Почему егэ необходимо отменить

За последние годы число сторонников ЕГЭ уменьшилось, их ряды продолжают редеть. Появляется все больше тех родителей, которые считают, что этот экзамен давно пора отменить или хотя бы внести коррективы в его формат. Почему? Об основных причинах недовольства, из-за которых родители были бы не против отмены ЕГЭ, — далее.

Претензии к оценке знаний

С годами практики ЕГЭ родители стали убеждены: экзамен такого формата не способен оценить знания и навыки школьника в полной мере. Зачастую ситуация складывается так: троечники сдают экзамен успешно — на таком уровне, которым они не владели во время занятий, а твердые отличники проваливают испытание.

ЕГЭ устроен таким образом, что все задания, предполагающие проверку уровня доказательного рассуждения, оцениваются вне всякого диалога преподавателя с учеником. Машинный интеллект не имеет возможности в полной мере определить уровень мышления и коммуникации человека.

Что касается заданий, то по большинству предметов они и вовсе носят фактологический характер.

ЕГЭ превратился в спецоперацию

Внедренный формат экзамена больше напоминает какую-то спецоперацию, к которой детей готовят заранее.

Кто-то неистово зубрит материал в попытках хоть что-то запомнить, а кто-то покупает или скачивает из Интернета ответы на вопросы билетов, готовит шпаргалки. Учителя тоже не отстают: желая подготовить школьников к испытанию как следует, они устраивают тренировочные ЕГЭ. Объяснение одно: дети должны понять, что это такое, прочувствовать на себе всю атмосферу, чтобы потом не бояться, а спокойно отвечать на вопросы.

Во время подготовки к ЕГЭ родители тоже не остаются в стороне. Ради уверенности в подготовке ребенка они платят деньги репетиторам за дополнительные занятия. Кстати, спрос на такие услуги массовый. О чем это говорит? Либо о повышенной тревожности родителей, либо об их уверенности в том, что знаний, полученных в школе, будет недостаточно для успешной сдачи экзамена.

Но правильно ли все это? Многие родители считают, что раньше экзамены были намного эффективнее, на них дети думали и отвечали, руководствуясь логикой. Не знали ответа на вопрос — преподаватель помогал размышлять на заданную тему, отчего появлялись кое-какие мысли.

Что лучше: ЕГЭ или экзамен по старинке? Вопрос этот, если честно, спорный, особенно если учесть, что у преподавателей бывают свои любимчики, на некоторые оплошности школьников они и вовсе закрывают глаза. Бывают и особенно строгие учителя, занижающие оценки без всяких причин. Аргументов за и против прежнего формата экзаменов много.

Учителя заставляют думать только о тестах

Преподаватели желают, чтобы все их дети сдали ЕГЭ успешно, отчего начинают готовить школьников еще задолго до экзамена. Программа обучения планируется таким образом, чтобы дети были готовы к решению тестов и правильному написанию творческих заданий.

Что в итоге? С появлением ЕГЭ и учителя, и школьники стали забывать о том, что надо думать над решение задачи, где-то сомневаться, преодолевать. Благодаря развитию таких навыков дети становились учеными и высококлассными специалистами. Как отмечает ректор МГУ им. Ломоносова, советская система образования была сильной и уникальной. Сейчас она попросту разрушена: вместо фундаментальности знаний появилось понятие «компетенция».

А что мы имеем теперь? Основная цель школьника — правильно ответить на тесты. Дети почти разучились думать логически, отчего уровень образования значительно упал.

О сильном страхе школьников

ЕГЭ — сильная психологическая и физическая нагрузка на каждого школьника, независимо от его реального отношения к учебе. Перед экзаменом страшно волнуются и троечники, и особенно отличники. Они понимают: результаты экзаменов — их пропуск в вуз.

Чувство ответственности многих и вовсе возрастает во много раз от того, что дети воспринимают будущие результаты ЕГЭ как показатель успешности во взрослой жизни. Лишь сделав первый шаг в нее, они осознают, как сильно заблуждались: важны не оценки. Но пока они думают именно так. И любой провал на экзамене равен краху всех планов.

Будущее образования — будущее страны. Очень важно следить за тем, чтобы его уровень стремился вверх. А значит, нужно вводить такие системы, которые будут стимулировать детей развивать свои интеллектуальные навыки интенсивнее.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

После того, как Владимир Путин в послании к Федеральному Собранию призвал вернуться к традиционной системе получения высшего образования, вновь появились разговоры об отмене ЕГЭ.

Напомним, когда в прошлом году велись дискуссии о выходе из Болонской системы, главе Рособрнадзора Анзору Музаеву пришлось объяснять общественности, что Болонская система и ЕГЭ – это две разные институции. Он пояснил, что ошибочное мнение о связи Болонской системы высшего образования с Единым государственным экзаменом возникло из-за того, что они были приняты практически одновременно. Но связи между Болонским процессом и ЕГЭ никакой нет, отметил Музаев. Он назвал все разговоры об отказе от ЕГЭ популистскими.

Специалисты сервиса по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob провели исследование, в котором приняли участие 1600 человек, в том числе родители одиннадцатиклассников и учителя из всех федеральных округов страны. Выяснилось, что каждый третий педагог и молодые люди до 24 лет одобряют ЕГЭ. А вот уверены в том, что Единый государственный экзамен необходимо отменить 66% участников опроса или двое из трех россиян.

Всего 16% респондентов считают ЕГЭ достойной заменой устаревшей традиционной форме аттестации, так как это позволило снизить уровень коррупции при поступлении в вузы, следовательно, сделало высшее образование более доступным для ребят из регионов. Среди педагогов поддерживают ЕГЭ 34% или каждый третий учитель. Только 19% родителей будущих выпускников положительно относятся к этой современной форме аттестации школьников.

Специалисты отмечают, что в период с 2009 по 2022 популярность ЕГЭ снижалась, достигнув минимума в 2021 году, когда родители волновались за качество подготовки детей на удаленке. Начиная с прошлого года количество мам и пап, которые положительно оценивают ЕГЭ, немного выросло.

Спустя 15 лет после проведения первого обязательного для всех единого госэкзамена дискуссии вокруг него не утихают. Предложения отменить его совсем поддержки не находят, но теперь появились инициативы продолжить практику пандемийных лет — освободить от сдачи ЕГЭ тех, кто не поступает в вуз. Надо ли всем сдавать единый государственный экзамен и что ждет его в будущем — в материале «Известий».

Что предлагают изменить в ЕГЭ

Председатель комитета Госдумы по просвещению Ольга Казакова в интервью «Парламентской газете» рассказала о предложениях разрешить выпускникам школ не сдавать ЕГЭ, если они не собираются поступать в вузы. Она напомнила, что в 2020 и 2021 годах из-за пандемии такие правила уже действовали, и возможностью получить аттестат о среднем образовании без единого госэкзамена воспользовались 10% выпускников. Однако, сказала Казакова, подобную инициативу надо проанализировать.

По ее словам, есть риск, что увеличится количество школьников, которые могли бы сдать экзамен и поступить в вуз, однако решили пойти по легкому пути. Казакова заметила, что отговорить от сдачи ЕГЭ, а значит, и дальнейшего поступления в вуз могут и друзья, и родные, и педагоги, которым не хочется «тянуть» ребенка.

— Мы должны об этом подумать, понимая свою ответственность, — говорит она.

Обсуждение, по ее словам, началось после обращений от северных регионов, где много отдаленных населенных пунктов.

Призывы сократить число экзаменов в формате ЕГЭ, отменить его для каких-то категорий россиян или для всех звучат постоянно, несмотря на то, что этот экзамен уже 15 лет сдают во всех школах. Так, в комитете Госдумы по просвещению лежит законопроект депутатов Зюганова, Смолина и Мельникова с призывом сделать ЕГЭ добровольным, чтобы выпускники сами решали — сдавать его или поступать в вуз по итогам вступительных испытаний самого высшего учебного заведения. Вузам также предлагается определить круг предметов, по которым они не будут принимать результаты ЕГЭ. Авторы инициативы заявляют, что цели введения ЕГЭ на практике исказились — выпускники действительно смогли поступать в ведущие вузы, но не возвращаются домой, увеличивая проблему оттока интеллектуальной молодежи из провинции.

Также депутаты ссылаются на данные, согласно которым 70% всех абитуриентов готовятся к ЕГЭ при помощи репетиторов, которых не каждый может себе позволить, а это лишь «увеличивает неравенство образовательных возможностей». Не нравится депутатам и сам формат экзамена, который якобы формирует несистемное, фрагментарное, «клиповое» мышление.

Лидер ЛДПР Владимир Жириновский в конце декабря предлагал отменить Единый государственный экзамен на Дальнем Востоке, чтобы стимулировать приток студентов в этот регион — по его мнению, если там прием будет формироваться не на основании ЕГЭ, то и абитуриентов будет больше. С инициативой полной отмены ЕГЭ в январе выступил депутат Госдумы Алексей Журавлев.

Заметим, что инициативу сохранить ЕГЭ только для поступающих в вуз ранее оценил глава Рособрнадзора Анзор Музаев, который заявил, что не видит в этом никаких рисков. Он напомнил, что дети, не планировавшие поступать в вузы, сдавали только экзамены по русскому языку и математике, и «ничего трагичного не произошло» — они получили аттестат, но смогут сдать ЕГЭ в последующие годы, если всё же захотят поступать в вузы.

Между тем, в Рособрнадзоре, отвечая на запрос «Известий», заметили, что для тех выпускников, которые не собираются после 11 класса поступать в вузы, упрощение процедуры прохождения итоговой аттестации «снизит мотивацию к обучению».

Чем можно заменить ЕГЭ

С инициативой отменить ЕГЭ для тех, кто не поступает в вузы, согласна, в частности, председатель Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольга Леткова.

— И школе тянуть абсолютно всех ребят на то, чтобы они поступали в вуз, и им самим участвовать в таком марафоне нет никакого смысла, — сказала она «Известиям». — Полностью освободить от экзаменов, наверное, не совсем правильно — нужно какую-то другую форму сдачи экзаменов предусмотреть, может быть, начать возвращение к традиционным формам проверки знаний либо сдавать минимальный набор, русский язык и математику.

Леткова считает, что нужно сделать систему, которая была бы удобной и педагогам, и ученикам. Поступление в вуз, считает она, всё же должно быть самостоятельным шагом. В то же время тем, кто откажется сдавать ЕГЭ, если им это позволят, нужно обеспечить возможность реализовать право на высшее образование, говорит она.

Заместитель директора по академическим вопросам школы «Летово» Наталия Любомирская также положительно относится к этой идее.

— Такие ребята могли бы просто сдать государственный выпускной экзамен вместо ЕГЭ, — сказала она «Известиям». — Для поступления в вузы этого экзамена, конечно, было бы недостаточно. При этом ЕГЭ справляется с функциями и итоговой аттестации, и отбора абитуриентов, но возможность отказа от него в случае, если нет необходимости поступать в вуз, могла бы облегчить жизнь некоторым выпускникам.

Учитель высшей категории, почетный работник общего образования России Леонид Перлов замечает, что не считает ЕГЭ настолько универсальным инструментом, чтобы использовать его одновременно и для аттестации, и для поступления в вузы.

— Он не может быть использован одинаково успешно и для того, и для другого, — пояснил он «Известиям». — Можно оставить ЕГЭ либо для итоговой школьной аттестации, либо использовать его только для поступления в вузы, но тогда нужно придумать другой инструмент для итоговой аттестации. Закон «Об образовании» диктует ЕГЭ как единственно возможную форму сдачи экзамена, но от этого, по сути, давным-давно уже ушли — с введением внутренних вступительных экзаменов в институтах, с введением устной части он уже перестал быть единым.

Член Совета по науке и образованию Молодежного парламента при Госдуме Арсений Лытарь говорит, что к этому вопросу нужно подходить осторожно.

— Я считаю, что единственный экзамен, который должен быть сохранен для тех выпускников, которые не планируют поступать в вузы — ЕГЭ по русскому языку, — говорит он. — Каждый гражданин страны должен уметь грамотно пользоваться своим родным языком. И я не думаю, что в случае отмены экзаменов для таких учащихся, университеты испытают острую нехватку абитуриентов.

Лытарь заметил, что абсолютное большинство тех, кто решил не сдавать ЕГЭ в 2020–2021 годах, и так не набрали бы необходимых для поступления баллов. Более того, в возможности не сдавать ЕГЭ сразу он видит возможность для выпускника спокойно подготовиться к его сдаче в следующем году, если всё же хочется поступить в вуз.

Почему ЕГЭ до сих пор не отменили

Профессор департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина замечает: ЕГЭ служит в первую очередь итоговой аттестацией по окончании полной средней школы, и задумывался именно для этого, а не как инструмент поступления в вузы.

— Это наш общедоступный бесплатный уровень образования, который мы гарантируем по Конституции, и после школы нужно иметь и механизм оценки достижения образовательных программ, — сказала она «Известиям». — Мы не можем выдать просто так аттестаты зрелости без каких-либо процедур итоговой аттестации.

Она подчеркивает, что если не будет ЕГЭ, то его сразу же нужно заменить на другой формат, что не так просто.

— Поэтому до тех пор, пока не будет предложено альтернативных механизмов аттестации школьников, я считаю, что это выглядит некоторым образом даже нарушением закона «Об образовании», по которому итоговая аттестация обязательно должна проводиться, — заметила Абанкина. — Пусть это будет не ЕГЭ, пусть предложат другой механизм, но он должен быть равной сложности и сопоставим с Единым государственным экзаменом.

По ее словам, отмена экзамена для некоторых выпускников в пандемийные годы — это абсолютно экстраординарная ситуация, и нельзя считать, что эта же мера может быть принята и в нынешней стабильной ситуации.

— Тогда нужно ставить вопрос: а каким образом наши обучающиеся, которые не будут сдавать Единый государственный экзамен, будут подтверждать, что образовательная программа выполнена полностью, каким образом будет происходить аттестация учащихся, которые обучались 11 лет в школе, — согласна с ней руководитель Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова. — На что израсходованы бюджетные деньги, на основании какого испытания мы будем выдавать аттестаты о реализации Федерального государственного стандарта?

Она заметила, что нужно говорить не только про вузы, ведь многие средние специальные учебные заведения также принимают студентов на основании результатов ЕГЭ.

— Чтобы принимать такое решение, нужно обсудить целый ряд вопросов, которые возникают, — говорит она. — В условиях эпидемии, наверное, можно было пойти на такое. Но сейчас это будет очень легковесное решение. Тогда нужно думать о модели другого испытания, чтобы не раздавать аттестаты просто так.

В чем преимущество ЕГЭ

Депутат Госдумы Лариса Тутова считает, что Единый госэкзамен справился со своей задачей — дать больше возможностей ребятам из разных регионов для поступления в лучшие вузы страны.

— Безусловное преимущество ЕГЭ — это хороший инструмент для борьбы с коррупцией в системе образования, — рассказала она «Известиям». — Он укрепляет развитие единого образовательного пространства. ЕГЭ в последние два-три года кардинально отличается от первых вариантов, и я глубоко убеждена, что его централизованная сдача позволяет если не исключить, то минимизировать ошибки в итоговой аттестации выпускников и получить полноценную картину уровня образовательной подготовки будущих абитуриентов.

Она подчеркнула, что отменять ЕГЭ в пользу какой-либо другой системы никто не собирается, но есть планы по его совершенствованию, в частности, в пользу постепенного уменьшения тестовой части в пользу письменной.

Управляющий партнер, директор по бизнес-развитию Skyeng и Skysmart Александр Ларьяновский замечает, что ЕГЭ полностью оправдал себя как инструмент борьбы с коррупцией при поступлении в вуз.

— Но, безусловно, как и любая система, он должен развиваться и модифицироваться, — говорит он. — В частности, перегибы на «натаскивание на ответы» нужно устранять. И, безусловно, необходимо помнить, что сдача экзамена и реальные знания между собой не обязательно связаны. И ключевая проблема системы образования, это не тесты, а отставание школьной программы от реальной жизни.

Леонид Перлов замечает, что ЕГЭ не был тем инструментом, который хорошо проверили перед использованием, однако теперь он стал основой среднего образования.

— ЕГЭ — это инструмент, а любой инструмент хорош, если он хорошо сделан и правильно использован, — говорит Перлов. — Весь образовательный процесс силком затачивали под ЕГЭ в течение 15 лет. Сегодня, хорошо это или плохо, но школа заточена именно под это. Отменить сейчас ЕГЭ — значит полностью поломать всю систему. У этой системы при всех ее недостатках одно достоинство, по крайней мере, имеется — она не развалилась.

Лытарь также замечает, что сейчас весь период обучения в школе направлен на сдачу экзаменов.

— Но так быть не должно: ученик должен получать знания для их применения в жизни, а не для того чтобы сдать ЕГЭ, — подчеркивает он. — Сейчас на школьников идет колоссальное давление со стороны родителей и педагогов, детям внушают, что вся их дальнейшая жизнь будет зависеть от экзаменов. Мне кажется, нужно как-то более спокойнее к этому относиться.

Как проводить итоговую аттестацию

Ирина Абанкина замечает, что ЕГЭ нельзя отменять без наличия альтернативы, но и альтернативу искать обязательно нужно.

— Результаты ЕГЭ носят только предметный характер, но важно не только освоение программы по предметам, все сейчас говорят о важности для выпускников школ и компетентностных результатов, — сказала она. — Речь идет об освоении так называемых ключевых компетенций. Это могут быть классические 4К — креативность, критическое мышление, коммуникабельность и коллаборация, в дополнение к этому могут быть и другие компетенции — лидерство, например.

По ее словам, ЕГЭ — это только одно из направлений оценки выпускника, чего в современном мире недостаточно.

Также Абанкина выступает за то, чтобы развивать возможности для перевода сдачи экзаменов в электронный формат, где самое важное — чтобы была уверенность в том, что ребенок сам решает задачи.

Людмила Дудова замечает, что изменения в итоговой аттестации постоянно появляются, но никакой другой модели пока не появилось, что могло бы заменить ЕГЭ. Речь идет лишь о его совершенствовании.

— Во-первых, в этом году совсем не мелкие правки в ЕГЭ внесены по целому ряду предметов, а довольно серьезные изменения, — рассказала Дудова. — Несколько изменились подходы к формулировке заданий, требования к выполнению этих заданий. Проверяются не только фактические знания, но и то, как выпускник может ими владеть на практике. Это тоже не вчера возникло, материалы оттачивались не один год.

Она замечает, что речь должна идти скорее о том, чтобы и дальше расширять возможности вузов по введению дополнительных испытаний для абитуриентов.

В Рособрнадзоре заявили «Известиям», что внимательно прислушиваются ко всем мнениям относительно ЕГЭ, стараясь учитывать их при изменении существующей модели экзамена и формировании перспективных направлений развития процедур проведения итоговой аттестации.

— Экзамен совершенствуется, но мы всегда очень аккуратно подходим к изменениям, — заявили в ведомстве. — Результат экзамена действует четыре года, очень важно сохранять преемственность и не допускать резких перекосов.

Отмечается, что сейчас в экзамене большинство заданий — это задания с развернутым ответом, где выпускник может продемонстрировать в том числе навыки, важные для него в будущем.

— В 2022 году ЕГЭ будет проводиться с использованием новой структуры КИМ, разработанной на основе современных ФГОС: включены новые модели заданий на применение предметных знаний, — отметили в Рособрнадзоре. — Постепенно в экзамен вводятся задания, которые выполняются на компьютере. Так, с 2015 года устная часть ЕГЭ по иностранным языкам проводится на компьютере, с 2021 года ЕГЭ по информатике полностью проходит на компьютере.

При этом существующий формат ЕГЭ отменять не планируется, подчеркнули в ведомстве — его будут только совершенствовать, так как этот формат «наиболее объективно оценивает соответствие полученных в школе предметных знаний требованиям ФГОС и дает равные возможности всем абитуриентам».

Рособрнадзор также сообщил, что разрабатывает модель, при которой роль портфолио школьников с их учебными и внеучебными достижениями будет усилена при поступлении в вузы. Концепция этого портфолио пока находится в разработке.

В интервью «Парламентской газете» парламентарий заявила, что стоит проанализировать выдвигаемые предложения о том, чтобы разрешить не сдавать ЕГЭ выпускникам школ, не планирующим поступать в вуз.

Казакова напомнила, что из-за пандемии в 2020 и 2021 годах одиннадцатиклассники, не собирающиеся получать дальнейшее образование в институтах и университетах, могли не сдавать единый государственный экзамен. Таких школьников насчитывалось 10%. Одиннадцатиклассникам разрешили выбрать государственный выпускной экзамен (ГВЭ) вместо ЕГЭ. Для получения аттестата нужно было сдать только русский и математику. Раньше ГВЭ сдавали только особые категории школьников: учащиеся с ОВЗ и подростки, отбывающие наказание в исправительных учреждениях. Однако доступный в период послаблений формат ГВЭ сильно отличался от изначального, и задания на нём были проще, чем на ЕГЭ.

Однако, по её мнению, нужно проанализировать, не приведёт ли это к росту числа тех, кто не стал сдавать экзамены, а потом пожалел об этом. По её словам, хотя экзамены можно сдать и позже, подготовиться к ним будет уже сложнее.

Она добавила, что на данный момент эта идея обсуждается в связи с поступлением соответствующих обращений от северных регионов, где много отдалённых населённых пунктов.

Кстати, не так давно глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что не видит рисков в том, чтобы разрешить не сдавать ЕГЭ тем, кто не планирует получать высшее образование.

В марте большинство выпускников заявило о желании сохранить право выбора между ГВЭ и ЕГЭ. Тогда же Музаев обещал рассмотреть возможность отмены обязательного ЕГЭ для тех, кто не собирается поступать в вуз, по итогам кампании 2021 года.

В апреле депутаты «Справедливой России» предложили совсем отменить ЕГЭ для не планирующих получать высшее образования. Однако Госдума не поддержала соответствующий законопроект.

А в июне глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявил, что ведомство намерено вернуть ЕГЭ для всех выпускников школ, независимо от их планов на дальнейшее обучение. То есть возможность не сдавать этот вид экзамена была связана исключительно с особой ситуацией в пандемию.

Дети, очевидно, выступают за добровольную сдачу выпускных экзаменов как минимум из-за количества времени, требующегося на подготовку. Известно, что большинству школьников его просто не хватает.

Если говорить о россиянах в целом, то 68% в принципе негативно оценивают практику проведения ЕГЭ. Они уверены, что во время подготовки к нему учеников просто натаскивают на решение определённых типов заданий, но при этом у детей не формируются навыки убедительной аргументации и последовательного изложения материала.

У взрослых есть ещё один аргумент — подготовка к экзаменам зачастую стоит слишком дорого, так что не все россияне могут её себе позволить. В итоге многие дети не могут претендовать на поступление в вуз.

Ранее глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил, что при поступлении в вуз вместе с результатами ЕГЭ могут начать учитывать данные из цифровых портфолио. Правда, он уточнил, что это станет возможным только через 5–10 лет.

Позднее о таких портфолио подробнее рассказали в Минпросвещения. Инициатива прежде всего направлена на то, чтобы собрать информацию обо всех достижениях учащегося в одном аккаунте и выстроить для его владельца наиболее подходящую образовательную траекторию.

Кроме того, ранее сообщалось, что у российских детей появятся обязательные цифровые профили. Они будут создаваться при первом обращении в образовательные учреждения. Апробировать их планируется в рамках эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС), который проводится до конца 2022 года.

Напомним, ЦОС — это масштабный федеральный проект, входящий в состав национальной программы «Образование». Его суть в создании информационных систем, цифровых сервисов и различных ресурсов для государственной системы образования. К цифровой образовательной среде должны подключиться не только школы, но и колледжи, техникумы, училища и университеты.

С этого года ЕГЭ будут сдавать по новым экзаменационным моделям. Модели контрольных измерительных материалов будут поэтапно меняться в период с 2022 по 2024 год. С демоверсиями экзаменационных заданий можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений.

Кроме того, ранее Музаев рассказал, как именно планируется проводить следующую экзаменационную кампанию. Если эпидемиологическая обстановка не ухудшится, то школьников ждёт доковидный формат с досрочным периодом и возможностью сдавать математику базового уровня.

А ещё уже утверждены даты проведения выпускных экзаменов.

На прошлой неделе мы переписывали тест.

Ничего особенного, тест как тест, рабочий момент, учебный процесс. Не вопрос жизни и смерти, не вопрос провала и ухода в армию, даже не вопрос поступления – все уже поступили, учатся – кто как хочет и может.

От этого теста зависела, в общем, мелочь.

Проходной момент.

Так почему же его пришлось переписывать?

Очень просто. Под носом моих наивных коллег, большинство из которых преподавать начинали еще во времена конспектов и читальных залов, молодые ребята за минуту скачали результаты теста из интернета (там они тоже оказались в результате кражи, как мы все понимаем), вывесили их на своем сайте в одной из соцсетей, и сдули его подчистую. Выиграли раунд.

Во втором раунде над новым тестом я поколдовала лично, и выиграли мы.

Правда, преподавателям моей любимой кафедры пришлось произносить вот эти ключевые для нашего образования слова: «Все мобильные устройства выключить, сложить в коробку, ноги на ширине плеч, руки за голову, лицом к стене, в туалет запрещено!»

Словом, мы выиграли.  

А я уже который день не могу понять – отчего же мне так противно? Я ведь молодец. Я обвела их вокруг пальца, я вывела их на чистую воду…

Знаете, у нас отлично получаются дети. Они красивы, умны, талантливы, изобретательны и активны. Мы, взрослые, из целого списка их прекрасных черт выбрали ОДНУ – и потратили лучшие 11 лет их детства на развитие этой превосходной черты: ПРИСПОСОБЛЯЕМОСТИ.

И они, глядя на нас с насмешливой иронией, приспособились.

Мы объяснили им, что если надо, то можно сжульничать.

Мы внушили, что выигрывает тот, кто умеет делать «руки в боки» и «переть как танк».

Мы на своем примере продемонстрировали, что самая главная компетенция (коллеги знают, что это такое) – это компетенция компенсаторная. То есть, если попроще – умение выворачиваться.

Мы с вами научились их тестировать.

Они научились нас обходить.

С каждым годом ЕГЭ всё больше похож не на экзамен (волнение, розы, банты, шпаргалка в кармане), а на военизированную операцию, где кругом враги и доверять нельзя никому. Ни учителям, известным продажным негодяям, ни учащимся, заведомо лживым мерзавцам.

Всех их надо проверять, выворачивать наизнанку, сканировать, глушить глушилками  и водить пописать только в сопровождении ОМОНа, которому, в принципе, тоже нет веры.

Знаете, приемные экзамены прежней поры тоже были далеко не идеальны. И хотя ЕГЭ уничтожил в нашей стране среднее образование как вид, заменив его на подготовку к тестированию, к прежней системе возвращаться не надо.

Отмените эти экзамены совсем.

И вступительные, и выпускные.

Вы уже сделали из ЕГЭ пугало. Понятно, что иногда с помощью только его одного несчастной Мариванне и удается застращать ораву нахальных подростков. Но страх – плохой помощник в учебе. Давайте Мариванна попробует их заинтересовать. Честное слово, это все еще возможно. Несмотря на наши усилия, это все еще не армия зомби, а наши любимые дети.

Давайте вместо полицейской операции под названием ЕГЭ  дадим каждому из них на выходе из школы толстенную папку, где будут собраны все их удачи и провалы за 11 школьных лет, все их награды, дипломы, грамоты, поощрения и выговоры. Пусть коллектив школьных учителей коллегиально обсудит каждого. Давайте посоветуем им (с помощью самых опытных психологов), куда им стоит пойти учиться дальше.

Пусть они не поступят, а ЗАПИШУТСЯ в любой ВУЗ по своему выбору, и бесплатно проучатся там всего один год. За этот год станет ясно, на что они годны, что умеют, чего хотят.

Пусть по итогам этого года останутся самые умные. Этим гениям давайте будем платить стипендию. Честную, на которую можно жить.

Тех, кто поленивее, давайте или выгоним совсем, или будем учить за солидные деньги.

Давайте вообще носиться с каждым умником.

Пусть из всех сел и городов учителя шлют нам отчеты: «Граждане, ура, у меня в классе учится Маша Петрова, у нее потрясающие способности к химии!» «А у нас есть Вася Тяпочкин, так он просто настоящий художник!»

Давайте вести их с детства. Инвестировать в них. Отбирать их, высаживать в теплицы и обеспечивать всем необходимым.

И тогда школу не придется окружать войсками и рыть окопы перед экзаменом, а моим коллегам не надо будет шарить по чужим карманам в поисках мобильников, и выдумывать, как бы обмануть тех, кто надеется обмануть тебя.

На это, видимо, надо очень много денег.

Но уж денег-то у нас полно.

Сходите вон на Тверскую. Там их просто закапывают в землю…

Нужно ли отменять ЕГЭ: «за» и «против»

Своими мнениями поделились писатель и журналист Лев Лурье и заместитель председателя Комитета Госдумы РФ по образованию и науке Максим Зайцев