Орфографические ошибки в егэ по истории

Мы собрали для тебя перечень слов, в которых выпускники ежегодно допускают ошибки. Иногда могут засчитать как фактическую ошибку (если проблема в написании фамилии, города, названия договора и прочее).

🚫 МенЬшиков, ШереметЬев 

✅ Меншиков, Шереметев 

Запомни: в этих фамилиях нет мягкого знака 

🚫 Бреский мир 

✅ Брестский мир 

Этот мирный договор был заключен в городе БресТ-Литовск, поэтому пишется Брестский 

🚫 Отепель 

✅ Оттепель 

Оттепель — период в истории СССР после смерти Сталина: оковы тоталитаризма оттаивают. Из-за приставки от- и корня -тепель получается двойная «Т»

🚫 Иван-город 

✅ Ивангород 

Ивангород пишется слитно, потому что вторая часть слова начинается с -город

🚫 Черезполосица 

✅ Чересполосица 

Правописание приставок черес-/ через- определяется по первой букве корня.

🚫 Десидент

✅ Диссидент

Это словарное слово, поэтому написание надо запомнить.

Диссидент — человек, который во время правления Брежнева выражал капиталистические взгляды.

История требует огромного количества знаний разного формата, поэтому неудивительно, что у выпускников возникают проблемы с ней. Но если проработать самые распространенные из них, то можно избежать потери огромного количества баллов

Ошибки в первой части экзамена ЕГЭ по истории

Почти все ошибки ЕГЭ по истории в первой части допущены в заданиях на считывание картографической информации и знание культуры.

Сложности в задании по работе с картой возникают с определением события по ней: наиболее трудными оказываются расселение славянских племен, русско-турецкие войны, сражения Второй мировой войны. Также выпускники путаются в определении названий географических объектов: населенных пунктов, рек, мест сражения. Реже, но все же возникают проблемы с определением даты события и участвующих в нем личностей.

При решении заданий по культуре выпускники испытывают затруднения с определением культурных объектов одного периода по их фотографиям. Чаще всего сложности возникают именно с заданиями по архитектуре, реже — изобразительное искусство (включая плакаты и марки), кинематограф. Также проблемным является задание на выявление истинных утверждений об объектах культуры, связанные с незнанием характеристик музыкальных и литературных произведений (авторов, истории создания, наград), реже — театральных постановок.

Отдельно стоит отметить задания на всемирную историю, в котором также допущены многие ошибки ЕГЭ по истории. Их количество планируется расширить в 2022 году, добавив проверку знаний хода событий, их исторического контекста и основных личностей. Однако в 2021 году достаточно знания даты вплоть до половины века и поверхностного представления о самом событии.

ЕГЭ по истории— типичные ошибки второй части

Вторая часть экзамена по предмету значительно сложнее первой. В заданиях по тексту ошибки ЕГЭ по истории практически не допускаются (исключение — Смутное время, с которым у многих возникают сложности), а в №23 на приведение фактов они связаны с недостаточно глубокими знаниями по предложенной теме.

Большинство выпускников испытывают затруднения с заданием №24 на приведение аргументов «за» и «против» по представленной точке зрения в рамках какой-либо исторической проблеме. Ошибки ЕГЭ по истории в этом задании связаны с подменой аргументации фактами и пустыми размышлениями. Структура аргумента представляет собой факт с пояснением к нему, позволяющим понять, как этот факт влияет на проблемное событие и способствует подтверждению или опровержению точки зрения.

Также многие ошибки ЕГЭ по истории касаются сочинения. С 2021 года это задание усложнилось: вместо конкретных дат будут приведены личность или явление, по которым потребуется написать историческое сочинение. Формат эссе не изменился, поэтому можно предположить, что у выпускников этого года возникнут те же сложности, что и у сдававших экзамен в 2020. Возможно, подбор событий усложнится.

Многие ошибки ЕГЭ по истории в сочинении касаются раскрытия роли личности в событии. Ее подменяют формальными действиями (руководил страной во время события и т.п.), следствиями из события. Для исторического сочинения следует указать конкретные действия исторической личности и показать, что они оказали влияние на ход события, а не на что-то, выходящее за его хронологические рамки.

Также возникают затруднения с определением причинно-следственных связей для событий. Они должны выходить за пределы его хронологии и показать, как оно повлияло на дальнейшее развитие истории в рамках периода (правления/жизни личности) или явления из задания. Ошибки ЕГЭ по истории по этому критерию возникают в основном из-за неверного определения причин и следствий события, выхода за рамки задания.

Отдельно стоит отметить проблемы с определением влияния темы на дальнейшую историю России. Они связаны с неумением выпускников видеть связь с событиями вне периода, то есть неумением видеть далекие последствия правления той или иной личности или протекания того или иного явления.

Также при написании сочинения необходимо следить за употреблением терминологии. Она должна быть корректной и относится к выбранному месту и периоду.

Как избежать типичных ошибок в ЕГЭ по истории

Ошибки ЕГЭ по истории возникают из-за недостаточной глубины знаний источников. Чтобы их избежать, необходимо подкреплять изучение теории иллюстративным и литературным материалом: разбирать события следует с опорой на основные карты (на каждое событие по две-три), изучать культуру обязательно с сопроводительным материалом (в основном, источники, но также биографические данные авторов, награды, характерные для периода и стиля особенности).

Расположение событий в их причинно-следственной связи в рамках периода правления личности и отнесение их к важнейшим явлениям (например, закрепощению крестьян) поможет подготовиться к сочинению, научиться формулировать аргументацию для №24 и запомнить важные факты для №23.

Таким образом, ЕГЭ по истории возможно написать на максимальный балл, если изучить самые распространенные ошибки и грамотно организовать свою подготовку к экзамену. 

Ошибки в правописании, допущенные в сочинении на ЕГЭ по истории, не будут учитываться и не окажут влияния на общий результат, рассказали в Федеральном институте педагогических измерений. Заместитель директора ФИПИ Ольга Котова пояснила, что в эссе по истории баллы снижаться не будут за наличие орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок.

Напомним, на недавнем заседании Российского исторического общества, которое проводилось под руководством Сергея Нарышкина с участием членов Совета Российского Союза ректоров, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что с этого учебного года история будет преподаваться по новым стандартам – с уклоном к аналитике. Для получения высоких оценок на уроках школьники должны будут не просто орудовать голыми историческими фактами, но и уметь анализировать события. С такой же целью в ЕГЭ по истории упраздняется блок с тестами, а на его место вводится новый раздел – историческое сочинение (эссе).

Также в ЕГЭ-2016 тестовый раздел исключили из экзамена по географии, информатике и обществознанию. На все вопросы контрольно-измерительных материалов выпускники должны будут давать развернутые ответы.

Поделиться

5

Александр Юрьевич Морозов – кандидат исторических наук, Председатель Редакционного совета журнала «Преподавание истории в школе», преподаватель Лицея НИУ ВШЭ, Москва;
Роман Викторович Пазин – кандидат исторических наук, главный редактор журнала «Преподавание истории в школе», заместитель директора по содержанию образования ГБОУ Школа № 2116, Москва.

Публикуемая инструкция основана на последних изменениях в ЕГЭ по истории, методических рекомендациях И.А. Артасова для учителей (подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2022 г.) , нашем собственном опыте и здравом смысле. Она предназначена выпускникам и специально написана живым и образным языком, а не казенным новоязом.

***

Скачайте с сайта ФИПИ демоверсию ЕГЭ по истории, внимательно прочитайте часть 2 и критерии оценивания. Распечатайте ее. По мере знакомства с инструкцией просматривайте критерии оценивания соответствующих заданий.
Обязательно заполните ВСЮ часть 2. Старайтесь писать разборчиво, хорошим почерком (или даже печатными буквами, если умеете быстро), чтобы не создать о себе неблагоприятное мнение у экспертов. Постарайтесь избегать орфографических ошибок. Особенно это касается исторических и общекультурных терминов – к примеру, митрополит – это от митры, а не от метро, Просвещение – от слова свет, а не святость.

Задание 13

В задании 13 надо правильно атрибутировать документ (определить, время, место, персоналии и т.п.). Для этого очень внимательно, несколько раз прочитайте его, рассмотрите все возможные варианты. Как правило, в документе имеются более-менее однозначные подсказки (имена, даты, понятия, названия должностей и государственных органов и т. п.), причем этих подсказок обычно несколько!
Особое внимание следует уделить точности формулировок. Если, например, ответ «революция 1905–1907 гг.» будет признан правильным, то ответ на тот же вопрос «революция» (без указания годов или более полного названия революции) правильным не является.
Внимание к деталям! Типичная ошибка – спрашивалось, кто сменил Н.С. Хрущева на должности Председателя Совета министров СССР. Очень многие написали «Брежнев», даже если вспоминали (если их внимание обращалось на должность), что это был Косыгин!
В данном задании «каждый элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в этом элементе наряду с верной». Это против тех, кто писал в ответе в примере выше «Брежнев или Косыгин». Не надо так писать.

Задание 14

Задание 14 требует работы с текстом документа. Ответы на него, как правило, «спрятаны» в тексте. Старайтесь не цитировать документ напрямую, а изложить содержание ответа своими словами (по пунктам) и в скобках процитировать тот фрагмент текста, из которого вы «выудили» информацию. НО избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Как и везде, здесь требуется в ответе точность и полнота. Например, к фрагменту статьи задавался вопрос, на каких условиях большевики готовы были пойти на частичное изменение своей политики в рамках предложенного ими компромисса. В самом фрагменте говорилось, что «условием, само собою разумеющимся и неновым для эсеров и меньшевиков, была бы полная свобода агитации и созыв Учредительного собрания без новых оттяжек или даже в более короткий срок». Многие написали в ответе, что условие – созыв Учредительного собрания. Неверно! Правильный ответ: созыв Учредительного собрания в ближайшее время.

Задания 15 и 16

Задания 15 и 16 по работе с изображениями. В задании 15 необходимо на основе анализа изображения определить какой-либо его элемент и объяснить, как этот элемент был определен. Объяснение должно быть бесспорным и полным. Например, дана марка с изображением М.Н. Тухачевского и стрелками наступления в районе Уфы. Задание: «Укажите название войны, события которой изображены на марке стрелками. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа». Объяснение может быть следующим: «в период жизни М.Н. Тухачевского в районе городов, подписанных на марке, масштабные боевые действия велись только в ходе Гражданской войны». Однако объяснение «на марке изображен Тухачевский, который участвовал в Гражданской войне, поэтому война, отражённая на марке, Гражданская» не является правильным, так как М.Н. Тухачевский был участником не только Гражданской, но и Первой мировой, и советско-польской войны.
Для полного объяснения не всегда достаточно определить название войны, события которой изображены на марке стрелками, – Гражданская. Например, ответ «на марке обозначена Уфа, поэтому война Гражданская» не является полным и не будет принят. Дело в том, что только обозначения Уфы недостаточно для установления названия войны. Необходимы указание связи Уфы с боевыми действиями, которые обозначены в районе этого города, а также вывод о том, что боевые действия в районе этого города в обозначенное на марке время велись только в период Гражданской войны.
Может потребоваться приблизительное знание годов правления монархов и вычисление даты события по уже указанному юбилейному сроку (то есть знание математики на уровне начальной школы).
В задании 16 требуется выбрать по указанным критериям, связанным с изображением, представленным в задании 15, один памятник культуры из четырех предложенных и указать какой-либо факт об этом памятнике культуры. Например, даны четыре памятника архитектуры и задан вопрос: Какой из представленных ниже памятников архитектуры был создан в период жизни исторического деятеля, изображённого на марке? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот памятник архитектуры. Укажите архитектора, по проекту которого создан данный памятник архитектуры (это Мавзолей Ленина, архитектор Щусев).
Опыт показывает, что в задании 16 спрашиваются в первую очередь памятники архитектуры и скульптуры. Но может быть и что-то другое – например, театральные афиши или киноплакаты. Могут быть совсем незнакомые изображения, но правильный ответ будет узнаваемым!

Задание 17

Задание 17 посвящено исключительно Великой Отечественной войне. Оно простое и требует внимательного чтения двух фрагментов источников, а также знания элементарных фактов по истории войны. По статистике 2022 г. с ним справились даже более 10% участников экзамена, не набравших в целом минимального количества баллов. Но, с другой стороны, и некоторые высокобалльники здесь допускали ошибки.

Полный вариант статьи доступен в эл. версии журнала. КУПИТЬ

Участники ЕГЭ 2018 года сравнительно хорошо выполнили задания на знание хронологии, единичных исторических фактов и на работу с текстовыми историческими источниками. 

Затруднения вызвали задачи, в которых требуется сгруппировать факты по определенному признаку, а также указать или соотнести названия битв, мирных договоров, факты из истории России XX века (относящиеся к периодам, насыщенным важными событиями — например, 1917 год, Гражданская война, период индустриализации в СССР, Великая Отечественная война и др.). Немногие участники справились с заданиями на анализ двух документов, относящихся к разным историческим периодам (задание 6). 

Выпускники 2018 года плохо знают исторических деятелей (задание 9), слабо ориентируются в истории культуры (задание 17). 

Много ошибок допустили участники ЕГЭ при работе с исторической картой (схемой) и иллюстративным материалом. Большинство из них связано с незнанием фактов, необходимых для работы с картой и анализа иллюстративного материала. Например, экзаменуемые неправильно указывали время начала военных операций, обозначенных на карте, фамилии исторических деятелей, связанных с событиями, названия городов в тот период и другое. Многие выпускники не узнали представленные на изображении памятники архитектуры, скульптуры, произведения живописи и т.п. Избежать этих ошибок позволит систематическая работа на уроках с исторической картой и иллюстрациями в учебнике. 

Самым сложным в экзаменационной работе стало задание с развернутым ответом на аргументацию предложенной точки зрения, оценки события, явления, процесса или деятельности исторической личности (задание 24). Большинство выпускников не смогли построить аргументы на основе исторических фактов. Некоторые приводили конкретные факты, но не показали их связь с защищаемой точкой зрения. 

Историческое сочинения (задание 25) носит творческий характер и требует от выпускников самостоятельного отбора фактов, рассуждений, установления связей событий, явлений, процессов, корректного оформления своих мыслей с учетом требований задания. От того, насколько хорошо выпускник владеет учебным материалом, во многом зависит успех при написании исторического сочинения. 

Разработчики экзаменационных заданий ЕГЭ рекомендуют одиннадцатиклассникам, планирующим сдачу ЕГЭ по истории, обратить внимание на повторение информации о выдающихся исторических деятелях нашей страны и участии этих деятелей в конкретных событиях; потренироваться в характеристике значения важнейших событий российской истории, повторить относящуюся к ним фактическую информацию. 

Источник: Рособрнадзор