Ожидая результатов экзамена у ольги даже повысилась температура где ошибка

Задание #1
1) Он раздвинул кусты жимолости и сирени, и скрылся в зелени под стеной часовни.
2) Я последовал за ним и очутился на плотно утоптанной площадке, скрывающейся в зелени.
3) Между стволами черёмухи я увидел в земле большое отверстие с земляными ступенями, ведущими вниз.
4) Валёк спустился туда, приглашая меня за собой, и через несколько секунд мы оба очутились в темноте.
5) Взяв мою руку, Валёк повёл меня по какому-то узкому, сырому коридору, и, круто повернув вправо, мы, вдруг, вошли в просторное подземелье.
6) Я остановился у входа, поражённый невиданным зрелищем.
Задание #2.
В 6 предложении есть объяснение мальчика.
Задание #3
Стиль — художественный, тип — повествование.
Задание #4
Художественный приём — метафора
Задание #5
Смысловая частица — неужели
Задание #6
Он раздвинул, скрылся — грамматическая основа
Задание #7
2 деепричастных оборота
Задание #8
Круто, вправо, вдруг
Задание #9
у — приставка, топт — корень, а — суффикс, нн — суффикс, ой — корень
Задание #10
Причастие — скрывающейся. Вид — несовершенный. Время — настоящее.
Задание #11
Отправляйтесь на урок согласно расписанию.
Задание #12
В 4. Результаты ожидала Ольга, а не температура.
Задание #13
По истечении срока действия, лицензия была отозвана.
Это надо иметь ввиду.

В каком предложении при употреблении причастного (деепричастного) оборота допущена ОШИБКА?1) Вернувшись с прогулки, мы сели пить чай с баранками.2) Выставка, открывшаяся сегодня в Доме художника, посвящена евро-пейской живописи начала ХХ века.3) Тиха и торжественна земля, покрытая первым снегом.4) Ожидая результатов экзамена, у Ольги даже повысилась температура.

Пояснительная
записка к КИМ по русскому языку в 8 классе

1. Назначение контрольной
работы

Работа
предназначена для проведения промежуточной аттестации обучающихся по предмету
«Русский язык».

2. Документы,
определяющие содержание работы

Содержание
экзаменационной работы определяется на основе Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.).

3. Подходы к
отбору содержания, разработке структуры КИМ

Ведущие целевые
установки изучения русского языка, закрепленные в ФГОС ООО: формирование
культуры устной и письменной речи, навыка грамотного письма, развитие
лингвистических представлений учащихся – предопределили структуру работы по
русскому языку. Она состоит из

диктанта и заданий,
выполняемых с опорой на текст диктанта. Основным назначением и целью диктанта
является оценка способности ученика применять изученные орфографические правила
и правила постановки знаков препинания при записи предложенного текста.

Назначением заданий
является оценка уровня освоения основных формируемых способов действий в
отношении к опорной системе знаний по русскому языку, которые проявляются в
способности ученика решать учебные и практические задачи по русскому языку.
Выбор диктанта как центральной части проверочной работы связан, с одной
стороны, со значимостью овладения навыком грамотного письма, с другой стороны –
с необходимостью проверки умения работать с языковыми единицами на уровне
текста, поскольку диктант представляет собой связный текст. Кроме оценки
грамотности написания диктанта оценивается и функциональная грамотность –
умение грамотно оформить собственное высказывание.

4. Структура КИМ

Каждый вариант
проверочной работы включает текст диктанта и 11 заданий, которые  выполняются учащимися
после написания и проверки диктанта. Диктант представляет собой связный текст
соответствующей возрасту (окончание 8 класса) тематики, включающий в себя
доступную лексику и достаточно простые по структуре предложения. В текст диктанта
включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм,
определенных программой для изучения в 7-8  классах, в предложениях
присутствуют конструкции на изученные правила пунктуации.

5. Распределение
заданий КИМ

Бо́льшая часть
времени при проведении проверочной работы по русскому языку отводится на
написание диктанта и его проверку. Следствием временных ограничений является
небольшое количество заданий (11 заданий), невозможность охватить значительное
количество планируемых результатов.  Среди 11 заданий, выполняемых после
диктанта, одно задание связано со смысловой переработкой текста, ответом на
вопрос по его содержанию, одно задание направлено на определение типа и стиля
речи предложенного текста, три задания на оценку планируемого результата раздела
«Синтаксис», одно задание на проверку планируемого результата раздела
«Морфемика», одно задание на проверку планируемого результата раздела «Художественные
средства языка», три  задания на проверку планируемого результата раздела
«Морфология» и одно задание на проверку планируемого результата раздела
«Культура речи».

6. Распределение
заданий работы по уровню сложности

Результаты
выполнения проверочной работы (как диктанта, так и заданий к нему) позволяют не
только оценить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся и их
способность решать различные типы учебно-практических и учебно-познавательных
задач, но и дифференцировать продемонстрированные способности по уровню
достижений (базовый или повышенный уровни). Распределение заданий по уровню сложности
в работе представлено в таблице:

7. Типы заданий;
система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

В работе
используются задания различных типов:

1) Запись текста
диктанта. 2) Задания с кратким ответом: в таких заданиях учащемуся необходимо
записать одно или несколько слов.

Правильность
написания текста диктанта (задание№1) оценивается от 5 до 1 балла
в зависимости от количества допущенных ошибок:

нет ошибок или 1
ошибка — 5 баллов;

2 ошибки — 4 балла;

3 ошибки — 3 балла

4 ошибки — 2 балла;

5 ошибок — 1 балл;

6 ошибок — 0
баллов.

За верное
выполнение заданий 2-12 учащийся получает по 1 баллу. За неверный ответ
или его отсутствие выставляется ноль баллов. К каждому заданию приводится
инструкция.

Таким образом,
максимальное количество баллов, которое ученик может получить за выполнение
всей работы, – 16 баллов.

Индивидуальная
оценка определяется суммарным баллом, набранным учащимся по результатам
выполнения всей работы. На основании суммарного балла фиксируются результаты по
трем уровням подготовки:

0–7 баллов –
недостаточный уровень, который соответствует школьной отметке «2»;

8–10 баллов –
базовый уровень, который соответствует школьной отметке «3»;

11–13 баллов – повышенный
базовый уровень, который соответствует школьной отметке «4»;

14–16 баллов –
повышенный уровень, который соответствует школьной отметке «5».

Общее время
выполнения контрольной работы – 45 минут.

Если вам необходимо получить ответ на вопрос В каком предложении при употреблении причастного (деепричастного) оборота допущена ОШИБКА?, относящийся
к уровню подготовки учащихся 5 — 9 классов, вы открыли нужную страницу.
В категории Русский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по
интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после
ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или
полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с
помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с
посетителями этой страницы.

Задание #1

1) Он раздвинул кусты жимолости и сирени, и скрылся в зелени под стеной часовни.

2) Я последовал за ним и очутился на плотно утоптанной площадке, скрывающейся в зелени.

3) Между стволами черёмухи я увидел в земле большое отверстие с земляными ступенями, ведущими вниз.

4) Валёк спустился туда, приглашая меня за собой, и через несколько секунд мы оба очутились в темноте.

5) Взяв мою руку, Валёк повёл меня по какому-то узкому, сырому коридору, и, круто повернув вправо, мы, вдруг, вошли в просторное подземелье.

6) Я остановился у входа, поражённый невиданным зрелищем.

Задание #2.

В 6 предложении есть объяснение мальчика.

Задание #3

Стиль — художественный, тип — повествование.

Задание #4

Художественный приём — метафора

Задание #5

Смысловая частица — неужели

Задание #6

Он раздвинул, скрылся — грамматическая основа

Задание #7

2 деепричастных оборота

Задание #8

Круто, вправо, вдруг

Задание #9

у — приставка, топт — корень, а — суффикс, нн — суффикс, ой — корень

Задание #10

Причастие — скрывающейся. Вид — несовершенный. Время — настоящее.

Задание #11

Отправляйтесь на урок согласно расписанию.

Задание #12

В 4. Результаты ожидала Ольга, а не температура.

Задание #13

По истечении срока действия, лицензия была отозвана.

Это надо иметь ввиду.

⭐⭐⭐⭐⭐ Лучший ответ на вопрос «ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!СРОЧНО!!! Часть А. 1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? 1) отаплива…мый, (чуть) слыш…мый 2) глубоко дыш…щий, плач…щий 3) успоко…нный, неча…нный 4) остав…вший, повер…вший 2. В каком предложении в слове на месте пропуска пишется НН? 1) на ужин мы приготовили жаре..ую картошку 2) была образова..а даже специальная комиссия, которая два месяца проверяла документы 3) колонны войск организова..о двигались к местам расположения 4) подали тушё..ую утку с соусом 3. В каком ряду в обоих случаях НЕ со словом пишется слитно? 1) (не) опубликованный в журнале, (не) громко напевал 2) вёл себя (не) учтиво, (не) закрытая дверь 3) досадная (не) брежность, (не) взяв с собой 4) (не) справедливое наказание, песни (не) спеты 4. В каком предложении выделенное слово пишется слитно? 1) Она едва успела переписать (НА) БЕЛО сочинение, как прозвенел звонок 2) Я раздумывал о том, ЧТО (БЫ) ещё важного успеть сделать до поездки 3) (В) ТЕЧЕНИЕ пяти дней не утихал шторм 4) Третий день подряд (ПО) ПРЕЖНЕМУ дул муссонный ветер 5. В каком ряду в обоих случаях пропущена одна и та же буква? 1) туш..ная говядина, послать за врач..м 2) фасолевый струч..к, он не лж..т 3) факел зажж..н, громкий ш..пот 4) подч..ркивать, пятач..к 6. В каком предложении на месте пропуска пишется буква И? 1) выступающий не мог н.. коснуться последних политических событий в стране 2) чтобы н.. заблудиться в лесу, я всегда брал с собой компас 3) как н.. пытался Бортников скопить денег на поездку в Забайкалье, достаточной суммы не выходило 4) чего он только н.. предпринимал для решения своего вопроса! 7. Установите соответствие между выделенным в предложении словом и частью речи: определите, к какой части речи относится выделенное слово в каждом предложении. СЛОВО А) Имение, принадлежавшее семье Андреевых, уже ВЫСТАВЛЕНО на продажу. Б) Полотно было ВЕЛИКОЛЕПНО, художнику удалось передать всю красоту утра. В) Слышно было, как пчёлы РАСТРЕВЖЕННО гудят внутри улья. ЧАСТИ РЕЧИ 1) наречие 2) имя прилагательное 3) причастие 4) категория состояния 8. В каком случае при образовании слова (формы слова) допущена ошибка? 1) так работать УДОБНЕЕ ВСЕГО 2) ПРИВЛЕКАЕМЫЙ к сотрудничеству 3) передвигаться БОЛЕЕ БЫСТРЕЙ 4) ОКАЗАВШИЙСЯ в ловушке 9. В каком предложении при употреблении причастного или деепричастного оборота допущена ОШИБКА? 1) Вернувшись с прогулки, мы сели пить чай с баранками. 2) Выставка, открывшаяся сегодня в Доме художника, посвящена европейской живописи начала ХХ века. 3) Тиха и торжественна земля, покрытая первым снегом. 4) Ожидая результатов экзамена, у Ольги даже повысилась температура. 10. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые (знаки препинания не расставлены)? Шлюпка (1) покачиваясь на волнах (2) медленно двигаясь вдоль подножия (3) возносившейся в небо (4) скалы. 1) 1,2-выделяется запятыми деепричастный оборот 3,4-выделяется запятыми причастный оборот 2) 1,2-выделяется запятыми деепричастный оборот 3,4-причастный оборот не выделяется запятыми 3) 1,2,3,4-выделяются запятыми два причастных оборота 4) 1,2-выделяется запятыми деепричастный оборот 3-выделяется запятой причастный оборот» от пользователя Polya Barabolya в разделе Русский язык. Задавайте вопросы и делитесь своими знаниями.