Контрольный устный
опрос по географии для 6 класса.
Билет №1
1.Что
такое горизонт, линия горизонта? Какие есть стороны горизонта?
Горизонт-это вся земная поверхность,
которую мы видим на открытой местности. Если мы посмотрим вдаль, нам будет
казаться, что вдали небо как будто сходится с землей. Граница между видимым и
невидимым пространством называется линией горизонта.
Основные стороны горизонта — север, юг,
запад, восток. Промежуточные стороны горизонта – северо-запад, юго-запад,
северо-восток, юго-восток.
2.Покажи на карте:
а) Беломорско — Балтийский канал.
б) Восточно – Сибирское море.
в) река Амур.
г) Прикаспийская низменность.
д) полуостров Таймыр.
е) Берингово море.
ж) горы Саяны.
Билет № 2
1.Расскажи, как определяют стороны
горизонта по солнцу? Назови несколько местных признаков природы, по которым
можно определить стороны горизонта в нашей местности.
Солнце встает на востоке, заходит на
западе. Солнце в полдень всегда находится на юге, если в 12 часов дня встать
спиной к солнцу, то впереди будет север, за спиной юг, слева запад, справа
восток. Их положение постоянно.
Умение правильно находить стороны
горизонта на местности называется ориентирование. Ориентироваться можно по солнцу,
компасу, по звездам, одиноко стоящим деревьям, муравейникам, по пням,
сосулькам, ягодам, по мху. Солнце встает на востоке, а заходит на западе. На
компасе намагниченная стрелка всегда указывает на север. Ночью в небе,
полярная звезда на севере. У отдельно стоящих деревьев, ветвей и листвы больше
на южной стоне, чем на северной. К концу лета листья на южной стороне желтеют
быстрее. Муравьи строят муравейники с южной стороны дерева или пня. На пнях
годовые кольца располагаются шире к южной стороне, уже к северной. Ягода
быстрее краснеет с южной стороны. Весной снег на склонах холмов и оврагов тает
быстрее с южной стороны.
Мох нарастает на стволах деревьев, камнях,
пнях с северной стороны. После дождя хуже сохнет северная сторона крыши,
дерева.
2.Покажи на карте:
а) Волго – Донской канал.
б) Северный Кавказ.
в) Чукотский полуостров.
г) Курильские острова.
д) Баренцево море.
е) река Волга.
ж) остров Врангеля.
Билет № 3
1.Что такое компас? Расскажи, как он
устроен? Определи по компасу стороны горизонта в классе.
Компас это прибор, с помощью которого в
любое время дня и ночи определяют правильное направление в пути. Он служит для
ориентирования относительно сторон горизонта. Обычный компас – это
пластмассовая коробочка с защитным стеклом, внутри ее на острие иглы укреплена
свободно вращающаяся стрелка, один конец которой намагничен и имеет темный или
синий цвет, в ночное время может светиться, он всегда указывает на север.
Противоположный конец стрелки светлый или красный, он указывает на юг. На дне
коробки находится шкала, на ней подписаны основные и промежуточные стороны
горизонта. Компас имеет предохранитель, он закрепляет стрелку после окончания
работы и сохраняет иглу от поломок.
Перед началом работы с компасом снимают
предохранитель, и стрелка начинает свободно вращаться вокруг иглы. Затем компас
кладут на ровное место или на ладонь и поворачивают его до тех пор, пока темный
конец стрелки не покажет на север, тогда противоположный конец стрелки укажет
на юг, слева буде запад, справа восток. После работы необходимо закрыть
предохранитель.
2.Покажи на карте:
а) Чукотское море.
б) острова Земля Франца Иосифа.
в) река Кама.
г) Валдайская возвышенность.
д) Уральские горы.
е) море Лаптевых.
ж) Чёрное море.
Билет № 4
1.Что надо знать, чтобы прочитать карту?
Назови виды карт.
Карта-это уменьшенное изображение земной
поверхности, выполненное с помощью условных цветов и знаков. Чтобы прочитать
карту нужно различать условные цвета и условные знаки.
На географической карте обозначают крупные
участки суши и водоемы — низменности, равнины, возвышенности, плоскогорья, горы,
реки, озера, моря, океаны, острова, полуострова. Карты бывают учебные и
специальные, настенные и настольные. Настольный сборник карт называется
атласом. Атласы бывают: научно-справочные, учебные, туристические. Карты
различаются по содержанию, размеру и масштабу. Карты по назначению разделяют
на: физические, геологические, политические, карты полушарий, карты
растительного и животного мира.
2. Покажи на карте:
а) Командорские острова.
б) Белое море.
в) Западно – Сибирская равнина.
г) горы Алтай.
д) река Енисей.
е) острова Северная Земля.
ж) Крайняя южная точка России.
Билет № 5
1.Расскажи, какая бывает
поверхность Земли?
Как люди условились измерять высоту
места на Земле?
Поверхность земли неровная, на ней
есть низменности, равнины, возвышенности, плоскогорья, горы.
Равнины это пространства ровной
местности, где четко видна линия горизонта. Равнины бывают плоскими и
холмистыми высотой до 200 метров над уровнем моря, на карте обозначаются
светло-зеленым цветом.Самая большая по площади равнина в нашей стране
Западно-Сибирская.
Низменности это равнины высотой от
0 до 100 метров над уровнем моря, на карте обозначаются темно-зеленым цветом.
На них часто встречаются болота.
Возвышенности это равнины высотой
от 200 до 500 метров над уровнем моря, на карте обозначаются желтым цветом.
Плоскогорья это равнины высотой от
500 до 1000 метров над уровнем моря, на карте обозначаются светло-коричневым
цветом.
Высоту любого места на Земле
измеряют от уровня океана или моря.
2.Покажи на карте:
а) Приволжская возвышенность.
б) горы Хибины.
в) Восточно – Сибирское море.
г) река Лена.
д) Онежское озеро.
е) полуостров Ямал.
ж) остров Сахалин.
Билет № 6
1.Расскажи, что такое овраг? Назови
его части. Как образуется овраг? Какой вред приносит сельскому хозяйству? Как
люди борются с оврагами?
Овраг это вытянутое углубление
(промоина) с крутыми склонами и растущей вершиной. Овраг имеет дно, крутые
склоны, вершину (начало оврага), широкое устье. Овраг образуется постепенно,
когда тает снег, идут дожди. Вода, собираясь в ручьи, бежит по уклону равнины и
промывает себе дорожку, образуя канавки. Постепенно канавки становятся глубже,
образуется овраг. Овраги растут из-за неразумной деятельности человека:
неправильно пашут склоны холмов, вырубают леса.
Вред от оврагов: разрезают поля на
части, перерезают дороги, занимают большие площади.
Борьба с оврагами: небольшой овраг
можно засыпать. Склоны оврагов бетонируют, зашивают, засевают травой, по
склонам оврагов сажают кустарники и деревья (ива, тополь, вишня). Овраг можно
перегородить плотиной, образуется пруд, где можно разводить рыбу и
водоплавающих птиц, использовать воду для полива.
2.Покажи на карте:
а) горы Саяны.
б) Восточно – Европейская равнина.
в) Онежское озеро.
г) река Дон.
д) Кольский полуостров.
е) река Северная Двина.
ж) Карское море.
Билет № 7
1.Что называют океаном? Покажи все
на карте. Что называют морем? Какие бывают моря? Расскажи, чем богаты моря и
океаны и как их используют?
Океан это огромное пространство
воды, ограниченное материками. Всего 4 океана: Тихий, Атлантический, Северный
Ледовитый, Индийский.
Море это часть океана, вдающаяся в
сушу и отделенная от океана островами, полуостровами или подводными
возвышенностями. Моря бывают окраинные и внутренние. Окраинные моря расположены
по окраинам материков и неглубоко вдаются в сушу. Внутренние моря глубоко
вдаются в сушу или находятся внутри материка.
Моря и океаны богаты рыбой,
морскими животными и растениями, морской капустой, кораллами, драгоценными
камнями, полезными ископаемыми, нефтью, водорослями из которых можно получить
йод, изготовить желе, конфеты, мармелад и пастилу. Моря и океаны используют как
морские транспортные пути, для вырабатывания электроэнергии, орошения полей,
рыболовства, добычи полезных ископаемых, отдыха на курортах и санаториях.
2.Покажи на карте:
а) Азовское море.
б) крайняя северная точка России.(мыс
Челюскин)
в) река Иртыш.
г) Новосибирские острова.
д) Волго – Балтийский канал.
е) горы Алтай.
ж) река Печора.
Билет № 8
1.Расскажи, как образуются реки,
какие бывают реки? Назови части реки. Расскажи, как люди используют реки.
Река это поток воды, который течет
в сделанном им углублении в земле. Река начинается (берет начало) из родника,
ледника, озера или болота. Реки пополняются (питаются) дождевой водой, талыми
водами, подземными водами. В зависимости от рельефа местности, по которой
текут реки, различают равнинные и гонные реки. Равнинные реки спокойные,
медленные, разливаются весной после таяния снега и льда. Горные реки берут
начало высоко в горах среди ледников и снега. Такие реки шумные, быстрые,
пенятся и бурлят, образуют водопады, прокладывают себе путь среди гор в
ущельях. Части реки: исток (ключ-начало реки), русло, левый и правый притоки,
устье(место впадения реки в море, озеро, океан).
Реки используют для перевозки
пассажиров и грузов, сплава леса, рыболовства, отдыха, промышленности,
сельского хозяйства, бытовых нужд, выработки электроэнергии(ГЭС).
2.Покажи на карте:
а) река Лена.
б) канал имени Москвы.
в) Японское море.
г) Среднесибирское плоскогорье.
д) Ладожское озеро.
е) горы Хибины.
ж) острова Новая Земля.
Билет № 9
1.Расскажи о географическом положении
России.
2.Покажи границу между двумя частями света
— Европой и Азией.
Россия как самостоятельное государство
образовалось после распада СССР в 1991 году. Столица России Москва. Россия
самая большая страна на земном шаре, она расположена на севере материка
Евразия. Большая ее часть находится в восточном полушарии. На севере омывается
Северным Ледовитым океаном, на востоке Тихим, на западе Атлантическим. Россия
соседствует с 16 странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша,
Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР,
Япония, США. По территории России проходит граница между Европой и Азией, она
условна, проходит по Уральским горам, реке Урал, Каспийскому морю, склону
Кавказских гор, Черному морю, Средиземному морю. Европейская часть России
охватывает Восточно- Европейскую (Русскую) равнину. Азиатская часть России
включает в себя Сибирь, Дальний Восток, Камчатку.
Билет № 10
1.Что такое глобус? Расскажи, как
он устроен.
Глобус это объемная, уменьшенная
модель земного шара. Глобус стоит на подставке и вращается вокруг железной оси,
которая проходит в середине глобуса. Место выхода оси на поверхность называют
полюсом. На севере находится Северный полюс (самая северная крайняя точка
земной поверхности), на юге – Южный полюс (самая крайняя южная точка земли).
Линия экватора делит земной шар на 2 полушария (северное, южное). Эти линии условны,
на самом деле их не существует. Полюса и экватор обозначены только на глобусе и
картах, чтобы легче можно было найти нужное место. На глобусе теми же цветами и
условными знаками, что и на географической карте, обозначено все, что находится
на поверхности Земли: океаны, моря, озера, реки, равнины, горы, плоскогорья.
Поворачивая глобус вокруг оси, мы можем увидеть сразу весь земной шар.
2.Покажи на карте все материки.
Евразия, Африка, Северная Америка,
Южная Америка, Антарктида, Австралия.
Утверждаю
Директор школы:
______________Н.С.Фукалова.
Контрольный устный опрос по географии для 8
класса.
Билет № 1.
1.
Расскажи о
географическом положении Евразии.
2.
Покажи на карте:
а) река Миссури.
б) Эфиопское нагорье.
в) Пиренейский полуостров.
г) озеро Балхаш.
д) остров Новая Гвинея.
е) горы Альпы.
ё) пустыня Атакама.
Билет № 2
1.
Расскажи о
животном мире Северной Америки.
2.
Покажи на карте:
а) река Амазонка.
б) Скандинавский полуостров.
в) горы Саяны.
г) остров Мадагаскар.
д) Аппенинский полуостров.
е) Южно – Китайское море.
Билет № 3
1.
Назови и покажи на
карте природные зоны Австралии. Расскажи об особенностях растительного и
животного мира.
2.
Покажи на карте:
а) река Конго.
б) горы Анды.
в) река Миссисипи.
г) полуостров Сомали.
д) полуостров Крымский.
е) Жёлтое море.
ё) Суэцкий канал.
Билет № 4
1.
Назови и покажи на
карте природные зоны Африки. Расскажи о растительном и животном мире.
2.
Покажи на карте:
а) река Висла.
б) острова Японские.
в) Бразильское плоскогорье.
г) горы Атласс.
д) река Янцзы.
е) Амазонская низменность.
ё) полуостров Калифорния.
Билет № 5
1.
Расы и народы
земного шара.
2.
Покажи на карте.
а) остров Гренландия.
б) полуостров Лабрадор.
в) река Сырдарья.
г) горы Памир.
д) пустыня Намиб.
е) река Меконг.
ё) озеро Тикикака.
Билет № 6
1.
Расскажи о
животном и растительном мире Юго – Восточной Азии.
2.
Покажи на карте:
а) Норвежское море.
б) Персидский залив.
в) Восточно – Китайское море.
г) пустыня Гоби.
д) горы Аппалачи.
е) река Кама.
Билет № 7
1.
Назови и покажи на
карте природные зоны Южной Америки. Расскажи о растительном мире.
2.
Покажи на карте:
а) река Волга.
б) река Муррей.
в) горы Гималаи.
г) Средне – Сибирское плоскогорье.
д) Карибское море.
е) полуостров Балканский.
ё) Гибралтарский пролив.
Билет № 8
1.
Расскажи о
животном мире Южной Америки.
2.
Покажи на карте:
а) пустыня Каракум.
б) горы Тянь – Шань.
в) остров Ирландия.
г) полуостров Индокитай.
д) река Ганг.
е) Восточно – Европейская равнина.
ё) Азовское море.
Билет № 9
1.
Расскажи о
географическом положении Африки.
2.
Покажи на карте:
а) река Инд.
б) Магелланов пролив.
в) полуостров Малая Азия
г) Скандинавские горы
д) река Эльба
е) остров Великобритания
ё) Красное море
Билет № 10
1.
Назови и покажи на
карте государства Африки. Дай характеристику одному из них.
2.
Покажи на карте:
а) острова Индонезии.
б) Индо – Гангская низменность
в) река Дунай
г) горы Пиренеи
д) полуостров Аляска
е) остров Огненная Земля
ё) Гудзонов залив
Экзаменационные билеты по географии 6 класс
Билет №1.
1 География как наука. История географических открытий.
2. Определите по карте расстояние на местности по прямой от дома лесника до точки В. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.
Билет №2
1. Земля – планета Солнечной системы.
2. Участники школьной футбольной секции выбирают место для обустройства нового футбольного поля. Оцените, какой из участков,обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, наиболее подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.
Билет №3
1. Понятие о географической карте и плане местности. Условные знаки.
2. Положение Земли на орбите по отношению к Солнцу 21 марта и 23 сентября?
Билет №4
1.Масштаб. Виды масштабов.
2. Положение Земли на орбите по отношению к Солнцу 22 декабря и 22 июня?
Билет №5
1. Ориентирование по плану местности. Азимут.
2. На каком материке расположены: а) самое глубокое озеро; б)самая высокая точка; в)самая низкая точка; г) самые протяженные горы; д)самая длинная река
Билет №6
1. Градусная сеть на глобусе и карте. Географические координаты, способы их определения (географическая широта и долгота)
2. Говорят: «Москва – порт пяти морей». Какие моря имеют ввиду?
Билет №7
1. Понятие о литосфере. Внутреннее строение Земли.
2. Определите по плану (карте) направление от одного пункта на другой.
Билет №8
1. Классификация горных пород.
2. Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках, имеющих следующие географические координаты: г. Москва; г. Мехико.
Билет №9
1. Виды движений земной коры. Причины и последствия землетрясений.
2. Определите, какое из нижеперечисленных названий – лишнее и объясните почему: а) Мадагаскар, Новая Зеландия, Австралия, Гренландия б)Средиземное, Каспийское, Желтое, Красное, Черное.
Билет №10
1. Понятие о рельефе. Основные формы рельефа земной коры. Классификация гор и равнин (привести по 2-3 примера).
2. Определите географические координаты: г. Кейптаун, г.Владивосток.
Билет №11
1. Понятие о гидросфере. Мировой круговорот воды в природе.
2. Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках, имеющих следующие географические координаты: а)35 ю.ш. и 56 з.д., б) 39 с.ш. и 117 в.д..
Билет №12
1. Мировой океан. Основные части Мирового океана (привести по 2-3 примера).
2. Постройте розу ветров за апрель месяц, используя следующие данные : С-8 дней, Ю- 3 дня, В-7дней , З-3дня, С-В-2дня, Ю-В-1день, С-З-5дней, Ю-З-2дня
Билет №13
1. Основные свойства вод Мирового океана. Виды движения воды в океане (волны, течения, приливы и отливы).
2. Постройте розу ветров за февраль месяц, используя следующие данные: С-8 дней, Ю- 3 дня, В-7дней, З-3дня, С-В-2дня, Ю-В-1день, С-З-5дней, Ю-З-2дня.
Билет №14
1. Воды суши. Подземные воды.
2. На вершине горы высотой 3500 м барометр показал 720 мм.рт.ст. Каково давление у подножия?
Билет №15
1. Реки. Части реки. Основные типы питания и режим реки.
2. На дне шахты барометр зафиксировал давление 780 мм.рт.ст., у поверхности земли – 760 мм.рт.ст. Найдите глубину шахты.
Билет №16
1. Озера. Классификации озер. Ледники в Мировом океане.
2. Альпинисты поднялись на высочайшую вершину Кавказа гору Эльбрус, высота которой 5642 м. м. Какое атмосферное давление они там будут ощущать , если у подножья горы давление 760 мм. рт.ст.
Билет №17
1. Понятие об атмосфере: строение, состав, значение.
2. Переведите численный масштаб в именованный: а)1:500; б)1:10000; в)1:250000; г)1:1000000.
- Билет №18
1. Нагревание атмосферы. Температура воздуха.
2. Атмосферное давление в Москве 750 мм. рт.ст., а в Смоленске 739 мм. рт. ст. Определите, откуда и куда будет дуть ветер и почему?
Билет №19
1. Атмосферное давление. Пояса атмосферного давления на Земле.
2. Температура воздуха у подножия горы 220С. Чему равна температура воздуха на вершине горы на высоте 4000м?
Билет №20
1. Ветер. Причины образования ветра. Виды ветров.
2. Нарисуйте в центре листа точку А. Расположите относительно этой точки предметы в соответствии с данными азимутами: а)Дом- азимут 500 ; б)колодец – азимут 1300; в)родник – азимут 2200; г)мост – азимут 3100; д)памятник – азимут 3500
Билет №22
1. Влажность воздуха. Классификация облаков.
2. Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения плана местности: а)болото; б)луг; в)овраг; г)мост ;д)лес; е)полевая и грунтовая дорога.
Билет №23
1. Атмосферные осадки: виды и значение. Понятие о погоде.
2. Переведите именованный масштаб в численный: а)в 1 см – 100 м; б)в 1 см – 3 км; в) в 1 см – 8м; г) в 1 см – 20 км.
Лисенков Сергей Александрович,
учитель географии ГБОУ СОШ «Центр образования»
пос. Варламово м.р. Сызранский Самарской области
Спецификация билетов по географии для промежуточной аттестации
для обучающихся 6—х классов
1.Назначение работы
• установить соответствие подготовки учащихся 6—х классов Федеральному
государственному образовательному стандарту общего образования по географии;
• выявить вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у
обучающихся;
• мотивировать обучающихся к организации деятельности по восполнению пробелов в
уровне подготовки.
2.Документы, определяющие содержание работы.
Содержание билетов соответствует:
• Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
• Основной образовательной программе основного общего образования ГБОУ СОШ
«Центр образования» пос. Варламово
При этом учитываются:
• Рабочие программы. География.5-9 классы: учебно—методическое пособие /сост. С.В.
Курчина. – М., Дрофа, 2015.
3. Структура билета: билет состоит из двух вопросов (теоретический и практический)
4. Планируемые результаты обучения, выносимые на экзамен
Ученик должен знать/уметь
Уметь характеризовать параметры видов движения Земли, выделять главные, существенные
Признаки, приводить примеры гео следствий движения Земли, читать условные знаки плана
местности, Определять азимут на объект местности по плану, определять абсолютную высоту
точек местности по плану. работать с планом местности, определять географические
координаты объектов, сравнивать объекты по заданным критериям
Уметь характеризовать основные параметры важнейших географических экспедиций, сравнивать
явления по заданным критериям, объяснять причины возникновения различных форм рельефа
Уметь характеризовать важнейшие особенности крупнейших форм рельефа, сравнивать
объекты по заданным критериям, приводить примеры разных по происхождению видов
горных пород, классифицировать объекты,
Уметь объяснять причины, влияющие на соленость разных частей Мирового океана,
создавать объяснительный текст, называть и показывать основные части реки, работать с
рисунком, характеризовать основные особенности географического положения крупнейших рек Земли
Уметь характеризовать основные особенности типов ветров, выделять главные, существенные
признаки.
Уметь определять природную зону по важнейших характеристикам, выделять главные, существенные
признаки объекта
Элементы содержания, проверяемые на промежуточной аттестации
по географии обучающихся 6 классов
Виды изображения поверхности Земли
Строение Земли. Земные оболочки
Биосфера. Географическая оболочка
Планируемые результаты
Ученик научится:
• называть методы изучения Земли;
• называть основные результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
• объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные
круги», «параллели», «меридианы»;
• приводить примеры географических следствий движения Земли.
• объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб»,
«азимут», «географическая карта»;
• находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;
• читать план местности и карту;
• определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
• производить простейшую съемку местности;
• работать с компасом, картой;
• классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
• определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления,
местоположение географических объектов на глобусе;
• называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять
их особенности.
• объяснять значение понятий: «гидросфера», «литосфера», «атмосфера», «рельеф»,
«Мировой океан», «море», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые»,
«горы», «равнины», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер»,
«климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный
комплекс», «природная зона»;
• называть и показывать основные географические объекты;
• работать с контурной картой;
• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с
тектоническими структурами;
• определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную
высоту точек, глубину морей;
• классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
• объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения
рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление
ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки,
месяц;
• составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки,
озера по плану;
• описывать погоду и климат своей местности;
• называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана,
объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
• называть меры по охране природы.
• рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
• составлять описание природного комплекса;
• приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Ученик получит возможность научиться:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• работать в соответствии с предложенным планом;
• участвовать в совместной деятельности;
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
• оценивать работу одноклассников;
• выделять главное, существенные признаки понятий;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
• сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
• высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• классифицировать информацию по заданным признакам;
• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
• работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
• давать характеристику географических объектов;
• классифицировать информацию;
• создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
5. Система оценивания.
Ответ оценивается по пятибалльной шкале. Общая отметка выставляется исходя из
отметок, полученных за ответ на каждый из двух вопросов билета. При оценивании ответов
и выставлении отметки можно руководствоваться следующими критериями:
За теоретический вопрос
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет выделять главные положения, подтверждает ответ конкретными примерами,
фактами; аргументировано делает анализ, обобщения, выводы.
3.Последовательно, чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излагает материал; дает ответ
в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает
собственные выводы; формулирует точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе излагает материал литературным языком, правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
4.Использует наглядные пособия, справочные материалы, применяет систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства
выводы и наблюдения из опытов.
5. Допускает не более одного недочѐта, который легко исправляет по требованию учителя;
имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
6. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочеты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов.
2.Материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
при требовании или при небольшой помощи преподавателя.
3.Подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
4. Умеет обобщать, делать выводы, соблюдает основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использует научные термины.
5. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины. При
решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала .
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), недостаточно понимает
отдельные положения , допуская одну—две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания. Знание
карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
11. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание вопроса билета.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач .
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники
географической информации для решения практических задач:
Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые
источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил
задание.
Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет
последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые
источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода
источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет
общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически
его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе
выполнения и в интерпретации полученных результатов.
6. Время выполнения.
При подготовке к ответу во время экзамена учащиеся должны иметь возможность
пользоваться школьными атласами. Рекомендуемое время для подготовки к ответу — 20–30
минут.
Назначение промежуточной аттестации — определение степени освоения обучающимися 6
класса содержания учебной дисциплины “География” за 2017-2018 учебный год в
соответствии с ФГОС ООО.
Билеты составлены в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования России от 5
марта 2004 г. № 1089), базовым уровнем реализации общеобразовательной программы по
географии. Предлагаемый комплект экзаменационных билетов основан на документах,
определяющих содержание современного школьного образования по географии в основной
школе. В него вошли вопросы содержания, освещаемые в школьном учебнике, т.е.
инвариантное ядро, не выходящее за рамки стандарта.
Материалы для промежуточной аттестации за курс «География. Начальный курс. 6
класс» составлены в соответствии с содержанием:
1) Рабочие программы. География.5—9 классы: учебно—методическое пособие /сост. С.В.
Курчина. – М., Дрофа, 2015.
2) География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. Авторы Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова — М.: Дрофа, 2013.
3) География. Начальный курс. 6 класс .Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева,
С.В.Курчина— М.: Дрофа, 2014-17.
4) Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор
Т.П.Герасимова М.: Дрофа, 2014-16.
Форма проведения промежуточной аттестации по географии – устный экзамен по
билетам.
Количество билетов 20. (1 вопрос — теоретический; 2—практический).
Первые вопросы билетов позволяют проверить усвоение теоретических знаний, вторые
– сформированность практических предметных умений.
Первые вопросы сформулированы традиционно. Они проверяют усвоение теоретических
географических знаний. Вторые вопросы направлены на проверку сформированности
практических умений – составлять комплексные или сравнительные характеристики,
выявлять конкретные факторы, влияющие на географические особенности территорий на
основе использования различных источников географической информации и пр.
В целом вопросы комплекта билетов позволяют проверить усвоение наиболее важных
элементов содержания географического образования основной школы и умения
практического применения знаний. При подготовке к ответу во время экзамена учащиеся
должны иметь возможность пользоваться школьными атласами.
Билеты для промежуточной аттестации по географии в 6 классе
Билет №1
1. География как наука. История географических открытий.
2. Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках, имеющих
следующие географические координаты
Билет №2
1. Земля – планета Солнечной системы.
2. Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения плана местности: а) обрыв;
б) родник; в) фруктовый сад; г) тропинка
Билет №3
1. Понятие о географической карте и плане местности. Условные знаки.
2. Начертить схему круговорота воды в природе
Билет №4
1.Масштаб. Виды масштабов.
2. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного
объекта. Найдите его на карте по координатам
Билет №5
1. Стороны горизонта. Азимут.
2. На каком материке расположены: а) самое глубокое озеро; б) самая высокая точка; в)
самая низкая точка; г) самые протяженные горы; д) самая длинная река
Билет №6
1. Способы составления простейших планов местности. Изображение неровностей земной
поверхности на плане.
2. Какой цифрой на рисунке показан кратер вулкана?
Билет №7
1. Градусная сеть на глобусе и карте. Географические координаты, способы их определения
(географическая широта и долгота)
2. Установите соответствие между горной породой и её применением
Билет №8
1. Понятие о литосфере. Внутреннее строение Земли.
2. Определить географические координаты городов Москва, Вашингтон, Токио.
Билет №9
1. . Понятие о рельефе. Основные формы рельефа земной коры. Классификация гор и равнин
2. Переведите именованный масштаб в численный: а) в 1 см – 100 м; б) в 1 см – 3 км; в) в 1
см – 8м; г) в 1 см – 20 км.
Билет №10
1. Рельеф дна Мирового океана.
2. Определите, какое из нижеперечисленных названий – лишнее и объясните почему
Билет №11
1. Понятие о гидросфере. Мировой круговорот воды в природе.
2. Используя план местности определите, по какому азимуту надо идти от избушки лесника
к роднику (ответ запишите в градусах)
Билет №12
1. Части Мирового океана. Свойства вод океана.
2. Установите соответствие между природной зоной и её характеристикой.
Билет №13
1. Реки. Части реки. Основные типы питания и режим реки.
2. Какой цифрой на рисунке показано жерло вулкана?
Билет №14
1. Понятие об атмосфере: строение, состав, значение.
2. Ветер какого направления преобладает в пункте, роза ветров которого представлена на
рисунке
Билет №15
1. Атмосферное давление. Пояса атмосферного давления на Земле.
2. Установите соответствие между формой рельефа и материком, на котором он расположен
Билет №16
1. Ветер. Причины образования ветра. Виды ветров.
2.Расположите города, обозначенные на карте России, в порядке удаления их от экватора.
Запишите получившуюся последовательность цифр.
Билет №17
1. Атмосферные осадки: виды и значение. Понятие о погоде.
2. Расположите города, обозначенные на карте России, в порядке удаления их от Северного
полюса. Запишите получившуюся последовательность цифр.
Билет №18
1. Климат. Причины, влияющие на климат.
2. Назовите объект, координаты которого 6°с.ш.61°з.д. Чем он знаменит?
Билет № 19
1. Понятие о биосфере. Природный комплекс
2.Переведите численный масштаб в именованный: а)1:500; б)1:10000; в)1:250000;
г)1:1000000.
Билет № 20
1. Население Земли: численность, размещение, расы. Основные типы населенных пунктов.
2.Установите соответствие между рекой и материком, на котором она расположена
Практические вопросы к билетам (задания и ответы )
Билет № 1 Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках,
имеющих следующие географические координаты:
20° ю.ш. и 100° з.д. – г. Мехико (столица Мексики, Ю.Америка)
4° с. ш. и 10° в.д. – вулкан Камерун (Африка)
62° с.ш. и 130° в.д. – г. Якутск (Евразия, Россия)
Билет № 2 Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения плана местности: а)
обрыв; б) родник; в) фруктовый сад; г) тропинка
фруктовый сад
родник
тропинка
обрыв
Билет № 3 Начертить схему круговорота воды в природе
Билет № 4 В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие
замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18°ю.ш.26°в.д.
Ответ: Водопад Виктория
Билет № 5 На каком материке расположены: а) самое глубокое озеро; б) самая высокая
точка; в) самая низкая точка; г) самые протяженные горы; д) самая длинная река
Ответ
а) самое глубокое озеро — Байкал (Евразия) глубина – 1642 м
б) самая высокая точка — Эверест (Джомолунгма) (Евразия) высота — 8 848 м
в) самая низкая точка – Марианская впадина (желоб) (Тихий океан) , глубина — 10994 м
г) самые протяженные горы – Анды (Южная Америка), протяженность — 9000 км
д) самая длинная река Раньше самой длинной рекой на планете считался Нил, чья протяжённость
от истока до устья 6670 километров. Но теперь «рекордсменкой» стала Амазонка – после того, как её
длину начали мерить от истока впадающей в неё реки Укаяли, протяжённость реки составила
громадные 6992 километра
Билет № 6 Какой цифрой на рисунке показан кратер вулкана?
Ответ: цифра 2
Билет № 7 Установите соответствие между горной породой и её применением
ГОРНАЯ ПОРОДА ПРИМЕНЕНИЕ
А) уголь 1) топливо
Б) гранит 2)удобрение
В) торф 3) строительный материал
4) поделочный камень
Ответ: А1 Б 3 В2
Билет № 8 Определить географические координаты городов г. Москва, г. Вашингтон,
г.Токио.
Ответ: Москва 55°45′ с.ш. 37°36′
Вашингтон 38°53′ с.ш. 77°2′ з.д.
Токио 35° 41′ с. ш, 139° 41′ в. д.
Билет № 9 Переведите именованный масштаб в численный: а) в 1 см – 100 м; б) в 1 см – 3
км; в) в 1 см – 8м; г) в 1 см – 20 км.
Ответ: а) 1:10 000 б) 1:300 000 в) 1: 800 г) 1: 2 000 000
Если расстояние на местности выражено в метрах, чтобы получить знаменатель численного
масштаба, нужно приписать два нуля, если в километрах, то пять нулей.
Билет № 10 Определите, какое из нижеперечисленных названий – лишнее и объясните
почему: а) Мадагаскар, Новая Зеландия, Австралия, Гренландия б) Средиземное,
Каспийское, Желтое, Красное, Черное.
Ответ: а) Австралия— материк, остальные острова
б) Каспийское – озеро , остальные – моря
Билет № 11 Используя план местности определите, по какому азимуту надо идти от
избушки лесника к роднику (ответ запишите в градусах)
Ответ: 150°
Билет № 12 Установите соответствие между природной зоной и её характеристикой.
ПРИРОДНАЯ ЗОНА ХАРАКТЕРИСТИКА
А) тундра 1) чётко выделены два сезона — влажный и сухой
Б) влажные экваториальные леса 2) животный мир представлен в основном
грызунами
В) саванны 3) деревья меняют листву постепенно
4) из—за недостатка тепла деревья отсутствуют
Ответ: А4, Б3, В1
Билет № 13 Какой цифрой на рисунке показано жерло вулкана?
Ответ: цифра 3
Билет № 14 Ветер какого направления преобладает в пункте, роза ветров которого пред—
ставлена на рисунке
Ответ: западный
Билет № 15 Установите соответствие между формой рельефа и
материком, на котором он расположен
ФОРМА РЕЛЬЕФА МАТЕРИК
А) Уральские горы 1) Южная Америка
Б) Кордильеры 2) Австралия
В) Амазонская низменность 3) Евразия
4) Северная Америка
Ответ: А3 Б4 В1
Билет № 16 Расположите города, обозначенные на карте России, в порядке удаления их от
экватора. Запишите получившуюся последовательность цифр.
1) Москва 2)
Мурманск 3) Салехард
4) Владивосток
Ответ: 4, 1,3,2
Билет № 17 Расположите города,
обозначенные на карте России, в
порядке удаления их от Северного полюса. Запишите получившуюся последовательность
цифр.
1) Москва 2) Мурманск 3) Салехард 4) Владивосток
Ответ: 2, 3,1,4
Билет № 18 Назовите объект, координаты которого 6°с.ш.61°з.д. Чем он знаменит?
Ответ: водопад Анхель , самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м
Билет № 19 Переведите численный масштаб в именованный: а)1:500; б)1:10000; в)1:250000;
г)1:1000000.
Ответ: а) в 1 см —5 м, б) в 1 см – 100м, в) в 1 см – 2,5км, г) в 1 см – 10 км
Пример для масштаба 1: 500 000
В знаменателе после цифры — пять нулей. Закрыв их, получим для именованного масштаба: в
1 см на карте 5 километров на местности.
Если после цифры в знаменателе менее пяти нулей, то, закрыв два нуля, получим число
метров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте.
Если, например, в знаменателе масштаба 1 : 10 000 закроем два нуля, получим:
в 1 см — 100 м.
Билет № 20 Установите соответствие между рекой и материком, на котором она
расположена
РЕКА МАТЕРИК
А) Нил 1) Северная Америка
Б) Инд 2) Южная Америка
В) Миссисипи 3) Евразия
4) Африка
Ответ: А4 Б3 В1
Использованная литература:
1. Герасимова Т.П.,Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2014.
2. Карташева Т.А., Курчина С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь.
М.: Дрофа, 2016.
3. География. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. 6 кл. Ярославль,
2011
4. Диагностические работы. К учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. 6 кл.— М.,
Дрофа, 2015
5. Сиротин В.И. Курчина С.В. География. Практикум. 6 кл. – М., Дрофа, 2016