Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ
Вариант №68271
Тест содержит задания, не входящие в ЕГЭ этого года. Для определения тестовых баллов создайте стандартный тест ЕГЭ.
В заданиях 1-26 предполагается выбор ответа, запись в виде слова или сочетания слов, числа или их последовательности. В ответах не используйте пробелы.
В задании 27 напишите сочинение в соответствующем поле или в тетради. Результат выполнения этого задания будет проверяться вручную на следующем этапе.
прошло: 00:00:00
осталось: 00:00:00
Тестирование приостановлено
Задание 1
Тип задания: 1
Тема: Основная мысль и тема текста
Условие
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
Текст:
Показать текст
(1)Особый интерес представляют процессы, связанные с изменением значений слов на протяжении всего периода их существования в русском языке, имеющие большое значение не только в лингвистике, но и в науках, изучающих взаимосвязь языка и мышления. (2)Так, слово «изящный», пришедшее в русский язык из старославянского языка, означало «избранный», «выдающийся», «сильный», «ловкий», «знаменитый», «знающий», «отменный», «превосходный»: воин мог быть «изящным», то есть сильным и ловким; политик мог быть «изящным», то есть знаменитым. (3)< … > в конце XVIII века в значении слова произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной, эстетической характеристики лиц и предметов, и сегодня мы говорим об «изящных» мыслях, «изящном» наряде и так далее.
Варианты ответов
Слово «изящный», которое пришло в русский язык из старославянского языка, означало «избранный», «выдающийся», «сильный», «ловкий», «знаменитый», «знающий», «отменный», «превосходный», а сегодня мы говорим об «изящных» мыслях, «изящном» наряде.
Для лингвистики и для наук, изучающих взаимосвязь языка и мышления, особый интерес представляют процессы, связанные с изменением значений слов в течение всего периода их существования в русском языке, примером такого процесса может служить изменение значения слова «изящный».
Говоря сегодня о воине или политике, мы не можем сказать: воин «изящный», то есть сильный и ловкий; политик «изящный», то есть знаменитый, потому что с течением времени значение слова «изящный» изменилось.
Процессы, связанные с изменением значений слов на протяжении всего периода их существования в русском языке, например, процесс изменения значения слова «изящный», представляют особый интерес не только для лингвистики, но и для наук, изучающих взаимосвязь языка и мышления.
В конце XVIII века значение слова «изящный» изменилось: это слово стали употреблять для интеллектуальной, эстетической характеристики лиц и предметов.
Задание 2
Тип задания: 2
Тема: Средства связи предложений в тексте
Условие
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Текст:
Показать текст
(1)Особый интерес представляют процессы, связанные с изменением значений слов на протяжении всего периода их существования в русском языке, имеющие большое значение не только в лингвистике, но и в науках, изучающих взаимосвязь языка и мышления. (2)Так, слово «изящный», пришедшее в русский язык из старославянского языка, означало «избранный», «выдающийся», «сильный», «ловкий», «знаменитый», «знающий», «отменный», «превосходный»: воин мог быть «изящным», то есть сильным и ловким; политик мог быть «изящным», то есть знаменитым. (3)< … > в конце XVIII века в значении слова произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной, эстетической характеристики лиц и предметов, и сегодня мы говорим об «изящных» мыслях, «изящном» наряде и так далее.
Варианты ответов
Следовательно,
Даже
Например,
Но
Потому что
Задание 3
Тип задания: 3
Тема: Лексическое значение слова
Условие
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯЗЫК, -а; м.
Текст:
Показать текст
(1)Особый интерес представляют процессы, связанные с изменением значений слов на протяжении всего периода их существования в русском языке, имеющие большое значение не только в лингвистике, но и в науках, изучающих взаимосвязь языка и мышления. (2)Так, слово «изящный», пришедшее в русский язык из старославянского языка, означало «избранный», «выдающийся», «сильный», «ловкий», «знаменитый», «знающий», «отменный», «превосходный»: воин мог быть «изящным», то есть сильным и ловким; политик мог быть «изящным», то есть знаменитым. (3)< … > в конце XVIII века в значении слова произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной, эстетической характеристики лиц и предметов, и сегодня мы говорим об «изящных» мыслях, «изящном» наряде и так далее.
Варианты ответов
Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи и определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный я. собаки. Шершавый кошачий я. Облизать губы языком.
Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном воспроизведении мыслей; орган речи. Произнося этот звук, прижмите кончик языка к верхним зубам.
Система словесного выражения мыслей, обладающая определённым звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древние языки. Французский я. История языка.
Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. животных. Я. пчёл. Я. жестов.
То, что выражает, объясняет собой что-л. Я. фактов. Я. формул. Я. музыки.
Задание 4
Тип задания: 4
Тема: Постановка ударения (орфоэпия)
Условие
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.
Варианты ответов
ненадОлго
убЫстрить
закУпорив
мозаИчный
начАвший
Задание 5
Тип задания: 5
Тема: Употребление паронимов (лексикология)
Условие
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Великодушный человек не ищет ВЫГОДНОСТИ для себя и с готовностью делает добро другим.
В Северной Атлантике испарение значительно превышает осадки, а испарение — это ОТДАЧА тепла, поэтому Северная Атлантика так энергично отдаёт тепло в атмосферу.
Высокую стоимость драгоценного камня и уникальную работу ювелира мог ОПЛАТИТЬ только очень состоятельный заказчик.
Десятилетие за десятилетием автомобиль становился всё более комфортным и безопасным, но в то же время НАРАЩИВАЛ массу: увеличивал габариты, оснащался различными системами безопасности.
В первых же раскопках взорам археологов открылось поразительное зрелище: одетые в шелка ГЛИНЯНЫЕ статуи воинов с деревянными руками.
Задание 6
Тип задания: 6
Тема: Лексические нормы
Условие
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
После двухмесячного посещения дома Туркиных и трепетных ухаживаний за Катенькой Старцев предоставил ей руку и сердце.
Задание 7
Тип задания: 7
Тема: Образование форм слова (морфология)
Условие
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
городские ОКРУГА
пара БОТИНОК
в ПОЛУТОРАСТАХ метрах
перед НИМИ
КЛАСТЬ на стол
Задание 8
Тип задания: 8
Тема: Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления
Условие
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены буквами, предложения — цифрами.
Грамматическая ошибка:
А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) ошибка в образовании предложнопадежной формы имени существительного
Предложение:
1) Благодаря талантливо подобранным цветовым оттенкам творец сумел так реалистично изобразить ясное осеннее утро, как будто сфотографировал его в своей душе и перенёс на бумагу.
2) Цветовой контраст на картине создают густая зелень заросшего парка и давно выбеленные брёвна солнцем и непогодой маленького старого мостика над ручьём.
3) Благодаря быстрого развития науки, техники и экономики в европейском обществе распространились идеи прогресса.
4) Для норвежцев рыба — предмет национальной гордости, а рыбная ловля не только источник дохода, а также и часть национальной культуры: благодаря ей возник особый морской язык и любимый норвежцами особый рыбный суп.
5) Особое влияние на юного А.П. Чехова оказала книга очерков И.А. Гончарова «Фрегат „Паллада“».
6) Небо, изображённое на картине, было ещё по-летнему голубым, и только где-то по краям виднелись, напоминая об осени, сероватые облака, исчезающие над липовой аллеей.
7) Сегодня любой школьник знает то, что эхо — это акустическая или электромагнитная волна, отражённая от какого-либо препятствия и принятая назад ухом или прибором.
Учёным удалось подтвердить, что животные способны видеть сны, и узнать, какие именно.
9) Перечитывая потом эти страницы, собственные переживания двухмесячной давности были оценены Печориным уже совсем иначе.
Запишите результаты в таблицу.
Ответы
Задание 9
Тип задания: 9
Тема: Правописание корней
Условие
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
пост..лить
аттр..кцион
эксп..римент
б..рельеф
укр..шать
Задание 10
Тип задания: 10
Тема: Правописание приставок
Условие
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. Слова запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
пр..одолел, пр..говор
Пр..амурье, пр..дел (терпения)
обе..ценил, в..помнил
чере..чур, и..баловал
под..тожить, по..грал
Задание 11
Тип задания: 11
Тема: Правописание суффиксов (кроме «Н» и «НН»)
Условие
Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Варианты ответов
закле..вать
европе..ц
воробыш..к
рул..вой
разве..ть
Задание 12
Тип задания: 12
Тема: Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
Условие
Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Варианты ответов
(часто) вспомина..мая
колебл..мый (ветром)
(едва) слыш..мый
постел..шь
нарису..шь
Задание 13
Тип задания: 13
Тема: Правописание «НЕ» и «НИ»
Условие
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Безответственность заключается прежде всего в (НЕ)РАДИВОМ отношении к общественно полезному производительному труду, в стремлении переложить свою долю труда на других.
Даже (НЕ)ОТДАВАЯ себе в этом отчёта, мы смотрим на мир в соответствии с тем, как выстраивает его наша грамматика и как делит его на части словарь.
Павловопосадский расписной платок, (НЕ)ВЫХОДЯЩИЙ из моды наряду с матрёшками, палехскими миниатюрами и гжельской керамикой, давно сделался сувенирным символом России.
В 1896 году граммофоны моторизировали, и с тех пор больше (НЕ)НАДО было дежурить у звуковоспроизводящего устройства, крутя ручку.
Ни разу в жизни Пушкин так и (НЕ)ПЕРЕСЁК границ тогдашней России, но, словно компенсируя невозможность увидеть другие страны, поэт много путешествовал в пределах империи.
Задание 14
Тип задания: 14
Тема: Слитное, раздельное и дефисное написание слов
Условие
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Первую крепость на Боровицком холме построили рядом с сухопутной дорогой и недалеко от крупной водной артерии (СРЕДНЕ)РУССКОЙ равнины — МОСКВЫ(РЕКИ).
(В)ТЕЧЕНИЕ многих десятилетий В.А. Обручев занимался поиском разных земных богатств — графита и угля, золота и меди, а ТАК(ЖЕ) слюды, огнеупорных глин.
Каждый лист осины в ясный ветреный день КАК(БУДТО) хочет сорваться, слететь и умчаться (B) ДАЛЬ.
©НАЧАЛА Дарья долго любовалась (ЯРКО)КРАСНЫМИ, белыми и сиреневыми астрами, а потом набрала большой пёстрый букет, нежный, прекрасный, пахучий.
А (ИЗ)ДАЛИ за хозяином (ПОЛУ)СОННЫМИ глазами наблюдал кот, жмурящийся на ступеньках беседки.
Задание 15
Тип задания: 15
Тема: Правописание «Н» и «НН»
Условие
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Дли(1)ые улицы, наполне(2)ые тума(3)ой дымкой, уходили в непроглядную ночь, тускло светили фонари, и редко где встречались освещё(4)ые окна.
Задание 16
Тип задания: 16
Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении и в предложении с однородными членами
Условие
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
Варианты ответов
Книги В.К. Арсеньева многократно переиздавались в России и переводились на языки народов нашей страны известны они и за рубежом.
Снег тихо опускался на тёмную гладь и таял в чёрной воде озера.
Вечерами Тарас Семёнович либо читал вслух какую-нибудь книгу либо рассказывал сказки.
Газета типография и библиотека отнимали почти всё время а новых помощников не появлялось.
В глазах детей волшебник знает решительно всё на свете и решительно всё может сделать.
Задание 17
Тип задания: 17
Тема: Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
Условие
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стоявшая над лесами (1) жара разогревала сосновую смолу (2) стекавшую по стволам деревьев (3) и (4) почти сразу же превращавшуюся в янтарный камень.
Задание 18
Тип задания: 18
Тема: Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения
Условие
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Уртминцев (1) в пылу спора совершенно определённо высказал свою точку зрения на потребности человека: «Человек (2) друзья (3) мои (4) нуждается только в небольшой комнате (5) конечно же (6) с доступом свежего воздуха, в здоровой пище и (7) наконец (8) в хороших книгах».
Задание 19
Тип задания: 19
Тема: Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Условие
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Российская государственная библиотека первоначально входила в состав Румянцевского музея (1) коллекция (2) которого (3) была переведена (4) из Петербурга в Москву.
Задание 20
Тип задания: 20
Тема: Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Условие
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Человечество одолело путь от примитивных деревянных и каменных орудий до компьютеров и космических кораблей (1) однако на этом пути человеку не менее пятисот тысяч лет сопутствует древесина (2) и (3) хотя со временем значение этого материала для развития цивилизации стало снижаться (4) он и сегодня может в немалой степени содействовать прогрессу.
Задание 21
Тип задания: 22
Тема: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
Условие
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Высказывания:
1) У современных людей существует зависимость от информационного потока и цифровых гаджетов: телефонов, компьютеров, телевизоров.
2) В науке существовали понятия «человек естественный», «человек общественный», «человек экономический», а в XXI веке появилось понятие «человек медийный».
3) Смартфон должен быть основной платформой распространения информации.
4) Учёные всё чаще фиксируют возрастающую зависимость человека от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, медийной среды.
5) Уже в XX веке французские социологи предполагали, что человек рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления.
Текст:
Показать текст
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный« — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12) Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13) Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14) В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15) Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16) Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17) Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18) Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19) Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20) Это не только абстрактные философские рассуждения. (21) Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22) Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23) Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24) Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25) В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26) Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27) Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28) Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29) Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности.
(По Е.Л. Вартановой)
Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Задание 22
Тип задания: 23
Тема: Функционально-смысловые типы речи
Условие
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Утверждения:
1) В предложениях 5-7 представлено рассуждение.
2) Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.
3) Предложение 13 содержит определение понятия.
4) В предложении 16 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 15.
5) В предложении 26 представлено повествование.
Текст:
Показать текст
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный« — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12) Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13) Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14) В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15) Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16) Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17) Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18) Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19) Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20) Это не только абстрактные философские рассуждения. (21) Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22) Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23) Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24) Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25) В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26) Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27) Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28) Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29) Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности.
(По Е.Л. Вартановой)
Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Задание 23
Тип задания: 24
Тема: Лексикология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Происхождение и употребление слов в речи
Условие
Из предложений 4-7 выпишите слово со значением «система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов на то или иное явление».
Текст:
Показать текст
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный« — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12) Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13) Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14) В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15) Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16) Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17) Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18) Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19) Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20) Это не только абстрактные философские рассуждения. (21) Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22) Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23) Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24) Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25) В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26) Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27) Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28) Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29) Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности.
(По Е.Л. Вартановой)
Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Задание 24
Тип задания: 25
Тема: Средства связи предложений в тексте
Условие
Среди предложений 26-29 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
Текст:
Показать текст
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный« — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12) Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13) Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14) В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15) Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16) Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17) Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18) Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19) Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20) Это не только абстрактные философские рассуждения. (21) Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22) Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23) Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24) Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25) В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26) Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27) Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28) Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29) Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности.
(По Е.Л. Вартановой)
Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Задание 25
Тип задания: 26
Тема: Языковые средства выразительности
Условие
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.
Фрагмент рецензии:
«Представляя читателю новое понятие, E.Л. Вартанова использует разнообразные лексические средства, в том числе (А)__________ („гаджет“ в предложении 1, „смартфон“ в предложениях 14, 15). Синтаксические средства выразительности: (Б)__________ (предложения 15, 16) и (В)__________ (в предложениях 1, 11, 13, 29), а также ещё одно лексическое средство — (Г)__________ („усиливаться“ — „снижаться“ в предложении 28) — помогают автору привлечь читателей к процессу размышления и точно и развёрнуто выразить свои мысли».
Список терминов:
1) заимствованные слова
2) контекстные антонимы
3) фразеологизм
4) эпитеты
5) ряд однородных членов
6) восклицательные предложения
7) риторическое обращение
вопросительные предложения
9) диалектизмы
Текст:
Показать текст
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный« — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12) Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13) Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14) В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15) Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16) Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17) Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18) Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19) Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20) Это не только абстрактные философские рассуждения. (21) Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22) Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23) Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24) Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25) В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26) Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27) Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28) Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29) Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности.
(По Е.Л. Вартановой)
Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Ответы
Задание 26
Тип задания: 27
Тема: Сочинение
Условие
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст:
Показать текст
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный« — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12) Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13) Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14) В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15) Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16) Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17) Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18) Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19) Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20) Это не только абстрактные философские рассуждения. (21) Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22) Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23) Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24) Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25) В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26) Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27) Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28) Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29) Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности.
(По Е.Л. Вартановой)
Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ
Сложно со сдачей ЕГЭ?
Звоните, и подберем для вас репетитора: 78007750928
И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. 14 вариантов заданий
ВАРИАНТ 7
Часть 1
Ответами к заданиям 1-25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Особый интерес представляют процессы, связанные с изменением значений слов на протяжении всего периода их существования в русском языке, имеющие большое значение не только в лингвистике, но и в науках, изучающих взаимосвязь языка и мышления. (2)Так, слово «изящный», пришедшее в русский язык из старославянского языка, означало «избранный», «выдающийся», «сильный», «ловкий», «знаменитый», «знающий», «отменный», «превосходный»: воин мог быть «изящным», то есть сильным и ловким; политик мог быть «изящным», то есть знаменитым. (3) в конце XVIII века в значении слова произошёл сдвиг в сторону интеллектуальной, эстетической характеристики лиц и предметов, и сегодня мы говорим об «изящных» мыслях, «изящном» наряде и так далее.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Слово «изящный», которое пришло в русский язык из старославянского языка, означало «избранный», «выдающийся», «сильный», «ловкий», «знаменитый», «знающий», «отменный», «превосходный», а сегодня мы говорим об «изящных» мыслях, «изящном» наряде.
2) Для лингвистики и для наук, изучающих взаимосвязь языка и мышления, особый интерес представляют процессы, связанные с изменением значений слов в течение всего периода их существования в русском языке, примером такого процесса может служить изменение значения слова «изящный».
3) Говоря сегодня о воине или политике, мы не можем сказать: воин «изящный», то есть сильный и ловкий; политик «изящный», то есть знаменитый, потому что с течением времени значение слова «изящный» изменилось.
4) Процессы, связанные с изменением значений слов на протяжении всего периода их существования в русском языке, например, процесс изменения значения слова «изящный», представляют особый интерес не только для лингвистики, но и для наук, изучающих взаимосвязь языка и мышления.
5) В конце XVIII века значение слова «изящный» изменилось: это слово стали употреблять для интеллектуальной, эстетической характеристики лиц и предметов.
Ответ:
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Следовательно, / Даже / Например, / Но / Потому что
Ответ:__________________________.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯЗЫК, -а; м.
1) Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи и определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный я. собаки. Шершавый кошачий я. Облизать губы языком.
2) Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном воспроизведении мыслей; орган речи. Произнося этот звук, прижмите кончик языка к верхним зубам.
3) Система словесного выражения мыслей, обладающая определённым звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древние языки. Французский я. История языка.
4) Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. животных. Я. пчёл. Я. жестов.
5) То, что выражает, объясняет собой что-л. Я. фактов. Я. формул. Я. музыки.
Ответ:__________________________.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ненадОлго / убыстрИть / закУпорив / мозаИчный / начАвший
Ответ:__________________________.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Великодушный человек не ищет ВЫГОДНОСТИ для себя и с готовностью делает добро другим.
В Северной Атлантике испарение значительно превышает осадки, а испарение — это ОТДАЧА тепла, поэтому Северная Атлантика так энергично отдаёт тепло в атмосферу. Высокую стоимость драгоценного камня и уникальную работу ювелира мог ОПЛАТИТЬ только очень состоятельный заказчик.
Десятилетие за десятилетием автомобиль становился всё более комфортным и безопасным, но в то же время НАРАЩИВАЛ массу: увеличивал габариты, оснащался различными системами безопасности.
В первых же раскопах взорам археологов открылось поразительное зрелище: одетые в шелка ГЛИНЯНЫЕ статуи воинов с деревянными руками.
Ответ:__________________________.
6. В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
городские ОКРУГА / передНИМИ / пара БОТИНОК / КЛАСТЬ на стол
в ПОЛУТОРАСТАХ метрах
Ответ:__________________________.
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом |
|
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
|
B) нарушение в построении предложения с однородными членами |
|
Г) нарушение в построении сложного предложения |
|
Д) ошибка в образовании предложно-падежной формы имени существительного |
|
|
|
|
|
|
|
|
Запишите в таблицу выбранные цифры
Ответ:
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
пост..лить / б..рельеф / аттракци..н / укр..шать / экспер..мент
Ответ:__________________________.
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..одолел, пр..говор / Пр..амурье, пр..дел (терпения) / обе..ценил, в..помнил /чер..счур, и..баловал
подытожить, по..грал
Ответ:__________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
закле..вать / рул..вой / европе..ц / разве..ть / воробыш..к
Ответ:__________________________.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(они) бор..тся / ла..щая (собака) / мел..щий (муку) / мысл..щий (человек) / (шипы) кол..тся
Ответ:__________________________.
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Безответственность заключается прежде всего в (НЕ)РАДИВОМ отношении к общественно полезному производительному труду, в стремлении переложить свою долю труда на других. Даже (НЕ)ОТДАВАЯ себе в этом отчёта, мы смотрим на мир в соответствии с тем, как выстраивает его наша грамматика и как делит его на части словарь.
Павловопосадский расписной платок, (НЕ)ВЫХОДЯЩИЙ из моды наряду с матрёшками, палехскими миниатюрами и гжельской керамикой, давно сделался сувенирным символом России.
В 1896 году граммофоны моторизировали, и с тех пор больше (НЕ)НАДО было дежурить у звуковоспроизводящего устройства, крутя ручку.
Ни разу в жизни Пушкин так и (НЕ)ПЕРЕСЁК границ тогдашней России, но, словно компенсируя невозможность увидеть другие страны, поэт много путешествовал в пределах империи.
Ответ:__________________________.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Первую крепость на Боровицком холме построили рядом с сухопутной дорогой и недалеко от крупной водной артерии (СРЕДНЕ)РУССКОЙ равнины — МОСКВЫ(РЕКИ).
(B) ТЕЧЕНИЕ многих десятилетий В.А. Обручев занимался поиском разных земных богатств — графита и угля, золота и меди, а ТАК(ЖЕ) слюды, огнеупорных глин.
Каждый лист осины в ясный ветреный день КАК(БУДТО) хочет сорваться, слететь и умчаться (В)ДАЛЬ.
(C) НАЧАЛА Дарья долго любовалась (ЯРКО)КРАСНЫМИ, белыми и сиреневыми астрами, а потом набрала большой пёстрый букет, нежный, прекрасный, пахучий.
А (ИЗ)ДАЛИ за хозяином (ПОЛУ)СОННЫМИ глазами наблюдал кот, жмурящийся на ступеньках беседки.
Ответ:__________________________.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Дли(1)ые улицы, наполне(2)ые тума(3)ой дымкой, уходили в непроглядную ночь, тускло светили фонари, и редко где встречались освещё(4)ые окна.
Ответ:__________________________.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Книги В.К. Арсеньева многократно переиздавались в России и переводились на языки народов нашей страны известны они и за рубежом.
2) Снег тихо опускался на тёмную гладь и таял в чёрной воде озера.
3) Вечерами Тарас Семёнович либо читал вслух какую-нибудь книгу либо рассказывал сказки.
4) Газета типография и библиотека отнимали почти всё время а новых помощников не появлялось.
5) В глазах детей волшебник знает решительно всё на свете и решительно всё может сделать.
Ответ:__________________________.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Стоявшая над лесами (1) жара разогревала сосновую смолу (2) стекавшую по стволам деревьев (3) и (4) почти сразу же превращавшуюся в янтарный камень.
Ответ:__________________________.
17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Уртминцев (1) в пылу спора совершенно определённо высказал свою точку зрения на потребности человека: «Человек (2) друзья (3) мои (4) нуждается только в небольшой комнате (5) конечно же (6) с доступом свежего воздуха, в здоровой пище и (7) наконец (8) в хороших книгах».
Ответ:__________________________.
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Российская государственная библиотека первоначально входила в состав Румянцевского музея (1) коллекция (2) которого (3) была переведена (4) из Петербурга в Москву.
Ответ:__________________________.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Человечество одолело путь от примитивных деревянных и каменных орудий до компьютеров и космических кораблей (1) однако на этом пути человеку не менее пятисот тысяч лет сопутствует древесина (2) и (3) хотя со временем значение этого материала для развития цивилизации стало снижаться (4) он и сегодня может в немалой степени содействовать прогрессу.
Ответ:__________________________.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Новый год — волшебный праздник, в новогоднюю ночь никто не должен оставаться без подарка: это может быть недорогой памятный сувенир или какая-нибудь милая вещица, сделанная своими руками.
Ответ:__________________________.
Прочитайте текст и выполните задания 21 -26.
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «человека медийного»: не можем без телефонов, компьютеров, телевизоров — словом, цифровых гаджетов, и, главное, мы не можем жить без самой информации. (2)«Человек медийный» — это понятие, которое я впервые использовала лет пять назад, хотя многим оно тогда не понравилось и не все с ним согласились. (3)На самом деле это была своего рода игра с теми определениями, которые уже существовали в медиаисследованиях, в гуманитарной науке. (4)Начало было положено Джоном Локком, его «человеком естественным», и Жаном-Жаком Руссо, его «человеком общественным». (5)В XVIII веке концепция человека активно развивалась, было понятно, что человек не только биологический вид, но и общественное существо, и многие учёные стали это признавать. (6)Джон Локк впервые ввёл понятие «человека естественного», основанное на признании значения практического опыта в формировании человека. (7)Руссо же говорил, что человек не может сформироваться лишь в условиях природы и своего опыта, поскольку он в значительной мере получает опыт в процессе взаимоотношений с социумом.
(8)В XIX веке политэкономы ввели понятие «человека экономического», которое предполагало, что человек в значительной степени рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления. (9)Уже в XX веке во французской социологии появилось понятие «человека социального». (10)Согласно этому подходу, невозможно полностью определять современного человека только через мир вещей, который необходим «человеку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фиксировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационнокоммуникационных технологий, от медийной среды.
(12)Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13)Говоря о «человеке медийном», мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традиционные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к новым цифровым средам. (14)В этом отношении смартфон — только одна из возможных платформ распространения информации. (15)Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16)Но можно поставить вопрос и несколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды? (17)Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
(18)Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого напрямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предоставляемой медийной средой. (19)Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20)Это не только абстрактные философские рассуждения. (21)Мы сталкиваемся с новой реальностью — человек очень много времени уделяет медиа. (22)Но я думаю, что время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует традиционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые знания. (23)Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память. (24)Кроме того, часть времени, и она может быть весьма существенной, отдаётся развлекательным занятиям. (25)В результате важно не то, сколько времени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26)Ещё одна проблема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27)Поэтому, формулируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности человека. (28)Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас человек перерабатывает огромные объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от традиционной линейной грамотности мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29)Фактически идеальный человек медийный — это тот, кто справляется с вызовами технологической революции и в области доставки информации, и в области преодоления информационной избыточности. (По Е.Л. Вартановой*)
*Елена Леонидовна Вартанова — российский экономист и социолог; доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) У современных людей существует зависимость от информационного потока и цифровых гаджетов: телефонов, компьютеров, телевизоров.
2) В науке существовали понятия «человек естественный», «человек общественный», «человек экономический», а в XXI веке появилось понятие «человек медийный».
3) Смартфон должен быть основной платформой распространения информации.
4) Учёные всё чаще фиксируют возрастающую зависимость человека от процессов развития информационно-коммуникационных технологий, медийной среды.
5) Уже в XX веке французские социологи предполагали, что человек рационально формирует свои потребности, исходя из материальных условий и условий потребления.
Ответ:__________________________.
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 5-7 представлено рассуждение.
2) Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.
3) Предложение 13 содержит определение понятия.
4) В предложении 16 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 15.
5) В предложении 26 представлено повествование.
Ответ:__________________________.
23. Из предложений 4-7 выпишите слово со значением «система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов на то или иное явление».
Ответ:__________________________.
24. Среди предложений 26-29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:__________________________.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
25. «Представляя читателю новое понятие, Е.Л. Вартанова использует разнообразные лексические средства, в том числе (А)___(«гаджет» в предложении 1, «смартфон» в предложениях 14, 15). Синтаксические средства выразительности: (Б)___(предложения 15, 16) и (В)___ (в предложениях 1, 11, 13, 29), а также ещё одно лексическое средство — (Г)___(«усиливаться» — «снижаться» в предложении 28) — помогают автору привлечь читателей к процессу размышления и точно и развёрнуто выразить свои мысли».
Список терминов:
1) заимствованные слова
2) контекстные антонимы
3) фразеологизм
4) эпитеты
5) ряд однородных членов
6) восклицательные предложения
7) риторическое обращение
вопросительные предложения
9) диалектизмы
Ответ:
А |
Б |
В |
Г |
Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера- иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
7
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным, теплотворным светом своим облило степь… Степь чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, всё пространство до самого Чёрного моря, было зелёною, девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их.
Ничего в природе не могло быть лучше. Вся поверхность земли представлялась зелёно-золотым океаном, <…> брызнули миллионы цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки. Жёлтый дрок выскакивал вверх своей пирамидальной верхушкой. Белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности. Занесённый откуда-то колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи.
Воздух был наполнен тысячами разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался в каком-то дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одной чёрной точкой. Вон она перевернулась крылами и блеснула перед солнцем…
(По Н.В. Гоголю)
1. Самостоятельно подберите относительное местоимение с предлогом, которое должно стоять на месте пропуска в одном из предложений текста. Запишите это относительное местоимение с предлогом.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20973.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ДИКИЙ. полн. ф. Необычайный, очень сильный (разг.). Дикий восторг.
2) ПОВЕРХНОСТЬ. Наружная сторона чего-н. Поверхность озера.
3) ВЫСОКИЙ. Превышающий средний уровень, среднюю норму, значительный. Высокое кровяное давление.
4) ТОНКИЙ. Изысканный, не грубый. Тонкий запах.
5) МЕЛЬКАТЬ. Являться, показываться на короткое время, на мгновение; появляться и исчезать, сменяясь другим. Мелькают догадки.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20974.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (теплотворным, девственною, зонтикообразными, пирамидальной), специальная лексика (волошки, дрок, кашка, колос и др.).
2) Использование олицетворений (солнце облило степь, плуг не проходил, дрок выскакивал), метафор (брызнули миллионы иветов, чайка купалась в волнах воздуха), сравнений (как в лесу, чёрной точкой), эпитетов (живительным, теплотворным светом) способствует созданию эмоциональности, экспрессивности текста, выражению авторского отношения.
3) Грамматические особенности текста обусловлены художественным замыслом писателя: использованы конкретные имена существительные (стебли травы, волошки, дрок, кашка, колос пшеницы, корнями, куропатки, шеи, ястребы, гусей, чайка и др.), определительные словосочетания (на расчищенном небе, по неизмеримым волнам, диких растений, птичьих свистов, диких гусей, в дальнем озере, чёрной точкой и др.).
4) В тексте преобладают сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с союзами, указывающими на связь явлений; широко используются вводные и вставные конструкции.
5) Текст относится к художественному стилю, так как основная цель автора — эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя путём создания живых образов, картин, а не путём приведения логических доводов.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20975.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ободрИть
оптОвый
шАрфы
щёлкАть
Отрочество
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6723.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Наиболее практичны для выращивания лимоны, которые круглый год радуют плодами, обычно заметно более крупными, яркими и ароматными, чем ПОКУПНЫЕ.
Талантливой журналистке вручили премию за серию ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ статей, в которых, по мнению уважаемого жюри, она осветила самые серьёзные проблемы общества.
Здесь формируется особая атмосфера общения молодых людей одной профессии, которые в скором времени возглавят ИНФОРМАТИВНОЕ пространство в разных странах.
Приз ЗРИТЕЛЬСКИХ симпатий получил самый юный участник конкурсной программы.
Двери собора широко распахнуты перед жаждущими увидеть бесценную стенопись Дионисия и постоять перед ней в ПОЧТИТЕЛЬНОМ восхищении.
Верный ответ: Информационное
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6103.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
На чемпионате мира по лёгкой атлетике было завоёвано несколько мировых рекордов.
Верный ответ: Установлено
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6050.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ подписчиками
ГЛУБЖЕ реки
ПРОМОКНУЛА под дождём
опытные ДОКТОРА
КРАТЧАЙШИЙ путь
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6483.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Многие периодические издания распространяются не только на бумажном носителе, но и в электронном виде через интернет-сайты.
2) В книге «Рассказах о самоцветах» академик А.Е. Ферсман пишет о мраморе Крыма из окрестностей Балаклавы.
3) Очевидно, что те, кто в детстве был выше сверстников, будет и в дальнейшем выделяться своим ростом.
4) Через год после выставки картины «Ночь на Днепре» А.И. Куинджи продемонстрировал зрителям ещё одну картину, применив тот же световой эффект.
5) Антон Павлович Чехов предупреждал, что «берегись изысканного языка, язык должен быть прост и изящен».
6) Краткий этимологический словарь русского языка, объясняя значение слова «можжевельник», указывает на устаревшее слово «мозга» — узел.
7) Для тех, кто любит и занимается геологией, описанные в этой статье из научно-популярного журнала территории особенно интересны.
Находясь за рулём автомобиля, вся дорога должна быть в поле зрения водителя.
9) Радуясь редкой находке и благополучному исходу экспедиции, я покинул сосновый лес с мыслью обязательно вернуться сюда.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6700.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1. прим..риться, ц..нтрализованный, конкр..тизировать2. акад..мический, прямол..нейный, м..ровой3. забл..стеть, пог..рельцы, зам..рающий4. сист..матизировать, подд..ржать, хар..ктеристика5. р..зультативный, ор..нжерейный, обд..рать
Верный ответ: 124
Если в словах корни с чередующимися гласными (пер-пир, бер-бир, лаг-лож), то проверить такие гласные нельзя, они пишутся согласно правилам орфографии. Также нельзя проверить гласные корней слов, имеющих иностранное происхождение, или если это слова-исключения. Таким образом, проверяем то, что остаётся (ударение ставим на гласную корня):
1) примириться — мир, централизованный — центр, конкретизировать — конкретный;
2) академический — академия, прямолинейный — линия, мировой — мир;
3) заблестеть (блест-блист), погорельцы (гор-гар), замирающий (мер-мир) — имеют корни с чередующимися гласными, нельзя проверить;
4) систематизировать — система, поддержать — поддержка, характеристика — характер;
5) результативный, оранжерейный — слова и иностранного происхождения, обдирать (дер-дир) — имеет корень с чередующимися гласными, нельзя проверить.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5783.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. пр..школьный, пр..сочинить, пр..ютить2. и..баловать, во..звать, ра..двигать3. с..язвил, вороб..иный, в..ющийся4. пре..писание, на..шить, по..пускать5. поз..горать, пр..гонять, об..гревать
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6405.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. благоустра..вать, усидч..вый2. покрад..ваться, опрокид..вать3. продл..вать, тен..вой4. узбе..ский, калмы..кий5. товарищ..ство, карандаш..к
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6622.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. завис..щий, ка..щийся2. разве..вший, вид..щий3. числ..шься, раста..вший4. распиш..шься, сморщ..нный5. незыбл..мый, удар..шься
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6380.
13. Найдите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Сообщение о том, что Гольфстрим между 76-м и 47-м меридианами в 2010 году стал холоднее на 10 градусов Цельсия, (НЕ)ПОДТВЕРЖДЕНО.
Люди далеко (НЕ)САМЫЕ сильные по сравнению с животными, нет у них и многих других физических преимуществ.
Мы обычно (НЕ)ЗАДУМЫВАЕМСЯ о том, как работает наш организм на биохимическом уровне, а ведь в нём ежесекундно протекают тысячи различных реакций.
Составление анаграмм — само по себе интересное развлечение, здесь, кстати, имеется (НЕ)МАЛО вопросов, на которые пока нет ответов.
Те, кто побывал в космосе, (НЕ)РАЗ вспоминали об увиденном и пережитом.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6462.
14. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Потребность в творчестве ТАК(ЖЕ) естественна, как потребность в утолении жажды или чувства голода, (ПО)ЭТОМУ каждый человек так или иначе старается реализовать свой творческий потенциал.
А.И. Куприн был уверен, что КОГДА(ТО), в страшно отдалённые века, предок современного человека летал не только во сне, но и (НА)ЯВУ.
Нужно жить так, ЧТО(БЫ)в каждом человеке, с которым мы соприкасаемся в жизни, оставалось ЧТО(ТО) хорошее от нас, от труда наших душ.
Мы приходим в мир для того, ЧТО(БЫ) постичь красоту, а ТАК(ЖЕ) создать и утвердить её.
Перед каждым спектаклем, пока зрители не появлялись в зале, исполнитель главной роли обычно медленно ходил по сцене и (НА)ХОДУ ЧТО(ТО) бормотал себе под нос.
Верный ответ: Чтобытакже; Такжечтобы
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6517.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Согласно получе(1)ым указаниям, водитель съехал с автострады на второстепе(2)ую дорогу и два километра следовал по ней; далее, проехав меж двух увитых плющом деревя(3)ых столбов, свернул на гравиевую аллею, немного попетлял по парку, украше(4)ому разнообразными дикови(5)ыми деревьями, и наконец очутился перед большим каме(6)ым особняком.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6140.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1. Физика ядра и элементарных частиц добилась больших успехов как в познании микромира так и в развитии методов исследования.2. Из мелких пернатых в средней полосе России зимуют в основном синицы и воробьи снегири и свиристели.3. Душистые цветки хохлатки собраны в изящные светло-лиловые или фиолетово-розовые кисти.4. Потребность обмениваться информацией и оставлять письменные свидетельства о своей жизни существовала у человека всегда.5. Особая ценность мёда состоит в присутствии в его составе ферментов и витаминов аминокислот и минеральных ароматических веществ.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6384.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Возникший (1) в конце IX века (2) великий водный путь «из варяг в греки» (3) был своеобразной «столбовой дорогой» (4) связывавшей северную и южную части Европы.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6358.
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Дневные бабочки прекрасно различают цвета, предпочитая цветки красной, розовой или жёлтой окраски. Аромат привлекаемых(1) конечно (2) к орхидеям, но основными ориентирами(3) однако(4) являются всё же цвет венчиков и рисунок на лепестках.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5792.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Трудно сказать (1) когда (2) появилось в Ростове «финифтяное художество» (3) поскольку в конце XVIII века здесь уже действовал особый цех по изготовлению финифтяных иконок и украшений (4) слава о создателях которых шла по всей России.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6333.
20. Расставь те знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Среди руин древних городов I тыс. н.э. найдены высеченные на камне или вырезанные на раковинах иероглифические надписи(1) и (2) хотя в зарубежной литературе время от времени появляются сообщения о «прочтении» и «дешифровке» древних текстов I тыс. н.э. (3) надписи и тексты этого времени остались непрочитанными(4) однако удалось разобрать календарные даты.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5821.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Являясь озером по законам географии, Байкал в мифологии народов, с древности населявших его бассейн, всегда считался морем. (2)Эвенки называли его Ламу, тюрки — Тенгис. (3)Средневековые монголы — Далай, якуты — Байгал, китайцы — Бэйхай. (4)Все эти слова в переводе означают «море», «океан». (5)Когда в середине XVII века русские появились у берегов Байкала и познакомились с живущими на этой земле бурятами, они восприняли то название, каким пользовался этот народ, — Байгаал-далай. (6)В легендах и рассказах жителей данного района часто упоминается, что предки современных бурят когда-то кочевали в бассейне Байкала, поскольку тому способствовали богатые пастбища для скота и обилие рыбы в озере. (7)Отражение давней связи бурят с Байкалом — ежегодный обряд, который проводится весной или в начале лета в честь духа-хозяина Байкала.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6173.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Однажды я получил письмо от Елены Константиновой. (2)Вот оно.
«(3)Когда сносили наш старый дом в Сокольниках, предлагали нам три отдельные квартиры, но ни дочери, ни зятья не согласились отделиться от бабушки. (4)Так мы и въехали в одну большую квартиру все вместе, зато душа семьи, её глава и хранительница — бабушка Серафима Ивановна — осталась с нами. (5)Да и как мы могли без неё? (6)Она так легко и весело решала все наши проблемы и жизненные неурядицы… (7)Когда её младшая дочь провалилась на экзаменах в институт, дед гневался, а бабушка сказала, что она даже рада, так как учёность ума не прибавляет. «(8)Бери, Маша, иголку в руки и покажи своё искусство», — прибавила она. (9)И действительно, моя тётя всю жизнь замечательно шьёт и хорошо зарабатывает, и все вокруг неё ходят нарядные. (10)А ещё до моего рождения в доме, где жила бабушка, был пожар, и все вещи сгорели, семья плакала, а бабушка смеялась: «Вот и прекрасно, начнём сначала, а то заросли вещами». (11)Разбивалась чашка в доме, бабушка всегда говорила: «Слава богу! (12)Давно она мне надоела».
(13)Жизнь у неё была нелёгкая, но радости почему-то не отняла. (14)В войну она проводила на фронт сына, дочь и зятя (дед был инвалидом). (15)На сына получила бумагу: «Пропал без вести». (16)Нас, всех остальных, бабушка увезла в эвакуацию. (17)И среди первых моих детских впечатлений есть такое: самолёты бомбят поезд. (18)Мы лежим в яме, на земле. (19)И я из своего укрытия пристально слежу за бабушкой, которая выносит из горящего вагона маленьких детей — в соседнем вагоне везли детский дом — и одного за другим, а то и по двое, по трое на руках бегом относит в заросли кустарника. (20)Самолёты летают низко и поливают беженцев из пулемётов. (21)А она как будто не видит этого.
(22)Разместили нас потом в деревне под Кировом. (23)И помню, как бабушка приходила с полевых работ уставшая и приносила овощи, но никогда не давала нам одним всё съесть.
«(24)Сначала спросим, чем сегодня сирот кормили», — говорила она, и мы шли в соседнюю избу, где поселили детский дом, и бабушка разворачивала из телогрейки чугунок с картошкой.
(25)А дети кричали: «Добавка пришла!» (26)И там, в эвакуации, и позже, в Москве, бабушка на каждый Новый год наряжалась Дедом Морозом и придумывала разные игры для взрослых и детей. (27)Вообще всеми праздниками распоряжалась она, и чей-нибудь день рождения обсуждался заранее сообща: подарки, шутки, розыгрыши. (28)Но когда в дом приходило горе, бабушка плакала и горевала открыто и очень сильно. (29)Помню, как неистово она просила прощения, стоя у гроба своего мужа. (30)Хотя она любила и берегла деда и всегда делала вид, что его слово решающее в семье. (31)Она добавила ему несколько лет жизни своей заботой о нём, когда он уже не мог вставать.
(32)Сейчас моей бабушки уже нет в живых. (33)Но она всегда у меня перед глазами как живая. (34)Как бы бабушка поступила? (35)Что бы сказала? (36)Так я часто думаю, оказываясь в безвыходной ситуации. (37)Такая правда от неё исходила. (38)Правда чувств и поступков, ума и сердца, правда души.
(39)Однажды я спросила бабушку, какие годы ей запомнились больше всего, в какой возраст она хотела бы вернуться. (40)Я надеялась, что бабушка скажет: «В твой». (41)А она задумалась, глаза её затуманились. (42)И она ответила: «Хотела бы, чтобы лет тридцать шесть тридцать восемь мне опять стало…» (43)Я ужаснулась: «Бабушка, разве тебе молодой не хочется стать?» (44)Она смеётся: «Это ты про шестнадцать лет, что ли, думаешь? (45)Это пустой возраст. (46) Ещё ничего человек не понимает. (47)А вот сорок — это да!» (48)Кажется, мимолётный разговор, а как скрасил он мне жизнь!
(49)Жизнь у меня, как всех, течёт. (50)Бывают минуты, когда кажется, что сил не хватает. (51)И, как спасение, вспоминаю бабушку и думаю: нет, ещё не всё потеряно. (52)Она умела радоваться жизни до своего последнего дня».
(Го Е.М. Богату*)
*Евгений Михайлович Богат (1923-1985) — советский журналист, писатель.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. Во время эвакуации в деревне под Кировом Серафима Ивановна работала на поле, заработанную еду делила между своей семьёй и детьми из детского дома.2. Серафима Ивановна бережно относилась к вещам и жалела, когда какая-либо домашняя утварь ломалась, билась.3. Рассказчица вспоминает, как горевала Серафима Ивановна, когда её дочь не поступила в институт.4. Бабушка рассказчицы считала, что в шестнадцать лет человек ещё ничего не понимает в жизни.5. Сын Серафимы Ивановны — бабушки рассказчицы — без вести пропал на фронте.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6579.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1. Предложения 32 и 33 противопоставлены по содержанию.2. В предложениях 34-36 представлено повествование.3. Предложение 4 содержит следствие того, о чём говорится в предложении 3.4. В предложениях 45-48 представлено описание.5. Предложения 30-31 включают рассуждение.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6580.
24. Из предложений 27-31 выпишите один фразеологизм.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6581.
25. Среди предложений 32-38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6582.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите цифры в соответствии с последовательностью букв.
26. «Елена Константинова сумела создать живой и запоминающийся образ бабушки — человека, который помог ей сформировать своё мировоззрение и мировосприятие. Речь автора письма эмоциональна, образна, наполнена разнообразными средствами выразительности, позволяющими точнее и ярче выразить мысли и чувства. Среди использованных рассказчицей средств выразительности синтаксическое средство — (A)___________ (предложение 5), приём — (Б)___________ (в предложении 13, предложения 20-21); тропы: (В)___________ («душа семьи» в предложении 4) и (Г)___________ («как спасение» в предложении 51)».
Список терминов:
1) эпитет
2) риторический вопрос
3) сравнение
4) литота
5) вводные слова
6) противопоставление
7) гипербола
метафора
9) цитирование
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6583.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Примерный круг проблем:
1) Проблема определения смысла жизни. (В чём заключается смысл человеческой жизни?)
Авторская позиция: Возможно, смысл человеческой жизни заключается в ощущении радости жизни, несмотря на все тяготы и.трудности, в готовности делать добро окружающим людям, помогать им в трудных ситуациях.
2) Проблема выбора профессии. (Что помогает человеку при выборе профессии?)
Авторская позиция: Совет близкого человека, видящего талант, предназначение человека, может помочь при выборе профессии.
3) Проблема поведения человека в экстремальных ситуациях. (Чем руководствуется человек в экстремальных ситуациях?)
Авторская позиция: В экстремальных ситуациях человек проявляет лучшие качества, руководствуясь своими нравственными ориентирами. Пример этого — поведение во время бомбёжки бабушки рассказчицы, когда она выносила из горящего вагона маленьких детей-сирот, не думая о своём спасении.
4) Проблема выбора нравственных ориентиров. (Должны ли быть у человека нравственные ориентиры? Какими они могут быть?)
Авторская позиция: У каждого человека должны быть нравственные ориентиры в жизни. Для рассказчицы нравственными ориентирами стали жизненные принципы её бабушки: доброе, сострадательное отношение к людям, любовь к ближним и забота о них, стойкость, умение радоваться жизни, честность.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 6584.
Задание 2 для подготовки к ЕГЭ по
русскому языку
1.
Задание 2 № 8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении? Выпишите
это слово.
Однако
Даже
Несмотря
на это
Следовательно
Поэтому
(1)Грунтовые
хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения
твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых
и подземных (глубинных) вод. (2)<…> для предупреждения и предотвращения
опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением
грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному
водоисточнику. (3)Этот контроль осуществляется с помощью специальных
карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.
2.
Задание 2 № 45. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в третьем предложении
текста?Выпишите это слово.
Однако
Поэтому
Кроме
того
Наоборот
Следовательно
(1)Если Вам довелось
во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской
улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только
что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей,
прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны,
отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся
неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии
— тысячные доли секунды. (3)Неудивительно <…>, что улица, полная
разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно
неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные
доли секунды.
3.
Задание 2 № 83. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в предложении
3? Выпишите это слово.
Наоборот
Более
того
С
другой стороны
Поэтому
Таким
образом
(1)Любители
понаблюдать за живой палитрой осенних листьев обратили внимание
на то, что она потускнела, и пришли к такому выводу: глобальное потепление
климата планеты влияет на интенсивность окраски осенней листвы.
(2)Изучая, каким образом климат влияет на цвет листьев, учёные пришли
к выводу, что при засухе листья коричневеют и опадают, а при облачной
погоде в листе замедляется образование красного пигмента.
(3)<…>, интенсивность цвета осенних листьев зависит от погоды.
4.
Задание 2 № 121. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в 3-м предложении? Выпишите
это слово.
Например,
Несмотря
на это,
Только
тогда
Таким
образом,
Однако
(1)Среди сотен
принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по значению,
по роли, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти,
какую профессию выбрать, как наполнить своё существование истинным
смыслом. (2)Ведь каждый человек, как бы он ни был поглощён повседневными
делами и заботами, хочет знать, что его работа, устремлённость в будущее
имеют значение не только для него одного. (3)<…> человек чувствует
себя нужным, а свои способности — востребованными другими людьми.
5.
Задание 2 № 159. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно стоять на месте пропуска в третьем предложении
текста?Выпишите это слово.
Однако
Поэтому
Всё-таки
Наоборот
Следовательно
(1)В настоящее
время в деловом мире признана важность решения проблемы защиты компьютерных
данных. (2)Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников
в корпоративные компьютерные системы, привлекли пристальное внимание
не только специалистов в области компьютерной обработки данных,
но и директоров компаний. (3)Руководители компаний <…> поняли,
что с пуском в эксплуатацию каждой новой компьютерной системы, имеющей
выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют распахнуть
перед различными злоумышленниками окно, через которое те могут беспрепятственно
проникать в секретные материалы компании и наносить существенный
материальный ущерб.
6.
Задание 2 № 197. Какое из приведённых ниже слов должно
быть на месте пропуска в третьемпредложении текста? Выпишите
это слово.
Однако
Поэтому
Например,
Наоборот
В
то же время
(1)Сохранение
культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей
природы. (2)Утраты в природе до известных пределов восстановимы,
в отличие от потерь культурных. (3)<…> современные учёные (археологи,
историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят
о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и
наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения.
7.
Задание 2 № 235. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?
Во-первых
Потому
что
Наверное
Однако
И
прежде всего
(1)В связи с
тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством,
а мужчины добывали хлеб насущный себе,жене и детям, подавляющее
большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар,
столяр, кузнец. (2)И нет ничего удивительного в том, что названия
почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный,
поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (3)<….>,
женских вариантов названий этих профессий не существует именно потому,
что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
8.
Задание 2 № 349. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите
это слово.
1) Потому что
2) Именно
3) Наоборот,
4) Вопреки этому
5) Но
(1)Бурный рост экономики в XX
веке вызвал грандиозные и во многом необратимые изменения в биосфере,
хотя начало им положила вся предыдущая история освоения планеты.
(2)Такое массированное воздействие на биосферу долго не осознавалось
обществом как губительное для всего человечества, и, более того, человек
долго ощущал себя «преобразователем» природы, а свои действия расценивал
как «улучшение», «совершенствование», «управление». (3)<…>,
чтобы выжить, человеку сегодня необходимо радикально пересмотреть
своё отношение к природе.
9.
Задание 2 № 387. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите
это слово.
Впрочем
Также
Во-первых
Как
и любое
Если
(1)В наши дни значительная
часть населения Земли проживает в городах, и может создаться впечатление,
что современный человек не зависит от природы, но это глубокое заблуждение.
(2)Человек по-прежнему является частью природы. (3)<…> другое
живое существо, человек нуждается в незагрязнённом воздухе для дыхания,
в чистой воде для питья, в экологически чистых продуктах сельскохозяйственного
производства, для выращивания которых требуются плодородные
почвы и богатые пастбища.
10.
Задание 2 № 425. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении? Выпишите
это слово.
В
отличие от него
Поэтому
И
ещё
Такое
Следовательно
(1)Иногда в горах отламываются
не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они
разбиваются на более мелкие части, загромождая долины.
(2)<…> явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются
скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать
не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят
трещины, приводящие к обвалу.
11.
Задание 2 № 463. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении? Выпишите
это слово.
В
частности,
Между
тем
Следовательно,
Поэтому
Здесь
(1)В городах существует особый
микроклимат. (2)<…> очень много искусственных твёрдых поверхностей:
асфальта, бетона, кирпича, стекла, которые не могут впитывать атмосферную
влагу, поэтому все выпадающие осадки удаляются через стоки, что приводит
к иссушению не только самой поверхности, но и воздуха города.
(3)Сухость городской атмосферы подтверждается тем, что в больших
городах обычным явлением считается низкая (абсолютная и относительная)
влажность и очень редко бывает туман.
12.
Задание 2 № 501. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
Несмотря
на это
Ведь
Чтобы
Поэтому
Потому
что
(1)За последние столетия в результате
интенсивной хозяйственной деятельности, нередко осуществлявшейся
вопреки законам природы, многие природные ландшафты оказались
разрушены, мелеют и загрязняются реки и озёра, сокращается площадь
«зелёных лёгких» планеты — лесов, сотни видов животных и растений
находятся на грани уничтожения. (2)Разрушение природы грозит человечеству
голодом, болезнями, неисчислимыми бедствиями в результате не
только техногенных, но и природных катастроф. (3)<…> спасти
природу, в наши дни нужна продуманная и хорошо организованная система
мер по её сохранению.
13.
Задание 2 № 539. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите
это слово.
Одним
словом,
В
силу того что
Поэтому
Вопреки
этому
Например
(1)Алмазы, редкие, но вместе
с тем довольно широко распространённые минералы, — чрезвычайно
твёрдые камни. (2)Поэтому их часто используют не только для производства
бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков,
кругов и другого инструмента. (3)<…>, всем знакомый зубоврачебный
бор покрыт алмазной крошкой.
14.
Задание 2 № 577. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
Ведь
Прежде
всего,
Поэтому
И
это
Однако
(1)Количество наук возрастает,
но появление новых идёт не только за счёт дифференциации и специализации,
но и за счёт возникновения смежных дисциплин. (2)Сливаются физика
и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, с соседними и несоседними
науками вступает в связь математика, происходит «математизация»
многих наук. (3)<…> не случайно: продвижение наших знаний о
мире происходит именно в промежутках между «традиционными» науками.
15.
Задание 2 № 653. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
Потому
что
Но
Несмотря
на это,
Вскоре
В
связи с этим
(1)Археологи находят в славянских
землях много кладов. (2)Ценность клада состоит не в количестве сокровищ,
а в качестве ювелирных изделий (среди них попадаются настоящие
шедевры). (3)<…> самым ценным для археологов является представление
о жизни и быте древних славян, которое складывается в процессе изучения
найденных во время раскопок ювелирных украшений.
16.
Задание 2 № 691. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором предложении? Выпишите
это слово.
Однако
Чтобы
Например
В
связи с этим
Наоборот
(1)Каждое слово или выражение
из синонимического ряда хорошо звучит только в определённой ситуации,
а в других случаях может оказаться нелепым или смешным. (2)<…>
в медицине и в биологии принято употреблять выражения: орган обоняния
(нос), верхние конечности(руки) и т.п. (3)Но если кто-нибудь вместо известного
выражения: «Не суйте нос в чужие дела» скажет «Не суйте орган обоняния
в чужие дела», вы примите этого человека за шутника или иностранца,
плохо знающего русский язык.
17.
Задание 2 № 729. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите
это слово.
Например,
Поэтому
В
случае
Несмотря
на это,
Кроме
того,
(1)Случается, что отдельные
киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают, и
происходит это в одних и тех же местах. (2)Долгое время учёные не могли
объяснить такое явление, но впоследствии было выяснено, что киты и
дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от
каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы,
улавливает их отражения и обходит препятствие. (3)<…>,
когда дно повышается к берегу постепенно, по правилам физики
(угол падения всегда равен углу отражения) звуковые волны, посылаемые
животным, ударяясь о пологое дно, не возвращаются к нему, а уходят
в воздух, и, не получая «эха», киты и дельфины плывут вперёд и оказываются
на мели.
18.
Задание 2 № 767. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?
Выпишите это слово.
К
тому же
Конечно,
Когда
И
Поэтому
(1)Недостаточно, чтобы художник-пейзажист
верно изобразил на холсте деревья, берег реки, леса, поля, гористую
даль, морской простор: важно, чтобы он сумел раскрыть в картине своё отношение
к изображённой природе, показал, какое впечатление она производит
на человека. (2)Мы говорим: «весёлый дождик», «унылое небо», «пробудившийся
от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море». (3)<…> пейзажист
пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым, он
передаёт зрителю настроение, которое вызвала в его душе та или
иная картина природы, и это является признаком мастерства художника.
19.
Задание 2 № 805. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
Наоборот,
Несмотря
на это,
В
результате
Ведь
Оказалось
(1)Верблюды могут долго обходиться
без пищи, и, что особенно важно, они несколько дней могут не пить, и
учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности
переносить жажду. (2)Недоказанными оказались и предположение,
что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и
быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение,
что выносить жажду позволяет верблюду накопленный в горбах жир,
ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом предохраняет организм от
обезвоживания. (3)<…>, что феноменальная стойкость верблюда
к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти
массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно
большем количестве, чем у других животных.
20.
Задание 2 № 843. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
К
тому же
Конечно,
Когда
Все
эти
Поэтому
(1)В разрушении гор участвуют
разнообразные внешние силы. (2)Днём солнечные лучи нагревают
скалу — камни расширяются, ночью же, остывая, они вновь сжимаются,
и камень не выдерживает и растрескивается, после чего свою разрушительную
работу начинает вода, которая попадает в трещины: при замерзании
она расширяется, и трещины растут; в них проникают корни растений,
высасывая вместе с влагой вещества, нужные им для питания, и постепенно
разъедают поверхность скалы, к чему присоединяется и работа бактерий,
которые перерабатывают разрушенные горные породы и превращают
их в почву. (3)<…> процессы называются выветриванием, хотя
ветер и не принимает в них непосредственного участия.
21.
Задание 2 № 882. Какое слово или сочетание слов
должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите
это слово.
Впрочем,
Потому
что
Поэтому
Следовательно
Таким
образом
(1)Мировой опыт показывает,
что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых
мест занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. (2)Варьируя толщину
и количество слоев в таких плёнках, можно независимо от химического
состава получать диэлектрические или полупроводниковые свойства
у металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости.
(3)<…>, используя многокомпонентные и многослойные плёнки
можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном
назначений.
22.
Задание 2 № 920. Какое из приведённых ниже слов должно
быть на месте пропусков во второмпредложении текста? Выпишите
это слово.
Например,
Наоборот,
Кроме
того,
Зато
Это
(1)Рис требует несколько меньшего
количества удобрений по сравнению с другими сельскохозяйственными
культурами. (2)<…> объясняется тем, что в корневой зоне растений
риса обитают специфические азотфиксирующие бактерии. (3)В результате
даже без внесения азотных удобрений плантация риса может сохранять
урожайность в течение длительного времени.
23.
Задание 2 № 958. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?Выпишите
это слово.
Кроме
того,
Вследствие
того что
И
только
Поэтому
Но
именно
(1)На определённом этапе развития
цивилизации на Земле обмен информацией между людьми стал главным
двигателем прогресса. (2)Со временем пришло понимание того, что
важно не только чтобы послание дошло до адресата, но и чтобы это произошло
возможно быстрее, и благодаря гению инженеров в распоряжение человечества
поступают телеграф, телефон и радио. (3)<…> современное поколение
стало свидетелем такого средства связи, как электронная почта, с помощью
которой можно послать сообщение в любую точку земного шара, чтобы
через считаные секунды адресат его получил.
24.
Задание 2 № 996. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении
текста? Выпишите это слово.
Поэтому
Помимо
Однако
Все
эти
Благодаря
этому
(1)В воздухе многих населённых
пунктов с развитой промышленностью появилось значительное количество
примесей. (2)<…> газообразных загрязняющих веществ, в атмосферу
от предприятий различных отраслей промышленности поступает значительное
количество твёрдых частиц пыли, дыма, сажи. (3)Все эти загрязнители
воздуха наносят тяжёлый урон не только здоровью человека, но и окружающей
природе.
25.
Задание 2 № 1034. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
Итак,
Поэтому
Естественно
Вследствие
этого
Но
(1)Геологические процессы,
формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают
чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению.
(2)Единственным исключением служит вулканическая деятельность —
явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов
облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости
за считаные дни (а порой часы и даже минуты). (3)<…>, что уже
одно это и возможность непосредственного контакта с «внутренним
содержанием» планеты заставляют учёных с особым интересом
относиться к процессу вулканизма.
26.
Задание 2 № 1072. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
текста? Выпишите это слово.
Наоборот,
Прежде
всего,
По
мере того как
Поэтому
Однако
(1)В море вокруг вулканического
кратера, находящегося на поверхности вулкана или неглубоко под
водой, образуется риф — возвышение в форме кольца. (2)Он состоит
из скелетов кораллов — микроскопических морских существ, миллионы
которых живут в тёплой морской воде на небольшой глубине.
(3)<…> вулканический остров разрушается и опускается под
воду, коралловый риф поднимается всё выше.
27.
Задание 2 № 1110. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении
текста?Выпишите это слово.
Значит,
Вследствие
этого
Поэтому
Но
Следовательно
(1)Вулканическая магма состоит
из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других,
она содержит пары воды и газы. (2)<…> главной составляющей
магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят
свойства магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма
вулкана.
28.
Задание 2 № 1148. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?Выпишите
это слово.
Впоследствии
Следовательно,
Несмотря
на это,
Однако
Поэтому
(1)Радиатор автомобиля
представляет собой замкнутую систему, в связи с чем зимой возникают
трудности. (2)При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает
патрубки радиатора, из-за чего мотор перегревается, и, что ещё
хуже, замёрзшая вода расширяется и может взорвать патрубки.
(3)<…> воду для радиатора смешивают с антифризом — содержащей
сахар жидкостью, не позволяющей воде превратиться в лёд даже при минусовой
температуре.
29.
Задание 2 № 1186. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении?Выпишите
это слово.
Хотя
Эти
Таким
образом,
Вопреки
этому
Наоборот,
(1)Все вещества, с которыми
мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми,
или газообразными. (2)<…>состояния веществ называют их агрегатными
состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или нагревании
можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при
этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.
30.
Задание 2 № 1224. Какое из приведённых ниже слов должно
быть на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это
слово.
Однако
Хотя
Итак,
Таким
образом
Зато
(1)Жиры, помимо выполнения
энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена.
(2)В частности, при их окислении выделяется метаболическая вода,
которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости.
(3)<…>, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания
в условиях тропических пустынь.
Ответы
№ п/п |
Номер |
Правильный ответ |
1 |
8 |
Поэтому |
2 |
45 |
поэтому |
3 |
83 |
Такимобразом |
4 |
121 |
Толькотогда |
5 |
159 |
Всё-таки |
6 |
197 |
Поэтому |
7 |
235 |
Ипреждевсего |
8 |
349 |
Но |
9 |
387 |
Какилюбое |
10 |
425 |
Такое |
11 |
463 |
Здесь |
12 |
501 |
Чтобы |
13 |
539 |
Например |
14 |
577 |
Иэто |
15 |
653 |
Но |
16 |
691 |
например |
17 |
729 |
вслучае |
18 |
767 |
Когда |
19 |
805 |
Оказалось |
20 |
843 |
Всеэти |
21 |
882 |
Такимобразом |
22 |
920 |
Это |
23 |
958 |
Итолько |
24 |
996 |
Помимо |
25 |
1034 |
естественно |
26 |
1072 |
Померетогокак |
27 |
1110 |
Но |
28 |
1148 |
Поэтому |
29 |
1186 |
Эти |
30 |
1224 |
Такимобразом |
Задание 5
1. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Сегодня Пизанская
башня, которая стоит на площади Чудес в итальянском городе Пиза, наверное,
самая знаменитая башня в мире. (2)Она буквально поражает красотой и сильным
наклоном, словно она застыла в падении. (3)Между тем башня начала наклоняться,
когда ее еще строили – в 12-м веке. (4)Однако ее все-таки достроили, и стоит
она до сих пор. (5)Люди со всего мира ежегодно приезжают посмотреть на нее.
Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.
1) которая
стоит (предложение 1)
2) она
поражает (предложение 2)
3) ее строили
(предложение 3)
4) ее
достроили (предложение 4)
5) люди
приезжают посмотреть (предложение 5)
2. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Молекулы воды в
природе хаотически движутся со скоростью пуль. (2)При этом они беспрестанно
сталкиваются с молекулами-соседями, которые пребывают в такой же дикой
«пляске». (3)Некоторым молекулам удается приобрести скорость, достаточную для
того, чтобы вырваться на свободу, преодолев притяжение остальных молекул.
(4)Вылетевшие молекулы становятся молекулами пара, то есть вода постепенно
испаряется. (5)Каждую секунду с поверхности морей, рек, озер, почвы постоянно
вылетает число молекул, в миллионы раз превосходящее число звезд в нашей
Галактике.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) молекулы
хаотически движутся (предложение 1)
2) которые
пребывают (предложение 2)
3) молекулам
удается приобрести (предложение 3)
4) молекулы
становятся (предложение 4)
5) число
вылетает (предложение 5)
3. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В различных твердых
телах все молекулы или атомы расположены вплотную друг к другу. (2)В отличие от
жидкостей, молекулы и атомы в твердых телах могут быть расположены в
определенном порядке. (3)Твердые тела могут отличаться друг от друга хрупкостью
и пластичностью. (4)Хрупкие тела при ударе разрушаются, а пластичные – лишь
изменяют форму. (5)Жидкости, как и твердые тела, сохраняют свой объем, но не
имеют собственной формы.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) молекулы
расположены (предложение 1)
2) молекулы
могут быть расположены (предложение 2)
3) тела могут
отличаться (предложение 3)
4) тела
разрушаются (предложение 4)
5) жидкости
не имеют (предложение 5)
4. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Аристотель считал
Землю центром Вселенной, крупнейшим ее телом, вокруг которого обращаются все
небесные тела. (2)Поэтому относительно Земли рассматривали движение Солнца и
планет. (3)Как будто по траекториям Земли, близким к окружностям в такой системе,
представлялось движение Солнца и Луны. (4)Движение же планет рассматривалось довольно
причудливым. (5)Как будто они движутся по небу то в одну сторону, то в другую,
а иногда даже описывают странные «петли».
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) тела
обращаются (предложение 1)
2) движение
рассматривали (предложение 2)
3) представлялось
(предложение 3)
4) рассматривалось
причудливым (предложение 4)
5) они
движутся, описывают (предложение 5)
5. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В такой стране, как
Германия, сохранилось немного естественной растительности, так как большая
часть земель была ранее распахана. (2)Все-таки около четверти всей территории
страны в настоящее время занято разнообразными лесами. (3)Там произрастают
такие деревья, как бук, береза, сосна. (4)В горах встречаются ель и пихта, а на
самых больших высотах – альпийские луга с множеством цветов. (5)Немцы любят и
ценят природу своей страны.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) сохранилось
растительности (предложение 1)
2) около
четверти территории занято (предложение 2)
3) произрастают
(предложение 3)
4) в горах
встречаются (предложение 4)
5) немцы
любят, ценят (предложение 5)
6. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Многоклеточные
животные происходят от одноклеточных организмов, которые были первыми на Земле.
(2) Так как многие из них обладали скелетом, они лучше сохранились в окаменелых
остатках. (3)Первыми животными были губки и кишечнополостные. (4)К примеру,
считают, что древние кишечнополостные дали начало плоским червям, которые
являются трехслойными животными с двусторонней симметрией тела. (5)От
примитивных трехслойных полостных животных ведут свое начало и хордовые
животные.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) которые
были первыми (предложение 1)
2) они лучше
сохранились (предложение 2)
3) губки были
животными (предложение 3)
4) считают
(предложение 4)
5) животные
ведут (предложение 5)
7. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Кроме видимых
человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как
цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый, – пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и
инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое
излучение всякого нагретого предмета. (3)Ученые считают, что лучи улавливают
совы. (4)Это помогает птицам охотиться в темноте. (5)Совы охотятся ночью на
мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) пучок
составляют (предложение 1)
2) установлено
(предложение 2)
3) лучи
улавливают (предложение 3)
4) это
помогает птицам (предложение 4)
5) совы
охотятся, вылавливают (предложение 5)
8. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Если Вам довелось во
время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживленной городской
улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность. (2)Улица, только что
полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие
останавливаются в напряженных позах, машины неподвижны, отчетливо видна каждая
спица колеса велосипеда. (3)Причина кажущейся неподвижности заключается в
ничтожной продолжительности молнии – тысячные доли секунды. (4)Неудивительно,
что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии
совершенно неподвижной. (5)Ведь мы замечаем на ней только то, что длится
тысячные доли секунды.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) вам
довелось оказаться (предложение 1)
2) улица
кажется застывшей (предложение 2)
3) причина
заключается (предложение 3)
4) улица
представляется (предложение 4)
5) мы
замечаем то (предложение 5)
9. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В прошлом женщины
занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный
себе, жене и детям. (2)В связи с этим подавляющее большинство профессий были
мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (3)И нет ничего
удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские:
рабочий, инженер, ученый, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (4)Женских
вариантов названий этих профессий не существует именно потому, что обычаи не
разрешали женщинам заниматься мужскими делами. (5)Но в настоящее время,
конечно, женщины все чаще умеют делать все то же, что и мужчины.
Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.
1) мужчины
добывали хлеб (предложение 1)
2) большинство
были (предложение 2)
3) названия
мужские (предложение 3)
4) обычаи не
разрешали (предложение 4)
5) женщины,
мужчины умеют делать (предложение 5)
10. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
Прочитайте
текст.
(1)В наши дни значительная часть населения Земли
проживает в городах. (2)Поэтому может создаться впечатление, что современный
человек не зависит от природы. (3)Но это глубокое заблуждение. (4)Человек
по-прежнему является частью природы. (5)Как и любое другое живое существо,
человек нуждается в незагрязненном воздухе для дыхания, в чистой воде для
питья, в экологически чистых продуктах сельскохозяйственного производства, для
выращивания которых требуются плодородные почвы и богатые пастбища.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) часть
населения проживает (предложение 1)
2) впечатление
может создаться (предложение 2)
3) это
глубокое заблуждение (предложение 3)
4) человек
является (предложение 4)
5) почвы,
пастбища требуются (предложение 5)
11. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В городах существует
особый микроклимат. (2)Там очень много искусственных твердых поверхностей:
асфальта, бетона, кирпича, стекла, которые не могут впитывать атмосферную
влагу. (3)Поэтому все выпадающие осадки удаляются через стоки. (4)Это приводит
к иссушению не только самой поверхности, но и воздуха города. (5)Сухость
городской атмосферы подтверждается тем, что в больших городах обычным явлением
считается низкая (абсолютная и относительная) влажность и очень редко бывает
туман.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) микроклимат
существует (предложение 1)
2) которые не
могут (предложение 2)
3) осадки
удаляются (предложение 3)
4) это
приводит к иссушению (предложение 4)
5) влажность
считается (предложение 5)
12. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Почти все используемые
нами материалы производятся в основном из других. (2)Например, пластик получают
из нефти, бумагу – из дерева. (3)Материалы, которые без переработки поступают
на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей.
(4)Первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение.
(5)Это и дерево, используемое для изготовления мебели, и хлопок, собираемый с
растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) все
материалы производятся (предложение 1)
2) пластик
получают (предложение 2)
3) материалы
называются (предложение 3)
4) материалы
являются материей (предложение 4)
5) это
дерево, хлопок (предложение 5)
13. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Количество наук
возрастает, но появление новых идет не только за счет дифференциации и
специализации, но и за счет возникновения смежных дисциплин. (2)Например,
сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин. (3)С соседними и
несоседними науками вступает в связь и математика, происходит «математизация»
многих наук. (4)Сегодня продвижение наших знаний о мире происходит именно в
промежутках между «традиционными» науками. (5)К таким относятся, например,
психолингвистика, биофизика и другие.
Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.
1) количество
возрастает (предложение 1)
2) физика,
химия сливаются (предложение 2)
3) математика
вступает (предложение 3)
4) продвижение
знаний происходит (предложение 4)
5) относятся
(предложение 5)
14. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Археологи находят в
славянских землях много кладов. (2)Ценность клада состоит не в количестве
сокровищ, а в качестве ювелирных изделий (среди них попадаются настоящие
шедевры). (3)Самым ценным для археологов является представление о жизни и быте
древних славян. (4)Оно складывается в процессе изучения найденных во время
раскопок ювелирных украшений. (5)На основе них ученые делают выводы о том, как
жили наши далекие предки.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) археологи
находят (предложение 1)
2) ценность
клада состоит (предложение 2)
3) представление
является (предложение 3)
4) оно
складывается (предложение 4)
5) наши
предки жили (предложение 5)
15. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)При ходьбе левая нога
человека, оставшаяся в воздухе, быстро подвигается вперед и становится на землю
впереди перпендикуляра из центра тяжести. (2)Таким образом перпендикуляр
попадает в площадь, образуемую линиями, которыми соединяются точки опоры обеих
ног. (3)Равновесие восстанавливается тогда, когда человек начинает ходьбу.
(4)Он делает шаг, переносит перпендикуляр из центра тяжести за пределы площади
опоры и в момент угрозы падения снова выдвигает вперед ногу, но уже не левую, а
правую – новый шаг, и т. д. (5)Поэтому ходьба есть не что иное, как ряд падений
вперед, предупреждаемых вовремя поставленной опорой ноги.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) нога
продвигается (предложение 1)
2) перпендикуляр
попадает (предложение 2)
3) человек
начинает (предложение 3)
4) он делает
шаг, переносит (предложение 4)
5) ходьба
есть (предложение 5)
16. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Когда мы хотим выпить
воды, то приставляем стакан или ложку с жидкостью ко рту и «втягиваем» в себя
их содержимое. (2)При питье мы расширяем грудную клетку и тем самым разрежаем
воздух во рту. (3)Под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то
пространство, где давление меньше, и так проникает в наш рот. (4)Здесь
происходит то же самое, что произошло бы с жидкостью в сообщающихся сосудах,
если бы над одним из этих сосудов мы стали разрежать воздух. (5)Под давлением
атмосферы жидкость в этом сосуде поднялась бы.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) приставляем,
втягиваем (предложение 1)
2) мы
расширяем (предложение 2)
3) давление
меньше (предложение 3)
4) то же
самое происходит (предложение 4)
5) жидкость
поднялась (предложение 5)
17. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Шум и грохот
существуют лишь в ваших ушах и мало беспокоят уши наших соседей. (2)Кости
черепа, как и вообще твердые, упругие тела, очень хорошо проводят звуки, а звук
в плотной среде усиливается иногда до чрезвычайных размеров. (3)Доходя до уха
через воздух, треск сухаря воспринимается как легкий шум. (4)Но тот же треск
превращается в грохот, если доходит до слухового нерва через твердые кости
черепа. (5)Например, если зажать между зубами колечко карманных часов и плотно
закрыть уши пальцами, то можно услышать тяжелые удары – так усилится тиканье
часов.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) шум и
грохот существуют (предложение 1)
2) звук
усиливается (предложение 2)
3) треск
сухаря воспринимается (предложение 3)
4) доходит (предложение
4)
5) усилится (предложение
5)
18. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Продукты, сохраняемые
при помощи углекислого льда, не только не увлажняются, но и защищаются от порчи
еще и тем, что образующийся углекислый газ является средой, препятствующей
развитию микроорганизмов. (2)Поэтому на продуктах не появляется плесени и
бактерий. (3)Насекомые и грызуны также не могут жить в такой атмосфере.
(4)Также углекислота является надежным противопожарным средством: несколько
кусков сухого льда, брошенные в горящий бензин, гасят огонь. (5)Все это обеспечило
сухому льду самое широкое применение в промышленности и в домашнем обиходе.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) продукты
увлажняются, защищаются (предложение 1)
2) не
появляется плесени, бактерий (предложение 2)
3) насекомые,
грызуны не могут жить (предложение 3)
4) углекислота
является средством (предложение 4)
5) применение
обеспечило (предложение 5)
19. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В Центральном музее
Вооруженных сил находится подлинное Знамя Победы. (2)Флаг сделан из немецкого
сатина (очень хрупкого материала) советскими солдатами. (3)Поэтому героическое
полотнище запрещено хранить в вертикальном положении. (4)Знамя уложено
горизонтально и покрыто специальной бумагой. (5)Этот символ победы, переданный
в музей в 1945 году, находится в таких условиях, которые позволят сохранить его
навеки.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Знамя
находится в музее (предложение 1)
2) флаг
сделан (предложение 2)
3) полотнище
запрещено хранить (предложение 3)
4) Знамя
уложено, покрыто (предложение 4)
5) позволяют (предложение
5)
20. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Немало было на Руси искусных
ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных
зодчих, иконописцев, музыкантов. (2)Славилась наша земля воинами, мудрыми государственными
деятелями. (3)И все-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих
веков было земледелие. (4)Поэтому и древняя русская культура в целом отражала
мировоззрение земледельца. (5)Только с приходом Петра I в нашей стране
приобретает важное значение промышленность.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) немало
было (предложение 1)
2) земля
славилась воинами, деятелями (предложение 2)
3) земледелие
было занятием (предложение 3)
4) культура
отражала мировоззрение (предложение 4)
5) промышленность
приобретает (предложение 5)
Ключи
1. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Сегодня Пизанская
башня, которая стоит на площади Чудес в итальянском городе Пиза, наверное,
самая знаменитая башня в мире. (2)Она буквально поражает красотой и сильным
наклоном, словно она застыла в падении. (3)Между тем башня начала наклоняться,
когда ее еще строили – в 12-м веке. (4)Однако ее все-таки достроили, и стоит
она до сих пор. (5)Люди со всего мира ежегодно приезжают посмотреть на нее.
Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.
1) которая
стоит (предложение 1)
2) она
поражает (предложение 2)
3) ее строили
(предложение 3)
4) ее
достроили (предложение 4)
5) люди
приезжают посмотреть (предложение 5) (12)
2. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Молекулы воды в
природе хаотически движутся со скоростью пуль. (2)При этом они беспрестанно
сталкиваются с молекулами-соседями, которые пребывают в такой же дикой
«пляске». (3)Некоторым молекулам удается приобрести скорость, достаточную для
того, чтобы вырваться на свободу, преодолев притяжение остальных молекул.
(4)Вылетевшие молекулы становятся молекулами пара, то есть вода постепенно
испаряется. (5)Каждую секунду с поверхности морей, рек, озер, почвы постоянно
вылетает число молекул, в миллионы раз превосходящее число звезд в нашей
Галактике.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) молекулы
хаотически движутся (предложение 1)
2) которые
пребывают (предложение 2)
3) молекулам
удается приобрести (предложение 3)
4) молекулы
становятся (предложение 4)
5) число
вылетает (предложение 5) (25)
3. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В различных твердых
телах все молекулы или атомы расположены вплотную друг к другу. (2)В отличие от
жидкостей, молекулы и атомы в твердых телах могут быть расположены в
определенном порядке. (3)Твердые тела могут отличаться друг от друга хрупкостью
и пластичностью. (4)Хрупкие тела при ударе разрушаются, а пластичные – лишь
изменяют форму. (5)Жидкости, как и твердые тела, сохраняют свой объем, но не
имеют собственной формы.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) молекулы
расположены (предложение 1)
2) молекулы
могут быть расположены (предложение 2)
3) тела могут
отличаться (предложение 3)
4) тела
разрушаются (предложение 4)
5) жидкости
не имеют (предложение 5) (34)
4. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Аристотель считал
Землю центром Вселенной, крупнейшим ее телом, вокруг которого обращаются все
небесные тела. (2)Поэтому относительно Земли рассматривали движение Солнца и
планет. (3)Как будто по траекториям Земли, близким к окружностям в такой системе,
представлялось движение Солнца и Луны. (4)Движение же планет рассматривалось довольно
причудливым. (5)Как будто они движутся по небу то в одну сторону, то в другую,
а иногда даже описывают странные «петли».
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) тела
обращаются (предложение 1)
2) движение
рассматривали (предложение 2)
3) представлялось
(предложение 3)
4) рассматривалось
причудливым (предложение 4)
5) они
движутся, описывают (предложение 5) (15)
5. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В такой стране, как
Германия, сохранилось немного естественной растительности, так как большая
часть земель была ранее распахана. (2)Все-таки около четверти всей территории
страны в настоящее время занято разнообразными лесами. (3)Там произрастают
такие деревья, как бук, береза, сосна. (4)В горах встречаются ель и пихта, а на
самых больших высотах – альпийские луга с множеством цветов. (5)Немцы любят и
ценят природу своей страны.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) сохранилось
растительности (предложение 1)
2) около
четверти территории занято (предложение 2)
3) произрастают
(предложение 3)
4) в горах
встречаются (предложение 4)
5) немцы
любят, ценят (предложение 5) (25)
6. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Многоклеточные
животные происходят от одноклеточных организмов, которые были первыми на Земле.
(2) Так как многие из них обладали скелетом, они лучше сохранились в окаменелых
остатках. (3)Первыми животными были губки и кишечнополостные. (4)К примеру,
считают, что древние кишечнополостные дали начало плоским червям, которые
являются трехслойными животными с двусторонней симметрией тела. (5)От
примитивных трехслойных полостных животных ведут свое начало и хордовые
животные.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) которые
были первыми (предложение 1)
2) они лучше
сохранились (предложение 2)
3) губки были
животными (предложение 3)
4) считают
(предложение 4)
5) животные
ведут (предложение 5) (14)
7. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Кроме видимых
человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как
цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый, – пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и
инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое
излучение всякого нагретого предмета. (3)Ученые считают, что лучи улавливают
совы. (4)Это помогает птицам охотиться в темноте. (5)Совы охотятся ночью на
мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) пучок
составляют (предложение 1)
2) установлено
(предложение 2)
3) лучи
улавливают (предложение 3)
4) это
помогает птицам (предложение 4)
5) совы
охотятся, вылавливают (предложение 5) (25)
8. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Если Вам довелось во
время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживленной городской
улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность. (2)Улица, только что
полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие
останавливаются в напряженных позах, машины неподвижны, отчетливо видна каждая
спица колеса велосипеда. (3)Причина кажущейся неподвижности заключается в
ничтожной продолжительности молнии – тысячные доли секунды. (4)Неудивительно,
что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии
совершенно неподвижной. (5)Ведь мы замечаем на ней только то, что длится
тысячные доли секунды.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) вам
довелось оказаться (предложение 1)
2) улица
кажется застывшей (предложение 2)
3) причина
заключается (предложение 3)
4) улица
представляется (предложение 4)
5) мы
замечаем то (предложение 5) (23)
9. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В прошлом женщины
занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный
себе, жене и детям. (2)В связи с этим подавляющее большинство профессий были
мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (3)И нет ничего
удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские:
рабочий, инженер, ученый, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (4)Женских
вариантов названий этих профессий не существует именно потому, что обычаи не
разрешали женщинам заниматься мужскими делами. (5)Но в настоящее время,
конечно, женщины все чаще умеют делать все то же, что и мужчины.
Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.
1) мужчины
добывали хлеб (предложение 1)
2) большинство
были (предложение 2)
3) названия
мужские (предложение 3)
4) обычаи не
разрешали (предложение 4)
5) женщины,
мужчины умеют делать (предложение 5) (34)
10. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
Прочитайте
текст.
(1)В наши дни значительная часть населения Земли
проживает в городах. (2)Поэтому может создаться впечатление, что современный
человек не зависит от природы. (3)Но это глубокое заблуждение. (4)Человек
по-прежнему является частью природы. (5)Как и любое другое живое существо,
человек нуждается в незагрязненном воздухе для дыхания, в чистой воде для
питья, в экологически чистых продуктах сельскохозяйственного производства, для
выращивания которых требуются плодородные почвы и богатые пастбища.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) часть
населения проживает (предложение 1)
2) впечатление
может создаться (предложение 2)
3) это
глубокое заблуждение (предложение 3)
4) человек
является (предложение 4)
5) почвы,
пастбища требуются (предложение 5) (25)
11. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В городах существует
особый микроклимат. (2)Там очень много искусственных твердых поверхностей:
асфальта, бетона, кирпича, стекла, которые не могут впитывать атмосферную
влагу. (3)Поэтому все выпадающие осадки удаляются через стоки. (4)Это приводит
к иссушению не только самой поверхности, но и воздуха города. (5)Сухость
городской атмосферы подтверждается тем, что в больших городах обычным явлением
считается низкая (абсолютная и относительная) влажность и очень редко бывает
туман.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) микроклимат
существует (предложение 1)
2) которые не
могут (предложение 2)
3) осадки
удаляются (предложение 3)
4) это
приводит к иссушению (предложение 4)
5) влажность
считается (предложение 5) (13)
12. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Почти все используемые
нами материалы производятся в основном из других. (2)Например, пластик получают
из нефти, бумагу – из дерева. (3)Материалы, которые без переработки поступают
на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей.
(4)Первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение.
(5)Это и дерево, используемое для изготовления мебели, и хлопок, собираемый с
растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) все
материалы производятся (предложение 1)
2) пластик
получают (предложение 2)
3) материалы
называются (предложение 3)
4) материалы
являются материей (предложение 4)
5) это
дерево, хлопок (предложение 5) (34)
13. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Количество наук
возрастает, но появление новых идет не только за счет дифференциации и
специализации, но и за счет возникновения смежных дисциплин. (2)Например,
сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин. (3)С соседними и
несоседними науками вступает в связь и математика, происходит «математизация»
многих наук. (4)Сегодня продвижение наших знаний о мире происходит именно в
промежутках между «традиционными» науками. (5)К таким относятся, например,
психолингвистика, биофизика и другие.
Укажите варианты
ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения
текста. Запишите номера ответов.
1) количество
возрастает (предложение 1)
2) физика,
химия сливаются (предложение 2)
3) математика
вступает (предложение 3)
4) продвижение
знаний происходит (предложение 4)
5) относятся
(предложение 5) (12)
14. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Археологи находят в
славянских землях много кладов. (2)Ценность клада состоит не в количестве
сокровищ, а в качестве ювелирных изделий (среди них попадаются настоящие
шедевры). (3)Самым ценным для археологов является представление о жизни и быте
древних славян. (4)Оно складывается в процессе изучения найденных во время
раскопок ювелирных украшений. (5)На основе них ученые делают выводы о том, как
жили наши далекие предки.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) археологи
находят (предложение 1)
2) ценность
клада состоит (предложение 2)
3) представление
является (предложение 3)
4) оно
складывается (предложение 4)
5) наши
предки жили (предложение 5) (14)
15. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)При ходьбе левая нога
человека, оставшаяся в воздухе, быстро подвигается вперед и становится на землю
впереди перпендикуляра из центра тяжести. (2)Таким образом перпендикуляр
попадает в площадь, образуемую линиями, которыми соединяются точки опоры обеих
ног. (3)Равновесие восстанавливается тогда, когда человек начинает ходьбу.
(4)Он делает шаг, переносит перпендикуляр из центра тяжести за пределы площади
опоры и в момент угрозы падения снова выдвигает вперед ногу, но уже не левую, а
правую – новый шаг, и т. д. (5)Поэтому ходьба есть не что иное, как ряд падений
вперед, предупреждаемых вовремя поставленной опорой ноги.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) нога
продвигается (предложение 1)
2) перпендикуляр
попадает (предложение 2)
3) человек
начинает (предложение 3)
4) он делает
шаг, переносит (предложение 4)
5) ходьба
есть (предложение 5) (23)
16. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Когда мы хотим выпить
воды, то приставляем стакан или ложку с жидкостью ко рту и «втягиваем» в себя
их содержимое. (2)При питье мы расширяем грудную клетку и тем самым разрежаем
воздух во рту. (3)Под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то
пространство, где давление меньше, и так проникает в наш рот. (4)Здесь
происходит то же самое, что произошло бы с жидкостью в сообщающихся сосудах,
если бы над одним из этих сосудов мы стали разрежать воздух. (5)Под давлением
атмосферы жидкость в этом сосуде поднялась бы.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) приставляем,
втягиваем (предложение 1)
2) мы
расширяем (предложение 2)
3) давление
меньше (предложение 3)
4) то же
самое происходит (предложение 4)
5) жидкость
поднялась (предложение 5) (13)
17. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Шум и грохот
существуют лишь в ваших ушах и мало беспокоят уши наших соседей. (2)Кости
черепа, как и вообще твердые, упругие тела, очень хорошо проводят звуки, а звук
в плотной среде усиливается иногда до чрезвычайных размеров. (3)Доходя до уха
через воздух, треск сухаря воспринимается как легкий шум. (4)Но тот же треск
превращается в грохот, если доходит до слухового нерва через твердые кости
черепа. (5)Например, если зажать между зубами колечко карманных часов и плотно
закрыть уши пальцами, то можно услышать тяжелые удары – так усилится тиканье
часов.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) шум и
грохот существуют (предложение 1)
2) звук
усиливается (предложение 2)
3) треск
сухаря воспринимается (предложение 3)
4) доходит (предложение
4)
5) усилится (предложение
5) (24)
18. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Продукты, сохраняемые
при помощи углекислого льда, не только не увлажняются, но и защищаются от порчи
еще и тем, что образующийся углекислый газ является средой, препятствующей
развитию микроорганизмов. (2)Поэтому на продуктах не появляется плесени и
бактерий. (3)Насекомые и грызуны также не могут жить в такой атмосфере.
(4)Также углекислота является надежным противопожарным средством: несколько
кусков сухого льда, брошенные в горящий бензин, гасят огонь. (5)Все это обеспечило
сухому льду самое широкое применение в промышленности и в домашнем обиходе.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) продукты
увлажняются, защищаются (предложение 1)
2) не
появляется плесени, бактерий (предложение 2)
3) насекомые,
грызуны не могут жить (предложение 3)
4) углекислота
является средством (предложение 4)
5) применение
обеспечило (предложение 5) (34)
19. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)В Центральном музее
Вооруженных сил находится подлинное Знамя Победы. (2)Флаг сделан из немецкого
сатина (очень хрупкого материала) советскими солдатами. (3)Поэтому героическое
полотнище запрещено хранить в вертикальном положении. (4)Знамя уложено
горизонтально и покрыто специальной бумагой. (5)Этот символ победы, переданный
в музей в 1945 году, находится в таких условиях, которые позволят сохранить его
навеки.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Знамя
находится в музее (предложение 1)
2) флаг
сделан (предложение 2)
3) полотнище
запрещено хранить (предложение 3)
4) Знамя
уложено, покрыто (предложение 4)
5) позволяют (предложение
5) (24)
20. Выполните
синтаксический анализ предложений текста.
(1)Немало было на Руси искусных
ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных
зодчих, иконописцев, музыкантов. (2)Славилась наша земля воинами, мудрыми государственными
деятелями. (3)И все-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих
веков было земледелие. (4)Поэтому и древняя русская культура в целом отражала
мировоззрение земледельца. (5)Только с приходом Петра I в нашей стране
приобретает важное значение промышленность.
Укажите
варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) немало
было (предложение 1)
2) земля
славилась воинами, деятелями (предложение 2)
3) земледелие
было занятием (предложение 3)
4) культура
отражала мировоззрение (предложение 4)
5) промышленность
приобретает (предложение 5) (13)
Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс тренировочный пробный вариант №27183156 с ответами для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.
скачать вариант | скачать ответы
Решать вариант №27183156 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс задания и ответы:
Текст для 1 задания
Человек формирует свой взгляд на мир, свою картину мира <…> языка, принятого в определённом социальном или научном сообществе. То, что «идеи не существуют оторванно от языка», в философской литературе было признано уже давно. Однако пристальный интерес к первоначально философскому, а позднее— лингвистическому понятию «языковая картина мира» в научной литературе появился во второй половине XX столетия. В отечественной науке это связано с работами Г. В. Колшанского, А. Н. Леонтьева, Ю. Н. Караулова и других исследователей.
Г.В.Колшанский считает, что «картина мира, отображённая в сознании человека, есть вторичное существование объективного мира, закреплённое и реализованное в своеобразной материальной форме. Этой материальной формой является язык, который выполняет функцию объективации индивидуального человеческого сознания». Эту идею в лингвистическом аспекте развивает Ю.Н.Караулов: «В принципах классификации и группировки понятий, в способах установления зависимости между ними отражается представление о внешнем мире, некоторая „картина мира“».
В лингвистике особое значение приобретает разграничение понятий «языковая» и «концептуальная» картины мира: «Языковая картина мира является составной частью концептуальной картины мира и содержит, помимо знаний о языке, информацию, дополняющую содержание концептуальной картины мира с помощью исключительно языковых средств». Таким образом, языковая картина мира есть часть концептуального мира человека, преломляющегося через языковые формы.
Задание 1 № 42206 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Несмотря на то что автор делится результатами собственного анализа, проведённого в процессе изучения проблемы, текст в соответствии с требованиями научной стилистики характеризуется отсутствием выражения личного отношения автора к анализируемым явлениям.
- 2) В тексте отсутствуют термины, так как он ориентирован на широкую общественность и его содержание должно быть доступно для понимания массовой аудиторией.
- 3) В тексте отсутствует эмоционально-оценочная лексика, однако используются слова, с помощью которых автор характеризует предметы и явления, выражая рациональную оценку: пристальный (интерес), особое (значение). Отсутствуют художественные средства выразительности, а также разговорная лексика.
- 4) Тематика текста обусловила употребление канцеляризмов: лингвистический аспект, первоначально философскому, объективный мир и др.
- 5) Цель автора текста — сформулировать правила, определяющие обязательную последовательность действий при выполнении разграничения понятий «языковая» и «концептуальная» картины мира, дать руководство к действию.
Правильный ответ: 13
Задание 2 № 42207 Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот предлог.
Правильный ответ: по средством
Задание 3 № 42208 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором (2) абзаце. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЯЗЫК, -а, м.
- 1) Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Славянские языки. Литературный я.— высшая форма общенародного языка. История языка. Мёртвые языки (известные только по письменным памятникам). Условный я. (арго). Говорить на разных языках с кем-нибудь (также перен.: совершенно не достигать взаимопонимания). Найти общий я. с кем-нибудь (перен.: достичь взаимопонимания, согласия).
- 2) ед. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, стиль. Я. Пушкина. Я. писателей. Я. художественной литературы. Я. публицистики.
- 3 ) ед., перен., чего. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Я. фактов. Я. цветов. Я. танца.
- 4) устар. Народ, нация. Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык. Нашествие двунадесяти (т.е. двенадцати) языков (об армии Наполеона во время Отечественной войны 1812 г.).
- 5) перен. Пленный, захваченный для получения нужных сведений (разг.). Взять, привести языка.
Правильный ответ: 1
Задание 4 № 1863 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово квартАл, мЕстностей, ободрИть, принУдить, нОвостей.
Правильный ответ: новостей
Задание 5 № 4821 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Приятным сюрпризом для всех стал огромный торт, ИСКУСНО выполненный из белого шоколада. Договаривающиеся стороны считают возможным и ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ завершение переговоров. Ведущим должен стать человек опытный, ДИПЛОМАТИЧНЫЙ. В новом сезоне тренер ВОСПОЛНИЛ команду молодыми спортсменами.
Правильный ответ: пополнил
Задание 6 № 13666 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Летом погода стоит поистине летняя.
Правильный ответ: летом
Задание 7 № 5273 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ЛЯГТЕ(на пол) ИХ работа горячие СУПЫ ШЕСТЬЮСТАМИ учениками поделить НАПОПОЛАМ.
Правильный ответ: пополам
Задание 9 № 34153 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
- 1) наклониться, соприкосновение, усмирить
- 2) разгорается, приращение, блистать
- 3) пробираться, вытереть (руки), просвещение
- 4) понимание, плавучий, творение
- 5) замирая (от страха), заря, нагромождение
Правильный ответ: 24
Задание 10 № 14574 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) не..глядный, з..головок, з..гляденье;
- 2) во..горание, в..драгивать, ра..витие;
- 3) меж..гровой, по..грать, сверх..зысканный;
- 4) пр..обрел, пр..образователь, пр..оритет;
- 5) суб..ективный, оп..янение, в..юн.
Правильный ответ: 23
Задание 11 № 14515 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) усидч..вый, зелён..нький
- 2) отстёг..вавший, сем..ни
- 3) находч..вый, страдал..ц
- 4) щегол..ватый, тёт..нька
- 5) прислуш..ваться, талантл..вый
Правильный ответ:
Задание 12 № 14483 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) располож..нная, замета..мая
- 2) верт..тся, сожале..т
- 3) плыв..т (баржи), вид..т (глаза)
- 4) терп..щие, кол..щие
- 5) вынес..нный, страда..т (он)
Правильный ответ: 45
Задание 13 № 12483 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ, меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой. Натренированный взгляд мой определил, что местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то признаки человеческого присутствия. Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания. Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и парнокопытные. Она – потрясающая русская актриса, он – никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба – истинные служители театра.
Правильный ответ: недоедали
Задание 14 № 13843 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Теперь, даже (НЕ)СМОТРЯ на седину, морщины и очки, его (НА)ЧИСТО лишённое эмоций лицо кажется прекрасным. Белая ткань (НА)ОЩУПЬ заметно жёстче (ТЁМНО)СИНЕЙ материи. Илье Антонычу наскучило носить ружьё (ПОД)МЫШКОЙ, (ПО)ЭТОМУ он перекинул его на плечо. У Ивана выспросили решительно всё (ПО)ПОВОДУ его прошлой жизни, (В)ПЛОТЬ до того, когда и как он болел скарлатиною. (НА)КОНЕЦ прошла неделя, а комната всё ТАК(ЖЕ) была заперта.
Правильный ответ: несмотря начисто
Задание 15 № 88 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Путники, задумчивые и восторже(1)ые одновреме(2)о, очутились как бы в ватном облаке, солнце превратилось в маленький оловя(3)ый круг, по которому плыли белесые клочья, пока соверше(4)о не закрыли его.
Правильный ответ: 1234
Задание 16 № 2534 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Мама приготовила суп и салат и пожарила картошку. 2) Обитая черной клеенкой дверь в горницу распахнулась и оттуда вышел бородатый мужчина с рюкзаком за плечами. 3)Тогдашними критиками и тогдашнею публикой были равно не поняты как недостатки так и достоинства «Полтавы». 4) Амундсен учитывал в своих экспедициях природные особенности Антарктики и опыт других учёных и технические возможности своего времени. 5) Брат обещал позвонить из Севастополя либо отправить телеграмму.
Правильный ответ: 23
Задание 17 № 324 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Опустившая (1) голову Анечка (2) неподвижно сидела в пуховом платке (3) бережно покрывавшем (4) её плечи.
Правильный ответ: 3
Задание 18 № 1542 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Любить— это не (1)значит(2) смотреть друг на друга, любить— значит(3) вместе смотреть в одном направлении. Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны (4) а значит (5) и историю мира.
Правильный ответ: 45
Задание 19 № 937 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Для ловли протоптеров жители Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются звуки (4) падающих дождевых капель.
Правильный ответ: 1
Задание 20 № 2458 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)
Правильный ответ: 124
Задание 21 № 14094 Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. 2) Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. 3) Книга— это многовековой опыт. 4) Накопленные знания обретают могущество лавины, преодолевающей с тысячелетнего разгона любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса, только благодаря книге. 5) Недаром грозные завоеватели древности и наиболее выдающиеся подлецы недавнего прошлого начали свою разбойничью деятельность уничтожением библиотек, кострами из книг… 6)Нет ничего дороже книги у мыслящего человека! 7) Поэтому любите книгу и храните её выше всякого другого достоинства.
Правильный ответ: 14
Задание 22 № 256 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
- 1) Понятие чести не применимо в современном мире.
- 2) Честь даётся человеку, как и имя, один раз.
- 3) Антон Чехов в знак протеста отказался от звания академика.
- 4) Слово, данное человеком, не требует подтверждения никаким документом.
- 5) Ничего страшного в том, что человек не сдержал слово, нет.
Правильный ответ: 234
Задание 26 № 266 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Талантливый публицист, Д. Гранин умело соединяет точные факты с глубоко личным отношением к событиям и персонажам, с подлинной эмоциональностью. Этим обусловлено сочетание в тексте таких приёмов, как (А) (предложение 13), (Б) («слово, дано было слово» в предложении 23), такого тропа, как (В)(предложения 21—22), и такого синтаксического средства, как (Г)(например, предложение 6).
Правильный ответ: 2439
Задание 27 № 2343 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения — не менее 150 слов.
Основные проблемы: 1. Проблема сохранения в современном мире понятия «честь». (Что означает слово «честь» для современного человека? Устарело ли это понятие?) 2. Проблема верности своему слову. (Как соотносятся верность своему слову и чувство чести?)
Позиция автора: 1. Чувство чести — это чувство собственного достоинства, оно не может устареть: это нравственный стержень человека. 2. Для человека порядочного важно быть честным прежде всего перед самим собой, хранить верность своему слову, в этом и проявляется его чувство чести.
Текст для сочинения
(1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2)Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3)Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4)Вместо человека чести — человек принципов… (5)Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6)Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?
(7)Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8)В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10)Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11)Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13)«Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению… о сложении с меня звания почётного академика». (14)А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.
(15)Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16)Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17)Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18)Просто слово. (19)Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20)Да мало ли ещё что. (21)Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22)Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23)Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Прочитайте текст и выполните задания 21-26.
(1)Лишь совсем недавно человек узнал, что Земля — это шар. (2)Думали, стоит Земля на трёх слонах, а ночью звёздный мир укрывает Землю. (З)Теперь вокруг шара человек облетает менее чем за два часа. (4)Землю можно увидеть со стороны. (5)Вот снимок, сделанный из космоса. (6)Да, Земля — это шар, на нём видны материки, моря, облака, восходы и заходы Солнца. (7)Подробности земной жизни издалека не видны, но они есть, их много…
(8)Два десятка лет назад американцы провели опрос учёных: что дали человечеству полёты в космос? (9)Ответы были интересные. (10)Мне запомнился этот: «Во Вселенной мы одни, и не похоже, что где-нибудь нас ждут. (11)Надо беречь свой дом — родную Землю». (12)Хороший ответ.
(13)Сегодня с высоты своих знаний человек может сказать: «Замечательная нам досталась планета». (14)В самом деле, есть на планете вода, без которой жизнь была бы невозможной. (15)Близость Солнца даёт не иссякающее от времени тепло.
(15)Вращение Земли обеспечивает чередование дней и ночей на планете, смену времён года. (17)Зелёные растения наполняют атмосферу кислородом, накапливают углерод и выделяют в верхние слои атмосферы животворный кислород и озон, прикрывающий всё живое от губительных лучей Солнца.
(18)Конечно, зародившейся жизни миллионы лет приходилось приспосабливаться к изначальным условиям на планете. (19)Живые организмы уступали место на Земле более совершенным. (20)От многих животных уцелели лишь кости. (21)Но некоторые дожили до наших времён. (22)Живут в океанской воде на грани истребления человеком громадные киты — самые большие существа, когда-либо жившие на Земле. (23)Самые маленькие из млекопитающих — крохотная мышь- малютка и землеройка, весящая всего два грамма.
(24)Между китами и мышами — огромное число животных, которым Земля стала родным домом. (25)И во главе всего сущего стоит человек. (26)Он часто решает, кому жить, а кому в жизни отказано.
(27)Миллионы лет отбирала Природа животных, определяя места, где они могут жить, чем могут кормиться. (28)Человек давно изучил эти места и первым тянется к добыче, разрушает среду, где привычно и благополучно живут звери, птицы, рыбы. (29)Так разрушаются основы нашего общего Дома.
(30)Много животных исчезли или стали исключительно редкими. (31)Уже давно мы не видим пролетающих журавлей, мало кто слышит токующих глухарей, крик перепёлок. (32)И так везде на Земле. (ЗЗ)Двести лет назад американцы варварски истребили миллионы бизонов, а в середине прошлого века химия подкосила в Америке культовую птицу — белоголового орлана. (34)В Африке на больших пространствах уничтожили тысячи носорогов — нужна была земля для посевов зерна. (35)Растут площади жарких пустынь и пустошей, истощаются плодородные земли, высыхают озёра, исчезают на равнинах малые реки.
(36)Вот что имел в виду учёный, ответивший на вопрос о космосе. (37)Планету Земля нам надо беречь. (38)Никто не ждёт нашей высадки на другие планеты. (39)А Земля по-прежнему нас кормит, даёт нам дышать, снабжает водой, теплом и радостью жизни, идущей от наших соседей: зверей, птиц, рыб, насекомых, образующих сложный узор жизни на нашей планете.
(40)Вот как выглядит Земля, если глянуть на неё со стороны. (41)Очертания материков. (42)Следы деятельности вулканов. (43)Огни больших городов и маленьких деревень. (44)Озёра на суше. (45)Острова в океане. (46)Земля, изрытая шахтами и лисьими норами. (47)Земля, покрытая следами зверей, хлебными полями и кудрями лесов… (48)Такой общий наш Дом.
(По В. Пескову*)
* Василий Михайлович Песков (1930-2013 гг.) — писатель, журналист, путешественник.