Почему важно любить других сочинение 70 слов гвэ

Почему же важно любить других? Давайте поговорим об этом. В данном тексте рассказчик задумался об этом, став взрослым.

Действительно, почему же важно любить других? Я думаю, что любить других важно, других надо и уважать, и понимать, принимать со своими мнением и привычками. Как мы уважаем своих родных и близких друзей, взрослых. Просто надо принимать их решения, хобби, национальность, мнения и стиль жизни.

Если все люди на Земле будут любить и понимать друг друга, заботиться друг о друге, не будут друг другу завидовать – тогда прекратятся войны, исчезнут тюрьмы, иссякнут слёзы грусти и печали.

Хочу привести пример из художественной литературы – «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова. Именно любовь и поддержка Маргариты придаёт сил Мастеру, который разочарован в себе и в своих писательских способностях. Он чуть было не сжёг рукопись своего романа о Понтии Пилате. Маргарита стала не просто возлюбленной Мастера – она была его музой, его опорой, его защитой. Любовь Мастера и Маргариты – это чувства, которые сильнее самой смерти, которые прошли все испытания. Герои сумели сохранить свою настоящую любовь и остаться вместе навсегда. Таким образом, роль любви в жизни человека очень важна.

Очень хочу привести примеры из личной жизни: я видела, как одна девушка была сильно привязана к парню, который ей не любил, она очень хотела, чтобы этот парень её полюбил. Бывало, она ревела по ночам. Конец был печален – покончила жизнь самоубийством. Очень важно любить других, чтобы не допускать таких ситуаций. Парню нужно было постараться сгладить конфликт, парню нужно было поговорить, объяснить ей всё. Возможно, она осталась бы жива.

Пример из личной жизни: я всегда, когда вижу, что кто-то из окружающих нуждается в помощи – я пытаюсь всем помочь: доношу тяжёлые сумки пожилым людям, младшим детям помогаю застегнуть пальто, одноклассницам объясняю непонятную тему. Окружающие люди мне тоже очень хорошо помогают в ответ: пожилые люди и маленькие говорят мне благодарные слова, одноклассники мне тоже объясняют непонятную тему.

Я считаю, что главной задачей человечества является умение научиться любить и понимать друг друга, толерантно относиться к каждому человеку, уважать чувство и достоинство каждого. Тогда каждый человек будет счастлив!

Оценка: 5-

(331 слово)

3 варианта

1. Вот скажите, пожалуйста, мне: кого больше всего наказывает женщина или мужчина, который дает себе клятву, что я никогда больше никого не полюблю! Ну кого он больше всего наказал? Себя! Потому что природа наша любить, если мы не любим, никто так не страдает, как тот человек, который не любит! Человек, которого не любят, я знаю людей, которых очень не любят, абсолютно счастливые люди, совершенно счастливые люди, потому что они любят всех. Я читал о таких людях, я вижу даже таких людей, их не принимает никто, их все считают странными, их практику считают странной, их настроение считают странным, их молитвы считают странными, но они счастливы абсолютно. Потому что чувствуют огромную любовь ко всем. Но есть люди, которых любят многие, но они крайне несчастливы. Почему?
   Потому что я никого любить не буду, меня предали однажды, мне сделали больно, или меня обманули, я хочу наказать весь мир. Поэтому мы не можем понять, себе представить не можем даже, сколько жизненных сил уходит на то, чтобы не видеть, не чувствовать и не знать пока мы это не прекратим делать. Пока мы это отрицание в своей жизни не выключим, не остановим его, мы не можем этого понять, а когда останавливаем — мы в ужасе! Сколько лет зря ушло на ерунду, просто вообще на самоубийство просто, на то, чтобы убить в себе жизнь просто. Чтоб поверить, что счастья не бывает! Нету!
   Потому любить — это большая смелость! Леди и джентльмены, это не «Титаник». Открыться человеку — и есть такой принцип принцип счастья называется «любить так, как в первый раз». Помните эти принципы? Могу напомнить вам, очень интересные. Может быть, порядок нарушу чуть-чуть. Живи так, как будто чудеса возможны, учись так, как будто бы ты ничего не знаешь, всегда учись так, как будто ты новичок, люби так, как будто бы ты любишь впервые, это означает : у меня есть ужасная боль, ужасный шрам, ужасных прошлых отношений или нескольких отношений, но я нахожу смелость несмотря на это.
   Из лекции: Нарушевич Р.А. [ Школа истинных Леди и Джентльменов ] 22. Когда мы судьбой называем собственную глупость. Продолжение.

3. Любовь – это неизведанная философская категория, не имеющая четкого определения. Каждый понимает ее по-своему, исходя из уровня своего личностного, духовного и морального развития. Но одно известно совершенно точно: именно это светлое чувство наполняет человеческую жизнь глубоким и истинным смыслом.
   Каждого ребенка следует воспитывать в атмосфере любви и поддержки с раннего детства. Так он быстрее научится любить окружающих людей, животных, природу, себя. Как размышлял великий классик Лев Толстой, любовь – это единственная разумная деятельность человека.
   Некоторым людям требуется немало времени, чтобы понять, что любовь – это необходимое всем и каждому искусство. Главное, чтобы это понимание все-таки пришло. Лишь тогда человек способен прогрессировать как личность, направляя свои жизненные силы не на разрушение, а на созидание. Любовь помогает жить дальше, преодолевая все трудности и испытания, стоящие на пути. Она закаляет характер, способствуя его раскрытию, расширяет разум и очищает душу. С нею человек становится сильной, цельной и гармоничной личностью, прочно стоящею на ногах. Только тот человек, в чьем сердце живет любовь, обретет счастье, не зависящее от тех или иных кратковременных или долгосрочных жизненных обстоятельств.
   Нужно любить и уважать окружающих людей и себя, чтобы выстраивать тесные семейные, дружеские, рабочие и прочие отношения. Любые связи, основанные не на любви, рано или поздно разорвутся, в то время как любовь способна подарить вам бессмертие. Конечно, речь идет о рождении и воспитании детей – о главной людской миссии.
   Кроме того, каждый человек должен любить себя. Если вы сами себя не будете любить, глупо надеяться на то, что вас кто-нибудь полюбит. Одним словом, обучаться искусству любви никогда не поздно. На протяжении всей жизни люди совершенствуют и оттачивают умение любить, ценить и уважать. Именно это и делает нас людьми, отличая от животных.

5. Что такое Любовь? Любовь – это чувство, любовь – это то, что заставляет тебя радоваться каждый день, любовь – это то, ради чего можно жить, любовь – это счастье. Большинство источников по разному описывают ” состояние человека – любовь” , но каждый человек может выбрать для себя “своё” определённое значение данного слова.
   Люди так устроены, они могут проявлять симпатию, любить кого-то, дружить с кем-то, также у человека бывают и разногласия (ссоры) с кем-то. Так устроена наша природа, человек просто не может быть по жизни один, человеку нужна семья, а в семью уже может входить : любимый человек (жена, муж), дети, лучший друг, и опять же описания слова “семья” могут расходиться, т. к люди могут сами выбрать кто для них будет семьёй. В нашем мире очень важно любить, любовь бывает разная, от простого проявления симпатии до дружеской любви. Заставить кого-то любить – невозможно, это такое чувство, которое возникает между людьми само-собой. Нет смысла рассказывать, что человек должен любить, ведь человек никому и нечего не должен, он может как и любить, так и нет. Дело в другом, дело в отношении к людям, и в том, как люди будут относиться к вам. Если вы будете добрым, отзывчивым, дружелюбным (Можно подобрать очень большое количество хороших эпитетов) – люди будут вас уважать, ценить, равняться на вас, и наконец ЛЮБИТЬ!
   Любовь – спасёт мир от плохого (Дружба тоже может это сделать), просто главное – это любить (дружить) взаимно, как говорится “не быть последней тварью в этом мире!”

Обновлено: 12.03.2023

Мы тем сильнее и устойчивее, чем больше всего в этой жизни любим. Речь не только о людях и даже не в первую очередь о них. А обо всем, что нас окружает. И обо всем, что у нас есть. Родной город, дом, дача, яблоня под окном, домашние животные, любимые занятия, работа, да много чего еще.

Почему так важно любить? Потому что любовь – это мощный ресурс. Когда у нас есть что-то, что мы любим – нас это заряжает энергией, питает, дает силы. Когда мы что-то ненавидим – это нас истощает. Если кому-то кажется, что он в ненависти черпает силы – это временно. В гневе можно, конечно, стать сильнее – на какой-то момент. Но потом упадок сил и потеря почвы под ногами будут обеспечены непременно.

В ненависти нет смысла. А в любви – есть. Любовь придает всему смысл. Когда мы любим – мы уже не напрасно живем. У нас глубоко на подкорке эта связь впечатана: любовь – равно смысл. Нет любви – нет смысла.

Казалось бы, так просто найти эту жизненную опору. Просто скажи себе: я живу в любимом городе. Или: вот мой дом, мой сад, мое любимое кресло и цветок на окне, я все это люблю, значит, я – там, где должен быть, значит, у меня все в порядке.

Вы можете сходу ответить на вопрос – что вы любите? И перечислить хотя бы десять пунктов?

Вместо того, чтобы мечтать о чем-то там большом и значимом и сокрушаться, что у вас этого нет – надо просто вот так взять и составить список из того, что у вас уже есть, за чем не надо гнаться. Пусть это будет что-то небольшое и не такое уж значимое – но любимое.

На самом деле не так важно, что у нас есть, а чего нет. Важно только, любим мы это или нет. Можно иметь какую-то маленькую деревянную развалюшку, гордо называть ее дачей и с восторгом рваться туда каждый выходные, потому что – вот оно, родное и любимое. Можно жить на роскошной вилле, которая никак не греет душу. И чувствовать себя несчастным.

Любовь не зависит от того, сколько это стоит и как оно выглядит. Любить можно вообще что угодно. Главное – чтобы на душе от этого становилось теплее.

Когда нарастает беспокойство, уходит чувство цели и смысла и качается почва под ногами – просто найдите как можно больше всего, что вы любите. Солнце, небо, хрустеть яблоком, велосипед, дорогу домой, смех ребенка, книги, музыку, наводить порядок в кухне, лежать на траве, делать красивые прически, да что угодно! Пусть это не будет связано с большими материальными расходами. Пусть это будет что-то такое, что приносит вам только чистую радость, без неприятного послевкусия и последующего раскаяния.

Мы все на самом деле очень много чего любим в этой жизни. Только забываем об этом. А надо вспоминать. Чаще. Потому что в любви опора и источник силы. Больше ни в чем.

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Я хочу вас познакомить с рассказом, который изучается в начальной школе. Автор рассказа Михаил Михайлович Зощенко — русский, советский писатель, драматург.[3] Михаил Зощенко написал множество рассказов для детей. Повествование в этих произведений ведется от лица автора, который будучи взрослым человеком, вспоминает поучительные и комические эпизоды из своего детства. В своих рассказах Михаил Зощенко говорит о морали. Однако, несмотря на то, что рассказы носят явный дидактический характер, в них всегда присутствует неожиданный юмор и какая-то особенная недетская серьезность. Многие произведения Михаила Зощенко и сегодня пользуются большой популярностью – с его произведениями дети знакомятся в школе, его книги любят взрослые и дети.

В рассказе ярко представлена тема детской ревности. Леля старшая сестра ревновала родителей к своему младшему брату. Минька постоянно болел, ему покупали подарки и сладости. А Леля была уже девочка большая и здоровая. Ей тоже хотелось внимания и любви со стороны родителей, но она не знала, как обратить родительское внимание на себя. Она уже пробовала разные способы заболеть, но вместо подарков получала только шлепки. И вот девочка решилась на обман.

В рассказе нет прямой авторской характеристики героев. Но хорошо видно, что автор относится к ребятам с теплотой и любовью. Например, Леля за все свои проступки никогда не получала серьезных наказаний. Миньку же родители любили и задаривали подарками. В конце произведения показаны герои уже взрослые и состоявшиеся. Они живут хорошей жизнью, у Лели своя семья. Оба они выросли хорошими, добрыми людьми.

Также очень важно отметить воспитательную роль этого рассказа для родителей. В семье, где более чем один ребенок, уже стоит проблема внимания родителей к детям. Чаще всего родители больше внимания уделяют младшим детям, порою совсем забывая про своих старших детей. Конечно же, это не означает, что родители одних детей любят, а других нет. Но дети начинают думать именно так. Как только ребенку перестает уделяться жалеемое им количество внимания, сразу же у него появляется обида и ревность родителей к своим сестрам или братьям. Именно невнимание со стороны своих родителей, толкает детей на поступки, которые помогают обратить на себя внимание. К сожалению, такие поступки не всегда являются положительными.

Рассказ Михаила Зощенко очень актуален в наше время. Отношения в семье между детьми и родителями либо между братьями и сестрами очень важная проблема для каждого человека. У каждого из нас есть семья, родители, братья или сестра. И мы готовы на все, чтобы получить их внимание и любовь, не понимая того, что они и так нас любят, даже, если они не показывают этого.

Так же в рассказе автор поднимает тему доброты, призывая читателя быть добрым и искренним человеком. Людей нужно уметь любить и жалеть. Нельзя быть жадным на приятные, даже маленькие подарки для близких нам людей. Автор говорит, что добрые люди проживают счастливую и долгую жизнь. Будьте добрее друг к другу.

Зощенко М.М. Леля и Минька / М.М. Зощенко – М.: Советская Россия, 1974. – 72 с.

Климанова Л.Ф. Литературное чтение / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская – М.: Просвещение, 2011. — 159 с.

Рассказ «Тридцать лет спустя» Зощенко является автобиографическим. Главные герои — это мальчик Минка (сам автор в детстве) и его старшая сестра Леля. В детстве Минька часто болел и во время болезни родители баловали его. Леле тоже хотелось получать подарки, но у нее было хорошее здоровье и она никогда не болела.

Однажды, когда дети играли в настольный бильярд, Леля сказала, что случайно проглотила бильярдный шарик. Она сделала вид, что ей плохо и легла на диван. Когда пришли родители, Минька рассказал что случилось и мама стала укладывать Лелю в постель, а папа собрался за доктором. Но тут из кармана Лели выпал бильярдный шарик и все поняли, что она их обманула. Папа попросил объяснить зачем она это сделала, но Леля ничего внятного не сказала.

Прошло тридцать лет, мальчик уже стал взрослым писателем и однажды вспомнил случай с шариком. Ему захотелось понять, зачем Леля пыталась всех обмануть. Тогда он сел на поезд и поехал к ней в гости, чтобы об этом узнать. Леля призналась брату, что ее нужна была забота и подарки, чтобы ее так же любили и жалели, как Миньку, когда он болел. Тогда писатель подарил Леле большую сумму денег и отдал подарки ее мужу и детям.

Рассказ Зощенко «Тридцать лет спустя» учит нас быть внимательными к близким людям и заботиться о свой семье. Вне зависимости от того, болеют они или нет.

Главная мысль рассказа Зощенко «Тридцать лет спустя»:

Всем людям нужна любовь и внимание. Если человек искренне любит своих близких, то он должен ценить их не только тогда, когда они болеют. Так же нужно относиться к детям одинаково дружелюбно и одинаково заботиться о них, так чтобы дети чувствовали, что взрослые их любят.

Главная сцена рассказа, это посещение театрального буфета, куда Григорий Иванович повел свою спутницу во время антракта.

Как она сказала:

Однажды, когда родителей не было дома, дети играли в настольный бильярд. В какой-то момент Леля заявила, что случайно проглотила бильярдный шарик. Она легла на диван и принялась охать.

Когда пришли родители, Минька рассказал им, что случилось. Мама принялась раздевать Лелю, чтобы уложить ее в постель, а папа собрался идти за доктором. Но не успел он уйти, как из кармана Лелиного передника выпал злополучный бильярдный шарик.

Отец сказал, что Леля всех обманула, и потребовал от нее объяснений, но Леля ничего внятного не смогла сказать.

Прошло тридцать лет с того дня, мальчик Минька стал взрослым человеком, писателем. Однажды он вспомнил случай с шариком и попытался понять, для чего Леля тогда всех обманула. Писатель сел на поезд и поехал в гости к сестре, чтобы узнать истинную причину ее давнего поступка.

Леля рассказала ему, что тогда ей не нужны были подарки, просто хотелось, чтобы ее любили и жалели, как любили и жалели маленького Миньку, когда он болел.

И тогда писатель сказал, что именно за этим он и приехал. Он подарил сестре большую сумму денег. Он также не обошел вниманием ее детей и мужа, одарив их подарками. Возвращаясь домой, писатель думал о том, что людей надо любить и жалеть, и хотя бы иногда дарить им подарки. Еще он думал о том, что добрые люди живут долго, а недобрые – чахнут и хворают.

Таково краткое содержание рассказа.

Рассказ учит быть внимательным к близким людям, заботливым по отношению к ним.

В рассказе мне понравился писатель, который не забыл давнюю историю и выяснил у сестры причины ее странного поступка. Писатель постарался, как мог, скомпенсировать сестре тот дефицит любви и заботы, который возник в детские годы.

Зависть иметь – часто вздыхать.
Доброе слово человеку – что дождь в засуху.
Лучше поздно, чем никогда.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Срочно помогите написать сочинение на тему ‘почему важно любить других?

Потомучто без любви не было бы и добра и счастья и всего самого хорошего все были бы бездушными и гнусными помыслами в сердце.

Потому что если ты будешь относится с любовь и тебя будут любить.

Помогите написать басню на любую тему , любой объем?

Помогите написать басню на любую тему , любой объем!

Написать сказку на любую тему срочно даю 21 бал?

Написать сказку на любую тему срочно даю 21 бал.

СРОЧНО?

Помогите пожалуйста написать мини — сочинение на тему «Что я считаю важным?

СРОЧНО?

Помогите пожалуйста написать мини — сочинение на тему «Что я считаю важным?

Написать сочинение на тему?

Написать сочинение на тему.

Почему важно знать историю войны и как в этом помогает поэзия?

ДАЮ 15 БАЛЛОВ, СРОЧНО?

ДАЮ 15 БАЛЛОВ, СРОЧНО!

ПОМОГИТЕ НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ , на тему : Человек и природа в творчестве Есенина.

Написать сочинение фэнтази на любую тему даю 100 баллов?

Написать сочинение фэнтази на любую тему даю 100 баллов.

Написать сочинение фэнтази на любую тему предложений 15 даю 140 баллов?

Написать сочинение фэнтази на любую тему предложений 15 даю 140 баллов.

Написать сочинение фэнтази на любую тему 15 предложений даю 140 баллов?

Написать сочинение фэнтази на любую тему 15 предложений даю 140 баллов.

Помогите написать мини — сочинение, на тему : «Чтобы я подарила другу просто так»Срочно?

Помогите написать мини — сочинение, на тему : «Чтобы я подарила другу просто так»

На этой странице находится вопрос Срочно помогите написать сочинение на тему ‘почему важно любить других?, относящийся к категории Литература. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 5 — 9 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Литература. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Мой хороший лес, Ты такой зеленый Ты такой красивый Ты такой прекрасный Ты такой небывалый Ты такой великий И всё это ты.

Мальчик Ваня приносит ветеринару зайца с обгорелыми лапами, но врач отказывается его лечить. Ваня не сдается и решает идти к детскому врачу. Карл Петрович сначала не хотел лечить зайца, но узнав, что тот спас Ваниного дедушку, выведя его из горящег..

Мальчик Ваня приносит ветеринару зайца с обгорелыми лапами, но ветеринар отказывается лечить зайца. Тогда Ваня не унывать и решает идти к детскому врачу. Врач не хотел помогать, но после того, как он узнал что заяц спас жизнь Ваниному дедушке, выво..

Саша Черный – это псевдоним поэта. На самом деле его звали Александр Михайлович Гликберг. Родился он 25 октября 1880 года в Одессе, входившей тогда в состав Российской империи. В семье было пять детей, двое носили имя Саша. Один Саша был блондино..

6) печенежский князь, 7) печенежскому князю. печенежский князь. 9) Святослав.

Тюпа, томка, их хозяева, имена не упоминаются.

Потомка старинного аристократического рода Уильяма Леграна преследуют неудачи, онтеряет все своё богатство ивпадает внищету. Дабы избежать насмешек иунижений, Легран покидает Новый Орлеан, город своих предков, ипоселяется напустынном островке вблизи..

Иван царевич и серый волк.

12летний мальчик Данилка — сирота, поразил мастера своим мастерством. Данилка показал как лучше использовать малахитовый камен, что бы узор лучше ложился на изделия. Тогда мастер понял что с мальца будет толк, и решил выучить его тому что сам умеет..

Как же это приятно, когда ты уже вырос, вспоснмть своё детство! Я хочу поделиться с вами моим детством. Когда я была маленькой, мне было 3 года, меня отдали в детский сад. Тас я нашла друзей, и поддерживала хорошие дружеские отношения с другими ре..

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Читайте также:

  

• Можно ли вырваться из круга цивилизации сочинение олеся

  

• Сочинение в стиле древнерусской литературы один день из моей школьной жизни

  

• Сочинение проблемы молодежи с родителями

  

• Сочинение на тему почему возник конфликт между печориным и грушницким

  

• Сочинение отдых в россии

Образцы
экзаменационных материалов сжатого изложения с творческим заданием Изложение с
творческим заданием с маркировкой «А»

Сегодня с высоты своих знаний человек может
сказать: «Замечательная нам досталась планета». В самом деле, есть на планете
вода, без которой жизнь была бы невозможной. Близость Солнца даёт не иссякающее
от времени тепло. Растения наполняют атмосферу кислородом, накапливают углерод
и выделяют в верхние слои атмосферы животворный кислород и озон, прикрывающий
всё живое от губительных лучей Солнца. Конечно, зародившейся жизни миллионы лет
приходилось приспосабливаться к изначальным условиям на планете. Живые организмы
уступали место на Земле более совершенным. Но до сих пор живут в океанской воде
на грани истребления человеком громадные киты, самые большие существа,
когда-либо жившие на Земле. Но во главе всего сущего стоит человек. Он часто
решает, кому жить, а кому в жизни отказано. Миллионы лет отбирала Природа
животных, определяя места, где они могут жить, чем могут кормиться. Человек
давно изучил эти места и первым тянется к добыче, разрушает среду, где привычно
и благополучно живут звери, птицы, рыбы. Так разрушаются основы нашего общего
Дома. Всё меньше остаётся журавлей, глухарей, перепёлок. И так везде на Земле.
Двести лет назад американцы варварски истребили миллионы бизонов. В Африке на
больших пространствах уничтожили тысячи носорогов: нужна была земля для посевов
зерна. Растут площади жарких пустынь и пустошей, истощаются плодородные земли,
высыхают озёра, исчезают на равнинах малые реки. Планету Земля нам надо беречь.
Никто не ждёт нашей высадки на другие планеты. А Земля по-прежнему нас кормит,
даёт нам дышать, снабжает водой, теплом. По-прежнему дарит нам радость жизни,
идущую от наших соседей: зверей, птиц, рыб, насекомых, образующих сложный узор
жизни на нашей планете. (По В. Пескову) 247 слов

 Задание 1. Прослушайте текст. Напишите сжатое
изложение по фрагменту из произведения В. Пескова. Передайте главное содержание
текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в подсчёт
слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается
невыполненной и оценивается 0 баллов.

 2. Дайте аргументированный ответ на вопрос:
Что значит беречь природу? Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский
опыт или на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения.
Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в
подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа
считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение представляет
собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите
чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

 Изложение
с творческим заданием с маркировкой «С»

Многие молодые, да и не только молодые люди
думают, что тот, кто хочет быть мужественным, должен казаться грубым. У меня
перед глазами десятилетиями маячит выразительный пример. Рос в интеллигентной
семье единственный ребенок. Мать любила его до безумия и безмерно баловала. Его
с детства обучали хорошим манерам и иностранным языкам, со вкусом одевали. Он
сам обнаруживал с детства многие прекрасные качества, обычно маменькиным сынкам
несвойственные: был смелым и спортивным, хорошо ходил на лыжах, гонял на
велосипеде, занимался греблей, учился неплохо, а едва кончив школу, чтобы стать
независимым от родителей, начал успешно работать в одном издательстве. Однако
проработал там недолго. Совсем молодым человеком выбрал себе другую – трудную,
мужественную профессию и другую среду. И вот тут-то, вероятно, услышав насмешки
по поводу своего вида и манер и не сумев отстоять своей личности, он начал
подражать скверным образцам, скрывая свою воспитанность, как дурную болезнь.
Когда через несколько лет мы встретились, он играл роль хриплоголосого
грубияна, сквернословил, плоско острил. С сослуживцами и сверстниками был
запанибрата. При начальстве вёл себя чуть иначе, но основной рисунок был тот
же: «Я «рубаха-парень», даром что из интеллигентов». А я глядел на
него, с детства владеющего французским и немецким, твёрдо знающего, в какой
руке ГВЭ-9 по русскому языку 19 держать вилку, а в какой – нож, и думал: «Неужто
другие не понимают, что он ряженый, что у него, как у скверного актёра, голос
неестествен, актерские приёмы утомительно однообразны и неубедительны». Целая
жизнь пролетела, но и теперь этот уже старый человек изъясняется всё тем же
грубоватым тоном, так же мгновенно переходит с любым на «ты», развязно хлопает
собеседников и слушателей по плечу, беспардонно хвастается… Хотел в юности
сбросить одеяние старомодного, благонравного домашнего воспитания и не стал
отстаивать того, что было в этом воспитании ценным. (По С.Л. Львову)

 Задание 1. Прослушайте текст. Напишите сжатое
изложение по фрагменту произведения С.Л. Львова. Передайте главное содержание
текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в подсчёт
слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается
невыполненной и оценивается 0 баллов.

 2. Дайте аргументированный ответ на вопрос:
Какого человека можно считать мужественным? Своё мнение аргументируйте,
опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если
в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе
служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа
оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

 Изложение
с творческим заданием с маркировкой «К

 Мои родители очень горячо меня любили, когда
я был маленький. И когда я чем-нибудь заболевал, родители буквально засыпали
меня подарками. А моя сестрёнка Лёля почти никогда не хворала. И она
завидовала, что меня любят, и говорила, что однажды тоже так заболеет. Но, как
назло, Лёля не хворала. И вот однажды наши родители ушли в театр, и мы с Лёлей
остались в комнате. Мы с ней стали играть на маленьком настольном бильярде. И
во время игры Лёля, охнув, сказала, что нечаянно проглотила биллиардный шарик.
Пришли родители, мама испугалась, стала плакать, спрашивать, что она чувствует.
И Лёля сказала: ГВЭ-9 по русскому языку 20 – Я чувствую, как шарик катается там
у меня внутри. И мне от этого щекотно и хочется апельсинов и подарков. Мама
стала раздевать Лёлю, но, когда она сняла платье, из кармана вдруг выпал
биллиардный шарик и покатился под кровать. Тогда отец, уже собравшийся бежать
за врачом, догадался пересчитать шарики. Все на месте… И наши родители,
рассердившись на обман, ушли из комнаты. И вот прошло тридцать лет! И только
недавно я припомнил эту историю и стал об этом думать. И мне показалось, что
Лёля обманула родителей совсем не для того, чтобы получить подарки, которые она
и без того имела. Она обманула их, видимо, для чего-то другого. Она хотела,
чтоб и её так же все любили и жалели, хотя бы как больную. Об этом я сказал
своей взрослой сестре при встрече. И она заплакала от счастья, потому что она
поняла мои чувства и оценила мою любовь. И тогда я подарил её детям каждому по
игрушке. И мужу её отдал свой портсигар, на котором золотыми буквами было
написано: «Будь счастлив». Я сделал это для того, чтобы все лучше запомнили
переживаемый момент, и для того, чтобы все знали, как надо в дальнейшем
поступать. Очень важно любить и жалеть других. И надо дарить им иногда
какие-нибудь подарки. И тогда у тех, кто дарит, и у тех, кто получает,
становится прекрасно на душе. (По М. Зощенко) 313 слов

Задание 1. Прослушайте (прочитайте) текст.
Напишите изложение по фрагменту произведения М. Зощенко. Передайте главное
содержание текста. Напишите сжатое или развёрнутое изложение (по выбору
обучающегося). Изложение можно писать как от первого, так и от третьего лица.
Объём развёрнутого изложения не более 300 слов. Объём сжатого изложения – от 40
до 100 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт слов включаются
все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и
оценивается 0 баллов.

 2. Дайте аргументированный ответ на вопрос:
Почему важно любить других? Своё мнение аргументируйте, опираясь на
читательский опыт или на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию
сочинения. Сочинение напишите в объёме от 70 слов. Если в сочинении менее 50
слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая
работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение
представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая
нормы речи.

Образец диктанта Байкал

Мы, живущие возле Байкала, не можем
похвалиться, что знаем его хорошо, потому что узнать и понять его до конца
невозможно. Он постоянно разный и никогда не повторяет себя, каждое мгновение
он меняется в красках и оттенках, в погоде, движениях и духе. Люди говорят, что
дух Байкала – это нечто особенное, заставляющее верить в старые легенды и с мистической
опаской задумываться, насколько волен человек делать всё, что ему
заблагорассудится. Кажется, что Байкал должен подавлять человека своим величием
и размерами. В нём всё крупно, широко, привольно и загадочно. Но напротив,
Байкал возвышает человека. Редкое чувство одухотворённости и приподнятости
испытываешь на Байкале. Словно тебя коснулась тайная печать волшебных понятий,
словно обдало дыханием всесильного присутствия, словно в тебя вошла доля
магического секрета всего сущего. Нигде больше не будет у тебя ощущения столь
полной и столь желанной слитности с природой и проникновения в неё. Тебя
одурманит этим воздухом, закружит и унесёт над этой водой, что не успеешь и
опомниться. Ты побываешь в заповедных угодьях, которые раньше и не снились. И
вернёшься оттуда с особой надеждой: там, впереди, обетованная жизнь. Вернувшись
однажды с прогулки, Лев Николаевич Толстой записал: «Неужели может среди этой
обаятельной природы удержаться в человеке чувство злобы, мщения или страсти
истребления себе подобных?» И действительно. Всё недоброе в сердце человека
должно исчезнуть в прикосновении с природой – этим непосредственным выражением
красоты и добра. (По В. Распутину) 218 слов ГВЭ-9 по русскому языку 22 ГВЭ-9 по
русскому языку 23 Приложение 1. Кодификатор элементов содержания и требований к
уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного

Образцы экзаменационных материалов ГВЭ-9
(письменная форма) по русскому языку Комплект тем сочинений с маркировкой «А» и
«С»

 1. Умение видеть красоту природы делает
человека богаче.

2. Счастья достигает тот, кто стремится
сделать счастливым других.

 3. Нужны ли знания современному человеку?

 4. Можно ли выбрать профессию на всю жизнь?

 Выберите только ОДНУ из предложенных тем
сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 250 слов. Если в
сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе
служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Приведите не менее двух аргументов в подтверждение собственной позиции. Вы
можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных
произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные
размышления, знания и др.). Продумайте композицию сочинения. Сочинение пишите
чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи. Комплект тем сочинений с маркировкой
«К»

 1. «Природа… будит в нас потребность любви».
(И.С. Тургенев)

 2. Размышление о важности взаимопонимания
между людьми.

 3. Для кого и ради чего мы учимся?

 4. Что является важным при выборе будущей
профессии?

 Выберите только ОДНУ из предложенных тем
сочинений, а затем напишите сочинение н эту тему в объёме от 100 слов. Если в
сочинении менее 70 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе
служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Приведите не менее двух аргументов в
подтверждение собственной позиции. Вы можете аргументировать свою позицию с
опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный
опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). Продумайте
композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

 Образцы
экзаменационных материалов сжатого изложения с творческим заданием

Изложение с творческим заданием с маркировкой
«А» и «С»

 Воспитание любви к родному краю, к родной
культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной
важности, и нет необходимости это доказывать. Но как же в нашем современном
обществе воспитывать эту любовь? Конечно же, надо начинать с самого малого – с
любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И тогда, постепенно
расширяясь, эта любовь к родному и близкому переходит в любовь к своей стране –
к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к
человеческой культуре. Человек живет в определённой окружающей среде.
Загрязнение этой среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью
человечеству. В итоге ГВЭ-9 по русскому языку 16 человечество тратит миллиарды
и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы
сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность
эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.
Но для жизни человека кроме этой целительной силы не менее важна среда,
созданная культурой его предков и им самим. Для современного общества
сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение
окружающей природы. Если природа нужна человеку для его биологической жизни, то
культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для
его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности.
Поэтому необходимо изучать нравственное значение и влияние воздействующей силы
на человека всей культурной среды во всех её взаимосвязях. (По Д.С. Лихачеву)
(218 слов)

Задание 1. Прослушайте текст. Напишите сжатое
изложение по фрагменту статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва. Передайте главное
содержание текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в
подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа
считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос:
Что значит любовь к родному краю? Своё мнение аргументируйте, опираясь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Продумайте
композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении
менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то
такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение
представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Изложение
с творческим с маркировкой «К»

 Морские пехотинцы держали оборону в горах.
Одно отделение устроилось очень складно: заняло место среди отвесных скал.
Снизу фашистам взобраться на эти скалы было почти невозможно. Правда, часто
прилетал к скалам бомбардировщик, бросал бомбы. Но бойцы прятались в пещеру. И
бомбы не причиняли вреда, только дробили камень. Облако каменной пыли часами
стояло над позицией отделения. Дышать каменной пылью было трудно, она скрипела
на зубах, засоряла глаза. Но это не самое тяжёлое на войне. Такое можно
стерпеть и нужно было стерпеть. Ведь отделение огнём своего оружия удерживало
дорогу, по которой передвигались фашисты. Хороша была позиция. Одно было там
плохо – ни ручейка, ни родничка. А знойным летом, когда солнце раскаляет скалы
так, что камень жжётся, пить очень хочется. Воду бойцы ценили больше всего. Без
воды прожить нельзя. Вода в скалах отмерялась строгой мерой. И только для
питья. На умывание – ни капли. ГВЭ-9 по русскому языку 17 Но вскоре наладилось
и с водой. Как-то матрос, ходивший за продуктами в хозяйственную роту, заметил
неподалёку от её расположения ослика. Ослик стоял в тени густого дерева,
побрыкивал ногами, помахивал хвостом, встряхивал ушами – отгонял мух.
Оказалось, что иного дела у него нет. Он ничей. Остался из-за войны без
хозяина. Матрос привёл ослика к кухне и вкусно накормил. Потом навьючил на него
два термоса с ключевой водой, себе на спину взвалил мешок с продуктами. И оба
пошагали узкой тропинкой вверх, в скалы. Всё отделение во главе с командиром
обрадовалось появлению помощника. Решили не поскупиться и сытно накормить
ослика. Моряки были щедрыми. А ослик улёгся у большого камня: ему тут
нравилось. К вечеру, когда жара начала спадать, матрос навьючил на ослика
пустые термосы и повёл его вниз по тропинке – в хозяйственную роту. Там, хотя
ноша на этот раз была пустяковой, ослик снова получил вкусную еду. Всю ночь
ослик пасся у ручья. А утром моряк опять навьючил на него воду, снова повёл в
скалы… Ослик довольно скоро сообразил: за каждый рейс он получит немалое
вознаграждение. И стал один, без провожатого, как самый исполнительный
работник, носить воду в скалы и возвращаться с пустыми термосами в
хозяйственную роту. Моряки полюбили ослика. Назвали его Яша. Были ослики и в
других подразделениях, но самой большой известностью пользовался Яша. (По А.В.
Митяеву) (348 слов)

Задание 1. Прослушайте (прочитайте) текст.
Напишите изложение по фрагменту рассказа А.В. Митяева «Серьги для ослика».
Передайте главное содержание текста. Напишите сжатое или развёрнутое изложение
(по выбору обучающегося). Изложение можно писать как от первого, так и от
третьего лица. Объём развёрнутого изложения не более 300 слов. Объём сжатого
изложения – от 40 до 100 слов. Если в сжатом изложении менее 30 слов (в подсчёт
слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается
невыполненной и оценивается 0 баллов. 2. Дайте аргументированный ответ на
вопрос: С какими испытаниями сталкивается человек на войне? Своё мнение
аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 70
слов. Если в сочинении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в
том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0
баллов. Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа
оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
ГВЭ-9 по русскому языку 18 Примечание для организатора:  тест изложения
читается 3 раза;·  глухим, слабослы·шащим обучающимся, обучающимся с тяжелыми нарушениями речи и
обучающимся с задержкой психического развития текст изложения даётся для чтения
на 40 минут (по истечении этого времени организатор забирает текст и
обучающийся начинает писать сжатое или развёрнутое изложение с творческим
заданием).

 Образец диктанта

В зрелом возрасте я много раз наблюдал восход
солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками
предутренний ветер, одна за другою гаснут в небе чистые звёзды, чётче
обозначаются на посветлевшем небе чёрные вершины. На траве лежит роса. Росистым
утром смолою пахнет в густом лесу. Видел я восход солнца и над родными полями,
над зеленеющим, покрытым росою лугом, над серебряной гладью реки. В прохладном
зеркале воды отражаются побледневшие утренние звёзды, тонкий серп месяца. Как
бы в лёгкой дымке под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце.
Точно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над
недвижной лентой реки. Прохладная прозрачная роса на лугах сияет алмазной
россыпью. Особенно хорош восход солнца над океаном. Будучи моряком, много раз
наблюдал я, как восходящее солнце меняет свой цвет: то раздувается пылающим
шаром, то закрывается далёкими облаками. И всё вокруг внезапно меняется.
Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром покрывающего бескрайнее
море. Жители больших городов редко любуются восходом солнца. Высокие каменные
громады городских домов закрывают горизонт. Даже сельские жители просыпают
короткий час начала дня. Но в живом мире природы всё пробуждается. На опушках
леса, над озарённой водою громко поют соловьи. Взвиваются с полей в небо,
исчезая в лучах рассвета, лёгкие жаворонки. Радостно кукуют кукушки, свистят
дрозды. Нет ничего прелестнее утренней ранней зари, когда материнским дыханием
дышит земля и жизнь пробуждается. (По И.С. Соколову-Микитову) (219 слов) ГВЭ-9
по русскому языку

ГВЭ –
2017 9кл.

Русский
язык

Выпускнику
предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение
или изложение с творческим заданием.

Сочинение-рассуждение

Образцы
комплекта тем сочинений для обучающихся 9-го класса представляют собой
темы-вопросы или темы-суждения.

1.Тема-вопрос
— такая формулировка тоже не выражает идеи, но указывает прямой путь к ней;
н-р, «Почему, с Вашей точки зрения, сегодня так остро стоят вопросы экологии?».

2.Тема-суждение
— в такой формулировке уже выражена идея рассуждения, н-р, «Онегин — лишний
человек». Тема-суждение — самая лёгкая: она предлагает готовую идею сочинения.

Самостоятельность
и оригинальность пишущего могут проявиться только в подборе аргументов для
обоснования этой идеи и в расположении материала. Тема-вопрос предполагает
большую степень самостоятельности пишущего: он сам определяет идею рассуждения.
Причём разные авторы могут по-разному ответить на один и тот же вопрос,
следовательно, у каждого будет «своя» идея, каждый подберёт «свои» аргументы
для обоснования её. Тема-понятие даёт самый большой простор для
самостоятельности: автор рассуждения сам определяет проблему, заключённую в
теме, сам разрешает её, то есть формулирует основную идею сочинения.

Что такое рассуждение и как его построить

1.
Рассуждение — тип речи, предполагающий словесное изложение, разъяснение,
подтверждение какой-либо мысли.

2.
Строение текста-рассуждения: 1) тезис; 2) доказательство, то есть аргументы; 3)
вывод.

Тезис
— это высказанная мысль, то есть выдвинутое в тексте суждение, которое
обосновывается в процессе аргументации. Тезис отвечает на вопрос: Какая мысль
обосновывается?

Аргументы
и доводы — это исходные теоретические или фактические положения, с помощью
которых обосновывается тезис. Аргументы должны быть убедительными.

Требования к сочинению

1.
К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль
работы. (Можно обойтись и без эпиграфа.)

 2.
В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему,
аргументировав позицию на основе  одного-двух произведений отечественной
или мировой литературы.

3.
Важно выполнить требования критерия №1  «Соответствие теме». Данный
критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на
предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос,
поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит
высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

4.
Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение
литературного материала». Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную
тему и для аргументации своей позиции.

5.
Структура сочинения:

—
во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль
сочинения и авторские рассуждения вокруг нее (приблизительно 50-70 слов).

—
первый аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать
мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать
художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120).

—
второй аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать
мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать
художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120).

 
 Помните, что художественных произведений на экзамене не будет! Все
по памяти.

—
вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения
(приблизит. 50 слов).

6.
При написании важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои
мысли.

7.
При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста,
то есть использовании разнообразной лексику и грамматических конструкций,
исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные термины. Если вы
называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете,
указывая имя или имя и отчество. Н-р, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и
А.П.Чехов. Не допускайте в работе  панибратства, называя великого писателя
только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как
этическую ошибку)

8.
После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем
распоряжении будет орфографический словарь.

9.Переписывайте
работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.

10.
Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее  250
слов.  Рекомендуемое количество слов – 350.  Если в сочинении менее
200 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая
работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Максимальное
количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего
сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа
55 минут.

Образец построения сочинения-суждения

«Книги делают человека лучше…» (И.А.Гончаров)

Во
вступлении к сочинению нужно показать своё понимание высказывания
известного русского писателя И.А.Гончарова, обратив внимание на ключевые слова
темы «книги», «делают лучше ». Высказать своё мнение, определив круг вопросов
по данной теме. (Согласиться или не согласиться с суждением писателя.) Н-р:
«Всякая ли книга способствует тому, чтобы человек стал лучше?»; «Что значит
«стать лучше?»; «Какие нравственные качества книга может воспитать в
читателе?», «Какова роль художественной литературы в становлении личности?»

Вступление. В
высказывании русского писателя И.А. Гончарова говорится о роли книги в
становлении человека. Я полностью согласна с этим утверждением. Действительно,
читая хорошие книги, человек становится лучше. Книги — это не только учебники,
справочники, энциклопедии, которые несут нам свет знания. Учебниками жизни
являются и книги с художественными произведениями. Сопереживание и осмысление
прочитанного, несомненно, влияют на наш внутренний мир.

(Образец
аргументов в пользу чтения). Великую роль книг в
становлении личности можно показать на примере автобиографической повести М.
Горького «Мои университеты». Главный герой повести Алёша Пешков считал, что
только прочитанные книги помогли ему выдержать тяжелейшие жизненные испытания,
остаться человеком среди «неумного племени» семейства Кашириных. Для Алёши
книга оказалась силой, поднявшей его над невежеством и неумением. Впоследствии
в статье «О книге» А.М. Горький писал: «Всем хорошим во мне я обязан книгам».
Книга научила героя повести поверить в мечту о прекрасной, осмысленной жизни,
смело идти к намеченной цели. Читая книги М.Горького, и сам делаешься сильнее,
веришь в лучшее, становишься добрее, человечнее.

Другим
важным аргументом в пользу чтения является нравственная ценность художественной
литературы. Действительно, уже с раннего детства, слушая в чтении матери сказки
Андерсена, Пушкина, Чуковского мы впитываем в себя великие качества
человечности: благородство, любовь к жизни, ненависть ко злу, трусости,
жестокости. Не потому ли в нашей современной жизни так много жестокости, что мы
перестали читать, а значит — разучились сочувствовать, сострадать. Душе
человеческой нужна духовная пища, иначе она зачерствеет, ожесточится.

Вывод. Таким
образом, раздумывая над высказыванием И.А. Гончарова, мы можем сделать вывод,
что большая часть художественной литературы посвящена человеку, а потому
помогает понять, что представляет собой каждый из нас, что мы должны ценить в
жизни, в друзьях… Хорошая книга поможет нам найти своё место среди людей,
поможет сделать свой нравственный выбор в пользу добра.270 слов.

Пример одного из образцов комплекта тем сочинений:

1
. «Книги делают человека лучше…» (И.А. Гончаров)

2.
«Жалок тот, кто живёт без идеала» (И.С. Тургенев)

3.
Размышление о человеческом счастье и различиях в его понимании.

4.
Какие нравственные вопросы ставит М.Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего
времени»?

Первые
три темы свободные, четвёртая — на литературную тему. В случае выбора одной из
первых трёх тем сочинения обучающиеся могут аргументировать свою позицию с
опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный
опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.) В случае
выбора четвёртой темы сочинения следует опираться на художественное
произведение, формулировать свою точку зрения.

Изложение с творческим заданием

·        
Текст для изложения представляет собой фрагмент статьи, очерка,
рассказа философской, социальной, нравственной проблематики. Текст
рассматривается как стимул для написания сочинения-рассуждения.

·        
Предложенный для изложения текст читается организатором в
аудитории дважды.

·        
Творческое задание формулируется в виде вопроса, связанного с
проблематикой текста. Вопрос нацеливает на комментарий к поставленной проблеме
и аргументацию собственной позиции.

·        
Примерный объем текста для изложения – 280–400 слов.

·        
Экзаменуемые должны написать сжатое изложение, передавая главное
содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

·        
Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации,
вычленения в тексте основных микротем, обобщения содержания исходного текста.

·        
Излагая текст сжато, выпускники проявляют коммуникативные
способности, связанные с умением перерабатывать информацию: исключать
подробности и обобщать однородные явления, сохраняя при этом основные
микротемы. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения
авторского стиля.

·        
Устанавливается минимально необходимый объем письменной работы в
форме изложения с творческим заданием: сжатое изложение – от 70 слов (если в
изложении менее 50 слов, то изложение оценивается 0 баллов); творческое задание
(сочинение) – от 200 слов (если в сочинении менее 150 слов, то сочинение
оценивается 0 баллов).

При проверке сочинения и творческого задания к тексту изложения
оценивается уровеньсформированности следующих умений:

·        
создавать текст в соответствии с заданной темой;

·        
обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в тексте;

·        
логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть
сочинения-рассуждения;

·        
подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное
высказывание;

·        
выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять
свою позицию с другой точкой зрения;

·        
осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;

·        
оформлять текст в соответствии с нормами русского литературного
языка.

Пример сокращения текста

Исходный
текст 

Тишина
— вот самый большой дефицит на земном шаре. Постоянное тарахтенье разнообразных
автомобилей, тракторов, мотоциклов, поездов, самолётов, от шума которых
современный человек не спасается даже в своём жилище, даже ночью оглушают
планету и делают её малопригодной для жизни. Но это стоит нервов, нервов и
нервов. И сердца. И психики. Поэтому наряду с тишиной становится дефицитной на
земном шаре и валерьянка.

Прибавьте
к этому современные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно вдыхает
городской житель, прибавьте ощущение острого цейтнота, прибавьте переизбыток
всевозможной информации. Прибавьте к этому скученность, обусловленную городами,
и вы поймёте, почему в аптеке трудно натуральный валерьяновый корень.

Желая
добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и там нашел ее, растущую
в тени. Вот растение, которому в наш суматошный век истрёпанных нервов,
изнурительных бессонниц и сдвинутой с места психики надо бы поставить красивый
памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит, вернет
так необходимое всем нам душевное равновесие. (По В. Солоухину) 

При
работе с текстом можно воспользоваться таблицей, которая наглядно покажет, как
вы работали:

·        
текст разделить на абзацы;

·        
вычленить существенную информацию;

·        
используя уже известные способы сокращения текста, убрать
второстепенную информацию;

·        
объединить получившийся текст; отредактировать его, если в этом
есть необходимость.

Исходный
текст

Как сократить

(1)
Тишина — вот самый большой дефицит на земном шаре. (8 сл)

Оставим
без существенных изменений это предложение, так как оно важно в развитии
авторской мысли, лишь исключим слово «вот» и заменим словосочетание «(на)
земном шаре» словом (на Земле):Тишина
— самый большой дефицит на Земле. (6 слов)

(2)
Постоянное тарахтенье раз-нообразных автомобилей,
тракторов, мотоциклов, поез-дов, самолетов, от шума кото-рых современный
человек не спасается даже в своем жили-ще, даже ночью оглушают пла-нету
и делают её малопригод-ной для жизни. (29 сл)

а) Ряд
однородных дополнений заменим обобщающим словам транспорт. 

б) Заменим придаточное
предложение от шума которых современный человек не спасается даже в своем
жилище словосочетанием проникая в дома.

в) Исключим сказуемое оглушают:

Шум
транспорта, проникая в дома, даже ночью делает планету малопригодной для
жизни. (15 слов) 

(3)
Но это стоит нервов, нервов и нервов.

(4)
И сердца.

(5)
И психики. (11 сл) 

а) Объединим эти
три предложения, оставив союз но, который используется как средство связи
с предыдущим предложением. 

б) Заменим подчеркнутые
слова обобщающим понятием здоровье: Но
это стоит здоровья. (4 слова)

(6)
Поэтому наряду с тишиной становится дефицитной на зем-ном шаре и
валерьянка. (11 сл)

Оставим
без изменений это предложение, так как оно продол-жает основную авторскую
мысль, лишьзаменим словосочета-ние на Земном
шаре словом на земле: Поэтому наряду с
тиши-ной становитсядефицитной на земле и валерьянка. (10
слов)

(7)
Прибавьте к этому совре-менные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно
вды-хает городской житель, приба-вьте ощущение острого цейт-нота, прибавьте
переизбыток всевозможной информации.

(8)
Прибавьте к этому скучен-ность, обусловленную города-ми, и вы поймёте, почему в
аптеке трудно натуральный валерьяновый корень. (37 сл)

а) исключим

·        
повторы подчеркнутых слов и близких понятий;

·        
вводные предложения;

·        
придаточные предложения 

б) заменим часть предложения
ядовитые газы, которые ежедневно в больших количествах вдыхает каждый городской
житель словосочетанием грязный воздух

в) объединим 7-ое
и 8-ое предложения: Прибавьте к этому скорости,
грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, вредные
привычки, очереди, городскую скученность, и вы поймёте, почему трудно купить
натуральный валерьяновый корень. (25 слов)

(9)
Желая добыть корень под-линной дикой валерианы, я пошел в лес и там нашел её,
растущую в тени.(17 сл)

Оставим
без изменений это предложение, так как оно продол-жает авторскую мысль,
лишь исключимслово там и причаст-ный оборот. Желая
добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и нашел её. (13
слов)

10)
Вот растение, которому в наш суматошный век истрёпа-нных нервов,
изнурительных бессонниц и сдвинутой с места психики надо бы поставить
красивый памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит,
вернет так необходи-мое всем нам душевное равно-весие. (33 сл) 

а) исключим подчеркнутую
часть придаточного предложения: это лишь дополнение к уже известной информации;

определения красивый;

сравнение подобно
матери.

Вот
растение, которому надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит,
вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (18
слов)

144
слова

85
слов

Вот
текст В. Солоухина в сокращённом нами варианте:

Тишина
— самый большой дефицит на Земле. Шум транспорта, проникая в дома, даже ночью
делает планету малопригодной для жизни. Но это стоит здоровья. Поэтому наряду с
тишиной становится дефицитной на Земле и валерьянка.

Прибавьте
к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток
информации, городскую скученность, и вы поймете, почему трудно купить
натуральный валерьяновый корень.

Желая
добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и нашел её. Вот
растение, которому надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит,
вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (85
слов)

Теперь,
наряду с содержательным приёмом сокращений текста, необходимо использовать и
языковые средства: заменим словосочетание корень подлинной дикой
валерианы местоимением его, а местоимение её—
словом валериана:

Прибавьте
к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток
информации, городскую скученность, и вы поймете, почему трудно купить натуральный
валерьяновый корень. 

Желая
добыть его, я пошел в лес и нашел валериану. Вот растение, которому надо бы
поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем
нам душевное равновесие.

Заменим
словосочетание вот растение, которому местоимением ему,
слово валериана— словомрастение и в итоге получается
такой текст:

Тишина
— самый большой дефицит на Земле. Шум транспорта, проникая в дома, даже ночью
делает планету малопригодной для жизни. Но это стоит здоровья. Поэтому наряду с
тишиной становится дефицитной на Земле и валерьянка. 

Прибавьте
к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток
информации, городскую скученность, и вы поймете, почему трудно купить
натуральный валерьяновый корень.

Ему
надо бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое
всем нам душевное равновесие. (70
слов)

Мы
сжали второстепенную информацию из предложенного текста, и в нашем изложении
остался только его главный смысл.

Памятка «Как работать над сжатым изложением»

При
первом чтении:

—
Внимательно прослушайте текст, чтобы понять его содержание.

—
Определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит текст?).

—
Определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а
затем сохраняйте особенности этого типа речи при написании изложения.

—
Запомните последовательность событий, рассуждений.

—
Определите количество абзацев, ключевые слова.

—
Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая
их.

—
Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.

Как
составить план. 
1. Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план.

2.
Поставив ворос к каждому абзацу, получите вопросный план.

3.
Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план.

После
второго чтения

—
Разделите текст на смысловые части. Начинайте работу по компрессии текста.
Помните: сжимая текст, необходимо передать главное в каждом абзаце и во всем
тексте в целом, а для этого исключите второстепенную информацию, обобщите
единичные факты, замените конкретное обобщающим. Сохраняйте особенности языка
данного текста в изложении, используйте авторские ключевые слова и
словосочетания.

—
Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился
текст.

—
Следите, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений.

—
Напишите черновик изложения, внимательно проверьте его.

Приёмы сжатия текста

Подробное
изложение предполагает воспроизведение исходного текста наиболее
полно, с сохранением авторского стиля. Задача сжатого изложения —
передать основное содержание в краткой форме. Работая над сжатым
изложением, необходимо уметь отбирать в исходном тексте основную информацию,
вычленять микротемы, в каждой микротеме выделять существенное,
знать основные приёмы сжатия текста,
уметь последовательно излагать отобранную информацию. 

Выделяют
следующие основные приёмы сжатия текста: 

Исключение  

·        
вводных слов; 

·        
однородных членов предложения; 

·        
повторов; 

·        
однотипных примеров; 

·        
риторических вопросов и восклицаний; 

·        
цитат; 

·        
деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; 

·        
пояснений; 

·        
рассуждений; 

·        
описаний; 

·        
слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для
содержания. 

При
исключении необходимо 

1.    Выделить
главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности
и детали. 

2.    Объединить
полученное, используя основные средства связи между предложениями. 

Пример:  На
поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные,
неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И.
Соколов-Микитов) 

Обобщение 

·        
парцеллированных предложений (расчленение связанного интонационно
и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков); 

·        
ряда предложений; 

·        
связанных одной мыслью, частей предложений; 

·        
конкретных, единичных фактов, событий, явлений. 

При
обобщении необходимо 

1.    Найти
в тексте мелкие, единичные факты. 

2.    Найти
в них общее. 

3.    Объединить
эти факты на основе общего. 

4.    Сформулировать
получившееся предложение. 

Пример:  Надев
лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую
порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. — Надев
лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись. (Ю. Казаков) 

Замена 

·        
однородных членов обобщающим словом; 

·        
сложного предложения —  простым; 

·        
части предложения или ряда предложений общим понятием или
выражением; 

·        
прямой речи — косвенной; 

·        
части текста — одним предложением; 

·        
части предложения местоимением и т.д. 

При
замене необходимо 

1.    Найти
слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью
замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. 

2.    Сформулировать
получившееся предложение. 

Пример:  В
вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг
друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. — В вагоне электрички было тесно
и шумно.

Нельзя
удалять из текста:

·        
авторский тезис;

·        
аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли;

·        
вывод автора.

При
сжатии исходного текста необходимо помнить о типе речи, к
которому относится исходный текст. Если тип речи — описание, то нельзя
сокращать признаки, характеризующие предмет; можно сжать средства описания.
Если тип речи — повествование, то действия, передающие развитие сюжета, следует
сохранить, а сократить детали, описания, подробности. Если тип речи —
рассуждение, то аргументы сокращать нельзя, можно опустить примеры. 

Примерный вариант изложения с творческим заданием

Задание

1. Прослушайте
текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту очерка С. Львова «Сострадание».

Передайте
главное содержание текста в объёме не менее 70 слов.

2.
Дайте аргументированный ответ на вопрос, поставленный автором в тексте: «Как
помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?»

Своё
мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и
жизненные наблюдения.

Продумывайте
композицию сочинения.

Сочинение
напишите  в объёме не менее 200 слов.

Если
сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается
нулём баллов.

Сочинение
пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Текст для изложения

Сострадание
— активный помощник. Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует,
когда больно и плохо другому? Постороннему, какими они считают всех, кроме
себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны.

Как
помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?

С
самого детства воспитывать — прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться
на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде.

Сочувствие
— великая человеческая способность и потребность, благо и долг. Людям, такой
способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе недостаток ее, людям,
воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в
содействие, живется труднее, чем бесчувственным. И беспокойнее. Но их совесть
чиста. У них, как правило, вырастают хорошие дети. Их, как правило, уважают
окружающие. Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а
дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.

На
мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. Он
нередко появляется в своем отделении в выходные дни и в праздники, не по
экстренной необходимости, а по душевной потребности. Он разговаривает с
больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. Он умеет
вселить в них надежду и бодрость. Многолетние наблюдения показали ему, что
человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не
сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается не готовым к ней.
Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. Эгоизм, черствость,
равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. Слепым страхом. Одиночеством.
Запоздалым раскаянием. I

Одно
из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть оно не остается
просто сочувствием, а станет действием. Содействием. К тому, кто в нем
нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая
зова. Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа, если
ее настроить на волну высокой человечности. 354 сл. (По С. Львову)

Примерные
темы сочинений

Вариант
1

1.
«Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого
счастья»

(К.
Д. Ушинский).

2.
«Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя
его»

(Н.
Г. Чернышевский).

3.
Каков он, «герой нашего времени»?

4.
Что позволило автору назвать Татьяну «милым идеалом»?

(По
роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Вариант
2

1.
«В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над
природою, не только не благо, но несомненное и очевидное зло» (Л. Н. Толстой).

2.
«Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом…» (В. Г.
Белинский)

3.
В чём, на мой взгляд, заключается истинная красота?

4.Что
позволило М. Е. Салтыкову-Щедрину назвать Молчалина одной из самых страшных
фигур русского общества? (По пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума»)

Вариант
3

1.
«Искусство есть такая же потребность для человека, как есть и пить. Потребность
красоты и творчества, воплощающего её, неразлучна с человеком, и без неё
человек, может быть, не захотел бы жить на свете» (Ф. М. Достоевский).

2.
«Всё недоброе в сердце человека должно бы, кажется, исчезнуть в прикосновении с
природой — этим непосредственным выражением красоты и добра» (Л. Н. Толстой).

3.
Есть ли идеалы у современной молодёжи?

4.
Какие «чувства добрые» стремился пробудить А. С. Пушкин своей лирикой?

Вариант
4

1.
«Среди искусств, украшающих и тем улучшающих жизнь нашу, одним из самых древних
и выразительных является искусство книги» (Н. К. Рерих).

2.
«Жизнь скучна без нравственной цели…» (Ф. М. Достоевский)

3.
Что означает для меня слово «честь»?

4.
Какой предстаёт провинциальная Россия в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»?

Вариант
5

1.
«Дружба должна быть прочною штукою, способною пережить все перемены температуры
и все толчки той ухабистой дороги, по которой совершают своё жизненное
путешествие «дельные и порядочные люди» (А. И. Герцен).

2.
«Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться
собою» (Н. М. Карамзин).

3.
Благодарная природа и неблагодарный человек.

4.
Почему в лирике М. Ю. Лермонтова любовь к родине названа «странной»?

Вариант
6

1.
«Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим. Без труда
не может быть чистой и радостной жизни» (А. П. Чехов).

2.
«В важные эпохи жизни иногда в самом обыкновенном человеке разгорается искра
геройства…» (М. Ю. Лермонтов)

3.
Интеллигентность и образованность — это одно и то же?

4.
Жизнь в гармонии с миром природы (по лирическим произведениям русских писателей
XIX века).

Вариант
7

1.
«Найти свою дорогу, узнать своё место — в этом всё для человека, это для него
значит сделаться собой…» (В. Г. Белинский)

2.
«Главное в человеке — это не ум, а то, что им управляет: характер, сердце,
добрые чувства, передовые идеи» (Ф. М. Достоевский).

3.
«Искусство никогда не оставляло человека, всегда отвечало его потребностям и
его идеалу, всегда помогало ему в отыскании этого идеала, — рождалось с
человеком, развивалось рядом с его исторической жизнью» (Ф. М. Достоевский).

4.
«Двойники» Печорина (по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).

Вариант
8

1.
«Если ты поймёшь, что воспитывать других мы можем только через себя, то
упраздняется вопрос о воспитании и остаётся один вопрос: как надо самому жить?»
(Л. Н. Толстой)

2.
«Нет выше идеи, как пожертвовать собственной жизнью, отстаивая своих братьев и
своё отечество…» (Ф. М. Достоевский)

3.
«Интеллигентом нельзя притвориться» (Д. С. Лихачёв).

4.
«Век нынешний и век минувший» в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

Вариант
9

1. «Дом, в
котором нет книг, подобен телу, лишённому души» (Цицерон).

2.
«Человечность всегда была одним из важнейших явлений литературы — большой и
маленькой» (Д. С. Лихачёв).

3. Как часто в
жизни нам приходится делать выбор?

4. Какую роль
играет пейзаж в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»?

Вариант 10

1. «Россия без
каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись»

(И. С.
Тургенев).

2. Какой смысл
я вкладываю в понятие «вера»?

3. «В деле
воспитания процессу саморазвития должно быть отведено самое широкое место. Человечество
всего успешнее развивалось только путём самообразования» (Г. Спенсер).4. Почему
В. Г. Белинский считал роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» «вечно
юной книгой»? 

Примеры из художественной литературы для подтверждения тезисов к
сочинениям на ГВЭ

1.
Деление людей на богатых и бедных противоестественно, потому что оно заставляет
неимущих испытывать лишения и страдания.

А.
С. Грибоедов «Горе от ума» (монолог Чацкого о бесчеловечном отношении помещиков
к крепостным: один променял верных слуг на три борзых собаки, другой «на
крепостной балет согнал на многих фурах От матерей, отцов отторженных детей»,
которые затем были все «распроданы поодиночке»); Н. А. Некрасов: стихотворения
«Размышление у парадного подъезда», «На железной дороге»; В. Г. Короленко «В
дурном обществе».

2.
Безответственные поступки человека могут причинить боль другому живому
существу.

Фрагмент
из сочинения: «В качестве примера можно привести повесть И.С. Тургенева
«Муму». Крепостной Герасим очень любил свою собаку, заботился о ней. По прихоти
капризной барыни Герасим вынужден был утопить несчастное животное, так как сам
был подневольным человеком. Этим поступком он хотел доказать несправедливость
окружающего мира».

«О
человеческой жестокости по отношению к животным рассказывает С.А.Есенин в
стихотворении «Песнь о собаке». Трагедия существа, у которого отняли детей,
показана через поведение собаки: она бежит за хозяином, который не хочет
понять, что у неё достаточно молока и на семерых щенков. Горьким упрёком
человеку звучит это стихотворение, передающее страдание животного: «Покатились
глаза собачьи золотыми звёздами в снег».

3.
Вмешательство в жизнь природы может обернуться трагедией.

В.
Г. Распутин «Прощание с Матёрой» (в гибели острова и деревни Матёры угадывается
судьба родной деревни Распутина – Аталанки);

В.
П. Астафьев «Царь-рыба» (обличение браконьерства в самом широком смысле этого
слова. Браконьер — это не только человек, ворующий рыбу или зверя у
государства. Браконьер это и тот, кто строит над чистым озером атомную
электростанцию, и тот, кто даёт разрешение на вырубку лесов в городской
зоне)… Нарушение равновесия природы и человека несёт угрозу всему
человечеству, если оно не образумится в своей намеренной или вынужденной
жестокости.

4.
Нравственные уроки войны не должны быть забыты.

Б.
Л. Васильев «В списках не значился» (лейтенант Николай Плужников, приехавший
служить в Брест накануне начала войны и даже не успевший стать на воинский
учёт, принял неравный бой с врагом и стал одним из последних защитников
крепости. Даже враги были поражены его мужеством и несгибаемой волей); повесть
«А зори здесь тихие» (Девушки-зенитчицы погибли, уничтожая отряд диверсантов.
Их не испугало численное превосходство врага); В. В. Быков: повесть «Обелиск»
(учитель Олесь Мороз добровольно пошёл на казнь со своими учениками. Бросить
ребят одних в последние часы, минуты их казни означало бы для него измену своим
воспитанникам, измену своим нравственным принципам); Б. Полевой «Повесть о
настоящем человеке» (Лётчик Алексей Маресьев, герой повести, только благодаря
своей воле и мужеству, выжил даже после того, как ему ампутировали обмороженные
ноги. Впоследствии герой на протезах вернулся в свою эскадрилью и продолжил
летать, доказав всем, что русский человек властен над своей судьбой); М. А.
Шолохов: рассказ «Судьба человека» (В рассказе выражено преклонение автора
перед мужеством простых людей, их нравственные устои стали опорой страны в годы
испытаний. Герой рассказа Андрей Соколов преодолевает смертельные опасности,
глубокие внутренние кризисы, вызванные потерей родных и близких. В жизненных
испытаниях он всегда сохраняет присутствие духа, достоинство и гордость,
открытое доброе сердце)

5.Умение
видеть и ценить красоту природы — важнейшее качество духовно развитой личности.

А.
С. Пушкин: стихотворения «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»,
«Осень» и др.;

Ф.
И. Тютчев: стихотворения «Есть в осени первоначальной…», «Люблю грозу в
начале мая…», «Не то, что мните Вы, природа…»; М. М. Пришвин: повесть
«Кладовая солнца» (Одно из значений названия «Кладовая солнца — сердце
человека… его способность любить, и в этой способности великая правда, которую
знал старый Антипыч. Истинное богатство, которое дарит человеку природа — это
доброта, сердечное тепло, неравнодушие ко всему вокруг.); « Лесная капель»…

6.
Истинный патриотизм проявляется не в словах, а в поступках.

М.
Ю. Лермонтов «Бородино» (Стихотворение «Бородино» пронизано авторскими
чувствами любви к Родине, гордости за русских солдат, сожаления к павшим,
восхищения стойкостью, мужеством русских в битве за Москву. Истинными
победителями в Отечественной войне 1812 года были обыкновенные солдаты, которые
решили постоять «головою за родину свою» и защитить страну от захватчиков); Л.
Н. Толстой «Севастопольские рассказы»; К. Ф. Рылеев «Смерть Ермака» (Ермак
изображён Рылеевым как герой, думающий не о сибирских богатствах, а о том,
чтобы честно служить Отчизне: «Сибирь царю покорена,/ И мы — не праздно в мире
жили!»); Н. С. Лесков сказ «Левша» (рассказчик, как и Левша, любит свою Родину,
годится её замечательным прошлым и настоящим, думает о её будущем, уважает
русскую веру, обычаи. Тульский мастер Левша отказывается остаться в Англии, где
оценили его мастерство. Несладко ему живётся, но для него главное — любимая
работа и Родина); А. Т. Твардовский: поэма «Василий Тёркин» (герой поэмы
-патриот «стороны своей родной», который «ради жизни на земле» готов вынести
непомерные тяготы воинских будней: В бой, вперёд, в огонь кромешный, Он идёт,
святой и грешный, Русский чудо-человек…)

7.
Труд — основа человеческой жизни.

Использовать
пословицы в качестве аргументов: «Хочешь есть калачи — не сиди на печи»,
«Терпение и труд всё перетрут», «Труд человека кормит, а лень портит», «Без
труда не вынешь и рыбку из пруда».

8.
Того, кто живёт обманом, рано или поздно ожидает наказание.

Пословицы:
«Неправдой свет пройдёшь, да назад не воротишься», «И с умом воровать — беды не
миновать», «Тому худа не отбыть, кто привык неправдой жить».

9.
Художественная литература — это важнейший источник духовного развития личности.

Сказки,
стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, С. А. Есенина (учат ребёнка
добру, пониманию того, что есть красота, указывают путь к духовным высотам).
Одно из писем известного учёного Д. С.Лихачёва посвящено очень серьёзной
проблеме современного общества: снижению интереса к чтению, особенно среди
молодежи. В очерке «Любите читать!» учёный Д. С. Лихачёв пишет о том, что книга
не только развивает ум, но и совершенствует душу, пробуждает эмоции, учит нас
сочувствию, сопереживанию. Особую роль Лихачёв отводит классической литературе,
в которой можно найти ответы на вечные вопросы о смысле жизни. О назначении
человека, о любви и о многом другом, что волнует каждого из нас.

Что такое Любовь? Любовь — это чувство, любовь — это то, что заставляет тебя радоваться каждый день, любовь — это то, ради чего можно жить, любовь — это счастье. Большинство источников по разному описывают » состояние человека — любовь» , но каждый человек может выбрать для себя «своё» определённое значение данного слова.
Люди так устроены, они могут проявлять симпатию, любить кого-то, дружить с кем-то, также у человека бывают и разногласия (ссоры) с кем-то. Так устроена наша природа, человек просто не может быть по жизни один, человеку нужна семья, а в семью уже может входить : любимый человек (жена, муж), дети, лучший друг, и опять же описания слова «семья» могут расходиться, т. к люди могут сами выбрать кто для них будет семьёй. В нашем мире очень важно любить, любовь бывает разная, от простого проявления симпатии до дружеской любви. Заставить кого-то любить — невозможно, это такое чувство, которое возникает между людьми само-собой. Нет смысла рассказывать, что человек должен любить, ведь человек никому и нечего не должен, он может как и любить, так и нет. Дело в другом, дело в отношении к людям, и в том, как люди будут относиться к вам. Если вы будете добрым, отзывчивым, дружелюбным (Можно подобрать очень большое количество хороших эпитетов) — люди будут вас уважать, ценить, равняться на вас, и наконец ЛЮБИТЬ!
Любовь — спасёт мир от плохого (Дружба тоже может это сделать), просто главное — это любить (дружить) взаимно, как говориться «не быть последней тварью в этом мире!»

Памятка написания сочинения ГВЭ

1.Вступление – формулирование темы и тезиса.

1.1 ТЕМА – это то, о чем говорится в тексте.

1.2 Тезис – мысль, которая будет доказываться в ходе рассуждения.

Структура тезиса:  ТЕМА  +   ОСНОВНАЯ  МЫСЛЬ  =   ТЕЗИС

При формулировке тезиса в сочинении можно использовать такие фразы — клише:

·Я думаю (считаю, уверен, полагаю), что…

·Мне кажется…

·По моему мнению,   по- моему,  без сомнения, безусловно, конечно, видимо и т.д. (выделить запятой).

2. Основная часть — приведение аргументов из литературных источников  и  высказывание собственного мнения и отношения к  тому, что взято за аргумент и по какой причине.

 2.1 Аргументы – примеры, приводимые с целью доказательства высказанной мысли (один – из литературного произведения,  другой из жизненного опыта). Прочитанный текст  для сжатого изложения также может служить аргументом в сочинении. 

Аргументы не должны противоречить друг другу. При введении аргументов в сочинение, помимо слов: во-первых, во-вторых, можно использовать такие фразы — клише:

·Обратимся к произведению…

·В подтверждение этой мысли приведу пример из произведения… 

·Попытаемся раскрыть значение этого понятия (высказывания и т.д.) на примере, взятом из произведения… 

·Я тоже знаю похожую историю (случай)….

·Смотрел по телевидению передачу, проводили в школе мероприятие, рассказывали родители…

Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.

3. Заключение (вывод).    Вывод — подведение итогов рассуждения.

Вывод – это подтверждение тезиса.

Начать вывод можно следующими словами и фразами — клише:

·Таким образом, … 

·Итак, …

·Следовательно, …

·В итоге можно прийти к такому выводу: …

·В заключение хотелось бы отметить,….

·Таким образом, нельзя не согласиться ……

·В заключение могу сказать, что …

·Мы убеждаемся в том, что …

·Обобщая сказанное, … Из этого следует, что …  

!!!!!В выводе ученик сам должен быть уверен в том, что доказал свою мысль!!!!

Каждая часть сочинения – рассуждения пишется с красной строки. Если красная строка не выделена, то это логическая ошибка.

Нужно ли быть милосердным по отношению ко всему живому и неживому?

Попробуем разобраться. Я считаю, милосердие – одно из самых красивых слов на свете. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет, о сердце, в котором живёт доброта. По моему мнению, всё-таки человек должен быть милосердным, должен уметь проявлять доброту, хотя в душе понимаешь, что в современном мире сложно это делать.

Во-первых, человек должен помогать кому-либо. И многие это делают. Часто можно услышать, как внуки помогают своим старым бабушкам и дедушкам. Моя бабушка часто просит помочь ей полить огород, посидеть с ней, чтобы ей не было грустно, так как она живёт одна.

Во-вторых, проявлением милосердия является участие в судьбе другого человека. Например, в рассказе Куприна «Чудесный доктор», благодаря участию постороннего человека, который оказался известным врачом, профессором Пироговым, была спасена и больная, маленькая девочка, и её мать. А деньги, оставленные им, спасли всю семью. Отец семейства нашёл работу, дети пошли в гимназию. А из бедного Гришки «…вырос честный, отзывчивый на нужды бедности, крупный чиновник в одном из банков».

В-третьих, я считаю, проявлением милосердия является умение защищать и беречь тех, кто слабее тебя, прийти на помощь другому. Мне повезло, у меня прекрасные друзья, которые могут помочь. Всегда придут навестить, когда заболеешь, помогут с домашним заданием.

Таким образом, человек должен проявлять такое душевное качество, как милосердие, хотя именно его проявлять труднее всего. (235 слов).

Тема ЛЮБИМЫЕ КНИГИ

У каждого из нас есть любимые книги. Те, которые не только увлекли сюжетом, но и которые коснулись наших сердец и душ. Такие книги становятся настоящими друзьями. Они сопровождают нас всю жизнь, незаметно, исподволь напоминая о самом важном. О том, как мы обещали себе стать лучше, как ровнялись на примеры героев, как сопереживали и сочувствовали. У книг есть особая магия, дарующая им способность говорить напрямую с душой человека. Нередко мы подпускаем их к себе ближе, чем других людей.

Книги делают нас мечтателями, открывают нам новые миры, расширяют горизонты, поддерживают и ободряют нас. Ведь не зря же так распространен вопрос о том, какую книгу человек взял бы с собой на необитаемый остров!

Не будет оригинальностью, если я скажу, что и в моей жизни есть особенные книги. Настоящие драгоценности для меня, значение которых мало кому понятно. Это наша тайна и наша с ними крепкая связь, которую, я надеюсь, я смогу пронести через многие года.

Тема ВОЙНА.

Война — страшное слово, несущее в себе голод, страх, смерть и страдания. О войне написаны книги, песни, стихи, война сохранилась в дневниковых записях, которые невозможно читать без слез. Война унесла жизни миллионов людей, разбила семьи.

К счастью, история рассказывает нам о том, что люди во время войны проявляли поддержку, сочувствие и самопожертвование.  Люди объединялись, чтобы помочь друг другу, помочь своей родине победить врага. Те, кто остались в тылу войны, трудились на заводах, на полях не покладая рук, а ведь это были либо женщины, либо дети, весь все мужчины ушли на фронт. Они выполняли тяжкую, непосильную работу, валясь с ног от голода и усталости, чтобы помочь тем, кто находится на передовой. Их объединял общий труд на благо страны.

Общее горе сплотило народ, ведь не было тех, кого не коснулась война. Не вернулись с фронта муж и сыновья, разрушен дом и хозяйство. Людям в это непростое время было важно знать и понимать, что они не одиноки, что только все вместе они смогут справиться с этой напастью и пережить потери. Война сгладила все социальные границы между людьми, нет больше бедных и богатых, есть страдающий, мучающийся народ, пытающийся выжить и отвоевать свою свободу.

Тема Любовь к природе Мы должны беречь природу. Ведь от этого зависит наша будущая жизнь. Но часто, происходит по другому: вырубаются леса, уничтожаются дикие звери, загрязняется воздух отходами заводов. То место, где ребенок появился на свет, называется его родиной. Каждому нормальному человеку дорога природа своего края. Будь это речка, протекающая по городу или лес, куда он ездил за грибами. Даже, если он уедет жить в другие места, все равно будет вспоминать родные уголки природы. Изредка приезжать и гулять по ним. Конечно же, ему захочется увидеть эти любимые уголки красивыми, не загрязненными, какими они были в его детство. Но часто в этой жизни происходит все не так. Из-за того, что вырубаются леса: мелеют реки, появляются сильные ветры. Во время поджогов травы уничтожаются полезные насекомые, птицы: нарушается экосистема. Начинают размножаться вредные насекомые. Представьте, что вдруг в мире исчезнут все соловьи или жаворонки, а ваша родная речка совсем обмелеет. Давайте, все вместе, не допустим этого. Ведь родную природу надо сохранить и для потомков. Пусть наши дети дышат чистым воздухом, гуляют по красивому лесу, слушать незабываемые трели диких птиц.