Однажды осенней слякотью проходя по петербургской стороне сочинение егэ

Обновлено: 10.03.2023

Сочинение

Автор работы: Джелали Полина

Случай из жизни: рассказчица находит возле мусорки старый альбом с фотографиями. Автор обращает внимание на то, что всё чаще современная культура заменяет достижения прошлого, «кроме стариков некому печалиться об утратах памяти», ведь молодёжи «оглядываться и смотреть под ноги некогда». Писательница с чувством неподдельной горечи пишет о том, что «колёса всех российских исторических событий» прошли по жизням многих россиян, а память о них не сохраняется, угасает. Так автор пытается достучаться до наших сердец и напомнить каждому из нас о необходимости беречь память о своих родных, о своих близких.

Я согласна с автором. Я думаю, что новое поколение должно осознавать свой долг перед людьми, которые вершили историю в трудные времена. В том числе это память о Великой Отечественной войне, о людях, защищавших нашу страну в это суровое время. Но память — это и следы материальной культуры.

Неслучайно Д. С. Лихачёв в своих «Письмах о добром и прекрасном» говорит о том, что память — это основа культуры и нравственности. Известный филолог и культуролог считает, что если человек не любит смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них в оставленных вещах, значит, он не любит их. По мнению Лихачёва, если человек равнодушен к историческим памятникам своей страны, значит, он непатриотичен . В «Письмах о добром и прекрасном» Лихачёв призывает читателя принимать участие в сохранении культуры, не быть равнодушным к прошлому своей станы и своего народа.

Вл. Солоухин в повести «Чёрные доски» рассказывает об уничтожении церквей в двадцатом веке. Эти уникальные памятники русской архитектуры, в которых венчалось и отпевалось не одно поколение наших предков, дороги сердцу автора. Солоухина поражает, что из красивых древних икон сколачиваются ящики. Писатель убеждён, что мы теряем человеческий облик, когда пренебрегаем историческими памятниками.

Мне кажется, что проблема исторической памяти очень остро стоит сегодня. История наших близких и нашей страны не должна быть забыта. Разрушая и забывая старину, мы теряем свои исторические корни.

— помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к
выполнению задания С на ЕГЭ:
— совершенствовать и развивать умения конструировать письменное
высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
— формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения
письменной речью;
— совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное
и анализировать общее содержание текстов разных функциональных
стилей;
— совершенствовать и развивать умения передавать в письменной
форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание
поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
— формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично
вводить их в текст.

2. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ

3. Цель:

4. Текст:

5. 1 АБЗАЦ ПРОБЛЕМА ТЕКСТА

6. ТИПЫ ПРОБЛЕМ:

7. КЛИШЕ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ПРОБЛЕМЫ

ПРОБЛЕМА (КАКАЯ?)
сложная, важная, серьёзная, глубокая, актуальная,
злободневная, острая, нерешённая и т.д.
ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?)
воспитания, образования, патриотизма, героизма,
благородства, интеллигентности, смысла жизни,
отцов и детей, формирования личности,
сохранения родного языка, влияния красоты
природы на человека и т.д.

8. ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Автор размышляет над проблемой…
В центре внимания автора проблема…
В тексте (имя и фамилия автора в род.п.)
поднимается проблема…
(Имя и фамилия автора в им.п.) предлагает
своим читателям задуматься над
проблемой…
Как (зачем, почему и т.д.). Именно эта
проблема привлекла внимание автора.

9. ЗАДАНИЕ 1

10. Основная проблема

Образ настоящего человека, человека с
большой буквы (Каким должен быть
настоящий человек, человек с большой
буквы?)

11. 2 АБЗАЦ КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ

12. КЛИШЕ ДЛЯ КОММЕНТИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Автор раскрывает проблему на примере случая из
жизни… (взаимоотношения кого с кем).
Автор осуждает/одобряет поступок героя…
Автор сочувствует своему герою…
Автор заставляет читателя задуматься (над чем).
Автор убежден в том, что…
Автор приводит нас к выводу о том, что…
Каждый из нас не раз сталкивался с этой
проблемой (где, когда).

13. ЗАПОМНИТЕ

Опора на исходный текст – основное
требование к комментированию.
Не пересказывайте, а анализируйте текст.
Не цитируйте больше одного предложения
и всегда комментируйте, объясняйте
цитаты.

14. ЗАДАНИЕ 2:

15. 3 АБЗАЦ АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ

16. СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ПОЗИЦИИ АВТОРА:

Слова-маркеры (главное, самое важное, надо,
нужно и т.п.)
Оценочная лексика (Любящий человек – это
великое благо.)
Средства выразительности (н-р, риторические
восклицания. Как много во всем этом ума и
чувства красоты!)
Вводные слова (к несчастью, к счастью, ко
всеобщей радости и т.д.)
Побудительные предложения (Так что учитесь у
великих.)

17. ПОМНИТЕ:

Даже если автор прямо не говорит о своём
отношении к герою, а герой поступает, с
вашей точки зрения, неправильно,
совершает поступки, несущие зло
окружающим, то, скорее всего, автор
думает так же, как и вы.
Позиции автора и героя-рассказчика могут
не совпадать!

18. КЛИШЕ ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ

Автор считает, что…
Автор подводит читателя к выводу о том, что…
Позиция автора такова…
Автор призывает нас (к чему)
Автор убеждает нас в том, что…
Автор осуждает (кого/что, за что)
Отношение автора к поставленной проблеме
неоднозначно.
Основная цель автора заключается в том, что…
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста
убеждает в том, что…

19. ЗАДАНИЕ 3:

20. Позиция автора

21. МИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

22. 4 АБЗАЦ АРГУМЕНТАЦИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ:

ТЕЗИС (ВАША ПОЗИЦИЯ) Я
СОГЛАСЕН/НЕ СОГЛАСЕН С АВТОРОМ.
АРГУМЕНТ 1 (ИЛЛЮСТРАЦИИ) (5
АБЗАЦ)
АРГУМЕНТ 2 (ИЛЛЮСТРАЦИИ) (6
АБЗАЦ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (7 АБЗАЦ)

23. АРГУМЕНТЫ:

2 БАЛЛА: (ССЫЛКА НА АВТОРА И НАЗВАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНА)
– примеры из художественной литературы (указать героев,
их поступки, слова, мысли);
– примеры из публицистической литературы (название
издания);
– примеры из научной литературы.
1 БАЛЛ:
— примеры из жизни;
— ссылки на авторитет;
— пословицы. поговорки, афоризмы (без объяснения);
— примеры из кинофильмов.

24. ЗАДАНИЕ 4:

СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕЗИС И ПРИВЕДИТЕ
ОДИН АРГУМЕНТ
ПРОГРАММА МИНИМУМ: НА 1 БАЛЛ.
ПРОГРАММА МАКСИМУМ: НА 2 БАЛЛА.

25. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

26. ВИДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

Обобщение основных мыслей автора.
Вопросительное предложение, в том числе
риторический вопрос.
Призыв, обращение к читателю.
Использование цитат (высказывание,
достаточно полно выражающее мысли
автора).

27. КЛИШЕ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ЗАКЛЮЧЕНИИ:

Таким образом,
Следовательно,
Итак,
В заключении хочу подчеркнуть…
В заключении важно отметить…
Хотелось бы ещё раз подчеркнуть…
Обобщая сказанное, можно сделать
вывод…

28. ЗАДАНИЕ 5:

29. ДОМ.ЗАДАНИЕ

НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ДАННОМУ
ТЕКСТУ (УЧЕНИКУ-ФАКУЛЬТАТИВРУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-ДЛЯ
ОДИННАЦИКЛАССНИКОВ-текст 1)

30. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.

Сочинение 2019-2020. Направления ФИПИ. Темы. Литература. Книги. Аргументы

Инструкция: Как написать итоговое сочинение? Примеры, темы, аргументы и произведения

Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года

План сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон

Комментарий к сочинению по Русскому языку ЕГЭ 2020

Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон

Данное сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет вашему ученику, который учится в 11 классе, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2019 года в школе. По итогам сочинения, ученики получают допуск к ЕГЭ. Здесь размещены уникальные примеры сочинений с вступлением, аргументами, проблемой текста, тезисами и выводом, а также план сочинения.

2019-2020 учебный год. ФИПИ. ФГОС. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных русских и зарубежных авторов.

Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, почитать и бесплатно скачать примеры сочинений и эссе для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык. Здесь можно легко понять как правильно писать декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по сочинению пройдет в конце 2020 года.

Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения № 1 по теме: Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.

Родина. Родные места. Какой-то необъяснимой силой обладают они. В трудные дни нашей жизни мы возвращаемся в места, где прошли наши детство и юность. С чем же связано ощущение родины у русского человека? Такую проблему перед читателями ставит известный российский писатель В. Конецкий.

Нельзя не согласиться с В. Конецким, который уверен, что ощущение родины у русского человека – это ощущение счастья. Воспоминания родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями в жизни, с неосознанной еще благодарностью за нее.

5 готовых индивидуальных сочинений для варианта №6 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов, проблема отношения человека к природе по тексту по Васильеву Б. Л.

Готовое сочинение №1

Как люди должны относиться к природе? Можно ли допускать неоправданную жестокость по отношению к живым существам? Именно эти вопросы возникают при чтении текста известного советского писателя Бориса Васильева.

Авторская позиция заключается в следующем: нельзя проявлять неоправданную жестокость по отношению к природе, нужно проявлять сострадание по отношению к живым существам. Человек не царь природы, а её часть.

Мне близка позиция автора. Действительно, нельзя потребительски относиться к природе, разрушать её среду, уничтожать живые существа. Необходимо беречь природу.

В заключение подчеркну, что губительное отношение к природе неприемлемо, нужно беречь всё, что нас окружает.

Готовое сочинение №2

Именно проблеме отношения человека к природе посвящён текст, который я прочитал. Здесь говорится о туристах, которых поманила к себе лесная тишина и красота. Но они пришли не как гости, а как завоеватели. И когда им не понравилось соседство с огромным муравейником, просто сожгли его, не обращая внимания на то, что это дом миллионов муравьёв, уничтожив и всех этих насекомых. С ужасным реализмом и болью описывает автор в предложениях 66-67 гибель изумительного чуда природы — громадного муравейника — и несчастных существ, пытающихся защитить свой дом от безжалостного огня. И контрастом к этим мучительным словам автор приводит высказывания туристов в предложениях с 68 по 71: восхищенные своей сообразительностью, приезжие видят в случившемся не трагедию, которую они устроили собственными руками, а фейерверк, победу, торжество человеческого разума. Таким образом автор подчеркивает разницу в отношении людей к природе: одни люди относятся к ней с вниманием, любовью, восхищаясь каждой мелочью, которая их окружает; другие же видят в ней всего лишь источник своего удовольствия и, если что-то мешает им наслаждаться жизнью, просто уничтожают, не задумываясь ни о последствиях, ни об обыкновенный справедливости.

Автора возмущает такое отношение к природе. Он уверен, что достоинство человека не в том, чтобы уничтожать, а в том, чтобы внимательно и хозяйственно беречь то, что ему, как разумному существу, доверено.

Я думаю, если человек в ближайшем будущем не научится бережно относиться к природе, мы все останемся на пустой планете, с болью вспоминая о той красоте, которой лишились по собственному неразумию.

Готовое сочинение №3

Является ли человек царем природы? Имеет ли он право распоряжаться жизнями других живых существ? На эти вопросы отвечает в предложенном для анализа тексте русский писатель Б.Л. Васильев.

Раскрывает проблему бережного отношения к миру природы автор, противопоставляя поступки туристов мыслям лесника Егора Полушкина и его сына Кольки.

Автор текста находится на стороне Егора Полушкина и его сына Кольки. Увидев муравейник, лесник сразу же предложил туристам отнести вещи на другое место, чтобы не потревожить муравьев. Когда у него попросили бензин, герой даже не мог подумать о том, что туристы хотят убить всех этих муравьев. И Егор, и Колька не могли равнодушно отнестись к тому, что туристы подожгли живых муравьев. Б.Л. Васильев демонстрирует, что отцу и сыну не свойственна жестокость по отношению к животному природы.

В тексте ярко выражена авторская позиция: человек не является царем природы, поэтому он не имеет права распоряжаться жизнями живых существ, каждый человек должен бережно относиться к миру природы.

С автором текста невозможно не согласиться. Ни один являющийся частью природы человек не имеет права убивать таких же живых существ, как и он сам. Каждый человек должен беречь природу и заботиться о ней. Такая точка зрения находит отражение во многих художественных произведениях отечественных и зарубежных писателей.

Подводя итоги ко всему сказанному, можно отметить, что человек должен бережно и заботливо относиться к животному и растительному миру, поскольку жизнь человека, который вовсе не является царем природы, зависит от природы.

Готовое сочинение №4

Как люди относятся к природе-вот вопрос, который ставит в тексте Б. Л.Васильев.

Таким образом, люди по-разному относятся к природе: кто-то считает, что он вправе губить ее, а кто-то хочет ,чтобы она жила вечно.

Готовое сочинение №5

Человек – это часть природы, а не её царь, поэтому мы не имеем права уничтожать живых существ ради собственной прихоти. Писатель Б.Л. Васильев поднимает в тексте проблему отношения людей к природному миру.

Итогом размышлений автора становится такая позиция: люди должны заботиться обо всех живых существах и брать ответственность за свои поступки, которые могут нанести невосполнимый урон миру природы.

В заключение хочется сказать, что все люди на земле должны бережно относиться к нашему общему дому, потому что без природы не было бы и самого человека.

Сам текст из 6 варианта по которому писались сочинения начинается так:

Читайте также:

  

• Урок по теме сочинение рассуждение 6 класс упр 480

  

• Проблема власти и политического несовершенства в истории одного города салтыкова щедрина сочинение

  

• Сочинение мой эмоциональный мир

  

• Может ли природа помочь человеку понять себя итоговое сочинение

  

• Сочинение по фильму добровольцы 1958

1. Задачи:

— помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к
выполнению задания С на ЕГЭ:
— совершенствовать и развивать умения конструировать письменное
высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
— формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения
письменной речью;
— совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное
и анализировать общее содержание текстов разных функциональных
стилей;
— совершенствовать и развивать умения передавать в письменной
форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание
поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
— формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично
вводить их в текст.

2. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ

УЧИМСЯ ПИСАТЬ
СОЧИНЕНИЕ
(ЕГЭ, ЧАСТЬ С)

3. Цель:

— подготовка
к сдаче ЕГЭ по
русскому языку – знакомство со
структурой сочинениярассуждения.

4. Текст:

Однажды, осенней слякотью, проходя по Петербургской стороне, я поднял с мостовой бумажку,
на которой малограмотный человек записал себе те книги, которые хотел взять из библиотеки. (2)
С удивлением вчитался я в этот незамысловатый клочок бумаги, где так и было записано: взять
то-то и «третий том Чехова – милого человека»! (3) Я положил записку в карман и принес ее в
свой дом, потому что записка эта заставила меня задуматься. (4) Тогда много говорили о том, что
Человек звучит очень гордо, и из миллионов хулиганов, добродетельных мещан, солдат, мужиков,
купцов, чиновников, попов и царей стремились вылепить величественный образ Человека. (5)
Было потрачено много стараний и много шума, но величественный образ Человека не
вытанцовывался и роковым образом, из-за силы, гордости, своеволия, сверх ожидания впадал в
пошлость, желавшую плевать на весь свет и уважающую лишь собственное самодовольное чрево.
(6) Человека то обряжали в плащ индивидуализма, то надевали на него хитон христианина, то
совали ему в руку красный флаг товарища, то пускали его анархистом по оголенной земле. (7) Но
он, одетый или голый, равно упорно оказывался если не зверь зверем, то свинья свиньей. (8) Попрежнему, рождаясь, человек оказывался в тягость себе и другим и аккуратно увеличивал собою
ряды или нехороших, бездушных людей, от которых жить скверно, или очень хороших,
принципиальных праведников, с которыми жить трудновато. (9) Долго я думал над тем, каким
должен быть, наконец, человек, чтобы от его личности не торчали во все стороны острые углы
прямо в ребра его ближним. (10) Но только найдя бумажку, в которой какой-то наивный брат мой
от всего немудрого сердца воскликнул по адресу Чехова «милый», я кое-что уразумел и даже
нарисовал наконец для себя настоящего человека. (11) Настоящий человек не величественный
образ (и слава Богу), ибо от величий всех сортов давно уже на свет смотреть тошно. (12) Но это
Человек, при жизни которого у всех пробуждается желание войти с ним в общение, а после
смерти является потребность тихо и вдумчиво говорить о нем, неуловимыми сближениями
перенося из его личности в свою нечто драгоценное. (13) Поистине «милый» человек. (По М.П.
Арцыбашеву*)

5. 1 АБЗАЦ ПРОБЛЕМА ТЕКСТА

-ЭТО ПРЕДМЕТ ОБСУЖДЕНИЯ,
ВОПРОС, НАД КОТОРЫМ
РАССУЖДАЕТ АВТОР

6. ТИПЫ ПРОБЛЕМ:

ФИЛОСОФСКИЕ;
СОЦИАЛЬНЫЕ;
ПОЛИТИЧЕСКИЕ;
НРАВСТВЕННЫЕ;
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ;
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ.

7. КЛИШЕ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ПРОБЛЕМЫ

ПРОБЛЕМА (КАКАЯ?)
сложная, важная, серьёзная, глубокая, актуальная,
злободневная, острая, нерешённая и т.д.
ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?)
воспитания, образования, патриотизма, героизма,
благородства, интеллигентности, смысла жизни,
отцов и детей, формирования личности,
сохранения родного языка, влияния красоты
природы на человека и т.д.

8. ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Автор размышляет над проблемой…
В центре внимания автора проблема…
В тексте (имя и фамилия автора в род.п.)
поднимается проблема…
(Имя и фамилия автора в им.п.) предлагает
своим читателям задуматься над
проблемой…
Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта
проблема привлекла внимание автора.

9. ЗАДАНИЕ 1

ПРОГРАММА МИНИМУМ:
СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОБЛЕМУ
ТЕКСТА.
ПРОГРАММА МАКСИМУМ:
НАПИШИТЕ ПЕРВЫЙ АБЗАЦ.

10. Основная проблема

Образ настоящего человека, человека с
большой буквы (Каким должен быть
настоящий человек, человек с большой
буквы?)

11. 2 АБЗАЦ КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ

— ЭТО ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ,
РАССУЖДЕНИЯ ПО ПОВОДУ
ВЫДЕЛЕННОЙ ВАМИ ПРОБЛЕМЫ
ТЕКСТА

12. КЛИШЕ ДЛЯ КОММЕНТИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Автор раскрывает проблему на примере случая из
жизни… (взаимоотношения кого с кем).
Автор осуждает/одобряет поступок героя…
Автор сочувствует своему герою…
Автор заставляет читателя задуматься (над чем).
Автор убежден в том, что…
Автор приводит нас к выводу о том, что…
Каждый из нас не раз сталкивался с этой
проблемой (где, когда).

13. ЗАПОМНИТЕ

Опора на исходный текст – основное
требование к комментированию.
Не пересказывайте, а анализируйте текст.
Не цитируйте больше одного предложения
и всегда комментируйте, объясняйте
цитаты.

14. ЗАДАНИЕ 2:

ПРОКОММЕНТИРУЙТЕ ПРОБЛЕМУ
ТЕКСТА

15. 3 АБЗАЦ АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ

-ЭТО ИТОГ РАЗМЫШЛЕНИЙ,
ВЫВОД, К КОТОРОМУ ПРИХОДИТ
АВТОР ТЕКСТА.

16. СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ПОЗИЦИИ АВТОРА:

Слова-маркеры (главное, самое важное, надо,
нужно и т.п.)
Оценочная лексика (Любящий человек – это
великое благо.)
Средства выразительности (н-р, риторические
восклицания. Как много во всем этом ума и
чувства красоты!)
Вводные слова (к несчастью, к счастью, ко
всеобщей радости и т.д.)
Побудительные предложения (Так что учитесь у
великих.)

17. ПОМНИТЕ:

Даже если автор прямо не говорит о своём
отношении к герою, а герой поступает, с
вашей точки зрения, неправильно,
совершает поступки, несущие зло
окружающим, то, скорее всего, автор
думает так же, как и вы.
Позиции автора и героя-рассказчика могут
не совпадать!

18. КЛИШЕ ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ

Автор считает, что…
Автор подводит читателя к выводу о том, что…
Позиция автора такова…
Автор призывает нас (к чему)
Автор убеждает нас в том, что…
Автор осуждает (кого/что, за что)
Отношение автора к поставленной проблеме
неоднозначно.
Основная цель автора заключается в том, что…
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста
убеждает в том, что…

19. ЗАДАНИЕ 3:

СФОРМУЛИРУЙТЕ И ЗАПИШИТЕ
ПОЗИЦИЮ АВТОРА

20. Позиция автора

Настоящий человек необязательно должен
быть великим героем или праведником,
прежде всего это «милый человек», то есть
тот, с которым другим людям хочется
общаться, о ком они тепло вспоминают, кто
дорог им.

21. МИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

22. 4 АБЗАЦ АРГУМЕНТАЦИЯ СОБСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ:

ТЕЗИС (ВАША ПОЗИЦИЯ) Я
СОГЛАСЕН/НЕ СОГЛАСЕН С АВТОРОМ.
АРГУМЕНТ 1 (ИЛЛЮСТРАЦИИ) (5
АБЗАЦ)
АРГУМЕНТ 2 (ИЛЛЮСТРАЦИИ) (6
АБЗАЦ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (7 АБЗАЦ)

23. АРГУМЕНТЫ:

2 БАЛЛА: (ССЫЛКА НА АВТОРА И НАЗВАНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНА)
– примеры из художественной литературы (указать героев,
их поступки, слова, мысли);
– примеры из публицистической литературы (название
издания);
– примеры из научной литературы.
1 БАЛЛ:
— примеры из жизни;
— ссылки на авторитет;
— пословицы. поговорки, афоризмы (без объяснения);
— примеры из кинофильмов.

24. ЗАДАНИЕ 4:

СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕЗИС И ПРИВЕДИТЕ
ОДИН АРГУМЕНТ
ПРОГРАММА МИНИМУМ: НА 1 БАЛЛ.
ПРОГРАММА МАКСИМУМ: НА 2 БАЛЛА.

25. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

ПОДВОДИТ ИТОГ ВСЕЙ ВАШЕЙ
РАБОТЕ, ЛОГИЧНО ЗАВЕРШАЮТ
ВАШИ РАЗМЫШЛЕНИЯ НАД
ПРОБЛЕМОЙ ТЕКСТА.

26. ВИДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

Обобщение основных мыслей автора.
Вопросительное предложение, в том числе
риторический вопрос.
Призыв, обращение к читателю.
Использование цитат (высказывание,
достаточно полно выражающее мысли
автора).

27. КЛИШЕ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ЗАКЛЮЧЕНИИ:

Таким образом,
Следовательно,
Итак,
В заключении хочу подчеркнуть…
В заключении важно отметить…
Хотелось бы ещё раз подчеркнуть…
Обобщая сказанное, можно сделать
вывод…

28. ЗАДАНИЕ 5:

НАПИШИТЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

29. ДОМ.ЗАДАНИЕ

НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ДАННОМУ
ТЕКСТУ (УЧЕНИКУ-ФАКУЛЬТАТИВРУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-ДЛЯ
ОДИННАЦИКЛАССНИКОВ-текст 1)

30. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Г.Т.Егораева. Русский язык. Практикум
3(С) – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич. Русский язык.
Сочинение на ЕГЭ.-Ростов н/Д: Легион-М,
2011.

31.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

Помогите очень срочно с сочинением, проблему определить. сочинение рассуждени, мнение автора, мое и аргумент один

(1) Однажды, осенней слякотью, проходя по Петербургской стороне, я поднялс мостовой бумажку, на которой малограмотный человек записал себе те книги, которые хотел взять из библиотеки. (2) С удивлением вчитался я в этотнезамысловатый клочок бумаги, где так и было записано: взять то-то и «третийтом Чехова – милого человека» ! (3) Я положил записку в карман и принес ее всвой дом, потому что записка эта заставила меня задуматься. (4) Тогда много говорили о том, что Человек звучит очень гордо, и измиллионов хулиганов, добродетельных мещан, солдат, мужиков, купцов, чиновников, попов и царей стремились вылепить величественный образЧеловека. (5) Было потрачено много стараний и много шума, но величественный образЧеловека не вытанцовывался и роковым образом, из-за силы, гордости, своеволия, сверх ожидания впадал в пошлость, желавшую плевать на весь свет иуважающую лишь собственное самодовольное чрево. (6) Человека то обряжали вплащ индивидуализма, то надевали на него хитон христианина, то совали ему вруку красный флаг товарища, то пускали его анархистом по оголенной земле. (7) Но он, одетый или голый, равно упорно оказывался если не зверь зверем, тосвинья свиньей. (8) По-прежнему, рождаясь, человек оказывался в тягость себе идругим и аккуратно увеличивал собою ряды или нехороших, бездушных людей, от которых жить скверно, или очень хороших, принципиальных праведников, скоторыми жить трудновато. (9) Долго я думал над тем, каким должен быть, наконец, человек, чтобы от еголичности не торчали во все стороны острые углы прямо в ребра его ближним. (10) Но только найдя бумажку, в которой какой-то наивный брат мой от всегонемудрого сердца воскликнул по адресу Чехова «милый» , я кое-что уразумел идаже нарисовал наконец для себя настоящего человека. (11) Настоящий человекне величественный образ (и слава Богу) , ибо от величий всех сортов давно уже насвет смотреть тошно. (12) Но это Человек, при жизни которого у всех пробуждается желание войти сним в общение, а после смерти является потребность тихо и вдумчиво говорить онем, неуловимыми сближениями перенося из его личности в свою нечтодрагоценное. (13) Поистине «милый» человек. (По М. П. Арцыбашеву*)

Сочинение по тексту Ю. Ляликовой

Сочинение

Автор работы: Джелали Полина 

Старый альбом с чужими фотографиями. «А мимо идут люди, идут люди…» Этот эпизод лёг в основу размышлений писательницы Юлии Ляликовой над проблемой исторической памяти.

Случай из жизни: рассказчица находит возле мусорки старый альбом с фотографиями. Автор обращает внимание на то, что всё чаще современная культура заменяет достижения прошлого, «кроме стариков некому печалиться об утратах памяти», ведь молодёжи «оглядываться и смотреть под ноги некогда». Писательница с чувством неподдельной горечи пишет о том, что «колёса всех российских исторических событий» прошли по жизням многих россиян, а память о них не сохраняется, угасает. Так автор пытается достучаться до наших сердец и напомнить каждому из нас о необходимости беречь память о своих родных, о своих близких.

Ю. Ляликова считает, что сохранить память о своих предках и передать воспоминания о них потомкам — наша обязанность. Автор призывает нас хранить память о родных без учёта их успешности, достижений, положения в обществе, «без оглядки на чины и звания». Она выражает уверенность в том, что без миллионов простых россиян «никакое колесо истории не сделало бы и оборота и не было бы никакой страны, ни великой и ни могучей».

Я согласна с автором. Я думаю, что новое поколение должно осознавать свой долг перед людьми, которые вершили историю в трудные времена. В том числе это память о Великой Отечественной войне, о людях, защищавших нашу страну в это суровое время. Но память — это и следы материальной культуры.

Неслучайно Д. С. Лихачёв в своих «Письмах о добром и прекрасном» говорит о том, что память — это основа культуры и нравственности. Известный филолог и культуролог считает, что если человек не любит смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них в оставленных вещах, значит, он не любит их. По мнению Лихачёва, если человек равнодушен к историческим памятникам своей страны, значит, он непатриотичен. В «Письмах о добром и прекрасном» Лихачёв призывает читателя принимать участие в сохранении культуры, не быть равнодушным к прошлому своей станы и своего народа.

Вл. Солоухин в повести «Чёрные доски» рассказывает об уничтожении церквей в двадцатом веке. Эти уникальные памятники русской архитектуры, в которых венчалось и отпевалось не одно поколение наших предков, дороги сердцу автора. Солоухина поражает, что из красивых древних икон сколачиваются ящики. Писатель убеждён, что мы теряем человеческий облик, когда пренебрегаем историческими памятниками.

Мне кажется, что проблема исторической памяти очень остро стоит сегодня. История наших близких и нашей страны не должна быть забыта. Разрушая и забывая старину, мы теряем свои исторические корни.