Основной государственный экзамен по русскому языку 9 класс 2023 ответы - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Ответы к сборнику 36 вариантов «Типовые экзаменационные варианты» ОГЭ-2023 под редакцией И.П. Цыбулько и Р.А. Дощинского.

* — любая другая последовательность цифр.

Сочинения 9.1-9.3 к сборнику: 4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/66212…

Вариант 1

2) 23 /или/ 32
3) 1235689 *
4) беззаботножить /или/ житьбеззаботно
5) 145 *
6) 135 *
7) 23 /или/ 32
возвещает /или/ возвещать

Вариант 2

2) 34 /или/ 43
3) 19 /или/ 91
4) дружескийсовет /или/ советдружеский
5) 235 *
6) 345 *
7) 15 /или/ 51
всплеснуларуками

Вариант 3

2) 145 *
3) 1278 *
4) упрямодоказывать /или/ доказыватьупрямо
5) 345 *
6) 145 *
7) 35 /или/ 53
сломяголову

Вариант 4

2) 14 /или/ 41
3) 27 /или/ 72
4) пробралсябезшума /или/ безшумапробрался
5) 124 *
6) 45 /или/ 54
7) 234 *
безучастно

Вариант 5

2) 123 *
3) 24679 *
4) охотничьисапоги /или/ сапогиохотничьи
5) 134 *
6) 135 *
7) 34 /или/ 43
праздно

Вариант 6

2) 124 *
3) 234 *
4) дорогадомой /или/ домойдорога
5) 1235 *
6) 14 /или/ 41
7) 24 /или/ 42
верхнийнижний /или/ нижнийверхний /или/ верхнимнижним /или/ нижнимверхним

Вариант 7

2) 245 *
3) 45 /или/ 54
4) беззаботножить /или/ житьбеззаботно
5) 14 /или/ 41
6) 14 /или/ 41
7) 45 /или/ 54
каюта /или/ вкаюте

Вариант 8

2) 235 *
3) 19 /или/ 91
4) прогулкизимой /или/ зимойпрогулки
5) 24 /или/ 42
6) 245 *
7) 25 /или/ 52
пришёлнаум /или/ прийтинаум /или/ приходитьнаум

Вариант 9

2) 145 *
3) 1569 *
4) отвыкссоритьея /или/ ссоритьсяотвык
5) 45 /или/ 54
6) 35 /или/ 53
7) 345 *
нестойногивстала /или/ всталанестойноги

Вариант 10

2) 245 *
3) 1789 *
4) ночьбезсна /или/ безснаночь
5) 235 *
6) 15 /или/ 51
7) 345 *
свосходапозакат /или/ восходзакат

Вариант 11

2) 123 *
3) 156 *
4) кричатьсвосторгом /или/ свосторгомкричать
5) 24 /или/ 42
6) 14 /или/ 41
7) 123 *
затаивдыхание

Вариант 12

2) 14 /или/ 41
3) 12489 *
4) задачапогеометрии /или/ погеометриизадача
5) 234 *
6) 145 *
7) 123 *
рдеют /или/ рдеть

Вариант 13

2) 45 /или/ 54
3) 345678 *
4) говорилтревожно /или/ тревожноговорил
5) 34 /или/ 43
6) 34 /или/ 43
7) 13 /или/ 31
житьумереть /или/ умеретьжить

Вариант 14

2) 45 /или/ 54
3) 134567 *
4) смотретьсулыбкой /или/ сулыбкойсмотреть
5) 25 /или/ 52
6) 24 /или/ 42
7) 23 /или/ 32
уоранжереи /или/ оранжереи /или/ оранжерея

Вариант 15

2) 245 *
3) 48 /или/ 84
4) хлопотывпустую
5) 45 /или/ 54
6) 35 /или/ 53
7) 24 /или/ 42
неотводилглаз /или/ отводилглаза /или/ нислова

Вариант 16

2) 135 *
3) 12456 *
4) плакалбеззвука /или/ беззвукаплакал
5) 12 /или/ 21
6) 13 /или/ 31
7) 125 *
подоткрытымнебом

Вариант 17

2) 24 /или/ 42
3) 37 /или/ 73
4) кухоннаямебель /или/ мебелькухонная
5) 234 *
6) 13 /или/ 31
7) 14 /или/ 41
никселуникгороду

Вариант 18

2) 13 /или/ 31
3) 47 /или/ 74
4) тревожношептал /или/ шепталтревожно
5) 24 /или/ 42
6) 25 /или/ 52
7) 35 /или/ 53
заяцрусак /или/ русакзаяц

Вариант 19

2) 125 *
3) 12578 *
4) нашёлбезошибки /или/ нашёлбезошибок
5) 123 *
6) 245 *
7) 234 *
суднокорабль /или/ корабльсудно

Вариант 20

2) 24 /или/ 42
3) 345678 *
4) рассказалподробно /или/ подробнорассказал
5) 34 /или/ 43
6) 345 *
7) 14 /или/ 41
прекраснонаславу /или/ наславупрекрасно

Вариант 21

2) 35 /или/ 53
3) 236 *
4) легкосправился /или/ справилсялегко
5) 12 /или/ 21
6) 135 *
7) 345 *
близкую /или/ близкий

Вариант 22

2) 235 *
3) 23456789 *
4) любитьбезответно /или/ безответнолюбить
5) 35 /или/ 53
6) 345 *
7) 15 /или/ 51
нивзубногой

Вариант 23

2) 24 /или/ 42
3) 1578 *
4) человекбезсовести /или/ безсовестичеловек
5) 14 /или/ 41
6) 15 /или/ 51
7) 35 /или/ 53
какдома

Вариант 24

2) 14 /или/ 41
3) 234579 /или/ любая другая последовательность этих цифр
4) идтибезостановки /или/ идтибезостановок
5) 134 *
6) 134 *
7) 13 /или/ 31
сверкаетсияли /или/ сверкатьсиять

Вариант 25

2) 35 /или/ 53
3) 23456789 *
4) посмотрелнежно /или/ нежнопосмотрел
5) 25 /или/ 52
6) 14 /или/ 41
7) 13 /или/ 31
эксцентрическую /или/ эксцентрический

Вариант 26

2) 34 /или/ 43
3) 16 /или/ 61
4) говорилсосмехом /или/ сосмехомговорил
5) 124 *
6) 134 *
7) 13 /или/ 31
самолюбие /или/ самовлюблённость /или/ себялюбие

Вариант 27

2) 34 /или/ 43
3) 167 *
4) клетчатаяткань /или/ тканьклетчатая
5) 35 /или/ 53
6) 234 *
7) 245 *
позоромстыдом /или/ стыдомпозором /или/ стыдпозор /или/ позорстыд

Вариант 28

2) 123 *
3) 14 /или/ 41
4) безвольныйчеловек /или/ человекбезвольный
5) 45 /или/ 54
6) 12 /или/ 21
7) 134 *
сблагоговением /или/ благоговение /или/ благовением

Вариант 29

2) 45 /или/ 54
3) 67 /или/ 76
4) недоумённоспросил /или/ спросилнедоумённо
5) 124 *
6) 45 /или/ 54
7) 134 *
глазнесводит /или/ несводитглаз

Вариант 30

2) 12 /или/ 21
3) 15 /или/ 51
4) дощатыйзабор /или/ забордощатый
5) 34 /или/ 43
6) 123 *
7) 345 *
болыпаямахонькая /или/ махонькаябольшая

Вариант 31

2) 45 /или/ 54
3) 2345689 *
4) следилсвниманием /или/ свниманиемследил /или/ следилсовниманием /или/ совниманиемследил
5) 25 /или/ 52
6) 35 /или/ 53
7) 35 /или/ 53
отпетый

Вариант 32

2) 135 *
3) 2468 *
4) посмеялсябеззлобы /или/ беззлобыпосмеялея
5) 24 /или/ 42
6) 25 /или/ 52
7) 15 /или/ 51
если

Вариант 33

2) 15 /или/ 51
3) 1256789 *
4) кивнулсучтивостью /или/ сучтивостьюкивнул
5) 15 /или/ 51
6) 235 *
7) 245 *
тоидело

Вариант 34

2) 35 /или/ 53
3) 48 /или/ 84
4) родительскийдом /или/ домродительский
5) 235 *
6) 235 *
7) 345 *
новогостарыми /или/ старыминового /или/ старыйновый /или/ новыйстарый

Вариант 35

2) 123 *
3) 12 /или/ 21
4) училсприлежанием /или/ сприлежаниемучил /или/ училсприлежностью /или/ сприлежностьюучил
5) 24 /или/ 42
6) 25 /или/ 52
7) 15 /или/ 51
устал /или/ устать

Вариант 36

2) 45 /или/ 54
3) 36 /или/ 63
4) выгналбезжалостно /или/ безжалостновыгнал
5) 145 *
6) 245 *
7) 13 /или/ 31
миниатюрная /или/ миниатюрный

Источник

Пробные варианты по русскому языку для 9 класса в формате ОГЭ 2023 с ответами и критериями оценивания.

→ Соответствуют демоверсии 2023 года

Пробные варианты ОГЭ 2023 по русскому языку

Автор: Денисова Е.В.
Вариант 1	скачать
ОГЭ 100 баллов (с ответами)
Вариант 1	скачать
Вариант 2	скачать
Вариант 3	скачать
СтатГрад (тренировочные варианты для подготовки к ОГЭ)
Тренировочная работа №1	скачать
Подготовка к изложению вариант 1-2	критерии оценивания
Диагностическая работа №1	скачать

→ пробные варианты ОГЭ по русскому языку 2022 года

Примеры заданий:

3. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять запятые.

Бондарь (1) это ремесленник (2) изготавливающий бочки и другие ёмкости из дерева. Издавна бондари были необходимыми мастерами в больших селах (3) и деревнях Курской области. В дубовых кадушках и бочках хранились все домашние заготовки (4) солёные огурцы (5) мясо (6) мёд (7) и (8) конечно (9) квашеная капуста.

Ответ:_________________.

4. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «вечерний клёв», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетание со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:_________________.

5. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ВСПОМИНАЮ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.

2) ПРИБРЕЖНЫХ — написание приставки определяется её значением — присоединение.

3) БОЖЕСТВЕННЫХ — в имени прилагательном, образованном от имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН.

4) ЗДОРОВЬЕ — в приставке перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква З.

5) О ЛИТЕРАТУРЕ — в окончании формы предложного падежа имени существительного 1-го склонения пишется буква Е.

Ответ:___________.

Смотрите также:

Источник

Тренировочные варианты по русскому языку для 9 класса в формате ОГЭ 2023 с ответами и критериями оценивания.

Соответствуют демоверсии ОГЭ 2023 года

Тренировочные варианты ОГЭ 2023 по русскому языку

Аудиозаписи изложения ОГЭ
Автор: Денисова Е.В.
Вариант 1	скачать
ЕГЭ 100 баллов (с ответами)
Вариант 1	скачать
Вариант 2	скачать
Вариант 3	скачать
Вариант 4	скачать
СтатГрад (тренировочные варианты для подготовки к ОГЭ)
Вариант 1-2 (тренировочная работа №1)	текст изложения / ответы
Подготовка к изложению вариант 1-2	критерии оценивания
Диагностическая работа №1 / текст / аудио	критерии / ответы
Тренировочная работа №2 (вариант 1-2 +аудио+ответы)	скачать

→ пробные варианты ОГЭ по русскому языку 2022 года

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Часть 2 состоит из 7 заданий (2–8).

Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.

Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Связанные страницы:

Источник

Новые варианты заданий с ответами и изложение для вариантов РЯ (РУ) 2290401 и 22904012 тренировочная работа №3 статград пробный ОГЭ 2023 по русскому языку 9 класс в формате реального экзамена ОГЭ 2023 года, которая прошла 14 февраля 2023 года.

Скачать тренировочные варианты

Прослушать аудиозапись изложения

Скачать ответы для вариантов

2290401_2290402_rus_9kl-oge2023

Текст изложения

Китайская письменность – это одна из самых древних систем письма в мире, которая широко используется по сей день. В основе её лежат иероглифы* – стилизованные символы в виде рисунков. Иероглифы состоят из горизонтальных, вертикальных и наклонных черт разной толщины, крючков и точек. Иероглифы – в основе своей вовсе не буквы. Каждый иероглиф обозначает понятие. Именно поэтому, в отличие от букв в европейских языках, количество иероглифов необычайно велико – более пятидесяти тысяч символов.

Изначально иероглифы были простыми рисунками, и об их смысле легко можно было догадаться любому человеку. Например, иероглиф со значением «дом» был на самом деле похож на изображение дома. Но с дальнейшим развитием китайской письменности изображения всё больше схематизировались, усложнялись, соединялись с другими. В современном китайском языке по внешнему виду иероглифа практически невозможно понять его смысл.

Умение красиво писать иероглифами назвали китайской каллиграфией*. Каллиграфия играла и играет огромную роль в культуре Китая. Она, кроме формальной передачи мысли, помогает пишущему выразить чувства, наполняет процесс письма творчеством. Именно это сделало китайскую каллиграфию высоким искусством, которое в древнем Китае ценили даже выше живописи и скульптуры. По сей день этот способ письма остаётся удивительным и неповторимым явлением в истории мировой цивилизации, уникальной жемчужиной культуры Востока.

* Слова для записи на доске.

(188 слов)

Вариант 2290401 с ответами

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Иногда то, что кажется людям невозможным, на самом деле осуществимо. (2)Как-то раз молодой математик Джордж Данциг опоздал на лекцию по статистике и, увидев на доске записанные профессором условия двух теорем, переписал их себе в тетрадь, приняв их за домашнее задание. (3)На следующем занятии Данциг подошёл к профессору и сказал, что сумел доказать обе теоремы, а затем попросил преподавателя проверить правильность решений. (4)Профессор был потрясён: условия этих теорем были приведены им на прошлой лекции в качестве примера задач, которые ещё никому не удалось решить. (5)А Данциг, доказав теоремы, совершил своё первое научное открытие. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) В каждой из частей сложного предложения 1 сказуемое составное именное.
2) Предложение 2 является сложносочинённым.
3) В предложении 3 три грамматические основы.
4) Последняя часть сложного предложения 4 представляет собой односоставное безличное предложение.
5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Ольга Александровна (1) возлюбленная молодого человека, обучалась на дому (2) и учителями её были серьёзные специалисты. Быть может (3) поэтому она не стала (4) ни жеманницей (5) ни кокеткой (6) и всё (7) что изучила (8) знала очень хорошо.

4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «тоскливо посмотрел», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ВЛЮБЧИВЫЙ – в суффиксе причастия настоящего времени, образованного от глагола II спряжения, пишется буква И.
2) ПИСЬМЕЦО – в суффиксе имени существительного после Ц под ударением пишется буква О.
3) НЕ УМЕВШИЙ (плавать) – раздельное написание частицы НЕ с причастием определяется наличием зависимого слова.
4) БЕЗЫМЯННЫЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, буква И заменяется на букву Ы.
5) КОНВЕРТ – безударная гласная в корне слова проверяется ударением.

6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) После участия в тушении пожара на армейских складах Кожухов так и не смог вернуться к своей работе.
2) Самый страшный пожар, который видел Кожухов, был пожар боеприпасов на армейских складах.
3) Начальник полигона предложил пожарникам проникнуть в эпицентр пожара и залить очаг пеной.
4) При попытке добраться до очага пожара по-пластунски генерал был ранен осколком и вынужден был вернуться назад.
5) Пожар потушили с помощью водяной пушки, которую приладили к орудию танка.

7. Анализ средств выразительности. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) С раздирающим небо грохотом рвались снаряды, гранаты и мины, по всему полигону со свистом разлетались осколки.
2) Огонь подбирался к главному складу, пожар следовало остановить во что бы то ни стало.
3) Метр за метром, всем телом вжимаясь в колею, они ползли, думая о том, как бы поближе подобраться к очагу и уцелеть самим.
4) И Кожухов принял решение отступить: переть на рожон – пустое дело.
5) По броне лупили осколки, но их Кожухов теперь не боялся – лишь бы ходовую часть не повредило.

8. Лексический анализ. В предложениях 5–8 найдите слово, употреблённое в значении «место, откуда что-нибудь распространяется, средоточие чего-нибудь». Выпишите это слово.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания великого русского писателя А.И. Герцена: «Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой всё выражается на нём – отвлечённые мысли, внутренние лирические чувствования, “жизни мышья беготня”, крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы начальника полигона: «„Забудь про мои погоны”, – сказал старый генерал, начальник полигона». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение выражения СЛУЖЕБНЫЙ ДОЛГ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое служебный долг?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера — аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Вариант 2290402 с ответами

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Известно, что двух одинаковых по форме снежинок не бывает. (2)Но немногие знают о том, что их форма зависит от температуры, при которой они возникают. (3)Если столбик термометра колеблется между отметками минус один и минус три градуса по Цельсию, то вода кристаллизуется в виде пластинок или звёздочек. (4)При температуре около минус пяти градусов начинают формироваться иголки и полые столбики. (5)Если же становится ещё холоднее, то опять начинают формироваться звёздочки и пластинки. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено вводным словом.
2) Предложение 2 является сложноподчинённым предложением с последовательным подчинением частей.
3) Каждая из частей сложного предложения 3 осложнена однородными членами.
4) В предложении 4 сказуемое составное глагольное.
5) Первая часть предложения 5 представляет собой односоставное неопределённо-личное предложение.

3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. В моём представлении (1) Англия была страной мягкой зимы (2) и очень ранней нежной весны. Конечно (3) это была (4) всего лишь (5) игра воображения. Я ошибался (6) думая (7) что на острове (8) омываемом тёплым течением Гольфстрим (9) весна обычно является на глаза в феврале.

4. Замените словосочетание «вера без границ», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ТВОРОЖОК – в окончании имени существительного после шипящего согласного под ударением пишется буква О.
2) НЕ РЕШИВШИЙ (задачу) – частица НЕ с деепричастиями пишется раздельно.
3) ТЕМНОВОЛОСЫЙ – сложное имя прилагательное, образованное на основе подчинительного словосочетания, пишется слитно.
4) ПЯТЬСОТ – в середине числительных от 500 до 900 в именительном и винительном падежах пишется буква Ь.
5) ПЛЯШУЩИЙ – написание гласной У в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется 1-м спряжением глагола, от которого образовано это причастие.

6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Когда Кожухов приехал на полигон, где горели склады боеприпасов, он мгновенно понял, что надо делать.
2) Генерал не был профессиональным пожарным, поэтому Кожухов не включил его в команду.
3) Чтобы потушить пожар, Кожухов принял решение подогнать пожарную машину с водяной пушкой к самому очагу возгорания.
4) К эпицентру пожара смог пробиться только тяжёлый танк.
5) Генерал поблагодарил пожарных и наградил их.

7. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Грохот снарядов, гранат и мин со злобой раздирал небо, по всему полигону со свистом разлетались осколки.
2) Огонь подбирался к главному складу, пожар следовало остановить во что бы то ни стало.
3) Первым выбыл из строя Гулин – осколок попал ему в предплечье, и Кожухов отправил лейтенанта назад.
4) Когда крупным осколком гусеницу всё-таки заклинило и танк развернуло, очаг пожара был уже в сфере действия лафетного ствола.
5) На следующее утро Кожухов позвонил дежурному, узнал, что ночью срочных вызовов не было.

8. В предложениях 4–6 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания великого русского писателя И.А. Гончарова: «Язык есть не только говор, речь; язык есть образ всего внутреннего человека: его ума и того, что называют сердцем». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл следующего фрагмента текста: «„Сынки, родные…” – сказал тогда генерал. На глазах у него были слёзы». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

9.3 Как Вы понимаете значение выражения ИСТИННЫЙ ГЕРОИЗМ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое истинный героизм?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Текст для задания задания 6–9

(1)Морякам снятся шторма, полярникам – льды и снега, пожарным – дым и огонь. (2)Кожухову, хотя войны он не видел, чаще всего снились разрывы снарядов. (3)Много всего пережил он за двадцать с лишним лет службы, но один пожар был самый страшный – горели склады боеприпасов на армейском полигоне, километрах в шестидесяти от города. (4)Когда Кожухов приехал туда, он мгновенно понял, что не знает, как тушить этот пожар. (5)Грохот снарядов, гранат и мин со злобой раздирал небо, по всему полигону со свистом разлетались осколки. (6)Огонь подбирался к главному складу, пожар следовало остановить во что бы то ни стало.

(7)Кожухов стоял, смотрел на огонь и тратил драгоценное время – думал, разрешая себе тем самым непозволительную роскошь. (8)Ему скоро стало понятно, что выход, к сожалению, только один – сквозь завесу разлетающихся осколков как-то проникнуть к очагу и залить его пеной. (9)Смертельный риск – чего уж там… – (10)Я с тобой. (11)Забудь про мои погоны, – сказал старый генерал, начальник полигона. (12)Кожухов многое слышал о генерале, верил, что тот говорит искренне, от души, но для задуманного нужны были профессионалы. (13)Из шагнувших вперёд добровольцев он выбрал троих, все взяли ручные пожарные стволы и поползли по-пластунски: впереди Кожухов, за ним Нестеров-старший, лейтенант Гулин и сержант Лавров. (14)Метр за метром, всем телом вжимаясь в колею, они ползли, думая о том, как бы поближе подобраться к очагу и уцелеть самим.

(15)Первым выбыл из строя Гулин – осколок попал ему в предплечье, и Кожухов отправил лейтенанта назад. (16)Другой осколок попал по каске Кожухову и, скользнув, чудом её не пробил. (17)Третий, к счастью, небольшой и на излёте, распорол сапог Лаврову. (18)И тогда Кожухов, с горечью осознав, что дальше двигаться вперёд бессмысленно, приказал отступить. (19)Они вернулись. (20)Кожухов увидел полные отчаяния глаза генерала, и ему вдруг явилась чрезвычайно дерзкая мысль. (21)Даже кровь вскипела от неожиданной этой мысли.

(22)В стороне стоял тяжёлый танк. (23)А что, если снять с пожарной машины мощный лафетный ствол (тридцать литров воды в секунду, водяная пушка) и приспособить, привязать его к танковому орудию? – (24)Шанс, – подумав, подтвердил Нестеров, который всю войну провёл механиком-водителем тридцатьчетвёрки. – (25)Шанс! – убеждённо повторил он. (26)Так и сделали. (27)Привязали капроновой верёвкой лафетный пожарный ствол рядом с орудием, нарастили рукава. (28)Нестеров сел за рычаги, Кожухов и Лавров скорчились за башней, чтобы держать рукав, и тяжёлый танк пошёл в атаку на огонь.

(29)По броне градом стучали осколки, но их Кожухов теперь не боялся – лишь бы ходовую часть не повредило. (30)Когда крупным осколком гусеницу всё-таки заклинило и танк развернуло, очаг пожара был уже в сфере действия лафетного ствола. (31)За несколько минут огонь был потушен… – (32)Сынки, родные… – сказал тогда генерал. (33)На глазах у него были слёзы. – (34)На следующее утро Кожухов позвонил дежурному, узнал, что ночью срочных вызовов не было. (35)Затем позавтракал, привычно поцеловал на прощанье жену и пошёл на службу – в управление пожарной охраны.

(По В.М. Санину*)

* Владимир Маркович Санин (1928–1989) – советский писатель, сценарист, драматург, полярник, путешественник.

Попробуйте решить другие варианты

Варианты 2290301 2290302 русский язык 9 класс ОГЭ 2023 статград и ответы

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Текст изложения

Жизнь животных и людей зародилась в воде. Всё, что сейчас ползает и бегает по земле, растёт на земле, летает над землёй и роется под землёй, – всё когда-то вышло из моря. И мы, люди, тоже тесно связаны с морем. Наше тело до сих пор наполовину состоит из воды. Наши руки и ноги – это бывшие грудные и брюшные плавники рыб. Наши лёгкие образовались из рыбьего плавательного пузыря. Наше сердце гонит по жилам кровь, солёную, как морская вода. И удары нашего пульса так же ритмичны, как приливы и отливы моря…

Мы живём на морском дне. Суша то поднималась из пучин океана, то вновь скрывалась под водой. Море везде оставило свои следы. Даже высоко в горах находят остатки раковин и кораллов. Значит, и горы тоже когда-то были морским дном. Суша – это бывшее дно моря.

И однажды мы, вероятно, вернёмся в море. Когда растают на Земле все ледники и уровень океана поднимется на сотни метров, океан затопит большую часть суши. Когда ветры, жара и морозы разрушат все горы и выровняют все впадины Земли, суша полностью исчезнет под водой. Будет один огромный океан глубиной больше трёх километров… (181 слово)

(По Н.И. Сладкову)

Скачать ответы для вариантов

Вариант РЯ2290201

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Учёные-океанологи считают, что изучение фауны морских глубин – ключ к пониманию истории всего животного мира нашей планеты. (2)Ведь многие учёные придерживаются мнения, что первые животные обитали в океане, который в то время покрывал значительную часть Земли. (3)Но со временем суши становилось всё больше и больше. (4)Мировой океан уменьшался в размерах, что привело к его перенаселению. (5)Разные виды животных начали переселение на сушу, положив начало эволюции сухопутной фауны, поэтому собранный океанологами материал помогает получить представление о том, как зародилась и развивалась фауна на нашей планете. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Во второй части предложения 1 подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.
2) Предложение 2 сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями.
3) Сказуемое предложения 3 составное глагольное.
4) Вторая часть предложения 4 является односоставным безличным предложением.
5) Первая часть предложения 5 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие. Кремль (1) наиболее древняя часть Нижнего Новгорода. Это одна из самых грандиозных (2) и уникальных крепостей России (3) а ещё здесь можно увидеть большой перепад высот (4) одна часть Кремля находится на высокой горе (5) а другая расположена в низине. В Кремле можно увидеть самые разные памятники (6) старинные соборы (7) монументы (8) мемориал под открытым небом и многое другое.

4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «кошкин хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

1) (писк) МЫШИ – в окончании формы родительного падежа имени существительного 1-го склонения пишется буква И.
2) НЕ МОЛЧАЩИЙ (ни секунды) – полное причастие с зависимым словом пишется с частицей НЕ раздельно.
3) РАЗЫГРАТЬ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, буква И заменяется на Ы.
4) (не теряя) ВРЕМЕНИ – в окончании разносклоняемого имени существительного в форме винительного падежа пишется буква И.
5) ПОВЕРИВШИЙ – написание безударной гласной в суффиксе действительного причастия прошедшего времени определяется спряжением глагола, от которого оно образовано.

6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик поговорил по телефону с мамой, братом Алексеем и папой.
2) Рассказчик был против того, чтобы Алексея положили спать в его комнате.
3) Рассказчик отдыхал на даче, а его родители находились в Москве.
4) Во время отсутствия родителей рассказчик и бабушка взяли домой собаку.
5) Рассказчик сильно переживал из-за того, что обидел своего папу, и даже на следующий день ждал звонка.

1) Родители позвонили около восьми часов вечера, и мама весёлым голосом стала расспрашивать меня, как я живу и что у нас нового (а нового у нас было вагон и маленькая тележка!).
2) Весёлый, пушистый, носится по квартире, как ракета!
3) Я ведь будто ударил его…
4) Наверное, минут пятнадцать я потерянно стоял в прихожей перед полкой с телефоном как в воду опущенный.
5) Перестал гонять по полу свой любимый теннисный шарик, забрался ко мне, свернулся под боком и заурчал.

8. Лексический анализ. В предложениях 115–121 найдите разговорное слово с лексическим значением «пойти медленно, не торопясь или с трудом». Выпишите это слово.

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «В лексическое значение многих слов, помимо предметного содержания, входит и эмоциональная окраска». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Нет, я не считал себя виноватым. Точнее, я просто не мог признаться ей в том, что чувствую эту вину. Но всё же я мучился из за того, что отцу из-за меня сейчас плохо. Там, далеко-далеко отсюда. Я ведь будто ударил его… “Папа, позвони снова! Я не буду оправдываться! Скажу, что я негодяй, что я виноват! Только не надо этого чугунного молчания!.. Ну пожалуйста!”» Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ОБИДА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Откуда появляется обида?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера — аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Вариант РЯ2290202

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Расположенный в северо-восточном углу Африки Египет – родина древнейшей цивилизации. (2)За три, четыре и даже пять тысячелетий до нашего времени, когда обитавшие в Средней Европе варварские племена ещё носили звериные шкуры и жили в пещерах, Египет уже был страной с высокоразвитым общественным устройством. (3)Здесь процветали сельское хозяйство, ремёсла и литература. (4)Однако стоит отметить, что больше всего египетская цивилизация прославилась грандиозными инженерными работами. (5)Учёных до сих пор поражают сеть водоотводных каналов и колоссальные архитектурные сооружения, вызывающие восхищение даже у современных техников. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.
2) В предложении 2 три грамматические основы.
3) Грамматическая основа предложения 3 – хозяйство, ремёсла процветали.
4) Первая часть предложения 4 является односоставным безличным предложением.
5) Предложение 5 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. С первого сентября я начинал подсчитывать (1) сколько осталось до (2) столь любимых мною (3) зимних каникул (4) которые (5) хотя их длительность была невелика (6) приносили с собой праздник (7) и нарядные подарочные пакеты.

4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «говорил с уверенностью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

1) ОТБИРАТЬ (стихи для сборника) – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.
2) ЧЁРНЫЙ – в корне слова после шипящей пишется буква Ё, так как можно подобрать однокоренное слово с буквой Е.
3) БЕЗЫНТЕРЕСНЫЙ – после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, буква И заменяется на Ы.
4) ВЫЙДИТЕ (из класса!) – в форме повелительного наклонения глагола 2-го лица множественного числа пишется суффикс -И-.
5) НЕ ЖЕЛАЮЩИЙ (слушать) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик скучал по своим родным и признался в этом отцу.
2) Рассказчик сообщил отцу про кота, ожидая, что отец разделит с сыном эту важную новость.
3) Отец рассказчика порадовался, узнав, что в доме появился питомец.
4) Бабушка так и не узнала о том, что рассказчик поссорился с отцом.
5) Бабушка отругала рассказчика за то, что он спал в одежде.

7. Анализ средств выразительности. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Во мне сидит сгусток чего-то злого, никуда от этого не денешься.
2) Весёлый, пушистый, носится по квартире, как ракета!
3) Ну, посмеялся бы, спросил бы, какого цвета котёнок, где взяли, чем кормим!
4) Я ведь высказал ему всё, будто кнутом ударил…
5) На кухне громко говорило радио.

8. Лексический анализ. В предложениях 18–26 найдите синонимы (одну синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя А.И. Куприна: «Выразительность речи – это свойство сказанного или написанного слова своей смысловой формой привлекать внимание читателя, производить на него сильное впечатление». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ну, посмеялся бы, спросил бы, какого цвета котёнок, где взяли, чем кормим! А то сразу – запах… Мне так хотелось, чтобы он разделил со мной эту маленькую, но такую важную для меня новость, чтобы улыбнулся, держа трубку у уха, и просто порадовался. Но нет же… И во мне заговорила обида».

9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЧУВСТВО ВИНЫ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему человек испытывает чувство вины?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Скачать ответы для вариантов

Источник

Вариант
2290301 и ответы

Скачать сам вариант и ответы

Задание 1. Прослушайте текст и
напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание
как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70
слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 2. Синтаксический
анализ. Прочитайте текст. (1)Историческая география населения изучает
формирование, размещение, а также движение народов в разные исторические
периоды. (2)В этой науке особое внимание уделяется изучению древнейших торговых
путей, связывавших народы между собой. (3)Эти пути можно сравнить с мощными
многовековыми каналами международной информации, которые служили сближению и
взаимопониманию народов и культур. (4)Используя торговые пути, человечество в
течение тысячелетий обменивалось опытом, идеями, открытиями. (5)Для историка и
географа важно знать древние торговые пути, чтобы на основании таких знаний
реконструировать историческую реальность определённого отрезка времени и чтобы
иметь возможность «привязать» к достоверным географическим ориентирам
местообитание народов. Укажите варианты ответов, в которых дано верное
утверждение. Запишите номера ответов.

● 1)
Предложение 1 сложносочинённое.

● 2)
Предложение 2 односоставное безличное.

● 3)
Грамматическая основа предложения 3 – пути можно сравнить.

● 4)
Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным
оборотом.

●
5) Предложение 5 является сложноподчинённым предложением с
однородным подчинением придаточных частей.

Задание 3. Пунктуационный
анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должна
стоять запятая. Солнце почти что успело скрыться за горизонтом (1) и (2) когда
его лучи позолотили верхушки гор (3) блеснуло в последний раз своим диском. На
фоне угасавшего (4) покрытого мелкими облачками (5) неба (6) резко выделялись
вершины деревьев с кирпично-красными (7) или сильно пожелтевшими до срока (8)
листьями. Перейдя через невысокий хребет

(9) мы попали в соседнюю
долину.

Задание 4. Синтаксический
анализ. Замените словосочетание «вышел на прогулку», построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите
получившееся словосочетание.

Задание 5. Орфографический
анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания
выделенного слова.

Запишите номера этих ответов.

● 1)
ЗАБЛЕСТЕЛИ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от
последующих согласных.

● 2)
ПРИПОЗДНИЛСЯ – написание приставки определяется её значением – неполнота
действия.

● 3) МЕДВЕЖОНОК
– после шипящего в суффиксе имени существительного под ударением пишется буква
О.

● 4)
(в) ГАВАНИ – в окончании имени существительного третьего склонения в форме
предложного падежа единственного числа пишется буква И.

●
5) БЕРЕЧЬ – мягкий знак на конце глагола указывает на мягкость
стоящего перед ним согласного.

Задание 6. Анализ содержания
текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.

● 1)
Рассказчик с артелью работников снимал с мели баржу, проломившую днище в шторм.

● 2)
Работа шла более полусуток – с ночи до двух часов дня.

● 3)
По дороге к месту работы рассказчик сомневался в том, что артельные мужики
способны выполнить столь трудное задание.

● 4)
Ночью во время работы дождь перестал, что позволило грузчикам выполнить свою
задачу быстрее.

● 5)
Грузчики работали без отдыха.

Задание 7. Анализ средств
выразительности. Укажите номера предложений, в которых средством
выразительности речи является олицетворение.

● 1)
Баржу тащил маленький буксирный пароход, задыхаясь, выбрасывая в дождь красные
снопы искр.

● 2)
Артельный староста, ядовитый старичишка, рябой хитрец и сквернослов, с глазами
и носом коршуна, сорвав с лысого черепа мокрый картуз, крикнул высоким, бабьим
голосом: «Молись, ребята!»

● 3)
В темноте на палубе баржи грузчики сбились в чёрную кучу и заворчали, как
медведи.

● 4)
Работали играя, с весёлым увлечением детей.

●
5) За бортами плясали волны, хлестал по палубам дождь, свистел и
рыдал над рекою ветер, в серой мгле рассвета стремительно и неустанно бегали
полуголые, мокрые люди и кричали, смеялись, любуясь своей силой, своим трудом.

Задание 8. Лексический анализ.
В предложениях 17–19 найдите антонимы. Выпишите эти антонимы.

Задание 9.1 Напишите
сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста Ирины
Борисовны Голуб: «В художественной речи использование однородных членов
предложения является излюбленным средством усиления её выразительности».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Задание 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как
Вы понимаете смысл начала текста: «Меня влекло на Волгу к музыке трудовой жизни
– эта музыка и до сего дня приятно охмеляет сердце моё, и мне хорошо памятен
день, когда я впервые почувствовал героическую поэзию труда». Приведите в
сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.

Задание 9.3 Как Вы понимаете
значение слова ЭНТУЗИАЗМ?

Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение рассуждение на
тему «В чём проявляется энтузиазм?», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера — аргумента,
подтверждающие Ваши рассуждения: один пример аргумент приведите из прочитанного
текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Изложение

Ещё в детстве у меня появилось
пристрастие к географическим картам. Я мог сидеть над ними по нескольку часов,
как над увлекательной книгой. Я изучал течения неведомых рек, прихотливые
морские побережья, проникал в глубину тайги, где маленькими кружочками были
отмечены безымянные посёлки. Я повторял, как стихи, звучные названия: Югорский
Шар и Гебридские острова, Онега и Кордильеры. Постепенно все эти места оживали
в моём воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать
вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам.

Мой отец был человек романтического
склада, однако он не одобрял этого чрезмерного увлечения географическими
картами. Он считал, что оно сулит мне много разочарований. Отец говорил мне
так: «Если жизнь сложится удачно и ты сможешь путешествовать, то наживёшь себе
одни огорчения. Ты увидишь совсем не то, что выдумал. Например, Мексика может
оказаться пыльной и нищей страной, а небо над экватором – серым и скучным». Я
не верил отцу.

Я не мог представить, чтобы
экваториальное небо бывало хоть когда-нибудь серым. По-моему, оно всегда бывает
таким густым, что даже снега на вершине горы Килиманджаро приобретают его
индиговый цвет. Но даже если бы я согласился с отцом, я всё равно ничего не
смог бы поделать со своим географическим увлечением.

(По К.Г. Паустовскому)

Источник

Тренировочная работа №1 статград ОГЭ 2023 по русскому языку 9 класс 2 тренировочных варианта РУ2290101 и РУ2290102 (РЯ2290101-РЯ2290102) с ответами и изложением. Официальная дата проведения работы: 10 ноября 2022 год.

Статград русский язык 9 класс ОГЭ 2023 варианты и ответы

Текст изложения

Часов в пять утра, после морозной ночи и утомительной езды, я сижу в избе ямщика и пью чай. В светлой просторной комнате чистота удивительная. Стены белые, полы непременно деревянные, крашеные или покрытые цветными холщовыми подстилками. Рассматриваю скромное убранство комнаты: два стола, диван, стулья, шкаф с посудой, на окнах горшки с цветами. И всё аккуратно, нигде ни соринки, ни пятнышка.

Через приоткрытую дверь мне видна светлая соседняя комната с деревянными полами: там кипит работа. Все домашние при деле. Хозяйка, женщина высокая, худощавая, с добрым, кротким лицом, месит на столе тесто. Утреннее солнце бьёт ей в глаза, в грудь, в руки, и кажется, что она замешивает тесто с солнечным светом. Рядом с ней две дочери: одна печёт блины, другая обваривает кипятком мясо. Хозяин тоже занят: катает из шерсти валенки.

К чаю мне подают много различной выпечки. Здесь и тонкие, жирные блины из пшеничной муки, и пироги с творогом и яйцами. Угощает хозяин и оладьями, а жена его подносит сдобные калачи, напоминающие бублики, которые пробовал я в Таганроге. (165 слов)

(По А.П. Чехову)

Вариант РУ2290101 ответы

Задание 2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Московский проспект начинает своё существование в истории города на Неве как дорога из новой столицы на Москву – Московский тракт. (2)От Невы путники могли проехать к нему по Невскому проспекту. (3)И только за тогдашней границей города находился собственно Московский тракт, который затем назовут проспектом. (4)Тут был шлагбаум, или, как тогда говорили, рогатка, и сторожевая будка-караульня с караульными, проверявшими у проезжающих документы. (5)Таких караулен было три: одна располагалась у нынешних Московских ворот и называлась ближней; другая – у Пулковской горы и называлась дальней; третья находилась между ними, её называли средней.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Грамматическая основа в предложении 1 – проспект начинает.
2) Сказуемое предложения 2 составное глагольное.
3) Вторая часть сложного предложения 3 – односоставное неопределённоличное предложение.
4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
5) В предложении 5 четыре грамматические основы.

Задание 3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие. Ф.И. Достоевский писал (1) «Жизнь задыхается без цели». Цель (2) вот то (3) что необходимо каждому человеку (4) чтобы прожить достойную жизнь. Она может быть любой (5) великой (6) или же совсем «маленькой». Главное (7) её наличие.

Задание 4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «ожерелье из жемчуга», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Задание 5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ВОЗЗВАТЬ (к совести) – на конце приставки ВОЗ- перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
2) НАВЗНИЧЬ – в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного. 3) НАЦИЯ – в окончании имени существительного после Ц пишется буква И.
4) ОТТИРАТЬ (пятно) – написание чередующейся безударной гласной в корне слова зависит от ударения.
5) АБАЖУР – в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.

Задание 6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) После урока физкультуры рассказчик случайно забрал сумку Вальдштейна.
2) Вальдштейн оказался настоящим школьным мафиози, который под покровительством старших ребят обижал младших.
3) Рассказчик не стал объяснять Клавдии Борисовне, почему ударил Вальдштейна.
4) Вальдштейна дразнили одноклассники.
5) Рассказчик уверен, что Вальдштейн с самого рождения был жестоким и воспитание и окружение здесь ни при чём.

Задание 7. Анализ средств выразительности. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Был он тощий и суставчатый, с тонкой шеей.
2) Из ноздри у него ползла красная гусеница.
3) Поглядывал быстро и словно из-за кустов.
4) «Пусть он сам объясняет…» – я оглянулся на Вальдштейна, решив держать язык за зубами.
5) Сделав из мухи слона и напророчив мне бандитское будущее, завуч всё же выгнала меня с урока и сказала не приходить без родителей.

Задание 8. Лексический анализ. В предложениях 1–12 найдите слово с лексическим значением «то, что находится в чьей-нибудь собственности, принадлежит кому-нибудь или чему-нибудь». Выпишите это слово.

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского советского писателя М. Горького: «Русский язык неисчерпаемо богат, и всё обогащается с быстротой поражающей». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Жестокие – они те, кого с самого рождения никто не любил! Такие, как Вальдштейн». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.3 Как Вы понимаете значение слова БЛАГОРОДСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение рассуждение на тему «Как проявляется благородство?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера — аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Вариант РУ2290102 ответы

2. Прочитайте текст. (1)2010 год – год сенсационного открытия первой возможно обитаемой планеты. (2)Сходная с Землёй планета была найдена у маленькой и относительно холодной звезды Gliese 581 g, расположенной в созвездии Весы. (3)Планета, получившая имя Gliese 581 g, по свидетельствам учёных, примерно в три раза тяжелее Земли. (4)Планета повёрнута к своей звезде всегда одной и той же стороной, поэтому на одной её стороне почти всегда жара, а на другой – постоянный холод. (5)Скорее всего, она имеет каменистую поверхность и располагается в середине обитаемой зоны своего «солнца», там, где температура на поверхности позволяет существовать воде в жидком состоянии. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) В предложении 1 составное именное сказуемое.
2) Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
3) Сказуемое предложения 3 простое глагольное.
4) Вторая часть сложного предложения 4 – односоставное безличное предложение.
5) В предложении 5 три грамматические основы.

3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки. (1)В.Г. Белинский(2), который писал рецензию к сборнику стихотворений М.Ю. Лермонтова, изданному в 1840 году, писал: (4)Первые опыты Лермонтова пророчат в будущем нечто колоссально-великое(5). Особо отметил литературный критик поэму (6)Мцыри(7) и стихотворение (8)Туча(9), отрывки из которых привёл в рецензии.

4. Замените словосочетание «следы лисы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

1) (вовсе) НЕ ГРУСТНЫЙ – раздельное написание частицы НЕ с прилагательными определяется словом, усиливающим отрицание.
2) (прикрутить) КРЕПКО-НАКРЕПКО – в сложных наречиях, образованных с помощью однокоренных слов, пишется дефис.
3) МЯЧОМ – в окончании имени существительного после шипящих под ударением пишется буква О.
4) РАЗЪЁМ – буква Ъ указавает на твёрдость предшествующего согласного.
5) СОЖЖЕНЫ (мосты) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

6. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Вальдштейн повесил костюм и пакет с книгами, принадлежащие рассказчику, на дерево.
2) Рассказчик ударил Вальдштейна, потому что был жестокий и любил драться.
3) Рассказчика обижали в предыдущей школе.
4) Рассказчик не рассказал Насте, почему произошла драка.
5) Завуч Клавдия Борисовна оставила рассказчика сидеть на уроках, а после них попросила подойти в её кабинет.

7. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Мой костюм и пакет с книгами ожидали меня, повиснув на сосне.
2) Мальчик, ты ушиб головку, когда лазил на сосну, да?
3) Я ощутил, что проваливаюсь в отчаяние, как в яму.
4) Вальдштейн полетел с ног.
5) И так сумрачно, что Настя сказала: «Почему это Вячик глядит на тебя, как кобра?»

8. В предложениях 72–80 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского публициста А.И. Герцена: «Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём: отвлечённые мысли, внутренние лирические чувствования, “жизни мышья беготня”, крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть».

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл отрывка текста: «И я ничего не объясню. Да, я не храбрец, но и не полный же гад. Одно дело – рассказать шёпотом Насте, другое – нажаловаться учителям».

9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания ВЛИЯНИЕ ОКРУЖЕНИЯ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как влияет на нас наше окружение?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Работы статград по русскому языку ЕГЭ и ОГЭ

Метки: заданияогэ 2023ответырусский язык 9 классстатградтренировочная работа

Источник