Примерный перечень вопросов к экзамену.
Вопросы к экзамену по
логопедии «Алалия»
1. Алалия как системное
недоразвитие речи.
2. Краткие сведения из истории
изучения алалии.
3. Современные классификации
алалии и характеристика основных форм.
4. Моторная алалия.
5. Речевые и неречевые
симптомы моторной алалии
6. Нарушение процесса
порождения речевого высказывания при
моторной алалии.
7. Уровни недоразвития речи
при моторной алалии.
8. Влияние недоразвития речи
на развитие и деятельность ребенка.
9. Дифференциальная диагностика
детей с моторной алалией от сходных
состояний.
10. Обследование детей с
алалией: принципы, приемы, содержание.
11. Социальная адаптация лиц
с алалией, динамика речевых и личностных
особенностей.
12. Содержание
коррекционно-воспитательного воздействия
при моторной алалии.
13. Принципы
коррекционно-воспитательного воздействия
при моторной алалии.
14. Особенности и значение
начального этапа воздействия при
моторной алалии.
15. Развитие речи на основе
предметно-практической и других видов
деятельности.
16. Развитие лексико-грамматической
и фонетико-фонематической стороны речи.
17. Сенсорная алалия.
18. Причины, механизм и
симптоматика сенсорной алалии.
19. Дифференциальная
диагностика сенсорной алалии от сходных
состояний.
20. Особенности акустического
внимания, восприятия и понимания речи
при сенсорной алалии.
21. Речевые симптомы сенсорной
алалии.
22. Работа по развитию навыков
дифференциации неречевых звуков.
23. Система коррекционно-воспитательного
воздействия при сенсорной алалии.
24. Динамика развития детей
с сенсорной алалией.
25. Особенности организации
коррекционной работы с детьми – алаликами
в различных учреждениях.
26. Нарушения неречевого
характера при сенсорной алалии.
Форма итогового контроля
– экзамен.
Литература
1. БеккерК.-П.,СовакМ.
Логопедия. — М., 1981.
—Разд. 4.
2. Ковшиков
ВЛ. Экспрессивная
алалия. — Л., 2005.
3. Кузьмина
Н.И., Рождественская В.И. Воспитание
речи у детей с моторной алалией. — М.,
1977.
4. Левина
Р.Е. Основы теории и
практики логопедии. — М., 1968.
5. Левина
Р.Е. Опыт
изучения неговорящих детей-алаликов.
— М.,1951
5. Мастюкова
ЕМ. Онтогенетический
подход к структуре дефекта при
моторной алалии // Дефектология. — 1981.
— № 6,
6. Нарушение речи у школьников
/ Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М. Гриншпун.
Вып. 1— М., 1969. —; Вып. 2. — М., 1972.
7. Недоразвитие и утрата
речи / Ред. Л.И. Белякова и др. — М.,1985.
8. Патология речи / Под ред.
С.С. Ляпидевского. — М., 1971. —С. 30-40.
9.Расстройства речи у детей
и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского.
— М., 1969. — Гл. 7.
10.Соботович
Е.Ф. Формирование
правильной речи у детей с моторной
алалией. — Киев, 1981.
12. Филичева
Т.Б. Особенности
формирования речи у детей дошкольного
возраста. — М., 1999
13. Н.С.
Жукова, Е.М, Мастюкова, Филичева
Т.Б. «Логопедия» — М.,
2000 г.
14.
Г. А. Волкова Методика
психолого-педагогического обследования
детей с нарушениями речи. Вопросы
дифференциальной диагностики. – С-Пб,
2003.
15. М.А.
Поваляева Справочник
логопеда. -Р-на Д., 2001.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Тест
1. Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств:
а) черепно-мозговая родовая травма
б) неправильная речь окружающих
в) двуязычие в семье
2. Какой из перечисленных черепно-мозговых нервов не иннервирует органы периферического речевого аппарата:
а) блуждающий
б) обонятельный
в) тройничный
3. Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела рече-двигательного анализатора:
а) алалии
б) афазии
в) механической дислалии
4. Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации:
а) заикание
б) ФФН
в) ОНР
5. В каком структурно–функциональном блоке мозга осуществляется кинестетический анализ артикуляторных движений:
а) 3 блок
б) 2 блок
в) 1 блок
6. Необходимо выбрать основной биологический фактор возникновения алалии:
а) органическое поражение речевых зон левого полушария
б) билатеральное органическое поражение центральной нервной системы
в) левополушарное органическое поражение центральной нервной системы
7. Какой принцип обследования детей с алалией нацеливает на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций:
а) системного подхода
б) онтогенетический
в) комплексного подхода
8. Какое из перечисленных направлений является наиболее важным на начальных этапах работы с неговорящими детьми-моторными алаликами согласно языковому подходу:
а) обогащение и активизации предметного словаря
б) обогащение и активизация предикативного словаря
в) формирование и развитие артикуляторной моторики
9. Что такое ОНР:
а) нарушение произносительной стороны речи
б) нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации артикуляционного аппарата
в) системное недоразвитие всех компонентов языковой системы
10. Какая форма заикания вызывается психогенными причинами:
а) органическая
б) неврозоподобная
в) невротическая
11. В основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи может лежать:
а) органическое повреждение мозжечка
б) органическое повреждение продолговатого мозга
в) органическое повреждение экстрапирамидной системы
12. Несформированность какого структурно-функционального блока вы будете прогнозировать при выявлении в письменных работах ошибок на замены парных согласных:
а) блок программирования, регуляции и контроля
б) блок приема переработки и хранения информации
в) блок регуляции тонуса и бодрствования
13. На каких звуках у заикающихся чаще всего возникает судорога в процессе говорения:
а) гласных
б) согласных
в) согласных щелевых
14. Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи:
а) гортанный
б) головной
в) грудной
15. Каким термином обозначаются стойкие, повторяющиеся ошибки, связанные с трудностями овладения и применения орфографических правил:
а) дизорфографические
б) орфографические
в) каллиграфические
16. Что является единицей фонологического кода языка:
а) звук
б) фонема
в) слово
17. Что является единицей лексического кода языка:
а) словосочетание
б) предложение
в) слово
18. Что является единицей синтаксического кода языка:
а) слово
б) предложение
в) словосочетание
19. О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалии по типу искажений в произношении звуков речи:
а) о первичной неполноценности органов артикуляции
б) об отставании в формировании фонематического слуха
в) о продвижении в формировании фонематического слуха
20. Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:
а) нарушение фонематического слуха
б) нарушение обобщенного оптического образа буквы
в) нарушение фонетического слуха
21. Что является причиной моторных и окуломоторных дисграфии и дислексии:
а) нарушение кистевого, пальцевого праксиса или глазодвигательных функций
б) нарушение фонетического слуха
в) нарушение фонематического слуха
22. При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:
а) алалии
б) заикании
в) дислалии
23. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:
а) заикании
б) дислалии
в) дизартрии
24. Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:”
а) “Вот мой дом”
б) “Вот моя собака”
в) “Вот мой парашют”
25. Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий:
а) замены графически сходных букв
б) изменение формы, времени глаголов
в) нарушение звуко-слоговой структуры слова
26. На какой ступени формирования навыка чтения, выделенных Егоровым, имеет место смысловая догадка на уровне всего текста:
а) ступень становления синтетических приемов чтения
б) ступень синтетического чтения
в) ступень слого-аналитического чтения
27. С помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе:
а) кинестетический
б) зрительный
в) тактильный
28. Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:
а) замены
б) пропуски
в) искажения
29. Что такое ФФНР:
а) нарушение произносительной стороны речи
б) нарушение слоговой структуры слова
в) несформированность лексико-грамматических категорий
30. Какой темп речи характерен для заикания:
а) ускоренный
б) прерывистый
в) замедленный
31. Что является единицей лексического кода языка:
а) слово;
б) фонема;
в) предложение.
32. Что является единицей морфологического кода языка:
а) слово;
б) морфема;
в) предложение.
33. Что является единицей синтаксического кода языка?
а) слово;
б) морфема;
в) предложение.
34. О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалии по типу искажений в произношении звуков речи:
а) об отставании в формировании фонематического слуха;
б) о продвижении в формировании фонематического слуха;
в) о первичной неполноценности органов артикуляции.
35. Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:
а) нарушение фонематического слуха:
б) нарушение фонетического слуха;
в) нарушение обобщенного оптического образа буквы
36. Что является причиной моторных и окуломоторных дисграфии и дислексии:
а) нарушение фонематического слуха;
б) нарушение фонетического слуха;
в) нарушение кистевого, пальцевого праксиса или глазодвигательных функций.
37. При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:
а) алалии;
б) заикании;
в) дислалии.
38. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:
а) дислалии;
б) дизартрии;
в) заикании.
39. Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:
а) Вот мой дом.
б) Вот мой парашют.
в) Вот моя собака.
40. Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий:
а) замены графически сходных букв;
б) нарушение звуко-слоговой структуры слова;
в) изменение формы, времени глаголов.
41. На какой ступени формирования навыка чтения, выделенных Т.Г. Егоровым, имеет место смысловая догадка на уровне всего текста:
а) ступень слого-аналитического чтения;
б) ступень становления синтетических приемов чтения;
в) ступень синтетического чтения.
42. С помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе?
а) тактильный,
б) зрительный,
в) кинестетический,
43. Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:
а) искажения;
б) пропуски;
в) замены.
44. Продолжи высказывание: «ФФНР – это…»
а) нарушение произносительной стороны речи;
б) несформированность лексико-грамматических категорий;
в) нарушение слоговой структуры слова.
45. Какой темп речи характерен для заикания:
а) прерывистый;
б) ускоренный;
в) замедленный
46. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике:
а) судороги;
б) навязчивые состояния;
в) астенический синдром.
47. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:
а) первичная;
б) вторичная;
в) третичная.
48. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:
а) твердая,
б) придыхательная,
в) мягкая.
49. Какой вариант неправильного написания предложения свидетельствует о несформированности у ребенка фонематических представлений:
а) Настоле стояла ваза срозами.
б) На столе стояла васа с росами.
в) На этоле этояла ваэа э роэами.
50. Какой принцип русской орфографии требует написание слов в соответствии с правилами:
а) фонетический;
б) морфологический;
в) традиционный.
С этим файлом связано 9 файл(ов). Среди них: тест.docx, тест1.docx, тест.odt, тест.docx, тест.docx, 8 тест.odt, zadanie_3.doc, 7-9.docx, Тест.docx.
Показать все связанные файлы
Подборка по базе: конституционное право ответ.docx, Правильный вариант ответа отмечен знаком.docx, Физра ответы все.docx, Управление профессиональным развитием МФПА Тест с ответами.docx, Тесты с ответами Логопедическое тейпирование в системе комплексн, Шаблоны ответов на отзывы.docx, Парадокс Ферми. Одиноки ли мы во Вселенной (1).pdf, 04.12.22_Дор аботать_КУРСОВАЯ РАБОТА Гайдуенко К.А.-особенности с, ПЕДИАТРИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ.doc, ПО_Экзамен. ответы на вопросы.docx
Алалия – это:
Выберите один ответ:
a. полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга
b. нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата
c. нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранно иннервации речевого аппарата
d. отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка
Вопрос 2
Ввел термин «слухонемота», применяется для характеристики немоты, не обусловленной артикуляционными нарушениями:
a. Р. Шультесс
b. Р. Коэн
c. Труссо
d. А. Куссмауль
Вопрос 3
Верно ли утверждение: при алалии имеют место билатеральные поражения:
a. верно
b. не верно
Вопрос 4
Верно ли утверждение: при билатеральных повреждениях головного мозга компенсация становится невозможной или резко затруднительной:
a. не верно
b. верно
Вопрос 5
Верно ли утверждение: при действии любого вредного фактора в пренатальном или раннем постнатальном периоде, когда кора головного мозга находится еще в стадии формирования, трудно точно определить наличие локального дефекта, ибо поражение чаще носит более распространенный, диффузный характер:
a. верно
b. не верно
Вопрос 6
Впервые в 1830 г. выделяет алалию (немоту) в отдельное речевое нарушение:
a. А. Куссмауль
b. И. Франк
c. Р. Коэн
d. Р. Шультесс
Вопрос 7
Нейробласты –это:
a. зрелые нервные клетки
b. нервные клетки в молодой незрелой стадии
Вопрос 8
Одним из первых рассматривал алалию как немоту вследствие полной невозможности артикулирования, выделяя как степень дислалии:
a. И. Франк
b. Р. Шультесс
c. Р. Коэн
d. А. Куссмауль
Вопрос 9
Предложил термин «афазия», под которым подразумевались случаи утраты речи:
a. Р. Шультесс
b. Труссо
c. Р. Коэн
d. А. Куссмауль
Вопрос 10
При алалии нарушаются следующие компоненты речи:
a. фонетический
b. грамматический
c. фонематический
d. лексический
Вопрос 11
Приводящие к алалии факторы многообразны и могут воздействовать:
a. в любой возрастной период
b. после 3-х лет
c. в период раннего онтогенеза
Вопрос 12
Причинами алалии являются:
a. родовые травмы и асфиксии
b. внутриутробная патология
c. психологическая депривация
d. неблагоприятное социальное окружение ребенка
Автор классификации алалии, в настоящее время используемой в практической логопедии:
Выберите один ответ:
a. М. Зееман
b. Н.Н. Трауготт
c. В. К. Орфинская
d. Р.Е.Левина
e. В. А. Ковшиков
Вопрос 2
Автором классификации алалии, согласно которой выделяют экспрессивные дисфатические нарушения и рецептивные дисфатические нарушения, является:
a. В. А. Ковшиков
b. Н.Н. Трауготт
c. М. Зееман
d. Р.Е.Левина
e. В. К. Орфинская
Вопрос 3
Автором лингвостической классификации алалии является:
a. В. К. Орфинская
b. В. А. Ковшиков
c. Н.Н. Трауготт
d. М. Зееман
e. Р.Е.Левина
Вопрос 4
Автором психологической классификации алалии является:
a. В. К. Орфинская
b. В. А. Ковшиков
c. Н.Н. Трауготт
d. М. Зееман
e. Р.Е.Левина
Вопрос 5
В зависимости от наличия нервно-психических расстройств при алалии выделяют:
a. смешанную
b. неосложненную (чистую)
c. осложненную (комбинационную)
d. неврологическую
Вопрос 6
При поражении коркового отдела речеслухового анализатора (центра Вернике, задней трети верхней височной извилины) возникает:
a. смешанная алалия
b. сенсорная алалия
c. моторная алалия
Вопрос 7
При поражении премоторной коры (центра Брока, задней трети нижней лобной извилины) возникает:
a. сенсорная алалия
b. моторная алалия
c. смешанная алалия
Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующего приема: составить слово из звуков, произнесенных логопедом в ненарушенной последовательности:
a. фонематических представлений
b. фонематического анализа
c. фонематического синтеза
Вопрос 2
Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: предъявление предметных картинок, предъявление контура, предъявление неполного рисунка:
a. пространственного праксиса
b. предметного гнозиса
c. слухового гнозиса
d. цветового гнозиса
Вопрос 3
Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: определение направления звука, дифференциация звучащих игрушек:
a. пространственного праксиса
b. цветового гнозиса
c. предметного гнозиса
d. слухового гнозиса
Вопрос 4
Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выделение звука на фоне слова, выделение на слух ударного гласного, определение места звука в слове:
a. фонематических представлений
b. фонематического анализа
c. фонематического синтеза
Вопрос 5
Какие данные в анамнезе свидетельствуют об алалии?
a. действие патологических факторов наблюдалось в пренатальный и ранний постнатальный период (до 3 лет)
b. воздействие патологических факторов произошло после 3 лет
c. задержка темпа речевого развития
Вопрос 6
При сборе анамнестических сведений ребенка с алалией обращает на себя внимание:
a. нарушение грамматического строя
b. отсутствие или резкое ограничение лепета
c. бедный словарный запас
d. состояние мелкой моторики
Вопрос 7
При сборе данных общего анамнеза особое внимание следует обратить на заболевания нервной системы. Важно отметить наличие:
Выберите один ответ:
a. все ответы верны
b. травм нервной системы
c. инфекционных заболеваний и интоксикаций
d. гидроцефалии различной степени
Вопрос 8
Сбор информации о сроках появления гуления, лепета, первых слов, речевой среды — это:
a. состояние неречевых психических функций
b. данные о развитии речи
c. анкетные данные
d. общий анамнез
Действие патологических факторов после 3-х лет является причиной возникновения:
a. моторной алалии
b. афазии
Вопрос 2
Если при обследовании независимо от одновременного усиления голоса и уменьшения расстояния до уха ребенок все равно не распознаёт речь, то это свидетельствует:
a. об алалии
b. о нарушении слуха или глухоте
Вопрос 3
Если ребёнок не реагирует на обращенную речь, но процесс понимания речи не нарушен, то это признак:
a. аутизма
b. моторной алалии
Вопрос 4
Нарушение программы высказывания, стойкие грубые нарушения структуры слова, фразы (телеграфный стиль), аграмматизм характерно
a. для экспрессивной алалии
b. для задержки речевого развития
c. для дислалии
Вопрос 5
Преобладание однотипных нарушений звукопроизношения (либо только искажение, либо замена, либо пропуск и т. д.), искажение как сложных, так и простых по артикуляции звуков характерно при:
a. моторной алалии
b. экспрессивной алалии
c. стертой дизартрии
Вопрос 6
При обследовании в пользу экспрессивной алалии в отличии от имперссивной говорят следующие признаки:
a. отмечается отсутствие жестов и амимичность
b. ребёнок многое повторяет, но не понимает повторенного
c. у ребёнка хорошее слуховое внимание и отсутствие эхолалии
Вопрос 7
Расстройство всех компонентов языковой системы характерно при:
Выберите один ответ:
a. дизартрии
b. алалии
c. анартрии
Для детей с моторной алалией
a. характерно расстройство только мелкой моторики
b. характерна общая моторная неловкость
Вопрос 2
Замены в речи слов по сходству, смежности, по контрасту возникают в следствии:
a. бедности лексико-семантических средств
b. снижении слухового контроля
c. нарушения внимания
Вопрос 3
Нарушения аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора приводит к тому, что
a. ребенок не может найти правильную последовательность звуков в слове, слов во фразе, не может переключиться от одного слова к другому
b. ребёнок затрудняется во вступлении в речь, повторяет многократно первые звуки
c. ребёнок с трудом воспринимает обращённую к нему речь
Вопрос 4
Оральная апраксия, нарушение последовательности, переключаемости артикуляторных движение– это проявления:
a. нарушений аналитико-синтетической деятельности тактильного анализатора
b. нарушений аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора
c. нарушений аналитико-синтетической деятельности речеслухового анализатора
Вопрос 5
При алалии возможно вторичное отставание:
a. зрительного восприятия
b. в развитии интеллектуальных способностей
c. психофизического развития
Вопрос 6
При алалии наибольшей степени страдает формирование связной
a. монологической речи
b. диалогической речи
Вопрос 7
При алалии страдает:
a. эмоциональная сфера
b. вербальная память
c. зрительное восприятие
Вопрос 8
Продолжите фразу: При моторной алалии с трудом усваиваются сложные речедвигательные дифференцировки, …
a. не формируется динамический артикуляционный стереотип
b. но в целом усваивается двигательная последовательность
c. но легко усваивается последовательность простых
Вопрос 9
Словарный запас детей с алалией:
a. качественно разнообразен, но количественно беден
b. находится в пределах возрастной нормы
c. ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен
Диагностирование безречевого ребенка проводится:
a. в индивидуальном порядке
b. без присутствия родителей
c. в присутствии родителей
d. в присутствии других детей
Вопрос 2
Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выбор по образцу — парные картинки, собрать разрезные картинки из двух частей, собрать пирамидку из 4 колец:
a. цветовой гнозис
b. предметный гнозис
c. мышление и способы деятельности
d. различение форм
Вопрос 3
Задания на исследование контактности, фона настроения, реакции на поощрение и наказание позволяют оценить состояние:
a. эмоционально-волевой и коммуникативной сферы
b. игровой деятельности
c. двигательной сферы
d. речевой сферы
Вопрос 4
Задания на исследование наличия реакции на голос, различения неречевых звуков, различения речевых звуков и наличия реакции на звуки речи позволяют оценить состояние:
a. объема и точности словаря
b. слуховых функций и фонематического восприятия
c. неречевых функций
d. дифференциации элементарных грамматических форм
Вопрос 5
Задания на исследование общей моторики, движений пальцев рук позволяют оценить состояние:
a. игровой деятельности
b. двигательной сферы
c. эмоционально-волевой и коммуникативной сферы
d. речевой сферы
Вопрос 6
Продолжительность одного обследования:
a. 30-40 минут
b. более 40 минут
c. 20-30 минут
Верно ли высказывание: Эффективным для развития речи при алалии оказывается использование ритмики и логоритмики:
Выберите один ответ:
a. верно
b. не верно
Вопрос 2
Какие методы лучше использовать на начальном этапе логопедической работе с детьми, страдающими алалией?
a. наглядные
b. словесные
c. практические
Вопрос 3
На начальных этапах работы с детьми с алалией формируется:
a. неврологическая основа речи
b. психофизиологическая основа речи
c. мелкая моторика
d. все ответы верны
Вопрос 4
Формирование моделей из двух главных членов: подлежащего и сказуемого – задача:
a. 3 этапа коррекционной работы
b. 1 этапа коррекционной работы
c. 2 этапа коррекционной работы
Вопрос 5
Формирование однословного предложения – задача:
a. 2 этапа коррекционной работы
b. 3 этапа коррекционной работы
c. 1 этапа коррекционной работы
Вопрос 6
Формирование предложений из двух слов на базе однословных предложений – задача:
a. 3 этапа коррекционной работы
b. 2 этапа коррекционной работы
c. 1 этапа коррекционной работы
Вопрос 7
Характер медико-педагогического воздействия в отношении ребенка с алалией обусловлен:
a. общим состоянием ребенка
b. возрастом
c. интеллектом
d. формой и тяжестью нарушения
В отличие от слабослышащих дети с сенсорной алалией часто имеют повышенную чувствительность:
a. к громким звукам
b. к звукам, безразличным для окружающих
c. к резким звукам
Вопрос 2
В речи детей с сенсорной алалией присутствуют:
a. парафазии
b. персеверации
c. элизии слогов
d. контаминации
Вопрос 3
Для какой категории детей характерно: голос лишен звучности, звонкости, громкости, речь недостаточно интонирована, лишена эмоциональной выразительности:
a. дети с сенсорной алалией
b. дети с моторной алалией
c. слабослышащие дети
Вопрос 4
Основным симптомом сенсорной алалии является нарушение:
a. воспроизведения речи
b. понимания речи
Вопрос 5
Психологические особенности детей с сенсорной алалией характеризуются:
a. устойчивостью слухового восприятия
b. достаточно большим объемом памяти
c. трудностью включения и удержания внимания
Вопрос 6
У детей с сенсорной алалией:
a. не формируется фонематическое восприятие
b. не дифференцируются фонемы
c. снижена способность к восприятию речевых звуков
d. не воспринимается слово целиком
Вопрос 7
Эхолалии:
Выберите один ответ:
a. характерны для моторной алалии
b. не является симптомом какой-либо формы алалии
c. характерны для сенсорной алалии
В работах этих исследователей выделена семантическая алалия:
a. А.Р. Лурия
b. Н.И. Жинкин
c. Н.Н. Трауготт
d. B.К. Орфинская
Вопрос 2
В тяжелых случаях у безречевого непонимающего ребенка отмечается:
a. уравновешенность
b. выраженные трудности поведения
c. эмоциональное спокойствие
d. двигательное беспокойство
Вопрос 3
Верно ли высказывание: У ребенка с сенсорной алалией отмечаются трудности включения, переключения и распределения внимания. Однако ребенок сразу воспринимает звук, обращенную к нему речь и не отвлекается внешними раздражителями:
a. верно
b. не верно
Вопрос 4
Верно ли утверждение: Большую роль для детей с сенсорной алалией играет ситуация. Дети часто понимают содержание высказываний только в определенном контексте:
a. не верно
b. верно
Вопрос 5
Для какого нарушения характерно: ребенок совсем не понимает речь окружающих, относится к ней как к шуму, лишенному смысла, не реагирует даже на собственное имя, не дифференцирует звуки речи и шумы неречевого характера, безразличен к любым речевым и неречевым звуковым раздражителям:
a. слабослышащие дети
b. сенсорная алалия
c. моторная алалия
Вопрос 6
Наличие слов в активном словаре детей с сенсорной алалией:
a. гораздо меньше пассивного словаря
b. на одном уровне с пассивным словарем
c. превышает пассивный словарь
Вопрос 7
Форма алалии, которая встречается в большинстве случаев:
Выберите один ответ:
a. моторная
b. сенсорная
c. сенсомоторная
Важнейшим условием при коррекционной работе является:
Выберите один ответ:
a. связь каждого нового речевого звука с предметом, картинкой, действием, с конкретной ситуацией
b. групповая работа с детьми
c. исключение зрительной опоры при изучении звуков
Вопрос 2
Верно ли утверждение, что дети с сенсорной алалией с большой легкостью овладевают письменной речью по сравнению с речью устной:
a. Не верно
b. Верно
Вопрос 3
Для развития направленного внимания и работоспособности используют:
a. вкладки, разрезные картинки, палочки, мозаику
b. ритмические упражнения
c. музыкальное сопровождение
Вопрос 4
Основными задачами работы при сенсорной алалии являются:
a. развитие общей моторики
b. дифференциации неречевых и речевых звуков
c. пробуждение интереса к звукам окружающей жизни
d. развитие памяти
Вопрос 5
Почему в работе с сенсорными алалииками избегают хлопков в ладоши, топанья по полу, стучания по столу:
Выберите один ответ:
a. дети пугаются таких звуков
b. дети не воспринимают такие звуки
c. в этих случаях воспринимается не звучание, а колебание, вибрация по костной проводимости
Вопрос 6
Работа по развитию слухового восприятия при сенсорной алалии начинается с:
a. выработки грубых дифференцировок
b. различения тихих, менее интенсивных звуков, близких между собой
c. различения звуков речи
Логопедия. Алалия. Афазия — тесты для Педкампус
1. Неробласты — это:
• тип поражения центральной нервной системы
• вид травмы головного мозга
• нервные клетки, остановившиеся в развитии на незрелой стадии
• специфические осложнения речевого аппарата
2. Какое количество аудиограмм необходимо для формирования конечного заключения о болезни ребенка, связанной со слухом?
• 8-10
• 5-6
• 1-2
• 3-4
3. Укажите верные утверждения:
• Алалия — это недоразвитие речи
• Алалия — это утрата речи
• Афазия — это утрата речи
• Афазия — это недоразвитие речи
4. Укажите, какими неречевыми расстройствами сопровождается алалия:
• психопатологическими
• сенсорными
• моторными
• дыхательными
5. Укажите симптомы алалии:
• При отраженном проговаривании ребенок производит приблизительный контур
• Не формируются языковые оформления речи (звукослоговой и морфемный строй)
• Словарный запас развивается медленно, используется в речевой практике искаженно
• Ребенок не может объяснить значение слов, но умеет хорошо пользоваться средствами словообразования
6. Нарушение количества и динамической линейной последовательности слов в предложении, нарушение порядка слов — это:
• структурный аграмматизм
• импрессивный аграмматизм
• экспрессивный аграмматизм
• семантический аграмматизм
7. Привверженцы какой концепции изучения механизма алалии связывают недоразвитие речи с тем, что при алалии обнаруживается патология некоторых сторон психической деятельности
• психиатрической
• сенсомоторной
• языковой
• психологической
8. Приверженцы какой концепции изучения механизма алалии связывают недоразвитие речи с связывают речевое недоразвитие при алалии с слуховой агнозией и апраксией?
• психиатрической
• психологической
• языковой
• сенсомоторной
9. Укажите верные утверждения:
• Условнорефлекторная деятельность мозга в условиях недоразвития относительно не соответствует деятельности нормального формирования детской речи в ранние периоды
• Условнорефлекторная деятельность мозга в условиях недоразвития относительно соответствует деятельности нормального формирования детской речи в ранние периоды
• С возрастом расхождение в речи здоровых детей и детей с алалией постепенно сокращаются
• С возрастом расхождение в речи здоровых детей и детей с алалией постепенно возрастает
10. Укажите верные утверждения:
• Развитие мозговых систем, отвечающих за речевые функции, не заканчивается во внутриутробном периоде.
• Условно доречевым периодом считаются первые три года жизни ребенка
• Условно доречевым периодом считаются первые два года жизни ребенка
• Развитие мозговых систем, отвечающих за речевые функции, заканчивается во внутриутробном периоде.
11. Укажите, какие осложнения могут сопровождать алалию:
• физическая недостаточность
• оральная апраксия
• соматическая ослабленность
• проявления мозговой дисфункции
12. Проявлением какого вида алалии является нарушение понимания речи вследствие нарушения работы речеслухового анализатора?
• сенсорной алалии
• рефлексной алалии
• моторной алалии
• экспрессивной алалии
13. Какие аспекты артикуляционной моторики могут быть исследованы в игровой форме при аллалии?
• удержание артикуляционных поз
• возможность отраженного проговаривания слов и сочетаний
• возможность выполнения определенных движений
• проводимость импульсов неврной системы
14. Замыкательная акупатия — это:
• наложение звуков в слуховом восприятии
• нарушение развития, выражаемое в виде отсутствия связи между словом и предметом или действием
• наложение нервных импульсов друг на друга
• нарушение проводимости нервных импульсов
15. К этиологическим факторам нарушения развития речи относятся:
• менингиты
• внутриутробные энцефалиты
• травмы мозга
• нарушения аппаратя визуального восприятия
16. Cистемное недоразвитие экспрессивной речи центрального органического характера, обусловленное несформированностью языковых операций процесса Порождения речевых высказываний при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций — это:
• рецептивная алалия
• тяжелая алалия
• моторная алалия
• импрессивная аллалия
17. Что является нарушением усвоения языковых единиц и правил их функционирования, проявляется в невозможности грамматических, лексических и фонематических операций при относительной сохранности смысловых и артикуляционных, операций?
• экспрессивная алалия
• депрессивная аллалия
• импрессивная алалия
18. Привверженцы какой концепции изучения механизма алалии связывают недоразвитие речи с несформированностью языковых операций процесса восприятия и порождения речевых высказываний?
• психиатрической
• психологической
• языковой
• сенсомоторной
19. Акустико-мнестическая афазия возникает при:
• поражении заднелобных отделов правого полушария
• незначительном, но повсеместном поражении коры головного мозга обоих полушарий
• поражении заднелобных отделов левого полушария
• поражении средних и задних отделов височной области
20. Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка — это:
• Алалия
• Дизартрия
• Афазия
• Дефазия
21. Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка — это:
- Дизартрия
- Алалия
- Дефазия
- Афазия
22. Билатеральными поражениями являются:
- резко выраженные множественные повреждения коры головного мозга правого полушария
- резко выраженные множественные повреждения коры головного мозга обоих полушарий
- резко выраженные множественные повреждения коры головного мозга левого полушария
- нерезко выраженные, но множественные повреждения коры головного мозга обоих полушарий
23. Нейробласты — это:
- вид травмы головного мозга
- специфические осложнения речевого аппарата
- тип поражения центральной нервной системы
- нервные клетки, остановившиеся в развитии на незрелой стадии
24. Акустико-мнестическая афазия возникает при:
- поражении средних и задних отделов височной области
- поражении заднелобных отделов левого полушария
- незначительном, но повсеместном поражении коры головного мозга обоих полушарий
- поражении заднелобных отделов правого полушария