Оптимистический подход к человеческим способностям вполне оправдан сочинение рассуждение

Обновлено: 10.03.2023

Роскошь психологической культуры

Постепенно на нашем постсоветском пространстве психология занимает всё более подобающее ей достойное место. Мы начинаем осознавать, что обращение за психологической помощью не является чем-то постыдным. Мало-помалу мы преодолеваем установки, внушенные нам советскими партийными лидерами, которые касаются того, что советский человек – самый счастливый, и он должен справляться со своими проблемами сам.

Холизм: целостные подход к человеку

Какими методами оперирует Гештальт-терапия?

Обычно терапия начинается с того, что актуально для клиента в настоящий момент. Это могут быть тревога и беспокойство, понимание влияния прошлого опыта на сегодняшние сложности, или волнение о будущих перспективах. Гештальт-терапевт создает условия для исследования и выражения чувств, связанных с этими сложностями. При достаточном выражении чувств в безопасной обстановке, травмирующая клиента ситуация завершается, и появляется пространство для размещения нового жизненного опыта.

А в целом, Гештальт включает в себя комплекс разнообразных методов: словесных и практических; использует речь, чувства, воображение, фантазии, творческие способности, движение, тело, работу со сновидениями.

Области применения Гештальта:

Основные принципы:

• Компетентность. Гештальт-терапевт определяет задачи психотерапии исходя из тех своих знаний, умений и навыков, которые необходимы для поддержки процесса развития личности клиента.
• Конфиденциальность – гештальт-терапевт не разглашает информацию о жизни клиентов.
• Безопасность. Терапевт обеспечивает безопасность и приватность во время сессий.

Обучение гештальт-терапии производится с соблюдением норм конфиденциальности и безопасности по уникальной методике. В ходе обучения тренера (преподаватели) способствуют снятию психологических защит и решению личных проблем, препятствующих будущим профессионалам успешно осуществлять психотерапевтическую работу.

Лидия Рублёва – практикующий психолог, гештальт-терапевт, супервизор, ассоциированный тренер ВОПП ГП. Индивидуальные консультации – с 1998 г. Ведение групп — с 1999 г. Психотерапевтическая практика с 2000 г. Работает индивидуально, с группами и семьями. Специализируется на работе со сновидениями, психосоматическими заболеваниями и в области отношений. Руководитель психологического центра «Контакт»

Видеть в жизни хорошее, не впадая в иллюзии и не вступая в противоречие со здравым смыслом, — возможно ли это? Рассказываем, что это за способность и как ее можно развить.

Оптимизм вызывает недоверие по множеству причин. Кто-то смотрит на оптимистов с ироническим презрением, поскольку в европейской культуре ум и скептицизм — почти синонимы. Другие слишком устали от столь частых в последние годы призывов и заклинаний — изменить взгляд на самого себя, на других людей и на мир в целом, чтобы увидеть жизнь в розовом цвете.

Как будто достаточно поверить, чтобы увидеть, достаточно сказать, чтобы стать, достаточно повторять, чтобы преуспеть

Наши эксперты предлагают пять шагов, которые помогут обрести разумный оптимизм.

1.Использовать пессимизм

Разумный оптимизм далек от упрощений, к которым иногда склонно разрекламированное сегодня позитивное мышление. И пессимизм для разумного оптимиста вовсе не под запретом.

Будучи приставлен к делу, пессимизм может сослужить хорошую службу в осуществлении наших планов и честолюбивых замыслов. Прежде всего потому, что он заставляет принимать в расчет трудности, препятствия, задержки и всевозможные факторы, которые могут привести к неудаче.

Трезвый взгляд на мир, предвидение, изобретательность — вот достоинства избирательного пессимизма, поставленного на службу реалистическому оптимизму.

Если мы слишком позитивно настроены, мы можем недооценивать трудности, которые нас ожидают, и это мешает нам как следует подготовиться к ним. Наилучший вариант — когда наш взгляд на реальность достаточно трезв, чтобы верно оценить особенности ситуации, но все же достаточно оптимистичен, чтобы мы не теряли веру в себя.

Поэтому важно прислушиваться к своему критически настроенному и недоверчивому внутреннему голосу, учитывать его предостережения и задумываться над тем, как нам достичь своих целей вопреки всем преградам.

2. Рассуждать позитивно

Непросто верить в лучшее, когда все идет не так, как надо. Но можно позаимствовать у оптимистов хотя бы две особенности их взгляда на жизнь: подход к будущему и способ объяснения происходящего. Они затрагивают то, как мы рассуждаем, а не то, как чувствуем.

Они установили, что оптимисты склонны рассматривать неприятные эпизоды как одномоментные, связанные с конкретной ситуацией и вызванные внешними причинами.

Мы тоже можем анализировать каждое негативное событие, пропуская его через сито этих критериев. Наконец, оптимисты, в отличие от пессимистов, полагают, что активные действия приведут к более благоприятным результатам, чем невмешательство в ход событий.

Активное поведение — выработать стратегию, сделать выбор, что-то предпринять — более позитивно, чем пассивность, будь то с точки зрения самооценки, доверия к себе или видения будущего.

3. Действовать, сообразуясь с реальностью

Но разумный оптимизм сообразуется с реальностью; он не подразумевает ни ее отрицания, ни подавления негативных эмоций.

Посмотреть на ситуацию по-иному — значит также признать существование проблем, которые невозможно решить: вообще или в данный момент. Исследования показывают, что оптимисты легче смиряются с невозможностью осуществить свой план и переходят к другому проекту, в то время как пессимисты продолжают мучительно топтаться на месте, теряя время и силы.

Лучший способ удостовериться, что проблема действительно нерешаема, — обратиться к компетентному специалисту, которому мы доверяем.

4.Наслаждаться жизнью

Немного приукрашивать действительность — естественное свойство здоровой психики. Видеть реальность такой, какая она есть, склонны чаще всего люди в состоянии депрессии.

В отличие от пессимиста, взгляд которого отмечает лишь плохое, оптимист выстраивает положительную обратную связь, опираясь на свои маленькие победы.

Один из основателей позитивной психологии Мартин Селигман предлагает вспоминать перед сном три хорошие вещи, которые произошли с вами за день. Если вы привыкли думать о неудачах, поначалу это может быть нелегко. Но хорошее в этот день тоже обязательно было, может быть, в мелочах: кто-то улыбнулся вам, уступил место, вы спешили и успели вовремя.

Вспоминая три хорошие вещи каждый вечер, мы учимся замечать и ценить позитивные события. По данным Селигмана, достаточно выполнять это упражнение в течение двух недель, чтобы внимание к хорошему стало привычкой.

5. Изучать свои сожаления

Пессимизм затрагивает не только будущее, он распространяется и на прошлое. Негативные обобщения и зацикленность на неудачах подтачивают самооценку и веру в себя. Но ведь из прошлого можно извлечь и моменты счастья, успеха. Перелистайте альбом с фотографиями или попросите близких, чтобы они напомнили о радостях, которые были у вас в прошлом.

Еще один подводный камень — сожаления. Никто из нас не может похвастаться, что не совершил в жизни ошибок, но есть сожаления, которые отнимают у нас всю интеллектуальную и эмоциональную энергию, не давая жить здесь и сейчас. Эти сожаления требуют последовательного, шаг за шагом, удаления.

Для этого поместите объект сожаления в правильный контекст: Какое желание его породило? Что привело к неудаче? Что мы могли сделать, чтобы добиться успеха?

Затем нужно попробовать вновь придать ему актуальность: Реализуемо ли сейчас упущенное когда-то? При каких условиях? Если бы мы добились успеха, что бы нам это дало? Уверены ли мы, что так уж сильно этого хотим и что ничто другое не принесло бы нам такого же удовлетворения?

Польза таких вопросов в том, что они выводят нас из плена фантазий и пассивности и ставят лицом к лицу с нашими истинными желаниями.

Одаренные дети. Вопросы обучения, воспитания и общения

Другие материалы по предмету

И все-таки ссылки на педагогическую и психологическую неграмотность или малограмотность не объясняют странной приверженности к версии о врожденности одаренностей. Уж очень упорно допускается именно эта ошибка.

Исходя из подобных концепций (а это пусть ошибочная, пусть неверная, но все-таки концепция), взрослый человек направляет и регулирует поступки и действия ребенка, вмешивается в его дела и по-своему перекраивает его устремления.

Еще раз напомним: всесторонне развивая одаренность ребенка, нельзя забывать главное. Одаренность не самоцель. Заботясь о развитии одаренностей ребенка, нельзя упускать из виду важнейшую среди них — способность при всех обстоятельствах быть человеком, личностью.

4. Практические методологический вопросы педагогики одаренных детей

Главное направление в педагогическом воспитании одаренных детей — это изучение собственных потенциальных возможностей, исследование таких уникальных и неожиданных явлений, как вспышка детской и педагогической талантливости и даже проблеска гениальности.

Рассмотрим закономерные причины: нет ли связи между социальными катастрофами, экологическими бедами и вспышкой детской талантливости.

Ее неразработанный еще до конца принцип — РАЗВИВАТЬ НА ВЫСОКОМ. Независимо от возраста. Для меня, автора курсовой работы, и для ребенка Рафаэль, Рублев и Эль Греко всегда выше Черепашки Ниньзи. Но не выше детства! Нельзя путать акселерацию и овзросленность со способностью детей к восприятию БОЛЬШОЙ КУЛЬТУРЫ. Я за элементы высокого профессионализма. Настоящие искусство и техника живописи: гуашь и темпера, кисти, настоящие киты искусства — линия, композиция, цвет. Настоящее единство предметности и фантазии, конкретного и абстрактного.

Высокая технология общения с ярко одаренными детьми еще весьма осторожна в высказываниях, неразработанна и полифонична. Она вбирает в себя и развитие речи, и начатки философии, и такие неуловимые движения духа, как волнение, озарение, эвристические всплески ума и сердца.

Технология не должна вести ребенка к умерщвлению предмета, натуры. Он не умеет еще различать и отчленять часть от целого. И это прекрасно. Но учить ребенка видеть и подмечать, радоваться найденному решению или обнаруженным световым рефлексам — в этом одно из главных направлений высшей технологии. Не менее важное — определение и освоение способов самовыражения, методов и приемов изображения окружающего мира. И для этого нужна энергичная, даже по-могучему заинтересованная, напористая волнительность педагога.

Раньше дети не задумывались о том, как художник шел к своему Божественному Свету. А теперь задумались, потому что нужно самим принимать решение. Самим строить на картине свой собор. Самим подыматься на великую художественную высоту. Самим искать ступени высшей технологии.

Это неправда, что дети не страдают. Эмоциональные стрессы для детей проходят сильнее и опаснее, — постоянно подчёркивали великие педагоги. Каждый десятый школьник проходит через рубеж: жить или не жить.

А какие краски у жизни? А у смерти? Это уже сложнейшая философия. Им предшествовали упражнения по цвету, свету, движению красок. Вот, например, дюжина упражнений, которые захватили старшеклассников.

Пример сочинения 1

В своем произведении Преступление и наказание Достоевский проверяет теорию Раскольникова на практике. Эта участь досталась самому Родиону. Молодой человек был чрезмерно горд и именно поэтому отнес себя к группе избранных. Совершенное им преступление, убийство старой женщины, является проверкой описанной в произведении Достоевского теории Раскольникова.

Молодой человек убежден, что избранные с легкостью смогут переступить через кровь. Ведь в дальнейшем они смогут изменить жизнь всего человечества. Таким людям чужды угрызения совести, они не сожалеют о совершенных поступках. Именно так считает главный персонаж. Правда, жизнь в дальнейшем все сама расставит по местам.

После того, как Раскольников совершает убийство, ему приходится оказаться в изоляции, которая для него мучительна. После того, как Родион переступил черту нравственности, он становится несчастным. Он обречен на постоянное одиночество и уже не может общаться с близкими ему людьми. Как говорит сам главный герой, он убил не старуху, а самого себя.

После совершения данного преступления ранее благородный, добрый парень становится на одной черте с Лужиным и Свидригайловым. Он уже ничем не лучше, чем эти порочные особы. Эти люди также, как и Родион, не взирали на нравственные принципы и делали все для того, чтобы достичь благополучия. Свидригайлов сам говорит Раскольникову, что тот с ним одного поля ягода.

Наказаниям для главного героя стали именно его душевные переживания. Они также доказывали, что ранее он глубоко заблуждался. Собрать свою расколотую душу и обрести наконец-то покой Родиону удается только после того, как он раскаивается и обращается к Всевышнему. Возродиться и заставить себя жить дальше, забыть о ранее преследовавших идеях ему удается только благодаря искренней любви и преданности Сони Мармеладовой.

Не удивительно, что в данном произведении разработанная главным героем теория терпит крушение. Таким образом писатель показывает, что ни одного человека нельзя назвать дрожащей тварью. Каждый человек является личностью и имеет полное право на то, чтобы жить.

Автор указывает на то, что для обретения собственного счастья нельзя делать других людей несчастными. Отношения в обществе нужно строить на милосердии и доброте. Только в этом случае, как утверждает автор, будет царить мир и согласие. В процессе написания сочинения на тему Теория Раскольникова можно сказать, что выдвинутые Родионом предположения изначально были обречены на провал. Система разделения людей на отдельные виды по своей природе была ошибочной.

Во-первых, перед совершением убийства главному герою пригрезилась гибель кобылы. Он вспомнил, что мог быть свидетелем того, как избивали лошадь кнутом. При продумывании плана преступления перед его глазами нередко предстает жалкое животное, которое погибает в результате нанесения сильных ударов.

Во-вторых, теория нелепа, и потому к избранным Родион относит Свидригайлова и Лужина. Первый из них убежден, что человек может совершать абсолютно все, что ему захочется. Он совершает многочисленные преступления, но несмотря на это никаких проблем с законом у него не наблюдается. Говоря же о Лужине, то это также весьма неприятная личность. Он любит исключительно самого себя, может с легкостью оболгать любого человека, лишь бы получить выгоду. Естественно, что относить таких особ к избранным – явная нелепость.

Пример сочинения 2

Но ведь Свидригайлов не сумел существовать, совершив свои преступления, именно поэтому Раскольникова тянуло к нему, он хотел узнать: как можно жить после греха. Казалось бы, он убил и по его теории можно жить дальше, но он не может жить дальше спокойно. Он не выдерживает. Не только потому, что нервы сдали, а, наверное, потому, что сама душа его восстаёт против железной логики его теории. По теории, он должен жить для себя, а отдаёт деньги последние на похороны, помогает Мармеладовым, расстраивает свадьбу сестры.

Таким образом, писатель в своём романе проводит мысль, что преступление, какую бы благородную цель оно не преследовало, недопустимо, что теория, направленная на уничтожение даже одного человека, не имеет права на существование.

Пример сочинения 3

За убийство Родион получает заслуженное наказание. Но даже в тюрьме он продолжает верить в свою теорию. Только доброта Сонечки влияет на него так, что он истинно кается и отказывается от убеждений. Полное отречение от теории происходит после сна, в котором люди убивают друг друга ради мирового благополучия. Итогом является истребление всего живого. Только после этих сновидений герой полностью убеждается в бессмысленности им придуманного. Он понимает, что каждый достоин жить, имеет право на счастье, но благополучия нужно достигать, делая добро, а не истребляя неугодных. Жизнь показывает Родиону Раскольникову, насколько несправедливы были его убеждения, и он начинает ставить во главу всего христианские ценности.

Через покаяние Раскольникова Достоевский хочет донести до каждого, что преступление не может быть оправдано никакими целями, что оно никогда не приведет к счастью. Человек получает то, что отдает. К благополучию нужно идти тропой добра.

Читайте также:

  

• Ги де мопассан милый друг сочинение

  

• Сочинение бедный папа богатый папа бедный папа

  

• Сочинение беларусь через 10 лет

  

• Сочинение на тему платонов корова

  

• Свет и тени натуры обломова сочинение по плану

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

ЧАСТИЦЫ НЕ И НИ В
ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

Материал для повторения в старших
классах

С.М.БОНДАРЕНКО

1

Проделайте с этими высказываниями, которые
взяты из книг психолога Н.Козлова, такую работу:

1) найдите среди них утверждения, с которыми
вы не согласны; напишите, в чем состоит ваше
несогласие;
2) перечитайте те, с которыми вы согласны; потом
запишите по памяти, как можно ближе к тексту, те, с
которыми вы согласны; после этого проверьте, все
ли вам удалось вспомнить.

• Сними уверенность, что ты мыслишь
  истинно, а другие заблуждаются, и занимайся не
  поиском правоты, а приобретением нового смысла
  для себя.

• Разреши другим жить самостоятельно.
  Пока тебя не попросят, не предлагай им ничего: ни
  помощи, ни советов, ни своих комментариев.

• Вы не можете считать, что правы, пока не
  посмотрите на ситуацию глазами другой стороны.

• Никто не отменял еще старинного
  правила: «Человека критиковать нельзя,
  критиковать (естественно, доброжелательно и
  конструктивно) можно только его действия».

• Некорректные, злые и агрессивные
  высказывания, даже не направленные на
  собеседника, все равно создают напряженность.
  Старайтесь ни о ком не отзываться дурно.

• Не спорьте с тем, кому важнее поспорить,
  а не разобраться.

• Старайтесь согласиться, а не возразить.
  Стремитесь не к победе, а к истине и миру.

• Что бы ни произошло, прежде чем
  негодовать или расстраиваться, спросите себя: «А
  как бы к этому отнесся мудрый человек?».

• Плохих людей нет. Есть люди, на которых
  у вас не хватило душевной мощности.

• Для меня лучше не ответить ничем, чем
  ответить грубостью. Я никогда не унижусь до
  мести.

• Человек, плохой для вас, вовсе не
  обязательно плохой для других.

• Что бы вы ни делали, количество добра в
  мире должно увеличиваться.

• При обидах и злости действовать не по
  злу, а как делал бы добрый человек.

• Если я хочу быть счастливым, я должен
  знать, что счастье начинается только с меня, а не
  с чего-то или кого-то вокруг.

• О плохом и трудном забывать не нужно, но
  принимать близко к сердцу стоит не темное, а
  светлое.

• Не разрешайте себе плохое настроение,
  это неприлично.

• Душевная улыбка поднимает настроение
  вам и окружающим. Для улыбки ищите повод, улыбку
  провоцируйте, храните неугасимую внутреннюю
  улыбку!
  Смысл-подтекст вашей улыбки – не насмешка, а
  радость, не ирония, а поддержка. Пусть она будет
  вашим талисманом, и пока вы его не потеряете, он
  будет хранить вас всегда.

• Не «кормите» ненужные отрицательные
  эмоции.

• Мне никто ничего не должен. Если кто-то
  мне сделал или сказал хорошее (хотя бы попытался
  это сделать), я ему благодарен. Не сделал – я не
  буду на него в обиде. Мне приятна благодарность,
  но я никогда на нее не рассчитываю и тем более ее
  не требую.

• Когда вы читаете все, что попадается
  вам на глаза, вы становитесь не всесторонне
  развитой, а разнообразно набитой личностью.

• Виноват не тот, кто врет, а тот, кто
  отбил у человека желание говорить правду.

Если у вас есть собственные мудрые правила
поведения, касающиеся отношений между людьми,
добавьте их.

2

Запомните и запишите по памяти (на выбор) один
из трех стихотворных текстов.

1. Мой друг, быть может, я глупец,
Но дело делаю не сразу
И не бросаюсь под венец,
Невесты не видав ни разу.

(Расул Гамзатов)

2. Люди, я молю вас: ради Бога
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много.
Опасайтесь потерять друзей.

(Расул Гамзатов)

3. Научитесь сначала себе самому
Не прощать ни единой промашки,
А уж после кричите врагу своему,
Что он враг и грехи его тяжки.
Не в другом, а в себе побеждайте врага,
А когда преуспеете в этом,
Не придется уж больше валять дурака –
Вот и станете вы человеком.

(Булат Окуджава)

3

Запишите под диктовку текст из книги
психотерапевта В.Леви, а потом допишите все, что
можете, из вашего собственного опыта и из
наблюдений за другими людьми.

Не встречал еще никого, в ком не сверкала бы
искорка чуда – чего-то выходящего за грань
объяснимого… Одна видит вещие сны, другой тонко
предчувствует маловероятное, третий, сам того не
ведая, предсчитывает чью-то мысль, четвертый,
хоть и слепой, видит насквозь, пятая обладает
волшебным прикосновением…
Большинство не замечает этого ни в себе, ни в
других.

4

Из поучения Владимира Мономаха детям

Тренировочный диктант

Куда бы вы ни держали путь по своим землям, не
давайте слугам причинять вред ни селам, ни
посевам, чтобы не стали люди проклинать вас.
Везде, куда вы пойдете и где остановитесь,
напоите и накормите просящего. Всего же более
убогих не забывайте и подавайте сироте, и вдовицу
оправдайте сами, а не давайте сильным губить
человека. Ни правого, ни виновного не убивайте и
не повелевайте убить его. Гордости не имейте в
сердце и в уме. Старых чтите, как отца, а молодых –
как братьев. Более всего чтите гостя, откуда бы он
к вам ни пришел. Если не можете почтить его
подарком, то угостите его пищей и питьем.
Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не
умеете, тому учитесь.

5

Запишите эти высказывания, взятые из книг
Д.Карнеги, под диктовку. Потом напишите, что вы
думаете о каждом их них.

1. «По сравнению с тем, какими мы должны были бы
быть, – сказал известный профессор Гарвардского
университета Уильям Джеймс, – мы пребываем еще в
полудремотном состоянии». Мы используем только
незначительную часть своих физических и
умственных ресурсов. В общем, можно сказать, что
человек живет далеко не в меру своих
возможностей.

2. Если вы хотите знать, как заставить людей
избегать вас, смеяться над вами за глаза или даже
презирать вас, то вот вам на этот случай рецепт:
никогда никого долго не слушайте. Непрерывно
говорите о себе самом. Если у вас появляется
какая-то мысль в тот момент, когда говорит ваш
собеседник, не ждите, пока он кончит. Сразу же
вмешайтесь и прервите его на середине фразы.

3. Будда сказал: «Ненависти можно положить конец
не ненавистью, а только любовью».

4. Один редактор журнала сказал, что когда он
находит два или три банальных выражения в
рассказе, присланном для публикации, то он
возвращает его автору, не тратя времени на
прочтение, ибо, как он добавил, тот, кто не может
оригинально выражаться, проявит небольшую
оригинальность и в мышлении.

5. Великий французский философ Монтень сделал
следующие семнадцать слов девизом своей жизни:
«Человек страдает не столько от того, что
происходит, сколько от того, как он оценивает то,
что происходит».

6. Шекспир сказал: «Не слишком разжигайте печь
для своих врагов, иначе вы сгорите в ней сами».

7. Помните, что единственный способ обрести
счастье – это не ждать благодарности, а творить
добро для собственной радости.

8. Ведите счет своим удачам, а не своим
неприятностям.

9. Никогда не пытайтесь свести счеты с вашими
врагами, потому что этим вы принесете себе
гораздо больше вреда, чем им. Никогда не думайте
ни минуты о тех людях, которые вам неприятны.

6

Перечитайте несколько раз текст из книги А.В.
Петровского, а потом перескажите письменно,
добавив все, что вы думаете по этому поводу.

Оптимистический подход к человеческим
способностям вполне оправдан. Не сетовать на
природу, не копаться в родословных, а активно
действовать, творить, работать – вот путь, на
котором даже средние способности позволят
любому молодому человеку стать мастером своего
жизненного дела, хозяином своей судьбы и
будущего.

7

Вставьте в стихотворные отрывки пропущенные
слова ни был или не был.

1. Кто б … ты, печальный мой сосед,
Люблю тебя, как друга юных лет.

(М. Лермонтов)

2. Враг вступает в город,
Пленных не щадя,
Оттого, что в кузнице
… гвоздя.

(Из английской народной поэзии. Пер.
С.Маршака)

3. Никогда я … на Босфоре,
Ты меня не спрашивай о нем.

(С.Есенин)

4. Оттого, что я с севера, что ли,
Что луна здесь огромней в сто раз,
Как бы … красив Шираз,
Он не лучше рязанских раздолий.

(С.Есенин)

5. Сколько б … в жизни разлук,
В этот дом я привык приходить.

(К.Симонов)

Придумайте свои предложения или коротенький
связный текст, в котором сталкивались бы ни
был и не был.

8

Диктант

По книге В.Л. Леви «Искусство быть собой»

Многие не могут управлять собой не только
потому, что не умеют, или не знают как, или не
хотят. А потому лишь, что просто не понимают, что с
ними творится, а понять себя не пытаются. Многие
испытывают неуверенность в общении, боязнь
неловкости, насмешек, осуждения, недостаток
решительности. А так необходимо приобрести
непринужденную уверенность в себе!
Если есть желание измениться, неизбежен
самоэксперимент. Но у людей ленивых эта
необходимость с самого начала вызывает тревогу.
Необходимость самостоятельно думать и решать,
как действовать дальше, может вызвать у склонных
к напряженности и неуверенности еще большую
неуверенность, еще большую напряженность. Но
если все же удается не испугаться, дело обычно
налаживается. Кое-какие неожиданности сперва
почти неизбежны, но всего опаснее страх перед
неожиданностями. Доверительно себя слушая,
добьемся желаемого, если желаем не чересчур
многого. А всего желаемого еще не добился никто
на свете.

9

Диктант-викторина

Постарайтесь вспомнить автора каждого
предложения.

1. Как хочешь ты трудись, но приобресть не
льстись ни благодарности, ни славы, коль нет в
твоих трудах ни пользы, ни забавы.
2. Ни побоища, ни стана, ни надгробного кургана не
встречает царь Дадон.
3. Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.
4. Не ветер бушует над бором, не с гор побежали
ручьи – Мороз-воевода дозором обходит владенья
свои.
5. Нет у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня
один остался.
6. Батюшка не любил ни переменять свои намерения,
ни откладывать их исполнение.
7. И каких страхов он, пескарь, натерпелся, покуда
его по реке волокли, – это ни в сказке сказать, ни
пером описать.
8. Не вынося музыки, Каштанка завертелась и
завыла.

Ответы: 1. И.Крылов. 2. А.Пушкин. 3.
И.Крылов. 4. Н.Не-красов. 5. А.Чехов. 6. А.Пушкин. 7.
М.Салтыков-Щедрин.
8. А.Чехов.

Возможный вариант домашней работы: найдите
сами несколько таких примеров с частицами не и ни
из знакомых всем произведений и используйте для
того, чтобы задавать их классу.

10

Замените каждый оборот однословным
синонимом.

Ни к селу ни к городу; не в своей тарелке; во что
бы то ни стало.

Ответы: неуместно, неловко,
непременно.

Придумайте свои предложения с этими
оборотами. После этого, никуда не подглядывая,
запишите эти обороты по памяти, а потом проверьте
себя по книжке.

11

Мудрость Крылова

Прочитайте отрывки из басен И.А. Крылова.
Запомните их и запишите по памяти, а потом
проверьте себя по книжке.

1. Как ни полезна вещь, цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит,
А ежели невежда познатней,
То он ее еще и гонит.

2. Что б ни сулило вам воображенье ваше,
Но, верьте, той земли не сыщете вы краше,
Где ваша милая иль где живет ваш друг.

3. Чем нравом кто дурней,
Тем более кричит и ропщет на людей.
Не видит добрых он, куда ни обернется,
А первый сам ни с кем не уживется.

Один из вариантов домашней работы: в баснях
Крылова можно найти много примеров
сосуществования ни и не в одном или двух
предложениях. Поищите их, а потом можно устроить
из найденных примеров «в складчину» письменную
работу.

12

Объясните смысл каждого из этих выражений.
Потом запишите по памяти столько из них, сколько
вам удалось запомнить.

Ни рыба ни мясо; не лезет ни в какие ворота; ни
мычит ни телится; делить шкуру неубитого медведя;
не ударить лицом в грязь; как ни в чем не бывало;
ни за что ни про что; откуда ни возьмись; свет не
клином сошелся; ни кола ни двора; не ко двору; ни к
селу ни к городу; ни богу свечка ни черту кочерга.

13

Один из древнейших сводов правил
нравственного поведения – это десять библейских
заповедей. Их не раз слышали даже те люди, которые
не читали Библии.
Вспомните и запишите эти заповеди. Какие вы
можете вспомнить? А если у вас в доме есть Библия,
то загляните в книгу «Исход», гл. 20.

14

Прочитайте стихотворение Александра Блока.

Есть игра: осторожно войти,
Чтоб вниманье людей усыпить:
И глазами добычу найти;
И за ней незаметно следить.

Как бы ни был нечуток и груб
Человек, за которым следят, —
Он почувствует пристальный взгляд
Хоть в углах еле дрогнувших губ.

А другой – точно сразу поймет:
Вздрогнут плечи, рука у него;
Обернется – и нет ничего;
Между тем – беспокойство растет.

Тем и страшен невидимый взгляд,
Что его невозможно поймать;
Чуешь ты, но не можешь понять,
Чьи глаза за тобою следят.

Не корысть — не влюбленность, не месть;
Так – игра, как игра у детей:
И в собрании каждом людей
Эти тайные сыщики есть.

Ты и сам иногда не поймешь,
Отчего так бывает порой,
Что собою ты к людям придешь,
А уйдешь от людей – не собой.

Есть дурной и хороший есть глаз,
Только лучше б ничей не следил:
Слишком много есть в каждом из нас
Неизвестных, играющих сил…

О, тоска! Через тысячу лет
Мы не сможем измерить души
Мы услышим полет всех планет,
Громовые раскаты в тиши…

А пока – в неизвестном живем
И не ведаем сил мы своих,
И, как дети, играя с огнем,
Обжигаем себя и других…

Выберите из этого стихотворения два-три
наиболее понравившихся вам четверостишия,
запомните их, запишите по памяти, а потом
проверьте себя, заглянув в текст.

15

Человек должен взлететь

(Диктант по Ф.Искандеру)

Виктор Максимович оглядел нас своим кротким и
неукротимым взглядом. «Человек должен взлететь
сам, без мотора, – сказал он. – Кто хотя бы на
минуту испытал свободное парение в небе, тот не
может не возвратиться на землю обновленным
человеком.
Разумеется, это произойдет не в один день. Но
когда появятся надежные варианты летательного
аппарата и наладится их промышленное
производство, они будут ненамного дороже
хорошего зонтика.
Сегодня нас, изобретателей подобных аппаратов,
никто не поддерживает: ни спортивные
организации, ни конструкторское бюро, ни
министерство. Но мы должны доказать и докажем
свою правоту.
Человек должен взлететь, и он взлетит. Это
неизбежно. Никакая диктатура не сможет управлять
летающими людьми, потому что у летающего
человека будет совсем другая психология».

16

Продолжите предложения:

Что бы ни случилось…
Чтобы не случилось…
Ни один…
Не один…
Не раз…
Ни разу…

17

Объясните смысл пословиц.

1. Сколько бы собака ни лаяла, гора от этого не
рухнет (инд.).
2. Сколько бы лепешка ни дулась, выше пирога она не
будет (инд.).
3. Если хочешь собирать мед, не опрокидывай улей
(англ.).

Было бы совсем хорошо, если бы вы смогли
вспомнить аналогичные по смыслу русские
пословицы. Хорошо также, если вы сумеете
вспомнить такие русские пословицы, в которых
встречаются ни и не. Можно поиграть в «Кто
больше?».

18

Несколько мыслей о хорошем мышлении

Запишите следующие высказывания и напишите,
как вы относитесь к ним.

Да, нужны люди, которые не только не хотят, но и
не умеют мыслить и чувствовать стереотипно. Я не
представляю себе без этого ни серьезной
поэтической оригинальности, ни пресловутых
сумасшедших гипотез в науке.

(В.Леви)

«Если ни одно из возможных решений не подходит,
– говорил известный архитектор, – значит,
подойдет невозможное решение».

(Из книги А.Н. Лука «Юмор, остроумие и
творчество»)

Изучая психологию фашизма, социолог Адорно не
мог не заметить, что стереотипность мышления,
расово-националистические предрассудки и
склонность к фашизму, словно тени, следуют друг
за другом.

(По В.Леви)

19

Древнегреческий философ Хилон советовал: «Не
позволяй твоему языку опережать твою мысль».
Объясните смысл этого выражения.

20

В следующих примерах найдите и исправьте
орфографическую ошибку, искажающую смысл.

1. С какой целью вы не приедете в Израиль, вы
останетесь довольны. (Из рекламы туристского
агентства)

2. Дети в возрасте 6–7 лет, в каких бы семьях они
не воспитывались, обладают повышенной
восприимчивостью к событиям окружающего мира.
(Из журнала)

Просмотрите еще раз весь раздел. Найдите в
нем высказывания, которые вам хотелось бы
запомнить на всю жизнь.

Оптимизм — это способность смотреть на вещи с положительной стороны и ожидать наиболее благоприятного исхода любой ситуации.

Оптимист — это человек, который смотрит на жизнь с положительной стороны и не теряет надежды даже в трудные времена.

Чтобы стать оптимистом, важно практиковать позитивное мышление, испытывать благодарность и концентрироваться на решениях, а не на проблемах. Также полезно окружать себя позитивными людьми, которые поддерживают и ободряют.

Эссе «Оптимизм — это…»

Оптимизм — это мощный настрой, который может оказать невероятно положительное влияние на нашу жизнь. Это вера в то, что хорошее обязательно произойдет, и предвкушение успеха в будущем. Это динамичная сила, которая помогает нам взять под контроль наши обстоятельства, использовать наши дары и таланты в полной мере и рассматривать жизнь как возможность для роста.

Оптимизм дает нам надежду на то, что трудные ситуации пройдут, что мы сможем продолжать идти вперед и что наступят лучшие дни. Он придает нам силы, чтобы упорно преодолевать сложные времена, и веру в то, что результат в конечном итоге будет положительным. Он дает нам ощущение цели и смысла, помогая нам оставаться сосредоточенными и целеустремленными вопреки невзгодам. Оптимизм также позволяет нам видеть то, что может быть, а не зацикливаться на том, что есть. Он помогает нам выйти из зоны комфорта и стремиться к чему-то большему.

Оптимизм также выполняет важную социальную функцию. Он не только побуждает нас больше рисковать, но и вдохновляет окружающих. Позитивное, полное надежд отношение оптимиста может пробудить лучшее в каждом из нас и создать продуктивную среду, способствующую развитию.

Оптимизм также может помочь нам полнее наслаждаться жизнью. Он позволяет нам радоваться настоящему моменту и ценить все, что у нас есть. Он помогает нам смаковать каждый опыт, оставаться открытыми для новых возможностей и быть благодарными за все, что приходит к нам.

Оптимизм необходим для полноценной жизни. Он дает нам силы двигаться вперед, несмотря на трудности, и извлекать максимум пользы из наших путешествий. Оптимистичный подход к жизни позволяет нам найти в себе мужество совершить огромный прыжок веры, преодолеть препятствия и осуществить свою мечту. Если мы сохраняем позитивный настрой, мы можем вести осмысленную жизнь, наполненную радостью и удовлетворением.

Сочинение «Я оптимист»

Я оптимист. Я предпочитаю смотреть на мир в позитивном свете и видеть хорошее в любой ситуации. Я верю, что даже если жизнь не всегда складывается идеально, в ней все равно можно найти что-то положительное.

Мой оптимизм сформировался под влиянием моего собственного опыта и опыта окружающих меня людей. Как бы плохо ни было, я видел, как люди не теряют надежды и извлекают из ситуации максимум пользы. Я видел, как моя семья и друзья поднимались в трудные времена и искали возможности, когда шансы были против них. Это научило меня принимать трудности, которые жизнь иногда подбрасывает мне, потому что я знаю, что проблемы и трудности могут пробудить в нас самое лучшее.

Я также считаю, что оптимизм — это не только довольство настоящим, но и взгляд в будущее. Я считаю, что очень важно иметь открытый ум и изучать возможные пути развития. Я считаю, что не могу предсказать, что произойдет завтра, поэтому буду стремиться извлечь максимум пользы из всего, что выпадет на мою долю. Я верю в то, что в конце концов будет найден ответ, даже если он будет не таким, как я ожидаю или хочу.

Мой оптимистичный настрой дает мне силы продолжать идти вперед и стремиться к своим целям, несмотря ни на какие препятствия. Он заставляет меня верить в то, что, что бы ни подкинула мне жизнь, я смогу это вынести и стать сильнее благодаря этому. Я благодарна за то, что могу сохранять надежду, даже когда не всегда все складывается так, как я хочу. Я оптимист.

РЕКОМЕНДУЮ ПОЧИТАТЬ:

Куратор — сердце учебной группы

Что значит: написать сочинение-миниатюру

Жизнь Анны Франк Берген-Бензеле (глазами девочки)

С этим файлом связано 6 файл(ов). Среди них: рабство в риме.docx, Музыка в театре.docx, Мир театра ДОП.docx, ИОМ.docx, анг.docx, Предложение.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Мастер-класс Проектная деятельность как основная технология для , Задание к семинару №2 по дисциплине Введение в профессиональную , Воспитательная деятельность .docx, Тема 3.2. Процесс организации самостоятельных тренировочных заня, Методическая разработка с практическими заданиями _Организация о, 197 ответов Оценочная деятельность.docx, Реферат _Высшая нервная деятельность и её возрастные особенности, Управление маркетинговой деятельностью предприятия.docx, Повышение качества успеваемости обучающихся 6 класса.docx, Инновационная деятельность педагога дополнительного образования.

А. Н. Жукова,
Челябинская область, г. Миасс
Социальная группа в сети интернет
как средство вовлечения родителей
в воспитательно-образовательный процесс
Использование информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) в воспитательно-образовательном процессе – это одно из со- временных направлений в дошкольном образовании. Средства ин- формационно-коммуникативных технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повы- сить качество работы с родителями воспитанников, а также популя- ризировать деятельность педагогов группы и детского сада в целом.
Преимущества их использования во взаимодействии с семьями до- школьников очевидны и заключаются в следующем:
– минимизация времени доступа родителей к информации;
– возможность воспитателя продемонстрировать любые доку- менты, фотоматериалы;
– обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитан- ников;
– оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
– рост объема информации;
– оперативное получение информации родителями;
– обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;
– оптимизация взаимодействия педагога с семьей.
В условиях развития современного общества многие педагоги используют разнообразные формы работы с родителями дошколь- ной группы с использованием ИКТ (сотовая связь, сайты ДОУ, об- щение с родителями по электронной почте, использование личной веб-страницы). Все они используются с целью решения актуальных проблем развития детей при взаимодействии воспитывающих взрослых.