Она ничего не читала так что не сдала экзамен схема предложения

Цели:

1. Познакомить со сложноподчиненными
предложениями с придаточными
обстоятельственными.

2. Формировать умение различать виды
придаточных обстоятельственных по значению,
вопросам, средствам связи; простые и составные
союзы в с/п предложениях  с придаточными
обстоятельственными.

3. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность.

Оборудование: учебник “Русский язык. 9
класс”, компьютер, проектор, экран, раздаточный
материал (тест), раздаточный дидактический
материал.

Ход урока

I. Орг. момент. (Распоряжения учителя,
организующие работу класса).

II. Повторение изученного материала.

1. Работа за компьютером. (Выполнение заданий
с диска, работают 2 ученика по очереди)

2. Теоретические вопросы.

— Чем отличается сложное предложение от
простого предложения?

— На какие виды делятся сложные предложения?

— Чем отличаются сложноподчиненные предложения
от сложносочиненных?

— Какие виды сложноподчиненных предложений вам
известны?

— Что собой представляют сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными?

— Что собой представляют сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными?

3. Диктант. Записать предложения и построить
схемы.

1) Чернила так глубоко проникали в пергамент,
что самое жестокое скобление не могло изгладить
следов текста.

2) Достаточно бывает иногда смочить рукопись
тем или другим химическим составом, чтобы
выступили на поверхность голубоватые или
красноватые очертания старого текста.

3) А до ее изобретения материалами, которые
использовали наши предки для письма, были камень,
глина и металл.

III. Подготовка к ГИА. Тестовые задания из части
В. (3 слайда)

(Приложение)

IV. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня мы познакомимся с видами
обстоятельственных придаточных. Большинство
обстоятельственных придаточных имеют те же
значения, что и обстоятельства в простом
предложении, а значит, отвечают на те же вопросы и
делятся на те же виды.

— Давайте вспомним, какие виды обстоятельств вы
знаете? (Образа действия, степени, места, времени,
условия, причины, цели, уступки)

— А как мы различаем виды обстоятельств? (По
вопросам)

— Виды придаточных обстоятельственных мы тоже
будем различать по вопросам, а также по союзам и
союзным словам, с помощью которых они
присоединяются к главному предложению.

1. Изучение теоретического материала с помощью
   проекции на экран. (С учебного диска)
2. Изучение видов придаточных обстоятельственных
   по таблице учебника.

— Рассмотрим таблицу.

Придаточные обстоятельственные

— Сколько придаточных обстоятельственных
выделяется?

— Какой вид придаточных не находит соответствия
с обстоятельством в простом предложении?
(Придаточные следствия)

3. Физминутка.

V. Закрепление. Выполнение упражнения учебника.

— Спишите, расставляя знаки препинания.
Обозначьте придаточные предложения, а также
союзы и союзные слова, прикрепляющие придаточное
к главному.

1) Там где ранее было устье реки тропа
взб…рается на гору.

2) Куда ни взглянешь всюду холмы.

3) Когда мы достигли вершины горы солнце уже
успело подняться.

4) Утром как только мы отошли от бивака тотчас же
натолкнулись на тропу.

5) Должно быть солнце скрылось за горизонтом
потому что вдруг стало темно.

VI. Выполнение тестовых заданий.

(Раздаточный материал)

1. Найдите сложноподчиненное предложение.

1. Я собрался было встать, как вдруг глаза мои
   остановились на неподвижном человеческом
   образе.
2. Я вгляделся: то была молодая красивая девушка.
3. Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво
   потупив голову и уронив руки себе на колени.
4. Левый, дальний берег по-прежнему тонул во тьме, и
   тьма рисовала там огромные нелепые фигуры.

2. В каком предложении придаточное стоит перед
главным?

1. Я не сразу сообразил, что произошло.
2. Смогу ли я теперь помочь тебе – не знаю.
3. Хозяйка спросила нас, действительно ли мы
   уезжаем завтра.
4. Яблони пропали, потому что мыши объели всю кору.

3. В каком предложении придаточное стоит внутри
главного? (Знаки препинания не расставлены.)

1. Когда она возвращалась домой то думала что едва
   ли здесь она будет счастлива и что ехать со
   станции гораздо интереснее чем жить здесь.
2. Не дождавшись пока отопрут он перемахнул через
   плетень отодвинул запор ввел коня и сам ввалился
   в избу полную спящих людей.
3. Подъезжая ко двору Чичиков заметил на крыльце
   самого хозяина который стоял в зеленом сюртуке
   приставив руку ко лбу в виде зонтика перед
   глазами.
4. Было еще рано так рано что солнце еще не успело
   подняться над зарослями жимолости и в саду было
   прохладно.

VII. Итоги урока.

— С чем познакомились сегодня на уроке?

— Какие виды придаточных обстоятельственных
выделяются?

— Как различать эти виды придаточных?

VIII. Домашнее задание: п. 12, упражнение 74
(раздаточный дидактический материал).

Урок  в  9 классе

Проводила учитель русского языка Абильдина Карлыгаш Капановна

І.Тема урока :    Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

ІІ  Цели:

1. Познакомить со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными.

2. Формировать умение различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; простые и составные союзы в с/п предложениях  с придаточными обстоятельственными.

3. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность.

                   Оборудование: учебник “Русский язык. 9 класс”,

ІІІ. Ход урока

I. Орг. момент. (Распоряжения учителя, организующие работу класса).

II. Повторение изученного материала.

1. Теоретические вопросы.

— Чем отличается сложное предложение от простого предложения?

— На какие виды делятся сложные предложения?

— Чем отличаются сложноподчиненные предложения от сложносочиненных?

— Какие виды сложноподчиненных предложений вам известны?

— Что собой представляют сложноподчиненные предложения с придаточными определительными?

— Что собой представляют сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными?

2. Записать предложения и построить схемы.

1) Чернила так глубоко проникали в пергамент, что самое жестокое скобление не могло изгладить следов текста.

2) Достаточно бывает иногда смочить рукопись тем или другим химическим составом, чтобы выступили на поверхность голубоватые или красноватые очертания старого текста.

3) А до ее изобретения материалами, которые использовали наши предки для письма, были камень, глина и металл.

IV. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня мы познакомимся с видами обстоятельственных придаточных. Большинство обстоятельственных придаточных имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении, а значит, отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды.

— Давайте вспомним, какие виды обстоятельств вы знаете? (Образа действия, степени, места, времени, условия, причины, цели, уступки)

— А как мы различаем виды обстоятельств? (По вопросам)

— Виды придаточных обстоятельственных мы тоже будем различать по вопросам, а также по союзам и союзным словам, с помощью которых они присоединяются к главному предложению.

Изучение видов придаточных обстоятельственных по таблице учебника.

— Рассмотрим таблицу.

Образа действия или степени

Как, сколько, насколько, что, чтобы, будто, как будто, словно и др.

Девочка рассказала так хорошо (как?), что ни у кого не было вопросов.

Места

Где, куда, откуда

Путники шли туда (куда?), откуда слышался шум машин.

Времени

Когда ( когда…то), пока, как только, едва, с тех пор как (с тех пор, как), до тех пор пока (до тех пор, пока) и др.

Я вернусь (когда?), когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

(С.А.Есенин)

Условия

Если (если…то), когда, раз и др.

Я приду к вам завтра (при каком условии?),если ты не возражаешь

Причины

Потому что, оттого что, благодаря тому что, так как, ибо, вследствие того что и др.

Нужно зажечь лампу (почему?), потому что становится темно.

Цели

Чтобы, для того чтобы и др.

Мы пошли через поле (зачем?), чтобы сократить путь.

Сравнения

Как, чем, чем — тем, словно, будто, точно и др.

Перед грозой в лесу стало тихо (как?), будто все умерло.

Уступки

Хотя, несмотря на то что, пускай, как ни

Как ни торопились мы к станции, все равно опоздали на последний поезд (несмотря на что?).

Следствия

Так что

Она ничего не читала, так что не сдала экзамен.

Придаточные обстоятельственные

V. Закрепление. Выполнение упражнения учебника.

— Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте придаточные предложения, а также союзы и союзные слова, прикрепляющие придаточное к главному.

1) Там где ранее было устье реки тропа взб…рается на гору.

2) Куда ни взглянешь всюду холмы.

3) Когда мы достигли вершины горы солнце уже успело подняться.

4) Утром как только мы отошли от бивака тотчас же натолкнулись на тропу.

5) Должно быть солнце скрылось за горизонтом потому что вдруг стало темно.

VII. Итоги урока.

— С чем познакомились сегодня на уроке?

— Какие виды придаточных обстоятельственных выделяются?

— Как различать эти виды придаточных?

VIII. Домашнее задание: правило упр. 5-6,7

Просмотр содержимого документа

«Урок 9 классе Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными »

Обновлено: 10.03.2023

Урок 34. Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия и придаточными присоединительными
Установите соответствие между предложениями и типами придаточных. Какое предложение окажется лишним?

Генка постарался сделать самый невозмутимый вид, чтобы Ирина Петровна передумала вызывать его к доске.
Хотя на улице было еще сыро, Василий высунул нос наружу и даже попытался наступить на землю своей мохнатой лапой, но тут же отдернул ее.
Если ты хочешь выучить иностранный язык, не забывай практиковаться ежедневно.
Из-за эпидемии гриппа в школе объявлен карантин, так что все уроки сегодня проходят в дистанционном формате.
Маруся зарыдала так громко, что прохожие стали беспокойно оборачиваться и даже останавливаться, глядя на нее.
К слову, Тимка никогда не брезговал ловлей мышей, потому что даже домашний кот остается хищником по природе.

Придаточное причины
Придаточное уступки
Придаточное цели
Придаточное меры и степени
Придаточное условия

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия и присоединительными

Цели: совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; углубить получение учащимися сведений о СПП с придаточными следствия, различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным; дать понятие о придаточных следствия и придаточных присоединительных; совершенствовать навыки расстановки знаков препинания в СПП.

Развивающие: Работать над соблюдением орфоэпических норм языка.

Воспитательные: Способствовать воспитанию речевой культуры учащихся;

оборудование: учебник, раздаточный материал.

тип урока: комбинированный.

I. Организационный этап

II. Повторение. Актуализация опорных знаний

1. Начнем мы с небольшой лингвистической разминки.

Задание 1. Расставить ударение в словах: баловать, документ, задолго, звонишь, новый каталог, красивее, мастерски, облегчит, усугубить, составить договор, столяр, начал смеяться, начала, партер. (карточки)

Доволен успехами;

б) управлять автомобилем,

г) характерные черты,

д) стена из кирпича.

3. В каких предложениях есть речевые ошибки? (доска)

Хочется предупредить тех, кто плохо знает правила дорожного движения.

Около девяноста абитуриентов получили на экзамене высший балл.

У обоих спортсменок результаты оказались одинаковыми. (обеих)

В городе побежали ручьи по асфальтам. (слово асфальт не имеет формы мн. числа)

4. Практическая работа с языковым материалом (карточки)

— Прочитайте СПП и укажите придаточные предложения и их значения.

1) Мы спустились к реке, где купались дети. места (союзные слова: где , куда , откуда ):

2) Когда ты позвонил, я спала. временными (союзы: когда , пока , лишь , только ):

3) Если он пригласит меня в кино, я пойду. условными (союзы: если , коли (устар.):

4) Анна не пришла на дополнительное занятие, потому что она ничего не знала о нём.

причинными (союзы: потому что , так как , ибо (устар.):

5) Позвони Анне, чтобы она тоже знала эту новость. целевыми (союзы: чтобы , дабы (устар.):

6) Димка не очень любит математику, хотя у него хорошие математические способности. уступительными (союз хотя ):

III. Постановка целей и задач урока .

— С какими обстоятельственными придаточными нам осталось познакомиться? (следствия и СПП с придаточными присоединительными).

— Назовите цель нашего урока. (Познакомимся с придаточными предложениями следствия и с СПП с придаточными присоединительными).

Работа с таблицей.

Знакомство с новым материалом. Придаточные предложения следствия.

— Придаточные следственные оформляют значение следствия, результата, вывода, в то время как в главной части СПП выражена причина, основание. Придаточная часть присоединяется ко всей главной части посредством составного союза так что и располагается после главного предложения (в постпозиции).

— Давайте рассмотрим несколько примеров:

1. [Зной все увеличивался], (так что становилось тяжело дышать). [ ], (так что ).

2. [Мы сидели на углу бастиона], (так что в обе стороны могли видеть всё). [ ], ( так что).

(Бастион – крепостное военное укрепление.)

Обратите внимание!

1) Так что – единственный союз, который употребляется в придаточных следствия, причём он используется только в этом типе придаточных.

2) Союз так что не может расчленяться на две части, как многие другие составные союзы. Он всегда полностью входит в состав придаточного. Если этот союз расчленить, то изменится не только структура предложения, но и значение придаточного.

Он оделся тепло, так что мороз ему не страшен – придаточное следствия с союзом так что;

Он оделся так, что мороз ему не страшен – придаточное образа действия и степени, так – указательное слово в главном предложении, что – подчинительный союз в придаточном.

Знакомство с новым материалом. СПП с придаточными присоединительными.

Ознакомление с теоретическим материалом учебника стр. 80

1) Вопросы: придаточные присоединительные отвечают на вопросы: каков вывод из этого? какова оценка этого? что можно отметить по поводу этого?

2) Средства связи: придаточные присоединительные прикрепляются к главному предложению при помощи союзных слов: что (в различных формах без предлогов и с предлогами), отчего, зачем, почему.

3) Место в предложении: придаточные присоединительные стоят после главного предложения, и в самом главном отсутствуют какие-либо указатели на следование за ними предложений этого типа (кроме интонации, показывающей, что предложение не закончено).

Такая [дикая, пустынная, неприветливая] тайга влияет на психику людей, что заметно было и по моим спутникам (Арсеньев). В данном случае в придаточном предложении приводится наблюдение, подтверждающее общее суждение, выраженное в главном предложении.

Работая над яшмой, русские художники и мастера научились понимать и ценить камень, искать в нём самом художественный замысел, сливать идею художника со свойствами материала, что является одним из величайших достижений в истории камнерезного искусства (Ферсман). В данном придаточном предложении выражена оценка.

В целом сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными близки по значению к сложносочинённым и бессоюзным сложным предложениям. Не случайно союзные слова что, отчего, зачем могут быть заменены указательными местоимениями и местоимёнными наречиями: что → это; отчего → оттого; зачем → затем.

1) Во время сильной бури вывернуло с корнем старую сосну, отчего и образовалась эта яма.

2) Его не было в доме, почему я и оставил записку.

3) Пароход мог быть унесен в море, что при полном шторме грозило ему гибелью.

V. Закрепление нового материала

Упр. 187 устно.

1 группа — Упр. 186 выписать предложения с придаточными следствия. (1, 4, 6, 7) мальчики

2 группа — Упр. 188 — выписать предложения с придаточными присоединительными. (4 5 6) девочки

У доски – синтаксический разбор предложения. (Маша)

[Воздух становился так редок] , (что было больно дышать). (Повеств., невоскл., СПП с придаточным обстоятельственным степени, относится к сказуемому с указательным словом и присоединяется к главному с помощью союза что; главное – двусост, распр.,; придаточное — односост, безличное, нераспр.).

Вопросы ученикам:

С какими видами придаточных познакомились?

Какие придаточные предложения называются придаточными следствия?

На какой вопрос они отвечают?

Какими союзами они прикрепляются к главному?

VII. Домашнее задание

2. Выполнить (письменно) 194 или 192 по выбору учащихся.

Карточка (Коля, Саша Н., Саша К., Сергей)

І. Выразительно прочитайте предложения, делая паузу на месте знака //. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните союз, присоединяющий придаточные следствия. Раскройте скобки.

1. Наташа у нас вчера ( в )первые выступала на сцене // так что её можно поздравить с успешным дебютом. 2. Руки и ноги пленника были ( на )мертво пристёгнуты // так что шевелить он мог только головой ( Б. Акунин ). 3. Они прошли ( в )близи // так что брызги холодной грязи попали мне на лицо ( В. Богомолов ). 4. Буфетчик ( в )миг втянул голову в плечи // так что стало видно что он человек бедный ( М. Булгаков ). 5. Внезапно и беззвучно крыша этого дома взлетела ( на )верх вместе с клубом чёрного дыма а стенки рухнули ( в )низ // так что от двухэтажной коробки ничего не осталось ( М. Булгаков ).

Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа с сложноподчиненных предложениях.

Формирование умений различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; простые и составные союзы в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными;

Правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях; подготовка к ГИА.

Развитие восприятия, воображения, памяти, творческих способностей.

Воспитание чувства милосердия и доброты.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа с сложноподчиненных предложениях.

Формирование умений различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; простые и составные союзы в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными;

Правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях; подготовка к ГИА.

Развитие восприятия, воображения, памяти, творческих способностей.

Воспитание чувства милосердия и доброты.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, карточки, распечатанные тексты у каждого ученика;

2.Этап мотивации.

А) Работа с эпиграфом.

«Человек жив землёю, не небом,

Но когда на последней черте

К нам приходит туманная небыль,

Б)Слово учителя.

Сегодняшний урок я предлагаю вам начать с эпиграфа, в качестве которого я выбрала четверостишье поэта Буряченко Александра Леонидовича.

-Какое слово выделено?

Доброта… как часто мы его слышим, но, наверное, мало кто задумывался: а что такое доброта, какого человека мы называем добрым.

-А давайте подберем к этому слову синонимы.

3.Работа с текстом.

Милосердие, приветливость, доброта делает человека красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится безобразным. Дело в том, что злая реакция на окружающее , грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной

слабости, неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим.

-Расставить знаки препинания, дать характеристику предложениям, начертить схему.

-Прочитайте выразительно, определите основную мысль текста

4.Изучение нового материала.

А)Целевая установка.

Синтаксический разбор предложения:

Всегда милосердие с особой силой согревает душу там, где проявляется взаимопонимание.

-Что такое обстоятельство?

-Назовите обстоятельства с их значениями и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства места, образа действия, времени).

-А какие еще обстоятельства бывают?(Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия).

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

-Чему хотели бы научиться? Какие цели поставили на урок?

Б)Слово учителя о СПП с придаточными обстоятельственными.

Придаточные обстоятельственные замещают позицию обстоятельств разного рода и отвечают на вопросы, характерные для обстоятельств. В русском языке представлены следующие виды обстоятельственных придаточных предложений: времени, места, причины, образа действия, сравнения, меры и степени, уступки, следствия. Придаточные предложения указывают на все эти признаки, о которых говорится в главном предложении.

Например: Едва дилижанс тронулся и стал подыматься в гору, мальчик прильнул к окну и принялся смотреть по сторонам (Катаев). Будильник решил жениться, когда стукнет без пятнадцати девять (Петрушевская).

В)Чтение материала в учебнике.

Г) Рассматривание схемы.

-Назовите виды обстоятельственных придаточных предложений.

5.Закрепление материала.

Формирование умений отличать придаточные места и времени от придаточных определительных и изъяснительных при наличии сходных союзов и союзных слов.

– Определите вид придаточных предложений, запишите, постройте схемы.

1) Везде, куда отважные заходят моряки,

Им снятся наши гавани,

Родные маяки. (А. Жаров.)

2) Когда умчат тебя составы

За сотни верст в далекий край,

Не забывай родной заставы,

Своих друзей не забывай. (М. Матусовский.)

3) Солнце уже было высоко, когда я открыл глаза. (В. Гаршин.)

4) Там, где горы, убегая, в светлой тянутся дали,

Пресловутого Дуная льются вечные струи. (Ф. Тютчев.)

5) Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы плавные воды свои. (Н. Гоголь.)

-Какие выводы делаете?

6.Физминутка.

7.Работа в группах.

Соотнесите части СПП с придаточными обстоятельственными.

Определите вид придаточного.

когда обижают нас, но часто ли нас волнуют чувства других?

Для наших родителей главное- быть добрыми, послушными, помогать им в домашних делах, хорошо учиться,

если добрые поступки совершаешь от чистого сердца

это тогда, когда все друг другу друзья!

Добрым быть легко,

надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе.

Чтобы оценить доброту в человеке,

Чтобы они гордились своими детьми.

8.Диагностическая работа по карточкам.

Прочитайте и запишите предложения. (Разноуровневая работа).

1-й уровень- записать предложения, расставив знаки препинания.

2-й уровень — записать предложения, расставив знаки препинания, указать вид придаточного.

3-й уровень — записать предложения, расставив знаки препинания, указать вид придаточного, составить схемы предложений.

Чем дольше шёл отряд тем путь становился все более непроходимым.

Место где стояла мельница было благоустроено расчищено от следов пожара.

Она смеётся так звонко и музыкально точно серебряный град падает на золотое блюдо.

Речка так блестит и сверкает на солнце что глазам больно.

А1. Укажите верное утверждение.

1) Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
2) Придаточное предложение всегда стоит после главного предложения.
3) Придаточное предложение не может стоять в середине главного предложения.

А2. В каком предложении ЧТО является союзным словом?

1) Спасибо, что не забываете старика.

2) Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь.
3) Петя оказался ниже всех ростом и не видел, что делается впереди.
А3. Определите тип подчинения придаточных предложений.

1) Однородное. 2) Неоднородное. 3) Последовательное.

С самого начала вы должны так поставить дело, чтобы дети сами вам рассказывали о своих делах, чтобы им хотелось вам рассказать, чтобы они были заинтересованы в вашем знании.

А4. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

4) А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у вас на полке, постепенно теряет свое обаяние.

А5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места.

1) Куда конь с копытом, туда и рак с клешнёй.

2) Капитан их не принял, хотя бойцы желали его видеть.

3) Он такие обиды чинит, что описать невозможно.

4) Они назвали залив, где мы стояли, именем известного полководца.

Проверка с комментированием

10.Подведение итогов.

-Закончить урок я хотела бы вот такими словами:

Мы живем в мире равнодушья,
В нежеланье ближнего понять,
Ждем, что кто-то руку нам предложит,
А не то, чтоб самому подать.

Жизнь. Она всегда сплошные траты.
По земле идя одной тропой,
Щедрый на любовь живет богато,
До могилы бедствует скупой.

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?
11.Рефлексия и подведение итогов.

-Что нового мы узнали?

-Достигли ли поставленной цели?

-Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

-Что особенно понравилось?

-Напишите свое впечатление об уроке на добром лучике, и присоедините к солнышку.

Доброта – это тогда, когда все друг другу друзья!

12.Домашнее задание.

Возможно некорректное отображение html-кода
документа Microsoft Office Word.

Получить ссылку на скачку урока

Легкая версия. Скачка бесплатная.

Архив ZIP (Докуметы Microsoft Office Word.)

Презентация к уроку

Читайте также:

• Испытание и наладка осветительных электроустановок конспект
• Конспект утренней гимнастики выходного дня взрослый ребенок
• Конспект урока однородные члены связанные сочинительными союзами
• Конспект урока сжатое изложение 3 класс
• История религии конспект лекций аникин даниил александрович

Методические материалы

(задания 2-8)

1. Типы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Теория и практика. Примеры.

1.1. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

1.2. Сложноподчинённые предложения

1.3. Таблица «Типы сложноподчинённых предложений»

Основное о сервисе

Текстовод Пунктуация расставляет заглавные буквы, запятые и другие знаки препинания на нескольких языках (выбирайте язык текста под окном ввода).

Для работы без рекламы и в отдельной очереди используйте PRO версию, повышайте удобство и скорость работы с программой.

Результаты хранятся в истории 7 дней.

Разметка результатов:

• красным цветом обозначаются ненужные знаки препинания,

• оранжевым цветом выделяются слова, в которых поставлена заглавная буква,

• желтым цветом указываются новые знаки,

• зеленый цвет означает, что знаки стоят по правилам и исправление не требуется.

При клике по выделенным знакам препинания, их можно заменить или убрать.

Немного цифр

Вы зашли, не зарегистрировались и хотите расставить знаки. Для вас доступна 1000 знаков.

Вы зашли, прошли быстрый процесс регистрации и теперь можете проверять текст размером в 1500 символов.

Вы зашли, зарегистрировались и приобрели PRO версию. Для вас открыто 100k знаков, а также, отключен просмотр рекламы и выделена отдельная очередь на проверку.

Порядок работы программы.

1. Введите в рабочее окно проверяемый тест. Не забывайте, что буквы е и ё — это разные буквы русского алфавита.

2. Если хотите воспользоваться PRO версией, поставьте соответствующую галочку. Язык устанавливается автоматически, либо вы можете скорректировать его сами.

3. Нажмите «Расставить».

4. Удалите красные знаки. Для этого просто щёлкните по ним.

5. Проверьте верно ли добавлены жёлтые.

6. Оставьте на месте зелёные знаки.

Учтите, что программа автоматически онлайн расставляет 80% знаков препинания, остальные 20% вам придётся поставить вручную.

Важная роль знаков препинания.

Правильно расставленные знаки препинания помогают верно понять вашу письменную речь.

Благодаря пунктуации, мы делаем нужные акценты на важных деталях.   

Если написать текст, совсем не используя знаки препинания, получится каша.

Паузы (запятые, точки, многоточия), эмоции (восклицательный и вопросительный знаки), сомнения    — вот короткий список чувств, выражаемых с помощью пунктуации.

Когда необходимо ставить знаки препинания:

Запятые:

• Разделение независимых предложений внутри сложного, а также, придаточных в составе главного.

• Между главным и придаточным предложениями.

• Для обозначения границ однородных членов.

• Во время перечня объектов, вещей, процессов, событий, операций или повторяющихся предметов.     

• Для обозначение сравнительных, определительных и обстоятельственных оборотов.

• При выделении слов или их групп, ограничивающих, поясняющих или уточняющих другие слова в одном предложении.

• Для определения границ междометий, обращений, вводных слов.

Двоеточия:

• Для оформления списков.

• В начале перечисления однородных слов.

• Для оформления прямой речи.

• В других ситуациях.

Тире:

• В случаях замены «а именно» перед пояснением в конце предложения.

• Для того, чтобы указать пространственные пределы (в случае замены «от и до»).

• Когда в предложении отсутствуют союзы, а второе предложение содержит итог первого. Или 1-е предложение имеет значение времени или условия.

• В прямой речи.

• Для отделения пояснительных и дополнительных членов.

• Для связи подлежащего со сказуемым, являющимся существительным.

• Перед обобщающим словом в конце перечисления однородных членов.

Точка с запятой:

• Для отделения простых предложений в составе сложносочинённого в случае, когда уже присутствуют другие знаки препинания.

• В бессоюзном, сложном предложении, содержащим много запятых, внутри простых предложений, не соединённых смысловым значением.

• Для разделения простых предложений, соединённых союзами, но имеющих различный смысл.

• При необходимости разделения фрагментов предложения для конкретизации определённой мысли.