Этапы
работы над сочинением — рассуждением
(БЛОК С – ЕГЭ по
русскому языку)
Предисловие
В рамках Единого государственного
экзамена (ЕГЭ) по русскому языку выпускник
выполняет задание с развернутым ответом
(высокий уровень сложности), которое
представляет собой написание сочинения
– рассуждения (отзыв, рецензия, эссе)
по тексту художественного, публицистического,
научно – популярного стиля и выполнение
языкового анализа исходного текста.
Сочинение по русскому языку в
формате ЕГЭ – это собственные мысли
учащегося плюс цитаты из исходного
текста. ЕГЭ по русскому языку представляет
собой проверку отдельно взятых умений
и навыков по предмету, например, умений
определить тему, определить проблему,
сформулировать позицию автора и др.
Для написания сочинения школьнику
необходимо знать следующие теоретические
сведения, или теоретический минимум:
ПРОБЛЕМАТИКА – это формулировка
основополагающих вопросов, определение
системы нравственных и эстетических
ценностей с целью привлечения читателя
к активному диалогу. Проблематика
выявляет авторский подход к воплощению.
ТЕМА – предмет речи, то, о чем(о ком(
говориться в тексте.
ПОЗИЦИЯ АВТОРА – результат решения
проблемы, вывод, который содержит
отрицание или утверждение.
АБЗАЦ – единица текста, представляющая
собой, как правило, единство тематически
объединенных предложений. В одном из
предложений абзаца обычно указывается
его тема. Такое предложение называется
тематическим предложением абзаца,
которое выделяет предмет речи и очерчивает
границы темы в абзаце.
1
ЭТАП
Что такое исходный текст и как с ним
работать
Исходный текст – это небольшой текст
объемом около 300 – 400 слов, посвященный
этическим, нравственным и другим
проблемам, которые волнуют наших
современников, например:
-
Смысл человеческой жизни и предназначение
человека; -
Связь поколений, проблема отцов и детей;
-
Выбор профессии и реализация в ней;
-
Судьба родины, ее прошлое, настоящее и
будущее; -
Проблема сохранения родного языка;
-
Проблема сохранения родной природы;
-
Проблема сохранения исторических
корней; -
Роль искусства, литературы в жизни
человека.
Очевидно, что многим из нас приходилось
задумываться над этими вопросами и
каждый житель нашей страны, особенно
представитель молодого поколения, имеет
по этим проблемам собственное мнение.
Чтобы написать сочинение – рассуждение
на основе прочитанного текста, очень
важно этот текст хорошо понять,
выяснить, о чем пишет автор, о каких
вопросах размышляет, что его тревожит,
какими мыслями, чувствами, переживаниями
он хочет поделиться с читателем, о чем
хочет убедить его, то есть правильно
прочитать исходный текст.
ПАМЯТКА «Как работать с исходным
текстом»
-
Внимательно читаем предложенный текст.
-
Определяем его тему (о чем говориться
в тексте). -
Выявляем проблемы, вопросы, о которых
размышляет автор текста (что его волнует,
тревожит). -
Выясняем позицию автора по тем проблемам,
о которых идет речь в тексте; какие
мысли, чувства, переживания являются
для автора главными, ключевыми, выражают
его точку зрения. -
Определяем, с помощью каких аргументов
автор доказывает свою точку зрения. -
Выявляем языковые средства и средства
художественной выразительности, с
помощью которых автор выражает свою
позицию, свое отношение к проблеме,
поставленной в тексте.
Что такое рассуждение и
как его построить
По прочитанному тексту нужно написать
собственное сочинение – рассуждение,
которое имеет особую композицию.
-
Рассуждение – тип речи, предполагающий
словесное изложение, разъяснение,
подтверждение какой – либо мысли. -
Строение текста – рассуждения. В таком
тексте обычно выделяются 3 части: 1
тезис, 2 доказательство, то есть
аргументы, 3 вывод. -
Тезис – это высказанная мысль, то есть
выдвинутое в тексте суждение, которое
обосновывается в процессе аргументации.
Тезис является главным структурным
элементом аргументации и отвечает на
вопрос: Какая мысль обосновывается? -
Аргументы и доводы – это исходные
теоретические или фактические положения,
с помощью которых обосновывается тезис.
Они выполняют роль основания, или
логического фундамента аргументации,
и отвечают на вопрос: С помощью чего
ведется обоснование тезиса? -
Аргументы должны быть убедительными.
Факты и цифры – самые убедительные
аргументы.
В качестве аргументов в сочинении –
рассуждении Части С ЕГЭ по русскому
языку могут быть приведены, кроме того,
примеры из художественной литературы,
примеры из средств массовой информации,
из личного опыта.
На заметку!
В тексте – рассуждения в качестве
средства связи предложений, аргументирующих
высказанную мысль, часто используются
вводные слова, выражающие порядок в
развитии мысли и степень важности
каждого из его этапов.
2
ЭТАП
Теперь необходимо выявить и сформулировать
проблему (проблемы) исходного текста.
Обратите внимание!!
Давайте определимся с терминами. Тема
и проблема текста иногда могут и
совпадать.
Тема – то, о чем говорится в тексте.
Проблема – это основной вопрос,
который рассматривает автор в анализируемом
тексте (основной вопрос, который автор
ставит и решает; та сторона действительности,
которая особенно интересует автора).
В тексте может быть не одна, а несколько
проблем. Основная проблема, безусловно,
это та проблема, по которой отчетливо
заявлена авторская позиция (именно
основная проблема в центре внимания
пишущего, именно над ней он в основном
размышляет, затрагивая попутно и другие
проблемы).
На экзамене в предлагаемых для анализа
текстах чаще всего рассматриваются
следующие виды проблем:
-
Философские
-
Социальные
-
Политические
-
Научные
-
Экологические
-
Нравственно-эстетические.
Что значит «сформулировать» проблему
текста? – В словаре С.И.Ожегова читаем:
«формулировать» = кратко и точно выражать
мысль. Значит, в нашем случае при анализе
исходного текста вы должны уметь кратко
и точно назвать вопросы, которые особенно
интересовали автора при написании
конкретного текста.
Заметим, что иногда автор сам «кратко
и точно» формулирует проблему текста:
Всякое ли произведение можно считать
произведением искусства?
Поставив вопрос, пишущий, привлекая
читателя к активному диалогу, излагает
свое видение этой проблемы и предлагает
пути ее решения.
Типовые конструкции создаются
по типовым моделям на основе базовых
слов (неслучайно в каждом языке существуют
Словари сочетаемости слов) Ср.:
|
Проблема |
Проблема |
Автор |
|
— — — — — — — — — — — до — — — — неразрешимая |
— лени — — — — — — — — добра — — — |
— — — — — — лучше — — с — оценить истинный |
Список можно продолжать.
Типовые конструкции очень важны для
тестируемого. Они экономя время, которого
на экзамене катастрофически не хватает!
Кроме того, употребляя клише, вы экономите
не только свои усилия, мыслительную
энергию и время, но и усилия, энергию и
время эксперта: он сразу вас понимает!
Употребляя в нужном месте верные клише,
вы настраиваете эксперта на положительное
восприятие вашего сочинения. А это уже
немало!
Типовые конструкции помогут вам
сформулировать проблему (проблемы) в
вашем будущем сочинении. Обратите
внимание на то, что далеко не всегда
можно заменить одну конструкцию другой.
Выбор той или иной конструкции определяется
прежде всего предложенным вам для
анализа конкретным текстовым материалом.
Поэтому, читая исходный текст, вдумывайтесь
в действия автора:
Автор ставит проблему чего?
Рассматривает Исследует
Анализирует Формулирует
Излагает выдвигает
поднимает затрагивает
Касается чего подробно
останавливается на проблеме чего?
Мучительно размышляет над проблемой
чего?
-
В тексте, предложенном для анализа, в
центре внимания А.П.Чехова – актуальная
и до боли всем нам знакомая проблема
лени. -
Предложенный для анализа текст А.П.Чехова
посвящен актуальной и знакомой всем
нам проблеме лени.
3
ЭТАП
Наша следующая задача – прокомментировать
сформулированную нами проблему лени.
Что такое комментарий?
Запомните: это не пересказ текста!
Обычно под комментарием понимают
«толкование», пояснительные замечания,
рассуждения по поводу основной проблемы
текста. Комментарий, отмечают авторы
КИМов,- это та часть вашей работы, которая
демонстрирует ваше умение находить и
пояснять смысловые компоненты текста
( в данном случае – проблему текста).
Читая ваш комментарий, эксперты проверяют
не только ваше умение строить связное
монологическое высказывание, но и
выясняют, насколько глубоко и полно
поняли вы проблему текста, увидели ли
вы аспекты проблемы, намеченные автором,
умеете ли вы следить за ходом авторской
мысли.
Выделяют два типа комментария: текстуальный
и концептуальный.
-
При текстуальном комментарии, поясняют
авторы КИМов, учащийся объясняет текст,
как бы следуя за автором в раскрытии
проблемы. -
При концептуальном комментарии учащийся,
опираясь на понимание проблемы исходного
текста, дает различного рода интерпретации
этой проблемы. Вы как бы «пропускаете»
проблему текста через свое восприятие
и высказываетесь по ней. Концептуальные
комментарии ваших сочинений по одному
и тому же тексту очень разнятся. Это и
понятно: все зависит от жизненного
опыта учащегося, его начитанности,
зрелости суждений, эрудиции пишущего. -
Чаще всего экзаменуемые в концептуальном
комментарии пишут:
— об актуальности проблемы;
— приводят (если знают, конечно) различные
мнения по заявленной автором проблеме
(новая проблема или одна из «вечных»;
если новая – что послужило причиной ее
возникновения).
Не следует забывать, что оба вида
комментария должны обязательно опираться
на исходный текст!
Помните, что комментарий представляет
собой «переходный мостик» от формулировки
проблемы к изложению авторской позиции
по заявленной проблеме. А потому здесь
достаточно уместны такие «переходные
предложения», как:
Проблему (чего; какую) автор рассматривает
на примере жизни одного из своих героев.
Комментируя эту проблему, хочется
отметить (сказать, подчеркнуть)…….
Рассматривая эту проблему, автор
обращает внимание читателя …..
В литературе нет (не существует) единого
мнения (точки зрения) по вышеизложенной
проблеме.
Проблема (какая? чего?) по-разному
решается исследователями. Одни
рассматривают ее как…. Другие, напротив….
Проблема, поднятая автором, несомненно,
вызывает интерес, потому что….
Проблема, заявленная автором, заставляет
нас глубоко задуматься о…
Проблема (чего?) входит в широкий пласт
(каких?) нравственно-эстетических
(философских) проблем…
Это одна из самых острых (злободневных,
актуальных, важных) проблем нашего
времени.
Актуальность этой проблемы (ее
актуальность) состоит в том, что
…(обусловлена тем, что…)
«Переходное предложение» может быть и
в форме вопросительного или побудительного
предложений:
В чем заключается сущность данной
проблемы?
Разве не странно, что проблема…
Кто из нас не сталкивался с этой
проблемой?
Остановимся на этой проблеме подробнее.
Рассмотрим эту проблему подробнее.
Ее актуальность очевидна (не вызывает
сомнений)… Как ни странно (как ни
удивительно), но эта проблема касается
каждого из нас…
«Переходное предложение» очень важно
в вашем сочинении! Оно указывает на
связность вашего текста: переход от
одной микротемы к другой; от одного
абзаца к другому. После «переходного
предложения» должен последовать ваш
собственный комментарий (или текстуальный,
или концептуальный). Заметим, большинство
приведенных выше «переходных предложений»
уместны прежде всего в концептуальном
комментарии.
Попутно наш совет: вам надо вспомнить
типовые конструкции, которые используются
в русском языке для передачи действий
автора. Укажем здесь наиболее
употребительные (заметим, что многие
из них могут быть употреблены и при
формулировании проблемы текста, если
этого будет «требовать» исходный текст):
Автор рассказывает
Сообщает
Концентрирует внимание читателя на
Подчеркивает
Обращает наше внимание (внимание
читателя) на
Выделяет
Замечает
Указывает на
Размышляет над чем
Приводит одно из определений
Высказывает интересное предположение
Причину (чего) видит в чем
Особо останавливается на (если подробно)
Анализирует (характеризует, описывает,
разбирает)
Неоднократно возвращается к
Подробно комментирует
Затрагивает что (если кратко)
Касается чего
Ссылается на (если есть ссылки и они
важны для комментария проблемы)
Иллюстрирует (цитирует)
Приводит примеры (факты, данные)
Если перед вами будет полемическая
статья , вам понадобиться другие глаголы:
Автор полемизирует (спорит) с кем по
какому вопросу
Возражает кому в связи с чем
Опровергает что
Не соглашается с чем
Отрицает
Обвиняет кого в чем
Разоблачает кого
Соглашается с кем
Разделяет мнение кого
Отстаивает что
Доказывает
Убеждает кого в чем
Сравнивает (сопоставляет) что с чем
Противопоставляет что чему
4
ЭТАП
Мы должны определить и сформулировать
позицию автора по обозначенной выше
проблеме (проблеме лени)
Обратите внимание!
Что значит сформулировать авторскую
позицию?
Это значит самим понять, а потом изложить
авторскую идею, авторскую позицию, то
есть осознать и сформулировать: что
хотел сказать автор? Какова была цель
его высказывания? Ради чего он все это
написал? Как он сам относится к поставленной
проблеме? Какие мысли, чувства, переживания
являются для автора главными, ключевыми?
Чему учит текст?
Укажем типовые конструкции для
выражения авторской позиции.
Типовые конструкции:
Автор считает (полагает, утверждает),
что
Автор подводит читателя к выводу о том,
что
Автор заставляет читателя задуматься
над чем
Автор отрицает, что
Автор иронизирует по поводу кого (чего)
Автор осуждает кого (что)
Автор (не) соглашается с чем
Автор полемизирует с кем по какому
вопросу
Автор разделяет мнение кого
Автор возражает кому в связи с чем
Автор опровергает что
Автор критикует кого
Автор обвиняет кого в чем
Автор разоблачает кого
Автор отстаивает что
Автор доказывает что
Автор убеждает кого в чем (автор убежден
в том, что)
Автор призывает к…, так как убежден в
том, что
Автор с возмущением пишет о том, что
Автор открыто заявляет о своей гражданской
позиции
Отношение автора к поставленной проблеме
неоднозначно
Позиция автора по затронутым вопросам
очевидна
Основная (главная)цель (задача) автора
заключается (состоит) в том
Здесь возможны причастные и деепричастные
конструкции:
Автор, ссылаясь на (приводя примеры),
утверждает, что
Автор подводит читателя к выводу,
выдвигая аргументы, подтверждающие что
(свидетельствующие о чем, касающиеся
чего)
Рассуждая о …, автор сожалеет о том,
что
5
ЭТАП
В задании к части С сказано, что в своем
сочинении вы должны также выразить свое
мнение по сформулированной проблеме,
согласившись или не согласившись с
позицией автора. В своем ответе вы должны
привести 2 аргумента, опираясь на ваши
знания, жизненный или читательский
опыт.
Обратите внимание!
Ваше мнение (ваше отношение к позиции
автора) , безусловно, должно соотноситься
с проблематикой исходного текста!
А что значит аргументировано выразить
собственное мнение? Что такое аргументация?
Аргументация – это приведение
доказательств, объяснений, примеров
для обоснования вашей мысли.
Ваше аргументированное суждение будет
представлять собой, по сути дела,
микротекст-рассуждение. Вспомним
схему построения классического текста
– рассуждения:
-тезис (положение, которое надо доказать)
— аргументация (доказательства, доводы)
— вывод (общий итог)
В вашем сочинении (с учетом формулировки
задания к части С) схема микротекста –
рассуждения будет выглядеть следующим
образом (один из его вариантов):
— тезис (ваша позиция по сформулированной
вами проблеме исходного текста и точке
зрения автора; желательно передать не
только свое согласие/несогласие с
автором, но и свои эмоции по поводу
авторской позиции);
— аргументация (доказательства; 2 примера);
— вывод (общий итог).
Заметим: в методической литературе
отмечается, что экзаменующий может
выразить свое собственное мнение по
проблеме исходного текста и позиции
автора не прямо, а опосредованно: через
общий модальный план сочинения ( как
часто это бывает, к примеру, в художественных
текстах; очень показателен для нас в
этом плане чеховский текст «Моя «она»).
И все же наш совет: чтобы получить
максимальный балл по критерию К4 (чтобы
не вызывать «лишних», дополнительных
вопросов у эксперта), формулируйте свою
позицию четко и прямо. Задайте
себе вопрос: разделяете вы точку зрения
автора или не согласны с ней?
Если вы согласны, задайте вопрос: почему?
Приведите доводы, опровергающие точку
зрения автора текста. Но при этом
постарайтесь этически корректно
сформулировать свое мнение, то есть
вежливо возразить автору. В критериях
оценивания вашего сочинения есть
специальная графа «Соблюдение этических
норм» (К11). Постарайтесь не потерять
положенный по этому критерию 1 балл!!
К тому же, в русском языке существует
достаточно большой арсенал типовых
конструкций для выражения собственного
мнения по тому или другому вопросу
(проблеме, положению, позиции автора,
оппонента) Вспомним хотя бы некоторые
из них.
Типовые конструкции:
С мнением (позицией, доводами) автора
трудно (не) согласиться.
Нельзя (не) согласиться с мнением (точкой
зрения, позицией, доводами) автора.
Хочется, прежде всего подчеркнуть…
Позиция автора по этой проблеме
заслуживает уважения (достойна уважения,
не может не вызвать сочувствия у
читателя..)
Вызывают возражения (сомнения) лишь
некоторые положения авторской позиции.
Во-первых,….
Трудно согласиться с …
Точка зрения автора представляется
дискуссионной, так как …
Можно использовать и следующие
конструкции:
Я (не) разделяю позицию автора (точку
зрения автора), потому что, во-первых, …
Я (не) согласен с позицией (точкой зрения)
автора, так как, во-вторых, …
Я полагаю (считаю), что …
Свое «Я» можно выразить при помощи:
— вводных конструкций
Безусловно (конечно, разумеется,
действительно, пожалуй, думаю, полагаю)…..
— деепричастных оборотов в сочетании
с безличными конструкциями:
Оценивая авторскую позицию в целом,
можно сказать …
Размышляя (раздумывая) над позицией
автора , прежде всего хочется отметить
…
Разделяя точку зрения автора, хочется
добавить …
В основном (практически во всем)
соглашаясь с точкой зрения автора
(разделяя точку зрения автора), хочется
возразить лишь в одном ….
В вашем сочинении, имеющем публицистическую
тональность, уместны будут также:
— безличные конструкции в сочетании с
придаточными уступительными:
Как ни удивительно (как ни странно),
но трудно не согласиться с ….;
— конструкции с частицей «ли»:
Вряд ли кто осмелится возразить автору
(не согласиться с точкой зрения автора)
……
Учащемуся порой достаточно сложно
«найти» аргументы для выражения своего
собственного мнения по проблеме исходного
текста и авторской позиции. В задании
к части С сказано, что вы должны опираться
на ваши знания, жизненный или читательский
опыт.
Какие аргументы чаще всего представлены
в сочинениях выпускников?
Чаще всего в сочинениях в качестве
аргументов экзаменуемые приводят:
1. реальные факты из жизни окружающих
(достойные подражания или крайнего
осуждения);
2. свои собственные наблюдения и выводы
(учащийся, обращаясь к событиям своей
жизни, ссылается на факты, имеющие прямое
отношение к доказываемому тезису)
3. предположительные примеры (что могло
бы быть при определенных условиях)
4. пословицы и поговорки, афоризмы,
отражающие традиционно-исторический
опыт народа, народную мудрость (в этом
случае учащийся не просто «приводит
пословицу» (это еще не аргумент), а
раскрывает, комментирует ее, объясняет
ее связь с тезисом);
5. примеры из художественной литературы;
6. примеры из исторической и научно-популярной
литературы, очень многие выпускники
используют знакомые по 9 классу материалы
из сборника текстов для изложений
(авторы: Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова,
21)
7. примеры из художественных фильмов,
периодической печати, теле- и радиопередач;
8. свои суждения, почерпнутые при изучении
школьных предметов, в частности
«Граждановедения», «Основ обществознания»
9. ссылки на «авторитет» (учащийся
приводит мнениеизвестного уважаемого
человека: ученого, специалиста по
определенному вопросу);
При аргументации вы можете использовать
следующие конструкции:
Приведем пример ….
Сошлемся, например, на ….
Возьмем в качестве примера ….
Сравним …..
Сопоставим …..
Во-первых, ……во-вторых….., в-третьих….
С одной стороны, …. С другой стороны
….., наконец ….
Кто из нас не сталкивался с ситуацией,
когда ….
Никто (из нас) не будет отрицать, что ……
Никто из нас не будет возражать против
того ……
Каждый из нас может привести множество
аргументов в защиту авторской позиции.
Во-первых, …..
Ярчайшими примерами тому могут служить
не только, но и …..
6
ЭТАП
Во-первых, вы должны помнить, что связность
текста – одна из существенных характеристик
любого текста. Связность соотносится
с таким понятием, как членимость текста.
Связность текста предполагает
«коммуникативную преемственность»
предложений, когда каждое следующее
предложение строится на основе
предыдущего, вбирая в себя ту или иную
его часть. Вспомните знакомые вам
термины: «тема» — «рема» («данное» —
«новое»). Вы знаете, что различают
последовательную (цепную), параллельную
и смешанную. Чаще всего в тексте
используются различные типы связей, но
наиболее распространена цепная связь.
Это типы связей должны быть представлены
и в вашем сочинении!!
Во-вторых, согласитесь: для того чтобы
создать связный текст сочинения, вы
сами должны хорошо знать формальные
средства связности текста.
Речевая связность обеспечивается прежде
всего:
— лексическим повторами (прямое повторение
слова)
— однокоренными словами (однокоренные
повторы)
— синонимами (в том числе – контекстные)
— антонимами (в том числе – контекстными)
— местоимениями
— наречиями времени, причины
— числительными
— вводными словами и сочетаниями
— союзами, частицами
— соотнесенностью видо-временных
форм глагола
— порядком слов (в частности:
синтаксическим параллелизмом, когда
порядок слов в соседних предложениях
одинаковый или «заркальный»; анафорой
или эпифорой)
— вопросительными или побудительными
предложениями ( мы называем их
«переходными»)
— неполнотой присоединяемых предложений
(парцелляцией)
То есть, существует целая система
внутритекстовых связей!
Напомним: как правило, основными
композиционными частями текста любого
сочинения являются:
— вступление
основная часть
— заключение
О вступлении: написание вступления
у многих тестируемых вызывает определенные
сложности. И это не удивительно. Ведь
во вступлении вам важно создать не
просто определенный эмоциональный
настрой. Вам важно и другое: ваше
вступление должно быть лаконичным и
иметь прямое отношение к сформулированной
вами проблеме исходного текста!
О заключении:
А вот заключение в вашем сочинении
обязательно!!
Именно заключение обеспечивает смысловую
цельность как вашей аргументации
(микротекста-рассуждения), так и всего
сочинения в целом!
Заключение, конечно, может быть разным.
Как правило, в сочинениях тестируемых
заключение – это логическое завершение
ваших рассуждений о проблеме текста, в
нем вы выражаете ваше личностно –
эмоциональное отношение к авторской
позиции.
- 14.06.2021
Обновлено 15.11.2022
Сначала мы кратко посмотрим на структуру сочинения 9.3, а затем рассмотрим различные варианты клише, которые вы можете использовать при написании своего сочинения. В том числе клише для начала сочинения — рассмотрим как правильно начать его.
- Весь материал для сочинения 9.3
- Структура и план сочинения 9.3
Напомним алгоритм написания сочинения 9.3
- Дать определение слова или словосочетания. Внимание. Поскольку необходимо будет потом доказывать справедливость этого определения примером их текста, подумайте, какое значение автор текста вкладывает в это понятие.
- Написать комментарий
- Привести аргументы (1 аргумент из текста, 1 аргумент из жизни или литературы)
- Построить сочинение логично, внедрить связки, проверить введение и заключение, а также наличие всех структурных элементов сочинения.
- Проверить сочинение на наличие орфографических и пунктуационных ошибок.
Всего 5 абзацев в сочинении. Давайте на примере 1 темы ЧЕРСТВОСТЬ рассмотрим структуру и работу. А ниже уже приведём для вас как можно больше различных клише по темам.
1 абзац — вступление (тезис)
Определение значения слова: предмет (что это такое?)+ его признак (какой он?)
Чёрствость- это….
Способы толкования слова
|
Описательный |
Чёрствость-отрицательное качество человека, которое проявляется в равнодушии к чужим бедам |
|
Синонимичный |
Чёрствый- нечуткий бездушный |
|
Отсылочный |
Чёрствость- то же, что и равнодушие |
|
Способ отрицательного определения |
Чёрствый человек- тот, кто лишён человечности, душевной теплоты, милосердия |
Речевые клише (на примере определения понятия «чёрствость)
- Что такое чёрствость? Попробуем над этим вопросом поразмышлять.
- Я считаю, что чёрствость- это….
- Я думаю, что чёрствость- это…
- По моему мнению, чёрствость- это…
- М не кажется, что чёрствость-это…
- На мой взгляд, чёрствость- это…
Все определения для 9.3 здесь
2 абзац (комментарий)
Комментарий определения (как чёрствость показана в тексте, как она проявляется в жизни, его (положительные) и отрицательные стороны, актуальность)
- В тесте (ФИО) показано, что…. .
- И действительно,… .
- Мне кажется (я думаю, я считаю) , что чёрствость опасна тем, что…..(ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения)
3 абзац. Первый пример-аргумент из текста
- Проиллюстрировать это понятие можно на примере предложения №….
- Предложение №…. подтверждает мысль о том, что……
4 абзац. Второй пример аргумент из жизненного опыта (или из текста)
- Примеры (называем слово-понятие из задания) можно встретить и в жизни…
- В подтверждение сказанному приведу пример из жизни (из художественной литературы, СМИ и т. д.)
Подробнее весь необходимый вам список литературы и фильмов для аргументов
5 абзац. Вывод
- В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что … (дублируем ответ на вопрос, заданный в теме, синонимичным)
- Таким образом, эти примеры стали убедительными доказательством моего определения
- Итак, можно увидеть, что…..
Аргументы и примеры сочинений 9.3
А теперь обо всём этом, только подробнее и обстоятельнее 
Как начать сочинение 9.3?
Вариант 1. Дать толкование слова.
Примеры:
- Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.
- Сострадание – это сочувствие, вызываемое несчастьем или бедой другого человека или животного. Сострадание обязательно должно быть действенным, должно проявляться в добрых поступках, в помощи нуждающимся.
Вариант 2. Начать с вопроса и ответа на данный вопрос
Пример:
- Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это нравственное качество человека. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту.
Вариант 3. Начать с небольшого рассуждения об актуальности и жизненности этого этического понятия
Пример:
- Современный мир, к сожалению, наполнен злобой и агрессией, поэтому люди должны быть внимательнее и добрее друг к другу. Мне кажется, поэтому человечность, то есть доброжелательное, уважительное и терпимое отношение к людям, так нужна сегодня.
Вариант 4. Начать с чьего — либо высказывания и его комментирования
Примеры:
- Что такое сострадание? На этот вопрос очень точно ответил русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский: «Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования». Думаю, человек не может называться человеком, если не способен на добрые поступки, на сочувствие…
- Что такое человечность? На этот вопрос очень точно ответил немецкий философ Иммануил Кант: «Человечность – это способность участвовать в судьбе других людей». Лучше и не скажешь.
- Что такое доброта? Чтобы ответить на этот вопрос, обращусь к словам Генри Дейвида, который сказал: «Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает». Действительно, такое качество, как доброта, вне времени: оно всегда будет необходимо людям.
Подробнее обо всем вариантах клише вы можете узнать в специальном видео ниже
Клише как связать вступление и аргументы в сочинении 9.3?
Можно связать вступление и аргументацию такими предложениями
Примеры:
- Чтобы подтвердить сказанное, проанализируем предложенный текст (автор) и жизненные наблюдения.
- Проиллюстрировать это этическое понятие можно на примере текста (ФИО автор) и жизненного опыта.
- Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.
- Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
- В подтверждение данного объяснения этического понятия обратимся к предложенному для анализа тексту и примерам, взятым из жизни.
Клише как ввести в сочинение аргументы?
Есть несколько вариантов. Пробуйте, что вам больше понравится. Возможно, что вы придумаете что-то своё.
Вариант 1
- Аргумент 1: В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмём предложение (№…)
- Аргумент 2: В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое доброта (или что-то другое), мне хотелось бы привести пример из жизни.
Вариант 2
- Аргумент 1: Именно об этом и говорится в прочитанном тексте. Автор рассказывает нам о том, что…
- Аргумент 2: Размышляя над вопросом, что такое «человечность», хочу рассказать о случае из своей жизни.
Вариант 3
- Аргумент 1: В предложении №… говорится о том, что…
- Аргумент 2: В подтверждение того, как я понимаю слово «человечность», приведу пример из жизни.
Вариант 4
- Аргумент 1: Начать аргументацию выше изложенного тезиса мне бы хотелось с примера из прочитанного текста.
- Аргумент 2: Кроме этого, сошлюсь на собственный опыт.
Что такое аргумент, основанный на жизненном опыте?
- Это обобщение каких-то жизненных фактов:
- жизненная история, произошедшая с тобой;
- жизненная история, произошедшая с твоим другом;
- жизненная история, произошедшая с твоими родителями или их знакомыми.
- Это обращение к прочитанной книге, посвящённой данной теме.
- Это обращение к фильму, в котором раскрыта данная тема.
- Это обращение к историческим фактам, которые ты знаешь.
- Возможно, это будет обращение к какому-то интересному яркому стихотворению, посвящённому предложенной тебе теме. В таком случае, его необходимо процитировать
Клише как завершить сочинение?
Вывод надо писать, обязательно используя речевые сигналы завершения работы. Это могут быть различные скрепы.
Примеры:
- Думаю, мы убедились, что человечность – это, прежде всего, добрые поступки, которые помогают людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
- Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу, что надо быть добрее, чтобы мир вокруг нас стал лучше.
- Таким образом, проанализировав два аргумента, мы убедились, что добрые поступки, как та маленькая капля, что точит камень, могут служить делу добра и милосердия.
- Всё сказанное убеждает нас в том, что …
- Подводя итог сказанному, можно сделать вывод: человечность необходима в современном мире, потому что…
- Итак, проанализировав два аргумента, мы убедились: добрые поступки, совершаемые нами, делают мир лучше.
Варианты вступления (клише как начать сочинение)
Бескорыстие
Что такое бескорыстие? Это отсутствие заботы о личной выгоде, жадности.
По мнению известного писателя М.Сервантеса, «бескорыстие — одна из самых похвальных добродетелей, порождающих славу добрую». Действительно, человек, совершающий бескорыстные поступки, пользуется уважением. Это добродетель, приносящая радость и тем, кто помогает, и тем, кому помогают.
Верность
Верность — морально-этическое понятие, согласно словарю С.И.Ожегова: стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга.
Верность — это преданность кому-либо или чему-либо; это неизменность в своих обещаниях, словах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга. Верность основана на ответственности, стойкости, честности, смелости, жертвенности.
Героизм
Героизм – это выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и процветания Родины. Герой бессмертен, потому что, как гласит русская пословица, «герой умирает однажды – трус тысячу раз».
Вы никогда не задумывались, что такое героизм? На мой взгляд, героизм – это выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и процветания Родины.
Смелым можно назвать поступок, который совершается во имя благородной цели. Например, если человек, рискуя жизнью, спасает утопающего, — это героизм.
Детство
Детство – это самое важное и самое потрясающее время в жизни человека. (кинорежиссёр Сергей Бодров)
Детство – это беззаботное время, когда ты счастлив только от того, что рядом мама и папа, что не надо думать о том, что будет завтра. Всё, что окружает тебя, кажется родным и доброжелательным.
Детство… Это пора беспечного счастья, способность верить в чудо. Это способ познания мира и в то же время период взросления.
Доброта
Что стоит в истоке доброго поступка? Ответ один – милосердие, человеколюбие, которое существует с давних пор. Не случайно же Альберт Анатольевич Лиханов сказал: «У каждого времени – своя жестокость. А доброта одна на все времена». На мой взгляд, именно на милосердии, сострадании и стоит мир.
Человек, который любит мир вокруг себя, совершая добрые поступки, будет счастлив только от того, что он кому-то помог… А тот, кому помогли, через всю жизнь пронесёт в сердце благодарность и веру в добро.
Дружба
Дружба – это обретение себя через другого. Друг поможет раскрыться в полной мере, с ним можно поделиться мыслями, впечатлениями. В трудную минуту друг окажется рядом и подставит плечо.
«Дружба – это солнце, распахнувшее свои объятия». Вдумайтесь в эти слова: «солнце, распахнувшее …объятья», — сказал Андре Моруа.
Действительно, друзья – это те, кто распахивает перед тобой душу, кого ты спокойно, без опаски впускаешь в свою судьбу, кто поможет, поддержит, на кого можно рассчитывать в трудную минуту.
В крепкой дружбе наша сила. (Р.Бёрнс)
Дружба – это взаимоотношения, основанные на доверии людей, готовности прийти на помощь в любую минуту.
Без истинной дружбы жизнь — ничто. (Цицерон)
В.П.Некрасов, русский писатель XX века, сказал: «Главное в дружбе – умение понять и прощать». Так и должно быть: только настоящий друг поймёт тебя, выслушает, а если ты оступился, поддержит и простит.
Зависть
Давайте заглянем в словарь С.Ожегова и найдём определение слова «зависть»: «Зависть – это чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого». Значит, человек завидует тогда, когда видит, что у другого что-то получается лучше, что он более успешен…
«Зависть – яд для сердца». Этими словами Вольтера, философа-просветителя, я хочу ответить на вопрос, что такое зависть. Она разрушает человека, толкает его на страшные поступки, мешает ему жить с чистой совестью. Докажем правильность этого суждения, обратившись к жизненному опыту и предложенному нам для анализа тексту.
«Ненависть – активное чувство недовольства; зависть – пассивное. Нечего удивляться тому, что зависть быстро переходит в ненависть», — утверждал немецкий поэт И.Гёте.
Зависть – один из семи смертных грехов, ведущих к гибели души. Ведь, по мнению Периандра, греческого правителя, «как ржавчина съедает железо, так и зависть – душу». Мы должны бороться с этим чувством, помня о том, что оно опасно и для человека, которому завидуют, и для того, кто завидует…
Красота природы
Красота – это все красивое, прекрасное, все то, что достается эстетическое и нравственное наслаждение (Словарь С.И.Ожегова)
«Красота́ — эстетическая (непрактическая) категория, обозначающая совершенство, гармоничное сочетание аспектов объекта, при котором последний вызывает у наблюдателя эстетическое наслаждение», — читаем мы в Википедии.
Желая определить, что же такое красота, мы представляем или красивого человека, или красивую картину, или прекрасный уголок природы. Само понятие красоты, думаю, субъективно: кому-то нравится одно, кому-то другое. Но если мы говорим о красоте природы, то тут, мне кажется, люди единодушны в оценках. Всем нравится восход или закат солнца, никого не оставит равнодушным водопад или ласковая морская волна…
Красота человека
Что такое красота? Если говорить о красоте людей, то она проявляется в красоте души.
Истинная красота – это красота души. Об это очень точно было сказано Анжелиной Джоли: «Истинная красота – это когда вы находите гармонию внутри себя…»
О душевной красоте очень точно и ёмко сказал У.Шекспир: «Внешняя красота еще драгоценнее, когда прикрывает внутреннюю».
Действительно, если человек не обладает внутренней красотой, его нельзя назвать красивым: только в соединении внешней и душевной красоты человек прекрасен.
Материнская любовь
Мама… Ласковое, доброе слово. От него веет теплом и любовью. Материнская любовь – это источник жизни. Без матери, её поддержки человек может вырасти озлобленным и жестоким. Мать способна на всё ради своего дитя.
Мужество
Мужество – это великое чувство души, когда человек, забывая о себе, думает о спасении жизни других.
Что такое мужество? Это та сила, которая есть в человеке. Именно она заставляет его совершать невозможное, преодолевать самого себя во имя великой цели – спасения людей, спасения Родины.
Надежда
Надежда — это самый оптимистичный способ понимания мира.
Надежда – это та соломинка, которая позволяет найти выход даже из самых сложных ситуаций.
Надежда – это состояние души, когда веришь, что всё будет хорошо, когда ждёшь от жизни только приятных сюрпризов.
Ответственность
Мне кажется, ответственность – это способность человека отвечать за свои поступки, за их последствия.
В народе говорят: «Взять на себя ответственность». Значит, «ответственность» — это умение отвечать не только за свои поступки, но и за принятые решения.
Ответственность — стремление выполнять взятые на себя обязательства, обещания, и готовность отвечать за результаты своих действий или бездействия.
Призвание
Призвание – это склонность к какому-то делу, профессии.
Вы знаете, мне кажется, что призвание – это любимое дело, которое доставляет человеку радость.
Природа
Природа — это живой окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии его проявлений.
Природа является «первым окошком в мир красоты», источником нравственной силы человека.
Задумывались ли вы, что слово «природа» состоит из двух частей: «при» и «род»? В Древней Руси Родом называли древнего бога, покровителя человечества. Значит, природа – это наш защитник, наш лекарь, источник нашей силы.
Преданность
Как мне кажется, преданность – это верность своим друзьям. Она основана на любви и проявляется даже в самые трудные моменты жизни.
Преданность – это готовность человека пожертвовать собой ради друга, ради Родины.
Равнодушие
К сожалению, современный мир жесток, и люди живут в нём по принципу: «Моя хата с краю – ничего не знаю». Но мы должны понимать, что равнодушие опасно не только для общество, оно рикошетом бьёт и по равнодушному человеку: кто поможет ему в трудную минуту, если он сам никому не помогал? Думаю, вопрос риторический.
Черствость души, равнодушие — это самая страшная болезнь на свете.
«Равнодушие – это паралич души, преждевременная смерть», — писал А.П.Чехов. Действительно, чёрствый человек – «мертвый» человек, потому что он никому не приносит радости, ни к кому не проявляет сочувствия, ни с кем не общается бескорыстно.
Радость
«Радость лечит, а грусть калечит», — гласит русская пословица. Как хорошо сказано. Человек, умеющий радоваться, в любом событии найдёт позитивные моменты. С таким человеком легко общаться. Источник радости он видит во всём: в природе, его окружающей, в друзьях, в работе, в семье..
«Горе можно пережить в одиночестве, но радость – чтобы познать её в полной мере – нужно разделить с другим человеком», — сказал американский писатель Марк Твен. Действительно, когда тебе радостно, хочется на весь мир кричать об этом, делясь ею со всеми знакомыми и незнакомыми людьми.
Родина
Слова «родители» и «родина» происходят от одного корня, что свидетельствует об их тесной, неразрывной связи. Это – самое дорогое, что есть у каждого человека.
Что такое Родина? Это, как сказал русский писатель Александр Фадеев, «воздух, которым мы дышим». Человек не сможет существовать без воздуха, не сможет он жить и без родной земли.
Самовоспитание
Самовоспитание… Самовоспитание! Ты сам себя воспитываешь, то есть работаешь над своими умственными и физическими способностями, а главное, над своим характером.
Самовоспитание – это сознательная работа над самим собой, над устранением плохих качеств характера и формированием положительных черт.
Смелость
Смелость — это способность сохранять самообладание в условиях опасности и держать под контролем чувство страха, не позволяя ему властвовать над собой. Смелость — это не обязательно отсутствие страха, но умение быть сильнее страха.
Справедливость
Справедливость — это качество характера, побуждающее жить в строгом соответствии с законом и установленным порядком.
Совесть
Совесть является нравственной основой жизни и не даёт человеку совершать необдуманные поступки.
Совесть – это внутренний голос человека, никогда не слышанный другим
Самое главное украшение человека – это чистая совесть. Такому человеку легко живётся на свете: он не отводит глаза в сторону, когда разговаривает с людьми, не обманывает, не крадёт.
Состарадание
Сострадание – это сочувствие, вызываемое несчастьем или бедой другого человека или животного. Сострадание обязательно должно быть действенным, должно проявляться в добрых поступках, в помощи нуждающимся.
Известный публицист Сергей Львович Львов писал: «Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием». Удивительно точные и глубокие слова, в которых раскрывается сущность этического понятия «сострадание».
Счастье
Думаю, счастье приходит к тому, кто делает счастливыми других, кто создаёт мир добра. Как сказал Владимир Алексеевич Солоухин, «высшее счастье человека, хоть это и банально, — в принесении радости другим людям».
Удивительное слово «счастье». И каждый его воспринимает по-своему. Для одних – это богатство. Для других – любовь и дружба. Для третьих — здоровье. Для четвертых – мир на Земле. Для меня счастье – это видеть счастливые лица своих родных, чувствовать их любовь, получать удовольствие от выбранной профессии.
Счастье — это уверенность в том, что есть человек, который тебя любит, что ты не одинок, что твоя жизнь принадлежит любимому…
«Счастье приносят добрые дела и помощь другим людям. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное», — много веков назад сказал Платон
Талант
Талант – это три Т: труд, труд и еще раз труд…
Надо развивать те способности, которые человеку даны Богом в подарок. Только работая над собой, только развиваясь, человек способности превращает в талант!
Товарищество
Товарищество – это близкие отношения, основанные на взаимной поддержке, общности интересов и деятельности.
Честь
Честь — это нравственный стержень человека. Истинная честь состоит в том, чтобы поступать по законам своей совести, поэтому порядочный человек в ситуации нравственного выбора, ни секунды не раздумывая, не нарушит закон чести и справедливости.
Честь – это тот нравственный стержень внутри каждого из нас, который не даёт нам совершать плохие поступки.
Эгоизм
«Эгоизм – это вата, заложенная в уши, чтобы не слышать людского стона», — утверждал Генрик Сенкевич, польский писатель-романист.
Нельзя не согласиться с таким точным утверждением: эгоисты никого не слышат, кроме себя, никого не любят, кроме себя, ни о ком не заботятся, кроме себя! Это люди, с которыми жить рядом очень сложно.
Готовые речевые клише к сочинению ЕГЭ по русскому языку.
План сочинения
Содержание части сочинения
Клише
1-й абзац
Вступление + формулировка проблемы
Вопрос, над которым размышляет автор
+
→ Автор текста (ФИО) ставит проблему (чего?) …
→ Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
→ Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего)…
→ В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
→ Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора (ФИО).
→ Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
→ Подводка к проблеме. В предложенном для анализа тексте ФИО ставит проблему (чего?)
→ Прочитанный мною текст писателя… (ФИО) затрагивает важные общечеловеческие вопросы.
Что такое…? Таким вопросом задаётся автор и обозначает проблему…. (какую?). Постараюсь прокомментировать её.
→ Обратимся к тексту писателя… (ФИО). В центре внимания автора — проблема… (какая?)
Рассуждая о… (о чём?), автор задается вопросом: …. (каким?).
→ Текст … (ФИО) посвящен одной из наиболее актуальных проблем современности — … (какой?) Автор заставляет нас задуматься о …. (о чём? над какими вопросами?).
→ Что такое…? В чём заключается…? Почему……? Как …..? Такие вопросы ставит в своем тексте писатель ….. (ФИО), посвящая его проблеме… (какой?)
→ Что значит быть…(каким?)? Зачем… ? В чём…? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задаёт себе
каждый человек. Проблема… (какая?) волнует и автора прочитанного мной текста, писателя… (ФИО).
2-3 абзац
Комментарий
Два примера — иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания
Примеры – иллюстрации:
→ В качестве примера автор рассматривает…
→ Далее автор рассказывает, о том как
→ Проблема раскрывается автором на примере…
→ Автор обращает внимание читателя на …
→ Не случайно автор изображает (кого, что? … )
проблемы исходного текста
Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру
→ Проследим, как автор раскрывает проблему
→ Чтобы читатель осознал важность проблемы, автор обращается к воспоминаниям/цитатам/словам
→ Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор прибегает к описанию/противопоставлению/повествованию о …
→ Автор заостряет внимание на поставленной проблеме благодаря
фактам/материалам/описанию/рассуждению о …
Пояснение к примерам:
→ Этот пример показывает, что…
→ Этот пример убедительно доказывает, что…
→ Эти события (факты, примеры) помогают понять…
→ Таким образом, автор показывает/подчеркивает
→ Писатель убеждает читателя в том, что…
→ АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли…
4 абзац
Связь между примерами
(противопоставление, сравнение, причина –
следствие, вывод,
уступка) + проанализировать эту связь!!!
→ Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…
→ Для сравнения автор обращается к…
→ Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…
→ Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
→ Эти два примера – иллюстрации противопоставлены/сопоставлены между собой, позволяют автору сделать вывод …
→ Автор акцентирует и внимание на том, что/как/насколько
5 абзац
Позиция автора
Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста
→ Автор считает, что…
→ Автор подводит читателя к выводу о том, что…
→ Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
→ Позиция автора такова…
→ Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
→ Так автор убеждает нас в том, что…
6 абзац
Собственная позиция
Мой ответ на этот вопрос + обоснование (литературные аргументы, опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту)
Мое отношение к позиции автора:
→ Я согласен с мнением автора.
→ Не могу полностью разделить мнение автора…
→ Безусловно, автор прав.
→ Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
→ Трудно не согласиться с автором.
→ Я полностью разделяю позицию автора.
Обоснование собственной позиции:
→ Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
→ Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого…
→ Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
→ Обратимся к произведению …
→ Вспоминается книга …
→ В романе (рассказе, повести, книге…) … (ФИО) читатель встречается с… (с кем? какая там ситуация?) (здесь представление проблемы)
7 абзац
Заключение
Вывод — обобщение
моего рассуждения
→ В заключение хочется сказать …
→ После прочтения этого произведения становится понятно…
→ После знакомства с героями произведения понимаешь…
→ Прочитав произведение, осознаешь…
→ Автор стремился показать…
→ Автор хочет, чтобы читатель понял…
→ Автор текста считает проблему важной…