Однородные члены 11 класс егэ

1 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Я люблю прогулки и читать книги.
2. Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни.
3. Автор говорит не только о её внешней красоте, а о внутренней.
4. Сборные панели из кирпича не уступают железобетонным ни по прочности, ни морозостойкости, ни другим показателям.
5. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи.
6. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им.
7. Эта пьеса современна и злободневная.
8. Режиссёр опирался и развивал в своей работе систему Станиславского.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1. Женщины здесь носят светлые плащи узкие туфли яркие косынки.
2. Варя любила путешествовать и поездом и самолетом и на машине.
3. Детство и юность Нины Федоровны и двух ее братьев прошли на Пятницкой улице.
4. Бабушка притопывала да временами под музыку покачивала головой.
5. Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.
6. Из-за разорванных туч выглянуло на миг солнце и скупым желтым светом озарило мокрую и печальную улицу.
7. Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.
8. Владимир поднялся ни свет ни заря и отправился в ближнюю рощу.
9. Поворчал он да не посмел ослушаться.
10. Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
11. Он всматривается в  гроздья сирени и ветки колючих елей и видит  диковинные формы рогатых раковин и  структуру ледяных кристаллов.
12. Художник или расписывал стены храма или делал витражи или создавал иллюстрации.

2 вариант

Упражнение 1. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Лишь в 60-е годы 20 века мы смогли прочитать и насладиться романом Булгакова «Мастер и Маргарита».
2. Я хотел бы завести собаку для интереса и чтобы было весело.
3. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
4. В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России.
5. Автор говорит как о её внешней красоте, а также о внутренней.
6. Изменивший присяге и общаясь с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как низкий человек.
7. На заводах и научно-исследовательских институтах вновь проходят стихийные митинги.
8. Петр Гринёв честный и благороден.

Упражнение 2.Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1. В музее есть картины и игрушки и предметы быта XV века.
2. Достоевский не выходил из безденежья и долгов и поэтому вынужден был писать очень много и всегда наспех.
3. Героизм Ван-Гога заключался в фанатической вере в прекрасное будущее  пахарей и рабочих поэтов и ученых.
4. В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
5. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
6. От критики Протопопова никому не будет ни тепло ни холодно.
7. На бесконечном на вольном просторе шум и движенье грохот и гром.
8. Ни справа ни слева ни на берегу никого не было.
9. Каштанка много ела да не наелась а только опьянела.
10. Мы останавливались в Венеции в Болонье во Флоренции и в каждом отеле  втридорога платили  за освещение и за прислугу и за отопление и за хлеб к завтраку и за право обедать в общей зале.
11. Он видел несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
12. И сиреневые и лиловые  и  зеленые цвета  создают удивительное настроение спокойствия и  умиротворенности.

Расставьте знаки препинания, составьте схемы и графически объясните условия постановки знаков препинания между однородными членами, соотнесите со схемами в учебнике под редакцией Р.Бунеева.

1. М.Врубель был кумиром В.Брюсова и А.Блока и А.Белого.

2. Художник умел одухотворить фантастику зажечь кистью и блики и искры и огни  на полотне.

3. Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли.

4.  Природа на его картинах  безначальна и бесконечна  дика и угрожающа.  

5. Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять  как за образ печали человека  так и за таинственную душу сирени.

6. Все портреты портрет Арцыбушева портрет поэта В.Брюсова портрет Забелы-Врубель   полны печали и  тонкого ощущения человеческой души.

7. Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов  трепет зари и блики пламени огней острова  виднеющегося вдали  все создает сказочную атмосферу.

8 . Обдумывая какой-либо сюжет и работая над той или иной картиной  захватывавшей его полностью и волновавшей  воображение  Врубель внезапно бросал полотно  начинал торопливо набрасывать предмет  издавна тревоживший его.

9. Кажется  что трепетное сияние венца сливается с отблесками зари на гребнях волн и  оживают шелестящие складки  полувоздушной фаты  придерживаемой  от дуновения ветра девичьей рукой.

10*.

1. Вода  давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам.

2. Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой.

3. Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня.

4. Слышны плеск и говор и плесканье купающихся.

1.М.Врубель был кумиром В.Брюсова, и А.Блока, и А.Белого. [0, и 0, и 0]. – повторяющиеся союзы;

2.Художник умел одухотворить фантастику, «зажечь» кистью и блики, и искры, и огни на полотне. [0,0 и 0,и 0, и 0] (градация) — однородный ряд начинается с союза, поэтому первая запятая не ставится.

3.Он расписывал храмы и вместе с В.Серовым и К.Коровиным оформлял театральные спектакли. — разные ряды однородных членов предложения.

4.Природа на его картинах безначальна и бесконечна, дика и угрожающа. — попарное соединение.

5.Полуслившуюся с гроздьями фигуру девушки можно принять как за образ печали человека, так и за таинственную душу сирени. [как 0, так и 0] – запятая перед второй частью союза.

4.Все портреты: портрет Арцыбушева, портрет поэта В.Брюсова, портрет Забеллы Врубель – полны печали и тонкого ощущения человеческой души. [0: 0,0, 0 – 0 и 0] — схема связана с обобщающим словом, какие еще схемы есть с обобщающим словом?

5.Колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов, трепет зари и блики пламени огней острова, виднеющегося вдали, — все создает сказочную атмосферу. [O, O, O – O] – не забудьте закрыть причастный оборот!

Трудные случаи

1.Вода давно сбыла в Тереке и быстро сбегала и сохла по канавам (сбегала и сохла образуют парную группу, имеющую общий второстепенный член – по канавам).

2.Он хорошо сложен и крепок и красив старинной русской красотой (хорошо сложен и крепок образуют парную группу – форма человека, а дальше — «наполнение»).

3.Облака редко разбежались по небу и почти не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня (не мешают солнцу жарить и палить в разгаре летнего дня –

4.Слышны плеск и говор и плесканье купающихся (плеск и говор – одна тематическая группа – звуки речи, плесканье – действие).

Михаил Врубель

      (1)Неисчерпаемая сила ф..нтазии глубокая эмоциональность обр..зов страстная взволнованность чувства определяют яркое своеобразие творчества Михаила Александровича Врубеля, замечательного живописца выдающегося художника. (2)На рубеже двух столетий он начал поиски новой художественной формы показал безграничные возможности обр..зного видения мира. (3)Его иску..тво  явление чрезвычайное.      

       (4)В самых ф..нтастических по замыслу произведениях художника ощущается непосредственное чувство реальности, и в этом большая поэтическая сила его иску..тва. (5)Он страс..но стремится к высокому и пр..красному, цель иску..тва для него в том, чтобы «будить душу от мелочей будничного величавыми образами».

     (6)Вслушайтесь в эти слова «Царевна-Лебедь». (7)Что в них слышится? (8)Глубокое оч..рование. (9)Оч..рование родной природы гордой и нежной души сказочной девушки-птицы.

     (10)Художник соед..нил в этом чудесном обр..зе, уд..вительном в своей немеркнущей свежести,  впечатление колдовства и его тайные чары  верность и твердость    истинной любви  могущество и вечную силу добра чистоту и целомудрие.

     (11)Эта картина как сновидение о невероятном. (12)Именно такое впеч..тление производят глаза царевны. (13)Это не глаза а очи, ч..рующие широко открытые в пол-лица, заглядывающие в самую глубину твоей души. (14)И сегодня и завтра…и всегда.

     (15)За спиной Царевны-Лебедь волнуется море. (16)Мы почти слышим шум прибоя о скалы чудо-острова, сияющего багровыми алыми приветливыми волшебными огнями.

      (17)Далеко(далеко), у самого края моря, где оно встречается с небом, лучи солнца пробили синие тучи и зажгли розовую кромку вечерней з..ри. (18)Вот это колдовское мерцание драгоценных камней и жемчугов трепета зари и бликов пламени огней острова и создает ту сказочную атмосферу, которой пронизана картина, дает почувствовать гармонию высокой поэзии.

     (19)Вы слышите живое биение сердца русской сказки. (20)Вы очарованы взором царевны и готовы бе..конечно  любоваться ее  пр..красным и загадочным лицом.  (21)Художник пленил нас своей магией, и мы, жители ХХI века, оказались в неведомом царстве грез.

      (22)Главное качество,  присущее именно Врубелю и волнующее нас сегодня,  олицетворение страс..ной жажды красоты в жизни и иску..тве. (23)Живописец-чародей заст..вляет нас забыть о нашем ск..птическом отношении к чудесам и усиливает в наших сердцах чувство веры в доброе и прекрасное.                                                                      (И.Долгополов)

Упражнение 4. Найдите ошибки и недочёты в употреблении однородных членов. Исправьте предложения. Обоснуйте ответ.

1. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.
2. Студенты-дипломники Веймарского университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности.
3. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.
4. Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
5. Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
6. Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.
7. Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.
8. Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.
9. В центре внимания Гончарова судьбы двух друзей: Обломов и Штольц.
10. На земле, воде и воздухе — всюду мы защищены!
11. Мы любим футбол и стрелять.
12. Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.
13. Мне запомнилась девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела.
14. Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
15. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.        

Упражнение 5. Спишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1. Мы взяли с собой удочки и резиновую  надувную лодку  и на рассвете выехали ловить рыбу.
2. В альбоме были фотографии его жены и родственников и друзей.
3. Я закажу мороженое  или клубничный пирог  или ватрушку.
4. Андрий стоял ни жив ни мертв, не имея духа взглянуть в лицо отцу.
5. Частокол был обвешан связками сушеных груш  и яблок и проветривающимися коврами.
6. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.
7. Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах  и загадках шекспировского творчества.
8. Багряные и золотые листья медленно и плавно кружатся в воздухе и тихо опускаются на влажную землю.
9. Ни кола ни двора у бедного крестьянина.
10. В беспечной юности я знал одни дремучие дубравы ручьи пещеры наших скал да дикой бедности забавы.
11. Мне была охота прочитать про всё и про травы и про моря и про солнце и звёзды и про великих людей про всё то что люди хорошо знают а я ещё не знаю.
12. Всё это и ночь и даль и горы и звёзды и туманы казалось мне исполненным невиданной прелести.
13. Высунув язык и широко раскрыв светло-шоколадные глаза с большими черными зрачками, ребенок забыл все на свете и тетю и папу и даже Кудлатку, которую не успел поставить на конюшню и хорошенько накормить овсом и сеном.
14. На взгляд-то он хорош да зелен.
15. Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.
16. В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.
17. Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий.
18. С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
19. Рубленые домишки под замшелым тесом мохнатые охрипшие дворняги кубарем катившиеся под колеса машины чумазые свиньи с неимоверным трудом поднимавшие свои рыла к серому осеннему небу все это напоминало старую Россию.

ЗНАКИ ПРЕ­ПИ­НА­НИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИИ И В ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИИ С ОД­НО­РОД­НЫ­МИ ЧЛЕНАМИ

В этом за­да­нии про­ве­ря­ют­ся зна­ния двух пунктограмм:

1. Запятые в про­стом пред­ло­же­нии с од­но­род­ны­ми членами.

2. Запятые в сложносочинённом предложении, части ко­то­ро­го со­еди­ня­ют со­чи­ни­тель­ные союзы, в частности, союз И.

Цель: найти ДВА предложения, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ПО ОДНОЙ за­пя­той в каждом. Не две, не три (а такое бывает!) запятых, а одну. При этом нужно ука­зывать но­ме­ра тех предложений, где была ПО­СТАВ­ЛЕ­НА пропущенная запятая, так как бы­ва­ют такие случаи, что в пред­ло­же­нии уже есть запятая, например, при де­е­при­част­ном обороте. Её мы не считаем.

Не сле­ду­ет искать за­пя­тые при раз­лич­ных оборотах, ввод­ных словах и в СПП: по спе­ци­фи­ка­ции в дан­ном задании про­ве­ря­ют­ся лишь три ука­зан­ные пунктограммы. Если в предложении будут необходимы запятые на другие правила, они уже будут расставлены

Верным будет ответ из двух цифр, от 1 до 5, в любой последовательности, без запятых и пробелов, например: 15, 12, 34.

Условные обозначения:

ОЧ — однородные члены.

ССП  — сложносочинённое предложение.

Алгоритм выполнения задания должен быть таким:

1. Определяем количество основ.

2. Если предложение простое, то находим в нём ВСЕ ряды однородных членов и обращаемся к правилу.

3. Если основ две, то это сложное предложение, и каждая часть рассматривается отдельно (см. пункт 2).

Не забываем, что однородные подлежащие и сказуемые создают НЕ сложное, а простое осложнённое предложение.

15.1 ЗНАКИ ПРЕ­ПИ­НА­НИЯ ПРИ ОД­НО­РОД­НЫХ ЧЛЕНАХ

Однородные члены пред­ло­же­ния — это такие члены, ко­то­рые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. Од­но­род­ные члены пред­ло­же­ния (как главные, так второстепенные) всегда соединёны со­чи­ни­тель­ной связью, с союзом или без него.

Например: В «Детских годах Багрова–внука» С. Ак­са­ков с под­лин­но по­э­ти­че­ским во­оду­шев­ле­ни­ем опи­сы­ва­ет и летние, и зим­ние кар­ти­ны рус­ской природы.

В данном предложении есть один ряд ОЧ, это два однородных определения.

В одном пред­ло­же­нии может быть не­сколь­ко рядов од­но­род­ных членов. Так, в предложении Вскоре уда­рил тяжёлый ли­вень и по­крыл шумом дож­де­вых по­то­ков и по­ры­вы ветра, и стоны сос­но­во­го бора рядов два: два сказуемых, ударил и покрыл; два дополнения, порывы и стоны.

Обратите внимание: в каждом ряду ОЧ действуют свои пунктуационные правила.

Рассмотрим различные схемы предложений с ОЧ и сформулируем правила постановки запятых.

15.1.1. Ряд однородных членов, соединённых ТОЛЬКО интонацией, без союзов.

Общая схема: О, О, О.

Правило: если два или несколько ОЧ соединенных только интонацией, между ними запятая ставится.

Пример: На на­тюр­мор­те изоб­ра­же­ны жёлтые, зелёные, красные яблоки.

15.1.2 Два однородных члена соединены союзом И, ДА (в значении И), ЛИБО, ИЛИ

Общая схема: О и/да/либо/или О.

Правило: если два ОЧ соединены одиночным союзом И/ДА, между ними запятая не ставится.

Пример 1: На на­тюр­мор­те изоб­ра­же­ны жёлтые и красные яблоки.

Пример 2: Везде её встречали весело и дружелюбно.

Пример 3: Только ты да я останемся жить в этом доме.

Пример 4: Я приготовлю рис с овощами либо плов.

15.1.3 Последний ОЧ присоединён союзом И.

Общая схема: О, О и О.

Правило: Если по­след­ний однородный член при­со­еди­ня­ет­ся со­ю­зом и, то за­пя­тая перед ним не ставится.

Пример: На на­тюр­мор­те изоб­ра­же­ны жёлтые, зелёные и красные яблоки.

15.1.4. Од­но­род­ных чле­нов боль­ше двух и союз И по­вто­ря­ет­ся хотя бы дважды

Правило: При раз­лич­ных ком­би­на­ци­ях со­юз­но­го (пункт 15.1.2) и бес­со­юз­но­го (пункт 15.1.1) со­че­та­ния од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния со­блю­да­ет­ся правило: если од­но­род­ных чле­нов боль­ше двух и союз И по­вто­ря­ет­ся хотя бы дважды, то за­пя­тая ста­вит­ся между всеми од­но­род­ны­ми членами

Общая схема: О, и О, и О.

или

Общая схема: и О, и О, иО.

Пример 1 : На на­тюр­мор­те изоб­ра­же­ны жёлтые, и зелёные, и красные яблоки.

Пример 2: На на­тюр­мор­те изоб­ра­же­ны и жёлтые, и зелёные, и красные яблоки.

Более сложные примеры:

Пример 3: От дома, от деревьев, и от голубятни, и от галереи — от всего по­бе­жа­ли да­ле­ко длин­ные тени.

Два союза и, четыре ОЧ. Запятая между ОЧ.

Пример 4: Было груст­но и в ве­сен­нем воздухе, и на тем­нев­шем небе, и в вагоне. Три союза и, три ОЧ. Запятая между ОЧ.

Пример 5: Дома, и деревья, и тротуары были укры­ты снегом. Два союза и, три ОЧ. Запятая между ОЧ.

Обратите внимание, после последнего ОЧ нет запятой, ибо это не между ОЧ, а после него.

Именно эта схема часто вос­при­ни­ма­ет­ся за оши­боч­ную и несуществующую, учтите это при выполнении задания.

Обратите внимание: данное правило работает лишь при условии, что союз И повторяется в одном ряду ОЧ, а не во всём предложении.

Рассмотрим примеры.

Пример 1: По ве­че­рам за сто­лом со­би­ра­лись дети и взрос­лые и чи­та­ли вслух. Сколько рядов? Два: дети и взрослые; собирались и читали. Союз и не повторяется в каждом ряду, он употреблён по одному разу. Поэтому запятые НЕ ставятся по правилу 15.1.2.

Пример 2: Ве­че­ром Вадим ушёл в свою ком­на­ту и сел пе­ре­чи­ты­вать пись­мо и пи­сать ответ. Два ряда: ушёл и сел; сел (зачем? с какой целью?) перечитывать и писать.

15.1.5 Однородные члены соединены союзом А, НО, ДА(=но)

Схема: О, а/но/да О

Правило: При на­ли­чии союза А, НО, ДА(=но) за­пя­тые ставятся.

Пример 1: Ученик пишет быстро, но неаккуратно.

Пример 2: Малыш уже не хныкал, а плакал навзрыд.

Пример 3: Мал золотник, да дорог.

15.1.6 При однородных членах повторяются союзы НИ, НИ; НЕ ТО, НЕ ТО; ТО, ТО; ЛИБО, ЛИБО; ИЛИ, ИЛИ

Схема: О, илиО, или О

Правило: при двукратном по­вто­ре­нии дру­гих со­ю­зов (кроме И) ни, ни; не то, не то; то, то; либо, либо; или, или запятая ста­вит­ся всегда:

Пример 1: А ста­рик расхаживал по ком­на­те и то вполголоса напевал псалмы, то внушительно поучал дочь.

Обратите внимание, что в предложении имеются также од­но­род­ные об­сто­я­тель­ства и дополнения, но мы их не выделяем для более чёткой картины.

После сказуемого «расхаживал» за­пя­той нет! Но если бы вместо союза И ТО, И ТО был бы просто И, запятых было целых три (по правилу 15.1.4)

15.1.7. При однородных членах имеются двойные союзы.

Правило: При двой­ных со­ю­зах запятая ста­вит­ся перед вто­рой его частью. Это союзы как… так и; не только… но и; не столько… сколько; насколько… настолько; хотя и… но; если не… то; не то что… но; не то чтобы… а; не толь­ко не, а, скорее… чем и другие.

Примеры: Я имею по­ру­че­ние как от судьи, так равно и от всех наших знакомых.

Грин был не только ве­ли­ко­леп­ным пейзажистом и мастером сюжета, но был еще и очень тон­ким психологом.

Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.

Туманы в Лон­до­не бы­ва­ют если не каждый день, то через день непременно.

Он был не столько расстроен, сколько удивлен сло­жив­шей­ся ситуацией.

Обратите внимание, что каждая часть двойного союза стоит ПЕРЕД ОЧ, что очень важно учитывать при вы­пол­не­нии за­да­ния 7 (тип «ошибка на од­но­род­ные члены») мы уже встре­ча­лись с этими союзами.

15.1.8. Часто однородные члены соединяются попарно

Общая схема: Схема: О и О , О и О

Правило: При по­пар­ном объ­еди­не­нии вто­ро­сте­пен­ных чле­нов пред­ло­же­ния за­пя­тая ста­вит­ся между па­ра­ми (союз И дей­ству­ет локально, толь­ко внут­ри групп):

Пример1: Аллеи, за­са­жен­ные сиренями и липами, вязами и тополями, вели к де­ре­вян­ной эстраде.

Пример 2: Песни были разные: про радость и горе, день прошедший и день грядущий.

Пример 3: Книги по гео­гра­фии и ту­рист­ские справочники, друзья и слу­чай­ные знакомые твер­ди­ли нам, что Ро­по­та­мо – один из самых кра­си­вых и диких угол­ков Болгарии.

15.1.9.Не яв­ля­ют­ся однородными, по­это­му не вы­де­ля­ют­ся запятыми:

Ряд повторов, име­ю­щих усилительный от­те­нок — это не од­но­род­ные члены.

А снег шёл и шёл.

Простые осложнённые ска­зу­е­мые также не яв­ля­ют­ся однородными

Сказал так сказал, пойду проверю.

Фразеологизмы с по­вто­ря­ю­щи­ми­ся союзами не яв­ля­ют­ся однородными чле­на­ми

Ни то ни сё, ни рыба ни мясо; ни свет ни заря; ни день ни ночь

Если в пред­ло­же­нии есть не­од­но­род­ные определения, ко­то­рые стоят перед по­яс­ня­е­мым словом и ха­рак­те­ри­зу­ют один пред­мет с раз­ных сторон, между ними нель­зя вставить союз и.

Из глу­би­ны цветка не­ожи­дан­но поднялся сон­ный золотистый шмель.

15.2. ЗНАКИ ПРЕ­ПИ­НА­НИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

Сложносочиненными на­зы­ва­ют­ся сложные предложения, в ко­то­рых простые пред­ло­же­ния равноправны по смыс­лу и свя­за­ны сочинительными союзами. Части слож­но­со­чи­нен­но­го предложения не за­ви­сят друг от друга и со­став­ля­ют одно смыс­ло­вое целое.

Пример: Три раза зи­мо­вал он в Мир­ном, и каж­дый раз воз­вра­ще­ние домой ка­за­лось ему пре­де­лом че­ло­ве­че­ско­го сча­стья.

В за­ви­си­мо­сти от вида со­чи­ни­тель­но­го союза, ко­то­рый связывает части предложения, все слож­но­со­чи­нен­ные предложения (ССП) де­лят­ся на три ос­нов­ных разряда:

1) ССП с со­еди­ни­тель­ны­ми союзами (и; да в зна­че­нии и; ни …, ни; тоже; также; не толь­ко …, но и; как …, так и);

2) ССП с раз­де­ли­тель­ны­ми союзами (то …, то; не то …, не то; или; либо; то ли …, то ли);

3) ССП с про­ти­ви­тель­ны­ми союзами (а, но, да в зна­че­нии но, однако, зато, но зато, только, же).

15.2.1 Основное правило постановки запятой в ССП.

Запятая между ча­стя­ми сложного пред­ло­же­ния ста­вит­ся по ос­нов­но­му правилу, то есть ВСЕГДА, за исключением осо­бых условий, ко­то­рые ограничивают дей­ствие этого правила. Об этих условиях сказано во второй части правила. В любом случае, чтобы определить, яв­ля­ет­ся ли пред­ло­же­ние сложным, не­об­хо­ди­мо найти его грам­ма­ти­че­ские основы. Что нужно учи­ты­вать при этом:

а) Далеко не все­гда каждое про­стое предложение может иметь и подлежащее, и сказуемое. Так, ча­стот­ны предложения с одной без­лич­ной частью, со ска­зу­е­мым в неопределённо-личном предложении. Например: Много труда предстоит ему, и он это знал.

Схема: [предстоит], и [он знал ].

В дверь позвонили, и никто не сдвинулся с места.

Схема: [позвонили], и [никто не сдвинулся ].

б) Подлежащее может быть вы­ра­же­но местоимениями, как личными, так и дру­гих разрядов: Я вдруг услышал до боли зна­ко­мый голос, и это вернуло меня к жизни.

Схема: [Я услы­шал ], и [это вер­ну­ло ]. Не те­ряй­те местоимения в роли подлежащего, если оно дуб­ли­ру­ет подлежащее из пер­вой части! Это два предложения, у каж­до­го своя основа, например: Художник был хо­ро­шо знаком со всеми гостями, и он не­мно­го удивился, уви­дев незнакомое ему лицо.

Схема: [Художник был знаком], и [он уди­вил­ся ]. Срав­ним с ана­ло­гич­ной конструкцией в про­стом предложении: Художник был хо­ро­шо знаком со всеми го­стя­ми и не­мно­го удивился, уви­дев незнакомое ему лицо. [ОСказ и ОСказ].

в) Поскольку слож­ное предложение со­сто­ит из двух простых, то впол­не вероятно, что каж­дое из них может иметь од­но­род­ные члены в своём составе. За­пя­тые ставятся и по пра­ви­лу однородных членов, и по пра­ви­лу сложносочинённого предложения. Например: Листья багряные, золотые падали тихо на землю, и ветер кружил их в воз­ду­хе и подбрасывал. Схема пред­ло­же­ния : [Листья падали], и [ветер ОСказ и ОСказ ].

15.2.2 Особые условия постановки знаков в сложносочинённом предложении

В школьном курсе русского языка единственным условием, при котором между частями сложного предложения не ставится запятая, есть наличие общего второстепенного члена.

Самое слож­ное для уча­щих­ся —это понять, есть ли общий вто­ро­сте­пен­ный член предложения, ко­то­рый даст право не ста­вить запятую между частями, или его нет. Общий— значит, от­но­ся­щий­ся одновременно и к пер­вой части, и ко второй. Если общий член есть —запятая между ча­стя­ми ССП не ставится. Если он есть, то во вто­рой части не может быть ана­ло­гич­но­го второстепенного члена, он толь­ко один, стоит в самом на­ча­ле предложения. Рас­смот­рим простые случаи:

Пример 1: Через год дочка пошла в школу и мама смогла выйти на работу.

Оба про­стых предложения в рав­ной мере могут пре­тен­до­вать на об­сто­я­тель­ство времени «через год». Что случилось через год? Дочка пошла в школу. Мама смогла выйти на работу.

Пе­ре­ста­нов­ка общего члена в конец пред­ло­же­ния меняет смысл: Дочка пошла в школу, и мама смог­ла выйти на ра­бо­ту через год. И теперь этот второстепенный член уже не общий, а относится лишь ко второму простому предложению. По­это­му для нас так важно во-первых, место об­ще­го члена, только на­ча­ло предложения, а во вторых, общий смысл предложения.

Пример 2: К вечеру ветер утих и начало подмораживать. Что произошло к вечеру? Ветер утих. Начало подмораживать.

Теперь более слож­ный пример 1: На окра­и­не города снег уже начал подтаивать, и здесь уже была впол­не весенняя картина. В пред­ло­же­нии два обстоятельства, у каж­до­го простого— своё. Имен­но поэтому за­пя­тая поставлена. Общего второстепенного члена нет. Таким образом, на­ли­чие второго вто­ро­сте­пен­но­го члена та­ко­го же типа (места, времени, цели) во вто­ром предложении даёт право по­ста­вить запятую.

Пример 2: К ночи температура у мамы поднялась ещё больше, и мы не спали всю ночь. Нет оснований относить обстоятельство «к ночи» ко второй части сложного предложения, поэтому запятая ставится.

Необходимо отметить, что бы­ва­ют и дру­гие случаи, при ко­то­рых запятая не ста­вит­ся перед «и» между ча­стя­ми сложносочинённого предложения. К ним от­но­сит­ся наличие об­ще­го вводного слова, общей при­да­точ­ной части, а также двух пред­ло­же­ний неопределённо-личных, безличных, одинаковых по структуре, восклицательных. Например, в предложении Стало нестерпимо душно, и пришлось открыть все окна мы выделяем две основы, видим ССП, два безличных предложения, разных по структуре. Запятую ставить нужно! А вот в предложении типа Необходимо рассмотреть авторские заявки и надо срочно составить по ним заключения запятая не нужна: безличные предложения одинаковы по структуре, слова в частях синонимичны.

Конспект урока русского языка в 11 классе

Тема: Предложения с однородными членами. Подготовка к ЕГЭ.

Цели: Повторить, обобщить и систематизировать материал по теме «Однородные члены предложения».

Задачи:

Образовательные:

1. Повторить и систематизировать сведения об однородных членах предложения.

2. Совершенствовать умения находить ОЧП, составлять схемы предложений с ОЧ  и расставлять знаки препинания при ОЧП.

Развивающие:

1. Развивать связную речь учащихся, используя ОЧП для придания речи точности, ясности, выразительности.

2. Развивать умение делать выводы и обобщения.

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку.

Ход урока.

I. Организационно – мотивационный этап.

Добрый день, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать с маленькой притчи. У людей, занятых одним и тем же делом, спросили, что они делают. Один сказал: «Я таскаю камни». Другой ответил: «Зарабатываю на пропитание». А третий промолвил: «Строю храм».

— В чем смысл притчи?

Одна и та же работа для одного становится смыслом жизни, а для другого – обузой, непосильной ношей.

Мне бы хотелось, чтобы уроки русского языка для вас не были обузой, наказанием, не прошли даром, а помогли в будущем утвердиться вам, чувствовать себя уверенными. Мы ведь знаем, что всегда ценятся люди грамотные, образованные, готовые совершать подвиги на благо народа.

Мы с вами, ребята, продолжаем готовиться к ЕГЭ, и сегодня на уроке начнем работу, которая поможет вам выполнить задание №16. Это задание проверяет владение вами навыками постановки знаков препинания в простом предложении, осложнённом однородными членами.

II. Актуализация знаний.

— Как вы думаете, с чего мы должны сегодня начать работу?

( С повторения теоретического материала).

— Рассмотрите схемы.

1) [ О и О ].- Я закрыл свою тетрадь и вышел в сад.

2) [ и О, и О, и О ].- Издали слышны и треск , и шум, и гром.

3) […не только О, но и О ].- Брат поменял не только окна, но и двери.

4) [ О,О,О]- В палисаднике растут розы, пионы, тюльпаны.

— Скажите, пожалуйста, к каким пунктуационным правилам они относятся. (Правила пунктуации при однородных членах)

А теперь вспомним, что однородные члены предложения:

1) отвечают на один и тот же вопрос;

2) зависят от одного и того же слова;

3) произносятся с перечислительной интонацией;

4) однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

— Ребята, понятие об однородных членах предложения у нас есть. Какую цель мы поставим для себя на данном уроке? (обобщить и систематизировать знания об однородных членах, о знаках препинания при них).

— Да, мои хорошие, сегодня на уроке мы обобщим знания об однородных членах предложения; будем совершенствовать навыки и умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. А главное, будем готовиться к итоговой аттестации по русскому языку.

III. Формирование новых знаний.

В предложении может быть несколько рядов однородных членов, поэтому нужно различать конструкции с однородными членами, правильно ставить знаки препинания. Для выполнения этой задачи построим алгоритм.

Алгоритм:

1) В предложении найти однородные члены.

2) Определить, сколько рядов однородных членов.

3) Определить, как связаны между собой однородные члены (союзная или бессоюзная связь).

4) Построить схему и расставить запятые (если есть).

Учащиеся разбирают предложения (с помощью учителя).

Я любовалась розами, пионами, тюльпанами.- 1 ряд однор.чл. (дополн.).

Деревья и травы летом и осенью сочны. 2 р. одн.чл., запятая не ставится.

Чтение теоретического материала (§79).

Фразеологические обороты (устойчивые сочетания слов):

И день и ночь

Ни свет ни заря

Ни рыба ни мясо

Ни слуху ни духу… – внутри данных словосочетаний запятая не ставится.

IV. Закрепление.

1. Этап первичного закрепления.

Анализ предложения (все выполняют по алгоритму).

Строгий и требовательный учитель организованно и грамотно провел семинар заинтересовал присутствующих.

(Строгий и требовательный учитель организованно и грамотно провел семинар, заинтересовал присутствующих.- з ряда однор. членов, запятая+схема) . Взаимопроверка по эталону.

Выполнение упр №360 (3 предл).

2. Блиц-опрос (мозговой штурм). Закрепление теории.

1. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос да

2. Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены да

3. Пришли ни свет ни заря. – В этом предложении пропущена запятая нет

4. Однородными могут быть только второстепенные члены предложения нет

5. Перед противительным союзом всегда ставится запятая да

6. Союз да всегда соединительный нет

3. Этап закрепления и применения изученного.

Задания «Проверь себя» (приложение).

V. Итог урока.

-Что мы узнали сегодня на уроке?

-Как вы думаете, мы достигли цели, поставленной в начале урока?

VI. Рефлексия.

Я понял, что…

Было интересно…

VII. Домашнее задание (дифференц.).

§79, упр362 (4 предл).

Подготовка к ЕГЭ. Задание №16 (из 5 вар)

VIII. Оценивание.

Оценки выставляются учащимся в зависимости от выполненной работы. «4» и «5» — за активную работу на уроке, за правильное выполнение тестовых заданий.

Приложение.

1. Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Яркая молния передёрнула небо и я увидел над окном дымный облачный вал.

2) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

3) Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и усиливает образность.

4) Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.

5) Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

2. Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Крестьяне разводили кур и уток и гусей.

2) Эскимосы используют для украшения одежды кусочки кожи или рыбьей чешуи.

3) Русские мастерицы расшивали мундиры и камзолы церковные облачения и женские платья.

4) Полёты кораблей в космос и пребывание людей в космическом пространстве стали для нас привычными и даже будничными.

5) Пролив казался дорогой из тусклого золота и по ней неспешно дрейфовали парусники.

3. Задание 16 

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) Михаил сурово и отрывисто на всех покрикивал и выглядел взволнованным.

2) Сердце в груди задрожит и забьётся и потонет в приятных воспоминаниях.

3) Большие облака мерно плыли по небу и то закрывали то открывали солнце.

4) Мама любила стихи и книги деревья и небо.

5) Всё кругом цвело жужжало пело и светлое чувство охватывало душу.

№ п/п	Тип	Правильный ответ
1	16	12
2	16	35
3	16	34

ЕГЭ Русский язык.

Экспресс-подготовка.

Задание № 8.

Синтаксические нормы. Предложения с однородными членами.

Вот и подъехали мы, ребята, к станции, на которой нам придётся задержаться. Ведь она касается задания № 8- одного из самых объёмных и важных, ведь за него можно получить целых 5 баллов! Да, правил много, за один день нам все нам не разобрать. Чтобы хорошо усвоить материал, научиться правильно выполнять задание № 8, мы с вами разделим темы на несколько дней. Итак, начинаем с первой темы.

Задание № 8. Синтаксические нормы.

 Предложения с однородными членами.

Типичные ошибки в построении предложений с однородными членами.

• Неверное употребление двойных союзов: не только…, но и; не столько…, сколько; если не…, то.

Ошибка заключается в том, что первая часть союза ставится НЕ перед первым однородным членом.

Рассмотрим пример.

Тема была не только интересна для автора, но и для читателей.

(В данном предложении однородные члены для автора, для читателей. Первая часть союза должна стоять перед ПЕРВЫМ однородным членом.)

Верный ответ.

Тема была интересна не только для автора, но и для читателей.

• Неверное употребление зависимого слова при однородных членах.

Запомните: если два однородных члена имеют одно зависимое слово, то оно должно стоять в одинаковом для обоих слов падеже. Если это не получается, значит предложение построено неверно.

Рассмотрим пример.

Она любил и восхищался музыкой этого композитора.

(Любил (что?) музыку, восхищался (чем?) музыкой.

В данном случае при слове «любил» зависимое слово должно стоять в винительном падеже, а не в творительном, как в этом предложении).

Правильно построение данного предложения.

Он любил музыку данного композитора и восхищался ею.

• Неверное построение предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Запомните: однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.

Рассмотрим пример.

Неверно.

Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских классиков: Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов, М.С.Салтыков-Щедрин.

(В данном случае однородные члены должны стоят в том же падеже, что и обобщающее слово «классиков»-  в родительном.)

Верно.

Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских классиков: Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, М.С.Салтыкова-Щедрина.

• Пропуск предлога при однородных членах.

Нужно хорошо помнить: если при однородных членах хотя бы один предлог отличается от остальных, то его нельзя пропускать.

Рассмотрим пример.

Цветы росли повсюду: на улицах, площадях, скверах.

 На улицах, на площадях (предлог на можно пропустить), НО в скверах.

Как видим, с третьи  однородным членом должен употребляться другой предлог, поэтому он не может быть пропущен, это ошибка.

Верно.

Цветы росли повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Подведём итоги.

Алгоритм выполнения задания № 8.

Предложения с однородными  членами.

• Найдите в предложении однородные члены (они должны отвечать на один и тот же вопрос, относиться к одному и тому же слову, быть одним и тем же членом предложения).

• Посмотрите, есть при них двойные союзы. Если есть, то проверьте, где находятся части двойного союза: одна часть должна стоять перед первым однородным членом, вторая – перед вторым)

• Обратите внимание, есть при однородных членах зависимое слово.

Задайте от каждого однородного члена к нему вопрос: если вопрос подходит, то предложение без ошибки, если нет, то здесь ошибка.

• Если в предложении есть обобщающее слово, то проверьте, в каком падеже стоят однородные члены. Они должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слов.

• Ели при однородных членах стоит хотя бы один предлог, проверьте, подойдёт ли этот предлог для каждого однородного члена. Если нет, то здесь ошибка.

Итак, первую тему разобрали. Останемся пока здесь, на этой станции. Немного отдохнём, и разберём следующую тему.

Желаю удачи!

Вера Александровна.

Задание 16. Постановка запятой в предложении с однородными членами и в сложносочинённом предложении.

В данной разработке остановлюсь только на сложных случаях. Прежде всего, при решении задания нужно определить, предложение простое или сложное. Для этого найти грамматическую основу(ы). Теперь следует применять пунктуационные правила для предложений с разным строением.

I. Простое предложение с однородными членами.

Затруднения вызывают предложения с однородными членами с повторяющимися союзами И, ИЛИ.

1а. Если союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между ними всеми: Листья в поле пожелтели, и кружатся, и летят. По утрам я убегал на пруд, или в рощу, или в сад.

1б. Если количество однородных членов чётное, и при этом указанные союзы не повторяются перед каждым из них, следует соединить однородные члены попарно. Запятую нужно ставить только между парами, внутри пар запятая не ставится: Листья в поле пожелтели и кружатся, летят и падают на траву. По утрам я убегал на пруд или в рощу, в сад или на сенокос. Ставится ОДНА запятая.

2. Если в предложении несколько пар однородных членов, являющихся разными членами предложения, то запятая между ними не ставится: Туча на небе росла и захватывала западную и восточную части неба. Росла и захватывала – однородные сказуемые, соединённые одиночным союзом И, запятая не ставится. Западную и восточную – однородные определения, запятая не ставится.

3.Запятая НЕ ставится внутри выражений фразеологического характера с двумя повторяющимися союзами И или НИ: и день и ночь (постоянно), ни свет ни заря (рано), и стар и млад (все), ни пуха ни пера, ни то ни сё, и так и сяк, и туда и сюда, ни жив ни мёртв, ни рыба ни мясо и пр.

II. Сложносочинённое предложение.

1.Между простыми предложениями в составе ССП запятая ставится: Окончился день, и ночь надвигается из-за крыш.

2.Однако если соединённые союзами предложения имеют ОБЩИЕ второстепенный член, вводное слово, сравнительный оборот, общее придаточное предложение, также если оба предложения, входящие в состав ССП, являются вопросительными, восклицательными или побудительными, то запятая между ними НЕ ставится:

а) В лесу ещё снег лежит нетронутый и деревья стоят в снежном плену. (Общий второстепенный член предложения в лесу – обстоятельство места. Снег лежит (где?), деревья стоят (где?) в лесу.

б) Короче говоря, учебный год закончился и начались каникулы. (Общее вводное слово короче говоря.)

в) Дальнейшие встречи были так же приятны и беседы так же полезны, как в первый раз. (Общий сравнительный оборот как в первый раз.)

г) Звёзды бледнели и небо светлело, когда мы подошли к деревне. (Общее придаточное времени Когда мы подошли к деревне.)

д) Как мы могли заблудиться и кто выведет нас отсюда? (Оба предложения вопросительные.)

Практикум.

Расставить знаки препинания.

1) Настало утро и все разошлись по домам.

2) Садилось солнце и тени становились всё длиннее когда Архип подъехал к хутору.

3) Я стал посещать музеи и галереи и много читал.

4) На защиту родины встал и стар и млад.

5) Лицо Николая и голос тепло и свет в комнате успокаивали Власову.

6) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники.

7) В театре времён Шекспира актёры отвечали на шутки зрителей и все женские роли исполнялись мужчинами.

Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу.

9) В саду были посажены крокусы и тюльпаны лилии и хризантемы нарциссы и розы.

10) Спасённый рыбак сидел ни жив ни мёртв.

11) Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты.

12) Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка?

13) Море искрилось и шумело и играло волнами.

14) К кормушке прилетали юркие синицы и наведывались красноголовые дятлы.

15) К счастью вскоре недоразумение разрешилось и вспыхнувшая было ссора не имела продолжения.

16) К счастью вскоре недоразумение разрешилось и все разошлись по домам.

17) Что это за человек и какое нужно с ним обращение?

Ответы:

1) Настало утро, и все разошлись по домам. (ССП)

2) Садилось солнце и тени становились всё длиннее, когда Архип подъехал к хутору. (Общее придаточное предложение в сложном)

3) Я стал посещать музеи и галереи и много читать. (Пары однородных членов являются разными: однородные сказуемые и однородные дополнения)

4) На защиту родины встал и стар и млад. (Устойчивое сочетание)

5) Лицо Николая и голос, тепло и свет в комнате успокаивали Власову. (Пары однородных членов, группируем, поскольку не перед каждым стоит союз И)

6) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники. (Общий второстепенный член)

7) В театре времён Шекспира актёры отвечали на шутки зрителей и все женские роли исполнялись мужчинами. (Общий второстепенный член)

Всё блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу. (Союз И повторяется; количество однородных членов нечётное, поэтому нельзя образовать пары)

9) В саду были посажены крокусы и тюльпаны, лилии и хризантемы, нарциссы и розы. (Количество однородных членов чётное, при этом союз И не стоит перед каждым из них, поэтому образуем пары и запятые ставим только между парами)

10) Спасённый рыбак сидел ни жив ни мёртв. (Устойчивое сочетание)

11) Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты. ((Пары однородных членов являются разными: однородные сказуемые и однородные обстоятельства)

12) Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка? (оба предложения вопросительные)

13) Море искрилось, и шумело, и играло волнами. (Союз И повторяется; количество однородных членов нечётное, поэтому нельзя образовать пары)

14) К кормушке прилетали юркие синицы и наведывались красноголовые дятлы. (Общий второстепенный член)

15) К счастью, вскоре недоразумение разрешилось и вспыхнувшая было ссора не имела продолжения. (Общее вводное слово)

16) К счастью, вскоре недоразумение разрешилось, и все разошлись по домам. (Вводное слово не является общим и относится только к первому предложению)

17) Что это за человек и какое нужно с ним обращение? ((оба предложения вопросительные)

Автор: Назарова Людмила Васильевна.

---

Конспект и презентация для подготовки к ЕГЭ по русскому языку «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»

Целевая аудитория: для 11 класса

Автор: Булатова Лилия Петровна
Место работы: БОУСОШ №1 МО Динской район
Добавил: ЛП

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены

Цели занятия:

• обобщить и систематизировать сведения по теме
  «Пунктуация при однородных членах
  предложения»,
• совершенствовать навыки пунктуационного
  разбора и расстановки знаков препинания при
  однородных членах предложения,
• проанализировать тестовое задание А22,
• совершенствовать навыки выполнения тестового
  задания А22.

Задачи занятия:

• работа над связным высказыванием на
  лингвистическую тему;
• развитие пунктуационной зоркости.

Тип занятия — комбинированное
занятие (обобщение и систематизация изученного,
оценка и коррекция знаний учащихся).

Оборудование:

• раздаточный материал;
• компьютер (если возможно, у каждого ребёнка);
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• презентация PowerPoint к занятию;
• Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для
  общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова,
  И.В.Шамшин, М.А.Мищерина — 5-е изд., испр. и доп. — М.:
  ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008.

План занятия

Ход занятия (60 минут)

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности
учащихся к занятию. Сообщение темы занятия.
Постановка цели.

II. Актуализация опорных знаний по теме
«Пунктуация при однородных членах
предложения».

(Презентация. Слайды 2-8)

Работа с предложениями: самостоятельная работа
учащихся с примерами и схемами, формулировка
правила.

Учащимся предлагаем рассмотреть и
проанализировать примеры предложений с
однородными членами, также схемы этих
предложений. Просим учеников сформулировать
правило расстановки знаков препинания с опорой
на предложенные примеры. Слабые ученики могут
найти соответствующие примерам формулировки
пунктов правила, воспользовавшись учебником.

III. Обобщение и систематизация изученного.

(Презентация. Слайды 9-11)

1. Анализ примера задания А22.

Укажите предложение, в котором нужно поставить
одну запятую.
(Знаки препинания не расставлены.)

1. Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением
   усталости или скуки.
2. Пианист виртуозно исполнял свои и чужие
   сочинения и с легкостью читал с листа незнакомые
   произведения.
3. Картины и вазы и мелочи в комнате отражали
   утонченность вкуса её хозяина.
4. Художник был увлечен не только красотой
   открывшегося перед ним вида но и разнообразием
   природных форм.

Представление последовательности
мыслительных операций, используемых при решении
пунктуационной задачи (расстановки знаков
препинания при однородных членах предложения), в
виде алгоритма:

1. Пунктуационный разбор каждого предложения.
2. Соотнесения результатов пунктуационного
   анализа с формулировками правила.
3. Расстановка знаков препинания в каждом
   предложении.
4. Поиск правильного ответа.

2. Анализ и выполнение тестовых заданий
А22 (с 1 задания по 10) .

(Презентация. Слайды 12-22, 29-39)

Ученики работают с раздаточными карточками
(Приложение 15), отвечающий у доски, используя
возможности программы Power Point, анализирует
предложения, расставляет знаки препинания и
находит правильный ответ. Для проверки можно
осуществлять переход по ссылке «Проверка» на
слайд с проверочными карточками. Анимация на
проверочной карточке запускается по щелчку мыши.
Переход к следующему заданию со слайда проверки
осуществляется по ссылке «Назад».

3. Самостоятельное выполнение тестовых
заданий А22 (с 11 задания по 15).

(Презентация. Слайды 23-28, 40-45)

Проверка и анализ выполнения заданий с 11 по 15
(задания не оцениваются).

IV. Проверка и коррекция знаний учащихся.

Выполнение индивидуальной работы. Задание
может быть выполнено на компьютере (Слайд 49,
переход по ссылке «Вариант:» к тестовому
заданию), если есть возможность обеспечить
каждого ученика компьютером. Если такой
возможности нет, то задание можно распечатать
(приложение 13). (NB! После того, как работа на
компьютере с тестом закончена, изменения в нём не
сохранять!)

V. Подведение итогов занятия, оценка знаний.

• Приложение 1
• Приложение 2
• Приложение 3
• Приложение 4
• Приложение 5
• Приложение 6
• Приложение 7
• Приложение 8
• Приложение 9
• Приложение 10
• Приложение 11
• Приложение 12
• Приложение 13
• Приложение 14
• Приложение 15

Литература

1. Государственной программы «Русский язык. 10-11
   классы». (Авторы программы — Н.Г.Гольцова,
   И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.) Москва: «Русское слово»
   2008.
2. Русский язык. 10 — 11 классы: Учебник для
   общеобразовательных учреждений. / Н. Г.Гольцова,
   И.В.Шамшин, М.А.Мищерина — 5-е изд., испр. и доп. — М.:
   ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2008.
3. Поурочные разработки по русскому языку: 11класс:
   Традиционная система планирования уроков и
   методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ.
   — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ВАКО, 2005.
4. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с
   репетитором: Русский язык: 8 класс: Пособие для
   учащихся / Л.А.Ахременкова.  — М.: Просвещение,
   2001
5. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы/
   Д.Э,Розенталь. — 3-е изд., перераб. М : Издательство
   Московского университета,1992.
6. Репетитор. Русская орфография и пунктуация/
   А.В.Сухотинская. -М.: Высшая школа, 1992.
7. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий и
   методических рекомендаций/ Г.Т.Егораева. — 3-е
   изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
   «Экзамен», 2010
8. Тематическая рабочая тетрадь по русскому языку:
   задания уровня А, В, С/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова. —
   М.: Издательство «Экзамен», 2010
9. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные
   испытания/ Г.Т.Егораева, С.Ю.Иванова, В.И.Белякова.
   — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
   «Экзамен», 2011
10. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2011:
    учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. — Ростов
    н/Д: Легион-М, 2010.