Орфоэпическая разминка 11 класс егэ

12 января 2023

В закладки

Обсудить

Жалоба

Орфоэпическая разминка

Орфоэпическая разминка может быть использована на уроках для повторения орфоэпических норм. Материал разработан с учётом задания №4 ЕГЭ. Представлено два варианта с ответами.

orf-r.doc
orf-r.pdf

Автор: Шилова М.А.

Слайд 1

Орфоэпическая разминка аэропорты

Слайд 2

Аэроп о рты баловать

Слайд 3

Аэроп о рты Балов а ть брала

Слайд 4

Аэроп о рты Балов а ть Брал а бухгалтеров

Слайд 5

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров вероисповедание

Слайд 6

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание включишь

Слайд 7

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь диспансер

Слайд 8

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р доверху

Слайд 9

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху жалюзи

Слайд 10

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и завидно

Слайд 11

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно загнутый

Слайд 12

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый закупорить

Слайд 13

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить занята

Слайд 14

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а занятый

Слайд 15

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый звонишь

Слайд 16

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый Звон и шь зимовщик

Слайд 17

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый Звон и шь Зим о вщик избалованный

Слайд 18

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый Звон и шь Зим о вщик Избал о ванный иксы

Слайд 19

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый Звон и шь Зим о вщик Избал о ванный И ксы каталог

Слайд 20

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый Звон и шь Зим о вщик Избал о ванный И ксы Катал о г квартал

Слайд 21

Аэроп о рты Балов а ть Брал а Бухг а лтеров Вероиспов е дание Включ и шь Диспанс е р Д о верху Жалюз и Зав и дно З а гнутый Зак у порить Занят а З а нятый Звон и шь Зим о вщик Избал о ванный И ксы Катал о г кварт а л

Формулировка задания:

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прИнятый

кУхонный

диспансЕр

Ответ: сверлит.

Что нужно знать ученикам для правильного выполнения задания?

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Отличительные особенности русского ударения — его разноместность и подвижность. Разноместность заключается в том, что ударение в русском языке может быть на любом слоге слова (книга, подпись — на первом слоге; фонарь, подполье — на втором; ураган, орфоэпия — на третьем и т. д.). В одних словах ударение фиксировано на опредёленном слоге и не передвигается при образовании грамматических форм, в других — меняет с место (сравните: тОнна — тОнны и стенА — стЕну — стЕнам и стенАм).

Ударение в именах прилагательных.

У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные – на окончании.

Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй,околозЕмный иоколоземнОй,мИнусовый и минусовОй, очИстный и очистнОй. Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются правильными.!!!

1. Выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных.
Ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫслим — немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т.п.

2.Ударение нередко падает на основу в форме мужского, среднего рода и мн. числа и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав — прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — сЕро — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно -стрОйны — стройнА.

3.Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА — сильнЕе, больнА — больнЕе, живА -живЕе, стройнА- стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.

Ударение в глаголах.

1. Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть — сидЕла, стонАть — стонАла. прЯтать- прЯтала, начинАть — начинАла.

2. Группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать. быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; ждать -ждал — ждАло- ждАли — ждалА; лить — лил — лИло — лИли- лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).

3. Глаголы с приставкой вы-, имеют ударение на приставке: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать -вЫзвала.

4. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: крАла, слАла, послАла, стлАла.

5. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться- началсяЯ, началАсь, началОсь, началИсь; принЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.

6. О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт.

Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях.

1.Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий. Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ённ- то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведённый- проведён, проведенА, проведенО, проведенЫ; завезённый — завезён, завезенА, завезенО, завезенЫ.

2.Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперед: полОть — пОлотый, колОть — кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУть -завёрнутый.

3. Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предпринЯв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв.

Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю.

Привожу список слов, которые встречаются в задании №4 (его нужно выучить).

Имена существительные

аэропОрты, неподвижн. ударение на 4-ом слоге

бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге

бОроду, вин.п.,только в этой форме ед.ч. ударение на 1-ом слоге

бухгАлтеров, род.п.мн.ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге

вероисповЕдание, от веру исповЕдать

водопровОд

газопровОд

граждАнство

дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-ом слоге

дешевИзна

диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз., где удар. всегда на последнем слоге

договорЁнность

докумЕнт

жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге

знАчимость, от прил. знАчимый

Иксы, им.п. мн.ч., неподвижн. ударение

каталОг, в одном ряду со словами диалОг, монолОг, некролОг т.п.

квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-ом слоге

киломЕтр, в одном ряду со словами сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр…

кОнусы, кОнусов, неподвижн. ударение на 1-ый слог во всех падежах в ед.и мн.ч.

крАны, неподвижн. ударение на 1-ом слоге

кремЕнь, кремнЯ, удар. во всех формах на последнем слоге, как и в слове огОнь

лЕкторы, лЕкторов, см. слово бант (ы)

мЕстностей, род.п.мн.ч., в одном ряду со словоформой пОчестей, чЕлюстей…, но новостЕй

мусоропровОд, в одном ряду со словами газопровОд, нефтепровОд, водопровОд

намЕрение

некролОг, см. каталОг

нЕнависть

нефтепровОд

нОвости, новостЕй, но: см. мЕстностей

нОготь, нОгтя, неподвижн. ударение во всех формах ед.ч.

обспЕчение

Отрочество, от Отрок — подросток

партЕр, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге

портфЕль

придАное, сущ.

призЫв, в одном ряду со словами позЫв, отзЫв(посла), созЫв, но: Отзыв(на публикацию)

сирОты, им.п.мн.ч., ударение во всех формах мн.ч. только на 2-ом слоге

срЕдства, им.п.мн.ч.

столЯр, в одном яду со словами малЯр, доЯр, школЯр…

созЫв, см. призЫв

стеногрАфия

танцОвщица

тОрты, тОртов

флюорогрАфия

христианИн

шАрфы, см. бАнты

шофЁр, в одном ряду со словами киоскЁр, контролЁр…

экспЕрт, из франц. яз., где ударение всегда на последнем слоге

Имена прилагательные

вернА, краткое прилаг. ж.р.

грУшевый

давнИшний

знАчимый

красИвейший, превосх.ст.

кУхонный

ловкА, краткое прилаг. ж.р.

лососЁвый

мозаИчный

прозорлИва, краткое прилаг. ж.р., в одном ряду со словами смазлИва, суетлИва, болтлИва…, но: прожОрлива

слИвовый, образовано от слИва

Глаголы

баловАть, в одном ряду со словами баловАться, избаловАть, разбаловАть…, но:бАловень судьбы

благоволИть

брать-бралА

брАться-бралАсь

взять-взялА

взЯться-взялАсь

включИть-включИшь,

включИт, включИм

влИться-влилАсь

ворвАться-ворвалАсь

воспринЯть-воспринялА

воссоздать-воссоздалА

вручИть-вручИт

гнать-гналА

гнАться-гналАсь

добрАть-добралА

добрАться-добралАсь

дождАться-дождалАсь

дозвонИться-дозвонИтся

дозвонЯтся

дозИровать

ждать-ждалА

жИться-жилОсь

закУпорить

занЯть-зАнял, занялА, зАняло, зАняли

заперЕться-заперлАсь (на ключ, на замок и т.п.)

звать-звалА

звонИть-звонИшь, звонИт,звонИм

исключИть-исключИт

исчЕрпать

клАсть-клАла

крАсться-крАлась

кровоточИть

лгать-лгалА

лить-лилА

лИться-лилАсь

наврАть-навралА

наделИть-наделИт

надорвАться-надорвалАсь

назвАться-назвалАсь

накренИться-накренИтся

налИть-налилА

нарвАть-нарвалА

насорИть-насорИт

начАть-нАчал, началА, нАчали

обзвонИть-обзвонИт

облегчИть-облегчИт

облИться-облилАсь

обнЯться-обнялАсь

обогнАть-обогналА

ободрАть-ободралА

ободрИть

ободрИться-ободрИшься

обострИть

одолжИть-одолжИт

озлОбить

окружИть-окружИт

опломбировАть, в одном ряду со словами формировАть, нормировАть, сортировАть…

опОшлить-опОшлят

освЕдомиться-освЕдомишься

отбЫть-отбылА

отдАть-отдалА

откУпорить-откУпорил

отозвАть-отозвалА

отозвАться-отозвалАсь

перезвонИть-перезвонИт

перелИть-перелилА

плЕсневеть

плодоносИть

повторИть-повторИт

позвАть-позвалА

позвонИть-позвонИшь-позвонИт

полИть-полилА

положИть-положИл

понЯть-понялА

послАть-послАла

прибЫть-прИбыл-прибылА-прИбыло

принЯть-прИнял-прИняли — принялА

принУдить

рвать-рвалА

сверлИть-сверлИшь-сверлИт

снять-снялА

создАть-создалА

сорвАть-сорвалА

сорИть-сорИт

убрАть-убралА

убыстрИть

углубИть

укрепИть-укрепИт

ходАтайствовать

щемИть-щемИт

Причастия

балОванный

включённый-включЁн, см. низведЁнный

довезЁнный

зАгнутый

зАнятый-занятА

зАпертый-запертА

заселЁнный-заселенА

избалОванный, см. балОванный

кормЯщий

кровоточАщий

нажИвший

нАжитый-нажитА

налИвший — налитА

нанЯвшийся

начАвший

низведЁнный-низведЁн, см. включЁнный…

ободрённый-ободрЁн-ободренА

обострЁнный

определЁнный-определЁн

отключЁнный

повторЁнный

поделЁнный

понЯвший

прИнятый

приручЁнный

прожИвший

снЯтый-снятА

сОгнутый

Деепричастия

закУпорив

начАвшись

Наречия

донЕльзя

завИдно, в значении сказуемого

зАгодя, разговорное

зАсветло

красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст.

В последние годы в современном преподавании русского языка стало больше уделяться внимания изучению орфоэпии. Это объяснимо. Задания, проверяющие владение орфоэпическими нормами, включены в КИМы ЕГЭ. Однако в школьной программе «Орфоэпия» не выделена в отдельную тему при изучении. Слова, произношение которых учащиеся должны запоминать, выделены в рамочки на полях учебников. Учитель испытывает затруднения в том, как включить эти слова в упражнения урока, чтобы их усвоение было эффективным, как привести материал в систему, чтобы орфоэпические нормы усваивались легко и прочно. Предложенные тесты (4 варианта по 11 заданий) могут быть использованы в 10-11 классах на уроках русского языка в качестве и тренировочных (I, II варианты), и проверочных (III, IV варианты).

Скачать:

Предварительный просмотр:

I вариант

1. В каком примере ударение падает на первый слог?

2. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?

1) документ 2) каракуль 3) позвоним 4) облегчим

4. В каком слове ударение падает на третий слог?

9. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?

1) метонимия 2) нефтепровод 3) пуловер 4) закупорить

10. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) вандалы 2) вдовство 3) щавель 4) кашлянуть

11. В каком слове ударение на втором слоге?

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

II вариант

3. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) прикус 2) принудить 3) сетчатый 4) пасквиль

5. В каком слове ударение на первом слоге?

6. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

7. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) гастрономия 2) донельзя 3) досыта 4) кашлянуть

1) углУбить 2) ходатАйство 3) Эксперт 4) коклЮш

1) диспансер 2) догмат 3) плесневеть 4) раджа

10. В каком слове ударение на втором слоге?

1) танцовщица 2) каталог 3) избаловать 4) углубить

11. В каком слове верно указан ударный гласный?

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

III вариант

1. В каком слове ударение на первом слоге?

1) включим 2) зажило 3) партер 4) колосс

2. В каком слове ударение на первом слоге?

1) загнутый 2) сняла 3) задолго 4) квартал

3. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) углУбить 2) ходатАйство 3) Эксперт 4) коклЮш

4. В каком слове ударение на втором слоге?

1) иначе 2) постриг 3) трубчатый 4) генезис

5. В каком примере ударение падает на первый слог?

1) не был 2) не была 3) ждала 4) цемент

6. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) анатОм 2) откупОрить 3) плАто 4) фетИшь

7. В каком слове ударение на втором слоге?

8. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

9. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) наговор 2) мельком 3) туфля 4) иконопись

10. В каком примере ударение на предпоследнем слоге?

1) издревле 2) облегчить 3) принять 4) христианин

11. В каком слове ударение на первом слоге?

1) догола 2) добела 3) надолго 4) свекла

Тест по теме «Орфоэпические нормы»

IV вариант

1. В каком слове ударение на первом слоге?

1) досуг 2) поняв 3) созыв 4) гербовый

2. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) алкогОль 2) БлаговЕст 3) вечЕря 4) догмАт

3. В каком слове неверно указан ударный гласный?

1) блуднИца 2) газопрОвод 3) досУг 4) избаловАть

4. В каком слове ударение на втором слоге?

1) диспансер 2) молох 3) украинский 4) премировать

5. В каком слове ударение на первом слоге?

1) завидный 2) судно 3) звонит 4) деяние

6. В каком слове верно указан ударный гласный?

1) крЕмень 2) мАркетинг 3) некролОг 4) цЕмент

7. В каком слове ударение на втором слоге?

1) иначе 2) постриг 3) трубчатый 4) генезис

8. В каком слове верно указан ударный гласный?

Орфоэпические минутки на уроках русского языка

Автор: учитель русского языка и литературы Подойницына Ирина Николаевна (МОУ Кадаинская средняя общеобразовательная школа Забайкальского края Калганского района)

Как научить школьника правильно ставить ударение?
Довольно часто ребёнок слышит неверное употребление слова и воспринимает это как норму.
Эффективен для запоминания нормативного произношения слов приём сложения рифмовок. Учащимся предлагается подобрать рифмующееся слово к предложенному учителем.Наиболее созвучные пары слов записываются на доске, после этого идёт работа в группах по составлению рифмующихся строчек.Самые ритмичные, запоминающиеся, смешные стихи разучиваем хором.
(Свёкла- Фёкла)
Тётка Фёкла ела свёклу.

(ЦемЕнт- инструмент)
Я беру свой инструмент,
Быстро развожу цемЕнт.

Дети очень любят сочинять стихи, подбирать рифмующиеся слова, но не всегда для такой работы имеется время на уроке. Данный приём вполне уместен на занятиях кружка, а плоды коллективного труда –рифмовки- используются на уроках.
Вольно или невольно ребёнок, читая подобные вирши, правильно ставит ударения, так как без этого строчки не рифмуются.
Слышен в классе диалог:
Обсуждают каталОг.

Детей не нужно баловАть,
Чтоб зубки не пломбировАть.

Рифмовки в готовом виде можно использовать на уроках в различных классах, делиться с коллегами. Даже выпускники берут на вооружение такой дидактический материал для подготовки к ЕГЭ: задания по орфоэпии часто вызывают у них затруднения.
Прием использования рифмовок предлагает Е.И.Никитина (Е.И. Никитина Уроки русского языка в 5 классе Москва» Просвещение»2001)на занятиях по морфологии, орфоэпии.

Если есть всё время тОрты,
не малы ли будут шорты.

Для тренировки нормативного формообразования существительных методист предлагает осложнённое списывание рифмовок:

Уважают человека
у туркмен, татар, узбеков,
у таджиков и армян,
у монголов и цыган,
у якутов и тунгусов,
у башкир и белорусов,
у киргизов и грузин,
у бурят и осетин.
(Б. Успенский).
Для уроков по теме «Окончания существительных» можно предложить и такие рифмовки:

В детской сказке колобок без чулок и без сапог,
Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.

Обошёл я кухню, обнаружил туфлю.

Такие элементы занимательности методически целесообразны, они положительно влияют на речевую культуру ребёнка.
Очень важно, чтобы строки, предназначенные для запоминания, были построены по законам русского языка.

Подготовка к ЕГЭ. Часть А(А-1)

Тренировочные тестовые задания по орфоэпии (10-11 класс)

2). бАлованный

3). дозировАть

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). донизУ

2). алфАвит

3). баловАть

4). дОнельзя

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). дОкрасна

2). вклЮчен

3). зАвидно

4). аэропОрты

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). жалюзИ

3). клеИть

4). вероисповедАние

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2). молЯщий

3). докУмент

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). закУпорив

2). каталОг

3). красивЕе

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2). кОрысть

3). вклЮчим

4). жИлось

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). нАверх

2). затемнО

4). лЕкторов

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). закУпорить

2). бАлуясь

3). досУха

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). включИшь

2). Еретик

3). квАртал

4). звОним

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). мусоропрОвод

3). красИвейший

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2). зАнятый

3). зАнята

4). крЕмень

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2). ворвАлась

3). наврАла

4). исстАри

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). мозАичный

3). вклЮчит

4). киломЕтр

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). надЕлит

2). кровотОчить

3). загнУтый

4). звонИшь

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). бухгАлтеров

2). крЕнится

3). нАлита

4). довЕрху

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). грАжданство

2). кУхонный

3). засветлО

4). дождАлась

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2). перезвОнит

3). крАлась

4). Эксперт

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

3). надорвАлась

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). Кровоточащий

2). прИданое

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). пОняла

2). убрАла

3). обеспЕчение

4). свеклА

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). диспансЕр

3). щАвель

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). избАлованный

2). облЕгчит

3). черпАть

4). цЕмент

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). средствА

2). прИбыл

3). дОбела

4). дозвОнятся

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). нАрост

2). нарвалА

3). пОложить

4). пОртфель

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). тотчАс

2). нАчать

3). принудИть

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). нАчавший

3). нАчатый

4) нАчавшись

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). некролОг

2). опошлЯт

3). врУчит

4). нАжита

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). слИвовый

2). тортОв

3). принЯл

4). углУбить

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). Оптовый

2). сверлИт

3). обнЯлась

4). насОрит

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1).пОнявший

3). ободрИшься

4). обОдрена

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). обОдрить

2). обогнАла

3). осведомИться

4). обОстрить

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). столЯр

2). прозОрлива

3). позвОнит

4). откупОрил

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

2). согнУтый

3). статУя

4). срЕдствами

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). недрУг

2). приручЕнный

3). сОздана

4). кОрмящий

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). исключИт

2). врУчит

3). надЕлит

4). вклЮчит

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). воспрИняла

2). назвАлась

3). занялА

4). гнАлась

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). опломбИровать

2). отозвАлась

3). принудИть

4) углубИть

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1). убыстрИть

2). укрЕпит

3). одОлжит

4). окрУжит

Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тамбовский государственный технический университет»
РУССКИЙ ЯЗЫК
(ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И
ОРФОГРАФИЯ)
Упражнения и задания
Тамбов
Издательство ТГТУ
2005
Русский язык
(ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ)
♦ Издательство ТГТУ ♦
ББК Ш13(Рус)-93
П58
Утверждено Редакционно-издательским советом университета
Р е ц е н з е н т ы:
Доктор филологических наук, профессор
Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина
Р.П. Козлова
Доктор филологических наук, профессор
Тамбовского государственного технического университета
М.Н. Макеева
Автор-составитель
Т.В. Попова
Попова Т.В.
П58 Русский язык (Орфоэпия. Графика и орфография): Упражнения и задания / Авт-сост.: Т.В. По-
пова. Изд. 2-ое, испр. и доп. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. 24 с.
Материалы для практических занятий по русскому языку, содержат упражнения и задания, со-
ответствующие разделам «Графика и орфография» и «Орфоэпия».
Предназначено для студентов, обучающихся специальности «Связи с общественностью».
ББК Ш13(Рус)-93
 Тамбовский государственный
технический университет
(ТГТУ), 2005
Учебное издание
РУССКИЙ ЯЗЫК
(ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ)
Упражнения и задания
Редактор Т.М. Ф е д ч е н к о
Компьютерное макетирование И.В. Евсеевой
Подписано к печати 20.02.2005
Гарнитура Тimes New Roman. Формат 60 × 84/16. Бумага газетная.
Печать офсетная. Объем: 1,39 усл. печ. л.; 1,40 уч.-изд. л.
Тираж 200 экз. С. 132
Издательско-полиграфический центр ТГТУ
392000, Тамбов, Советская, 106, к. 14
ОТ СОСТАВИТЕЛЯ
Методическое пособие содержит материалы для практических занятий по курсу «Современный
русский язык» и преследует цель помочь студентам в овладении знаниями из разделов «Орфоэпия» и
«Графика и орфография». Упражнения и задания нацелены на формирование навыков анализа языко-
вого материала и приведение его, где это требуется, в соответствие с орфоэпическими и орфографи-
ческими нормами современного русского литературного языка.
В систему упражнений и заданий вошли некоторые из материалов следующих сборников:
1 Гвоздев А.М. Современный русский язык. Сборник упражнений.
4-е изд. перераб. и доп. М.: Просвещение, 1964.
2 Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И., Цапукевич В.В. Сборник упражнений по современ-
ному русскому языку. 2-е изд. М.: Высш. шк., 1966.
ОРФОЭПИЯ
Упражнение 1
Прочитайте слова, придерживаясь норм современного литературного произношения. Укажи-
те допустимые варианты. Обратите внимание на омографы, определите их значение.
Августовский, агент, агентство, агрономия, адекватный, алкоголь, алфавит, аналог, анатом, ано-
ним, апартаменты, арбуз, арест, астроном, атлас, атлет, аристократия, асбест, аффикс.
Баловать, балованный, баллотироваться, бахчевой, безудержный, без умолку, бензопровод, бар-
жа, библиотека, библиограф, вкусные блюда, большие блага, буржуазия, бутыль, боа, бомбардировать,
броня, будничный, бунгало, бюрократия.
Верба, ворота, ватерлиния, ваяние, вероисповедание, ветеринария, взашей, видение, взяла,
включит, включим, вклинить, во-первых, во-
ры, ворожея, волки, вперегонки, втридорога, вьюга, высококвалифицированный.
Газировать, газопровод, газированный, глазировать, глазированный, главенство, гастрономия, геге-
мония, геодезия, госпитальный, гофрированный, губчатый.
Давящий, датировать, далеко, двоюродный, делящий, дефис, де-юре, дедовский, диалог, дискант,
диспансер, договор, добыча, документ, донельзя, на доску, дотемна, дочиста, драматургия, древко, длин-
нота, дремота.
Евангелие, евровидение, епитимья, еретик.
Жаворонок, жалюзи, жизнеобеспечение.
Забелённый, забронировать, завидно, закупорить, замкнутый, заплесневелый, запломбированный,
запломбировать, заржаветь, засуха, звонить, затемно, злоба, значимость, засучить, заголовок, зубчатый.
Изобретение, идучи, избалованный, избаловать, изредка, иконопись, иначе, индустрия, инструмент,
ирис, искра, искус, искристый, испокон, исчерпать.
КАМБАЛА, КАТАЛОГ, КАТАСТРОФА, КАУЧУК, КВАРТАЛ, КЕДРОВЫЙ, КИЛОМЕТР,
КИОСКЕР, КИРЗОВЫЙ, КИРКА, КЛИМАТ, КЛИНОПИСЬ, КЛАДОВАЯ, КОКЛЮШ, КОЛ-
ЛЕДЖ, КОЖУХ, КОЛОС, КОЛОСС, КОМЕЛЬ, КОМКАТЬ, КОНУРА, КОРЫСТЬ, КРАМОЛА,
КРАПИВА, КРАСИВЕЕ, КРАШЕНЬЕ, КРЕМЕНЬ, КРОХА, КУЛИНАРИЯ, КУРЯЩИЙ, КУ-
ХОННЫЙ.
ЛАВРОВЫЙ, ЛЕНЯЩИЙСЯ, ЛОМОТЬ, ЛОСКУТ.
Магазин, маляр, мальчиковый, мастерски, медикаменты, мельком, металлургия, мизерный, минусо-
вый, мускулистый, молодежь.
Набело, наверх, наголо, наготове, надвое, наискось, намерение, наотмашь, начать, начавший, нача-
тый, некролог, ненависть, неподалеку, несессер, нормировать, нормированный.
Обеспечение, обетованный, облегчить, обнаружение, ободрить, поострить, оброненный, община,
огулом, одолжить, озорничать, окислить, огниво, отбыв, оптовый, опериться, осведомить, откупорить,
откупоренный, отщепенец, очистной.
Памятуя, папирус, паралич, партер, пасквиль, пахота, переданный, петля, плесневеть, пломбиро-
вать, пломбированный, подбодрить, подзаголовок, подростковый, поедом, полынья, постамент, понять,
поняв, понявший, поняла, премировать, приговор, прибыть, прибывший, приданое, принять, приняв-
ший, принудить, прирост, принцип, приободренный, произведенный, простыня, процент, прожитый,
пролитый, проясниться, псевдоним, пепелище, похороны, призывник.
Разомкнутый, раскупорить, револьвер, ретироваться, ремень, ржаветь, русло, роман.
Саван, сажень, сантиметр, сдвоить, селище, сироты, силос, случай, соболезнование, совестливый,
согнутый, сосредоточенный, сосредоточить, средства, статус, статут, статуя, стенопись, столяр, судно, в
складчину.
Таможня, тандем, творог, терпящий, теплиться, тефтели, тигровый, тирания, торос, туфля, туча,
рвать траву, тягота.
Убранство, убыть, убывший, углубить, угля, угольный, угорь, удила, украинский, умерший, упро-
чить, упрочение, усугубить, ушко.
Факсимиле, фарфор, феномен, фетиш, фигляр, филантропия, филолог, философ, формировать.
Ханжество, хаос, характерный, хлопок, хирургия, ходатайство, хозяева, христианин, хронометр,
хлопковый.
Цемент, цементный, центнер, цыган.
Чардаш, черпать, чирей.
Шасси, шоферский.
Щавель, щеголь, щегол, щемит, щепа.
Экзальтированный, экипировать, эллину, эксперт, эпилепсия.
Юдоль, юриспруденция.
Ягодица, ярем.
Упражнение 2
РАССТАВЬТЕ УДАРЕНИЕ В СЛОВАХ, УЧИТЫВАЯ ИХ ЗНАЧЕНИЯ. ПРИ ЗАТРУДНЕНИИ ОБ-
РАЩАЙТЕСЬ К ОРФОЭПИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ.
Авансировать, автократия, адюльтер, акрополь, актированный, альтовый, апостроф, асимметрия,
аскет, базилик, бармен, без толку, благоволить, бойница, бряцать, бутыль, снег валит, востоковеде-
ние, вертел, упустить из виду, скрыться из вида, втридорога, генезис, гладильный, глаженье, губча-
тый, девичий, донага, досыта, дотемна, едучи, заиндевевший, законнорожденный, закупоривание,
замковый, заморенный, запах, запорошенный, запыленный, засоленный, засоренный, заткнутый,
знамение, знахарка, избаловать, индиго, индустрия, исковое заявление, искриться, исподволь, каучу-
ковый, ластовица, ледник, лечащий, логовище, ломота, маклер, мессия, молящийся, намерение, на-
стороже, настороженный, омоложенный, опошленный, осведомиться, оседланный, оседлый, острота,
осужденный, отгул, откуп, отжим, отпрыск, отроду, жить на отшибе, панегирик, паралич, пеня, пере-
текший, пиала, пиковый, постриг, прадед, премировать, приближенный, приговор, призыв.
Упражнение 3
Образуйте краткие формы от следующих прилагательных и причастий. Прочитайте их, со-
блюдая орфоэпические нормы и учитывая значения многозначных слов.
Образец: бедный – беден, бедна, бедно, бедны.
Белый, бледный, бойкий, босой, важный, вдохновленный, ввезенный, великий, верный, внесенный,
взятый, измененный, включить, вкусный, вольный, врученный, гибкий, глупый, глухой, голодный, гор-
дый, горький, дешевый, длинный, заглушенный, заданный, залитый, изданный, короткий, ловкий, мет-
кий, нанятый, добрый, неправый, точный, чистый, оздоровленный, острый, поднятый, приближенный,
сложенный, целый.
Упражнение 4
Образуйте формы прошедшего времени от следующих глаголов и прочитайте их, соблюдая
орфоэпические нормы.
ОБРАЗЕЦ: БРАТЬ – БРАЛ, БРАЛА, БРАЛО, БРАЛИ.
Браться, бряцать, взять, вобрать, всплыть, гнать, гнаться, дать, добраться, ждать, (не) жить, из-
брать, лгать, надорваться, назвать, понять, спать, отпереть, прервать, прибыль, привиться, расторг-
нуть, родиться, сдаться.
Упражнение 5
Укажите, какой звук [о] или [э] необходимо произносить в ударном положении.
Афера, безнадежный, блекнуть, береста, блеф, бытие, ваучер, вахтер, волонтер, введенный,
включенный, внесенный, гренадер, доведенный, желчь, желчный, жернов, заведенный, завороженный,
заморенный, занесенный, заплетенный, запорошенный, заселенный, засоренный, иноплеменный, иссу-
шенный, комбайнер, местоименный, маневр, маркер, никчемный, новорожденный, озлобленный, омо-
ложенный, опека, оседлый, отметенный, оцененный, переведенный, перевезенный, переплетенный, пе-
рерожденный, пересек, пересекший, планер, погруженный, подведенный, приближенный, прирученный,
разведенный, расцененный, расцепленный, стажер, стартер, сведенный, сложенный, совершенный, сте-
кольный, тапер, унесший, уцененный, филер, филистер, холеный, холщовый, чеботы, чеботарь, шафер,
шофер, шерстка, щекотно, щелочь, щепоть.
Упражнение 6
Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Определите, где возможны варианты про-
изношения и написания. Изменяется ли при этом значение слова? Составьте словосочетания с
данными словами.
Автозаводск…й, валов…й, временн…й, занят…й, мастерск…й, обходн…й, развит…й, переходн…й, пе-
реводн…й, переносн…й, подвижн…й, пухов…й, языков…й.
Упражнение 7
Определите, в каких из данных слов согласный перед е смягчается.
Артель, агрессия, аллея, антенна, атеизм, дедукция, декада, декан, дельта, депо, детектор, интервью,
кафе, кофе, кредо, купе, контекст, корнет, корректный, корсет, креп, крем, лазерный, лакей, ланцет, ли-
дер, литера, лютеранин, мадемуазель, малокомпетентный, маркизет, маузер, менестрель, метеор, метр
(мера длины, учитель), милиционер, модель, модерн, нейлон, нефрит, одесситы, одесский, пантера, пан-
теон, пастернак, патент, патронесса, паштет, пенсне, пике, полинезийцы, полисинтетический, полисе-
мия, продюсер, протез, протектор, протекция, профессор, регби, регент, ревю, рейхстаг, резюме, рейд,
ректор, рента, ретро, референт, рецепт, сарделька, сейф, секретарь, секретер, сексолог, секта, сенсация,
сепсис, сервелат, сервиз, сервис, сессия, синтезировать, стек, тандем, тевтонский, текст, тембр, темп,
тенденциозный, тендер, теннис, тенор, теолог, термин, термический, терракотовый, территория, терро-
ризм, терьер, тефтели, фанера, фортепиано, фрейлина, фрезеровщик, фреска, френч, фюзеляж, фюрер,
херес, хореограф, цитадель, чебурек, шартрез, шатен, шедевр, шинель, шоссе, эдельвейс, экзема, экзем-
пляр, экспресс, экстенсивный, экстерном, экстрасенс, энергетик, эстет, юмореска.
Упражнение 8
Как произносятся сочетания нч, нщ, зч, сч, сш, зш в следующих примерах?
Барабанчик, батончик, бубенчик, венчик, воланчик, кончик, одуванчик, птенчик, барабанщик, бе-
тонщик, гонщик, доменщик, зеленщик, каменщик, сменщик;
возчик, грузчик, доносчик, заказчик, заносчивый, исчезнуть, переписчик, подносчик, подписчик,
расчетный, расческа, счетчик;
бесшабашный, бесшумный, влезший, возросший, с шумом, без шапки, расширить, расшитый.
Упражнение 9
Как произносятся сочетания тс, дс в следующих примерах?
Братский, городской, заводской, Кисловодск, наследство, Петрозаводск, родство.
Упражнение 10
Как произносится сочетание чт в следующих примерах?
Мачта, мечтать, нечто, ничто, ничтожный, почтить, прочту, что, чтобы, что-нибудь.
Упражнение 11
Как произносятся сочетания жж, зж, жд в следующих примерах?
Дождь, нет дождя, жженка; можжевельник, брызжет, вожжи, возжатъся, с дрожжами, моз-
жечок, забрезжить, нагромозжу дрова, отъезжать, визжать, дребезжать, размозжить, позже, съез-
жать, брюзжать, чисто езжу, жужжать, сожжен, изжарить, безжалостный.
Упражнение 12
Установите по «Орфоэпическому словарю русского языка» под редакцией Р.И. Аванесова
произношение удвоенных согласных в следующих словах.
Аббат, аббревиатура, агрессия, аккуратный, аллея, аннотация, антенна, аппарат, ассигновать, ассо-
циация, аффикс, баллада, бассейн, панна, гамма, групповой, дилемма, дискуссия, доллар, иллюзия, ил-
люстрация, ирреальный, капелла, классика, колонна, комиссионный, корреспонденция, коэффициент,
либретто, матросский, металлический, миссия, мокко, новелла, пассажир, параллельный, пресса, расса-
да, рассудок, россказни, русский, сумма, телеграмма, терраса, трасса, хоккей.
Упражнение 13
Прочитайте слова и определите, в каких из них имеются непроизносимые согласные.
Бездна, безвозмездный, безмолвствовать, гигантский, завистливый, костлявый, лестный, местный,
наместник, невестка, областной, поездка, поздно, праздник, радостный, солнце, счастливый, хвастли-
вый, шествовать, шефствовать, шестнадцать.
Упражнение 14
Спишите словосочетания, вставляя вместо точек, где необходимо, непроизносимые соглас-
ные.
Конста…тировать факт, сума…шествие, действовать жес…че, искус…ный мастер, большой
ма…штаб, полновес…ный аргумент, плес…нуть водой, уча…ствовать в спектакле, сер…цевина плода,
вла…ствовать над людьми, ше…ствовать по городу, молодой пору…чик, хлес…нуть коня, русская сло-
вес…ность, целос…ное представление, новый э…скалатор, лес…ничный пролет, редкос…ный экземпляр,
разработка извес…няка, ровес…ник века, кос…ные взгляды, серьезная опас…ность, хрус…нуть веткой,
завис…ливый человек.
Упражнение 15
На основании рифм установите, как произносили авторы окончания прилагательных на -кий,
-гий, -хий. Определите, в каких случаях произношение отразилось в написании. Обратите внима-
ние на особенности произношения других рифмующихся частей речи.
1 Внимая бури вой жестокий,
«Теперь, – он говорил, – у нас,
На нашей родине далекой,
Еще тепло»
(Н. Некрасов)
2 Задохлись мы от пошлости привычной,
Ты на простор нас звал,
Казалось им – твой голос необычный
Безумно прозвучал.
(А. Белый)
3 Лишь вступил на двор широкий,
Что ж? Под елкою высокой,
Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех.
(А. Пушкин)
4 Попроси ты от меня
Хоть казну, хоть чин боярский,
Хоть коня с конюшни царской.
(А. Пушкин)
5 «Знай наших! – молвил он жестоко.
Что, хищник, где твоя краса?
Где сила?» – и на шлем высокий
Седые вяжет волоса.
(А. Пушкин)
6 И видел я: Нева, и крепость, и Исакий,
И академия, и мост через Неву,
И «Стрелка» с биржею, и все, что видит всякий,
Побывши в Питере, во сне иль наяву.
(Л. Мей)
7 Густой зеленый ельник у дороги,
Глубокие пушистые снега.
В них шел олень, могучий, тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога.
Вот снова след – размеренный и редкий
И вдруг – прыжок! И далеко в лугу
Теряется собачий гон – и ветки,
Обитые рогами на бегу.
(И. Бунин)
8 Экой снег какой глубокий!
Лошадь дышит горячо.
Светит месяц одинокий
Через левое плечо.
Раздается на полянках
Волчьих свадеб дальний вой.
Мы летим в ковровых санках
По дороге столбовой.
Ускакали с черноокой
И одни. Чего ж еще?
Светит месяц одинокий
Через левое плечо.
(К. Кедрин)
9 Соборов восковые лики,
Колоколов дремучий лес,
Как бы разбойник безъязыкий
В стропилах каменных исчез.
(О. Мандельштам)
10 С Москвою расставались мы по-братски,
Но страсть растет в разлуке. И, как Чацкий,
Я ей шепчу влюбленные слова.
(В. Инбер)
11 Он идет, но как идет,
Проследим сторонкой,
Так ступает, точно лед
Под ногами тонкий.
(А. Твардовский)
Упражнение 16
На основании рифм установите, одинаково ли произносятся одни и те же формы глагола (ин-
финитив, повелительное наклонение, личные формы в настоящем и прошедшем времени, деепри-
частия) с частицей -ся, -сь. Какие из вариантов являются орфоэпическими нормами?
1 Ртуть побежала по лесенке вниз,
Снежные хлопья опять понеслись.
(В. Инбер)
2 Каждый день я стою вот здесь, на горе,
И шепчу ему: Отзовись!
Корица в Ханчжоу цветет в октябре,
В октябре поспевает рис.
(А. Сурков)
3 Но не минуешь горьких слез,
Которым срок не минул.
Не каждой женщине пришлось
Обнять родного сына.
(А. Твардовский)
4 Если б ту слезу руками
Из России довелось
На немецкий этот камень
Донести, – прожгла б насквозь.
(А. Твардовский)
5 Дикой кошкой горбится столица,
На мосту патруль стоит,
Только злой мотор во мгле промчится
И кукушкой прокричит.
(О. Мандельштам)
6 За пустой околицей,
За Донец-рекой
Вздрогнет и расколется
Полевой покой.
(А. Сурков)
7 Волге долго не молчится.
Ей ворчится, как волчице.
(В. Хлебников)
8 Не хмурясь сумрачно, а смеясь,
прохожие, как подростки,
с азартом вешнюю топчут грязь,
смешанную с известкой.
(Я. Смеляков)
9 Вот люди, есть ли им подобные? Навряд.
Ну, между ими я, конечно, зауряд,
Немножко поотстал, ленив, подумать ужас!
Однако ж я, когда, умишком понатужась,
10 Засяду, часу не сижу,
И как-то невзначай, вдруг каламбур рожу.
(А. Грибоедов)
11 Не диво ль дивное, что вертоград нам снится,
Где голуби в горячей синеве,
Что православные крюки поет черница
Успенье нежное – Флоренция в Москве.
(О. Мандельштам)
12 Забыть, как сердце раскололось –
И вновь срослось,
Забыть свои слова, и голос,
И блеск волос.
(М. Цветаева)
13 Безмолвен рот его, углами вниз,

План работы.

1. Проблемные вопросы при изучении орфоэпии в
   школе.
2. Орфоэпические словарики учащихся.
3. Орфоэпическая разминка на уроках.
4. Система упражнений при изучении и повторении
   темы:
   1. Упражнения на готовом материале.
   2. Упражнения на усложненном материале.
   3. Упражнения на применение знаний, умений и
      навыков в нестандартных ситуациях.
   4. Упражнения на применение знаний на уровне
      творчества.
5. Краткий план-конспект урока «Орфоэпические
   нормы языка», отражающий систему упражнений по
   теме.
6. Фрагменты урока, отражающие использование
   упражнений разного типа.
7. Повторение и систематизация теоретического
   материала.
8. Важность и актуальность темы.

Прежде всего надо учить отчетливому,
ясному и правильному произношению.
Л.В.Щерба.

1. В последние годы в современном преподавании
русского языка стало больше уделяться внимания
изучению орфоэпии. Это объяснимо. Задания,
проверяющие владение орфоэпическими нормами,
включены в КИМы ЕГЭ.

В школьной программе «Орфоэпия» не выделена в
отдельную тему при изучении.

Слова, произношение которых учащиеся должны
запоминать, выделены в рамочки на полях
учебников.

Учитель испытывает затруднения в том, как
включить эти слова в упражнения урока, чтобы их
усвоение было эффективным, как привести материал
в систему, чтобы орфоэпические нормы усваивались
легко и прочно.

В процессе 30-летней работы сложилась
определенная система используемых упражнений и
при изучении орфоэпии, и при подготовке к ЕГЭ —
задание №1 поля А.

2. Начиная с 5-го класса, учащиеся ведут
«Орфоэпический словарик», куда записываются по
алфавиту все слова, встречающиеся в учебниках и
рабочем материале. К концу 9-го класса в
словариках оказываются более 500 слов. В начале
9-го класса составляется опорный конспект
«Орфоэпические нормы языка», который
помещается в этом же словарике. Словарик
используется в 10, 11 классах при подготовке к ЕГЭ.
Все записи проверяются во избежание ошибок. По
желанию учащихся ведение словарика продолжается
и последние два года.

3. На каждом уроке проводится орфоэпическая
разминка. За учителем или диктором (диск)
учащиеся повторяют слова. Обычно
демонстрируется написание этих слов и дается
дополнительное задание. Например: по какому
признаку сгруппированы слова. Это может быть
деление по частям речи, морфемам и т. д. Через
несколько уроков слова включаются в контрольный
срез.

4. Для тренировки применяются различные
упражнения. Их можно разделить на 4 группы в
зависимости от назначения. Это упражнения на
готовом материале, на усложненном материале, в
нестандартных ситуациях и на уровне творчества.

***. Упражнения на готовом материале.

— Разучивание слов с расставленными ударениями.

— Разучивание слов с готовыми ударениями и
распределение их на группы по какому-то признаку
(ударение на первом слоге, на втором и т. п.).

*** Тренировка на усложненном материале.

— Расставить ударения в словах.

— Расставить ударения в словах и расположить их
по алфавиту.

— Расставить ударения, используя орфоэпический
словарь.

— Расставить ударения в парах слов,
отличающихся лексическим значением.

— Расставить ударения и определить, по какому
принципу сгруппированы слова.

— Распределить слова на группы в зависимости от
ударения.

— Работа с текстом.

— Контрольные тесты.

***Применение ЗУН в нестандартных
ситуациях.

— Составление карточки-задания по теме.

— Составление предложений и текста, включающих
слова, вызывающие трудности в произношении.

— Составление тестов по теме.

— Использование упражнений учебников.

***Применение ЗУН на уровне творчества.

— Подбор материалов для театра лингвистических
миниатюр.

— Лингвистическая сказка.

— Кроссворд

— Стихотворение с использованием поэтической
звукописи.

— Рецензия на стихотворение.

— Материалы для словаря «Из истории слов».

— Из материалов школьного
комплексно-краеведческого музея. Невыдуманные
истории.

5. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (КРАТКИЙ ВАРИАНТ)

6. Фрагменты урока «Орфоэпические нормы языка»
в 11 классе.

***ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

Повторение за учителем и по записям на доске.

Задание: найти закономерность в распределении
слов по группам.

Торты	гербовый	мягок	право	звонит	нанял	начать	принят
Порты	сливовый	мягки	правы	позвонишь	начали	наняли	принята
Банты	мизерный	мягка	права	позвонит	наняла	начала	приняты

***. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ.

1). Работа с учебником В.Ф.Грекова.

Выполнение упражнения № 11 стр.75 — чтение
вполголоса, попутная запись слов в словарик.

2). Выполнение упражнений 97 — 99 — устная
фронтальная работа, попутная запись слов в
словарик.

3). Работа по карточкам. Самопроверка — ответы
демонстрируются на экране.

По желанию — запись слов в словарик (незнакомых
или тех, в которых допущены ошибки).

***По какому принципу сгруппированы слова?
Прочитать вполголоса и указать ударение. Какие
слова можно отметить дважды и почему?

***Распределить слова на 3 группы в
зависимости от ударения.

****РАБОТА С ТЕКСТОМ. Демонстрация текста на
диске.

Задания:

1) Прослушивание.

2) Чтение вполголоса.

3) Фронтальное чтение.

4) Придумывание продолжения (2-3 предложения).

*** Посетитель долго изучал КАТАЛОГ, словно
что-то искал. Потом он достал папку с надписью
«ДОГОВОРЫ», что-то прочитал и вынул телефон. Все
думали, что он сейчас кому-то ПОЗВОНИТ. А он
сделал жест — ПЕТЛЮ рукой, захлопнул папку, сел и
задумался.

О чем он думал, будущий ученый? О русском
АЛФАВИТЕ? Об АНАПЕСТЕ и АМФИБРАХИИ? Об
ИЗОБРЕТЕНИЯХ и открытиях? Об ОБЕСПЕЧЕНИИ
библиотеки книгами?

На самом деле он думал о том, как понесет
ХОДАТАЙСТВО через два КВАРТАЛА, что, возможно,
его ИЗОБРЕТЕНИЕ зарежут, а это УСУГУБИТ
материальное положение его семьи:

*** РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

***Задание: составить предложения в
шуточной форме с использованием слов, вызывающих
трудности при произношении.

*Девочка испачкала гофрированные банты
сливовым вареньем.

*На простыне был красивейший рисунок —
вальдшнеп сидит на дереве.

*У столяра было хорошее намерение — сделать
полочки для кладовой.

*В ближайшем квартале находится онкологический
диспансер — стоит только дозвониться и вам
назовут адрес.

*Моя туфля износилась.

*Твой папа по профессии столяр, но работает
шофером, а год назад он торговал в бутике:

*** КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ (по тестам).

***В каком слове ударение поставлено неверно?
Укажите номера этих слов.

***. ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ (сделан заранее).

*** Задача: «подать» материал как
можно короче и как можно интереснее (разговор
может быть продолжен на классном часе).

***Задание классу: отметить, сумел ли
автор выдержать все требования к творческой
работе.

***Творческая работа №3.

Из материалов школьного
комплексно-краеведческого музея «Крестьянская
изба».

Невыдуманные истории.

***Курага и куряга.

Когда мы собирали материал для школьного музея,
одна женщина подарила нам корчагу — большой
глиняный горшок емкостью десять литров. Он был
старый, засаленный, пыльный. Мы его оттерли,
отмыли и увидели надпись — 1865. Захотелось
побольше узнать о корчаге.

Отправились к хозяйке горшка. Она рассказала,
что, возможно, 1865 — это не год его создания. Дату
мог написать тот, кто ее «подновлял». Это нас
разочаровало.

На вопрос, что наливали в корчагу и с какой
целью, бабушка ответила: «Обычно в ней парили
курягу. А много, чтобы всей семье хватило».

Мы решили узнать в словаре, что же такое куряга.
Кто-то предположил, Что курага и куряга — одно и
то же. Словарь рассказал нам, что курага — это
сушеные разрезанные пополам абрикосы без
косточек. Но откуда тогда было взяться абрикосам
в нашей глуши?

Потом мы узнали, что в нашей местности слово
«куряга» означало блюдо из свеклы. Красную
свеклу парили в печи, заливая небольшим
количеством воды. Затем коренья резали на дольки
и раскладывали на противни для просушки. У кого
было чем подсластить — сластили, т. е.посыпали
сахаром. Получались своеобразные конфеты — и
вкусные, и полезные. Курягу очень любила детвора.

Вот так одна буква или один звук играют роль при
различении лексического значения слова:

КУРАГА — КУРЯГА

К У Р А Г А — К У Р А Г А

*** Рядом с нами поселился новый сосед — уже в
возрасте, в прошлом занимался спортом. Он и
сейчас старается держать себя в форме.

Конечно, это хорошо, но я никак не могу
привыкнуть к его речи, ведь он «по утрам ДЕЛАТ
зарядку, БЕГАТ два километра — ЗАКАЛЯТ организм,
поэтому зимой НЕ КАШЛЯТ и НЕ ЧИХАТ».

Вряд ли иностранец поймет такое диалектное
произношение, когда из окончания выпадают целых
два звука!

***Творческая работа №4. Презентация к
работе.

Как я пробовала писать стихи, используя
звукопись.

Кошка.

Как-то раз сижу я у окошка,	ш
А в дверь ко мне скребется кошка!	ш
Я подошла к двери, открыла этой кошке:	ш	ш
Она скорей сбирает с блюдца крошки.	ш
Я у нее спросила: «Что, Маришка,	ш	ш
Кошачьи как твои делишки?»	ш	ш
Она молчит, совсем не отвечает	ч
И только головою мне качает:	ч
И так мне жалко стало эту крошку!	ш
Хотелось чмокнуть в носик мою кошку:	ч	ш
Пусть люди обо всем своем забудут
И кошками немножечко побудут:.	ш

***Творческая работа №5. Презентация к
работе.

Рецензия на стихотворение Тузовой Ксении.

+ + +	— — —
Поставлена актуальная тема.
Прослеживается главная мысль — животных нужно жалеть.
Представляется картина — обиженная кошка.
Обнаружена метафора — «кошачьи делишки».	Можно было использовать и другие тропы.
Из фигур речи найдена анафора и инверсия.	Можно было использовать и другие фигуры речи.
Определена смежная рифмовка, пятистопный ямб, точные мужские  и женские рифмы.	Трудно определить их роль. Скорее всего, использован принцип  «так получилось».
Присутствует звукопись. Кошка мягкая, пушистая, ласковая, но несчастная:

А вообще — учись у великих!

Вот как пишет звуками великий Ф.И.Тютчев,
передавая и свое отношение к грозе:

Весенняя гроза.

Люблю грозу в начале мая,	гр	з
Когда весенний первый гром,	р	гр
Как бы резвяся и играя	рз	гр
Грохочет в небе голубом,	гр	бом
Гремят раскаты молодые:	гр	р

*** Творческая работа №6.

Юмор из школьной жизни. (Для тетради «Школьные
приколы»).

***Преставился врачом

Приставился врачом (представился).

*Коровы и овцы весь день склонялись по полю
(слонялись).

*Если казак убил человека, его хранили живым
(хоронили).

*Безнадежная груздь (грусть).

*Предложение простое, двусуставное
(двусоставное).

*Водные слова (вводные слова).

*Снежные углы (смежные углы).

*Пищу правильно (пишу).

Вот так один-два звука могут коренным образом
изменить жизнь человека.

***Творческая работа №7.

О лаптях или о лаптях?

Мы живем в селе, которому более трехсот лет. У
него богатая и интересная история.

Есть сведения, что белозерцы славились
плетением лаптей. Наверное, потому, что жили
бедно и обувь эта была в ходу.

Старожилы рассказывают о лаптях ( или о лаптях?)
Оказывается, плетение лаптей — целое искусство.
Нужно было грамотно заготовить липовое лыко,
уметь ловко пользоваться кочедыком, ткать онучи
и шить опоры:

Благодаря этому промыслу белозерцы получили
прозвище — лаптежники, лапотники. Это приобрело
значение — простоватые, хотя и трудолюбивые.

Сначала жители Белозерья обижались, а потом
поняли, что «не лыком шиты» и «не лаптем щи
хлебают», потому что о лаптях и о родном селе
вспоминают и вспоминали наши великие земляки:
Александр Андреевич Логачев — доктор
физико-математических наук, лауреат
Государственной премии СССР (его имя носит
институт Рудгеофизики в Петербурге), Римма
Степановна Волкова — Заслуженная артистка РФ,
прима Мариинского театра в Петербурге, Валерий
Алексеевич Мишин — академик международной
академии информатизации, доктор технических
наук:

Я люблю свою родину, ее людей, ее природу, ее
напевную речь, с оканьем и другими диалектными
недостатками:

7. Повторение и систематизация теоретического
материала.

***Составление опорного конспекта по теме
«Орфоэпические нормы языка» на основе
нескольких источников.

8. Несмотря на то, что этой теме в программе
уделено недостаточно внимания, она важна, так как
является составной частью грамотности учащихся.
А конечная цель обучения — выпустить грамотных
учеников, владеющих и письменной, и устной речью.

Использованная литература.

1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для
   занятий по русскому языку в старших классах. М.,
   2009.
2. В.В.Львов. Школьный орфоэпический словарь
   русского языка. М., 2007.
3. А.Г.Нарушевич. Методика подготовки к ЕГЭ по
   русскому языку: планирование занятий,
   организация урока, система упражнений. М., 2010.
4. С.И.Львова. За страницами школьного учебника.
   Русский язык. М., 2007.
5. Г.Н. Иванова-Лукьянова. Проверь свое
   произношение. М., 2006.

Билет № 1

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите о
системе согласных звуков русского языка и
особенностях их произношения в потоке речи.

2. Речевая ситуация.

В вашей школе проходит фестиваль народов
России. Вас попросили выступить перед
пятиклассниками. Расскажите им о роли русского
языка в нашем государстве.

Билет № 2.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Найдите в тексте примеры суффиксального и
приставочного способов образования слов.
Расскажите о других способах словообразования,
приведите собственные примеры.

2.Речевая ситуация.

В вашем округе проходит ученическая
конференция. Выступите с небольшим сообщением
перед ее участниками. Тема сообщения «Языковые
нормы: нужны ли они в повседневной речевой
практике?»

Билет № 3.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о системе частей речи в русском
языке и о принципах, которые положены в основу их
классификации. Приведите примеры слов различных
частей речи из текста и, при необходимости,
собственные.

2.Речевая ситуация.

После уроков русского языка ваш одноклассник
сказал о том, что он сомневается в необходимости
использования словарей в повседневной жизни. А
как считаете вы? Опровергните или поддержите
точку зрения своего товарища.

Билет № 4.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Найдите в тексте примеры именных частей речи.
Расскажите об их общих грамматических признаках.

2.Речевая ситуация.

Представьте себе, что после окончания 9-го
класса вы поступаете в колледж, где с вами
проводится собеседование. Расскажите членам
приемной комиссии о себе.

Билет № 5.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Используя примеры из текста и, при
необходимости, собственные, расскажите о
местоимении как части речи и об использовании
местоимений в качестве средства связи
предложений в тексте.

2.Речевая ситуация.

Вы участвуете в записи телевизионной передачи
«Мир увлечений». Расскажите о своем увлечении
так, чтобы телезрители поняли, почему свое
свободное время вы посвящаете именно этому.

Билет № 6.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите, в чем
сходство и в чем различие имен прилагательных и
причастий.

2.Речевая ситуация.

Ваш класс едет в поезде на экскурсию в другой
город. Одноклассники собрались в одном из купе и
рассказывают разные истории. Расскажите ивы
историю (можно забавную) из своей жизни.

Билет № 7.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Используя примеры из текста, охарактеризуйте
глагольные морфологические признаки
деепричастий и причастий.

2.Речевая ситуация.

В молодежном лагере на вечере «Давайте
познакомимся» расскажите о своей малой родине
(месте, где вы родились).

Билет № 8.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Охарактеризуйте разряды имен прилагательных,
иллюстрируя каждое положение своего
высказывания примерами из текста и, при
необходимости, собственными.

2.Речевая ситуация.

На собрании одного из пятых классов расскажите
об одном из музеев так, чтобы у ребят появилось
желание пойти/поехать на экскурсию в этот музей.

Билет № 9.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Назовите части речи, которые имеют степени
сравнения. Расскажите о значении и образовании
степеней сравнения. Проанализируйте
соответствующие примеры из текста и приведите
собственные.

Билет № 10.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану. Расскажите о
морфологических признаках глагола.
Проанализируйте соответствующие примеры из
текста.

2.Речевая ситуация.

В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают
своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у
человека много друзей. Выскажите и обоснуйте
свое мнение по этому вопросу.

Билет 11.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Найдите в тексте наречия, определите их разряд.
Какие еще разряды наречий вы знаете? Приведите
собственные примеры.

2.Речевая ситуация.

На школьном празднике «Язык — мой друг»
выступите перед пятиклассниками, объясняя им,
какова роль языка в жизни человека.

Билет 12.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о морфологических признаках имен
существительных. Какими членами предложения
могут быть слова этой части речи? Приведите
примеры из текста и, при необходимости,
собственные.

2.Речевая ситуация.

На школьном празднике «Язык — мой друг»
расскажите ученикам начальных классов о русском
речевом этикете.

Билет 13.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о синонимах. Для иллюстрации
используйте примеры из текста. Объясните, какую
роль они играют.

2.Речевая ситуация.

На классном собрании обсуждается вопрос о
популярных видах спорта. Выскажите свою точку
зрения по этому вопросу, приведите аргументы.

Билет 14.

1.Прочитайте текст и проведите анализ по
предложенному плану.

Расскажите об антонимах. Для иллюстрации
используйте примеры из текста. Объясните, какую
роль выполняют в нем антонимы.

2.Речевая ситуация.

В туристическом походе ребята рассуждают о том,
нужно ли защищать природу от человека. Выскажите
и обоснуйте свою точку зрения.

Билет 15.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их
значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки
зрения стилистической окрашенности. Расскажите,
чем различаются свободные сочетания слов и
фразеологизмы. Приведите собственные примеры
фразеологических оборотов, пословиц, поговорок,
крылатых выражений.

2.Речевая ситуация.

В летнем международном лагере на вечере
«Родина — что она значит для меня?» расскажите
своим сверстникам из других стран о событии из
истории России, которым вы гордитесь. Свое мнение
аргументируйте.

Билет 16.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о словосочетании как единице
синтаксиса, о типах словосочетаний, видах связи
слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте свое
высказывание примерами из текста.

2.Речевая ситуация.

К вам в гости пришли друзья послушать новые
музыкальные записи. Расскажите им о своей
любимой музыке или музыкальной группе, которая
вам нравится.

Билет 17.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите о
служебных частях речи.

2.Речевая ситуация.

Расскажите своим родителям о друге, с которым
вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его
внешность, черты характера, увлечения.

Билет 18.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Выпишите из текста 2-3 двусоставных предложения.
Определите морфологический способ выражения
главных членов в данных предложениях. Рассказ о
других морфологических способах выражения
главных членов предложения иллюстрируйте
собственными примерами.

2.Речевая ситуация.

Одноклассники рассуждают о том, что нужно для
успеха в жизни. Некоторые считают, что успех в
жизни зависит от умения общаться, манеры
держаться, внешнего вида человека. А как считаете
вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет 19.

1.прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о классификации второстепенных
членов предложения. Приведите примеры из текста
и, в случае необходимости, собственные.

2.Речевая ситуация.

Выступите перед участниками ученической
конференции с сообщением на тему «Русский язык
-национальный язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации и
язык межнационального общения».

Билет 20.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о простом осложненном предложении.
Приведите примеры из текста и, если необходимо,
собственные.

2.Речевая ситуация.

На классном собрании вы обсуждаете вопрос о
выборе профессии. Ребята по-разному представляют
себе, что определяет профессиональную
ориентацию: престижность профессии, высокая
зарплата, профессия родителей, призвание и т. п. А
как считаете вы? Свою точку зрения
аргументируйте.

Билет 21.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Найдите в тексте односоставные предложения,
определите их вид. Расскажите о классификации
односоставных предложений. В случае
необходимости приведите собственные примеры.

2.Речевая ситуация.

На школьном празднике «Тайны родного языка»
расскажите об этимологии и о происхождении
некоторых слов русского языка.

Билет 22.

1.Прочитайте текст и приведите его анализ по
предложенному плану.

Дайте общую характеристику сложного
предложения и его видов. Приведите примеры из
текста и, при необходимости, собственные.
Проанализируйте средства синтаксической связи
между частями сложного предложения.

2.Речевая ситуация.

После урока русского языка вы с
одноклассниками обсуждаете вопрос о том, нужно
ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и
обоснуйте свою точку зрения.

Билет 23.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о классификации сложносочиненных
предложений. Проиллюстрируйте свое высказывание
примерами из текста и, если необходимо,
собственными.

2.Речевая ситуация.

На уроке русского языка расскажите своим
одноклассникам об одном из русских лингвистов и
его вкладе в развитие науки о языке.

Билет 24.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о классификации сложноподчиненных
предложений. Иллюстрируйте свое высказывание
примерами из текста и, если необходимо,
собственными.

2.Речевая ситуация.

К вам в гости приехал сверстник из другого
города (села, региона, одной из стран СНГ).Опишите
достопримечательности (достопримечательность)
своего города (или ближайшего города) или
окрестности своего села.

Билет 25.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по
предложенному плану.

Расскажите о квалификации сложных бессоюзных
предложений. Иллюстрируйте свое высказывание
примерами из текста и, если необходимо,
собственными.

2.Речевая ситуация.

На уроке обществознания расскажите
одноклассникам о том, как вы относитесь к
политике. Интересуетесь ли политическими
событиями? Объясните причины своего интереса или
равнодушия к данному вопросу.

Пояснительная записка

Цель: развитие культуры речи обучающихся, отработка орфоэпических навыков на этапе подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Тренажёр составлен по материалам Орфоэпического словника 2023 года и предназначен для индивидуальной работы с последующей самооценкой.

Возможно использование в качестве орфоэпической разминки на уроках в 8-10 классах и в 11 классе на этапе подготовки к ЕГЭ.

Тренажёр создан с использованием триггеров и анимации.

Использованные ресурсы:

Словник орфоэпический 2023 — https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Жёлтый карандаш

Красный карандаш

Орфоэпический тренажёр (К заданию 4 ЕГЭ – 2023)PPTX / 946.81 Кб