Орксэ 4 класс сочинение на тему творческие работы учащихся

СОГЛАСОВАНО                                                                          УТВЕРЖДАЮ

Ст. воспитатель                                                          Зав. МДОУ №2 «Рябинка»

А.А. Дятлова                                                                    Т.И. Новосельцева

В О Л Ш Е Б Н И Ц А     В О Д А

 ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Волшебница Вода

Чайник

Нептун

Кикимора

Дети-конфеты

Дети-Водоросли и Лягушки

Родничок

Ведущий. Добрый день, дорогие дети, гости! Мы очень рады приветствовать вас. Сегодня у нас необычный празд ник — праздник волшебной воды. Почему волшебной? Да потому, что вода бывает очень разной. Она может быстро-быстро бежать в ручейке, плескаться в море, превращаться в холодные льдинки или горячий пар. Вот какая она раз ная! (Звучит музыка.) Слышите? Это к нам в гости идет вол шебница. Раз вода — волшебная, значит, есть и Волшебни ца Вода. Давайте позовем ее, чтобы она не заблудилась. А позовем ее необычно, ведь мы знаем много пословиц и за гадок о воде.

Дети:  Что в воду упало, то пропало.

            И в хорошей воде утонуть можно.

        От огня вода ключом кипит, а водою и огонь заливают.

        Вода с водой — не гора с горой — сольется.

        Заработала вода, загудели провода.

        Решетом воду не черпают.

        Хлеб вскормит, вода вспоит.

            Что за беда, коли пьется вода.

            Мельница сильна водою.

            Вода и землю точит, и камень долбит.

 Ведущий. А теперь — вспоминайте загадки.

Дети:                                Я и туча  

И туман,

                                И ручей и океан,

                                И летаю и бегу,

                                И стеклянной быть могу.

                        Очень добродушная

                         Я, мягкая, послушная.

                         Но, когда я захочу,

                         Даже камень источу.

(Звучит музыка и появляется

Волшебница Вода. (Она тан цует, кружится …)

Ведущий (на фоне музыки). В природе путешествует вода.

                         Она не исчезает никогда! Вокруг оглянитесь:

                         В природу взгляните — Вас окружает везде и всегда

                        Эта волшебница —  наша вода!

Волшебница Вода. Ребята, а вы знаете, какой я бываю? А вы можете найти меня в природе? Где я бываю? Где путе шествую? (Ответы детей.)

Ведущий.  А теперь послушай песенку.

П Е С Н Я  ст.гр. «КАПЕЛЬКИ» муз. Платоновой Т.А. н.т.

Ведущий :    Кто всю ночь по крыше бьет Да постукивает,

                  И бормочет, и поет, Убаюкивает?

П Е С Н Я ср.гр. «ДОЖДИК» н.т.

Летом в ясную погоду в уголке висит он дома.

        Лишь тучи набегают,

Он по улицам гуляет.

        Смело под дождем иду

И в руке его несу.

Т А Н Е Ц  «ВЕСЁЛЫЕ  ЗОНТИКИ» (инд. под.гр.)ауд.зап.

Ведущий. А зимой ты, Вода, превращаешься то в снег, то в лед, то в сосульки. Но  зима тем и хороша,что можно поиграть (говорят дети)

П Е С Н Я  общ. под. гр. «ЗДРАВСТВУЙ,ЗИМУШКА_ЗИМА» сл. Волгиной         

муз. Филиппенко сб. П.И.Т. дома и в саду (34)

Т А Н Е Ц  общ. «БУБЕНЦЫ»

Т А Н Е Ц  общ. ср.гр. «СНЕЖИНКИ»

Ведущий. Волшебница Вода, а в каком еще виде ты мо жешь появиться?

Волшебница Вода. А ребята знают? Пусть угадают! (Ответы детей.)

 (под музыку в зале появляется Чайник, он пританцовывает.)

Ведущий. Ну а посуду мы вовсе в гости не звали! Место посуды на кухне.

Чайник (обиженно). Так-то вы гостей встречаете! А ведь я не зря в гости пришел! Посмотрите-ка сюда: У меня внутри вода. А без воды — Ни туды и ни сюды! На вопрос ваш отвечаю: Без воды не выпить чаю. Мой приятель — самовар, Из-под крышки лезет пар. Пар — водичка или нет? Ну-ка, дайте мне ответ!

Ведущий. Ну-ка, ребята, отвечайте, пар — это вода или нет? (Ответы детей.)

Т А Н Е Ц общ. «САМОВАР» дискП.С.24-самовар

Ведущий. Ты, Чайник, правильно сделал, что на наш пра здник пришел. Теперь наша Волшебница Вода превратила в горячий чай. (Пытается дотронуться до Чайника, но обжигается», отдергивает руку.) Ой, как горячо! Что за гости такие, то морозят, то обжигают!

Чайник. Такая взрослая тетя, а не знает, что пар очень го рячий. Вот ребята и то, наверное, об этом слышали. Никог да не трогайте кипящий чайник или самовар, когда из них идет пар. Знаете, если уж у вас тут праздник, я вас чаем на пою с конфетами

Т А Н Е Ц  инд.»КОНФЕТКИ».

Чайник (после танца). Хорошо мы поплясали, а теперь пой ду на кухню пар выпускать (уходит).

Волшебница Вода. А где тут мои капельки? Пора моим капелькам в путь отправляться!

Ведущий. Собрались они все вместе и потекли маленьки ми веселыми ручейками. Встретились ручейки и стали боль шой рекой. Плывут капельки в большой реке, путешеству ют. Текла, текла речка и попала в большое море.

И  Г  Р  А   «МОРЕ  ВОЛНУЕТСЯ»

(На вторую часть музыки в зале появляется Нептун, он хо дит между ребятами.Игра повторяется несколько раз.

Нептун. Вы здесь веселитесь! А есть в моем море необыч ный остров. Раньше он был цветущим. Поселилась там Ки кимора. Она загрязнила остров. Воду теперь нельзя пить. Рас тения увяли, птицы улетели, рыбки заболели. Только вы можете им помочь (уходит).

 Ведущий. Ребята, как же нам помочь жителям острова? Давайте отправимся туда!

        (Звучит «волшебная» музыка, появляется «волшебный ост ров» (выставляются коряги, пальмы).

Ведущий.  Вот мы и на острове. Но, что это?!

        (выбегают дети, изображающие тину, водоросли, лягушек и исполняют танец-импровизацию.

                ,появляется Кикимора.)

Кикимора. Привет честному народу! Не знала, что вы Вол шебницу Воду очень любите, почести всякие ей оказываете. Нашли, для кого праздник устраивать. Лучше бы сделали пра здник всех колдуний и грязнуль! Я бы на нем самой главной была! Ну, а раз вы меня нашли, я хочу вас угостить своей «чистой водой». (Кикимора подает ведущему стакан и наливает в него воду из прозрачного кувшина. Вода окрашивается (ведущий потихоньку капает в нее, например, зеленку).

Ведущий. Вот видишь, Кикимора, какая твоя вода гряз ная!  Ребята! Можно ли очистить воду, и как это сделать?

Волшебница Вода. Да, ребята, мы вас просим очистить ее, а потом все вместе сольем воду на этот загрязненный остров. (Дети выполняют задание (процеживают воду через марлю или уголь).

Ведущий. А теперь посмотри, Кикимора, на себя в зерка ло, страшилище! Косматая, грязная! Ты когда последний раз мылась?

Кикимора (смотрится в зеркало). Быть такого не может! Это не я. Может это в зеркале кто-нибудь из ребят отража ется? Вон та девочка или вон тот мальчик? (Показывает на ребят.) И чего это они все такие чистые? Неужели здесь толь ко чистюли собрались? Ой! Какой кошмар! Что же мне де лать? Одна я такая грязная! Ой, я несчастная пачкуля!

Волшебница Вода. Если ты умоешься, мы тебя с собой заберем с этого острова. Давайте, ребята, Кикимору отсти раем и отмоем.

Т  А  Н  Е  Ц  «СТИРКА»  инд.ст.гр.

        (появляется Кикимора — чистая, аккуратная.)

Волшебница Вода. Кикимора! Да ты красавица, какая! Л я тебя и не узнала! Мы теперь с тобой дружить будем и на празднике оставим.

Ведущий (брызгает на остров чистой водой) Посмотрите, как оживает наш остров от вол шебной воды.

Т  А  Н  Е  Ц «ВОЛШЕБНЫЙ  ЦВЕТОК» ауд. зап. кас.4

        (звучит музыка «Шум воды» (аудиокассета А. Бурениной «Шумы»)).

Ведущий.   Посмотрите, наш родничок ожил. (ведущий предлагает всем попробовать «родниковую воду».

Волшебница Вода. В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда:

                       То в снег превратится, то в лед, Растает — и снова в поход!

                       По горным вершинам, Широким равнинам,

                       Вдруг в небо взовьется, Дождями вернется.

                       Вокруг оглянитесь, В природу вглядитесь…

Все (вместе). Нас окружает везде и всегда. Эта волшебница, чудо-вода!

Волшебница Вода Я хочу вам рассказать о самой чудесной, самой волшебной воде, которой название-Богоявленская вода. Эту воду пьют, в ней купаются, и храниться она очень, очень долго. Такая вода бывает только раз в году, холодною зимой, в ночь на Крещение Господа нашего Иисуса Христа, которого крестили в своё время в реке Иордан-19 января.  Считается: что эта вода излечивает от болезней, плохих мыслей и поступков; окропляют этой водой больной скот, жилище, все, чем дорожит человек. Мы эту воду называем ещё по-другому —  Святая вода! Суть названия такой воды не меняется, главное она приносит нам только всё самое чистое, светлое, доброе. Вот такой водичкой — Богоявленской, Святой я вас всех сейчас и окроплю…. Да будьте вы все здоровы и счастливы! Спасибо вам за праздник, который вы устроили в мою честь. До свидания!

Ведущий Хорошо, что есть вода. Главное — ей нужно правильно пользоваться — это не пить грязную воду, не купаться в холодной воде и т.д. (говорят дети)

         Пушистые
снежинки падали с неба, прилипая к холодному стеклу, в котором отражались яркие
огоньки гирлянд. Но в самом доме было тихо. Не горела украшенная елочка в углу
нарядной комнаты, не светили красивые свечи на большом семейном столе. Не горел
свет в просторной комнате, а вместо праздничной, веселой обстановки ощущалась
напряжённая и угнетающая тишина. На стене висел отрывной календарь, листок
которого чётко указывал на день месяца — восьмое января. “Эх…” — послышался
тяжелый вздох у окна. Это был крепкий седовласый старичок. “Опять не пришли,” —
тоскливо промелькнуло у него в голове. В его торчал телефон- раскладушка
прошлого десятилетия, отсвечивая тусклым дисплеем:  “Прости, папочка, мы снова
не смогли приехать. В следующий раз будем. Не грусти, и с Рождеством!” —
гласило электронное письмо. Старичок, грустный, облокотился на подоконник. В
его телефоне было еще пять точно таких же сообщений разных годов.

На следующий год…

         Громко
говоря по телефону, по тротуарной дорожке быстро шла девушка. Руки ее были
полностью заняты: правая придерживала у уха смартфон, левая еле-еле удерживала
тяжелые сумки. Мимо проходило множество людей. Под ногами хрустел снег. Витрины
магазинов города сплошь увешаны гирляндами. Вдалеке, на площади, красовалась
новогодняя елка. Но Новый год уже прошел, все готовились к Рождеству. Поэтому
прилавки магазинов почти пусты, а народ разбежался по домам, готовится к
празднику.

          Девушка
наконец дошла до дома. Войдя в квартиру, она улыбнулась. К ней уже побежали 
разбирать сумки детишки: мальчик и девочка. Дети унеслись на кухню, о чём-то
переговариваясь. Но у дверей, в коридоре, её остановил телефонный звон.
Девушка, не скрывая любопытства, достала из кармана мобильное устройство и
вдруг обомлела. В глазах противно защипало.  “Лидочка, отцу твоему плохо.
Доктор просит вызывать родственников. Соседка Семена” — без пробелов и
заглавных букв написанное смс добродушной соседкой отца девушки повергло её в
шок.  Девушка подорвалась с места. “Не может быть! — вертелось у нее в голове.
— Не может такого быть!”

—        
Дети, собирайтесь! — Она трясущимися
руками набрала номер такси.

        Через два
часа девушка уже была около дома отца. Дом на самом деле не предвещал никакой
беды. Во дворе стояли маленькие елочки. На окнах светились огоньки. У массивных
ворот девушка столкнулась со своими братьями и, не выдержав, расплакалась,
прижавшись к плечу старшего. Вид у них был угнетенный. Они тоже получили это
письмо. С нерешимостью отворив дверь, они вошли внутрь. Было тепло и уютно,
прямо как в детстве. Раньше здесь было весело. Каждый праздник в доме царила
приятная суета. Дети старались помочь во всём, но не всегда получалось удачно.
Зато всегда на душе было спокойно и радостно. А теперь…Они прошли в гостиную,
сжимая друг другу руки. Сердце раскалывалось. Но, пройдя вперёд, все вдруг
остолбенели в удивлении. Повернувшись от окна, на них смотрел улыбающийся
старик.

    — Дедушка! —
радостно закричав, кинулись обниматься внуки. Старик приласкал их, что-то тихо
говорил в полуулыбке. Его лицо светилось искренней радостью.

      Девушка
расплакалась, но улыбка смущения пробежала по её лицу. Внутри разрывало море
чувств. Знаете, такое ощущается после сильного испуга, когда понимаешь, что всё
хорошо. Все были удивлены и счастливы.

    — Ну, ну,
хватит реветь. Сегодня ж праздник. Идемте, идемте к столу. С Рождеством!

***

       Пусть не
совсем удачной была “хитрость” старика: заманить повзрослевших детей к себе
домой. Но его можно понять. Ведь у наших пенсионеров одна отрада – дети, внуки.
Много праздников существует на свете, но в Рождество вспомните о своих
родителях, подарите им в этот день радость. Может, и вас окружат давние
воспоминания своего детства, и вы насладитесь минутами общения с самыми
близкими людьми. Пусть в Рождество сбудется их мечта: внимание, добро и ласка
любимых детей!

Творческие работы учащихся в изучении модуля «Основы светской этики»

Учитель русского языка и литературы МОУ МСОШ №1 Еремина Ирина Владимировна

Воспитание человека, гражданина – задача сложная, многогранная, всегда актуальная. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» призван содействовать этому – формировать порядочного, честного и достойного гражданина.

Серьёзная и трудная задача учителя – не только рассказать школьникам о системе вечных нравственных ценностей, богатейшем и разнообразном опыте нравственной жизни, но и научить детей думать, размышлять обо всём, что происходит вокруг и уметь говорить об этом, делиться своими мыслями. Любой учитель желает видеть в глазах школьников интерес к своему предмету. Одним из важнейших условий включения детей в процесс изучения светской этики являются различные творческие задания. Выполняя любую творческую работу в учебном процессе, школьник не только использует знания, приобретённые ранее, пересматривает литературу по предмету, но и опирается на жизненные ситуации, проявляет свой индивидуализм и черты творческой личности. Творческие задания вызывают живой интерес у учащихся.

Творческие работы детей отличаются по типу, объему, времени их выполнения. Одни работы выполняются учениками прямо на уроке и представляют собой элемент творчества в рамках изучаемой темы.

• Таковы придуманные детьми памятки «Правила поведения в школе», «Правила поведения гостей» при изучении темы «Этикет», «Десять законов дружбы»( «Дружба»), «Как правильно принести извинение» («Стыд, вина и извинение»).

Правила поведения в школе Слушаться учителей Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей Проявлять уважение к старшим, заботиться о младших Запрещается бегать по лестницам Нельзя толкать друг друга на переменах Нельзя без разрешения уходить из школы После окончания занятий производить уборку в классе

• Интересной формой творческой работы является составление текста по опорным словам. Примером тому может служить карточка к уроку «Добродетель и порок», «Род и семья».

Добродетель и порок Добродетель выражает стремление человека к ________________, стремление быть похожим на _________________личность, которая для него является ____________.Кроме того, добродетель — _______________ качество личности: трудолюбие, ___________________________________. Противоположность добродетели — ___________. Например, жадность,_______________

Род и семья – исток нравственных отношений Род –это_________________________________________________ Символы рода — ____________________________________________________ Родственные отношения основаны на__________________________________________________ Главная задача семьи -____________________________________________________

• Эмоционально действует на детей, заставляя их задуматься над силой человеческого слова, мини-конкурсы чтецов. Готовясь к уроку, ребята подбирают стихи, готовят их выразительное чтение, на уроке с воодушевлением читают полюбившиеся строки.

Домашние задания одновременно нацелены и на усвоение новых знаний и умений , и на развитие определенных качеств личности ребенка: самостоятельности, интереса к учебе и творческих способностей.

• Одним из основных видов творческих домашних работ является сочинение. Детское сочинение – это своеобразная форма самовыражения, самосознания ребенка. Эта работа учит школьников делиться впечатлениями, переживаниями с учителем, с классом. За эти два года ребята написали много сочинений на разные темы: «Что такое этика?», «Ответственность», « Я отвечаю за…» , «Каким должен быть справедливый человек?», «Мой друг», «Кто такой альтруист? Кто такой эгоист?» и др. Все сочинения разные. Одни более удачные, другие менее. Ценность детского сочинения определяется по тому, насколько в нем нашли отражение чувства, мысли ребенка, свежесть восприятия им каких-либо явлений. Вот некоторые из детских работ.

Что такое этика?

Этика изучает мораль. Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «привычки», «обычаи», т.е. «нравы». Поэтому мораль и нравственность равные понятия.

Светская этика предполагает, что человек сам может определить, что такое добро, а что зло. От самого человека зависит, станет он хорошим или плохим. Человек сам должен отвечать за свои поступки перед другими людьми.

Этика оказывает помощь человеку – стать лучше!

Для меня культурный человек – это тот, у которого есть душевный мир. Он должен быть воспитанным, добрым, должен познавать культуру своего народа.

Ответственность

Ответственность — черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор

Ответственное поведение личности возможно только при определенный условиях: отдавай отчет за свои поступки, отвечай за них.

Я отвечаю за…

Все люди отвечают за что-нибудь или кого-нибудь. А за что отвечаю я? Я отвечаю, во-первых, за учебу. Мне нужно закончить школу. Во-вторых, прилежно выглядеть, чтобы не опозориться. А самое главное за свою будущую жизнь, ведь все зависит от меня.

А за кого я отвечаю?

Во-первых, я отвечаю за саму себя, чтобы была красивой, умной, здоровой. И конечно, я отвечаю за маму, чтобы она была всегда веселой, довольной мной, здоровой. Наконец, я отвечаю, за друзей, которым должно быть интересно со мной.

Каким должен быть справедливый человек?

Хороший человек должен исполнять все шесть моральных правил:

1. Избегать в своих поступках зла,

2. Признавать правоту других людей, а не только свою,

3. Искать правильное решение,

4. Не обижать человека, не унижать его,

5. Стремиться всегда прийти на помощь другому

6. Отвечать за свои поступки.

Эти правила помогут ему стать справедливым человеком.

Человек, который считает себя справедливым, не станет молчать, когда видит несправедливость.

Кто такой альтруист? Кто такой эгоист?

Мир делится на две половины: добро и зло. А можно назвать альтруиста и эгоиста добром и злом?

Давайте начнем с альтруиста. Добро, наверное. самое главное в нем.. Он все делает для блага других людей: садит деревья, ухаживает за пожилыми, убирает мусор на улице, помогает младшим и старшим. Всего не перечислить. Если тебе плохо, он тебе поможет. С альтруистом хорошо жить: поможет по хозяйству, отведет в садик или в школу, завтрак, обед или ужин приготовит. Альтруист в самую последнюю очередь думает о себе. Заболел – все равно поможет и не скажет никому о болезни . Почему-то я думаю. Что альтруист – очень ранимый человек, потому что за всех переживает.

А вот эгоист совсем другое. У него на уме только Я, Я и Я. Он ничего не делает для других, для окружающей природы. Как это? Тебе плохо, а он пройдет мимо и подумает: « Что это я буду ему помогать? Я должен спину себе надрывать! Нетушки!»

Если ты эгоист, то лучше подумай и выбери между добром и злом. Выбор за тобой. Все в твоих руках. А если ты альтруист, тебе повезло!

А ты реши, с кем тебе дружить!

• Детские рисунки — это отражение внутреннего мира ребенка, возможность выразить свои мысли не в словесной форме, а иллюстративной, в которой важен замысел, художественные способности ребенка отходят на второй план, Надо сказать, что дети с удовольствием выставляют свои работы на обсуждение и внимательно слушают выступления. Каждая новая творческая работа ребенка — это новое достижение в жизни, новая победа. Создаются небольшие галереи рисунков на заданную тему: о Родине и ее просторах, о добре и зле, о дружбе, о нравственном идеале.

• Атмосфера увлекательного поиска создается и при выполнении такого задания, когда перед школьниками стоит задача найти интересную информацию по теме урока: пословицы, стихи, рассказы, иллюстрации, фотографии и презентовать ее своим одноклассникам. И в этом также элемент творчества и глубокой заинтересованности детей.

• Любят ребята выполнять творческие домашние задания с использованием ИКТ и Интернет-ресурсов. Эту работу ученики ведут по собственному желанию.

• В процессе изучения курса «ОРК и СЭ» предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Отчеты школьников представлены в форме сочинений на темы «Как я понимаю золотое правило этики», «Вот что значит настоящий, верный друг», «Добро и зло в русских сказках», детских рисунков, защиты электронных презентаций «Россия-Родина моя», «Дружба».

Творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка. Но для творческой атмосферы необходимы свобода и ощущение уверенности в том, что творческие проявления будут замечены, приняты и правильно оценены. Надо и самих ребят учить любить то, что они делают на уроках, относиться к этому уважительно и с достоинством.

В рамках предмета «Основы религиозных культур и светской этики» не преследует иных целей, кроме воспитания ребенка в соответствии с потребностями, традициями и приоритетами его семьи. Назначение предмета — помочь ребенку в решении его личностных, возрастных, образовательных проблем, создать условия для его духовно-нравственного развития.

Значение родительского участия в изучении курса «Основы религиозных культур и светской этики» велико. На уроках школьники получают домашние задания в виде вопросов, обсуждение которых будет происходить на следующем уроке. Одна часть этих вопросов непосредственно связана с содержанием урока, и ответы на них позволят учителю определить, как усвоен пройденный материал. Другая — имеет нравственно-развивающий, творческий характер. Для ответа школьнику уже недостаточно знать материал учебника. Система творческих вопросов-заданий построена так, что для их подготовки школьник обращается к опыту своих родителей, бабушек и дедушек, узнает их точку зрения по тому или иному вопросу, знакомится с традициями семейной жизни.

В конце четвертой четверти 4 класса, на последних уроках, предусмотрены несложные итоговые творческие работы, проекты, обобщающие пройденный за четверть материал и также предусматривающие посильное педагогическое сотрудничество родителей и детей.

.

1


Работы учащихся

2


Отзыв о курсе ОРКСЭ Лобазовой Ирины, ученицы 4 класса. Начиная с третьей четверти четвёртого класса мы начали изучать новый предмет. На первом уроке учитель познакомил нас с темами, которые мы будем изучать. Мне стало интересно, со многими темами я была не знакома. Тогда я решила с большим вниманием слушать учителя и искать ответы на свои вопросы в учебнике и в детской библии, которую мне специально купили. В учебнике мне очень понравилась рубрика : « Это интересно ». Она помогла дать ответы на многие мои вопросы. Я считаю, что изучение этого предмета не мешает школьникам, а только помогает становиться образованными и добрыми людьми.

3


Основы религиозных культур и светской этики. Сочинение Гридько Анастасии, 4 класс. В прошлом году мы с классом и с учителем Ольгой Михайловной проходили « Основы религиозных культур и светской этики ». Мы узнали, что такое духовный мир, культурные традиции и для чего они существуют. Как человек создаёт культуру, о чём говорит религия, какие дары Бог дал человеку, как вера в Бога может влиять на поступки людей. Что такое православие, что значит слово « благодать », кто такие святые, о молитве « Отче наш » и о многом, многом другом. Этот предмет учит, чтобы человек верил в Бога, не завидовал, совершал добрые поступки и хоть иногда открывал Библию. На этом уроке я достаточно много узнала об основе православной культуры. Стала больше верить в Бога, быть более культурной, не завидовать и стараюсь соблюдать все заповеди Божьи. Я хочу больше делать добрых дел и быть полезной на нашей земле. Ведь если делаешь людям добро, то и у самого на душе становится легко. Я считаю, что этот урок пригодился бы и другим людям. Всё — таки этот предмет учит быть добродушным человеком. Если люди, прочитав эту книгу будут больше верить в Бога и совершать только хорошие дела, то в мире будет царить добро, честность и любовь.

4


Отзыв о курсе ОРКСЭ Лукиных Алины, 4 класс. Из учебника я узнала, как нужно жить на земле, как читать молитвы. Я узнала, что слово воскресенье связано с Иисусом Христом. Корень этого слова означает « жить, сиять, сверкать ». Ученики и друзья Христа рассказывали, что тело Христа стало сияющим. Он мог мгновенно появляться и исчезать, проходить сквозь стены и закрытые двери. Христиане верят, что с ними однажды произойдёт то же, что и с Иисусом Христом. Имя Иисус значит Бог спасает. Особо торжественно отмечается то весеннее воскресенье, которое так и называется – Пасха Христова.

5


Отзыв о курсе ОРКСЭ Марковой Лилии, 4 кл. Я считаю, что предмет научил учащихся моего класса помогать друг другу, быть добрыми. Лично я стала лучше понимать окружающий мир. Этот урок даёт возможность высказать своё мнение, поделиться своими наблюдениями.

6


Гридько Анастасия

7


Бугров Кирилл

8


Гридько Анастасия

9


Ильичёва Елизавета

10


Карпова Ольга

11

12


Ильичёва Елизавета