Орфографический практикум 10 класс подготовка к егэ

Сажина
Г.В., учитель   русского языка и литературы.

МОУ
Нагорненская СОШ

Увельский
район

Челябинская
область

Итоговая
работа для дистанционных курсов Педагогического университета «Первое сентября». г. Москва.

Урок – практикум с применением
ИКТ (русский язык 10 класс). Технология групповой работы.

Тема: Урок
– практикум. Повторим орфографию. (Подготовка к ЕГЭ.)

Цели:

·       
помочь учащимся систематизировать
материал, выделить в нем главное, предупредить возможные ошибки;

·       
отработать специальные учебные умения (владение
способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил);

·       
развивать орфографическую грамотность;

·       
воспитывать внимание к слову.

Ход
урока:

1.      Сообщение
темы и цели урока.

2.      Проверка
домашнего задания:

a)     рассказ
на тему: «Знаки препинания при цитатах» на основе какого-либо
художественного произведения (ученик у доски работает индивидуально);

б) с
классом – фронтальная беседа на тему: «Замена прямой речи косвенной»
(повторение ранее изученного): (примеры демонстрируются на
экране)

— Как при замене прямой речи косвенной
оформляются личные и притяжательные местоимения, а также личные формы глаголов?

(Они
передаются от лица автора, а не от лица, чья речь передается. Например: «А
ваше имя как?»-спросила помещица.// Помещица спросила, как его имя.  );

— Если прямая речь выражается
повествовательным предложением, то как   заменяется косвенной?

( Передается
изъяснительным придаточным предложением с союзом что.

«Мой
дед землю пахал»,- сказал Базаров.// Базаров сказал, что его дед пахал землю.)

— А если прямая
речь обозначает побуждение, приказание, просьбу и сказуемое в ней выражается
глаголом в повелительном наклонении?

(При замене
косвенной она передается придаточным изъяснительным с союзом чтобы.

Аркадий
с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой».// Аркадий с
прежней улыбкой сказал Базарову, чтобы он взял его с собой.)

—
Если прямая речь является вопросительным предложением?

(При замене
косвенной она передается косвенным вопросом с частицей ли или без нее
посредством слов который, какой, что.

«Хотите
сигару?»- спросила Кукшина Базарова.// Кукшина спросила Базарова, хочет ли он
сигару.)

—
Нужно ли ставить вопросительный знак в косвенном вопросе?

(Нет)

Проверка работы у
доски.

Рецензия.

3.      Работа
по теме урока.

—
Итак, сегодня у нас практический урок подготовки к ЕГЭ. Мы отработали с вами материал
по орфографии. Но чтобы справиться с заданиями на ЕГЭ, нужно не только знать
материал, но и уметь грамотно использовать свои знания. В этом хорошо помогают
опорные алгоритмы, таблицы, схемы.

Ребята
вашего класса разработали такие алгоритмы и таблицы.

Орфография

Что мы называем орфографией? Сегодня повторяем правописание безударных гласных в корне.
Орфограммы в корне слова: ü  безударные гласные, проверяемые ударением; ü  безударные гласные,  не проверяемые ударением; ü  чередующиеся гласные. (отрабатываются знания по таблицам и алгоритмам и выполняются задания из КИМов 2009 года)→                 ↧
Правописание на конце слова Ь после шипящих во всех частях речи После анализа таблиц и алгоритмов. 1.     Работа в парах.  Мягкий знак на конце существительных после шипящих (карточки) (Приложение 1). 2.     Уровневое задание. Правописание глаголов, кратких прилагательных с основой на шипящую (работа по тексту с краткими прилагательными) (Приложение 2). 3.      Комментированное письмо. Правописание наречий с основой на шипящую (Приложение 3); 4.      Уровневое задание. Составить текст на тему «Школа» и включить в него глаголы на –тся, -ться или выполнить тест. (Приложение 4)
Правописание личных окончаний глаголов. Задания ·        Определить спряжение глаголов: атаковать, взять, вильнуть, вить, дышать, долбить, зимовать, мочить, мочь, свистеть. ·        Определить спряжение глаголов, образовать указанные формы и обозначить личные окончания: а) 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени: брить, вывести, гнуть, глодать, гнать, жать, завидовать, звать, косить.
б) 2-го лица единственного и множественного числа: беспокоиться, возвращать, вылить, гулять, запереть, корчиться, намазать. в)  2-го лица множественного числа повелительного наклонения: зажарить, ехать, бежать, поставить, проситься, ползти, поить.

Итог урока:

— что мы
повторили  сегодня?

— что нового
узнали?

— чем для вас был
полезен этот урок?

— ваши пожелания.

— На следующем
уроке мы продолжим работу по орфографии: повторим правописание числительных и
падежные окончания имен существительных и прилагательных, н и нн
в прилагательных, не с разными частями речи.

Домашнее задание:

1. Разработать
   алгоритмы по правописанию числительных и падежным окончаниям
   существительных и прилагательных, н и нн в
   прилагательных, не с разными частями речи. (сильные учащиеся)
   (Учебник. Власенков  А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика.
   Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных
   учреждений. – М., «Просвещение» 2008. Справочник для старшеклассников и
   поступающих в вузы. Светлышева В.Н. Русский язык. Справочник для
   старшеклассников и поступающих в вузы. Полный курс подготовки к выпускным
   и вступительным экзаменам. М., «АСТ –ПРЕССШКОЛА» 2007.
2.   Повторить
   материал по существительным, прилагательным и числительным в учебнике стр.
   75,83-84, 86, 94,99 + справочник для старшеклассников и поступающих в вузы.
3. Упр. 169( I,
   III); 172.

                           
Приложение 1.

Вставьте пропущенные буквы, объясните. Возле да…; шалаш(?); нет ту…; среди рощ(?); правильная реч(?); не увидиш… зрелищ(?); почувствуешь фальш(?); мощный кли…; потеряешь вещ(?); нян(?)чить доч(?); возьмеш…багаж(?); окажеш… помощ(?); ландыш(?) свеж(?) и пахуч(?); (не)навидиш… лож(?); достанеш… карандаш(?); борщ(?) хорош)?); еж(?) колюч(?); среди чащ(?).	Исправьте ошибки. Возле дачь; шалашь; нет туч; среди рощ; правильная реч; не увидишь зрелищ; почувствуеш фальшь; мощный кличь; потеряешь вещь; няньчить дочь; возмешь багаж; окажеш помощь; ландыш свежь и пахучь; не навидишь лож; достанешь карандаш; борщ хорош; еж колюч; среди чащ.
Составьте простые предложения со словосочетаниями. Возле да…; шалаш(?); нет ту…; среди рощ(?); правильная реч(?); не увидиш… зрелищ(?); почувствуешь фальш(?); мощный кли…; потеряешь вещ(?); нян(?)чить доч(?).	Составьте сложные предложения со словосочетаниями. Возьмеш…багаж(?); окажеш… помощ(?); ландыш(?) свеж(?) и пахуч(?); (не)навидиш… лож(?); достанеш… карандаш(?); борщ(?) хорош)?); еж(?) колюч(?); среди чащ(?).
Подберите примеры на тему: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих». (Не менее десяти словосочетаний) Выборочный диктант. Заполните таблицу подходящими примерами. Ь ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ ГЛАГОЛОВ Инфинитив 2-е лицо ед. ч. настоящего и будущего времени Повелительное наклонение На свете все найдешь, кроме отца и матери. От умного научишься, от глупого разучишься. Поздно беречь вино, когда бочка пуста. Барабанной палки негде вырезать; парня нечем высечь (безлесье). Рыбу ешь, да рыбака не съешь. Кого любишь, того сам даришь, а не любишь, и от него не примешь. Плачь не плачь, а есть-пить надо. Чужим хлебом да чужим умом недолго проживешь. Чего не знаешь, за то не отвечаешь. Тихо море, поколе на берегу стоишь. Богу угождай, а черту не перечь! Не мучь христианской души до смерти. Пьешь у друга воду слаще меду. И близок локоть, да не укусишь. Петушьим гребнем головы не расчешешь. Жалеть – не помочь, коли рок пришел	Вместо точек вставьте подходящие по смыслу существительные. Умная … лучше глупой правды. Какова игра, таков и … . Не прикажите казнить, прикажите … говорить. Темна … все покроет. Ел бы … деньги, кабы убогий его хлебом не кормил. Корова на дворе – … на столе. Есть о чем тужить, как не с кем … молотить. В дороге и отец сыну … . Это …, его руками не возьмешь. Сколько ни дуйся, … , а, видно, отвалиться. Не до чужой печали, и своей еще с … не скачали. Пропал, как … на подтопе. Малый … лучше большого накладу. При верном псе и … спит. На … амуниции, а на рубль амбиции. … приестся, а хлеб никогда. … сильнее замка. Проверьте себя: ложь, выигрыш, речь, ночь, богач, харч, рожь, товарищ, еж, клещ, плеч, мышь, барыш, сторож, грош, калач, ключ.

                             Приложение
2.

Перепишите. Устно объясните, почему вы на месте пропусков поставили или не поставили ь. Определите части речи. Огнем огня не сжеч_. Все доброхоты, а в нужде помоч_ нет охоты. На что и меч_, коли некого сеч_? Ходи, изба, ходи, печ_, хозяину негде леч_! Не береч_ поросли – не видать дерева. Человек не за красивое хорош_, а за хорошее красив. Спящий кот мыш_ не поймает. Стрич_ всех под одну гребенку. Как ни береч_ся, а, видно, ожеч_ся. Опытный врач_ реже ошибается. Не о том реч_, что некуда леч_, а о том реч_, что нечего печ_. Горяч_ почин, да скоро остыл. Тяжелую вещ_ лучше поднимать сообща.

Краткие прилагательные мужского рода с основой на шипящие пишутся, подобно существительным мужского рода, без ь на конце. Докажите примерами.

                          Приложение
3.

                    (Комментированное
письмо)

Одна
дверь на замок, другая настежь. Будь друг, отойди прочь! Теленок еще не
родился, а они уж с обухом стоят. Замуж выходи – в оба гляди. Пшеничка по выбору
кормит, а матушка рожь всех сплошь. Хоть на час, да вскачь. Сын да дочь, да и
тех кормить невмочь. Ты от горя за реку, а оно уж стоит на берегу. Врет сплошь,
а переврать не умеет. Прочь поди, в грех не вводи! Не бывав, девушке замуж
хочется.

          
                                 Приложение 4.

Выберите
правильный вариант написания в каждой фразе.

Будет

строится строиться

все больше жилья; уже сейчас

строится строиться

жилой комплекс в новом районе.

Если он

согласится согласиться

приехать, они тоже могут

согласится. согласиться.

Узнав об этом, она

удивится; удивиться;

она должна

удивится. удивиться.

В лесу все

пригодится; пригодиться;

топорик тоже может

пригодится. пригодиться.

Завтра он с вами

познакомится; познакомиться;

он

знакомится знакомиться

обычно со всеми.

Мальчик

тревожится тревожиться

о своей собаке, а следует

тревожится тревожиться

о предстоящих экзаменах.

Скоро все это

кончится, кончиться,

правда, ничем хорошим это

кончится кончиться

не может.

Когда

приземлится приземлиться

этот рейс?

Он должен

приземлится приземлиться

в 14.00.

Он хочет с вами

познакомится, познакомиться,

он очень любит

знакомится. знакомиться.

Он должен нам

подчинится; подчиниться;

если он не

подчинится, подчиниться,

ему же будет плохо.

Мы попросили его

закруглится, закруглиться,

он сказал, что непременно скоро

закруглится. закруглиться.

Я вам советую поскорее

определится определиться

с ответом, а то шеф сам

определится. определиться.

Все, что может

испортится, испортиться,

обязательно

испортится. испортиться.

Он

стремится стремиться

быть первым, а к чему

стремится стремиться

мне?

Если тест выполнен
правильно, у вас должно получиться
28 очков. Если меньше, значит, вы не вполне усвоили правило.
Нажмите кнопку «Проверить ответы» и посмотрите,
где вы ошиблись. Правильные ответы окрасятся в зеленый цвет,
неправильные —  в красный.

Методические
рекомендации по применению учебного материала «Повторим орфографию»

    Учебный
материал предназначен для учащихся старших классов при подготовке к экзаменам и
олимпиадам. Используя компьютер и проектор, преподаватель в большом объёме за
небольшое количество времени напомнит учащимся ряд орфограмм. Красочно
оформленные, с поочерёдной анимацией слайды с орфограммами будут легко восприниматься
и запоминаться старшеклассниками. Отрабатывая какое-либо правило, учитель
всегда может быстро найти нужный слайд и в дальнейшем неоднократно к нему
обращаться. Имея учебный материал на дисках дома, школьники самостоятельно
повторяют заданный материал.

   Данный
материал можно использовать и как наглядное пособие в 5 – 9 классах. Учитель,
готовясь к уроку, может распечатать какие – либо орфограммы  или слова для
запоминания и  оформить ими кабинет. Для слабых учащихся и тех, кто много
пропускает по болезни, можно создать папку, куда они будут складывать таблицы с
изученными орфограммами. Очень удобно заниматься с детьми, обучающимися на
дому.

   Считаю, что
данный цифровой материал облегчит работу учителя в проведении и подготовке
урока и учащегося при повторении орфографии.

 Практикум по орфографии. Подготовка к выполнению задания А14.

Задание №1. Вставьте пропущенные буквы и объясните свой выбор:

Беспорядочная п…льба, вознагр…ждение, возр…ждение, вопл…тить, вскл…коченный, выт…чить деталь, вышк…ленный слуга, д…лина, зак…снеть в невежестве, зал…зать на дерево, зал…зать рану, зар…дил дождь, землетр…сение, изв…нить, исс…кают силы, накр…нившийся ствол, насл…ждаться, настр…чить, неисс…каемый, непогр…шимый, неув…даемый, обл…ченный властью, об…жать музыку, обст…ятельство, озн…меновать, оп…ленный солнцем, оп…здать, оп…лзень, оп…лчение, осв…домитель, оскв…рнить, осл…пить, осн…щенный, от…ждествление, оч…рование, оч…рстветь, пар…дировать кого-либо, погл…щение, пок…рать преступника, пок…янная речь, посв…щение брату, потр…сающий, пощ…дить, пренебр…жительный, препод…ватель, приобр…тенный, прит…гательный, провозгл…шать, проволочное загр…ждение, просв…титель, разв…вающие игры, раск…лить железо, расщ…пление атома, св…тотатство, скр…пить листы, скр…пя сердце, см…лить лодку, сокр…щение, спл…титься, спл…ченный, ст…чать сапоги, ст…сненный в средствах, ст…чить шероховатости на детали, супружеская ч…та, съ…звить, т…сненая  обложка, уед…ненный, укр…титель, укр…щать, ум…лять значение факта, ум…лять о пощаде, ут…шать в беде, флаги разв…вались на ветру, ч…рующие звуки, щ…дящий режим. 

Задание №2. Вставьте пропущенные буквы и объясните свой выбор:

Бл_стать красотой, нач_нать работу, бл_стеть на солнце, зам_реть от счастья, зам_рать от страха, соб_рательный образ, бл_стящий оратор, изб_рательная кампания, предл_гать помощь, накл_нить голову, зар_внять канаву, выр_стить цветы, первое скл_нение, земная р_внина, далекая з_рница, раст_рание красок, соч_тание теории с практикой, проск_кать на лошади, проск_чить мимо, обм_кнуть вареник в сметану, вым_кнуть под дождем, покл_ниться солнцу, отр_слевое производство, выск_кивать на ходу, заносчивый выск_чка, заск_чить на минуту, рассч_тывать на помощь, производить расч_т.

Задание №3. Распределите слова в таблице, вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор:

Слова с безударными проверяемыми гласными в корне	Слова с чередованием гласных в корне

Зам_реть от восторга, отп_рать замок, упл_тнить книги, зам_рать от восхищения, усл_жнить решение, обл_котиться в задумчивости, отд_литься от дома, приб_ру в квартире, пост_лить постель, пос_деть на крыльце, изл_гать мысли вслух, к_саться темы, жадно погл_щать, отк_заться от услуг, скл_ниться над ручьем, несг_раемый шкаф, заг_рать у моря, посв_тить фонариком, об_жать ребенка, выпл_вка чугуна, хороший пл_вец, угр_жать расправой, об_жать полгорода, обувь пром_кает, (придавать) значение, пос_деть на лужайке – пос_деть от горя, цветы стали ув_дать – надеялся ув_дать чудо, прим_рять костюм – прим_рять спорщиков, шумят и пенятся в_лы – устало брели в_лы, детишки были очень м_лы – приходилось стоять на м_лу, прор_дили морковь на грядке – зар_дили пушки, нак_лить железо докрасна – нак_лоть сосновых дровишек.

Задание №3. Вставьте пропущенные буквы в данных словах:

Др…жать, вообр…жжение, к…мп…новка, к…мпанейский (общительный), кают — к…мпания, пл…вучий, пл…вчиха, упл…тить, к…т…строфа, к…р…пуз, зак…выка, к…вычки, упл…тниться, оз…рять, з…рянка, усм…рять, д…т…ктив, перек…лить, р…сла, подр…стковый, перек…лоть, предв…рительный, к…горта, экспл…атация, нав…ждение, выт…чить, ст…чать, прор…щенный, недор…сль, р…сток, р…стковый, осв…щение, к…рзина, посв…щение, п…р…ферия, ижд…венец, уг…дали, навыр…ст, зат…реться, уг…релый, уг…дили, в…н…грет, гл…циния, ум…лять значение, бл…стательный, бл…стящий, бл…снуть, ум…лять о помощи, б…чевать, д…ф…цитный, инт…лл…гент, об…яние, д…р…жер, ур…ган, см…тение, ф…л…телист, ок…тить водой, ув…ваться, безотл…гательный, эст…када, эт…ка, эксп…р…мент, ул…жжение, обл…жной дождь, разв…ваться на ветру, экл…ктический, пол…г, выск…чка, ск…кун, ск…чок, ск…чкообразный, заск…чи  на часок, заск…чи по комнате, переск…чу через яму, ч…стотный, доск…нально, эсп…ранто, п…ликан, б…дон, ч…хоточный, поп…чение, тр…иться, преп…рательство, зап…ршись, прид…раться, зам…рли, пом…риться, ув…дя в сторону, инг…ляция, б..рдюр, п…н…рама, п…скарь, впеч…тление, накл…нение, укл…нист, прекл…нение, с…делка, с…дой, пос…деть рядом, экзам…натор, бр…вада, зал…зать раны, вым…кать под дождем, вым…кать всю жидкость, непром…каемый плащ, разм…кать, пром…кательная бумага, пром…кашка, пром…кнуть написанное, зал…зать на вершину, д…пазон, ман…фест, п…л…садник, к…лымага, обл…катиться, от…щать, ут…щить, перезар…дить, выж…га, заж…галка, подж…гатель, м…н…нгит, н…мерованный, в…рн…саж, рассч…тать, прич…тающийся, выч…т, выч…тка, соч…тание, прор…дить, препод…ватель, д…з…ртир, д…ректива, б…дминтон, зав…сать, ст…снение, утв…рь, затв…рить, тв…рящий, т…сненый, пол…скать ребенка,   к…б…ла, дон…р, бр…кет, в…яж, пол…скать белье, защ…пнуть, заш…петь, расщ…пить, расст…лающийся, расст…ливший, напом…нание, щ…пковый, ув..дать осенью.

03.02.2020

Данная работа включает задания, позволяющие проверить знания учащихся по написанию н и нн в разных частях речи, не и ни в местоимениях и наречиях, знаки препинания при обособленных членах предложения. Тестовая работа составлена с учётом знаний, полученных в курсе изучения русского языка в 5-9 классах

Оценить

2105

«Основы грамотности» — материалы для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Все материалы доступны по лицензии Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Unported CC BY-SA 3.0 и GNU Free Documentation License (GFDL)

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2018-2023 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Аннотация

Данное пособие представляет собой практикум по орфографии, предназначенный для углубленного повторения, закрепления и систематизации знаний учащихся по программе русского языка за курс 10 класса, совершенствования их орфографической грамотности, а также для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. В пособии дан структурированный опорный теоретический материал, необходимый для овладения навыками практической грамотности, широко представлен орфографический тренинг, приведены подробные пошаговые рекомендации для написания сочинения второй части ЕГЭ по русскому языку. Практикум по орфографии рассчитан на учителей русского языка и учащихся, работающих по учебникам русского языка для 10-11 классов из Федерального перечня, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе.

Пример из учебника

Упражнение .№ 128
Не за кем спрятаться, нисколько не страшно, ни у кого не спросил совета, рыцарь из ниоткуда, ни к чему не стремился, нигде не возьмёшь, не для кого стараться, нисколько ни на кого не рассчитывал, ему всё нипочём, никогда не говори Мне никогда, неоткуда ждать гостей, ни о ком ничего не узнал, ничуть ни в чём не виноват, никак не ожидал, ничем не занимаюсь, ничему не удивлялся, ничьи интересы никак не затронуты, неоткуда ждать никаких вестей, ни с чем не сравнимой весны, некуда спешить, не о чем говорить, некому позаботиться, некем заменить, никем не интересовался, ничем не оправдывался, никакой планеты Нибуру не существует, нечем дышать.

Содержание

Предисловие 5
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ 6
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова 6
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова (словарные слова) 8
Чередующиеся гласные в корне слова 10
Учимся писать сочинение: составление плана сочинения 19
Правописание непроизносимых согласных 20
Учимся писать сочинение: обозначение проблемы 21
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ 23
Правописание приставок, оканчивающихся на 3 и С 23
Правописание приставок ПРИ-, ПРЕ- 27
Правописание гласных букв И, Ы после приставок на согласную 32
Разделительные Ъ, Ь знаки 34
Учимся писать сочинение: комментарий проблемы 37
Правописание мягкого знака на конце слов после шипящих 43
Буквы О, Ё после шипящих 45
Правописание О, Е после Ц 48
Правописание гласных букв Ы, И после Ц 49
Правописание сложных слов с ПОЛ- и ПОЛУ- 49
Правописание падежных окончаний имён существительных 50
Гласные буквы в суффиксах имён существительных -ЕК и -ИК 51
Учимся писать сочинение: позиция автора 52
Правописание имён прилагательных 54
Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных 54
Правописание частицы НЕ с именами прилагательными 54
Правописание Н и НН в суффиксах отымённых прилагательных 59
Учимся писать сочинение: обоснование собственной точки зрения 62
Правописание местоимений 64
Учимся писать сочинение: заключение 67
Правописание глаголов 73
Правописание личных безударных окончаний глаголов 73
Гласная буква перед суффиксом Л в глаголах прошедшего времени 75
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ 77
Причастие как часть речи 77
Действительные причастия настоящего времени 77
Действительные причастия прошедшего времени 78
Страдательные причастия настоящего времени 78
Страдательные причастия прошедшего времени 79
Правописание НЕ с причастиями 83
Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных 84
Правописание Н и НН в суффиксах кратких причастий и кратких прилагательных 87
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ 91
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ 95
Правописание суффиксов имён прилагательных 95
Правописание глагольных суффиксов 97
Деепричастие как часть речи 101
Нормативное построение предложений с деепричастными оборотами 102
НЕ с деепричастием 105
Наречие как часть речи 106
Как отличить наречие от других частей речи 106
Правописание НЕ с наречиями 106
Буквы Е, И в приставках НЕ-, НИ- отрицательных наречий 108
Правописание Н, НН в суффиксах наречий 108
Правописание гласных букв на конце наречий 110
Дефисное написание наречий 110
Слитное и раздельное написание наречий и существительных с предлогом 112
Правописание производных предлогов 113
Правописание союзов и омонимичных частей речи 121
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ 125
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ: правописание частицы НЕ с разными частями речи 128
Различение частиц НЕ и НИ 130
Словообразование 133
Бессуффиксный способ образования слов 133
Суффиксальный способ образования слов 134
Приставочный способ образования слов 138
Приставочно-суффиксальный способ образования слов 139
Итоговые тесты в формате ЕГЭ 143
Тест№ 1 143
Тест №2 153
Ответы 163

Девятерикова Ирина Владимировна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

Методическая разработка урока в целях подготовки

к ЕГЭ по русскому языку «Орфография и пунктуация».

Тема урока: «Повторение основных правил орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ» (урок русского языка в 10 классе)

Цели урока:

Образовательные:

1. обобщение и расширение сведений о причастии, имен прилагательных и отглагольных прилагательных,

2. повторение орфограмм, связанных с изучением причастий, имен прилагательных и отглагольных прилагательных;

3. формирование умения ставить знаки препинания в причастном и деепричастном обороте;

4. продолжение работы над подготовкой к ЕГЭ, формирование орфографической и грамматической зоркости.

Воспитательная:

1. воспитание интереса к родному языку, любви к родному слову.

Развивающие:

1. развитие способностей строить связные высказывания;

2. развитие логического мышления;

3. расширение лексического запаса учащихся.

Оборудование: раздаточный материал (таблицы, тестовые задания, карточки с заданиями).

Тип урока: урок развивающего контроля.

Технологии:

• здоровьесбережения,

• поэтапного формирования универсальных учебных действий,

• развития творческих способностей,

• информационно-коммуникационные технологии,

• развитие навыков обобщения и систематизации знаний.

Решаемые проблемы: как научиться использовать алгоритм проведения самопроверки и взаимопроверки?

Виды деятельности:

• групповая работа;

• коллективная работа;

• самостоятельная работа;

• выполнение задания по алгоритму при консультативной помощи с последующей взаимопроверкой;

• коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания;

• комментированное выставление оценок.

Ход урока:

1. Организационный момент

• Объявление темы урока, проверка наличия необходимого оборудования на столах обучающихся, раздача материалов с заданиями.

• Ознакомление учащихся с целью урока.

• Запись темы урока в тетради.

1. Повторение изученного материала «Правописание –Н/-НН в причастиях и отглагольных прилагательных».

(Задание выполняется при консультативной помощи учителя. Повторение происходит с опорой на таблицы 1, 2)

Учитель: Если перед Вами слово, которое произошло от глагола и отвечает на вопрос КАКОВ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?, то оно может быть причастием или отглагольным прилагательным. Очень важно это правильно определить, потому что в суффиксе отглагольных прилагательных пишется –Н-, а в суффиксе полных страдательных причастий пишется –НН-. Это можно сделать, ориентируясь лишь на грамматические признаки, так как при одном лексическом значении слово может переходить из разряда отглагольного прилагательного в разряд причастия (картошка жареная— отглагольное прилагательное, а картошка, жаренная на сковороде— причастие!)

Таблица 1

Отглагольное прилагательное	Причастие
пишется Н	пишется НН
Образовано от глагола несовершенного вида (отвечает на вопрос что делать?) соленый суп (что делать? — солить) вязаный свитер (что делать? — вязать) плетеный ремешок (что делать? — плести) тушеная капуста (что делать? — тушить) Примечание: в сложном слове второй корень рассматривается отдельно от первого: золототканый материал (ткать — что делать?)	Образовано от глагола совершенного вида (отвечает вопрос что сделать?): Решенное дело (что сделать? — решить) купленое пальто (что сделать? — купить) брошенная вещь (что сделать? — бросить). Исключение: РАНЕНЫЙ
2. В слове нет приставки или есть единственная приставка НЕ: мороженая рыба (нет приставки), несоленая еда (есть единственная приставка НЕ-). Примечание: иногда за приставкой НЕ прячется вторая приставка, которая и влияет на правописание НН. Например, неСкошенный.	2. В слове есть приставка (не считая приставки НЕ-): покрашенный (есть приставка ПО-); пересоленный (есть приставка ПЕРЕ-), связанный (есть приставка С-).
3. Нет зависимого слова: вязаный свитер.	3. Есть зависимое слово (к нему можно заедать вопрос от причастия): вязанный (кем?) бабушкой свитер (бабушкой — зависимое слово).
	4. Наличие в слове суффиксов -ОВА-, -ЕВА-: мариноваННый, эрудироваННый, асфальтироваННый. Исключение: КОВАНЫЙ, ЖЕВАНЫЙ (в этих словах —ов— и -ев- входят в состав корня, а не суффикса).
Запомни слова-исключения: НН пишется: медленный, священный, желанный, жеманный, нечаянный, невиданный, неслыханный, негаданный, нежданный, слушанный, слышанный, смотренный, данный, доморощенный, деланный, чванный, чеканный. Н пишется: смышленый, раненый, названый брат (но: названная буква), посаженый отец (но: посаженные деревья).

3.Самостоятельная работа обучающихся над составлением алгоритма работы по данной теме

Н	НН
1. Исходный глагол — совершенного вида. 2. Есть приставка, кроме НЕ-. 3. Есть зависимое слово. 4. Есть суффикс –ОВА- или –ЕВА-.	1. Исходный глагол — несовершенного вида. 2. В нем нет приставки или есть единственная приставка НЕ-. 3. Нет зависимого слова. Не забывайте о словах-исключениях!

4. Правописание –Н- и –НН- в кратких страдательных причастиях и кратких отглагольных прилагательных

Учитель: Часто вызывает затруднение правописание –Н- и –НН- в суффиксе кратких прилагательных и кратких страдательных причастий. Необходимо уметь их различать, так как в суффиксе кратких причастий всегда пишется одна буква –Н-, а в суффиксе кратких прилагательных –Н- или –НН-, в зависимости от того, сколько писалось в полной форме прилагательного.

Таблица 2

Краткие причастия	Краткие отглагольные прилагательные
пишется Н	пишется НН
Краткие страдательные причастия всегда можно заменить глаголом в форме прошедшего времени: деньги были изысканы к сроку (= изыскали), семена рассеяны (= рассеяли), ягоды подавлены (= подавили)	Краткие отглагольные прилагательные нельзя заменить глаголом, их можно только заменить полной формой прилагательного: она была изысканна (изысканная), девочка рассеянна и невнимательна (рассеянная), люди подавленны(подавленные).

1. Повторение правописания –Н/-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Для выполнения данного задания используется материал, который обучающиеся группы самостоятельно готовили дома. Работа выполняется с опорой на таблицы 1, 2.

Пример задания:

Балова…ый ребенок, замаскирова…ый вход, плете…ая корзина, измуче…ый вид, груж…ая дровами машина, груже…ая машина, нагруже…ая машина, стреля…ая дичь, неслыха…ые обстоятельства, ране…ый в руку солдат, гаше…ая известь, негаше…ая известь, назва…ый брат, моще…ая дорога, писа…ые акварелью картины, ране…ый боец, переплавле…ый металл, асфальтирова…ая улица, посоле…ая закуска, ноше…ая шляпа, поноше…ые ботинки, оплете…ый плющом забор, взволнова…ый разговор, броше…ый камень, нечая…ая встреча, купле…ый товар, отправле…ое по факсу письмо, изыска…ые экономистами ресурсы, застрахова…ое имущество, непредвиде…ые обстоятельства, оказать вооруже…ое сопротивление, довере…ое лицо, дипломирова…ый специалист.

1. Динамическая пауза (2 мин.)

2. Закрепление изученного материала

Задание: при написании в слове  -Н- — хлопаем в ладоши, при написании -НН- — топаем ногами.

Квалифицированный специалист

Вязаная кофта

Вязанная спицами кофта

Священный союз

Выглаженное мной платье

Высушенные грибы

Потерянная книга

Операционный стол

Разбросанные вещи

Крашеный пол

Исклёванные ягоды

Песчаный берег

Клюквенный кисель

Тополиный пух

Выигранный матч

Фасованные продукты

1. Групповая работа с текстом

(У каждого обучающегося на парте лежит индивидуальный лист с заданием)

Задание: расставь и объясни пропущенные буквы и знаки препинания

          Растрёпа__ые высохшие на солнце они даже не были похожи на цветы а напоминали клочья пуха прилипшего к стебелькам. Ребята не работали а собравшись группами обсуждали происшествие рассказа__ое Вероникой. Непролазный оплетённый долгими травами ольшаник  в тума__ом выпоте густых испарениях оседавших влагой на коже. Его самолёт напоминал птицу круж__щуюся над разорё__ым гнездом и не зна__щую, куда ей сесть. Сия_щая под светом фонаря лужа заставляла прохожих едва подходивших к ней жмуриться отворачиваясь в сторону. Со__ая муха появившаяся неизвестно откуда на отогретом дневным солнцем стекле казалась весе__им чудом. Особе__ое удивление возбуждали исполинские рыбы пойма__ые в студё__м море и присла__ые в Слободу из Соловецкого монастыря.  Прилавки и полки левой стороны булочной имевшей отдельный ход всегда были окруже__ы толпами крестьян покупавшими фунтами чёрный хлеб и ситный.  Обе армии стояли одна против другой измота__ые войной изрядно поредевшие обескровле__ые но всё равно готовые к дальнейшей борьбе. Лишившись наследства Игнат прекрасно воспита__ый  и владе_щий многими языками был вынужден стать на время гувернёром. 

(К.Паустовский. Повесть о лесах)

1. Работа по выполнению тестовых заданий.

Задание выполняется коллективно. Предлагается совместный разбор тестового задания, в котором встречаются задания на все виды разобранных орфограмм.

1. В каком слове пишется одна Н?

1) закопчен…ые стены

2) трава подстрижен…а

3) неждан…ый

4) слышан…ая мною история

2. В каком слове пишется одна Н?

1) свежезаморожен…ые овощи

2) швы отстрочен…ы

3) перевязан…ая рука

4) вязан…ые бабушкой носки

3. В каком слове пишется одна Н?

1) общепризнан…ое мнение

2) сушен…ые в печи грибы

3) стилизован…ый интерьер

4) морожен…ая рыба

4. В каком слове пишется одна Н?

1) обоснован…ый вывод

2) избалован…ый ребенок

3) площадь оцеплен…а

4) асфальтирован…ая улица

5. В каком слове пишется НН?

1) ранен…ый боец

2) кожан…ое кресло

3) юн…ый возраст

4) воспитан…ый человек

6. В каком предложении содержится слово с двумя НН?

1) Работа выполнен…а безупречно.

2) Задача решен…а правильно.

3) Девушка хорошо воспитан…а родителями.

4) Учительница строга и сдержан…а

7. В каком предложении содержится слово с двумя НН?

1) Участки застроен…ы.

2) У работников предприятия ненормирован…ый рабочий день.

3) Во двор въехала гружен…ая машина.

4) Поля засеян…ы пшеницей

8. В каком ряду есть «третье лишнее»?

1) куплен…ые книги, избалован…ый ребенок, сушен…ые на солнце яблоки

2) нехожен…ые тропы, незван…ые гости, трава скоше…а

3) подписан…ый договор, решен…ая задача, желан…ый ребенок

4) исключен…ый из школы, коротко стрижен…а, бешен…ая скорость

9. На месте каких цифр пишется НН?

В конце 19 века Александром Паншиным были сконструирова(1)ы невида(2)ые, удлине(3)ые коньки, которые и позволили ему победить фи(4)ского и норвежского скороходов.

а) 1,2; б) 2; в) 2,3; г) 3,4

10. На месте каких цифр пишется НН?

Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.

а) 1,2; б) 2,3; в) 1, 2, 3; г) 3, 4

Ключ к тесту:

1. 2

2. 2

3. 4

4. 3

5. 4

6. 4

7. 2

8. 3

9. В

10. Б

1. Комментированное выставление оценок.

2. Рефлексия деятельности

Цель: подведение итогов урока.

— Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?

— Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

— Выберете любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия):

• Сегодня я узнал…

• Было трудно…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

• Я научился…

• У меня получилось…

• Я смог…

1. Домашнее задание:

Самостоятельно подобрать примеры тестовых заданий (не менее 10) на орфограмму «-Н- и -НН- в различных частях речи».

Использованная литература:

1. Нарушевич А.Г. Материалы курса «ЕГЭ по русскому языку: методические рекомендации»: лекции 5–8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2016.

2. Нарушевич А.Г. Русский язык: тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10–11 классы. М.: Просвещение, 2013.

3. http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

4. http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/145

5. http://paustovskiy.niv.ru/paustovskiy/text/povest-o-lesah/lesa_1.htm