Пм 05 методическое обеспечение образовательного процесса в доу экзамен - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГОЛЫШМАНОВСКИЙ
АГРОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОГРАММА КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА

ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса

МДК 05.01. Теоретические и прикладные
аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО

44.02.01. Дошкольное образование

Голышманово, 2015

Разработчики:

ГАПОУ ТО «Голышмановский
агропедколледж» Преподаватель: Ильина Л.Н.

Рассмотрен и
принят на заседании ЦМК

психологии и
педагогики

Протокол № __ от
________ 2016 г.

Председатель. ЦМК:
________/Шмелева Л.В../

Содержание

I.
Паспорт программы квалификационного
экзамена 4

1.1.
Общие положения

1.2. Формы промежуточной аттестации 4

1.3. Результаты освоения
модуля, подлежащие проверке 5

1.4.«Иметь практический опыт – уметь – знать» 5

1.5. Освоение теоретического курса
профессионального модуля 11

1.6. Оценка по учебной и производственной практике
        12

II.
Контрольно-оценочные материалы: 12

2.1.Задания
для экзаменующего 12

2.2.Пакет
заданий для экзаменатора 18

2.3. Содержание портфолио (представляемое на
квалификационном экзамене) 21

III. МАТЕРИАЛЫ экзамена
22

3.1.Оценочная ведомость по
профессиональному модулю (индивидуальная) 22

3.2. Протокол квалификационного
экзамена
23

I.
Паспорт программы квалификационного
экзамена

1.1.Общие положения

Результатом освоения ПМ 05. Методическое обеспечение
образовательного процесса

является готовность обучающегося к выполнению вида
профессиональной деятельности Преподавание по программам дошкольного
образования и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие
компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой
аттестации по ПМ 05. является квалификационный экзамен

Итогом экзамена является отметка.однозначное
решение: «вид

профессиональной деятельности освоен / не
освоен».

1.2. Формы промежуточной
аттестации по ПМ. 05.Методическое обеспечение
образовательного процесса

Элементы модуля, профессиональный модуль	Формы промежуточной аттестации
1	2
МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста	6 семестр- ДКР 6 семестр — экзамен
УП	Дифференцированный зачёт
ПП	Дифференцированный зачёт

1.3.Результаты освоения
модуля, подлежащие проверке

Результатом освоения программы профессионального модуля
является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности ПМ.05.
Методическое обеспечение образовательного процесса, в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ПК 5.1.	Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников .
ПК 5.2.	Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ОК 12.	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Профессиональные и
общие компетенции

Профессиональные и общие компетенции, которые
возможно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с
учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ОК
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.

ОК
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК
9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.

-анализировать
примерные и вариативные программы дошкольного образования;

-определять
цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании
дошкольного образования воспитанников;

-осуществлять
планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

-определять
педагогические проблемы методического характера и находить способы их
решения;

-сравнивать
эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее
эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного
учреждения и особенностей возраста воспитанников;

-адаптировать
и применять имеющиеся методические разработки;

-способен вносить некоторые коррективы в процесс организации
деятельности;

-оценивает эффективность и качество выполненной работы в соответствии
с предложенными критериями;

— самостоятельно находит источник информации по заданному вопросу, пользуясь
электронным или бумажным каталогом, справочно-библиографическими пособиями,
поисковыми системами Интернета;

— указывает на недостаток информации, необходимой для решения задачи;

— извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких
источников и систематизирует ее в рамках заданной структуры;

— создает, редактирует, оформляет, сохраняет, передает информационные
объекты различного типа с помощью современных технологий для обеспечения
образовательного процесса;

— использует сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в
профессиональной деятельности;

— проводит самоанализ и коррекцию результатов собственной работы на
основе критериев;

— проявляет инициативу, находит организационно- управленческие
решения и несет за них ответственность в ходе работы в группах;

—самостоятельно определяет
задачи профессионального и личностного развития

—анализирует собственные
мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего
продвижения;

— осознанно планирует
повышение квалификации

— занимается
самообразованием;

ПК
5.2.Создавать в группе предметно-развивающую среду

ОК
7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса

— формирует в группе предметно-развивающую среду с участием членов
коллектива и родителей.

-организовывает собственную деятельность;

— определяет методы решения профессиональных задач;

— оценивает эффективность и качество методов решения профессиональных
задач;

— использует сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в
профессиональной деятельности;

— понимает «точки успеха» и «точки роста»;

-указывает причины успехов и неудач в деятельности;

—анализирует собственные
мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего
продвижения;

— выбирает средства развития достоинств и устранения недостатков;

— занимается
самообразованием;

— знает основные подходы в области общения;

— анализирует инновационные подходы в области общения;

— владеет методами адаптации к новым социальным, политическим,
культурным ситуациям, изменениям

содержания социальной и профессиональной деятельности;

— понимает права и обязанности гражданина,

-проявляет граждански взвешенное и ответственное поведение

ПК 5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт
и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе
изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в
коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.

ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих

ОК
12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

— систематизирует педагогический опыт и образовательные технологии в
области дошкольного образования на основе изучения профессиональной
литературы;

— оценивает педагогический опыт и образовательные технологии в области
дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы;

—проводит
самоанализ и анализ деятельности других педагогов;

— организует собственную деятельность в соответствии с заданным
алгоритмом;

-способен вносить некоторые коррективы в процесс организации
деятельности;

-оценивает эффективность и качество выполненной работы в соответствии
с предложенными критериями;

-логически верно, аргументировано и ясно строит устную и письменную
речь

-участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с
заданной процедурой и по заданному вопросу;

-при групповом обсуждении: аргументировано отвергает или
принимает идеи;

— начинает и заканчивает
служебный разговор в соответствии с нормами;

-отвечает на вопросы, направленные на выяснение фактической
информации;

— осознает социальные роли и готов к социальному взаимодействию в
различных сферах общественной жизни, к сотрудничеству и толерантности

— ставит цели, мотивирует
деятельность сверстников, организуя контроль за ходом работы в группах;

— знает основные подходы в области общения;

— анализирует инновационные подходы в области общения;

— владеет методами адаптации к новым социальным, политическим,
культурным ситуациям, изменениям содержания социальной и профессиональной
деятельности;

-знает основные нормы общения;

-осуществляет свою деятельность в различных сферах общественной жизни
на основе принятых в обществе моральных и правовых норм;

— понимает права и обязанности гражданина,

-проявляет граждански взвешенное и ответственное поведение

— понимает права и обязанности гражданина,

-проявляет граждански взвешенное и ответственное поведение

ПК 5.4.
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ОК 6. Работать в
коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными
партнерами.

— проводит оформление педагогических разработок в виде отчетов,
рефератов, выступлений

-способен вносить некоторые коррективы в процесс организации
деятельности;

-оценивает эффективность и качество выполненной работы в соответствии
с предложенными критериями;

-логически верно, аргументировано и ясно строит устную и письменную
речь;

-выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными
критериями и ставит цель деятельности;

— оценивает последствия принятых решений

— проводит анализ ситуации по заданным критериям и называет риски;

— участвует в групповом
обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному
вопросу;

-при групповом обсуждении: аргументированно отвергает или
принимает идеи;

— начинает и заканчивает
служебный разговор в соответствии с нормами;

— понимает «точки успеха» и «точки роста»;

-указывает причины успехов и неудач в деятельности;

—анализирует собственные
мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего
продвижения;

— выбирает средства развития достоинств и устранения недостатков;

— занимается самообразованием;

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной
деятельности в области дошкольного образования.

ОК
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.

ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих

— активно участвует в исследовательской и проектной
деятельности в области дошкольного образования;

— оформляет результаты
исследовательской и проектной работы;

-способен вносить некоторые коррективы в процесс организации
деятельности;

-оценивает эффективность и качество выполненной работы в соответствии
с предложенными критериями;

-логически верно, аргументировано и ясно строит устную и письменную
речь;

-выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными
критериями и ставит цель деятельности;

— оценивает последствия принятых решений

— проводит анализ ситуации по заданным критериям и называет риски;

-осуществляет свою деятельность в различных
сферах общественной жизни на основе принятых в обществе моральных и правовых
норм;

«Иметь практический опыт – уметь – знать»

В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

-анализа и
разработки учебно-методических материалов (рабочих программ,
учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

— участие в
создании предметно-развивающей среды;

-изучение и анализа
методической и педагогической литературы по проблемам дошкольного образования;

-оформления
портфолио педагогических достижений;

-презентации
педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений; участия в
исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

-анализировать
примерные и вариативные программы дошкольного образования;

— определять цели и
задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного
образования воспитанников;

— осуществлять
планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;
определять педагогические проблемы методического характера и находить способы
их решения;

-адаптировать и
применять имеющиеся методические разработки;

— создавать в
группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам
дошкольного образования; готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

-с помощью
руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную
деятельность в области дошкольного образования;

-использовать
методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные
совместно с руководителем; оформлять результаты исследовательской и проектной
работы;

-определять пути
самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

-теоретические
основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;

— концептуальные
основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

-теоретические
основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании; методику
планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению
соответствующей документации;

-особенности
современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;
-педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию
предметно-развивающей среды;

-источники, способы
обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

-логику подготовки
и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

— основы
организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

1.5. Освоение теоретического курса профессионального модуля

Содержание экзамена
по МДК. 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы
воспитателя детей дошкольного возраста, входящих в состав ПМ 05.

Теоретические
вопросы

1. Основы
методической работы воспитателя. Понятие о педагогических технологиях.

2. Концептуальные
основы и содержание программного обеспечения воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ

3. Структура
и содержание плана воспитательно-образовательной работы воспитателя.

4. Участие
воспитателя в методической работе ДОУ.

5. Организация
исследовательской и проектной деятельности воспитателя в области дошкольного
образования.

6. Технология
работы с информационными источниками.

7. Организация
предметно-развивающей среды в ДОУ.

8. Определение
целей и задач как главное условие планирования и организации проектной
деятельности в ДОУ.

9. Методика
организации совместной проектной деятельности родителей и детей.

10. Портфолио
воспитателя как средство учета профессионального роста.

11. Современные
подходы и педагогические технологии в области физического развития
дошкольников.

12. Современные
подходы и педагогические технологии в области нравственного развития
дошкольников.

13. Современные
подходы и педагогические технологии в области эстетического развития
дошкольников.

14. Современные
подходы и педагогические технологии в области трудового развития дошкольников.

15. Современные
подходы и педагогические технологии в области умственного развития
дошкольников.

16. Мнообразие
современных методов, применяемых в дошкольном образовании и образовательных
технологий. Массовый педагогический опыт и авторские технологии.

17. Повышение
квалификации воспитателя детей дошкольного возраста. Структура системы
повышения квалификации.

18. Педагогическое
мастерство как комплекс свойств личности педагога. Педагогическая техника.
Педагогические способности. Профессионально значимые личные качества.

19. Самообразование
и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства.

20. Роль
воспитателя ДОУ в создании в группе предметно-развивающей среды. Содержательное
наполнение и оформление группы в ДОУ.

21. Педагогическая
ценность развивающих игр Б.П. Никитина.

22. Значимость
игры в развитии ребенка.

23. Игрушка
и ее значение в жизни ребенка-дошкольника.

24. Народная
игрушка как средство социализации детей дошкольного возраста.

Практические
задания
1.На занятии в группе детей ___летнего возраста
девочка напоминает педагогу: «В прошлый раз Вы обещали, что расскажете нам
______________________». Педагог совсем забыл о своем обещании и выполнить его
не готов, так как ____________________________ (укажите причины).
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые
места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что
сделаете, что скажете) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение.

2.Мальчик ______ летнего возраста, во
время занятия по ___________ (указать) оказывается в неловком положении –
__________________________ (падает, раскачиваясь на стуле, срывает выполнение
упражнения и т.д.). Раздается смех одногруппников.
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые
места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что
сделаете, что скажете) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение.

3.При защите проекта воспитанники ________ (указать возраст) года
обучения на занятии _________ (указать тему) __________ (указать) кружка представили
следующие цель и задачи исследований, которые обеспечивают реализацию проекта
____________ (указать).
Задание:
1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте,
дополните) условия задачи
2. Опишите предполагаемую структуру данного
проекта, его возможные результаты.
3. Ответ обоснуйте

4. «Я чувствую, что занятия по
_____________ (указать), которые Вы ведете, мне не нужны», — говорит мальчик
_____ (указать) года обучения педагогу и добавляет: «_____________».
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые
места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что
сделаете, что скажете) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение.

5.В
группе детей ____ (указать возраст) летнего возраста есть девочка, которая
нуждается в постоянной защите. Она подходит к педагогу и просит воздействовать
на обидчика: «Скажите ей (ему)
______________».
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые
места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что
сделаете, что скажете) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение.

1.6. Оценка по учебной и производственной практике

МДК
05.01.Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей
дошкольного возраста

Учебная практика

Оценка по учебной
практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики
профессиональной деятельности обучающегося/студента на практике) с указанием
видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества
выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в
которой проходила практика.

Производственная практика

Оценка по
производственной практике выставляется на основании данных аттестационного
листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/студента на
практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики,
их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или)
требованиями организации, в которой проходила практика.

II.
Контрольно -оценочные материалы:

2.1.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Количество экзаменационных билетов
для экзаменующихся – 20

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ №1

Основная
общеобразовательная программа учреждения дошкольного образования.
Анализ-структура, методы, приёмы (программа по выбору студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться примерной основной образовательной программой
дошкольного образования, художественными материалами и оборудованием, для
выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите структуру основной общеобразовательной
программы учреждения дошкольного образования.

2. Определите методы и приёмы, указанные в программе.

3. Определите методическое обеспечение
общеобразовательной программы ДОУ.

4. Проведите анализ структуры программы на соответствие требованиям ФГОС.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 2

Календарно-тематический
план воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Анализ организации
НОД, развивающей среды, индивидуальной работы.

Коды проверяемых профессиональных и
общих компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться календарно-тематическим планом, художественными
материалами и оборудованием, для выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите цель организации непосредственно
образовательной деятельности в календарно-тематическом планировании
воспитателя.

2. Определите как организована развивающая среда для
самостоятельной деятельности детей.

3. Просмотрите организацию индивидуальной работы
детей.

4. Проанализируйте календарно-тематический план воспитателя на один день.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3

Разработка
компонентов модели «Взаимодействие с родителями» дидактической единицы «Труд
взрослых» на примере подъединицы «Профессии взрослых». Определить -тему, формы
и способы взаимодействия.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2 .Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться таблицей модели организации воспитательно –
образовательного процесса, художественными материалами и оборудованием, для
выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите задачи (целевой компонент) модели
организации воспитательно – образовательного процесса.

Модель организации воспитательно – образовательного процесса	Целевой компонент	Содержательный компонент	Технологический (процессуальный) компонент
Взаимодействие с родителями	ЗАДАЧИ 1.1. Раскрыть понятие «профессия», формировать представления о происхождении и значимости труда людей разных профессий, о взаимосвязи различных видов труда. Знакомить с трудом людей творческих профессий, с профессиями, связанными со спецификой родного города. 1.2. Развивать познавательный интерес к профессиям	ТЕМЫ:	ФОРМЫ И СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

2.
Разработайте содержательный
компонент модели «Взаимодействие с родителями» дидактической единицы «Труд
взрослых» на примере подъединицы «Профессии взрослых» в части решения задач
обозначенных в таблице (целевой компонент). Следует указать не менее 3-х тем.

3.
Разработайте технологический
компонент в части решения задач обозначенных в таблице (целевой компонент).
Следует указать не менее 3-х форм и способов взаимодействия.

4.
Прокомментируйте вашу модель
«Взаимодействие с родителями».

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

Разработка
компонентов модели «Самостоятельная деятельность детей» дидактической единицы
«Труд взрослых» на примере подъединицы «Профессии взрослых». Определить
-материалы, оборудование, методы и приёмы.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться таблицей модели организации воспитательно –
образовательного процесса , художественными материалами и оборудованием, для
выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите задачи (целевой компонент) модели
организации воспитательно – образовательного процесса .

Модель организации воспитательно – образовательного процесса	Целевой компонент	Содержательный компонент	Технологический (процессуальный) компонент
Самостоятельная деятельность детей	ЗАДАЧИ 1.1. Раскрыть понятие «профессия», формировать представления о происхождении и значимости труда людей разных профессий, о взаимосвязи различных видов труда. Знакомить с трудом людей творческих профессий, с профессиями, связанными со спецификой родного города. 1.2. Развивать познавательный интерес к профессиям	МАТЕРИАЛ, ОБОРУДОВАНИЕ:	МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ (ДЕЙСТВИЯ):

2.
Разработайте содержательный
компонент модели «Самостоятельная деятельность детей» дидактической единицы
«Труд взрослых» на примере подъединицы «Профессии взрослых» в части решения
задач обозначенных в таблице (целевой компонент). Следует указать не менее 3-х
элементов актуальной среды.

3. Разработайте технологический компонент в части
решения задач обозначенных в таблице (целевой компонент). Следует указать не
менее 3-х методов (приемов).

4. Прокомментируйте вашу модель «Самостоятельная
деятельность детей»

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

Разработка
компонентов модели «Совместная деятельность педагога и детей в режимные
моменты» дидактической единицы«Мой город» ОО «Социализация» по теме «Встречаем
весну». Определить -темы, методы и приёмы.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться таблицей модели организации воспитательно –
образовательного процесса , художественными материалами и оборудованием, для
выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите задачи (целевой компонент) модели
организации воспитательно – образовательного процесса .

Компоненты моделей	Модель организации воспитательно- образовательного процесса
Совместная деятельность педагога и детей в режимные моменты
Целевой компонент	Задачи: 1. Формировать представления об истории и традициях города, культорологических и архитектурных центрах, символике, почетных гражданах родного города. 2. Способствовать развитию чувства эмоциональной привязанности к родному двору, улице, городу, принадлежности к родному городу, чувства гордости за достижения города. 3. Поддерживать желание сделать город чище, красивее. 4. Формировать умение применять знания о городе в самостоятельной деятельности(игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной) .
Содержательный компонент	Утро Темы:….. Прогулка Темы:…………. Вечер Темы:………….
Технологический (процессуальный) компонент	Методы и приемы

2.
Разработайте содержательный
компонент модели «Совместная деятельность педагога и детей в режимные моменты»
дидактической единицы «Мой город» по теме «Встречаем весну». Следует указать
темы на утро, прогулку и вечер.

3.
Разработайте технологический (процессуальный)
компонент модели «Совместная деятельность педагога и детей в режимные моменты» дидактической единицы «Мой город» ОО «Социализация» по теме
«Встречаем весну». Укажите методы и приёмы.

4.
Прокомментируйте вашу модель
«Совместная деятельность педагога и детей в режимные моменты»

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

Календарно
– тематический план воспитателя на один день (возраст детей, тема недели на
выбор студента)

Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:

ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите возраст детей и тему недели.

2. Определите образовательные области для работы в группе.

3. В соответствии с темой недели разработайте фрагмент плана занятий с
детьми на утро, формы работы в группе.

Форма работы	Образовательная область
1	2
День 1
*Утро. Работа в группе*

4. Проведите анализ вашего плана, обосновав выбор темы, форм работы с
учётом возраста ребёнка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ №7

Календарно
– тематический план воспитателя на один день (возраст детей, тема недели на
выбор студента)

Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:

ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1.
Определите возраст детей и
тему недели.

2.
Определите образовательные
области для работы в группе.

3.
В соответствии с темой недели разработайте фрагмент
плана занятий с детьми на утро, формы работы в группе.

Форма работы	Образовательная область
1	2
День 1
*Вечер. Работа в группе*

4. Проведите анализ вашего плана, обосновав выбор темы,форм работы с
учётом возраста ребёнка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

Календарно
– тематический план воспитателя на один день (возраст детей, тема недели на
выбор студента)

Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите возраст детей и тему недели.

2. Определите образовательные области для работы в группе.

3. В соответствии с темой недели разработайте фрагмент плана занятий с
детьми на утро, формы работы в группе.

Форма работы	Образовательная область
1	2
День 1
*Вечер. Прогулка*

4.
Проведите анализ вашего плана, обосновав выбор
темы, форм работы с учётом возраста ребёнка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9

Предметно – развивающая среда групповой
комнаты (возраст детей тема недели на выбор студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите возраст детей, для проекта
предметно-развивающей среды.

2. Сформулируйте тему недели.

3. В соответствии с поставленной темой укажите
оборудование и материалы для оформления развивающей среды.

4. Разработайте и оформите проект
предметно-развивающей среды.

5. Продемонстрируйте ваш проект.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10

Типовое
положение о дошкольном образовательном учреждении. Структура и содержание
разделов.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении , художественными материалами и оборудованием, для выполнения
практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

Ознакомьтесь с типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении.
Определите структуру типового положения.
Обоснуйте кратко содержание разделов типового положения.
Осуществите анализ его структуры и краткое содержание разделов.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ №11

Обобщение
педагогического опыта воспитателя, у которого вы проходили практику.
Направление работы, задачи, результативность его работы.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

Инструкция: Внимательно прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться материалами портфолио, художественными материалами и оборудованием,
для выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите направления работы воспитателя, у
которого вы проходили практику.

2. Какие задачи ставил перед собой воспитатель.

3. Покажите результативность его работы в соответствии
с поставленными задачами.

4. Осуществите анализ педагогического опыта воспитателя, обосновав
направления, задачи и результативность его работы.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12

Годовой
план дошкольного образовательного учреждения. Содержание задачи, структура и
анализ (план по выбору студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК
5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться годовым планом дошкольного образовательного учреждения,
художественными материалами и оборудованием, для выполнения практического
задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Изучите структуру годового плана дошкольного
образовательного учреждения.

2. Ознакомьтесь с его содержанием.

3. Определите соответствует ли содержание плана
поставленным задачам. Докажите.

4. Проведите анализ плана, обосновав соответствие
содержания поставленным задачам.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ №13

Организация исследовательской проектной
деятельности старших дошкольников (тема на выбор студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК
5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.

ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите тему исследовательской проектной
деятельности.

2. Разработайте алгоритм организации исследовательской проектной деятельности
старших дошкольников.

3. Продемонстрируйте составленный алгоритм организации исследовательской
проектной деятельности.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14

Организация творческой проектной
деятельности старших дошкольников (тема на выбор студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК
5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.

ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите тему творческой проектной деятельности.

2. Разработайте алгоритм организации творческой проектной деятельности
старших дошкольников.

3. Продемонстрируйте составленный алгоритм организации творческой
проектной деятельности.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15

План
воспитательно-образовательной работы. Вид, форма, образовательные области (план
по выбору студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:

ПК 5.1.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК 5.4. Оформлять
педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОК 1. Понимать сущность
и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.

ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться материалами портфолио, планом воспитательно-образовательной
работы, художественными материалами и оборудованием, для выполнения
практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите вид плана воспитательно-образовательной
работы, возраст детей для которого он составлен.

2. Установите форму написания плана
воспитательно-образовательной работы.

3. Выявите образовательные области , реализуемые в
плане.

4. Проанализируйте план, обосновав вид, форму написания и соответствие
образовательных областей с учётом возраста ребёнка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

Тема реферата на основе предложенной
литературы. План, список источников информации. (тема по выбору студента)

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться материалами портфолио, художественными материалами и
оборудованием, для выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Изучите литературу, имеющуюся на специальном столе.

2. Сформулируйте тему реферата, который вы могли бы
написать на основе данной литературы.

3. Составьте план реферата по вашей теме.

4. Составьте список источников информации для вашего
реферата.

5. Представьте план реферата, список источников
информации, обосновав выбор темы в соответствии с предложенной литературой.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17

Выступление
воспитателя на родительском собрании. Тема, план выступления (тема по выбору
студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете воспользоваться материалами портфолио, художественными материалами и
оборудованием, для выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

Изучите литературу, имеющуюся на специальном столе.
Определите возрастную группу детей, по организации собрания для их
родителей.
Сформулируйте тему выступления, которую вы могли бы написать на
основе данной литературы.
Составьте план выступления по вашей теме.
Определите содержания выступления по теме.
Представьте содержание выступления, обосновав выбор темы в
соответствии с возрастом детей.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ №18

Анкета для родителей цель которой:
выявить условия жизни ребенка в семье, обеспечивающие удовлетворение его
познавательной активности.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК
5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Вы
можете материалами портфолио, художественными материалами и оборудованием, для
выполнения практического задания.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

Определите возрастную группу детей (родителей), для проведения
анкетирования.
Составьте 15 вопросов анкеты цель которой: выявить условия жизни
ребенка в семье, обеспечивающие удовлетворение его познавательной
активности.
Представьте содержание анкеты, обосновав выбор вопросов.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19

Анкета для родителей цель которой:
выявить потребности ребёнка в кружках.

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

ПК
5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

Определите возрастную группу детей (родителей), для проведения анкетирования.
Составьте 15 вопросов анкеты цель которой: выявить потребности
ребёнка в кружках.
Представьте содержание анкеты, обосновав выбор вопросов.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20

Рисование
в подготовительной группе. Тематика, методика. Составление плана – конспекта:
тема, программное содержание, этапы, приемы руководства (тема по выбору
студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите тему, программные задачи рисования,
предварительную работу, укажите оборудование и материалы.

2. В соответствии с поставленными задачами сделайте выборку необходимых
методов и приемов для составления плана — конспекта занятия.

3. Разработайте и оформите конспект непосредственно
организованной образовательной деятельности по рисованию, включающий в себя 3
этапа (беседа, практическая работа, анализ детских работ).

4. Продемонстрируйте фрагмент мероприятия.

5. Проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учётом
возраста ребёнка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21

Аппликация
в старшей группе. Тематика, методика. Составление плана – конспекта: тема,
программное содержание, этапы, приемы руководства (тема по выбору студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите тему, программные задачи выполнения
аппликации, предварительную работу, укажите оборудование и материалы.

3. Разработайте и оформите конспект непосредственно
организованной образовательной деятельности по выполнению аппликации,
включающий в себя 3 этапа (беседа, практическая работа, анализ детских работ).

4. Продемонстрируйте фрагмент мероприятия.

5. Проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учётом
возраста ребёнка.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ №22

Лепка
в средней группе. Тематика, методика. Составление плана – конспекта: тема, программное
содержание, этапы, приемы руководства (тема по выбору студента).

Коды проверяемых профессиональных и общих
компетенций:

ПК
5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК
5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.

ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

Инструкция:

Внимательно
прочитайте задание.

Время выполнения задания – 60 минут.

Текст задания:

1. Определите тему, программные задачи лепки,
предварительную работу, укажите оборудование и материалы.

3. Разработайте и оформите конспект непосредственно
организованной образовательной деятельности по лепке, включающий в себя 3
этапа (беседа, практическая работа, анализ детских работ).

4. Продемонстрируйте фрагмент мероприятия

5. Проведите самоанализ, обосновав выбор темы, задач, методов с учётом
возраста ребёнка.

2.2. Пакет заданий для экзаменатора

Количество экзаменационных билетов для экзаменующегося-20.

Время
выполнения задания-60 минут.

Оборудование: бумага, шариковая ручка, литература
для обучающегося, методические пособия, дидактический материал для
организации различных видов деятельности.

Литература для обучающегося:

Основные
источники:

1.
Степанова О.А. Программы для
ДОУ компенсирующего и комбинированного вида. М. 2008.

2.
Закон об образовании РФ.

3.
ФГТ к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования к условиям её реализации «Мозаика Синтез»,
2013

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Профессиональные и общие компетенции	Основные показатели оценки результатов	Оценка
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.	— полнота анализа учебно-методических материалов, учебно-методических комплектов (программ, перспективных планов, содержания примерных конспектов)	Да/нет
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду	— соответствие образовательного пространства, в котором осуществляется развивающее обучение, возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников; — соответствие предметно-развивающей среды предъявляемым требованиям; — правильность учета взаимодействия компонентов, при котором среда приобретает определенные свойства (гибкость, непрерывность, вариативность, интегрированность, открытость, установку на совместное деятельное общение всех субъектов образовательного процесса).	Да/нет
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	-обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области дошкольного образования; — соответствие анализа содержания разработки заявленной проблеме; — аргументированность выбора способа решения педагогических проблем методического характера; — полнота анализа опыта воспитателей; — соответствие цели, содержания, методов и средств обучения, выбранной образовательной технологии; — логичность составленной программы самосовершенствования педагогического мастерства	Да/нет
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений	— правильность написания педагогических разработок различных видов в соответствии с заявленной формой в идее отчетов, рефератов, выступлений; — соответствие представленных педагогических разработок установленным требованиям;	Да/нет
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования	— соответствие результата исследовательской и проектной деятельности поставленным целям; — логическая связь в постановке целей, задач, планирования исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования; — обоснованность (правильность) выбора методов и методик педагогического исследования и проектирования; — правильность оформления педагогического исследования и проектирования	Да/нет
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	— знание значимости своей профессии для общества; — прочитанная методическая литература по специальности	Да/нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	— выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области организации учебной деятельности; — оценка эффективности и качества выполнения
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	— решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области обучения дошкольников
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	— эффективный поиск необходимой информации; — использование различных источников, включая электронные.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационые технологии для совершенствования профессиональной деятельности	— использование мультимедийных технологий; — использование ресурсов Интернета
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	— коммуникабельность
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	— составление планов-конспектов разных форм обучения дошкольников
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием и осознанно планировать повышение квалификации	— качество самоанализа и коррекция результатов собственной работы; — организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	— анализ и внедрение инноваций в области организации учебно-познавательной деятельности
ОК 10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей	— соблюдение техники безопасности, инструкции об охране жизни и здоровья детей
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	— соблюдать правовые нормы при организации педагогического процесса
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе, с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)	Применять профессиональные знания	Да/нет

*
При
условии выполнения обучающимся профессиональной компетенции от 1 до 3 уровня ПК
считать освоенной.

Устное
обоснование результатов работы:

Устное
обоснование ответа не более 5минут.

Коды проверяемых компетенций (ОК)	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	Грамотность речи при устном обосновании материала, аргументированность изложения материала, соблюдение регламента ответа.	Да/нет
ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологии	Демонстрировать умения планировать различные виды деятельности.	Да/нет
ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья	Демонстрация владения рациональными способами создания предметно – развивающей среды.	Да/нет
ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	Грамотное использование программно-методической документации.	Да/нет

* При условии
выполнения обучающимся профессиональной компетенции от 1 до 3 уровня ПМ считать
освоенной.

2.3. Содержание портфолио (представляемое на квалификационном экзамене)

Требования к оформлению портфолио: все
разнообразие материалов должно быть представлено с одной стороны, полно и
объемно, а с другой – структурировано и легко доступно для рассмотрения.

В ходе защиты портфолио и его
презентации студент должен обосновать, как представленные материалы
свидетельствуют о его профессиональной компетенции.

Качество презентации при защите
портфолио оценивается по следующим показателям:

соответствие содержания презентации
содержанию портфолио.
целостность, тематическая завершенность
представленных материалов.
структуризация материалов, логичность и
лаконичность всех письменных пояснений.
выделение основных результатов деятельности
студента.
наглядность результатов работы.
качество (эстетичность) изложения материала.

Оценивание портфолио учебных
достижений:

Слабый уровень. (2) Данная оценка
выставляется в том случае, когда невозможно или крайне трудно сформировать
мнение относительно портфолио, уровня знаний и навыков студента, когда в
представленном портфолио имеются грубейшие ошибки, слишком малое количество
работ.

Средний уровень. (3) Подобная оценка
может быть выставлена портфолио, в котором выполнены только обязательные
категории. В таком портфолио имеется необходимый минимум для правильной оценки
уровня знаний и навыков студента, но отсутствуют доказательства, что студент
действительно полностью изучил предметную область и способен решить любые
сложные задачи на практике.

Высокий уровень. (4) Присуждается
портфолио, в котором наглядно продемонстрированы грамотно решенные задачи,
позволяющие сделать однозначный вывод, что студент обладает отличными знаниями
в предметной области и способен применять полученные знания на практике.

Самый высокий уровень. (5) Подобная оценка
присуждается тем портфолио, по которым можно четко сказать, что студент не
только обладает достойным уровнем знаний в предметной области, а также в других
областях, но и имеет определенное мышление, позволяющее без проблем решать
любые задачи. Помимо знаний студент смог оригинально, красиво оформить свое
портфолио.

III. МАТЕРИАЛЫ экзамена

3.1.Оценочная ведомость по
профессиональному модулю (индивидуальная)

Оценочная ведомость по профессиональному модулю

ПМ 05. Методическое
обеспечение образовательного процесса

ФИО
____________________________________________________________

обучающийся на ______
курсе Группа ДО-__/__

по специальности СПО
44.02.01 Дошкольное образование

№ п/п	Содержание	Оценки по семестрам	Итог	Роспись

	МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста
У. П.
П.П.
Портфолио
	ДКР

Преподаватель:___________________________Л.Н.Ильина

ПРОТОКОЛ № ______

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Экзаменационная
комиссия в составе:

председателя
_________________________________________________________________

членов комиссии
______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(Ф.И.О.)

провела «_______» __________20 ____ года

квалификационный экзамен по ПМ

_____________________________________________________________________________

в учебной группе _________________по специальности
(профессии) __________________

в
ГАПОУ ТО «Голышмановский агропедколледж»

№ пп	Ф.И.О. студента	№ билета	Оценка за практическое задание (пробную работу)		Итоговая оценка
1	2	3	4	5	УП	ПП

Предложения и замечания ЭК _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Председатель
комиссии _________________________________________________________

Члены
комиссии:_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАНИНСКИЙ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ КОЛЛЕДЖ

(ЦЕНТР ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПОДГОТОВКИ)

КГБ ПОУ ВМК ЦОПП

фонд оценочных средств

по учебной дисциплине/по междисциплинарному курсу

ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного

процесса

(код и наименование УД или МДК)

профессиональной образовательной программы

по профессии/специальности СПО:

44.02.01. «Дошкольное образование»

(код и наименование специальности)

Ванино , 2020

Фонд оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса разработан на основе ФГОС СПО по специальности/профессии среднего профессионального образования 44.02.01. «Дошкольное образование» по программе подготовки и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчики:

КГБ ПОУ ВМК ЦОПП преподаватель _Воронина И.А.

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Внешний эксперт: _________________________ _____________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании цикловой комиссии _________________________

(дата, № протокола)

Председатель цикловой комиссии _____________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт фонда оценочных средств

1 Область применения

2 Объекты оценивания – результаты освоения профессионального модуля

3 Формы контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля

4 Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

I Паспорт фонда оценочных средств

1 Область применения

Комплект фондов оценочных средств (ФОС) предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса профессиональной образовательной программы по профессии/специальности СПО 44.02.01. «Дошкольное образование»

Объем часов на аудиторную нагрузку по дисциплине 144 часов на самостоятельную работу 70 часов.

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД/МДК

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

уметь:

У1. анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;

У2. определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;

У3. осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

У4. определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

У5. сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом образовательных организаций и особенностей возраста воспитанников;

У6. адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;

У7. создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;

У8. готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

У9. с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;

У10. использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

У11. оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

У12. определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

У13. оформлять дидактические ресурсы для организации образовательной деятельности.

У 14. подбирать из литературы и самостоятельно разрабатывать методы для осуществления исследования;

У 15. обобщать передовой педагогический опыт и организовывать собственную опытно-экспериментальную работу, делать необходимые выводы и обобщения

знать:

З1. теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;

З2. концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

З3. теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;

З4. методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;

З5. особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;

З6. педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;

З7. источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

З8. логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

З9. основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования;

З 10. основные требования к созданию дидактических ресурсов для организации образовательной деятельности.

З 11. методы психолого-педагогического исследования;

З 12. требования к опытно-экспериментальной работе, к оформлению результатов исследования.

Комплект ФОС позволяет оценить следующие результаты освоения профессионального модуля в соответствии с ФГОС и рабочей программой дисциплины

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ПК 5.6. Создавать дидактические ресурсы для достижения заданных образовательных результатов.

ПК 5.7. Оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской работы.

ПК 5.8. Выбирать и применять на практике методы исследовательской работы, адекватные задачам исследования.

3. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Методическое обеспечение образовательного процесса и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ППССЗ в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный): защита курсовой работы.

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен на «5»,освоен на «4»,освоен на «3»/не освоен».

Таблица 1.1

Элемент модуля	Форма контроля и оценивания
Промежуточная аттестация	Текущий контроль
МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста	Дифференцированный зачет	— устный опрос — самостоятельная работа — практическая работа
ПМ (в целом)	Экзамен (квалификационный)

3. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном)

3.1. В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Таблица 2.1

Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственность за качество образовательного процесса

ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

— соблюдение требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, примерных программ и вариативных при разработке методических материалов (рабочих программ, календарно- тематических планов);

— учет типа образовательной организации, особенностей группы и отдельных воспитанников при разработке рабочих программ дошкольного образования;

— постановка цели, выбор методов и приёмов, направленных на формирование

положительной мотивации воспитанников;

— планирование организации и контроля

деятельности воспитанников в соответствии с методическими требованиями;

— определение целеполагания, планирования обучения и воспитания дошкольников в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольников образования;

— владение теоретическими основами методической деятельности воспитателя;

— использование современных подходов и

педагогических технологий в области дошкольного образования;

— применение на практике правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность воспитателя.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно — развивающую среду

ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

— соблюдение требований и принципов СанПиНа к созданию в группе предметно-развивающей среды;

— применение правил и алгоритмов поведения по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК5. Использовать информационно коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— применение алгоритма анализа и самоанализа педагогической деятельности;

— систематизация, обобщение и представление педагогического опыта в соответствии с критериями;

— применение современных технологий в образовательном процессе при прохождении практики;

— участие в организации и проведении опытно-экспериментальной и научно- исследовательской работе

ПК5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

— выбор различных форм презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

— точность соблюдения правил оформления разных видов отчётов в соответствии с требованиями ГОСТ;

ПК5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

— применение методов и методик педагогического исследования и проектирования;

— практическое использование технологий создания электронных учебно-методических комплексов;

-оформление результатов проектной работы в виде курсовой работы/проекта;

-наличие положительных отзывов от методиста и руководителя практики

— применение на практике коммуникативных умений;

— соблюдение принципов профессиональной этики и делового общения;

— соблюдение правил конструктивного общения направленных на результат деятельности коллектива;

К экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю допускаются обучающиеся, успешно прошедшие промежуточную и/или текущую аттестацию по междисциплинарным курсам, производственной практике в рамках данного профессионального модуля.

4. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

4.1. Общие положения

Основной целью оценки теоретического курса профессионального модуля является оценка знаний и умений.

Оценка теоретического курса профессионального модуля осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: электронное тестирование, выполнение практических работ, выполнение самостоятельных работ

4.2. Задания для оценки освоения МДК:

3.2.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 05.01:

Текущий контроль

— задания для устного опроса

Перечислите компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования. Дайте содержательную характеристику каждого из них.
Раскройте сущность понятия «метод» в широком и узком смысле этого слова. Дайте определение понятию «научный метод».
Приведите классификацию методов психологии и педагогики по степени их общности.
Какие группы методов психолого-педагогического исследования вы знаете?
Перечислите общенаучные логические методы и приемы познания, раскройте сущность каждого.
Из чего следует исходить, определяя тему, объект, предмет, цель, задачи и гипотезу исследования? Какая связь между названными компонентами научного аппарата исследования?
Что следует понимать под систематизацией результатов исследования?
Какие этапы предусматривает процесс внедрения результатов исследования в педагогическую практику?
Перечислите требования к содержанию логике и методике изложения исследовательского материала в научной работе.

Критерии оценки устного ответа

	5	4	3	2	1	0
Теоретичес-кое обоснование вопроса	Знание теоретического материала с учетом междисциплинарных связей	Полный ответ на вопрос, неполное раскрытие междисциплинарных связей	Неполный ответ на вопрос, неполное раскрытие междисциплинарных связей	Неполный ответ, требующий наводящих вопросов педагога	Неправильный ответ на вопрос	Отсутствие теоретического обоснования вопроса
Теоретические знания подтверждены примерами из практики, своего опыта, художественных произведений	Теоретические знания подтверждены примерами из художественных произведений, которые студент сам исправляет по замечанию экзаменатора	Теоретический материал изложен с ошибками либо вообще фрагментарно. Однако, при ответе на дополнительные вопросы, касающиеся основных понятий, демонстрируется полное воспроизведение требуемого программного материала с несущественными ошибками	Практические примеры подтверждающие теоретический материал приведены с помощью наводящих вопросов экзаменатора	Практические примеры подтверждающие теоретический материал приведены по аналогии с примером данным экзаменатором	Практические примеры подтверждающие теоретический материал не приведены
Даны определения понятий, терминов	Допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.	Допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.	Допущены существенные ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов, исправленные студентом с помощью преподавателя.	Допущены ошибки в формулировке и раскрытии понятий, употреблении терминов, не исправленные студентом при помощи преподавателя.	Понятия и термины не используются и не воспроизводятся по требованию экзаменатора
Требования к речи	Ответ изложен литературным языком	Ответ изложен с небольшими речевыми ошибками	Ответ изложен с ошибками, в том числе в ключевых терминах и понятиях.	Речевое оформление требует поправок, коррекции.	Речь неграмотная	Речь неграмотная, бессвязная, косноязычная
Требования к логике ответа	В ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений	Ответ четко структурирован, логичен	Логика и последовательность изложения имеют нарушения логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями педагога	Логика и последовательность изложения выстраивается с помощью наводящих вопросов	Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа	Отсутствие логики и последовательности изложения. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа
Сделаны аргументированные выводы	Допущены незначительные ошибки в выводах	Допущены ошибки в выводах, не противоречащие ответу	Выводы противоречат доказательной база ответа	В ответе отсутствуют выводы	Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения.
Практическое решение ситуации	Комплексная оценка предложенной ситуации;	Комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные затруднения при ответе	Неполная оценка ситуации, требующая дополнений и уточнений	Определение ситуации только с помощью наводящих вопросов педагога	Затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации	Неверная оценка ситуации
Обоснованный выбор тактики действий	Выбор тактики действий приносящей положительный результат при решении ситуации	Выбор тактики действий, требующий привлечения дополнительных ресурсов	Выбор тактики действий в соответствии с ситуацией, возможен при наводящих вопросах педагога	Неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению ситуации	Нет вариантов
Последовательное перечисление действий с аргументацией каждого этапа	Последовательное перечисление действий, затруднение в аргументации этапов	Неполное перечисление, затруднение в аргументации	Нарушение последовательности действий, затруднения в аргументации	Неправильная последовательности действий, аргуметация	Неправильная последовательность действий, отсутствие аргументации
Решения характеризуются краткостью, обоснованностью, рациональностью, либо приведены нестандартные подходы к решению задач	Демонстрируется обоснования выбранного способа решения фактами из теории.	Правильное (но не всегда рациональное) решение ситуации с использованием теоретических знаний в новой ситуации.	Допускается более чем одна ошибка или два-три недочёта в выборе метода решения, что приводит в к неверному конечному результату	Решение заданий неправильно, с грубыми ошибками исправленными с помощью педагога	Задание не решено

5. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

5.2.1. Учебная практика -нет

5.2.2. Производственная практика:

П.П.05.01.Практика по методическому обеспечению образовательного процесса

Таблица 4.2

Виды работ	Коды проверяемых результатов
	ПО	У	ОК	ПК
Руководство методической работой в ДОО. Планирование методической работы.	3	2	1,11	5.3
Изучение оснащенности методического кабинета и оказание помощи в его пополнении (изготовление стендов, выставок и тд.)	2,3	2,3	1,4	5.1, 5.3
Наблюдение отдельных форм методической помощи, оказываемой методистом воспитателям ДОО (семинары, консультации, методические объединения и тд.)	1, 3	2,4	1-11	5.3
Анализ предметно-развивающей среды группы. Соответствие обстановки группы принципам построения предметно-развивающей среды по используемой программе ДОО. Зонирование.	3	2,4,5	1,4,6	5.2 5.3
Планирование исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования	3.6	9, 10	1-11	5.1 5.3
Определение путей самосовершенствования педагогического мастерства.	1,3,6	1,2,3,5	1-11	5.1, 5,3

Критерии оценки

П.П.05.01.Практика по методическому обеспечению образовательного процесса

«5»	Выполнение всех заданий по плану практики. Соблюдение требований к оформлению дневника и к его защите. Доказательность освоения ОК и ПК по данным видам практик.	отлично
«4»	Выполнение всех заданий по плану практики. Соблюдение требований к оформлению дневника и к его защите. Недостаточно обосновано освоение ОК и ПК по данным видам практик.	хорошо
«3»	Выполнение всех заданий по плану практики. Частичное соблюдение требований к оформлению дневника и к его защите. Недостаточно обосновано освоение ОК и ПК по данным видам практик.	удовлетворительно
«2»	Не выполнение заданий по плану практики. Не соблюдение требований к оформлению дневника и к его защите.	неудовлетворительно

4.3. Форма аттестационного листа

ШАБЛОН СФОРМИРОВАННОСТИ ПК, ОК

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО (УЧЕБНОЙ) ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ __________________________________________________ФИО обучающий(ая)ся на ___ курсе, в группе_______ по специальности СПО ________________________________________________________________ прошел(ла) производственную практику ___________________________________________________________________________ по профессиональному модулю _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− в объеме _______ часов с « ___ » ___________201_ г. по «___» ______________ 201_ г. место практики
Виды и качество выполнения работ
Общие и профессиональные компетенции; практический опыт	Основные показатели оценки результата	Отметка о сформированности компетенций, практического опыта Сформированы /не сформированы

Дата «___»_______ 20___

Подпись преподавателя практики ________/ФИО_____________________

6. Структура контрольно-оценочных материалов для экзамена (квалификационного)

При принятии решения об итоговой оценке по профессиональному модулю учитывается роль оцениваемых показателей для выполнения вида профессиональной деятельности, освоение которого проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному показателю оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен». При наличии противоречивых оценок по одному и тому же показателю при выполнении разных видов работ, решение принимается в пользу обучающегося.

I. ПАСПОРТ

Контрольно-оценочные материалы предназначены для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля Методическое обеспечение образовательного процесса по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование

Группы проверяемых профессиональных и общих компетенций:

Таблица 5.1

№ 1

ПК 5.1-5.5

ОК 2,3,4,6.9

№ 2

ПК 5.3-5.5

ОК 2, 5, 6, 8, 9,11

№ 3

ПК5.3-5.5

ОК 1,2,4, 5, 6,7, 8, 9,10,11

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Экзамен проводится в форме собеседования.

Вопросы к квалификационному экзамену

по ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Составьте календарный план воспитательно-образовательной работы в старшей группе на один день, используя программу «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Академия, 2016.

— объясните схему написания плана;

— как представлена в плане интеграция образовательных областей?

— какие принципы планирования целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении реализованы?

На основе предложенных планов установите отличительные признаки перспективного, календарного и календарно-перспективного планов воспитательно — образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

-Дайте оценку форме и содержанию планирования.

— Предложите варианты написания перспективного плана по развитию речи детей.

3. Составьте перспективный план речевого развития детей старшей группы на квартал.

— Какие принципы планирования работы по развитию речи учитывались при его составлении?

-Объясните выбор формы написания перспективного плана.

4. Разработайте программу методического объединения в ДОО по проблеме «Развитие связной диалогической речи детей старшего дошкольного возраста.

— Сформулируйте цели и задачи методического объединения по указанной проблеме;

— Представьте алгоритм подготовки и проведения методического объединения.

5.Проанализируйте план методического объединения воспитателей ДОО по предложенной теме.

— Какие направления методической деятельности он охватывает?

— Какие формы методической деятельности представлены в ходе его реализации?

— Дайте оценку его структуры и содержания.

6. Составьте календарный план воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе на один день,используя программу «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Академия, 2016.

— объясните схему написания плана;

— как реализован тематический подход к планированию воспитательно-образовательной работы в младшем дошкольном возрасте.

7. Разработайте алгоритм действий для организации групп кратковременного пребывания детей в ДОО (по подготовке детей к школе):

— объясните актуальность выбора вида группы.

— предложите вариант режима дня.

8. Разработайте режим дня для группы выходного дня.

— Обоснуйте необходимость открытия группы кратковременного пребывания детей в ДОО.

— Сформулируйте цели организации групп выходного дня в детском саду.

9. Разработайте конспект образовательной деятельности с учётом интеграции образовательных областей.

— Определите цель и задачи.

— Обозначьте интеграцию образовательных областей.

— Дайте обоснование использованных методов и приемов.

— Укажите, в чём заключается подготовка воспитателя к проведению данного занятия.

10.Сформулируйте темы по самообразованию для воспитателей / не менее 4/. — Обоснуйте их актуальность на современном этапе введения ФГОС ДО.

— Определите структуру плана по самообразованию.

— Предложите варианты отчётности по выполнению плана.

11. Дайте характеристику предложенного плана по самообразованию педагогических работников дошкольного учреждения.

— оцените актуальность выбранной темы на этапе введения ФГОС ДО;

— выделите структурные компоненты плана;

— предложите рекомендации по организации работы.

12. Дайте характеристику материалам по обобщению ППО.

— Определите основные формы и методы выявления и изучения передового педагогического опыта.

— Вычлените структуру материалов по обобщению ППО.

13.Дайте характеристику эскизам моделирования предметно-пространственной среды ДОО:

— определите принципы построения;

— учёт основных положений и особенностей возраста;

— эстетическое оформление.

14. Подготовьте выступление на педсовете по теме: «Принципы создания предметно-развивающей среды в ДОО»

— предложите вариант плана педсовета;

— предложите нетрадиционную модель проведения педсовета;

— обоснуйте выбор формы преподнесения материала;

15. На примере предложенного проекта раскройте этапы разработки и реализации:

— дайте оценку структуре и содержанию паспорта проекта;

— определите, как цели и задачи проекта реализованы в его содержании;

— оцените взаимодействие воспитателей, детей и родителей на каждом этапе подготовки и реализации проекта.

16. Составьте паспорт краткосрочного творческо-информационного проекта в старшей группе ДОО (тема по выбору студента):

— определите актуальность выбранной темы;

— сформулируйте цели и задачи проекта;

— назовите ожидаемые результаты реализации проекта.

17. Подготовьте консультацию для воспитателей по теме: «Требования к разработке авторских рабочих программ, к их оформлению и содержанию».

— Составьте план консультации.

— Выделите основные разделы рабочей программы в соответствии с ФГОС ДО.

— Укажите структуру программы.

18. Изучите структуру годового плана дошкольного образовательного учреждения.

— Ознакомьтесь с его содержанием.

— Определите соответствует ли содержание плана поставленным задачам. Докажите.

— Проведите анализ плана, обосновав соответствие содержания поставленным задачам.

19. Разработайте проект развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с темой недели (по выбору студента)

— Определите возраст детей, для проекта предметно-развивающей среды.

— Сформулируйте тему недели.

— В соответствии с поставленной темой укажите оборудование и материалы для оформления развивающей среды.

— Разработайте и продемонстрируйте ваш проект.

20. Разработайте план организация исследовательской проектной деятельности старших дошкольников (тема на выбор студента).

— Определите тему исследовательской проектной деятельности.

— Разработайте алгоритм организации исследовательской проектной деятельности старших дошкольников.

— Продемонстрируйте составленный алгоритм организации исследовательской проектной деятельности.

21. Разработайте фрагмент плана воспитательно-образовательной работы воспитателя с детьми на утро.

— Определите возраст детей и тему недели.

— Перечислите образовательные области для работы в группе.

— В соответствии с темой недели назовите формы работы в группе.

— Проведите анализ вашего плана, обосновав выбор темы, форм работы с учётом возраста детей.

Критерии проверки и оценивания выполнения заданий

с развернутым ответом

по ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса

(максимум 100 баллов)

Баллы	Критерии
100 — 90	Экзаменуемый полностью и правильно выполнил практическое задание, грамотно применил соответствующие практические умения и теоретические знания, подробно раскрыл алгоритм действий, свободно владеет педагогической терминологией. Анализ практического материала полный, логичный.
89- 80	Экзаменуемый выполнил задание, но допустил незначительные ошибки при объяснении своих действий, владеет педагогической терминологией. Демонстрирует умение работать с предложенной литературой.
79 -60	Экзаменуемый в основном справился с заданием, но не смог объяснить и обосновать свои действия.
менее 60	Экзаменуемый не смог выполнить задание даже при помощи экзаменатора

При оценивании ответа экзаменуемого на вопросы билета необходимо учитывать следующие критерии:

100- 90 б – отлично

89 — 80 б – хорошо

79 — 60 б – удовлетворительно

менее 60 б — неудовлетворительно

Качественная оценка уровня подготовки

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка уровня подготовки	Уровень подготовки
балл (отметка)	вербальный аналог
90 -100	5	отлично	высокий
80-89	4	хорошо	средний
60-79	3	удовлетворительно	средний
менее 60	2	не удовлетворительно	низкий

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

IIIа. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – __1______

Литература для обучающегося:

Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст]: учебник для студ. средн. учеб. заведений / Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2017. – 128 с.
Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах [Текст]: учебное пособие / В.И. Волынкин. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2018. – 282с.
Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии [Текст]: учебное пособие / М.Н. Гуслова. – М.: Академия, 2018. – 238 с.
Краснова, Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств [Текст] / Г.А. Краснова, А.В. Соловов, М.И. Беляев. — М.: МГИУ, 2018. — 304с.
Кузина, В.М. Методика преподавания дисциплины «Основы учебно-исследовательской деятельности» [Текст] / В. М. Кузина. – Новокузнецк: КузГПА, 2017. – 107с.
Кузина, В.М. Технология научного и учебного исследования [Текст]: учеб. пособие / В.М. Кузина. – Кемерово: Кемеровский педагогический колледж, 2017. – 109 с.
Пастухова, И.П. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст]: учебное пособие/ И.П. Пастухова, Н.В. Тарасова. – М.: Академия, 2017. – 248 с.
Педагогика [Текст]: учебник / Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2019. –432с.
Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст]. – М.: ВЛАДОС, 2018. – 463 с.
Сластёнин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное пособие / В.А.Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. – М.: Академия, 2018. – 576с.
Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие / С.Д. Якушева. – М.: Академия, 2018. – 189 с.

Нормативно – правовые документы:

Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. Москва, 2009.
ГОСТ 7.032-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».
ГОСТ 7.01-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
ГОСТ 7.05-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования к правилам составления»
Должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР, психолога, педагога дополнительного образования.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03 марта 2011 года регистрационный №19993).
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06 октября 2010 года регистрационный №18638).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 года №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 02 февраля 2011 года регистрационный №19676).
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 N 196.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

— формулировка целей и задач работы;

— раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина);

— четкость структуры работы;

— самостоятельность, логичность изложения;

— наличие выводов, сделанных самостоятельно;

— качество выступления студента на защите КР по содержанию , точность ответа на поставленный вопрос при защите

— Качество оформления КР

— Отзыв руководителя

IIIв. ПОДГОТОВЛЕННЫЙ ПРОДУКТ/ОСУЩЕСТВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС:

Таблица 5.2

Освоенные компетенции	Показатели оценки результата	Оценка (выполнил/ не выполнил)
ПК5. 1 Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста,группы и отдельных воспитанников.	— представлен литературный обзор по теме; — присутствие в работе анализа и обработки учебно-методического материала
ПК5. 3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы,самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	— достаточное информационное обеспечение темы (разнообразие и современность представленных видов источников)
ПК5. 4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	— соблюдение технического оформления работы — соблюдение норм литературного языка, грамотное использование профессиональной терминологии, аргументированное высказывание собственной точки зрения
ПК5. 5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования	— грамотно разработанный методологический аппарат работы — выдержанность структуры работы — грамотно разработанный и оформленный эксперимент работы — адекватность представления продукта проектной деятельности, заявленной теме и цели
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	— сформирована собственная позиция по основной проблеме исследования
ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	— сформулирована цель и этапы ее достижения при выполнении курсовой работы/проекта
ОК 3.Оценивать риски, и принимать решения в нестандартных ситуациях	— умение слушать и анализировать оппонентов — аргументированность собственной точки зрения, убедительность примеров
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	— наличие литературного обзора по выбранной теме; — информационная обеспеченность темы
ОК 5.Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	— использование ИКТ при выполнении и защите работы; — грамотное представление электронного продукта учебного назначения — обоснованное использование Интернет-ресурсов в ходе написания курсовой работы/проекта
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	— представление групповых проектов; — характеристика данного ОК в отзыве руководителя работы; — наличие запроса работодателя на работу/проект
ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	— правильно организованное проведение педагогического эксперимента в ходе курсовой работы
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	— характер заключения работы соответствует заявленным цели и задачам, прослеживается перспектива работы по заявленной теме;
ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	— умение определять теоретическую и практическую значимость своего исследования -умение выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию
ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей	— характер проведения мероприятий в ходе эксперимента соответствует существующим нормативам, обеспечивающим профилактику травматизма, охрану жизни и здоровья детей (СанПин и др.)
ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм	-соблюдение норм процедуры промежуточной аттестации
ПК5.2. Создавать в группе проедметно-развивающую среду	— исполнительская дисциплина обучающегося

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

_________________ _______________________________________________

код и наименование профессионального модуля

ФИО ____________________________________________________________

обучающийся на _______ курсе по профессии НПО / специальности СПО _________________________________________________________________

код и наименование

освоил(а) программу профессионального модуля _________________________________________________________________

наименование профессионального модуля

в объеме ______ час. с «__»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.

Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля (если предусмотрено учебным планом).

Элементы модуля

(код и наименование МДК, код практик)

Формы промежуточной аттестации

Оценка

ПМ (в целом)

Экзамен (квалификационный)

Результаты выполнения и защиты курсового проекта (работы) (только для СПО, если предусмотрено учебным планом).

Тема «________________________________________________________»

Оценка _______________________.

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Коды проверяемых компетенций	Наименование общих и профессиональных компетенций	Оценка (да / нет)	Если нет, то что должен обучающийся сделать дополнительно (с указанием срока)
ПК5. 1.	Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста,группы и отдельных воспитанников.
ПК5. 3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК5. 4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК5. 5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм
ПК 5.2.	Создавать в группе предметно-развивающую среду

Результат оценки: вид профессиональной деятельности _____________________

Дата ___.___.20___ Подписи членов экзаменационной комиссии

Экзаменационная ведомость

Профессиональный модуль «Методическое обеспечение образовательного процесса»

”____” курса”_________” группы

Специальность __________________________________________

№ п/п	Ф.И.О. обучающегося	Итог экзамена (квалификационного)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25

Время проведения: “_______”__________________________20____г.

Всего часов на проведение ________________час.____________мин.

Подписи экзаменаторов: __________ ( _________________________ )

__________ ( _________________________ )

Источник

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования Ленинградской области

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал), СПО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса

(МДК 05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста)

Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование

Уровень подготовки: повышенный

Квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста

Форма обучения: очная

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС),

утвержденного приказом Минобрнауки России от 27.10. 2014 № 1351 по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Организация-разработчик: Бокситогорский институт (филиал)
ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет
имени А.С. Пушкина»

Разработчик: Матата Л.В., преподаватель педагогики

Рассмотрена на заседании предметно-цикловой комиссии ________________
_____________________________________________________________

Протокол №.________ от «____»________________ 2018 г.

Рабочая программа соответствует требованиям к содержанию, структуре, оформлению.

Председатель ПЦК: ____________________ /___________________

Преподаватель: ____________________ /___________________

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	8
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	10
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	20
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	25 33

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процесса

1.1. Область применения программы

Программа профессионального модуля (далее программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (приказ Минобрнауки РФ от 27.10. 2014 № 1351 в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): методическое обеспечение образовательного процесса (ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса) и соответствующих профессиональных компетенций:

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Обучение по модулю ведется на русском языке.

При реализации программы профессионального модуля методы и средства обучения и воспитания, образовательные технологии, не могут наносить вред физическому или психическому здоровью обучающихся.

1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

— анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

— участия в создании предметно-развивающей среды;

— изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;

— оформления портфолио педагогических достижений;

-презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

— участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

-анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;

— определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;

— осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

— определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

— сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;

— адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;

— создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;

— готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

— с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;

— использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

— оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

— определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

— теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;

— концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

— теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;

— методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;

— особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;

— педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;

— источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

— логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

— основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего 350 часов с учетом практик, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 314 часов, включая:

— обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 209 часов;

— лекционных занятий – 120 часов;

— практических занятий – 89 часов;

— самостоятельной работы обучающегося 105 часов;

— консультации — 0 часов;

— учебной практики 0 часов;

— производственной практики 36 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса), в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ПК 5.1.	Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2.	Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ОК 12.	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций	Наименования разделов профессионального модуля^[1]*	Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики)	Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)	Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося	Самостоятельная работа обучающегося	Учебная, часов	Производственная (по профилю специальности), часов (если предусмотрена рассредоточенная практика)
Всего, часов	в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов	Всего, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов
	ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процесса)
МДК 05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста	314	209	89		105	0
Производственная практика (по профилю специальности)	36		36
	Всего:	350

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1.

Теоретические аспекты методической работы в дошкольной образовательной организации.

Тема 1.1.

Теоретические основы организации методической работы в дошкольной образовательной организации.

Содержание учебного материала.

Цели и задачи методической работы в ДОО. Основные подходы к организации методической работы в ДОО. Типы методической работы: коррекционный, экспериментальный, исследовательский (по С.Ж. Гончаровой). Направления методической работы в ДОО. Структура, формы и методы методической работы в ДОО.

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка схемы «Формы и методы методической работы в ДОО».

Составление опорного конспекта «Типы методической работы в ДОО».

Создание методической разработки «Система методической работы в ДОО».

Тема 1.2.

Методическое обеспечение педагогического процесса в дошкольной образовательной организации.

Содержание учебного материала.

Методическое обеспечение ДОО (ФГОС ДО, программы, методические комплекты, научно – методическая литература). Учебно – методические комплекты дошкольного образования. Организация пространственной предметно — развивающей среды в ДОО, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям родителей и детей дошкольного возраста. Обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями ФГОС ДО.

Самостоятельная работа обучающихся.

Написание реферата «Концептуальные основы и содержание основных и парциальных программ дошкольного образования» (по выбору студента).

Практические занятия.

Наблюдение и анализ организации развивающей предметно — пространственной среды в разных типах ДОО. Оформление результатов в форме отчета.

Разработка проекта « Пространственная предметно — развивающая среда группы в ДОО».

Анализ программ и УМК дошкольного образования (по выбору студента).

Тема 1.3.

Методическая служба дошкольной образовательной организации.

Содержание учебного материала.

Сущность, задачи и функции методической службы ДОО. Структура методической службы ДОО. Методический кабинет как центр методической работы ДОО. Уровни деятельности методической службы ДОО. Критерии эффективности работы методической службы.

Самостоятельная работа обучающихся.

Заполнение таблицы «Критерии эффективности работы методической службы ДОО».

Написание отчета «Методический кабинет как центр методической работы ДОО» (на основе наблюдения).

Практическое занятие.

Изучение модели методической службы ДОО. Знакомство с документацией методического кабинета ДОО. Оформление результатов работы в форме отчета.

Контрольная работа.

Контрольная работа по теме « Методическая служба ДОО».

Тема 1.4.

Теоретические основы управления методической работой в дошкольной образовательной организации.

Содержание учебного материала.

Проблема управления методической работой в ДОО с введением ФГОС ДО. Педагогическая диагностика в управлении методической работой в ДОО. Виды и типы управления методической работой в ДОО. Моделирование системы управления методической работой в ДОО.

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка опорного конспекта «Педагогическая диагностика в управлении методической работой ДОО». Заполнение таблицы «Виды диагностики для определения качества управления методической работой в ДОО».

Тема 1.5.

Контроль как функция управления в дошкольной образовательной организации.

Содержание учебного материала.

Контроль как функция управления в дошкольной образовательной организации. Назначение и сущность контроля. Функции контроля. Требования к контролю в ДОО. Алгоритм контроля. Методы контроля: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности детей, статистический метод, изучение документации, мониторинг. Формы контроля в ДОО.

Самостоятельная работа обучающихся.

Сравнительный анализ методов контроля в управлении ДОУ.

Написание рефератов по темам: «Контроль как функция управления ДОО»,

« Методическая система внутреннего контроля в ДОО».

Практические занятия.

Изучение и анализ плана контроля на учебный год по методической теме ДОО.

Контрольная работа.

Контрольная работа по теме «Контроль как функция управления в дошкольной образовательной организации».

Тема 1.6.

Формы методической работы

в дошкольной образовательной организации как средства повышения педагогического мастерства воспитателей.

Содержание учебного материала.

Сущность форм методической работы. Разнообразные подходы к классификации форм методической работы. Самообразование воспитателей как форма методической работы в дошкольной образовательной организации. Семинары и семинары — практикумы как формы методической работы в ДОО. Творческие микрогруппы как форма методической работы в ДОО. Методическая неделя как форма методической работы в ДОО. Научно — практическая конференция как форма методической работы в ДОО.

Тестирование по теме «Формы методической работы в ДОО как средства повышения педагогического мастерства воспитателей детей дошкольного возраста».

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка кластера «Формы методической работы в ДОО».

Заполнение таблицы «Формы методической работы в ДОО».

Практические занятия.

Разработка плана проведения семинара для воспитателей дошкольной образовательной организации (по выбору студента).

Разработка плана тематической недели для воспитателей дошкольной образовательной организации (по выбору студента).

Разработка программы научно – практической конференции для воспитателей ДОО по заявленной теме педагога.

Разработка тематики научно — практических конференций для воспитателей ДОО (в соответствии с методической темой ДОО).

Тема 1.7.

Формы методической работы в дошкольной образовательной организации как средства изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателей.

Содержание учебного материала.

Мастер — класс как форма методической работы по обобщению передового педагогического опыта воспитателей ДОО. Деловая игра как форма методической работы по обобщению передового педагогического опыта воспитателей ДОО. Педагогический совет как форма методической работы в ДОО по распространению передового педагогического опыта воспитателей. Методические аспекты подготовки и проведения педсоветов ДОО. Активные формы организации методической работы в ДОО по обобщению и распространению передового педагогического опыта воспитателей.

Зачет по теме «Формы методической работы в ДОО как средства изучения и обобщения передового педагогического опыта».

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка кластера «Структурные компоненты мастер — класса».

Разработка кластера «Виды деловых игр». Заполнение таблицы «Виды педагогических советов». Заполнение таблицы « Активные формы методической работы в ДОО».

Практические занятия.

Мастер — класс по теме «Технология ТРИЗ в ДОО».

Деловая игра «Стили и приемы общения воспитателя с детьми дошкольного возраста».

Изучение и анализ плана педагогических советов в ДОО.

Просмотр видеоматериалов педагогических советов по разной проблематике и их анализ.

Раздел 2.

Теоретические и методические аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.

Тема 2.1.

Методические аспекты проектирования воспитателем учебно — вооспитательного процесса.

Содержание учебного материала.

Проектирование как педагогическая технология. Принципы и стратегии проектирования. Этапы проектной деятельности. Типовое программирование и проектирование воспитателем этапов и элементов учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации.

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка презентации «Технология проектирования в деятельности воспитателя».

Тема 2. 2.

Теоретические и методические аспекты планирования воспитателем педагогического процесса.

Содержание учебного материала.

Планирование как этап методической работы воспитателя дошкольной образовательной организации. Сущность и функции планирования. Виды планирования: стратегическое, тактическое, оперативное. Перспективное планирование воспитателем педагогического процесса в дошкольной образовательной организации. Модели планов работы воспитателя, их структура и содержание. Методика планирования и разработки рабочей программы, требования к ее оформлению. Календарно — тематическое планирование воспитательно — образовательной работы. Технологическая карта планирования деятельности воспитателя.

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка опорного конспекта «Сущность и виды планирования воспитательно- образовательного процесса в ДОО».

Написание отчета «Методические аспекты планирования воспитательно — образовательного процесса воспитателем ДОО» (на основе анализа документации воспитателя).

Практические занятия.

Изучение и анализ годового плана работы ДОО.

Разработка перспективного плана работы воспитателя с родителями детей разных возрастных групп.

Изучение и анализ календарно – тематического планирования воспитателей ДОО.

Контрольная работа.

Контрольная работа по теме «Теоретические основы планирования педагогического процесса в ДОО».

Тема 2. 3.

Методические аспекты работы воспитателя дошкольной образовательной организации

с информационными источниками.

Содержание учебного материала.

Теоретические подходы к работе с информацией. Методы работы с научной информацией. Методы поиска научной информации. Методы обработки научной информации. Методы систематизации и хранения научной информации.

Самостоятельная работа обучающихся.

Заполнение таблицы «Методы систематизации и хранения научной информации».

Заполнение таблицы «Приемы работы по обработке научной информации».

Подбор и составление списка литературы по теме самообразования воспитателя (тема по выбору студента).

Практические занятия.

Написание аннотации к статье в методическом журнале «Дошкольное образование».

Разработка алгоритма поиска научной информации (тема по выбору студента).

Подбор и составление списка литературы по теме самообразования воспитателя (тема по выбору студента).

Контрольная работа.

Контрольная работа по теме «Методические аспекты работы воспитателя дошкольной образовательной организации с информационными источниками».

Тема 2.4.

Методические аспекты работы воспитателя детей

дошкольного возраста по организации проектной

деятельности дошкольников.

Содержание учебного материала.

Сущность, цели и задачи проектной деятельности в ДОО. Преимущества проектной деятельности. Типы и виды проектов. Продукты проектной деятельности, их характеристика. Структура деятельности воспитателя и детей дошкольного возраста при организации проектной деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся.

Составить кластер «Типы и виды проектов в ДОО».

Заполнить таблицу « Продукты проектной деятельности детей дошкольного возраста».

Практические занятия.

Разработка тематики проектов для детей дошкольного возраста(образовательная область по выбору студента).

Разработка проекта студентами для детей дошкольного возраста (тема и вид проекта по выбору студента).

Контрольная работа.

Зачет по теме «Методическая работа воспитателя детей дошкольного возраста по организации проектной деятельности дошкольников».

Тема 2.5.

Методические аспекты работы воспитателя детей

дошкольного возраста по созданию портфолио

дошкольника.

Содержание учебного материала.

Сущность, цели и задачи создания портфолио дошкольника. Виды и типы портфолио дошкольника. Методические аспекты разработки структуры портфолио дошкольника воспитателем ДОО. Методические аспекты создания электронного портфолио дошкольника воспитателем ДОО.

Самостоятельная работа обучающихся.

Изучение сайтов воспитателей ДОО по теме «Методика создания электронного портфолио дошкольника». Оформление отчетов в таблице.

Практическое занятие.

Разработка модели электронного портфолио дошкольника».

Тема 2.6.

Методические аспекты организации научно-исследовательской деятельности воспитателя

Содержание учебного материала.

Направления и особенности исследовательской деятельности в дошкольной образовательной организации. Методологические характеристики научно-педагогического исследования. Типология и логика педагогического исследования. Методы научно-педагогического исследования. Определение темы, объекта и предмета исследования. Обоснование актуальности исследования. Цели, задачи, гипотеза исследования. План и организация исследования. Педагогическое диагностирование как составляющий компонент исследовательской работы. Анализ результатов исследования. Особенности организации опытно-экспериментальной работы. Требование к оформлению научно- исследовательской работы.

Самостоятельная работа обучающихся.

Разработка опорного конспекта «Методы научно — педагогического исследования».

Заполнение таблицы «Направления исследовательской деятельности в дошкольном образовательном учреждении».

Практические занятия.

Разработка структуры и методологического аппарата к научно — исследовательской работе (тема по выбору студента).

Разработка программы эксперимента к научно — исследовательской работе (опытно – практическая работа, опытно – эксперимнентальная работа).

Контрольная работа.

Контрольная работа по теме «Научно-исследовательская и опытно- экспериментальная деятельность воспитателя ДОО как способ повышения профессиональной компетентности».

Тема 2.7.

Методическая аспекты работа по разработке портфолио

к квалификационному экзамену по ПМ 05.

Практические занятия.

Практическая работа по теме « Пространственная предметно -развивающая среда в ДОО».

Практическая работа по теме «Модель оформления методического кабинета ДОО».

Практическая работа по теме «Разработка плана изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателя ДОО».

Практическая работа по теме «Разработка плана методической недели для воспитателей ДОО».

Практическая работа по теме «Изучение и анализ программ ДОО».

Практическая работа по теме «Изучение и анализ плана методической работы ДОО на учебный год».

Дифференцированный зачет

Всего:

314

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы модуля предполагает наличие кабинета педагогики.

Оборудование кабинета:

рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
примерные и авторские программы дошкольного образования, учебно-методические материалы;
наглядные и демонстрационные средства обучения;
спортивный инвентарь и оборудование.

Технические средства обучения: ноутбук, мультимедиапроектор, колонки, компьютер.

Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Бацина, Е.Г. Организация образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ДО: семинары – практикумы/Е.Г. Бацина, О.В.Чепикова, О.В. Начарова, Л.Н. Жук. — Волгоград: Учитель, 2015.

-191с.

2. Дьячкова, Е.В, Петрова А.В. Исследовательская и проектная

в ДОО. ФГОС ДО /Е.В. Дьячкова, А.В. Петрова. — Волгоград: Учитель,

2015.- 236с.

3. Микляева, Н.В. Экспресс — конструктор образовательной программы:

методическое пособие для детских садов и дошкольных отделений

школы/Н.В. Микляева. — М.: ТЦ «Сфера», 2015. — 128с.

4. Шмонина, Л.В. Инновационные технологии в методической работе в

ДОУ. Планирование, формы работы /Л.В. Шмонина. — М.: Учитель,

2014. — 185с.

5. Шмонина, Л.В. Методическая служба. Инновационные технологии

развития/ Л.В. Шмонина. — М.: Учитель, 2014. — 145с.

Дополнительные источники:

Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование,

формы и методы /К.Ю. Белая. – М.: Сфера, 2005. – 198с.

Бережнова, О.В., Тимофеева Л.Л. Проектирование образовательной деятельности в детском саду: современные подходы: методическое пособие /О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева. — М.: Изд. дом «Цветной мир», 2013. — 144с.
Виноградова, Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: методическое пособие /Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.Н. Родионова. — М.: Айрис, Пресс, 2009. — 192с.
Голицына, Н.С. Организация и проведение тематического контроля в дошкольном образовательном учреждении /Н.С. Голицына. – М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2010. -192с.
Копытова, Н.В. Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ/Н.В. Копытова. — М.: Издательство Детство- Пресс, 2009. — 234с.
Ломтева, Е.А. Система методической работы в ДОУ/Е.А. Ломтева. – М.: Дрофа, 2009. – 146с.
Лосев, П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ/П.Н. Лосев. – М.: Дрофа, 2008. – 132с.
Микляева, Н.В., Романова, О.Ю. Инновации в методической работе дошкольного учреждения/Н.В. Микляева, О.Ю. Романова. — М.: АРКТИ, 2011. — 60с.
Никишина, И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях /И.В. Никишина. – Волгоград, 2007. – 219с.
Соломенникова, О.А. Основные и дополнительные программы ДОУ. Методическое пособие /О.А. Соломенникова. — М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2010. – 224с.

Профессиональные журналы:

Абрамова, О. С. Педагоги и родители — творческий тандем/ О. С. Абрамова// Дошкольник. -2015.-№6. -С.49 -52.
Громова, И. Нестандартные дидактические игры по сенсорному развитию детей и мелкой моторике рук./И. Громова//Воспитание дошкольника. -2014.-№8.-С.76-80.
Зверева О.Л. Подготовка педагога к взаимодействию с родителями воспитанников//Дошкольник. -2014.-№1.-С.64-68.
Иванова, О. Интерактивное дидактическое пособие как одно из средств формирования у дошкольников конструктивных умений/ О. Иванова

// Воспитание дошкольника. -2014.-№12.- С.76-81.

Коротовских, Л.Н. Система методической работы в рамках реализации ФГОС ДО/Л.Н. Коротовских// Дошкольная педагогика. 2017. — №6. – 2017.- С.47 – 53.
Комарова, Е.С. Показатели и виды доступности дошкольного образования/Е.С. Комарова//Дошкольное воспитание. – 2016. -№ 7. – С.24-27.
Ровнягина, Н. Дидактическая игра «Компьютер-звуковик»/Н. Ровнягина//Воспитание дошкольника . -2014.-№2.- С.44-46.
Сагайдачная, Е.С. Детский сад: взаимосвязь образования и здоровья детей// Е.С. Сагайдачная //Здоровье дошкольника.-2011.-№5. — С.56-60.
Сергоманова, З.В Дидактическое пособие «Цветок»/З.В. Сергомонова//Воспитание дошкольника. -2015.- №4.- С.88-89.
Турчина, Н.М. Семинар для педагогов «Создание игровой мотивации для детей дошкольного возраста в различных видах деятельности» /Н.М. Турчина//Дошкольная педагогика. – 2017.- №6.- С.39 – 46.
Ярославцева, И.В. В гостях у малышей – марионетка «Веселая обезьянка»/ И.В. Ярославцева//Дошкольное образование.-2012. -№ 1.

— С. 14-16.

Интерент-ресурсы:

Книгофонд [Электронный ресурс] . –URL:http: //kniqofund.ru//
Республиканский портал «Профессиональное образование». — URL:

http://ripo.unibel.by/umosso/obespecheniekmo.shtml

Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт».

— URL:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

Сайт «Современные медиатехнологии в образовании и культуре».

— URL:www.Informio.ru

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Условием освоения профессионального модуля является предварительное изучение учебных дисциплин «Педагогика», «Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации».

Перед проведением промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета обучающимся могут оказываться консультации.

При проведении практических занятий учебная группа может делиться на подгруппы численностью не менее 8 человек.

Производственная практика проводится концентрированно. Базой практики являются дошкольные образовательные организации г. Пикалево Бокситогорского района Ленинградской области.

Закрепление баз практики осуществляется администрацией колледжа на основе договоров с дошкольными образовательными организациями.

При проведении производственной практики учебная группа может делиться на подгруппы по 5-6 человек. Практика осуществляется под руководством преподавателей профессионального модуля и междисциплинарных курсов.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по профессиональному модулю: высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля и имеющих опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: высшее образование, соответствующее профилю профессионального модуля и имеющих опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Создание методической разработки «Система методической работы в ДОО».

Разработка модели электронного портфолио дошкольника».

Презентация методической разработки.

Защита модели электронного портфолио.

Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, зачета, результатов практической работы, защиты рефератов, творческих отчетов, методических разработок.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Наблюдение и анализ организации развивающей предметно — пространственной среды в разных типах ДОО. Разработка проекта

«Пространственная предметно — развивающая среда группы в ДОО».

Анализ программ и УМК дошкольного образования (по выбору студента).

Оформление результатов в форме отчета.

Защита проекта.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Разработка программы научно – практической конференции для воспитателей ДОО по заявленной теме педагога.

Изучение и анализ плана педагогических советов в ДОО.

Просмотр видеоматериалов педагогических советов по разной проблематике и их анализ.

Защита плана проведения семинара.

Контрольная работа.

Презентация плана тематической недели.

Презентация программы научно – практической конференции.

Оформление результатов работы в форме отчета.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Написание отчета «Методический кабинет как центр методической работы ДОО» (на основе наблюдения).

Написание рефератов по темам: «Контроль как функция управления ДОО»,

«Методическая система внутреннего контроля в ДОО».

Разработка презентации «Технология проектирования в деятельности воспитателя».

Защита отчета.

Защита реферата.

Защита презентации.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Разработка проекта

«Пространственная предметно — развивающая среда группы в ДОО».

Разработка тематики проектов для детей дошкольного возраста (образовательная область по выбору студента).

Разработка проекта студентами для детей дошкольного возраста (тема и вид проекта по выбору студента).

Презентация проекта.

Представление результата в форме отчета.

Апробирование программы эксперимента на преддипломной практике.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Раздел 1. Теоретические аспекты методической работы в дошкольной образовательной организации.
Умения: -анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования; -определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников; -осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников; — создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования; -готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты; -определять пути самосовершенствования педагогического мастерства. Знания: — концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования; -методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации; -особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования; -педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды; — источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; — логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию. Формируемые компетенции: ОК 1., ОК 2.,ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 8., ОК 9. ПК 5.1., ПК 5.2., ПК 5.3., ПК 5.4.	Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, зачета, результатов практической работы.
Раздел 2. Теоретические и методические аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.
Умения: — определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников; -осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников; — сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников; -адаптировать и применять имеющиеся методические разработки; -готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты; — с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования; — использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем; -оформлять результаты исследовательской и проектной работы; -определять пути самосовершенствования педагогического мастерства. Знания: -теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста; -теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании; -особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования; — источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; — логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; — основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования Формируемые компетенции: ОК 1. , ОК 2., ОК 3., ОК 4., ОК 5., ОК 6, ОК 7., ОК 8., ОК 9., ОК 10., ОК 11. ПК 5.1., ПК 5.3., ПК 5.4., ПК 5.5.	Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, зачета, результатов практической работы, рефератов, творческих отчетов, методических разработок.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умения.

Результаты	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	осознание социальной роли педагога в современном обществе; обоснование собственного выбора педагогической профессии; проявление устойчивого интереса к профессиональному педагогическому образованию через учебную деятельность, участие в учебно-практических конференциях, конкурсах, положительные результаты прохождения программы педагогической практики.	Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, терминологического зачета, результатов практической работы, защиты проектов, отчеты.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	рациональность планирования и организации собственной деятельности с учетом требований; выбор оптимальных методов для решения профессиональных задач; оценивание эффективности и качества отбора методов для решения профессиональных задач. проводить самоанализ занятия с детьми дошкольного возраста	Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, терминологического зачета, результатов практической работы, защиты проектов, отчеты.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	определение и оценка рисков профессиональной деятельности и способов их эффективной регуляции; целесообразность принятия решений в нестандартной ситуации; целесообразность принятия решений в нестандартных ситуациях. давать правильные, развернутые ответы на все вопросы членов экзаменационной комиссии, подтверждать их примерами из практики	Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, терминологического зачета, результатов практической работы, защиты проектов, отчеты.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	владение приемами поиска информации, необходимой для постановки и решения задач профессиональной деятельности; осуществление анализа и оценки найденной информации с позиции профессионального и личностного развития; разработка программ и проектов профессионально-творческого саморазвития на основе отобранной информации; представление информации по решению профессиональных задач, программ и проектов профессионального и личностного роста. подготовка отчёта на экзамене по результатам проведённого урока оформление самостоятельно разработанного конспекта занятия, методических разработок.	Текущий контроль в форме тестирования, контрольной работы, терминологического зачета, результатов практической работы, защиты проектов, отчеты.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	владение информационно-коммуникационными технологиями для совершенствования профессиональной деятельности; представление разработанных студентами презентаций, электронных образовательных ресурсов, проектов; подготовка презентации Microsoft PowerPoint, демонстрация её во время выступления, отчета, защиты проекта, квалификационного экзамена.	Текущий контроль в форме компьютерного тестирования, защиты проектов, презентаций.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	взаимодействие с администрацией, педагогическим коллективом школы, студентами-практикантами; подготовка самоанализа проведённого занятия; консультации с преподавателем, воспитателями ДОО при разработке проектов, анализе документации, изучении опыта работы воспитателя ДОО.	Текущий контроль в форме отчетов, представленных анализов результатов работы в ходе производственной и преддипломной практики.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	обоснованный выбор цели организации образовательной работы с обучающимися; проявление умения мотивировать деятельность обучающихся в соответствии с поставленной целью; владение способами организации деятельности детского коллектива; владение способами контроля деятельности обучающихся; проявление чувства ответственности за качество образовательного процесса; рациональный выбор методов и приемов работы с детьми в ходе занятия; применение в ходе занятия приемов привлечения и сосредоточения внимания детей, приемов обеспечения интереса и эмоциональности детей, приемов активизации самостоятельного мышления детей, приемов подачи нового материала с опорой на имеющиеся представления.	Текущий контроль в форме отчетов, представленных анализов результатов работы в ходе производственной и преддипломной практики.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	проведение самоанализа занятий, защита проектов, представление отчетов по результатам производственной практики; правильные, развернутые ответы на вопросы членов экзаменационной комиссии, подтверждение их примерами из практики.	Текущий контроль в форме отчетов, представленных анализов результатов работы в ходе производственной и преддипломной практики.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	проявление умения осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей; соответствие профессиональной деятельности условиям обновления содержания; использование в своей профессиональной деятельности новых технологий; представление в учебно-практической деятельности студента современных программ, методик обучения; разработка методических материалов в ходе практических занятий и производственной практики в соответствии с требованиями ФГОС, образовательной программой ДОО.	Текущий контроль в форме отчетов, представленных анализов результатов работы в ходе производственной и преддипломной практики.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	соблюдение правил техники безопасности при проведении занятий в ходе производственной и преддипломной практики; планированию образовательной работы с дошкольниками с введением здоровьесберегающих технологий;	Текущий контроль в форме отчетов, представленных анализов результатов работы в ходе производственной и преддипломной практики.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.	построение профессиональной деятельности с учетом регулирующих ее правовых норм; осознанное соблюдение правовых норм в своей профессиональной деятельности; соблюдение графика производственной и преддипломной практики.	Текущий контроль в форме отчетов, представленных анализов результатов работы в ходе производственной и преддипломной практики.

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса)

(МДК. 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы

воспитателя детей дошкольного возраста)

Содержание

Паспорт фонда оценочных средств по профессиональному модулю
Комплект заданий оценочных средств по профессиональному модулю

Комплект заданий для контрольной работы
Темы рефератов по профессиональному модулю
Комплект тестов для текущего контроля по профессиональному

модулю

Комплект оценочных средств для квалификационного экзамена

по профессиональному модулю

Комплект контрольно-оценочных средств для экзаменатора

по профессиональному модулю

Паспорт фонда оценочных средств по профессиональному модулю

«Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста»

ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Целью создания Фонда оценочных средств (далее ФОС) по профессиональному модулю Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процесса по специальности 44.02.01 Дошкольное образование является установление соответствия уровня подготовки студента на данном этапе обучения требованиям ФГОС СПО.

Задачами ФОС являются:

— контроль и управление процессом приобретения студентами знаний, умений, навыков и уровня сформированности профессиональных и общих компетенций, определенных ФГОС по специальности;

— оценка достижений студентов в процессе изучения профессионального модуля с выделением положительных или отрицательных результатов и планирование предупреждающих или корректирующих мероприятий;

— обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения и контроля в образовательном процессе колледжа.

ФОС формируется на ключевых принципах оценивания:

— валидность – объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;

— надежность – использование единообразных стандартов и критериев оценивания;

— справедливость – разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха;

— своевременность – поддержание развивающей обратной связи;

— эффективность – соответствие результатов деятельности поставленным задачам.

При формировании ФОС обеспечивается их соответствие ФГОС СПО соответствующей специальности; ОПОП и учебному плану специальности; рабочей программе УД и ПМ; образовательным технологиям, используемым в преподавании данных УД и ПМ.

При разработке ФОС по профессиональному модулю учтены следующие условия:

— максимальное приближение системы оценивания и контроля компетенций студентов к условиям их будущей профессиональной деятельности;

— участие в оценке компетенций студентов внешних экспертов (работодателей, преподавателей, читающих смежные дисциплины);

— использование традиционных и инновационных видов и форм контроля.

ФОС по профессиональному модулю включает:

Тестовые задания для проведения текущего контроля знаний, умений и навыков, уровня сформированности общих и профессиональных компетенций студентов.
Материалы контрольных работ для текущего контроля знаний, умений и навыков, уровня сформированности общих и профессиональных компетенций студентов.
Тематика рефератов.
Комплект оценочных средств для квалификационного экзамена.

Комплект заданий оценочных средств по профессиональному модулю

Фонд оценочных средств по профессиональному модулю «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процесса по специальности 44.02.01 Дошкольное образование включает:

Тестовые задания для проведения текущего контроля знаний, умений и навыков, уровня сформированности общих и профессиональных компетенций студентов.
Материалы контрольных работ для текущего контроля знаний, умений и навыков, уровня сформированности общих и профессиональных компетенций студентов.
Тематика рефератов по профессиональному модулю.
Комплект оценочных средств для квалификационного экзамена.

2.1.Комплект заданий для контрольной работы

Контролируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 7, ОК 8, ОК 9, ПК 5.1.- 5.5

Раздел. Теоретические аспекты методической работы в дошкольном образовательном

учреждении.

Тема. Методическая служба дошкольного образовательного учреждения

Вариант № 1.

Цели и задачи методической службы в ДОУ.
Модели методической службы, их характеристика.
Основные направления деятельности информационно-методического центра в ДОУ.

Вариант № 2.

Содержание и направления деятельности методической службы в ДОУ.
Функции методической службы в ДОУ.
Управление методической работой в ДОУ.

Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если все задания выполнены правильно, дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, нет недочетов;

оценка «хорошо» выставляется студенту, если выполнено правильно 2 задания из 3, дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, нет недочетов или если выполнены все задания, но есть недочеты в 3 ответах;

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если есть недочеты во всех ответах или 1 задание выполнено неправильно;

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если неправильно выполнено 3 задания.

Тема. Контроль как функция управления в дошкольном образовательном учреждении.

Вариант № 1.

Контроль как функция управления в дошкольном образовательном учреждении. Назначение и сущность контроля.
Методы контроля: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование.
Формы контроля в ДОУ.

Вариант № 2.

Функции контроля. Требования к контролю в дошкольном образовательном

учреждении.

Алгоритм контроля.
Методы контроля: анализ продуктов деятельности педагогов и детей, статистический метод, изучение документации, мониторинг.

Критерии оценки:

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если неправильно выполнено 3 задания.

Раздел. Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного

возраста.

Тема. Теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном

образовательном учреждении.

Вариант № 1.

Планирование как этап методической работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Сущность и функции планирования.
Методика планирования и разработки рабочей программы, требования к ее оформлению.
Модели планов работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения, их структура и содержание.

Вариант № 2.

Виды планирования: стратегическое, тактическое, оперативное.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.
Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с учетом требований ФГТ.

Критерии оценки:

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если неправильно выполнено 3 задания.

Тема. Формы методической работы воспитателя дошкольного образовательного

учреждения как средство повышения педагогического мастерства.

Вариант № 1.

Педсовет как высший орган руководства воспитательно-образовательным процессом в дошкольном учреждении. Задачи и функции педагогического совета. Виды педагогических советов в ДОУ.
Сущность, задачи и функции методического объединения воспитателей как формы методической работы в ДОУ. Основные направления деятельности методического объединения по повышению профессионального уровня воспитателя.
Сущность форм методической работы. Разнообразные подходы к классификации форм методической работы.

Вариант № 2.

Индивидуальные и коллективные, традиционные и инновационные формы работы методического объединения. Деятельность воспитателя дошкольного образовательного учреждения в рамках методического объединения.
Методический совет как коллегиальный органом педагогических работников учреждения, созданный с целью организации методической работы. Цели и задачи деятельности методического совета. Направления деятельности методического совета по повышению профессионального уровня воспитателя ДОУ.
Алгоритм подготовки педсовета. Методы активизации педагога на педагогическом совете.

Критерии оценки:

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если неправильно выполнено 3 задания.

Тема. Научно-исследовательская и опытно- экспериментальная деятельность

воспитателя дошкольного образовательного как способ повышения

профессиональной компетентности.

Вариант № 1.

Направления исследовательской деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Особенности исследовательской деятельности воспитателя ДОУ.
Технология планирования и организации опытно — экспериментальной работы.
Методы научно-педагогического исследования.

Вариант № 2.

Педагогическое диагностирование как составляющий компонент исследовательской работы. Анализ результатов исследования.
Педагогический эксперимент как вид исследовательской деятельности. Его специфика и признаки.
Требования к оформлению опытно — экспериментальной работы.

Критерии оценки:

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если неправильно выполнено 3 задания.

Тема. Педагогический анализ как способ повышения профессионального уровня

воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

Вариант № 1.

Сущность понятия «педагогический анализ». Классификация видов анализа занятий в ДОУ.
Анализ занятия по личностно — ориентированной технологии в ДОУ.
Краткий, полный, структурный, системный анализы занятий в ДОУ.

Вариант № 2.

Формы анализа и самоанализа занятия в ДОУ.
Технологическая карта оценки эффективности занятия в ДОУ.
Структурно — временной, комбинированный, психологический, дидактический и комплексный анализы занятий в ДОУ.

Критерии оценки:

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если неправильно выполнено 3 задания.

2.2.Темы рефератов по профессиональному модулю

Контролируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 7, ОК 8, ОК 9, ПК 5.1.- 5.5

Раздел 1. Теоретические аспекты методической работы в дошкольном

образовательном учреждении.

Современные направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении.
Концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС дошкольного общего образования.
Методический кабинет как центр методической работы ДОУ.
Использование контроля в управлении дошкольным образовательным учреждением.
Контроль как функция управления в дошкольном образовательном учреждении.
Методическая система внутреннего контроля в дошкольном образовательном учреждении.
Технология проектирования в деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Раздел 2. Теоретические основы методической работы воспитателя детей

дошкольного возраста.

Сущность и виды планирования воспитательно- образовательного процесса в ДОУ.
Коллективные формы методической работы в ДОУ.
Индивидуальные формы методической работы в ДОУ.
Теоретические основы планирования воспитателем педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
Формы методической работы воспитателя дошкольного образовательного учреждения как средство повышения педагогического мастерства.
Направления исследовательской деятельности воспитателя в дошкольном образовательном учреждении».

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата:

Критерии	Показатели
1.Новизна реферированного текста Макс. — 20 баллов	— актуальность проблемы и темы; — новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; — наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.
2. Степень раскрытия сущности проблемы Макс. — 30 баллов	— соответствие плана теме реферата; — соответствие содержания теме и плану реферата; — полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; — обоснованность способов и методов работы с материалом; — умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; — умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.
3. Обоснованность выбора источников Макс. — 20 баллов	— круг, полнота использования литературных источников по проблеме; — привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
4. Соблюдение требований к оформлению Макс. — 15 баллов	— правильное оформление ссылок на используемую литературу; — грамотность и культура изложения; — владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; — соблюдение требований к объему реферата; — культура оформления: выделение абзацев.
5. Грамотность Макс. — 15 баллов	— отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; — отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых; — литературный стиль.

Критерии оценки:
Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости

студента следующим образом:

оценка «отлично» — 86 – 100 баллов;

оценка «хорошо» — 70 – 75 баллов;

оценка «удовлетворительно» — 51 – 69 баллов;

оценка «неудовлетворительно» — мене 51 балла.

Критерии оценки:

Оценка «отлично» выставляется студенту, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, правильное оформление ссылок на используемую литературу, владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если выполнены основные требования к реферату, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата, не соблюдены требований к объему реферата.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы или реферат студентом не представлен.

2.3.Комплект тестов для текущего контроля по профессиональному модулю

Контролируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 7, ОК 8, ОК 9, ПК 5.1.- 5.5

Темы	Номера тестовых заданий
Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. Методическая служба дошкольного образовательного учреждения.	№ 1
Формы методической работы в дошкольном образовательном учреждении.	№ 2
Обобщение передового педагогического опыта как направление методической работы ДОУ.	№ 3

Формы тестовых заданий

Формы тестовых заданий	Примеры тестовых заданий	Примеры ответов
1.Тестовое задание закрытой формы с выбором одного или нескольких вариантов ответа.	Что является центром всей методической работы в ОУ? а) педагогический совет; б) методический кабинет; в) методический совет.	Б
2.Тестовое задание на установление соответствия.	Установите соответствие между целями, задачами творческой микрогруппы и их формулировками: 1.Цель 2.Задачи А) Создание условий для проявления творческой активности педагогов. Б) Повышение уровня квалификации педагогов. В) Повышение педагогического мастерства педагогов. Д) Повышение статуса педагога.	1 — А, В; 2 -Б, Д
3. Тестовое задание на установление правильной последовательности.	Определите в логической последовательности этапы работы педагога по теме самообразования: 1)выбор направления самообразования; 2) выбор формы самообразования; 3) выбор темы самообразования; 4)составление плана самообразования; 5) анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета; 6) формулировка цели и задач самообразования; 7)определение результата самообразования; определение круга источников информации.	1, 3, 6, 8, 2, 4, 7,5

Раздел 1.Теоретические аспекты методической работы в дошкольном образовательном

учреждении.

Тест №1. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении.

Методическая служба дошкольного образовательного учреждения.

1. Что является центром всей методической работы в ДОУ?

а) педагогический совет;

б) методический кабинет;

в) методический совет.

2.Выделите направления методической работы в ДОУ?

а) аналитическая, информационная, организационно — методическая, консультативная;

б) информационная, диагностическая, коммуникативная;

в) организационно — методическая, консультативная; диагностическая.

3. Выделите содержание аналитической деятельности методической работы ДОУ:

а) формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.); ознакомление педагогических работников ОУ с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы; информирование педагогов ДОУ о новых направлениях в развитии дошкольного образования, видеоматериалов, рекомендациях, нормативных, локальных актах;

б) мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов ДОУ; создание базы данных о педагогических работниках ДОУ; выявление затруднений педагогов; сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы педагогов ДОУ.

4. Выделите содержание информационной деятельности методической работы ДОУ:

а) формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.); ознакомление педагогических работников ДОУ с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы; информирование педагогов ДОУ о новых направлениях в развитии дошкольного образования, видеоматериалов, рекомендациях, нормативных, локальных актах;

б) организация консультационной работы для педагогов ДОУ (индивидуальное, групповое консультирование); популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и психологических исследований; консультирование педагогов ДОУ и родителей по вопросам обучения и воспитания детей.

5. Выделите содержание организационно — методической деятельности методической

работы ДОУ:

а) мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов ДОУ; создание базы данных о педагогических работниках ДОУ; выявление затруднений дидактического и методического характера педагогов; сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы педагогов ДОУ;

б) прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной подготовки педагогов ДОУ, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования; организация и проведение разнообразных форм методической работы.

6. Выделите содержание консультативной деятельности методической работы ДОУ:

а) прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной подготовки педагогов ДОУ, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования; организация и проведение разнообразных форм методической работы.

7. Выделите определение понятия «методическая работа»:

а) целостная, основанная на достижениях науки система мероприятий, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

б) система разнообразных форм работы в ДОУ, направленная на выявление достижений каждого педагога, обобщение передового педагогического опыта;

в) объединение педагогов одной предметной направленности с целью обмена опытом, повышения профессиональной компетентности.

8.Выделите формы методической работы в ДОУ:

а) индивидуальные, фронтальные, групповые, коллективные;

б) локальные, интраактивные, интерактивные;

в) индивидуальные, групповые.

9. Выделите локальные формы методической работы в ДОУ:

а) педагогический совет, методический совет, методические объединения, открытые уроки и занятия, самообразование педагога, творческие проблемные группы;

б) семинары, семинары — практикумы, научные конференции, конкурсы педагогического мастерства, педагогические фестивали;

в) работа по теме самообразования, фестиваль педагогических идей, мастер- класс, конкурсы педагогического мастерства.

10. Выделите определение «фестиваль педагогических идей» как формы методической

работы:

а) смотр педагогических идей, представление передового педагогического опыта, популяризация результатов творческой деятельности педагогов;

б) представление докладов и рефератов педагогов по избранной проблеме с целью повышения уровня теоретических знаний;

11. Выделите определение семинара как формы методической работы:

12. Выделите цели фестиваля педагогических идей как формы методической работы:

а) повышение профессионального роста педагога; развитие коммуникативной компетенции педагога; поиск наиболее интересных форм работы при организации педагогического процесса;

б) популяризация современных педагогических идей; распространения передового педагогического опыта педагогов; выявление талантливых, творчески работающих педагогов, индивидуальности педагога и образовательных учреждений.

13. Выделите виды фестиваля педагогических идей по масштабу проведения:

а) очные, заочные, городские, районные, индивидуальные, всероссийские;

б) индивидуальные, коллективные, совместные;

в) городские, районные, областные, региональные, всероссийские, международные.

14. Выделите определение понятия «самообразование педагога» как формы методической

работы:

б) целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, с целью приобретения систематических знаний в области педагогики;

15. Определите в логической последовательности этапы работы педагога по теме

самообразования:

1) выбор направления самообразования;

2) выбор формы самообразования;

3) выбор темы самообразования;

4) составление плана самообразования;

5) анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка

отчета;

6) формулировка цели и задач самообразования;

7) определение результата самообразования;

определение круга источников информации.

16. Дайте определение понятия «методическая служба ДОУ»:

а) совокупность различных видов деятельности, направленных на удовлетворение и развитие профессиональных потребностей педагогов;

б) это целостная, основанная на достижениях науки система мероприятий, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

в) система разнообразных форм работы в ДОУ, направленная на выявление достижений каждого педагога, обобщение передового педагогического опыта.

17. Выделите линейную модель структуры методической службы ДОУ:

а) наличие двух или более уровней управления, на каждом из которых руководителю подчиняется группа сотрудников; отношения между руководителем и подчиненными строятся по принципу единоначалия; руководители наделяются полномочиями решать любые вопросы, возникающие в деятельности подчиненной ему группы;

б) вместе с линейным руководством существуют подразделения; подразделения принимают решения относительно ограниченного круга специальных вопросов;

в) один и тот же сотрудник может одновременно входить в разные структуры методической службы.

18. Выделите линейно — функциональную модель структуры методической службы ОУ:

в) один и тот же сотрудник может одновременно входить в разные структуры методической службы.

Варианты ответов:

1. Б 10. А

2. А 11. Б

3.Б 12. Б

4. А 13. В

5. Б 14.Б

6. Б 15. 1, 3, 6, 8, 2, 4, 5,7

7. А 16. А

8. Б 17. А

9. А 18. Б

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Процент выполнения	Оценка
17 -18	более 90%	отлично
16- 14	80-90%	хорошо
13 -10	60-79%	удовлетворительно
менее 9	менее 60%	неудовлетворительно

Раздел 2.Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного

возраста.

Тест № 2. Формы методической работы в дошкольном образовательном

учреждении.

1.Выделите определение «фестиваль педагогических идей» как формы методической

работы:

в) объединение педагогов одной предметной направленности с целью обмена опытом.

2. Выделите цели фестиваля педагогических идей:

б) популяризация современных педагогических идей; распространение передового педагогического опыта педагогов; выявление талантливых, творчески работающих педагогов, индивидуальности педагога и образовательных учреждений.

3.Выделите виды фестиваля педагогических идей по масштабу проведения:

а) очные, заочные, городские, районные, индивидуальные, всероссийские;

б) индивидуальные, коллективные, совместные;

в) городские, районные, областные, региональные, всероссийские, международные.

4. Выделите виды фестиваля педагогических идей по направлениям деятельности

педагога:

а) очные, заочные, городские, районные, индивидуальные, всероссийские;

б) открытые уроки, методические разработки, классное руководство, педагогическое эссе, разработка презентаций, педагогические проекты, методическая деятельность;

в) индивидуальные, коллективные, совместные.

5. Выделите виды фестиваля педагогических идей по количеству участников:

а) очные, заочные, городские, районные, индивидуальные, всероссийские;

в) индивидуальные, коллективные, совместные.

6. Выделите определение понятия «самообразование педагога» как формы методической

работы:

а) смотр педагогических идей, представление передового педагогического опыта,

популяризация результатов творческой деятельности педагогов;

б) целенаправленная, самостоятельная, познавательная деятельность педагога

с целью приобретения систематических знаний в области педагогики;

в) объединение педагогов одной предметной направленности с целью обмена

опытом, повышения профессиональной компетентности.

7. Определите в логической последовательности этапы работы педагога по теме

самообразования:

1) выбор направления самообразования;

2) выбор формы самообразования;

3) выбор темы самообразования;

4) составление плана самообразования;

5) анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета ;

6) формулировка цели и задач самообразования;

7) определение результата самообразования;

определение круга источников информации.

8. Выделите определение понятия «творческая микрогруппа» как формы методической

работы:

а) представление докладов и рефератов педагогов по избранной проблеме с целью

повышения уровня теоретических знаний;

б) смотр педагогических идей, представление передового педагогического опыта,

популяризация результатов творческой деятельности педагогов;

в) временное добровольное объединение педагогов, сплоченное одной проблемой.

9. Выделите документы, регламентирующие деятельность творческой микрогруппы

педагогов:

а) Закон РФ «Об образовании»; Положение о методической работе в школе;

б) Устав ДОУ; Положение ДОУ о работе творческих микрогрупп;

в) Программы ДОУ; Положение о методической службе ДОУ.

10. Выделите порядок работы творческой микрогруппы:

а) один раз в неделю;

б) один раз в месяц;

в) один раз в две недели.

11. Определите логическую последовательность этапов работы творческой микрогруппы:

1) Обсуждение заявленной проблемы (круглый стол, диспут, дискуссия).

2) Информация о проблеме (доклады, сообщения, результаты мониторинга).

3) Выводы и решения по проблеме.

12. Выделите принципы деятельности творческой микрогруппы:

а) единство интереса к проблеме; профессиональные возможности; психологическая совместимость, взаимная симпатия;

б) обязательное участие всех педагогов в работе творческой микрогруппы;

в) добровольное объединение педагогов.

13. Кто является руководителем творческой микрогруппы:

а) председатель методического объединения, зам. директора ДОУ;

б) методист ДОУ, опытный педагог ДОУ;

в) председатель творческой микрогруппы.

14. Выделите определение «мастер – класс» как формы методической рабюоты:

а) временное добровольное объединение педагогов, сплоченное одной проблемой;

б) форма обобщения и распространения опыта педагога с целью передачи этого опыта

(умений, навыков) другим педагогам;

в) смотр педагогических идей, представление передового педагогического опыта, популяризация результатов творческой деятельности педагогов.

15. Установите соответствие между целями, задачами творческой микрогруппы и их

формулировками:

1. Цель А) Создание условий для проявления творческой

активности педагогов.

Б) Повышение уровня квалификации педагогов.

2. Задачи В) Повышение педагогического мастерства педагогов.

Д) Повышение статуса педагога.

16. Выделите определение понятия «методическая неделя»:

а) система разнообразных форм методической работы, объединенных одной проблемой и

реализуемая в установленный отрезок времени;

б) временное добровольное объединение педагогов, сплоченное одной проблемой;

в) объединение педагогов одной предметной направленности с целью обмена опытом,

повышения профессиональной компетентности.

Варианты ответов:

1. А 13. В

2. Б 14. Б

3. В 15. 1 — А, В; 2 -Б, Д

4. Б 16. А

5. В

6. Б

7. 1, 3, 6, 8, 2, 4, 7, 5

8. В

9. А, Б

10. Б

11. 2, 1, 3.

12. А, В

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Процент выполнения	Оценка
16 -15	более 90%	отлично
14 -12	80-90%	хорошо
11 -9	60-79%	удовлетворительно
менее 8	менее 60%	неудовлетворительно

Тест № 3. Обобщение передового педагогического опыта как направление

методической работы ДОУ.

1.Выделите определение понятия «передовой педагогический опыт»:

а) объединение педагогов одной предметной направленности по изучаемой

проблеме;

б) способ фиксирования, накопления материала, демонстрирующий уровень

профессионализма;

в) опыт педагога в образовательном учреждении, изучение массового опыта,

описываемого в педагогической литературе.

2.Укажите количество уровней организации передового педагогического опыта:

а) 3;

б) 2

в) 4

3. Выделите уровни организации передового педагогического опыта:

А) начальный;

Б) передовой;

В) традиционный.

4. Установите соответствие:

а) Педагогическое 1. Опыт, содержащий собственные

мастерство педагогические находки.

б) Педагогическое 2. Умелое, комплексное использование педагогом

новаторство рекомендаций науки в собственной практике.

5.Установите соответствие видов передового педагогического опыта:

а) по количеству 1) репродуктивный, новаторский;

участников;

б) По длительности; 2) индивидуальный, коллективный

в) по степени научной 3) кратковременный, длительный

обоснованности;

г) по содержанию; 4) комплексный, аспектный;

д) с точки зрения 5) теоретический, исследовательский

новизны.

6. Выделите подходы к обобщению передового педагогического опыта:

а) субъективный;

б) системный;

в) объектный;

г) деятельностный.

7.Укажите уровни форм передачи передового педагогического опыта:

а) теоретический;

б) дидактический;

в) практический;

г) методический;

д) научный.

8.Соотнесите уровни с формами трансляции передового педагогического опыта:

а) практический 1. публикации, статьи, тезисы

уровень

б) научный уровень 2. открытые уроки, семинары

в) методический 3. конкурсы, фестивали, мастер — классы

уровень

9.Установите последовательность структуры описания передового педагогического опыта:

а) введение;

б) заключение;

в) литература;

г) основная часть;

д) титульный лист.

10. Какой признак лежит в основе деления опыта на репродуктивный и новаторский:

а) по содержанию;

б) по длительности;

в) с точки зрения новизны.

11. Выстройте в логической последовательности алгоритм изучения и обобщения

передового педагогического опыта:

а) Подбор диагностики по выявлению передового опыта.

б) Принятие решения об обобщении опыта.

в) Разработка плана конкретных мероприятий педагога по передаче передового опыта.

г) Разработка программы обобщения передового опыта.

12. Выделите вид передового педагогического опыта по степени научной обоснованности:

а) репродуктивный;

б) научно — теоретический;

в) новаторский;

г) эмпирический.

13. Какие существуют формы представления передового педагогического опыта:

а) моделирование;

б) описание;

в) обобщение;

г) трансляция.

Варианты ответов:

1. В

2. Б

3. Б, В

4. А — 2, Б — 1.

5. А — 2, Б — 3, В — 5, Г — 4, Д — 1.

6. Б, Г.

7.В, Г, Д.

8. А — 2, Б — 1, В — 3.

9. Д, А, Г, Б, В.

10. В

11. Б, А, Г, В.

12. Б, Г.

13. Б, В.

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Процент выполнения	Оценка
13 -12	более 90%	отлично
11-10	80-90%	хорошо
9-8	60-79%	удовлетворительно
менее 7	менее 60%	неудовлетворительно

2.4.Комплект оценочных средств для квалификационного экзамена

по профессиональному модулю

Общие положения

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в части овладения видом профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса.

Комплект контрольно-оценочных средств входит в состав фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы по специальности 04.02.01 Дошкольное образование, реализуемой в образовательном учреждении.

Настоящий комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса предназначен для проведения аттестационных испытаний (квалификационный экзамен) по профессиональному модулю в форме защиты портфолио.

Структура комплекта контрольно-оценочных средств, порядок разработки, согласования и утверждения регламентированы в документированной процедуре Положении о квалификационном экзамене по профессиональному модулю. Комплект контрольно-оценочных средств включает компетентностно — ориентированные заданния, направленные на проверку сформированности профессиональных и общих компетенций

ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Инструментарий оценки предназначен для оценки видов профессиональной деятельности в форме защиты портфолио по данному модулю.

Условием положительной аттестации по профессиональному модулю является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен». При отрицательном заключении хотя бы по одной из ПК принимается решение: «вид профессиональной деятельности не освоен».

Процедура проведения итоговой аттестации по ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса (экзамен квалификационный) регламентирована в документированной процедуре Положении о квалификационном экзамене по профессиональному модулю.

Нормативной базой разработки КОС и проведения оценочной процедуры являются:

— Федеральный государственный стандарт среднего профессионального образования по специальности 04.02.01 Дошкольное образование;

— Положение о квалификационном экзамене по профессиональному модулю.

Требования к результатам освоения профессионального модуля:

В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

— участия в создании предметно-развивающей среды;

— изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;

— оформления портфолио педагогических достижений;

-презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

— участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

— анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;

— определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;

— осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;

— определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

— адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;

— готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

— оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

— определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

В результате изучения профессионального модуля «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» обучающийся должен знать:

— теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;

— концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

— теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;

— особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;

— педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;

— источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

— логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

— основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере дошкольного образования.

Оценка результата освоения профессионального модуля ПМ 05.

В результате освоения программы профессионального модуля ««Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» (ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса) должны быть сформированы общие компетенции (ОК)

Результаты (освоенные ПК)

Основные показатели оценки результата

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии, стремления к профессиональному и личностному развитию.

Участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах, научно-практических конференциях.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Своевременность и качество выполнения учебных заданий.

Рациональность планирования и организации учебной

деятельности.

Обоснованность выбора и применения методов и

способов решения профессиональных задач

в области дошкольного образования.

Объективность самооценки эффективности и качества

выполнения профессиональных задач.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Скорость оценки нестандартных ситуаций.

Адекватность решений в нестандартных ситуациях.

Проявление ответственности за принятые решения.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Результативность поиска и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач; написания рефератов, отчетов, выступлений.

Эффективность использования методов анализа и синтеза при рецензировании статей периодических педагогических изданий, Интернет-ресурсов.

Объективность оценки материалов для методических картотек (тематических, алфавитных, электронных) по теме, выбранной студентом.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Оптимальность использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Точность и скорость выполнения заданий, связанных с поиском информации и коммуникацией.

Результативность информационного поиска.

Соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных презентаций при их создании и представлении.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Конструктивность взаимодействия со студентами, педагогами в процессе использования коллективных, групповых форм обучения.

Соблюдение норм и правил речевого этикета, профессиональной этики.

Диалогизм и терпимость в отношениях.

Владение технологией эффективного общения (моделирование, организация, управление, рефлексия).

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Оптимальность постановки цели, задач, выбора методов педагогического планирования, обеспечивающих мотивацию и успех воспитанников в достижении результата.

Своевременность осуществления контроля, оценки и коррекции деятельности воспитанников.

Владение технологией деятельностного подхода.

Проявление ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованиием, осознанно планировать повышение квалификации.

Обоснованность и адекватность оценки своих профессионально-личностных качеств, постановки целей профессионально-личностного роста, определение форм и методов самообразования, повышения квалификации.

Устойчивость интереса к самообразованию, повышению квалификации в области профессиональной деятельности.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Оптимальность выбора форм и методов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей.

Соблюдение требований безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья детей при организации педагогического процесса.

Своевременность инструктирования по технике безопасности при выполнении любых видов работ.

Соблюдение СНиП, СанПиН при организации педагогического процесса.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Соответствие планирования и организации профессиональной деятельности правовым нормам, ее регулирующим.

ОК 12.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Соответствие морально-волевых качеств требованиям, предъявляемым к призывникам.

В результате освоения программы профессионального модуля «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» (ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса) должны быть сформированы общие компетенции (ОК):

Результаты (освоенные ПК)	Основные показатели оценки результата
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.	Ориентация в современных программах дошкольного образования. Обоснованность анализа и корректировки примерных и вариативных программ дошкольного образования. Соответствие методических материалов ФГТ, целям и задачам обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.	Оптимальность подбора необходимых дидактических материалов для создания предметно-развивающей среды в группе с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников. Продуктивность реализации проекта «Моделирование предметно-развивающей среды в группе ДОУ».
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	Содержательность и аргументированность рецензий статей периодических педагогических изданий, Интернет-ресурсов по вопросам дошкольного образования. Соответствие методических материалов, выполненных на основе изучения педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного образования, предъявляемым требованиям. Рациональность подбора источников для методических картотек по теме, выбранной студентом. Объективность анализа педагогического опыта в области профессиональной деятельности.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	Соответствие оформления рефератов, отчетов, выступлений предъявляемым требованиям. Соблюдение условий успешного выступления.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.	Соответствие разработки занятия-проекта требованиям, предъявляемым к организации проектной деятельности. Целесообразность использования на практике методов и методик педагогического исследования и проектирования в соответствии с темой и содержанием, подобранных совместно с руководителем. Соответствие представления результатов исследовательской и проектной работы предъявляемым требованиям.

Комплект контрольно — оценочных средств по профессиональному модулю «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» (ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса) позволяет оценить в ходе квалификационного экзамена освоение общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности;

Профессиональные компетенции

Код показателя оценки

Основные показатели оценки результата через представленные работы

ПК 5.1.

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Задание 3.

Задание 4.

Оценивается продукт:

— анализ ФГОС ДОО и программ дошкольного общего образования;

-анализ плана методической работы ДОУ.

ПК 5.2.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Задание 9.

Оценивается продукт:

-проект «Предметно- развивающая среда группы дошкольного учреждения».

ПК 5.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

Задание 1.

Задание 2.

Оценивается продукт:

-заполнение таблицы «Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении»;

-кластер «Направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении».

ПК 5.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Задание 5.

Задание 6.

Задание 7.

Оценивается продукт:

-анализ модели методической службы ДОУ;

-разработка модели методической службы ДОУ;

-заполнение таблицы и оформление отчета «Методическое обеспечение методического кабинета ДОУ».

ПК 5.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Задание 8.

Задание 9.

Задание 10.

Оценивается продукт:

— разработка плана изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателя дошкольного образовательного учреждения;

-проект предметно- развивающей среды группы;

— курсовой проект студента.

2.Требования к структуре, оформлению и защите портфолио для

квалификационного экзамена по профессиональному модулю

Квалификационный экзамен по профессиональному модулю «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» (ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса) проводится в форме защиты портфолио студента по модулю.

Структура портфолио включает:

– титульный лист;

– содержание портфолио: перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов:

Раздел 1. Общие сведения:

Данный раздел включает материалы, отражающие сведения о студенте и достижения его в различных областях: название образовательного учреждения; фамилия, имя, отчество; год рождения; специальность; квалификация; фото студента; увлечения; достижения студента в различных сферах деятельности (наиболее значимые грамоты, благодарственные письма; дипломы различных конкурсов; сертификаты; другие документы по усмотрению студента). Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития студента.

Раздел 2. Теоретические аспекты методической работы в дошкольном образовательном учреждении.

Раздел содержит документы:

— анализ ФГОС ДОО и программ дошкольного общего образования;

— анализ плана методической работы ДОУ;

-заполнение таблицы «Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении»;

-кластер «Направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении»;

— анализ модели методической службы ДОУ;

— разработка модели методической службы ДОУ;

Раздел 3. Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.

Раздел содержит документы:

— заполнение таблицы и оформление отчета «Методическое обеспечение методического кабинета ДОУ»;

— проект предметно — развивающей среды группы;

— копию оценочного листа результатов производственной практики;

— курсовой проект студента;

— отзыв научного руководителя о курсовом проекте студента.

Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность.

В портфолио могут быть помещены презентации (не более 3 -5), иллюстрирующие деятельность, фотоматериалы. Портфолио оформляется на электронном и бумажном носителях.

Требования к электронным и бумажным носителям:

– диски направляются в slim case box (тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного имени студента, наименования образовательного учреждения, муниципального района (города);

– объём презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации сохранять в формате Power Point 2003;

– текстовые документы представляются в формате Word 2003 (doc.);

– параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 3.0 см, правое – 1 см, шрифт Times New Roman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;

– в текстах не допускается сокращение названий и наименований;

– все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится);

Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с файлами.

Требования к презентации и защите портфолио:

Защита портфолио проводится в несколько этапов:

1. Презентация портфолио.

2. Ответы на вопросы экспертной группы по существу представленных документов.

3. Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.

4. Доведение до студента выводов и рекомендаций экспертной группы.

Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого студент представляет экспертной комиссии свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Для презентации методического портфолио студенту отводится 20-25 минут. В ходе презентации он должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетенции. Презентация — это не сокращённое изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определённый период времени.

Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

— соответствие содержания презентации содержанию портфолио;

— выделение основных результатов деятельности студента;

— качество изложения материала.

3. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по видам профессиональной деятельности

Раздел 1.Теоретические аспекты методической работы в дошкольном образовательном

учреждении.

Тема. Теоретические основы методической работы в дошкольном учреждении.

Формируемые компетенции: ПК 5.3, ОК 1,ОК 2, ОК 4, ОК 5.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК5.3.

Задание 1.

В ходе производственной практики изучите систему методической работы в дошкольном образовательном учреждении. На основе полученных результатов исследования заполните таблицу «Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении».

Проанализируйте систему методической работы в ДОУ по схеме:

Выделите цели методической работы в ДОУ.
Выделите задачи методической работы по направлениям деятельности ДОУ.
Определите направления методической работы в ДОУ.
Выделите ведущие формы методической работы по направлениям деятельности ДОУ.

Цели методической работы в ДОУ.	Направления методической работы в ДОУ.
	Задачи методической работы в ДОУ.	Формы методической работы в ДОУ.

Задание 2.

Изучите систему методической работы в дошкольном образовательном учреждения, используя книгу К.Ю. Белой «Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы» (-М.: Сфера, 2005. – 96с.) Составьте кластер «Направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении».

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 1.

Заполнение таблицы «Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении».

1.Грамотно выделены цели методической

работы в ДОУ.

2.Грамотно выделены задачи методической

работы ДОУ по направлениям деятельности.

3.Грамотно определены направления

методической работы в ДОУ.

4.Грамотно выделены ведущие формы

методической работы ДОУ по

направлениям деятельности.

Задание 2.

Кластер «Направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении».

1.Грамотно выделены и представлены в

кластере направления методической работы

ДОУ.

2. Грамотно соотнесены формы и методы

методической работы с направлениями

методической работы.

3. Грамотное оформление кластера.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 5.3.

7 баллов -5(отлично)

6 — 5 баллов — 4(хорошо)

4 — 3балла — 3 (удовл.)

2 — 1 баллов — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Тема. Методическое обеспечение методического процесса в дошкольном

образовательном учреждении.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8, ПК 5.1.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК 5.1.

Задание 3.

Познакомьтесь с ФГОС дошкольного общего образования, программами дошкольного общего образования. Выделите структуру и краткое содержание каждого раздела документа. Результаты работы оформите в таблице:

Название раздела документа	Краткое содержание раздела документа

Задание 4.

В ходе производственной практики изучите план методической работы ДОУ на учебный год. Проанализируйте план методической работы в ДОУ по схеме:

Выделите цели методической работы в ДОУ.
Выделите задачи методической работы по направлениям деятельности ДОУ.
Определите направления методической работы в ДОУ.
Выделите ведущие формы методической работы по направлениям деятельности ДОУ.

Цели и задачи методической работы	Направления методической работы	Темы и формы методической работы

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 3.

Анализ ФГОС ДОО и программ дошкольного общего образования.

1.Грамотно выделены структурные

компоненты документа.

2.Грамотно представлено основное

содержание раздела документа.

3.Грамотно используется терминология для

анализа документа.

4. Студент владеет приемами анализа и

синтеза для обработки документа.

Задание 4.

Анализ плана методической работы ДОУ.

1. Грамотно выделены цели методической

работы в ДОУ.

2.Грамотно выделены задачи методической

работы ДОУ по направлениям деятельности.

3.Грамотно определены направления

методической работы в ДОУ.

4.Грамотно выделены ведущие формы

методической работы ДОУ по

направлениям деятельности.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 5.3.

8 баллов -5(отлично)

7 — 6 баллов — 4(хорошо)

5 — 4 — 3балла — 3 (удовл.)

3 — 1 баллов — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Тема. Методическая служба дошкольного образовательного учреждения.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8, ПК 5.3, ПК 5.4.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК 5.3, ПК 5.4.

Задание 5.

Используя сайт дошкольных образовательных учреждений, изучите методическую службу дошкольного образовательного учреждения. Представьте в портфолио модель «Методическая служба ДОУ». Проанализируйте схему по плану:

Выделите цели и задачи методической службы ДОУ.
Выделите принципы организации методической службы ДОУ.
Определите структуру методической службы (линейная структура, линейно — функциональная структура, структура матричного типа) и аргументируйте свой выбор.

Результаты работы представьте в виде схемы «Модель методической службы ДОУ» и отчета о проделанной работе.

Задание 6.

В ходе производственной практики изучите систему создания методической службы ДОУ. Разработайте и представьте в виде кластера ««Модель методической службы ДОУ». Проанализируйте представленную модель по плану:

Выделите цели и задачи методической службы ДОУ.
Выделите принципы организации методической службы ДОУ.
Определите структуру методической службы (линейная структура, линейно — функциональная структура, структура матричного типа) и аргументируйте свой выбор.

Результаты работы представьте в виде кластера «Модель методической службы ДОУ» и отчета о проделанной работе.

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 5.

Анализ модели методической службы ДОУ.

1.Грамотно выделены компоненты

методической службы в представленной

схеме.

2.Грамотно выделены цели и задачи

методической службы.

3.Грамотно выделены принципы организации

методической службы.

4. Грамотно определена структура

методической службы и дано научное

обоснование структуры.

5. При обосновании структуры студентом

грамотно используется терминология.

Задание 6.

Разработка модели методической службы ДОУ.

1.Грамотно выделены компоненты

методической службы.

2.Грамотно выделены цели и задачи

методической службы.

3.Грамотно выделены принципы организации

методической службы.

4. Грамотно определена структура

методической службы и дано научное

обоснование структуры.

5. При обосновании структуры студентом

грамотно используется терминология.

6. Грамотно представлена модель

методической службы.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 5.3.

11 — 10 баллов -5(отлично)

9 — 8 баллов — 4(хорошо)

7 — 5 баллов — 3 (удовл.)

4 — 1 баллов — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Раздел 2. Теоретические и методические основы методической работы воспитателя

детей дошкольного возраста.

Тема. Методический кабинет как центр методической работы дошкольного

образовательного учреждения.

Формируемые компетенции: ПК 5.4, ОК 6, ОК 4.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК 5.4.

Задание 7.

В ходе производственной практики познакомьтесь с документацией методического кабинета дошкольного образовательного учреждения. Классифицируйте материалы методического кабинета по направлениям:

— нормативные и инструктивные материалы;

— учебно — методическое обеспечение;

— наглядно — иллюстративный материал;

— педагогическая и методическая литература;

— методические стенды, выставки.

Результаты работы представьте в таблице:

Направления	Название материалов по направлениям
Нормативные и инструктивные материалы.
Учебно — методическое обеспечение методического кабинета.
Наглядно — иллюстративный материал.
Педагогическая и методическая литература.
Методические стенды, выставки.

Примечание: результаты исследования могут быть подтверждены фотоматериалами.

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 7.

Заполнение таблицы «Методическое обеспечение методического кабинета ДОУ».

1.Грамотно выделены направления

деятельности методического кабинета.

2.Грамотно соотнесены методические

материалы кабинета с направлениям

деятельности методического кабинета.

3. Грамотное оформление методических

материалов в соответствии

с предъявляемыми требованиями.

4. Представлены фотоматериалы по

методическому обеспечению кабинета.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 5.3.

4 балла -5(отлично)

3 балла — 4(хорошо)

2 балла — 3 (удовл.)

1 балл — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Тема. Обобщение передового педагогического опыта как форма методической работы

в дошкольном образовательном учреждении.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ПК 5.3, ПК 5.5.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК 5.3, ПК 5.5.

Задание 8.

Разработайте план изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателя дошкольного образовательного учреждения. При разработке плана определите ведущие компоненты:

Определите тему по обобщению передового педагогического опыта воспитателя ДОУ.
Определите цели и задачи изучения и обобщения передового педагогического опыта.
Определите тип обобщения передового педагогического опыта.
Разработайте план конкретных мероприятий по обобщению передового педагогического опыта воспитателя ДОУ.
Определите методики и диагностики, на основе которых изучается эффективный педагогический опыт.
Изучите литературу по теме опыта и создайте список литературы в соответствии с требования к научно — исследовательской работе.
Определите формы методической работы по распространению передового педагогического опыта воспитателя ДОУ.

Оформите план изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателя дошкольного образовательного учреждения в виде презентации.

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 8.

Разработка плана изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

1.Грамотно определена тема по обобщению

передового педагогического опыта

воспитателя ДОУ.

2.Грамотно определены цели и задачи

обобщения передового педагогического

опыта.

3. Грамотно определен тип обобщения

передового педагогического опыта.

4.Методически грамотно разработан план

конкретных мероприятий по обобщению

передового педагогического опыта

воспитателя ДОУ.

5.Грамотно определены методики и

диагностики, на основе которых изучается

эффективный педагогический опыт.

6.Грамотно оформлена литература.

7. Грамотно определены формы методической

работы по распространению передового

педагогического опыта воспитателя ДОУ.

8.Грамотно оформлена презентация.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 5.3.

8 -7 баллов -5(отлично)

6-5 баллов — 4(хорошо)

4 -3 балла — 3 (удовл.)

2 -1 балл — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Тема. Методические аспекты создания воспитателем предметно — развивающей

среды в дошкольном образовательном учреждении.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 3, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 10, ОК 11, ПК 5.2, ПК 5.5.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК 5.2, ПК 5.5.

Задание 9.

Разработайте проект «Предметно — развивающая среда группы в дошкольном образовательном учреждении» (возрастная группа по выбору студента). При разработке проекта определите компоненты:

Определите тему и вид проекта.
Сформулируйте цели и задачи проекта.
Обоснуйте актуальность проекта.
Определите механизмы реализации проекта и ожидаемый конечный результат.
Разработайте содержание проекта на каждом этапе деятельности воспитателя.
Проведите презентацию проекта перед студентами группы.

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 8.

Разработка проекта «Предметно — развивающая среда группы в дошкольном образовательном учреждении».

1.Грамотно определена тема и вид проекта.

2.Грамотно определены цели и задачи

проекта.

3. Грамотно обоснована актуальность проекта.

4.Методически грамотно определены

механизмы реализации проекта и

ожидаемый конечный результат.

5.Грамотно разработано содержание проекта.

6.Грамотное использование терминологии при

разработке проекта.

7.Владение методикой организации проектной

деятельности.

8.Методически грамотная презентация

проекта.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 5.3.

8 -7 баллов -5(отлично)

6-5 баллов — 4(хорошо)

4 -3 балла — 3 (удовл.)

2 -1 балл — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Тема. Научно-исследовательская деятельность воспитателя дошкольного образовательного

учреждения как способ повышения профессиональной компетентности.

Формируемые компетенции: ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 7, ОК 8, ПК 5.2, ПК 5.5.

Комплект заданий и пакет экзаменатора для оценки ПК 5.2, ПК 5.5.

Задание 10.

Представьте в портфолио тему и структуру курсового проекта. Определите методологический аппарат исследования. Представьте содержание экспериментов исследовательской работы. Представьте список литературы, используемый для исследования проблемы.

В портфолио представьте копию отзыва научного руководителя о курсовом проекте по избранной вами теме.

Проверяемый показатель

Критерии оценивания

Баллы

Задание 10.

Курсовой проект студента.

1.Грамотно разработана структура

курсового проекта.

2.Грамотно определен

методологический аппарат

исследования.

3.Грамотно разработано содержание

экспериментов в исследовании.

4. Грамотно оформлен список

литературы исследования.

4.3.2.Отзыв научного

руководителя

о курсовом проекте.

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 4.3.

9 — 8 баллов -5(отлично)

7 — 6 баллов — 4(хорошо)

5 — 4 балла — 3 (удовл.)

3 -1 балл — 2 (неудовл.)

ПК освоена.

ПК не освоена.

Комплект контрольно-оценочных средств для экзаменатора

по профессиональному модулю

05. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Общие положения

Комплект контрольно-оценочных средств для экзаменатора по дисциплине профессионального модуля «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» (ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса) предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в части овладения видом профессиональной деятельности: Методическое обеспечение образовательного процесса.

Настоящий комплект контрольно-оценочных средств для экзаменатора по ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса предназначен для проведения аттестационных испытаний (квалификационный экзамен) по профессиональному модулю в форме защиты портфолио.

Условием положительной аттестации по профессиональному модулю является однозначное решение экзаменатора: «вид профессиональной деятельности освоен». При отрицательном заключении хотя бы по одной из ПК принимается решение: «вид профессиональной деятельности не освоен».

Нормативной базой разработки комплекта контрольно — оценочных средств для экзаменатора и проведения оценочной процедуры являются:

— Положение о квалификационном экзамене по профессиональному модулю.

Оценка результата освоения профессионального модуля

Комплект контрольно — оценочных средств для экзаменатора по ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса позволяет оценить в ходе квалификационного экзамена освоение студентами общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции

Код показателя оценки

Основные показатели оценки результата через представленные работы

Баллы

ПК 5.1.

Задание 3.

Задание 4.

Оценивается продукт:

— анализ ФГОС ДОО и программ дошкольного общего образования;

-анализ плана методической работы ДОУ.

8б.

ПК 5.2.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Задание 9.

Оценивается продукт:

-проект «Предметно- развивающая среда группы дошкольного учреждения».

8б.

ПК 5.3.

Задание 1.

Задание 2.

Оценивается продукт:

-заполнение таблицы «Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении»;

-кластер «Направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении».

7б.

ПК 5.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Задание 5.

Задание 6.

Задание 7.

Оценивается продукт:

-анализ модели методической службы ДОУ;

-разработка модели методической службы ДОУ;

-заполнение таблицы и оформление отчета «Методическое обеспечение методического кабинета ДОУ».

15б.

ПК 5.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Задание 8.

Задание 9.

Задание 10.

Оценивается продукт:

-проект предметно- развивающей среды группы;

— курсовой проект студента.

17б.

Критерии оценивания:

55 — 50 баллов — «5» (отлично)

49 -44 баллов — «4» (хорошо)

43 — 33 баллов — «3»

(удовлетворительно)

32 и менее баллов — «2» (неудовлетворительно)

2.Сводная таблица для экзаменатора оценки результата освоения профессионального модуля ПМ 03. Классное руководство

Ф.И. О. экзаменатора______________________________________________

Ф. И. О. студента___________________________________________________

Группа:____________________________________________________________

Формируемые компетенции	Название задания	Количество баллов	Баллы студента на экзамене
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.	Задание 3. Анализ ФГОС ДОО и программ дошкольного общего образования. Задание 4. Анализ плана методической работы ДОУ.	8б.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.	Задание 9. Проект «Предметно- развивающая среда группы дошкольного учреждения».	8б.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов	Задание 1. Заполнение таблицы «Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении»; Задание 2. Кластер «Направления методической работы в дошкольном образовательном учреждении».	7б.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	Задание 5. Анализ модели методической службы ДОУ. Задание 6. Разработка модели методической службы ДОУ; Задание 7. Заполнение таблицы и оформление отчета «Методическое обеспечение методического кабинета ДОУ».	15б.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.	Задание 8. Разработка плана изучения и обобщения передового педагогического опыта воспитателя дошкольного образовательного учреждения; Задание 9. Проект предметно- развивающей среды группы. Задание 10. Курсовой проект студента.	17б.
	Критерии оценивания: 55 — 50 баллов — «5» (отлично) 49 -44 баллов — «4» (хорошо) 43 — 33 баллов — «3» (удовлетворительно) 32 и менее баллов — «2» (неудовлетворительно)

Источник