Орксэ 4 класс урок 16 сочинение

 Урок 16. Творческие работы
учащихся

  Цель: подведение учащимися итогов своего пути
познания нового курса, рассказ об этом своим товарищам, учителям и родителям.

 

Задачи:

v формирование у младшего подростка мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и
религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также
к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;

v создание условия для познавательной активности
школьников, позитивной самостоятельной деятельности обучающихся.

                                                         Ход
урока:

Ученик 1: Добрый день, уважаемые гости: взрослые, родители,
учителя, бабушки и дедушки!

Ученик 2: А я хочу поприветствовать Вас, ребята,  маленьких граждан большой
страны! Здравствуйте!

Ученик 1:    Перед вами открыты любые дороги,
                       Как много от судьбы своей мы ждем.

Ученик 2:      Но помните,  у школьного порога:
                        Что мы посеем, то и пожнем!

Ученик
1: В течение
двух учебных четвертей года мы  проходили курс «Основы религиозных культур и
светской этики» по модулю «Основы православной культуры». Он был необычен, так
как мы впервые сделали попытку совершить путешествие не в лес и не музей, а во
внутренний  сокровенный мир человека – в мир его души. На этих  уроках мы
учились размышлять о добре и зле, отличать добродетель и порок, учились
оценивать нравственные поступки.

Ученик 2: Великий русский  писатель Лев Николаевич Толстой говорил:  «Чтобы поверить в добро, надо начать его
делать». Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую
сторону, жить в мире с собой и миром.

Ученик 1: Наша 
страна многонациональна и многоконфессиональна, но мы верим, что представителей
всех национальностей объединяют общекультурные ценности: стремление к истине,
красоте, добру и справедливости, миру и согласию. Этому нас учит новый курс «Основы
религиозных культур и светской этики».

Звучит песня «Россия — ты моя
звезда …» в исполнении Гвозденко Софьи.

Звучит духовная музыка, музыкальная
композиция заканчивается колокольным звоном. (На этом фоне  далее идёт диалог).

Ученик
2:
 Ты знаешь три составляющие мира?

Ученик
1: Вера,
Надежда, Любовь!

Ученик 2: Сегодня на уроке учащиеся нашего
класса представят вашему вниманию свои творческие работы. Они являются зримыми
плодами  духовных раздумий, душевных переживаний и практических действий.

Ученик1: Определим последовательность защиты
проектов путем жеребьевки.

Творческие работы:

v Буклет «Заповеди» (подготовил Коновалов Д.)

v Мультимедийный проект «Храмы и их предназначения»
(Гвозденко С.)

v Стихотворение «Защити ,Господь, страну»(автор
Гайдукова Е.)

v Стихотворение «Икона» ( автор Подстрешная А.)

v Буклет «Храм и его предназначение» (Коршунов Д.)

v Мультимедийный проект «Пасха» (Петухова М.)

v Конкурс сочинений на тему «Как я понимаю золотое
правило этики» (учащиеся всего класса)

v Выставка поделок «Дорогой добра».

v Конкурс рисунков.

v Фото выставка.

Ученик 1: Наш урок подошел к концу. Мы благодарим всех ребят.  Но
прежде чем попрощаться с вами, мы хотели бы зачитать некоторые отрывки  из
ваших сочинений на тему « Как я понимаю золотое правило этики».

Ученик 2: А оно звучит так: «Во всём, как хотите, чтобы с вами
поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Зачитать 4-5 отрывков.

Ученик 1: Спасибо всем, кто пришел сегодня к нам. Доброго
здоровья и успехов во всех начинаниях на­шим любимым мамам, папам, бабушкам и
дедушкам.

 Ученик 2: Мы прощаемся с вами, но надеемся,
что знания, полученные на уроках «Основы православной культуры», останутся  в
ваших сердцах, и в ваших душах!  В добрый путь!

(Звучит духовная музыка).

Учитель Зинченко Зинаида Васильевна,

МБОУ СОШ № 16 Белоглинского района.

Разработки  уроков по курсу  ОРКСЭ модуль « Основы православной культуры».

Тема 1: Россия – наша Родина

Пояснительная записка

Данный урок является сквозным во всех 6 модулях и проводится первым. Он рассчитан на 1 час для  детей 4-ых классов.

Цели урока: 

• дать первоначальное представление о культурных традициях;
• познакомить с понятиями духовный и материальный мир;
• воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважительного отношения к своей Родине.

В ходе урока используются следующие методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный диалог.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, фронтальная.

Средства обучения: раздаточный материал, мультимедиа проектор, учебник, рабочая тетрадь, материал для прослушивания: «Хор Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинка, Г. Струве. «У моей России» , «Вспомним, братцы, россов славу».

Ожидаемые результаты: расширение представления о  Родине, Отчизне, о духовном мире человека, о культурных традициях страны;

Ознакомление с новым предметом «Основы православной культуры».

Ход урока

I. Орг. момент

(Звучит песня В.Баснера – М.Матусовского «С чего начинается Родина?»

II. Актуализация опорных знаний.

– Как вы думаете, почему наш урок начался с такой песни, какая будет тема сегодняшнего урока?

– Правильно, сегодня мы с вами поговорим о Родине.

— Подберите к этому слову синонимы (Отчизна, Отечество)

— Что же такое Родина, Отчизна, Отечество? (дети объясняют смысл данных слов)

— Сегодня на уроке мы начнём вести словарик новых понятий и слов, давайте запишем в него эти слова.

– Откуда произошло слово “родина”?

Слово “родина” произошло от древнего слова “род”, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово “род” обозначает древнейшего бога славян Рода.

– Какие однокоренные слова слову “родина”, вы можете привести?

Родители – отец и мать, у которых рождаются дети. Родич – родственник, член рода. Родня – родственники. Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её.

На столе у обучающихся конверт со словами пословицы. Дети работают в парах.

— Ребята, соберите пословицу и объясните её смысл. Двое обучающихся работают у доски.

На доске появляется пословица:

Где родился, там и пригодился.

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна.

– Мы должны любить свою Родину, быть готовыми в любую минуту встать на ее защиту и, конечно же, хорошо знать историю своей страны.

– А как называется наша Родина?

– Наше государство называется Россия, Российская Федерация.

– Как называется столица нашего государства?

– Какие ещё города России вы знаете?

– Оказывается, как много в нашей стране городов и как много в ней народностей проживает.

Заранее подготовленные ученики читают стихотворение.

Живут в России разные Народы с давних пор. Одним – тайга по нраву, Другим – степной простор.

У каждого народа Язык свой и наряд. Один – черкеску носит, Другой надел халат.

Один – рыбак с рожденья, Другой – оленевод. Один кумыс готовит, Другой готовит мёд. Одним – милее осень, Другим – милей весна. А Родина Россия У нас у всех – одна.

III.Открытие новых знаний.

1.Все мы гордимся своей Родиной, одни посвящают ей свои стихи, песни, другие пишут картины. А вот великий поэт А.С. Пушкин написал в свое поэме «Руслан и Людмила» следующее:

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой,

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух… там Русью пахнет!

-Как вы понимаете выражение «Русский дух»? Подберите к  слову дух однокоренные слова. (духовный, душевный)

— Наш мир, ребята делится на внешний — материальный и внутренний — духовный.

-Что же такое духовный мир?  Обратимся к учебнику (стр.4)

Обучающиеся читают в учебнике определение духовного мира. Запишите словосочетание в словарик.

 Игра «Плюс — минус»

( На доске нарисованы контуры двух сосудов. Над одним контуром стоит знак «+», над другим – «-»)

Как во внешнем, так и во внутреннем мире есть светлое и тёмное, высокое и низкое, красивое и безобразное. Давайте мы сейчас с вами проведём небольшую игру «Плюс — минус». Вы будете называть различные черты характера, а мы должны их будем распределить по сосудам.

—	+
злость	доброта
ненависть	любовь
…	…

— Какой сосуд вам больше нравиться и почему?

— Какого человека называют духовным?

Человек сам вправе определять, что из этого выбрать, чем питать свою душу. И этот выбор никогда не бывает лёгким.

 Знакомство с новым предметом.

  Сегодня вы начинаете изучать новый школьный предмет «Основы религиозных культур и светской этики». Я надеюсь, что на этих уроках вы сумеете найти ответы на многие интересующие вас вопросы, важные для каждого человека. Эти уроки помогут вам разобраться во внутреннем мире человека, научат жить в мире и согласии с людьми разных национальностей и веры, познакомитесь с их культурными традициями.

Вечные ценности – то, что ценится во все времена. Как вы думаете, вечные ценности относятся к материальному или к духовному миру?

У каждого народа – своя культура и свои традиции.

— Как вы понимаете, что такое традиции? Давайте обратимся к толковому словарю.

Традиция — (от лат. traditio — предание ) — передача образцов и норм духовной жизни, священных текстов, ритуалов и нравственности из поколения в поколение.

— Запишите данное слово в свой словарик.

IV.  Закрепление. Работа с материалом учебника на странице 5.

 -Самостоятельно прочитайте текст с 3 абзаца  до конца страницы и попробуйте привести примеры традиций нашей страны.

V. Рефлексия

— У вас на столах лежат полоски  со словами, выберите те слова, которые можно отнести к сегодняшнему уроку. (слова написаны на полосках двух цветов: жёлтые: интересный, добрый, светлый, заставляющий думать, яркий; голубые: скучный, непонятный, сложный, простой, грустный; )

1-2 ученика читают выбранные слова, комментируя свой выбор.

VI. Итог урока.

Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы — граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной. Вы граждане многонациональной страны объединенной одними государственными символами. У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет его путь и его будущее. Вы дети России — вы надежда и будущее нашей страны. Все в ваших руках!

Россией зовется общий наш дом,

Пусть будет уютно каждому в нем.

Любые трудности мы осилим

И только в единстве сила России.

VII. Домашнее задание.

— Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье.

— Оформите страницу вашего словарика своими рисунками или  иллюстрациями объясняющими смысл данных слов.

Урок  16 курса  «Основы Православной культуры».  Зачетные задания

Цели урока: подготовить учащихся к созданию творческих проектов.

В ходе урока используются следующие методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный диалог.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, фронтальная.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, мультимедиа проектор.

Ожидаемые результаты: расширение представления о  Родине, Отчизне, о духовном мире человека, о культурных традициях страны;

I. Орг. момент.

   Добрый день, рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок. Мы немного волнуемся. Давайте настроится на совместную работу. Для этого я вас попрошу встать и дружно  взяться за руки. Передайте соседям положительный импульс. Надеюсь, весь урок вы будете так же внимательны   друг к  другу.

II. Введение в тему.

Завершается учебный год. Он был необычен, так как мы впервые сделали попытку совершить путешествие не в лес и не музей, а во внутренний сокровенный мир человека – в мир его души.

В названии нашего курса – «Основы православной культуры» — для нас очень важно первое слово.

Основа — это корень, то, из чего растет все остальное. Основы православной культуры – это:

— вера в Бога,

— вера в учение Христа,

— вера в Его жертву и воскресение;

— Библия и Евангелие;

— стремление жить по заповедям;

— забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.

Из этого корня, общее имя которому Христианская Вера, вырастают плоды православной культуры, в частности:

— милосердные дела и героические поступки христиан;

— величественные храмы;

— прекрасные иконы;

— молитвы христиан о себе и о других.

В пятом классе мы продолжим наш разговор.

III. Работа в группах.

А сейчас сделайте  небольшую творческую работу. Из перечисленных выше тем выберите  одну. Вспомните , как об этом мы размышляли на наших уроках. В своей работе попробуйте  объяснить, почему вам кажется, что эта сторона веры и жизни христиан важна для человека. Опишите, как то или иное верование помогает умножать количество добра в мире.

Можете написать сочинение  на тему «Как я понимаю «золотое правило этики»? В группах дети обмениваются мнениями и распределяют темы для творческих работ.

IV. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

V. Домашнее задание. Выполнить творческие задания. При подготовке работы совсем не запрещается обращаться к помощи старших членов семьи. Кстати, если во время каникул вы с семьей или друзьями увидите православный храм, можете зайти туда для того, чтобы ты сам провел в нем экскурсию, используя знания, которые ты получил на наших уроках. Можно использовать интернет-ресурсы    

http://lib.pstgu.ru/icons/

http://pravolimp.ru

http://zakonbozhiy.ru

http://azbyka.ru/tserkov/

Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Цель. создать условия для формирования ценностей культуры России, чувства патриотизма,  толерантности и прав человека.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ

Средства наглядности: символика России, карта России, мультимедиа проектор, записи песен  «Я, ты, он, она», «Ты, да я, да мы с тобой».  

Ход урока: Организация деятельности учащихся.

1. Рассказ учителя. Наше Отечество зародилось на равнине. Вокруг нашей страны не было ни высоких гор, ни морей, которые отделяли бы нас от соседних народов.

Более того, с самого начала первые русские города соседствовали с поселениями других народов. Карелы, литовцы (литвины), ненцы, вепсы – наши древнейшие сограждане.

С южными и восточными соседями у Руси и позднее у России были сложные отношения. Были и войны и мирное сотрудничество. Но порой более далекие и грозные народы угрожали нашим ближайшим соседям – и тогда они просили у России защиты.

Например, уже в 15 веке калмыки стали все дальше уходить от невзгод, происходивших у них на родине (сегодня это Китай). Через двести лет непростых странствий калмыки подошли к берегам Волги, то есть к тогдашним границам России.

Они попросили у русского царя принять их в подданство и выделить им земли в пределах России. Царь Алексей Михайлович пригласил калмыков перейти Волгу и не потребовал от них отказаться от их веры (буддизма) и принять православие. Так калмыки стали единственным народом в Европе, который исповедует буддизм.

Калмыкам было разрешено сохранить их традиции и законы. Они продолжали жить по своему так называемому «Степному уложению».

С каждым веком все умножалось число мусульманских народов, входивших в состав России. Им разрешалось соблюдать мусульманские законы.

Так в России сложилось два уровня законов.

Один – гражданский, обязательный для всех ее граждан, независимо от их веры и национальности.

Другой, религиозный, свод законов был значим только для тех людей, которые сами хотели жить именно по нему. Религиозные общины могли сами управлять своей жизнью. Правила жизни православных христиан не были обязательны для мусульман, а законы, дорогие для мусульман, не имели власти над людьми других религий.

За более чем тысячу лет своей истории Россия не знала религиозных войн. Ни один ее народ никогда не нападал на соседей для того, чтобы навязать ему свою веру.

С каждым веком раздвигались границы России. И с расширением своих границ Россия становилась все более и более разнообразной, разно-национальной, разноязыкой.

Обилие народов, языков, культур и религий России мы рассматриваем сегодня не как угрозу или проблему, а как богатство. И в прошлом и в настоящем многие беды и победы стали общими для всех нас. Одни поля, одни леса и реки радуют всех нас своей красотой. Здесь, в этой общей земле лежат наши предки. Здесь будут жить и ваши дети.

При многовековой совместной жизни наши народы, конечно, многое перенимали друг у друга. И всегда мир православия был открыт для людей любой национальности. Среди народов, которые решили вместе с русскими идти путем Православия, можно назвать якутов, чувашей, мари, мордву …

Среди великих государственных деятелей России, ее художников, ученых, воинов, писателей вы еще не раз встретите людей, чьи корни уходят в другие народы и страны. Но эти люди искренне полюбили Россию и православие, и в итоге своими талантами они обогатили православную культуру.

Православие призывает любить Христа. Но если кто-то верит и молится иначе – нельзя в этом видеть повод для оскорбительного отношения к этому человеку.

Было бы хорошо, если бы по завершении наших встреч вашей поговоркой стало бы присловье святого Амвросия Оптинского: «Жить — не тужить, никого не осуждать, никому не досаждать, и всем моё почтение».

1. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:

Как вы понимаете любовь и уважение к отечеству?

Как вы понимаете патриотизм?

Почему Россия многонациональное государство?

Какие народы и народности, населяющие Россию, вы можете назвать?

Могли бы вы показать место их проживания на карте?

Почему Россия многоконфессиональное государство?

Какие основные конфессии в России вы знаете?

1. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? 1. Нарисуйте в тетради  контуры  человека. Мы не знаем, где живет этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек.  Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.(звучит песня «Ты, да я, да мы с тобой»)    Проверка выполнения задания и запись на доске качеств характера. Вывод: Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать, и ненавидеть друг друга. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи.
   – Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно.

2. Нарисовать в центре листа круг, в нем написать «Я могу”. Вокруг изобразить лучи, вдоль которых написать, что ты можешь сделать для других. При этом надо постараться, чтобы этих лучей было как можно больше. По завершении каждый прочитает и прокомментирует написанное.

Вывод: Каждый человек – уникальная личность. В чем-то он совершенно не подражаем и вне всякой конкуренции. И верить в свою исключительность необходимо каждому.

  Народное творчество, стихи, песни, кухня народов России.

(подготовленное выступление группами уч-ся, отчёт по проектам).

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
3. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
4. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Отечество, любовь к Родине, уважение, патриотизм, народ.
5. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
6. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.  
7. Рефлексия. 

 В конце  мне бы  хотелось  сказать, что наш  класс – это маленькая семья. Все мечтают, чтобы в их семье  всегда  царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было  бы ни ссор, ни ругани. А что  же для этого нужно?

Детское братство. Хоровод дружбы.

 _А сейчас я предлагаю вам попробовать сделать всем вместе из бумаги символ братства.

   1. Возьмите альбомный лист бумаги  сложенный гармошкой.

   2. Вырежьте по контуру сложенную фигурку. Придерживайте бумагу, чтобы  слои не смещались.

   3. Раскройте гармошку – у вас получатся держащиеся за руки человечки. Им  можно нарисовать лица.

   — А теперь давайте склеим руки крайних человечков вместе – получится хоровод дружбы.

(Звучит песня «Я, ты, он, она».)

           Очень важно жить в дружбе, и тогда  братская дружба станет непобедимой силой.

Традициями добрососедства испокон веков славился русский народ.

 Земля русская собиралась веками; за её целостность и безопасность заплатили жизнями миллионы русских людей. Они надеялись, что когда- нибудь жить станет легче и счастливее, если не детям, то внукам, не внукам, то правнукам – и их труды не пропадут напрасно. Поэтому они завещали нам беречь нашу Родину. Свято следовать этому завету – значит быть патриотами.

   — Гордитесь, дети, своей страной, прославляйте её добрыми и нужными стране делами, учитесь, чтобы стать полезными своей стране, помните святые страницы истории своего города и старайтесь идти по миру с миром.  На столах у вас есть смайлики, один веселый, а второй грустный. Если вам понравилось наше занятие и вы чувствовали себя хорошо прикрепите на солнышко весёлый, а если тебе было грустно и не интересно, то прикрепите грустный.

1. Задание на дом: обратившись за помощью к членам семьи, подготовьте сообщение о православии по вопросам.

Вопросы

1. Знаете ли вы, какие еще религии, кроме православия, исповедуются народами России?

2. Что такое свобода совести?

3. Может ли нерусский человек быть членом Русской Православной Церкви? А ее священником?

4. В чем отличия гражданского закона от религиозных законов?

Урок 31. Подготовка творческих проектов

Виды деятельности: самостоятельная деятельность учащихся

Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинений и исследовательских работ.

Ход урока:

1. Обсуждение темы, организация творческих групп, планирование деятельности.
2. Индивидуальная работа групп.

Примерные темы творческих работ:

1. Темы сочинений

«Как я понимаю православие»

«Что такое этика?»

«Значение религии в жизни человека и общества»

«Православный храм как произведение архитектуры»

«Экскурсия в православный храм»

«Православные святыни»

«Шедевры православной культуры»

«Православные праздники»

«Крещение Руси как начало великой русской культуры»

«Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?»

«Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?»

«Возможен ли подвиг в мирное время?»

«Мое отношение к миру»

«Мое отношение к людям»

«Мое отношение к России»

«С чего начинается Родина»

«Герои России»

«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»

«Мой дедушка – защитник Родины»

«Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»

1. Темы исследовательских работ:

Как христианство пришло на Русь

Христианское отношение к природе.

Святые в отношении к животным.

Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей Александра Невского, Дмитрия Донского, праведного Феодора Ушакова, Александра Суворова или других)

Уроки 32 – 34. Презентация творческих проектов

Уроки 16 курса «Основы Православной культуры».

Зачетные задания

Дорогой собеседник!

Завершается учебный год. Он был необычен, так как мы впервые сделали попытку совершить путешествие не в лес и не музей, а во внутренний сокровенный мир человека – в мир его души.

В названии нашего курса – «Основы православной культуры» — для нас очень важно первое слово.

Основа — это корень, то, из чего растет все остальное. Основы православной культуры – это:

— вера в Бога,

— вера в учение Христа,

— вера в Его жертву и воскресение;

— Библия и Евангелие;

— стремление жить по заповедям;

— забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.

Из этого корня, общее имя которому Христианская Вера, вырастают плоды православной культуры, в частности:

— милосердные дела и героические поступки христиан;

— величественные храмы;

— прекрасные иконы;

— молитвы христиан о себе и о других.

В Пятом классе мы продолжим наш разговор.

А сейчас сделай небольшую творческую работу. Из перечисленных выше тем выбери одну. Вспомни, как об этом мы размышляли на наших уроках. В своей работе попробуй объяснить, почему тебе кажется, что эта сторона веры и жизни христиан важна для человека. Опиши, как то или иное верование помогает умножать количество добра в мире.

Также можно провести конкурс сочинений на тему «Как я понимаю «золотое правило этики»?

При подготовке работы совсем не запрещается обращаться к помощи старших членов семьи. Кстати, если во время каникул вы с семьей или друзьями увидите православный храм, можете зайти туда для того, чтобы ты сам провел в нем экскурсию, используя знания, которые ты получил на наших уроках.

по теме: «Методические и содержательные особенности комплексного учебного курса
Итоговая работа по КПК
«Основы религиозных культур и светской этики»
Суворовой Елены Александровны
Учебный предмет: Основы  религиозных культур и светской этики 
Модуль: Основы светской этики
Тема: Ценность рода и семьи
Класс: 4
Урок № 16
Планируемые образовательные результаты:
Личностные
1) готовность и 
способность к духовному 
развитию, нравственному 
самосовершенствованию, 
самооценке, пониманию 
смысла своей жизни, 
индивидуально 
ответственному 
поведению;
2) осознание себя членом 
семьи, выражающееся в 
интересе к её традициям, 
культуре и желании 
участвовать в её делах;
3) объяснять самому себе:
«что я хочу узнать» (цели,
мотивы) и «что я узнал» 
(результаты)
Цель урока
Основные понятия, 
изучаемые на уроке
Ресурсы
(информационные, 
литературные, музыка, 
искусство), 
используемые на уроке
Метапредметные
Предметные 
1) усвоение 
первоначальных 
представлений о 
сущности и 
особенностях семьи, 
семейных традиций;
1) совместно с учителем составлять 
план выполнения задач, выполнение 
проблем творческого и поискового 
характера;
2) работать по составленному плану,
использовать наряду с остальными 
дополнительные средства 
(справочную литературу);
3) формирование умения 
планировать, контролировать и 
оценивать учебные действия в 
соответствии с поставленной 
задачей и условиями её реализации; 
определять наиболее эффективные 
способы достижения результата;
4) освоение начальных форм 
познавательной и личностной 
рефлексии;
5) определение общей цели и путей 
её достижения; умение 
договариваться о распределении 
функций и ролей в совместной 
деятельности; осуществлять 
взаимный контроль в совместной 
деятельности, адекватно оценивать 
собственную работу и работу 
окружающих
Формирование понимания такой базовой общечеловеческой 
ценности, как семья, важности семьи для человека 
Род, семья, любовь, традиция, фамилия, родословная
 Мультимедийная доска, компьютер, учебник Р. Н. Бунеев, Д. 
Д. Данилов, И. И. Кремлёва «Основы духовно – нравственной 
культуры народов России». Светская этика. 4 класс, карточки 
с заданием для работы в группах.
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия 
Организационная структура урока нового материала
Длительность этапа
1­2 мин
10 мин.
Основные формы работы учителя
и учащихся
1.Организационный момент.
Дети входят в класс под мелодию 
песни Л.Лещенко «Родительский 
дом».
­Уважаемые ребята! Я рада вас 
приветствовать на нашем уроке, 
посвященной одной важной теме. 
Какой? Вы мне назовете сами, если 
внимательно прочитаете следующий 
текст.
2. Создание проблемной ситуации,
формулирование проблемы.
Чтение учителем сказки «Тополя в
степи» (Сухомлинский В.А. Книга о
совести)
           В степи над дорогой растут
три   тополя.
  Один   высокий,
старый   и   два   молодых,   гибких.
Рассказала   мне   бабушка:   тут
когда­то рос только один тополь –
вот   этот   старый,
  большой.
Грустно   было   ему   одному   у
дороги.   Однажды   шёл   дорогой
путник. Сел под старым тополем. 
    Просит он прохожего:
­   Добрый   человек,   отрежь   от
меня   две   тоненькие   веточки,
посади   их   возле   меня.   Пусть
вырастут   рядом   со   мной   два
тополя, мне будет радостно.
          Отрезал добрый человек две
маленькие   веточки,   посадил   их   и
полил.
веточки,
превратились в молодые топольки.
Поливают   их   густые   дожди,
раскачивает   ветер.
  Радостно
стало старому тополю со своими
сыновьями.
Шелестят три тополя. Это они о
чём­то разговаривают. Наверное, о
том, как плохо жить одному и как
радостно жить вместе.
­ Ребята, вы прослушали песню и  
сказку. 
Что объединяет эти два 
  Зазеленели  
Формируемые УУД
Регулятивные УУД:
 ­понимать, принимать, 
сохранять учебную 
задачу;
­ действовать по плану 
и планировать свои 
действия;
­ осознавать 
возникающие 
трудности, стремиться 
к их преодолению, 
пользоваться 
различными видами 
помощи.
Познавательные 
УУД: 
­ осознавать 
познавательную задачу;
­ читать и слушать, 
извлекая нужную 
информацию из текста, 
критически оценивать 
себя, соотносить с 
имеющимися знаниями,
опытом;
­делать выводы на основе 
анализа объектов;
Коммуникативные 
УУД: 
­участвовать в диалоге, 
в общей беседе, 
выполняя принятые 
нормы речевого 
поведения, культуры 
речи;
­ вступать в учебное 
сотрудничество с 
учителем и 
одноклассниками, 
осуществлять 
совместную 
деятельность. 
­ слушать и понимать 
других;
 ­строить речевое высказывание в 
соответствии с 
поставленными задачами.
произведения?
­ Отгадайте ребусы: (слайд 2)
я я я я я я я (семья)
рис.розы и дома (род)
­ Кто может сформулировать  тему 
нашего урока?
­ Сегодня мы будем говорить о 
семье, семейных традициях. Тема 
нашего урока звучит так: (слайд 3) 
«Ценность рода и семьи»
­ Прежде чем мы начнём работать 
над темой урока, заполним таблицу 
на карточках (слайд 4).
 В 1 столбце у вас записаны вопросы,
в двух других вы должны поставить 
ответы: в 1­записать насколько 
хорошо вы знаете ответ на этот 
вопрос
Что такое
 семья?
Что такое 
род?
Что главное в 
семье?
Как возникла 
моя фамилия?
Что такое 
родословная?
+­Я это знаю достаточно хорошо
?­ не уверен в своих знаниях;
­ ­ не знаю;
V­ хочу узнать
­ Прочитаем разговор о том,  о чём 
однажды говорили брат и сестра, 
Игорь и Оля, герои, с которыми мы 
часто встречаемся на страницах 
нашего учебника.
(читают диалог в учебнике по 
ролям)­ с.42
– Оля, ты можешь мне в субботу 
свой фотоаппарат дать? – 
спросил Игорь. – Мы с ребятами 
хотим пойти на футбольный 
матч.
– Могу, конечно, – ответила Оля. –
Только ты, кажется, забыл, что 
мы в субботу всей семьёй идём к 
бабушке на день рождения! – Забыл… – расстроился Игорь. – 
Ну, бабушку я потом поздравлю, а 
на дне рождения вы и без меня 
обойдётесь.
– Да ты что?! – изумилась Оля. – 
Мы же к бабушке всегда в этот 
день приходим, сколько себя 
помним! И наши двоюродные 
сёстры приезжают, и дядя с 
тётей… А как бабушка радуется, 
когда мы все вместе собираемся! 
Она ещё приговаривает: «Какая 
хорошая у нас семейная традиция 
– мой день рождения!»
– И что с того? – буркнул Игорь. – 
Бабушку я очень люблю и 
обязательно её поздравлю, но в 
другой день. Потому что эта 
традиция мне сейчас только 
мешает! Почему я должен её 
соблюдать? Просто потому, что 
все так привыкли? Можешь мне 
объяснить?
– Наверно, не смогу, –растерялась 
Оля. – Но я точно знаю, что не 
уважать традиции – это плохо!
­ Как вы думаете, Игорь понимает, 
что не уважать традиции – это 
плохо?
– Какие слова показывают, что он 
чувствует, что поступает не так, как 
надо? («Расстроился», «буркнул», 
просит у Оли объяснения; как бы 
ищет себе оправдания и 
объяснения.)
– Почему Оля не смогла убедить 
Игоря? (Не хватило умения; может 
быть, она не всё знает про семейные 
традиции, хотя твёрдо уверена, что 
их нельзя нарушать.)
– А вы смогли бы в этот момент 
убедить Игоря? Вы­то как считаете: 
надо идти на матч или к бабушке?
– Какой вопрос требует 
размышления? Давайте 
сформулируем проблемный вопрос.
Почему надо уважать семейные 
традиции?
– Нам нужна информация, которая 
помогла бы убедить Игоря. Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.
Организация обратной связи
Длительность этапа
Формируемые УУД
­ Где мы её можем найти?
Основные формы работы учителя
и учащихся
1. Решение проблемы, открытие 
новых знаний.
­ Вернёмся к теме нашего урока.
­ Почему род и семья – это 
ценность?
­ Давайте выпишем на доску слова, 
выделенные в параграфе жирным 
шрифтом 
(род, семья, любовь, традиция). 
(записывают на доске)
­ Как вы понимаете  слово «семья»? 
Что возникает в вашем воображении,
когда вы его произносите?
(Предполагаемые ответы детей:
“Семья – это любимые люди, на 
кого можно положиться”.
“Семья – это самые близкие люди,
самые родные и готовые в любую 
минуту помочь тебе, отдать за 
тебя и тебе всё”.
“Семья – это родственники, это 
опора и друзья, где понимают друг 
друга”.
“Семья – это родные, любимые 
люди, которые помогут в беде и 
горе, несмотря ни на что помогут 
и успокоят”.
“ Семья – это моя крепость, 
защита и опора”).
­ Что такое род?
2. Работа со словарём.
­ Прочитаем в словаре в учебнике  
стр.77.
3. Чтение текстов в учебнике.
а) Подготовительная беседа перед 
чтением
­ Просмотрите все заголовки, 
которые в нём встречаются в 
параграфе.
2 мин
2 мин
10 мин
Регулятивные УУД:
 ­ понимать, принимать,
сохранять учебную 
задачу;
­ действовать по плану 
и планировать свои 
действия
Познавательные 
УУД: 
­ ориентироваться в 
учебниках (система 
обозначений, структура
текста, рубрики, 
словарь, содержание).
­ читать и слушать, 
извлекая нужную 
информацию;
­ пользоваться разными 
видами чтения: 
изучающим, 
поисковым;
­ обращаться к 
различным словарям, 
справочникам, 
находить в них нужные 
сведения, выполнять 
логические действия с 
языковым материалом. 
Коммуникативные 
УУД: 
­ вступать в учебное 
сотрудничество с 
учителем и 
одноклассниками, 
осуществлять 
совместную 
деятельность;
­ участвовать в диалоге,
в общей беседе, 
выполняя принятые 
нормы речевого 
поведения, культуры 
речи.
Личностные: ­ навыки 
сотрудничества со 
взрослыми и 
сверстниками в разных 
ситуациях
(Как появилась семья? 
Зачем семье нужны традиции? 
Что даёт человеку семья?)
 ­Задумывались ли вы над этими 
вопросами?
б) Работа с текстом «Как 
появилась семья?» во время 
чтения (с. 43).
(с комментированием)
в) Работа с текстом «Как 
появилась семья?» после чтения.
– Что общего у рода и у семьи?
– Что позволило людям жить не 
одним большим родом, а 
небольшими группами?
– Были ли традиции у людей, 
которые жили родами?
– А может быть, в традициях нет 
необходимости,  и семья может жить
и без них?
г) Работа с текстом «Зачем семье 
нужны традиции?» (с.44).
– Рассмотрите рисунки на с. 44.
– Можно ли предположить, какие 
традиции в семьях, которые 
нарисовал художник?
– Прочитайте текст на с. 44 
самостоятельно.
д) Работа с текстом «Зачем семье 
нужны традиции?» после чтения.
– В чём главная задача традиций? 
Найдите ответ в тексте.
 («Под влиянием семейных 
традиций складывается 
внутренний мир ребёнка, 
развиваются его лучшие 
человеческие качества».)
– Что Оле надо было объяснить 
Игорю в ситуации, которую мы 
рассматривали в начале урока? 
(Например: «Бабушка всегда 
радуется, когда мы всей семьёй 
приезжаем её поздравлять, а если 2 мин
2 мин    
не все придут – расстроится»; 
«Надо помогать друг другу и 
поддерживать своих близких». А 
ещё надо бы объяснить Игорю, что
такое традиции, что это важно 
для всех членов семьи и для него 
самого тоже).
4. Работа со схемой «Что даёт 
человеку семья?» (Слайд 5)
Давайте рассмотрим схему «Семья 
близкие родственники, живущие 
вместе» в учебнике и определим, что
дает человеку его семья? 
­ У каждого человека должен быть  
дом, семья, родня. Семья дает 
человеку жизнь, любовь, заботу.
­ Если нам плохо, трудно, если 
случилось несчастье, кто нас 
выслушает, поможет, успокоит, даст
совет, защитит? (Семья)
Конечно же, это наши родные, самые
близкие люди, наша защита и опора, 
наша семья.
5. Физкультминутка
Вы все любите отдыхать с семьей. А 
я вам предлагаю отдохнуть сейчас 
во время физкультминутки. 
Слушайте задание и выполняйте.
– Те, у кого есть старший брат, 
встаньте и хлопните в ладоши.
– У кого есть сестра или сестренка, 
помашите над головой рукой.
– У кого есть сестра и брат,  
подпрыгните несколько раз.
– Кто помогает дома близким, 
подпрыгните и хлопните в ладоши.
– У кого в семье живут домашние 
животные, помашите руками.
– Хлопните те, кто очень любит 
свою семью!
­ Вспомните проблемный вопрос 
урока. Какой вывод вы можете 
сделать?
– Прочтите вывод авторов и 
сравните его со своим. 
Семья – это союз близких 
родственников, которые живут 
вместе, дарят друг другу свою 
любовь и заботу  и через Этап 3. Практикум
Длительность этапа
               3 мин
              2 мин
семейные традиции 
воспитывают в детях лучшие 
человеческие качества.
Основные формы работы учителя и 
учащихся
1. Выполнение продуктивных 
заданий по теме в группах (Слайд 
6):
1­я группа: объяснить смысл 
выражения «Семья – источник 
нравственности».
2­я группа: объяснить смысл 
выражения «Нравственная культура 
человека». 
3­я группа: прочитать 
стихотворение А. Барто 
«Воскресенье», объяснить, что его 
герой считает самым важным в 
семье. 
2.Представление каждой
группой своих 
результатов.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа
             3 мин
           
Основные формы работы учителя
и учащихся
1. Работа с пословицами (слайд 5).
а) Собери пословицу (на 
интерактивной доске)
ВСЯ И ДУША СЕМЬЯ – ТАК 
ВМЕСТЕ НА МЕСТЕ
б) Объясни смысл пословицы
Вся семья вместе – так и душа на 
месте.
Формируемые УУД
Личностные: 
­ самостоятельность и 
личная ответственность
в информационной 
деятельности
Познавательные 
УУД: 
­ устанавливать 
причинно­следственные
связи, подводить под 
понятия, доказывать;
Коммуникативные 
УУД: 
­ вступать в учебное 
сотрудничество с 
учителем и 
одноклассниками, 
осуществлять 
совместную 
деятельность. 
Регулятивные УУД:
­ понимать, принимать, 
сохранять учебную 
задачу;
­осознавать 
возникающие 
трудности, стремиться 
к их преодолению, 
пользоваться 
различными видами 
помощи.
Формируемые УУД
Коммуникативные 
УУД: 
­ осуществлять 
совместную 
деятельность в малых и
больших группах;
­ участвовать в 
коллективном обсуждении учебной 
задачи
в) Закончите пословицы (слайд 6)
­Я попрошу вас, ребята, закончить 
данные пословицы.
На что и клад, (коли в семье лад.)
В гостях хорошо, (а дома лучше.)
Вся семья вместе, (так и душа на 
месте.)
Не будет добра, (коли в семье 
вражда.)
Согласную семью (и горе не берёт.)
­ Запомните, дети, эти пословицы, в 
них заключена мудрость нашего 
народа.
Формируемые УУД
Личностные:
­ эстетические 
потребности, ценности 
и чувства;
Познавательные 
УУД:
­ освоение начальных 
форм познавательной и 
личностной рефлексии;
­ логические действия 
сравнения, анализа, 
синтеза, обобщения
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность этапа
3 мин
1 мин
Основные формы работы учителя
и учащихся
1. Итог урока, рефлексия
– Расскажите, какие традиции есть в
вашей семье.
– А какими из них вы особенно 
дорожите?
– Вы бы хотели, чтобы в семьях 
появились какие­то новые традиции?
– А какие традиции будут в вашей 
семье, когда вы станете взрослыми?
– Почему нужно уважать семейные 
традиции? (Благодаря семейным 
традициям воспитываются лучшие 
человеческие качества: трудолюбие, 
любовь, внимание, забота, 
отзывчивость и др.)
– Что вы сегодня повторили из того, 
что уже знали?
– Ответили ли мы на главный вопрос
урока? 
Поднимите карточки. Как вы 
оцениваете свою работу на уроке: 
Работал в полную силу. Работал 
хорошо. Мог работать лучше.
2. Домашнее задание
В качестве домашнего задания 
можно выполнить один из проектов, 
предлагаемых в учебнике (с. 43), 
3. Дети выходят из класса под 
мелодию песни Л.Лещенко 
«Родительский дом».