«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте, – простые люди, оказавшиеся за пределами привычного. Создавая их образы и описывая ситуации, в которые они попадают, автор использует такой троп, как (А)_________ (“острую щемящую жалость“ в предложении 48, “взлохмаченный горизонт“ в предложении 56), такие лексические средства, как (Б)_________(“мало-мальски” в предложении 17, “семеня“” в предложении 32, “напыжился» в предложении 38) и (В)_________(“то и дело” в предложении 11, “ходуном ходил” в предложении 56), а также такое синтаксическое средство, как (Г)_________(предложения 30, 37, 46)».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) разговорные слова
3) риторические обращения
4) эпитет
5) метонимия
6) антонимы
7) вводные конструкции
8) неполные предложения
9) олицетворение
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев — без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.
(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.
(9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги».
(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все они со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике.
(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:
— (20)Наша больница в Круглогорье является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё это поломанное, грязное. (27)И в чём же здесь дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…
(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипе-нием, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека.
«(34)Нехорошо получилось, — подумал Зеленин, — ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно.
— (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?
— (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, — ответил Макар Иванович и привычно напыжился. — (39)От головы даю пирамидон, от живота — бесалол…
— (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? — и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».
(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.
— (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… — сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. — (46)Я на фронте… (47)Эх… постыдились бы!..
(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:
— (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района — нужно выделить средства, — сказал он, обращаясь к завхозу. — (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов.
(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в чайной и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт.
«(57)Настоящий морской шторм, — подумал Саша. — (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь — изволь работать добросовестно».
(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.
(По В. П. Аксёнову*)
* Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) — русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.
«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте,— трое товарищей. Показывая, что, несмотря на разные жизненные взгляды, ребята сохраняют между собой дружеские отношения, автор использует такой приём, как (А)________ (предложения 9−10, 50), такой троп, как (Б)________ (“жизнь, сложенная из полированных словесных булыжников” в предложении 50, “мы все— звенья одной цепи” в предложении 61), а также такие приёмы, как (В)________ (предложения 81−82) и (Г)________(“просто” в предложении 86)».
Список терминов:
1) литота
2) антитеза
3) риторические обращения
4) метафора
5) лексический повтор
6) синонимы
7) вводные конструкции
парцелляция
9) олицетворение
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение.
«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте, — трое товарищей. Показывая, что, несмотря на разные жизненные взгляды, ребята сохраняют между собой дружеские отношения, автор использует такой приём, как (А)антитеза (предложения 9−10, 50), такой троп, как (Б)метафора (“жизнь, сложенная из полированных словесных булыжников” в предложении 50, “мы все — звенья одной цепи” в предложении 61), а также такие приёмы, как (В)парцелляция (предложения 81−82) и (Г)лексический повтор (“просто” в предложении 86)».
Великая цель — это, прежде всего, цель, направленная на созидание, на то, чтобы сделать жизнь людей лучше. В повести В. Аксенова «Коллеги» мы видим героев, которым еще только предстоит осознать свое предназначение. Три друга: Алексей Максимов, Владислав Карпов и Александр Зеленин, — выпускники медицинского института, ждут распределения после окончания учебы. Они еще не вполне понимают, как важна их работа, ведь совсем недавно они жили беззаботно: ходили в кино и театры, гуляли, влюблялись, спорили о предназначении врача. Однако после института они сталкиваются с реальной практикой. Александр Зеленин просит перевести его в поселок Круглогорье, он уверен, что друзья должны продолжать дело предков ради потомков. Благодаря своей работе он быстро завоевывает уважение местных жителей. В это время друзья Александра работают в морском порту, ожидая назначения на судно. Им скучно, они не понимают важности своего дела. Однако когда Зеленин получает серьезное ранение, друзья оказываются рядом. Теперь жизнь друга зависит только от их профессионализма. Максимов и Карпов делают тяжелейшую операцию и спасают Зеленина. Именно в это мгновение врачи понимают, в чем заключается великая цель их жизни. Они имеют огромную власть — вырывать человека из цепких лап смерти. Ради этого они и выбрали свою профессию, только такая цель может принести им удовлетворение.
К чему приводит человека отсутствие мечты? Бездействие.
Аргумент из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»
Так, в сказке М. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь», главный герой практически всю свою жизнь ничего не делает лично для себя и для общества. Он всего боится, живет «правильно», не совершает ошибок. Но каков итог? Его жизнь проходит бледно. Никто не знает о нем, никому он не нужен. Он не достигает каких-либо высот, не чувствует, что живет, у него даже нет мечты. Бездействие исключает ошибки, но и заведомо «хоронит» человека.
Ожидание/реальность/надежда.
Аргумент из пьесы М.Горького «На дне».
Желая добра, Лука не способен бороться за него. Лука — тип утешителя пассивного. Он не задумывается об истинном положении вещей, об их объективной сути: «Во что веришь, то и есть…» Главное, по его мнению, с добром и состраданием отнестись к человеку. Он искренне хочет помочь людям. И вряд ли можно назвать его советы намеренной ложью. Теоретически и от алкоголизма можно излечиться, и настоящую любовь наконец найти… Ночлежники, поддержанные сострадательным словом Луки, раскрываются лучшими сторонами личности. Они обретают возможность хотя бы на время стать людьми, у которых есть будущее. Но как только Лука исчезает, они теряют едва обретенную надежду. Благородные устремления ночлежников, да и самого Луки не переходят в поступки. У ночлежников не хватает сил бороться с тяжелыми обстоятельствами своей жизни. Всем ходом сюжета позиция Луки ставится под сомнение, а его исчезновение в кульминационный момент действия демонстрирует несостоятельность этого героя в столкновении с реальными конфликтами жизни. Он и сам предпочитает скрыться, предвидя неизбежную драматическую развязку. А в случае с Актером драматическое противоречие оказывается неразрешимым, и он кончает жизнь самоубийством. Авторская точка зрения выражается именно в сюжетном развитии. Все обещанное Лукой приводит к прямо противоположным результатам. Актер удавился, как и герой притчи о праведной земле, рассказанной Лукой. Хотя Лука говорил в ней о необходимости надежды. Жизнь ночлежников возвращается в прежнее страшное русло.
Всегда ли ожидания соответствуют реальности? (неоправданные ожидания, конфликт ожиданий и реальности)
Аргумент из рассказа А. П. Чехова «Ванька»
Рассказ А. П. Чехова «Ванька» посвящен разрушенным ожиданиям. Маленький мальчик Ваня пишет письмо своему дедушке. Он описывает свою тяжелую жизнь, лишенную любви и заботы. Описание всех ужасов, с которыми вынужден справляться Ванька, наталкивает читателя на мысль о том, что дедушка, прочитав письмо мальчика, обязательно приедет и заберет его в деревню. Но все ожидания разрушаются в последних строчках рассказа, когда вместо адреса Ваня пишет «на деревню дедушке». Рассказ производит очень сильное впечатление. Горькое чувство возникает, когда осознаешь, что Ванька будет продолжать ждать, надеяться, но суровая реальность не позволит его надеждам оправдаться.
Что может лишить человека способности мечтать?
…
Читайте также:
©2015-2022 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2019-04-04
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных
Поиск по сайту:
Мы поможем в написании ваших работ!
Действительно ли важно, чтобы работа нравилась человеку?
Какую роль профессия играет в наших жизнях? Такие вопросы хотя бы раз в жизни
задает себе каждый человек. Проблема отношения человека к работе волнует и
автора прочитанного мной текста, русского писателя, педагога и переводчика
Василия Павловича Аксенова. Актуальная и по сей день, она касается каждого из
нас и, пожалуй, играет ключевое значение в судьбах людей. Рассмотрю проблему
более подробно, используя примеры из текста.
Анализируя текст можно прийти к выводу,
что главный герой, Александр Зеленин любит свою работу и относится к ее
выполнению достаточно серьезно и ответственно. «Как он будет лечить этих
людей?… Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.» Далее, автор не
просто так акцентирует наше внимание на том, что происходило до появления героя
в больнице. Разнообразными художественными приемами: просторечие «перлы»,
ирония в предложениях 9-12 — автор показывает нам отношение нового главврача к
происходящему. Герой хочет все изменить, сделать так как надо. Полный
энтузиазма и, возможно, даже максимализма он вносит хаос в закостенелую
систему, где далеко не все встречают его с восторгом
Дальнейшие действия героя позволяют мне
сформулировать второй, углубляющий первый пример-иллюстрацию. Одними из
наиболее важных для отрывка являются следующие слова: «Ему было жалко Макара Ивановича,
хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не
случилось». Герой переступает через свои нравственные ценности, отчитывает
врача, ветерана войны. И все это ради того, чтобы добиться благополучия
больницы. Героя нельзя назвать карьеристом, наоборот, он мотивирован работать
не из-за себя, а ради развития лечебного учреждения. Зеленин заинтересован в
повышении качества медицины, да и в целом уровня жизни жителей Круглогорска.
Суть позиции автора заключена в следующим:
«Если работаешь — изволь работать добросовестно». Я придерживаюсь такого же
мнения, что и автор текста. Он прав. Действительно, мы должны следовать
принципу бумеранга и работать так как мы сами ждем от других. Приведу
доказательства своей точки зрения.
Говоря о данной теме, я не могу не
вспомнить многоликую историю нашей страны. Во времена правления Сталина мы
видим общую идею и цель: догнать и перегнать. Пятилетки — это пример сплочения
народа ради единой цели, даже без намека на материальные блага. Это ли не
достойный пример добросовестного отношения к своему делу?
Заканчивая размышление над прочитанным
текстом Василия Павловича Аксенова, сделаю вывод: только ответственность может
привести к развитию. На данную тему высказался С. П. Королев: «Кто хочет
работать — ищет средства, кто не хочет — причины.»
(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев – без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает. (3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним. (9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги». (13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все они со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике. (19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал: – (20)Наша больница в Круглогорье является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё это поломанное, грязное. (27)И в чём же здесь дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович… (31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипением, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека. «(34)Нехорошо получилось, – подумал Зеленин, – ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно. (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным? – (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, – ответил Макар Иванович и привычно напыжился. – (39)От головы даю пирамидон, от живота – бесалол… – (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? – и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров». (44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название. – (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. – (46)Я на фронте… (47)Эх… постыдились бы!.. (48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось: – (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района – нужно выделить средства, – сказал он, обращаясь к завхозу. – (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов. (55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в чайной и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт. «(57)Настоящий морской шторм, – подумал Саша. – (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь – изволь работать добросовестно». (65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.
(По В.П. Аксёнову*) * Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) – русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.
Действительно ли важно, чтобы работа нравилась человеку? Какую роль профессия играет в наших жизнях? Такие вопросы хотя бы раз в жизни задает себе каждый человек. Проблема отношения человека к работе волнует и автора прочитанного мной текста, русского писателя, педагога и переводчика Василия Павловича Аксенова. Актуальная и по сей день, она касается каждого из нас и, пожалуй, играет ключевое значение в судьбах людей. Рассмотрю проблему более подробно, используя примеры из текста.
Анализируя текст можно прийти к выводу, что главный герой,
Запрос «Коллеги» перенаправляется сюда; о фильме см. Коллеги (фильм).
«Коллеги» — повесть Василия Аксёнова (1959), посвящённая будням советской молодёжи.
Сюжет[править | править код]
Три друга — Александр Зеленин, Владислав Карпов, Алексей Максимов — вместе учились в Ленинградском медицинском институте. После вуза они по распределению разъезжаются по стране — Максимов и Карпов попадают в санитарно-карантинный отдел Ленинградского морского порта, а Зеленин уезжает врачом в сельскую больницу в северный посёлок Круглогорье.
Вновь они встречаются при трагических обстоятельствах — уголовник Фёдор Бугров из ревности и мести тяжело ранит доктора Зеленина ножом. И теперь жизнь Александра Зеленина зависит от врачебного умения его друзей Владислава и Алексея, поскольку других врачей в посёлке на тот момент не было. Друзья спасают Зеленина от смерти[1].
Литературные особенности[править | править код]
Повесть «Коллеги» давала критический взгляд на советский образ жизни, который в литературных произведениях в стиле традиционного соцреализма в 60-e годы не присутствовал. В этом смысле «Коллеги» можно назвать новаторским произведением, притом, что влияние художественной литературы в тот период было гораздо более значительным, чем в 21-м веке.[источник не указан 2586 дней]
Экранизация[править | править код]
По повести в 1961 году была написана одноимённая пьеса совместно с Ю. Стабовым. В 1962 году был снят одноимённый фильм. Сценаристами выступали сам Василий Аксёнов и Алексей Сахаров. Режиссёр Алексей Сахаров. В фильме трёх друзей (коллег) сыграли Олег Анофриев, Василий Лановой, Василий Ливанов.
Ссылки[править | править код]
Примечания[править | править код]
- ↑ Аксёнов В. Апельсины из Марокко (Коллеги, Звёздный билет, Апельсины из Марокко). — М.: ЭКСМО, 2006. — 480 с.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1) Образ белых раковин над водой — таков творческий замысел архитектора Сиднейской оперы. (2) Все части раковин были собраны, рёбра «прошиты» натяжными тросами, своды Оперы развернулись веером, образовав соответствующую сторону раковины. (3)Если смотреть с кормы корабля, то здание превращается в подобие воздушного замка или белокрылого лебедя, готового взлететь.
1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Творческий замысел архитектора Сиднейской оперы заключался в том, чтобы своды Оперы развернулись веером, образовав соответствующую сторону раковины.
2) Талант архитектора Сиднейской оперы проявился в уподоблении здания воздушному замку или белокрылому лебедю, готовому взлететь.
3) Сиднейская опера поражает творческим замыслом архитектора, поскольку если смотреть на здание с разных сторон, то у людей возникают разные образы.
4) Если смотреть с кормы корабля на Сиднейскую оперу, то здание превращается в собранные части белых раковин, рёбра которых «прошиты» натяжными тросами.
5) Образ белых раковин над водой, образ воздушного замка или белокрылого лебедя — таким разноплановым предстаёт творческий замысел архитектора, воплощённый в Сиднейской опере.
2. Самостоятельно подберите сочинительный соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАЗВЕРНУТЬСЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
РАЗВЕРНУТЬСЯ, -нусь, -нёшься, сов.
1) Освободиться от чего-л. покрывающего, закрывающего, оказаться не завёрнутым, не упакованным. Покупка развернулась.
2) Раскататься, растянуться по плоскости, раскрыться. Ковёр развернулся.
3) воен. Расположиться в ширину по линии фронта. Бойцы развернулись редкой цепью.
4) Располагаясь, устраиваясь, подготовиться к действию, к выполнению каких-л. функций. К вечеру медсанбат развернулся за городом.
5) Раскинуться, расположиться на широком пространстве. Широко развернулось поле.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
заселенА балОванный зАсветло бантЫ дозвонЯтся
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Белый Клык грустно поплёлся в посёлок, прислушиваясь к зову, который всё ещё летел из ЛЕСНОЙ чащи.
Встал, прежде чем ОДЕТЬСЯ, выглянул в окно.
Он, повизгивая от холода и восторга — мама никогда бы такого не позволила! — плескался в ЛЕДЯНОЙ воде.
Он готов был выложить всю имеющуюся НАЛИЧНОСТЬ.
Ему редко снились такие КРАСЯЩИЕ и яркие сны.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Мы каждый месяц платим абонентскую плату за телефон.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
показались ЯКОРЯ
к ПОЛУТОРА килограммам
БЕГИТЕ в город
зарубежные ПРОФЕССОРА
ответить более ЧЕСТНЕЕ
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Участвуя в боевых действиях, Г.К. Жуков захватил немецкого офицера, за что был
награждён Георгиевским крестом 4-й степени.
2) По окончании Рязанских кавалерийских курсов осенью 1920 года Г.К. Жуков был назначен командиром взвода, затем эскадрона.
3) В начале июля 1939 года японцы крупными силами пехоты при поддержке артиллерии начали наступление с целью окружить и уничтожить советско-монгольскую группировку войск на восточном берегу реки Халхин-Гол.
4) Благодаря нестандартных и активных действий командованию 1-й армейской группы удалось успешно отразить наступление и наладить снабжение войск.
5) Современной историографией разгром японцев в боях на Халхин-Голе рассматривается как один из ключевых факторов, повлиявших на решение Японии отказаться от планов нападения на СССР вместе с Германией.
6) Планировалось, что войска Красной армии «срежут немецкое вклинение» в советский фронт, образовавшаяся по итогам Смоленского сражения, и окружат 8 дивизий противника.
7) Г.К. Жукову понадобились крайние меры, надеясь прежде всего вернуть войскам уверенность в своих силах и возможностях.
Срыв плана молниеносного захвата Ленинграда имело важное военно-стратегическое значение для советского командования.
9) После «Искры» Г.К. Жуков готовит операцию «Полярную звезду», проведение которой было поручено С.К. Тимошенко.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) п..норама, ди..гональ, выск..чить
2) в. .рховая (езда), объед..нение, погл..щение (влаги)
3) п..рламутр, пос..дел (от горя), прим..чание
4) упл..тнить (график), в..сит (на стене), к..сцы (на поле)
5) бл..дноватый, объ..снение, вм..стительный (шкаф)
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..пирательство, пр..возмочь (боль), пр..валируют
2) контр..нтрига, спорт..нвентарь, пред..стория
3) ..дача, бе..образный, ра..сыпать
4) павил..он, переб..ём, в..юнок
5) пр..язык, р..збег, н..клонился
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) глянц..вый, груш..вый
2) (смотрелся) неуклюж.., растл..вать
3) глуп..ватый, горяч..
4) виноград..нка, оруженос..ц
5) ломоносов.. кий, флагман..кий
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) волну..шься, купл..нный
2) потер..нный, высме..в
3) (мы) затиха..м, покупа..мый
4) реж..щие (предметы), (они) паш..т
5) (птицы) щебеч..т, (они) точ..т (карандаши)
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
За работой над этюдами И. Левитану (НЕ)УДАЁТСЯ восстановить душевное равновесие.
(НЕ)ЗАСТРОЕННОЕ пространство на северо-западе Москвы обычно использовалось для летних военных учений.
Актриса провожала его со слезами на глазах, (НЕ)ЗАБЫВ, однако, вручить корзину с провизией.
(НЕ)КАЖДЫЙ мог преодолеть этот путь в двадцать километров по пустыне.
(НЕ)ОСВЕЩЁННАЯ солнцем поляна казалась мрачной и даже пугала детей.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ я всегда вспоминал эти экспедиции, (В)ХОДЕ которых познакомился с интересными людьми.
ТО(ЖЕ) самое я увидел на прогулке (В)ГЛУБЬ леса.
Футляр англичане не подали, потому что он, говорят, БУД(ТО) казённый, а у них (НА)СЧЁТ казённого строго.
(ВО)ВРЕМЯ заседания надо было устранить ошибку (В)СЛЕДСТВИИ по делу о хищении имущества.
Необходимо иметь (В)ВИДУ это свойство металла, ЧТО(БЫ) повысить надёжность конструкции.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Это умение особе(1)о поразило Лаврецкого, когда, тотчас после свадьбы, он вдвоём с женою отправился в удобной, ею купле(2)ой каретке в Лаврики. Как всё, что окружало его, было обдума(3)о, предугада(4)о, предусмотре(5)о Варварой Павловной.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Для полного овладения русским языком нужно не только постоянное общение с русскими людьми но и общение с лесами и водами с птицами и каждым цветком.
2) Словарь народа — это мышление народа и его история и его быт.
3) В светлых и прозрачных глубинах народного языка отражается как природа родной страны так и вся история духовной жизни народа.
4) В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений плоды исторических событий верований.
5) Поколения народа проходят одно за другим однако результаты жизни каждого поколения остаются в языке.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Узкая дорога круто поворачивала направо около одного глубокого обрыва (1) обросшего кустарником; проезжая это место (2) я увидела что-то белое в кустах (3) соскочив с лошади (4) и (5) взяв её в повод (6) я побежала туда.
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Тёркин (1) стой. Дыши ровнее.
Тёркин (2) ближе подпусти.
Тёркин (3) целься. Бей (4) вернее (5)
Тёркин. Сердце (6) не части.
Рассказать бы (7) вам (8) ребята (9)
Хоть не верь глазам своим,
Как немецкого солдата
В двух шагах видал живым. (А.Т. Твардовский)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Площадь городского округа (1) в состав (2) которого (3) входят ещё 13 населённых пунктов (4) составляет более 410 кв. км.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вы называете себя женой моего старшего сына (1) но (2) если это верно (3) и (4) если вы представите тому доказательства (5) то закон на вашей стороне.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Россия — очень большая страна. (2)Посчитай — она имеет 11 часовых поясов.
(3)Берёзы, дубы — эти деревья можно встретить на западе. (4)С точки зрения животного мира в европейской части России разнообразно представлены лисицы, белки. (5)А на востоке — тайга. (6)Там растут кедры, и на них — кедровые орехи. (7)В тайге живут бурые медведи — самые крупные наземные хищники. (8)«Широка страна моя родная» — вот уж действительно справедливы слова знаменитой песни.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27
(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев – без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.
(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.
(9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги».
(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все работники больницы: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все эти люди со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике.
(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:
– (20)Наша больница является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё поломанное, грязное. (27)В чём дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…
(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипением, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека.
«(34)Нехорошо получилось, – подумал Зеленин, – ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно.
– (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?
– (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, – ответил Макар Иванович и привычно напыжился. – (39)От головы даю пирамидон, от живота бесалол…
– (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? – и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».
(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.
– (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. – (46)Я на фронте… (47)Вот так унизить… эх… постыдились бы!..
(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:
– (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района – нужно выделить средства, – сказал он, обращаясь к завхозу. – (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов.
(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в больничной столовой и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт.
«(57)Настоящий морской шторм, – подумал Саша. – (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь – изволь работать добросовестно».
(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.
(По В.П. Аксёнову*)
*Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) – русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1) Александр Зеленин – молодой врач, которого направили на стажировку в Круглогорье, чтобы Макар Иванович обучал его.
2) Зеленин не мог поставить диагнозы больным, лежащим в стационаре, потому что в больнице не было необходимой техники и лабораторного оборудования.
3) Макар Иванович участвовал в Великой Отечественной войне, за его плечами было тридцать лет практики, поэтому он считал, что читать «Пособие для сельских фельдшеров» ему, опытному хирургу, незачем.
4) Больница находилась на берегу большого озера.
5) После производственного собрания Макар Иванович, считая себя несправедливо униженным, не вышел на работу.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
1) В предложениях 3–6 представлено рассуждение.
2) Предложения 11–12 противостоят по смыслу предложениям 9–10.
3) Предложение 17 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 16.
4) В предложении 44 представлено повествование.
5) В предложении 56 представлено описание.
24. В предложениях 36–42 найдите синонимы (синонимическую пару).
Запишите их.
25. Среди предложений 13–20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора, указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте, – простые люди, оказавшиеся за пределами привычного. Создавая их образы и описывая ситуации, в которые они попадают, автор использует такой троп, как (А)________ (“острую щемящую жалость” в предложении 48, “взлохмаченный горизонт” в предложении 56), такие лексические средства, как (Б)________ (“мало-мальски” в предложении 17, “семеня” в предложении 32, “напыжился” в предложении 38) и (В)________ (“то и дело” в предложении 11, “ходуном ходил” в предложении 56), а также такое
синтаксическое средство, как (Г)________ (предложения 30, 37, 46)».
Список терминов
-
фразеологизмы
-
разговорные слова
-
риторические обращения
-
эпитет
-
метонимия
-
антонимы
-
вводные конструкции
-
неполные предложения
-
олицетворение
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы:
1 –35
2 –и
3 –2
4 –банты
5 – красочные
6 –вносим
7 –честно
8 –79846
9 –245
10 –145
11 –1235
12 –1234
13 –незастроенное
14 –будто насчет
15 –345
16 –35
17 –1236
18 –1235689
19 –14
20 –15
21 –56
22 –45
23 –145
24 – лечитьврачевать
25 –15
26 – 4218
Тест на 100 баллов! помомгите, мне лень(
Прочтите текст, выполните практические задания к нему
Задание № 1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Александр Зеленин — молодой врач, которого направили на стажировку в Круглогорье, чтобы Макар Иванович обучал его.
2) Зеленин не мог поставить диагнозы больным, лежащим в стационаре, потому что в больнице не было необходимой техники и лабораторного оборудования.
3) Макар Иванович участвовал в Великой Отечественной войне, за его плечами было тридцать лет практики, поэтому он считал, что читать «Пособие для сельских фельдшеров» ему, опытному хирургу, незачем.
4) Больница находилась на берегу большого озера.
5) После производственного собрания Макар Иванович, считая себя несправедливо униженным, не вышел на работу.
Задание № 2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 4–5 отвечают на вопрос, заданный в предложении 3.
2) В предложениях 24–29 представлено описание.
3) Содержание предложения 22 противопоставлено содержанию предложения 21.
4) В предложениях 48–49 представлено повествование с элементами описания.
5) В предложениях 60–64 представлено рассуждение.
Задание № 3
Из предложений 20–30 выпишите слово со значением «групповое объединение предприятий, организаций, артелей».
Задание № 4
«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте, – простые люди, оказавшиеся за пределами привычного. Создавая их образы и описывая ситуации, в которые они попадают, автор использует такой троп, как (А)_________ (“острую щемящую жалось“ в предложении 48, “взлохмаченный горизонт“ в предложении 56), такие лексические средства, как (Б)_________(“мало-мальски” в предложении 17, “семеня“” в предложении 32, “напыжился» в предложении 38) и (В)_________(“то и дело” в предложении 11, “ходуном ходил” в предложении 56), а также такое синтаксическое средство, как (Г)_________(предложения 30, 37, 46)».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) разговорные слова
3) риторические обращения
4) эпитет
5) метонимия
6) антонимы
7) вводные конструкции
неполные предложения
9) олицетворение
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Ответы и задания для тренировочных вариантов статград РЯ2010901, РЯ2010902 диагностической работы №4 по русскому языку 11 класс для подготовки к ЕГЭ 2021, официальная дата проведения работы: 02.03.2021 (2 марта 2021 год).
Ссылка для скачивания вариантов (РЯ2010901-РЯ2010902): скачать задания
Ссылка для скачивания всех ответов и критериев: скачать ответы
Решать тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс статград РЯ2010901 РЯ2010902 онлайн:
Сложные задания и ответы с варианта РЯ2010901:
1)Какой информации нет в тексте? Укажите номера ответов. 1) Когда рассказчик был ребёнком, радиоприёмники делали на диодах и триодах, поэтому эти аппараты были достаточно громоздкими. 2) Рассказчик, детство которого давно прошло, до сих пор любит радиопередачи. 3) Радиопередачи были настолько любимы рассказчиком в детстве, что заменяли ему даже книги. 4) Гуляя по окраинам Москвы, рассказчик ищет уголки, где предметы и пейзажи напоминают ему о детстве. 5) Даже длинную очередь за керосином, в которой рассказчик не раз стоял в детстве, он вспоминает с добрыми чувствами.
Ответ: 134
5)«Воспоминания Юрия Ивановича Чичёва наполнены глубокой теплотой и симпатией к прошедшему. Этому способствует точный подбор изобразительно-выразительных средств. В представленном фрагменте стоит отметить такой троп, как (А)______ (“благоуханный” в предложении 29), и такое лексическое средство, как (Б)______ (“встревать” в предложении 16). Следует также обратить внимание на такие приёмы, как (В)______ (предложения 14, 17) и (Г)______ (предложения 2–3)».
Ответ: 2963
6)Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Приступая к своим новым обязанностям, Зеленин испытывал сильное волнение. 2) Весь небольшой персонал больницы, кроме Макара Ивановича, с любопытством и одновременно с уважением смотрел на молодого врача. 3) Зеленину было жалко Макара Ивановича за то, что тот почувствовал себя униженным, но необходимость наладить работу больницы не позволила ему высказать свои чувства. 4) Имеющееся оборудование больницы, необходимое для верной постановки диагноза, было неисправно. 5) Зеленин ничуть не винил себя за то, что Макар Иванович на следующий день после производственного совещания не вышел на работу.
Ответ: 25
10)«Стремясь передать эмоциональное состояние главного героя повести “Коллеги” Александра Зеленина, автор использует такие синтаксические средства, как (А)________(предложения 22, 60) и (Б)________(предложения 3, 63). Особую роль играют тропы: (В)________(предложения 7, 33) и (Г)________ (предложение 39)».
Ответ: 7184
11)Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Детство рассказчицы было непростым, ей недоставало счастливых моментов, поэтому ничто новое не производило на неё яркого впечатления. 2) Одним из ярких впечатлений из детства героини является поход вечером с родителями в магазин, где она впервые увидела аквариум с рыбками. 3) Окна большого кирпичного дома, где девочка увидела работавших поваров и поварят, были ярко освещены, и свет, лившийся из них, падал на свежевыпавший снег, показавшийся ей почти святым. 4) Девочка уже много раз видела поваров в поварских колпаках, но маленьких поварят, работавших на кухне, ей довелось увидеть впервые. 5) Увиденные рассказчицей в окне повара и поварята, работавшие в вечернюю смену, произвели на неё настолько сильное впечатление, что она почувствовала, будто открыла для себя что-то новое, подобно изобретателю или путешественнику.
Ответ: 134
15)«Погружая читателей в воспоминания о своём детстве, Н.Н. Матвеева использует богатый набор средств языковой выразительности. Очень яркие образы появляются в тексте благодаря такому тропу, как (А)________ (“тонет, захлёбываясь, моё детство” в предложении 1), и такому лексическому средству, как (Б)________ (“свежезавьюжена” в предложении 21, “окновулкан” в предложении 25). Использование таких приёмов, как (В)________ (предложения 18, 19) и (Г)________ (предложения 27–29), наполняет повествование особой, лишённой вычурности простотой».
Ответ: 2815
Сложные задания и ответы с варианта РЯ2010902:
1)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Хрущёв, несмотря на усталость, не ложится спать, потому что ему жаль тратить время на сон. 2) Главный герой повествования выходит ночью на улицу, потому что он хочет полюбоваться залитым лунным светом двором, подышать морозным воздухом. 3) Снежный бык стоит прямо посреди двора, напротив окон спальни детей, и, если глядеть на него издали, действительно производит пугающее впечатление. 4) Хрущёв медлит, когда собирается разбить снегура: ему жаль потраченных на его создание сил детей. 5) Во дворе Хрущёв встречает свою лошадь Заливку, которая, в отличие от других дремлющих лошадей, не спит, как и хозяин.
Ответ: 13
5)«В рассказе И.А. Бунина “Снежный бык” присутствует множество подробных, ярких описаний. Это цели служит целый ряд средств художественной выразительности. Автор активно использует тропы, в числе которых (А)_______ (“усталые глаза” в предложении 3, “нежную… жидкость” в предложении и (Б)_______ (“глядит… двор” в предложении 13), а также приёмы: (В)_______ (предложения 29–30, 49–50) и (Г)_______ (в предложениях 21, 24)».
Ответ: 5728
10)«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте, – трое товарищей. Показывая, что, несмотря на разные жизненные взгляды, ребята сохраняют между собой дружеские отношения, автор использует такой приём, как (А)________ (предложения 9–10, 50), такой троп, как (Б)________ (“жизнь, сложенная из полированных словесных булыжников” в предложении 50, “мы все – звенья одной цепи” в предложении 61), а также такие приёмы, как (В)________ (предложения 81–82) и (Г)________ (“просто” в предложении 86)».
Ответ: 2485
11)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) В детстве рассказчика наказывали крайне редко, но каждый раз он из-за этого расстраивался, так как у него отбирали его любимые предметы. 2) Одним из детских мечтаний писателя было не только увидеть героев любимых книг, но и пообщаться с ними. 3) По мнению рассказчика, мечтать о нереальном – глупо, нужно мечтать о том, что может случиться в действительности. 4) Мечты для автора являются не просто фантазией, а способом продолжения жизни. 5) Человеческое желание заглянуть за горизонт событий является естественным, поэтому рассказчик думает не о прошлом, а только о будущем.
Ответ: 24
15)«Размышляя о детстве и о взрослой жизни, о мечтах и реальности, Б.Л. Васильев создаёт живой, стилистически неоднородный текст. Среди множества приёмов языковой выразительности, которые использует автор, отметим такое синтаксическое средство, как (А)________ (предложения 6, 34), которое в сочетании с таким лексическим средством, как (Б)________ (“ровнёхонько” в предложении 1, “взбаламучен” в предложении 3), делает текст эмоциональным. А такой троп, как (В)________ (в предложениях 11, 17), а также приём – (Г)________ (“будущее” и “прошлое” в предложении 29) позволяют автору акцентировать внимание читателя на важных деталях».
Ответ: 7582
Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по русскому языку 11 класс:
Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами
25.01.2021 Русский язык 11 класс варианты РУ2010301 РУ2010302 ответы и задания статград ЕГЭ
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
С этим файлом связано 157 файл(ов). Среди них: 5кл.docx, График оценочных процедур МКОУ Лебяжинская СШ на 2022-2023 учебн, Темы реферата Управление IT-проектами.docx, 5e12d853ede6e.docx, kalendar_sobytiy_na_2022-2023.docx, анализ работы с входящей документацией.docx, Практическая работа 3.docx, Практическая работа 2.docx, Защита_Стрельникова.docx, рабочая программа по информатике 7-9 классы.docx, speshite_delat_dobro.ppt, программа разговоры о важном.docx, мил (вопросы).docx, Европейский Север модуль.docx, АФрика воды.ppt, африка.pptx, 17.12 Кильдюшова АЮ.docx, article.docx, ЛИТ.ЧТЕНИЕ 3А КОЗАЧЕНКО.doc, с новым годом! (1).pdf, Инфо-письмо.pdf, Анализ воспитательной работы классного руководителя 5 А класса.d, Тема 1.1 Практическая работа. Сравнение действующих и обновленны, таблица СУФФИКСЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ.docx, таблица РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ.doc, Таблица Н и НН в именах прилагательных.docx, 1.2 Практическая работа (1).docx, Викторина Земельная и военная реформы в Древнем Риме.pptx, Мультимедийный тест Древняя Греция-1.ppt, логика олимпиада.docx, Тема 1.1 Практическая работа. Сравнение действующих и обновленны, ПР5_Нимченко Валерия Валерьевна.doc, презин Водоплав птицы Ростовской области.ppt, ууккмцмцу.docx, Юбилейные даты 2021-2022 г. БИБЛИОТЕКАРЯМ.docx, Практическая работа № 6.docx, Практическая работа №3.doc, Практическая работа № 5.doc, Конкурс Цифровая трансформация-новые инструменты и практики обуч, klishe_dlya_sochineniya_po_russkomu_yazyku_11_klass.docx, Центры.docx, МБОУ Крутинская СОШ Аналитическая справка сформированности функц, 4. Приложение 4.pdf, РП РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК.docx, 2_РП_НОДА_ЧТЕНИЕ (2).doc, Архитектура, как вид искусства.pptx, pokoleniya_evm.docx, ЮФУ Дети России 2021 — Россия.docx, Практическая работа 2.docx и ещё 147 файл(а).
Показать все связанные файлы
Подборка по базе: Тренировочные варианты ОГЭ биология 2023.pdf, Деловые игры для отдела продаж – варианты с подробным описанием , Синхронный генератор варианты.docx, 4 ВАРИАНТЫ К Практической (1).docx, Анализ данных для ИЗОО ч.2, учебное пособие и варианты РАР.pdf, Составьте схему классификации речевых нарушений. Укажите автора , Приложение. Тренинг уверенности (история вопроса, различные вари, Виды — варианты (2).docx, Тренировочные варианты по математике в формате ГВЭ (9 класс).doc, I вариант Установите соответствие между грамматическими ошибками
* Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) — русский писатель, драматург и сценарист, переводчик, педагог.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 3–6 представлено рассуждение.
2) Предложения 11–12 противостоят по смыслу предложениям 9–10.
3) Предложение 17 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 16.
4) В предложении 44 представлено повествование.
5) В предложении 56 представлено описание.
24. В предложениях 36–42 найдите синонимы (синонимическую пару). Запишите их.
25. Среди предложений 20–30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущими при помощи сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном фрагменте, – простые люди, оказавшиеся за пределами привычного. Создавая их образы и описывая ситуации, в которые они попадают, автор использует такой троп, как (А)_________ (“острую щемящую жалость“ в предложении 48, “взлохмаченный горизонт“ в предложении 56), такие лексические средства, как (Б)_________(“мало-мальски” в предложении 17, “семеня“” в предложении 32, “напыжился» в предложении 38) и (В)_________(“то и дело” в предложении 11, “ходуном ходил” в предложении 56), а также такое синтаксическое средство, как (Г)_________(предложения 30, 37, 46)».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) разговорные слова
3) риторические обращения
4) эпитет
5) метонимия
6) антонимы
7) вводные конструкции
8) неполные предложения
9) олицетворение
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г |
ответы
| № зада-
ния |
Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 | Вариант 4 | Вариант 5 |
| 1 | 234 | 245 | 15 | 1245 | 245 |
| 2 | другой | которыми | свой | его | первое |
| 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 |
| 4 | оптовый | отрочество | сливовый | принятый | досуха |
| 5 | пополнил | освоить | дипломанты | Скрытый | изобретательской |
| 6 | холодный | насмерть | всю | отвечающих | ветхой |
| 7 | полутораста | звонче | пятисот | глубокий | поезжай |
| 8 | 68137 | 38259 | 13479 | 46975 | 91456 |
| 9 | 45 | 125 | 34 | 2345 | 245 |
| 10 | 245 | 14 | 134 | 14 | 235 |
| 11 | 245 | 24 | 123 | 145 | 135 |
| 12 | 34 | 134 | 12 | 25 | 23 |
| 13 | нелегкий | неясности | неаккуратным | неинформативными | недаром |
| 14 | несмотряполушутливо | поэтомупоскольку | оттоготоже | несмотряоттого | такженасчёт |
| 15 | 1234 | 13 | 13 | 34 | 1234 |
| 16 | 134 | 25 | 23 | 2345 | 15 |
| 17 | 123456 | 12 | 134 | 123456 | 1234 |
| 18 | 34 | 12 | 12 | 124 | 126 |
| 19 | 14 | 1 | 12 | 2 | 14 |
| 20 | 125678 | 12345678 | 134 | 234 | 1234 |
| 21 | 14 | 59 | 24 | 34 | 13 |
| 22 | 35 | 123 | 124 | 134 | 245 |
| 23 | 134 | 234 | 134 | 13 | 145 |
| 24 | поставленанакарту | вочтобытонистало | сокращающие
удлиняющие |
труднонепросто | лечитеврачевали |
| 25 | 5 | 11 | 42 | 14 | 26 |
| 26 | 6524 | 1357 | 8791 | 2597 | 4218 |