В «Фейсбуке» недавно появился пост, который спровоцировал большую дискуссию. «Изо всех сил пытаюсь противостоять запугиванию девятиклассников предстоящими экзаменами, — пишет иркутянка. — Какого черта их пугают до слез и бессонницы? Меня утомила необходимость приводить в чувство дочь, крепить ее психику после каждого похода в школу, объяснять, что нет ничего страшного и недостижимого. Что за нагнетание?!» Оказалось, что эта проблема выходит далеко за рамки одной конкретной школы.
Тема учительского деспотизма оказалась близка многим родителям. Вот только несколько из 260 комментариев. «Миша в 5 классе. В марте будет четвертая ВПР. Их тоже пугают, что, если хоть одну из них напишут на двойку, в 6 класс не переведут. У него психи и слезы». «У моего девятиклассника на днях просто нервный срыв был: он плакал и кричал, что не сдаст ОГЭ и не перейдет в 10 класс. Говорил, что он дебил, и жизнь его не сложится. Оказывается, учителя им все твердят, что они худшие в школе, инертные, не участвуют в олимпиадах. Зачем они такие нужны в 10 классе!». «Насмерть поругалась с классной дочери, которая жаловалась на собрании, что «дети, такие-сякие, совсем не боятся предстоящих экзаменов». Пришлось сказать, что дети — молодцы, ведь при любом результате жизнь не заканчивается, и даже провал — не конец света. На что учитель вытаращила глаза и сказала, что я — плохая мать». «Мы после 9-го ушли в колледж. У нас — слабая психика обычной девчонки, а не супермена. И на ЕГЭ я не готова была подписаться после истерик перед ОГЭ. Зато в колледже сейчас отличница и впереди планеты всей». «Теперь в школе работают менеджеры, у которых задача не учить и воспитывать, а давать хорошие показатели по сдаче экзаменов. А при таких условиях запугивание — наиболее эффективное и наименее затратное для учителя средство. Работа сводится к отчетам перед руководством».
Времена, когда учитель мог треснуть по затылку линейкой ученика, прошли. Настали времена психологического террора. Корреспондент «АН» решил разобраться — почему же в школах запугивают детей, которые перед экзаменами и без того волнуются.
«Вы глупые и ленивые»
Дочь наших знакомых окончила девятый класс в позапрошлом году. У нее — свое мнение об этой истории.
— Я сильно не волновалась, — признается Наташа. — У нас хорошая школа, и в знаниях своих была уверена. Но моя любовь к английскому в 9 классе пошатнулась. На уроках мы постоянно, до тошноты писали однотипные варианты экзамена, которые к тому же никак не проверяют истинное знание языка. А учительница, всегда такая спокойная и дружелюбная, истошно кричала на ученика, сделавшего ошибку в задании: «Ты что, не хочешь сдать ОГЭ?». И мне, и всем в классе в тот момент хотелось ответить: «Да, не хотим!».
Даже от самых уравновешенных учителей приходилось выслушивать обидные речи о том, что, дескать, мы такие глупые и ленивые. Родители тоже постоянно стояли над душой: ты должна готовиться, иначе вылетишь из школы! Они страшились ОГЭ не меньше самого школьника. В итоге накануне экзаменов все были вымотаны постоянным стрессом.
Догадываюсь, почему школа так переживает из-за результатов ОГЭ и ЕГЭ. Сейчас школе, особенно престижной, очень важно место в рейтинге учебных заведений. Может быть, от этого зависит и квалификация самих учителей, какие-то премии. Получается, что на директора давят всякие департаменты, он давит на учителей, а учителя выплескивают все на детей.
Сами экзамены мы сдали довольно легко. Кто-то лучше, кто-то хуже. Все перешли в 10 класс. Стоит ли он стольких нервов и денег, потраченных на репетиторов? Однозначно нет.
Самые бесправные люди
Бывшая учительница Дарья Немирова считает, что педагоги — самые бесправные люди. С одной стороны, на них давит руководство школы, с другой — родители.
— Хорошие результаты экзаменов и проверочных — это для учителя дело жизни и смерти. Не будет работать в школе тот, у кого ученики провалили ОГЭ. Или его сравняют с землей, или летом ему придется сидеть с двоечниками. Школа попадет в какую-нибудь неблагополучную статистику, из-за чего у завуча и директора не будет премий. Учителя не просто прессуют детей. Некоторые уговаривают родителей отстающих учеников получить справки о том, что ребенку лучше сдавать экзамен в щадящем режиме. И да, они думают о результатах и статистике.
В школе остались стальные люди. Им достается и от директора, и от родителей, которые относятся к педагогу, как к обслуге. Я работала в образцово-показательной школе Иркутска. Директор требовала, чтобы все женщины надевали на занятия только юбки или платья. Брюки — ни в коем случае. Улыбка и платье — обязательный дресс-код для учителя.
В мой класс пришла девочка, мама которой «вела» ее к золотой медали. А я поставила этой девочке четверку по литературе. Мама начала мне звонить и настаивать на дополнительных заданиях, чтобы вытянуть пятерку. Я пошла на уступку. Дала задание, поставила отлично. Но родительница, видимо, заточила на меня зуб. Будучи членом родительского комитета, она предложила вывезти детей в парк. Я подумала, что если поведу класс на прогулку, то над тетрадками буду сидеть не до двух ночи, а до четырех. И отказалась. Мамаша тут же нажаловалась директору. Та долго меня прорабатывала. Сказала, что мы должны поддерживать все идеи родителей и круглосуточно быть с ними на связи. Если учитель отключил сотовый и не отвечает мамашам в «Вайбере» — это чуть ли не должностное нарушение.
Отдельная тема — дети. Многие вообще ничего не читали, не готовились к занятиям, им ничего не было нужно, кроме айфонов. Один мальчик уверял меня, что Анна Каренина — это детская писательница. А как они вели себя на уроках! Как-то один ученик включил на всю громкость телефон с непристойными звуками. Я вышла из себя и отчитала парня, назвав его идиотом. Кто-то из ребят записал это на диктофон и выставил запись в родительском чате. После этого меня вызвала директор и предложила уволиться.
«Дарья Дмитриевна, — сказала она. — Мне кажется, вы не любите детей. Мы с вами не сработаемся». И я написала заявление об уходе. Тем коллегам, кто остался в школе, я сочувствую. Школа — это ад.
Система консервативна до мозга костей
Открыто говорить о школьной кухне мало кто решается. Это и понятно. Работники сферы образования все на виду и говорить что-то «вразрез генеральной линии» небезопасно. Комментарий удалось получить у работника образовательной сферы Иркутска лишь анонимно.
— Школе не нужны плохие результаты, ведь ее рейтинг сразу упадет, — считает эксперт. — Именно из-за этого учителя вынуждены пугать экзаменами учеников, чтобы те начали учить предмет, чтобы их расшевелить. Может, это и нужно. Потому что за время «дистанционки» дети обленились и успеваемость снизилась. На что влияет рейтинг? В Иркутске он существует больше на бумаге. Это список так называемых топовых школ, которые показали лучшие результаты по олимпиадам и ЕГЭ. Дает ли он какие-то реальные преимущества или бонусы школе? Думаю, нет. Грубо говоря, отремонтируют в первую очередь не лучшую по успеваемости школу, а ту, которая в этом нуждается.
Но рейтинг придуман во многом для того, чтобы сами школы мотивировать к развитию — давать знания, готовить учеников не хуже, чем, например, в школе по соседству. Чтобы не сидели и не варились они в своем соку. И это неплохо. Здоровая конкуренция нужна. У нас в образовании работают честолюбивые люди. И для амбициозного директора нет ничего хуже услышать новость о том, что Иван Иванович обогнал его на две позиции в рейтинге.
Аттестация учителя зависит, в том числе, и от того, сколько учеников наберут высокие баллы по его дисциплине. По итогам аттестации педагогу дается та или иная квалификационная категория. Она присваивается учителю на пять лет. От нее зависит и зарплата, и премия. Поэтому учителя не хотят, чтобы слабые ученики сдавали на ОГЭ или ЕГЭ их предмет. Никто не хочет бледно выглядеть. Результаты экзаменов (а это, по сути, качество работы учителя) обсуждаются и в школе, и в департаменте. Если учащиеся покажут слабые результаты — директора будут «пропесочивать» во всех инстанциях, которые над ним стоят. А все хотят высоких баллов для хорошей отчетности. Вот и создается такая нервозная обстановка.
Мир шагнул вперед, а система образования как была, так и осталась консервативна до мозга костей. До сих пор всех чешут под одну гребенку. Индивидуальный подход? Какое там, когда нагрузка у учителей бешеная, а классы огромные! Если что-то ребенок не понял, запустил, ему посоветуют «почитать учебник». Но учебники у нас пишутся точно не для среднего ученика. Материал там излагается тяжеловесно, сложно, запутанно. Вот и идут родители к репетиторам.
Нет необходимости давить на детей. Надо их просто нормально обучать. Установка должна быть не на отсутствие двоек, а на организацию работы по устранению пробелов в знаниях. А для этого педагогу нужно выкроить время для работы с отстающими. Это сложная, ювелирная работа. Какой выход? Разгрузить учителей, сократить наполняемость классов, мотивировать педагогов на индивидуальную работу с каждым учеником. Реально это сегодня в нашей стране? Думаю, вы знаете ответ на этот вопрос.
Юлия Васильева, учитель русского и литературы, вспоминает:
«Я пришла на работу в школу в 1990 году. Меня не допустили тогда к старшеклассникам, вела я пятые классы, но в горячую экзаменационную пору и мне нашлось дело. Тогда еще не было ЕГЭ. Экзамены ученики сдавали в своей школе, писали сочинение. Старшие коллеги доверили мне быть в комиссии, на подхвате. Что меня поразило? Комфортные условия, в которых писали дети. Никто не делал им никаких замечаний. Было ощущение, что дети сами по себе, а комиссия сама по себе, хотя комиссия сидела в том же классе, что и ученики, и была призвана обеспечивать строгий порядок во время экзамена. Через два часа от начала экзамена открылась дверь, вошла чья-то мама и певуче протянула: «А стол уже накрыт». После этих слов вся комиссия встала и отправилась пить чай, а дети остались со своим преподавателем.
Позже я поняла, зачем комиссия уходит посреди экзамена: так учителю давали возможность подойти к своим детям, подсказать им что-то. Но больше всего меня поразила проверка. Коллеги доверили мне проверять только простым карандашом, боясь, что я, по своей студенческой дотошности, замечу все ошибки. А в работе, чтобы оценить ее на «три», должно быть не больше пяти орфографических ошибок! Конечно, мало кто из троечников укладывался в пять ошибок, для таких случаев учитель клал рядом синюю ручку: где запятую подставит, где буковку подрисует…
Бывали совсем анекдотичные случаи. Например, об одной работе спорили две мои пожилые коллеги. Они не знали, какую оценку поставить ученику, не читавшему «Герой нашего времени». Как вы помните, Бэла, героиня романа, — юная горянка, возлюбленная Печорина. Незадачливый ученик в сочинении назвал Бэлу лошадью Печорина. В прямом, а не в переносном смысле.
«Галина Викторовна, у ребенка стресс! — убеждала Клавдия Васильевна. — Представьте, что на месте этого ребенка ваш внук!» «Клавдия Васильевна, вы можете сколько угодно представлять, что на месте этого ребенка ваш правнук! — язвила Галина Викторовна. — Если мы будем позволять такие вещи, они нам совсем скоро на шею сядут». Конечно, недоросль не читал Лермонтова, думала я, выходя из аудитории, но не оставлять же его на второй год! Хотя бы тройку надо поставить бедолаге. Каково же было мое удивление, когда я узнала, что этому ученику поставили четверку. Спор между коллегами шел как раз об этом: три или четыре поставить за «лошадь Печорина».
Зачем в школе медиатор?
Для решения школьных конфликтов будут привлекаться посредники — медиаторы. Их работа регламентируется новым законопроектом, который подготовило Министерство юстиции России. Медиаторы будут защищать учащихся от травли в школах и от множества других проблем. В законопроекте указано, что медиатором может быть только незаинтересованное лицо, которое помогает сторонам прийти к примирению. Специалисты будут включены в соответствующий реестр. Медиатор должен быть старше 30 лет, иметь высшее образование и подготовку. Школьная служба примирения позволит найти правильное решение для каждого конфликтного случая.
Ульяна Белозерцева, педагог, психолог, профессиональный медиатор:
«Проблема ЕГЭ и ОГЭ становится все более тревожащей в плане эмоционального, психического здоровья детей. Число обращений к психологу традиционно увеличивается в преддверии экзаменов. Обращаются те родители, которых действительно волнует психическое состояние ребёнка. Нарушенный режим учебы и отдыха, неспособность подростка справляться с эмоциями, невозможность расслабиться зачастую приводят к нервным срывам, паническим атакам, а иногда к психическим заболеваниям и попыткам суицида.
Подростковая психика, и без того хрупкая из-за гормональных перемен, возрастных проблем общения и развития, подвергается в период экзаменов давлению учителей и родственников: «Ты должен сдать!», «От этого зависит твоя жизнь!».
Родители и учителя, как правило, упрекают, пугают школьника или даже ставят ему ультиматумы. Не каждый ребенок способен выдержать такое давление. Он и без того переживает, осознавая собственную ответственность за свою дальнейшую судьбу. Иногда цена за «проваленный» экзамен становится слишком большой. Поэтому родителям всегда предлагаю расставить приоритеты: ЕГЭ любой ценой или здоровый ребёнок?
Важно не только напоминать подростку об ответственности, но и поддерживать его. Вместе с ним рассматривать возможные негативные варианты развития событий и пути выхода из них, варианты решений. Важно объяснить подростку, что низкий бал по ЕГЭ или ОГЭ — это не конец света. Что люди живут и совершают ошибки».
Более ста детских жизней за пять лет
По словам руководителя аппарата уполномоченного по правам ребенка в Иркутской области Татьяны Афанасьевой, вызывает тревогу количество суицидов среди несовершеннолетних в Приангарье. В 2020 году их было меньше, чем раньше, но в целом за прошедшие пять лет добровольно ушли из жизни более ста детей. Иркутская область находится на первом месте в Сибирском федеральном округе и на одном из первых — в России по количеству завершенных суицидов среди детей и подростков. За 2019 год в результате суицидов травмировано 123 несовершеннолетних, погибло 26.
Как показывает статистика, наибольшее количество самоубийств совершают подростки в возрасте от 14 до 18 лет, в период сложного переходного возраста, когда ребенок уже считает себя взрослым, но на самом деле еще не может самостоятельно принимать серьезных жизненных решений.
Многие отечественные преподаватели любят стращать своих подопечных апокалиптичными живописаниями последствий проваленного экзамена. Цель, разумеется, самая что ни на есть благая: сподвигнуть нерадивого ученика к более интенсивной подготовке. Однако ученые считают, что это крайне сомнительная стратегия.
«Конечно, наши учителя отчаянно заинтересованы в том, чтобы как можно сильнее мотивировать своих учеников к активной подготовке. Однако они зачастую не задумываются о том, что их посыл о значимости предстоящих экзаменов может быть интерпретирован по-разному», – рассказывает Дэвид Путвейн, глава исследования, научный сотрудник университета Эдж Хилл (Ормширк, графство Ланкашир, Англия).
В исследовании приняли участие 347 учеников (из них 174 мальчиков), средний возраст которых составил 15 лет. Испытуемые были учащимися двух школ, каждая из которых придерживалась стандартной образовательной программы.
Дважды в течение восемнадцати месяцев наблюдения ученики отвечали на вопросы, касающиеся педагогической мотивации. В первый раз ученых интересовало, насколько часто учителя применяют тактику устрашения и как ученики реагируют на это.
Спустя три месяца, во время повторного анкетирования, исследователи сформулировали иной вопрос: «Что заставляет вас учиться усерднее?» Авторы предложили ученикам несколько вариантов ответа, предусматривающих различные источники мотивации, включая внутреннюю дисциплину и какие-либо внешние стимулы.
В конце года учащиеся сдавали экзамены, и их оценки также вошли в копилку экспериментальных данных.
Оказалось, что дети, которых учителя регулярно запугивали, чувствовали себя менее мотивированными и в результате хуже справлялись со сдачей экзамена.
Классическим примером подобного запугивания являются такие высказывания, как: «Если ты провалишь экзамен, ты никогда не поступишь в приличный вуз и не найдешь хорошую работу». Это мотивация страхом. Ученые убеждены, что лучше использовать формулировки, культивирующие успешность, например: «Этот экзамен крайне важен; сдав его, вы сумеете стать высокооплачиваемым профессионалом».
«Обе фразы подчеркивают значимость экзамена, они даже звучат похоже. Но одна из них фокусируется на необходимости достичь успеха, а другая – на необходимости избежать провала. Эта разница принципиальна», – говорит доктор Путвейн.
«Школьным психологам следует разъяснить педагогическому составу, какие формы мотивации эффективны, а какие, напротив, могут привести лишь к провалу и неврозу».
Впрочем, эта информация полезна не только для уважаемых учителей, но и для родителей. Ведь они являются ключевыми мотиваторами для своего ребенка. В их силах направить его к звездам или запереть в клетку страхов, предрассудков и неуверенности.
О том, как стать идеальной мамой, читайте на страницах нашего специального проекта «Ребенок будет».
Наиболее запомнившимся мне является конфликт, продолжавшийся весь 11 класс. Связан он, как не трудно догадаться, с ЕГЭ. Мои одноклассницы Луиза и Алина выбрали литературу в качестве дисциплины для сдачи ЕГЭ и написали заявления. Девочки решили сразу же предупредить учителя, Галину Михайловну (имя изменено) о своем выборе. Реакция преподавателя была непредсказуемой – она сказала, что Луиза и Алина экзамен не сдадут и помогать им она не собирается. Девочки были ошарашены, но настояли на своем, объяснив, что хотят стать учителями русского языка и им нужна литература. После их возражений Галина Михайловна сказала, что будет «валить» их, чтобы даже не допустить к экзамену. Девочкам не нашлось, что сказать, и конфликт временно угас.
Прошел месяц. В один момент Галина Михайловна начала морально давить на девочек – на уроке, где ученики готовились к итоговому сочинению и разбирали «Грозу» Островского и «В списках не значился» Васильева, Луизу и Алину посадили за первую парту и приказали написать 4 мини-сочинения из типовых тестов минимум 250 слов каждое (в то время как лимит на эти задания – 10-15 предложений, насколько я помню). Сочинения были оценены необъективно (со слов Луизы). Снова произошла ссора, в которой Галина Михайловна требовала у девочек переписать заявления.
После 1 февраля (когда изменить предметы для сдачи уже было нельзя) Галина Михайловна просто перестала обращать внимание на девочек.
На родительском собрании перед выпускной линейкой она снова говорила собравшимся родителям, что Луиза и Алина не сдадут. Родители, конечно же, вступили в спор, но чем он закончился, никто до сих пор не знает.
В день перед экзаменом Г.М. все время причитала «бедные девочки, даже порог не пройдут». Когда девочки сдали экзамен на 5 и уже отмечали выпускной, Галина Михайловна подошла к ним и с самым саркастичным видом сказала: «Я слышала, вы литературу сдали. Удивительно».
Точно не понятно, чем была обусловлена столь сильная неприязнь Галины Михайловны. Насколько я знаю, несмотря на довольно большой опыт работы (30 лет), она не готовила учеников к ЕГЭ и не знала ни заданий, ни критериев оценки. Возможно, это некое подобие защитной реакции и боязнь не справиться, «испортить статистику».
Когда я описывала эту ситуацию на семинаре по педагогике, то многие однокурсники сказали, что тоже сталкивались с подобным отношением учителей. Оказывается, это типовая проблема, и таких учителей немало.
Анастасия Ф., студентка 3 курса КубГУ
От редактора. Публикация подобных воспоминаний не имеет целью очернять учительство. Мы показываем лишь то, как нас иногда видят наши ученики. Для хорошего учителя они как зеркало.
Почему во время подготовки к ЕГЭ учителя запугивают детей, вместо того, чтобы поддержать? Поддержать ведь куда эффективнее.
Zarina Ish
15 августа 2016 · 1,3 K
Эффективность поддержки по сравнению со страхом достаточно невелика, на самом деле (более того, во взрослой жизни страх бывает гораздо более сильным стимулом, чем поощрение, особенно на короткой дистанции). К тому же поощрение и поддержку нужно выражать индивидуально (коллективная на моем опыте вообще малоэффективна).
Вызвать страх при этом проще, как индивидуально, так и коллективно.
Впрочем, страх и повышенный уровень стресса действительно несут множество проблем, особенно в случае столкновения с не до конца устойчивой подростковой психикой (давайте все-таки говорить правильно — ко времени подготовки к ЕГЭ это уже не ребенок, а подросток).
что отличает ребенка от подростка? Давайте не будем говорить «инфат, деградант» и назовем это ребенком? Ибо именно… Читать дальше
Комментировать ответ…Комментировать…
Потому что так проще. А о том, что его действия могут быть не эффективными — в это учитель поверить не может. Это идиоты-ученики, им никакая система не поможет…
Да, я, если что, учился хорошо, осознание особенностей российского преподавания пришло позже…
Комментировать ответ…Комментировать…
студент, несостоявшийся художник и просто любознательный человек · 15 авг 2016
Потому что учителя боятся, что им по шапке сверху надают, из-за плохой статистики. Некоторым это прямым текстом говорят: «Ты дурак, а я отдуваться буду». Проще запугать ученика, загасить всю мотивацию, и он поступит не туда (и кого это волнует вообще), зато в газете напишут, что людям лучше дались предметы, чем в прошлом году. Потому что их не сдавали «рискованные» выпускники.
Это вы я так понимаю говорите про учителей профильных предметов, но ведь есть обязательные для сдачи,и ситуация… Читать дальше
Комментировать ответ…Комментировать…
Страх мотивирует сильнее, чем поддержка. Именно поэтому самый эффективный механизм развития — естественный отбор. Другое дело, что тут легко переусердствовать и задавить подростка действительно до параноидального состояния.
На мой взгляд, самое лучшее — сочетать и то и другое, стараясь не перегибать палку ни в ту, ни в другую сторону. Чтобы с одной стороны не создавать… Читать далее
202
Комментировать ответ…Комментировать…
Потому что большинство учителей чертовы мастодонты, которых запугали этим ЕГЭ, а они в панике свой страх еще и детям навязывают брыжжа слюнной. Старому человеку сложнее разбираться в чем-то новом, а в следствии этого происходит извращенное восприятие этого нового. Это как с покемонами недавно было, тот же типовой случай с разными переменными, но суть не меняется.
Комментировать ответ…Комментировать…
Потому что дети захотят (возможно) доказать учителю, что вот они могут! Могут собраться и написать на отлично, несмотря на все едкие подколы учителей.
Сколько самоубийств совершили дети на фоне этого, мне кажется, что слова «постарайся ещё, подучи, у тебя… Читать дальше
Комментировать ответ…Комментировать…
Почему во время подготовки к ЕГЭ учителя запугивают детей, вместо того, чтобы поддержать? Поддержать ведь куда эффективнее.
Zarina Ish
15 августа 2016 · 1,3 K
Эффективность поддержки по сравнению со страхом достаточно невелика, на самом деле (более того, во взрослой жизни страх бывает гораздо более сильным стимулом, чем поощрение, особенно на короткой дистанции). К тому же поощрение и поддержку нужно выражать индивидуально (коллективная на моем опыте вообще малоэффективна).
Вызвать страх при этом проще, как индивидуально, так и коллективно.
Впрочем, страх и повышенный уровень стресса действительно несут множество проблем, особенно в случае столкновения с не до конца устойчивой подростковой психикой (давайте все-таки говорить правильно — ко времени подготовки к ЕГЭ это уже не ребенок, а подросток).
что отличает ребенка от подростка? Давайте не будем говорить «инфат, деградант» и назовем это ребенком? Ибо именно… Читать дальше
что отличает человека в 7-9 лет от человека в 14-16? Если начать перечислять, то длины ответа может не хватить.
а что если я вам скажу,что в общем-то может ничего? Тем более вы загнули. ЕГЭ в 14 лет? Я в 18 сдавал,лол. Был чувак который в 19 сдавал,и были что в 17, но ниже не было. А вот уже от допустим 12-14 и 17-19 может толком НИЧЕГО не отличать, если мы рассматриваем любые варианты,а не только шаблонные .
Мне кажется, вы не так поняли, выше сказано, что стоит называть людей в возрасте 16-19 лет подростками, а не детьми, как написано в самом вопросе
Аркадий, подготовку к ЕГЭ у нас в школах начинают примерно в 9 классе, это 14 лет. Это уже пубертатный подростковый период во всей красе, это уже не ребенок. Сдача самого ЕГЭ — это 16-19 лет (у меня много знакомых в 16 школу заканчивали, а 19 это только если поздно пошел в школу + пересдаешь через год после окончания чтобы баллы улучшить).
И все равно это уже не ребенок. Это сложившаяся личность, человек, в целом способный (в большинстве случаев, если на воспитание совсем болт не класть все предыдущие годы) к самостоятельной мотивации, усидчивости, ответственному следованию принятому решению. Уже вполне социализированный и имеющий сложившееся представление о системе образования и о собственных целях и задачах в этой системе. Все это в определенные моменты перекрывается гормональной бурей, но это отдельный разговор — страх перед ЕГЭ тут капля в море и далеко не самая большая.
вооот. Воспитание. Уже что-то. Вы находите нюансы. К чему тогда дальше спорить? )
В данный момент егэ уже не такое «легкое» как раньше, требований больше, нет шансов подстраховаться, да и проверки, как в тюрьме, что сильно давит морально на ребёнка(ведь в школе мы все как в инкубаторе, и не все сталкиваются с серьёзными жизненными проблемами), и учитывая, какие ранимые в данное время подростки, думаю, что напряг со стороны учителей не так слабо действует на подростка. Если брать, конечно, «отличников» и тех, кто 100% уверен в своих силах, тогда да — капля в море, но для среднестатистического подростка это огромный стресс.
Спорить к тому, что называть школьника, готовящегося к ЕГЭ ребенком — некорректно, независимо от его воспитания и уровня подготовки (если это здоровый человек, конечно).
здоровый человек- понятие относительное. Даже я не могу себя в этом заверить =D. Черт,чсвшно немного звучит,но я видел действительно кадров, про которых кроме как «дети-переростки» не скажешь ничего на протяжение двух лет.
я был 100% уверен в своих знаниях, однако конфликты с некоторыми учителями все равно заставляли нервничать. Да, они не будут проверять мое егэ, но они могут мне так сильно походами по директорам и т.п. испортить свободное время для самоподготовки или курсов, что перфоманс начинает падать,а страсти накаляются. Времени меньше,перфоманс хуже,балы ниже,а конфликты не кончаются,если ты ложишь на них болт.
Конфликты с учителями — вообще отдельный разговор, мне кажется. Меня вот в школе больше доставали конфликты со сверстниками.
Речь о том, почему учителя нагнетают страх перед ЕГЭ вместо того, чтобы поддерживать и вселять уверенность. Я по опыту знаю, что вселение уверенности гораздо чаще приводит к тому, что подросток просто положит болт, потому что «все равно сдам, а даже если не сдам, то ничего страшного».
хорошо,я отталкиваюсь от того что лишние высказывания вечные в адрес ученика,что он не сдаст-лишнее. Я не защищаю мнение поддержки,я защищаю мнение не гнета. А со сверстниками у меня как-то не было проблем. Ну мини скандалы были,но никогда это не доходило до того,что бы у меня насильно отнимали время, потому что всем прекрасном было известно кто я, кто мои друзья, и что мы можем сделать. Хотя ладно,раз было в классе 8, тогда человек который кидал мне предъявы и сплочал людей против меня получил очень агрессивный ответ от одного моего друга,что в результате он переехал в другой город.
Т.е. не нагнетать, но и не поддерживать — просто забить? Равнодушие учителя — лучшее средство мотивации ученика? Ну браво. А вот такие «знаешь кто я и кто мои друзья» меня и давили 9 лет моей школьной жизни, поскольку мне было как-то некомфортно водить дружбу с… как бы это помягче.. в общем, теми, кого вы назвали детьми-переростками. Так что истории крайне разные у всех.
ну я просто изложил свою ситуацию. Я никогда не лез «а ты знаешь» , им было достаточно зайти на мою страницу в вк. Более того,даже в той истории я не обращался к друзьям,просто они мои друзья,и когда они видят,что на меня кто-то набрасывается,то как бы у них нету ничего другого в голове,как разбираться за меня. Собственно тоже самое и с моей стороны было.
Комментировать ответ…Комментировать…
Потому что так проще. А о том, что его действия могут быть не эффективными — в это учитель поверить не может. Это идиоты-ученики, им никакая система не поможет…
Да, я, если что, учился хорошо, осознание особенностей российского преподавания пришло позже…
Комментировать ответ…Комментировать…
студент, несостоявшийся художник и просто любознательный человек · 15 авг 2016
Потому что учителя боятся, что им по шапке сверху надают, из-за плохой статистики. Некоторым это прямым текстом говорят: «Ты дурак, а я отдуваться буду». Проще запугать ученика, загасить всю мотивацию, и он поступит не туда (и кого это волнует вообще), зато в газете напишут, что людям лучше дались предметы, чем в прошлом году. Потому что их не сдавали «рискованные» выпускники.
Это вы я так понимаю говорите про учителей профильных предметов, но ведь есть обязательные для сдачи,и ситуация… Читать дальше
Комментировать ответ…Комментировать…
Страх мотивирует сильнее, чем поддержка. Именно поэтому самый эффективный механизм развития — естественный отбор. Другое дело, что тут легко переусердствовать и задавить подростка действительно до параноидального состояния.
На мой взгляд, самое лучшее — сочетать и то и другое, стараясь не перегибать палку ни в ту, ни в другую сторону. Чтобы с одной стороны не создавать… Читать далее
202
Комментировать ответ…Комментировать…
Потому что большинство учителей чертовы мастодонты, которых запугали этим ЕГЭ, а они в панике свой страх еще и детям навязывают брыжжа слюнной. Старому человеку сложнее разбираться в чем-то новом, а в следствии этого происходит извращенное восприятие этого нового. Это как с покемонами недавно было, тот же типовой случай с разными переменными, но суть не меняется.
Комментировать ответ…Комментировать…
Потому что дети захотят (возможно) доказать учителю, что вот они могут! Могут собраться и написать на отлично, несмотря на все едкие подколы учителей.
Сколько самоубийств совершили дети на фоне этого, мне кажется, что слова «постарайся ещё, подучи, у тебя… Читать дальше
Комментировать ответ…Комментировать…
Полиция, камеры, металлоискатели, турникеты… Нет, это не описание тюрьмы. Так в этом году в России сдают ЕГЭ. Школьники на экзамене теряют сознание от духоты и волнения и боятся пошевелиться — не дай Бог, наблюдатели сочтут это движение за попытку достать телефон или воспользоваться шпаргалкой.
В этом году с обязательных экзаменов — русского языка и математики — выгнали 7 человек. Они нарушили правила проведения экзамена и теперь лишены права на пересдачу в этом году, следовательно, не поступят в вуз и не получат аттестаты. В прошлом году таких ребят было в два раза больше. Но жуткий стресс при этом испытывали все 5 тысяч выпускников, которые сдавали экзамен. По нашим данным, как минимум дважды в этом году организаторам экзамена пришлось вызывать скорую помощь — дети теряли сознание. В местах проведения экзамена было невыносимо душно, на это жаловались многие одиннадцатиклассники, за окном +30, кондиционеров в школах нет. Зато в каждом классе по две камеры, которые смотрят на тебя укоряющим взором и заставляют нервничать, даже если ты ни в чём не повинен.
Готовиться к ЕГЭ большинство школьников начинают ещё в 10-м классе. Готовиться — это значит нанимать по нескольку репетиторов. Каждый обходится примерно в 30 — 40 тысяч рублей в год. Один из выпускников прошлого года признавался, что посещал 6 репетиторов. Родители прилично потратились, чтобы их сын успешно сдал экзамены, поступил в престижный вуз, а по его окончании получил высокооплачиваемую работу. Кстати, парень сейчас работает официантом в одном из липецких кафе: набранных на ЕГЭ баллов ему хватило только для поступления на заочку в один из московских вузов, за обучение на которой приходится платить дополнительно. Он мог учиться в Липецке бесплатно в одном из государственных вузов, в который проходил по баллам и который продолжал набор абитуриентов до конца августа. Но по его словам, учиться здесь непрестижно: одноклассники засмеют.
Страх ЕГЭ идёт не от родителей, а как раз от учителей. Именно педагоги стращают целый год будущих выпускников, намекая им на необходимость репетиторства, и пугают перспективами неудачника, который не сможет никуда поступить, кроме липецких вузов. Отсюда и обмороки на экзаменах. А камеры, наблюдатели и духота этому только способствуют. А если задуматься, что такое ЕГЭ — это ведь лишь крошечный этап жизни, будут в судьбе каждого экзамены и поважнее.
Полиция, камеры, металлоискатели, турникеты… Нет, это не описание тюрьмы. Так в этом году в России сдают ЕГЭ. Школьники на экзамене теряют сознание от духоты и волнения и боятся пошевелиться — не дай Бог, наблюдатели сочтут это движение за попытку достать телефон или воспользоваться шпаргалкой.
В этом году с обязательных экзаменов — русского языка и математики — выгнали 7 человек. Они нарушили правила проведения экзамена и теперь лишены права на пересдачу в этом году, следовательно, не поступят в вуз и не получат аттестаты. В прошлом году таких ребят было в два раза больше. Но жуткий стресс при этом испытывали все 5 тысяч выпускников, которые сдавали экзамен. По нашим данным, как минимум дважды в этом году организаторам экзамена пришлось вызывать скорую помощь — дети теряли сознание. В местах проведения экзамена было невыносимо душно, на это жаловались многие одиннадцатиклассники, за окном +30, кондиционеров в школах нет. Зато в каждом классе по две камеры, которые смотрят на тебя укоряющим взором и заставляют нервничать, даже если ты ни в чём не повинен.
Готовиться к ЕГЭ большинство школьников начинают ещё в 10-м классе. Готовиться — это значит нанимать по нескольку репетиторов. Каждый обходится примерно в 30 — 40 тысяч рублей в год. Один из выпускников прошлого года признавался, что посещал 6 репетиторов. Родители прилично потратились, чтобы их сын успешно сдал экзамены, поступил в престижный вуз, а по его окончании получил высокооплачиваемую работу. Кстати, парень сейчас работает официантом в одном из липецких кафе: набранных на ЕГЭ баллов ему хватило только для поступления на заочку в один из московских вузов, за обучение на которой приходится платить дополнительно. Он мог учиться в Липецке бесплатно в одном из государственных вузов, в который проходил по баллам и который продолжал набор абитуриентов до конца августа. Но по его словам, учиться здесь непрестижно: одноклассники засмеют.
Страх ЕГЭ идёт не от родителей, а как раз от учителей. Именно педагоги стращают целый год будущих выпускников, намекая им на необходимость репетиторства, и пугают перспективами неудачника, который не сможет никуда поступить, кроме липецких вузов. Отсюда и обмороки на экзаменах. А камеры, наблюдатели и духота этому только способствуют. А если задуматься, что такое ЕГЭ — это ведь лишь крошечный этап жизни, будут в судьбе каждого экзамены и поважнее.