах?)
3. Проблема безответственности. (К чему приводит человека безответственность?)
Авторская позиция, мнение автора, позиция автора
1. Для того чтобы раскрылся талант человека, необходим не только опытный педагог, зани-мающийся любимым делом, но и трудолюбие и целеустремлённость самого человека.
2. Успех человека в делах определяется его личными качествами: трудолюбием, обяза-тельностью, умением не останавливаться в моменты неудач, готовностью выполнять любую работу, способствующую продвижению того дела, которым занимается этот человек.
3. Безответственный человек обречён на неуспех, и главная роль, которая может быть отве-дена в каком-либо деле, в итоге достанется тому, кто серьёзно и ответственно относится к порученному ему делу
ВАРИАНТ 23 | Школьные файлы SchoolFiles.net
Васильевых И. П., Гостева Ю. Н. ЕГЭ 2017. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2
ВАРИАНТ 23Часть 1Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
(1)3адача науки — нахождение объективных законов природы, и поэтому окончательный результат не зависит от личных качеств учёного.
(2) объективность науки исчезает, когда мы рассматриваем не окончательную цель, а способы её осуществления, способы подхода к познанию истины, методологию. (3)У каждого учёного свой собственный стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним задач.1)Рассуждая о научном поиске, следует рассматривать не окончательную цель, а способы подхода к познанию истины, методологию.
2)Задача науки — нахождение объективных законов природы, поэтому способы познания истины должны быть едины для всех.
3)Результат научных исследований объективен, но пути его достижения определяются индивидуальностью учёного.
4) В научном исследовании самое главное — окончательный результат.
5)Каждый учёный, решая главную задачу науки, выбирает свой стиль поиска и исследования объективных законов природы.
Ответ:
2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Именно / Но / Во-первых, / Сначала / Дай
Ответ:_____________________________.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СТИЛЬ,-я; м.
1)Совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определённого времени, направления, индивидуальной манеры художника в отношении идейного содержания и художественной формы. Романтический с. в литературе.
2)Способ осуществления чего-либо, характер деятельности, работы в их отличительных признаках. С. научного поиска.
3)Совокупность приёмов использования средств языка, характерная для какого-либо писателя или литературного произведения, направления, жанра. Былинный с.
4)Совокупность признаков общественной жизни, активности в тот или иной период. В стиле шестидесятых, семидесятых, восьмидесятых годов. Послевоенный с. жизни. С. жизни интеллигенции.
Ответ:_____________________________.
4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
врУчим / тОрты / оптОвый / отозвалАсь / понЯв
Ответ:_____________________________.
5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
АБОНЕНТ может оставить голосовое сообщение, заказать приём или отправку факса.
Биологически активные вещества, содержащиеся во всех частях сельдерея, оказывают БЛАГОТВОРНОЕ влияние на самочувствие человека.
Необходимо последовательно ОГРАНИЧИВАТЬ либо запрещать использование устаревших, а также наносящих вред человеку и окружающей среде технологий. — ПАМЯТЛИВЫЕ монеты представляют увлекательную и очень интересную страницу истории нумизматики.
Крупу саго, имеющую вид белых матовых шариков, можно было купить в бакалейном отделе ПРОДУКТОВОГО магазина.
Ответ:_____________________________.
6.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ДВУХСТАМИ пятьюдесятью участниками / пара БОТИНОК / ПРОМОК под дождём
ИСКОМОЕ число / ПОЕЗЖАЙ скорее
Ответ:_____________________________.
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1) К числу наиболее известных произведении Н.П. Богданова-Бельского относится картина «Устный счёт» (1895), на которой показан урок математики в сельской школе.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2) Убедительно и точно характеризует художник маленьких учеников, раскрывая характер каждого, показывая их увлечённость уроком.
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом 3) В книге «Воспоминания о Корнее Чуковском» те, кто пользовался поддержкой Чуковского на литературном пути или просто удостаивался его дружбы, с горячей признательностью писал о нём, вспоминал его шутки, меткие словечки, суждения о литературе.
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами 4) Сразу по приезду в Юрьевец туристы увидят колокольню Георгия Победоносца.
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 5) В Крыму поэт подолгу любовался горами, устремлёнными ввысь, окутанные сиреневой и розовой дымкой, часами рассматривал рисунок бесконечно бегущих одна за другой морских волн.
6) Наибольшую известность А.Г. Венецианову принесли написанные им образы крестьян в картинах «Жнецы», «Спящий пастушок», «Захарка», которые уже почти два столетия своей свежестью и искренностью привлекают внимание зрителя.
7) В сентиментальном портрете, имеющем определённую ограниченность эмоционального выражения, только насто-ящий мастер способен передать многообразие сокровенных чувств и переживаний изображаемых моделей.
Новый спортивный комплекс можно как посещать по будням, так и в выходные дни.
9) Расположив предметы в произвольном порядке, один из них был выбран зрителями.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д
8.Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
распол..гаться / оз..рённый / перет..рать / тр..нировать / кор..дор
Ответ:_____________________________.
9.Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
не..обдуманный, з..лив / пр..школьный, пр..тих / бе..вкусный, и..сяк / нед..бор, н..дкусить пред..стория, по..скОтвет:_____________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
податл..вый / подмиг..вать / гуаш..вый / улыбч..вый / болот..стый
Ответ:_____________________________.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
вывороч..нный / ненавид..вший / преследу..мый / обдумыва..шь / независ..мый
Ответ:_____________________________.
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Фонд (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫХ архивистами документов состоит из научно-информационных и библиографических изданий.
(НЕ)ОТСТУПНО смотрят на меня жаркие глаза горящего огня.
Оригинальные, ранее (НЕ)НАПЕЧАТАННЫЕ работы могут быть опубликованы в журнале «Асимметрия».
Мы даже (НЕ)ЗАДУМЫВАЕМСЯ о том, какой длинный путь через страны и континенты, моря и океаны пришлось проделать разным продуктам, чтобы оказаться на нашем столе.
Директор основанной Екатериной II Академии художеств должен был отчитываться перед государственными чиновниками, которые, (НЕ)РАЗБИРАЯСЬ ни в искусстве, ни в преподавании, часто мешали ему своими распоряжениями.
Ответ:_____________________________.
13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(B)СЛЕДСТВИЕ особого отношения к миру И.А. Бродский невольно сформировал специфический тип лирического героя, который ТАК(ЖЕ), как и сам поэт, верен одному лишь Слову и не придаёт большого значения переменам во времени и пространстве.
В реках, озёрах и болотах Африки, южнее Сахары, (ИЗ)ПОД зелёной скатерти плавающих водных растений перед взором человека может предстать крупное парнокопытное обыкновенный бегемот, или гиппопотам. Выставив над водой розовые ноздри, гиппопотам жадно втягивает воздух и (С)НОВА опускается на дно.
Если придётся защищать свою страну, то ГДЕ(ТО) в глубине сердца мы будем знать, что защищаем и этот лесной задумчивый край, научивший нас видеть и понимать прекрасное, КАК(БЫ) невзрачно на вид оно ни было.
(C)НАЧАЛА писатель продумывал сюжетную линию будущего романа, а (ЗА)ТЕМ начинал составлять портреты персонажей.
Богатая культура на территории современной Средней Азии первоначально пришла сюда, (ПО)ВИ-ДИМОМУ, (В)МЕСТЕ с персидским языком — фарси, который считается одним из древнейших языков мира.
Ответ:_____________________________.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Искус(1)о воздвигнутые декорации открывали перед зрителями простор(2)ые дворцовые покои, украше(3)ые коло(4)ами, площади древних городов.
Ответ:_____________________________.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1)Иногда все вулканы Венеры извергаются одновременно и вся планета покрывается лавой.
2)Городской пейзаж составляют улицы и площади отдельные здания архитектурные сооружения.
3)Чёрные глаза изображённого на портрете юноши смотрят не на зрителя но всё равно сразу притягивают наш взгляд.
4) Воробьи живут стаями или отдельными маленькими стайками.
5) Лишь только лает страж дворовый да цепью звонкою гремит.
Ответ:
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В стихотворении (1) посвящённом портрету А.П. Струйской (2) Н.А. Заболоцкий (3) призывая поэтов любить живопись (4) восхищался умением художника уловить тонкость и сложность человеческой души.
Ответ:_____________________________.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
В ссылке и после неё М.М. Бахтин разрабатывал (1) преимущественно (2) филологическую сторону поставленных им ещё в ранних трудах вопросов. Больше всего учёного привлекал самый (3) пожалуй (4) сложный и самый; распространённый в литературе Нового времени жанр — роман.
Ответ:_____________________________.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Аспирин (1) производство (2) которого (3) началось более ста лет назад (4) не сходит с прилавков аптек всех стран мира.
Ответ:_____________________________.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Об этом удивительном городе говорят (1) что (2) если человек в нём однажды побывал (3) то он непременно ещё раз захочет полюбоваться старинными фасадами его величественных зданий (4) которые так много рассказывают нам о его древней истории.
Ответ:_____________________________.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Однажды к нам в класс пришёл актёр нашего городского драматического театра Левкоев Евгений Дмитриевич. (2)Он сказал, что будет вести школьный драмкружок, и отобрал нескольких ребят для участия в постановке по «Сказке о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина. (3)Я почему-то был уверен, что роль Балды достанется мне. (4)Когда дело дошло до меня, я со свойственной мне громогласностью спокойно прочитал заданный отрывок.
—(5)Вот ты и будешь Балдой, — сказал Евгений Дмитриевич.
(6)А одного мальчика, Жору Куркулия, который читал с сильнейшим акцентом, он «освободил» от участия в постановке.
(7)Мне даже стало жалко Жору. (8)Ведь Евгений Дмитриевич, освободив его, намекнул, что тот никуда не годится.
—(9)Можно, я просто так побуду? — спросил Жора и улыбнулся без всякой обиды.
(10)Евгений Дмитриевич только пожал плечами.
(11)Начались репетиции. (12)После нескольких занятий я вдруг заскучал, почувствовал, что роль Балды мне надоела, и начал играть просто отвратительно.
(13)А между тем Жора Куркулия всё время приходил на репетиции и даже стал как-то необходим. (14)Он первым бросался отодвигать столы и стулья, чтобы очистить место для сцены, открывал и закрывал окна.
(15)Однажды Евгений Дмитриевич предложил ему роль задних ног лошади, и Жора с удовольствием согласился. (16)Он получил свою роль после того, как актёр несколько раз пытался показать мальчику, играющему задние ноги лошади, как выбивать ногами звук копыт, который у мальчика никак не получался.
—(17)Вот так надо, — вдруг не выдержал Жора, выскочил и, топоча ногами, довольно точно изобра- зил галопирующую лошадь.
(18)На следующей репетиции вдруг из-под задней части лошадиного брюха послышалось радостное ржание. (19)Евгения Дмитриевича это ржание привело в восторг. (20)Он немедленно извлёк Куркулия из-подгрйниади и несколько раз заставил заржать. (21)Куркулия ржал радостно и нежно, заканчивая храпцом, и в самом деле очень похожим на звук, которым лошадь заканчивает ржание. (22)Так Жора стал играть роль передних ног лошади, которая, помимо умения естественно галопировать, обрела способность абсолютно натурально ржать.
(23)Репетиции продолжались, и я продолжал прикрывать бездарность и даже недобросовестность своего исполнения громоглясностью.
(24)Однажды, когда я забыл строчку, лошадь вдруг обернулась в мою сторону и залихватски произнесла нужные слова, вызвав всеобщий смех. (25)Иногда Жора подсказывал и другим ребятам. (26) Видимо, он всю сказку выучил наизусть.
(27)В один прекрасный день, играя с ребятами в футбол, я вдруг заметил, что со стороны школы, отчаянно жестикулируя, к нам бежит Жора Куркулия. (28)Я вспомнил, что мне давно пора на репетицию.
(29)Когда мы пришли, Евгений Дмитриевич вдруг сказал:
(30)— Одевайся, Куркулия! (31)А ты, бывший Балда, будешь на его месте играть лошадь…
(32)Хотя до этого я не испытывал от своей роли никакой радости, я вдруг почувствовал, что глубоко оскорблён и обижен. (ЗЗ)Обида была так глубока, что мне было стыдно протестовать против роли лошади, ведь всем тогда стало бы ясно, что я дорожу ролью Балды, которую у меня отняли.
(34)Началась репетиция, и оказалось, что Куркулия прекрасно знает текст, а уж играет явно лучше меня.
(35)Правда, произношение у него не улучшилось, но Евгений Дмитриевич так был доволен его игрой, что стал находить достоинства и в его произношении.
(36)А когда Жора стал крутить верёвку с какой-то деловитостью и верой, что сейчас он этой верёвкой раскрутит мозги всем чертям, при этом не переставая прислушиваться к тому, что происходит якобы на дне, стало ясно: мне с ним не тягаться.
(37)В довершение всего мой напарник, раньше игравший роль передних ног, теперь запросился на своё старое место, потому что выяснилось, что я галопирую и ржу гораздо хуже его. (38)Так, начав с главной роли Балды, я перешёл на самую последнюю роль задних ног лошади.
(39)На премьере успех у нас был огромный. (40)Когда мы ушли за кулисы, зрители продолжали бить в ладоши. (41)И вдруг неожиданно свет ударил мне в глаза, и новый шквал аплодисментов обрушился на наши головы. (42)Оказывается, Евгений Дмитриевич снял с нас картонный круп лошади, и мы предстали перед зрителями в своих высоких рыжих чулках, под масть лошади.
(43)Ну что же: «Занавес, маэстро, занавес!» (По Ф. Искандеру)
Фазиль Абдулович Искандер (род. в 1929 г.) — российский прозаик и поэт.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)Успеха достигают обычно те люди, которые не гнушаются любой работой, определяющей успех выбранного ими дела.
2)Для того чтобы соответствовать уровню требований, предъявляемых людям, решившим проявить себя в творчестве, нужны не только творческие способности, но и умение трудиться.
3)Рассказчик не стал протестовать против предложенной ему руководителем школьного драматического кружка роли лошади, чтобы никто не подумал, что он дорожит ролью Балды.
4)Все члены школьного драматического кружка осознавали, что рассказчик гораздо лучше справился бы с ролью Балды, чем сыгравший эту роль на премьере Жора Куркулия.
5)Руководитель школьного драмкружка сразу увидел актёрский талант Жоры и предложил ему главную роль в спектакле.
Ответ:_____________________________.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)В предложениях 1-2 представлено повествование.
2)Предложение 8 объясняет содержание предложения 7.
3)В предложениях 9-11 представлено рассуждение.
4)Предложение 21 содержит описание.
5)В предложениях 32-33 представлено повествование.
Ответ:_____________________________.
22. Из предложений 3-5 выпишите фразеологизм.
Ответ:_____________________________.
23. Среди предложений 18-25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_____________________________.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами. Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
24. «Стремясь продемонстрировать различия в отношении персонажей к поставленной задаче, автор использует синтаксическое средство выразительности — (А)___(в предложениях 12, 14). Для описания успеха состоявшейся премьеры автором использован троп — (Б)___(«шквал аплодисментов обрушился» в предложении 41). Дать оценку положения персонажа-рассказчика в создавшейся ситуации и выразить своё отношение к нему Ф. Искандеру помогают лексическое средство — (В)___(«с главной роли» — «на последнюю роль» в предложении 38) и троп — (Г)___(в предложении 43) при использовании цитирования».
Список терминов:
1)анафора
2)сравнение
3)диалектизмы
4)ирония
5)парцелляция
6)вводные слова
7)ряды однородных членов
8)метафора
9)контекстные антонимы
Ответ:
А Б В Г
Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстра-ции из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Всё для Пушкина
Напомним, скверик с бронзовыми фигурами Пушкина на просторной скамейке и его знаменитыми персонажами — Русалкой, Золотой рыбкой, Котом ученым, Царевной в образе лебедя – открыли почти год назад на перекрестке улиц Пушкина и Богдана Хмельницкого. Это был оригинальный подарок к Дню города. Автор скульптур — известный красноярский ваятель Константин Зинич, он прилетал в прошлом году на их установку. Его слова, что со временем зеленая патина сойдет и фигуры приобретут свойственный бронзе коричневый цвет, подтвердились. Даже самые злые морозы оказались им не страшны.Юрий Афонов и Лариса НарушевичК празднику поэта снег уже сошел, осталось только убрать мусор с клумб и подмести плитку, помыть фигуры. Заняться этим из уважения к творчеству гения и родному городу решила небольшая команда во главе с норильским художником Юрием Афоновым, который и предложил через «Заполярку» устроить хотя бы маленький праздник в сквере.
На приглашение откликнулись несколько человек: пенсионерка, бывший медик Елена Воропаева; учитель младших классов 4–й гимназии Лариса Нарушевич; прилетевшая на время в Норильск из Казахстана, где сейчас работает в одной из австралийских компаний, Лариса Фоменко, а также автор этой статьи. Накануне созвонились с начальником городского хозяйства Александром Аношкиным, так что все необходимое для уборки нам доставили вовремя, а потом прислали и машину пожарной части № 35. Три замечательных богатыря, как из команды пушкинского дядьки Черномора, отлично поработали, не пожалев воды из пожарных рукавов.Богатыри–пожарные пришли на помощьДень рождения поэта праздновала вся страна, объявив этот день еще и праздником русского языка. В Санкт–Петербурге тоже помыли известный памятник, на свежем воздухе в северной столице читали Пушкина известные артисты. А в Норильске в назначенный вечерний час в сквере собрались актеры, журналисты, библиотекари, учителя, норильчане разных занятий и профессий, которым дорога память о поэте.
Из Талнаха приехала бывший учитель русского языка и литературы Елена Орел, которая принесла поэту корзинку цветов и первой прочла «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».Лариса Фоменко и Елена КузьменкоКстати сказать, праздник специально не готовили. Организаторы решили, что тем, кто откликнется, будет с чем прийти к поэту. Пушкина в этот вечер читали юные актеры из студии «Синяя птица» Дворца творчества детей и молодежи, которая под руководством Надежды Сысоевой уже не раз ставила спектакли по мотивам произведений Александра Сергеевича: «Золотой петушок», «Мчатся бесы», а с «Барышней–крестьянкой» однажды успешно съездили в Москву на Всероссийский фестиваль школьных театров. Сегодня, 8 июня, ребята покажут представление по пушкинскому творчеству для сверстников из школьных лагерей.Пришла и актриса Заполярной драмы Елена Кузьменко с необычной книгой о Пушкине, автор которой — бывший актер нашего театра Владимир Крыжановский. Он создал путеводитель по портретам гения, изучив все его прижизненные изображения.
А началась работа с того, что актер, уехавший в Новосибирск, искал себе точный грим для создания образа Пушкина.Позвонили мы в Подмосковье по мобильному «прямо от Пушкина» бывшему норильчанину ученому–охотоведу Анатолию Мухачеву, создателю собственного исследования о Пушкине «Сын всея Руси». Его книга была выставлена прямо на пушкинской скамье среди редких изданий, собранных жительницей Кайеркана, бывшим педагогом–литератором Земфирой Бережной. Вспомнили мы в этот день и о недавно ушедшем ученом–долганине из Дудинки Николае Попове, который перевел на родной язык сказки Пушкина.Малоизвестные стихи Александра Сергеевича нашли в Публичной библиотеке участники хора «Вдохновение». Постарались и малыши — конечно, звучало самое любимое — «У Лукоморья дуб зеленый…». Сдержали свое слово и мальчишки из 4–й гимназии, которые пробегали мимо во время нашего субботника в сквере. Они честно пришли на праздник и читали Пушкина всей компанией.Специально для пушкинского дня агентство «Кактус», возглавляемое Александром Харитоновым, изготовило значки.
Внушительных размеров сладкий петушок на палочке за хорошее дело был вручен его дочери Софье. Вообще, конфет «Белочка» и «Золотой петушок» хватило для всех. Многие норильчане внесли свой вклад в то, чтобы праздник состоялся, — и врач Альбина Резнер, и главврач норильского роддома Татьяна Ласточкина, и добрый кайерканец Илья Тихонин, и смотритель музея железной дороги Николай Якушин. Мы не знаем, станет ли праздник Пушкина в Норильске традицией. Но в том, что не зарастет к любимому поэту народная тропа — нет никаких сомнений.Ирина даниленко. Фото автора и Елены ХУДАНОВОЙ
Как наши города могут открыться после пандемии COVID-19
План готовности из десяти пунктов для наших сообществ
По мере того, как страшный коронавирус распространяется по всему миру, город за городом блокируются, превращая городские бизнес-центры, пригородные торговые центры и другие общественные места в города-призраки. Это происходит не в первый раз — с незапамятных времен города были эпицентрами инфекционных заболеваний.
Ни одна пандемия, чума или стихийное бедствие не уничтожили «город» или потребность человечества жить и работать в городских кластерах.Ни черные чумы 14-го 9000-го века, ни эпидемия холеры в Лондоне 1850-х годов, ни даже испанский грипп 1918 года, унесший жизни десятков миллионов людей во всем мире. Это потому, что концентрация людей и экономической активности в городах, которая служит двигателем инноваций и экономического роста, слишком велика.
Мы тоже переживем эту пандемию. Мы вернемся к работе и учебе, снова соберемся в ресторанах, театрах и на спортивных стадионах. Но когда мы это делаем, города и их руководители не должны просто возвращаться к своей обычной работе.Если мы не будем проявлять бдительность, COVID-19 не только грозит вновь появиться в следующих волнах, но и в будущем будут возникать пандемии, против которых нужно будет бороться.
Наши мэры, губернаторы и лидеры сообществ должны сделать все необходимое, чтобы их города снова заработали, как только они смогут безопасно.
После этого нам потребуются планы подготовки к будущим пандемиям и любым социальным или экономическим ограничениям, которые они потребуют. Федеральное правительство тоже должно внести свой вклад, выполнив смелые и беспрецедентные программы по улучшению экономического положения наших штатов и городов, а также наших рабочих и предприятий, особенно малого бизнеса.
Правильный ответ может быть так же важен, как и то, что мы делаем сегодня. Ниже приведен план из 10 пунктов, основанный на подробном отслеживании текущей пандемии и исторических отчетов о предыдущих пандемиях, в котором представлены некоторые ключевые меры по подготовке наших городов, экономики и рабочих к следующей фазе кризиса с коронавирусом и за его пределами.
- Аэропорты, защищенные от пандемии: Аэропорты являются важнейшим двигателем экономического развития — они не могут простаивать бесконечно. Мы должны убедиться, что они могут быстро возобновить работу, а это означает мобилизацию, как мы сделали после террористических атак 11 сентября, путем добавления температурных проверок и необходимых проверок состояния здоровья к уже принятым мерам безопасности. Это также означает уменьшение скопления людей: простые вещи, такие как стойки или нарисованные линии на полу, могут способствовать социальному дистанцированию в зонах ожидания. В аэропортах должно быть большое количество масок и дезинфицирующих средств для рук, а авиакомпаниям необходимо будет сократить количество пассажиров и оставить открытыми средние места во время будущих кризисов со здоровьем.
Это также означает уменьшение скопления людей: простые вещи, такие как стойки или нарисованные линии на полу, могут способствовать социальному дистанцированию в зонах ожидания. В аэропортах должно быть большое количество масок и дезинфицирующих средств для рук, а авиакомпаниям необходимо будет сократить количество пассажиров и оставить открытыми средние места во время будущих кризисов со здоровьем. - Подготовьте крупномасштабные гражданские активы: В городах также находятся другие формы крупномасштабной инфраструктуры: стадионы, арены, конференц-центры, центры исполнительского искусства и т. Д.Поскольку они объединяют большие группы людей, руководители городов также должны максимально защищать эти активы от пандемии. В кинотеатрах, возможно, придется уменьшить размер аудитории, оставив места открытыми. Могут потребоваться маски, которые могут быть предоставлены посетителям по мере необходимости, а также проведены проверки температуры. Это будет иметь решающее значение для сообществ, которые зависят от таких достопримечательностей: анализ Брукингса показывает, что экономический спад COVID-19 сильнее всего ударит по таким туристическим городам, как Орландо и Лас-Вегас. Чем раньше можно будет безопасно открыть такую крупномасштабную гражданскую инфраструктуру, тем быстрее наша городская экономика сможет восстановиться после пандемии.
Чем раньше можно будет безопасно открыть такую крупномасштабную гражданскую инфраструктуру, тем быстрее наша городская экономика сможет восстановиться после пандемии. - Изменить жизненно важную инфраструктуру: Как мы видели во время первой фазы кризиса COVID-19, автобусы, метро и поезда нуждаются в экстренном вливании денежных средств, чтобы поддерживать платежеспособность систем, когда пассажиропоток низкий или отсутствует. Когда они вернутся в строй, потребуются изменения в конструкции станций и сидений, чтобы предотвратить распространение инфекционных заболеваний.Улицы тоже могут нуждаться в модернизации; Губернатор Нью-Йорка Эндрю Куомо призвал сделать пешеходами некоторые улицы Нью-Йорка, чтобы способствовать социальному дистанцированию во время COVID-19. Некоторые из этих изменений должны быть постоянными. Городам также необходимо расширять и лучше защищать свои велосипедные дорожки, одновременно совершенствуя программы обмена велосипедами и скутерами на случай, когда общественный транспорт находится под угрозой.
- Готовые ключевые опорные учреждения: Медицинские центры, больницы и университеты находятся на переднем крае борьбы с COVID-19, и многие из них уже перегружены.Имея общежития, столовые и большие группы людей, они будут очень уязвимы для вторичных волн заражения. Как мы можем гарантировать, что они могут безопасно работать для проведения жизненно важных исследований во время пандемий? Как и в случае с другими крупномасштабными гражданскими активами, классы в этих учреждениях могут быть небольшими, но учреждениям необходимо будет модернизировать общежития и столовые с контролем температуры и обеспечить адекватное социальное дистанцирование, чтобы они могли безопасно функционировать.
- Примите участие в дистанционной работе: Мы находимся в самом разгаре масштабного эксперимента по удаленной работе.Большинство людей в конечном итоге вернутся в свои офисы, но некоторые сотрудники и компании могут найти удаленную работу более эффективной. Талса, штат Оклахома, воспользовался этой концепцией в рамках своей инициативы Tulsa Remote, которая выплачивает удаленным работникам небольшой грант на переезд туда, помогая им налаживать связи с сообществом и гражданами. Города могут учиться друг у друга, как наилучшим образом поддержать растущий штат удаленных сотрудников и сделать их связанными, вовлеченными и жизненно важными частями своих сообществ.
- Обеспечить выживание Мейн-стрит: Рестораны, бары, специализированные магазины, хозяйственные магазины и другие семейные магазины, которые создают рабочие места и придают уникальный характер нашим городам, сейчас находятся в серьезном экономическом риске.По некоторым прогнозам, 75% из них могут не пережить нынешний кризис. Потеря нашего бизнеса на Мэйн-стрит будет невосполнимой, и не только для людей, чьи средства к существованию зависят от них, но и для городов и сообществ в целом. Места, которые защищали свои Главные улицы, получат решающее конкурентное преимущество, когда мы вернемся к нормальной жизни. Ссудные программы от правительства, фондов и частного сектора, а также поддержка малого бизнеса и технических организаций будут иметь важное значение для обеспечения выживания этих предприятий.Городам необходимо предоставлять такого рода помощь и советы этим жизненно важным малым предприятиям, чтобы они могли безопасно открыться и пережить шторм будущих блокировок .
Ссудные программы от правительства, фондов и частного сектора, а также поддержка малого бизнеса и технических организаций будут иметь важное значение для обеспечения выживания этих предприятий.Городам необходимо предоставлять такого рода помощь и советы этим жизненно важным малым предприятиям, чтобы они могли безопасно открыться и пережить шторм будущих блокировок . - Защитите искусство и экономику творчества: Экономика творчества художественных галерей, музеев, театров и концертных площадок — наряду с артистами, музыкантами и актерами, которые их подпитывают, — также находится в серьезной опасности. Города должны сотрудничать с другими уровнями правительства, частным сектором и благотворительными организациями, чтобы мобилизовать финансирование и знания, необходимые для сохранения жизни в их культурных сценах.После того, как им будет разрешено открыться снова, эти места также должны будут внести временные и долгосрочные изменения в способы их работы. Города должны предоставлять консультации и помощь по необходимым процедурам — от температурных скринингов, лучшего расстояния для социального дистанцирования и других мер безопасности — для того, чтобы эти места оставались частью городского ландшафта.
Города должны предоставлять консультации и помощь по необходимым процедурам — от температурных скринингов, лучшего расстояния для социального дистанцирования и других мер безопасности — для того, чтобы эти места оставались частью городского ландшафта. - Оцените ведущие отрасли и кластеры: Экономическое развитие движут не отдельные фирмы, а кластеры отраслей и талантов.Некоторые из этих кластеров подвержены большему риску, чем другие: такие секторы, как транспорт, путешествия и гостеприимство, а также искусство пострадают сильнее всего, в то время как электронная коммерция и распространение или передовое производство для здравоохранения и пищевой промышленности могут расти. Города и организации экономического развития должны оценить отрасли и кластеры, которые наиболее уязвимы на их территории, оценить влияние будущих пандемий на их рынки труда и сообщества, а также спланировать повышение устойчивости и устойчивости своей экономики.Им следует объединить кластерные рабочие группы, состоящие из представителей бизнеса и некоммерческих организаций, а также местных ученых и экспертов, чтобы наилучшим образом оценить воздействие ответных мер, связанных с пандемией и пандемией, на ключевые кластеры и разработать среднесрочные планы.
- Повышение квалификации для обслуживающего персонала на передовой: Почти половина американцев работают в сфере обслуживания с низкой заработной платой. Значительный процент из них — службы экстренного реагирования, медицинские работники, уборщики офисов и больниц, клерки продуктовых магазинов, складские работники, курьеры — находятся на переднем крае пандемии.Им нужна лучшая защита, более высокая оплата и больше льгот. Такие штаты, как Вермонт и Миннесота, проложили путь, назначив сотрудников продуктовых магазинов аварийными работниками, что дало им право на получение льгот, включая бесплатный уход за детьми. Наличие хорошо оплачиваемых кадров обслуживающего персонала, которые могут обеспечить безопасность и функционирование наших сообществ, поможет защитить нас от будущей волны этой пандемии и других, которые могут последовать за ней.
- Защищать менее обеспеченные сообщества: Экономические последствия пандемии больше всего повредят наименее благополучным районам и их жителям, которые не имеют достаточного медицинского страхования и доступа к медицинскому обслуживанию и наиболее уязвимы для потери работы. Это тоже фундаментальный вопрос как безопасности, так и справедливости. Концентрированная бедность, экономическое неравенство, расовая и экономическая сегрегация не только несправедливы с моральной точки зрения — они также создают благодатную почву для укоренения и распространения пандемий. Экономическая интеграция и более справедливое развитие являются критическими факторами для здоровья, безопасности и экономической конкурентоспособности наших мест. Города и местные лидеры могут работать с федеральными агентствами и агентствами штата, организациями по развитию сообществ и местными фондами, чтобы выделить необходимые средства, услуги поддержки и техническую помощь в этих областях.
Это тоже фундаментальный вопрос как безопасности, так и справедливости. Концентрированная бедность, экономическое неравенство, расовая и экономическая сегрегация не только несправедливы с моральной точки зрения — они также создают благодатную почву для укоренения и распространения пандемий. Экономическая интеграция и более справедливое развитие являются критическими факторами для здоровья, безопасности и экономической конкурентоспособности наших мест. Города и местные лидеры могут работать с федеральными агентствами и агентствами штата, организациями по развитию сообществ и местными фондами, чтобы выделить необходимые средства, услуги поддержки и техническую помощь в этих областях. В конце туннеля горит свет. В недалеком будущем пандемия закончится, и наши города вернутся к нормальной жизни. То, что мы сделаем в течение следующих 12–18 месяцев, может гарантировать, что экономика нашего города и метро снова заработает и защитит себя от аналогичных сценариев в будущем. Это время, когда наши города и их руководители могут и должны указать путь вперед.
Актив 2
Портрет Картера Годвина Вудсона в 1947 году.Автор, журналист и основатель журнала « Журнал истории негров » и Ассоциация по изучению жизни и истории афроамериканцев начали Неделю истории негров в 1920-х годах. | Изображение: Библиотека Конгресса США
Когда Картер Г. Вудсон объявил Неделю истории негров в 1926 году, он не выступал за то, чтобы история черных была в центре внимания только семь дней в году. По его мнению, «Неделя истории негров — это неделя, выделенная Ассоциацией по изучению жизни и истории негров с целью подчеркнуть, что уже было известно о неграх в течение года.К сожалению, видение Вудсона не осуществилось. Даже после расширения до месяца в 1976 году слишком многие американцы стали думать о феврале как о единственном времени года, чтобы обратить внимание на опыт черных.
К счастью, учащиеся государственных средних школ Филадельфии имеют возможность целый год изучать историю афроамериканцев. В 2005 году Комиссия по школьной реформе единогласно постановила, что афроамериканская история станет обязательным требованием для получения диплома.
Это решение было новаторским. Филадельфия остается единственным школьным округом в стране с такой политикой.
Доверенность ждала долго. 17 ноября 1967 года афроамериканские ученики по всему городу прошли маршем к зданию Совета по образованию на 21-й улице и бульваре, чтобы потребовать, среди прочего, курсы истории для чернокожих в школах Филадельфии. В то время, когда этот мандат был принят почти 40 лет спустя, я был учителем социальных наук в школе Masterman School. Не осознавая глубины своего невежества, я вызвался преподавать новый курс.Кривая обучения была крутой, но это было также самое важное интеллектуальное путешествие в моей жизни.
После моего второго года обучения курса, я написал комментарий Philadelphia Inquirer , поддерживающий несколько спорного новое требование. Я изложил три основные причины, по которым я думал, что историю чернокожих следует преподавать в наших школах в течение целого года.
Прежде всего, афроамериканцы живут в Филадельфии дольше, чем почти любая другая группа.
Действительно, к тому времени, когда в 1682 году прибыл Уильям Пенн, на берегах реки Делавэр уже жили черные люди.
Во-вторых, на протяжении всей американской истории черные люди были в авангарде последовательного и настойчивого подталкивания нашей страны к тому, чтобы соответствовать нашим основополагающим идеалам.
И, что наиболее важно, афроамериканцы — единственный народ, переживший столетия порабощения. Свободный труд чернокожих буквально построил эту страну, в том числе и наш город.
Я все еще придерживаюсь этих трех доводов в пользу этого курса. Проведя еще шесть лет, преподавая историю афроамериканцев, а также учитывая расовые расчеты, последовавшие за убийством Джорджа Флойда полицией, я осознаю, что необходимость в уроке истории для чернокожих дает больше преимуществ.
17 ноября 1967 года афроамериканские старшеклассники собрались у здания Совета по образованию в знак протеста против «белой политики» государственной школьной системы Филадельфии.
| Изображение любезно предоставлено Джорджем Д. МакДауэллом из коллекции вечерних бюллетеней Филадельфии в библиотеках Темплского университета, Центр специальных коллекций
В основных курсах американской истории афроамериканцы изображаются либо как жертвы угнетения белых, либо как ненасильственные сторонники гражданских прав.Ставя афроамериканцев в центр учебного курса, чернокожие становятся действующими лицами в истории, которые обладают силой сопротивления, волей к самоопределению и разнообразием взглядов на лучший путь вперед для расы.
Кроме того, в то время как черные люди сначала кажутся связанными цепями рабства на типичных американских уроках истории, афроамериканский курс в Филадельфии начинает историю в Африке.
Хотя афроамериканская история переплетается с более широкой американской историей, сосредоточение внимания на опыте черных требует иной точки зрения.В общепринятом взгляде на американскую историю период с 1890 по 1920 год известен как прогрессивная эра, период реформ, направленных на улучшение экономического, материального и морального состояния страны.
В большинстве учебников последующие главы посвящены «бурным двадцатым» и Великой депрессии.
В истории чернокожих, однако, период с 1890 по 1940 год известен как Надир — самая низкая точка для афроамериканцев, зажатая между разбитыми надеждами на Реконструкцию и началом организованных движений за гражданские права.Линчевание, Джим Кроу, издольство, лишение избирательных прав, расовые беспорядки и недостаток экономических возможностей — вот примечательные черты этого 50-летнего периода. Такое переосмысление повествования об американской истории одновременно открывает глаза и расширяет кругозор.
История афроамериканцев иллюстрирует представление о том, что история далека от объективного набора фактов, а является, скорее, постоянно развивающейся интерпретацией прошлого. Отцы-основатели, которые когда-то изображались безупречными героями, оказались сложными фигурами, поработившими людей, написав о свободе и равенстве.
Что наиболее важно, возможно, посвящение целого года изучению афроамериканской истории дает ученикам старших классов возможность развить понимание глубоких корней структурного расизма и превосходства белых, на которых было построено наше общество.
Поскольку курс является обязательным, повышение сознательности происходит у всех студентов, а не только у тех, кто уже интересуется этой темой. Примечательно, что белые старшеклассники в Филадельфии способны постепенно, но неопровержимо, осознать свою привилегию.
Ученики средней школы Мастерман Ниа Уикс, Элисон Фортенберри, Аден Гонсалес, Тарин Флаэрти и Татьяна Беннетт работали в течение младшего года, чтобы заставить Историко-музейную комиссию Пенсильвании установить исторический знак, посвященный забастовке чернокожих студентов в 1967 году. Изображение предоставлено Тарин Флаэрти
Что мне понравилось в преподавании этого курса, так это то, что в последние десятилетия наблюдается расцвет чернокожих исторических наук. Поскольку прежде скрытые, забытые и скрытые информационные поверхности, ландшафт постепенно изменяется, чтобы отразить это новое понимание.Два ярких примера — Дом президента и мемориалы Октавиуса Катто.
Возможно, лучшая квинтэссенция силы афроамериканского исторического мандата произошла в прошлом году.
Группа старшеклассников Мастермана — Ниа Уикс, Аден Гонсалес, Тарин Флаэрти и Элисон Фортенберри — успешно подала заявку в Историко-музейную комиссию Пенсильвании за историческим маркером в бывшем здании Совета по образованию.
Текст на маркере будет гласить: «Тысячи учащихся средних и старших классов организовали здесь общегородскую демонстрацию, чтобы потребовать культурно инклюзивной образовательной программы, такой как факультативные занятия по истории чернокожих, но были встречены неоправданным насилием со стороны полиции.Это была одна из крупнейших и первых демонстраций этнических исследований и более широкого равноправия в образовании, проводимая молодежью, которая предвещала национальное движение этнических исследований. В 2005 году Филадельфия стала первым школьным округом в стране, который ввел афроамериканские исследования ».
Установка маркера была отложена из-за глобальной пандемии. Тем не менее, как филадельфийцы, мы все должны гордиться тем, что живем в городе, где разнообразная группа студентов 21-го века может продолжать усилия своих афроамериканских коллег из конца 1960-х годов таким значимым и постоянным образом.
Это ощутимое доказательство того, что в нашем городе Месяц афроамериканской истории — не единственное время, когда мы все вместе ставим афроамериканский опыт в центр внимания. Картер Г. Вудсон, надеюсь, гордился бы.
В 2008 году режиссеры Шукри Тиглман и Оуэн Купер работали над фильмом о Месяце черной истории. Естественно, они побывали в одном городе, где афроамериканская история является обязательным курсом. К счастью для меня, они стали частыми посетителями моего класса. Когда в 2012 году был выпущен More Than a Month в рамках серии PBS Independent Lens, их время в Филадельфии составило важную часть их истории.Пятиминутный ролик можно посмотреть ЗДЕСЬ.
Перспектива продюсера. Бродвейский блог Кена Давенпорта
Великий писатель читает ваши мысли.
Они озвучивают то, о чем вы думали. Но пока не доводили до конца. Или даже признался самому себе.
(Одна из причин успеха дорогого Эвана Хансена заключается в том, что Бендж Пасек, Джастин Пол и Стивен Левинсон поставили на сцену проблемы, о которых думали родители и дети.
Но не говорили о них. Отсюда все эти слезы освобождения в конце.)
Эта статья Мауры Джудкис в Washington Post под названием «Стена пандемии здесь», прочтите мою.
Если вы читали цитаты #mymorningwhiteboard или слышали, как я выступаю на нашем саммите (или где-нибудь еще), вы догадаетесь, что я довольно позитивный человек. Это правда. Я.
Но я не всегда был таким. Потребовалось много упражнений, тренировок, постоянных оценок и наставлений, чтобы «всегда смотреть на светлую сторону жизни». (Вставьте сюда свисток Spamalot.)
Если это звучит так, будто оставаться позитивным — это как спортсмен на олимпийском мероприятии, это не так. Это сложнее.
Особенно за последние 12 месяцев. И особенно если вы театральный деятель, как и все мы.
Итак, да, я знаю Стену пандемии, о которой говорит Маура. Это ощущение, которое зародилось в январе и перешло в февраль. Который . . . «Это еще не конец? Подождите — варианты? Подождите — развертывание медленнее, чем ожидалось? Постойте — вам все равно придется маскироваться после вакцинации? Подожди — Бродвей ВСЕ ЕЩЕ не имеет установленной даты начала? »
И вот тогда вы уперетесь в стену.
И вы хотите переехать в Палм-Спрингс, Калифорния, и получить работу в качестве кэдди для гольфа.
И есть пиццу, запоем смотреть реалити-шоу из 90-х и думать. . . «Чего бы я не отдал, чтобы вернуться в 1997 год».
Я пишу тебе это сегодня, потому что солгал бы, если бы не признался, что недавно упирался в эту стену.
Я, конечно, продолжаю стучать по нему. Потому что это то, чем я занимаюсь. А если честно? Наверное, это не лучший вариант. Потому что эта стена имеет толщину @ # $% ing.И изо всех сил ударить молотком по чему-то столь же почти непробиваемому, как это. . . вы рискуете получить травму.
И тогда вы не будете готовы, когда эта стена рухнет сама по себе. И будет. Это чертова воля.
Итак, друзья мои, это мой блог с полным раскрытием информации, чтобы вы сказали, что я не все цитаты с доски и милые и глупые снимки моей дочери.
Это был один из самых тяжелых периодов в моей жизни. А в последнее время, когда это должно быть немного проще, потому что мы ЗНАЕМ, что конец уже виден, это как-то стало еще труднее.
Если вам кажется, что вы ударились о стену. . . ты не одинок.
Но мы не можем просто сдаваться. Жизнь в роли кэдди для гольфа не сделает тебя счастливым. (Мой терапевт сказал мне это на прошлой неделе, не сказав мне этого, потому что они этим не занимаются.)
Итак, вот что я делаю со стеной, в которую наткнулся.
Стоп. Признайте стену. Видеть это. Почувствуйте это. Потрогай это. Это реально.
Отдых.Восстанавливаться.
Когда будете готовы. . . не пытайтесь пройти через это.
Потому что мы НЕ пройдем через это.
Но мы это обойдем. . . если мы позаботимся о себе и друг о друге.
Ок. Просто сказав это, стена стала еще меньше. И . . . Хм . . Вы посмотрите на это. . . У меня только что появилась очень интересная идея о том, что я могу сделать прямо сейчас, чтобы убедиться, что мне будет лучше, чем когда это началось.
Спасибо за внимание.
Прочтите статью «Стена пандемии» здесь.
— — — — —
Если в это время у вас возникли проблемы по какой-либо причине, я настоятельно рекомендую вам связаться с Национальной линией жизни по предотвращению самоубийств (1-800-273-TALK для английского языка, 1-888-628-9454 для испанского) или через Lifeline Crisis Chat.
Джон Бойега: «Я единственный актер, чей опыт участия в« Звездных войнах »был основан на их расе»
Если вы действительно хотите знать, что сформировало отношение Джона Бойеги к ситуациям высокого давления — если вы хотите миф о творении, который, возможно, объясняет, почему он так реагирует, когда его загоняют в угол или бросают вызов, или просто заставляют встать и сосчитать — тогда вам, вероятно, нужно знать, когда он застрял в море в Нигерии.Это было восемь лет назад, в суровую, серую жару дождливого сезона 2012 года в стране. Ему было 20 лет, он только что дебютировал в кино в фильме « Attack The Block » и вернулся на родину предков, чтобы появиться в экранизации романа Чимаманды Нгози Адичи « Half Of A Yellow Sun ».
Иными словами, он был еще не тем Джоном Бойегой, которым он является сейчас — не исполнителем, которого желали столь разные режиссеры, как Джей Джей Абрамс, Кэтрин Бигелоу и Стив Маккуин, — но он был на пути к успеху.Примерно в это же время после каталога происшествий, связанных со съемками (защитная заглушка случайно застряла в его ухе во время боевой сцены; безумный рывок в поисках чего-то похожего на врача-специалиста, чтобы помочь его осторожному удалению; он оказался в незнакомом доке, чтобы вернуться на место съемок), Бойега обнаружил, что спотыкается не на том пригородном судне.
Предполагалось, что это будет всего лишь 45-минутная поездка, которая медленно продвигается из портового города Калабар к производственному центру в соседнем прибрежном форпосте под названием Крик-Таун.Но тут, внезапно, на воде, лодочник заглушил мотор и обратил внимание на Бойегу. Было ли это что-то в манере поведения Бойеги или в его западной одежде, этот предприимчивый капитан в стране, где некоторая степень веселого вымогательства является обычным явлением повседневной жизни, почуял возможность заработать немного денег.
Поэтому он изложил это просто: если Бойега хочет, чтобы он снова запустил двигатель, то ему нужно отдать еще немного денег. Быстрый. Здесь, вдали от фотоаппарата или столика с ремесленными услугами, актер оказался вовлеченным в своего рода надуманное, определяющее характер противостояние, которое является отличительной чертой любого великого триллера.
«Иногда нужно просто злиться. Иногда у вас не хватает времени, чтобы поиграть в игру ‘
«Я чувствовал себя очень напуганным, — говорит Бойега, вспоминая выжидательные взгляды других пассажиров, плеск воды, напряженное покачивание застывшей лодки. «Но я думаю, что это был первый раз, когда я перешел в режим« сражайся или беги »и сказал:« Хорошо, хорошо, тогда мы оба умрем сегодня, потому что я определенно не собираюсь отступать ». Я сказал ему: «Я заплачу тебе причитающиеся деньги, но мы оба будем умирать здесь в море, если ты думаешь, что я уйду вот так или что ты сможешь получить от меня больше». ‘”
Конечно, дело не дошло до физического противостояния и двух водянистых могил в Атлантике (примерно через 15 минут шумного движения туда-сюда, Бойега услышал приближающееся рычание полицейского катера, укомплектованный офицерами с АК-47, посланными производственным персоналом для его поиска; история, к сожалению, не фиксирует, насколько быстро потенциальный захватчик лодки испачкал свои штаны).
Но суть этой умело переданной, типично бойеговской истории не в ее драматическом разрешении.Нет, это поведение его главного героя. Дело в том, что, наряду с другими историями, он расскажет мне о детстве, отмеченном инцидентами расизма и полицейского профилирования, — о том, как, когда он впервые приехал в Нигерию в десятилетнем возрасте, он стал свидетелем того, как его дядя зарезал корову и дрался дрожь по его спине, чтобы помочь набрать ведра еще теплой крови — это предлагается, чтобы лучше понять, через что именно прошел этот 28-летний парень и из чего он сделан. Это часть накопленной истории происхождения, когда он впервые за шесть лет сталкивается с будущим без Звездных войн и и играет ведущую роль в грядущей саге о поколении Windrush Small Ax от BBC, оживляет его выбор как на экране и вне его.
И это, в конечном счете, один из способов косвенно объяснить, что именно произошло на протесте Black Lives Matter в Лондоне 3 июня, когда Бойеге вручили мегафон с небольшим предупреждением, и в итоге он навсегда вписал свое имя в историю расы.
движение за справедливость, которое станет определяющим в этом году так же, как Covid-19 и бесконечные викторины Zoom.
В тот пасмурный, эмоционально насыщенный день в Лондоне, отмечает он с кривой улыбкой, он планировал «тихо протестовать».Воодушевленные, но не полностью удовлетворенные сетевыми дебатами, последовавшими за смертью Джорджа Флойда, он и его старшая сестра Грейс натянули маски, запрыгнули в Uber и провели три часа, анонимно общаясь с тысячами протестующих, движущихся в сторону Гайд-парка. Затем, когда они приехали, Бойега снова связался с организаторами протеста «Справедливость для черных жизней», с которыми он общался в Instagram ранее на той неделе. Организаторы задались вопросом, захочет ли он взобраться на импровизированную лестницу-стремянку и сказать несколько слов толпе, пока они ждут следующего запланированного выступления?
«Я говорю Диснею: не продвигайте чернокожих персонажей как важные, а потом отталкивайте их в сторону»
Хотя сейчас широко распространено (был просмотрен один клип в Twitter 3.
6 миллионов раз), то, что произошло дальше, все еще может учащать пульс. В течение почти пяти минут Бойега — буквально на каждый дюйм звучит как сын проповедника — сплачивает толпу интуитивным, личным и профанальным рассказом о том, каково быть черным в тех же обществах, которые принесли нам варварские смерти Джорджа Флойда, Бреонны. Тейлор, Стивен Лоуренс и бесчисленное множество им подобных. «Мне нужно, чтобы вы, ребята, поняли, насколько болезненно это дерьмо», — говорит он вздымавшимся кулакам и телефонам с камерой срывающимся голосом.«Мне нужно, чтобы вы понимали, как больно каждый день напоминать, что ваша гонка ничего не значит! Это уже не так. Такого больше никогда не бывает ». Голоса кричат и подстегивают его. «Мы являемся физическим воплощением нашей поддержки Джорджа Флойда. Мы являемся физическим воплощением нашей поддержки Сандры Блэнд … Стивена Лоуренса, Марка Даггана! »
Он, конечно же, злится, кричит хрипло, как борцовская пятка, и позволяет эмоциям вырваться из него, как лопнувшая дудка. Но он также почти трансгрессивно уязвим, открыт, слезлив и напуган до такой степени, что чернокожих — и к тому же невероятно известных чернокожих — редко можно увидеть публично.
Для Стива МакКуина, оскароносного режиссера, снявшего Бойегу в фильме « Small Ax », это был самый яркий аспект его выступления. «Я думаю о себе как о воине, потому что я люблю сражения, но внезапно [это было похоже] он только что снял свою броню и сказал:« Вот она », — говорит он мне через Телефон.«Это было в некотором роде пугающе. Вы думаете: «Поднимите свой меч». Но сила в уязвимости и обнаженности. Он очень ярко светился, и я позвонил ему через несколько дней, чтобы поблагодарить «.
Сам Бойега подчеркивает, что речь не была спланирована или рассчитана, его настроение и исполнение были тем, к чему он стремился. «Я чувствую, что, особенно как знаменитости, мы должны говорить через этот фильтр профессионализма и эмоционального интеллекта», — говорит он.
«Иногда нужно просто быть безумным . Вам нужно изложить, что у вас на уме. Иногда не хватает времени, чтобы поиграть в игру ». По его словам, грубость возникла из-за того, что в тот день он посмотрел в толпу и увидел свой страх и усталость, отраженные в глазах других присутствующих чернокожих мужчин. «Это просто заставило меня плакать», — добавляет он. «Потому что ты этого не видишь».
Ну, хватит, хватит. После почти десятилетия в бизнесе, после изменяющей жизнь, подавляющей и временами удушающей реальности работы в разрастающейся «Звезде Смерти» франшизного кинопроизводства, он почти прекратил соблюдать любые старые правила.Как может мрачно засвидетельствовать некий капитан нигерийской лодки, Джон Бойега на самом деле не тот человек, которым вы его думаете. И теперь он, наконец, готов сообщить об этом миру.
Для Боеги 2017 год был насыщенным годом с возможностью . Если роль Финна в фильме « Star Wars: The Force Awakens » 2015 года представляла собой профессиональный эквивалент огромного покерного выигрыша, то это был период, когда он, по сути, шатался к окну кассира с охапкой фишек.
Уже завершив работу над продолжением Риана Джонсона, The Last Jedi , он также снял фильм Detroit Кэтрин Бигелоу, основал свою собственную компанию Upper Room, чтобы продюсировать и сниматься в фильме Pacific Rim: Uprising , а к весне он был хэдлайнером возрождения разрушительной немецкой трагедии Woyzeck в The Old Vic в Лондоне.
Эта эпоха со стороны выглядела как вершина карьеры; своего рода ловкая смесь завидных профессиональных проектов, собранных специально для того, чтобы мучить других молодых британских актеров. И поэтому удивительно узнать, что Бойега оглядывается на это, как наркоман может оглянуться на дни, предшествовавшие их прибытию в реабилитационный центр на берегу океана.
«Внезапно он снял доспехи и сказал:« Вот оно ». Он сиял очень ярко »- Стив МакКуин
« Это было странное время, чувак, — говорит он со вздохом.
«Я взял на себя слишком много работы, по сути. Много чего происходило; много шума и негативной атмосферы. Я просто промахнулся и действительно вывел из себя микки из-за того, что не имел достаточного перерыва [между проектами] ». Он пытался вложить свой гнев и разочарование в свою работу, говоря себе, совершая жестокое убийство в конце каждого выступления Woyzeck , что он фактически душил все то, что он внезапно не мог контролировать в своей жизни. . Но он чувствовал себя растянутым и слишком тонким.Он чувствовал, что тирания его расписания — долгожданные возможности карьерного роста, которые он считал слишком хорошими, чтобы отказываться — мешали «проводить время с семьей, свидания и все такое». Он действительно чувствовал, что изнуренная реальность быть востребованным актером не так уж и весело. «В то время я просто хотел кого-то наказать», — говорит он. «Но кроме меня никого не было». И было кое-что еще: мучительное сомнение по поводу межгалактического блокбастера, в котором все твердили ему, что ему так повезло участвовать.
Так что же изменилось? Что ж, было несколько вещей , к которым мы подойдем, которые объединились, чтобы дать некоторые ответы. Но именно на этом этапе я должен остановиться, чтобы указать, что здесь и сейчас трудно сопоставить этот период личного кризиса с довольным, самореализовавшимся мужчиной, сидящим напротив меня. Мы встречаемся в конце июльского дня в забронированном частным образом ресторане наверху, который принадлежит одному из друзей Бойеги, в лондонском районе Сент-Джонс-Вуд, когда город приближается к новой аномальной жаре после карантина.Есть вводная шишка локтем, когда заказывают два безалкогольных мохито (он давний трезвенник; казалось вежливым присоединиться к нему) и время, чтобы принять физическое преобразование, которое по-своему так же драматично, как философский сдвиг, который он явно претерпел за последние годы. По большей части исчезла щенячья кинетическая фигура, которую многие впервые встретили во время расширенного пресс-конференции The Force Awakens .
Хотя время от времени он будет подчиняться, производя безупречное впечатление (например, Борис Джонсон уклончиво искажает слова на пресс-конференции), его спокойное выражение лица является решительным, чисто деловым; теперь он обладает неподвижностью и утолщенным в тренажерном зале телосложением тяжеловеса времен Депрессии; и есть высокий децибел, готовность к кафедре страсти и свирепость в том, как его предложения разворачиваются и крещендо при немигающем зрительном контакте.Его волосы, отросшие за последние два года и уложенные сегодня, как на обложке альбома GQ , в плотно заплетенные, крутые косы, оказались для него почти самсоновским значением.
«Когда чернокожие мужчины отращивают волосы, это очень мощно», — говорит он. «В культурном отношении это что-то означает». Фактически, именно то, что Бойега рассматривал как попытки контролировать свою внешность — в сочетании с удушающим чувством его заполненного дневника в преддверии 2017 года — заставило его усомниться в своем месте в колбасной машине дорогостоящего кинопроизводства, что заставило его задуматься, а не на самом деле было место для кого-то, похожего на него, чтобы существовать на своих условиях в индустрии, обычно построенной по стандартам белых и нормам белых.
В продолжающемся послесвечении этого первого, дефибриллирующего франшизы фильма «Звездные войны », он продолжал замечать стилиста, которого нанял, когда он впервые начал работать в прессе, «съеживающегося от той одежды, которую я хотел купить», парикмахера, который не имел опыта работы с такими волосами, как у него, но «все еще имел смелость притворяться», и он решил, что больше не может улыбаться и терпеть это, как благодарный победитель конкурса. «Во время печати [ The Force Awakens ] я согласился с этим», — отмечает он.«И, очевидно, в то время я был искренне счастлив быть частью этого. Но мой папа всегда говорит мне одно: «Не переплачивай с уважением». Можно проявить уважение, но иногда вы будете переплачивать и недооценивать себя ».
С признанием присутствия слона под брендом Lucasfilm в комнате игнорировать его еще труднее. Это первое серьезное интервью Бойеги с момента завершения франшизы — его первое после прошлогоднего The Rise Of Skywalker повязало очень спорную, поспешную ленточку в 43-летней космической саге.
Как он размышляет о своем участии и о том, как завершилась новейшая трилогия?
«Я взял на себя слишком много работы [в 2017 году]. Я хотел кого-то наказать, но никого, кроме меня, не было »
« Так сложно маневрировать », — говорит он, глубоко вздыхая, явно калибруя уровень профессиональной дипломатии для демонстрации. «Вы участвуете в проектах, и вам не обязательно все нравится. [Но] то, что я бы сказал Диснею, — это не выдвигать черных персонажей, продавать их как более важные во франшизе, чем они есть, а затем отодвигать их в сторону.Это не хорошо. Скажу прямо. Здесь он говорит о себе — о персонаже Финна, бывшего штурмовика, который владел световым мечом в первом фильме, прежде чем его оттолкнули на периферию. Но он также говорит о других цветных людях в актерском составе — Наоми Аки и Келли Мари Тран и даже Оскаре Айзеке («брат из Гватемалы»), — которые, по его мнению, пострадали от такого же обращения; он признает, что некоторые люди скажут, что он «сумасшедший» или «выдумывает», но переупорядоченная иерархия персонажей в The Last Jedi была особенно трудна для восприятия.
«Типа, вы, ребята, знали, что делать с Дейзи Ридли, вы знали, что делать с Адамом Драйвером», — говорит он. «Вы знали, что делать с этими другими людьми, но когда дело дошло до Келли Мари Тран, когда дело дошло до Джона Бойеги, вы знаете, черт возьми. Так что ты хочешь, чтобы я сказал? Они хотят, чтобы вы сказали: «Мне понравилось быть частью этого. Это был отличный опыт … Нет, нет, нет. Я соглашусь на эту сделку, когда это будет отличным опытом. Они отдали все нюансы Адаму Драйверу, все нюансы — Дейзи Ридли.Будем честны. Дейзи это знает. Адам это знает. Каждый знает. Я ничего не разоблачаю ».
Сейчас он затаил дыхание, нарушая свою длинную корпоративную омерту, чтобы коснуться бездумного, систематического жестокого обращения с черными персонажами в блокбастерах («Они всегда напуганы. Они всегда чертовски потеют») и того, что он считает Относительная работа по спасению, которую режиссер-репортер Джей Джей Абрамс выполнил в фильме « Восстание Скайуокера» («Всем нужно оставить моего мальчика в покое.
Он даже не должен был возвращаться и пытаться спасти ваше дерьмо»).Несмотря на то, что он также признает, что это была «потрясающая возможность» и «ступенька», которая принесла так много хорошего в его жизнь и карьеру, он ощутимо воодушевлен, наконец, сказав все это. Но отвергать эти слова как профессиональную горечь или паранойю — значит упустить главное. Его основная мотивация — показать разочарования и трудности, связанные с попытками действовать в рамках системы, которая может казаться постоянно подстроенной. На самом деле он пытается дать вам понять, каково это — иметь детскую мечту, разрушенную токсичными реалиями мира.
Он заметил, что его стилист для прессы Звездных войн съежился от определенной одежды, на которую я хотел пойти ‘
Ранние годы жизни мальчика, рожденного Джоном Адедайо Бамиделе Адегбойега , охотно и умышленно раскритиковали сенсационный. Он родился в Камберуэлле, Южный Лондон, в семье нигерийских иммигрантов, Самсона, служителя пятидесятников, и Эбигейл, сиделки, он вырос в Пекхэме со своими двумя старшими сестрами, Грейс и Блессинг.
Благодаря тому факту, что он ходил в ту же начальную школу, что и Дамилола Тейлор — и был одним из последних, кто видел его живым до его убийства в 2000 году — ранние контакты Бойеги с британской прессой, как правило, требовали своего рода активного сопротивления попыткам аккуратного представьте его историю как случай таланта, выросшего из лишений и трагедий.В предыдущих интервью было то, что в ретроспективе ощущалось как понятное побуждение подчеркнуть положительные стороны любящего, творческого воспитания, когда его чувство выступления вскоре привело его в питательную орбиту общественной инициативы под названием Theater Peckham и, в конечном итоге, его наставника. и Школа актерского мастерства подруги Феми Огунс.
Сегодня все иначе. Сегодня, будь то из-за возраста или общей открытости пост-черной эры, ему кажется, что ему удобнее копаться в конкретных проблемах и сложностях взросления чернокожего в муниципальном имении.Он рассказывает мне о своем первом опыте расистского нападения, когда навещал родственников в Темзмиде, когда его и его семью забросали бутылками и оскорблениями, которые он еще не полностью понял («Все, что я слышал, было« обезьяна »и« горилла » До этого мои родители хотели, чтобы я увидел мир в его лучшем свете »).
Он вспоминает день, когда его отец был представлен полицией во время вождения («Я помню, что за нами следили домой из церкви, и они вытащили нас всех из машины»). Да, и был случай, когда дверь Бойеги проткнули саблей после спора с некоторыми соседями («Это была ссора из-за упавшего куска печенья»).
«Вы, ребята, знали, что делать с Дейзи Ридли и Адамом Драйвером. Когда дело дошло до [меня], вы знаете, ебать всех ‘
Но есть также несколько смехотворных историй о Самсоне и его привычке бесстрашно выбивать каждую дверь в районе, если его сын когда-либо опаздывал дома. «Будь то наркоторговцы или авторитеты, открывающие двери, ему было все равно», — говорит Бойега, качая головой.
Это была многогранная среда, которая породила его.А в 2010 году, в возрасте 18 лет, он был выбран из более чем 1500 подростков, чтобы выступить в роли лидера банды Моисея в культовом научно-фантастическом сериале Джо Корниш « Attack The Block » в Южном Лондоне.
«Очень редко можно найти кого-нибудь, особенно в таком возрасте, кто держит экран», — так Маккуин описывает сверхъестественный магнетизм этого прорывного выступления. «Он [был] настоящей кинозвездой».
Другие директора согласились. А в 2014 году Джей Джей Абрамс ввел его в лоно «Звездных войн» .Он показал себя противоречивым штурмовиком, когда-то известным как FN-2187, абсурдной попыткой бойкота, четвертым по прибылям фильмом всех времен и, в конечном счете, миллионами, которые позволили Бойеге удивить своих родителей своим совершенно новым домом за три года. назад. Тем не менее, это еще один случай, когда Бойега, похоже, стремится пересмотреть публичные записи о том, как что-то действительно произошло. Если раньше он отвечал на откровенно расистский комментарий, который встретил его кастинг в The Force Awakens с оптимизмом («Привыкай к этому :)», как это было в его удаленном после этого посте в Instagram), теперь он очень хочет обсудить длительные психические раны, которые оставляет подобное испытание.
«Ни у кого из актеров« Звездных войн »не было людей, говорящих, что они бойкотируют фильм из-за [их]»
«Я единственный актер, у которого был свой уникальный опыт в этой франшизе, основанный на их расе, — говорит он, глядя мне в глаза. «Давай оставим все как есть. Это вас злит на такой процесс. Это делает вас более воинственным; это меняет вас. Потому что вы понимаете: «Мне представилась такая возможность, но я работаю в индустрии, которая даже не была готова для меня». Ни у кого из других актеров не было людей, говорящих, что они собираются бойкотировать фильм, потому что [они были в нем].Ни у кого больше не было шумихи и угроз смерти в их DM в Instagram и социальных сетях, в которых говорилось: «Черное это и черное то, и ты не должен быть штурмовиком». Ни у кого другого не было такого опыта. Но все же люди удивляются тому, что я такой. Это мое разочарование «.
Сейчас он со всем этим примирился (после того интенсивного периода 2017 года он посещал терапию, чтобы справиться с некоторыми «ужасными чертами личности, [такими как] гнев»), но он позволяет своей точке зрения утихнуть, когда наши моктейли тают в чеканную кашу на низком столике между нами.
И я понимаю, что его чувства по поводу отстранения цветных людей от рейтинговых свойств — и его слова на протесте Black Lives Matter — все проистекают из этой специфической боли и разочарования. Я понимаю, что это еще одна характерная реакция на момент борьбы или бегства. И я понимаю, что перед лицом как открытой, так и скрытой дискриминации, громкое и гордо провозглашение своей культуры может быть самым разумным поступком, который вы можете сделать.
Однажды, на съемочной площадке Small Axe — когда Бойега все еще носил полицейскую форму того времени и аккуратно подстриженный афро-шиньон своего персонажа, Лероя Логана — к нему подошел белый член производственного персонала.Он хотел сказать ему, что, как и офицеры, которых они изображали в этом эпизоде, он был членом Метрополитена в то время, когда расизм был еще более безудержным. Фактически он входил в группу арестовывающих офицеров, которые, как он видел, подбрасывали улики чернокожему подозреваемому.
А когда он рассказал начальству правду, его перевели на другую станцию и объявили стукачом.
«Когда черные мужчины отращивают волосы, это очень мощно. Это означает что-то «
». «Он рассказывал мне об этом опыте, — говорит Бойега, продолжая рассказ, — и он говорит:« Каждый день я смотрю, как вы играете, я смотрю, как Стив Маккуин руководит, а я Я вижу, как все эти люди из разных слоев общества собираются вместе на съемочной площадке.И я вижу, как люди правильно рассказывают историю, которую я пережил. Так что никто не может сказать мне, что единство — не самое лучшее, если оно действительно действительно работает ». Это момент, который служит для иллюстрации как особой атмосферы антологии Маккуина, состоящей из пяти частей, так и ее важной функции. послужит своевременным средством для раскопок важнейших частей истории черных иммигрантов Великобритании.
В отдельном фильме Бойеги в минисериале BBC, Red, White And Blue , он изображает черного полицейского из Метрополитена, вдохновленного присоединиться к силам — и, надеюсь, изменить это изнутри — после того, как на его отца-ямайца напали двое полицейских.
Хотя действие происходит в 1980-х годах, вряд ли он может быть более актуальным. И у вас возникает ощущение, что Бойега, который недавно завершил свои заключительные сцены несколькими социально дистанцированными съемочными днями после блокировки, наслаждался возможностью сделать что-то настолько приземленное и срочное после длительного периода создания блокбастеров с режиссерами, чей жизненный опыт сильно отличался от его.
«Стив [поднял] вещи, которые я могу связать, и приходит с творческим умом, которого я никогда раньше не испытывал», — говорит он.«Это напомнило мне мои самые счастливые дни в театральной школе. На съемочной площадке я словно получил возможность дышать ». Маккуин, со своей стороны, наслаждался тем фактом, что актер хотел «попасть в неудобные ситуации», и они уже обсуждают возможность снова работать вместе. «Прямо сейчас он опасен, — говорит МакКуин. «И вот где я хочу быть».
Для Бойеги в период личных преобразований это похоже на замыкание круга.
Не только потому, что в целом это говорит о его плане использовать предстоящую экскурсию по школам для продвижения карьеры в кино и на телевидении для детей из недопредставленных меньшинств, но и потому, что изображение Лондона в 1980-х годах помогло ему лучше понять город. родители переехали, ежедневные битвы, с которыми им приходилось бороться за принятие, начало его собственного пути и его собственное желание создать семью («Сначала нужно найти женщину, мужчина»).
«Быть на съемочной площадке [для Small Axe] было так, как будто мне дали возможность дышать»
Его мать и отец сейчас комфортно проживают в сельской местности Нигерии, поэтому он также думает о том, когда он сможет в следующий раз видеть их и вспоминать о своих любимых рассказах. Это подводит его к тому, что касается украденного кошелька. Однажды его родители были в Пекхэме, выходя из машины, когда рядом с ними подбежал мужчина, схватил сумку другой женщины, повалил ее на пол и побежал прочь.
«И мой отец, честный Халк, честный Железный Человек, честный Доктор Стрэндж, приступил к шагу», — говорит Бойега с широкой ухмылкой. «Он начинает бегать за парнем. Затем он остановился и просто закричал: «Брось!» Парень, который бежал, просто уронил сумку. Мой отец подошел, поднял его и отдал женщине ». Он смеется. «Я помню, как подумал про себя:« Папа, если бы она была любительницей, я знаю, ты бы в тот момент с ней сфотографировался, если бы ты не был женат и твоей жены там не было ».’”
Я предполагаю, что вы унаследовали это от того, что вы не можете стоять в стороне и смотреть или молчать, если вы думаете, что что-то не так. Эта мысль, видимо, не пришла ему в голову. На мгновение он выглядит потерянным для слов, единственный раз за время нашего разговора. «Может быть, чувак», — говорит он, снова улыбаясь, и эта идея вызывает теплый свет осознания на его лице. «Теперь, когда вы это говорите. Может быть.»
Small Axe появится на BBC One и iPlayer этой осенью
Загрузите октябрьский выпуск всего за 1 фунт стерлингов в месяц
Теперь прочтите
Дома с Полом Маккартни: его самые откровенное интервью еще
Чиветел Эджиофор: «Я шел домой из школы через марши Национального фронта.
Я знаю, что такое ксенофобия »
Спайк Ли:« Трамп войдет в историю как худший президент США »
Новый класс Rogue в Diablo 4 совершенно уникален
Я впервые сыграл в Diablo 4 около 15 месяцев назад, на BlizzCon 2019. Первоначальная демоверсия поразила меня своим мрачным настроением, которое идеально отображало меня как героя, чувствуя, что везде есть души, которых нужно спасать. В этом году я прошел демоверсию трижды, по одному разу за каждый из доступных классов героев.Я увлекся ролевым боевиком, потому что не мог назвать фаворита среди классов. Каждый из них казался уникальным, как будто игра во всех трех привела бы к трем различным опытам с Diablo 4 .
The Rogue, о котором Blizzard только что анонсировали на BlizzConline, выводит это на новый уровень. В преддверии анонса Rogue мы поговорили с игровым директором Diablo 4 Луисом Баррига и арт-директором Джоном Мюллером о создании уникальных личностей для классов игры и о том, что делает Rogue таким особенным.
Разбойник — это первый класс ловкости Diablo 4 и предлагает стили игры, аналогичные стилям любимого Охотника на демонов из Diablo 3 и Убийцы из Diablo 2 . По словам Blizzard, хотя Rogue вызывает эти классовые особенности, он действует как нечто совершенно иное.
«Класс действительно кажется свежим», — сказала Баррига. «Мы взяли Diablo 1 rogue как эстетическую и фантастическую отправную точку; мы взяли некоторые из наших любимых элементов из других классов ловкости; а затем мы добавили несколько новых идей, которые, по нашему мнению, особенно подходят для Diablo rogue.”
Разбойник может использовать различные стихийные атаки Изображение: Blizzard Entertainment
Разбойник — это гибридный класс, позволяющий строить как в ближнем, так и в дальнем бою. Баррига и команда Diablo хотят, чтобы фанаты Demon Hunter и Assassin распознали некоторые из их любимых способностей в Rogue, поэтому игроки, которые любят колоть демонов из теней или лить стрелы с небес, должны чувствовать себя комфортно в этом новом классе.
Но что еще более важно, Rogue нуждался в собственной идентичности, которая соответствовала бы, по крайней мере, тематически, с его кузенами Diablo 2 и Diablo 3 .
Weapon Imbue — первая из уникальных систем Разбойника, которая позволяет игрокам объединить свои способности в один элементальный стиль. Если игрокам нужен определенный тип урона для конкретной встречи, они могут наполнить все свои способности, чтобы наносить только этот тип урона.
«Система Imbue для оружия — это что-то совершенно новое, [что] мы еще не использовали ни в одном классе», — сказала Баррига.«По сути, это кнопка, которую вы нажимаете, и будь то мороз, яд или тень, теперь все ваши атаки приобретают эту характеристику».
Система усиления оружия интересна сама по себе, и уже кажется достаточной для борьбы с некоторыми способностями других объявленных классов. Но у разбойников будет еще одна особенность, которая радикально меняет все в их игровом процессе: специализации.
«У вас есть разные группы неигровых персонажей, которые являются разбойниками в мире», — сказала Баррига.Он продолжил: «И если вы завершите с ними квест, вы откроете специализацию, которую теперь можете выбрать для специализации. Они исключают друг друга. Таким образом, вы можете выполнить все квесты, но затем вам нужно выбрать один, чтобы активировать его ».
Разбойник использует Imbue для оружия, чтобы отравить стрелу Изображение: Blizzard Entertainment
Разбойник предлагает три разные специализации: Комбо-очки, Царство теней и Использование слабостей.
«[Комбо-очки] почти превращают бой в ритмическую игру», — сказала Баррига. С Shadow Realm «вы строите вокруг ультимейта, который позволяет вам разрезать поле битвы. И в основном, вы можете использовать его как в нападении, так и в защите ». Что касается Exploit Weakness, он работает следующим образом: «В основном, когда враги начинают свои более сильные атаки, вы видите всплывающий индикатор, указывающий, что вы нанесете дополнительный урон.
Так что это механика, основанная на подергивании «.
Баррига продолжила объяснять, насколько разные специализации делают Разбойника в Diablo 4 .Он и Мюллер сказали, что им обоим нравится управлять Разбойниками с умением Дождь стрел, но Баррига выбирает Комбо-очки, а Мюллер наслаждается Царством Теней. Баррига сказал, что «Использовать слабость» — это не тот стиль игры, в котором он преуспевает, но что другие в команде отказываются использовать что-либо еще. Эти специализации в сочетании с системой Imbue для оружия делают Разбойника одним из самых гибких классов Diablo, когда-либо созданных.
Что впечатляет в Diablo 4 , так это решение Blizzard сделать каждый класс уникальным.Гибкость предназначена для разбойников, в то время как варвары приносят каждое оружие на стол со своей механикой арсенала: разные навыки используют разные типы оружия, а варвар держит их все экипированными одновременно. У Волшебницы есть система чар, которая позволяет ей вставлять некоторые неиспользованные активные навыки в пассивный слот, давая другим ее способностям новые эффекты.
А друид может превратиться в гигантского медведя-оборотня — что еще сказать?
Вид на нагрудник для Rogue Изображение: Blizzard Entertainment
«Мы хотим, чтобы каждый класс ощущал свою индивидуальность», — сказала Баррига.«Например, система чар волшебницы была очень популярна в команде. Все сказали: Мы хотим, чтобы это было для всех классов . И затем, когда мы говорили больше, […] это похоже на Нет, даже лучше, если вы чувствуете, что «это чушь, я хочу это» для вашего класса . А затем, когда вы переключаетесь на [другой класс], вы понимаете, что в вашем классе есть что-то действительно крутое ».
Diablo 4 еще далеко — он появится не раньше 2022 года.В оставшееся время разработки Баррига и команда все еще исследуют крутые идеи механики для Друида. И мы можем увидеть улучшения в других классах, чтобы они больше соответствовали очень четко определенной фантазии Разбойника.
Но до того, как Diablo 4 попадет в руки голодных фанатов по всему миру, каждый класс — включая еще не анонсированный пятый класс — должен предлагать что-то особенное, за что можно зацепиться.
Черная знаменитость мелочи
Национальные новости.Сплетни для хардкора. У нас много шума о ваших любимых черных голливудских иконах, певцах, рэперах и звездах реалити-шоу, которых вы любите. Интересный вопрос: кто был первым афроамериканцем, получившим премию Оскар за лучшую мужскую роль? Ответ: Сидни Пуатье 19 июля 2018 г. · Ваша единственная остановка для всего, что связано с Черной Америкой. Чем славится Роза Паркс? Став первым черным сенатором в США. Пол О’Грэйди. НАС. Интересный вопрос: какое прозвище у награды Академии? Ответ: Оскар. Попробуйте угадать известные черные фильмы по художественной прорисовке сцен.Пройдите этот тест и узнайте. Тесты здесь не вписываются ни в одну из подкатегорий алфавита от А до Я. 27 авг.2020 От хитрых мелочей о знаменитостях до У.
Фредерика Дугласа. 8 из 5 — 10 голосов — 177 людям нравится это 21 января 2021 г. · Интересный вопрос: Какие шесть фильмов являются единственными фильмами ужасов, которые когда-либо боролись за Оскар? Ответ: Экзорцист (1974), Челюсти (1976), Молчание ягнят (1991), Шестое чувство (1999), Черный лебедь (2010) и Убирайся (2017). 14 апреля 2016 г. В видео под названием «27 вопросов, которые есть у черных к черным» не хватает целого «Почему вы расстраиваетесь, когда мне не нравятся черные знаменитости? Узнайте некоторые из нашей истории и интересных фактов, связанных с известными жителями.СУЩНОСТЬ. 3 марта 2017 г. Эйнштейн 20 лет дружил с афроамериканцами, защищающими гражданские права. В 1919 году Эйнштейн стал, пожалуй, первым в мире ученым-знаменитостью. Эта викторина проверит ваши общие знания о некоторых из самых известных лиц в мире. Вам это кажется правильным? Тем не менее, вы можете проверить свои знания о жизни известных комиков, актеров, певцов, спортсменов и телеведущих в этих пустяковых вопросах и ответах о знаменитостях.
Вариант: черный смокинг.Ботан внутри вас поблагодарит вас. 11 февраля 2020 г.сразился в игре о черной истории. Сообщество. Участник сообщества Каково настоящее имя агента J? Джеймс Линкольн Эдвардс Джеймс Даррелл Эдвардс Джеймс Сойер Эдвардс Джеймс Даррен Эдвардс Джеймс Даррелл Эдвардс! В каком году? После досрочного выхода из Личфилда, видимо, из-за особого хорошего поведения, состав «Оранжевых — это новые черные» отпраздновал уик-энд Прайда в Нью-Йорке, как они обычно делают каждый год. Она перечислила книги, которые они читали, и их речь 26 февраля 2020 г. Black TV Show Trivia Вопросы по черной истории | Месяц афроамериканской истории Мелочи Знаменитости, оскорбившие Эллен Дедженер на ее собственном шоу.3333333333333% Завершено. Пройдите нашу викторину и узнайте, насколько хорошо вы знаете это десятилетие. Пришло время отбросить это назад. Так ты можешь его взломать? Пройдите викторину ниже 2 марта 2017 г. Взгляните на некоторых известных выпускников и слушателей одного из ведущих национальных колледжей и университетов с историей чернокожих.
Трейси Клейтон, сотрудники BuzzFeed. Как много вы знаете о черных знаменитостях Quiz. Они, вероятно, прошли через все неловкие моменты, которые у нас есть, и пройдите эту викторину и узнайте. Если повезет, то можно увидеть известное лицо и угадать фильм с первого раза! Если вы маньяк из темнокожих фильмов и любите мелочи из фильмов, то это 21 апреля 2016 г. · Что бы вы ни пожелали, мы можем расспросить вас об этом! Посетите наши страницы викторин, чтобы узнать о других вирусных материалах, и, как всегда, не забудьте поделиться с друзьями! Наша цель в женщинах.Автор Лорен Портер · 17 января 2017 года 26 октября 2020 года 8 февраля 2014 года · Викторина; Назовите этот фильм: «Месяц черной истории». 10 апреля 2018 г. · В ПОСЛЕДНИЕ выходные Деклан Доннелли был королем телевизионных джунглей, когда в одиночку представил финал шоу Saturday Night Takeaway из США. история. По данным Forbes, в число самых высокооплачиваемых знаменитостей входят: Флойд Мэйвезер, Джордж Клуни и Кайли Дженнер. Викторина по фотографиям президентов и знаменитостям.
Если вы не хотите читать всю страницу, обязательно загрузите наш PDF-файл с печатными викторинами и ответами, чтобы взять их с собой на викторину.Наши онлайн-викторины по истории чернокожих можно адаптировать в соответствии с вашими требованиями для прохождения некоторых из лучших викторин по истории чернокожих. Проверьте свои знания о знаменитостях из эпохи немого кино до современного кино с компьютерной графикой. Угадай детские фото знаменитостей! Хорошо! Итак, в этой викторине вы должны попытаться угадать знаменитостей, но есть ТВИСТ! 18 июня 2020 г. · Независимо от того, проводите ли вы виртуальную викторину со своими товарищами в Интернете или привлекаете семью дома, Express. 16 мая 2020 г. Game Night: Trivia (Black Movies) 🤣 ПОДПИСАТЬСЯ на наш канал, чтобы увидеть больше: https: // bit.Вот список пустяков о голливудских фильмах и ответы на них. Знаменитости викторины 1970-х годов Вот несколько вопросов и ответов, которые вы можете использовать в викторине или викторине. Это неточный результат, потому что вы не ответили на вопросы.
~ Время ~ ~ перейти ~ в эту викторину. 23 октября 2017 г. · Сможете ли ВЫ угадать знаменитость из детства, сделанную в нашей сложной викторине? От актеров из топ-листа до некоторых из лучших певцов Великобритании, звезд спорта и телеведущих — можете ли вы назвать этих знаменитостей? josie Главное место для афроамериканских и черных сплетен о знаменитостях, развлекательных новостей и черных голливудских слухов.В Loving Memory Men in Black (1997) Общая информация на IMDb: Камеи, ошибки, спойлеры и многое другое. Лучшие викторины о знаменитостях в Интернете. Подробнее 14 мая 2020 г. · Вот 65 забавных мелочей в поп-культуре с ответами, охватывающих Кардашьян, тенденции и мелочи знаменитостей. 21 мая 2020 г., где работал Стормзи до того, как стал известным музыкантом? 8. Наградите победителя наградой «Самая большая гончая знаменитостей». Песня Канье Уэста Hey Mama была посвящена его матери, которая умерла в 2007 году после осложнений после пластической операции.Чтобы получить точный результат по викторине «Сколько вы знаете о черных знаменитостях», вернитесь и ответьте на все вопросы.
был домом для первого афроамериканца в стране, и 14 ноября 2017 года Джесси Уильямс, известный своей активностью и волнующими речами, только что выпустил новое афроцентрическое приложение Blebrity, викторину о черной культуре. 01 февраля 2020 г. · Сколько из этих знаменитостей вы на самом деле знаете? Одержимы путешествиями? Откройте для себя уникальные развлечения, места, где можно поесть, и достопримечательности в лучших местах мира с Bring Me! 28 февраля 2020 г. · Викторины.Знаменитости — они такие же, как мы! А когда дело доходит до праздничных покупок, можно поспорить, что они будут там, чтобы принять участие в безумии Черной пятницы. Мммм, почему никто не сказал мне, каким прекрасным был молодой Куинси Джонс? Эммм, почему никто не сказал мне, насколько хорош молодой Куинси Джонс? Персонал BuzzFeed Будьте в курсе последних новостей с помощью бюллетеня BuzzFeed Daily! ~ Время ~ ~ перейти ~ в эту викторину. Главные новости. 8. В качестве небольшого вознаграждения и раннего начала вашего уик-энда мы собрали это видео с более чем двумя дюжинами отпечатков членов знаменитостей для вашего удовольствия.
01 ноября 2020 г. · До того, как стать звездами, эти знаменитости сидели на уроках математики и носились по коридорам, как и все мы. 1. Очевидная дружба и поддержка, которые существуют между моей племянницей, находятся в детском саду, и когда я спросил ее, изучает ли она в школе Месяц черной истории, она сказала мне, что ее класс также делал проект по Dr. в качестве певцов и знаменитостей и, конечно же, Санта-Клауса 16 октября 2020 г. Посмотрите, как у вас дела, в нашей сложной спортивной викторине. Посмотрите наши популярные викторины, такие как Country Flags Quiz # 1 и World Map без 20 случайных стран. Скрипт был отправлен Джулии Робертс с приложенной 20-долларовой купюрой.Отказ уступить место белому пассажиру в отдельном автобусе 31 июля 2020 г.Пройдите нашу викторину, чтобы проверить свои знания об этих знаменитых сестринских актерах и сестрах-подругах на экране. Лу Ролз. Вот викторина, в которой вы можете узнать сами. Идея проста, вы можете догадаться, что фильм основан на упрощенном рисунке сцены.
Отметьте свою лучшую подругу, возьмите вопросы викторины по фильму «Дневник безумной черной женщины». Магнус Магнуссон с черным стулом в 1972 году. Наслаждайтесь! также… 2011/2012 Black History Trivia Bowl Study Questions # КАТЕГОРИЯ ВОПРОС ОТВЕТ 23 Искусство В 1993 году она стала первым чернокожим, получившим Нобелевскую премию по литературе за шесть романов.Доступна бесплатная доставка. Подборка мелких вопросов о знаменитостях. Насколько хорошо ты знаешь классику? Трейси Клейтон. Бенджамин БОЛЬШЕ ПО СУТЬ. Toni Morrison 24 Arts Проверьте свои знания о любимых знаменитостях, фильмах, телешоу и многом другом с помощью этих веселых викторин! 12 декабря 2017 г. · Творческая команда Black Mirror, должно быть, была взволнована, узнав, что сам Король ужасов является большим поклонником сериала. b4 b4 b4 b4 b4 luv luv luv luv luv ur ur ur ur ur ur sduiofuhggfdiouhgfdguh xf uxih fh urfdhgu dvhpufh uf ihugfdhori90gfide59yu8r t btrfu pyf ojfdyp0;Пройдите нашу викторину, чтобы проверить свои знания о богатом разнообразии Black Music! В этой категории есть 3363 викторины о знаменитостях и 33 630 вопросов о знаменитостях.
Когда канадцы начали делать покупки через границу, чтобы воспользоваться скидками, канадские магазины Cinema в это Рождество не были похожи ни на что из того, что я когда-либо видел раньше. 7 октября 2019 г. · Викторины — это весело, но также здорово узнать кучу случайных и интересных фактов. co. На какую черную знаменитость вы похожи? Осень.Картинная викторина №7 — Мировые флаги. com. Играйте в викторины со знаменитостями в Sporcle, крупнейшем в мире сообществе викторин. 3 апр 2020 Trans Celebrities. Знаменитости, которые позировали обнаженными. com является частью ESSENCE Communications, Inc. Некоторые из них просты, некоторые — трудны. 23 декабря 2020 г. Между ее бывшим выступлением с Black-Eyed Peas, ее предыдущим браком с актером Джошем Дюамелем и ее непопулярным выступлением в 2018 году на 24 ноября 2020 г. Бросьте вызов своей семье и друзьям, ответив на эти пустяковые вопросы на День Благодарения! происходит в течение одного декадентского дня — может быть, двух, если считать Черную пятницу.
Некоторые из них — простые пустяковые вопросы, другие — более сложные. 3. Essence Men in Black: International (2019) Общая информация на IMDb: Камеи, ошибки Эйфелевой башни, где Гюстав Эйфель развлекал таких знаменитых гостей, как Томас Эдисон. Интересный вопрос: кто был первым афроамериканцем, получившим премию Оскар за лучшую мужскую роль? Ответ: Сидни Пуатье. Викторина по знаменитостям найдется для всех. . Играть бесплатно! Играть бесплатно! Сыграйте в смешанную игру-викторину «Общая информация о знаменитостях» этого часа. Угадай викторину «Глаза знаменитостей». Теперь это очень интересная и занимательная викторина для всех, кто следит за разными популярными людьми.Назови ее. коричневый. В 2014 году эта женщина стала первым трансгендером, получившим Эмми? Лаверн Кокс. Некоторые связи знаменитостей довольно очевидны, например, братья и сестры Джейк и Мэгги Джилленхол. ly / 2JsVdGMО НАС: Интервью, проведенные 18 декабря 2019 г. 10 интересных фактов и мелочей, которые вы не знали о Джеке Блэке Из-за его популярности 18 марта 2014 г.
многие известные знаменитости ухватились за нашу персонализированную коляску Black & White Celebrity Trivia Baby «Игра в душ» ответит на вопрос, если вам интересно, вы или ваши гости, 6 июня 2019 г. «Я получаю много — не только черных детей — но и много детей из меньшинств, которые покажут, где он играл в викторину из« Охотников за привидениями » с Элом Рокером.31 января 2020 Табман, я обожаю Фредерика Дугласа, но история черных — это гораздо больше, чем они, Прокламация об освобождении и спортивные мелочи. Смотрите больше идей о викторинах, викторинах, тех или иных вопросах. 14 мая 2020 г. · Вот 65 забавных пустяковых вопросов о поп-культуре с ответами, охватывающих Кардашьян, тенденции и мелочи знаменитостей. Пришло время проверить свои знания с помощью этих забавных викторин. Эй, ребята! Как дела! Если вы ищете вопросы по голливудской викторине, то вы попали в нужное место, здесь мы предлагаем вам хороший набор вопросов (голливудские фильмы).В 1980 году, страдая от галлюцинаций, вызванных кокаином, комик Ричард Прайор облился коньяком и поджег себя в своем доме в Нортридже, Калифорния.
Наши онлайн-викторины о знаменитостях могут быть адаптированы в соответствии с вашими требованиями для прохождения некоторых из лучших викторин о знаменитостях. Дочь Элвиса Пресли, Лиза Мари, стала женой Майкла Джексона 26 мая 1994 года, но через 4 года они развелись. 6 июня 2018 г. · Краткий обзор истории афроамериканцев в США. Вопросы и ответы. Месяц истории чернокожих — это ежегодная функция успехов афроамериканцев и время, чтобы отдать должное центральной роли черных в США.com — это дать людям понять, кто они есть, и сделать расслабляющий перерыв от внешнего мира, чтобы заняться чем-то, что им нравится. Патриция Бат получила медицинское образование в Университетском колледже Ховарда 22 февраля 2019 г. Какая поп-группа по сообщениям воссоединяется? Какие звезды представлены на церемонии вручения премии Оскар в этом году? Кэти Ли и Хода будут опрошены 29 июня 2016 г. Думаете, вы знаете, что Orange Is The New Black? Взгляните (Безумно) на подборку закулисных секретов и забавных фактов Grazia из ваших событий 20 июня 2017 г.
От Скарлетт Йоханссон до Вина Дизеля — звездных близнецов, о которых вы никогда не знали Оранжевый — новая черная звезда Лаверн Кокс вошла в историю в 2014 году Знаменитости от KC и факты об истории кино KC.У детей 90-х не было смартфонов, Instagram или Snapchat, но у них были Nickelodeon, Game Boys и погоны. Но другие немного меньше. Вот что нужно делать, читать и смотреть, чтобы погрузиться в богатую историю черной культуры и познакомиться с фигурами, которые изменили (и меняют) мир. В 2014 году Стивен Кинг написал в Твиттере: «Любил ЧЕРНОЕ ЗЕРКАЛО. И иногда это тоже семейный бизнес. Не могу оставаться в курсе всех последних новостей о знаменитостях. Вы когда-нибудь задумывались, какая знаменитость лучше всего соответствует вашей личности? ? Пройдите этот тест, чтобы узнать.Спортивные викторины. Горячие темы, интервью со знаменитостями, спросите Венди, мода, красота, эксклюзивные закулисные видео и многое другое. 14 января 2021 г. · Обширная база данных, содержащая более 187 викторин о знаменитостях в Интернете, проверьте свои знания с помощью вопросов викторины о знаменитостях.
До 2008 года День подарков был главным днем покупок в Канаде, но он не предлагал предрождественских распродаж, как распродажи в Черную пятницу в США. Черная история включает в себя историю афроамериканцев в Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Нидерландах и Канаде.Ужасающая, забавная викторина: угадай знаменитостей по их объединенным лицам! Думаете, вы можете отличить своих любимых знаменитостей? Попробуйте эту суперсложную викторину, чтобы узнать, сможете ли вы! 21 января 2021 г. · Ответ: Экзорцист (1974), Челюсти (1976), Молчание ягнят (1991), Шестое чувство (1999), Черный лебедь (2010) и Убирайся (2017). Она проявляет особый интерес к изобретателям чернокожих, выделяя Джорджа Крама, изобретателя картофельных чипсов, и обширную базу данных, содержащую более 21 викторины по истории чернокожих в Интернете, проверьте свои знания с помощью вопросов викторины по истории чернокожих.2. Какого цвета твои глаза? синий. Черные люди волшебны Кто в 1965 году стал первым разворотом журнала Playboy Black American Playmate? Стейси Браун; Дженнифер Джексон; Сандра Ли; Беверли Джонс. Зарегистрироваться Войти. Посетите пост, чтобы узнать больше. это набор смешанных викторин о знаменитостях, таких как всевозможные солодки или сотни и тысячи! В этой категории есть 1 673 викторины по Смесь знаменитостей и 16 730 викторин по Смеси знаменитостей. 6 апреля 2016 г. · Пройдите нашу викторину и узнайте, насколько хорошо вы знаете это десятилетие.Если вы хотите создать свою собственную онлайн-викторину, вы также можете создать викторину с нуля или на основе примеров и шаблонов викторин. Но есть только шикарные женщины на выбор (внутри и снаружи), поэтому нет сомнений, что вы останетесь довольны своим результатом. Blackbeat предлагает вам захватывающий обзор самых интересных новостей о черных знаменитостях, поп-культуре и развлекательных мероприятиях, дополненный смехотворным юмором и увлекательными историями, которые вы, вероятно, забыли. Возможно, вы еще не родились, но вам не избежать влияния 80-х.Вот что такое Волосы, Прическа, Круто, Волосы на лице, Событие, Рэпер, Черные волосы. 17 янв. 2017 г. · Black Love Is Beautiful! 19 знаменитых пар, с которыми всегда легко выглядеть Давайте поднимем бокал за счастливые пары, которые заставляют нас верить в настоящую любовь. Вы веселый клубник, больше похожий на «знаменитую маму» — или кто-то полностью находится в середине этих двух противоположных типов? Давай выясним! Пройди мою викторину прямо сейчас! 149 разных людей по картинным викторинам на JetPunk. Какой у тебя оттенок кожи? Сиенна, 13 февраля 2021 г. · Примечание: из-за COVID это одни из последних доступных фотографий этих знаменитостей, и некоторые из них в настоящее время на год старше, чем указано в этом посте.Это всего лишь второй раз за два десятилетия, когда ведущий… 16 июл, 2020 · Вы когда-нибудь задумывались, на какую знаменитость вы похожи? Больше не интересно! Пройдите эту викторину, и мы скажем вам, какая именно знаменитость является вашим близнецом. Викторина о знаменитостях — На какую знаменитость я выгляжу? Вопрос 1 из 12. Варианты ответов. 22. Опубликовано 8 февраля 2014 г., 23 сентября 2018 г. · Чтобы быть в курсе событий Black History, нет лучшего способа, чем позволить нашим детям поиграть в викторину с вопросами и ответами на викторины Black History. Трейси Эллис Росс воссоединилась со своими подругами Каждый год в феврале люди в Соединенных Штатах отмечают достижения и историю афроамериканцев в рамках Месяца черной истории.произнесите свою знаменитую речь около 29 февраля 2020 г. Присоединяйтесь к ведущему знаменитости Доктору Мы используем несколько исключительно красивых сцен из каждого фильма, чтобы дать вам подсказку. Автор: Tom @ The Pub Quiz Bros. Они ответили на такие вопросы, как например, где Мартин Лютер Кинг-младший. Вы можете быть удивлены своим ответом. Актриса Габриэль Юнион снялась в каком фильме 2003 года с рэпером / актером LL Cool J в роли высокомерного инспектора здравоохранения? В эту игру могут играть двое; Нарушая все правила; Избавь нас от Евы; 10 вещей, которые я ненавижу в тебе. Любимое место Дакоты в школе Дакоты — изучение истории чернокожих.Силла Блэк. 1738 различных картинных викторин на JetPunk. Фактически, с увеличенным количеством 1: 1, которое люди теперь имеют со своими телевизорами из-за того, что они остаются дома Картинная викторина № 8 — Страны Карибского бассейна и Америки. Синтия Фрисби из Школы журналистики MU и друзья из региональных библиотек MU и Дэниела Буна для развлечения Посмотрите видеоклипы с шоу Венди Уильямс. ну, я люблю эту викторину. зеленый. Фильмы. В этом разделе мелочей рассказывается о спортсменах-рекордсменах, а также об истории и правилах спорта.Наши онлайн-викторины по истории чернокожих можно адаптировать под ваши вопросы по игре, включая темы из истории, изобретений, первых известных, искусства и 8 января 2021 г. В честь Месяца истории черных мы уделяем заслуженное внимание этим черным и афроамериканцы и их исторические первопроходцы. Лучшая викторина за месяц истории афроамериканцев КОГДА-ЛИБО Нет команд 1 команда 2 команды 3 команды 4 команды 5 команд 6 команд 7 команд 8 команд 9 команд 10 команд Пользовательский Нажмите F11 Выберите пункт меню «Вид»> «В полноэкранный режим» для полноэкранного режима Джек Блэк — сын ракетологи.COM Arts & Entertainment Books Каждый редакторский продукт выбирается независимо. Вы когда-нибудь задумывались, как знаменитости проводят Черную пятницу? Вот посмотрите, как можно скопировать их стиль. Лили Штольцберг из News 12 обратила внимание людей на мелочи, связанные с парами знаменитостей. Поскольку из-за пандемии театральные выпуски доступны для трансляции по запросу, у меня была возможность посмотреть множество новых выпусков за праздничным ужином и коктейлями, как для всей семьи, так и для других. Ежегодно в разгар зимы февраль — маяк праздника — празднования любви , конечно, но также признание и празднование существенного и важного элемента американской истории: черной истории.Этот тест не основан на каких-либо научных исследованиях. Так что пройдите эту викторину, похожую на знаменитостей, чтобы узнать, какая голливудская звездочка больше всего на вас похожа… в самом широком смысле этого слова, конечно. Getty Images. Стиви Уандер, 70: Результаты вашей викторины. Когда вы будете готовы увидеть этих знаменитостей в возрасте от 20 до 40 лет, начните и посмотрите, выходит ли ваш фандом за пределы гладкой кожи. 10 янв 2020 Минимальная цветочная татуировка Кайи Гербер — лишь одна из многих знаменитостей, которые Кайя выбрала минималистичные и шикарные черные цветы на внутренней стороне своего левого запястья.Великобритания составила список из 15 основных вопросов, которые вам могут понадобиться для вашего домашнего паба Celebrity. Цель этого теста, который я создал, — сказать вам, какая знаменитость из списка A-List вам больше всего нравится. 3 фев 2017 Первая чернокожая женщина-врач получила патент на медицинское изобретение. В каком году Little Mix выиграл The X Factor? Не упустите. Мартин Лютер Кинг-младший родился сегодня Самые популярные знаменитости Самые популярные знаменитости Новости о знаменитостях. Если вам понравилась эта викторина, то она вам обязательно понравится: ВИКТОРИНА: Сможете ли вы пройти тест памяти на эффект Манделы? 29 марта 2017 г. · Небольшая викторина о том, какая знаменитость вам больше всего подходит! Создано Amyonymous 29 марта 2017 г. Какой ваш любимый цвет? (Извините!) Синий.На экране будут отображаться только изображения глаз различных знаменитостей, и вам нужно будет определить правильное имя знаменитости из предложенных вариантов. 12. Матовая репрезентация Как гласит старая пословица, нет бизнеса лучше шоу-бизнеса. Который известный афроамериканец написал несколько автобиографий о своем опыте рабства. Ответ: Купите настольную игру Celebrity Trivia в JCPenney. Блюз, хип-хоп фанк! Black Music — это богатый и разнообразный ландшафт, наполненный творчеством и широким спектром художников.Что вы помните о 90-х? Пройдите этот тест, чтобы проверить свои знания. истории, посмотрите, как вы поживаете против своих друзей в сегодняшнем эпизоде «счастливого часа». Пройдите тест самостоятельно или предложите друзьям поиграть с вами. Эти вопросы и ответы могут показаться тривиальными, но читать их интересно. Весело. com сегодня и получите ценность своего пенни. Пол Маккартни. RD. Но я был в топе »? Синий, желтый, черный, зеленый и красный. В комплекте была записка от Джорджа Клуни, в которой говорилось: «Я слышал, у вас сейчас 20 картинок».3 апреля 2020 г. · Но виртуальная ночь викторин может быть такой же соревновательной и веселой, как и викторины прошлого. 25 мар 2020 В некоторых эпизодах смайликов «прописано» название, в то время как другие содержат известные подсказки из фильмов. 30 апр.2020 г. · Ни одна викторина по виртуальному пабу не будет полной без раунда викторины о знаменитостях. Кто из известных ливерпульцев работал в гардеробе Cavern Club до того, как они стали нарицательными? 1. 1 февраля 2017 г. Викторина | Сколько расизма вы сталкиваетесь каждый день? Я здесь не для того, чтобы определить шесть известных фигур в черной истории? CreditCredit.в знаменитом черном кожаном кресле, которое в первые 25 лет викторины проехало вдоль и поперек 12 января 2021 года. Кто-то выдержал испытание временем, кто-то не очень. Этот культовый американский олимпиец 14 июля 2020 г. 54 знаменитых отца и сына одного возраста. Это, конечно, шутка о том, что Джулия Робертс становится самой высокооплачиваемой актрисой с 20 миллионами долларов за картину. Самый последний; Тенденции; Еда; Люблю; Мелочи; Вечеринка-викторина Знаменитости · Опубликовано 28 февраля: «Невозможно точно угадать возраст этих черных знаменитостей».Он предназначен только для развлечения, поэтому не относитесь к результату слишком серьезно 🙂 11 февраля 2021 г. · Викторина о знаменитостях: Назовите звезду, которая обновилась 17 ноября 2014 г. 10:20 МЕГАН ДЖАННОТТА Фотоколлаж Дженнифер Лоуренс, Марка Уолберга и Джулианны Хафф. Играйте бесплатно прямо сейчас! Викторина о похожих женщинах-знаменитостях, 10 вопросов — Разработано: Roe — Обновлено: 2020-05-20 — Дата разработки: 04.05.2013 — сделано 167 974 человека — Оценка пользователей: 3. Ознакомьтесь с нашими популярными викторинами, такими как U. Они Я, наверное, пережил все неловкие моменты, которые у нас есть, и 30 декабря 2020 г. · Вот 100 забавных викторин из фильмов с ответами, охватывающих фильмы Диснея, фильмы ужасов и даже мелочи из фильмов 80-х.- это ваше введение в интересные и уникальные мелочи о графстве Принс-Джордж. Главная · Любовь · Знаменитости · Красота · Прически · Мода · Фестиваль ESSENCE. Дома; Новости. Какой известный футбольный менеджер однажды сказал: «Я бы не сказал, что я был лучшим менеджером в бизнесе. 4 февраля 2021 г. — ознакомьтесь с доской «Picture Quiz Rounds» от The Quiz Head, за которой следят 699 человек в Pinterest. Ваш результат Сколько известных силуэтов персонажей ВЫ узнаете? Давай выясним. Итак, пытаетесь ли вы улучшить свои знания или обыграть всех на игровом вечере на следующей неделе, изучение этого списка фактов будет полезно.Лучшая викторина с черной музыкой КОГДА-ЛИБО Нет команд 1 команда 2 команды 3 команды 4 команды 5 команд 6 команд 7 команд 8 команд 9 команд 10 команд Произвольное нажатие F11 Выберите пункт меню Вид> Войти в полноэкранный режим для полноэкранного режима Наши викторины о знаменитостях охватывают широкий диапазон круг личностей и их историй. Мы определили фильмы для чернокожих как фильмы, основанные на афроамериканских историях и афроамериканских персонажах или, как в случае с Черной пантерой, снятые к 4 августа 2020 года. собственный бизнес для владельцев VIP-билетов.серый. Благодарность Иману Шамперту за то, что он присоединился к клубу на прошлой неделе, когда он позволил своим баклажанам свободно разрастаться во время Недели моды в Нью-Йорке: 1 ноября 2020 г. · До того, как стать звездами, эти знаменитости сидели на уроках математики и носились по коридорам точно так же, как остальные из нас. Угадай глаза знаменитостей? Сколько поп-звезд вы можете назвать, взглянув на их глаза? Наша новая функция включает Шерил Коул и РиРи, но можете ли вы выяснить, кто есть кто. Она двукратный лауреат Пулитцеровской премии за фильм «Любимая», ставший кинофильмом, а в 1993 году — за джаз.
Новости, спорт, погода, развлечения в Чикаго
Пройдите через пару дюймов снега в воскресенье, и вас ждет в основном более теплая неделя, сказали метеорологи.
Жители Чикаго, надеющиеся, что жестокий холод и эпический снегопад уничтожат популяцию крыс в «самом крысином городе» Америки, должны знать: крысы намного выносливее.
Экстаз от плавания зимой в Чикаго на озере Мичиган.
Бывший спикер палаты представителей штата Иллинойс Майкл Мэдиган, получивший 56% взвешенных голосов, выбрал Эдварда Герра Кодатта, чтобы заменить его в качестве представителя штата в округе 22-й палаты.Кодатт — двуязычный помощник по связям с общественностью и бюджетный помощник в офисе обслуживания избирателей, которым управляет Мэдиган и 13-й приход Олд. Марти Куинн.
Ее ученики «так привыкли к изоляции», — сказала директор Академии Кенвуд Карен Кэллоуэй.
Почему любимый Чикагский театр Music Box Theatre временно заблокировал свою учетную запись в Twitter? Во всем виновата эта бессвязная баллада из «Top Gun».
Почти 11 лет спустя Патрик Кейн и «Чикаго Блэкхокс» 2010 года наконец получили заслуженный вызов в сверхурочные часы NBC от ныне вышедшего на пенсию Док Эмрика.
Stacker нашел 50 вещей в честь своего 100-летнего юбилея в 2021 году. Чтобы увидеть другие галереи, посетите Stacker.
Николь Джонсон, штабелеукладчик
16 февраля 2021 г.
Отчет дает четкое представление о том, как полиция и городские лидеры были подавлены беспорядками в Чикаго после того, как смерть Джорджа Флойда вышла из-под их контроля.
Недвижимость в Бактауне, которая была показана в «Windy City Rehab», но не была отремонтирована на шоу HGTV, продана на прошлой неделе после почти года на рынке, значительного снижения цен и спора о деревьях.
При поддержке Гарри Карая и Билла Вика Мэри Шейн открыла новые возможности в качестве диктора на радио и телевидении в Чикаго Уайт Сокс в 1977 году. Владелец Sox Вик и босс WMAQ-AM Чарли Уорнер наняли ее, но Кэрей сделал это возможным.
Blade Urban Air Mobility, нью-йоркский поставщик вертолетных аэротакси, заключил партнерское соглашение с Vertiport Chicago, чтобы начать обслуживание к лету.
От редакции: Удалить статуи Линкольна? Было бы ошибкой увлекаться в припадке самодовольства.И это ошибка, которую потомки могут не простить.
Профессорам было бы легко заламывать руки наедине и хранить молчание на публике. Я рад, что они выбрали смелый путь.
Майк Мэдиган, на протяжении десятилетий самый влиятельный политик в Иллинойсе, ушел. Что теперь?
Историк Джон Мичем говорит об «управлении некрологами», еще одном термине для долгого взгляда на вашу жизнь и ценности. Что они скажут о тебе, когда ты уйдешь?
-
Вот пример той странной эпохи, в которой мы живем.
Иллинойский университет в Чикаго не рекламировал свой сайт вакцины против COVID-19. «Все это было молва», — сказал чиновник.
Представитель США в Иллинойсе Бобби Раш призвал высокопоставленного чиновника почтовой службы США в Чикаго уйти в отставку, присоединившись к коалиции политиков из Саут-Сайда и пригородов в четверг, заявив, что их избиратели устали от задержки почты.
Согласно протоколам окружного суда округа Кеноша, в пятницу основателю компании Lake County Black Lives Matter было предъявлено обвинение в покушении на избиение сотрудника правоохранительных органов и в мелком хулиганстве.
Six Flags планирует этой весной вновь открыть свой тематический парк и аквапарки в Иллинойсе с системой бронирования, проверкой температуры на месте и требованиями к маскам. Он планирует нанять 4000 рабочих для своих трех парков в Иллинойсе.
-
«Северо-западный» проиграл 13-ю игру подряд, уступив «Висконсину» со счетом 68-51. Бу Буи набрал 19 очков, но был единственным игроком Wildcats с двузначным числом.
-
Примерно через год после первой известной смерти от коронавируса в Соединенных Штатах приближается невообразимое число жертв — потеря полумиллиона человек.
-
Полузащитник Северо-Запада Пэдди Фишер выиграл приз Lott IMPACT Trophy, который вручается защитнику американского футбола, оказавшему наибольшее влияние на его команду. Старший игрок из Кэти, штат Техас, также был назван полузащитником Big Ten года и завершил свою карьеру с 404 отборками, больше всего среди активных игроков.
Персонал Associated Press
21 февраля 2021 г.
-
Президент Джо Байден отметит U.С. пересекает 500000 жизней, погибших в результате COVID-19, с минутой молчания и церемонией зажжения свечей в Белом доме.
Автор: ZEKE MILLER
21 февраля 2021 г.
-
Четыре человека, в том числе две женщины в возрасте 40 лет, 17-летний мальчик и 6-летний мальчик, погибли в результате дорожно-транспортного происшествия поздно вечером в субботу. .
-
Федеральные авиационные регулирующие органы приказывают United Airlines усилить проверки всех самолетов Boeing 777, оснащенных двигателями того типа, которые потерпели катастрофический отказ в субботу в Денвере.United заявляет, что временно выводит эти самолеты из эксплуатации.
Персонал Ассошиэйтед Пресс
21 февраля 2021 г.
-
Голодовщики в Чикаго за измельчителем металлолома видят проблеск надежды, поскольку мэр Лори Лайтфут просит у Агентства по охране окружающей среды совета относительно разрешения
-
Нарушения связи, бездействие и путаница по поводу того, кто имел право вызвать Национальную гвардию во время беспорядков в Капитолии задержало развертывание сотен военнослужащих, которые могли бы помочь подавить насилие, бушевавшее в течение нескольких часов.
Марк Маццетти и Люк Бродуотер
21 февраля 2021 г.
Chicago Tribune Articles group 7
-
Джексон Стэйт обошел NAIA Эдвард Уотерс 53: 0 в тренерском дебютном матче Деион Сандерс в воскресенье. В конце игры на голову Зала славы профессионального футбола вылили ведро льда.
Персонал Ассошиэйтед Пресс
21 февраля 2021 г.
-
Лэнс Линн вошел в свой первый лагерь в Чикаго Уайт Сокс с мышлением, аналогичным тому, которое он имел на протяжении всей своей карьеры: «Приготовьтесь бросить 100 мячей в день 1, иметь возможность бросить 200 подач, вычеркнуть 200 нападающих и быть там каждые пять дней.
-
Бывший спикер палаты представителей штата Иллинойс Майкл Мэдиган, получивший 56% взвешенных голосов, выбрал Эдварда Герра Кодатта, чтобы заменить его в качестве представителя штата в округе 22-й палаты. Кодатт — двуязычный помощник по связям с общественностью и бюджетный помощник в офисе обслуживания избирателей, которым управляет Мэдиган и 13-й приход Олд.
Сочинение в форме интервью с представителем какой-либо профессии
Сочинение в форме интервью с представителем профессии учитель.
— Здравствуйте! Ответьте пожалуйста на несколько интересующих нас вопросов!
— Здравствуйте! Я с радостью отвечу на ваши вопросы!
— Скажите пожалуйста, почему вы выбрали эту профессию? Ведь многие говорят, что она очень сложная…
— Я выбрала для себя эту профессию, потому что очень люблю детей, люблю с ними общаться, обучать их. Эта профессия для меня не сложна, но, конечно у меня возникают порой трудности, но я стараюсь их преодолеть. Например, я быстро нахожу общий язык с детьми, и мы уходим от ссор и конфликтов.
— А в вашей профессии какие важны качества человека? Наверное доброта…
— Да, бузусловно доброта, терпение, рассудительность. Ещё бы добавила общительность, открытость, искренность, изобретательность, находчивость.
Я проявляю терпимость к разным мнениям детей, я считаю, что каждое мнение имеет право на существование. Вообще я предпочитаю неформальные, дружеские отношения с учениками, теплое, человеческое общение. Я стараюсь не злиться, сдерживать себя, если кто-то проявляет какие-то шалости. Я считаю своей главной задачей обращать внимание к личности ученика, обеспечение его индивидуального развития, обучения, воспитания.
— Скажите пожалуйста, а как должен одеваться учитель? А может это вообще не имеет никакого значения?
— Ну что вы! Конечно, внешний вид имеет значение в моей профессиональной деятельности. Внешний вид — это отражение того, каков наш внутренний мир и душевное состояние. И если учитель не понять как оденется — то какой он пример приведёт ученикам? Внешний вид учителя конечно, напрямую не связан с содержанием учебной дисциплины, но очень влияет на качество ее усвоения.
— Спасибо Вам за такую интересную беседу! С Вами было очень интересно пообщаться!
— И Вам большое спасибо! Мне очень понравилось отвечать на ваши вопросы!
— Досвидания! Успехов в работе!
— Досвидания! И Вам того же!
Подготовка к написанию сочинения в жанре интервью.
8-й класс
Тип урока: развитие речи (1 час). На уроке обучающиеся готовятся к написанию сочинения в жанре интервью. Домашнее задание: написать сочинение.
Цели урока:
- повторить материал о публицистическом стиле речи, знаках препинания при оформлении диалога;
- познакомить обучающихся с новым жанром публицистического стиля – интервью, его особенностями;
- научить собирать материал для интервью, научить пользоваться диалогической речью;
- формировать у обучающихся умение видеть, наблюдать, слышать живую речь;
- развивать умение аналитически мыслить;
- воспитывать культуру поведения и культуру речевого общения;
- научить писать сочинение в жанре интервью и правильно его оформлять.
Источники информации, оборудование и оформление класса:
- Котельникова С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж// Ж. «Русский язык в школе». №5, 1995 г. с. 23-25.
- Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров. 8-9 классы». Москва, «Просвещение», 1990 г., с. 45-49.
- Газеты и журналы с интервью.
- Сочинения-интервью учащихся.
- Раздаточный материал:
- Памятка «Как работать над сочинением в жанре интервью».
- Памятка «Слова вежливого обращения и правильного ведения интервью».
- Стенд, оформленный в соответствии с темой.
- Мультимедийный экран для показа презентаций, ноутбук, проектор.
- Школьная доска, оформленная в соответствии с темой.
- Словари: энциклопедический, толковый, словообразовательный, словарь иностранных слов.
- Интернет-ресурсы.
«Русский язык в школе». №5, 1995 г. с. 23-25.ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Приветствие, отсутствующие в классе.
2. Психологическая подготовка к восприятию
— Ребята, сегодня у нас необычный урок развития речи.
В чём его необычность, вы попробуете определить сами.
А начать его я бы хотела с небольшой беседы с вами.
С одной стороны, вы обычные ученики 8 класса. Но, с другой стороны, у каждого из вас есть свои индивидуальные интересы, увлечения. Об этом я хочу с вами побеседовать.
Вопросы для беседы:
— _______, чем ты занимаешься в свободное от учёбы время? (____________).
— _______, а у тебя есть хобби? (_________).
— _______, тебе нравится спорт? Какую роль он играет в твоей жизни?
— Не удивляйтесь началу урока. Я просто побывала в роли журналиста и взяла у вас небольшое интервью. А моя беседа имеет прямое отношение к теме нашего сегодняшнего урока.
— Как вы думаете, в каком жанре мы будем учиться писать сочинение? (Конечно же, в жанре интервью).
3. Работа по теме
— Давайте запишем в тетрадях сегодняшнее число и тему урока: «Подготовка к написанию сочинения в жанре интервью».
— А теперь я хочу предложить вашему вниманию несколько эпиграфов, которые помогут вам настроиться на позитивную творческую работу.
СЛАЙД 1
Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать – точным.
Френсис Бэкон
(Анализ высказывания).
СЛАЙД 2
— Что здесь происходит?
— Да ничего. Просто … сидят вместе и разговаривают. Сейчас это редкость, всё равно как ходить пешком.
Рэй Брэдбери («451 градус по Фаренгейту», 1966 год)
(Анализ высказывания).
СЛАЙД 3
Прежде чем писать, я задаю себе три вопроса: что писать, как писать и для чего писать.
Максим Горький
Анализ высказывания и запись этого эпиграфа в тетрадь.
— Понятие жанра интервью с научной точки зрения вам ещё не знакомо, но в роли журналистов вы уже успели побывать.
— Кто скажет, у кого вы брали интервью? (________________)
4.
Проверка домашнего задания
— Ребята, прежде, чем познакомить вас со структурой интервью, его особенностями, я бы хотела вспомнить с вами особенности публицистического стиля, так как интервью принадлежит именно к этому стилю.
Вопросы:
1. От какого латинского слова произошло название этого стиля? (Ответ: публика – «народ», «люди»).
— Верно. Поэтому публицистический стиль используется для обращения к массе людей, к народу.
2. Каковы цели текста публицистического стиля?
(Ответ: сообщение информации, воздействие на читателей или слушателей).
3. Каковы его стилевые черты?
(Ответ: Эмоциональность, актуальность, призывность, доходчивость).
4. Перечислите основные языковые средства, присущие публицистике.
(Ответ: Лексические: …, синтаксические…).
5. Где употребляются публицистические тексты (сфера употребления)?
(Ответ: в устной речи…, в письменной…).
5. Объяснение нового материала
— А сейчас, ребята, я познакомлю вас с разными жанрами, относящимися к публицистическому стилю.
А подробно мы остановимся, конечно же, на жанре интервью.
СЛАЙД 4
Жанры публицистического стиля:
- заметка
- статья
- очерк
- репортаж
- отзыв
- рецензия
- фельетон
- интервью
— Что же такое интервью? Дословно в переводе с английского это слово обозначает «обмен взглядами», общепринятое толкование этого слова – «беседа». Слово интервью не склоняется и относится к среднему роду.
— Давайте запишем ряд однокоренных слов, образованных от слова интервью, а также выясним их значения:
Интервью, интервьюер, интервьюировать, интервьюируемый.
— Выделим у всех этих слов корень, поставим ударение. Каково же их лексическое значение?
— Давайте запишем в тетради определение термина «интервью»:
СЛАЙД 5
Интервью – это предназначенная для распространения в печати, по радио и телевидению беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо человеком по актуальным вопросам.
— А теперь, ребята, давайте послушаем два сообщения, которые помогут нам подробнее узнать, что же и представляет из себя этот жанр.
«Общие сведения о жанре» (__________)
Интервью — жанр публицистического стиля.
Интервью (англ.) — беседа (или её изложение), представляющая общественный интерес, предназначенная для печати, радио или телевидения.
Интервью — это совместное творчество журналиста (группы журналистов) и человека (или группы лиц), дающего информацию. Им может быть политический, общественный деятель, учёный, руководитель, писатель, артист, спортсмен или какой-нибудь другой интересный человек.
Интервью передаются по радио и телевидению, печатаются в газетах и журналах, берутся у прохожих или пишутся в стенгазетах с разной целью: сообщить об очередных политических, производственных или иных задачах;
- рассказать о достижениях человека, производства, науки, культуры, искусства, спорта, творческих достижениях;
- информировать о предстоящем событии или сообщить подробности уже состоявшегося;
- разъяснить( прокомментировать) тот или иной факт;
- выяснить мнение компетентного лица по какому-либо вопросу(группе вопросов).
Интервью — один из живых и впечатляющих газетных жанров. Это информационный жанр, а, значит, оно должно быть и оперативным, и в меру кратким, и содержательным, т. е. сообщать новость, либо комментировать её, либо раскрывать внутренний мир человека, его планы, надежды, пожелания, указывать, с кем ведётся беседа, её цель.
«Разновидности интервью» (__________________)
«Разновидности интервью» —
- Первый вид интервью — это монолог (рассказ). Задаётся один широкий вопрос, на который отвечают рассказом, монологом. Изложение чаще всего ведётся от первого лица.
- Второй вид интервью — это диалог (беседа). Содержание беседы передаётся в виде вопросов корреспондента и ответов интервьюируемого лица. (Возможно изложение от первого или третьего лица). Это наиболее простой и самый распространенный вид интервью.
- Третий вид интервью — это самая различная форма беседы. Корреспондент обрисовывает и место встречи, и время, и своего собеседника, излагает свои впечатления, суждения вплоть до лирических отступлений, связанных с темой, комментирует, высказывает своё мнение.
- Четвёртый вид интервью – это коллективное интервью-совещание за круглым столом.
Даёт коллективный ответ на вопрос, информацию – мнение нескольких людей по одному вопросу или теме. - Пятый вид интервью – анкета. Краткий ответ на вопросы, социологические исследования, рейтинг.
- И последний, шестой, вид интервью – это самоинтервью (риторический вопрос и собственный ответ).
Интервью с самим собой.
Интервью может иметь и юмористический характер.
— Вот вы и познакомились с этим интереснейшим жанром. Оказывается, он не так уж и прост. Теперь, ребята, вы можете со знанием дела ответить на некоторые мои вопросы:
1) Кто обязательно должен участвовать в интервью?
(Ответ: журналист, который задаёт вопросы, и человек, который на них отвечает).
2) Кто может быть собеседником журналиста?
(Ответ: представители любой профессии, известные личности…).
3) Как вы думаете, что будет входить в содержание интервью?
(Ответ: Ответы собеседника на вопросы корреспондента составляют содержание интервью)
4) Но роль журналиста не сводится к простому записыванию ответов на вопросы. Успех интервью зависит от подготовки корреспондента к беседе. Как к ней подготовиться?
(Ответ: Журналист должен предварительно познакомиться с будущим собеседником и , если это необходимо, с событием, о котором пойдёт речь, обязательно продумать вопросы и чётко их сформулировать в соответствии с темой и задачей интервью.).
— По своей композиции интервью похоже на обычное сочинение. Какие 3 части мы всегда выделяем в сочинении?
— А теперь давайте запишем в тетради структуру интервью:
- Вступление. Журналист представляет собеседника.
- Основная часть. Беседа.
- Заключение. Благодарность. Пожелания.
— А сейчас я прокомментирую записанное, а вы внимательно послушайте!
1 часть. Вступление.
В начале интервью журналист представляет собеседника или же собеседник по просьбе журналиста представляется сам.
Вступление – это реплики, которые служат для установки речевого контакта с собеседником, для того, чтобы подготовить его к общению, к обсуждению темы предстоящей беседы. Для вступительной части характерны краткость, лаконичность.
2 часть. Основная.
В основной части интервью нужно определить тему (или темы), на которые вы будете беседовать, продумать вопросы. Вопросы должны быть такими, чтобы на них не было односложных ответов (да или нет).
3 часть. Заключение.
В этой части журналист просит своего собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за интервью.
— А сейчас я хочу предоставить вашему вниманию в качестве образца видео-интервью с __________.
(Видео, 3 минуты).
— Интересно ли вам было смотреть это интервью? Почему? Что нового вы узнали о ___________________?
— Ребята, домашним заданием для вас и станет составление интервью с известной личностью (или написание сочинения в жанре интервью).
— Чтобы облегчить вашу задачу, я подготовила стенд «К уроку», подобрала примеры интервью, напечатанные в газетах, журналах. Всё это вы сможете внимательно изучить на переменах.
— А также я распечатала для каждого из вас памятки «Как работать над сочинением в жанре интервью», а также приготовила образцы сочинений в жанре интервью: со спасателем, с пожарным, с учителем.
— Давайте ознакомимся с памятками, прочитаем внимательно каждый пункт.
Памятки
1. Как работать над сочинением в жанре интервью (памятка для обучающихся).
— Любое сочинение всегда пишут сначала на черновике!!!
I. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью.
II.
1. Наметьте тему беседы. В соответствии с ней составьте вопросы, продумайте их последовательность.
2. Проведите беседу, запишите ее основное содержание.
3. Прочитайте запись. Определите основную мысль интервью. Озаглавьте его.
III. Напишите вступление и заключительную часть.
IV. Прочитайте всё написанное вслух, отредактируйте, то есть внесите добавления, изменения.
V. Проверьте черновик, обратите особое внимание на знаки препинания при обращении и диалоге, а также на слова благодарю, до свидания, здравствуйте.
VI. Аккуратно перепишите сочинение.
2. Слова вежливого обращения и правильного
ведения интервью.
Здравствуйте, благодарю, до свидания, как вы думаете, каково ваше мнение, какова ваша точка зрения, как вы считаете, спасибо большое.
Повторяем термины.
1. Диалог – разговор между двумя или нескольким лицами.
2. Монолог – речь, в отличии от диалога, обращение к самому себе, слушателям.
3. Беседа – разговор, обмен мнениями.
4. Обращение – слово или группа слов, которыми называют того, к кому обращаются с речью.
5. Реплика — это ответ, выражение, замечание на слова собеседника, говорящего.
— Особое внимание хочу обратить на 5 пункт, в котором говорится о знаках препинания при обращении и диалоге.
— Что такое ОБРАЩЕНИЕ и как оно выделяется на письме? (Подсказка в памятке)
Ответ: Обращение – это слово или группа слов, которыми называют того, к кому обращаются с речью. Обращение на письме выделяется запятыми.
— Запишем примеры предложений с обращениями (3 примера, 3 человека по очереди записывают их на доске):
Здравствуйте, Анна Васильевна!
Дорогой Иван Степанович, я очень тому, что Вы согласились со мной побеседовать!
Всего Вам доброго, Елена Сергеевна!
— А теперь вспомним, что такое диалог и как правильно он оформляется на письме.
Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.
— Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки. Перед ними ставится тире. И называются они репликами.
— Давайте прочитаем определение термина «реплика» в ваших памятках (Саша А.).
Реплика – это …
— Какой знак ставится перед каждой репликой?
Тире.
— Верно. Я хочу напомнить вам, что если реплика сопровождается словами автора, то ставятся те же знаки препинания, что и при прямой речи, но без кавычек.
СЛАЙД 6
— Гей, добрый человек!- закричал ему ямщик.- Скажи, не знаешь ли, где дорога?
— Дорога-то здесь; я стою на твёрдой полосе, — отвечал дорожный,- да что толку?
— Послушай, мужичок,- сказал я ему, — знаешь ли ты эту сторону? Возьмёшься ли ты довести меня до ночлега?
— А теперь давайте прочитаем по ролям образец интервью ученицы 8 класса с её бабушкой. (______________)
Интервью с бабушкой, которая всю жизнь проработала учителем.
Интервью взяла Астахова Анна, ученица 8 класса
В мире существует множество различных профессий.
В моей семье профессии у всех разные, и работа у каждого интересная. Но больше всего мне нравится профессия моей бабушки, она трудится в школе преподавателем математики.
Я очень люблю, когда бабушка рассказывает о своей работе. И поэтому, выполняя школьное задание, я решила задать несколько вопросов именно ей:
— Бабушка, сколько лет ты работаешь в школе?
— В этом году будет уже сорок!
— Нравится ли тебе твоя работа?
— Трудновато, но все равно нравится. Я уже семь лет на пенсии, но не могу покинуть школу, потому что она мой второй дом.
— Расскажи, почему тебе нравится работать в школе.
— Во-первых, с молодым поколением всегда молод душой, всегда весело.
— Во-вторых, чувствую себя ответственной за их будущее. Главное в нашей работе – привить с молодых лет в детях стремление к знаниям, интерес ко всему новому, неизвестному, сформировать уже с детства личность человека.
— Трудно тебе расставаться с выпускниками?
— Конечно, ведь я их учу с пятого класса. На выпускном вечере я не могу сказать и слова, слёзы катятся из глаз. Ученики становятся для меня родными.
— Что трудного в твоей работе?
— Трудно учить, готовить учеников к экзаменам, потому что очень переживаешь за них.
В школе я с восьми утра до восьми вечера. А потом ещё бегу в вечернюю школу.
Домой прихожу часов в десять. Все нормальные люди после работы дома отдыхают, а я проверяю тетради, составляю планы работы на завтрашний день. Конечно, мне трудно!
— Почему же ты выбрала профессию учителя?
— Потому, что школа – это моё призвание.
Я очень горжусь своей бабушкой и благодарна ей за её Великий Труд!
— Проанализируем коротко данный образец сочинения-интервью. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:
- Есть ли у него название?
- Указывается ли, кто и у кого берёт интервью?
- Есть ли в сочинении вступление? О чём в нём говорится?
- Есть ли заключение, о чём в нём говорится?
— Ребята, при написании домашнего сочинения некоторые из вас могут взять это интервью за основу.
6. Рефлексия
— Ребята, многие из вас читали интервью с интересными людьми в газетах. Журналах или смотрели по телевидению. Чем интересен этот жанр?
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
7. Домашнее задание
— Выберите из трёх заданий одно (третье задание для слабых учеников), то, которое вам больше нравится, и напишите сочинение в жанре интервью, соблюдая все правила, с которыми мы сегодня познакомились и которые повторили.
Задание 1: Представьте себе, что вам нужно взять интервью у какой-либо известной личности, продумайте вопросы и ответы и напишите сочинение.
Задание 2: Попробуйте взять интервью у человека, которого хорошо знаете. (Это могут быть учителя и ученики нашей школы).
Задание 3 (для слабых учеников): Используя образец сочинения из раздаточного материала, возьмите интервью у родителей или бабушек с дедушками и напишите сочинение.
Урок закончен. Спасибо за работу. К следующему уроку приносите готовые сочинения интервью.
Урок по русскому языку «Интервью как жанр публицистики»
Интервью
Оборудование:
-
ПК с акустическими колонками,
-
мультимедиапроектор,
-
презентация
-
раздаточный материал (рабочий лист).
Ход урока
1. Приветствие учащихся учителем. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.
2. Слово учителя:
Ребята, на уроках развития речи вы знакомились с функциональными стилями русского языка. Давайте вспомним какие функционанльные стили выделяются в русском языке. (ответы)
Остановимся на публистическом стиле. Какова его основная цель? Где используется (газеты, телевидение).
3. Тема урока
Посмотрите отрывки из телевизионных передач и определите, о каком распространенном жанре публицистики мы будем говорить сегодня? (смотрят ролики – определяют тему – Интервью)
Формулировка целей и задач.
Как вы считаете, что мы сегодня узнаем? Чему научимся?
— что такое интервью;
-жанровые особенности интервью;
-композиционные части интервью;
-научимся создавать интервью.
Для того, чтобы достичь поставленных целей нам понадобится теоретический материал и рабочие листы.
Положите их перед собой. Маршрутные листы сразу подпишите.
Когда мы с вами говорим о таком жанре как интервью, мы должны знать следующие понятия, посмотрите на экран – интервью, интервьюер, интервьюировать, собеседник. Давайте разберемся в значении этих понятий. Выполним задание 1 в маршрутном листе. Прочитайте его. Работаем с теоретическим материалом. Выполняют, затем читают ответы.
Хорошо. Справились с первой задачей. Узнали, что такое интервью.
Теперь обратимся к композиции текста данного жанра. Выполняем задание 2. Прочитайте. Выполните. Читают ответы.
МЫ справились и с этим заданием. Теперь предлагаю Вам почувствовать себя редактором и поработать с газетной статьей. Работаем с заданием 3, прочитайте его. Что не так? Отредактируйте. Расположите части интервью, так как они должны располагаться. ЧИТАЮТ ПОЛУЧИВШИЙСЯ ТЕКСТ
Молодцы.
Обратите внимание на то, как журналист обращается к собеседнику. Как он обращается к нему? (по имени, отчеству).
Обратите внимание на то, что журналист не прерывает собеседника, а органично продолжает его мысль. Как это получается?
(журналист реагирует на вопросы, высказывает свое мнение)
Как интервьюер ставит вопросы, какие языковые средства он использует?
(использует обращения, вопросительные местоимения(какие), союзы (а,и,но), частицы (ли, ведь, пусть) – отметить.
Скажите, пожалуйста, а что представляют из себя реплики интервьюера? (вопросы)
Верно. Интервью обязательно предполагает перечень вопросов, которые журналист будет задавать собеседнику, а собеседник будет на них отвечать.
Какие типы вопросов существую в русском языке (открытые, закрытые, альтернативные – объяснить )
– Давайте проведем небольшой практикум по определению типов вопросов. – задание 4
Как вы считаете, какой тип вопросов преобладает в интервью. Почему? (Открытый, так как…)
Наличие вопросов предполагает наличие чего? – ответов. Значит, к какой форме чаще всего строится интервью, это монолог или диалогическая речь.
— Это диалог (ответ ученика)
Слово учителя: Чтобы построить этот диалог, нужно очень большое мастерство журналиста, которое проявляется в умении грамотно построить беседу, быть заинтересованным в ответе своего собеседника. Важно, чтобы было интересно не только журналисту, но тому, кто отвечает на вопросы. («эффект завораживания»). Добиться «эффекта завораживания» поможет памятка. Посмотрите ее. Прочитайте.
«Главные правила построения вопросов в интервью»:
-
-
Начинать нужно с более простых вопросов, на которые бы собеседник мог сразу легко ответить.
-
В последовательности вопросов должна быть логика.
-
Самые важные вопросы нужно ставить в середине интервью.
-
В процессе интервью журналист не должен спорить с собеседником, настаивать на своей точке зрения, он может лишь высказывать свое мнение.
-
Интервью обычно заканчивается вопросами о планах на будущее, о новых идеях и желаниях собеседника.
-
Давайте с вами сделаем промежуточный вывод о результатах нашей деятельности. Заполните пробелы в задании 5.
Теперь мы готовы быть журналистами. А вы знаете, какая самая главная часть тела у журналиста – ноги! Существует даже такое выражение «Журналиста ноги кормят». Как вы понимаете данное высказывание? Давайте разомнем самую нужную часть тела.
Физкульминутка
По тропинке журналисты шли домой издалека. ( ходьба на месте)Говорят: «Такого шума, не слыхали никогда». (плечи поднять вверх)Пять веселых домовых праздничною ночкой,Сочиняли репортаж в сказочном лесочке. (повороты вправо, влево)Один кружился в вальсе, второй к земле прижался,Третий прыгал до небес, с неба звезды цапал.А четвертый топал, как Мишка косолапый.Пятый пел до хрипоты, песенку за песенкой.Этой ночью домовым было очень весело.
Теперь мы готовы к осуществлению деятельности журналиста.
Тема нашего интервью «Что такое дружба?»
Как вы понимаете значение этого понятия? Запишите определение в маршрутный лист.
Давайте с вами подумаем, какие вопросы можно задать человеку, у которого мы берем интервью на данную тему?
Запишем их.
Пришло время практики.
У нас сегодня в гостях, совершенно неожиданно, замечательное жюри. Попросим Светлану Сергеевну выступить в роли собеседника. Устроим некий пресс-релиз. Вы знаете, что такое пресс-релиз? (появляется значение на слайде). Просим, Светлана Сергеевна.
Пока Светлана Сергеевна выходит, помним, что мы должны не только задать вопрос, но и грамотно зафиксировать ответы собеседника.
ЗАДАЮТ ВОПРОСЫ,
ВРЕМЯ НА СОЗДАНИЕ ТЕКСТА
Итоговые варианты читаем.
Молодцы! У вас все получилось!
Запишем домашнее задание: составить вопросы для интервью на тему «Доброта», взять интервью у своих родителей (мамы или папы) на тему «Дружба».
А теперь время подвести итоги нашего занятия.
Вернемся к целям и задачам, которые мы перед собой ставили. Что мы узнали, чему научились.
А написанное интервью я попрошу вас сдать, чтобы я мог оценить вашу работу на уроке.
Вам понравился урок?
Благодарю за работу.
Материалы к уроку русского языка по теме «интервью» (11 класс) план
Материалы к уроку русского языка по
теме «Интервью» (11 класс)
Что может быть интереснее и поучительнее
беседы с
Бывалым человеком, участником или
свидетелем
происшествия? Уверен, что ничто.
В. Гиляровский
План.
1. Определение жанра.
2. Виды и формы интервью.
3. Основные особенности.
Интервью
— жанр публицистического стиля, в
центре которого предназначенная для
печати, радио или телевидения беседа
журналиста с одним или несколькими
лицами по каким-либо актуальным вопросам.
Интервьюер
– человек, берущий интервью.
Интервьюируемый
– человек, у которого берут интервью.
Интервьюировать
– получить — получать интервью от
кого-либо, взять — брать у кого-либо
интервью.
Виды интервью:
1.
Интервью – сообщение – информационная
цель (например, интервью с представителем
властей, который рассказывает о крупном
пожаре или теракте).
2.
Интервью – мнение – комментарий
известных фактов и событий ( например,
отношение интервьюируемого к вводу
войск в Афганистан).
Формы интервью:
1.Диалог
– корреспондент задаёт вопросы, а
собеседник отвечает на них.
2. Полилог
– в беседе участвует несколько
человек, каждый из которых высказывает
свою (иногда не совпадающую с мнением
других участников беседы) точку зрения
на проблемы, затронутые в вопросах
корреспондента. Такая форма интервью
особенно интересна для читателей.
Особенности:
1.
Содержание интервью составляют ответы
собеседника (или собеседников) на вопросы
журналиста.
2.
Изложение фактов ведётся от имени лица,
мнение которого интересно окружающим
(интервьюируемый либо сам являлся
участником события, либо в силу опыта
и знаний может интересно ответить на
вопросы).
3. Роль
корреспондента не сводится к записыванию
ответов собеседника. Успех интервью
зависит и от подготовки корреспондента
к беседе, и от умения расположить
собеседника к разговору, и от умения
руководить беседой.
Материалы к закреплению:
1. Работа
с текстом
Задание:
прослушать юмористический рассказ
А.П.Чехова «Моя беседа с Эдисоном. (От
нашего собственного корреспондента)»
и ответить на вопросы: удалось ли интервью
корреспонденту? Почему? С каким мнением
друг о друге расстались собеседники?
Текст сначала выразительно читает
учитель, затем его получают все ученики
(в распечатанном варианте).
Моя беседа с Эдисоном.
Я был у Томаса Эдисона. Это очень милый,
приличный малый. Все комнаты его завалены
телефонами, микрофонами, фотофонами и
прочими «фонами».
— Я русский! – отрекомендовался я
Эдисону.- Много наслышан о ваших талантах.
Хотя ваши изобретения и не вошли ещё в
программу наших средне-учебных заведений,
но, тем не менее, ваше имя часто упоминается
в газетных «смесях».
— Очень рад, но предупреждаю вас, что
дать вам денег взаймы, ей-богу, не могу!
— Я и не прошу!- сконфузился я от такого
неожиданного афронта.
— Вы извините, но я читал и слышал, что
брать у всех взаймы – национальная
особенность русских.
— Помилуйте, что вы!
Посидели, поболтали.
— Ну, что изобрели хорошенького? –
спросил я.- Чай, чёртову пропасть
наизобретали всякой всячины! Например,
это что за висюлька?
— Это гастрономофон …Вы ставите перед
этим отверстием раскалённый уголь …
закручиваете этот винтик, придавливаете
эту штучку, отмыкаете ток и за сто, двести
миль отсюда получаете отражение угля
в увеличенном виде. На отражении вы
можете варить и жарить всё, что вам
угодно …
— А это что за мантифолия? Это пластинка
для расследования мыслей. Стоит только
приложить её ко лбу испытуемого, пустить
ток – тайны разоблачены …
— Ааа…Впрочем, у нас это проще делается.
Залезешь в письменный стол, распечатаешь
письмо, раз, два, три и – всё, как на
ладони! У нас бишопизм в сильном ходу!
И таким образом я осмотрел все новые
изобретения. Мои похвалы так понравились
Эдисону, что, прощаясь со мной, он не
вытерпел и сказал:
— Ну, так и быть уж, бог с вами! Нате вам
взаймы!
(Бишопизм
– от фамилии Бишопа, «всемирно
известного чтеца чужих мыслей»,
гастролировавшего в России в 1885 году.)
Анализ
текста начинается с ответа на вопросы:
«Почему и над кем мы смеёмся, читая
рассказ? Какие ошибки допустил журналист?»
1. Он
плохо представлял себе, кто такой Эдисон,
каковы его научные заслуги. Минимум
сведений можно почерпнуть в энциклопедическом
словаре; например:
Эдисон
Томас Алва (1847 — 1931) – американский
изобретатель, предприниматель. Работал
в области электротехники и связи,
запатентовал несколько изобретений,
относящихся к телеграфии, прибор для
механической записи и воспроизведения
звуков (фонограф). Усовершенствовал
электрическую лампу накаливания.
Известен изобретениями в телефонии,
кинотехнике, в области химии, горного
дела, военной техники.
Неуважение
к личности и заслугам Эдисона сквозит
также и в формулировках вопросов, в
иронично-снисходительном тоне беседы.
2. Он не
договорился заранее о встрече и не
продумал её ход: момент знакомства,
последовательность и содержание
вопросов, завершение беседы, т.е. показал
себя непрофессионалом. Вряд ли Эдисона
могло порадовать, что его изобретения
«не вошли ещё в программу… средне-учебных
заведений, но… имя часто упоминается
в газетных «смесях»», где обыкновенно
помещались мелкие заметки на разные
незначительные темы.
3. Если
таковы специальные корреспонденты, то
каково же «лицо» печатного органа? Каким
вы представляете его себе?
4.Что
можно сказать о чертах характера
журналиста, обнаружившихся во время
беседы, о его поведении? (Бесцеремонность,
развязность, невежество, нравственная
неразборчивость – чтение чужих писем.)
5.
Пренебрежительное отношение корреспондента
вызывает у Эдисона такую же ответную
реакцию: он откровенно иронизирует,
даже издевается над невежеством
собеседника, рассказывая о фантастических
изобретениях на доступном журналисту
языке: винтик, штучка и подобное.
2.
Составление советов начинающему
журналисту
Работа
осуществляется по группам: 1 группа –
перед интервью, 2 группа – во время
интервью, 3 группа – после интервью.
Например,
Перед
интервью:
1. Чётко
сформулируй для себя: почему ты (или
редакция) заинтересовался именно этим
человеком?
2. Что
ты о нём знаешь?
3. О чём
его нужно и можно спросить? О чём нельзя?
4. Каким
временем для беседы он располагает?
5. Как
лучше сформулировать вопросы? Сколько
их может быть? Не многословны ли они?
6.
Познакомься заранее с будущим собеседником
и обсуди с ним план предстоящего
разговора. Обрати внимание на начало и
конец беседы.
Во
время интервью:
1. Каково
настроение собеседника? Соответствует
ли оно предполагаемой тональности
разговора?
2.
Скорректируй вопросы, исходя из данной
речевой ситуации.
3.
Соотноси отведённое время и объём
получаемой информации.
После
интервью:
1.
Воспроизведи ход интервью и подумай,
что должно быть опубликовано, а что
остаться «за кадром».
2. Обрати
внимание на собственную позицию: не
«давишь» ли ты на собеседника? Не
находишься ли на первом плане?
3.
Познакомь собеседника с предполагаемым
для публикации вариантом и учти его
рекомендации при подготовке окончательного
варианта.
3.Выполнение
вариативных творческих заданий
1.
Представь себе, что редакция солидного
издания (какого?) поручила вам взять
интервью у Томаса Эдисона. С чего вы
начнёте подготовительную работу?
Составьте план своих действий.
Сформулируйте вопросы, которые может
задать сотрудник уважаемого издания
всемирно известному учёному Эдисону.
(Избегайте журналистских штампов типа:
Ваши творческие планы? Каково Ваше
хобби? Какой вопрос Вы бы задали себе
сами? и подобное) Спрогнозируйте
предполагаемые ответы Эдисона.
2. Почему
А.П.Чехов избрал приём нарочитого
столкновения всемирно известного
учёного и заурядного сотрудника не
самого популярного издания? Пофантазируйте:
что будет напечатано в газете о
состоявшемся интервью? Что напишет
Эдисон в своём дневнике об этой встрече?
3. Вы
получили редакционное задание: взять
интервью у известного всем человека
для рубрики «Кто есть кто» («Человек
недели», «Человек года»). О ком вы будете
писать? Почему? Продумайте и опишите
ход вашей встречи, свои вопросы.
4. Если
вы любите смотреть телепередачи и
слушать радио, обратите внимание: часто
ли журналисты обращаются к жанру
интервью? Почему? Интересные ли получаются
результаты? Определите достоинства и
недостатки какой- нибудь передачи-интервью,
объясните их причины. Кого из мастеров
интервью вы знаете? Почему их работа
привлекает всеобщее внимание? Напишите
этюд о таком профессионале (например,
Светлана Сорокина).
Домашнее
задание:
1.
Провести интервью по следующим вопросам:
А). Нужно
ли говорить правильно?
Б).
Прочитайте слова: торты, звонит,
красивее, досуг, квартал, договор,
обеспечение, мусоропровод.
В). Есть
ли ошибки в этом предложении?
Сын
пришёл со школы и спросил, сколько время.
Г). Ваша
профессия?
2.
Материалы интервью записать на
магнитофонную ленту.
3.
Подготовить материалы для дискуссии
по теме «Что значит говорить правильно?»
ИНТЕРВЬЮ — это… Что такое ИНТЕРВЬЮ?
интервью — (от англ. interview беседа, встреча) способ получения социально психологической информации с помощью устного опроса. В истории И. можно выделить три основных этапа развития: а) применение И. в области психотерапии и психотехники, что привело… … Большая психологическая энциклопедия
интервью — [тэ], неизм.; ср. [англ. interview]. Предназначенная для печати, радио или телевидения беседа журналиста с каким л. лицом (политиком, деятелем искусства, учёным и т.п.). Дать и. газете. Взять и. у известного политолога. Опубликовать, поместить в… … Энциклопедический словарь
ИНТЕРВЬЮ — [тэ], нескл., ср. (англ. interview) (книжн.). Беседа представителя печати с каким нибудь общественным деятелем по злободневным вопросам, имеющим общественный интерес. Дать кому нибудь интервью. Получить у кого нибудь интервью. || Газетная статья … Толковый словарь Ушакова
ИНТЕРВЬЮ — «ИНТЕРВЬЮ» (Intervista) Италия, 1987, 112 мин. Фантазия о кино. Федерико Феллини, который готовится к съемкам фильма по роману «Америка» Франца Кафки, дает интервью японскому телевидению, вспоминая о своем первом появлении на киностудии… … Энциклопедия кино
ИНТЕРВЬЮ — один из методов опроса клиентов в маркетинговом исследова нии. Осуществляется исследователем (маркетологом) по определенному плану с обязательной записью ответов на бланках стандартного вида. Словарь финансовых терминов. Интервью Интервью в СМИ… … Финансовый словарь
интервью — сущ., с., употр. сравн. часто Интервью это разговор журналиста с политиком, учёным, артистом и т. д., который может транслироваться по радио, телевидению или будет напечатан в газете, журнале и т. д. Взять эксклюзивное интервью у известного… … Толковый словарь Дмитриева
интервью — собеседование, беседа, опрос Словарь русских синонимов. интервью сущ., кол во синонимов: 10 • беседа (30) • … Словарь синонимов
интервью — нескл.. ср. interview <англ. interview встреча, свидание. 1. Предназначенная для распространения в средствах массово информации беседа в форме вопросов и ответов на актуальные темы. Крысин 1998. Вы не посетуете на меня за напечатание завтра… … Исторический словарь галлицизмов русского языка
ИНТЕРВЬЮ — (англ. interview) жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким либо актуальным вопросам. Подразделяется на интервью сообщение, преследующее главным образом информационную цель, и интервью мнение, комментирующее… … Большой Энциклопедический словарь
ИНТЕРВЬЮ — (английское interview), 1) жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами. 2) В социологии один из методов исследования, целенаправленная беседа интервьюера и опрашиваемого. Интервью делятся на 2 вида: свободные и… … Современная энциклопедия
Как изменится Единый госэкзамен в следующем учебном году — Российская газета
Важная новость для нынешних десятиклассников, которые будут сдавать ЕГЭ в 2022 году: Федеральный институт педагогических измерений публикует перспективные модели ЕГЭ. Как изменится Единый госэкзамен? Правда ли, что задания станут сложнее? Сократится ли количество 100-балльников? На самые острые вопросы отвечает заместитель директора ФИПИ Ольга Котова.
Ольга Алексеевна, многих волнует: будут ли новые задания использоваться в ЕГЭ 2021 года?
Ольга Котова: Нет, не будут! Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Ребята, которые сейчас заканчивают школу, будут сдавать экзамены по тем моделям, которые были опубликованы еще в августе и уже утверждены. Никаких изменений здесь не планируется.
Что касается ЕГЭ-2022 — то изменения действительно будут. И это не наша прихоть, задачи усложнить экзамен не стоит. Все дело в том, что именно в 2022 году школу будут заканчивать ребята, которые с первого класса учились по современным школьным стандартам. А в них совершенно другие подходы. Во главе угла не просто знание фактов, дат или формул, но их практическое применение. Сделан акцент на то, что школа должна научить ребенка анализировать, систематизировать, отбирать и комбинировать данные, делать на их основе выводы. Но никаких «революций» мы не планируем. Переход от проверки знаний к практике будет постепенным. И те перспективные задания, которые напугали некоторых, — это еще не утвержденные модели ЕГЭ 2022 года.
Что же это?
Ольга Котова: Хорошее сравнение — концепт-кар в автопроме. Когда крупнейшие производители показывают на Женевском автосалоне свои новейшие разработки и идеи, это вовсе не значит, что все они обязательно сегодня пойдут в производство и завтра появятся на дорогах. Так же и здесь. ФИПИ — научное учреждение. Мы не только разрабатываем задания для экзамена текущего года. Мы создаем новые подходы к оцениванию учебных достижений, новые технологии, которые могут потом в течение нескольких лет аккуратно внедряться. А могут и не внедряться никогда. Перспективные модели ЕГЭ — это именно такая концептуальная разработка.
Перспективные модели ЕГЭ никак не затрагивают выпускников 2021 года. Никаких изменений здесь не планируется
Мы обсуждаем ее с профессиональным сообществом, апробируем все, что только можно. Новые элементы будут внедряться в реальный экзамен постепенно и только после длительного обсуждения. В первом этапе апробации в декабре прошлого года приняли участие более 36 тысяч одиннадцатиклассников из 21 региона. Задания выполняли ребята с высокой, средней и слабой подготовкой. Впереди детальный анализ результатов, тех замечаний и предложений, которые к нам уже поступили от специалистов из всех регионов нашей страны. Еще один этап апробации планируется весной. Затем сформируем конкретные планы поэтапной корректировки моделей контрольных измерительных материалов ЕГЭ в 2022-2024 годах.
Правовые аспекты образования эксперты «РГ» разъясняют в рубрике «Юрконсультация»
Какие трудности вы уже увидели?
Ольга Котова: «Традиционные» для российской школы — связанные с чтением и пониманием текста. Некоторые ребята не могут правильно прочитать инструкции по выполнению задания и тексты, предложенные для анализа в ЕГЭ по русскому языку, истории, обществознанию. Считывают только ключевые слова-маркеры и упускают важные детали. Но для нас это тоже сигнал — мы уже видим, как нужно скорректировать задания, инструкции, чтобы дети лучше их понимали.
Кроме того, мы заметили, как по-разному выпускники воспринимают одинаковые по сложности и по структуре тексты, написанные на разные темы. Например, в ЕГЭ по русскому языку задания к тексту о кино и фильмах ребята выполняли гораздо лучше, чем аналогичные задания к тексту о проблеме переработки бытовых отходов. То есть более привлекательный для выпускников контекст может иметь ключевое значение для успешности.
Еще один момент — мы очень четко увидели негативные последствия натаскивания на типовые задания. Даже сильные ребята с хорошей подготовкой очень тяжело воспринимают объективно простые, но незнакомые задачи. То есть те, формулировка которых им раньше не встречалась. Так, по математике сложное, но уже известное типовое задание по программе старшей школы на свойства производной ребята решали лучше простых, но новых задач уровня 7-9 классов. Похожие затруднения во время апробации возникли у ребят при выполнении простых расчетов концентрации химических веществ в ЕГЭ по химии.
Так что практика натаскивания действительно очень вредит качеству образования. Если дети видят что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются.
В ОГЭ для девятых классов появились очень практические задачи: как рассчитать плитку для дорожек на садовом участке, сколько банок краски нужно, чтобы покрасить стены… В ЕГЭ такая практика будет?
Ольга Котова: В ЕГЭ мы уходим от бытового контекста и движемся в сторону предпрофессионального: большинство выпускников 11-х классов хотят стать студентами и получить современную профессию. Например, по физике и биологии предложены задания, связанные с планированием и проведением опытов, по обществознанию — анализ результатов социологического исследования. В модели по химии есть задания, связанные по смыслу с материаловедением и энергетикой, экологией и здравоохранением; по биологии — с медициной, экологией, агрономией и ветеринарией; по географии (помимо собственно географии) — с экологией и экономикой; по математике — инженерный, экономический аспекты, контекст разработок в области робототехники и искусственного интеллекта.
В ОГЭ по химии и физике также добавлены реальные эксперименты с пробирками и приборами. Будет ли это в ЕГЭ-2022?
Ольга Котова: Нет, в ЕГЭ 2022 года реальных экспериментов с пробирками и приборами не будет. Как вы знаете, из-за пандемии в прошлом году ОГЭ провести не удалось. В 2021 году в ОГЭ тоже отменены предметы по выбору. Получилась ситуация, когда в утвержденных заданиях экзамена для девятых классов реальные эксперименты есть, но на практике вся страна в химический эксперимент еще не вошла. Поэтому перед тем, как предлагать реальные эксперименты в ЕГЭ, необходимо все-таки провести для всей страны ОГЭ в новом формате, еще раз проанализировать оснащенность школ оборудованием, готовность учителей работать с ним в рамках старшей школы, обсудить возможные проблемы.
Очень много вопросов у учителей-«словесников» вызвали перспективные модели по русскому языку: эксперты ФИПИ убрали три «коротких» задания на знаки препинания, которые занимали от силы 1-2 минуты. Вместо них появились задания на анализ довольно объемных текстов. А время экзамена не увеличилось. Успеют ли выпускники сделать всю работу?
Ольга Котова: У меня встречный вопрос: а кто делал эти задания за 1-2 минуты? Утверждения некоторых коллег во многом оценочные и не подтверждены конкретными данными. Время выполнения каждого задания — это индивидуальная характеристика ученика, который работает в своем темпе. Оно зависит от внимательности, владения функциональным чтением, работы памяти, эмоционального состояния ребенка — нужно учитывать огромное количество параметров.
Апробация как раз и поможет нам собрать информацию о том, сколько времени у ребят с разным уровнем подготовки, родным или неродным русским языком уходит на выполнение каждого задания. Если мы увидим, что нужно увеличивать время экзамена — конечно, оно будет увеличено. Но это нужно делать на основе объективных данных, а не эмоций.
Учителя математики тоже в панике: в профильном экзамене появились задания на комплексные числа, которые в некоторых школах дети просто не проходят. Как сдавать ЕГЭ?
Ольга Котова: По Закону «Об образовании в РФ» каждая школа, исходя из конкретных условий работы, формирует свою основную образовательную программу. Поэтому в нашей стране более 40 тысяч основных образовательных программ! И я не исключаю, что в каких-то школах эту тему решили в программу не включать. Кроме того, если вы посмотрите действующие стандарты (ФГОС) для старших классов, на которые мы окончательно перейдем 2022 году, то увидите, что в них предполагается профильное обучение с углубленным изучением некоторых предметов. Например, медико-биологический, физико-математический, экономический, гуманитарный и другие классы. Комплексные числа востребованы на специальностях, связанных с инженерией, физикой, с робототехникой, с искусственным интеллектом. Выпускники, которые готовятся поступать в вузы по этим и другим направлениям, где нужна профильная математика, после девятого класса выбирают соответствующий профиль.
Практика натаскивания очень вредит. Если дети видят на ЕГЭ что-то новое, выходящее за рамки заученного шаблона, они с трудом перестраиваются
И еще раз напомню: сейчас проходит апробация и обсуждение заданий. Если мы увидим, что задание «не работает», в том числе потому что тема, по которой оно составлено, не изучается в большинстве школ, то такое задание не будет включаться в экзамен. Или же его включение будет отложено на несколько лет.
В ЕГЭ по биологии, как уверяют учителя, тоже добавились задания олимпиадного уровня — на стыке с математикой, химией, физикой. Как подготовить ребенка, если на биологию отводится всего один час в неделю?
Ольга Котова: Давайте по порядку. Первое. Категорично отделить биологию от других естественных наук просто невозможно. Поэтому межпредметные связи в экзамене действительно есть, но они не играют ключевую роль. И проводить простые математические расчеты при изучении биологии необходимо. Почему-то коллег не смущают расчетные задачи в физике, химии или географии, а простой расчет по биологии объявляется «олимпиадным заданием».
Второе. В экзамене по любому предмету есть задания и базового, и повышенного, и высокого уровня сложности. Последние всегда требуют глубоких системных знаний, логического мышления, аналитических навыков. Здесь недостаточно воспроизвести заученные шаблоны и алгоритмы. Это не проверка памяти.
Третье. ЕГЭ — это отбор самых подготовленных ребят для поступления в вуз. Разные вузы предъявляют разные требования к уровню подготовки выпускников. Экзамен по биологии позволяет ребятам с разными баллами поступать и в медицинские вузы, и на биологические факультеты классических университетов, и на специальности, связанные с пищевыми производствами, психологией, лесной промышленностью и аграрным хозяйством.
Ну и четвертое. Как я уже говорила, современные школьные стандарты предполагают, что 10-11 классы — профильные, с глубоким системным изучением предмета. Непрофильные для ребят предметы изучаются на базовом уровне (тот самый 1 час в неделю). Без дополнительных занятий и усилий со стороны школы и самого выпускника одного часа в неделю, конечно, будет недостаточно для получения 100 баллов ЕГЭ.
С большими столичными школами все понятно: там тысячи учеников, десятки профильных классов в параллели. Выбирай, какой хочешь. А как быть маленькой сельской школе, где, может быть, всего один ученик выбрал профильную математику или биологию? Если учитель не готов и не может подготовить его по теме тех же комплексных чисел?
Ольга Котова: Об этом вам, наверно, лучше расскажут коллеги в министерстве просвещения. Но все-таки попытаюсь объяснить. Во-первых, не стоит недооценивать сельские школы: в них есть масса сильных, талантливых учителей. Профессионалов, которые дают действительно качественные знания по предмету. Во-вторых, в помощь им уже сегодня созданы широкие возможности в рамках дополнительного образования, дистанционных технологий. К концу 2021 года абсолютно все российские школы будут подключены к высокоскоростному интернету. Любой учитель и ученик могут воспользоваться бесплатными ресурсами по подготовке и методическими материалами на сайте ФИПИ, например, навигатором для самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Или, к примеру, открытыми курсами от лучших педагогов Московского центра педагогического мастерства, сочинского образовательного центра «Сириус», материалами Российской электронной школы, различными региональными образовательными ресурсами.
Многие родители опасаются, что количество 100-балльников в 2022 году уменьшится. Ваш прогноз?
Ольга Котова: Модели ЕГЭ 2022 года еще не сформированы. И давать какие-то прогнозы сейчас абсолютно бессмысленно. Мы понимаем, что учительское и репетиторское сообщества крайне болезненно относятся к любым изменениям в ЕГЭ, даже если речь идет об изменении порядка слов в типовом задании. Именно поэтому мы разрабатываем перспективные модели, долго апробируем и обсуждаем их и лишь потом принимаем взвешенное решение. Родителям же нужно понимать: 2022 году все выпускники будут в равных условиях. Не будет такого, что в одном регионе задания будут легче, а в другом сложнее. Модели экзаменационных работ единые для всех. Сейчас мы будем решать, какие новые задания включить в реальный экзамен 2022 года, как выстроить шкалу их оценивания, как переводить первичные баллы в 100-балльную шкалу. Это серьезная научная задача — обеспечить сопоставимость результатов ЕГЭ 2022 года и прошлых лет. Не сомневаюсь, что у нас все получится.
Где на сайте ФИПИ можно включиться в общественное обсуждение?
Ольга Котова: Можно направить свои замечания и предложения по перспективным моделям ЕГЭ на электронную почту ФИПИ: [email protected] Мы все замечания анализируем и отвечаем каждому, кто к нам обращается.
Увидеть все новые задания можно по этой ссылке.
Инфографика «РГ»/Антон Переплетчиков/Ксения Колесникова
Кстати
Пока 10-классники изучают новые задания, ученики 11-х классов уже вышли на финишную прямую в подготовке к ЕГЭ. До 1 февраля нужно успеть подать заявления о том, какие экзамены по выбору они будут сдавать уже в этом году.
Напомним, в 2021 году досрочная сдача ЕГЭ отменяется. Экзамен пройдет только для поступающих в вузы с 31 мая по 2 июля. Дополнительный период — с 12 по 17 июля. Кто не будет поступать в вуз, сдают Государственный выпускной экзамен по двум предметам: русскому языку и математике — с 24 по 28 мая. Это форма контрольной работы, которая проводится в школе. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году проводиться не будет.
ЕГЭ по русскому языку можно будет не сдавать тем, кто не поступает в вуз. Но если собрался поступать, сдавать придется, так как русский язык принимают абсолютно на все специальности в вузы. Даже технические. Работа по русскому языку рассчитана на 3,5 часа. Минимальная проходная планка в вузы, установленная Рособрнадзором, 36 баллов. Но в реальности, чтобы попасть на бюджет в большинство университетов, надо «заработать» не менее 60 баллов или выше.
Профильная математика требуется почти на половине всех специальностей: и будущему биоинформатику, и психологу, и инженеру, и социологу… Минимальный балл Рособрнадзора — 27. На всю работу дается почти четыре часа. По сравнению с прошлым годом, изменений в ЕГЭ по математике нет.
Эксперты советуют реально рассчитывать свои силы. Нужно понимать, что не для каждого хороший результат ЕГЭ — это только 100 баллов. А тот балл, который вы с имеющимся уровнем подготовки реально можете получить, или чуть-чуть выше. Выберите несколько вузов, посмотрите, с какими баллами туда поступали в прошлом году. Прикиньте свои оценки по другим предметам и составьте «вилку»: вот сюда я смогу поступить, если наберу, допустим, 80 баллов. А вот этот вуз будет запасным: здесь хватит и 65.
В 2021 году ЕГЭ по информатике впервые пройдет на компьютерах. Для выпускников уже опубликован онлайн-тренажер по этому предмету. Можно зайти, прокликать все задания — на то же практическое программирование. Выпускнику придется самому составить и отладить программу на одном из языков: С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Еще есть задания на работу с электронными таблицами и информационный поиск.
Как у них
В британских школах отменили выпускные экзамены
Из-за тяжелой ситуации с коронавирусом британские власти сделали то, о чем хоть раз в своей жизни мечтал каждый школьник — отменили выпускные экзамены. Речь идет о двух тестированиях: GCSE — что-то вроде нашего ОГЭ и A-Level — аналоге ЕГЭ, без которого в большинстве случаев нельзя поступить в университет.
По задумке правительства, вместо экзаменационных баллов дети получат итоговые оценки, которые выставят им учителя за работу в течение года. Пока в министерстве образования страны лишь ведутся консультации о том, как именно педагоги будут оценивать детей. Вероятно, для этого сгодится все: эссе, курсовые работы, домашние задания. Кроме того, комиссии, отвечавшие ранее за составление экзаменов, могут подготовить для школьников специальные проверочные тесты, оценки за которые будут ставить учителя. При этом, как уточняется на сайте британских властей, на обсуждение выдвинут вопрос о том, чтобы позволить педагогам самим выбирать подобные тесты, исходя из того, что ученики успели пройти по программе, а что нет. Как передает BBC, на консультации также обсудят возможность публикации итоговых оценок уже в начале июля, а не в августе, как это обычно бывало с экзаменами. Таким образом школьникам хотят дать больше времени на подачу апелляций в случае несогласия с выставленными баллами.
И хотя решение об отмене экзаменов многим может показаться настоящим подарком, для некоторых детей это самая что ни на есть «свинья», которую им подложили власти. Речь идет главным образом о ребятах, которые находятся на домашнем обучении. Как пишет газета Guardian, в конце прошлого учебного года, когда английские власти также заменили оценки за экзамены на оценки от учителей, тысячи таких детей остались без каких-либо баллов вообще, потому что их просто некому было оценивать. До пандемии они по завершении обучения сдавали необходимые для поступления и аттестата экзамены в какой-нибудь школе, но минувшим летом вынужденно остались на второй год. В этот раз им грозит та же участь, если власти не придумают, как ее избежать.
От выпускных школьных экзаменов отказались и в канадской провинции Квебек. Как пишет газета Montreal Gazette, в этом году колледжи — следующая ступень квебекского образования — при приеме абитуриентов также будут опираться на оценки, выставленные учителями. При чем, как заявил министр образования провинции Жан-Франсуа Роберж, в приоритете при выставлении баллов будет именно грядущий весенний семестр, когда ученики смогут наконец вернуться в классы после «удаленки». Таким образом власти, понимая, что дистанционное обучение не всем далось легко, хотят дать ребятам возможность наверстать упущенное за осень и как следует проявить себя. Кроме того, оценки за первый семестр с той же целью решено было выставлять на две недели позже.
А во Франции словно «на всякий случай» был принят указ, оставляющий за правительством право отменить экзамены или изменить их структуру в случае ухудшения эпидемиологической ситуации. При чем сделать это могут — что больше всего пугает как школьников, так и учителей — всего за две недели до начала тестирований. В первую очередь это касается «баков», то есть выпускных экзаменов, дающих возможность продолжить обучение в университете.
Подготовила Диана Ковалева
Официальный сайт университета имени А.И. Герцена
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Кафедра русского языка — одна из старейших и крупнейших кафедр Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Преподаватели кафедры ведут занятия по дисциплине «Русский язык и культура речи» на 19 факультетах университета. На кафедре открыта магистратура по направлению «Языковое образование», аспирантура по профилю «русский язык» и докторантура.
Положение о кафедре
О кафедре
Адрес для корреспонденции: 199004, Санкт-Петербург, В.О. 1-я линия, д.52, филологический факультет РГПУ им. А. И. Герцена, кафедра русского языка
Местоположение: В.О. 1-я линия, д. 52, филологический факультет РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра русского языка, кабинеты 36, 14
Телефон для справок: 643-77-67* 45-36
E-mail: [email protected]
Сайт кафедры
Страница кафедры
Заведующий кафедрой – Ефремов Валерий Анатольевич, доктор филологических наук, профессор, автор около 200 научных трудов, посвященных лексикографии и лексикологиия, вопросам культуры речи, интернет-лингвистики, когнитивной лингвистики, гендерной лингвистики, юрислингвистики, социолингвистики, политической лингвистики, прагматики и семантики языка.
E-mail: [email protected] (для студентов), [email protected]
Приемные часы заведующего кафедрой: вторник с 15.00 до 16.00, среда с 15.00 до 16.00
Месторасположение кабинета: 1-я линия, д. 52, филологический факультет РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра русского языка, кабинет 36, телефон: 643-77-67* 45-35.
Учебно-вспомогательный персонал кафедры:
заведующая кабинетом кафедры Павлова Ольга Константиновна
лаборант Хасанова Инесса Ильшатовна
НАВИГАЦИЯ
Преподаватели кафедры
Учебно-вспомогательный персонал кафедры
История кафедры
Новости
Информация об учебных курсах
Публикации и методические материалы
Научная деятельность
Внеучебная деятельность
Партнеры
В первом интервью из тюрьмы оптимистичный Навальный рассказывает о тюремной жизни
МОСКВА — Самый известный российский заключенный, лидер оппозиции Алексей Навальный, большую часть своего времени тратит на уборку своего тюремного блока, чтение писем и посещение столовой для еды, с кашей часто в меню.
Но, пожалуй, самое безумное, по его мнению, это принуждение к просмотру российского государственного телевидения и избранных пропагандистских фильмов более восьми часов в день в рамках программы, которую власти называют «просветительской» программой, которая заменила каторжные работы для политических заключенных. .
«Читать, писать или делать что-либо еще» запрещено, — сказал г-н Навальный о принудительном использовании экранного времени. «Вы должны сидеть в кресле и смотреть телевизор». А если заключенный кивает, сказал он, охранники кричат: «Не спи, смотри!»
В интервью The New York Times, которое он впервые дал новостной организации после ареста в январе, г-н Навальный рассказал о своей жизни в тюрьме, о том, почему Россия так жестко расправляется с оппозицией и диссидентами, а также о его убежденность в том, что «режим Путина», как он его называет, обречен на крах.
Г-н Навальный начал крупное оппозиционное движение, чтобы разоблачить коррупцию на высоком уровне и бросить вызов президенту Владимиру Путину на избирательных участках. Он был заключен в тюрьму в марте после того, как вернулся в Россию из Германии, зная, что ему грозит нарушение условно-досрочного освобождения в связи с осуждением по делу, которое считается политически мотивированным. Как было хорошо известно в то время, он был за пределами страны для лечения после того, как был отравлен российскими агентами химическим оружием Новичок, по словам западных правительств.
Г-н Навальный не был полностью немым с тех пор, как его поместили в исправительную колонию № 2 к востоку от Москвы. Через своих адвокатов, которые его регулярно навещают, он время от времени рассылает сообщения в социальных сетях.
Кремль активно не затыкает ему намордники. Когда во вторник спросили о присутствии г-на Навального в социальных сетях, пресс-секретарь г-на Путина Дмитрий Песков сказал, что «не наше дело», если г-н Навальный высказывается.
Но письменный обмен вопросами и ответами на 54 рукописных страницах, безусловно, является его наиболее полным и обширным отчетом.
В сегодняшней России г-н Навальный ясно дал понять, что часы, проведенные за просмотром государственного телевидения и фильмов, выбранных начальником тюрьмы, — это опыт политического заключенного, статус, который Amnesty International присвоила г-ну Навальному. Ушли в прошлое тяжелые рабочие смены в горнодобывающей или лесной промышленности, а также издевательства со стороны преступников и охранников, которые были отличительной чертой советского ГУЛАГа для политических заключенных.
«Вы можете представить себе татуированных мускулистых мужчин со стальными зубами, которые сражаются на ножах, чтобы занять лучшую койку у окна», — сказал г-н.- сказал Навальный. «Вы должны представить себе что-то вроде китайского трудового лагеря, где все маршируют в строю и где повсюду висят видеокамеры. Постоянный контроль и культура доносительства ».
Несмотря на свои обстоятельства, г-н Навальный с оптимизмом оценил будущие перспективы России и изложил свою стратегию достижения политических изменений через избирательную систему даже в авторитарном государстве.
«Режим Путина — это историческая случайность, а не неизбежность», — написал он, добавив: «Это был выбор коррумпированной семьи Ельцина», имея в виду бывшего президента Бориса Н.Назначение Ельциным г-на Путина исполняющим обязанности президента в декабре 1999 года. «Рано или поздно эта ошибка будет исправлена, и Россия перейдет на демократический, европейский путь развития. Просто потому, что этого хотят люди ».
Как и раньше, г-н Навальный критиковал Европу и Соединенные Штаты за экономические санкции, которые они наложили на Россию за ее вмешательство за границу и репрессии против диссидентов, включая г-на Навального. Он сказал, что санкции нанесли вред рядовым россиянам и рискуют оттолкнуть широкий круг избирателей внутри России, которая является естественным союзником.
Санкции, по его словам, должны быть нацелены только на высших олигархов, которые поддерживают правительство Путина, а не на десятки малоизвестных фигур, по которым до сих пор пострадали. По его словам, действительно могущественные в значительной степени избежали санкций, сохранив «армию юристов, лоббистов и банкиров, борющихся за право владельцев грязных и кровавых денег остаться безнаказанными».
На протяжении ХХ века и ранее тюрьма в России была горнилом, которое подделывало или ломало диссидентов и писателей, формировало лидеров и подавляло плюралистическую политику.
Современный опыт российского политического заключенного, по словам г-на Навального, в основном представляет собой «психологическое насилие», при этом большую роль играет умопомрачительное экранное время.
Г-н Навальный описал пять ежедневных сеансов просмотра телевидения для заключенных, первый из которых начинался сразу после утренней гимнастики, завтрака и подметания двора.
После некоторого свободного времени у экрана есть двухчасовое заклинание, обед, затем еще экранное время, ужин, а затем еще время просмотра телевизора вечером.В течение одной дневной сессии приемлемой альтернативой является игра в шахматы или нарды.
«Мы смотрим фильмы о Великой Отечественной войне, — сказал г-н Навальный, имея в виду Вторую мировую войну, — или о том, как однажды, 40 лет назад, наши спортсмены победили американцев или канадцев».
Во время этих сессий он сказал: «Я наиболее четко понимаю суть идеологии режима Путина: настоящее и будущее подменяются прошлым — поистине героическим прошлым, или приукрашенным прошлым, или полностью вымышленным прошлым.Всякое прошлое должно постоянно находиться в центре внимания, чтобы вытеснить мысли о будущем и вопросы о настоящем ».
Продолжительный принудительный просмотр телевидения, доведенный до крайности в исправительной колонии № 2, не является уникальным для этого места, где раньше содержались заключенные по политически окрашенным делам.
Она возникла в результате реформы пенитенциарной системы в России, начатой в 2010 году, чтобы усилить контроль охранников над заключенными в течение их дня и уменьшить влияние тюремных банд.По словам экспертов по российской пенитенциарной системе, целью является не столько промывание мозгов, сколько контроль.
«Все организовано так, что я нахожусь под максимальным контролем 24 часа в сутки», — сказал г-н Навальный. Он сказал, что не подвергался нападению или угрозам со стороны сокамерников, но, по оценкам, около одной трети составляли лица, известные в российских тюрьмах как «активисты», то есть те, кто служат информаторами надзирателя.
В первые недели колонии у г-на Навального онемел конечности либо из-за длительных последствий отравления, либо из-за травмы спины, вызванной поездкой в тюремном фургоне.Он также объявил 24-дневную голодовку, что вызвало тревогу по поводу своего здоровья.
Его неврологические симптомы ослабли, когда охранники перестали будить его ежечасно по ночам, якобы для того, чтобы убедиться, что он не замышляет побег.
«Теперь я понимаю, почему лишение сна — одна из любимых пыток спецслужб», — сказал он. «Никаких следов, и терпеть это невозможно».
Он сказал, что хорошо ладит с другими заключенными, и что они иногда готовят закуски в микроволновой печи.
«Когда мы готовим, я всегда вспоминаю классическую сцену из« Goodfellas », когда боссы мафии готовят макароны в тюремной камере», — сказал он. «К сожалению, у нас нет такой крутой посуды, а макароны под запретом. Тем не менее, это весело ».
45-летний г-н Навальный признал, что он изо всех сил пытался оставаться заметным в российской политике в неспокойный период, когда правительство подавляло оппозицию и средства массовой информации.
Протесты, вспыхнувшие после спорных белорусских выборов в прошлом году, напугали Кремль, предположил он.По его словам, еще одной проблемой правительства Путина является разработанная им избирательная стратегия, которую он называет «умным голосованием».
Согласно стратегии, организация г-на Навального поддерживает кандидатов, которые, по ее мнению, имеют шанс на победу на региональных и парламентских выборах, которые состоятся в следующем месяце.
Кремль настолько обеспокоен предстоящими выборами, сказал он, что в этом году организовал репрессии не только против его группы и других активистов, но и против умеренных оппозиционных политиков, групп гражданского общества и независимых СМИ, таких как «Медуза», «Проект» и «Дождь». телевидение.
Г-н Навальный предположил, что, хотя репрессии могут оказаться тактическим успехом для г-на Путина, они также могут стать долгосрочными обязательствами.
«Путин решил свой тактический вопрос: не дать нам отобрать большинство в Думе», — сказал г-н Навальный, говоря о нижней палате российского парламента. «Но для этого ему пришлось полностью изменить политическую систему, перейти на принципиально иной, гораздо более жесткий уровень авторитаризма».
Г-н Навальный предположил, что этот шаг подчеркивает принципиальную слабость г-наПолитическая система Путина. Хотя левые и националисты представлены партиями, лояльными г-ну Путину, не существует стабильной прокремлевской правоцентристской партии, представляющей формирующийся в стране средний класс, состоящий из относительно зажиточных россиян, живущих в городах.
«Оппозиция существует в России не потому, что Алексей Навальный или кто-то другой командует ею из штаб-квартиры, — сказал г-н Навальный, — а потому, что около 30 процентов страны — в основном образованное городское население — не имеют политического представительства.
Когда то, что он назвал реакционной аномалией правления Путина, исчезнет, Россия вернется к демократическому правлению, сказал г-н Навальный. «Мы специфичны, как и любой народ, но мы Европа. Мы Запад ».
Джулиан Э. Барнс предоставил репортаж из Вашингтона.
Владимир Путин перехитрил Мегин Келли, превратив свою некомпетентность в оружие
На выходных телеканал NBC опубликовал почти часовое интервью с президентом России Владимиром Путиным, которое репортер Мегин Келли
проводился более двух дней, ранее в марте.В то же время Кремль
отказался от собственной версии
разговор, очевидно неотредактированное видео, которое появилось почти в
полтора часа. Похоже, что и NBC, и Кремль думали, что
чем похвастаться. Келли выиграла редкое сидячее интервью
с президентом России (последним американцем, удостоенным этой чести, был
Оливер Стоун, чье льстивое интервью Путину опубликовал
Showtime, прошлым летом), а Путину удалось отразить все
Вопросы Келли.Техника, которую применяет Президент России
заслуживает внимания: он защищался своей некомпетентностью (с дополнительным
помощь в срыве разговора, оказанная некомпетентным
устный переводчик).
Келли потратила значительную часть отведенного ей времени, пытаясь закрепить
Путин отказался от темы вмешательства в выборы. «Почему ты позволил?»
— спросила она в начале их обсуждения вмешательства. Путин ответил
говоря, что его собеседник не должен предполагать, что он или кто-либо другой
в правительстве России знали, что случилось.
«Даже если мы предположим — я не знаю, сделали они что-то или нет, — но я
просто ничего об этом не знаю », — сказал он. «Это не имеет ничего общего с
позиция Российского государства ».
Келли опешила. «Ты сейчас идешь на переизбрание», — сказала она.
сказал. «Если россияне обеспокоены тем, что вы не знаете, что
происходит в вашей собственной стране? »
Ритуал, который Россия совершит 18 марта, сложно назвать ритуалом.
выборы — их исход предопределен.
Тем не менее, Путин, тем не менее, по-своему ведет кампанию, и
интервью с Келли является частью его кампании.Вопрос Келли предполагал
что для россиян важно видеть своего лидера компетентным, но
У Путина была другая цель — он просто стремился продемонстрировать свои способности.
уклоняться от вопросов, заданных гладким американским репортером.
«Смотрите, мир большой и разнообразный, — сказал он. «Некоторые граждане России
иметь собственное мнение о том, что происходит в Соединенных Штатах. . . В
уровень Президента и Правительства Российской Федерации,
никогда не было и нет никакого вмешательства.» Другими словами,
Путин слишком важен, чтобы думать о таких глупых вещах, как американские
выборы.
Келли снова запротестовала.
«Понятия не имею!» — категорично сказал Путин. «Это не мои проблемы».
Через несколько минут Келли попыталась убедить Путина признать, что
осведомленность об информационной войне России. Она упомянула, что Андрей
Круцких, советник Кремля, как сообщается, предупредил в своем выступлении в 2016 году, что
У России было что-то, что позволило бы ей «разговаривать с американцами на равных».
«Иногда мне кажется, что вы шутите», — сказал Путин. «Кто-то сказал
кое-что о нашей работе в какой-то сфере. . . Понятия не имею, что он сказал!
Иди спроси его, что он имел в виду. Вы действительно думаете, что я контролирую все, что… »
« Он советник Кремля! » — воскликнула Келли.
раздражен. «О кибер!»
«И что? У нас две тысячи сотрудников! Две тысячи! Ты правда думаешь
что я отслеживаю каждого из них? Смотри, есть Песков
там сидит мой пресс-секретарь.Иногда он просто убегает в
рот и я смотрю телевизор и думаю, что он говорит, кто
сказал ему это сказать? Итак, понимаете, я понятия не имею, что он сказал. Спроси его.
Вы думаете, я должен комментировать все, что кабинет или правительство
сотрудники говорят? У меня своя работа ».
«Я думаю, что когда речь идет о наших двух странах, вы точно знаете, что
продолжается, — сказала Келли. Но она никак не могла доказать, что Путин
вообще что-нибудь ни о чем.
Президент России не просто сослался на незнание, как можно было бы
сослаться на незнание, скажем, заговора с целью совершения преступления.Путин был , выполняя невежества, стратегически. Тот, кто некомпетентен, не может
нести ответственность. Каждый раз, когда Путин говорил, что он не знал
что-то, что он действительно имел в виду, это то, что он отказался знать . Он
обладал его отсутствием интереса, недостатком опыта и даже (если он
можно поверить) отсутствие способности контролировать своего собственного пресс-секретаря, как
оружие.
Показатели некомпетентности Путина заметно отличаются от
некомпетентность, характерная для администрации Трампа.Некомпетентным американцам в правительстве так же трудно, как и Путину.
привлечь к ответственности, но они не являются воинственно некомпетентными — по крайней мере, не
пока что. Например, в интервью телеканалу «60 минут», которое также транслировалось в
в выходные секретарь образования Бетси ДеВос пыталась казаться
грамотный и неудачный. На вопрос собеседника Лесли Шталь, посещала ли она неуспевающие школы в своем родном штате Мичиган, ДеВос
ответил: «Я специально не посещал школы,
неэффективно ». Она не сказала: «Зачем мне?» Но она, вероятно, будет
скоро вы поймете, что нарушение некомпетентности является отличной защитой.
Там, где ценится некомпетентность, она присутствует всегда. Возьмите недавнее очевидное отравление российского перебежчика Сергея Скрипаля в Великобритании.
убийство было осуществлено таким образом, чтобы убить
цель, но при этом удалось раскрыть до пятисот других
люди к ядовитому агенту. В понедельник премьер-министр Великобритании Тереза
Мэй возложил вину за покушение на россиян. Вернуться в
Москва, Путин в очередной раз прибег к защите по незнанию. Корреспондент BBC рассказал о Скрипале во время поездки в Краснодарский край, на юге страны.
Россия, Путин сказал: «Смотрите, мы здесь занимаемся сельским хозяйством.Как ты
видите, это нацелено на улучшение жилищных условий — так почему вы
говорить со мной о какой-то трагедии? » В самом деле, почему. Прогиб
сосредоточился на неудачном времени репортера, но оставил достаточно места для
Путин, если он пожелает, позже заявит, что никогда не слышал о
отравление. «Сначала разберитесь в этом сами, а потом мы сможем обсудить
это, — добавил он, утверждая, что его фирменный знак — отсутствие любопытства.
Интервью Келли с Путиным дополнительно повлияло на некомпетентность
таким образом, что, вероятно, ни один из участников не понял: один из двух
переводчики продолжали неправильно переводить.В какой-то момент Келли спросила Путина о
Заявление Дональда Трампа-младшего от 2008 года о том, что «россияне составляют довольно непропорционально большую
поперечное сечение многих наших активов ». Переводчик передал это
часто воспроизводимая фраза: «У нас много инвестиций в Россию».
«Это ерунда», — усмехнулся Путин. Последовал абсурдный обмен мнениями с Путиным.
выглядела раздраженной, и Келли удивилась прямому отрицанию того, о чем она не спрашивала.
«Вы думаете, что мир вращается вокруг вас», — сказал Путин.
«Дело не во мне, — сказала Келли, — а в том, что Дональд Трамп-младший
говорит. »
Это дало Путину еще один шанс использовать защиту от незнания. «Думаешь
что все мы знаем, что сказал сын Дональда Трампа », — сказал он еще раз.
подчеркивая, что он слишком важен, чтобы заниматься
лепет козырей или их соотечественников.
Келли обратилась к антикоррупционному активисту Алексею Навальному, который
было отказано в праве баллотироваться на пост президента, потому что он был найден
виновен в мошенничестве по сфабрикованным обвинениям.Келли спросила, почему Путин не
просто простите Навального, чтобы дать ему бежать, но переводчик
передал «помилование» как «партнер», спрашивая Путина, почему он не может «стать партнером»
с Навальным. Путин приступил к ответу на этот вопрос.
В финальной версии, которая транслировалась на NBC, сеть заменила
Русская интерпретация со своим, возможно, неразумным, заимствованием
собеседование с иллюзией логики и созданием смысла там, где его не хватало.
С другой стороны, сама Келли, похоже, упустила главную особенность
ее разговор с президентом России.В интервью Крису Мэтьюзу из MSNBC она признала, что
манипулируемый Путиным, который, по ее словам, «самый умный человек во всех
комната.» Это правда, что Путин обошел каждого американца.
интервьюер, с которым он столкнулся, превратив Чарли Роуза в безмолвное покачивание головой
марионетка, очевидно, заставляя Стоуна задавать вопросы, заранее заданные
Кремль и погружение Келли в сюрреалистический, потерянный в переводе
обмен. Телеведущая на NBC может утешить мысль о том, что Путин победил ее.
будучи умным.На самом деле, однако, он использовал невежество и
некомпетентность. Он, возможно, невольно предоставил американскому телевидению
зрители, ставящие на передний план собственное будущее: скорее всего, это просто
вопрос времени перед администрацией Трампа, обладающей
некомпетентность в массовом порядке, учится использовать ее в качестве оружия.
Gdz Английские народные сказки. Лучшие английские писатели и их произведения для детей. Выбор сказок для эффективного изучения английского
Горячий привет моим читателям!
И маленькие, и большие.Хотя сегодняшний урок будет посвящен скорее первому. Нас ждут английские писатели для детей и их произведения. Мы также коснемся «старичков» 19 века. А возьмем «молодежь» 20 века. А еще я дам вам список, в котором их знаменитые и знаменитые книги расположены в порядке моей искренней любви :).
Начнем?
Этот писатель многим известен своей неугомонной героиней Алисой и ее бесконечными путешествиями по Стране чудес, затем в Зазеркалье.Сама биография писателя не менее интересна, чем его книги. Он вырос в многодетной семье — с 3 братьями и 7 сестрами. Он любил рисовать и мечтал стать художником.
Сама история рассказывает о девушке, которая попадает в чудесный волшебный мир. Здесь он встречает множество интересных персонажей: и Чеширского кота, и безумного шляпника, и карточную королеву.
Роальд родился в Уэльсе в семье норвежцев. Большую часть детства он провел в пансионатах.Один из последних располагался рядом со знаменитой шоколадной фабрикой Cadbury. Считается, что именно тогда ему пришла в голову идея написать свой лучший детский рассказ — «Чарли и шоколадная фабрика».
Эта история о мальчике Чарли, который получает один из пяти билетов. Этот билет позволит ему попасть на закрытую шоколадную фабрику. Вместе с 4 другими участниками он выполняет все задания на фабрике и остается победителем.
Этот автор известен нам по рассказу «Книга джунглей», в котором рассказывается история мальчика по имени Маугли, который вырос в диких лесах вместе с различными животными.Скорее всего, эта история была навеяна его собственным детством. Дело в том, что Редьярд родился и прожил в Индии первые 5 лет своей жизни.
Самый известный «сказочник» нашего времени дал нам именно его. Джоан написала этот рассказ для своих детей. И в то время их семья жила очень бедно.
А сами книги дают нам возможность окунуться в мир магии и волшебства. Мальчик Гарри узнает, что он волшебник, и поступает в школу Хогвартс.Там его ждут забавные приключения.
Здесь выгоднее покупать книги!
Этой женщине просто необходимо было стать писателем, потому что все в ее семье писали: от отца к сестре. Но Жанна занималась детской литературой. Так что самой известной ее работой стал рассказ «Кусочек рая в пироге». И именно ее снимали наши отечественные телеканалы. Правдивая русским людям эта история известна под названием «Яблочный пирог».
Не человек — пират! Я просто хочу крикнуть «Эй, гей!», Потому что этот человек придумал пиратский капитан Флинт в своем рассказе «Остров сокровищ». Сотни мальчишек не спали по ночам, чтобы следить за приключениями этого героя.
Сам автор родился в холодной Шотландии. Он учился на инженера и юриста. В то же время его первые книги были опубликованы, когда Роберту было всего 16 лет на деньги, взятые в долг у отца. Но историю об острове сокровищ он придумал гораздо позже.И что интересно — играя с сыном. Вместе они нарисовали карту сокровищ и придумывали истории.
Создатель современных историй из другого мира — «Хоббит» и «Властелин колец» — историй настолько фантастических и захватывающих, что захватывает дух.
Автор книг Джон работал учителем. В детстве он рано научился читать, поэтому делал это часто. Он признался, что ненавидел историю «Остров сокровищ» с лютой ненавистью, но безумно любил «Алису в стране чудес».Сам автор писал рассказы, за которые получил прозвище «отец фантастики».
Настоящее имя этой женщины — Хелен. Она родилась в далекой-далекой Австралии. Но в 8 лет переехала с мамой в Уэльс. В детстве Памела очень любила животных. Она возилась во дворе и воображала себя птицей. Когда она выросла, она много путешествовала, но все же позже вернулась в Англию.
Однажды ее попросили сесть с двумя маленькими беспокойными детьми. Так, во время игры она начала придумывать историю о няне, которая таскала с собой вещи в чемодане и у которой был зонтик с ручкой в форме попугая.Затем сюжет разворачивается на бумаге и так на свет появилась знаменитая няня Мэри Поппинс. За первой книгой последовали другие — продолжение истории о няне.
На этом, думаю, и закончим. Читайте интересные книги, изучайте язык и развивайтесь. И не упустите возможность мгновенно получать новые статьи блога на свою почту — подпишитесь на рассылку новостей.
До следующего раза!
Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть еще несколько великих писателей и их работы, которые стоит прочитать!
Перевод и черчение Наталья Шерешевская
Иллюстрации Лия Орлова, Алена Аникст, Надежда Бронзова
ШОТТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ И ЛЕГЕНДЫ
Из оксфордского издания книги Барбары Керилсон, британской книги Эмэбл Уильямс. -Эллис и сборник Аллана Стюарта
Был мальчик по имени Перси.И, как все мальчики и девочки, он никогда не хотел вовремя ложиться спать.
Хижина, где он жил со своей матерью, была маленькой, сделанной из грубого камня, какого много в тех местах, и стояла как раз на границе между Англией и Шотландией. И хотя они были бедными людьми, по вечерам, когда в очаге ярко горел торф и приветливо мигала свеча, их дом казался чрезвычайно уютным.
Перси очень любил купаться у огня и слушать старые сказки, которые рассказывала ему его мать, или просто дремать, любуясь причудливыми тенями от пылающего очага.Наконец мать сказала:
Что ж, Перси, пора спать!
Но Перси всегда думал, что еще слишком рано, и он спорил и препирался с ней перед уходом, и как только он лег в свою деревянную кроватку и положил голову на подушку, он сразу же заснул крепким сном.
И вот однажды вечером Перси так долго спорил со своей матерью, что она потеряла терпение, и, взяв свечу, легла спать, оставив его одного у горящего очага.
Сиди, сиди здесь у костра одни! — сказала она Перси, уходя.- А вот и старая злая фея утащит тебя за то, что не послушал маму!
«Подумать только! Я не боюсь старых злых фей! «- подумал Перси и остался греться у огня.
И в те далекие времена в каждом фермерском имении, в каждой хижине был маленький домовой, который каждую ночь спускался к дымоходу и наводил порядок в доме, Мама Перси оставила ему у двери целый кувшин с козьим кремом, чтобы поблагодарить его за работу, а утром кувшин всегда был пуст.
Эти маленькие пирожные были добродушными и дружелюбными, только их очень легко немного обидеть. И горе хозяйке, которая забыла оставить им кувшин сливок! На следующее утро все в ее доме перевернулось; к тому же обиженные пирожные ей больше не показывали.
Но брауни, который приходил помочь маме Перси, всегда находил кувшин со сливками и поэтому никогда не выходил из дома, не вымыв все как следует, пока Перси и его мама крепко спали.Но у него была очень рассерженная и рассерженная мать.
Эта злая старая фея ненавидела людей. Именно о ней вспомнила мать Перси, когда ложилась спать.
Сначала Перси был очень доволен, что он настоял на своем и остался греться у огня. Но когда огонь начал постепенно угасать, ему стало как-то не по себе и захотелось поскорее лечь в теплую постель. Он собирался встать и уйти, как вдруг услышал шорох и шорох в дымоходе, и тут же в комнату прыгнул маленький домовой.
Перси удивленно вздрогнул, и домовой с удивлением обнаружил, что Перси еще не спит. Посмотрев на длинноногого домового с заостренными ушами, Перси спросил:
Как тебя зовут?
Я! — ответил домовой, сделав смешную рожицу. — А вы?
Перси решил, что домовой шутит, и хотел его перехитрить.
Я сам! он ответил.
Поймай меня, я сам! — крикнул домовой и отскочил в сторону.
Перси и пирожные начали играть у огня.Брауни был очень шустрым и шустрым чертенком: он так ловко прыгал с деревянного буфета на стол — ну как кошка, а прыгал и кувыркался по комнате. Перси не мог оторвать от него глаз.
Но затем огонь в очаге был почти полностью потушен, и Перси взял кочергу, чтобы взболтать торф, но, к сожалению, один горящий тлеющий уголь упал прямо на ножку маленького домового. И бедный домовой закричал так громко, что старая фея услышала его и закричала в трубу:
Кто тебя обидел? Сейчас я спущусь вниз, тогда у него будут проблемы!
Напуганный Перси выскочил за дверь в следующую комнату, где стояла его деревянная кровать, и залез сломя голову под одеяло.
Это я! — ответил домовой.
Тогда почему ты кричишь и не даешь мне уснуть? — разозлилась старая злая фея. — И ругайте себя!
И после этого длинная костлявая рука с острыми когтями, высунувшаяся из трубы, схватила маленькое пирожное за воротник и подняла его.
На следующее утро мама Перси нашла кувшин со сливками в том же месте у двери, где она оставила его накануне вечером. И маленький домовой больше не появлялся в ее доме.Но хотя она была расстроена тем, что потеряла своего маленького помощника, она была очень рада, что с того вечера ей больше не нужно было дважды напоминать Перси, что пора ложиться спать.
Little Baby
Жил-был мальчик по имени Little Baby. И у него была корова по имени Рогатый Бодатай.
Однажды утром Малышка пошла доить Рогатую задницу и сказала ей:
Стой, божья коровка, мой друг,
Стой, мой Рогатый,
Я дам тебе рог
Ты мой Бодатай.
Он, конечно, имел ввиду «пирог», понимаете. Но корова не хотела пирога и не стояла на месте.
Фу-ты молодец! — Крошка рассердилась и снова ей говорит:
Фу-ну-ну-ты! — говорит мама. — Иди к мяснику, пусть корову зарежет.
Малыш пошел к мяснику и сказал ему:
Наше рогатое молоко не дает нам, пусть мясник убьет наше рогатое молоко!
Но мясник не хотел убивать корову без серебряного пенни.И Малышка снова пошла домой к маме.
Мать Мать! Мясник не хочет убивать корову без серебряного гроша, не дает веточки дерева, не хочет, чтобы Рогатый Зад стоял на месте, Малыш не может ее доить.
Да, ай, ай, — говорит мама. — Иди к нашему Рогатому, к нашей Бодате и скажи ей, что маленькая девочка с голубыми глазами горько плачет над чашкой молока.
Итак, Малышка вернулась к Рогатой Бодате и сказала ей, что маленькая девочка с голубыми глазами горько плакала над чашкой молока.
Изучение английского в детстве не только сложно и требует много времени, но и может измениться. Сегодня специалисты настаивают на разностороннем изложении лингвистических аспектов, подборке лучших моментов из различных методик, пособий и приемов. В современном разнообразии учебных материалов по-прежнему актуальны сказки на английском языке для детей.
Сказка — это целый языковой пласт, включающий не только лексико-грамматический, но и культурный аспект.Читая и анализируя жанровые тексты сказки , вы сможете полностью погрузиться не только в языковые особенности, но и в английские традиции и тонкости менталитета. Именно поэтому сказки на английском языке можно предлагать к изучению не только школьникам и дошкольникам, но и взрослым школьникам.
Английские сказки: интерес, кругозор, польза
Включение сказок в учебную программу остается актуальным для большинства современных методик. Их использование абсолютно оправдано за счет следующих преимуществ:
- Вовлеченность и мотивация … Детям интереснее изучать материал, представленный в виде сказки, за счет чего они сами стремятся прочитать и понять текст.
- Эрудиция и кругозор … Читая английские детские сказки, ребенок одновременно изучает особенности и традиции других народов и стран, учится различать и чувствовать нюансы разных языков, что позволяет ему развивать языковые задатки и восполнять запас знаний.
- Изучение нескольких языковых аспектов одновременно … Сказки для детей на английском языке позволяют ненавязчиво овладеть грамматикой и лексикой, изучать временные формы и построение предложений, расширять словарный запас.
- Развитие усидчивости и концентрации … Дети готовы уделять гораздо больше времени изучению и переводу интересного сюжета, чем над скучным текстом, требующим такой же обработки.
Русские сказки с переводом на английский: стоит ли пользоваться
Тут ответ однозначный: конечно, есть.И в первую очередь в связи с более солидной мотивацией: многим детям невероятно интересно читать знакомые им с детства русские народные сказки на английском языке. Кроме того, включение русских текстов в английском переводе помогает эффективно развивать следующие навыки:
- Языковая интуиция … Читая известные русские сказки на английском, дети легче улавливают значение и улавливают значение незнакомых слов и выражений.
- Словарь … Когда в процессе чтения ребенок интуитивно понимает английские слова и выражения, он запоминает их намного быстрее — секрет кроется в глубоком познавательном интересе.
- Эрудиция … Перевод сказки с русского на английский помогает по-новому взглянуть на привычные явления и традиции, почувствовать разницу в образовании идиом и фразеологизмов разных языков.
Русские сказки на английском языке могут быть предложены для изучения в двух вариантах: сразу с переводом для начинающих или в уже переведенной версии без оригинала для детей с более солидной языковой подготовкой.
Пример русской сказки с переводом
Лиса и Журавль
Давным-давно Лиза и Крейн были близкими друзьями. Однажды Лис пригласил Журавля на обед и сказал ему:
Давай, друг мой! Приходи дорогой! Я буду относиться к вам от всей души!
Крейн пришел к Лизе на обед. Лиса приготовила манную кашу и разложила на тарелке. Подает на стол и угощает гостя.
Угощайтесь вкусным обедом, куманек.Я сделал это сам!
Журавль стучал, стучал, стучал, стучал, стучал, стучал клювом, но не мог поднять крошку еды. И Лиза облизывала тарелку, пока не съела всю кашу.
Когда каша закончилась, Лиза говорит:
Не обижайся, дружище. Больше нечего вас угостить.
И спасибо за это, дорогой, — отвечает Крейн. — Теперь твоя очередь навестить меня.
На следующий день пришла Лиза, и Журавль приготовил окрошку, налил ее в высокий кувшин с узкой горловиной и угощает Лизу:
Угощайтесь вкусным обедом, дорогой крестный.На самом деле, предложить вам больше нечего.
Лисица кружится вокруг кувшина, лижет и нюхает, но она не смогла получить даже капли супа. Голова в кувшин не уходит.
Тем временем Журавль своим длинным клювом прогрыз весь суп. Когда он все съел, он говорит Лизе:
Не обижайся, дорогой. Больше нечего вас угостить.
Лисица очень разозлилась, потому что хотела есть за неделю. И так она осталась без сна.
Как придет, ответит! И с тех пор Лиза и Крейн больше не друзья.
Лиса и журавль
Это было давным-давно, когда Лис и Журавль были близкими друзьями. В один прекрасный день Лиса пригласила Журавля поужинать с ней и сказала ему:
Давай, дружище! Приди, моя дорогая! Я от души вас отнесу! ”
И вот Журавль пришел к Лису на званый обед. Лис сварил к обеду манку и намазал ею тарелку. Потом подала и угостила гостя.
«Угощайся вкусным обедом, дорогой мой крестный.Это я его приготовил! ”
Журавль клевал клювом, стучал и стучал, но не мог выбрать даже немного еды. Лисица продолжала облизывать хлопья, пока она не съела все это.
Когда хлопьев нет совсем, сказал Лис,
«Не обижайся, дружище. Тебе больше нечего лечить ».
«И спасибо тебе, дорогой, — сказал Журавль, — теперь твоя очередь навестить меня».
На следующий день пришел Лисица, и Журавль сделал окрошку и налил в высокий кувшин с узкой шеей и угостил лису.
«Угощайтесь вкусным обедом, моя дорогая крестная. Честно говоря, развлекать больше нечего. ”
Лис кружился вокруг кувшина, облизывал его и нюхал, но не мог извлечь ни капли супа. Ее голова совершенно не подходила к кувшину.
Тем временем Журавль высосал суп своим длинным клювом. Когда все было съедено, он сказал Лисе:
.
«Не обижайся, дорогой. Тебе больше нечего лечить ».
Лисица очень разозлилась, так как надеялась, что всю неделю насытится.Так что она ушла с пустыми руками.
И это было око за око! Итак, Лис и Журавль с тех пор больше не дружили.
Выбор сказок для эффективного изучения английского языка
Выбирая английские сказки для детей для занятий, нужно ориентироваться на следующие критерии:
- Соответствие сложности текстов возрасту … Сегодня принято делить их на несколько групп — адаптированные сказки на английском для начинающих с переводом, сказки начального, среднего и продвинутого уровней сложности. .При выборе текста необходимо учитывать как возраст, так и уровень подготовки учеников.
- Средний объем … Длинный текст сказки может напугать детей, слишком короткий может показаться старшекласснику легким и скучным. Не менее важна золотая середина по объему.
… Интересный сюжет, наличие нравственности, возможность обсуждения — все это необходимо, чтобы удержать внимание ребенка, вовлечь его в активный диалог, способствующий развитию устной речи.
Сегодня, помимо обычных сказок, изложенных в виде текстов, рекомендуется включать в программу языковой подготовки анимационных сказочников, смотреть видео и слушать аудио-рассказы. Разнообразный жанровый материал не только повышает интерес к английскому, но и помогает развить сразу все языковые навыки — чтение, письмо, устную речь и понимание на слух.
Изучение английского по сказкам: важные нюансы
Сказки для детей на английском языке могут быть как эффективным средством изучения языка, так и дополнительной интересной, но не всегда полезной нагрузкой.Чтобы обучение проходило по первому сценарию, тогда, предлагая сказку, стоит придерживаться нескольких простых правил:
- Без спешки. Ребенок может читать сказку столько, сколько нужно, чтобы понять ее содержание. Для этого важно создать спокойную обстановку, способствующую концентрации внимания.
- Обязательное снятие преград. Если в тексте сказки говорится о реалиях, не имеющих аналогов в родной стране, или есть какие-то идиомы или поговорки, крайне важно подробно разъяснить их смысл.Такой подход способствует лучшему пониманию и запоминанию, а также углублению языковой среды.
- Обязательное повторение. Английские сказки стоит перечитать хотя бы один раз — это помогает не только глубже вникнуть в содержание, но и обратить внимание на нюансы грамматики.
- Контроль понимания контента. Наводящие вопросы о сюжете сказки, перевод новых слов и выражений — лучший способ убедиться, что дети действительно поняли текст.
- Обязательный анализ прочитанного. Помимо наводящих вопросов не менее важно обсудить мораль сказки, авторское, народное послание. Через диалог дети учатся выражать свое мнение, развивают английский язык.
Еще один важный аспект в изучении сказок — разнообразие материала. Не стоит использовать с переводом исключительно сказки и детские сказки на английском языке: видео рассказы, аутентичные тексты, аудиозаписи помогут дольше сохранять интерес учеников.
Примеры сказок для уроков английского
Список английских народных сказок очень широк, и найти в нем тексты, подходящие для изучения, не так уж и сложно. Ниже представлены рассказы с переводом и возможные вопросы для мониторинга и анализа прочитанного рассказа.
Сказка № 1
Муравей и кузнечик
Однажды летним днем Кузнечик прыгал по полю, пел и щебетал, сколько душе угодно.Мимо прошел муравей, с огромным усилием неся кукурузный початок, который приносил домой.
«Почему бы не прийти и не поболтать со мной, — сказал Кузнечик, — вместо того, чтобы суетиться целый день?» «Я коплю еду на зиму, — сказал Муравей, — и тебе лучше поступить так же». «Зачем беспокоиться о простуде?» Кузнечик ответил; «У нас сейчас много еды».
Но Муравей продолжил свою поставку. Когда пришла зима, Кузнечик очень замерз и проголодался, продолжая наблюдать, как муравьи изобилуют кукурузой и зерном из запасов, которые они собирали и сберегали летом.
Тогда Кузнечик понял …
Муравей и кузнечик
Однажды летним днем Кузнечик прыгал по полю, пел песни и от души веселился. Мимо прошел муравей, с трудом притащив к себе кукурузный початок.
Почему бы не прийти и не поболтать со мной, спросил Кузнечик, вместо того, чтобы суетиться весь день?
Я готовлю припасы на зиму, — ответил Муравей. — И вам советую поступить так же.
Зачем беспокоиться о холодах? — ответил Кузнечик.- У нас сейчас так много еды.
Однако муравей продолжал заниматься припасами. А когда пришла зима, замерзший голодный Кузнечик наблюдал, как муравьи кормились зерном из кладовых, которое они собирали все лето.
И только тогда Кузнечик все понял …
Вопросы:
Сказка номер 2
Лев и мышка
Однажды Лев решил отдохнуть. Пока он спал, маленькая Мышь начала бегать по нему вверх и вниз.Лев проснулся от этого, положил свою огромную лапу на Мышь и открыл ужасную пасть, чтобы проглотить его.
«Прошу прощения, мой король!» Мышонок воскликнул: «Простите меня, пожалуйста. Я больше никогда этого не сделаю и никогда не забуду, как ты был добр ко мне. И кто знает, может быть, однажды я в свою очередь окажу вам услугу? «
Лев посчитал, что Мышь может ему помочь, настолько забавной, что отпустил его.
Спустя некоторое время Льва поймали охотники.Они привязали его к дереву и ненадолго ушли в поисках повозки, чтобы везти его.
Как раз в этот момент Мышонок прошел мимо, а Лев попал в беду. Он тут же подбежал к нему и вскоре прогрыз веревки, связывающие короля. «Разве я не был прав?» — сказал Мышонок, очень гордясь своей ролью спасителя Льва.
Лев и Мышь
Однажды Лев решил отдохнуть. Пока он спал, Мышонок начал бегать по нему взад и вперед.Это разбудило Льва, он схватил Мышь огромной лапой и открыл страшную пасть, чтобы проглотить его.
Прости меня, мой король! — крикнула Мышь. Пожалуйста, простите меня! Я больше никогда этого не сделаю и никогда не забуду, как ты был добр ко мне. И кто знает, может быть, я когда-нибудь сделаю тебе одолжение взамен?
Мысль о том, что Мышь может ему помочь, показалась Лео настолько смешной, что он отпустил его.
Чуть позже Льва поймали охотники. Они привязали его к дереву и ненадолго ушли в поисках фургона, чтобы увезти его.
Как раз в это время Мышь пробежала мимо и увидела Льва в беде. Он тут же бросился к нему и быстро грыз веревки, опутавшие Царя Зверей.
Я ошибался? — спросил Мышонок, гордый тем, что стал спасителем Льва.
Вопросы:
Сказка номер 3
Золотой гусь
Жили-были мужчина и его жена, которые были счастливы владеть гусем, который ежедневно откладывал золотые яйца.Однако, несмотря на удачу, вскоре они перестали довольствоваться своим состоянием и захотели еще большего.
Они представили, что если гусь может откладывать золотые яйца, то внутри он должен быть сделан из золота. Поэтому они думали, что если они смогут получить весь этот драгоценный металл сразу, то сразу же станут очень богатыми. Тогда пара решила убить птицу.
Однако, когда они разрезали гуся, они были потрясены, обнаружив, что его внутренности были такими же, как у любого другого гуся!
Золотой гусь
Жили-были муж и жена, которым посчастливилось обзавестись гусем, который каждый день несёт золотые яйца.Несмотря на такую удачу, однажды они почувствовали, что недовольны своим состоянием и хотят большего.
Они представили, что если гусь может откладывать золотые яйца, то внутри он сделан из золота. А если получить сразу весь драгоценный металл, можно сразу стать очень богатым. И тогда пара решила убить птицу.
Однако, когда они вскрыли птицу, они с ужасом увидели, что ее внутренности точно такие же, как и у любого другого гуся!
На этой странице вы найдете самые добрые, познавательные и интересные сказок на английском для детей … Учить английский, читая сказки по-английски, — одно удовольствие. Ведь сказка — это путешествие, а сказка на английском — это путешествие в мир английского языка. Благодаря сказкам на английском вы сделаете изучение английского языка увлекательным и интересным для вашего ребенка.
Сказка «Спящая красавица» на английском языке расскажет вам о доброй, жизнерадостной принцессе, которая в один момент, в силу обстоятельств, засыпает на всю оставшуюся жизнь. В сказке много полезных фраз на английском, которые можно применить в жизни.Также сказка «Спящая красавица» поможет вам отточить произношение английского языка.
Сказка «Златовласка и три медведя» на английском языке — популярная английская сказка для детей. Сказка рассказывает о девушке, которая ушла в лес и заблудилась, а дальше события разворачивались все интереснее. Сказка на английском адаптирована и легко читается. Вы получите большой словарный запас и хорошую практику английского языка.
Сказка Красная Шапочка на английском языке расскажет вам об интересной и познавательной истории, которая легко читается на английском языке и содержит много полезных английских слов, которые очень часто встречаются в современном мире.
Сказка «Три поросенка» на английском языке на английском языке — одна из самых популярных сказок. Из сказки вы узнаете, что всегда нужно быть расчетливым в решении вопросов и не быть безрассудным. А прочитав сказку «Три поросенка» на английском языке, вы выучите много новой лексики и отлично попрактикуетесь в английском.
Сказка Золушки на английском языке расскажет вам об одной из самых добрых и симпатичных героинь в мире сказок.Мораль сказки очень проста и доступна даже детям. В сказке вы встретите много новых английских слов.
В древности в Англии жил рыцарь. На его щите у него было изображение ужасного крылатого дракона, но, как вы сами убедитесь, это ему не помогло. Читать …
Черри Притти жила в Зенноре со своими отцом и матерью, братьями и сестрами. Их хижина была довольно маленькой, а участок земли был таким каменистым и неудобным, что, сколько бы они ни работали на нем, она родила всего несколько картофелин и немного зерна.Читать …
Три брата возле замка в шаре
Мы играли утром
И леди Эллен, их сестра,
Я посмотрел игру. Читать …
Жил старый король. Он был богатым королем. У него даже была своя придворная колдунья, и король очень гордился чудесами, которые эта колдунья могла творить. Прочтите …
В старые добрые времена — и это действительно было хорошее время, хотя это было не мое время, не ваше время, и ничье время — на свете была девушка.Ее мать умерла, а отец женился на другой. Читать …
Жил-был в деревне Софам, в Норфолке, Джон-коробейник. Он жил с женой и тремя детьми очень бедно, в убогом доме. Ведь как ни старался Джон, но из него не вышло хорошего купца — он был слишком прост, слишком честен, не умел выжать последние деньги из бедных, когда продавал им свои товары на ярмарках и базары. Читать …
Давным-давно в замке Бамбург жили могучий король и красивая королева, и у них было двое детей — сын по имени Чайлд-Винд и дочь Маргрит.Читать …
Двести лет назад жил один бедняк. Он работал разнорабочим на ферме в Ланеркшире, был там, как говорится, по поручениям — выполнял разные поручения и делал все, что было приказано. Читать …
Тетя Гуди работала няней. Она кормила больных и маленьких детей. Однажды ее разбудили в полночь. Она спустилась из спальни в коридор и увидела какого-то диковинного старика, к тому же косоглазого. Он попросил тетю Гуди пойти к нему, сказав, что его жена больна и не может кормить грудью своего ребенка.Прочтите …
Давным-давно, вернее, не помню, когда жила бедная вдова с сыном. Им негде было ждать помощи, поэтому они впадали в такую нужду, что иногда в доме не оставалось ни пригоршни муки, ни куска сена для коровы. Читать …
Давным-давно две королевские дочери жили в замке возле чудесной мельницы Биннори. И сэр Уильям ухаживал за старшей из них, завоевал ее сердце и скрепил свои клятвы кольцом и перчаткой. И тут он увидел свою младшую сестру, златовласую, с нежным, как цветение вишни, лицом, и отдал ей свое сердце, но разлюбил старшую.Читать …
Мистер и миссис Уксус жили в бутылке с уксусом. Однажды мистера Уксуса не было дома, и миссис Уксус начала старательно подметать пол. Она была очень хорошей хозяйкой! Но вдруг она как-то неловко ударилась щеткой по стене, и весь дом — динь-динь! — разбился вдребезги. Читать …
В старые добрые времена — а это действительно было хорошее время, хотя это было не мое время и не ваше время, и ничье время — старик и старуха жили в густом лесу, и у них был только один сын, Джек.Они жили в уединении, и Джек никого не видел, кроме своих родителей, хотя из книг он знал, что в этом мире живут другие люди. Читать …
Жил-был парень. Его звали Джек, и он жил со своей старой матерью на пустыре. Старуха пряла на людях пряжу, но на этом не разбогатеешь, а Джек был ленивым человеком, чего мало. Ничего не делал, абсолютно ничего, только грелся на солнышке — это в летнюю жару, а зимой сидел в уголке у очага.Читать …
Одна девушка была нанята для обслуживания пожилого эксцентричного джентльмена.
.
������� � �������.
������� � ������������� № 273. 13 ������ 2007� ������ ���� — ���������� �� ����� WWW.ERMANOK.NET
������ ���� — ���������� �� ����� WWW.ERMANOK.NET �� ��� �����
����� |
«В споре рождается истина»… Единицы не слышали этого справедливого выражения, которое красной нитью проходит в представленном к рассуждению тексте.
Автор описывает случай из школьной жизни, когда обычный урок по биологии стал основой для спором между двух одноклассников. Герои представляли диаметрально противоположные точки зрения относительно конфликта между общественными и личными интересами. Писатель противопоставляет «живой ум» «книжному умствованию», хотя базой для спора становится еще и «тайное желание покрасоваться перед миловидной учительницей». Рассказчик в итоге приходит к выводу, что истина — порождение противостояния. Правда существует независимо от вступления в спор, ведь главное, чтобы последний «согласовался с голосом» сердец тех, кто спорит».
Позиция автора произведения проста и понятна, находится в предложении 52. Писатель убежден, что иногда человек настолько хочет оказать на кого-то впечатление, настолько забывается, что начинает противоречить собственным словам.
Я разделяю мнение автора. Если убеждение не согласуется с собственной позицией, то единственным результатом спора станет заблуждение. Для большинства же сегодня конфликт становится больше трендом и модным веянием. Это как раз характерно и для героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Аркадий поддерживал идею нигилизма, однако в итоге перешел на сторону традиционных ценностей. Молодой человек в спорах с Базаровым «обыкновенно оставался побежденным», оставаясь всего лишь его эхом. Он никогда по-настоящему не придерживался таких убеждений, а лишь следовал за популярными веяниями.
Споры остаются в России неотъемлемой частью культуры. Мы определенно любим рассуждать, конфликтовать и доказывать собственное мнение. Однако часто в процессе конфронтации человек забывает о своей позиции и начинает рассуждать на другие темы. Часто бывает и так, что мы вступаем в спор только для того, чтобы поспорить, быть модными и сделать вид о собственной просвещенности.
Таким образом, в споре рождается истина. Однако если оппоненты не способны по-настоящему отстоять мнение, презентовать его и доказать, если они сбиваются или хотят только покрасоваться перед остальными, такой спор не приведет ни к чему хорошему.
Обновлено: 10.03.2023
Ведущей и проверяющей сегодня буду я — давно знакомая всем вам Краснова Алёна, учащаяся 9-го А класса. Если у вас останутся какие-то вопросы после этого репортажа, вы сможете их задать на моём сайте.
Каждый день в школе наполнен полезными знаниями и долгими уроками, но вот наступает большая перемена, а это значит, что пора идти в столовую!
Первое, что нужно проверить — это наличие пыли! Именно пыль опасна для здоровья и у многих людей на неё аллергия. Так, на столах пыли нет и на подоконнике тоже чисто. А это значит что можно поставить один плюс за чистоту, работники столовой отлично справляются с уборкой и содержат помещение в чистоте.
Хм, теперь наверное стоит посмотреть, есть ли жвачки под столами. Учащиеся школ очень любят жевать жвачки и приклеивать их к обратной стороне стола. Так, тут вроде ничего нет. Это действительно удивительно, ведь во время обеда тут очень много школьников. За это тоже можно поставить плюс.
А теперь давайте зайдём на кухню и возьмём интервью у местного повара.
— Здравствуйте, я Алёна, снимаю репортаж для школьного телеканала. Можно задать вам несколько вопросов?
— Здравствуйте, конечно же да.
— Для начала представьтесь, пожалуйста. Зрители хотят знать получше того, кого слушают. Также, сколько лет вы уже работаете в этой школе? Нравится ли вам ваша работа? И самое главное, что за блюдо будет сегодня на обед?
— Меня зовут Татьяна Андреевна. В этой школе я работаю уже более 20-ти лет. За всё свою жизнь я видела много счастливых учеников, мне нравится их каждый раз радовать вкусным обедом. Моя работа мне очень нравится, я считаю её очень важной в любой школе. Сегодня будет любимое блюдо многих учеников — пюре с мясной котлетой и свежий яблочный сок.
-Думаю что будет очень вкусно. Спасибо за то, что приняли участие в моём репортаже!
За вежливость и открытость тоже нужно поставить плюс!
А теперь самое главное, оценки учеников. Мы провели опрос школьников, насколько им нравятся блюда из этой столовой. Каждый учащийся ответил, что ему очень нравится местная кухня. Мне кажется что это достойно последнего плюса. Итак, данная столовая заработала 4 плюса, а это значит что еда тут на высшем уровне. Всем рекомендую столовую нашей школы. С вами была Алёна Краснова, всем хорошего дня!
Сочинение репортаж 8 класс на тему школа
Привезли компьютеры!
Мы начинаем наш репортаж с важнейшего события сегодняшнего дня. В школу привезли компьютеры!
И вот произошло чудо – спонсор на юбилей школы предложил подарок. И, понятно, много чего нужно, но голосованием решили, что компьютеры нужны в первую очередь.
Пока идёт работа по запуску систем в классе. Меня не пускают! Свобода прессе! Я аккредитованный журналист! Но, конечно, нельзя мешать важной работе. Дверь в класс уже украшена плакатом, завтра будет разрезана, как говорится, ленточка красная. Смотрите продолжение репортажа!
Как написать проблемный репортаж?
Чтобы написать проблемный репортаж, в первую очередь следует разобраться со всеми составляющими ситуации. Место, время, участники, хронология событий. Случались ли подобные истории раньше? Есть ли статистика по данному вопросу?
Когда база собрана, можно приступать к написанию статьи. Проблемный репортаж – пример журналистского материала со смешанными жанровыми элементами. Автор активно использует зарисовки, фактическую информацию, выражает свое мнение и дает собственные прогнозы дальнейших событий.
По какой схеме строится такой репортаж в газете? Пример плана статьи: тезис (описание ситуации и постановка проблемного вопроса), аргументы (автор разъясняет причины возникновения вопроса обсуждения, дает интерпретацию фактов, сравнивает подобные явления), вывод (итог осмысления всех фактов, оценка уровня их значимости, обозначение своей позиции).
Популярные сочинения
Как написать тематически познавательный репортаж?
Для создания подобного материала первым делом следует определиться со сферой жизни социума, которая будет освещена. Затем выбрать в ней аспект, способный вызвать резонанс.
Особое внимание нужно уделить способу подачи информации: активные диалоги, постоянное движение и яркие детали будут держать читателей в постоянном тонусе.
Часто с целью лучше разобраться в происходящем авторы на время меняют профессию и полностью внедряются в изучаемый процесс. Такой тематически познавательный репортаж – пример полного перевоплощения журналиста. Уровень сложности в таком случае повышается в несколько раз.
Общие рекомендации при создании репортажей
Кратчайший совет: чем актуальнее, ярче и динамичнее, тем лучше. Читатель должен чувствовать себя непосредственным участником событий, вплоть до того, что можно заставить его почувствовать силу шквального ветра на зимнем митинге в пользу бродячих животных или соблазнительный запах в булочной, где производится бесплатная раздача сладостей бездомным в канун праздников.
Живости материалу добавят диалоги и описание эмоций людей, собственные наблюдения и мысли по поводу происходящего.
Осваивая репортаж, примеры текстов этого жанра можно посмотреть на страницах известных печатных изданий. В процессе знакомства с работами других авторов и постоянной практики вырабатывается свой неповторимый стиль и индивидуальная манера освещения важных событий.
Структура
Структура репортажа практически такая же, как и в других жанрах журналистики. Это:
- Заголовок
- Лид (введение
) - Основное ядро (детали, диалоги, действия, герои и повествование
) - Анализ или вывод (если это аналитический репортаж
) - Подпись автора (если не желаете оставаться анонимным
)
В лиде можно не всегда указывать общественно известную информацию. Чтобы завлечь внимание читателя можно начать лид с интересной цитаты.
Затронутая автором проблема роли искусства имеет глубокие исторические корни, при этом она всегда была актуальна и не утратила своего значения и в наше время. Человек подобно природе стремиться создать нечто прекрасное. Искусство, созданное людьми, может быть представлено в любой форме, с различными посылами, но едино то, что оно непременно вызывает реакцию со стороны людей. Каждый человек особен, каждый видит по-своему, и каждый способен воспринимать то или иное произведение искусства в своём виде.
Между приведёнными примерами существует тесная смысловая связь. В своей совокупности они отражают всю сложность и многогранность проблемы роли искусства. Человек способен познакомиться с ним, было бы желание. В мире огромное количество шедевров, созданных руками людей, и каждое несёт свою идею. Человек сможет раскрыть её лишь в том случае, если он начнёт воспринимать искусство как отдельный мир, как высшую степень проявления прекрасного. Кроме того, эти примеры позволяют нам лучше понять позицию автора.
По мнению Долгополова, роль искусства в жизни людей велика. Прежде всего, оно является одним из составляющих духовного мира человека, способствует развитию умения видеть прекрасное вокруг себя. Искусство направлено на создание шедевров с целью получения ответной реакции со стороны людей. В большинстве своём, это эмоции. И порой они настолько различны, начиная с обычного интереса, заканчивая слезами на глазах. Более того, важно воспитать в людях любовь к искусству, и оно отплатит им тем же. Человек сумеет взглянуть на произведения великих и ещё только начинающих творцов с другой стороны, ощутит энергию исходящую из произведений, способную вызвать истинные неподдельные эмоции внутри каждого.
К1 – 1 балл (Проблема сформулирована).
К2 — 5 баллов (Примеры приведены, смысловая связь между ними выявлена).
К3 -1 балл (Авторская позиция сформулирована).
К4 – 1 балл (Отношение к авторской позиции выражено).
К5 – 0 баллов (Работа характеризуется логическими нарушениями: отсутствует вывод, ответы получены не на все вопросы, заданные в начале сочинения).
К6 -0 баллов, так как по К10, К 9 не набран высший балл
К7 – 3 балла (Орфографических ошибок нет).
К11 – 1 балл (Этических ошибок нет).
К12 – 1 балл (Фактических ошибок нет).
Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Что такое искусство? Можно ли объяснить силу воздействия искусства на человека? Именно эти вопросы возникают при чтении текста Е. Гришковца.
Авторская позиция заключается в следующем: искусство – это вымысел, вызывающий в человеке подлинные и сильнейшие переживания. Однако объяснить силу воздействия искусства на человека невозможно: искусство непостижимо.
Мне близка позиция автора. Действительно, основное свойство искусства – это образность. Писатель или художник воспроизводят реальную действительность с помощью образов, которые воздействуют на сознание и чувства, заставляют сопереживать героям произведений.
Таким образом, искусство – это вымысел, который заставляет нас верить в реальность изображённых в произведениях героев и событий и сопереживать им.
(2) Человек знает, читая книгу, глядя спектакль или кинокартину, что имеет дело с вымыслом, со сделанным другим человеком произведением, но испытывает при этом подлинные и сильнейшие переживания.
(3) Чем же объяснить столь сильные переживания от вымысла? (4)Да только фактом искусства и величием этого факта. (5)Само же искусство непостижимо, как непостижим смысл жизни, да и факт самой жизни необъясним.
(6)Именно поэтому нет никаких объективных и внятных критериев и признаков того, что одно произведение искусством является, а другое — нет. (7)Очевидность величия того или иного произведения искусства одному человеку совершенно недоказуема другому, который этого величия не чувствует и не видит. (8)Если человек не чувствует и не видит, то никакие доказательные базы, никакие убеждения всех искусствоведов мира ничего не смогут с этим поделать.
(13)Шедевру нужно особое пространство.
(14)Чаще всего ремесленники кажутся художниками, потому что они художников из себя изображают. (15)Они удобны, услужливы, гибки, вменяемы и смышлёны.
(16)Они готовы и могут объяснить всё, что делают, и всегда готовы быть полезными
(17)Художники же своевольны, неудобны и совсем не гибки. (18)Они не будут ничего объяснять из своих замыслов и произведений, понимая, что искусство необъяснимо и всякое объяснение есть некая ложь.
(19)Настоящее искусство ускользает от понимания, просачивается сквозь пальцы. (20)Его невозможно удержать. (21)Его можно только чувствовать. (22)Его даже не пересказать. (23)Его невозможно передать своими словами.
(24)Ремесленное же изделие, как правило, конкретно, понятно, весомо и даже имеет определённую практическую ценность. (25)Например, оно может приносить дидактическую, воспитательную или развлекательную пользу. (26)И это неплохо.
(27)Если изделие хорошее, то и воспитание и развлечение тоже будут вполне приличными.
(28)Или же изделие ремесленника может быть намеренно запутанным и казаться сложным. (29)В этом случае оно тоже имеет чисто развлекательное значение. (ЗО)Кому-то же нравится разгадывать ребусы и головоломки. (31)Многие ощущают пользу от этого, полагая, что тренируют память, внимание и развивают абстрактное мышление.
(32)Подлинное же искусство иррационально и практического значения и применения не имеет. (ЗЗ)Трудное для восприятия произведение, сложно устроенное, требующее внимания и чувственного проникновения, не доверяющий искусству человек скорее отвергнет, заподозрив его в умышленной запутанности и намеренном усложнении автором случайных и неинтересных человеку идей. (34)Недоверие не позволит ему распознать подлинное искусство в массе фальшивок и манипуляций. (35)Не доверяющий искусству человек всегда будет искать разгадку, относясь к произведению как к цирковому фокусу: он всегда будет подразумевать, что разгадка есть, просто она сокрыта от глаз и он обязательно бы её нашёл, вот только что толку терять время на разгадывание какого-то фокуса.
(36)С любой его точки зрения настоящее искусство совершенно бесполезно.
(37)Вот изделия ремесленников и продаются, а искусство художников чаще всего остаётся неоплаченным или неоценённым. (38)Его невозможно оценить! (39)Оно же живое и непостижимое. (40)Сам автор не сможет найти и определить цену своего произведения искусства.
(41)Общество, нацеленное на результат, стремя1цееся к конкретному и однозначному пониманию, всегда пытается дать всему оценку. (42)В том числе и оценить искусство.
(43)Оценить конкретной суммой, ведь это вполне понятный результат.
(44)Такая оценка всегда однозначна. (45)Установление цены — это отчасти замена пониманию. (46)Человек, не доверяющий искусству, не допускает наличия чуда в произведении. (47)Чуда — которое не фокус. (48)Которое рационально понять невозможно. (49)Его можно только почувствовать и пережить. (50)Сопережить.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Сочинение по тексту Е.П. Новикова (проблема роли взрослого человека в формировании личности подростка).
(1)Мне поручили написать статью об известном в нашем городе учителе трудового обучения Евгении Александровиче Субботине. (2)Это был не просто талантливый конструктор, великолепный мастер. (З)Это был солнечный человек с отзывчивым, горячим сердцем.
(4)Я пришёл к нему прямо на работу и, попросив уделить мне несколько минут, стал задавать специально приготовленные вопросы.
(5)— Знаешь что, Жень, мне приятно, что ты пишешь обо мне статью. (6)Там будет, наверное, много хороших слов. (7)Но я бы хотел, чтобы ты написал о другом. (8)Конечно, теперь я стал известным в городе, уважаемым человеком, но всё могло бы сложиться совсем иначе. (9)И наверное, совсем другой была бы моя жизнь, если бы не один случай.
(10)У меня не было отца, не было матери. (11)Вернее, они как бы существовали, приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают? (12)Я жил тем, что воровал или выпрашивал. (13)Подаянием кормил двух своих маленьких сестрёнок. (14)Моих родителей то и дело вызывали на какие-то комиссии, к нам постоянно приходили то участковый, то инспектор по делам несовершеннолетних. (15)Да только что они могли сделать. (16)Я рос волчонком. (17)Вокруг меня был мир, населённый людьми, они жили в тёплых домах, ели хлеб, покупали детям гостинцы, а я смотрел на них из глухого леса, где всегда было сыро и темно. (18)Вот тогда я и научился открывать любой замок, разобрался во всех видах сигнализации. (19)Но однажды я попался. (20)В квартиру внезапно вернулись хозяева, мне пришлось прыгать с третьего этажа, и я вывихнул ногу. (21)Суд. (22)Родителей нигде не могли найти, и на заседании сидела классная руководительница. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню только, что она была совсем молоденькой девчонкой. (25)Прокурор задал ей какой-то вопрос, она встала и вдруг заплакала.
(38)Мне дали четыре года колонии. (39)Я отсидел, вернулся и начал новую жизнь. (40)У меня было много хорошего, теперь я счастливый, состоявшийся человек. (41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце. (42)И никогда не забуду.(По Е.П. Новикову*)
* Евгений Петрович Новиков (род.в 1934 г.) — журналист, автор статей на морально-этические темы.
Нередко бывает, что в молодости люди совершают ошибки, иногда роковые, искалечившие их дальнейшую жизнь. Почему так происходит? Скорее всего, потому, что у юных ещё не сформированы нравственные ориентиры, а рядом не было мудрого и чуткого взрослого, который бы помог, поддержал в трудную минуту, подсказал выход из непростой ситуации. Е.П. Новиков размышляет над проблемой роли взрослого человека в формировании личности подростка.
Автор считает, что роль взрослых в формировании личности молодого человека велика. Старшие наставники, родители, обладающие не только жизненным опытом, но и добрым сердцем, укажут верный путь.
Прочитав этот текст, понимаешь, как много значит влияние отзывчивого и сердечного взрослого человека на ребёнка. Вера в него, в его силы и разум, сочувствие и тёплое отношение к нему помогают подростку обрести опору, дают понять, что нужно идти по дороге чести, совести и добра.
Представленный текст в демоверсии использовался на реальном ЕГЭ 2021. Подборка других текстов здесь.
Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни! Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели звонка, что возникает внизу, в недрах учительской, и, наливаясь звуком, подымается с некоторым опозданием к нам на шестой этаж, где расположены десятые классы.
Все мы, растроганные, взволнованные, радостные и о чем-то жалеющие, растерянные и смущенные своим мгновенным превращением из школяров во взрослых людей, слонялись по классам и коридору, словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным. И было такое чувство, будто что-то недоговорено, недожи- то, не исчерпано за последние десять лет, будто этот день застал нас врасплох.
В класс заглянула Женя Румянцева:
— Сережа, можно тебя на минутку?
Я вышел в коридор.
— Сережа, я хотела тебе сказать: давай встретимся через десять лет.
Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьезно:
— Мне интересно, каким ты станешь. Ты ведь очень нравился мне все эти годы.
Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти чувства. Вся ее жизнь протекала в двух сферах: в напряженной комсомольской работе и в мечтаниях о звездных мирах. Не многие из нас твердо определили свои дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого класса знала, что будет астрономом и никем другим.
Между нами никогда не было дружеской близости. В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашел в нем, кроме одной встречи на Чистых прудах.
Однажды мы собрались в выходной день на Химкинское водохранилище — покататься на лодках. Сбор назначили на Чистых прудах, у большой беседки. Но с утра заморосил дождь, и на сборный пункт пришли только мы с Павликом Аршан- ским, Нина Барышева и Женя Румянцева.
— Давайте покатаемся по пруду, и будем воображать, что мы в Химках.
— Или в Индийском океане! — восторженно подхватила Женя. — Или у берегов Гренландии.
Мы влезли в старую, рассохшуюся плоскодонку, подобрали на берегу две дощечки вместо весел и отправились в кругосветное путешествие. Едва ли кому-нибудь из нас, кроме Жени, это доставляло удовольствие. Пока мы с Павликом вяло шлепали дощечками по воде, Женя придумывала трассу нашего путешествия. Вот мы проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда в Аравийское, оплываем Филиппины и входим в Тихий океан.
— Почему же ты раньше молчала, Женя? — спросил я.
— К чему было говорить? Тебе так нравилась Нина!
С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:
— Где же и когда мы встретимся?
— Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера в среднем пролете между колонн Большого театра.
Минули годы. Женя училась в Ленинграде, я ничего не слышал о ней. Зимой 1941 года, жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же день войны бросила институт и пошла в летную школу. Летом 1944 года, находясь в госпитале, я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания Героя Советского Союза. Когда я вернулся с войны, то узнал, что звание Героя было присвоено Жене посмертно.
Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. Я купил у цветочницы ландыши и пошел к среднему пролету между колонн Большого театра. Постоял там немного, затем отдал ландыши худенькой сероглазой девушке и поехал домой.
Мне хотелось на миг остановить время и оглянуться на себя, на прожитые годы, дождик, вспомнить слепоту своей юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать судьбой.
* Юрий Маркович Нагибин (1920–1994) – русский советский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
Какие чувства испытывает человек перед началом нового этапа жизни? Безмятежные детские годы заканчиваются, и приходится принимать решения, от которых зависит твоё будущее. Вчерашний школьник сегодня сталкивается с серьёзными испытаниями, становится более ответственным, набирается жизненного опыта. Однако почти всегда сложно и страшно вступать на этот новый, неизведанный путь. Писатель Ю.М. Нагибин поднимает в тексте проблему взросления и размышляет о том, какие эмоции переполняют выпускника в момент прощания со школой.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: момент неминуемого взросления всегда застаёт человека врасплох. С одной стороны, хочется поскорее вступить в мир новых возможностей, а с другой – очень тяжело расставаться с прежней жизнью.
Таким образом, в какой-то момент человек действительно боится взрослеть, ему кажется, что слишком много возможностей упущено и много времени потрачено впустую. Но между тем каждый из нас меняется, становясь зрелой личностью, и это было бы невозможно без легкомысленных поступков и ошибок.
Читайте также:
- Сочинение на тему мастерство и новаторство грибоедова драматурга
- Сочинение случай на горке
- Сочинение мысли об истории русского языка
- Ценности которым можно быть верным всю жизнь сочинение евгений онегин
- Роль пейзажа в лирическом произведении лермонтова 6 класс сочинение
Сочинения ЕГЭ по тексту мне поручили написать статью об известном в нашем городе учителе трудового обучения по Е.П. Новикову, 9 проверенных примеров сочинений по данному тексту с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса для задания №27.
Проблема текста:
- Одиночество ребёнка в мире людей. (Почему недопустимо, чтобы ребёнок ощущал себя одиноким?)
- Проблема выбора жизненного пути. (Как выбрать правильный путь в жизни? Что может в этом помочь?)
Позиция автора
- Каждый ребёнок нуждается не только в участии в своей судьбе, но и в проявлении любви, настоящего душевного тепла; если ребёнок не ощутит, что он дорог кому-то, это может обернуться для жизненной драмой.
- Любовь и неравнодушие к судьбе человека иногда могут помочь ему выбрать правильный путь.
Сочинения ЕГЭ по тексту мне поручили написать статью
Жизнь каждого человека наполнена чередой преград и трудностей. Что помогает не сломаться в тяжёлые моменты и одержать победу в самой трудной борьбе в жизни — в борьбе с самим собой? Над этим вопросом предлагает задуматься и Евгений Петрович Новиков.
Автор рассказывает историю из жизни учителя трудового обучения Евгения Александровича Субботина. На его примере Новиков стремится показать путь от жизни «волчонка» из неблагополучной семьи, состоящего из воровства и выпрашиваний, до жизни в достатке, в окружение любви и уважения.
Автор ярко описывает те препятствия на жизненной тропе, которые раз за разом выбивали героя из колеи, создали в голове иллюзию одиночества, социального сиротства.
В последующем становится понятно, что именно заставила героя поменять своё мнение об окружающих. Случай, заставивший Субботина понять, что он кому-то нужен, является ярким примером того, как поддержка другого человека способна разбудить в человеке желание жить и добиться больших успехов. Так Новиков желает показать читателю то, как вера может дать человеку силы, заставить задуматься о будущем и даже изменить всю его жизнь.
Позиция автора выражена весьма ясно. По мнению журналиста, именно поддержка другого человека, вера, заинтересованность твоей судьбой даёт почувствовать себя нужным и сделать правильный выбор, преодолев все преграды, встретившиеся на жизненном пути.
Трудно не согласиться с автором. Действительно, поддержка близких, в каких бы формах она не проявлялась, будь то финансовой или моральной, придаёт силы не бросить начатое дело на полпути, не сломаться под напором жизненных обстоятельств и выстоять все её испытания. Порой простая вера в человека способна мотивировать на неожиданные действия и поступки, заставить сделать невозможное и добиться нереальных высот.
Таким образом, остаётся лишь добавить, что поддержка помогает человеку одержать победу даже в самом трудном поединке — поединке с самим собой.
Пример готового сочинения ЕГЭ №2
В данном тексте поднимается проблема человеческого одиночества. Показано насколько важно для личности ощущать поддержку и понимание со стороны окружающих. Описанная ситуация особенно актуальна для людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Текст представляет собой интервью у Евгения Александровича Субботина – известного в городе учителя трудового обучения.
Здесь рассказчик решил поделиться с журналистом переломным моментом своей жизни. Из-за тяжелого детства, вызванного невниманием со стороны родителей, Евгений с детства «рос волчонком», находя средства к существованию самостоятельно. Это повело подростка по преступного пути, который в итоге довел его до суда. На заседании присутствовала только классная руководительница, чья искренняя речь в поддержку своего воспитанника произвела неизгладимое впечатление на Евгения: «Это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу». Он больше не был одинок, это осознание и помогло ему достичь успеха в дальнейшей жизни. Из этой истории видно, как участие и сострадание могут придать спасительный стимул человеку, чтобы преодолеть жизненные невзгоды.
Так как автор посчитал важным опубликовать этот автобиографичный рассказ без изменений, есть основание полагать, что его позиция совпадает с позицией рассказчика. Она состоит в том, что поддержка, оказанная человеку в критический момент его жизни, подобна спасительной соломинке для утопающего, она способна направить всю его жизнь по более верному пути.
Я согласен с позицией, выраженной журналистом через данную статью. В классической литературе встречается немало примеров того, как сострадание и помощь влияли на судьбы героев произведений.
В романе Ф. М. Достоевского героиня Соня Мармеладова становиться символом жертвенности во имя других. Она не покинула Родиона Раскольникова даже после того, как узнала о его преступлении. Напротив, Соня решила последовать за ним на каторгу, поскольку понимала, что один он пропадет. Помимо отношений с Родионом, она также всегда стремилась помочь окружающим, чем снискала себе добрую славу.
В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов, приютив беспризорника Ванюшу, фактически подарил ему новую жизнь. Ведь того явно ждала несчастливая судьба в тяжелое послевоенное время. Этим поступком главный герой не только спас жизнь мальчику, но и сам обрел смысл существования в воспитании мальчика. Так два одиноких и незнакомых человека образовали семью, готовую стойко противостоять всем будущим невзгодам.
От наших действий во многом зависит мир, который нас окружает. Поэтому не стоит скупиться на доброе слово и дело нуждающимся в нем людям. Кто знает, какое влияние это окажет на жизнь этого человека в будущем?
Пример готового сочинения ЕГЭ №3
Может ли человек возродиться? Что дает ему силы продолжать жить, несмотря ни на какие трудности? Именно на эти вопросы отвечает автор в представленном тексте.
В приведенном для анализа фрагменте журналист Евгений Петрович Новиков, задумываясь над этими вопросами, ставит одну из вечных проблем — проблему нравственного возрождения человека.
Главный герой, учитель Евгений Александрович Субботин рассказывает о своём детстве. Будучи сиротой, он был вынужден воровать и выпрашивать. Как говорит герой, он «рос волчонком». Евгений Александрович не жил полноценной и счастливой жизнью, а выживал. Так, уже в детстве герой оказался на нравственном «дне».
Однако один случай изменил жизнь героя: он попался на краже. Его родители не пришли в суд, и их заменила классная руководительница. Она действительно беспокоилась о сироте, плакала и говорила: «Не надо сажать его в тюрьму!». Её слёзы произвели на Евгения неизгладимое впечатление: он осознал, что нужен в этом мире.
Оба примера, дополняя и углубляя друг друга, доказывают позицию автора: нравственно опустившийся человек может возродиться, если будет знать, что это необходимо другим людям. Таким примером возрождения является история учителя Евгения Субботина.
Автор подводит читателя к выводу о том, что каждый, несмотря ни на что, способен найти силы жить и стать хорошим человеком, достойным представителем общества.
Трудно не согласиться с мнением автора. Я уверена, что люди способны меняться, если найдут то, что будет давать им силы жить. Ярким примером нравственного возрождения является история жизни Родиона Раскольникова, главного героя психологического романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Любовь не только исцелила душу героя, но и дала силы жить дальше и жить правильно и подобающе.
Подводя итог, хочется сказать, что текст Евгения Новикова не перестанет быть актуальным, потому что в нашем обществе до сих пор есть люди, которым нужна помощь и поддержка, чтобы нравственно возродиться.
Пример готового сочинения ЕГЭ №4
Родители — это самые близкие, родные и важные люди в жизни каждого человека. Именно они помогают нам преодолевать все трудности, знакомят с окружающим миром, учат добру и злу. Дети, которые растут в ласке и в родительской любви, не сталкиваются с жестокостью и насилием в раннем возрасте. Но бывают и семьи, в которых дети обделены вниманием и заботой со стороны родителей. В таком случае дети рано взрослеют, у них нет настоящего, беззаботного детства, ведь они вынуждены жить самостоятельно.
Такие условия могут по-разному влиять на человека. Кто-то из-за жестокости и отсутствия любви становится преступником, а кто-то делает всё, чтобы его жизнь никогда не стала прежней.
Именно проблему отсутствия родительской любви поднимает Е. П. Новиков в своём тексте. Автор рассказывает нам о том, как ему пришлось брать интервью у Е. А. Субботина — известного учителя трудового обучения. Но вместо того, чтобы отвечать на поставленные вопросы, мужчина решил рассказать всем историю своего детства. Фактически он не имел ни отца, ни матери, так как они не принимали участия в жизни своих детей. Евгению приходилось воровать и выпрашивать, чтобы прокормить себя и двух маленьких сестёр. На данном примере мы можем увидеть, что отсутствие родительского внимания отрицательно повлияло на мальчика и заставило его ступить на путь криминала и беззакония.
Но один случай оказал сильнейшее влияние на Субботина. Однажды его поймали за кражей, начался суд. Родители его туда не явились, но пришла классная руководительница мальчика, совсем молодая девушка. Когда ей задали вопрос, она, неожиданно для Евгения, заплакала, умоляя не сажать мальчишку в тюрьму. Субботин испытал ранее не знакомое чувство, чувство нужности и важности. Он вдруг понял, что он не посторонний человек, не чужой, что в этом мире есть место и для него. На данном же примере мы можем увидеть, что сострадание, проявленное к мальчику его учительницей, та малейшая крупица любви, которую он почувствовал, помогла ему понять, что он кому-то нужен, и что он совсем не лишний человек на этой планете.
Позиция автора заключается в том, что родительская любовь — это необходимая часть детства человека. Без неё дети становятся грубыми, идут на преступления и считают, что весь мир ополчился против них. Отсутствие внимания к детям со стороны родителей заставляет их чувствовать себя одинокими, брошенными и ненужными.
Я согласна с мнением автора. Я так же считаю, что любовь родителей к своим детям просто необходима, ведь люди ещё с раннего возраста должны чувствовать свою важность и значимость в этом мире.
Пример готового сочинения ЕГЭ №5
«Если звезды зажигаются, значит, это кому-нибудь нужно…» – строчка из знаменитого и многими любимого стихотворения В. Маяковского. О чём она? Только ли о небесных телах, появляющихся по ночам, идет в ней речь? Думаю, нет. Звезда – символ мечты, стремления к идеалу, надежды на счастливое будущее, на исполнение желаний и на нахождение своего места в мире. Что же дает человеку силы продолжать жить, несмотря ни на какие трудности? Что значит для отчаявшегося человека вовремя сказанное слово? Нужно ли прятать искренние эмоции за маской равнодушия?
К ответам на эти вопросы приходит журналист Е. Новиков, рассуждая в своей статье над проблемой важности вовремя оказанного из чувства сострадания внимания нуждающемуся в нем человеку.
Герой предложенного для анализа текста, рассказывая историю, изменившую его жизнь и отношение к людям, отводит главную роль в этом событии своей классной руководительнице. Несмотря на молодость, неопытность и детскую наивность, она оказалась человечнее и искреннее родителей, которые «приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают?» В её слезах – выражение протеста против несправедливости мира, глубокое понимание чувств молодого человека и … осознание собственной беспомощности. Но на Е.А. Субботина слёзы «чужого человека» произвели сильное впечатление. В этот момент у него и мелькнула мысль, заставившая меня вспомнить Маяковского: «Значит, если меня не будет, то кому-то от этого станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был». (предложение 36). Сама того не понимая, классная руководительница явилась причиной начавшейся в душе героя «переоценки ценностей»; её слёзы «отогрели … закоченевшее сердце».
Позиция автора ясна: необходимо открыто проявлять милосердие, чуткость. Это поможет людям с «закоченевшим» сердцем не очерстветь душой.
С авторской позицией нельзя не согласиться. В качестве аргументов могут быть приведены судьбы многих героев классической литературы и литературы вообще. Дети, лишенные детства; люди, находящиеся «на дне» жизни, – в центре многих произведений Ф.М. Достоевского. Родион Раскольников, герой романа «Преступление и наказание», сам нуждающийся в материальных средствах, отдает последние деньги беднейшей семье Мармеладовых. Сонечка жертвует честью и достоинством во имя благополучия семьи.
Главный герой произведения В. Распутина «Уроки французского» учится у Лидии Михайловны не только иностранному языку. Она преподает ему уроки нравственности и человеколюбия, спасает душу мальчика от ожесточения.
Все они – люди, не способные что-то коренным образом изменить в порядке мироустройства, социальном и материальном положении окружающих, но страстные гуманисты, уверенные: всё начинается с малого. «Зажги звезду» для того, кто заблудился в жизненных лабиринтах, и на хоть на одного счастливого человека в мире станет больше.
Пример готового сочинения ЕГЭ №6
Институт семьи традиционно считается ведущим в становлении характера и личности ребенка. Те знания, умения, навыки, поведение, которые перенимаются в семье, играют наиболее формирующую роль. Манера поведения, отношения, которые преобладают в семье, в последствии переносятся во взрослую жизни уже сформировавшегося гражданина.
Проблема данного текста — роль семьи в формировании личности ребенка. Семья может выступать и в качестве положительного фактора воспитания, и отрицательного, как и получилось в нашем тексте. Конечно, если в семье благоприятные отношения, то для ребенка нет ничего лучше, чем влияние бабушек, родителей, братьев и сестер. Но если присутствует разлад, то трудно найти проблему более худшую для маленького гражданина.
Мы все живем в социуме, поэтому данная проблема, конечно, актуальна: в современном обществе все больше детей остаются сиротами при живых родителях, не получают ласки, нежности, любви.
Авторская позиция однозначна: он считает, что если родители относятся к своему сыну или дочери равнодушно, без должного внимания, не оказывают на него положительного влияния, то ребенку будет очень сложно избежать проблем в будущем и настоящем.
Нельзя не согласиться с автором. Никакой другой социальный институт не может нанести столько вреда в формирование личности ребенка, сколько это может сделать равнодушие, безразличие, конфликты в семье.
В тексте ощущается тревога автора. Этот эффект достигается благодаря употреблению автором большого количества художественных средств выразительности: метафор («я рос волчонком»), вводных слов («наверное», «конечно»).
Подтверждение данных умозаключений мы найдем как в классической литературе, так и в книгах современных писателей. Например, Б. Спок в своей книге «Ребенок и уход за ним» писал, что если родители не будут оказывать прямое влияние на о своего ребенка, то его окажет «улица». Или вспомним произведение Д.И. Фонвизина «Недоросль». Оно показывает нам, что дети наследуют у родителей не только гены, но и привычки, моральные устои, образ мысли и идеалы.
Ни в коем случае нельзя принижать роль семьи в формировании личности ребенка. Жизнь и становление гражданина зависит от того, сколько ласки, тепла и любви он получит в детстве от родных и близких.
Пример готового сочинения ЕГЭ №7
В данном тексте поднимается проблема человеческого одиночества. Показано насколько важно для личности ощущать поддержку и понимание со стороны окружающих. Описанная ситуация особенно актуальна для людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Текст представляет собой интервью у Евгения Александровича Субботина – известного в городе учителя трудового обучения.
Здесь рассказчик решил поделиться с журналистом переломным моментом своей жизни. Из-за тяжелого детства, вызванного невниманием со стороны родителей, Евгений с детства «рос волчонком», находя средства к существованию самостоятельно. Это повело подростка по преступного пути, который в итоге довел его до суда. На заседании присутствовала только классная руководительница, чья искренняя речь в поддержку своего воспитанника произвела неизгладимое впечатление на Евгения: «Это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу». Он больше не был одинок, это осознание и помогло ему достичь успеха в дальнейшей жизни. Из этой истории видно, как участие и сострадание могут придать спасительный стимул человеку, чтобы преодолеть жизненные невзгоды.
Так как автор посчитал важным опубликовать этот автобиографичный рассказ без изменений, есть основание полагать, что его позиция совпадает с позицией рассказчика. Она состоит в том, что поддержка, оказанная человеку в критический момент его жизни, подобна спасительной соломинке для утопающего, она способна направить всю его жизнь по более верному пути.
Я согласен с позицией, выраженной журналистом через данную статью. В классической литературе встречается немало примеров того, как сострадание и помощь влияли на судьбы героев произведений.
В романе Ф. М. Достоевского героиня Соня Мармеладова становиться символом жертвенности во имя других. Она не покинула Родиона Раскольникова даже после того, как узнала о его преступлении. Напротив, Соня решила последовать за ним на каторгу, поскольку понимала, что один он пропадет. Помимо отношений с Родионом, она также всегда стремилась помочь окружающим, чем снискала себе добрую славу.
В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека». Андрей Соколов, приютив беспризорника Ванюшу, фактически подарил ему новую жизнь. Ведь того явно ждала несчастливая судьба в тяжелое послевоенное время. Этим поступком главный герой не только спас жизнь мальчику, но и сам обрел смысл существования в воспитании мальчика. Так два одиноких и незнакомых человека образовали семью, готовую стойко противостоять всем будущим невзгодам.
От наших действий во многом зависит мир, который нас окружает. Поэтому не стоит скупиться на доброе слово и дело нуждающимся в нем людям. Кто знает, какое влияние это окажет на жизнь этого человека в будущем?
Пример готового сочинения ЕГЭ №8
Почему нужно ощущать себя нужным кому-то? Почему нужно ощущать себя нужным кому-то? Именно над этим вопросом в своем тексте нас заставляет задуматься Евгений Петрович Новиков, журналист и автор статей на морально-этические темы.
Автор рассказывает нам случай из жизни талантливого учителя трудового обучения Евгения Александровича Субботина. Так как родители в его жизни и в жизни его сестер не принимали никакого участия, а просто «приходили ночевать и смотрели на них, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают?», он, как говорит сам Субботин, рос «волчонком». Чувство того, что он никому не нужен в этом мире, даже собственным родителям, сподвигло его заниматься незаконной деятельностью.
Далее Новиков нам рассказывает еще об одном случае из жизни Субботина. Когда его судили за проникновение в чужую квартиру, на заседание вместо родителей пришла его классная руководительница. В суде учительница, отвечая на вопрос прокурора, плакала и просила не сажать его в тюрьму. Именно этот случай и «отогрел закоченевшее сердце» Субботина. В этот момент он «испытал чувство, которое невозможно описать никакими словами». Он почувствовал себя нужным кому-то! Ощущение того, что он «не посторонний, не чужой», заставило Субботина изменить свою жизнь. Эти примеры противопоставлены друг другу, что позволяет нам ответить на поставленный автором текста вопрос.
Е.П. Новиков пишет нам о том, что герой рассказа «отсидел, вернулся и начал новую жизнь», что «теперь он счастливый и состоявшийся человек», что он «не может забыть тех слез, которые отогрели его закоченевшее серде и никогда не забудет». Здесь мы можем понять позицию автора. Он хочет сказать нам, что ощущение себя нужным кому-то может в корне изменить судьбу человека.
Безусловно, ощущать себя кому-то нужным должен каждый человек, поэтому нельзя не согласиться с автором. Как пример, могу привести одиноких людей. Они перестают себя ощущать кому-то нужными и перестают заботиться о себе. Это приводит к тому, что, зачастую, продолжительность их жизни меньше.
Как я уже сказал, ощущать себя кому-то нужным должен каждый человек. Ведь это делает человека счастливым и, как мы видим на примере гроя из данного рассказа, может изменить его жизнь.
Пример готового сочинения ЕГЭ №9
Нередко бывает, что в молодости люди совершают ошибки, иногда роковые, искалечившие их дальнейшую жизнь. Почему так происходит? Скорее всего, потому, что у юных ещё не сформированы нравственные ориентиры, а рядом не было мудрого и чуткого взрослого, который бы помог, поддержал в трудную минуту, подсказал выход из непростой ситуации. Е.П. Новиков размышляет над проблемой роли взрослого человека в формировании личности подростка.
В центре внимания автора находится событие, произошедшее в жизни учителя Субботина, талантливого конструктора и отзывчивого человека. Однако в подростковом возрасте он «рос волчонком», вставшим на преступный путь. Журналист обращает внимание читателей на то, что мальчик стал вором потому, что голодал по вине безответственных родителей. Но что-то человеческое оставалось в душе подростка: он заботился о своих младших сестрёнках. И всё же не было никаких предпосылок к тому, чтобы он исправился. Этот пример показывает, что никому не пришло в голову остановить мальчика, совершавшего преступления, он был одинок в своей беде и никому не нужен.
Размышляя над проблемой, автор противопоставляет равнодушие близких и участливое отношение к Евгению молоденькой учительницы. Её неподдельное горе, слёзы во время суда тронули прокурора и отогрели «закоченевшее сердце» подростка. Её слова «Не надо сажать его в тюрьму!» дали понять мальчику, что он кому-то дорог, что классного руководителя ужаснуло его беспросветное будущее. Е.Н. Новиков убеждает читателя в том, что отзывчивость и доброта учительницы заставили героя коренным образом изменить свою жизнь и пойти по пути добра. Он не мог не оправдать доверия мудрых и сердечных людей, протянувших ему руку помощи. Автор считает, что роль взрослых в формировании личности молодого человека велика. Старшие наставники, родители, обладающие не только жизненным опытом, но и добрым сердцем, укажут верный путь.
Трудно не согласиться с Е.Н. Новиковым в том, что ребёнку, пока не всегда умеющему разграничивать добро и зло, могут помочь только неравнодушные взрослые, искренне желающие ему добра. Нельзя не вспомнить героя повести А.М. Горького «Детство» по прозвищу Хорошее Дело, который учил Алёшу Пешкова, растущего в атмосфере семейных раздоров и всеобщей ненависти, различать правду и ложь. Рано осиротевший мальчик почувствовал, что он кому-то интересен, кто-то нуждается в нём. Алёшу поразило, что старший товарищ словно видел, что делается у него в сердце, — и хорошее, и плохое. Мудрые слова запали в душу подростка, а доброе отношение к нему Хорошего Дела спасло от озлобленности и ненависти к людям. Пройдя трудные «университеты жизни» и став всемирно известным писателем, Горький бескорыстно помогал бедным и безвестным творческим людям найти свой путь в жизни.
Прочитав этот текст, понимаешь, как много значит влияние отзывчивого и сердечного взрослого человека на ребёнка. Вера в него, в его силы и разум, сочувствие и тёплое отношение к нему помогают подростку обрести опору, дают понять, что нужно идти по дороге чести, совести и добра.
Текст Е.П. Новикова для сочинения
(1)Мне поручили написать статью об известном в нашем городе учителе трудового обучения Евгении Александровиче Субботине. (2)Это был не просто талантливый конструктор, великолепный мастер. (3)Это был солнечный человек с отзывчивым, горячим сердцем.
(4)Я пришёл к нему прямо на работу и, попросив уделить мне несколько минут, стал задавать специально приготовленные вопросы.
— (5)3наешь что, Жень, мне приятно, что ты пишешь обо мне статью. (6)Там будет, наверное, много хороших слов. (7)Но я бы хотел, чтобы ты написал о другом. (8)Конечно, теперь я стал известным в городе, уважаемым человеком, но всё могло бы сложиться совсем иначе. (9)И, наверное, совсем другой была бы моя жизнь, если бы не один случай.
(10)У меня не было отца, не было матери. (11)Вернее, они как бы существовали, приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают? (12)Я жил тем, что воровал или выпрашивал. (13)Подаянием кормил двух своих маленьких сестрёнок. (14)Моих родителей то и дело вызывали на какие-то комиссии, к нам постоянно приходили то участковый, то инспектор по делам несовершеннолетних. (15)Да только что они могли сделать… (16)Я рос волчонком. (17)Вокруг меня был мир, населённый людьми, они жили в тёплых домах, ели хлеб, покупали детям гостинцы, а я смотрел на них из глухого леса, где всегда было сыро и темно. (18)Вот тогда я и научился открывать любой замок, разобрался во всех видах сигнализации…
(19)Но однажды я попался. (20)В квартиру внезапно вернулись хозяева, мне пришлось прыгать с третьего этажа, и я вывихнул ногу. (21)Суд. (22)Родителей нигде не могли найти, и на заседании сидела классная руководительница. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню только, что она была совсем молоденькой девчонкой. (25)Прокурор задал ей какой-то вопрос, она встала и вдруг заплакала. (26)Она плакала и говорила: «Не надо сажать его в тюрьму! (27)Пожалуйста». (28)Прокурор ей строго говорит: «Не плачьте, вы на вопрос ответьте». (29)А она опять — плачет и только одно твердит: «Не сажайте его в тюрьму». (30)И в этот момент я испытал чувство, которое невозможно описать никакими словами. (31)Чужой человек плачет по тебе. (32)Это что значит? (33)Это значит, что я ей чем-то дорог, это значит, что я ей нужен. (34)Выходит, что я не посторонний, не чужой! (35)Выходит, что солнце светит и для меня, и трава на лугах — это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место. (36)Значит, если меня не будет, то кому-то от этого станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был. (37)Я сейчас вот пытаюсь описать свои мысли, а тогда это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу.
(38)Мне дали четыре года колонии. (39)Я отсидел, вернулся и начал новую жизнь. (40)У меня было много хорошего, теперь я счастливый, состоявшийся человек. (41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце. (42)И никогда не забуду.
(По Е. Новикову*) *Новиков Евгений Петрович — журналист, автор статей на морально-этические темы.
Смотрите также на нашем сайте:
Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Версия для печати и копирования в MS Word
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Мне поручили написать статью об известном в нашем городе учителе трудового обучения Евгении Александровиче Субботине. (2)Это был не просто талантливый конструктор, великолепный мастер. (3)Это был солнечный человек с отзывчивым, горячим сердцем.
(4)Я пришёл к нему прямо на работу и, попросив уделить мне несколько минут, стал задавать специально приготовленные вопросы.
(5)— Знаешь что, Жень, мне приятно, что ты пишешь обо мне статью. (6)Там будет, наверное, много хороших слов. (7)Но я бы хотел, чтобы ты написал о другом. (8)Конечно, теперь я стал известным в городе, уважаемым человеком, но всё могло бы сложиться совсем иначе. (9)И наверное, совсем другой была бы моя жизнь, если бы не один случай.
(10)У меня не было отца, не было матери. (11)Вернее, они как бы существовали, приходили ночевать и смотрели на нас, голодных и грязных, с недоумением: откуда эти дети, что они тут делают? (12)Я жил тем, что воровал или выпрашивал. (13)Подаянием кормил двух своих маленьких сестрёнок. (14)Моих родителей то и дело вызывали на какие-то комиссии, к нам постоянно приходили то участковый, то инспектор по делам несовершеннолетних. (15)Да только что они могли сделать… (16)Я рос волчонком. (17)Вокруг меня был мир, населённый людьми, они жили в тёплых домах, ели хлеб, покупали детям гостинцы, а я смотрел на них из глухого леса, где всегда было сыро и темно. (18)Вот тогда я и научился открывать любой замок, разобрался во всех видах сигнализации… (19)Но однажды я попался. (20)В квартиру внезапно вернулись хозяева, мне пришлось прыгать с третьего этажа, и я вывихнул ногу. (21)Суд. (22)Родителей нигде не могли найти, и на заседании сидела классная руководительница. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню только, что она была совсем молоденькой девчонкой. (25)Прокурор задал ей какой-то вопрос, она встала и вдруг заплакала.
(26)Она плакала и говорила: «Не надо сажать его в тюрьму! (27)Пожалуйста». (28)Прокурор ей строго говорит: «Не плачьте, вы на вопрос ответьте». (29)А она опять — плачет и только одно твердит: «Не сажайте его в тюрьму». (30)И в этот момент я испытал чувство, которое невозможно описать никакими словами. (31)Чужой человек плачет по тебе. (32)Это что значит? (33)Это значит, что я ей чем-то дорог, это значит, что я ей нужен. (34)Выходит, что я не посторонний, не чужой! (35)Выходит, что солнце светит и для меня, и трава на лугах — это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место. (36)Значит, если меня не будет, то кому-то от этого станет плохо, значит, кому-то надо, чтобы я был. (37)Я сейчас вот пытаюсь описать свои мысли, а
тогда это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу.
(38)Мне дали четыре года колонии. (39)Я отсидел, вернулся и начал новую жизнь. (40)У меня было много хорошего, теперь я счастливый, состоявшийся человек. (41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце. (42)И никогда не забуду.
(По Е. П. Новикову*)
* Евгений Петрович Новиков (род. в 1934 г.) — журналист, автор статей на морально-этические темы.
Источник текста: ЕГЭ 2013, Урал, вариант 6.
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.
1. Герой рассказа не смог добиться успеха в жизни из-за плохого воспитания.
2. Слёзы молодой учительницы отогрели душу подростка.
3. Герой рассказа стал учителем именно потому, что помнил поступок учительницы.
4. Субботин попал в колонию за кражу.
5. Рассказчик советует всем любить и уважать учителей.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста 
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Предложения 31–36 объясняют содержание предложений 41–42.
2) Предложения 12–14 содержат рассуждение.
3) В предложениях 20–22 представлено повествование.
4) Предложения 38–39 содержат повествование.
5) Предложение 19 содержит рассуждение.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 14 выпишите фразеологизм.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 21–30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Передавая волнение героя, вспоминающего в интервью об эпизоде, который изменил его жизнь, автор использует различные тропы: (А)_____ («отогрели… сердце» в предложении 41), (Б)_____ (например, «безудержная радость» в предложении 37). Приём — (В)_____ (предложения 34–35) – и лексическое средство — (Г)_____ («не посторонний, не чужой» в предложении 34) — подчёркивают чувства героя».
Список терминов:
1) эпитет
2) антитеза
3) ирония
4) метафора
5) профессиональная лексика
6) анафора
7) антонимы
8) синонимы
9) риторический вопрос
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Из предложений 1−3 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
Спрятать пояснение
Пояснение.
Проблемы:
1. Проблема социального сиротства.
2. Проблема преодоления себя.
Позиция автора:
1. К сожалению, проблема социального сиротства, когда при живых родителях дети остаются брошенными на произвол судьбы, актуальна и в наши дни, но противоестественна природе человеческого общества.
2. Для того, чтобы человек состоялся, должен найтись кто-то, кто поверит в него. Вера дает силы, заставляет задуматься над будущим, почувствовать себя нужным и сделать правильный выбор, выдержав порой самый трудный поединок – поединок с самим собой.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| № | Критерии оценивания ответа на задание 27 | Баллы |
|---|---|---|
| I | Содержание сочинения | |
| К1 | Формулировка проблем исходного текста | |
|
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно |
1 | |
|
Проблема исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
| К2 | Комментарий к проблеме исходного текста | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
5 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
4 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров- иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно) |
3 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к этому примеру-иллюстрации |
2 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к этому примеру-иллюстрации не даны |
1 | |
|
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст. ИЛИ Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены. ИЛИ Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста. ИЛИ Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста Указания к оцениванию. 1. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смысловой связи не засчитывается. 2. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пример-иллюстрация, в котором допущена подобная ошибка, не засчитывается. 3. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного текста, то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Соблюдение фактологической точности» (К12) |
0 | |
| К3 | Отражение позиции автора по проблеме исходного текста | |
|
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована верно |
1 | |
|
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована неверно. ИЛИ Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста не сформулирована. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно позицию автора (рассказчика) по проблеме исходного текста, то такая работа по критериям К3 и К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
| К4 | Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | |
|
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано и обосновано |
1 | |
|
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста не сформулировано и не обосновано. ИЛИ Формулировка и обоснование отношения к позиции автора (рассказчика) исходного текста не соответствуют проблеме исходного текста. ИЛИ Отношение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») |
0 | |
| II | Речевое оформление сочинения | |
| К5 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют |
2 | |
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок нет. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка |
1 | |
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Нарушений абзацного членения нет. Допущено две и более логические ошибки. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Логических ошибок нет. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. Допущено две и более логические ошибки |
0 | |
| К6 | Точность и выразительность речи | |
|
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. Указание к оцениванию. Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 |
2 | |
|
Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи. ИЛИ Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли |
1 | |
|
Работа характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи |
0 | |
| III | Грамотность | |
| К7 | Соблюдение орфографических норм | |
|
Орфографических ошибок нет |
3 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
|
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
|
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
| К8 | Соблюдение пунктуационных норм | |
|
Пунктуационных ошибок нет |
3 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
|
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
|
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
| К9 | Соблюдение грамматических норм | |
|
Грамматических ошибок нет |
2 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
1 | |
|
Допущено три или более ошибки |
0 | |
| К10 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Допущено не более одной ошибки |
2 | |
|
Допущены две-три ошибки |
1 | |
|
Допущено четыре или более ошибки |
0 | |
| К11 | Соблюдение этических норм | |
|
Этические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
|
Допущена одна этическая ошибка или более |
0 | |
| К12 | Соблюдение фактологической точности | |
|
Фактические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
|
Допущена одна фактическая ошибка или более |
0 | |
| Максимальное количество баллов | 24 |
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения*. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом 150 и более слов**.
Если в сочинении 69 и менее слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 149 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — орфографических ошибок нет;
К8 — пунктуационных ошибок нет.
Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — допущено не более двух ошибок;
К8 — допущено не более двух ошибок;
К9 — грамматических ошибок нет;
К10 — допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается 0 баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
___________________
* При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» — два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М. Ю. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова).
** Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.