Осенний день в сокольниках единственная по всей егэ

Спрятать пояснение

Источник: ЕГЭ 27.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 2.

Данный вариант тестовых заданий составлен в формате ЕГЭ. Даны ответы и комментарии к ним, а также необходимый теоретический материал. Предлагается примерное сочинение по заданию № 27.

Версия для копирования удобна для использования материала на уроках.

Версия для копирования.

1

Ответ:

2

Какой сочинительный союз должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите этот союз.

Ответ:

3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЛОЖЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПОЛОЖЕНИЕ— ср.р.

1)Местонахождение кого-либо или чего-либо в пространстве

( Положение тела во время процедуры доставляло неудобства)

2)Место, роль личности в обществе, семье, коллективе. (Высокое положение, которое он занимал, давало ему определённые привилегии)

3)Свод правил, законов по какому-то вопросу. (Положение о кооперации было принято в первом чтении).

4)Основная мысль теории,  текста, выступления и т.д. ( В его речи прозвучало положение о необходимости радикальных перемен в руководстве фирмы).

4)Состояние кого-либо либо или чего-либо, сложившиеся обстоятельства (Положение его в данной ситуации было незавидное).

5)Совокупность общественно-политических отношений, обстановка в обществе.( В стране сложилось крайне напряжённое положение. вызванное принятием нового закона).

Ответ:

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

 Выпишите это слово.

плЫло

звОнит

принятА

оптОвый

слИвовый

Ответ:

5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Как человек ТАКТИЧЫЙ, Сергей не мог себе позволить внешне проявить негативное к ней отношение.

Поведение Ларисы было настолько ЭФФЕКТИВНОЕ, что присутствующие переключили внимание только на неё.

 ПОСТУПОК героя вызывал неоднозначную оценку критиков.

В ОТБОРОЧНОМ матче победу одержала городская команда.

 ОПЛАТИВ проезд, пассажиры продвигались в середину салона.

Ответ:

6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Сергей звёзд с неба не ловил, спокойно выполнял порученное ему дело.

Ответ:

7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДВОЕ учеников

ВОСЬМЬЮДЕСЯТЬЮ рублями

 САМЫЙ УДИВИТЕЛЬНЕЙШИЙ поступок 

ИХ ошибки

Быстро ВЫЗДОРОВЕЮ

Ответ:

8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ   ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом;	1)  Все, кто пришёл на концерт, остался доволен игрой музыкантов.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;	2) Благодаря умелых действий врачей, пострадавшему была оказана квалифицированная помощь.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;	3) Дети любили играть в шахматы и чтение фантастических книг.
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами;	4) Решив написать письмо, Обломов долго думал, как же это сделать поскорее.
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.	5) На фабрике «Заре» приступили к выпуску новой продукции.
	6)Весна пришла и начинает преображать всё вокруг.
	7)Герои произведения, написанные более полувека назад, остаются интересными современному читателю.
	8)Получив известие от сына, старика охватила радость.
	9)Послушав народные песни, понимаешь, что насколько глубоко запали они в душу.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А:

Б:

В:

Г:

Д:

Е:

9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1)гористый, растение, озарять

 2)коснуться, примерять (платье),предложить

3)растолковать, определение, собираться

4)пригореть, вымокнуть, сплавлять (лес)

5)выращенный, отпереть, нанимать   

Ответ:

10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)под..скать, контр…гра, сверх…нициативный

2)пр..скакать, пр..ступить (к работе), пр…морский

3)бе..совестный, ра..сказчик, чере…чур

4)пр…интересный, пр…сесть, пр…зидент

5)и..держки, во…держаться, и…вестие

Ответ:

11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)кусоч…к, глянц…вый
2)расчётл…вый, перешаг…вающий
3)марл…вый, во…вать
4)тёпл…нький, стоим…сть

5)пес…нка, бесонн…ца

Ответ:

12

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)покраш…нный, посыла…мый

2)стел…т (они), мо…щийся

3)выкач…нная (нефть),наруша…т ( пешеход)

4) кле…т (они), донос…тся (звуки)

5)реша…мый, выкрик…вает

Ответ:

13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) было в его поведении открытости, что отталкивало собеседников.

Озеро было  (не)большое, но такое глубокое, что на нём отдыхающие могли кататься даже  на катамаранах.

Иван был далеко (не) решительный , поэтому и  сейчас не сразу начал действовать.

(Не)использованные во время голосования бланки  были уничтожены.

Дети были (не) заняты , как обычно, игрой, поэтому сразу согласились на прогулку.

Ответ:

14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ВРЯД(ЛИ) ей  КОГДА(НИБУДЬ) предложат ещё более заманчивое предложение.

Учитель предложил ещё  раз выполнить (ТО) ЖЕ самое задание, (ЧТО) БЫ закрепить изученный материал.

В ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот, КАК(БУДТО) над домом пронёсся бомбар­дировщик.

Студент плохо подготовился к зачёту, (ПО)ЭТОМУ  должен его пересдать, (ЧТО) БЫ быть допущенным к экзаменам.

(ЗА)ТЕМ  поворотом начиналось восхождение в гору, (ПО) ЭТОМУ путники решили отдохнуть.

Воспитательное значение данного произведения велико, (ПО)ТОМУ что заставляет читателя задуматься о том, КАК(ЖЕ) важно быть милосердным человеком.

Ответ:

15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Птицы церемо(1)о сидели на чугу(2)ой решётке, изъеде(3)ой ржавчиной, и постоя(4)о что-то находили на песча(5)ом берегу. 

Ответ:

16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) То мысли то воспоминания то мечты крутились в его голове.
2) На станциях и на вокзале контролёры и охранники проверяли проездные документы у каждого пассажира.
3) Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение.
4) Отъезжающие неторопливо шли на посадку с чемоданами или объёмными сумками.
5) Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу и полотняный посёлок из палаток.

Ответ:

17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

«Орёл» наконец пошёл (1) ускоряя ход (2) и (3) вскоре догнав эскадру (4) занял своё место в строю боевых кораблей.

Ответ:

18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

  «Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

Ответ:

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Картины художника Кипренского (1) величайший (2) дар импровизации (3) которого покорял и восхищал современников (4) продолжают волновать и сегодня.

Ответ:

20

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я зачитался до того (1) что (2) когда услыхал звонок колокольчика на парадном крыльце (3) то не сразу понял (4) кто это звонит (5) и зачем.

Ответ:

21

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Цель жизни должна быть продиктована желанием делать людям добро.

2)Ставя цель в жизни, человек невольно даёт себе оценку.

3)По образу жизни невозможно понять, какова самооценка человека.

4)Карьеризм приносит человеку удовлетворение от достигнутого.

5)Желание делать добро должно быть внутренней необходимостью человека.

Ответ:

23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. (Нажмите на номера предложений в ответах, они появятся для прочтения).

1) В  первом абзаце представлено рассуждение.

2)В предложении 12 содержится опровержение того, о чём высказано в  предложений 11

3) Во втором абзаце представлено повествование с элементами описания.

4)В предложении 5 содержится вывод сказанного в  предложении 4 .

5)В предложении 13 поясняется мысль, высказанная в предложении 12 выпишите антонимы.

Ответ:

24

Из предложений 2-4  выпишите антонимы.

Ответ:

25

Среди предложений 9-13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помо­щи личного местоимения и лексического повтора.

Ответ:

26

«Д.С. Лихачёв пытается убедить молодое поколение, что необходимо ставить в жизни достойные цели. Подчёркивая важность данного выбора, он использует такое лексическое средство, как _______(«сознательно» , «интуитивно» в предложении 1). При помощи синтаксического средства -_________ — автор ярко показывает два в возможных пути, которые можно выбрать. Главное здесь- не ошибиться. Эмоциональность высказываний автора подчёркивает синтаксическое средство _______ ( предложение 7).Верный путь всегда нужно выбирать, опираясь на нравственные принципы, что подчёркивает удачно использованное автором синтаксическое средство —  _______ (предложение 13 )».

Список терминов:

1)фразеологизм;

2)восклицательное предложение;

3)контекстные антонимы;

4)ряд однородных членов;

5)метафора;

6) контекстные синонимы;

7) противопоставление;

8)парцелляция;

9)синтаксический параллелизм.

Ответ:

27

Ответ:

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ

Тест 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Весьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. (2)Находятся эти водоёмы в районе карстовых пещер, представляющих собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. (3)Иногда на месте воронок случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но … вода всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, со­держащаяся в тексте?

1) Причина исчезновения или появления озер — известковые породы в карстовых пещерах, которые могут растворяться и вымываться водой.

2) Причина исчезновения озер в районе карстовых пещер — известковые породы, которые могут растворяться и вымываться водой.

3) Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают.

4) Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте

пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Значит /в конце концов /потому что /хотя /итак

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова

ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)

предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, -и, жен.

1. Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. Мантия занимает 80% всего объема Земли.

2. Место жизни и деятельности людей. Сколько обидного на земле!

3. Суша в противоположность водному или воздушному пространству, земная твердь. На корабле увидели землю.

4. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Весёлый свежий ветер гулял над землёю и в меру шумел и играл.

5. Рыхлое темно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. Насыпать землю вперемешку с песком и глиной.

6. Страна, государство, а также вообще какая-н. большая территория Земли (высок.). Родная земля. Чужие земли.

7. Территория с угодьями, находящаяся в чьём-н. владении, пользовании. Собственность на землю. Аренда земли.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

закУпорить / началсЯ / знАмение / украИнский / черпАть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1)Сегодня источником ИНФОРМАЦИИ является, кроме всего прочего, Интернет.

2)Ещё более увлекало меня пение хора, ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ культура которого стоя­ла на исключительной высоте.

3)Огурцы были какие-то невкусные, ВОДНЫЕ.

4)Князь Андрей начал излагать операционный план предполагаемой КАМПАНИИ.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

до ПОЛУТОРА тонн / опытные БУХГАЛТЕРА /СЕМЬЮСТАМИ рублями/

ЛЯЖЬТЕ на коврик / пара ТУФЕЛЬ

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них

грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите

соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Свалившись с размаху в озеро, мне стало стыдно за свою неуклюжесть.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Благодаря умелых действий пожарных возгорание удалось погасить в считанные ми­нуты	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Ознакомьтесь со списком учеников, успешно сдавшими экзамен по русскому языку.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Все, кто были на спектакле, остались довольны постановкой.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами.
Д) О поэме А.Блока «Двенадцати» споры не утихают до сих пор.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Е) Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами: А Б В Г Д Е

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная

корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б..лкон / произр..стать / тр…вога / насл..ждение / зам..рающий

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та

же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под..тожить, мед..институт

пр..держивать, пр..ступить (закон)

бе..почвенный, ра..бирательство

пре..писание, по..ползти

и..держки, не..говорчивый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

заноч..ватъ / сторож..вой / настойч..вый / претерп..вая / фланел..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выкач..нный(воздух) /засмотр..шься / прикле..вший / омыва..мый / обид..тся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ему не хватает опытности и (не)достает терпения.

На (не)болыпой, но очень светлой веранде нас ждала вся семья Никитиных.

Мой попутчик (не)вольно стал прислушиваться к нашему разговору.

(Не)использованные бланки были уничтожены в присутствии членов комиссии.

Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ВРЯД(ЛИ) мы увидим КОГДА(НИБУДЬ) более таинственную реку, чем эта.

В ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот, КАК(БУДТО) над домом пронёсся бомбар­дировщик.

Филин днём плохо видит и (ПО)ЭТОМУ прячется, а (В)ТЕЧЕНИЕ ночи охотится.

(ЗА)ТЕМ начал он слегка поворачивать и (НА)КОНЕЦ выворотил телегу совершенно набок.

Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысли человека ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувства.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Плете(1)ые из ивняка корзины были хорошо просуше(2)ы и сложе(3)ы в доме, недавно построе(4)ом из листве(5)ицы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых

нужно поставить ОДНУ запятую.

1) То мысли то воспоминания то мечты крутились в его голове.

2) На станциях и на вокзале контролёры и охранники проверяли проездные документы у каждого пассажира.

3) Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение.

4) Отъезжающие неторопливо шли на посадку с чемоданами или объёмными сумками.

5) Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу и полотняный посёлок из палаток и самих людей.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

«Орёл» наконец пошёл (1) ускоряя ход (2) и (3) вскоре догнав эскадру (4) занял своё место в строю боевых кораблей.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Картины художника Кипренского (1) величайший (2) дар импровизации (3) которого покорял и восхищал современников (4) продолжают волновать и сегодня.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я зачитался до того (1) что (2) когда услыхал звонок колокольчика на парадном крыльце (3) то не сразу понял (4) кто это звонит (5) и зачем.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)0тбряцал доспехами День защитника Отечества, отбабахало пробочными салютами шампанско-цветочное 8 марта. (2)Отговорили мы тосты, отдарили подарки, отсмеялись, отрадовались. (З)Всё. (4)Праздники кончились. (5)Теперь до мая будет тянуться слякотное и серое окончание зимы. (6)По её кончине робкой девушкой войдёт в промозглую, талую нашу горницу весна; холодным ещё, стылым покрывалом накроет чёрные голые ветви деревьев, пепельную прошлогоднюю траву, сор и грязь раскисших парков и скверов. (7)Грустно и уныло будет кругом.

(8)Не очень весёлые недели предстоят нам. (9)Тем более, по прогнозам синоптиков, весна в этом году будет поздняя и не тёплая. (10)Можно смириться и принять — так, дескать, было всегда: делу время, потехе — час, на то они и праздники, чтобы быстро заканчиваться.

(11)А смирившись и приняв невесёлую эту реальность, опять нырнуть в повседневность, отло­жить радость и ощущение полноты жизни до следующих официальных праздников.

(12)На этот раз — майских. (13) Многие так живут. (14)Да почти все. (15)Особенно сейчас, ко­гда не то что жить, просто выживать становится всё труднее. (16)А многие и этих, официаль­ных, уже не замечают — не до них, не до веселья. (17)«Хлеб наш насущный даждь нам днесь…»

(18)Впрочем, всё это о празднествах календарных, заявленных. (19)И, повторюсь, с внут­ренними, в душе располагающимися, они не всегда совпадают. (20)Хемингуэй писал о Париже: «Праздник, который всегда с тобой». (21)Носимый в сердце, дарящий радость, счастье, доволь­ство. (22)Но разве обязателен для таких ощущений Париж?

(23)Был у меня приятель. (24)Он свой праздник носил в душе постоянно. (25)Всегда при­ветлив, улыбчив, доброжелателен, радостен. (26)Даже, бывало, когда белый свет не мил.

(27) Даже после сумасшедшего редакционного дня, когда еле ноги домой волочишь.

(28)Светлый был парень, искрящийся весь, словно мёд на просвет против солнца. (29)3анимала меня в нём эта черта, необъяснимой казалась. (30)Однажды не выдержал, спросил.

(31)— А у меня, — говорит, — напротив балкона три сосны растут. (32)Утром их жёлтые стволы заря розовым светом пропитывает, насыщает так, что они прозрачными кажутся. (33)Ну будто спелый ананас — вот-вот сок брызнет. (34)И тёмная зелень кроны, и небо, уже не окрашен­ное зарёй, а чистое, голубое, высокое… (З5)Красотища — дух захватывает, плакать хочется, как красиво. (З6)Вот я с утра пару минут полюбуюсь и на целый день заряд оптимизма получаю…

(37) — А если пасмурно или в темноте встать придётся? — спрашиваю.

(38) —Глаза закрою и увижу. (З9)Главное — захотеть. (40)Когда в командировке окажусь или на отдыхе, обязательно ищу, на что с утра полюбоваться. (41)Красота повсюду вокруг нас разлита. (42)Захочешь — увидишь. (43)Захотеть главное.

(44)С тех пор мне часто доводилось прибегать к этому совету. (45)И каждый раз получа­лось. (46)Начинался праздник и в душе, и в сердце. (47)И жизнь светлей и радостней казалась, несмотря на слякоть и серость в природе. (48)Попробуйте и вы, читатель, вдруг и вам совет этот поможет дожить с хорошим настроением до следующих официальных праздников. (49)Всего-то и нужно, не забыть посмотреть вокруг. (По М. Беляту)

20. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

1) Жить в наше время интересно и радостно и в праздники, и в будни.

2) Многие в наше время не замечают красных дней календаря, забывают о них.

3) Товарищ автора взял за правило ежедневно получать заряд оптимизма, любуясь кра­сотами природы, чтобы весь день радоваться жизни.

4) Чтобы праздник.был в душе и в сердце, надо не забывать почаще смотреть вокруг и видеть в окружающем мире проявления красоты.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 28 представляет собой описание человека.

2. Предложения 19-22 содержат повествование.

3. В предложениях 8-16 содержится повествование.

4. В первом абзаце представлено повествование с элементами описания.

5. В последнем абзаце представлено рассуждение.

22. Из предложений 31–35 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 40-46 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помо­щи лексического повтора. Напишите его номер.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Михаилу Беляту удаётся убедить читателя в том, что не следует унывать и что в душе у каждого должен быть свой ежедневный праздник, в частности, с помощью та­ких приёмов, как___(предложения 12-14 ) и ___(предложения 1,2). А используя такие тропы, как___(пепельную траву, раскисших парков и скверов в предложении 6, светлый, искрящийся парень в предложении 28) и ____«весна — «робкая девушка» в предложении 6, «парень, искрящийся весь, словно мёд на просвет против солнца» в предложении 28, автор текста поднимается до уровня высокохудожественного описа­ния, которое никого не оставит равнодушным». Список терминов:

1. парцелляция

2. градация

3. сравнительные обороты

4. книжная лексика

5. разговорная лексика

6. вопросительные предложения

7. эпитеты

8. диалектизмы

9. цитирование

Часть 2

25.Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ:

1. 2

2. В конце концов

3. 4

4. чЕрпать

5. 3

6. Лягте

7. А-5, Б-1, В-6, Г-2, Д-3, Е-7

8. Наслаждение

9. предписание, подползти

10. настойчивый

11. омываемый

12. не освещена

13. ЗАТЕМ, НАКОНЕЦ

14. 1, 4, 5

15. 3

16. 1, 2, 3, 4

17. 1, 2

18. 1, 4

19. 1, 3, 4

20. 1

21. 2, 3

22. Дух захватывает

23. 43

24. 1, 2, 7, 3

1. Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей (3) однако (4) потом видишь, что та мысль, которая (5) быть может (6) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.

1. Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает передо мною окно в новый, неведомый мир.

1. Самый большой памятник царствованию Петра I – это (1) конечно же (2) город Санкт-Петербург, новая столица российского государства, воздвигнутая его повелением и при его непосредственном участии. В центре города (3) буквально (4) каждая улочка, каждый дом дышит воспоминаниями о Петре.

1. «Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

1. Александр Васильевич Суворов (1) родился и вырос в поместье Кончанском. По воспоминаниям (2) родственников (3) мальчик не отличался здоровьем и хорошим сложением. Казалось бы (4) какие тут могут быть мечты о военной службе! Однако (5) ребёнок (6) к досаде (7) родителей (8) очень рано пристрастился к военным наукам. Разумеется (9) этому отчасти способствовали увлекательные рассказы отца будущего полководца о Петре I.

1. Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что (3) видно (4) кружева прожилок. Лишь отдельные листочки (5) вдруг (6) качнутся (7) видимо (8) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

1. Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблекли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.

1. Создавая свой знаменитый памятник Петру I, Фальконе (1) скорее всего (2) не думал ни об индоевропейской, ни о славянской (3) в частности (4) мифологии.

1. В прошлом многим был (1) без сомнения (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.

1. Среди поэтов «серебряного века» А.А. Блок занимает (1) несомненно (2) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает содержание своих стихов (3) исключительно (4) из глубины своей души.

1. Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда (3) казалось (4) небо бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.
2. Умеете ли вы читать? По-моему (1) спешить с утвердительным ответом на этот вопрос не стоит. Конечно (2) прочесть книгу может любой. Но прочесть (3) по-настоящему – это (4) значит (5) уловить множество оттенков мысли и чувства автора.

1. Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

1. Балетмейстер Ж. Баланчивадзе (1) как известно (2) прославился на Западе, но (3) по существу (4) в эти годы уже не решал больших творческих задач, как в первое время самостоятельной работы.

1. Если ты когда-нибудь видел картины Карла Брюллова, то (1) конечно (2) заметил, что они полны света, радости, движения. Краски в них (3) кажется (4) играют и искрятся, и это результат вдохновенного и напряжённого труда художника.

1. Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому вода из подземных источников (1) как правило (2) чище, чем из поверхностных (3) однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.

1. Я (1) признаюсь (2) редко слыхал подобный голос, глубокий и страстный, сладостно-грустный и скорбный. Русская душа звучала, дышала в нём и (3) словно (4) хватала за сердце.

1. Огромную роль в развитии человека (1) по словам Руссо (2) сыграли два важнейших изобретения: искусство добывания и обработки металлов и земледелие, и (3) именно (4) эти изобретения положили начало перевороту в материальной и духовной жизни людей.

1. Кислая и (1) конечно (2) очень полезная для здоровья ягода клюква растёт на болотах летом, а собирают её поздней осенью. Но не все знают, что самая «сладкая» (3) как в народе говорят (4) клюква бывает, когда она перележит зиму под снегом.

1. Вы (1) конечно (2) заметили, что рассматривать рисунки или эскизы к картине порой интереснее, чем саму картину. На картине (3) как правило (4) есть множество деталей, рассеивающих наше внимание, а в рисунке мы видим только главное и поэтому быстрее схватываем суть изображения.

1. Настоящее языкотворчество заключается (1) во-первых (2) в том, чтобы создавать новое из слов готовых (3) во-вторых (4) в том, чтобы произвести тончайшее сцепление слов.

1. Даниил Чёрный (1) по мнению искусствоведов (2) был живописцем первой величины. Самая большая его заслуга (3) однако (4) в том, что он увидел одарённость Андрея Рублёва и повлиял на развитие индивидуальной манеры этого величайшего художника.

1. Сила воли (1) как известно (2) одна из главных черт характера человека. Нередко даже (3) говорят (4)  «характер» вместо «сила воли», и это не случайно. Ведь (5) от того, насколько в человеке развита сила воли, зависит то, как он сможет реализовать другие свои качества.

1. Легенды о научных открытиях Архимеда и Ньютона (1) пожалуй (2) самые известные, они хрестоматийны (3) однако (4) существует немало других историй, где научные открытия предстают как дело случая, как небрежная милость судьбы.

1. Во время пребывания за границей Бунина ожидала тяжелейшая ностальгия. Впрочем (1) ещё задолго до эмиграции его лучшими произведениями оказались (2) бесспорно (3) те, что были плодами памяти на чужбине память осталась единственной творческой силой.

1. Уже около двух тысяч лет назад греческим и римским учёным было (1) доподлинно (2) известно, что на востоке Европы живут многочисленные племена венедов. Венеды (3) по мнению современных археологов (4) и были предками современных славянских народов.

1. Мучительная искренность Л.Н. Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее всегда для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития писателя произрастают в его творчестве.

1. Использование любого термина предполагает его однозначность (1) однако (2) существует немало и многозначных терминов. Например (3) термин «речь» используется в двух значениях. Во-первых (4) речью называется один из видов коммуникативной деятельности человека (5) во вторых (6) речь – это результат коммуникативной деятельности. Конечно же (7) имеется в виду текст. Таким образом (8) в основе значений термина «речь» лежит понятие «деятельность».

1. Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1) как известно (2) человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости, но  (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.

1. Чеховский герой Ионыч (1) кажется (2) не замечает, как растрачивает в себе человеческое. Он (3) как будто (4) не чувствует «футляра», в котором живёт.

1. И.С. Соколов-Микитов, повидавший немало далёких краёв, всегда бережно хранил (1) по мнению литературоведов (2) воспоминания о родной Смоленщине, и (3) быть может (4) эта особенность сообщает его рассказам и очеркам задушевную, доверительную интонацию, которая располагает к нему читателя.

1. Поздней осенью или зимой на улицах городов (1) как известно (2) появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (3) видимо (4) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь (5) глагол «свиристеть» означал «резко свистеть, кричать».

1. Язык – это (1) несомненно (2) наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель общественного сознания. В целом (3) наш язык остаётся по-прежнему «великим и могучим».

1. Дневные бабочки прекрасно различают цвета, предпочитая цветки красной, розовой или жёлтой окраски. Аромат привлекает их (1) конечно (2) к орхидеям, но основными ориентирами (3) однако (4) являются всё же цвет венчиков и рисунок на лепестках.

1. Наиболее полно (1) по мнению критиков (2) гончаровская норма жизни раскрылась (3) конечно (4) в тех главах романа «Обломов», где описывается жизнь главного героя в домике Пшеницыной на Выборгской стороне.

1. Я (1) помнится (2) видел однажды вечером на берегу моря большую белую чайку. Я вспомнил о ней, слушая Якова: он пел, поднимаемый, как бодрый пловец волнами, нашим молчаливым, страстным участием; песнь (3) как будто (4) росла, разливалась.

1. Зеркалом души стало привычным называть (1) разумеется (2) глаза. Их (3) видимо (4) можно сравнить с окнами, через которые вливаются в душу впечатления яркого, сверкающего, цветного мира.

1. Хлебопашество сближает человека с природой, привязывает его к земле и (1) следовательно (2) к родине. Хлебопашество (3) конечно (4) закаляет характер, а ещё сохраняет здоровье, даёт тихие радости.

1. В русских лесах (1) пожалуй (2) нет дерева мощнее и красивее зелёного дуба. По словам учёных-лесоводов (3) некоторые дубы живут до тысячи лет, но (4) к сожалению (5) чистых дубрав (так издавна назывались леса, где росло много дубов) осталось теперь очень мало.

1. Стихи пишут затем, чтобы сказать (1) конечно (2) больше, чем можно выразить в прозе. Ту же мысль (3) как известно (4) выразил и Л. Толстой: «В стихах моя мысль потребовала бы большей законченности».

(1) Весьма
любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то
снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом
начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. (2)Находятся эти водоёмы в районе карстовых
пещер, представляющих собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь
спиралью, уходит вода. (3)Иногда на месте воронок случается обвал, и тогда
«слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но …
вода всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в
подземелье.

1. В каком из приведённых ниже предложений
верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Причина
исчезновения или появления озер — известковые породы в карстовых пещерах,
которые могут растворяться и вымываться водой.

2) Причина
исчезновения озер в районе карстовых пещер —известковые породы, которые могут
растворяться и вымываться водой.

3) Озёра весной
благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем
исчезают.

4) Карстовые
пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь
спиралью, уходит вода из озёр.

2. Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на местепропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово.

           
Значит           /в конце концов            /потому что             /хотя           /итак

3. Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

    ЗЕМЛЯ, -и,
жен.

1) Третья от
Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси.
Мантия занимает 80% всего объема Земли.

2) Место жизни и
деятельности людей. Сколько обидного на земле!

3) Суша в
противоположность водному или воздушному пространству, земная твердь. На
корабле увидели землю.

4) Почва, верхний
слой коры нашей планеты, поверхность.   Весёлый  свежий ветер гулял над землёю
и в меру шумел и играл.

5) Рыхлое
темно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. Насыпать землю
вперемешку с песком и глиной.

6) Страна,
государство, а также вообще какая-н. большая территория Земли (высок.). Родная
земля.  Чужие земли.

7) Территория с
угодьями, находящаяся в чьём-н. владении, пользовании. Собственность на землю.
Аренда земли.

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

            закУпорить 
     / началсЯ        / знАмение        / украИнский          / черпАть

5. В одном из
приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.

1)Сегодня
источником ИНФОРМАЦИИ является, кроме всего прочего, Интернет.

2)Ещё более
увлекало меня пение хора, ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ культура которого стояла на
исключительной высоте.

3)Огурцы были
какие-то невкусные, ВОДНЫЕ.

4)Князь Андрей
начал излагать операционный план предполагаемой КАМПАНИИ.

6. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

                 до
ПОЛУТОРА тонн            / опытные  БУХГАЛТЕРА            /СЕМЬЮСТАМИ рублями/

                ЛЯЖЬТЕ
на коврик            /  пара ТУФЕЛЬ

7. Установите
соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ   ОШИБКИ

А)  Свалившись с размаху в озеро, мне стало стыдно за свою неуклюжесть. Б) Благодаря умелых действий пожарных возгорание удалось погасить в считанные минуты В) Ознакомьтесь со списком учеников, успешно сдавшими экзамен по русскому языку. Г) Все, кто были на спектакле, остались довольны постановкой. Д) О поэме А.Блока «Двенадцати» споры не утихают до сих пор. Е) Петя сказал, что я не согласен с твоим мнением.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и Сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами. 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

8.
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

      б..лкон    
/ произр..стать   /  тр…вога     / насл..ждение   / зам..рающий

9. Определите ряд,
в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.

под..тожить,
мед..институт

пр..держивать,
пр..ступить (закон)

бе..почвенный,
ра..бирательство

пре..писание,
по..ползти

и..держки,
не..говорчивый

10. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

     
заноч..ватъ   / сторож..вой    / настойч..вый  / претерп..вая / фланел..вый

11. Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

    
выкач..нный(воздух)  /засмотр..шься  / прикле..вший /  омыва..мый / обид..тся

12. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.

Ему 
не  хватает опытности  и  (не)достает  терпения.

На
(не)болыпой, но очень светлой веранде нас ждала вся семья Никитиных.

Мой
попутчик (не)вольно стал прислушиваться к нашему разговору.

(Не)использованные
бланки были уничтожены в присутствии членов комиссии.

Комната
была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

13.  Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.

ВРЯД(ЛИ)
мы увидим КОГДА(НИБУДЬ) более таинственную реку, чем эта.

В
ТО(ЖЕ) самое время послышался грохот, КАК(БУДТО) над домом пронёсся
бомбардировщик.

Филин
днём плохо видит и (ПО)ЭТОМУ прячется, а (В)ТЕЧЕНИЕ ночи охотится.

(ЗА)ТЕМ
начал он слегка поворачивать и (НА)КОНЕЦ выворотил телегу совершенно набок.

Воспитательное значение художественной
литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на   мысли человека ТАК(ЖЕ)
сильно, как и на чувства.

14. Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.

Плете(1)ые из
ивняка корзины были хорошо просуше(2)ы и сложе(3)ы в доме, недавно построе(4)ом
из листве(5)ицы.

15. Расставьте
знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую.

1) То мысли то
воспоминания то мечты крутились в его голове.

2) На станциях и
на вокзале контролёры и охранники проверяли проездные документы у каждого
пассажира.

3) Речь эта
произвела не только сильное впечатление но и волнение.

4) Отъезжающие
неторопливо шли на посадку с чемоданами или объёмными сумками.

5) Темнота раннего
утра скрывала и площадку на берегу и полотняный посёлок из палаток и самих
людей.

16. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

«Орёл» наконец
пошёл (1) ускоряя ход (2) и (3) вскоре догнав эскадру (4) занял своё место в
строю боевых кораблей.

17.  Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.

  «Осенний день в
Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в
которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4)
оживает.

18.  Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Картины художника
Кипренского (1) величайший (2) дар импровизации (3) которого покорял и восхищал
современников (4) продолжают волновать и сегодня.

19. Расставьте
знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.

Я зачитался до
того (1) что (2) когда услыхал звонок колокольчика на парадном крыльце (3) то
не сразу понял (4) кто это звонит (5) и зачем.

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

  (1)0тбряцал
доспехами День защитника Отечества, отбабахало пробочными салютами шампанско-цветочное
8 марта. (2)Отговорили мы тосты, отдарили подарки, отсмеялись, отрадовались.
(З)Всё. (4)Праздники кончились. (5)Теперь до мая будет тянуться слякотное и
серое окончание зимы. (6)По её кончине робкой девушкой войдёт в промозглую,
талую нашу горницу весна; холодным ещё, стылым покрывалом накроет чёрные голые
ветви деревьев, пепельную прошлогоднюю траву, сор и грязь раскисших парков и
скверов. (7)Грустно и уныло будет кругом.

   (8)Не очень
весёлые недели предстоят нам. (9)Тем более, по прогнозам синоптиков, весна в
этом году будет поздняя и не тёплая. (10)Можно смириться и принять —так,
дескать, было всегда: делу время, потехе —час, на то они и праздники, чтобы
быстро заканчиваться.(11)А смирившись и приняв невесёлую эту реальность, опять
нырнуть в повседневность, отложить радость и ощущение полноты жизни до
следующих официальных праздников.

(12)На этот раз —
майских. (13) Многие так живут. (14)Да почти все.

(15)Особенно
сейчас, когда не то что жить, просто выживать становится всё труднее. (16)А
многие и этих, официальных, уже не замечают — не до них, не до веселья.
(17)«Хлеб наш насущный даждь нам днесь…»

(18)Впрочем, всё
это о празднествах календарных, заявленных. (19)И, повторюсь, с внутренними, в
душе располагающимися, они не всегда совпадают. (20)Хемингуэй писал о Париже:
«Праздник, который всегда с тобой». (21)Носимый в сердце, дарящий радость,
счастье, довольство. (22)Но разве обязателен для таких

ощущений Париж?
23)Был у меня приятель. (24)Он свой праздник носил в душе постоянно.

(25)Всегда
приветлив, улыбчив, доброжелателен, радостен. (26)Даже, бывало, когда белый
свет не мил.

    (27) Даже
после сумасшедшего редакционного дня, когда еле ноги домой волочишь.

(28)Светлый  был
парень, искрящийся весь, словно мёд на просвет против солнца.

(29)3анимала меня
в нём эта черта, необъяснимой казалась. (30)Однажды не выдержал, спросил.

(31)—А у меня, —
говорит, — напротив балкона три сосны растут.

(32)Утром их
жёлтые стволы заря розовым светом пропитывает, насыщает так, что они
прозрачными кажутся. (33)Ну будто спелый ананас — вот-вот сок брызнет.

(34)И тёмная
зелень кроны, и небо, уже не окрашенное зарёй, а чистое, голубое, высокое…
(З5)Красотища — дух захватывает, плакать хочется, как красиво. (З6)Вот я с утра
пару минут полюбуюсь и на целый день заряд оптимизма получаю…

(37) —А если
пасмурно или в темноте встать придётся? —спрашиваю.

(38) —Глаза закрою
и увижу. (З9)Главное —захотеть. (40)Когда в командировке окажусь или на отдыхе,
обязательно ищу, на что с утра полюбоваться. (41)Красота повсюду вокруг нас
разлита. (42)Захочешь —

увидишь.
(43)Захотеть главное.

    (44)С тех пор
мне часто доводилось прибегать к этому совету. (45)И каждый раз получалось.
(46)Начинался праздник и в душе, и в сердце. (47)И жизнь светлей и радостней
казалась, несмотря на слякоть и серость в природе. (48)Попробуйте и вы,
читатель, вдруг и вам совет этот поможет дожить с хорошим настроением до
следующих официальных праздников. (49)Всего-то и нужно, не забыть посмотреть
вокруг.                                                                                            (По
М. Беляту)

20. Какое утверждение НЕ соответствует
содержанию текста?

1) Жить в наше
время интересно и радостно и в праздники, и в будни.

2) Многие в наше
время не замечают красных дней календаря, забывают о них.

3) Товарищ автора
взял за правило ежедневно получать заряд оптимизма, любуясь красотами природы,
чтобы весь день радоваться жизни.

4) Чтобы
праздник.был в душе и в сердце, надо не забывать почаще смотреть вокруг и
видеть в окружающем мире проявления красоты.

21.  Какие из перечисленных утверждений
являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 28
представляет собой описание человека.

2) Предложения
19-22 содержат повествование.

3) В предложениях
8-16 содержится повествование.

4) В первом абзаце
представлено повествование с элементами описания.

5) В последнем
абзаце представлено рассуждение.

22. Из предложений 31–35 выпишите
фразеологизм.

23.  Среди предложений 40-46 найдите
такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора.
Напишите его номер.

24.  «Михаилу Беляту удаётся убедить
читателя в том, что не следует унывать и что в душе у каждого должен быть свой
ежедневный праздник, в частности, с помощью таких приёмов, как___(предложения
12-14 ) и ___(предложения 1,2). А используя   такие тропы, как___(пепельную
траву, раскисших парков и скверов в предложении  6, светлый, искрящийся парень
в предложении 28) и ____«весна —«робкая девушка»  в предложении 6, «парень,
искрящийся весь, словно мёд на просвет против солнца» в предложении 28, автор
текста поднимается до уровня высокохудожественного описания, которое никого не
оставит равнодушным».

Список терминов:

1) парцелляция

2) градация

3) сравнительные
обороты

4) книжная лексика

5) разговорная
лексика

6) вопросительные
предложения

7) эпитеты

диалектизмы

9) цитирование

ОТВЕТЫ:

1. 2

2. В конце концов

3. 4

4. чЕрпать

5. 3

6. Лягте

7. А-5, Б-1, В-6, Г-2, Д-3, Е-7

8. Наслаждение

9. предписание, подползти

10. настойчивый    

11. омываемый

12. не  освещена

13. ЗАТЕМ, НАКОНЕЦ

14. 1, 4, 5

15. 3

16. 1, 2, 3, 4

17. 1, 2

18. 1, 4

19. 1, 3, 4

20. 1

21. 2, 3

22. Дух захватывает

23. 43

24. 1, 2, 7, 3