Подготовка к егэ по истории 2022 разбор каждого задания

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Алгоритм выполнения заданий 17,18,19
  В ЕГЭ — 2022 по истории

• 

  2 слайд

  Задание 17 ( 3 балла)
  ЕГЭ по истории 2022

• 

  3 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ
  ☑ В задании 17 нужно написать три причины или три следствия какого-либо события (или реже — процесса).
  ☑ За каждую названную причину (или последствие) дается по одному баллу.
  ☑ Максимальный балл за задание — 3 первичных балла.

• 

  4 слайд

  Причина события (или процесса) должна соответствовать двум условиям:
  1) она должна была произойти до наступления указанного события;
  2) она должна была вызвать или поспособствовать наступлению указанного события.

• 

  5 слайд

  Например:
  Первый период правления Ивана IV (вторая половина 40-х — 50-е гг. XVI в.) был ознаменован сотрудничеством царя с Избранной радой и проведением реформ в различных сферах общественной жизни. Какие причины вызвали обострение отношений между царём и его ближайшим окружением, приведшее к разрыву царя с Избранной радой и установлению опричнины? Приведите не менее трёх объяснений.

• 

  6 слайд

  Иван IV (1533 — ?)
  Первый период правления Ивана IV (вторая половина 40-х – 50-е гг. XVI в.) был ознаменован сотрудничеством царя с Избранной радой и отсутствием серьёзных конфликтов с земельной аристократией в решении задач внутренней и внешней политики.

• 

  7 слайд

  Решение
  стремление царя к неограниченному самовластию;
  разногласия царя с Избранной радой по внешнеполитическим вопросам;
  недовольство царя самостоятельностью взглядов членов Избранной рады;
  стремление царя найти виновных в неудачах России в Ливонской войне;
  наговоры родственников царицы, обвинивших А. Адашева и о. Сильвестра в отравлении царицы Анастасии.

• 

  8 слайд

  Какие причины вызвали обострение и углубление конфликта между царём и его ближайшим окружением, между Иваном IV и княжеско-боярской аристократией, царём и отдельными городами страны в последующий период его правления (60-70-е гг. XVI в.)? Приведите не менее 3-х объяснений.

• 

  9 слайд

  — изменение направленности внешней политики государства в связи с началом Ливонской войны;
  — несогласие ближайшего окружения царя (членов Избранной рады) с внешнеполитическими целями царя;
  — переход на сторону внешнеполитических врагов России отдельных русских аристократов (Курбский);
  — учреждение Иваном IV опричнины и начало гонений против земельной аристократии;
  — переход царя к физическому истреблению явных и мнимых врагов самодержавной власти в лице князей, бояр, приказных людей

• 

  10 слайд

  ОШИБКА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЧИСТО ОЦЕНОЧНЫХ СУЖДЕНИЙ

  Это одна из основных ошибок. Например, в задании «Укажите три причины развития самозванческого движения в годы Смутного времени» ответ «Народ не любил Бориса Годунова» не подойдет. «Не любил» — это чисто оценочная фраза, не опирающаяся на конкретные факты. Любую оценку нужно дополнять историческим фактом. Например, можно написать: «События голода 1601 — 1603 годов убедили людей в незаконности правления Бориса Годунова, что облегчало появление самозванцев». А иначе эксперты расценят ответ как «рассуждения общего характера» и поставят за него 0 баллов.

• 

  11 слайд

  Последствие события (или процесса) должно, соответственно, наступить позже указанного события и быть вызвано им.

• 

  12 слайд

   «Укажите три последствия поездки княгини Ольги в Константинополь в 957 году».

• 

  13 слайд

  ???
  принятие Ольгой христианства

• 

  14 слайд

  поездка способствовала распространению христианства среди ближайшего окружения Ольги
  привела к конфликту между «христианской» и «языческой» верами, который в итоге привел к отстранению Ольги от управления.

• 

  15 слайд

  В начале февраля 1565 г. Иван IV учредил опричнину. Укажите три любых политических последствия данного события.

• 

  16 слайд

  1) формирование особого опричного войска;
  2) разделение всей территории государства на две части: опричнину, взятую в особое царское управление, и земщину, которой должны были ведать бояре;
  3) разрушено землевладение знати, бояр и княжат, многие из которых были переселены на окраины государства;
  4) начало массовых ссылок, казней, насилия опричников над боярами, заподозренными царём в измене.

• 

  17 слайд

  ПЕРВЫЙ ШАГ — ПОДБИРАЕМ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ
  ВТОРОЙ ШАГ — ДАЕМ НЕОБХОДИМЫЕ ПОЯСНЕНИЯ
  ТРЕТИЙ ШАГ — ПРОВЕРЯЕМ ФОРМУЛИРОВКИ

• 

  18 слайд

  На что здесь нужно обратить внимание?

  1) Не должно быть двусмысленных формулировок. Вот один из примеров. В задании нужно написать причины созыва Земского собора в 1549 году. Ответ ученика: «Был необходим совещательный орган для поддержки проведения крупных государственных реформ со стороны народа». Народ проводил реформы или поддерживал их? Исправляем, чтобы устранить двусмысленность: «Был необходим совещательный орган для поддержки со стороны народа крупных государственных реформ».

• 

  19 слайд

  2) Ученики любят использовать слово «необходимость» в своих формулировках. Иногда это к месту, а иногда нет. Например, в задании нужно написать последствия падения Избранной Рады в 1560 году. В ответе ученик пишет: «Появляется необходимость во введении чрезвычайного управления, формируются предпосылки для начала опричнины». То, что была такая необходимость, — это не исторический факт, а взгляд определенной группы историков, с которым далеко не все согласятся. Но можно сказать иначе: «Разуверившись в своем окружении, Иван Грозный склоняется к введению чрезвычайного управления и в 1565 году устанавливает опричнину».
  3) Еще раз проверьте, опираются ли ваши формулировки на исторические факты.

• 

  20 слайд

  «Назовите любые три причины (предпосылки) победы русских войск в Куликовской битве 1380 года».

• 

  21 слайд

  ✅ПЕРВЫЙ ШАГ — ПОДБИРАЕМ ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ

• 

  22 слайд

  Какие факты способствовали успеху в Куликовской битве? Например:
  ☑ действия засадного полка русских войск в этой битве,
  ☑ тот факт, что Мамаю не смог помочь союзник-литовский князь Ягайло,
  ☑ то, что Дмитрию Донскому удалось объединить силы большей части княжеств Северо-Восточной Руси.

• 

  23 слайд

  ВТОРОЙ ШАГ — ДАЕМ НЕОБХОДИМЫЕ ПОЯСНЕНИЯ

• 

  24 слайд

  1) действия засадного полка русских войск в Куликовской битве (засадный полк в решающий момент, когда Мамай угрожал ударить в тыл русским войскам, неожиданно вступил в бой и смог переломить ход битвы);
  2) Мамаю не смог помочь союзник — литовский князь Ягайло (приход Ягайло на Куликово поле мог бы создать значительный численный перевес на стороне Мамая, что затрудняло русским войскам достижение победы в битве);
  3) Дмитрию Донскому удалось объединить силы большей части княжеств Северо-Восточной Руси (только объединенное войско могло добиться успеха против огромного войска Мамая).

• 

  25 слайд

  https://textbooks1-11.ru/

• 

  26 слайд

  Задание 18 ( 2 балла)
  Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Полюдье». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие к истории России. Данный факт не должен содержаться в приведённом Вами определения понятия.

• 

  27 слайд

  ПОЛЮ́ДЬЕ у восточных славян, а затем в Древнерусском государстве объезд князьями подчинённой территории со взиманием различных поборов с населения, в частности дани. В 12 – нач. 16 вв. определённый налог с населения в русских землях и княжествах.

• 

  28 слайд

  факт
  Из Повести временных лет известно, что князь Игорь погиб во время одного такого «кормления». После неудачного похода на Царьград, он организовал по настоянию дружины второе «полюдье» в год. Возмущенные древляне казнили его.

• 

  29 слайд

  факт
  Жена князя Игоря – Ольга ввела вместо полюдья (как произвольной формы дани, но нерегламентированной государством) уроки (размер сбора установленный государством) и погосты (места сбора дани).

• 

  30 слайд

  Разбор нового задания по всемирной истории в ЕГЭ-2022

  Одна из главных новостей — это включение нового 19 задания на аргументацию, в котором будет проверяться как отечественная, так и всемирная история. 

• 

  31 слайд

  Задание 19 ( 3 балла)

  В том же десятилетии, когда в России было отменено крепостное право, в США было отменено рабство. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что оба указанных события повлияли на дальнейшую внутреннюю политику правительств в странах, где они произошли: один аргумент для России и один для США. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде.

   Аргумент для России:
  Аргумент для США:

• 

  32 слайд

  ☑ В задании будет предложено утверждение, и его нужно будет подтвердить двумя аргументами.
  ☑ Один из аргументов должен касаться России, а другой — названной задании зарубежной страны (или нескольких стран).
  ☑ Максимальный балл за задание — 3 балла.

• 

  33 слайд

  ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЯ
  ☑ За два верных аргумента — 3 балла.
  ☑ За один верный аргумент — 2 балла.
  ☑ Если представлено не менее двух правильных исторических фактов, но при этом не сформулированы полноценные аргументы — 1 балл. (Правильные исторические факты могут относится как к одному, так и к обоим аргументам).

• 

  34 слайд

  КАК ГОТОВИТЬСЯ К НОВОМУ ЗАДАНИЮ?

  Все темы по всемирной истории, которые могут проверяться в ЕГЭ в 19 задании, представлены в новом кодификаторе.

  Сайт https://fipi.ru/

• 

• 

• 

  37 слайд

  «Реки были важным фактором формирования и развития государства как в Древнем Египте, так и в Древней Руси». Приведите один аргумент для Древнего Египта, и один — для Древней Руси.

• 

  38 слайд

  Структура аргумента
  ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ ➡ «СВЯЗКА» ➡ ВЫВОД

   Чтобы прийти от исторических фактов к выводу, вам потребуется «связка», в которую могут войти логические рассуждения или дополнительные подкрепляющие аргументы.

• 

  39 слайд

  ☑ Какие исторические факты можно использовать в связи с Древним Египтом?

• 

  40 слайд

  Река Нил помогала выживать в сухом климате Древнего Египта, была синонимом жизни.
  Вблизи этой реки строились египетские города.
  Также Нил способствовал развитию земледелия. Он регулярно разливался, и когда уровень воды спадал, на земле оставался плодородный ил.
  Чтобы регулировать разливы Нила, строились ирригационные сооружения, которые требовали усилий большого количества людей, что способствовало развитию системы управления.

• 

  41 слайд

  ☑ Какие исторические факты можно использовать в связи с Древней Русью?

• 

  42 слайд

  По рекам шел ведущий торговый путь «из варяг в греки»: он проходил через реки Волхов, Ловать и Днепр.
  Кроме того, вблизи рек строились крупные города, например, Смоленск, Киев.
  По рекам было удобно перемещаться, что позволяло соединить между собой различные уголки Древнерусского государства.

• 

  43 слайд

  Теперь напишем аргументы (главные «связки» от фактов к выводу .

• 

  44 слайд

  Аргумент для Древнего Египта.
   «Древний Египет находился в зоне засушливого климата. Без реки Нил жизнь и ведение хозяйства в таких землях были бы крайне затруднительны. Недаром Нил считался самими египтянами богом Хапи и был синонимом жизни. Вблизи Нила строились египетские города и развивалось земледелие. Регулярные разливы Нила давали земле необходимый плодородный ил и способствовали высоким урожаям. Хорошая урожайность позволяла создать излишки, которые приводили к обогащению знати и формированию государства. Кроме того, разливы Нила иногда были очень бурными, и их нужно было регулировать. Для этого строились ирригационные сооружения. Строительство ирригационных сооружений требовало труда огромного количества людей. Для того чтобы регулировать этот труд, сложился слой управленцев, что способствовало формированию и развитию государства».

• 

  45 слайд

  Аргумент для Египта: Земли Египта располагались вокруг реки Нил, которая являлась важным фактором развития государства. Так, древние египтяне буквально «зависели» от данной реки, поскольку сельское хозяйство Древнего Египта напрямую зависело от сезонных разливов Нила. Из года в год разливы Нила и плодородная почва его долины позволяли египтянам развивать сельское хозяйство, а на его основе строить общественные институты и государство.

• 

  46 слайд

  Аргумент для Древней Руси.
  «Через такие реки, как Волхов, Ловать и Днепр, в Древней Руси проходил торговый путь «из варяг в греки». Этот торговый путь, с одной стороны, связывал русские земли с Прибалтикой, с другой стороны, с Византией. Активные торговые отношения способствовали росту богатства древнерусских земель и формированию знати, которая стремилась взять управление в свои руки — все это стало предпосылкой возникновения государства. В связи с активной торговлей вблизи рек строились крупные города, такие как Смоленск и Киев. Кроме того, древнерусские земли занимали огромные пространства. В этом смысле реки связывали одни территории с другими. По рекам было удобно перемещаться. В связи с развитием речных путей связь между разными регионами росла, и это способствовало объединению в одно государство и дальнейшему развитию Древнерусского государства».

• 

  47 слайд

  Аргумент для Древней Руси: Реки действительно были важным фактором формирования и развития государства, так как благодаря рекам на Руси велась торговля, которая лежит в основе развития любого государства. Так, древнерусские купцы торговли за счёт существования двух ключевых торговых путей: «из варяг в греки» и «из варяг в персы». Исходя из этого, реки, через которые шли торговые пути, являлись ключевым фактором развития государства.

• 

  48 слайд

  Работа выполнена по материалам «Статьи автора канала «Люблю историю!» Олега Зеленского

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 154 998 материалов в базе

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»

• Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»

• Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»

• Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»

• Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»

• Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»

• Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»

• Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»