56 регион Пробный региональный экзамен по Русскому языку 8 класс. Задания, варианты и ответы пробного регионального экзамена по русскому языку для 8 классов. 13.03.2018. Скачать, посмотреть онлайн, найти ответы — все можете найти на этой странице.
Вариант №1:
Ссылка для скачивания(вариант №1): скачать
Вариант №2:
Ссылка для скачивания(вариант №2): скачать
Ссылка для скачивания ответов: скачать
Смотрите также:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Курманаевская средняя общеобразовательная школа»
Курманаевского района Оренбургской области
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для подготовки
к региональному экзамену
по русскому языку
7 класс
Аннотация
Работа с текстом на уроках русского языка в 7 классе. Методическое пособие для подготовки учащихся 7 классов к региональному экзамену по русскому языку /Сост. Е.А.Полянина.
Рабочая тетрадь составлена с учетом специфики регионального экзамена по русскому языку в 7 классе и представляет собой сборник заданий для подготовки к нему. Задания основаны на текстах художественной литературы и позволяют эмоционально и эстетически развивать семиклассника, воспитывать в нем стремление к успешной социализации.
Работа с текстом способствует развитию речетворческих навыков, внимания, выработке стремления учиться, формированию коммуникативных компетенций, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию. Методическое пособие включает в себя дидактические материалы и тренировочные тестовые задания посредством работы с текстом.
Часть 1 – тренировочные задания;
Часть 2 – типовые тестовые задания.
Часть 3 – тексты как средство формирования коммуникативной компетентности обучающихся
При составлении рабочей тетради использовался сайт: http://www.orenedu.ru/
Вступление
Основным назначением регионального экзамена по русскому языку в7 классе классах является выявление и оценивание степени соответствия подготовки учащихся образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.
Экзамен ориентирован на:
- проверку знаний по русскому языку за курс 7 класса;
- подготовку к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах;
- активизацию работы с текстом в ходе обучения русскому языку.
Перечисленные выше цели и задачи экзамена по русскому языку, безусловно, нашли отражение в структуре и содержании экзаменационной работы. Так, ориентир на подготовку учащихся к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах прослеживался в следующем:
- в экзаменационной работе проверяются элементы содержания образовательного стандарта, которые выносятся на контроль в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов;
- типология заданий экзаменационной работы ориентирована на ту, что используется в экзаменационных моделях государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов;
- система оценивания максимально приближена к системе оценивания государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов.
Типы заданий и их формулировки в экзаменационных работах во многом напоминают те, которые можно встретить в экзаменационных заданиях ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме.
Следует отметить, что в экзаменационных работах есть задания на те элементы содержания образовательного стандарта, которые изучались в течение обучения в данном классе и которые не входят в перечень элементов содержания, проверяемых ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов. Таких заданий в спецификации экзаменационной работы для 7-х классов 7, а для 8-х классов – 6.
В составлении перечня элементов содержания образовательного стандарта, проверяемых на региональных экзаменах, были учтены три основные действующие на территории региона программы по русскому языку:
- к учебникам для 5-9 классов под ред.: М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского;
- к учебному комплексу для 5-9 классов под ред.: В.В. Бабайцевой и др.;
- к учебникам для 5-9 классов под ред.: М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой и др.
Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).
Структура экзаменационных работ по русскому языку в 7 классе трёхчастная:
Экзаменационная работа разделена на 3 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 16 заданий (А1-А16). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или букв. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Часть 3 состоит из задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинения- рассуждения), который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.
Таблица 1
|
Части работы |
Число заданий |
Максимальный первичный балл |
Наименование заданий |
|
Часть 1 |
16 (А1-А16) |
16 |
С выбором ответа |
|
Часть 2 |
4 (В1-В4) |
4 |
С кратким ответом |
|
Часть 3 |
1 |
19 |
Развернутый ответ |
|
Итого |
21 |
39 |
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
умение производить языковой анализ: фонетический анализ слова, лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.
Используемы в экзаменационной работе тексты художественного стиля по характеристикам соответствуют возрастным особенностям семиклассников.
Как показывает практика проведения регионального экзамена, пристального внимания на уроках русского языка требует работа с текстом.
Характер допущенных ошибок свидетельствует о том, что у детей слабо сформированы навыки развития речи. Учащиеся не всегда могут свободно аргументировать свои выступления, делать обобщённые выводы, затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщённых устных и письменных высказываний.
Демонстрационный вариант
экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе
2014-2015 учебный год
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает 16 заданий (А1-А16). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.
Часть 2 состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Записывайте ответ на это задание на отдельном бланке.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- килограмм помидоров
- обеим ученицам
- согласно расписания
- длиннее обычного
А2 В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?
- укл..няющийся
- отв..рить калитку
- раск..лить
- прод..раться
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
- ра..гонять, ра..чистить
- пр..сечь, пр..рекаться
- во..парить, неи..бежный
- пр..брежный, пр..рвать (беседу)
А4 В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
- звонкая пощ..чина
- деш..вые товары
- стереж..т дом
- жалкая душ..нка
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
- разыскива..мые полицией
- успоко..вший сестру
- возненавид..вший врагов
- растира..мые в ступке коренья
А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
- Я нашел и настрелял довольно много дичи; наполне…ый ягдташ немилосердно резал мне плечо.
- Мы вытаскивали оловя..ую плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны.
- Тут я окончательно убедился в том, что заблудился соверше..о.
- Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устрое..о не так, как нам бы хотелось.
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
- Даже за час до ночи вы (не)чувствуете сырости.
- Мальчики с (не)доумением переглядывались, как бы выжидая, что-то будет.
- В воздухе, еще светлом, хотя (не)озаренном более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные тени.
- Уже (не)стараясь узнавать окрестные места, почти совсем потонувшие во мгле, я пошел себе прямо, по звездам – наудалую…
А8 Укажите слово, требующее дефисного написания.
- (по)вашему решению
- сделано (в)ручную
- перевязать крест(на)крест
- прийти (во)время
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Долго мы спрашивали прохожих про Карла Петровича, но н(1)кто н(2) разу толком н(3)чего н(4) ответил.
1) 1, 4 2) 2, 4 3)1, 2, 3 4) 1, 3
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Он не без удовольствия оглядел (1) промытый дождями (2) широкий асфальт (3) залитый обычно солнцем (4) и совершенно серый теперь (5) и гараж из бурого камня (6) похожий на пещеру.
|
1) |
3, 5, 6 |
2) 1, 2, 3, 6 |
3) |
2, 3, 4 |
4) 1, 3, 5, 6 |
||
|
А11 |
Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным. |
||||||
|
1) |
о завтрашних работах |
3) окутанный тайной |
|||||
|
2) |
опершись на локоть |
4) тихо играя |
|||||
|
Прочитайте текст и выполните задания A12-A16; B1-В4; С1. |
|||||||
(1)Ученик восьмого класса Шарыгин дал пощечину своему товарищу Аврамову.
(2)Дело было так. (3)На классной стене висело расписание уроков. (4)Его не замечали до тех пор, пока надзиратель не обратил внимания на то, что лист с расписанием исчез и рамка пуста. (5)Был вставлен новый лист, но на другой день рамка была опять пуста.
(6)На третий день в рамке вместо расписания был вставлен лист, на котором выделялся тщательно оттушеванный кукиш. (7)Было произведено следствие, но оно не привело ни к чему: кукиш умели рисовать все. (8)Наступил четвертый день – и еще более изящный и насмешливый кукиш снова пятнал стену.
(10)Директор сказал, что если виновные сознаются, то они наказанию подвергнуты не будут, в противном случае он не освободит от платы за право учения всех тех, кто в первое полугодие был освобожден.
(11)Директор ушел, и класс занялся бурным обсуждением вопроса. (12)Из-за этой дурацкой шутки несколько бедняков могли вылететь из гимназии. (13)На большой перемене Шарыгин от имени класса заявил, что подозревают троих: Аврамова, Валича и Основского. (14)Класс полагает, что этим заявлением он снимает наказание с остальных.
(15)Когда Шарыгин подходил к классу, навстречу ему выбежал Рождественский и радостно сообщил ему:
– (16)А Аврамов тебя подлецом назвал!
(17)Аврамов стоял и презрительно смотрел в сторону.
– (18)Аврамов! (19)Ты назвал меня подлецом? (20)Прошу тебя извиниться.
– (21)Нет, – ответил Аврамов.
(22)Сердце у Шарыгина начало тяжело и медленно колотиться: он должен ударить, он чувствует себя правым. (23)Товарищи перестанут уважать его, если он оставит незаслуженное оскорбление безнаказанным. (24)Шарыгин не сознает, как он поднимает руку и бьет, и не чувствует силы удара…
(25)Когда Шарыгин возвращался домой, душным и тяжелым сном казалось то, что час тому назад произошло в классе.
(26)Первый, кому Шарыгин рассказал о происшедшем случае, была Александра, гимназистка восьмого класса, которую он считал умной и «развитой».
– (27)Ты поступил подло, – ответила Александра.
(28)Он просто исполнил свой долг честного человека, иначе из-за глупой шутки понесут наказание неповинные. (29)Как они все не могут понять, что он страдает…
(30)Прошло три дня. (31)Класс ни словом не вспоминал о происшедшей истории и с особенной предупредительностью относился к Аврамову. (32)Никто не подходил к Шарыгину на переменах, точно драка составляла постоянное свойство шарыгинского характера.
(33)В понедельник на второй перемене Шарыгин после звонка попросил всех остаться в классе и взошел на кафедру:
– (34)Слушайте. (35)Аврамов оскорбил меня… (36)И он был неправ. (37)Он должен был сказать: «Все вы подлецы!» (38)Один за всех, все за одного! (39)Вот как нужно жить, братцы. (40)А что я… я… ударил Аврамова, то я такой… такой…
(41)Красноречивый оратор всхлипнул и, сбежав с кафедры, устремился к дверям, но бесчисленное множество рук схватили его и закружили.
(42)На большой перемене многие искали Шарыгина, но он куда-то пропал. (43)Когда восьмиклассники гурьбой ворвались в класс, их пораженным глазам представилось чудное произведение искусства. (44)На классной доске было нарисовано расписание с заключенным в него кукишем, а перед ним в недоумевающих позах инспектор и директор, а за ними сторож Семен.
– (45)Кто? – лаконично спросил директор, оценив широту замысла.
– (46)Я, – отвечал Шарыгин.
–(47)Ты будешь исключен.
(48)Но директора смягчили, и наказание было ограничено четырехдневным арестом. (49)Когда Шарыгин остался в классе один под арестом, он впервые почувствовал, что «грязь прошлого» совершенно смыта с него. (50)И целый день у закрытой стеклянной двери класса одна дружеская физиономия сменяла другую, и все они мигали, кричали в замочную скважину и дружески скалились.
(По Андрееву Л.)∗
∗Леонид Николаевич Андреев (1871 г. – 1919 г.) – русский прозаик, драматург, критик и публицист. Писателя привлекала морально-этическая и философская сущность человеческого бытия.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Шарыгин выдал имена одноклассников, виновных в «дурацкой шутке», и чувствовал себя при этом правым ?»
- (13)На большой перемене Шарыгин от имени класса заявил, что подозревают троих: Аврамова, Валича и Основского.
- (22)Сердце у Шарыгина начало тяжело и медленно колотиться: он должен ударить, он чувствует себя правым.
- (28)Он просто исполнил свой долг честного человека, иначе из-за глупой шутки понесут наказание неповинные.
- (11)Директор ушел, и класс занялся бурным обсуждением вопроса.
А13 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 22-25?
|
1) |
повествование и рассуждение |
3) |
рассуждение |
|
2) |
описание |
4) |
повествование |
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «вставлен» из 6 предложения текста.
|
1) |
наречие |
3) |
краткое причастие |
|
2) |
деепричастие |
4) |
краткое прилагательное |
А15 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 49: «Когда Шарыгин остался в классе один под арестом, он впервые почувствовал, что «грязь прошлого» совершенно смыта с него».
- эпитет
- сравнение
- фразеологический оборот
- метафора
А16 Укажите ошибочное суждение.
- В слове ЧУВСТВУЕТ буква В обозначает непроизносимый звук.
- В слове БЕСЧИСЛЕННОЕ букв больше, чем звуков.
- В слове НЕПРАВ последний звук – ф .
- В слове ТЩАТЕЛЬНО мягкость согласного л на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B2 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова «обсуждением» (предложение 11).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 15 выпишите производный предлог.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданиям В3 и B4 запишите цифрами.
В3 Среди предложений 28-32 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
В4 Среди предложений 34-43 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Прав ли был Шарыгин в том, что дал пощечину своему товарищ Аврамову?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Региональный экзамен, 2015 г. Русский язык, 7 класс
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе
Часть 1
За выполнение каждого из заданий А1-А16 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа.
Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий первой части работы, – 16 баллов.
Ключи к заданиям А-А16
|
Номер задания |
Ответ |
|
А1 |
3 |
|
А2 |
3 |
|
А3 |
2 |
|
А4 |
4 |
|
А5 |
2 |
|
А6 |
4 |
|
А7 |
2 |
|
А8 |
3 |
|
А9 |
3 |
|
А10 |
1 |
|
А11 |
3 |
|
А12 |
3 |
|
А13 |
1 |
|
А14 |
3 |
|
А15 |
4 |
|
А16 |
2 |
Часть 2
За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.
|
Номер задания |
Ответ |
|
В1 |
Суффиксальный |
|
В2 |
Навстречу |
|
В3 |
31 |
|
В4 |
41 |
Часть 3
Проверка задания С1
Ответ на задание С1 (сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста) оценивается по следующим критериям.
|
№ |
Критерии оценивания развернутого ответа (сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста) |
Баллы |
|
СК1 |
Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос на основе интерпретации текста. |
|
|
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос. Ошибок в интерпретации текста нет. |
2 |
|
|
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но допустил 1ошибку в его интерпретации. |
1 |
|
|
Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, или экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста. |
0 |
|
|
СК2 |
Наличие примеров-аргументов |
|
|
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос. |
3 |
|
|
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует обоснованному ответу на поставленный вопрос. |
2 |
|
|
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из прочитанного текста. |
1 |
|
|
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, соответствующего обоснованному ответу на поставленный вопрос, или приведённые экзаменуемый примеры-аргументы не соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос. |
0 |
|
|
СК3 |
Смысловая цельность, речевая связность и |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
— в работе нет нарушений абзацного членения текста. |
2 |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. |
1 |
|
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. |
0 |
|
|
СК4 |
Композиционная стройность работы |
|
|
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. |
2 |
|
|
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1ошибка в построении текста. |
1 |
|
|
В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста. |
0 |
|
|
СК5 |
Соблюдение орфографических норм |
|
|
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки. |
2 |
|
|
Допущено 2-3 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 4 ошибки и более. |
0 |
|
|
СК6 |
Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. |
2 |
|
|
Допущено 3-4 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 5 ошибок и более. |
0 |
|
|
СК7 |
Соблюдение грамматических норм |
|
|
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. |
2 |
|
|
Допущено 2 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 3 ошибки и более. |
0 |
|
|
СК8 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. |
2 |
|
|
Допущено 3-4 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 5 ошибок и более. |
0 |
|
|
СК9 |
Фактическая точность письменной речи |
|
|
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет. |
2 |
|
|
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. |
1 |
|
|
Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов. |
0 |
|
|
Максимальное количество баллов за задание С1 |
19 баллов |
При оценке грамотности (СК5-СК8) следует учитывать объём сочинения.
Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём которого составляет 70-110 слов.
Если объём развернутого ответа составляет 50-69 слов, то по каждому из критериев СК5-СК8 не ставится больше 1 балла:
СК5 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК6 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК7 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
СК8 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в развернутом ответе в целом насчитывается менее 50 слов, то такая работа по критериям СК5-СК8 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.
Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку
|
Оценка |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Интервал баллов |
0-16 |
17-28 |
29-35 |
36-39 |
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание А1
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лягте (на пол)
2) их работа
3) горячие супы
4) шестистами учениками
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) любимые профессора
2) наиболее решительнее
3) в двухстах метрах
4) на их территории
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) больше шестиста рублей
2) нет мест
3) проиграв вступление
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) несколько ножниц
2) умелые повара
3) двое подружек
5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
2) лежит на шкафе
3) до тысяча восемьсот двенадцатого года
4) богатейший выбор
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара туфлей
2) выправь текст
3) несколько полотенец
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) мокла под дождём
2) косвенных падежов
3) чудеснейшим образом
4) здоровые дёсны
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) ихние письма
3) до тысяча девятьсот пятого года
4) уважаемые директора
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) дешевле
2) об аэропорте
3) по их указанию
4) едь побыстрее
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) шестьюстами учебниками
2) едь вперёд
4) жёстче дерева
11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) много облаков
2) хорошо проповедовает
3) поезжай
4) с двумястами бойцами
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) поезжай
2) свыше четырёх тысяч метров
4) обгрызанный
13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) к две тысячи пятому году
2) жгёт костер
3) пачка макарон
4) фильм интереснее
14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) молодые бухгалтеры
2) ихней работой
3) в течение тридцати пяти минут
15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) прочитая рассказ
3) в две тысячи пятом году
4) поезжай домой
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в две тысячи двадцать втором году
3) совсем озяб
4) несколько огурец
17. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) не пророняя (слов)
2) в боку
3) знаменитые профессора
4) красивейший
18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с пятидесятью рублями
2) оденьтесь теплее
3) высохла
4) спелых абрикосов
19. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более глубочайший
2) лягте на пол
3) шофёры
4) в трехстах метрах
20. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лажу по крышам
2) часовые пояса
3) с семьюстами метрами
4) разожгёт костёр
Задание А2
- 1
. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
- прит…жение, пол…жение, к…рысть
- прид…раться, объед…нение, вопл…щение
- уж…сающий, прод…лжение, раск…лить (железо)
- р…скошный, отр…сли (волосы), гр…жданство
- В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?
- оз…рение, вым…кнуть, препод…ватель
- прик…сновение, охр…нять, приг…реть
- подб…родок, нак…зание, тв…рение
- соч…тать, изб…ратель, непром…каемый
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, не проверяемая ударением?
- б…дон, к…чан, в…нтиляция
- п…лисадник, ск…чок, п…стреть
- к…ллекция, п…чаль, св…тящийся
- с…луэт, вл…стелин, выр…внять
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
- разбр…сать, выл…жить, атт…стат
- отк…пать, п…хучий, выт…нуть
- алг…ритм, гл…диатор, к…нгуру
- к…росин, выр…сти, изв…нился
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
- пригл…шать, уг…сать, пренебр…жительно
- укр…щать, предл…жение, зап…наться
- к…сающийся, изл…жение, п…стух
- благосл…вить, сокр…щать, эп…демия
- В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?
- в…зти, к…пучий, взр…стить
- чер…довать, Р…стов, р…внина
- расст…латься, д…лина, подск…чить
- зам…рать, сл…жение, пл…вучий
- В каком ряду пропущена одна и та же буква?
- заг…релый, инт…нация, ск…кать
- 2) п…норама, сокр…щать, б…гаж
- неприм…римый, соч…тание, зам…рающий
- нагр…дной, г…лодание, накл…ниться
- Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.
- сум…рки, отм…рание, бл…стать
- прим…рять (туфли), прим…рить (друзей), уп…раться
- ув…жительно, по…вились, прив…ли
- п…чаль, вым…стить, тр…вожный
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
- осм…трел, обг…релые, б…рюзовый
- ф…нарики, ск…птитизм, вып…вший (снег)
- з…рница, пот…кла, зап…лняя
- задр…жать (от холода), упл…тить (долг), обл…чить (ложь)
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
- д…лёкий, пос…деть (от горя), прив…дение
- зав…зировать, зав…зать, н…ктюрн
- л…ванда, м…золь, отк…пать
- др…хлеть, ост…рожный, вин…грет
11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
- прит…жение, пол…жение, к…рысть
- прид…раться, объед…нение, вопл…щение
- уж…сающий, прод…лжение, раск…лить (железо)
- р…скошный, отр…сли (волосы), гр…жданство
12. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?
1) оз…рение, вым…кнуть, препод…ватель
2) прик…сновение, охр…нять, приг…реть
3) подб…родок, нак…зание, тв…рение
4) соч…тать, изб…ратель, непром…каемый
13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, не проверяемая ударением?
1) б…дон, к…чан, в…нтиляция
2) п…лисадник, ск…чок, п…стреть
3) к…ллекция, п…чаль, св…тящийся
4) с…луэт, вл…стелин, выр…внять
14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
1) разбр…сать, выл…жить, атт…стат
2) отк…пать, п…хучий, выт…нуть
3) алг…ритм, гл…диатор, к…нгуру
4) к…росин, выр…сти, изв…нился
15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
1) пригл…шать, уг…сать, пренебр…жительно
2) укр…щать, предл…жение, зап…наться
3) к…сающийся, изл…жение, п…стух
4) благосл…вить, сокр…щать, эп…демия
16. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся безударная гласная?
1) в…зти, к…пучий, взр…стить
2) чер…довать, Р…стов, р…внина
3) расст…латься, д…лина, подск…чить
4) зам…рать, сл…жение, пл…вучий
17. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
1) заг…релый, инт…нация, ск…кать
2) п…норама, сокр…щать, б…гаж
3) неприм…римый, соч…тание, зам…рающий
4) нагр…дной, г…лодание, накл…ниться
18. Укажите ряд, в котором во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.
1) сум…рки, отм…рание, бл…стать
2) прим…рять (туфли), прим…рить (друзей), уп…раться
3) ув…жительно, по…вились, прив…ли
4) п…чаль, вым…стить, тр…вожный
19. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
1) осм…трел, обг…релые, б…рюзовый
2) ф…нарики, ск…птитизм, вып…вший (снег)
3) з…рница, пот…кла, зап…лняя
4) задр…жать (от холода), упл…тить (долг), обл…чить (ложь)
20. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
1) прил..гающийся, ан..мальный, преобр..зованный
2) раздр..жительный, проп..гандистский, обм..кнуть
3) пож..леть, дов..рять, на..менование
4) обозн..чение, р..сток, к..сательная
Задание А3
1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..вращение, пр..высить, пр..огромный
2) во..хождение, бе..культурье, ра..бросать
3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный
4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся
2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…ступление, пр…сутствовать, пр…сечь
2) пр..беречь, пр..обретение, пр..градить
3) бе…жизненный, в …дании театра, не…доровый вид
4) и..подтишка, в..думав, не..гибаемый
3. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..помощный, в..дохнуть, не..говорчивый
2) бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить
3) пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение
4) пр..ключение, пр…обрёл, пр..брежный
4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра..местить, не..держанность, бе..человечный
2) пр..ключение, пр..обрёл, пр..брежный
3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный
4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся
5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града
2) бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать
3) пр..способленный, пр..мудрый, пр..одолеть
4) ра..секреченный, бе..прибыльный, бе..голосый
6. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..открывать, пр..брежный, пр..свистывать
2) ни…провержение основ, доброго …доровьица, и…подтишка
3) пр…дать форму, беспр…станный гул, непр…ложный закон
4) не..данный, и..ношенный, ра..задорив
7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе…надёжный, ни…падать, возместить
2) пр..морский, пр..тормозить, пр..коснуться
3) и..ношенный, не..говорчивый, ра..жечь
4) пр..забавный, пр..граждать, пр..глушил
8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..перспективный, в..помнить, неи..бежность
2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный
3) пр..неприятный, пр..кратить, пр..слониться
4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна
9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..морский, пр..светлый, пр..следовать
2) пр..страстный, пр..тормозить, пр..вышение (скорости)
3) в..кружить, бе..корыстный, ра..гореться
4) бе..ценный, ра..фасовать, не..говорчивый
10. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) не..говорчивый, бе..мятежный, ни..ходящий
2) пере..давать, и..подтишка, чере..чур
3) ра..буженный, бе..причинный, и..давать
4) бе..церемонный, во..пылал, в..рыхлить
11. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) и..коренить, бе..жалостный, чре..мерный
2) пр..увеличивать, пр..школьный, пр..подавать
3) пр..небречь, пр..пятствие, пр..старелый
4) бе..донный, ра..чесать, во..клицание
12. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) чере..чур, бе..жалостный, ра..мешать
2) пр..зидиум, пр..вилегии, беспр..кословно
3) пр..одолевать, пр..образование, пр..интересный
4) бе..дорожье, в..будоражить, не..жатый
13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..землиться, пр..звание, пр..обретённый
2) и..расходовать, во..хвалять, и..подтишка
3) во..хождение, и..коренить, бе..думный
4) бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать
14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..успевать, пр..плести, пр..рывание
2) бе..дорожье, в..будоражить, не..жатый
3) и..ношенный, не..говорчивый, ра..жечь
4) пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града
15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..рассудный, вo..становить, бе..донный
2) непр..ложный, непр..менный, пр..толстый
3) пр..влекательность, пр…слушиваясь, пр..подавать
4) бе..порядочный, ра..жигать, и..целить
16. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) и..подлобья, ра..мечтался, ра..жаловать
2) пр..успевать, пр..плести, пр..рывание
3) во..певающий, обе..доленный, не..держанный
4) пр..мудрый, пр..ступление, пр..неприятный
17. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать
2) пр..небрежение, пр..тендент, пр..скорбное
3) и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать
4) бе..возвратный, и..меритель, и..давна
18. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..одолеть, пр..лежный, пр..беречь
2) пр..обретение, пр..светлый, пр..рост
3) в.лелеять, обе..доленный, ра..грести
4) и..черпанный, ра..грести, ра..кошелиться
19. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) чре..мерный, и..подтишка, не..говорчивый
2) пр..градить, пр..страстный, пр..следователь
3) пр..обрел, пр..мечание, непр..хотливый
4) бе..радостный, и..жаленный, не..говорчивый
20. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..cмирев, правопр..емник, пр..лежный
2) пр..мечать, пр..ободрился, пр..вратить
3) ) бе..шовный, ра..щедрился, и..царапать
4) и..черпать, бе..ропотно, во..требовать
Задание А4
1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) алыч…вый компот
2) груш…вый напиток
3) грош…вая цена
4) еж…вые рукавицы
2. В каком слове на месте пропуска не пишется буква О?
1) верстач…к
2) вояж…р
3) девч…нка
4) деньж…нки
- Укажите слово, в котором пропущена буква О:
- девч…нка
2) печ…нка
3) сгущ…нка
4) туш…нка
4. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) беч…вка
2) плащ…вка
3) ноч…вка
4) груш…вка
5. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) жж…нка
2) дж…нка
3) копч…ности
4) упрощ…нность
6. Укажите слово, в котором пропущена буква Е:
1) меж…й
2) свеч…й
3) хвощ…м
4) нош…й
7. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) рыж…го
2) больш…го
3) хорош…го
4) свеж…го
8. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) обреч…н
2) крюч…к
3) стереж…те
4) лж…шь
9. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:
1) пунц…вый
2) леденц…вый
3) кумач…вый
4) испеч…нный
10. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:
1) трещ…тка
2) чеч…тка
3) береж…к
4) артиш…к
11. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) щ…голь
2) ш…мпол
3) зач…т
4) тяж…лый
12. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:
1) ж…нглёр
2) крыж…вник
3) ж…луди
4) ш…рох
13. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) ч…порный
2) ч…рствый
3) пш…нка
4) пощ…чина
14. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) обожж…нное лицо
2) намеренный подж…г
3) он заж…г спичку
4) сожж…т письма
15. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) облуч…нный
2) электросч…тчик
3) многож…нство
4) бельч…нок
16. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:
1) горяч…
2) ещ…
3) свеж…
4) хорош…
17. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё:
1) деш…вый
2) грош…вый
3) плюш…вый
4) камыш…вый
18. Укажите слово, в котором пропущена буква Е:
1) блиндаж…м
2) пейзаж…м
3) вираж…м
4) шалаш…м
19. Укажите слово, в котором пропущена буква О:
1) кольц…вой
2) левш…й
3) дач…й
4) пищ…й
20. Укажите слово, в котором пропущена буква Е:
1) плащ…м
2) пальц…м
3) врач…м
4) печ…м
Задание А5
- Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И?
1) примеча..мый
2) поража..мый,
3) ненавид..мый
4) получа..мый
- Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой А(Я)?
- позор..щий
- кол..щий
- занима..щийся
4) стел..щий
3. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И?
1) преодолева..мый
2) отмет..вший
3) отверга..мый
4) возненавид..вший
4. Укажите причастие с суффиксом -ящ-(-ащ-):
1) трепещ…им румянцем;
2) шепч…их листов;
3) слыш…ий шум;
4) реж…ий инструмент.
5. Укажите причастие с суффиксом -ем-:
1) лежал недвиж…ый;
2) издава…ый звук;
3) завис.ый человек;
4) о множ…ом числе.
6. Буква е пишется в слове:
1) услыш…вший шум;
2) законч..вший школу;
3) увид…вший друга;
4) состар..вшийся человек.
7. Укажите причастие с суффиксом -ящ-:
1) зелене…щая трава;
2) спе…щая рожь;
3) стро..щийся в городе;
4) се…щийся дождь.
8. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е?
1) поправ…вшийся;
2) обид…вший;
3) дежур…вший;
4) замет… вший.
9. Укажите причастие с суффиксом -ящ-(-ащ-):
1) трепещ…щим румянцем;
2) шепч…щих листов;
3) слыш…щий шум;
4) реж…щий инструмент.
10. Укажите причастие с суффиксом -ем-:
1) лежал недвиж…мый;
2) издава…мый звук;
3) завис..мый человек;
4) о множ…мом числе.
11. Укажите причастие с суффиксом -ящ-:
1) зелене…щая трава;
2) спе…щая рожь;
3) стро.-.щийся в городе;
4) се…щийся дождь.
12. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е?
а) поправ…вшийся;
б) обид…вший;
в) дежур…вший;
г) замет… вший.
13. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Ю.
1) стро..щийся;
2) кол..щий;
3) готов..щийся;
4) люб..щий.
14. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) оберега..мый;
2) подразумева..мый;
3) немысл…мый;
4) поднима..мый.
15. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) увид…нные;
2) проглоч..нный;
3) рассе…нный;
4) выслуш…нный.
16. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) усил…вший;
2) скле..вший;
3) увид..вший;
4) ла…вший.
17. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) невид…мая нить;
2) движ…мый благородством;
3) вдохновля…мый музыкой;
4) слыш…мый на расстоянии;
18. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) готов…вший ужин;
2) обид…вшийся на замечание;
3) постро…вший дом;
4) выполн…вший работу.
19. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой –УЩ-(-ЮЩ-)
1) терп…щий боль
2) пил…щий дрова
3) леч…щий врач
4) хлопоч…щая хозяйка
20. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И
1) редко слыш….мый
2) раздува….мый ветром
3) отворя….мая дверь
4) освеща…мый солнцем
Задание А6
1. В каком предложении в словах на месте пропусков пишется одна буква Н?
1) Над самым ухом Давида грянул неожида…ый выстрел.
2) Дверь в сторожку была сорва…ая, и Петр Николаевич вошел внутрь.
3) Герасимов увидел, как с фрегата упал в воду конец обрубле…ого каната.
4) Подходы к заграждениям и окопам заминирова…ы.
2. В каком предложении в словах на месте пропусков пишется одна буква Н?
1) За мостом я поднялся на взгорье, пошел в город моще…ой дорогой.
2) Над краем поля, высоко, плавными медле…ыми кругами ходили два коршуна.
3) Тайга была безжизне…а и молчалива, даже белок не видать.
4) Новое здание вокзала внешне величестве…ое, как храм.
3. В каком предложении на месте пропуска пишется НН?
1) Дно в запруде чистое, песча…ое, вода течет спокойно.
2) Из окон низеньких белых домов кое-где струился тума…ыми прямыми полосами свет.
3) Электрические лампочки, подвеше…ы на углах штаба.
4) Воздух был еще светел, и небо чуть озаре…но закатом.
4. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?
1) Сады, примыкая один к другому, образовывали сплошные зеле…ые массивы.
2) А над клумбами на тонких круглых палках насаже…ы разноцветные шары.
3) Громадное, величестве…ое сооружение возвышалось посреди просторной площади.
4) Узкие глаза были прореза…ы по-монгольски, чуть вкось.
5. В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) К станции подходил гружё..ый углём состав.
2) Все пути к отступлению отреза..ы.
3) Говорил он горячо и взволнова..о.
4) Подростки были веселы и раскова..ы.
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?
Наша и без того сдержа(1)ая беседа как-то уж неоправда(2)о быстро была оконче(3)а, и после неё у каждого осталось на душе стра(4)ое чувство горечи и досады за впустую потраче(5)ый вечер.
1)1, 2, 4, 5 3)1, 3, 4
2)1, 2, 4 4) 1, 2, 3, 4, 5
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.
1) 1,2 2) 2 3) 2,3 4) 1,3
8. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) лошадь привяз…а
2) серый неноше…ый костюм
3) прочита…ые книги
4) серебря…ая сахарница
9. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) комиссия созда…а
2) непроше…ый гость
3) дважды стира…ая куртка
4) полотня..ая ткань
10. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) ю…ое создание
2) взволнова…ый посетитель
3) книги прочита…ы
4) крупные моче…ые яблоки
11. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) работа выполне…а
2) песча…ый бархан
3) дорожная плете…ая корзина
4) маринова…ые грибы
12. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) реше…ый вопрос
2) приказа…о отойти
3) в вяза…ой шапочке
4) говорила пута…о
13. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) она чем-то встревоже…а
2) некраше…ый пол
3) зва…ый ужин
4) выглядела испуга…о
Задание А7
1. В каком примере НЕ пишется раздельно?
1)отнюдь (не)пустое занятие
2)глядел (не)доумевая
3)(не)дозрелый арбуз
4)(не)греющее солнце
2. В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) Глаза у него были вовсе (не)черные, а самые обыкновенные, желтоватые, с зеленым ободком.
2) Он сидел за обедом стесненный, (не)зная, куда девать руки.
3) Ромашов, до сих пор (не)приучившийся справляться со своим молодым сном, по обыкновению опоздал на утренние занятия.
4) Почерк Александры Петровны был своеобразен, (не)правилен и изящен.
3. НЕ пишется слитно:
1) (не) купленный, а испеченный пирог
2) (не) имеющий границ
3) (не) распустившиеся цветы
4) рыба (не) поймана
4. НЕ пишется раздельно:
1) еще (не) высохшие дорожки
2) (не) смолкающие разговоры
3) (не) закрытая дверь
4) (не) греющее солнце
5. НЕ пишется слитно:
1) вовсе (не) освещенное окно
2) (не) навидевший
3) (не) закончив
4) (не) покрытая снегом
6. В каком предложении НЕ пишется слитно с обоими словами?
1) Одет он (не)лепо
2) Уходя из дома, (не)оставляйте электроприборы включенными.
3) Вид его был (не)ряшливый.
4) (Не)набив шишек, (не)научишься кататься на велосипеде.
7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Герой, (не)навидя рабство, пытается изменить отношения между людьми.
2) (Не)понятное нам правило трудно запомнить.
3) Ещё видны остатки (не)растаявшего снега.
4) Так и (не)появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.
8. В каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно?
1) делал (не)правильно; не(с)кем поговорить
2) (не)где жить; рассказывал (не)былицы
3) (не)чем хвалиться; говорил (не)громко, а тихо
4) это был (не)кто в черном; (не)у кого взять книгу
9. В каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно?
1) (не)пользуясь льготами; времени всегда (не)достает
2) сегодня (не)здоровится; (не)заменимый сотрудник
3) сказать (не)что по секрету; провал есть (не)что иное, как кратер
4) (не)видимый для охотника след; уйти в (не)былое
10. В каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно?
1) реформы (не)обходимы; (не)заглядывая в прошлое
2) вести себя (не)принужденно; статья (не)опубликована
3) далеко (не)заурядное дело; (не)когда верные друзья
4) ушел (не)солоно хлебавши; (не)дооценивать противника
11. В каком предложении Не со словом пишется раздельно?
- (Не) исследованные геологами районы весьма перспективны.
- На выставке художник показал (не)похожие на прежние работы акварели.
- Перед нами лежала (не)широкая дорога.
- Он (не)годующе смотрел на старца.
12. В каком предложении Не со словом пишется раздельно?
- Грибоедов создал (не)традиционную для своего времени комедию.
- Девушка выглядела очень (не)весёлой.
- (Не)хотя мы поели и вышли на улицу.
- И, головы седой (не)поднимая, опять сидела тихо у огня.
13. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Это совсем (не)интересный и скучный фильм.
2) Ученица (не)способна запомнить это правило.
3) В войну многие (не)доедали.
4) Решение было весьма (не)стандартное.
14. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не)смотря на дождливую погоду, экскурсия все же состоялась.
- Ответ был (не)обоснован.
- Нас поливал ни на минуту (не)прекращающийся дождь.
- (Не)сдержавшись, она заплакала от волнения.
15. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Лодка, прильнувшая к берегу, (не)зыблемо стоит на воде.
2) Мне (не)кого просить о помощи.
3) Эта проблема (не)изучена.
4) (Не)приятная встреча с этим человеком огорчила меня.
16. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) На лугу трава (не)скошена.
2) Мы услышали (не)громкий шёпот, раздававшийся из соседней комнаты.
3) В голове его рождалось (не)что новое.
4) Эту песню, (не)поседы, в рюкзаки свои возьмите, пусть её по белу свету разнесёт попутный ветер.
17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)доумевая, он взглянул на собеседника.
2) (Не)преодолимое желание увидеть своих родных заставило Широкова тут же отправиться в обратный путь.
3) Причины миграции птиц из этих районов еще (не)изучены.
4) Сквозь густой туман пробивался (не)яркий свет фонарей.
18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)успевшие отцвести лесные колокольчики поблекли.
2) Я увидел (не)похожего на брата седоватого мужчину.
3) В играх Серёжа оказался очень (не)ловким.
4) (Не)доумевая, мальчик внимательно посмотрел на отца.
19. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Герой, (не)навидя рабство, пытается изменить отношения между людьми.
2) (Не)понятное нам правило трудно запомнить.
3) Ещё видны остатки (не)растаявшего снега.
4) Так и (не)появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.
20. В каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно?
1) делал (не)правильно; не(с)кем поговорить
2) (не)где жить; рассказывал (не)былицы
3) (не)чем хвалиться; говорил (не)громко, а тихо
4) это был (не)кто в черном; (не)у кого взять книгу
Задание А8
1. Укажите слово, требующее дефисного написания
1) (по) твоему вопросу
2) пол (яблока)
3) (по) весеннему небу
4)пройти пол (страны)
2. Укажите дефисное написание слова:
а) (по)весеннему небу;
б) (по)долгу разговаривали;
в) крался (по)лисьему;
г) (по)зади раздался.
3. Укажите строку, где все слова пишутся через дефис:
а) чисто(начисто), как(либо), (до)статочно;
б) (из)далека, (из)давна, как(нибудь);
в) (за)светло, (по)волчьи, (во)первых;
г) (по)волчьи, (чуть)чуть, (крепко)накрепко
4.Укажите слово, требующее дефисного написания.
- (западно)европейская выставка
- (по) летнему лесу
- проглядывала из(под) леса
- встретиться через (пол)часа
5. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) переписать (на)бело, (по)лисьи хитёр
2) еле(еле), (с)начала урока
3) где(нибудь), выть (по)волчьи
4) (по)осеннему лесу, знали (из)давна
6. Укажите ряд слов требующих дефисного написания.
1. Мало (помалу), (по) осеннему небу
2. Как (нибудь), (в) следствие дождей
3. Свернули (в) право, поздороваться (по) приятельски
4. Встретили (по) русски, точь (в) точь
7. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) переписать (на)бело, (по)лисьи хитёр
2) еле(еле), (с)начала урока
3) где(нибудь), выть (по)волчьи
4) (по)осеннему лесу, знали (из)давна
8. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
- (Пол)города знакомых, (кисло)сладкий джем
- (свеже)приготовленный сок, взлетел (в)верх
- (хлебо)булочные изделия, (пол)вагона,
- (кое)что произошло, (по) зимнему одеться
9. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания
1) (По)крепче, где(то), чуть(чуть)
2) (По)тихоньку, (в)третьих, (кое)как
3) (По)этому, тихо(тихо), (по)латыни
4) (По)товарищески, (как)нибудь, (нежданно)негаданно
10. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) водо(непроницаемый), (во)время, (еле)еле
2) (во)первых, (русско)английский, (юго)западный
3) (пяти)этажный, (кое)где, (научно)фантастический
4) (древне)русские, (бархатисто)серый, (на)против
11. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (широко)плечий юноша; сделал (по)своему
2) (научно)фантастическая повесть, (по)долгу разговаривали
3) (мало)помалу привык, съел (пол)яблока
4) залезть (по)выше, (кисло)стойкая краска
12. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) водо(непроницаемый), (еле)еле
2) (во)первых, (русско)английский
3) (пяти)этажный, (кое)где
4) (древне)русские, (бархатисто)серый
13. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
- (красно)жёлтый, (во)первых
- (теле)студия, (северо)западный
- (вагоно)ремонтный, (кресло)качалка
- (мелкий) премелкий, (пеше)ходный
14. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) крест(накрест), (по)летнему расписанию
2) (кое)как, узнать (в)последствии
3) устремиться (в)перёд, (по)новому пути
4) еле(еле), поделить (по)братски
15. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) бок(о)бок, кто(либо), зачем(то);
2) одет (по)летнему, во что(бы) (то) ни стало, чуть(чуть);
3) гляди(ка), как(нибудь), (кое)кто;
4) (кое)(в)(чём), для того что(бы), (по)французски.
16. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (горько)сладкий вкус, (полу)обморочное состояние
2) (спец)одежда, (пол)яблока
3) (среди)земноморский, делать (по)хозяйски
4) (кое)какие, (торгово)промышленный
17. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (кто)нибудь, (двух)комнатный, (из)за
2) (быстро)быстро, (юго)восточный, (ярко)красный
3) (сельско)хозяйственный, (пол)листа, (что)то
4) (по)домашнему, (широко)лиственный, (кое)как
18. Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) чуть(чуть), (по)весеннему небу
2) (кое)где, одеться (по)зимнему
3) куда(нибудь), пришёл (во)время
4) выть (по)волчьи, (по)нашему мнению
Задание А 9
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Н(1)когда Н(2) следует отказываться от утверждения интеллектуального начала в музыкальном творчестве: слушая, мы Н(3) только чувствуем, но и н(4)пременно думаем.
1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 2, 4
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, н(1)изменяется целый день и кругом одинаков: н(2)где н(3)темнеет, н(4)густеет гроза, разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы.
- 1, 4, 3 2) 1 3) 2, 3 4) 2
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Честный исследователь н(1) может, чем бы он н(2) занимался, оказаться в ряду лжеучёных: он н(3) пойдёт н( 4) на обман коллег, н(5) на искажение фактов.
1) 2,4, 5 ,2, 3 4) 4, 5
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Н(1) за что н(2) понять людям, каким образом Бим находил целебные травы. Может быть, ему удавалось это делать, потому что он н(3) ждал н(4) с чьей стороны н(5)каких подсказок?
1)1,3,4 2)1,2,3 3)3,4 4)1,4,5
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Н(1)кто н(2) понимал н(3) его замыслов, н(4) его н(5)сбывшихся мечтаний.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2, 5 |
4) 1, 3, 4 |
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Он зашёл в гостиницу, н(1) замеченный швейцаром, поднялся по лестнице, н(2)кого н(3) встречая, и н(4)громко постучал в дверь.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2 |
4) 1, 3 |
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Кругом н(1) было н(2) души, и в лесу, как н(3) в чем н(4) бывало, продолжалась весенняя жизнь.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1,2, 3 4) 1,2,4
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Я н(1) верю, что есть на нашей земле места скучные и н(2) дающие никакой пищи н(3) глазу, н(4) слуху.
|
1) 1,3, 4 |
2) 1,2,3,4 |
3) 3,4 |
4) 1, 2 |
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Н(1)кто н(2) понимал н(3) его замыслов, н(4) его н(5)сбывшихся мечтаний.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2, 5 |
4) 1, 3, 4 |
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Данилов н(1)как н(2) мог понять, как, живя в приморском городе, до сих пор н(3) разу н(4) покататься на лодке.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3)1, 2, 3 |
4) 1, 3 |
Задание А 10
- Запятые необходимы на месте цифры:
Туристы 1 шли 2 по тропинке 3 протоптанной 4 в густой траве.
а) 1 б) 2; в)3; г) 4.
- Запятые необходимы на месте цифр:
Мы вышли в поле 1 и 2 пройдя шагов сто 3 вдоль каменной ограды 4 остановились перед узенькой калиткой.
а) 1, 2; б)2,3; в) 2,4; г) 3,4.
- Запятые необходимы на месте цифр:
Шум 1 машины 2 приближавшейся 3 по шоссе 4 спугнул лося.
а) 1,2; б )2,3; в) 2,4; г) 1,4.
- На месте каких цифр в данном предложении должны быть за пятые?
Белые стволы берёз(1) посеребрённые луной(2) рисовались на тёмном фоне дуба(3) вяза (4) и кустарника.
1) 1,2,3 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,3,4
- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Даже сильный ветер (1) стремительно (2) носившийся по улицам (3) дул по-весеннему неровно и прерывисто (4) вздрагивая и шаля.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 3 |
3) 1, 3, 4 |
4) 1, 4 |
- Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые:
Из-за недостатка влаги в пустыне можно встретить растения (1) приспособленные для жизни (2) в таких условиях (3) и животных (4) умеющих долгое время (5) обходиться без воды.
1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 2, 3, 5 4) 1, 4
- Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые:
Уничтожая рыб (1) и птиц (2) щуки, конечно, приносят вред. Но (3) истребляя в первую очередь (4) больных и слабых рыб (5) щуки предупреждают распространение болезней среди обитателей водоема.
1) 1, 4, 5 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4, 5 4) 2, 3, 5
- Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые:
Фонарь (1) одиноко стоявший (2) на земле (3) высветил (4) издающее (5) непонятные звуки (6) создание.
1) 4, 5 2) 1, 3 3) 1, 4, 6 4) 2, 5, 6
- Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые:
Проходя (1) по залам музеев (2) люди (3) останавливаются у прекрасных картин художника И.Репина (4) восхищаясь (5) совершенством живописи.
1) 2, 4 2) 1, 4, 5 3) 1, 3, 5 4) 2, 3, 4
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Его лицо (1) обветрившееся (2) утомленное и сосредоточенное (3) кажется (4) старее от бессонной ночи.
1) 1, 4 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) оказалась особенно близка Шишкину (4) сохранявшему свободную и живую манеру рисунка.
1) 1, 4 2) 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 2, 4
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Он сидел против меня (1) облокотившись на перила (2) и (3) притянув к себе веточку сирени (4) обрывал с неё листья. (Л.Н. Толстой)
1) 1, 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 3, 4
13. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Можно лишь преклоняться перед гением Цветаевой (1) создавшей совершенно неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято верившей (4) в свою музу.
1) 1 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
14. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) направления, нового по мировоззрению и средствам изобразительности.
1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
15. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на желтые розы.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Благородные пропорции белого храма (1) отражающегося больше восьми веков в водах реки (2) естественно вписываются (3) в окружающий его (4) пейзаж.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 4 3) 1, 2 4) 1, 4
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Машенька (1) держа в одной руке оба конца мокрой рулевой веревки (2) другую руку опускала в воду (3) стараясь сорвать (4) покачивающуюся на воде (5) кувшинку.
1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 3, 4, 5 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 3
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
.Ярко горело солнце (1) разливаясь блеском по чистому снегу (2) а лес (3) обласканный ясным днём (4) зачарованно молчал (5)сверкая белым нарядом инея.
- 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4, 5 3) 2, 3, 4 4) 2, 4, 5
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Князь Андрей стоял (1) облокотившись о перила (2) и (3) не спуская глаз (4) смотрел на красный отблеск солнца (5) по синеющему разливу.
- 1, 2, 4 2) 2, 4, 5 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 4
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Даже сильный ветер (1) стремительно (2) носившийся по улицам (3) дул по-весеннему неровно и прерывисто (4) вздрагивая и шаля.
1) 1, 2, 3 2) 1, 2, 3 3) 1, 3, 4 4) 1, 4
Задание А 11
1. Неверно выделено определяемое слово:
1) плещущие волны;
2) в царившей тишине;
3) сильно прогнувшийся;
4) колеблющемся от ветра.
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
- Громко разговориться
- Прочитав в объявлении
- Обрадованный подарком
- Из сложнейшей задачи
3. Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) о завтрашних работах
2) опершись на локоть
3) окутанный тайной
4) тихо играя
4. Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) отвечающий у доски
2) прибывшие сюда
3) отвечающий мальчик
4) отвечая чётко
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) думающий ученик
2) распустившийся цветок
3) улыбающийся мальчик
4) изучая правила
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) вьющимися волосами
2) поблагодарив друга
3) колеблющиеся от ветра
4) изучая правила
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) сварить вкрутую
3) очень красивый
2) шапка набекрень
4) не видеть зверей
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) вьющимися растениями
2) поблагодарив соседа
3) колеблющиеся от ветра
4) изучая правила
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) захватив корабль
2) из светящихся окон
3) ищущим правду
4) рассказывая сказки
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) растущей луны
2) пишущего письмо
3) запрягающего сани
4) поздно спохватился
- Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
- растущей луны
- распахнув шубу
- запрягающего сани
- поздно спохватился
Задание А 15
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1.Когда ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках.
2.Мама прочла первую книжку.
3.Мама учила тебя видеть и открывать мир.
4.Мама принесла домой сухую веточку и поставила её в воду.
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.
1.Иван Макарович отработал в котельной весь свой срок до минуты.
2.Он знает, что города удобнее, это факт.
3.Чтобы, значит, на субботу да на воскресенье могли люди приехать.
4.Но они же, эти города, по его мнению, убивают в человеке цельность.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.
1.В смазанности окружающего трудно ощутить и собственную индивидуальность.
2.Но эта святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца.
3.Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний о многом зависит, каким станет человек.
4.Вот почему важно сохранять исторический образ города.
4. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении «Если влюблённость во внешность может вспыхнуть после первого взгляда, то внутреннюю красоту так скоро не увидишь».
1.Гипербола
2.Эпифора
3.Метафора
4.Параллелизм
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1.В новогоднюю ночь Волк особенно почувствовал своё одиночество.
2.У кого их много- перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало…
3.Бывает же на свете такое чудо!
4.Сколько ёлок видел он на своём веку, но такой ему видеть не приходилось.
6. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении «И вдруг в чистой, как зеркало, воде он увидел своё отражение».
1.Метафора
2.Сравнение
3.Фразеологизм
4.Гипербола
7. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении «Старший был храбрым воином и умело владел любым оружием».
1.Эпитет
2.Анафора
3.Литота
4.Звукопись
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности является гипербола.
1.Но вот прошёл час, другой, третий.
2.И поэтому страшно обрадовались все, заметя появление Красоты.
3.Глядят ей, не отрываясь, в очи, глядят и поют…
4.В розовом чертоге живёт Красота, прекраснее роз, прекраснее заповедного чертога, прекраснее целого мира.
9. В каком варианте ответа средством выразительности речи является просторечная лексика?
1)– Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
2) Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни…
3) Эти доски и пригодятся.
4) Особенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь.
10. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) А Веня – это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… Кошмар какой-то!
2) Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался.
3) – Ну, дают! – разозлился Пашка. – Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!
4) Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате…
11. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является метафора?
1) Я стал придавать огромное значение внешности.
2) Все поблёкли, стушевались передо мною.
3) Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?
4) А на гимназическом балу она прошла мимо, не ответив на мой поклон.
12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Ниже на две головы, а пошёл в наступление, решился!..»
1) просторечная лексика 2) эпитет 3) книжная лексика 4) сравнительный оборот
13. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
1) Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!
2) А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
3) Здорово, юный жених!
4) Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные…
14. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:
– Жучка, Жучка!
3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.
4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.
15. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу.
2) Какое это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом…
3) Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу?
4) Обучить грамоте и поскорее отпустить домой – работать.
16. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2) У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым.
3) Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
4) Она стала листать классный журнал.
17. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности.
2) И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.
3) Это моего отца убили… – закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.
4) Он был рад, что мать не видит его слёз.
18. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
2) Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице.
3) А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
4) И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню.
2) На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец.
3) Какая-то мелкая рыбёшка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла.
4) Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк.
20. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант.
2) Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт.
3) Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани.
4) Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить ошибки.
Задание А 16
Укажите ошибочное суждение:
1
1) В слове ОПАСНОЕ три слога.
2) В слове ПЛОЩАДКУ только согласный звук [ Щ’ ] является мягким.
3) В слове ЛЁГ происходит оглушение согласного.
4) В слове ОТЪЕЗД количество звуков и букв совпадает.
2
1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук [ В ] не произносится.
2) В слове ТЫСЯЧ согласный звук [ Ч ’ ] является мягким.
3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук — [ Ш ].
4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество звуков и букв совпадает.
3
1) В слове ВСКОРЕ все согласные звуки глухие.
2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного [ Л’ ] на письме обозначается буквой Ь.
3) В конце слова ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного.
4) В слове КАЁМКУ звуков больше, чем букв.
4
1) В слове ВИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.
2) В слове БАГУЛЬНИК мягкость согласного [ Л’ ] на письме обозначается буквой Ь.
3) В слове ИСЧЕЗ все согласные звуки глухие.
4) В слове ПОДЪЕЗД букв больше, чем звуков.
5
1) В слове ПОВЕРХНОСТНЫХ согласный Т не произносится.
2) В слове ПЫТАЛСЯ все согласные звуки глухие.
3) В слове МАЛЬЧИКА мягкость согласного [ Л’ ] на письме обозначается буквой Ь.
4) В слове КАРЬЕРЕ количество букв и звуков совпадает.
6
1) В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный Т не произносится.
2) В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука [ В ] перед глухим.
3) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [ Л ’ ] на письме обозначается буквой Ь.
4) В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество букв и звуков совпадает.
7
1) В слове ПОЗДНО звуков меньше, чем букв.
2) В конце слова СКЛАД происходит оглушение согласного.
3) В слове СЕРЕНЬКОЙ мягкость согласного [ Н ’ ] на письме обозначается буквой Ь.
4) В слове ОБЪЯСНИЛ все согласные звуки звонкие.
8
1) В слове СВОЁ буква Ё обозначает два звука.
2) В слове ПОЖИЛОЙ все согласные звуки твёрдые.
3) В слове НЕСКОЛЬКО мягкость согласного [ Л’ ] на письме обозначается буквой Ь.
4) В конце слова ГЛАЗ произносится звук [ С ].
9
1) В слове РАДОСТНО согласный Т не произносится.
2) В слове ВСКОЧИЛ первый звук [ Ф ].
3) В слове ПАЛЬЦЫ мягкость согласного [ Л’ ] на письме обозначается буквой Ь.
4) В слове ВЗЪЕРОШИЛ звуков больше, чем букв.
10
1) В слове ЗАМЕРЛИ все согласные звуки звонкие.
2) В слове ЯПОНСКОЙ количество букв и звуков совпадает.
3) В слове ВСЛУШИВАЛСЯ первый звук [ Ф ].
4) В слове ГОРЬКО мягкость согласного [ Р’ ] на письме обозначается буквой Ь.
11
1) В слове СЕРДЦА согласный Д не произносится.
2) В слове ВСПОМИНАЯ первый звук [ Ф ].
3) В слове СЧАСТЬЯ два слога.
4) В слове ВВЕЛА количество букв и звуков совпадает.
12
1) В слове ДОБЛЕСТНЫЙ согласный Т не произносится.
2) В конце слова ГЛАЗ происходит оглушение согласного звука [ З ].
3) В слове БУРЬЯНОМ 7 звуков.
4) В слове МЯЛО количество букв и звуков совпадает.
13
1) В слове НАРОДА все согласные звуки твёрдые.
2) В слове ДУМАЕМ букв больше, чем звуков.
3) В слове ОЩУЩЕНИЯ буква Я обозначает два звука.
4) В слове ЯЗЫК буква Я обозначает два звука.
14
1) В слове МОЖНО буква Ж — твёрдый согласный звук.
2) В слове КОНЕЧНО на месте сочетания ЧН произносится [ ШН ].
3) В слове ГРАНДИОЗНЫЙ букв больше, чем звуков.
4) В слове КУЛЬТУРЫ мягкость согласного [ Л’ ] на письме обозначается буквой Ь.
15
1) В слове ВЫЦВЕТШАЯ буква Я обозначает два звука.
2) В слове НЕУДАЧ буква [ Ч’ ] является мягким согласным звуком.
3) В слове КУРЛЫКАНЬЕМ звуков меньше, чем букв.
4) В слове СДЕЛАЛА первый звук — [ З’ ] .
16
1) В слове МАШИНА буква Ш — это твёрдый согласный звук.
2) В слове «ЖИГУЛЯХ» звуков меньше, чем букв.
3) В слове МУЖЧИНЫ сочетание букв ЖЧ произносится как звук [ Щ’ ].
4) В слове МОЩНЫЕ три звонких согласных звука.
17
1) В слове СПИДОМЕТР мягкость согласного [ М’ ] на письме обозначается буквой Е.
2) В слове ПРАЗДНИКАМ согласный звук [ Д ] является непроизносимым.
3) В слове ПСИХОТЕРАПИЯ звуков меньше, чем букв.
4) В слове ОЖИВШИЕ три твёрдых согласных звука.
18
1) В слове ЖУРАВЛИНЫХ все согласные звуки мягкие.
2) В слове ИЗВЕСТНЫМИ согласный звук [ Т ] является непроизносимым.
3) В слове ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ два глухих согласных звука.
4) В слове ВОЗДЕЙСТВИЯ звуков больше, чем букв.
19
1) В слове СЛЕДОВАТЕЛЬНО звуков меньше, чем букв.
2) В слове ВИРТУОЗНО имеется только один глухой согласный звук.
3) В слове БЕЗВРЕМЕНЬЕ все согласные звуки звонкие.
4) В слове ЗАКЛЮЧЕНИЕ количество букв и звуков совпадает.
20
1) В слове СЕРДЦЕМ согласный звук [ Д ] является непроизносимым.
2) В слове МОЩНАЯ два твёрдых согласных звука.
3) В слове СТРОИТЕЛЬСТВО звуков больше, чем букв.
4) В слове ВЫДВИГАТЬСЯ букв больше, чем звуков.
1 вариант
Часть А
А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более честный
2) обеим подругам
3) много претензий
4) двум третьих стакана
А2. В каком слове ударение падает на первый слог?
1)шофёр
2)звонница
3)приняла
4)досуг
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) расцв..тать, пос..литься
2) р..сти, пр..сти
3) выст..лить,п..чатать
4) м..ляр, ген..рал
А4.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква и?
1) пр..мчаться, пр..цепить, пр..образование
2) пр..обрести, пр..готовиться, пр..лестный
3) пр..бежать, пр..винтить, пр..мудрый
4) пр..дорожный, пр..клеить, пр..ветствовать
А5. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква е?
1) выставля..мый, разве..на
2) завис..мый, сочт..ны
3) управля..мый, заверш..на
4) движ..мый, усе..ны
А6. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется одна буква н?
1) гружё..ая машина, девочка рассея..а
2) покраше..ый забор, невида..ый успех
3) лома..ая линия, пути отреза..ы
4) вяза..ая бабушкой, письмо получе..о
А7. В каком примере НЕ пишется раздельно?
1)отнюдь (не)пустое занятие
2)глядел (не)доумевая
3)(не)дозрелый арбуз
4)(не)греющее солнце
А8.Укажите слово, требующее дефисного написания.
- (западно)европейская выставка
- (по) летнему лесу
- проглядывала из(под) леса
- встретиться через (пол)часа
А9. Какое слово состоит из корня, окончания и суффикса?
1) раскалено
2) кружится
3) скоростной
4) проволока
А10. В каком предложении не нужно ставить тире?
1)Пословица мудрость народа.
2)Лес наше богатство.
3)Россия страна загадок.
4)Река туманна и тиха.
А11. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Она сидела в глубоком кресле ( ) и задумчиво смотрела в окно.
1) Это простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Это простое предложение с однородными членами, перед со юзом И запятая не нужна.
3) Это сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Это сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
А12. На месте каких цифр в данном предложении должны быть за пятые?
Белые стволы берёз(1) посеребрённые луной(2) рисовались на тёмном фоне дуба(3) вяза (4) и кустарника.
1) 1,2,3 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,3,4
А13. Подберите антоним к слову грусть
1) апатия
2) безразличие
3) ненависть
4) радость
А14. Найдите словосочетание с деепричастием:
1) закутанный в тулуп;
2) проложенный геологами;
3) укрепил болт;
4) вырастив урожай.
А15.Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
- Громко разговориться
- Прочитав в объявлении
- Обрадованный подарком
- Из сложнейшей задачи
А16.В каком слове количество букв и звуков совпадает
- Ненастное
- Сердце
- Заводской
- Считали
Часть В
Прочитайте текст и выполните задания В1-В5
Утенок.
1. Маленький жёлтый утенок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»
2. А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. 3. Сейчас перед непогодой их домик – перевёрнутую корзину без дна, отнесли под навес, накрыли мешковиной. 4.Все там, а этот затерялся. 5.А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.
6. И чём тут держится душа? 7. Не весит нисколько, глазки чёрные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать – и нет. 8. А между тем — тёпленький. 9. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. 10.И лапки уже перепончатые, и жёлт во всю масть, и крыльца пушистые уже выпирают. 11. И даже от братьев отличался характером.
12. А мы на Венеру скоро полетим. 13. Мы теперь, если дружно возьмёмся, — за двадцать минут целый мир перепашем.
14. Но никогда! – никогда со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья нам дать – не смонтируем вот этого невесомого жалкенького желтенького утенка.
(А.И. Солженицын)
В1 Из предложений 6-11 выпишите страдательное причастие.
В2.Из предложений 1-4 выпишите притяжательное прилагательное.
В3. Среди предложений 1-5 найдите то, которое содержит два деепричастных оборота.
В4. Среди предложений 1-5 найдите то, которое содержит глагол в повелительном наклонении.
В5. Укажите способ образования слова «желтенького» (предложение 14).
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А10) обведите кружком номер правильного ответа.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- без вишен 3) около двух тысяч человек
- более труднее 4) испеки пирог
А2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?
- пол..жить, к..рзина
- уб..рать,р..стение
- л..сник,пол..скать(белье)
- к..рман, заг..орелый
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..встать, пр..рвать
2) и..числять, бе..характерный
3) пр..забавный, пр..школьный
4) ра..росшийся, и..ключить
А4В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) ш..рохлистьев,тихо ш..птать 3) стереж..т дом, открыть ключ..м
2) легкий ш..лк, детская руч..нка 4) ровный ш..в, капюш..н куртки
А5Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) законч..нный рассказ
2) заброш..нный сад
3) необита..мый остров
4) расчист..вший дорогу
А6В каком примере на месте пропуска пишется НН ?
1) работа выполне..а
2) песча..ый берег
3) маринова..ые грибы
4) серебря..ая сахарница
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Наш спутник оказался молчаливым, (не)разговорчивым человеком.
2) Егор слыл (не)утомимым тружеником.
3) Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.
4) Домашним животным (не)чего было опасаться людей.
А8В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Животные(1) весной(2) поднявшиеся высоко в горы(3) осенью спускаются в долины.
- 1,3 2) 2 3) 3 4) 2,3
А9 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) увидев друга |
3) говорившем о друге |
|
2) летящий шар |
4) делая примеры |
А10 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Применяя новый метод,
- были достигнуты блестящие результаты.
- язык усваивается очень быстро.
- можно быстро овладеть любым языком.
- сокращаются сроки овладения языком
Прочитайте текст и выполните задания A11-A13; B1-В4.
(1)Девочку с удлененными зеленовато-серыми глазами и худеньким,бледно-смуглым лицом прозвали Сфинксом.2)Она выделялась среди подруг и выглядела особенной.3)И одетой она казалась лучше остальных, несмотря на то что на ней было то же традиционное форменное коричневое платье с черным передником,и обута она изящнее, и прическа ее отличалась какою-то особенною красотой и законченностью.
4) В то время как другие гимназистки шлепали по лужам или утрамбовывали снег на тротуарах, торопясь по утрам в гимназию, смуглая зеленоглазая девочка всегда подъезжала к гимназическому подъезду в шикарной пролетке весной и осенью, а зимой-в чудесных маленьких санках, запряженных парою лошадей.5)И всегда ее сопровождала худая, рыжая англичанка,переговаривающаяся с девочкой на своем непонятном для привычного уха языке.
6)В классе обычно недолюбливали богатых гимназисток, приезжающих на уроки в своих экипажах.7)Но Сфинкса просто не могли не любить.8)Смуглая девочка была так вежлива и доброжелательна с подругами,что к ней и придраться было нельзя.9)Она готова была оказать массу мелких услуг, которые так ценятся подростками.10)Сфинкс выручала не раз своих соседок по парте,подсказывая им на уроках.11)Она помогала подругам писать домашние сочинения по иностранным языкам,которыми владела в совершенстве,помогала решать задачи.12)Все это делалось ею без всякого усилия,свободно,просто,мило и легко.13)Училась она лучше всех в классе,хотя ее отдали в гимназию только на последние три года,прямо в пятый класс.14)Но не замечательная память,не удивительные способности к языкам,не успехи в учении,не невольное уважение подруг привлекали всеобщее внимание к Нине, а нечто совсем иное.15)Нина была – Сфинкс. 16) Нина была- загадка. 17) Никто не знал частной, домашней жизни этой девочки, не знали, есть ли у нее родные, не знали, как она проводит время вне классных занятий, какова ее семья. 18) Она держалась в стороне от подруг, на переменах читала толстые английские книжки, в которых никто из соучениц ее не смог бы прочесть ни строки, и никогда не вступала ни с кем в длинные откровенные разговоры.
19) Словом, Нина Махрова была Сфинкс
(По Л.Чарской)
Комментарий. Сфинкс- греческое название смешанного существа- полульва, получеловека. В греческой мифологии существует легенда о сфинксе, который задавал путникам загадки, проглатывая всех, кто не мог ответить на его вопросы. Сфинкс стал символом человеческих проблем, которые можно разрешить, если найдешь смысл существования.
А11 Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Нину гимназистки называли Сфинксом?»
1)Она всегда была одета лучше остальных.
2)Она хорошо знала иностранные языки.
3)Она училась лучше всех в классе
4)Она была загадкой для одноклассниц.
А12 Какой тип речи представлен в предложениях 15 – 18?
|
1)описание 2)рассуждение |
3)повествование 4)описание и повествование |
А13 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЕЖЛИВА из 8 предложения текста.
|
|
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
В1Укажите способ образования слова ПРИЕЗЖАЮЩИХ(предложение 6).
В2 Из предложения 7 выпишите наречие.
В3Среди предложений 6-10 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения
В4 Среди предложений 9 – 19 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Вариант 3
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А10) обведите кружком номер правильного ответа.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)более пятиста человек 3) на берегу
2)самый сложный 4) чистейший снег
А2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне?
1)разг..раться, хв..стун 3)зан..во, заст..вляя
2)р..сток, прик..снувшись 4)водор..сли, фант..зер
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра..ширить, бе.звучный
2) пр..слушаться, пр..морский
3) пр..рвать, пр..быть
4) бе..человечный, и..дать
А4В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1)бурый медвеж..нок, крюч..к для вязания 3)знакомый ш..фер, подж..г костер
2) больш..й дом, ж..лудь дуба 4)большая щ..тка, суч..к дерева
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) изуча..мый предмет
2) ознаком..вшийся с заданием
3) добыва..мые ископаемые
4) поставл..нный на учет
А6В каком примере на месте пропуска пишется НН ?
1) ветре..ый день
2) жизне..ый опыт
3) беседа оконче..а
4) ути..ая походка
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) За туманом (не)было видно огней.
2) В глубине озера (не)ясным рогом отражался молодой месяц.
3) Для ночлега гуси выбирают (не)ровный, а заросший камышом берег.
4) Еще (не)зажившая рана давала о себе знать.
А8 В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В черной туче (1) отдыхающей на хребте западных гор (2) спряталось (3) уставшее за день (4) солнце.
1)1,3 2) 2,3 3) 1,2 4) 1,2,3,4
А9 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) красивая кукла |
3) думать о плохом |
|
2) подумав о сестре |
4) рассказывая о книге |
А10 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
1)мне было сделано замечание.
2)обдумывается его структура.
3)учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4)должен учитываться стиль речи.
Прочитайте текст и выполните задания A11-A13; B1-В4.
1)С Борисом Житковым я познакомился в детстве, то есть еще в девятнадцатом веке.
2) Мы были однолетки, учились в одном классе одной и той же Одесской второй прогимназии, но он долго не обращал на меня никакого внимания, и это причиняло мне боль. (3) Я принадлежал к той ватаге мальчишек, которая бурлила на задних скамейках и называлась «камчаткой». (4) Он же сидел далеко впереди, молчаливый, очень прямой, неподвижный, словно стеной отгороженный от всех остальных. (5)Нам он казался надменным. (6) Но мне нравилось в нем все, даже эта надменность. (7) Мне нравилось, что он живет впорту, над самым морем, среди кораблей и матросов, что все его дяди– адмиралы, что у него есть и собственная лодка, и телескоп на трех ножках, и скрипка, и чугунные шары для гимнастики, и дрессированный пес. (8) Обо всем этом я знал от счастливцев, которым удалось побывать у Житкова, а дрессированного пса я видел своими глазами: он часто провожал своего хозяина до ворот нашей школы, неся за ним в зубах его скрипку.
(9) Бывало, придя спозаранку, я долго простаивал у этих ворот, чтобы только поглядеть , как Житков наклонится над ученой собакой, возьмет у нее свою скрипку, скажет ей какое-то негромкое слово. (10) И она тотчас же помчится без оглядки по Пушкинской в гавань, к кораблям и матросам.
(11) Может быть, оттого, что у меня не было ни дядей-адмиралов, ни лодки, ни телескопа, ни ученого пса, Житков казался мне самым замечательным существом на всем свете,и меня тянуло к нему, как магнитом. (12) Мне импонировали его важность, молчаливость и сдержанность, ибо сам я был очень вертляв и болтлив и во мне не было ни тени солидности. (13) Случалось, что в течение целого дня он не произносил ни единого слова, и я помню, как мучительно я завидовал тем, кого он изредка удостаивал своим разговором. (14) Таких было немного : обрусевший итальянец Брамбилла, да Миша Кобецкий, да Илюша Мечников, племянник ученого, да еще двое-трое, не больше.
(15) Мне совестно вспомнить, сколько я делал мальчишески неумелых попыток проникнуть в этот замкнутый круг, привлечь внимание Бориса Житкова какой-нибудь отчаянной выходкой. (16) Но он даже не глядел в мою сторону.
(По К.Чуковскому)
А11 Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему герой подолгу простаивал у ворот школы?
1)Он любил поболтать с Житковым до начала занятий, когда им никто не мог помешать.
2)Ему очень нравилось все, что делал Житков, казавшийся герою существом необыкновенным.
3)Он надеялся, что Житков с ним заговорит.
4)Герою было интересно , донесет ли собака скрипку до ворот школы и отдаст ли ее хозяину
А12 Какой тип речи представлен в тексте?
|
1)описание 2)повествование |
3)рассуждение 4)описание и повествование |
А13 Укажите правильную морфологическую характеристику слова БОЛТЛИВ из 12 предложения текста.
|
1) краткое причастие 2) наречие |
3)краткое прилагательное 4)полное прилагательное |
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
В1Укажите способ образования слова ОТГОРОЖЕННЫЙ(предложение 4).
В2 Из предложения 16 выпишите местоимения.
В3Среди предложений 9-11 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения
В4 Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Вариант 4
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В8 (ответы записывайте словами или цифрами).
(1) Любому пищевому продукту можно найти замену, даже хлебу. (2) Но без соли обойтись нельзя. (3) Это единственный продукт, который нечем заменить. (4) Медиками было установлено, что в организме человека без соли нарушается обмен веществ. (5) Живое существо, не получая соли, гибнет.
(6) К счастью, природа достаточно запасла соли.
(7) Каменную соль издавна добывают в Домбассе, Казахстане, на Урале и в других местах. (8) Чтобы достать соль из-под земли, копают глубокие шахты, соединяют их подземными коридорами. (9) Пласты соли, лежащие под землей, бывают толщиной в километр и даже полтора. (10) Время сделало соль очень твердой, поэтому ее называют каменной.
(11) Соль добывают не только под землей, но и со дна высохших озер и из тех соляных озер, которые еще не высохли. (12) Машины отсасывают из озер воду, выпаривают ее, и остается чистая, белая соль. (13) Так добывают соль на озерах Эльтон и Баскунчак.
В1. В каком стиле речи написан данный текст?
1) публицистический 2) научно-популярный
3) художественный 4) разговорный
В2. Какой заголовок соответствует теме текста?
1) Берегите соль! 2) Без соли не прожить.
3) Где добывают каменную соль. 4) Соль.
В3. Из первого абзаца выпишите краткое страдательное причастие.
В4. Укажите номер предложения, в котором употреблен деепричастный оборот.
В5. Укажите номер предложения, в котором употреблен причастный оборот.
В6. Каким способом образовано слово ВЫСОХШИХ?
Вариант 5
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В8 (ответы записывайте словами или цифрами).
(1)В нашей стране обитают разные виды цапель. (2) Серые цапли, например, крупнее белых, но не так красивы. (3) Их можно часто видеть на болотах и озерах.
(5) Цапля стоит неподвижно, втянув шею в плечи, или медленно расхаживает у берега, бесшумно поднимая и опуская свои длинные тонкие ноги. (6) Такие ноги у всех птиц, охотящихся на болоте или в воде: у журавля, аиста, фламинго. (7) Но вот цапля увидела рыбку или лягушку – и молниеносно острым, как копье, клювом схвачена добыча. (8) Этим же сильным клювом-копьем цапля защищается сама и защищает свое гнездо. (9) Его цапли строят обычно в кроне высокого дерева. (10) Это большая куча хвороста или камыша с углублением посередине. (11) В это углубление цапля откладывает 3-7 зеленоватых яичек и сидит на них, смешно свесив ноги.
(12) На суше цапли ловят мышей и насекомых. (13) Гнездятся колониями, часто очень крупными. (14) Иногда в колонии цапли только одного вида, иногда — разных.
В1. В каком стиле речи написан данный текст?
1) публицистический 2) разговорный
3) художественный 4) научно-популярный
В2. Какой заголовок соответствует теме текста?
1) Редкие птицы. 2) Цапли.
3) Белые цапли. 4) Берегите птиц!
В3. Из предложений 5 — 7 выпишите краткое страдательное причастие.
В4. Укажите номер предложения, в котором употреблены два деепричастных оборота.
В5. Укажите номер предложения, в котором употреблен причастный оборот.
В6. Каким способом образовано слово СВЕСИВ?
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- крем для сапог
- четверо сирот
- самая важнейшая беседа
- ввиду предстоящего отъезда
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- во..величивать, и..парение, бе..тактный
- пр..градит (путь), пр..вышение (скорости), пр..целиться
- во..местить, бе..голосый, ра..жигать
- пр..увеличение, пр..глушённый, пр..мудрость
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) внезапный смерч.., привлеч.. внимание
2) причина неудач.., ждать невмоч..
3) спряч.. подальше, конь горяч..
4) образовалась бреш., упасть навзнич..
А4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) изуча..мый объект
2) знач..мое событие
3) придержива..мый руками
4) исполня..мый оркестром
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Узорная чугу..ая лестница вела на второй этаж.
2) Сереют передки телег, засыпа..ые снегом.
3) Утром гружё..ые рыбой баркасы причаливали к берегу.
4) Все вещи были аккуратно сложе..ы в большой черный чемодан.
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) о колышущ..мся знамен..
2) мальчиком, играющ..м на свирел..
3) об исчезнувш..м вид.. растения
4) о выдающ..йся личност…
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) Глаза у него были вовсе (не)черные, а самые обыкновенные, желтоватые, с зеленым ободком.
2) Он сидел за обедом стесненный, (не)зная, куда девать руки.
3) Ромашов, до сих пор (не)приучившийся справляться со своим молодым сном, по обыкновению опоздал на утренние занятия.
4) Почерк Александры Петровны был своеобразен, (не)правилен и изящен.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) переписать (на)бело, (по)лисьи хитёр
2) еле(еле), (с)начала урока
3) где(нибудь), выть (по)волчьи
4) (по)осеннему лесу, знали (из)давна
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, н(1)изменяется целый день и кругом одинаков: н(2)где н(3)темнеет, н(4)густеет гроза, разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы.
|
1) 1, 4, 3 |
2) 1 |
3) 2, 3 |
4) 2 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Даже сильный ветер (1) стремительно (2) носившийся по улицам (3) дул по-весеннему неровно и прерывисто (4) вздрагивая и шаля.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 3 |
3) 1, 3, 4 |
4) 1, 4 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) исхоженной дорогой |
3) о лелеемой мечте |
|
2) делясь впечатлениями |
4) построен давно |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Встречая в доме гостей,
- должно быть чисто и уютно.
- хозяин должен быть радушен и приветлив.
- от хозяина должно исходить радушие и приветливость.
- программа праздника тщательно подготовлена.
Прочитайте текст и выполните задания A13-A16; B1-В4; С1.
(1)Он растяпа, этот Вовка. (2)Олег же его предупреждал! (3)Деревенские ребята хорошие, но их надо авторитетом брать, после этого они станут друзьями – во!
(4)А с авторитетом вот что вышло.
(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витек и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни. (8)Когда их тут было авторитетом брать?
(9)А у самого дома на Вовку пошел какой-то сивобородый козел. (10)Чего козел Сивка от Вовки хотел – неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлепнулся прямо на коровью лепешку.
(11)Витек и Минтин ка-ак захохочут, за ними – самый маленький – Егорка.
(12)А он в этот момент как бы провалился сквозь землю. (13)Таким, провалившимся, он и сел за стол.
(14)После обеда Минтин с Витьком повели компанию в лес в свой «фирменный» малинник.
(15) Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, они очутились на вырубке. (16)Это и был малинник: запах малины, жара и шмелиный гуд…
(17)Когда наелись малины, повернули назад. (18)По дороге решили зайти в старый парк школы-интерната.
(19)Одна из аллей парка шла в самый глухой угол парка. (20)Там стояла бывшая барская контора, пугая прохожих пустыми черными окнами.
(21)Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.
– (22)Здесь черт живет, – неожиданно сказал Минтин, – это все наши старики знают.
– (23)Там, – указал пальцем в небо Олег, – космонавты круглосуточно вкалывают, а у вас – черти!
(24)Олег пихнул Вовку коленом и губами показал: «Авторитет!..» (25)А вслух сказал:
– (26)Вовка, сходи в разведку и выведи этого черта на чистую воду.
(27)Вовка поморщился… (28)А может, и правда там кто-нибудь есть?
(29)Вовка встал.
– (30)Я с тобой пойду! – закричал Егорка.
– (31)Вдвоем и дурак сходит, – отрезал Олег. – (32)Или ты один иди, или я один.
– (33)Ладно, пошел я, – сказал Вовка.
(34)Он понимал: Олег точно уж пойдет вместо него, но тогда – хоть в другую школу уходи.
(35)Вовка медленно зашагал к черному входу и замер.
(36)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти – и вошел. (37)Его охватила холодная, как вода, тьма. (38)Сердце стучало под самым горлом… (39)Но тьма все же немного рассеялась. (40)Он глянул в самый темный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. (41)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошел на эти глаза. (42)Он разглядел под ними знакомую сивую бороду.
– (43)Сивка, гад ты такой, – выговорил сквозь мелкий смех Вовка и попытался обнять козла за шею.
(44)Но Сивка вывернулся, кинулся к выходу и остановился там.
(45)Ребята обступили его и смеялись почти так же, как Вовка.
– (46)Молоток, старик! – как-то даже с завистью сказал Олег.
– (47)Теперь ты – легенда, Минтин по всей деревне разнесет, – вздохнув, сказал Олег.
– (48)А, ладно. Главное, мы Сивку домой привели, – ответил Вовка и немного, конечно, соврал.
(49)Рад он был всему происшествию: и тому, что Витек его зауважал, и что Сивка оказался Сивкой, а не чем-то вроде…
(По Одноралову В.И.)
Владимир Иванович Одноралов (род. 1946 г.) – оренбургский поэт, прозаик, публицист, детский писатель, член Союза писателей России, лауреат премий журналов «Костер» и «Литературная учеба», областных премий «Оренбургская лира», премии ГТРК «Оренбург».
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вовка согласился идти один в тёмное помещение бывшей барской конторы?»
1) (28)А может, и правда там кто-нибудь есть?
2) (34)Он понимал: Олег точно уж пойдет вместо него, но тогда – хоть в другую школу уходи.
3) – (26)Вовка, сходи в разведку и выведи этого черта на чистую воду.
4) – (22)Здесь черт живет, – неожиданно сказал Минтин, – это все наши старики знают.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 36-42?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «сразу» из 6 предложения текста.
|
|
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «А он в этот момент как бы провалился сквозь землю».
- эпитет
- метафора
- фразеологический оборот
- антитеза
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова «по-вечернему» (предложение 21).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 34 выпишите производный предлог.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 21-36 выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 14-21 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Олег стал немного завидовать Вовке после истории с Сивкой?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- китель без погон
- пятеро друзей
- благодаря своим способностям
- самый тяжелейший год
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- пр..обретать, пр..граждать (путь), пр..образовать
- и..полнение, бе..форменный, бе..хитростный
- пр..жизненное (издание), пр..дорожный, пр..успеть (в делах)
- и..бежать (потерь), бе..надёжный, ра..полневший
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) горячий борщ.., пол скрипуч..
2) разжеч.. костёр, усеян сплош..
3) большой тираж.., привлеч.. к ответственности
4) похож.. на брата, дюжина рогож..
А4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) еле улавлива..мые зкуки
2) обожа..мый друзьями
3) испытыва..мый восторг
4) муч..мый угрызениями совести
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) В широкое окно без занавесок просто и мирно глядит озарё..ый луной снежный двор.
2) На холме высилась стари..ая чёрная башня.
3) На крышке пенала было выжже..о изображение веселого зайчика.
4) Девочка обиже..о поджала губы и заплакала.
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в застывш..м воздух..
2) в свете сверкающ..й молни…
3) ускользающ..м времен..м
4) на скачущ..й лошад..
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Белые, легкие облака стояли (не)подвижно, и над ними быстро катился круглый месяц.
2) Собрание занимало (не)большой одноэтажный домик.
3) А Назанский все ходил по комнате и говорил, (не)глядя на Ромашова, точно обращаясь к стенам и к углам комнаты.
4) Он казался заметно сконфуженным за свой (не)истовый порыв.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) кое(как), (по)летнему расписанию
2) (где)то, узнать (в)последствии
3) устремиться (в)перёд, жить (по)новому
4) подобру(поздорову), уступить (по)дружески
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Так как все эти помещения, кроме столовой, были обыкновенно н(1)обитаемы и н(2)когда н(3) проветривались, то в них стоял сыроватый, н(4)жилой воздух, к которому примешивался особый запах от старой ковровой обивки, покрывавшей мебель.
|
1) 4 |
2) 2, 4 |
3) 2 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ромашов (1) идя домой (2) глядел на небо и траву (3) поседевшую от росы (4) и чувствовал себя бесконечно чужим среди этой невинной прелести утра (5) улыбавшегося спросонок.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 3, 4, 5 |
3) 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 5 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) захватив корабль |
3) ищущим правду |
|
2) из светящихся окон |
4) рассказывая сказки |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начиная заниматься закаливанием,
- выполняются определенные требования.
- улучшается физическое состояние организма.
- я познакомился со специальной литературой по этой проблеме.
- успеху способствуют определённые правила.
Прочитайте текст и выполните задания A13-A16; B1-В4; С1.
(1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие-нибудь, а трехцветные, английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки, камешки, стаканчики из-под мороженого.
(4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову! (5)Один только Витька Сомов не участвовал в обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
(12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал других не просто так: все его проделки были злыми.
(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.
(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.
(21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова взглядом.
– (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги перебил!
– (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.
– (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!
– (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления.
(31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит поодиночке.
(34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.
– (35)Чтобы ты… – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам ногу сломал! (37)Витьке стало легко-легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым рядышком и хоть бы что.
(46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто-то окликнет либо догонит и зашагает рядом. (47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и решительно взяла из Витькиных рук голубя.
(49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.
(По Турусовой А.А.)
Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К. М. Нефедьева. Живёт в г. Магнитогорске.
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему у Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»
1) (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.
2) (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.
3) (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
4) (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 36-45?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «навстречу» из 48 предложения текста.
|
|
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».
- эпитет
- сравнение
- фразеологический оборот
- антитеза
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 18 выпишите производный предлог.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложения 21 выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 18-23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Витька Сомов стал сомневаться в своих друзьях?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 3
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- несколько яблонь
- по обоим сторонам
- по возвращении из командировки
- более сложные способы решения
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- ра..ровнять, и..правительный, ра..тягивать
- пр..слониться, пр..морский, пр..кратить (разговор)
- и..датель, бе..следно, бе..вольный
- пр..стегнуть, пр..мерный, пр..усадебный
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) развлеч.. гостей, сильно похож..
2) подаренная брош.., пустился вскач..
3) назнач.. встречу, следы пожарищ..
4) удалиться проч.., около крыш.. домов
А4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) колебл..мый ветром
2) несгора..мый шкаф
3) слыш..мый всеми
4) леле..мые мечты
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Шарманка была стари..ая, перенесшая на своем веку не один десяток починок.
2) Он глядел на мальчика жалкими, растеря..ыми глазами.
3) На широком дворе было расположе..о несколько построек.
4) Огромное море тихо и торжестве..о раскинулось перед ними.
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) о вчерашн..м происшестви..
2) из-за излишн..й предосторожност..
3) о переполнявш..м чувств..
4) с укоряющ..м выражени..м
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Издали слышался шум (не)угомонного ручья.
2) (Не)разборчиво крича, быстро спускался вниз по тропинке мрачный дворник в розовой рубахе.
3) (Не)истовый, срывающийся лай собаки сразу наполнил весь сад.
4) Сергей, (не)помня себя от испуга, пустился бежать прочь.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) всё(таки), (по)нашему уговору
2) поступил (по)деловому, связать крепко (накрепко)
3) глядеть (в)упор, (во)время занятий
4) где(либо), (по)нашему мнению
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Он н(1) разу н(2) оглянулся назад, н(3) помахал н(4)кому рукой.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2, 3 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ручей (1) сбегавший с камня на камень (2) однообразно и вкрадчиво журчал (3) завораживая (4) кого-то своим усыпительным лепетом.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 4 |
3) 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) коснувшись рукой |
3) лежавший на полу |
|
2) среди перепутавшихся теней |
4) плотно закрыты |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Ознакомившись с правилами игры,
- мне захотелось тоже принять в ней участие.
- мы начали своё состязание.
- необходимо их неукоснительно соблюдать.
- наступило начало нашего поединка.
Прочитайте текст и выполните задания A13-A16; B1-В4; С1.
(1)Однажды, когда падал первый, ещё не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из школы дочь, и мы пошли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте.
– (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна?
(5)Мы живём на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает. (8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. (9)Я пожал плечами.
– (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь.
– (11)Кто такой Коржиков?
– (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
(13) В её классе все люди были просто замечательными, и поэтому я решил уточнить, чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. (14)Выяснилось вот что.
(15)Когда ни один человек в школе не смог ответить на вопрос о том, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру.
(16)Но это далеко не главное.
(17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся посередине школьного двора. (18)Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..
– (19)Коржиков, должно быть… – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…
– (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской!
(24)Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принёс его к себе и теперь воспитывает. (25)Чтобы котёнку было хорошо, Коржиков дома никогда не кричит.
– (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким! (28)Я тебя таким как раз и представляю!
(29)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса.
(30)Снег ещё лежал, не успев за день окончательно растаять. (31)Я слепил плотный снежок и, оглянувшись по сторонам, – не видит ли кто – со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на шестом этаже. (32)И негромко крикнул бегемотом, когда попал.
(33)Завтра к нам в гости должен прийти Коржиков, Танюха уже пригласила. (34)Как важно не опростоволоситься перед ним!
(По С.Г. Георгиеву)
Сергей Георгиевич Георгиев (род. 1953г.) – детский писатель, кандидат философских наук, автор книг «Кораблик» и «Добрый бог джунглей». Рассказы и сказки С. Георгиева публиковались в журналах «Мурзилка» и «Веселые картинки».
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что для Тани является наиболее привлекательным в Коржикове?»
1) – (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
2) – (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким!
3) – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…
4) – (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 29-32?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «взявшись» из 1 предложения текста.
|
|
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 15: «Когда ни один человек в школе не смог ответить на вопрос о том, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру».
- сравнение
- метафора
- фразеологический оборот
- антитеза
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова «окончательно» (предложение 30).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 17 выпишите производный предлог.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 16-20 выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 29-31 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Таня уважала своего одноклассника Коржикова?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 4
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- пара ботинок
- четверо суток
- по приезде в город
- более моложе
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- ра..менять, и..живший, ра..тягивать
- пр..тормозить, пр..городный, пр..чудливый
- ра..лом, и..дать, бе..полезный
- пр..клеить, пр..лестный, пр..ключение
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) не стоит свеч.., встанеш.. утром
2) пуститься вскач.., праздничный кулич..
3) назнач.. встречу, черная туш..
4) ударить наотмаш.., похож.. на артиста
А4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) собира..щий вещи
2) стро..щийся дом
3) пиш..щий чернилами
4) стел..щиеся растения
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Тума..ая мгла преграждала путь.
2) За стекля..ой дверью показалась чья-то фигура.
3) В центре поселка построе..а новая школа.
4) Перед нами расстилалось невспаха..ое поле.
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в разгорающ..мся пламен..
2) в верхн..м ярус..
3) о корабле, находивш..мся в гаван..
4) под иссушающ..м солнц..м
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Книга оказалась (не)интересной.
2) (Не)заметно встреча подошла к концу.
3) Он считался (не)заменимым сотрудником.
4) Шумит поток, (не)скованный зимой.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) чуть(чуть), (по)весеннему небу
2) (кое)где, одеться (по)зимнему
3) куда(нибудь), пришёл (во)время
4) выть (по)волчьи, (по)нашему мнению
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Н(1)кто н(2) понимал н(3) его замыслов, н(4) его н(5)сбывшихся мечтаний.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2, 5 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Гул моря (1) изредка (2) заглушаемый криком чаек (3) доносился до лагеря (4) нарушая тишину ночи.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 4 |
3) 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) вьющимися растениями |
3) колеблющиеся от ветра |
|
2) поблагодарив соседа |
4) изучая правила |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Переводя текст,
- мне понадобится словарь.
- обдумывается его структура.
- я узнал много нового.
- должен учитываться стиль речи.
Прочитайте текст и выполните задания A12-A15; B1-В5; С1.
(1)Тёму проводили из дому с большим почетом. (2)Отец сам вез Тёму, чтобы сдать его с рук в руки гимназическому начальству. (3)Дорогой Тёме отец говорил о том, что его ждет в гимназии, о товариществе, как в его время преследовали ябед – накрывали шинелями и били.
(4)Тёма слушал знакомые рассказы и чувствовал, что он будет надежным хранителем товарищеской чести. (5)В его голове рисовались целые картины геройских подвигов.
(6)Сердце его немного дрогнуло при виде большого класса, набитого массой детских фигур.
(7)Следующий урок был рисование. (8)Тёме дали карандаш и бумагу.
(9)Тёма начал выводить с модели какой-то нос, но у него не было никаких способностей к рисованию. (10)Выходило что-то совсем несообразное.
–(11)Ты совсем не умеешь рисовать? – спросил Вахнов.
–(12)Не умею, – ответил Тёма.
–(13)Сотри! (14)Я тебе нарисую.
(15)Тёма стер. (16)Вахнов в несколько штрихов красиво нарисовал ему большой, выпуклый, с шишкой нос.
–(17)Разве он похож на этот нос? – спросил огорченно Тёма, сравнивая его с моделью римского носа.
–(18)Ну, вот глупости, ты можешь рисовать всякий, какой захочешь… (19)Ну, скажешь, что у дяди твоего такой нос… (20)Хочешь, я покажу тебе фокус?
(21)Вахнов сунул в руку Тёмы какой-то продолговатый предмет.
–(22)Крепко держи!
(23)И Вахнов с силой дернул шнурок. (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый двумя высунувшимися иголками, хватил со всего размаха Вахнова по лицу.
(25)Учитель молчал в течение минуты, потом медленно подошел к Тёме.
–(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов.
(27)Учитель уставился на Тёму.
–(28)Ваше рисование?
(29)Тёма протянул свой нос.
–(30)Это что ж такое?
–(31)Это моего дяди нос, – отвечал Тёма.
–(32)Вашего дяди? – загадочно переспросил учитель. – (33)Хорошо-с, ступайте из класса!
–(34)Я больше не буду, – прошептал Тёма.
–(35)Иди, – прошептал Вахнов. – (36)Постоишь до конца урока и придешь назад. (37)Молодец! (38)Первым товарищем будешь!
(39)Тёма вышел из класса и стал в темном коридоре у самых дверей. (40)Немного погодя в конце коридора показалась фигура в форменном фраке.
–(41)Вы зачем здесь? – наклонясь к Тёме, спросил господин.
–(42)Учитель сказал мне постоять здесь.
–(43)Ваша фамилия?
–(44)Карташев.
–(45)Вы маленький негодяй, однако! – проговорил господин, совсем близко приближая свое лицо, таким голосом, что Тёма задрожал от страха.
–(46)За что Карташев выслан из класса? – спросил он, распахнув дверь.
(47)При появлении господина весь класс шумно встал и вытянулся в струнку.
–(48)Дерется, – проговорил учитель. –(49)Я дал ему модель носа, а он вот что нарисовал и говорит, что это нос его дяди.
(50)Светлый класс, масса народа успокоили Тёму. (51)Он понял, что сделался жертвой Вахнова, понял, что необходимо объясниться, но, на свое несчастье, он вспомнил и наставление отца о товариществе.
(По Н.Г. Гарину-Михайловскому)
Николай Георгиевич Гарин-Михайловский (1852г.-1906г.) – русский писатель, публицист, крупный инженер-изыскатель, строитель, путешественник, общественный деятель. Тетралогия Гарина-Михайловского («Детство Тёмы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры») посвящена судьбам молодого поколения интеллигенции «переломного времени».
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Тёма не сказал учителю, что в произошедшем на уроке виноват Вахнов?».
1) (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый двумя высунувшимися иголками, хватил со всего размаха Вахнова по лицу.
2) (4)Тёма слушал знакомые рассказы и чувствовал, что он будет надежным хранителем товарищеской чести.
3) –(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов.
4) (50)Светлый класс, масса народа успокоили Тёму.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 20-25?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова УКОЛОТЫЙ из 24 предложения текста.
|
|
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложении 47 (При появлении господина весь класс шумно встал и вытянулся в струнку)?
- сравнение
- метафора
- фразеологический оборот
- антитеза
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ОГОРЧЁННО (предложение 16)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 25 выпишите производный предлог.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 40-41 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 45-49 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Тёма не сказал учителю правду?».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 5
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
|
1) ведомый 2) поломатый |
3) списанный 4) вымытый |
А2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?
1) ус..ление, ум..лять (значение), предназн..чение
2) соч..тать, щ..петильный, бл..стательный
3) пост..мент, ут..пический, энцикл..педия
4) ц..ремония, п..лисадник; ц..пляться
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
- бе…снежная, бе…крайний, бе…жизненный
- пр…тронуться, пр…огромный, пр…клеить
- и…балованный, во…произвести, во…хождение
- пр…брежный, пр…озёрный, пр…отворённый
А4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) печ..ный картофель, ш..пот листьев
2) зажж..нная свеча, детская руч..нка
3) горяч.. спорили, ночные ш..рохи
4) задеть плеч..м, береж..т письма
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) несконча..мые звуки
2) необита..мый остров
3) обид..вший ребенка
4) не замет..вший изменений
А6 В каком ряду на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) болезне…ое состояние, берестя…ая грамота
2) обрадова…ый отец, быстро перечита…а
3) составляющие перемеша…ы, книга прочита…а
4)стира..ые хозяйкой вещи, перепаха…ое поле
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) Домашнее задание (не)сделано.
2) Вдалеке виднелись (не)достроенные дома.
3) Разговаривать было (не) о чем.
4) Это было (не)лёгкое, а сложное дело.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (пол)лекции, (пол)метра
2) (красно)жёлтый, (не)кого
3)одеться (по)летнему, (северо)восток
4) (по)зимнему насту, (крест)накрест
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Сколько н(1) грозили ему револьвером, он н(2) произнёс н(3) единого слова, даже н(4) разу н(5) посмотрел на спрашивающих. 1) 2, 5; 2)1, 2, 5; 3) 1,3,4; 4) 1, 2, 5
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Лёгкий ветерок (1) срывавшийся иногда с озёр (2) окружённых ольхой и орешником (3) достигнув деревни (4) разливал в воздухе запах лесистой почвы. 1) 1, 2, 4; 2) 1, 2, 3,4; 3) 2, 3, 4; 4) 1, 2, 3
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) блистающий вдали |
3) колеблемый ветром |
|
2) поблагодарив друга |
4) переводя текст |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Подъезжая к станции,
- завязался приятный разговор.
- множество разных людей виднелось вокруг.
- пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи.
- в вагоне стало шумно.
Прочитайте текст и выполните задания A13-A15; B1-В5; С1.
(1)Ясный зимний полдень. (2)Мороз крепок, трещит, и у Наденьки, которая держит меня под руку, покрываются серебристым инеем кудри на висках и пушок над верхней губой. (3)Мы стоим на высокой горе. (4)От наших ног до самой земли тянется покатая плоскость, в которую солнце глядится, как в зеркало. (5)Возле нас маленькие санки, обитые ярко-красным сукном.
(6)— Съедемте вниз, Надежда Петровна! — умоляю я. — (7)Один только раз. (8)Уверяю вас, мы останемся целы и невредимы.
(9)Но Наденька боится. (10)Все пространство от ее маленьких калош до конца ледяной горы кажется ей страшной, неизмеримо глубокой пропастью. (11)У нее замирает дух и прерывается дыхание, когда она глядит вниз, когда я только предлагаю сесть в санки, но что же будет, если она рискнет полететь в пропасть! (12)Она умрет, сойдет с ума.
(13)— Умоляю вас! — говорю я. — (14)Не надо бояться! (15)Поймите же, это малодушие, трусость!
(16)Наденька наконец уступает, и я по лицу вижу, что она уступает с опасностью для жизни. (17)Я сажаю ее, бледную дрожащую, в санки, обхватываю рукой и вместе с нею низвергаюсь в бездну.
(18)Санки летят, как пуля. (19)Рассекаемый воздух бьет в лицо, ревет, свистит в ушах, рвет, больно щиплет от злости, хочет сорвать с плеч голову. (20)От напора ветра нет сил дышать. (21)Кажется, сам дьявол обхватил нас лапами и с ревом тащит в ад. (22)Окружающие предметы сливаются в одну длинную, стремительно бегущую полосу. (23)Вот-вот еще мгновение, и кажется — мы погибнем! (А. Чехов)
А13 Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик называет героиню Наденькой?» Такая форма имени говорит …
1) о детском возрасте героини.
2) о снисходительном отношении рассказчика к героине.
3) о влюбленности героя-рассказчика.
4) об иронии, которую испытывает рассказчик по отношению к героине.
А14 Определите стиль и тип речи.
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАССЕКАЕМЫЙ из 19 предложения текста.
|
|
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложении 19?
- олицетворение
- метафора
- эпитет
- гипербола
Часть 2 Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова СТРЕМИТЕЛЬНО (предложение 22)
В2 Из предложения 1 – 5 выпишите все предлоги
Ответы к заданиямВ3-B4 запишите цифрами.
В3 Среди предложений 9-12 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
В4 Среди предложений 2 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Наденьке трудно было согласиться съехать на санках с горы?» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 6
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более глубочайший
2) лягте на пол
3) шофёры
4) в трехстах метрах
2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
в корне слова?
1) обог..щать, сер..ал
2) вост..ргаться, к..сательная
3) возл..жить, раздр..жаться
4) ок..нчание, переск..чить
3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..успевать, пр..плести
2) о..гадать, по..кидывать
3) и..ношенный, не..говорчивый
4) раз..скивая, без..сходный
4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) щ…лкать орехи, гладкош…рстная кошка
2 )кумач…вый флаг, маленькая щ…лка
3) копч….ная колбаса, открыть сч..т
4) ож…г руки, бурная реч…нка
5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) грохоч..щий самолёт
2) завис..щий от меня
3) движ..щиеся сани
4) трепещ..щие флаги
6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1)Терпкий запах коше..ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.
2)Шум прибоя растёт, осе..ий ветер вздымает волны, разнося по воздуху брызги
и резкий запах моря.
3) Мощ…ая мраморной плиткой прихожая создана лучшими мастерами Италии.
4) Когда тума…ый восток посветлел, сразу началась атака неприятеля.
7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Им (не)чем было гордиться.
2) (Не)вдалеке от дома начинался лес.
3) (Не)распроданные игрушки уценили.
4) Дуня (не)лишена обаяния.
8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (Пол)города знакомых, (кисло)сладкий джем
2) (свеже)приготовленный сок, взлетел (в)верх
3) (хлебо)булочные изделия, (пол)вагона,
4) (кое)что произошло, (по) зимнему одеться
9 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1)Работать бок (о) бок, (по)зимнему снегу
2)Лететь на (северо)восток, выбрать (по)меньше
3)(кое)кто услышал; (древне)русский язык
4) (желто)красный, (пол)яблока
10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Листок (1) кружась (2) несся вдоль берега вместе с водой ручейка (3) к запруде
(4) заросшей камышом (5) и мхом
|
1) 1, 2, 3, 4 |
2) 1, 2, 4 |
3) 2, 3, 5 |
4) 1, 3, 4, 5 |
11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) увлекшись математикой |
3) играющим в футбол |
|
2) в строящееся здание |
4) вызвав к доске |
12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.
Прочитайте текст и выполните задания
(1)Зимой 1921 года я жил в Одессе и работал в газете «Моряк». (2)В то тяжёлое время в ней начинало работать немало молодых писателей, в том числе Катаев, Бабель, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных писателей часто заходил в редакцию только Андрей Соболь – милый, неусидчивый человек.
(4)Однажды Соболь принес в «Моряк» свой рассказ, раздерганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый.
(5)Все, кто читал рассказ, говорили в один голос, что печатать его в таком небрежном виде нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)Мы все сидели и думали: что делать? (8)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространенной в России газеты «Русское слово».
– (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.
– (12)Что тут поделаешь! – с сожалением ответил я.
– (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не пострадает.
– (17)А что же вы сделаете?
– (18)А вот увидите.
(19)Благов вынул из кармана огарок толстой свечи из церкви, зажег его, сел на мой потрепанный чемодан с исчерченной крышкой и склонился над рукописью.
(20)Благов закончил работу только к утру. (21)Я прочел рассказ и онемел. (22)Это была прозрачная, литая проза. (23)Все стало выпуклым, ясным. (24)От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. (25)При этом действительно не оказалось выброшенным или прибавленным ни одно словечко.
– (26)Это чудо! – сказал я. – (27)Как вы это сделали?
– (28)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (29)У Соболя с ними форменный кавардак. (30)Особенно тщательно я расставил точки. (31)И абзацы. (32)Знаки препинания – это великая вещь, мой милый. (33)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное звучание. (34)Знаки препинания что нотные знаки. (35)Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.
(36)Рассказ был напечатан. (37)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь.
– (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.
– (39)Никто не трогал, – ответил я. – (40)Можете проверить текст.
– (41)Ложь! – крикнул Соболь. – (42)Все равно узнаю, кто трогал.
(43)Запахло скандалом. (44)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (45)Тогда Благов сказал спокойным и унылым голосом:
– (46)Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я.
(47)И тут Соболь бросился в Благову, и охватил его руки, и крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его, а нам оставалось только онеметь от удивления.
– (48)Спасибо! – сказал взволнованно Соболь. – (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.
(52)Вечером Соболь достал где-то пачку чая, чёрного хлеба, солёную селёдку и принес всё это богатство в редакцию. (53)Позвав Благова и Багрицкого, мы устроили пир во славу литературы и знаков препинания.
(54)После этого я, начинающий писатель, окончательно убедился, с какой пронзительной силой действует на читателя знак, поставленный в нужном месте.
(По К. Паустовскому)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892 — 1968) — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, современному читателю более всего известен как автор рассказов и повестей о природе для детей.
13 В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказ Соболя необходимо было напечатать?»
1) (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.
2) (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не пострадает.
3) (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.
4) (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.
14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 27-35?
|
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование и описание 4) повествование |
15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «напечатан» из 36 предложения текста.
|
1) наречие 2) деепричастие |
3) причастие 4) прилагательное |
16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 43: «Запахло скандалом».
1) эпитет
2) метафора
3) фразеологический оборот
4) антитеза
Ответы к заданиям запишите цифрами.
17 Среди предложений 48-52 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
18 Среди предложений 51-54 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Какой «чудесный урок» получили герои данного рассказа К. Паустовского?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 7
Часть 1
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лягте на диван
2) их дети
3) пять блюдец
4) больше пятьдесят рублей
А2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?
1) бл..годенствие, пол..гаться
2) мот..вировать, благосл..вение
3) оз..боченный, р..сточек
4) заб..левание, возг..рание
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..рассудный, вo..становить
2) сверх…нтересная, по..ск
3) пр..влекательность, пр..подавать
4) н..стольный, в..круг
А4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) вкусный крыж…вник, настоящий обж…ра
2) камыш…вые заросли, точный расч…т
3) было свеж…, банка сгущ..нки
4) ч…рствый хлеб, с детским врач…м
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой А.
1) пряч..щийся на чердаке
2) вяж..щий привкус
3) хлопоч..щий о детях
4) держ..щий наготове
А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1)Тихое озеро всё засыпа..о семенами цветущих деревьев и трав.
2)Старший лесник, дли..ый и неуклюжий, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
3) В старину делали деревя…ые коньки и украшали завитком в виде головы лошади.
4) Любимым блюдом Петра I была запече..ая рыба.
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.
2) Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)большой, но быстрой речки.
3) Оседает пыль, и взору открываются (не)высокие пирамидальные тополя.
4) Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) сделать точь(в)точь, жить (по)одиночке
2) объехать (пол)Франции, (железо)бетонный завод.
3) Вышивать (крест)накрест, говорить (по)немецки
4) говорить (один)(на)один, (темно)коричневая шаль
А9 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
- (с)начала осени, (общественно) полезный труд
- Кто(нибудь) ответит, (пол)чайной (ложки) соли
- (давным)давно известно, (средне)вековый город
- (пол)арбуза, (национально)освободительное движение.
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Примерно 4,6 миллиарда лет назад в системе небольшой звезды (1) впоследствии названной Солнцем(2) появился сгусток раскаленных газов и космической пыли. Постепенно остывая (3) и (4) притягивая к себе все новые порции межзвездных частиц(5) сгусток рос и отвердевал; так возникло новое космическое тело – планета Земля.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 3, 5 |
3) 2, 3, 4, 5 |
4) 1, 2, 5 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) наслаждаясь прекрасным |
3) иссякнувший источник |
|
2) выступивший на собрании |
4) изогнув шеи |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы,
1) у меня заболела голова.
2) мы развиваем логическое мышление.
3) незаметно пролетел вечер.
4) воспитывается воля и наблюдательность.
Прочитайте текст и выполните задания
(1)Первый раз я задумался о том, может ли человек любить некрасивого, еще учась в школе. (2)Однажды меня пригласил в гости на день рождения одноклассник, у которого я до этого ни разу не был дома. (3)Меня поразили его родители. (4)Папа был настоящий красавец, высокий и статный, а мама по моим тогдашним меркам была очень непривлекательна, почти уродлива – толстая, невысокая, с полными губами. (5) Я смотрел на них и не мог понять, как такой мужчина мог жениться на такой женщине. (6)Ладно, когда они женились, возможно, она была красивее, но как можно жить с такой женой сейчас?! (7) Ответить на этот вопрос я тогда так и не смог.
(8) Можно ли любить некрасивого человека? (9)Пока человек для тебя чужой, единственное, что ты можешь в нем разглядеть, – это внешность. (10)Вспомним известную поговорку: «Встречают по одежке, а провожают по уму». (11)Внутренний мир чужого человека остается за завесой его внешности. (12)Но в близких нам людях внешность становится «прозрачной», и мы никогда не оцениваем красоту своих родных и близких. (13)Мы видим сразу движение их душ. (14)Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной». (15)Пока мы не полюбим человека так, что наше отношение к нему никак не будет зависеть от его внешнего облика, душа его будет закрыта от нас. (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать его внешность.
(17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как раньше. (18)Как не замечаешь, красива ли твоя мать, красив ли твой ребенок или красива ли твоя сестра. (19)А если и замечаешь, то это никак не влияет на твои чувства к этим людям. (20)Поэтому на вопрос: «Можно ли любить некрасивого?», отвечу утвердительно. (21) Но скажу больше: любить некрасивого также легко, как и красивого. (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся от настоящей любви. (23)Привлекательная внешность может отвлекать человека от взгляда внутрь души своего избранника и тем самым несколько мешать расти истинной любви.
(24) Конечно, полюбить некрасивого человека может не каждый, и не сразу. (25)Не каждый – потому что только мудрый, духовно зрелый человек, сможет отличить внешнее от внутреннего. (26)Не сразу – потому что разглядеть внутреннюю красоту всегда труднее, чем внешнюю. (27)Если влюбленность во внешность может вспыхнуть после первого взгляда, то внутреннюю красоту так скоро не увидишь.
(28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе некрасивые. (29)Но любить и быть любимыми хотят все. (30)Пусть же те, кто считают себя некрасивыми, украшаются внутренней красотой. (31)А еще пусть молятся, чтобы встретился им тот, кто увидит их красоту и полюбит их всей душой.
(По И. Шугаеву)
∗Илия Шугаев (род. 1970 г.) – священник, член Епархиальной богослужебной комиссии. Руководитель православного молодёжного летнего лагеря «Глебово». Осуществляет просветительскую деятельность. Отец пятерых детей.
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как привлекательная внешность может помешать нашим чувствам?»
1) (17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как раньше.
2) (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся от настоящей любви.
3) (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать его внешность.
4) (28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе некрасивые.
А14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 8-16?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «утвердительно» из 20 предложения текста.
|
|
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 14: «Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной»».
1)эпитет 2)сравнение 3)фразеологический оборот 4)антитеза
Часть 2
В1 Укажите способ образования слова «легко» (предложение 21).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложений 6-10 выпишите указательные местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Среди предложений 19-23 найдите простое предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
В4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Можно ли любить некрасивого?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 8
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- пр..высить, пр..ключение, пр..градить
- ра..мышление, ..балансированный, ра..тягивать
- пр..ветливый, пр..усадебный, пр..ступить (к работе)
- обе..покоенный, и..дательство, ра..лом
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) не стоит свеч.., упасть навзнич.. 2) день хорош.., решить пять задач..
3) полная чуш.., взять реванш.. 4) отреж..те ровно, пробить бреш.
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) окле..нные окна 2) обстрел..нные окопы
3) услыш..нный звук 4) выруч..вший друг
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Руки стынут от земли, скова..ой морозом.
2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.
3) Растянувшись на тонком тюфяке, который положили на коврик, тка..ый из верблюжьего волоса, он с удовольствием стал пить ароматный чай.
4) Население порта было испуга..о прибытием военного корабля.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) по ведущ..й магистрал.. 2) на раскачивающ..йся балк..
3) в терзающ..м душу ожидани.. 4) при малейш..м прикосновени..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Из маленькой кухни слышались (не)громкие голоса.
2) Брошенная в разговоре ничего (не)значащая фраза сильно насторожила его.
3) После ссоры разговаривать было очень (не)легко.
4) В (не)освещённой комнате было страшно.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (товаро)оборот, (зелено)глазый, (кое)где
2) (пяти)этажный, (русско)английский, (юго)западный
3) (еле)еле, (научно)фантастический, (бархатисто)серый
4) (древне)русские, (жаро)понижающий, пойти (на)угад
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
В заброшенную беседку н(1)кто н(2) ходит н(3) летом, н(4) зимой.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2 |
4) 1, 3, 4 |
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На скамьях у стены сидели (1) уставшие от длительного путешествия (2) путники и (3) прислушиваясь к шуму дождя (4) дремали.
|
1) 3, 4 |
2) 1, 2, 4 |
3) 1, 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) В лёгкой синеве неба ещё не потеплевшей после ночи розовело одно тонкое облачко.
2) Это была мало посещаемая людьми глухая сторона.
3) Ярко зеленели озимые охваченные утренним солнцем.
4) Голос её звучал серебром нетронутой юности.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Узнав о новой книге,
- нам захотелось её приобрести.
- мы поспешили её купить.
- был объявлен день презентации.
- имя автора никого не удивило.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица одноклассников. (2)Его старый дом пошел на слом, а в старом дворе осталась его голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Федоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Федор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Федору:
– (10)Эй, парень, убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Федор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и все. (14)Даже голубей не будет. (15)Он выпустил птиц. (16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (18)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Федор медленно и деловито собирал стружку.
(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(22)Федор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый поселок. (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие бревна.
(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чем не бывало.
(26)Он повернулся и побежал.
(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (28)Федя стоял на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.
(29)Но он не удержался. (30)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (31)Голуби кружились, не подозревая беды. (32)Федор бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (33)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Федор выпрыгнул и грохнулся коленом о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право? (39)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили. (40)Он отвечает за голубей.
(41)Федор подбежал к голубятне. (42)Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(43)Федор молча поднял руки. (44)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.
(По А. Лиханову)
Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»
1) (11)Завтра будем рыть котлован.
2) (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
3) (37)Разве их можно бросать?
4) (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 36 – 40?
|
|
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова (НЕ) ДОЛЖНЫ из 21 предложения текста.
|
|
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «рвались» (предложение 18).
1) разделялись на части 2) прекращались
3 ) стремились куда-то 4) подвергались взрыву
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ВСТРЕВОЖЕННЫХ (предложение 45).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 22 выпишите наречие.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 1 – 20 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречиях на -О и -Е, образованных от прилагательных с НН в суффиксе, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 22 – 32 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 9
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- пр..пятствие, пр..увеличенный, пр..морский
- не..деланный, ра..менять, и..сушенный
- пр..градить (путь), пр..следование, пр..небрегать
- бе..водный, не..дешний, ра..судить
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) пять тысяч.., отсроч..те решение 2) разлитая туш.., уйти проч..
3) похож.. на артиста, выйти замуж.. 4) солдатский мятеж.., пуститься вскач..
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) взлеле..нный матерью 2) постро..нный дом
3) кле..вший марки 4) замеш..нный в историю
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Сладко пахнет сушё..ыми яблоками.
2) Белошвейка открыла при ней окова..ый блестящей жестью сундук.
3) Давно не стриже..ые русые волосы покрывали его голову.
4) На стене висел гравирова..ый портрет Гарибальди с порыжелой надписью.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) с быстротой сверкающ..й молни.. 2) перед дальнейш..м использовани..м
3) на высочайш..м уровн.. 4) колыхающ..мся пламен..м
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Ему удалось проскользнуть (не)замеченным.
2) Я просил одолжить мне (не)много денег.
3) В печати появились (не)изданные до сих пор варианты глав романа.
4) (Не)ровные плывущие тени рассыпались по степи.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (водо)непроницаемый, (высоко)поставленный, где(либо)
2) (блёкло)лиловый, (северо)восточный, (крепко)накрепко
3) (кое)где, (высоко)интеллектуальный, (двух)летний
4) (вольно)любивая, (историко)филологический, (на)против
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
К сожалению, жизнь н(1)чему н(2) научила его: н(3) честности, н(4) порядочности.
|
1) 1, 3, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2 |
4) 1, 3 |
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Вокруг стаканов (1) соблюдая строгую симметрию (2) стояли (3) наполненные до краёв сливками (4) молочники и сахар с щипчиками.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2 |
3) 1, 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) На близко раскинувшемся небе медлил грозный в своём великолепии закат.
2) С чёрных веток чуть зеленевших деревьев вспархивали с воздушным шорохом воробьи и садились на узкий выступ высокой кирпичной стены.
3) Только родное слово познанное в детстве может напоить душу поэзией и пробудить в человеке первые истоки национальной гордости.
4) Позади большого дома был старый сад заглушённый бурьяном и кустарником.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Рассматривая рисунок,
- мне вспомнилось лето.
- возникает иллюзия, что картина оживает.
- обратите внимание на штриховку.
- неожиданно погас свет.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Черноволосый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.
(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (4)Собрав первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие, румяные. (6)Они светились, как два маленьких посоленных солнца.
(7)Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. (8)Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
– (9)Отведай, внучок, моего коржа.
(10)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. (11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало…
(12)Коля тяжело вздохнул. (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
– (14)Отнеси этот корж деду, – сказала бабушка.
(15)Дед был очень старым и жил на пасеке. (16)Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку.
(17)Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому текла вода. (18)Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. (19)Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. (20)Он пил эту сладковатую пчелиную воду.
(21)Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. (22)До чего же жадный дед! (23)Совсем одичал со своими пчелами. (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
(25)Коля собрался уходить. (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
(27)Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером.
(28)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
– (29)Дед велел простирнуть!
(30)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко. (31)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом, в которой лежал корж. (32)Она ничего не сказала и положила нежданный гостинец перед внуком.
(33)Радостный огонек вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. (36)Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба.
(37)Коля сполз со скамейки и пошел прочь… (38)Но через некоторое время он взял со стола остывший корж, аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны.
(По Ю. Яковлеву)
Юрий Яковлевич Яковлев (1923 – 1996 г.г.) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, автор сценариев игровых и анимационных фильмов. Основные идеи прозы Юрия Яковлева – благородство как следование внутренним нравственным идеалам, «триумф воли», верность избранному индивидуальному ориентиру как источник осмысленности существования.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Коля не стал есть второй корж хлеба?»
1) (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
2) (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
3) (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку.
4) (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 15 – 20?
|
|
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОХОЖ из 2 предложения текста.
|
|
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «дух» (предложение 7).
1) познание 2) моральная сила 3) образ мысли 4) запах
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ЗАВЯЗАННАЯ (предложение 31)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 4 выпишите наречие.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 1 – 6 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречиях на -О и -Е, образованных от прилагательных с НН в суффиксе, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 21 – 32 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 10
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…увеличение, пр…школьный, пр…задуматься
2) ра…делённый, и…черпанный, ра…кошелиться
3) пр…мьера, пр…глубокий, пр…сечь
4) обе…покоенный, …доровье, ра…бежаться
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) забытая вещ…, всем пригож… 2) громко говориш…, окно настеж…
3) футбольный мяч…, сироп тягуч… 4) упасть навзнич…, ошибает..ся в ответе
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1)вычисля…мый результат 2)связ…нная кофта
3)развенч…нный миф 4)вид…мая издали
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) В стари…ом парке есть тихая кленовая аллея.
2) Прихожая украше…а стеклянными вазами.
3) Большое путешествие маленького мальчика по пусты…ой квартире закончилось.
4) На хозяине была тка…ая дочерью рубаха.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в звучащ…м произведен… 2) на цветущ…й планет…
3) в хорош…м расположен… 4) в прежн…й организац…
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Я (не)верю, что есть на нашей земле места скучные.
2) По (не) писа…ому уговору они встречались в одном и том же месте.
3) Людям трудно представить себе зимнюю тропическую (не)погоду .
4) Справа над холмами сияла (не)мигающая звезда.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) железно(дорожная),двух(этажный), как(нибудь)
2) плодово(ягодный),( на)против,( русско)английский
3) юго(западный),горько(солёная), кое(как)
4) сколько(то), ярко(красный),пол(дороги)
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Честный исследователь н(1) может, чем бы он н(2) занимался, оказаться в ряду лжеучёных: он н(3) пойдёт н(4) на обман коллег, н(5) на искажение фактов.
1)1,4 2) 1,2,5 3)2,3 4) 2,4,5
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Террасы(1) ниши(2) и (3) ступени(4) поднимаясь по склонам холма(5)слагались в величественную пирамиду(6)устремившую шпиль прямо в небо.
1)1,2,3 ,5 2) 3,4,6 3)1,4, 5,6 4)1,3,4
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
- Срывавшийся иногда с озёр лёгкий ветерок разливал в воздухе запах лесистой почвы.
- Таинственность и волшебные превращения описанные в книге несказанно меня увлекли.
- Они осторожно раздвинули кусты и увидели тщательно замаскированное гнездо какой-то птицы.
- Среди ночных звуков мы ещё раз различали затихающую песню ушедших товарищей.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз,
1)учитывается состояние окружающей среды.
2)оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3)требуются специальные знания.
4)учёными обработан большой статистический материал.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Ребёнок родился слепым. (2)Кто виноват в его несчастии? (3)Никто! (4)Тут не только не было и тени чьей-либо «злой води», но даже самая причина несчастия скрыта где-то в глубине таинственных и сложных процессов жизни. (5)А между тем при всяком взгляде на слепого мальчика влюбленное сердце матери сжималось от острой боли. (6)Конечно, она страдала в этом случае, как мать, отражением сыновнего недуга и мрачным предчувствием тяжёлого будущего, которое ожидало её ребёнка. (7)Этого было достаточно, чтобы маленькое существо с прекрасными, но незрячими глазами стало центром семьи, бессознательным деспотом, с малейшей прихотью которого сообразовывалось всё в доме.
(8)Неизвестно, что вышло бы со временем из мальчика, в котором всё окружающее стремилось развить эгоизм, если бы странная судьба не заставила дядю Максима поселиться в деревне, в семье сестры.
(9) – Этот малый, — сказал дядя Максим, — будет ещё гораздо несчастнее меня. (10)Лучше бы ему не родиться.
(11)Молодая женщина низко опустило голову, и слеза упала на её работу.
(12) – Жестоко мне напоминать об этом, Макс, — сказала она тихо, — напоминать без цели…
(13) – Я говорю только правду, — ответил Максим. – (14)У меня нет ноги и руки, но есть глаза. (15)У малого нет глаз, со временем не будет ни рук, ни ног, ни воли.
(16) – Отчего же?
(17) – Пойми меня, Анна, — сказал Максим мягче. – (18)Я не стал бы напрасно говорить тебе жестокие вещи. (19)У мальчика тонкая нервная организация. (20)У него пока есть все шансы развить остальные свои способности до такой степени, чтобы хотя отчасти вознаградить его за слепоту. (21)Но для этого нужно упражнение, а упражнение вызывается только необходимостью. (22)Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём шансы на более полную жизнь.
(23)Мать была умна и потому сумела победить в себе непосредственное побуждение, заставлявшее её кидаться сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и спустя несколько месяцев после этого разговора мальчик свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу всякому звуку.
А12 На какой вопрос в тексте нет ответа?
- Кто виноват в слепоте мальчика?
- Что необходимо для развития способностей слепого мальчика?
- В чём состояло несчастье дяди Максима?
- На какие жертвы пошла мать ради своего слепого ребёнка?
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 9-15?
|
|
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова УСТРАНЯЮЩУЮ из 22 предложения текста.
|
|
А15 В каком значении употреблено слово прихоть в предложении 7?
- малейшее желание 2)необычный поступок
3 ) ценный подарок 4 )привязанность
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ЗАБОТЛИВОСТЬ (предложение 22)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 5 выпишите все местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложении 1-6 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: ________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 17-22 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер это предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём все шансы на более полную жизнь».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 11
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…поднять, пр..уральская, пр…вивка 2) бе…граничная, в..бивать, …дать
3) пр…мирить, пр..тяжение, пр…образовать 4) неи..черпаемые, …дешние, бе..брежное
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) милый малыш…, скорая помощ…
2) замок скрипуч…, наверстаеш… упущенное
3) нареж…те фрукты, пуститься вскач…
4) упасть навзнич…, много заброшенных дач…
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) вид…мый результат 2) услыш…нный ответ
3) называ..мые по порядку 4) завис…мые от обстоятельств
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) У деревя…ых ворот кончалась дорога.
2)У воды клубилась листве…ая зелень темного сосняка.
3) Превозмогая острую боль, ра..еный командир подозвал к себе рулевого.
4) Стоя в лесу, вы непреме…о услышите чудесные звуки земли.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в последн.й информаци.. 2) о величайш..м событи..
3) в колюч..м кустарник… 4) на дальн..й станци..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)легкими были детство и юные годы поэта Тараса Шевченко.
2) С моря доносился (не)умолкающий ни на минуту шум прибоя.
3) Витя, (не)долюбливая этого выскочку, уступил в очередной раз.
4) В (не)настье сосны беспрерывно стонут.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (Овоще)хранилище, (чуть)чуть, (пол)Европы
2) (С)лева, (в)третьих, (пятидесяти)летний
3) (Полу)круг, (кто)либо, (северо)восточный
4) (Диван)кровать, (красно)коричневый, (маленький)премаленький
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Ляпишев н (1) во что н(2) верил, н(3) признавал н(4)каких авторитетов и при этом н(5) только н(6) был мрачным, но легко увлекался новыми идеями.
1)1,4 2) 1,2,5 3)2,3 4)4,5
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ветер (1) вдруг рассвирепев (2) яростно погнал по дорожкам засыпающего (3) парка листья (4) беспощадно оборванные.
1)1,2,3 2) 3,4 3)1,2,4 4)1,4
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
- На открывшейся моему взору колокольне горел крест отражая заходившее солнце.
- Он шел по аккуратно расчищенным дорожкам сада вдыхая в себя свежесть начинающегося летнего утра.
- Он прошел по дорожке расчищенной от снега и остановился около беседки.
- По мостовой и стенам домов ползли густые тени от ползущих по небу обрывков туч.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Матери Таньчора предлагала: «Давай, мама, сюда свою голову», зная, что мать любит, когда перебирают волосы на голове. (2)Она водила по волосам и приговаривала: «Ты у нас, мама, молодец» .
(3) – Это ещё пошто? – удивлялась мать.
(4) – Потому что ты меня родила, и я теперь живу, а без тебя никто бы меня не родил, так бы я и не увидала белый свет!
(5)Таньчора смеялась и гладила старухины волосы.
(6) – Ну тебя! – притворно сердилась старуха. – (7)Мелешь чё-то, мелишь, а чё к чему и сама не помнишь.
(8) – Нет, помню. (9)Ты у нас, правда, молодец, ты и не знаешь, какая ты молодец, ты лучше всех. (10)Скажи, мы у тебя хорошие или нет?
(11) – Я не говорю, что плохие.
(12) – Значит, хорошие. (13)И это всё ты, никто больше не смог бы родить и вырастить таких хороших людей, никто – так и знай. (14)Нам с тобою сильно повезло. (15)У кого есть ещё такая мать, как у нас?
(16)Старуха замирала и терялась от этих слов, она не знала, что их можно говорить вслух, — едва ли в деревне, где не привыкли к нежностям, кто-нибудь произносил их ещё. (17)И так понятно, что никто, кроме неё, не смог бы родить её ребят, но разве об этом говорят? (18)Зачем?
(19) – Ты у нас будешь жить долго-долго, больше всех, потому что ты лучше всех, и мы тебя никому не отдадим, никакой старости.
(20)Старухины глаза застилали слёзы от этих слов, и она торопливо поднималась: «Хватит на сегодня. (21)Дорвались, а дела стоит».
(22)Её пугали такие разговоры. (23)Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу. (24)И правда – какая мать останется при этом бессердечной?! (25)Могла ли она не верить Таньчоре, если та всегда обходилась с ней ласково и тепло, делясь, как с подружкой, тем, что доверят не каждой матери.
А12 На какой вопрос в тексте нет ответа?
- Почему мама, по мнению Таньчоры, будет жить дольше всех?
- Чем хороши были дети?
- Как реагировала старуха-мать на ласковые слова дочери?
- Почему мама замирала и терялась от ласковых слов Таньчоры?
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 5 – 12?
|
|
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЫПАВШИЕ из 23 предложения текста.
|
|
А15 В каком значении употреблено слово сильно в предложении 14?
- изо всех сил 2) очень 3) остро 4) вовсю
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ВЫПАВШИЕ (предложение 23)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 23 выпишите все местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 20-25 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 20-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер это предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 12
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
- несколько ожерелий 2) более умный
- билеты без местов 4) с тремястами книгами
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
- ро..сыпь, ра..лив, ра..суждение 3) о..дача, по..тянуть, о..пирать
- чере..чур, ра..тревожить, ..жать 4) пр..думать, пр..творщик, пр..мудрости
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) выл..ю, бул..он 2) лес друмуч.., волч..и (следы)
3) пред..юбилейный, под..езд 4) в..ехал, компан..он
А4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Ю.
1) огни маяч..т на горизонте 2) гвозди еле держ..тся
3) невод тащ..т бурлаки 4) они бор..тся без правил
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Деревя..ый настил не выдержал сто тысяч солдатских ног.
2) Антон твердил зауче..ые строки.
3) Дети особенно подверже..ы простуде.
4) Плете..ая дедом корзина до сих пор цела.
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
1) по змеящ..йся дорог.. 2) для преуспевающ..х в этой област..
3) на цветущ..й лужайк.. 4) с опавш..й черемух..
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) Пусть будет (не)моему.
2) Мы бредем по дорожкам, где (не)кошена трава.
3) Он (не)истощим на выдумки.
4) Его слушали (не)перебивая.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (русско)французский словарь, (город)порт
2) (кто)то стучится, (пол)дома уже продали
3) (по)летнему лугу, (светло)золотистый
4) жить(по)летнему, (все)равно
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Н(1)кто из присутствующих н(2) о чем н(3) рассказывает и н(4) вспоминает.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 3,4 |
4) 1, 3 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Запыхавшись (1) мокрый от росы(2) он выбрался на опушку и приостановился (3) переводя духи прислушиваясь.
|
1) 1 |
2) 2 |
3) 1, 2 |
4) 1, 2, 3, |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) глаза навыкате |
3) греметь посудой |
|
2) умно рассуждая |
4) довольно смело |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к экзаменам,
- выучите сначала теорию.
- преподавателями была проведена консультация.
- требуется много времени.
- у вас должны быть конспекты.
Прочитайте текст и выполните задания A12-A15; B1-В5; С1.
(1) Бабушка считала моего папу неудачником. (2) Она не заявляла об этом прямо, но время от времени ставила нас в известность о том, что все папины товарищи по институту стали, как назло, главными врачами, профессорами или, в крайнем случае, кандидатами медицинских наук.
(3) Мы понимали, что папа был «отстающим»…
– (4)Хотя они и сейчас приносят тебе свои диссертации, – с упреком сказала мама. – (5)А ты в обычный отпуск не можешь собраться: каждый день эта больница! (6)Операции, операции… (7)Хоть бы на недельку взял бюллетень: заболел бы, отдохнул, что ли…
(8)Вскоре мамино желание сбылось: папа заболел гриппом.
(9)Телефон у нас стал звонить каждые две минуты.
– (10)Как здоровье доктора? (11)Как он себя чувствует? – спрашивали незнакомые голоса.
(12)Вечером я сказала маме:
– (13)Звонили, наверно, раз сто! (14)Некоторые чуть не плакали…
– (15)Сколько? – удивилась мама. – (16)Значит, они переживают?!
(17)«Как здорово, что папа заболел! »– подумал я.
(18)Больше всего мне хотелось, чтоб мама узнала, как о папе волнуются совершенно посторонние люди, потому что ни мама, ни бабушка не ожидали, что будет столько звонков!..
(19)В другие дни я говорил всем, кто интересовался папиным самочувствием:
– (20)Позвоните вечером – как раз его жена будет дома!
(21)Вернувшись с работы, мама усаживалась в коридоре возле столика с телефоном и беспрерывно разговаривала с папиными пациентами, сослуживцами и друзьями, которых я днем просил перезвонить, а иногда бабушка «подменяла» маму у телефона.
(22)Однажды я сказал звонившим людям, что разбил градусник. (23) Вечером нам принесли целых три градусника!
–(24) Неужели вы думаете, – сказал я маме и бабушке, – что, если бы этот ваш… кандидат наук заболел гриппом, ему бы столько звонили? (25)И купили бы столько градусников?..
(26)И тогда мама твердо и уверенно сказала:
– (27)Да, папа нужен людям!
28)Во всех газетах пишут, что с вирусным гриппом надо беспощадно бороться, а я думал об этих вирусах с нежностью и даже с любовью… (29) Что поделаешь? (30)Если они папе так помогли!
(По А.Алексину.)
А13 Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему бабушка считала папу героя рассказа неудачником?»
1) Папа получал маленькую зарплату, так как был рядовым врачом в больнице.
2) Папа постоянно помогал другим врачам в написании диссертаций.
3) Папа был простым врачом в больнице: он не занимал высокой должности и не имел ученых степеней.
4) Папа много работал, но его никто не ценил по достоинству.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 21-23?
|
3)повествование 4)описание и повествование |
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова КАЖДЫЕ из 9 предложения текста.
|
|
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложениях 12-14 (Вечером я сказала маме:– Звонили, наверно, раз сто! Некоторые чуть не плакали…)?
- сравнение 2) гипербола 3) эпитет 4) антитеза
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова БЕСПРЕРЫВНО (предложение 21)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 1-8 выпишите притяжательные прилагательные.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 1-2 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 19-23 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, объяснив, как вы понимаете фразу: «Во всех газетах пишут, что с вирусным гриппом надо беспощадно бороться, а я думал об этих вирусах с нежностью и даже с любовью…».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 13
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) интервью с артистом 2) по приезде домой
3) тосковать по отцу 4) оплатить за проезд
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена буква Е?
1) беспр..мерный, пр..сытиться 2) пр..зидент, пр..смыкаться
3) пр..землиться, пр..ручить 4) пр..ступник, непр..ступный
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
Какое правило надо применить, чтобы верно написать слова бегаеш.., тянеш..ся,
скрываеш..?
1) в неопределенной форме глагола после шипящих пишется мягкий знак
2) в глаголах во 2 лице ед.ч. после буквы Ш пишется мягкий знак
3) в неопределенной форме глагола после шипящих не пишется мягкий знак
4) в глаголах во 2 лице ед.ч. после буквы Ш не пишется мягкий знак
А4 Укажите предложение, в котором на месте пропуска в суффиксе пишется буква Я.
1) Удосто..нный награды ветеран присутствовал на встрече с детьми.
2) На бюро, вылож..нном перламутровой мозаикой, лежало множество всякой всячины.
3) Между колес телег, полузавеш..нных коврами, горит огонь.
4) Но приказчик его был обстрел..нная птица.
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) реше..ый вопрос, продума..ая телеграмма
2) запуще..ый спутник, биография переписа..а
3) вяза..ая крючком шаль, поля засея..ы
4) дело доведе..о до конца, жаре..ая рыба
А6 Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис.
1) Сделай(ка) милость, перевяжи руку.
2) До темноты путники да(же) не успели окунуться в ледяной источник.
3) Коса у нее была чуть(ли) не до колен.
4) И что(бы) я без тебя делал?
А7 В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (ни)чего (не)замечал, (не)связанный бабушкой носок
2) (не)(с)кем посоветоваться, (не)угасающий огонь
3) стоял (не)шевелясь, было (не)сколько (не)уютно
4) (ни)кем не изученный, (не)хорошо прослыть (не)вежею
А8 Отметьте предложение, в котором предлог пишется слитно
1) Это был прекрасный загородный дом с земельным участком (на)подобие барской усадьбы.
2) (Из)под косынки виднелись светлые волосы.
3) (В)продолжение дороги мы несколько раз переезжали речку.
4) В каждом доме надо иметь (в)виду то, что является главным.
А9 В каком предложении на месте пропусков пишется буква И?
1) Как волка н.. корми, он все в лес смотрит.
2) Н.. одна во поле дороженька пролегала.
3) Он не мог н.. заметить ее улыбки
4) Скажешь слово – н.. воротишь.
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Однажды (1) возвращаясь из школы (2) Санька увидел под окнами своего дома (3)нечто совершенно непонятное: не самолет (4) не автомобиль.
|
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 4 |
3) 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) преследовали ябед 2) оказаться виноватым
3) утверждать обратное 4) шапка набекрень
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Исследуя окрестности замка,
1) нам было очень страшно.
2) мы нашли очень много следов давних сражений.
3) шум становился всё яснее и отчётливее.
4) кажется странным это почти полное отсутствие всяких звуков.
Прочитайте текст и выполните задания A12-A15; B1-В5; С1.
РАЗМАЗНЯ
(1) На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. (2)Нужно было посчитаться.
(3)– Садитесь, Юлия Васильевна! – сказал я ей. – (4)Давайте посчитаемся. (5)Вам, наверное, нужны деньги, а вы такая церемонная, что сами не спросите. (6)Договорились мы с вами по тридцати рублей в месяц…
(7)– По сорока…
(8)– Нет, по тридцати… (9)У меня записано… (10) Я всегда платил гувернанткам по тридцати… (11)Прожили вы два месяца…
(12)– Два месяца и пять дней.
(13)– Ровно два месяца… (14)У меня так записано. (15)Следует вам, значит, шестьдесят рублей… (16)Вычесть девять воскресений… вы ведь не занимались с Колей по воскресеньям, а гуляли только… (17)Да три праздника.
(18)Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но ни слова!..
(19)– Три праздника… (20)Долой, следовательно, двенадцать рублей. (21)Четыре дня Коля был болен и не было занятий. (22)Вы занимались с одной только Варей. (23)Три дня у вас болели зубы, и моя жена позволила вам не заниматься после обеда. (24)Двенадцать и семь – девятнадцать. (25)Вычесть… и останется сорок один рубль. (26)Верно?
(27)Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. (28)Подбородок ее задрожал. (29)Она нервно закашляла, засморкалась, но – ни слова!
(30)– Под Новый год вы разбили чайную чашку с блюдечком. (31)Долой два рубля… (32)По вашему недосмотру Коля полез на дерево и порвал себе сюртучок. (33)Долой десять…
(34)Горничная тоже по вашему недосмотру украла у Вари ботинки. (35)Вы должны за всем смотреть. (36)Вы жалованье получаете. (37)Итак, значит, долой еще пять… (38)Десятого января вы взяли у меня десять рублей.
(39)– Я не брала! – шепнула Юлия Васильевна.
(40)– Но у меня записано!
(41)– Ну, пусть… хорошо.
(42)– Из сорока одного вычесть двадцать семь – останется четырнадцать…
(43)Оба глаза наполнились слезами… (44)На длинном хорошеньком носике выступил пот. (45)Бедная девочка!
(46)– Я раз только брала, – сказала она дрожащим голосом. – (47)Я у вашей супруги взяла три рубля… (48)Больше не брала.
(49)– Да? Ишь ведь, а у меня и не записано! (50)Долой из четырнадцати три, останется одиннадцать… (51) Вот вам ваши деньги, милейшая! Три… три…, три… один и один… (52)Получите-с!
(53)И я подал ей одиннадцать рублей… (54)Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман.
(55)– Мерси, – прошептала она.
(56)Я вскочил и заходил по комнате. (57)Меня охватила злость.
- (58)За что же мерси? – спросил я.
- (59)За деньги…
– (60)Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! (61)Ведь я украл у вас! (62)За что же мерси?
–(63) В других местах мне и вовсе не давали…
–(64) Не давали? (65)И немудрено! (66)Я пошутил над вами, жестокий урок дал вам. (67)Я отдам вам все ваши восемьдесят! (68)Вон они в конверте для вас приготовлены! (69)Но разве можно быть такой кислятиной? (70)Отчего вы не протестуете? (71)Чего молчите? (72)Разве можно на этом свете не быть зубастой? (73)Разве можно быть такой размазней?
(74)Она кисло улыбнулась, и я прочел на ее лице: (75) «Можно!» (76)Я попросил у нее прощения за жестокий урок и отдал ей, к великому ее удивлению, все восемьдесят. (77)Она робко замерсикала и вышла. (78)Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!
(А. П. Чехов)
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик преподает Юлии Васильевне жестокий урок?».
1) (1) На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. (2)Нужно было посчитаться.
2) (72)Разве можно на этом свете не быть зубастой? (73)Разве можно быть такой размазней?
3) (46)– Я раз только брала, – сказала она дрожащим голосом. – (47)Я у вашей супруги взяла три рубля… (48)Больше не брала.
4) (27)Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. (28)Подбородок ее задрожал.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 69-73?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРИГОТОВЛЕНЫ из 68 предложения текста.
|
|
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложении 60-62: Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! За что же мерси?
1) сравнение 2) метафора 3)разговорное выражение 4) антитеза
Часть 2
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова УДИВЛЕНИЮ (предложение 76)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложений 30-33 выпишите возвратное местоимение.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 34-45 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 27-31 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «За что рассказчик преподает жестокий урок гувернантке?».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Полянина Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Курманаевская средняя общеобразовательная школа» Курманаевского района Оренбургской области
Пробные варианты по русскому языку для 9 класса в формате ОГЭ 2023 с ответами и критериями оценивания.
→ Соответствуют демоверсии 2023 года
Пробные варианты ОГЭ 2023 по русскому языку
| Автор: Денисова Е.В. | |
| Вариант 1 | скачать |
| ОГЭ 100 баллов (с ответами) | |
| Вариант 1 | скачать |
| Вариант 2 | скачать |
| Вариант 3 | скачать |
| СтатГрад (тренировочные варианты для подготовки к ОГЭ) | |
| Тренировочная работа №1 | скачать |
| Подготовка к изложению вариант 1-2 | критерии оценивания |
| Диагностическая работа №1 | скачать |
→ пробные варианты ОГЭ по русскому языку 2022 года
Примеры заданий:
3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять запятые.
Бондарь (1) это ремесленник (2) изготавливающий бочки и другие ёмкости из дерева. Издавна бондари были необходимыми мастерами в больших селах (3) и деревнях Курской области. В дубовых кадушках и бочках хранились все домашние заготовки (4) солёные огурцы (5) мясо (6) мёд (7) и (8) конечно (9) квашеная капуста.
Ответ:_________________.
4. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «вечерний клёв», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетание со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:_________________.
5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ВСПОМИНАЮ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.
2) ПРИБРЕЖНЫХ — написание приставки определяется её значением — присоединение.
3) БОЖЕСТВЕННЫХ — в имени прилагательном, образованном от имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН.
4) ЗДОРОВЬЕ — в приставке перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква З.
5) О ЛИТЕРАТУРЕ — в окончании формы предложного падежа имени существительного 1-го склонения пишется буква Е.
Ответ:___________.
Смотрите также:
ОГЭ по русскому языку
-
20.02.2023Тренировочный варианта №4 ОГЭ по русскому языку
(3399)
-
10.12.2022Тренировочный вариант №3 ОГЭ 2023 по русскому языку с ответами
(15303)
-
09.12.2022Тренировочный вариант №2 ОГЭ 2023 по русскому языку с ответами
(7876)
-
21.11.2022Тренировочный вариант №1 ОГЭ 2023 по русскому языку с ответами
(9618)
-
08.06.2022Реальные варианты ОГЭ 2022 по русскому языку
(33970)
-
14.03.2022Тренировочный вариант №6 ОГЭ 2022 по русскому языку с ответами
(38992)
-
25.12.2021Тренировочный вариант №5 ОГЭ 2022 по русскому языку с ответами
(36955)
-
28.11.2021Тренировочный вариант №4 ОГЭ 2022 по русскому языку с ответами
(33237)
-
05.11.2021Тренировочная работа №3 ОГЭ 2022 по русскому языку
(26755)
-
14.10.2021Тренировочный вариант №2 ОГЭ 2022 по русскому языку с ответами
(31461)
-
11.09.2021Тренировочный вариант №1 ОГЭ 2022 по русскому языку с ответами
(54655)
-
11.05.2021Тренировочный вариант №13 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами
(40173)
-
21.04.2021Тренировочный вариант №12 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами
(32261)
-
13.04.2021Тренировочный вариант №11 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами
(25387)
-
06.04.2021Тренировочный вариант №10 ОГЭ 2021 русскому языку с ответами
(27093)
-
29.03.2021Тренировочный вариант №9 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами
(26324)
-
19.02.2021Тренировочный вариант №8 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами
(38813)
-
28.01.2021Тренировочный вариант №7 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами
(37718)
-
02.01.2021Пробный ОГЭ 2021 №6 по русскому языку с ответами
(59057)
-
11.12.2020Пробный ОГЭ 2021 №5 по русскому языку с ответами
(37050)
-
30.10.2020Пробный ОГЭ 2021 №4 по русскому языку с ответами
(48233)
-
10.10.2020Тренировочная работа ОГЭ 2021 по русскому языку №3
(35991)
-
17.09.2020Тренировочный вариант ОГЭ 2021 по русскому языку №2
(48044)
-
07.09.2020Пробный ОГЭ 2021 по русскому языку №1
(64276)
-
23.04.2020Досрочный ОГЭ 2020 по русскому языку с ответами
(34284)
-
19.04.2020Пробный ОГЭ 2020 №18 по русскому языку с ответами
(27185)
-
29.03.2020Пробный ОГЭ 2020 №17 по русскому языку с ответами
(27931)
-
23.03.2020Пробный ОГЭ 2020 №16 по русскому языку с ответами
(20479)
-
14.03.2020Пробный ОГЭ 2020 №15 по русскому языку с ответами
(31560)
-
19.02.2020Пробный ОГЭ 2020 №14 по русскому языку с ответами
(34558)
-
15.02.2020Пробный ОГЭ 2020 №13 по русскому языку с ответами
(24122)
-
09.02.2020Пробный ОГЭ 2020 №12 по русскому языку с ответами
(26793)
-
04.02.2020Пробный ОГЭ 2020 №11 по русскому языку с ответами
(23602)
-
20.01.2020Пробный ОГЭ 2020 №10 по русскому языку с ответами
(29273)
-
13.01.2020Пробный ОГЭ 2020 №9 по русскому языку с ответами
(27440)
-
24.12.2019Пробный ОГЭ 2020 №8 по русскому языку
(27798)
-
17.12.2019Пробный ОГЭ 2020 №7 по русскому языку с ответами
(36304)
-
06.12.2019Пробный ОГЭ 2020 №6 по русскому языку с ответами
(31301)
-
26.11.2019Пробный ОГЭ 2020 №5 по русскому языку с ответами
(34071)
-
08.11.2019Пробный ОГЭ 2020 №4 по русскому языку с ответами
(32136)
-
03.11.2019Пробный ОГЭ 2020 №3 по русскому с ответами
(39356)
-
21.10.2019Пробный вариант итогового собеседования ОГЭ 2020
(47988)
-
17.10.2019Пробный ОГЭ 2020 по русскому языку №2
(52597)
-
04.10.2019Пробный ОГЭ 2020 по русскому языку №1
(43292)
-
14.05.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №16
(70028)
-
14.05.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №15
(22544)
-
14.05.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №14
(14972)
-
14.05.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №13
(12661)
-
14.05.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №12
(12007)
-
14.05.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №11
(13510)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №10 с ответами
(28649)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №9 с ответами
(36200)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №8 с ответами
(13974)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №7 с ответами
(12943)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №6 с ответами
(11795)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №5 с ответами
(11669)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №4 с ответами
(10993)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №3 с ответами
(12058)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №2 с ответами
(13523)
-
23.04.2017Пробный вариант ОГЭ 2017 по русскому языку №1 с ответами
(25270)
-
23.04.201710 тренировочных тестов ОГЭ 2017 по русскому языку (с ответами)
(55593)
-
17.05.2015Тренировочные варианты ОГЭ 2015 по русскому языку, май 2015
(15602)
-
04.05.2015Пробный ОГЭ 2015 по русскому языку с ответами и критериями, апрель 2015
(12391)
-
02.05.2015Сборник тренировочных вариантов ОГЭ 2015 по русскому языку с ответами
(24179)
-
02.05.2015Пробный вариант ОГЭ 2015 по русскому языку (с ответами)
(8897)
-
29.03.2015Пробный ОГЭ 2015 по русскому языку (с ответами) март 2015
(13849)
-
13.11.2014Пробный ОГЭ 2015 по русскому языку с ответами, ноябрь 2014
(16347)
-
01.11.2014Пробный ОГЭ (гиа) 2015 по русскому языку с ответами
(21601)
-
01.12.2013Реальные варианты ГИА 2013 по русскому языку с ответами и решениями
(15189)
-
14.05.2013Тренировочная работа №4 по русскому языку 08.05.2013, МИОО + ответы, критерии, 9 класс
(9646)
-
28.04.2013Тренировочная работа №3 по русскому языку МИОО от 25.04.2013 + ответы, 9 класс
(10267)
-
06.03.2013Диагностическая работа №2 от МИОО по русскому языку для 9 класса от 28.02.2013 + ответы
(10857)
-
28.02.2012ГИА 2012. Русский язык. Диагностическая работа 2 варианты1-4, 9, 16 от 28.02.2012
(9164)
-
23.12.2011ГИА 2012. Русский язык. Тренировочная работа 2 от МИОО 23.01.2012 с ответами
(8244)
-
10.12.2011ГИА 2012. Русский язык. Контрольная работа от МИОО 10.12.2011 с ответами
(6263)
-
08.12.2011ГИА 2012. Русский язык. Тренировочная работа 1 08.12.2011 с ответами
(5993)
-
04.04.2012ГИА 2012. Русский язык. Пробный вариант ГИА 9 класс от 04.04.12
(12250)
-
04.03.2012ГИА 2012. Русский язык. Тренировочные варианты экзаменационных работ. Цыбулько И.П., Степанова Л.С.
(9935)
-
30.09.2011ГИА 2012. Русский язык. Диагностическая работа №1 от МИОО 29.09.2011
(7569)
-
26.05.201126.05.2011 8 вариантов ГИА 2011 по русскому языку: №1105-1112
(8908)
-
25.05.201126.05.2011 Возможный вариант реального ГИА 2011 по русскому языку дл 9 класса
(8766)
-
16.05.201116.05.2011 Тренировочная работа ГИА №4 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ от МИОО 9 класс tr11rus94.pdf
(7906)
-
13.04.201113.04.2011 Варианты пробного ГИА 2011 по русскому языку от МИОО: тренировочная работа №3 tr11rus93.pdf
(10051)
-
07.02.2011ВСЕ варианты диагностических работ по русскому языку от МИОО за 2011 год ГИА 9 класс
(16476)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Токская средняя общеобразовательная школа»
Красногвардейского района Оренбургской области
КИМЫ
для подготовки
к региональному экзамену
по русскому языку
7 класс.
Выполнили : Бурангулова А.Г., учитель русского языка и
литературы ,1 квалификационной
категории
Липская Н.М.,учитель русского языка и
литературы ,1 квалификационной
категории
с.Токское
Пояснительная записка.
КИМЫ составлены с учетом специфики регионального экзамена по русскому языку в 7 классе и
представляют собой сборник заданий для подготовки к нему. Задания основаны на текстах
художественной литературы и позволяют эмоционально и эстетически развивать семиклассника,
воспитывать в нем стремление к успешной социализации. Работа с текстом способствует развитию
речетворческих навыков, внимания, выработке стремления учиться, формированию коммуникативных
компетенций, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к
речевому самосовершенствованию. Методическое пособие включает в себя дидактические материалы и
тренировочные тестовые задания посредством работы с текстом. Часть 1 –типовые тестовые задания.
Часть 2 – тексты как средство формирования коммуникативной компетентности обучающихся При
составлении КИМов использовался сайт: http://www.orenedu.ru/,различные тестовые задания и работа
Поляниной Е.А. учителя русского языка и литературы МАОУ
«Курманаевская средняя общеобразовательная школа» Курманаевского района Оренбургской области
Методические рекомендации.
Основным назначением регионального экзамена по русскому языку в7 классе классах является
выявление и оценивание степени соответствия подготовки учащихся образовательных учреждений
требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому
языку.
Рабочий материал ориентирован на:
проверку знаний по русскому языку за курс 7 класса;
подготовку к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах;
активизацию работы с текстом в ходе обучения русскому языку.
В КИМах проверяются элементы содержания образовательного стандарта, которые выносятся на
контроль в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов.
Региональная экзаменационная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 15 заданий (1—15). К каждому из заданий даны 4 варианта ,требующих краткого
ответа. Ответы к этим заданиям должны быть сформулированы самостоятельно. В заданиях с кратким
ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный
ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Часть 2 состоит из задания (16.1,16.2), требующего развернутого ответа (сочинения—
рассуждения),
который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс
знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7
классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять
лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные,
классификационные, аналитические учебно—языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с
соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными
и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста,
интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых
умений по предмету, а именно:
умение распознавать:языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы,
нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского
литературного языка;
умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, морфологический анализ слова,
синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого
предложения;
умение при чтении текста определять тему, основную мысль текста, анализировать языковые
особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать
содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.
Используемые в экзаменационной работе тексты художественного стиля по характеристикам
соответствуют возрастным особенностям семиклассников.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2—х
частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1—15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание,
число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет
собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете
одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке
(бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Вариант 1
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1) надеть очки
2) сойти с поезда
3) уделять заботу
4) прилагать усилия
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова.
1)осм…трел, обг…релые, б…рюзовый
2)ф…нарики, ск…птитизм, вып…вший (снег)
3)з…рница, пот…кла, зап…лняя
4)задр…жать (от холода), упл…тить (долг), обл…чить (ложь)
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите это слово.
1) щ…голь
2) ш…мпол
3) зач…т
4) тяж…лый
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) еле улавлива..мые зкуки
2) обожа..мый друзьями
3) испытыва..мый восторг
4) муч..мый угрызениями совести
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
1) В широкое окно без занавесок просто и мирно глядит озарё..ый луной снежный двор.
2) На холме высилась стари..ая чёрная башня.
3) На крышке пенала было выжже..о изображение веселого зайчика.
4) Девочка обиже..о поджала губы и заплакала.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Белые, легкие облака стояли (не)подвижно, и над ними быстро катился круглый месяц.
2) Собрание занимало (не)большой одноэтажный домик.
3) А Назанский все ходил по комнате и говорил, (не)глядя на Ромашова, точно обращаясь к стенам и к
углам комнаты.
4) Он казался заметно сконфуженным за свой (не)истовый порыв.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ромашов (1) идя домой (2) глядел на небо и траву (3) поседевшую от росы (4) и чувствовал себя
бесконечно чужим среди этой невинной прелести утра (5) улыбавшегося спросонок.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие—нибудь, а трехцветные,
английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки,
камешки, стаканчики из—под мороженого.
(4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову! (5)Один только Витька Сомов не участвовал в
обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не
хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул
крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане
Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
(12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал
других не просто так: все его проделки были злыми.
(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни
радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.
(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели
на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям
она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра
уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.
(21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком
кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь
подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова
взглядом.
– (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги
перебил!
– (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.
– (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!
– (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления.
(31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если
бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит
поодиночке.
(34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.
– (35)Чтобы ты… – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам
ногу сломал! (37)Витьке стало легко—легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу
своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов
что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым
рядышком и хоть бы что.
(46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто—то окликнет либо догонит и зашагает рядом.
(47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и решительно взяла из Витькиных рук
голубя.
(49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.
(По Турусовой А.А.)
Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза
писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К. М. Нефедьева. Живёт в г.
Магнитогорске.
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос:: «Почему Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»
1) (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.
2) (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.
3) (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
4) (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12:
«Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».
1) эпитет
2) сравнение
3) фразеологический оборот
4) антитеза
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Он обижал других , и все его проделки были ужасно
ЗЛЫ.
2) Голубь забил крыльями, ПЫТАЯСЬ подняться, но тут
же сложил веер хвоста и упал набок.
3) «Врагу своему НЕ ПОЖЕЛАЮ», – говорила мама,
когда ей приходилось плохо.
4) Они сидели на кушетке ВОЗЛЕ штакетника и смотрели,
как бабушка из соседнего дома кормит голубей.
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).
Ответ: _________________________________________________________________
13 Из предложений 37—40 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «законченное действие».
Ответ: _________________________________________________________________
14 Замените разговорное слово «отлупит» в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Ответ: _________________________________________________________________
15 Среди предложений 18—23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера
этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: «Почему
Витька Сомов стал сомневаться в своих друзьях?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое дружба ?», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного текста,
второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1)несколько яблонь
2)по обоим сторонам
3)по возвращении из командировки
4)более сложные способы решения
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.
1) осм…трел, обг…релые, б…рюзовый
2) ф…нарики, ск…птитизм, вып…вший (снег)
3) з…рница, пот…кла, зап…лняя
4) задр…жать (от холода), упл…тить (долг), обл…чить (ложь)
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е .Выпишите эти слова.
1) о вчерашн..м происшестви..
2) из—за излишн..й предосторожност..
3) о переполнявш..м чувств..
4) с укоряющ..м выражени..м
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) колебл..мый ветром
2) несгора..мый шкаф
3) слыш..мый всеми
4) леле..мые мечты
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
1) Шарманка была стари..ая, перенесшая на своем веку не один десяток починок.
2) Он глядел на мальчика жалкими, растеря..ыми глазами.
3) На широком дворе было расположе..о несколько построек.
4) Огромное море тихо и торжестве..о раскинулось перед ними.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте
скобки и выпишите это слово.
1) Издали слышался шум (не)угомонного ручья.
2) (Не)разборчиво крича, быстро спускался вниз по тропинке мрачный дворник в розовой рубахе.
3) (Не)истовый, срывающийся лай собаки сразу наполнил весь сад.
4) Сергей, (не)помня себя от испуга, пустился бежать прочь.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ручей (1) сбегавший с камня на камень (2) однообразно и вкрадчиво журчал (3) завораживая (4) кого—то
своим усыпительным лепетом.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
2) среди перепутавшихся теней
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Однажды, когда падал первый, ещё не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу,
я забрал из школы дочь, и мы пошли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем
временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте.
– (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить
его до нашего окна?
(5)Мы живём на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает.
(8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. (9)Я пожал плечами.
– (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой—то непонятной гордостью сообщила мне дочь.
– (11)Кто такой Коржиков?
– (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
(13) В её классе все люди были просто замечательными, и поэтому я решил уточнить, чем же знаменит
именно этот доселе неведомый мне Коржиков. (14)Выяснилось вот что.
(15)Когда ни один человек в школе не смог ответить на вопрос о том, как кричит кенгуру, только
отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных
кенгуру.
(16)Но это далеко не главное.
(17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все
соберутся посередине школьного двора. (18)Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет
кто?..
– (19)Коржиков, должно быть… – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной
и восстановит порядок…
– (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он
никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской!
(24)Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принёс его к себе и теперь
воспитывает. (25)Чтобы котёнку было хорошо, Коржиков дома никогда не кричит.
– (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. –
(27)На тебя, когда ты был маленьким! (28)Я тебя таким как раз и представляю!
(29)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса.
(30)Снег ещё лежал, не успев за день окончательно растаять. (31)Я слепил плотный снежок и,
оглянувшись по сторонам, – не видит ли кто – со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на
шестом этаже. (32)И негромко крикнул бегемотом, когда попал.
(33)Завтра к нам в гости должен прийти Коржиков, Танюха уже пригласила. (34)Как важно не
опростоволоситься перед ним!
(По С.Г. Георгиеву)
Сергей Георгиевич Георгиев (род. 1953г.) – детский писатель, кандидат философских наук, автор книг
«Кораблик» и «Добрый бог джунглей». Рассказы и сказки С. Георгиева публиковались в журналах
«Мурзилка» и «Веселые картинки».
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Что для Тани является наиболее привлекательным в Коржикове?»
1) – (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
2) – (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно
ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким!
3) – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…
4) – (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой—то непонятной гордостью сообщила мне дочь.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 15: «Когда
ни один человек в школе не смог ответить на вопрос о том, как кричит кенгуру, только отважный
Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру».
1) сравнение
2) метафора
3) фразеологический оборот
4) антитеза
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Знаешь, папа, на кого он ПОХОЖ, этот Коржиков? –
спросила дочь и сама же немедленно ответила.
2) Однажды, когда падал первый, ещё не зимний снег, а
мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из
школы дочь, и мы пошли с ней, ВЗЯВШИСЬ за руки, и
болтали о разных пустяках.
3) Я слепил плотный снежок и, оглянувшись по сторонам, –
НЕ ВИДИТ ли кто – со всей силой залепил снежком в
окно нашей кухни на шестом этаже.
4) )Выяснилось, что ВОВСЕ даже не стоит пугаться, если
из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся
посередине школьного двора.
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова «окончательно» (предложение 30).
Ответ: _________________________________________________________________
13 Из предложений 22—24 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением «неполное действие».
14 Замените книжное слово «доселе» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________________________________________
15 Среди предложений 29—31 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера
этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: «Почему
Таня уважала своего одноклассника Коржикова?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова УВАЖЕНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое уважение?», взяв в качестве
тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного текста,
второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 3
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1)пара ботинок
2)четверо суток
3)по приезде в город
4)более моложе
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите ряд, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова.
Выпишите этот ряд , вставив пропущенную букву.
1) прит…жение, пол…жение, к…рысть
2) прид…раться, объед…нение, вопл…щение
3) уж…сающий, прод…лжение, раск…лить (железо)
4) р…скошный, отр…сли (волосы), гр…жданство
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите эти слово.
1) девч…нка
2) печ…нка
3) сгущ…нка
4) туш…нка
Ответ: ____________________________________________________
4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) выбира..мый путь
2) независ..мый взгляд
3) рассматрива..мый проект
4) замеча..мые ошибки
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
1) Тума..ая мгла преграждала путь.
2) За стекля..ой дверью показалась чья—то фигура.
3) В центре поселка построе..а новая школа.
4) Перед нами расстилалось невспаха..ое поле.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Книга оказалась (не)интересной.
2) (Не)заметно встреча подошла к концу.
3) Он считался (не)заменимым сотрудником.
4) Шумит поток, (не)скованный зимой.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Гул моря (1) изредка (2) заглушаемый криком чаек (3) доносился до лагеря (4) нарушая тишину ночи.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Тёму проводили из дому с большим почетом. (2)Отец сам вез Тёму, чтобы сдать его с рук в руки
гимназическому начальству. (3)Дорогой Тёме отец говорил о том, что его ждет в гимназии, о
товариществе, как в его время преследовали ябед – накрывали шинелями и били.
(4)Тёма слушал знакомые рассказы и чувствовал, что он будет надежным хранителем товарищеской
чести. (5)В его голове рисовались целые картины геройских подвигов.
(6)Сердце его немного дрогнуло при виде большого класса, набитого массой детских фигур.
(7)Следующий урок был рисование. (8)Тёме дали карандаш и бумагу.
(9)Тёма начал выводить с модели какой—то нос, но у него не было никаких способностей к рисованию.
(10)Выходило что—то совсем несообразное.
–(11)Ты совсем не умеешь рисовать? – спросил Вахнов.
–(12)Не умею, – ответил Тёма.
–(13)Сотри! (14)Я тебе нарисую.
(15)Тёма стер. (16)Вахнов в несколько штрихов красиво нарисовал ему большой, выпуклый, с шишкой
нос.
–(17)Разве он похож на этот нос? – спросил огорченно Тёма, сравнивая его с моделью римского носа.
–(18)Ну, вот глупости, ты можешь рисовать всякий, какой захочешь… (19)Ну, скажешь, что у дяди
твоего такой нос… (20)Хочешь, я покажу тебе фокус?
(21)Вахнов сунул в руку Тёмы какой—то продолговатый предмет.
–(22)Крепко держи!
(23)И Вахнов с силой дернул шнурок. (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый
двумя высунувшимися иголками, хватил со всего размаха Вахнова по лицу.
(25)Учитель молчал в течение минуты, потом медленно подошел к Тёме.
–(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов.
(27)Учитель уставился на Тёму.
–(28)Ваше рисование?
(29)Тёма протянул свой нос.
–(30)Это что ж такое?
–(31)Это моего дяди нос, – отвечал Тёма.
–(32)Вашего дяди? – загадочно переспросил учитель. – (33)Хорошо—с, ступайте из класса!
–(34)Я больше не буду, – прошептал Тёма.
–(35)Иди, – прошептал Вахнов. – (36)Постоишь до конца урока и придешь назад. (37)Молодец!
(38)Первым товарищем будешь!
(39)Тёма вышел из класса и стал в темном коридоре у самых дверей. (40)Немного погодя в конце
коридора показалась фигура в форменном фраке.
–(41)Вы зачем здесь? – наклонясь к Тёме, спросил господин.
–(42)Учитель сказал мне постоять здесь.
–(43)Ваша фамилия?
–(44)Карташев.
–(45)Вы маленький негодяй, однако! – проговорил господин, совсем близко приближая свое лицо, таким
голосом, что Тёма задрожал от страха.
–(46)За что Карташев выслан из класса? – спросил он, распахнув дверь.
(47)При появлении господина весь класс шумно встал и вытянулся в струнку.
–(48)Дерется, – проговорил учитель. –(49)Я дал ему модель носа, а он вот что нарисовал и говорит, что
это нос его дяди.
(50)Светлый класс, масса народа успокоили Тёму. (51)Он понял, что сделался жертвой Вахнова, понял,
что необходимо объясниться, но, на свое несчастье, он вспомнил и наставление отца о товариществе.
(По Н.Г. Гарину—Михайловскому)
Николай Георгиевич Гарин—Михайловский (1852г.—1906г.) – русский писатель, публицист, крупный
инженер—изыскатель, строитель, путешественник, общественный деятель. Тетралогия Гарина—
Михайловского («Детство Тёмы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры») посвящена судьбам
молодого поколения интеллигенции «переломного времени».
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос:: «Почему Тёма не сказал учителю, что в произошедшем на уроке виноват
Вахнов?».
1) (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый двумя высунувшимися иголками,
хватил со всего размаха Вахнова по лицу.
2) (4)Тёма слушал знакомые рассказы и чувствовал, что он будет надежным хранителем товарищеской
чести.
3) –(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов.
4) (50)Светлый класс, масса народа успокоили Тёму.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 47 (При
появлении господина весь класс шумно встал и вытянулся в струнку)?
1) сравнение
2) метафора
3) фразеологический оборот
4) антитеза
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Разве он ПОХОЖ на этот нос? – спросил огорченно
Тёма, сравнивая его с моделью римского носа.
2) За что Карташев выслан из класса? – спросил он,
РАСПАХНУВ дверь.
3) Тёма начал выводить с модели какой—то нос, но у него
НЕ БЫЛО никаких способностей к рисованию.
4) Учитель молчал В ТЕЧЕНИЕ минуты, потом медленно
подошел к Тёме.
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова ОГОРЧЁННО (предложение 16)
Ответ: _________________________________________________________________
13 Из предложений 35—38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «законченное действие».
Ответ: _________________________________________________________________
14 Замените книжное слово «наставление» в предложении 51 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Ответ: _________________________________________________________________
15 Среди предложений 45—49 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера
этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: «Почему
Тёма не сказал учителю правду?».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова ПРАВДА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое правда?», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из
прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 4
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1) смотрев вперёд
2) лучшие парикмахеры
3) о трёхстах участниках
4) надеть пальто
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
1) ус..ление, ум..лять (значение), предназн..чение
2) соч..тать, щ..петильный, бл..стательный
3) пост..мент, ут..пический, энцикл..педия
4) ц..ремония, п..лисадник; ц..пляться
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите эти слова.
1) печ..ный картофель, ш..пот листьев
2) зажж..нная свеча, детская руч..нка
3) горяч.. спорили, ночные ш..рохи
4) задеть плеч..м, береж..т письма
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) несконча..мые звуки
2) необита..мый остров
3) обид..вший ребенка
4) не замет..вший изменений
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
1) болезне…ое состояние, берестя…ая грамота
2) обрадова…ый отец, быстро перечита…а
3) составляющие перемеша…ы, книга прочита…а
4)стира..ые хозяйкой вещи, перепаха…ое поле
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ(НИ) со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте
скобки и выпишите это слово.
1) Эпитет – образное, (не)обычное определение.
2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.
4) (Не)кому задать вопросы, которые мучат Пьера после дуэли в Сокольниках.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Лёгкий ветерок (1) срывавшийся иногда с озёр (2) окружённых ольхой и орешником (3) достигнув
деревни (4) разливал в воздухе запах лесистой почвы.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Ясный зимний полдень. (2)Мороз крепок, трещит, и у Наденьки, которая держит меня под руку,
покрываются серебристым инеем кудри на висках и пушок над верхней губой. (3)Мы стоим на высокой
горе. (4)От наших ног до самой земли тянется покатая плоскость, в которую солнце глядится, как в
зеркало. (5)Возле нас маленькие санки, обитые ярко—красным сукном.
(6)— Съедемте вниз, Надежда Петровна! — умоляю я. — (7)Один только раз. (8)Уверяю вас, мы
останемся целы и невредимы.
(9)Но Наденька боится. (10)Все пространство от ее маленьких калош до конца ледяной горы кажется
ей страшной, неизмеримо глубокой пропастью. (11)У нее замирает дух и прерывается дыхание, когда
она глядит вниз, когда я только предлагаю сесть в санки, но что же будет, если она рискнет полететь в
пропасть! (12)Она умрет, сойдет с ума.
(13)— Умоляю вас! — говорю я. — (14)Не надо бояться! (15)Поймите же, это малодушие, трусость!
(16)Наденька наконец уступает, и я по лицу вижу, что она уступает с опасностью для жизни. (17)Я
сажаю ее, бледную дрожащую, в санки, обхватываю рукой и вместе с нею низвергаюсь в бездну.
(18)Санки летят, как пуля. (19)Рассекаемый воздух бьет в лицо, ревет, свистит в ушах, рвет, больно
щиплет от злости, хочет сорвать с плеч голову. (20)От напора ветра нет сил дышать. (21)Кажется, сам
дьявол обхватил нас лапами и с ревом тащит в ад. (22)Окружающие предметы сливаются в одну
длинную, стремительно бегущую полосу. (23)Вот—вот еще мгновение, и кажется — мы погибнем!
(А. Чехов)
9 Укажите номер , в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему автор—рассказчик называет героиню Наденькой?» Такая форма имени говорит …
1) о детском возрасте героини.
2) о снисходительном отношении рассказчика к героине.
3) о влюбленности героя—рассказчика.
4) об иронии, которую испытывает рассказчик по отношению к героине.
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 19?
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) гипербола
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Мороз КРЕПОК , трещит, и у Наденьки, которая держит
меня под руку, покрываются серебристым инеем кудри на
висках и пушок над верхней губой.
2) У нее замирает дух и прерывается дыхание, когда она
ГЛЯДЯ вниз, летит в пропасть!
4) ВОЗЛЕ нас маленькие санки, обитые ярко—красным
сукном.
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова СТРЕМИТЕЛЬНО (предложение 22)
Ответ: _________________________________________________________________
13 Из предложений 10-12 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
«значением – «очень».
Ответ: _________________________________________________________________
14 Замените книжное слово «низвергаюсь» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом
Ответ: _________________________________________________________________
15 Среди предложений 2 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого
предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос:: «Почему
Наденьке трудно было согласиться съехать на санках с горы?» Приведите в сочинении два
аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте
номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять
не менее 50 слов.
16.2 Как Вы понимаете значение слова ТРУСОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое трусость?», взяв в качестве
тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного текста,
второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 5
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1) более глубочайший
2) лягте на пол
3) шофёры
4) в трехстах метрах
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.
1) обог..щать, сер..ал
2) вост..ргаться, к..сательная
3) возл..жить, раздр..жаться
4) ок..нчание, переск..чить
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите эти слова.
1) щ…лкать орехи, гладкош…рстная кошка
2 )кумач…вый флаг, маленькая щ…лка
3) копч….ная колбаса, открыть сч..т
4) ож…г руки, бурная реч…нка
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) грохоч..щий самолёт
2) завис..щий от меня
3) движ..щиеся сани
4) трепещ..щие флаги
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
1)Терпкий запах коше..ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.
2)Шум прибоя растёт, осе..ий ветер вздымает волны, разнося по воздуху брызги
и резкий запах моря.
3) Мощ…ая мраморной плиткой прихожая создана лучшими мастерами Италии.
4) Когда тума…ый восток посветлел, сразу началась атака неприятеля.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Им (не)чем было гордиться.
2) (Не)вдалеке от дома начинался лес.
3) (Не)распроданные игрушки уценили.
4) Дуня (не)лишена обаяния.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Листок (1) кружась (2) несся вдоль берега вместе с водой ручейка (3) к запруде
(4) заросшей камышом (5) и мхом
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Зимой 1921 года я жил в Одессе и работал в газете «Моряк». (2)В то тяжёлое время в ней начинало
работать немало молодых писателей, в том числе Катаев, Бабель, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных
писателей часто заходил в редакцию только Андрей Соболь – милый, неусидчивый человек.
(4)Однажды Соболь принес в «Моряк» свой рассказ, раздерганный, спутанный, хотя и интересный по
теме и, безусловно, талантливый.
(5)Все, кто читал рассказ, говорили в один голос, что печатать его в таком небрежном виде
нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)Мы все сидели и думали: что делать?
(8)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространенной в России
газеты «Русское слово».
– (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.
– (12)Что тут поделаешь! – с сожалением ответил я.
– (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и
при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не
пострадает.
– (17)А что же вы сделаете?
– (18)А вот увидите.
(19)Благов вынул из кармана огарок толстой свечи из церкви, зажег его, сел на мой потрепанный
чемодан с исчерченной крышкой и склонился над рукописью.
(20)Благов закончил работу только к утру. (21)Я прочел рассказ и онемел. (22)Это была прозрачная,
литая проза. (23)Все стало выпуклым, ясным. (24)От прежней скомканности и словесного разброда не
осталось и тени. (25)При этом действительно не оказалось выброшенным или прибавленным ни одно
словечко.
– (26)Это чудо! – сказал я. – (27)Как вы это сделали?
– (28)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (29)У Соболя с ними форменный
кавардак. (30)Особенно тщательно я расставил точки. (31)И абзацы. (32)Знаки препинания – это великая
вещь, мой милый. (33)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное звучание.
(34)Знаки препинания ,что нотные знаки. (35)Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.
(36)Рассказ был напечатан. (37)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь.
– (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по
столу.
– (39)Никто не трогал, – ответил я. – (40)Можете проверить текст.
– (41)Ложь! – крикнул Соболь. – (42)Все равно узнаю, кто трогал.
(43)Запахло скандалом. (44)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (45)Тогда Благов
сказал спокойным и унылым голосом:
– (46)Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит
тронуть его, то извольте: трогал его я.
(47)И тут Соболь бросился в Благову, и охватил его руки, и крепко потряс их, потом обнял старика и
троекратно, по—московски, поцеловал его, а нам оставалось только онеметь от удивления.
– (48)Спасибо! – сказал взволнованно Соболь. – (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко,
что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.
(52)Вечером Соболь достал где—то пачку чая, чёрного хлеба, солёную селёдку и принес всё это богатство
в редакцию. (53)Позвав Благова и Багрицкого, мы устроили пир во славу литературы и знаков
препинания.
(54)После этого я, начинающий писатель, окончательно убедился, с какой пронзительной силой
действует на читателя знак, поставленный в нужном месте.(По К. Паустовскому)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892 — 1968) — русский советский писатель, писавший в
жанре романтизма, современному читателю более всего известен как автор рассказов и повестей о
природе для детей.
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему рассказ Соболя необходимо было напечатать?»
1) (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.
2) (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь
здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и
рассказ не пострадает.
3) (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой
по столу.
4) (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя
преступником по отношению к своим прежним вещам.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 43:
«Запахло скандалом».
1) эпитет
2) метафора
3) фразеологический оборот
4) антитеза
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Голос у Благова был СПОКОЕН И УНЫЛ.
2) ПОЗВАВ Благова и Багрицкого, мы устроили пир во
славу литературы и знаков препинания.
3) При этом действительно НЕ ОКАЗАЛОСЬ
выброшенным или прибавленным ни одно словечко.
4) Сидел ВОЗЛЕ и наш корректор, старик Благов, бывший
директор самой распространенной в России газеты
«Русское слово».
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова «тщательно» предложение 30
Ответ: ________________________________________________________________
13 Из предложений 23-25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «присоединение».
Ответ: ________________________________________________________________
14 Замените разговорное слово «кавардак» в предложении 29 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________________________________________
15 Среди предложений 51-54 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения .
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: «Какой
«чудесный урок» получили герои данного рассказа К. Паустовского?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова ТАЛАНТ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое талант?», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного текста,
второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 6
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2—х
частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1—15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание,
число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет
собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете
одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке
(бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1) лягте на диван
2) их дети
3) пять блюдец
4) больше пятьдесят рублей
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.
1) бл..годенствие, пол..гаться
2) мот..вировать, благосл..вение
3) оз..боченный, р..сточек
4) заб..левание, возг..рание
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите эти слова.
1) вкусный крыж…вник, настоящий обж…ра
2) камыш…вые заросли, точный расч…т
3) было свеж…, банка сгущ..нки
4) ч…рствый хлеб, с детским врач…м
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой А.
1) пряч..щийся на чердаке
2) вяж..щий привкус
3) хлопоч..щий о детях
4) держ..щий наготове
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
1)Тихое озеро всё засыпа..о семенами цветущих деревьев и трав.
2)Старший лесник, дли..ый и неуклюжий, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
3) В старину делали деревя…ые коньки и украшали завитком в виде головы лошади.
4) Любимым блюдом Петра I была запече..ая рыба.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.
2) Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)большой, но быстрой речки.
3) Оседает пыль, и взору открываются (не)высокие пирамидальные тополя.
4) Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто—лиловую тучу.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Примерно 4,6 миллиарда лет назад в системе небольшой звезды (1) впоследствии названной Солнцем(2)
появился сгусток раскаленных газов и космической пыли. Постепенно остывая (3) и (4) притягивая к
себе все новые порции межзвездных частиц(5) сгусток рос и отвердевал; так возникло новое
космическое тело – планета Земля.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
1) наслаждаясь прекрасным
2) выступивший на собрании
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Первый раз я задумался о том, может ли человек любить некрасивого, еще учась в школе.
(2)Однажды меня пригласил в гости на день рождения одноклассник, у которого я до этого ни разу не
был дома. (3)Меня поразили его родители. (4)Папа был настоящий красавец, высокий и статный, а мама
по моим тогдашним меркам была очень непривлекательна, почти уродлива – толстая, невысокая, с
полными губами. (5) Я смотрел на них и не мог понять, как такой мужчина мог жениться на такой
женщине. (6)Ладно, когда они женились, возможно, она была красивее, но как можно жить с такой
женой сейчас?! (7) Ответить на этот вопрос я тогда так и не смог.
(8) Можно ли любить некрасивого человека? (9)Пока человек для тебя чужой, единственное, что ты
можешь в нем разглядеть, – это внешность. (10)Вспомним известную поговорку: «Встречают по одежке,
а провожают по уму». (11)Внутренний мир чужого человека остается за завесой его внешности. (12)Но в
близких нам людях внешность становится «прозрачной», и мы никогда не оцениваем красоту своих
родных и близких. (13)Мы видим сразу движение их душ. (14)Это очень важно: чтобы заглянуть в душу
человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной». (15)Пока мы не полюбим
человека так, что наше отношение к нему никак не будет зависеть от его внешнего облика, душа его
будет закрыта от нас. (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы
перестаем замечать его внешность.
(17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как
раньше. (18)Как не замечаешь, красива ли твоя мать, красив ли твой ребенок или красива ли твоя сестра.
(19)А если и замечаешь, то это никак не влияет на твои чувства к этим людям. (20)Поэтому на вопрос:
«Можно ли любить некрасивого?», отвечу утвердительно. (21) Но скажу больше: любить некрасивого
также легко, как и красивого. (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку,
тем дальше мы удаляемся от настоящей любви. (23)Привлекательная внешность может отвлекать
человека от взгляда внутрь души своего избранника и тем самым несколько мешать расти истинной
любви.
(24) Конечно, полюбить некрасивого человека может не каждый, и не сразу. (25)Не каждый – потому
что только мудрый, духовно зрелый человек, сможет отличить внешнее от внутреннего. (26)Не сразу –
потому что разглядеть внутреннюю красоту всегда труднее, чем внешнюю. (27)Если влюбленность во
внешность может вспыхнуть после первого взгляда, то внутреннюю красоту так скоро не увидишь.
(28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе
некрасивые. (29)Но любить и быть любимыми хотят все. (30)Пусть же те, кто считают себя
некрасивыми, украшаются внутренней красотой. (31)А еще пусть молятся, чтобы встретился им тот, кто
увидит их красоту и полюбит их всей душой. (По И. Шугаеву)
Илия Шугаев (род. 1970 г.) – священник, член Епархиальной богослужебной комиссии. Руководитель
православного молодёжного летнего лагеря «Глебово». Осуществляет просветительскую
деятельность. Отец пятерых детей.
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Как привлекательная внешность может помешать нашим чувствам?»
1) (17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как
раньше.
2) (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся
от настоящей любви.
3) (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать
его внешность.
4) (28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе
некрасивые.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 14: «Это
очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для
нас «прозрачной»».
1)эпитет
2)сравнение
3)фразеологический оборот
4)антитеза
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Папа был настоящий красавец, высокий и статный, а
мама по моим тогдашним меркам была очень
непривлекательна, почти УРОДЛИВА – толстая,
невысокая, с полными губами.
2) Первый раз я задумался о том, может ли человек любить
некрасивого, еще УЧАСЬ в школе.
3) )Пока мы не полюбим человека так, что наше отношение
к нему никак НЕ БУДЕТ зависеть от его внешнего облика,
душа его будет закрыта от нас.
4) Мир устроен так, что не все люди привлекательны
внешне: есть не очень красивые, а есть и ВОВСЕ
некрасивые
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова «легко» (предложение 21).
Ответ: _________________________________________________________________
13 Из предложений 16-18 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «неполное действие».
Ответ: ________________________________________________________________
14 Замените книжное слово «завесой» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________________________________________
15 Среди предложений 1-7 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого
предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: : «Можно
ли любить некрасивого?»Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений
или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова УВЛЕЧЁННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое увлечённость?»,
взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного
текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 7
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1) несколько ножниц
2) умелые повара
3) двое подружек
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.
1) б…дон, к…чан, в…нтиляция
2) п…лисадник, ск…чок, п…стреть
3) к…ллекция, п…чаль, св…тящийся
4) с…луэт, вл…стелин, выр…внять
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите это слово.
1) жж…нка
2) дж…нка
3) копч…ности
4) упрощ…нность
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) преодолева..мый
2) отмет..вший
3) отверга..мый
4) возненавид..вший
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
1) Руки стынут от земли, скова..ой морозом.
2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.
3) Растянувшись на тонком тюфяке, который положили на коврик, тка..ый из верблюжьего волоса, он
с удовольствием стал пить ароматный чай.
4) Население порта было испуга..о прибытием военного корабля.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Из маленькой кухни слышались (не)громкие голоса.
2) Брошенная в разговоре ничего (не)значащая фраза сильно насторожила его.
3) После ссоры разговаривать было очень (не)легко.
4) В (не)освещённой комнате было страшно.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
На скамьях у стены сидели (1) уставшие от длительного путешествия (2) путники и (3) прислушиваясь к
шуму дождя (4) дремали.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
Громко разговориться Обрадованный подарком
Из сложнейшей задачи
Прочитав в объявлении
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица одноклассников. (2)Его
старый дом пошел на слом, а в старом дворе осталась его голубятня.
(3)Что—то замкнулось в Федоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он
вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же
присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Федор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло
способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый
район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Федору:
– (10)Эй, парень, убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Федор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и все. (14)Даже голубей не будет. (15)Он
выпустил птиц. (16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху.
(18)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке,
прощаясь с каждым.
(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Федор медленно и деловито собирал стружку.
(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не
должны вернуться.
(22)Федор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый поселок. (23)Он
чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие бревна.
(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чем не бывало.
(26)Он повернулся и побежал.
(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (28)Федя стоял
на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.
(29)Но он не удержался. (30)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (31)Голуби кружились,
не подозревая беды. (32)Федор бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (33)Водитель, – закричал кто—то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Федор выпрыгнул и
грохнулся коленом о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право? (39)Кто—то там сказал,
какой—то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили. (40)Он отвечает за голубей.
(41)Федор подбежал к голубятне. (42)Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих
языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(43)Федор молча поднял руки. (44)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил
ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его,
затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под
куртку, за пазуху. (По А. Лиханову)
Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель,
журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера подростка –
проходит через десятки произведений писателя.
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»
1) (11)Завтра будем рыть котлован.
2) (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
3) (37)Разве их можно бросать?
4) (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 42
антитеза
сравнение
фразеологический оборот
метафора
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Осеннее небо было ПРОЗРАЧНО.
2) Федя стоял на задней площадке, ПРИЖАВШИСЬ лбом
к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.
4) Его старый дом пошел на слом, а ВОЗЛЕ двора осталась
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова « ВСТРЕВОЖЕННЫХ» предложение 45).
Ответ: _________________________________________________________________
13 Из предложений 33-35 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «неполное действие».
Ответ: ________________________________________________________________
14 Замените разговорное слово « присобачив» в предложении 5 стилистически нейтральным
синонимом.
Ответ: ________________________________________________________________
15 Среди предложений 22 – 32 найдите предложение с деепричастными оборотами. Напишите номер
этого предложения
Ответ: ________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, объяснив смысл фразы текста :
«Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в
него – он показался себе большим и сильным».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного
текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 8
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
1) молодые бухгалтеры
2) ихней работой
3) в течение тридцати пяти минут
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву.
1) пригл…шать, уг…сать, пренебр…жительно
2) укр…щать, предл…жение, зап…наться
3) к…сающийся, изл…жение, п…стух
4) благосл…вить, сокр…щать, эп…демия
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите это слово.
1) рыж…го
2) больш…го
3) хорош…го
4) свеж…го
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) взлеле..нный матерью 2) постро..нный дом
3) кле..вший марки 4) замеш..нный в историю
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
1) Сладко пахнет сушё..ыми яблоками.
2) Белошвейка открыла при ней окова..ый блестящей жестью сундук.
3) Давно не стриже..ые русые волосы покрывали его голову.
4) На стене висел гравирова..ый портрет Гарибальди с порыжелой надписью.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Ему удалось проскользнуть (не)замеченным.
2) Я просил одолжить мне (не)много денег.
3) В печати появились (не)изданные до сих пор варианты глав романа.
4) (Не)ровные плывущие тени рассыпались по степи.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Вокруг стаканов (1) соблюдая строгую симметрию (2) стояли (3) наполненные до краёв сливками (4)
молочники и сахар с щипчиками.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
1) о завтрашних работах
2) опершись на локоть
3) окутанный тайной
4) тихо играя
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Черноволосый,
взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его
ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.
(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (4)Собрав первый
урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие,
румяные. (6)Они светились, как два маленьких посоленных солнца.
(7)Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух
испеченного хлеба. (8)Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
– (9)Отведай, внучок, моего коржа.
(10)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику
вкусного запаха. (11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало…
(12)Коля тяжело вздохнул. (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно
улыбался всей своей рожицей.
– (14)Отнеси этот корж деду, – сказала бабушка.
(15)Дед был очень старым и жил на пасеке. (16)Домой он приходил в те редкие дни, когда на
огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку.
(17)Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому текла вода. (18)Пчелы
облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. (19)Дед подставлял руку, и вода стекала
ему в ладонь. (20)Он пил эту сладковатую пчелиную воду.
(21)Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. (22)До чего же жадный дед! (23)Совсем
одичал со своими пчелами. (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно
жевать его, макая в липкий гречишный мед.
(25)Коля собрался уходить. (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным
бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
(27)Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме
будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером.
(28)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
– (29)Дед велел простирнуть!
(30)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко. (31)На дне котомки
оказалась чистая тряпица, завязанная узлом, в которой лежал корж. (32)Она ничего не сказала и
положила нежданный гостинец перед внуком.
(33)Радостный огонек вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и
протянул руку к коржу. (35)Но какое—то незнакомое чувство удержало его руку. (36)Это чувство
оказалось сильнее голода, важнее хлеба.
(37)Коля сполз со скамейки и пошел прочь… (38)Но через некоторое время он взял со стола
остывший корж, аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали
старые сапоги, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны. (По Ю. Яковлеву)
Юрий Яковлевич Яковлев (1923 – 1996 г.г.) – советский писатель и сценарист, автор книг для
подростков и юношества, автор сценариев игровых и анимационных фильмов. Основные идеи прозы
Юрия Яковлева – благородство как следование внутренним нравственным идеалам, «триумф воли»,
верность избранному индивидуальному ориентиру как источник осмысленности существования.
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Коля не стал есть второй корж хлеба?»
1) (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий
гречишный мед.
2) (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей
рожицей.
3) (35)Но какое—то незнакомое чувство удержало его руку.
4) (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у
деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 6
«Они светились, как два маленьких посоленных солнца.»
метафора
сравнение
фразеологизм
гипербола
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1 Черноволосый, взъерошенный, с проступающими
ребрышками, он был ПОХОЖ на маленького исхудалого
волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали
добычу.
2) СОБРАВ первый урожай, бабушка на радостях испекла
два коржа величиной с подсолнух.
3) Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его НЕ
СТАЛО…
4) Она ничего не сказала и положила нежданный гостинец
ВОЗЛЕ внука.
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова «ЗАВЯЗАННАЯ» (предложение 31)
Ответ: ________________________________________________________________
13 Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
глухостью—звонкостью последующего согласного правилом .
Ответ: ________________________________________________________________
14 Замените разговорное слово «дух» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________________________________________
15 Среди предложений 21 – 32 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите
номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, объяснив смысл фразы: «Но
какое—то незнакомое чувство удержало его руку».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного текста,
второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 9
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа
состоит из 2—х частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в
тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и
представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части
работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется
на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным
заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово(—а) правильно
1) в две тысячи двадцать втором году
3) совсем озяб
4) несколько огурец
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слова, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите
эти слова, вставив пропущенную букву
1) в…зти, к…пучий, взр…стить
2) чер…довать, Р…стов, р…внина
3) расст…латься, д…лина, подск…чить
4) зам…рать, сл…жение, пл…вучий
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е после шипящей согласной.
Выпишите это слово.
1) меж…й
2) свеч…й
3) хвощ…м
4) нош…й
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1)вычисля…мый результат
2)связ…нная кофта
3)развенч…нный миф
4)вид…мая издали
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
1) В стари…ом парке есть тихая кленовая аллея.
2) Прихожая украше…а стеклянными вазами.
3) Большое путешествие маленького мальчика по пусты…ой квартире закончилось.
4) На хозяине была тка…ая дочерью рубаха.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
1) Я (не)верю, что есть на нашей земле места скучные.
2) По (не) писа…ому уговору они встречались в одном и том же месте.
3) Людям трудно представить себе зимнюю тропическую (не)погоду .
4) Справа над холмами сияла (не)мигающая звезда.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Террасы(1) ниши(2) и (3) ступени(4) поднимаясь по склонам холма(5)слагались в величественную
пирамиду(6)устремившую шпиль прямо в небо.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это
словосочетание.
вьющимися волосами
поблагодарив друга
колеблющиеся от ветра
изучая правила
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Ребёнок родился слепым. (2)Кто виноват в его несчастии? (3)Никто! (4)Тут не только не было и тени
чьей—либо «злой воли», но даже самая причина несчастия скрыта где—то в глубине таинственных и
сложных процессов жизни. (5)А между тем при всяком взгляде на слепого мальчика влюбленное сердце
матери сжималось от острой боли. (6)Конечно, она страдала в этом случае, как мать, отражением
сыновнего недуга и мрачным предчувствием тяжёлого будущего, которое ожидало её ребёнка. (7)Этого
было достаточно, чтобы маленькое существо с прекрасными, но незрячими глазами стало центром
семьи, бессознательным деспотом, с малейшей прихотью которого сообразовывалось всё в доме.
(8)Неизвестно, что вышло бы со временем из мальчика, в котором всё окружающее стремилось
развить эгоизм, если бы странная судьба не заставила дядю Максима поселиться в деревне, в семье
сестры.
(9) – Этот малый, — сказал дядя Максим, — будет ещё гораздо несчастнее меня. (10)Лучше бы ему не
родиться.
(11)Молодая женщина низко опустило голову, и слеза упала на её работу.
(12) – Жестоко мне напоминать об этом, Макс, — сказала она тихо, — напоминать без цели…
(13) – Я говорю только правду, — ответил Максим. – (14)У меня нет ноги и руки, но есть глаза. (15)У
малого нет глаз, со временем не будет ни рук, ни ног, ни воли.
(16) – Отчего же?
(17) – Пойми меня, Анна, — сказал Максим мягче. – (18)Я не стал бы напрасно говорить тебе жестокие
вещи. (19)У мальчика тонкая нервная организация. (20)У него пока есть все шансы развить остальные
свои способности до такой степени, чтобы хотя отчасти вознаградить его за слепоту. (21)Но для этого
нужно упражнение, а упражнение вызывается только необходимостью. (22)Глупая заботливость,
устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём шансы на более полную жизнь.
(23)Мать была умна и потому сумела победить в себе непосредственное побуждение, заставлявшее
её кидаться сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и спустя несколько месяцев после этого
разговора мальчик свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу всякому звуку.
(В.Г. Короленко.)
9 Укажите номер вопроса, на который в тексте нет ответа:
1) Кто виноват в слепоте мальчика?
2) Что необходимо для развития способностей слепого мальчика?
3) В чём состояло несчастье дяди Максима?
4) На какие жертвы пошла мать ради своего слепого ребёнка?
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 23 (Мать
была умна и потому сумела победить в себе непосредственное побуждение, заставлявшее её
кидаться сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и спустя несколько месяцев после
этого разговора мальчик свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу
всякому звуку.)
1.Метафора
2.Сравнение
3.Фразеологизм
4.Гипербола
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
1) Кто ВИНОВАТ в его несчастии?
2) А между тем при всяком взгляде на слепого мальчика
влюбленное сердце матери ныло , СЖИМАЯСЬ от острой
боли.
3) Я НЕ СТАЛ бы напрасно говорить тебе жестокие вещи.
4) Мать была умна и потому сумела победить в себе
непосредственное побуждение, заставлявшее её кидаться
сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и
спустя несколько месяцев после этого разговора мальчик
свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова ЗАБОТЛИВОСТЬ (предложение 22)
Ответ: ________________________________________________________________
13 Из предложений 3—6 выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом
является исключением.
Ответ: ________________________________________________________________
14 Замените книжное слово «недуг» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________________________________________
15 Среди предложений 17—22 найдите предложение с обособленным определением, выраженным
причастным оборотом. Напишите номер это предложения.
Ответ: ________________________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, объяснив, смысл последней
фразы текста: «Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём
все шансы на более полную жизнь».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое материнская любовь?», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного
текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2—х
частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1—15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание,
число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет
собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете
одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке
(бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Вариант 10
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово(—а) правильно.
много удивительных МЕСТ
СЕМЕРО ягнят кричать БОЛЕЕ
ГРОМЧЕ
ПО ОКОНЧАНИИ собрания
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прим..риться с другом
прил..жение к книге
оз..рил окна домов
разж..гать костёр
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной.
Выпишите эти слова.
печ..ный
девч..нка
деш..вка
ож..г руки
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
незабыва..мые впечатления
неисчерпа..мый источник
обветр..вшиеся губы
обид..вшийся ребёнок
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слов
Поле было по—прежнему пусты..ым, и снег казался синим от быстро приближающейся ночи.
Вся комната была тесно и уютно загроможде..а различной мебелью, имевшейся в доме.
Про Ивана Халевина сведения были разноречивы и тума..ы.
На улице, почти перед самым окном, стояла гружё..ая телега, покрытая серым холстом.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки
и выпишите это слово.
(НЕ)ЗАМЕТНО темнеют мелкие деревья в саду.
Митя спал с (НЕ)ЗАНАВЕШЕННЫМИ окнами, и сад и луна всю ночь смотрели в них.
Был брезент вверху (НЕ)ГРЯЗЕН, а жёлт, а на жёлтом тихо играли кленовые листья. Душный
воздух (НЕ)ПОДВИЖЕН, как вода лесного озера.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Великолепно—мрачная аллея (1) вся (2) покрытая толстым слоем рыжей скользкой хвои (3) вела к
старинному дому (4) стоявшему (5) в самом конце её коридора.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным.
Выпишите это словосочетание.
испугавшись крика в распахнувшуюся дверь
положив рядом мирно беседуя
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)Я был только годом и несколькими месяцами моложе Володи; мы росли, учились и играли
всегда вместе. (2)Между нами не делали различия старшего и младшего; но я начал понимать, что
Володя не товарищ мне по годам, наклонностям и способностям. (3)Мне даже казалось, что Володя
сам сознает своё первенство и гордится им. (4)Такое убеждение, может быть и ложное, внушало мне
самолюбие, страдавшее при каждом столкновении с ним. (5)Он во всём стоял выше меня: в забавах,
в учении, в ссорах, в умении держать себя в руках, и все это заставляло испытывать непонятные для
меня моральные страдания.
(6)Меня мучило больше всего то, что Володя, как мне иногда казалось, понимал меня, но
старался скрывать это.
(7)Может быть, меня обманывала в этом отношении моя излишняя восприимчивость и
склонность к анализу; может быть, Володя совсем и не чувствовал
того же, что я. (8)Он был пылок, откровенен и непостоянен в своих увлечениях.
(9)Увлекаясь самыми разнородными предметами, он предавался им всей душой. (10)То вдруг на него
находила страсть к картинкам; то страсть к вещам,
которыми он украшал свой столик, собирая их по всему дому; то страсть к романам, которые он
доставал потихоньку и читал по целым дням и ночам… (11)Я невольно увлекался его страстями; но
был слишком горд, чтобы идти по его следам, и слишком молод и несамостоятелен, чтобы избрать
новую дорогу. (12)Но ничему я не завидовал столько, как счастливому благородно—откровенному
характеру Володи, особенно резко выражавшемуся в ссорах, случавшихся между нами.
(13)Однажды, во время сильнейшего пыла его страсти к вещам, я подошёл к его столу и
разбил нечаянно пустой разноцветный флакончик.
– (14)Кто тебя просил трогать мои вещи? – сказал вошедший в комнату Володя, заметив
расстройство в симметрии разнообразных украшений его столика.
– (15)А где флакончик?
– (16)Нечаянно уронил; он и разбился, что ж за беда?
– (17)Сделай милость, никогда не смей прикасаться к моим вещам, – сказал он, составляя
куски разбитого флакончика и с сокрушением глядя на них.
– (18)Пожалуйста, не командуй, – отвечал я и улыбнулся, хотя мне совсем не хотелось
улыбаться.
– (19)Да, тебе ничего, а мне чего, – продолжал Володя, делая жест подёргивания плечом, –
разбил, да ещё и смеётся, этакой несносный мальчишка!
– (20)Я мальчишка, а ты большой да глупый.
– (21)Не намерен с тобой браниться, – сказал Володя, слегка отталкивая меня, – убирайся.
(22)Володя хотел оттащить меня от стола, но я уже был раздражён до последней степени:
схватил стол за ножку и опрокинул его. (23)«Так вот же тебе!» – и все фарфоровые и хрустальные
украшения с дребезгом полетели на пол.
– (24)Отвратительный мальчишка!.. – закричал Володя, стараясь поддержать падающие вещи.
(25)«Ну, теперь всё кончено между нами, – думал я, выходя из комнаты, – мы навек
поссорились».
(26)До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть
на него и целый день не мог ничем заняться. (27)Как только учитель кончал класс, я выходил из
комнаты: мне страшно, неловко и совестно было оставаться одному с братом.
(28)После вечернего класса истории я взял тетради и направился к двери. (29)Проходя мимо
Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать
сердитое лицо. (30)Володя в это самое время приподнял голову. (31)Глаза наши встретились, и я
понял, что он понимает меня, но какое—то непреодолимое чувство заставило меня отвернуться.
– (32)Николенька! – сказал он мне самым простым голосом, – полно сердиться. (33)Извини
меня, ежели я тебя обидел.
(34)И он подал мне руку.
(35)Что—то вдруг стало давить меня в груди и захватывать дыхание; но это продолжалось
только одну секунду: на глазах показались слёзы, и мне стало легче.
– (36)Прости… ме…ня, Вол…дя! – сказал я, пожимая его руку.
(По Л.Н. Толстому*)
*Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910 гг.) – всемирно известный русский писатель конца XIX века,
автор трилогии «Детство», «Отрочество» и «Юность», романа—эпопеи «Война и мир».
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Николенька боялся остаться с Володей
наедине после ссоры?».
(13)Однажды, во время сильнейшего пыла его страсти к вещам, я подошёл к его столу и разбил
нечаянно пустой разноцветный флакончик.
(26)До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть на
него и целый день не мог ничем заняться.
(29)Проходя мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я
надулся и старался сделать сердитое лицо.
(22)Володя хотел оттащить меня от стола, но я уже был раздражён до последней степени: схватил
стол за ножку и опрокинул его.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 5: «Он
во всем стоял выше меня: в забавах, в учении, в ссорах, в
умении держать себя в руках, и всё это заставляло испытывать непонятные для меня
моральные страдания».
антитеза
сравнение фразеологический
оборот метафора
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
сознаёт своё первенство и гордится им.
НЕПОСТОЯНЕН в своих увлечениях.
Глаза наши встретились, и я понял, что он
понимает меня, но какое—то непреодолимое
чувство ЗАСТАВИЛО меня отвернуться.
Проходя мимо Володи, НЕСМОТРЯ НА
то, что мне хотелось подойти и помириться с
ним, я надулся и старался сделать сердитое
12 Укажите способ образования слова «потихоньку» (предложение 10).
Ответ: ____________________________________________________
13 Из предложений 28-31 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «неполное действие».
Ответ: ____________________________________________________
14 Замените разговорное слово «убирайся» в предложении 21 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ____________________________________________________
15 Среди предложений 26-31 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер
этого предложения.
Ответ: ____________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: «В чём
заключалось благородство характера Володи?».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова БЛАГОРОДСТВО? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что
такое благородство?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис,
приведите 2 (два) примера—аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент
приведите из прочитанного текста, второй
– из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2—х
частей.
Часть 1 включает 15 заданий (1—15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание,
число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет
собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете
одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке
(бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Вариант 11
Часть 1
Ответами на задания 1—15 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово(—а) правильно.
сладкие ТОРТЫ
нет ДВУХ книг
ГЛУБОЧАЙШИЕ познания прибывает
СОГЛАСНО РАСПИСАНИЯ
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р..стущий организм
прекл..нив колени
разв..вающиеся знамёна
зам..рающий от страха
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной.
Выпишите эти слова.
горяч..
реш..тка
кипяч..ный
ж..кей
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
непередава..мые ощущения
обезвред..вший преступника
необита..мый остров завис..вший
от обстоятельств
Ответ: ____________________________________________________
5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Утром, когда все звуки приглуше..ы, даже птицы не поют ещё на ветвях.
Школа была пусты..ой в это неурочное время.
Синие глаза смотрели на мать отчуждё..о, издалека.
Жуют хлеб, глотают чай, чмокают губами, и серые стриже..ые головы их печально покачиваются.
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Мы читали книги с (НЕ)НАСЫТНОЙ жадностью, день и ночь, в свободные часы. Я обнял его
за плечи, и мы (НЕ)ТОРОПЯСЬ пошли в деревню.
Озеро открылось (НЕ)ОЖИДАННО под крутым холмом, окружённым порослью молодых осин.
Река Чусовая, как все настоящие красавицы, хороша своей (НЕ)УВЯДАЮЩЕЙ красотой, которая в
каждое время года имеет свою прелесть.
Ответ: ____________________________________________________
7 Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Перед вечером он ехал с почты через пустую соседскую усадьбу (1) стоявшую в старом парке (2)
сливавшемся (3) с окружавшим его берёзовым лесом.
Ответ: ____________________________________________________
Определите словосочетание,
где выделенное слово является главным.
Выпишите это словосочетание.
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 9-16.
(1)В Лицее его травили. (2)Его глухота, вспыльчивость, странные манеры, заикание, вся его фигура,
длинная и изогнутая, вызывали неудержимый смех.
(3)Эпиграмма за эпиграммой, карикатура за карикатурой. (4)У него оставались стихи, сочинительство.
(5)Он подумал об этом и вдруг почувствовал, что друг ему очень нужен.
(6)Этот день был несчастным днем для Кюхли.
(7)Перед обедом Яковлев паясничал. (8)Яковлев был самый любимый паяц в Лицее. (9)Сегодня
он приготовил какой—то новый номер.
(10)Все сбились в кучу, и Яковлев начал. (11)Чтобы разойтись, он хотел, однако, исполнить
несколько старых номеров…
– (12)Теперь новый. (13)Это Минхен и Кюхля. (14)Вильгельм растерялся: это была тайна,
которую он доверил только Дельвигу, – обручение с Минхен.
(15)Он смотрел на Яковлева.
(16)Яковлев стал выше ростом. (17)Шея его вытянулась, рот приоткрылся, глаза выпучились.
(18)Вихляя и вертя головою, прошёл два шага и, брыкнув ногой, остановился. (19)Верная и злая копия
Кюхли.
(20)Лицеисты покатились со смеху. (21)Пушкин хохотал отрывисто, лающим смехом, Дельвиг,
забыв всё на свете, стонал тоненьким голосом.
(22)Яковлев присел теперь таким образом, как будто под ним была скамеечка. (23)Он сделал
губки бантиком, поднял глазки к небу, головку опустил набок и начал перебирать пальцами
воображаемую косу, свесившуюся на грудь. (24)Потом «Кюхля» тянет шею, как жираф, вытягивает
губы и, свирепо вращая глазами, чмокает воздух, после чего, неожиданно брыкнув, отлетает в сторону,
точно обжёгшись.
(25)Рёв стоял в коридоре.
(26)Вильгельм, побагровев, двинулся было к Яковлеву, но этого уже ждали. (27)Его быстро
подхватили за руки, впихнули в его келью, припёрли дверь.
(28)Он завизжал и бросился на нее всем телом, он колотил в нее кулаками, кричал: «Подлецы!» –
и наконец опустился на пол.
(29)Вильгельм не плакал, он знал теперь, что ему делать.
(30)Звонок к обеду.
(31)Все бегут во второй этаж – в столовую.
(32)Вильгельм ждёт.
(33)Его отсутствия пока никто не заметил. (34)У него есть две—три минуты времени.
(35)Он сбегает вниз по лестнице, минует столовую и мчится через секунду по саду. (36)Из окна
столовой его заметил гувернер, перед Вильгельмом мелькает на секунду его изумлённое лицо. (37)Он
бежит что есть силы.
(38)Вот наконец – и Вильгельм с размаху бросается в пруд.
(39)Лицо его облепляют слизь и тина, а ледяная стоячая вода доходит до шеи. (40)Пруд неглубок
и ещё обмелел за лето. (41)В саду – крики, топот, возня…
(42)Последнее, что он видит, – смыкающиеся круги радуги, последнее, что слышит, – отчаянный
крик, кажется, гувернера:
– (43)Здесь, здесь! (44)Давайте багор!
(45)Вильгельм открывает глаза. (46)Он лежит у пруда на траве. (47)Ему становится холодно.
(48)Над ним наклонилось старое лицо в очках – Вильгельм узнаёт его, это доктор Пешель.
(49)Доктор подносит к его лицу какой—то стеклянный пузырёк с сильно пахнущим спиртом, Вильгельм
дрожит и делает усилие что—либо сказать.
(50)Он видит испуганные лица товарищей – рядом стоят Куницын и француз Будри.
(51)Энгельгардт, директор, растерянно сложил руки на животе и смотрит на Кюхлю бессмысленным
взглядом.
(52)Кюхлю ведут в Лицей и укладывают в больницу.
(53)Ночью в палату к нему прокрадываются Пушкин, Пущин, Есаков.
(54)Есаков, застенчивый, румяный, улыбается, как всегда, Пушкин сумрачен и тревожен.
– (55)Вильгельм, что ты начудил? – спрашивает его шёпотом Есаков. – (56)Нельзя так, братец.
– (57)Ты пойми, – говорит рассудительно Пущин, – если из—за каждой шутки Яковлева топиться,
так в пруду не хватит места. (58)Ты же не Бедная Лиза.
(59)Вильгельм молчит, Пушкин неожиданно берет Вильгельма за руку и неуверенно её
пожимает.
(60)Тогда Вильгельм срывается с постели, обнимает его и бормочет:
– (61)Я не мог больше, Пушкин, я не мог больше.
– (62)Ну, вот и прекрасно, – говорит спокойно и уверенно Есаков, – и не надо больше. (63)Они ведь
тебя, братец, в сущности, любят. (64)А что смеются – так пускай смеются.
(По Ю.Н. Тынянову*)
*Юрий Николаевич Тынянов (1894 – 1943 гг.) – русский писатель и литературовед, признанный
автор известных историко—биографических романов.
9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему лицеисты «травили» Вильгельма?».
(63)Они ведь тебя, братец, в сущности, любят.
(14)Вильгельм растерялся: это была тайна, которую он доверил только Дельвигу, – обручение с
Минхен.
(8)Яковлев был самый любимый паяц в Лицее.
(2)Его глухота, вспыльчивость, странные манеры, заикание, вся его фигура, длинная и изогнутая,
вызывали неудержимый смех.
Ответ: ____________________________________________________
10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 24:
«Потом «Кюхля» тянет шею, как жираф, вытягивает губы и,
свирепо вращая глазами, чмокает воздух, после чего, неожиданно брыкнув, отлетает в сторону,
точно обжёгшись».
антитеза
сравнение фразеологический
оборот метафора
Ответ: ____________________________________________________
11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их
морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент
второго столбца.
1) Есаков, застенчивый, румяный, улыбается, как
всегда, Пушкин сумрачен и ТРЕВОЖЕН.
2) Из окна столовой его заметил гувернер, ПЕРЕД
Вильгельмом мелькает на секунду его изумлённое
НОЧЬЮ в палату к нему прокрадываются В) производный предлог
Пушкин, Пущин, Есаков.
Вильгельм, ПОБАГРОВЕВ, двинулся было к Г) краткое причастие
Яковлеву, но этого уже ждали.
Д) краткое прилагательное
12 Укажите способ образования слова «БЕССМЫСЛЕННЫМ» (предложение 51).
Ответ: ____________________________________________________
13 Из предложений 6-18 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «неполное действие».
Ответ: ____________________________________________________
14 Замените разговорное слово «впихнули» в предложении 27 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ____________________________________________________
15 Среди предложений 20-24 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого
предложения.
Ответ: ____________________________________________________
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1
или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания:
16.1 или 16.2.
16.1 На основе прочитанного текста напишите сочинение—рассуждение, ответив на вопрос: «Можно
ли назвать дружбу лицеистов настоящей?».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
16.2 Как Вы понимаете значение слова ТОВАРИЩЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение—рассуждение на тему: «Что такое товарищество?»,
взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера—
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример—аргумент приведите из прочитанного
текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.