Однажды утром гуляя по лесу сочинение егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Обновлено: 10.03.2023

Проверенное сочинение ЕГЭ 2020 г. по тексту Пришвина: «Учился я плохо и никогда этого себе не прощу: я был очень рассеян и ленив и недостаточно стремился побороть этот свой порок. «
Проблема: В чем заключается роль искусства?
Количество баллов: 16 баллов.

Пример проверенного сочинения ЕГЭ по тексту Пришвина (с выделением ошибок)

Красным выделены орфографические ошибки.
Зеленым выделены пунктуационные ошибки .
Голубым выделены грамматические ошибки.
Желтым выделены речевые ошибки, серым выделены повторы в тексте
Сиреневым выделены логические ошибки, нарушения связности, последовательности (К5)

В каждом человеке есть творческая жила [1] . Искусство- это такая же неотъемлемая часть жизни, как и общение, труд. В чем же именно заключается роль искусства? Это проблема затрагивается[2] в данном нам для анализа отрывке произведения [3] Михаила Михайловича Пришвина.[4]

Искусство [5]может помочь найти близких людей, это подтверждают слова рассказчика: «Часто эти близкие люди живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.» Так, искусство не только объединяет людей на основе общих интересов, но и создаёт возможность встретить близкого по духу человека, даже если он жил несколько веков назад, ведь произведения творческой деятельности увековечивают их автора, позволяют людям » общаться» без фактической встречи.

Также из текста мы узнаем, что рассказчик всегда вспоминает о «неведомых друзьях», которые с ним сотрудничаю т, когда поражается произведениями собственного духовного труда, он говорит: «В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.» [6] Искусство [7] помогает найти дорогу к этому «другу»- своему внутреннему голосу. Ч [8] еловек , живущий в согласии с собой, всегда счастливее, чем человек, который не смог найти общий язык с » другом».

Автор акцентирует внимание читателя на важности творчества. [9] Михаил Михайлович Пришвин предлагает задуматься о том, что искусство сопровождает нас на всем жизненном пути, помогая найти близких людей, приобрести внутренний баланс, оно способно увековечить человека.

Я не могу не согласиться с позицией автора, ведь искусство действительно [10] играет важную роль в жизни каждого из нас, помогая найти единомышленников, позволяя общаться с ними вне зависимости от времени и расстояния. Например, при прочтении произведений Джека Лондона мне кажется, [11] что между мной, как читателем, и автором происходит диалог, несмотря на то, что Джек Лондон не живёт в то же время, [12] в которое живу я. Именно искусство делает это [13] возможным, ведь данный диалог происходит благодаря произведениям творческой деятельности.

Таким образом, [14] искусство играет большую роль в жизни [15] человека, помогает жить в гармонии с собой, сближает людей.

Необходимо разделить предложения:
Также из текста мы узнаем, что рассказчик всегда вспоминает о «неведомых друзьях», которые с ним сотрудничают. Поражаясь произведениями собственного духовного труда, автор отмечает: «В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.»

Баллы (оценка) за сочинение по критериям

Примечание: (объяснение ошибок) и рекомендации

К3: Авторская позиция.

Не вполне четко выражена авторская позиция.

Лучше написать так:

Авторская позиция очевидна: роль искусства в жизни человека велика, оно сопровождает нас на всем жизненном пути, помогая найти близких людей, приобрести внутренний баланс, оно способно увековечить человека.

К5: Смысловая цельность, речевая связности, последовательность.

Есть нарушения связности предложений и абзацев.

— между 1 и 2 абзацем нет связи.

— пояснение ко второму примеру не связано с примером лексически.

— есть нарушение в последовательности рассуждений (в авторской позиции вы приводите лишнюю мысль, которую не развиваете далее)

К6: Точность и выразительность.

Есть нарушения точности мысли.

К8: Пунктуационные ошибки.

Мы выделили 2 ошибки, но балл сняли только за одну, так как там присутствует вариативность при постановке знаков препинания. Лучше избегать таких конструкций в сочинении. Могут снять балл.

К9: Грамматические ошибки

Нарушение границ предложения: ( Также из текста мы узнаем, что рассказчик всегда вспоминает о «неведомых друзьях», которые с ним сотрудничают, когда поражается произведениями собственного духовного труда, он говорит: «В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.»)

К10: Речевые ошибки

1)По наблюдениям исследователей, пчелиный яд обладает не только профилактическими, но и лечебными свойствами.

2)Лечение тем или иным средством традиционной медицины нужно проводить под руководством опытного врача в комплексе с такими мероприятиями, как диета, физиотерапевтические процедуры и медикаментозное лечение.

3)Пчелиный яд часто помогает в лечении и профилактике заболеваний, однако может нанести и вред здоровью, поэтому лечение пчелиным ядом следует проводить в соответствии с рекомендациями врача.

4)Неумелое или чрезмерное использование пчелиного яда может нанести непоправимый вред здоровью человека.

Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B7, C1.

(1) Однажды утром, гуляя по лесу, я размышлял о том, что значит талант.

(2) Вдруг вижу: на высокой ёлке, на самом верхнем её пальчике, сидит маленькая птичка. (3) Я присмотрелся, и оказалось, что птичка эта поёт, потому что клювик ее то откроется, то закроется. (4) Но такая она, эта птичка, была невеликая, маленькая, крохотная, что звуки самой песенки до меня не долетали и оставались все там, наверху. (5) Только птичке это было не важно: она пела потому, что славила утреннюю зарю, а вовсе не для того, чтобы песенку услышали и похвалили.

(6) Так я нашёл ответ на вопрос о том, что такое талант. (7) Это, по-моему, есть способность делать больше, чем нужно только себе. (8) Это способность славить зарю, но не самому славиться.

(9) Вот ещё что я думаю о таланте: эта птичка поёт не только у поэтов, музыкантов, всякого рода артистов — в каждом деле движение к лучшему совершается под песенку такой птички.

(10) Я знал в былые времена одного башмачника, по имени Цыганок, в Марьиной роще. (11) Крыша в его домике развалилась (ему б цену за работу поднять) — заложил прореху куском фанеры… (12) Нет ему дела до крыши. (13) Штаны на коленях износились – ничего, прикрыл фартуком. (14) Но мастерство, мастерство-то какое! (15) О мастерстве этого Цыганка легенды сложились. (16) Среди москвичей ходили рассказы, будто приезжала к нему в Марьину рощу из Парижа настоящая француженка, чтобы мастер сделал ей две пары башмаков. (17) Окунет француженка одну пару в грязь, чтобы вид получился для таможни ношеный и налогов платить не нужно было. (18) Завернет другую пару в газету, свою же, парижскую, и по приезде очищает грязную пару, продаёт и окупает все расходы по этой поездке из Парижа в Марьину рощу.

(19) Мне повезло, я начал свой писательский путь с того, что без гроша в кармане отправился собирать народные сказки в далёкий северный край. (20) Тогда даже мысли у меня не было, какая мне от этих сказок будет корысть и сколько мне за них заплатят. (21) Я думал, что людям должно быть интересно не то слово, которое в книгах, а то, которое услышишь сам из уст народа. (22) Много воды утекло с тех пор, как я сделался профессиональным писателем, но именно мои тетрадки со сказками и историями северного края есть для меня оправдание, суд моей совести над делом моей жизни. (23) Свидетельство того, что литературный труд для меня призвание, а не просто способ заработка.

*Михаил Михайлович Пришвин (1873— 1954) — известный русский писатель, автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

А28 Какое утверждение противоречит содержанию текста?

1)Мастерство и талант человек способен проявить в каждом деле.

3)Свой первый литературный труд рассказчик создавал не ради заработка.

4)Талант — это стремление заработать заслуженную славу упорным трудом и любовью к делу.

A29 Какое из утверждений является верным?

1)В предложениях 16–18 представлено описание.

2)В предложениях 1–4 представлено рассуждение.

3)Предложение 23 разъясняет суждение, высказанное в предложении 22 текста.

4)В предложениях 24–25 представлено повествование.

A30 Какое слово используется в тексте в переносном значении?

1)артистов (предложение 9)

2)прореху (предложение 11)

3)окупает (предложение 18)

4)путь (предложение 19)

Часть 2

Ответы к заданиям B1–B3 запишите словами.

B1Укажите способ образования слова ОПРАВДАНИЕ из предложения 22.

B2Из предложения 20 выпишите все частицы.

B3Укажите тип подчинительной связи в словосочетании СПОСОБНОСТЬ СЛАВИТЬ (предложение 8).

Ответы к заданиям B4–B7 запишите цифрами.

B4Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите его номер.

B5Среди предложений 6–13 найдите предложение со вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

B6Среди предложений 11–19 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого сложного предложения.

B7Среди предложений 9–17 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они

B8Стиль прозы М. М. Пришвина уникален. В его произведениях ясность, порой даже безыскусность повествования сочетается с образностью и с умением использовать неожиданное и яркое средство выразительности, запоминающуюся художественную деталь. В данном тексте этому способствует использование такого приема, как __________(А) (см. предложения 11 и 13), а также такого синтаксического средства художественной выразительности, как __________ (Б) (см. предложение 14). Особенности стиля проявились в употреблении такого тропа, как __________ (В) (в предложениях 8, 9), а также такого средства выразительности, как __________(Г) (в предложениях 19, 22).

1)вопросительное(-ые) предложение(-я)

2)сравнение(-я)

3)синтаксический параллелизм

4)фразеологизм(-ы)

5)неполное(-ые) предложение(-я)

6)гипербола(-ы)

7)риторическое(-ие) восклицание(-я)

8)анафора

9)развернутая(-ые) метафора(-ы)

Часть 3

C1Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Диагностическая работа № 2 2012/2013

По РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Часть 1

Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Сочинение-рассуждение 15.3 Что такое талант.

Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок!

Талант — это особое умение, которое человек развивает и на протяжении всей жизни использует его. Прокомментирую свое определение. Многие люди умеют хорошо петь, рисовать, но они не останавливаются на этом и продолжают развивать свое умение. Особый дар помогает им выражать свои эмоции, чувства. Но вопрос о том, что такое талант, остается актуальным, так как на него до сих пор не найдено однозначного ответа. Приведу аргументы из прочитанного текста и жизненного опыта. В произведении драматурга и переводчика Анатолия Андреевича привордится пример таланта. Там сказано, что художник способен на бумаге изобразить живые миры кустов, трав, и от своего умения человек испытывает счастливые эмоции. Это яркий пример таланта, так как творческая личность на листе рисует природу и делает это красиво, получая удовольствие.

Кроме того, из выпусков новостей мы могли узнать, что маленькая девочка превосходно играла на пианино. Когда она садилась за музыкальный инструмент и нажимала по клавишаМ, все окружающие люди восхищались ее особым умением. Это яркий пример таланта, так как девочка играла на пианино красиво и мелодично. Таким образом, особый дар человек использует часто и радует им не только себя, но и других людей.

Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!

Васян Коваль

Лучший ответ:

Пармезан Черница

Вы можете из нескольких рисунков создать анимацию (или целый мультфильм!). Для этого нарисуйте несколько последовательных кадров и нажмите кнопку Просмотр анимации.

Читайте также:

Общее и различное в странах и национальных культурах сочинение

Мой папа пограничник сочинение

Айвазовский среди волн сочинение

Письмо марк твену сочинение

Один день из жизни программиста сочинение

Источник

Исходный текст

(1) Однажды утром, гуляя по лесу, я размышлял о том, что значит талант.
(2) Вдруг вижу: на высокой ёлке, на самом верхнем её пальчике, сидит
маленькая птичка. (3) Я присмотрелся, и оказалось, что птичка эта поёт,
потому что клювик ее то откроется, то закроется. (4) Но такая она, эта
птичка, была невеликая, маленькая, крохотная, что звуки самой песенки до
меня не долетали и оставались все там, наверху. (5) Только птичке это было
не важно: она пела потому, что славила утреннюю зарю, а вовсе не для того,
чтобы песенку услышали все вокруг и ее похвалили.
(6) Так я нашёл ответ на вопрос о том, что такое талант. (7) Это, по-моему,
есть способность делать больше, чем нужно только себе. (8) Это способность
славить зарю, но не самому славиться.
(9) Вот ещё что я думаю о таланте: эта птичка поёт не только у поэтов,
музыкантов, всякого рода артистов — в каждом деле движение к лучшему
совершается под песенку такой птички.
(10) Я знал в былые времена одного башмачника, по имени Цыганок, в
Марьиной роще. (11) Крыша в его домике развалилась (ему бы цену за ра-
боту поднять) — заложил прореху куском фанеры.. . (12) Нет ему дела до
крыши. (13) Штаны на коленях износились — ничего, прикрыл фартуком.
(14) Но мастерство, мастерство-то какое! (15) О мастерстве этого Цыганка
легенды сложились. (16) Среди москвичей ходили рассказы, будто приезжала
к нему в Марьину рощу из Парижа настоящая француженка, чтобы мастер
сделал ей две пары башмаков. (17) Окунет француженка одну пару в грязь,
чтобы вид получился для таможни ношеный и налогов платить не нужно
было. (18) Завернет потом другую пару в газету, свою же, парижскую, и по
приезде очищает грязную пару, продаёт и окупает все издержки по поездке
из Парижа в Москву.
(19) Мне повезло, я начал свое писательское ремесло с того, что без гроша в
кармане отправился собирать народные сказки в далёкий северный край.
(20) И даже мысли у меня не было, какая мне от этих сказок будет корысть и
сколько мне за них заплатят. (21) Я думал, что людям должно быть интересно
не то слово, которое в книгах, а то, которое услышишь сам из уст народа.
(22) Много воды утекло с тех пор, как я сделался профессиональным
писателем, но именно мои тетрадки со сказками и историями северного края
есть для меня оправдание, суд моей совести над делом моей жизни.
(23) Свидетельство того, что литературный труд для меня призвание, а не
просто способ заработка.
(24) Наверное, это очень хорошо, если у человека есть в жизни такие
тетрадки, которые ответят, делал ли он в своем мастерстве больше, чем это
нужно было для собственной корысти. (25) И неважно, кто он — писатель
или сапожник Цыганок из Марьиной рощи.
(По М. М. Пришвину*)

Сочинение
Каждый человек на протяжении всей жизни ищет свое место в ней, и очень повезет тому, кто случайно и невзначай откроет в себе самом какую-то способность. Но если говорить о способности, то еще не значит, что говорить о таланте. Что же такое талант? — ответ на этот вопрос и пытается дать М. М. Пришвин в отрывке.
Автор приводит читателю историю из своей жизни о бедном башмачнике Цыганке, жившем в Москве. Его судьба интересна тем, что он, занимаясь любимым ремеслом, делал свое дело очень умело(слава о нём шла по всему городу) и не пытался нажить на этом богатства. Цыганок был мастером, но не корыстным человеком.
В этом и заключается, по мнению автора, настоящий талант: «способность делать больше, чем нужно только себе». Людям известно не мало примеров о том, что простой, ничем не примечательный и обычный, на первый взгляд, человек вдруг оказывался замечательным писателем, художником, актером, а может быть и просто плотником или строителем.
На мой взгляд, талант может проявиться в разных сферах жизни. Человек же, не замечая его, просто выполняет свой долг, но в результате приносит большую пользу людям.
По жизни можно заниматься одним делом и отлично в нем преуспевать, но талантливым быть в совершенно другой сфере. Таким человеком является Юрий Андреевич Живаго из романа Б. Пастернака «Доктор Живаго», он замечательный врач, даже уникальный диагност: ведь его диагнозы всегда подтверждаются. Юрий Андреевич не выставляет эту способность, не выделяет себя среди других, это несомненно является доказательством того, что медицина — его призвание. Однако в конце жизни Живаго начинает записывать в ничем не примечательную тетрадку свои стихи, она бы так и провалялась в столе ненужная и забытая. Но случайно в небольшом экземпляре оказывается растиражирована, прекрасные стихотворения находят свою публику. Юрий Андреевич даже не знает об этом, он писал для себя, но, оказалось, что и для людей, несомненно, талантливый человек, талантлив во всем!
Иногда появляется и такая личность в истории, которая обладает очень интересной и неповторимой способностью. Например, вспоминается цикл рассказов о гениальном детективе Шерлоке Холмсе, написанный сэром А. Конан Дойлем, ведь этот сыщик был наделен уникальным талантом к дедукции. Раскрывая преступления, он не требовал от людей, которые к нему обращались никакого вознаграждения, просто помогал им. Холмс легко и просто разгадывал загадки, это было его любимым делом, в котором он блистал, но не пытался заработать на страданиях других.
Таким образом, можно сделать вывод, что бескорыстие, умение «славить зарю, но не самому славиться» — важные качества для человека. Они и определяют, является ли любая его способность талантом или это просто удача.

Источник

Что такое талант? (По тексту М. Пришвина)

На чтение 3 мин Просмотров 698

Талант — это способность человека, проявляемая в определённой деятельности, которая позволяет добиться высоких результатов путём нестандартных решений. Именно над проблемой проявления таланта размышляет М.Пришвин в тексте, предложенном для анализа.

Автор, идя по лесу, задумался над вопросом, что такое талант. Он заметил на дереве “птичика”, который пел, но его не было слышно, потому что он сидел высоко и не хотел привлекать к себе внимание. Писатель нашёл в этом ответ на свой вопрос: “Это, по-моему, есть способность делать больше, чем нужно только себе, это способность славить зарю, но не самому славиться”. Из этих слов понятно, что птичка пела не для того, чтобы ею все восхищались, а потому, что хотела обратить внимание на ту красоту, которая была вокруг. Да и не могла она иначе, птица певчая.

Вспомнил писатель и башмачника по имени Цыганок, который делал свою работу очень искусно. У него была изношенная одежда и дом с развалившейся крышей, но он обладал таким талантом шить обувь, что о нём “легенды сложились”. “Сколько в жизни своей видал я таких мастеров, и думаю теперь, что артисты бывают не только в искусстве”… Эти слова содержат глубокий смысл: талантливыми могут быть и птицы, и люди. Просто у каждого свой талант.

Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что М.Пришвин, увидев поющего “птичика” и вспомнив искусного башмачника, понял: талантливым надо родиться, а потом, в течение всей жизни, много трудиться. И жить для того, чтобы приносить радость другим.

Автор убеждает нас в том, что каждому стоит заниматься своим любимым делом, не обращая внимания на то, как на это реагируют окружающие. Угодить каждому всё равно не получится.

Соглашаясь с этим, хочется отметить, что не всегда истинный талант по достоинству оценивается современниками. Так, художник Ван Гог со своими полотнами был, мягко говоря, не понят ни своими близкими, ни публикой. И только сейчас его картины, полные света и добра, оценены по достоинству. Сам же их создатель назван гением, оказавшим вневременное влияние на живопись ХХ века.

Таким образом, напрашивается вывод: талант может проявляться в любом деле — от красивого пения до искусного шитья башмаков. Но мало талант иметь — важно его не потерять. А для этого надо непрестанно работать над собой.

Источник

метки: Нравственность, Сознание, Отношение, Васильев, Уровень, Сказать, Человек, Ответить

Напишите сочинение по приведенному ниже тексту. Объем не менее 150 слов.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Приведите не менее двух аргументов, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Исходный текст

Последнее время мне нередко приходилось встречаться со случаями, когда мужчины вели себя немужественно. Не по-рыцарски, если будет позволено употребить такое слово. Пожалуй, сильнее всего меня поразила одна фраза. Всего одна фраза, сказанная моей дочерью.

Однажды мы с ней поехали в Ялту. У нее были студенческие каникулы. Я заканчивал книгу. Утром мы завтракали в кафе на набережной. Здесь по утрам было пусто. Через огромное окно видны море, теплоходы, катера и чайки. Вечером съедали что-нибудь у себя в номере. Но однажды решили поужинать в кафе, где обычно завтракали. Вечером там собиралось много шумных компаний. Пока мы ждали ужина, из-за соседнего столика донеслась брань. Там никто не ссорился, просто «разговаривали». Но каждое второе слово было ругательством.

снова оглянулся и увидел: на поддержку соседей рассчитывать не приходится.

Мы, конечно, извиняемся,– сказал тот.– Больше себе не позволим. Выпей с нами.
Не пью с незнакомыми! – резко сказал я.– С пьяными тем более!

Он еще постоял с минуту, потом ушел к своей компании. Уф, обошлось…

Нет, не обошлось!

За соседним столиком больше не ругались, по громко обсуждали, как посчитаются со мной, когда мы выйдем из кафе.

Уйдем! – взмолилась дочь.

– Ни за что! – ответил я. Как буду выглядеть в глазах дочери я, немолодой мужчина, прослуживший десять лет в армии, пишущий на морально-нравственные темы, если испугаюсь кучки сквернословящих и угрожающих мне парней? Выглядеть буду так, как себя поведу.

Как большинству моих сверстников мне случалось быть в переделках не только в военное время, но был я тогда моложе и здоровее.

Тут соотношение сил было невыгодное. Прямо надо сказать,– безнадежное,

2 стр., 561 слов

По тексту Аксенова. Напишите.. | Класс русского языка и литературы | VK

… прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. В тексте, написанном … славился лихостью своих диагнозов.» Автор уверен, что именно такими не должны быть врачи. Профессия доктора подразумевает точность и правильность …

Но я понял: никакая сила не заставит меня уйти отсюда, пока мы не кончим ужинать. Особенно сегодня. Утром в парке дочка повела меня в тир. Когда-то я прилично стрелял. Но сколько лет прошло с тех пор!

Однако тут я не осрамился. Более того, сам был поражен, как удачно я стрелял. Девять из десяти! Дочь была в восторге. Не скрою, я гордился ее удивлением и похвалами больше, чем когда ей нравилась моя статья или рассказ.

И после этого на ее глазах праздновать труса? Ни за что!

Я подозвал официантку:

Принесите, пожалуйста, бутылку сидра,– попросил я.
Зачем нам сидр? – возмутилась дочь.
Может понадобится! – сказал я.

Сидр разливают в толстые бутылки – «шампанки». Я недвусмысленно поставил бутылку, не раскупоривая, рядом с собой.

Ничего в кафе не случилось. Но с дочерью мы поссорились.

Они тебя подкараулят, когда ты вечером выйдешь на набережную,– сказала она, когда мы доели ужин и ушли к себе.– Весь наш отдых пропал.
Можешь не беспокоиться! Все хулиганы трусы! – сказал я.
Трусы? Пусть трусы! Они и нападут на тебя вчетвером.
Но я же не мог, чтобы при тебе звучала брань.

Я бы себя перестал уважать… Хорош мужчина! Хорош отец!

Этот довод не возымел действия. Тогда я спросил ее:

Ну вот, когда ты идешь из университета и вы наталкиваетесь на хулиганов… Как поступают твои спутники?
Спешат перейти на другую сторону,– горько ответила дочь.

Сочинение

В своем тексте С.Львов поднимает проблему нравственного выбора. Раскрывая проблему, автор приводит в пример случай из своей жизни. Он вспоминает, как однажды с дочерью пошли поужинать в кафе, где вечером собиралось много шумных компаний. За соседним столиком слышалась брань, и он отрицательно отозвался на их недостойное поведение, так как не мог позволить сквернословить рядом со своей дочерью. Автор спросил свою дочь, как бы поступили в подобной ситуации ее друзья. Она с горечью ответила, что остались бы в стороне. Говоря эти слова она чувствовала гордость за отца, и досаду за друзей. Автор считает, что нравственный выбор в пользу добра способен сделать человек, обладающий сильной волей. Такие люди полностью осознают свои действия и принимают твердые решения. Я согласен с автором в том. Что поступок может быть нравственно правильным в том случае, когда он совпадает с моральными ценностями, поступками человека. Для подтверждения своих слов обращусь к рассказу Шолохова «Судьба человека». Главный герой Андрей Соколов показал себя как человека чести, верный воинскому долгу и товарищам. В плену он высказал свое мнение насчет того, что люди голодают и находятся в трудном положении. Из-за этой выходки его вызвали к Мюллеру. Там ему предложили выпить за победу немецкого оружия, но он наотрез отказался и предпочел выпить за свою смерть, нежели за врага. Он сохранил свою честь и показал истинные качества русского солдата. Таким образом, автор хочет сказать, что сильный духом человек в сложной ситуации скорей выберет смерть, а не позорную жизнь.

19 стр., 9261 слов

Выживание человека в экстремальных ситуациях

… помощи. Автономное выживание Известно немало случаев, когда люди оказавшись по воле судьбы в экстремальных условиях автономного существования и не имея достаточного опыта … в экстремальных ситуациях и способах первой медицинской помощи, но и знать описание этих ситуаций, а так же рекомендации, как тех или иных ситуаций избежать. Можно составить очень большой список экстремальных ситуаций, …

Эта же проблема раскрывается и в повести Пушкина «Капитанская дочка». свой нравственный выбор сделал главный герой Петр Гринев. Проиграв в карты огромные деньги офицеру Зурину, Савельич предложил не отдавать долг этому аферисту. Гринев и сам понимал что был обманут, но все же решил отдать деньги. Он поступил так, как его учил отец- по законам чести. Так автор показывает, что независимо от ситуации человек должен принимать решения, основываясь на моральных устоях. Таким образом, я хочу сказать, что личность, преданную свом моральным принципам, не остановят любые жизненные обстоятельства.

Источник

Очерк по сути похож на рассказ. В портретном очерке соединены известные нам типы речи: повествование о жизни человека, описание его внешности, рассуждение о принципах и позиции того, кто занимается какой-либо профессиональной деятельностью. Предлагаем несколько вариантов, как можно написать портретный очерк с примерами.

Портретный очерк – это жанр публицистики, обращённый к личности человека, рассказывающий о деятельности человека, его жизни и взглядах.

Портретный очерк мамы

Стою посередине комнаты и кричу: «Мааааам, а носки-то мои где?». Слышу, идёт. Буквально через минуту она оказывается в комнате с моими носками в руках, на поиски которых прежде я потратила уйму времени. Всегда удивляла эта её способность – находить все на свете.

Она улыбается: «Доча, ну ты как всегда». И я улыбаюсь в ответ. А как можно не ответить ей не улыбнуться? Вот она стоит передо мной: на ней смешной старенький розовый халатик, которые ей подарила моя бабушка на восемнадцатилетние, теплые махровые носки, темные волосы замотаны в полотенце и еле видны, косметики нет вовсе.

Она улыбается, и на лице появляются еле заметные морщинки. Но они не старят маму, а совсем даже наоборот. В таком виде она такая замечательная, такая домашняя.

Чувствую запах куриных грудок. Это мамины.

-«Доча, перед уходом обязательно поешь мои грудки.»

А это мама так свою любовь выражает. Все время ей хочется всех накормить. Ещё никто не уходил после общения с ней голодным.

-«Мам, ну я же опаздываю»,-отзываюсь я несколько грубо. Мама ничего не отвечает. Она понимает, что я не со зла. Люблю эту черту в ней. Если она видит, что кто-то не в настроении, то никогда не обратит внимание на грубость, а если и обратит, то все равно не ответит. Мама будто нутром чувствует, что это все нервы и ссору не развивает.

«Доча, а ключи ты взяла? А телефон? А деньги? Позвони, как приедешь!».

Да, опекать мама умеет. Я бы даже сказала, что это гиперопека! Всё ей нужно контролировать, все знать. Она всегда очень сильно переживает за всё, что хоть как-то касается её детей. Она говорит, что мы – самое важное в её жизни. И я ей верю. Ведь только такая любящая мама способна на те вещи, которые она делает, не взирая на наш, в принципе взрослый, возраст: и постирает, и зашьет, и уберёт. А даже ведь не просишь никогда. Всё по своей инициативе.

Но больше всего я люблю в ней эту её моральную помощь, моральную поддержку. Ведь с ней можно поделиться абсолютно всем! Мама всегда выслушает, всегда подскажет как поступить и никогда не осудит. У нее, кстати, довольно необычный подход решения ко всем проблемам. Мама будто как-то по особенному смотрит на этот мир, под каким-то другим углом. Мне это безумно нравится!

Конечно, бывают и не самые лучшие дни. Если наша мама в плохом настроении, то, уверяю вас, к ней лучше вообще не подходить и ни о чём не спрашивать. Тут может сработать еще одно качество ее личности – эмоциональность.

Да, моя мама очень эмоциональный человек. И не смотря на свою доброту и терпеливость, в определенный момент она может прямо-таки взорваться. И тут уже спасайтесь кто может. И крикнет, и кинет чем-нибудь. Только я ее всё равно люблю! Да и нормально это, должен же быть хотя бы один недостаток у самой лучшей мамы на свете.

И это лишь маленькая часть из того, что можно рассказать о моей маме. Она настолько интересный и противоречивый человек, что, пожалуй, можно написать целую книгу. Самое главное, что она очень любит нас – своих детей и учит быть добрыми, терпеливыми, щедрыми….такими же как она сама.

Известный человек

Известного человека необязательно должна знать вся страна или даже мир. Это может быть, например, хороший врач небольшого города или посёлка. Он является знаменитым в своём населённом пункте. Получается, что под это описание подойдёт любой, кто имеет хоть какую-то известность. Пример сочинения портретного очерка об известном человеке:

Сочинение на тему: «Мое хобби» — примеры текстов

Стать хирургом может далеко не каждый. Для этого необходимо иметь призвание, обладать теоретическими знаниями, добрым сердцем, состраданием и искренним желанием помочь. Необходимо быть готовым отдать всю свою жизнь на благо человеческого здоровья.

Антон Юрьевич всем своим видом внушает доверие. Это высокий, коренастый мужчина с большими и сильными руками. На вид ему лет 45. Его волосы были когда-то чёрными, но сейчас видна проседь. И так, как мне кажется, даже немного лучше.

У него большие голубые глаза и чёрные густые ресницы. В его взгляде видна доброта. Нос с горбинкой, чуть пухлые губы. Антон Юрьевич обладает очень приятной внешностью. В жизни этот человек является интересным собеседником, общительным и позитивным.

Берсенев А. Ю. — отличный специалист в своей области. Он имеет высшее медицинское образование, постоянно совершенствует свои знания и изучает новые методики.

Ни для кого не секрет, что профессия хирурга — это самопожертвование ради людей. Они всегда должны быть готовы прийти на помощь в любое время дня и ночи. От них зависит не только здоровье пациентов, но и жизнь. Любая ошибка может привести к печальному исходу. На этих людях лежит очень большая ответственность.

Бо́льшую часть своего времени врачи проводят на работе, и мой сосед не исключение. Его жизнь заключается в помощи людям. И ему это очень нравится».

Портретный очерк отца

Его имя — Григорий Александрович Гуковский. Он был известный учёный, на его лекции сбегались толпы… Но я пишу не об учёном, которого лучше, чем я, знают друзья и ученики, я пишу о своем отце и о той культуре отцовства, которой он обладал.

Такова была наша семейная традиция: воспитанием детей руководил мужчина. Правильно это или нет — не знаю. Но так сложилось. И для меня главным лицом всегда был отец.

Сколько себя помню, отец всегда работал. Зимой, когда я вставала впотьмах, у него давно горел свет — он сидел за столом. Или его уже не было: ушёл в университет читать лекции. Я завтракала сама и шла в школу с сознанием, что тоже иду на работу.

Постепенно я стала понимать, что он пишет с раннего утра за своим письменным столом. Про «Недоросль», про Крылова и Державина. О литературе XVIII века. Вот почему на его полках столько старых книг, которые мне разрешается трогать с непременным условием ставить на то же место.

Книги свои он любил самозабвенно. Я имела право их читать, но ни я, ни мать не допускались к священнодействию: отец всегда сам чистил книги. Два раза в год он с утра влезал на лестницу с влажной тряпкой и бережно протирал каждую книжечку.

Мы жили в деревянном доме. В комнатах печи были старинные, изразцовые: у меня голубая, у него — зелёная. Отец топил эти печи, сам чистил дымоходы. Когда я лезла за ним в трубу, он не отгонял, только просил переодеться. Он всё умел…

Когда мой сын впервые влез на лестницу и сменил перегоревшую пробку, я почувствовала себя счастливой. До сих пор мужчина, не умеющий своими руками выполнить любую работу по дому, вызывает у меня брезгливое недоумение.

Отец чтил понятие дома, семьи. Семья — это был праздник. Дом вела, конечно, мать. Отец любил всё, что делала мать, и радостно подчинялся ей.

Я любила его без памяти — как отца. Но, кроме того, он был для меня идеалом мужчины. Знаю: он был некрасив, но понимаю женщин, которые до сих пор утверждают, будто он был красивый: это ученицы, те, кто видел его в работе. Он научил меня чувствовать себя женщиной: подвигал стул, всегда пропускал в дверь впереди себя; не помню ни разу, чтобы я, вернувшись из отъезда, не нашла у себя в комнате цветов…

Не было темы, которой бы он избегал в разговорах со мной. Раз или два в месяц он проводил со мной целый вечер — читал вслух. До сих пор я слышу его голос, когда перечитываю «Полтаву», «Медного всадника», «Горе от ума»… — да, наверно, почти всю русскую классику.

Он вообще меня не воспитывал. Не помню ни одного нравоучения, выговора, никаких нотаций. Он сердился на меня, как сердятся на равного человека. И он не прятал от меня своей жизни — наоборот, вводил, втягивал в неё, заражал меня своей жизнью. В детстве я была этим счастлива.

Отец был самый сильный, самый умный, самый мужественный из всех мужчин. Теперь, прочитав его письма друзьям, я знаю, как нелегко, иногда страшно и одиноко ему бывало, как он хватался за любую работу, чтобы мы не испытывали лишений. Тогда я этого не видела. Он был центром мира, вокруг него кипели люди, всем было с ним интересно, всем он был нужен, всем помогал.

Особенности жанра

Очерк является разновидностью рассказа в полухудожественной форме. В нем соблюдаются документальные элементы повествования, отсутствие фантазий, приводится описание реальных происшествий, природных явлений или людей. Произведение создавать сложно, поэтому всегда лучше иметь образец. В качестве ярких примеров как писать очерк можно обратиться к И. Тургеневу («Записки охотника»), А. Чехову («Остров Сахалин»), А. Пушкину («Путевые заметки») и другим известным авторам. Отличительными чертами, характеризующими такой тип изложения проблемы, являются:

малая повествовательная форма;
описываются реальные события, люди (современники или жившие ранее);
акцент делается на социально-значимые для общества проблемы, разрешение спорных ситуаций;
документальное изложение с неоспоримыми фактами;
реалистичность описания;
эмоциональность и образность, возможность вести диалог с читателем, не навязывая свое мнение.

Таким образом, очерк – это художественный текст, насыщенный образами и фактами, вовлекающими читателя в обсуждение вопроса.

Примеры похожих учебных работ

Портретный очерк по картине П.А.Корина «Александр Невский» методическая разработка …

… нашими днями. Александр Невский сочинение — реферат (доклад) самое важное Александр родился в ноябре 1220 года (по другой версии … ними были разбиты шатры. «Бой Александра Невского с ярлом Биргером» (картина Н. К. Рериха) Новгородцы, внезапно …

Пришвин однажды утром гуляя по лесу . Однажды утром — Пляцковский М.С Однажды утром …

… Однажды утром гуляя по лесу я размышлял о том что значит талант сочинение ветер Тут вы историк литературы, и литературный критик. /ОБРАЗЦЫ сочинений по русскому языку/искусство духоподъемно.docx о том, как он однажды утром, гуляя по лесу, размышлял, …

Я сижу на берегу моря, озера, реки 7 класс

… размышления является берег реки. Я советую всем, кто хочет побыть наедине с собой, отправиться к реке и все хорошо обдумать. Лучше место очень трудно найти. Сочинение на тему Я сижу на берегу Озера 7 класс В теплый …

Мой лучший день в школе учащихся

… по теме Мой лучший день в школе. В каждой семье есть праздники, которые … в руках, знают суть произведения. Сочинение «Необычный день» Каждый день мы сталкиваемся … абсолютно белая. Она обернулась на шум, посмотрела на меня своими красивыми глазками, …

Портретный очерк друга

Мой верный друг М*** во многом очень схож со мной характером. Возможно, именно поэтому мы дружим так давно. Хотя может быть так, что мы дружим и благодаря нашим редким спорам, ведь было бы скучно, если бы мы во всем соглашались друг с другом, это бы попросту надоело.

М*** — парень среднего роста с кудрявыми русыми волосами, незапоминающимся, чуть похожим на моё лицом (нас часто путают). Он немного робкий в незнакомых компаниях, но когда пройдет некоторое время, он смело ведет разговоры на любые темы, которые только можно вообразить, знает очень много историй на все случаи жизни.

Я думаю, это как-раз-таки его особая черта характера — рассказывать интересные истории из жизни и не давать тем самым скучать.

Познакомились мы с М*** благодаря нашему общему знакомому, который пригласил нас смотреть фильм. Помимо нас в его квартире были и другие ребята. С некоторыми мы были знакомы, с некоторыми — нет. Началось наше общение с того, что все, кто был с нами у нашего общего друга, заснули, и мы досмотрели эту комедию вдвоем.

Позже выяснилось, что М*** увлекается многим вещами, чем увлекаюсь и я. День за днем, неделя за неделей — мы сдружились, и дружим по сей день с этим добрым человеком.

Портретный очерк подруги

Я решил написать очерк о своей подруге Насте. Мы живем с ней в соседних домах и дружим с самого детства. Настя хороший, добрый человек, с ней всегда интересно. У нее длинные черные волосы, которые она всегда заплетает в косу. Однажды Настя решила их обрезать, но я ее отговорил, мне кажется, длинные волосы ее украшают.

У моей подруги большие зеленые глаза, обрамленные пушистыми ресницами и черными бровями. Когда она думает о чем-то, между бровей появляется складка, что придает ее лицу серьезности. На щеках у Насти часто появляется румянец, стоит ей побегать или разволноваться.

Лицо у нее овальной формы, а кожа слегка смуглая, летом приобретает золотисто-коричневатый оттенок. Губы у Насти тонкие, когда она улыбается, видно ровные белые зубы. Над верхней губой у нее есть небольшая родинка. В ушах моя подруга носит серебряные сережки с зеленым камнем, которые ей когда-то подарила бабушка.

Настя среднего роста, ниже меня на полголовы. Фигура девочки далека от модельной, она довольно полная, но ее это не портит. На мой взгляд, это придает ей определенного очарования. Она все время занимается каким-то спортом, но это не очень-то помогает ей обрести желаемую форму. Настя всегда была такой, мы все к ней привыкли и не представляем подругу худой.

Юбки и платья она почти никогда не надевает, комплексуя из-за своего веса. В основном Настя носит джинсы, футболки и рубашки. В ее гардеробе есть, по-моему, только одно платье, которое она надевала на первый звонок. Настя почти не красится, хотя все девчонки в нашем классе уже это делают. Она говорит, что не понимает, зачем ей это нужно, и я с ней в этом согласен.

Моя подруга хорошо поет и выступает на всех школьных праздниках. Мне нравится слушать ее пение. В целом я считаю ее вполне симпатичной девочкой. Я рад, что мы дружим и надеюсь, что так будет и дальше.

Второй план: непосредственное ведение путевых заметок.

Здесь действуем по такому плану. Начинаем с обозначения даты, времени, места. Дальше приступаем к описанию места, в котором находимся, попутчиков, событий.

Описать место, наверное, проще всего. Что вижу, то и пишу. Не забудем при этом самое главное: дать оценку тому, что видим, описать своё настроение во время любования местностью и высказывания окружающих, если таковые будут.

С людьми несколько труднее. У человека ведь есть не только внешнее, но и внутреннее. С внешним всё понятно: имя, примерный, на глаз, возраст, семейное положение (по возможности), чем занимается, внешность, манера поведения, жесты, улыбка, особенности. Внутреннее можно выразить вашими с ним беседами. Тут можно не с точностью до каждого слова воспроизводить сказанное, а просто в нескольких словах, отражающих взгляды собеседника, передать суть беседы. Опять не забудем главное: оценить человека, можно послушать, что о нём скажут другие, но опускаться до обсуждения за глаза не будем.

Описывая события нашего путешествия, воспользуемся художественными произведениями, точнее их сюжетной структурой. Ведь как пишут писатели? По плану. А в этом плане всего-навсего 4 пункта. 1. Завязка. Отвечаем на вопрос: с чего началось событие? 2. Развитие действия. Непосредственно описываете, какие действия происходили, кто и что делал, говорил, думал. 3. Кульминация. Это самый напряжённый момент действия, когда всё на грани жизни и смерти, за и против, добра и зла. 4. Развязка. Чем закончилось событие? Какой урок вы вынесли из него? Как оно изменило жизнь, вашу и окружающих?

Путешествуя, мы можем стать не только героями какого-нибудь происшествия, но и его наблюдателями, свидетелями. Это тоже неплохо записать. Ведь мудрый учится на ошибках других.

Не забывайте, что люди любят читать, во-первых, мемуары известных людей (а теперь уже и простых), во-вторых, записки путешественников. Как знать, может, не только для себя вы напишете заметки о своём путешествии? Разбудите свои таланты!

Портретный очерк одноклассницы

В моём классе учится милая девочка по имени Тоня. У неё грустные серо-голубые глаза, русые шелковистые волосы и добрая улыбка.

Одевается Тоня обычно в классическом стиле, и ей это очень идет. Походка у неё воздушная, женственная. Моя одноклассница очень отзывчивая, всегда готова протянуть руку помощи другу, никогда не оставит в беде.

В свободное время Тоня любит читать художественную литературу и смотреть сериалы. Я знаю, что ей нравится читать современных зарубежных писателей.

Тоня ставит перед собой цели и делает всё, чтобы их добиться. В будущем Антонина хочет поступить в медицинский университет, чтобы стать фармацевтом. Она посещает курсы по химии, учит биологию, поэтому у неё есть все шансы, чтобы пойти по пути, который она уже сейчас для себя определила.

Тоня очень открытый, доверчивый и душевный человек. С ней легко общаться, ведь она всегда поддержит разговор и расскажет что-нибудь интересное. На первый взгляд можно решить, что она замкнутая и невесёлая девочка, но на самом деле она очень позитивный и жизнерадостный человек.

Несмотря на то, что Тоня по знаку зодиака лев, а, как известно, львы очень властны, самовлюблённы и высокомерны, к моей однокласснице я не могу отнести эту характеристику, ведь Тоня не такая эмоциональная и настойчивая, как представители сего знака зодиака. Тоня — человек с большой буквы, она очень честная, благородная и чуткая девочка.

С Тоней я знакома всего полгода, но за это время я уже успела с ней подружиться. И пусть мы общаемся с ней не так часто, как хотелось бы, но я безумно счастлива, что я учусь в одном классе с замечательной девочкой по имени Тоня.

О счастье и смысле

Зачем создаются семьи? Для некоторых это смысл жизнь. Семью создают тогда, когда в сердце появляется любовь, когда хочется заботиться о любимом человеке и нести за него ответственность.

Люди стремятся к душевной радости и близости. Счастливая семья — это место, где восстанавливаешь силы, снимаешь напряжение и получаешь удовольствие. Когда-то Лев Толстой написал: «Счастлив тот, кто у себя дома!» Это действительно так. Разве не счастье — бежать домой, понимая, что там ждут? Семья — это основа жизни счастливой пары.

Играть ли свадьбу и ставить в паспорте штамп или жить в свое удовольствие, заботясь только о себе? Каждый должен сам решить, что для него важнее».

Портретный очерк классного руководителя

В этом очерке речь пойдет о моем классном руководителе — Смоленской Светлане Анатольевне. Руководство над нашим классом она взяла в сентябре 2015 года. Педагогический стаж у нее 20 лет, 5 из них в нашей школе.

Светлана Анатольевна родилась и выросла на Украине, далее окончила Государственный педагогический институт в городе Тобольске.

Родители у нее оба работают в нефтяной сфере. Почему же она не пошла по их стопам? По ее словам, она очень любит детей, и обучать их для нее одно удовольствие. В первую школу ее пригласила работать Гулиева Елена Александровна, на данный момент они лучшие подруги.

У Светланы Анатольевны очень запоминающаяся внешность: высокая , среднего телосложения, с короткими волосами, которые всегда уложены, карие глаза.

Она открыта людям, также чувствительна и ранима. Характер у нее заводной, сама себя она называет «массовик-затейник». У нее даже есть традиция: из года в год она вместе со своим классом ходит в поход и устраивает пикник.

Напоследок хочу признаться, что она самый классный классный руководитель, под руководство которого я попадала!

Источник

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26

1. Прочитайте текст и выполните задания22,23,25,26.

(1)

Особенность среднерусского пейзажа складывается не только благодаря ландшафту и

климату. (2) Красоту русской природы создавал своим многовековым трудом русский крестьянин.

(3)Он пахал землю и тем задавал определённые габариты своей пашне, проходя по ней плугом.

(4)Поэтому рубежи в русской природе соразмерны труду человека и лошади, его способности пройти

с лошадью за сохой или плугом, прежде чем повернуть назад, а потом снова вперёд. (5)Распахивая

землю, человек убирал в ней все резкие бугры, камни. (6)Хождение крестьянина за плугом, сохой,

бороной не только создавало «полосыньки» ржи, но ровняло границы леса, формировало его

опушки, создавало плавные переходы от леса к полю, от поля к реке или озеру.

(7)А с какой тщательностью гладил человек холмы, спуски и подъёмы! (8)Здесь опыт пахаря

создавал эстетику параллельных линий, идущих в унисон друг с другом, точно голоса в

древнерусских песнопениях. (9)Пахарь укладывал борозду к борозде, как причёсывал, как укладывал

волосок к волоску. (10)Так лежат в избе бревно к бревну, в изгороди — жердь к жерди, а сами избы

выстраиваются в ритмичный ряд над рекой или вдоль дороги, как стадо, идущее к водопою.

(11)Тот, кто был в Кижах, видел, вероятно, что вдоль всего острова тянется каменная гряда.

(12)Гряда высокая, она плавно изгибается, точно хребет гигантского животного, повторяя изгибы

бегущей рядом дороги. (13)Этот хребет образовывался столетиями. (14)Крестьяне освобождали свои

поля от камней — валунов и булыжников — и сваливали их здесь, у дороги. (15)Так образовывался

ухоженный рельеф большого острова, весь дух которого пронизан ощущением многовековья.

Можно сказать, что пейзаж на Руси в основном формировался усилиями двух великих культур:

культуры человека, смягчающего резкости природы, и культуры природы, в свою очередь

смягчавшей все нарушения равновесия, которые невольно вносил в неё человек. (17)Ландшафт

создавался, с одной стороны, природой, готовой освоить и прикрыть всё, что так или иначе нарушил

человек, а с другой — человеком, мягчившим землю своим трудом и смягчавшим пейзаж.

(18)Отметим, что обе эти культуры как бы поправляли друг друга и создавали гармоничность

русской равнины.

(19)Таким образом, отношения природы и человека строятся по принципу взаимовлияния двух

культур, каждая из которых развивается, обогащаясь за счёт другой. (По Д. С. Лихачёву)*

*Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — всемирно известный русский филолог, член (академик)

АН СССР, затем Российской академии наук. Автор около 500 научных и 600 публицистических

трудов.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Крестьяне на Руси не только возделывали поля, но и обустраивали лесные опушки,

благоустраивали берега рек и озёр.

Рукотворная каменная гряда на острове Кижи создавалась местными жителями как

декоративный элемент пейзажа.

Взаимодействие природы и человека носит особый характер, напоминая взаимовлияние двух

равновеликих культур.

Формирование ландшафта зависит, как и формирование климата, исключительно от

совокупности природных факторов.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Предложение 4 содержит вывод по отношению к суждению, высказанному в предложении 3

текста.

Предложения 11—12 текста содержат описательный фрагмент.

В предложениях 2—4 представлено рассуждение.

В предложениях 16—18 представлено повествование.

25. Среди предложений 11—15 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи

указательного наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков

цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В публицистике Д. С. Лихачёва эмоциональность речи сочетается с точностью выражения мысли.

Среди лексических средств художественной выразительности следует отметить

(«среднерусский» — «русский» в предложениях 1—2, «природа», «культура», «человек» в

предложениях 17, 18, 19). Не раз в тексте используется такой троп, как (предложения 16, 17). В

синтаксисе текста особенности стиля проявились в употреблении (предложения 8,12), а также

часто используемых (предложения 5, 6, 7).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

диалектизм(—ы)

вводные слова

лексический(—е) повтор(—ы)

ряд однородных членов

восклицательное(—ые) предложение(—я)

гипербола(—ы)

метафора(—ы)

парцелляция(—и)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания № 22,23,25,26

2. Прочитайте текст и выполните задания 22,23,25,26

(1)

То, что человечество в основе своей едино, — это очевидно, но и национальные

особенности — тоже достоверный факт. (2)Отрицать наличие национальной индивидуальности —

значит делать мир народов очень скучным и серым.

(3)В самом деле, представьте себе, что вы путешествуете в вагоне и сутками видите из окна один

и тот же пейзаж, даже очень живописный… (4)Например, поля спелой ржи, облитые солнцем и

волнуемые беспокойным ветром. (5)Через какое—то время вы почувствуете, что ваше путешествие

скучно: исчезает интерес к увиденному, гаснет любовь к стране, по которой вы едете. (6)Ребёнок не

полюбит куклу, если он будет знать, что все куклы выглядят совершенно одинаково и лишены

индивидуальных черт, придающих каждой из них неповторимость. (7)Признак индивидуальности

играет огромную роль в привязанности к чему бы то ни было и к кому бы то ни было.

(8)Индивидуальные особенности народов побуждают нас любить не только народ, к которому мы

не принадлежим, но в первую очередь свой собственный народ. (9) Если нет индивидуальных

особенностей, отличающих вашу местность от другой, ваше село от другого, ваш город от другого и

ваш дом от соседних, то ваша страна превращается в пустыню, скучную, неинтересную. (10)А вы —

в людей, лишённых любви к родным местам и к собственному народу.

(11)Однако при этом ошибкой было бы считать, что все особенности каждого народа

единственные в своём роде, что они свойственны только данной нации, только данной стране.

(12)Нет, уникальность народа — в определённой совокупности общих и самобытных черт и в

неповторимом их соединении. (13)Достоевский, рассуждая о национальном и общечеловеческом,

писал так: «Судьба распределила между народами задачи: развить ту или иную сторону

общечеловеческого… (14)Резких различий в народных задачах нет, потому что в основе каждой

народности лежит один общий человеческий идеал, но оттенённый местными красками…»

(15)Можно только радоваться, что мы живём в стране, где встречаются и сходятся самые

различные народы — различные по обычаям, культурным традициям и национальному характеру.

(По Д. С. Лихачёву)*

*Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — всемирно известный русский филолог, член (академик)

АН СССР, затем Российской академии наук. Автор около 500 научных и 600 публицистических

трудов.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Самобытность народа определяется уникальными, присущими только данному народу

национальными чертами.

По мнению Достоевского, идея национальной исключительности не может способствовать

культурному развитию нации.

В многонациональном государстве не бывает и не может быть расовой и национальной

ненависти.

Наличие национальной индивидуальности у разных народов является для каждого из нас

безусловным благом.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложение 9 разъясняет суждение, высказанное в предложении 8 текста.

Предложение 4 текста содержит описательный фрагмент.

В предложениях 13—14 представлено повествование.

В предложениях 8—10 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 8—12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью местоимения,

союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в

рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Публицистика Д. С. Лихачёва отличается подчёркнутой сдержанностью чувств, которая

сочетается с полнотой и точностью выражения мысли. В синтаксисе текста эти особенности стиля

проявляются прежде всего в (предложения 9, 12, 15), а также в (предложения 4, 10). В

лексике же особую роль играют различных типов: «национальный» (в предложениях 1-2),

«индивидуальный»— «индивидуальность» (в предложениях 6—7) и т. д. Среди тропов можно

отметить «гаснет любовь» (в предложении 5).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

разговорные и просторечные слова

однородные члены предложения

лексический(—ие) повтор(—ы)

риторический(—ие) вопрос(—ы)

восклицательное(—ые) предложение(—я)

гипербола(—ы)

метафора (-ы)

неполное(—ые) предложение (-я)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26

3. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26

(1)

Чехов как—то сказал: «Вы хотите, чтобы я, изображая конокрадов, говорил бы: кража

лошадей есть зло, но пусть судят их присяжные заседатели, а моё дело показать только, какие они

есть». (2)Он был прав. (3)Моральные поучения и оценки автора могут лишь испортить произведение

искусства, роман или драму. (4) Знаете почему? (5) Читатель или зритель часто ищет в произведении

искусства своего рода прибежище, где он мог бы почувствовать себя свободным от обязанности

самому действовать и судить тех, кто действует в художественном мире. (6)Читателю хочется видеть

в произведении «течение жизни», а не её самодовольный критический разбор с нравственных

позиций, более или менее строгих. (7) Стало быть, никакой явной морали, иначе автора ожидает

провал.

(8)Но это вовсе не значит, что произведение искусства лишено нравственной силы и оно не

содержит скрытой морали. (9)У автора есть определённая концепция мира, которая раскрывается

через происходящие действия и героев. (10)Толстой не говорит в «Войне и мире» или в «Анне

Карениной», что такой—то образ жизни является безнравственным, но Пьер, но Левин говорят это, но

читатель сам зачастую видит порочность поступков тех или иных героев. (11)У самого Чехова тоже

были нравственные принципы, которые нам хорошо известны. (12) Он выражал их прямо в своих

письмах, а косвенно — в своих живых пьесах и рассказах. (13)Часто принципы эти выражались даже

не через речи героев, а проговаривались самим «течением жизни» в чеховских произведениях.

(14) Это факт, что после чтения великого романа или просмотра прекрасной пьесы мы становимся

лучше, добрее, милосерднее и чувствуем себя очищенными. (15) Мы испытали страсти: мы

постигли, что время сглаживает, стирает всё на свете, мы увидели, как ничтожны наши

повседневные несчастья в сопоставлении с безмерностью событий и трагизмом великих страданий.

(16)Мы научились признавать в других людях своих братьев. (17)Не думая о нравственности, мы

стали более нравственными. (По А. Моруа)*

*Андре Моруа (1885-1967) — всемирно известный французский писатель, учёный и литературный

критик, автор романов, новелл, художественных биографий, литературных мемуаров, критических

статей и философских эссе.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

В произведении искусства моральные поучения неуместны, они могут испортить впечатление

от прочитанного.

После прочтения литературно—художественного произведения человек становится лучше, чище

душой.

Читатель, обращаясь к художественному произведению, ищет в нём моральную оценку

действительности.

Автор художественного произведения выражает в нём свои нравственные суждения не прямо, а

косвенно.

23. Какой (—ие) тип(—ы) речи представлен (—ы) в предложениях 1-5?

описание 2) рассуждение и описание

3) рассуждение и повествование 4) рассуждение

25. Среди предложений 9—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи

однокоренных слов и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,

пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Размышления А. Моруа отличаются ясностью формулировок и сдержанностью в использовании

выразительных средств. Синтаксис текста строг, прозрачен, авторскую интонацию под—

чёркивают (предложения 3, 14), а также (предложения 4, 7). Среди лексических средств

выразительности можно отметить : «самодовольный критический разбор», «живые пьесы и

рассказы» (предложения 6,12), а кроме них — (предложения 13,15).

Список терминов

ряды однородных членов

контекстуальные синонимы

фразеологизм

антитеза

синтаксический параллелизм

неполные предложения

риторические восклицания

эпитет

метафоры, олицетворения

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

4. Прочитайте текст и выполните задания 22,23,25,26.

(1)

В первую мировую войну, в 1914 году, я поехал военным корреспондентом на

фронт и скоро попал в сражение. (2)Я укладывал раненых, и один умирающий шептал

мне: «Вот бы водицы…»

(3)

Я побежал за водой.

(4)

Но он не пил и повторял: «Водицы, водицы, ручья…»

(5)

С изумлением поглядел я на него и вдруг всё понял. (6) Это был почти мальчик, с

блестящими глазами, с тонкими трепетными губами, которые отражали трепет души. (7)

Мне казалось тогда, что надежды на спасение у него нет и что врачи будут бессильны.

(8)Я объяснил санитару, что мы можем сделать для мальчика, пока он ещё жив. (9) Мы

взяли носилки и отнесли его на берег ручья. (10) Санитар удалился, а я не смог уйти и

остался с глазу на глаз с умирающим мальчиком на берегу лесного ручья.

(11)В косых лучах вечернего солнца ручей был особенно красив. (12)Над заводью, на

фоне чистого неба, кружилась голубая стрекоза. (13)А чуть ближе к нам, где заводь

кончалась, струйки ручья, соединяясь на камушках, пели свою завораживающую, пре—

красную песенку. (14)Раненый слушал, закрыв глаза, его губы, бескровные и сухие,

судорожно двигались, выражая сильную борьбу. (15)И вот борьба закончилась милой и

детской улыбкой, и открылись глаза.

(16)

— Спасибо вам, так красиво! — прошептал он.

(17)

Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, он ещё раз улыбнулся, ещё раз

сказал спасибо и снова закрыл глаза.

(18)

Прошло сколько—то времени в молчании, как вдруг губы опять зашевелились,

возникла новая борьба, и я услышал:

(19)

— А что, она ещё летает?

(20)

Голубая стрекоза ещё кружилась.

(21)

— Летает, ещё как! — ответил я.

(22)

Он опять улыбнулся и впал в забытьё.

(23)

Между тем мало—помалу смерклось, и я тоже мыслями своими улетел далеко и

забылся. (24) Вдруг, слышу, он спрашивает:

(25) Всё ещё летает?

(26) Летает, — сказал я машинально, не глядя, не думая.

(27) — Почему же… я не вижу… красоту? — спросил он, с трудом открывая глаза.

(28) Я испугался. (29)Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью

вдруг потерял зрение, а с нами говорил ещё вполне разумно. (30)Не так ли и тут?.. (31)Но

я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32) Больной решил,

что я ему попросту солгал, и глаза его опять закрылись.

(33)И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли

заметить её на фоне темнеющего леса. (34)Но вода — эти глаза земли — остаётся светлой,

даже когда стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.

(35)

— Летает, летает! — воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу

открыл глаза.

(36)

И я ему показал это отражение. (37) И он улыбнулся.

(38)

Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора.

(39)

Но я крепко верю: им, докторам, помогла красота ручья и мои решительные и

взволнованные слова о том, что голубая стрекоза летает над заводью.(По М. М.

Пришвину*)

*Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) — известный русский писатель, автор

произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) Раненый юноша, по мнению военных врачей, не имел никакие шансов выжить.

2) Вследствие потери сил, раненый, перенесённый на берег ручья, через некоторое

время перестал различать окружающее.

3) Рассказчик, не желая огорчать раненого юношу, сознательно солгал ему, чтобы тот

не пал духом.

4) По мнению рассказчика, его действия помогли врачам спасти жизнь умиравшему

человеку.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

1) Предложения 11—13 текста содержат описательный фрагмент.

2) В предложениях 8—10 представлено повествование.

3) Предложение 31 содержит противопоставление по отношению к суждениям,

высказанным в предложениях 29 и 30 текста.

4) В предложениях 33—35 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 32—37 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи союза, личного местоимения и указательного местоимения. Напишите номер

этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Стиль прозы М. М. Пришвина одновременно и чёток, и изыскан. В его произведениях

кристальная ясность, порой даже безыскусность повествования сочетается с

удивительным умением подобрать и представить читателю художественную деталь.

Важную роль в этом играет использование такого приёма, как (см. предложения 30—

31 и 33—34), а также такого синтаксического средства художественной выразительности,

как (предложения 21, 25, 26). В лексике текста особенности стиля проявились в

употреблении («трепетные губы» в предложении 6, «губы, бескровные и сухие» в

предложении 14), а также часто используемых (предложения 2, 3, 4).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

эпитет(—ы)

анафора

лексический(—е) повтор(—ы) и повтор(—ы) однокоренных слов

неполное (—ые) предложение (-я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола(—ы)

антитеза (-ы)

парцелляция

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

5. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Большинство людей убеждено, что рассказы должны быть поучительными.

(2)

о, как всегда, есть чудаки, преимущественно сами писатели, не желающие безого—

ворочно подчиняться этой истине. (3)Они утверждают, что некоторые произведения

искусства, хотя они ничему и не учат читателей, могут просто порадовать их, показав

красоту какой—нибудь, к примеру, крошечной песчинки, которая умеет преломлять

солнечный свет и делать из него множество разноцветных сияний и радуг.

(4) Они правы. (5)Дни и ночи, осень и зима, весна и лето сменяются на земле и уходят,

полные своей мимолётной прелести. (6)Среди забот и трудов, радостей и огорчений мы

забываем вереницы этих дней, то синих и глубоких, как небо, то притихших под серым

пологом туч, то тёплых и туманных, то заполненных шорохом первого снега. (7)Мы

забываем об утренних зорях, о том, как блещет кристаллической каплей воды хозяин

ночей Юпитер. (8)Мы невнимательны, мы забываем о том, о чём забывать нельзя, о

красоте, которой проникнут наш мир.

(9)Лет двадцать назад в Москве показывали так называемую экспериментальную,

созданную только для опыта, для пробы кинокартину о дожде. (10)Показывали её

работникам кино, так как думали, что обыкновенный зритель на такой картине будет

зевать и уйдёт из кинотеатра в полном недоумении.

(11)В картине был показан дождь во всём его разнообразии, бурном и многоцветном.

(12)Дождь в городе на чёрном асфальте, дождь дневной и ночной, ливень. (13)Так

называемый грибной, моросящий дождик, слепой дождь под солнцем, дождь на реке и на

море, воздушные пузыри на лужах, мокрые поезда в полях, великое разнообразие

дождевых облаков…

(14)Всего перечислить я не могу, но воспоминание об этой картине сохранилось

надолго и помогло мне ощутить с большой силой ту поэзию обыкновенного дождя,

которую раньше я плохо замечал. (15)Раньше меня, как и многих, поражал, например,

нежный запах прибитой дождём пыли, но я не вслушивался в звуки дождя и не

всматривался в пасмурную и мягкую расцветку дождевого воздуха.

(16)Что может быть важнее для писателя (а он по существу всегда должен быть и

поэтом), чем открытие новых областей поэзии вблизи нас и тем самым обогащение

нашего восприятия, сознания, памяти? (17) И мы, конечно, не можем не быть благо—

дарными тем людям, которые напоминают нам о красоте мира, которые открывают нам

всю простую прелесть этой земли. (По К. Г. Паустовскому)*

*Константин Георгиевич Паустовский (1892 -1968) — известный русский прозаик,

автор повестей, рассказов и очерков.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Если книга не несёт в себе педагогической цели, она не может в полной мере

считаться произведением искусства.

Из экспериментальной кинокартины рассказчик почерпнул много незнакомой ему

ранее информации о дожде.

Писателю необходимо постоянно напоминать о том, как хрупка и беззащитна

природа перед лицом человека.

Художественные произведения призваны обогащать нашу душу, напоминать нам о

красоте мироздания.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Суждение, высказанное в предложении 2 текста, противопоставлено суждению,

высказанному в предложении 1 текста.

В предложениях 4—7 представлено повествование.

В предложениях 1—4 представлено рассуждение.

Предложения 11—13 текста содержат описательный фрагмент.

25. Среди предложений 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи лексического повтора, повтора однокоренных слов, указательного местоимения и

личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали . В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места

пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Художественная публицистика К. Г. Паустовского совмещает в себе точность

характеристик и выразительность деталей. Особенность его авторского стиля — строгость

и ясность построения фраз. Синтаксис писателя сдержан, не случайно основными

выразительными средствами в нём являются , привычные в письменной речи

(предложения 5, 11).

Яркие синтаксические выразительные средства у Паустовского встречаются нечасто,

но на общем фоне приобретают особую эмоциональную рельефность, как,

например, (предложение 16). Главную роль в создании неповторимого колорита

авторской речи играют тропы: неброские, но удивительно уместные : «вереницы

дней» (предложение 6), «поэзия дождя» (предложение 14), точные, свежие (в

предложениях 6,11).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

диалектизм(—ы)

эпитет(—ы)

лексический(—е) повтор(—ы)

ряд(—ы) однородных членов

риторический (—ие) вопрос(—ы)

гипербола(—ы)

метафора(—ы)

парцелляция

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

6. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1) О читателях, в отличие от писателей, говорят редко и мало, а между тем

читатель — лицо незаменимое. (2) Ведь без него не только современные книги, но и все

произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гёте, Пушкина похожи лишь на немую и мёрт—

вую груду бумаги!

(3)

Хотя взгляд каждого человека субъективен и отдельные читатели могут иной раз

ошибочно судить о книгах, за Читателем в большом, собирательном значении всегда

остаётся последнее слово в оценке литературного произведения.

(4)

Правда, оценка книги, утвердившись на известный срок, впоследствии часто

меняется. (5)Какая—нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, на—

ходящуюся вдали. (6)Но рано или поздно мы осознаём этот обман зрения и начинаем

представлять себе литературные величины в истинных масштабах.

(7)Время идёт, одно поколение сменяет другое. (8) И каждое из них по—своему оце—

нивает дошедшее до него литературное богатство. (9)Я не раз замечал: если прозаик или

поэт сохраняют своё значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они

были раз и навсегда причислены к гениям и классикам или увековечены воздвигнутыми в

их честь монументами, а тем, что и новые поколения считают их ценными, нужными. (10)

А порой случается так, что книга, которая мирно лежала у нас на полке, постепенно и

незаметно начинает терять своё живое, тёплое обаяние и как бы уничтожается, сливаясь с

другими, ей подобными.

(11)Только читатель решает судьбу книги! (12)Все струны, которыми владеет автор,

находятся в сердцах у читателей. (13) Иных струн у автора нет. (14) И в зависимости от

качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то

громко, то тихо.

(15)Во все времена талантливые читатели были и остаются нужны литературе не

меньше, чем талантливые писатели. (16)Именно на них, на этих талантливых, чутких

людей, которые обладают живым, творческим воображением, и рассчитывает автор, когда

напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действия,

верного слова. (По С. Я. Маршаку*)

*Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964) — русский советский поэт, драматург,

переводчик, литературный критик.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Без читателя даже великие произведения мировой литературы теряют свою

значимость.

Литературе необходимы талантливые читатели, потому что именно они являются её

главными ценителями.

Если современники высоко оценили литературное произведение, то следующие

поколения читателей также непременно признают его ценным и нужным для жизни.

Каждое поколение по—своему оценивает дошедшее до него литературное наследство.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложение 16 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 15

текста.

В предложениях 4 — 6 представлено описание.

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 11—14 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 11 — 16 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Рассуждая о читателях, С. Я. Маршак применяет в тексте разнообразные

стилистические средства. В синтаксисе текста следует отметить (предложения 14, 16).

Неравнодушное отношение писателя к поднимаемой в тексте проблеме

подчёркивают (предложения 2, 11). Среди лексических средств выразительности

следует обратить внимание на (например, «тёплое обаяние» в предложении 10).

Особенную выразительность отрывку придаёт использование (предложения

12,13,14).

Список терминов

вводные слова и предложения

контекстуальные синонимы

фразеологизм

эпитет

синтаксический параллелизм

парцелляция

риторическое восклицание

ряды однородных членов

развёрнутая метафора

Готовимся к ЕГЭ.

Задания №22,23,25,26.

7. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Средняя полоса России — страна необыкновенная. (2)Достаточно увидеть, как

ветер уносит в синеющую осеннюю даль лиственный убор лесов или как застенчивым

счастьем блестят глаза белоголового мальчика со свистулькой в руках, чтобы понять это.

(3)Достаточно увидеть хотя бы это, чтобы сердце сразу, навсегда, навек покорилось этой

стране с её светлой и чистой, как родниковая вода, красотой.

(4)

Я вырос на юге и впервые увидел Среднюю Россию, когда мне было двадцать лет.

(5)

Это было осенью. (6)Я ехал из Киева в Москву.

(7)

Невдалеке от Москвы я увидел из окна вагона неправдоподобно синюю, совершенно

индиговую маленькую реку, которая была вся засыпана жёлтыми листьями.

(8)

Я высунулся в окно, и вдруг у меня перехватило дыхание. (9)В лицо светило нежар—

кое сентябрьское солнце. (10)Я смотрел до головокружения на шумливые рощи, трепет

осин и берёз, блеск светлых речушек, на луга и кромку строгих, как кремлёвские стены,

сосновых боров по горизонту.

(11)Отчего это со мной произошло? (12)Что заставило меня пережить столь глубокое

чувство, трудно объяснимое словами? (13) Сейчас я хорошо знаю, что задохнулся тогда от

радости, от внезапного приобщения к красоте страны, что проносилась за окнами в

холодеющем воздухе. (14)Так, мелькнув, впервые появилась новая родина, чтобы

захватить всё моё сердце. (15)Это вначале удивило меня самого.

(16)На следующий день в Москве, куда я попал впервые, я пошёл в Третьяковскую

галерею. (17)Поднялся по лестнице. (18)Вошёл в боковой зал наверху. (19)Вдруг снова

перехватило дыхание, невольные слёзы обожгли мне глаза, хотя я тогда очень стыдился

слёз. (20)Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. (21)Эта картина вошла в моё

сознание сразу, как проявление настолько величавой и облагораживающей красоты, что

до тех пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете.

(22)Все семь дней, какие я тогда пробыл в Москве, я провёл в галерее у полотен

Левитана, изумлённый, взволнованный, притихший. (23)Всё дрожало у меня на душе: я

чувствовал, что со мною происходит что—то непонятное.

(24)А происходило величайшее событие в моей жизни: я обрёл свою родную страну.

(25)Я уже полюбил её до последней прожилки на каждом незаметном дубовом листке.

(26)Тогда впервые дошёл до меня подлинный смысл таких слов, как «священная земля»,

«отечество»…

(27) С тех пор Средняя Россия стала для меня действительно священной землёй, и я

часто видел её так, как в первый раз. (28)Невыразимо прекрасную, покрытую

драгоценным покровом серебряной осенней паутины и залитую сиянием нежаркого

солнца. (По К. Г. Паустовскому)*

*Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный русский прозаик, автор

повестей, рассказов и очерков.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Картины весенней природы запали в душу рассказчику, впервые увидевшему пейзаж

Средней полосы России из окна поезда.

Неброскую красоту Средней полосы России невозможно почувствовать сразу, без

подготовки.

Пейзажи русских живописцев глубоко раскрывают нравственный облик нашего

народа, особенности его мировоззрения.

Любовь к Родине, которую испытывает рассказчик, неотделима для него от любви к

русской природе.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Предложение 2 текста содержит описательный фрагмент.

В предложениях 16 —18 представлено описание.

Предложение 20 объясняет информацию, содержащуюся в предложении 19 текста.

В предложениях 11—13 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 8—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания 1—10. В этом фрагменте рассматриваются языковые

особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В прозе Константина Паустовского точность описаний внутреннего состояния человека

сочетается с выразительностью художественных деталей. В данном тексте этому способ—

ствует использование такого лексико—синтаксического приёма, как (см. предложения 2—

3), а также такого синтаксического средства художественной выразительности, как

(предложения 11, 12). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении

такого тропа, как (в предложениях 3, 19, 23), а также в употреблении

(«отечество», «священная» в предложении 26).

Список терминов

вопросительное (—ые) предложение (—я)

книжная лексика

антитеза(—ы)

разговорная лексика

неполное(—ые) предложение (-я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола (-ы)

анафора

метафора (—ы)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

8. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1) Однажды утром, гуляя по лесу, я размышлял о том, что значит талант.

(2)Вдруг вижу: на высокой ёлке, на самом верхнем её пальчике, сидит маленькая птичка.

(3)Я присмотрелся, и оказалось, что птичка эта поёт, потому что клювик её то откроет—

ся, то закроется. (4)Но такая она, эта птичка, была невеликая, маленькая, крохотная, что

звуки самой песенки до меня не долетали и оставались все там, наверху. (5)Только птичке

это было не важно: она пела потому, что славила утреннюю зарю, а вовсе не для того,

чтобы песенку услышали все вокруг и её похвалили.

(6) Так я нашёл ответ на вопрос о том, что такое талант. (7) Это, по—моему, есть

способность делать больше, чем нужно только себе. (8) Это способность славить зарю, но

не самому славиться.

(9)

Вот ещё что я думаю о таланте: эта птичка поёт не только у поэтов, музыкантов,

всякого рода артистов — в каждом деле движение к лучшему совершается под песенку

такой птички.

(10)

Я знал в былые времена одного башмачника, по имени Цыганок, в Марьиной роще.

(11)

Крыша в его домике развалилась (ему бы цену за работу поднять) — заложил прореху

куском фанеры… (12)Нет ему дела до крыши. (13)Штаны на коленях износились —

ничего, прикрыл фартуком.

(14)Но мастерство, мастерство—то какое! (15)0 мастерстве этого Цыганка легенды

сложились. (16) Среди москвичей ходили рассказы, будто приезжала к нему в Марьину

рощу из Парижа настоящая француженка, чтобы мастер сделал ей две пары башмаков.

(17)Окунёт француженка одну пару в грязь, чтобы вид получился для таможни ноше—

ный и налогов платить не нужно было. (18)Завернёт потом другую пару в газету, свою же,

парижскую, и по приезде очищает грязную пару, продаёт и окупает все издержки по

поездке из Парижа в Москву.

(19)Мне повезло, я начал своё писательское ремесло с того, что без гроша в кармане

отправился собирать народные сказки в далёкий северный край. (20) И даже мысли у меня

не было, какая мне от этих сказок будет корысть и сколько мне за них заплатят.

(21)Я думал, что людям должно быть интересно не то слово, которое в книгах, а то,

которое услышишь сам из уст народа. (22)Много воды утекло с тех пор, как я сделался

профессиональным писателем, но именно мои тетрадки со сказками и историями

северного края есть для меня оправдание, суд моей совести над делом моей жизни.

(23)

Свидетельство того, что литературный труд для меня призвание, а не просто способ

заработка.

(24)

Наверное, это очень хорошо, если у человека есть в жизни такие «тетрадки»,

которые ответят, делал ли он в своём мастерстве больше, чем это нужно было для

собственной корысти. (25)И неважно, кто он — писатель или сапожник Цыганок из

Марьиной рощи. (По М. М. Пришвину)*

*Михаил Михайлович Пришвин (1873 — 1954) — известный русский писатель, автор

произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Талант — это умение верно оценить плоды своего труда и правильно распорядиться

его результатами.

Башмачник Цыганок из Марьиной рощи — пример человека, талант которого

оказался невостребованным.

Мастерство и талант человек способен проявить в любой профессии.

Если человек чувствует собственное призвание, он должен всю жизнь бескорыстно

отдавать плоды своего труда другим.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 16 —18 представлено описание.

В предложениях 1 — 3 представлено повествование.

Предложение 23 разъясняет суждение, высказанное в предложении 22 текста.

В предложениях 6 — 7 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 9 — 17 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого пред—

ложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Стиль прозы М. М. Пришвина уникален. В его произведениях ясность, порой даже

безыскусность повествования сочетается с образностью и с умением применить

неожиданное и яркое средство выразительности, запоминающуюся художественную

деталь. В данном тексте авторское мастерство выразилось, в частности, в использовании

такого стилистического приёма, как (см. предложение 4), а также такого

синтаксического средства художественной выразительности, как (см. предложение

14). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении такого тропа, как

(в предложениях 2, 22), а также в употреблении (в предложении 14).

Список терминов

вопросительное (—ые) предложение (—я)

градация

антитеза (-ы)

лексический(—е) повтор(—ы)

неполное (—ые) предложение(—я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола (-ы)

сравнительный оборот

метафора(—ы)

Готовимся к ЕГЭ.

Задания №22,23,25,26.

9. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Имеет ли наша жизнь смысл, а если да, то какой именно? (2)Или жизнь —

это никчёмный процесс естественного рождения, созревания, увядания и смерти челове—

ческого существа? (3)Должен ли вообще человек искать смысл в собственной жизни?

(4)Эти, как обычно говорится, «проклятые» вопросы, или, вернее, единый вопрос «о

смысле жизни», волнует и мучает в глубине души каждого человека. (5) Человек может на

долгое время забыть о нём, погрузиться с головой в будничные заботы, но жизнь так

устроена, что навсегда отмахнуться от него не может даже упрямый или очерствевший

человек. (6)Железный факт приближения старения и исчезновения есть для каждого из

нас постоянное напоминание нерешённого, смолоду отложенного в сторону вопроса о

смысле жизни.

(7)Но, несмотря ни на что, огромное большинство людей считает нужным отмахи—

ваться от этого вопроса, прятаться от него. (8)Они называют такую позицию «принци—

пиальным отказом» от попытки разрешить «неразрешимые вопросы». (9)Так людям,

поглощённым созданием и реализацией своих текущих планов, легче жить. (10)Они

стремятся «устраиваться в жизни», добывать жизненные блага, утверждать и укреплять

свою позицию в жизненной борьбе. (11)Стремление к процветанию, к житейскому

благополучию кажется им осмысленным, очень важным делом, а поиски ответа на

«отвлечённые» вопросы — бессмысленной тратой времени. (12)Вот молодой человек

окончил учёбу и сразу приступил к поиску тёплого местечка на службе. (13)Вскоре

«местечко» найдено, и он уже задумался о карьере, об удачной женитьбе, о «семейном

гнёздышке». (14) Сразу после того, как цели поставлены, начинается поиск жизненных

средств к их осуществлению: плетутся интриги на службе, завязываются нужные

знакомства, обделываются денежные дела, совершаются выгодные приобретения.

(15)

И вот жизнь занята многоцветными земными интересами и даже имеет удачу в их

осуществлении.

(16)

Но мне хочется спросить о том, достаточно ли будет этого человеку, будет ли он

счастлив этим? (17)Может быть, с течением времени нашей жизни этот вопрос

разрешится для каждого из нас сам собой и не стоит прилагать пустых усилий для его

рассмотрения?

(18)Мне всё—таки кажется, что поиск ответа на этот вопрос гораздо более важен для

человека, чем поиск куска хлеба для утоления голода. (19)Ведь чем дольше мы будем

откладывать его, тем глубже будет та пропасть, в которой окажется наша душа. (По С. Л.

Франку)*

*Семён Людвигович Франк (1877 — 1950) — известный русский философ, религиозный

мыслитель и психолог.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Достижение жизненного успеха никогда не станет ответом на вопрос о смысле

жизни человека.

Большинство людей считают наиболее важным достичь в жизни успеха,

процветания и житейского благополучия.

Вопрос о смысле жизни рано или поздно встаёт перед каждым человеком.

Жизнь сама подскажет нам ответ на вопрос о смысле нашего существования,

поэтому поиск ответа на него можно прекратить.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 12 — 14 представлено повествование.

Предложение 19 разъясняет суждение, высказанное в предложении 18 текста.

В предложениях 5 — 7 представлено описание.

25. Среди предложений 5—10 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Размышления С. Л. Франка одновременно философски точны и эмоционально

выразительны. Синтаксис текста позволяет автору расставить в тексте нужные логические

и психологические акценты. Для этого используются (предложения 2,10) и

предложения (1,16,17). Среди лексических средств выразительности следует отметить

прежде всего такие тропы, как (предложения 5,7,19), и : («железный факт» в

предложении 6, «пустые усилия» в предложении 17), подчёркивающие авторскую

позицию по рассматриваемой проблеме.

Список терминов

ряды однородных членов

литота

фразеологизм

эпитет

риторическое восклицание

парцелляция

гипербола

метафора

вопросительные предложения (риторические вопросы)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

10. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Вероятно, теперь я лучше понимаю, что такое духовная культура. (2)Духовная

культура — это не внешнее многообразие впечатлений жизни, не театры, балет и книги, а

внутренняя беспредельность человека, которая открывается ему через упорный труд,

верования, обычаи и знания, накопленные веками. (3)Иногда их трудно оправдать

логически, но они содержат своё оправдание в самих себе, как дороги, поскольку они

куда—то ведут.

(4)Популярная литература, пытаясь насытить культурный голод своего читателя (он

обычно молод и наивен), часто повествует об экзотике и странствиях, но проповедует нам

бегство от самих себя. (5) Разумеется, пускаясь в эти странствия, мы бежим — именно в

поисках беспредельности.

(6)Но духовную беспредельность нельзя найти на дороге. (7)Она созидается в нас

самих. (8) Бегство само по себе никого никуда не приводило.

(9)Конечно, если человеку, чтобы почувствовать себя человеком, нужно куда—то бе—

жать, искать внешней новизны, то это тоже движение к духовной культуре. (10) Но до

чего же непрочны узы такого движения! (11)Подлинная духовная культура заполняет

человека целиком, даже если внешне он неподвижен, как камень или дерево.

(12)Внутренняя жизнь молящегося монаха насыщена до предела. (13)Человеком в

полной мере он становится именно тогда, когда, простёршись ниц, неподвижно застывает

в молитве.

(14)Внутренняя жизнь учёного, когда он, затаив дыханий замирает над своим мик—

роскопом, насыщена до предела. (15)В полной мере человеком учёный становится именно

тогда, когда он наблюдает, когда он осмысливает свои наблюдения. (16)Тут он идёт

вперёд, тут он спешит. (17)Тут он шествует гигантскими шагами, хотя тот, кто наблюдает,

всегда неподвижен.

(18)

Тут ему открывается та глубина, которую я и называю беспредельностью.

(19)

Художник, безмолвно застывший перед своим этюдом, тоже в полной мере живёт

внутренней жизнью. (20)Настоящим человеком он чувствует себя именно тогда, когда

молчит, всматривается и судит. (21)Тогда проникнутое его мыслью полотно становится

бескрайним, как море.

(22)В каком—нибудь городке сквозь серую дымку дождливого дня я вижу калеку—

затворницу, задумчиво сидящую у своего окошка. (23) Её плечи укрыты пледом, руки

сложены на коленях. (24)На её лице выражение отстранённости: она поглощена своими

мыслями. (25)0 духовной культуре этой женщины я буду судить именно по насыщенности

её внутренней жизни. (26)Да, именно так: чего мы стоим, если вдруг становимся

неподвижны? (По А. де Сент—Экзюпери)*

*Антуан де Сент—Экзюпери (1900-1944) — всемирно известный французский писатель,

поэт и профессиональный лётчик, автор произведений «Маленький принц», «Ночной

полёт», «Планета людей» и др.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Проявления духовной культуры связаны обычно не с внешним, а с внутренним,

душевным движением.

Духовная культура формируется только в напряжённой социальной и политической

борьбе.

Даже самые древние верования и обычаи человека должны быть объяснены

логически посредством тщательного научного анализа.

Литературные произведения, в которых главный акцент делается на экзотику, в наше

время уже не привлекают читателя.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 9 — 11 представлено повествование.

Содержание предложений 6 — 7 противопоставлено суждению, высказанному в

предложении 5 текста.

В предложениях 22 — 24 представлено описание.

25. Среди предложений 14 — 22 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи притяжательного местоимения и наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Раскрывая тему, автор избегает жёстких логических построений, умело используя

средства художественной выразительности. В тексте обращает на себя внимание такой

лексико—синтаксический приём, как (предложения 16, 17, 18). Синтаксис текста

изобилует (предложения 2, 9, 20), а также (предложения 11, 21). Среди других

средств выразительности в тексте следует отметить (предложения 4—8).

Список терминов

ряды однородных членов

риторическое (—ие) обращение (-я)

литота

развёрнутая метафора

эпитет

анафора

сравнительный оборот

риторический вопрос

разговорная и просторечная лексика

КЛЮЧИ к заданиям №22,23,25,26.

Источник

Однажды я гуляла по лесу с мамой и папой, но вдруг я увидел поляну где было много подосиновиков, и решила туда пойти, но забыла предупредить маму и папу, прошло много времени начало темнеть, я собрала все гребцы с поляны, смотрю а родителей нет, начала прислушиваться нечего не слышу, и вдруг я увидела следы пошла по ним и увидела маму и пару расстроенных потерявших меня, они обняли меня и мы все вместе пошли домой

— (б)Женька, — окликнула я его, — что это ты выдумал?

— (7)Привыкаю к одиночеству! — сказал он, недовольно открыв глаза, -тренируюсь, как Юрий Гагарин.

— (8)Видишь ли, — сказала я, — когда Гагарин совершал полет в космос, главную силу, мне кажется, ему давала не привычка к одиночеству, выработанная тренировкой. (9)Наоборот, ему помогало сознание того, что он не одинок. (10)Все люди на земле думали о нём, тревожились за него, желали ему победы. (11)Все это, по-моему, было для него очень важно. (12)Как ты полагаешь?

(13)Но Женька упрямо мотнул головой и еще крепче зажал уши руками…

(14)Через несколько дней я снова встретила Женьку. (15)Он медленно брел по лесу, мрачный, с распухшими красными глазами. (16)Мне удалось его расшевелить, и мальчик рассказал, что произошло.

(17)Женька, оказывается, стянул у товарища компас. (18)Это немедленно открылось, и ребята, с которыми он дружил, решили, что до конца пребывания Женьки в деревне не будут с ним разговаривать. (19)Так они и сделали: никто его не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился — его просто перестали замечать. (20)И это оказалось страшнее всего.

— (21)Я убегу отсюда, — всхлипывал Женька, — я не могу быть больше один. (22)Я не напомнила ему о «тренировке одиночеством». (23)Все сейчас было другим, и он сам стал другим после того, что пришлось ему пережить.

(24)Что же бывает с человеком, когда он остался один? (25)И всегда ли это значит, что он одинок?

(26)Нет, уединение — не есть одиночество. (27)Один уходит в трудный и грозный рейд фронтовой разведчик. (28)Один на один с белым листом бумаги остается поэт, ища единственное нужное ему слово. (29)Сколько бессонными ночами сидит над расчетами ученый, теряя и снова находя обжигающую путеводную нить будущего открытия! (ЗО)Но как многолюден их внутренний мир, сколько удивительных, невидимых другим событий бесшумно и торжественно развертываются в нем! (31)Нет, никогда не бывает одинок человек, если его труд и сердце отданы людям. (32)Где бы он ни был, в какие бы обстоятельства его ни ставила жизнь, он никогда не останется совершенно один, если ощущает незримую нить, что соединяет его с людьми, дорогими ему по духу, по образу жизни. (ЗЗ)Словно несущая жизнь артерия, бьется и дышит эта нить, давая человеку силу. (34)Она не тонет в океане, не рвется в дремучем лесу. (35)Она остается невредимой в самом дальнем, самом одиноком полете, когда планета наша кажется такой далекой несущемуся через грозные пространства космонавту.

(По Т. Тэсс *)

*Татьяна Тэсс (1906 – 1983) — русский, советский писатель, журналист и публицист

Образец сочинения части С

Что такое одиночество и уединение? Легко ли быть одиноким? Над этими нравственно-этическими вопросами размышляет Т.Тэсс в своём отрывке.

Проблема, затронутая писательницей, актуальна во все времена и поэтому не может оставить нас равнодушными.

Рассуждая на эту тему, автор сопоставляет два понятия: одиночество и уединение. Такое человеческое состояние журналистка показывает на примере мальчика, прошедшего уединение и испытавшего одиночество.

Мальчику было невыносимо трудно пережить одиночество, хотя он стремился к этому. Женька уединялся, но не был одиноким. По-настоящему одиночество он почувствовал лишь тогда, когда от него все отвернулись, перестали замечать, разговаривать. Это для него стало страшной трагедией.

Автор считает, что в уединении человек не остаётся одиноким, потому что он чувствует внутреннюю связь с другими людьми, родными по крови, близкими по духу. В одиночестве только страдает.

Я не могу не согласиться с позицией автора. Действительно, уединение помогает сосредоточиться, испытать радость в общении с природой., и ни один человек не может слиться с нами, полностью разделить уникальный мир наших чувств, мыслей, надежд и воспоминаний. А одиночество, наоборот, угнетает человека, делает его уязвимым, приносит ему невыносимые страдания.

Вспомним рассказ В.Распутина «Уроки французского» Мальчик, оказавшись вдалеке от дома, в незнакомом городе, много страдал, переживал. Узкий круг общения способствовал ощущению одиночества. Только благодаря поддержке учительницы, он добился успехов в учёбе, в жизни, став поистине настоящим человеком.

Читаешь произведение Б.Екимова «Ночь исцеления» — находишь ту же проблему одиночества. Оставшись одна, без поддержки, баба Дуня в одиночку переносила свои беды и невзгоды, пока не приехал её единственный внук. Гриша сумел поговорить с бабушкой ласково, убедительно. Героиня почувствовала поддержку близкого человека, заботу, сочувствие и сострадание. Старушка забыла о своём одиночестве.

Таким образом, одиночество никому не приносит ни радости, ни счастья, ни утешения. Уединение, напротив, вызывает ощущение удовлетворения и покоя в любой ситуации.

Текст ЕГЭ. Т. Тэсс. Об одиночестве.

– (6)Женька, – окликнула я его, – что это ты выдумал?

– (7)Привыкаю к одиночеству! – сказал он, недовольно открыв глаза, – тренируюсь, как Юрий Гагарин.

– (8)Видишь ли, – сказала я, – когда Гагарин совершал полет в космос, главную силу, мне кажется, ему давала не привычка к одиночеству, выработанная тренировкой. (9)Наоборот, ему помогало сознание того, что он не одинок.

(10)Повсюду на земле люди думали о нем, тревожились за него, желали ему победы. (11)Все это, по-моему, было для него очень важно. (12)Как ты полагаешь? (13)Но Женька упрямо мотнул головой и еще крепче зажал уши руками…

(17)Женька, оказывается, стянул у товарища компас. (18)Это немедленно открылось, и ребята, с которыми он дружил, решили, что до конца пребывания Женьки в деревне не будут с ним разговаривать. (19)Так они и сделали: никто его не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился – его просто перестали замечать. (20)И это оказалось страшнее всего.

– (21)Я убегу отсюда, – всхлипывал Женька, – я не могу быть больше один.

(22)Я не напомнила ему о «тренировке одиночеством». (23)Всё сейчас было другим, и он сам стал другим после того, что пришлось ему пережить. (24)Что же бывает с человеком, когда он остался один? (25)И всегда ли это значит, что он одинок?

(26)Нет, уединение – не есть одиночество. (27)Один уходит в трудный и грозный рейд фронтовой разведчик. (28)Один на один с белым листом бумаги остается поэт, ища единственное нужное ему слово. (29)Сколько бессонными ночами сидит над расчётами учёный, теряя и снова находя обжигающую путеводную нить будущего открытия! (30)Но как многолюден их внутренний мир, сколько удивительных, невидимых другим событий бесшумно и торжественно развертываются в нем!

(31)Нет, никогда не бывает одинок человек, если его труд и сердце отданы людям. (32)Где бы он ни был, он никогда не останется совершенно один, ощущая незримую нить, соединяющую его с людьми, дорогими ему по духу, по образу жизни. (33)Словно несущая жизнь артерия, бьется и дышит эта нить, давая человеку силу. (34)Она не тонет в океане, не рвется в дремучем лесу. (35)Она остается невредимой в самом дальнем, самом одиноком полете, когда планета наша кажется такой далекой несущемуся через грозные пространства космонавту. (По Т. Тэсс *)

*Татьяна Тэсс (1906 – 1983) – русский, советский писатель, журналист и публицист.

Подготовка к сочинению ЕГЭ
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

мария говорушкина

Знаток

(351),
на голосовании

10 лет назад

(1)Как-то, гуляя по лесу, я увидела за бугром, в яме, заросшей ромашками,
сидящего знакомого мне мальчика, приехавшего в деревню к тетке. (2)Он сидел,
уткнувшись подбородком в колени. (3)Он молча сидел с зажмуренными глазами и с
зажатыми ладонями ушами, глухой и слепой ко всему, что его окружало. (4)Он
сидел неподвижно и не видел ни трав, ни цветов, ни летнего солнца. (5)Он сидел в
этой душистой тесной ложбине, словно в глухом колодце, куда опустил себя сам.
– (6)Женька, – окликнула я его, – что это ты выдумал?
– (7)Привыкаю к одиночеству! – сказал он, недовольно открыв глаза, –
тренируюсь, как Юрий Гагарин.
– (8)Видишь ли, – сказала я, – когда Гагарин совершал полет в космос, главную
силу, мне кажется, ему давала не привычка к одиночеству, выработанная
тренировкой. (9)Наоборот, ему помогало сознание того, что он не одинок.
(10)Повсюду на земле люди думали о нем, тревожились за него, желали ему
победы. (11)Все это, по-моему, было для него очень важно. (12)Как ты полагаешь?
(13)Но Женька упрямо мотнул головой и еще крепче зажал уши руками…
(14)Через несколько дней я снова встретила Женьку. (15)Он медленно брел по
лесу, мрачный, с распухшими красными глазами. (16)Мне удалось его
расшевелить, и мальчик рассказал, что произошло.
(17)Женька, оказывается, стянул у товарища компас. (18)Это немедленно
открылось, и ребята, с которыми он дружил, решили, что до конца пребывания
Женьки в деревне не будут с ним разговаривать. (19)Так они и сделали: никто его
не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился – его просто перестали
замечать. (20)И это оказалось страшнее всего.
– (21)Я убегу отсюда, – всхлипывал Женька, – я не могу быть больше один.
(22)Я не напомнила ему о «тренировке одиночеством». (23)Все сейчас было
другим, и он сам стал другим после того, что пришлось ему пережить.
(24)Что же бывает с человеком, когда он остался один? (25)И всегда ли это
значит, что он одинок?
(26)Нет, уединение – не есть одиночество. (27)Один уходит в трудный и грозный
рейд фронтовой разведчик. (28)Один на один с белым листом бумаги остается поэт,
ища единственное нужное ему слово. (29)Сколько бессонными ночами сидит над
расчетами ученый, теряя и снова находя обжигающую путеводную нить будущего
открытия! (30)Но как многолюден их внутренний мир, сколько удивительных,
невидимых другим событий бесшумно и торжественно развертываются в нем!
(31)Нет, никогда не бывает одинок человек, если его труд и сердце отданы
людям. (32)Где бы он ни был, он никогда не останется совершенно один, ощущая
незримую нить, соединяющую его с людьми, дорогими ему по духу, по образу
жизни. (33)Словно несущая жизнь артерия, бьется и дышит эта нить, давая
человеку силу. (34)Она не тонет в океане, не рвется в дремучем лесу. (35)Она
остается невредимой в самом дальнем, самом одиноком полете, когда планета наша
кажется такой далекой несущемуся через грозные пространства космонавту.

Записываю предложение — комментарий как пункт тезисного плана. ForgetMeNot [K] более года назад Ты любишь наблюдать за природой? Каталог DocMe Каталог Тематические группы Разделы. Ru О компании Реклама Вакансии. Ведь где -то в лесу гулял папа-кабан, а с ним шутки плохи! А одиночество, наоборот, угнетает человека, делает его уязвимым, приносит ему невыносимые страдания. ForgetMeNot [K] более года назад.

Calaméo — 11 Сочин

Я пил горячий чай и ел сочное мясо. Нужно писать так, как акын — пою, что могу увидеть. Старушка забыла о своём одиночестве. Не услышишь звонких голосов птиц, шелеста листьев, но зимой лес издает другие звуки. Мы постоянно добавляем новый функционал в основной интерфейс проекта. Кроссовки быстро высохли, костер мы затушили и отправились в обратный путь. ЕГЭ по русскому языку Снег хрустит под ногами. Задайте его нашему сообществу, у нас наверняка найдется ответ! Героиня почувствовала поддержку близкого человека, заботу, сочувствие и сострадание. Делаю вывод по проблеме текста. Свяжите рассказ с походом. Как я был в лесу летом. Облова Елена Александровна Домашнее задание добавлено: If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices. Ты любишь наблюдать за природой? Алексей Николаевич Ученик 30 5 лет назад Все вместе слепи в тетради. Урок — практикум с использованием презентации. Как написать рассказ на тему » Как я летом был в лесу»? Может быть, я взрослею??? Урок русского языка в 10 классе с презентацией по программе и учебнику Г. Неподалеку журчит подо льдом река. Related publications Share Embed Add to favorites Comments. Так же в лесу на посчастливилось встретить дятла и белочек, белочка спустилась с дерева и даже попозировала перед нами, так что мне удалось её сфотографировать. По-настоящему одиночество он почувствовал лишь тогда, когда от него все отвернулись, перестали замечать, разговаривать. One more step Please complete the security check to access znanija. Материал предполагает последовательное целенаправленное обучение написанию сочинения по прочитанному тексту Ю Повсюду на земле люди думали о нем, тревожились за него, желали ему победы. Чувство Презентации по психологии ppt 2 Кб. В лесах с разными деревьями водятся разные грибы: Мы довольные вернулись домой, рассказали историю маме и вместе хохотали с олимпийских чемпионов по прыжкам по деревьям. У каждого времени года свои особенности и прелести. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. ЗАЧАСТУЮ так бывает — ЗА ЧАСТУЮ смену деятельности, подойти ВПЛОТНУЮ-завернуть В ПЛОТНУЮ бумагу, ВОВРЕМЯ вернуть — слу. Тишину упомяните, которой не услышешь в городе и т. Бесплатный конструктор сайтов — uCoz.

Тэсс в своём отрывке. Каждый поход в лес — он всегда отличается от предыдущего, с нами происходят разные сочиненья как то гуляя по лесу я увидел за бугром. Используй имена существительные Написать сочинение зимней школьный парк. Антон Владимирович Искусственный Интеллект. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное.

Русский язык . 11 класс . Вариант 1

Реши какое время года ты будешь описывать. Провести зимой в лесу несколько часов — это все равно, что побывать в сказке. Фотогалерея Гостевая книга Обратная связь Справка О сайте Полезные ссылки. Мальчику было невыносимо трудно пережить одиночество, хотя он стремился к этому. If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware. Гуляя по лесу, можно наткнуться на следы мелких животных. Только благодаря поддержке учительницы, он добился успехов в учёбе, в жизни, став поистине настоящим человеком. Лес всегда красив, но зимой его красота особенная. Ru Образование Домашние задания ВУЗы, Колледжи Детские сады Школы Дополнительное образование Образование за рубежом Прочее образование. И вовсе они не страшные, не знаю, чего папа такой осторожный, но ему видней, ведь он у меня охотник! Что такое одиночество и уединение? ForgetMeNot [K] более года назад. Напишите сочинение-рассуждение по данному тексту Татьяны Тэсс, воспользовавшись предложенным алгоритмом. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Как начнете в снежки играть да в сугробах валяться, так и простудитесь без теплого питья. Проснулся утром и в лес с лыжами или санками. И в этот раз, гуляя с папой в лесу, недалеко друг от друга, я услышал его крик: Здорово, что зимой есть каникулы! Гриша сумел поговорить с бабушкой ласково, убедительно. О себе Достижения учеников. ForgetMeNot [K] более года назад Ты любишь наблюдать за природой? Прочитайте текст и выполните задания АА30; В1-В8; С1. Ведь где -то в лесу гулял папа-кабан, а с ним шутки плохи! Определяю тему исходного текста: Набрав кое-как охапку веток, я вернулся на полянку. Каждым летом мы с папой ходим в лес по грибы. Зимой он будто засыпает. Какую сказку или рассказ можно сочинить про лето? По лесу с дедом ходить интересно, он рассказывал разные интересные истории, связанные с этим лесом и разные старые легенды. Бесплатный конструктор сайтов — uCoz. Рассуждая на эту тему, автор сопоставляет два понятия:

Мы медленно шли по зимнему лесу. Гуляя по лесу, можно наткнуться на следы мелких животных. Как я был в лесу летом. Что такое одиночество и уединение? Используй имена существит ,!

Договор купли продажи земельного участка в общую долевую собственность

Конкурс лучшая фотография с рассказом о лете. Сначала я увидел папу — тот сидел на противоположном дереве с корзиной в руке и весело помахивал мне рукой, а затем я увидел диких животных. Почему в наших лесах нету древних деревьев лет? Я пошел за дровами и вышел к речке. Социально-психологическая адаптпция студентов Психология, Общение, Человек docx 15 Кб. Как написать рассказ на тему » Как я летом был в лесу»? Городницкий Александр — Одиночество Ноты, аккорды txt 1 Кб. If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices. Когда находишь новый гриб, хочется найти еще и еще, и остановиться практически невозможно, поэтому так часто грибники не находят дорогу обратно домой им приходится кричать: Уединение, напротив, вызывает сочиненье как то гуляя по лесу я увидел за бугром удовлетворения и покоя в любой ситуации. Сочинение прогулка по зимнему лесу сочинение прогулка по зимнему лесу Прогулка по зимнему лесу. Прочитайте текст и выполните задания АА30; В1-В8; С1. Теперь я уже не слушал музыку, а во все глаза смотрел по сторонам: Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Может быть, я взрослею??? Чувство Презентации по психологии ppt 2 Кб. ForgetMeNot [K] более года назад Ты любишь наблюдать за природой? Героиня почувствовала поддержку близкого человека, заботу, сочувствие и сострадание.

Сочинение как то гуляя по лесу я увидел за бугром — огэ класс

—

Источник