Подготовка к егэ по обществознанию 2022 презентация материалы для подготовки

1.

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
2022
Подготовила Верещагина Т.В., учитель истории и
обществознания МБОУ СОШ с УИОП №62 им. А.Я.
Опарина г. Кирова

2.

Назначение КИМ, подходы к отбору содержания
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму
государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения
соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных
программ
среднего
общего
образования
требованиям
федерального
государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.
Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы
(КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.
(ФЗ от 29.12 2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Порядком проведения ГИА
по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым
приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512
(зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952)

3.

Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе ФГОС (приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от
31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) с учётом примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от
28.06.2016 № 2/16з)).
Обеспечена преемственность между положениями ФГОС и федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с
изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 №
2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.15 №609,от 07.06.2017 №506

4.

Подходы к отбору содержания
Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников образовательных
организаций СОО по обществознанию.
Объектами проверки выступают умения, способы познавательной деятельности, определенные
требованиями ФГОС.
Перечень проверяемых элементов содержания составлен на базе Примерной основной
образовательной программы СОО (базовый и частично профильный уровень)
В основе модели – деятельностный подход
Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса
Сделан акцент на преобладании российского контекста в содержании(блок заданий с кратким
ответом по праву и добавлено задание с развернутым ответом по Конституции РФ и
законодательству РФ)
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий
КИМ предполагает такие интеллектуальные действия, как распознавание, воспроизведение,
извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по
образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания
повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность

5.

Основные принципы отбора конкретных объектов проверки
представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учётом степени их
раскрытия в учебниках 6–11 классов, допущенных Министерством просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего
образования в 2020/21 и 2021/22 учебных годах;
соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и теми
компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого ответа;
использование для проверки основных объектов заданий различных типов и
уровней сложности, что позволяет экзаменуемому более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания,
умение, видом познавательной деятельности;
соблюдение в каждой части работы принципа постепенного перехода от заданий
базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней.

6.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Задание 1 – понятийное задание базового уровня – нацелено на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов.
Задания 2–16 базового и повышенного уровней направлены на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов, сформированности представлений об
основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества,
сформированности представлений о методах познания социальных явлений и процессов,
владения базовым понятийным аппаратом социальных наук; умения применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
(«Человек и общество, включая «Познание и духовную культуру» (задания 2–4),
«Экономика» (задания 5–7), «Социальные отношения» (задания 8, 9), «Политика» (задания
10, 11), «Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации»
(задания 12–16)).

7.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Часть 2 (17-25) – задания представляют базовые общественные науки,
формирующие обществоведческий курс основной и средней школы.
Задания 17-20 – объединены в составное задание по тексту (научно-популярный
или нпа) (17 – по тексту, 18 – понятие, 19-иллюстрация примерами положений
текста, 20 – самостоятельная аргументация суждений, связанных с
проблематикой курса.
Задание 21 – анализ графического изображения, иллюстрирующее изменение
спроса/предложения).
Задание-задача 22 требует анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической, объяснения связи социальных объектов,
процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных,
прогностических и иных суждений, объяснений, выводов

8.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Задание 23 проверяет
Конституцией РФ
знание
и
понимание
ценностей,
закрепленных
Составное задание 24–25 проверяет умение подготавливать доклад по
определённой теме.
Задание 24 требует составления плана развёрнутого ответа по конкретной теме
обществоведческого курса, а также привлечения изученных теоретических
положений общественных наук для объяснения и конкретизации примерами
различных социальных явлений. План (задание 24) рассматривается как основа
доклада по заданной теме.
Вопросы и требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты заданной
темы (пункты плана), в том числе применительно к реалиям современного
российского общества и государства.

9.

Распределение заданий экзаменационной работы по
содержательным разделам курса обществознания
Содержательные разделы
Количество
заданий в
работе
Количество
заданий часть1
Количество
заданийчасть2
Человек и общество
4 (8)
3 (1)
1 (4)
Экономика
4 (8)
3 (1)
1 (4)
Социальные отношения
3 (8)
2 (1)
1 (4)
Политика
3 (8)
2 (1)
1 (4)
Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации
7 (1)
6
1 (4)
25
16
9
Итого

10.

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням
сложности и продолжительность ЕГЭ по обществознанию
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 8 заданий базового уровня и
8 заданий повышенного уровня.
В части 2 представлены пять заданий базового уровня (17, 18, 21–23) и четыре
задания высокого уровня сложности (19, 20, 24, 25).
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут было 235 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
– для каждого из заданий 1–16 – 2–3 минуты;
– для каждого из заданий 17–25 – 3–8 минут.

11.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и
экзаменационной работы в целом
Задания 1,9 и 12 – 1 балл
Задания 2-8,10,11,13-16 – 2 балла
Задания 17,18 – 2 балла
Задания 19,20,21,23 – 3 балла
Задания 22,24 и 25 – 4 балла
Максимальный первичный балл – 57 (было 64)

12.

Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
Исключены задания 1, 2 и 20 из части1.
Задание 10 из части1 преобразовано в задание с развернутым ответом 21 в
части 2
Из части 2 устранены дублирующие задания 22 и 26, задания 25 и 23 сохранены
в составном задании к тексту
Задание – задача 22 теперь оценивается 4 балла вместо 3 баллов
Исключено альтернативное задание 29 (эссе)
В часть 2 включено задание 23 с развернутым ответом по Конституции РФ и
законодательству РФ
Задание на составление плана развернутого ответа по предложенной теме
включено в составное задание, соединившее в себе составление плана и
элементы мини-сочинения (задания 24 и 25 по нумерации 2022 г)

13.

ДЕМОВЕРСИЯ ЕГЭ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2022

14.

Задание 1(базовый уровень)
Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, характеризуют
динамичный характер общества.
1) связь с природой; 2) изменение общественных отношений; 3) социальная мобильность;
4) отмена устаревших норм; 5) совершенствование социальной организации; 6) наличие
социальных институтов.
Найдите два признака, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.
Проверяется сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии его сфер и институтов – УЧИТЕ ТЕОРИЮ С ОПОРОЙ
НА КОДИФИКАТОР

15.

Задание 2 (повышенный уровень) «Человек и общество»
Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Последовательность стадий жизни человека, при которой детство сменяется
юностью, юность – зрелостью, а затем наступает старость, биологически
обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных
черт и качеств.
3) Человек наследует моральные нормы.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит
выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам
деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
ПРОВЕРЯЕТСЯ ВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМ ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ и
СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ ОБ ОБЩЕСТВЕ КАК ЦЕЛОСТНОЙ СИСТЕМЕ –
УЧИТЕ ТЕОРИЮ

16.

Задание 3 (базовый уровень) «Человек и общество»
Установите соответствие между методами и уровнями научного познания: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
Методы
Уровни научного познания
А) наблюдение
1) эмпирический
Б) эксперимент
2) теоретический
В) описание объекта
Г) объяснение существующих
взаимосвязей
Д) формулирование
закономерностей
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

17.

Задание 4 (повышенный уровень) «Человек и общество»
Один из телевизионных каналов снял многосерийный фильм о жизни нескольких
поколений одной семьи. Что из перечисленного позволяет отнести этот сериал к
произведениям массовой культуры? Запишите цифры, под которыми указаны
признаки произведений массовой культуры.
1) ориентация на вкусы и запросы узкого круга знатоков и ценителей
2) использование в фильме народной музыки и эпических сюжетов
3) расчёт на усреднённый потребительский вкус
4) пропаганда традиционных семейных ценностей, понятных большинству
зрителей
5)
реализация создателями фильма в полной мере своих потребно
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

18.

Задание 5 (повышенный уровень) «Экономика»
Выберите верные суждения о финансовых институтах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)
Коммерческие банки занимаются производством материальных благ, торговлей и
страхованием имущества.
2)
Паевые инвестиционные фонды объединяют средства для совместного
приобретения активов и раздела связанных с этим рисков, прибыли или убытков.
3)
Целью деятельности Банка России является защита и обеспечение устойчивости
рубля.
4)
Банк России осуществляет надзор за деятельностью кредитных организаций и
банковских групп.
5)
Коммерческие банки осуществляют эмиссию денег.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

19.

Задание 6 (базовый уровень) «Экономика»
Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов согласно
Налоговому кодексу РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
Виды налогов и сборов в РФ
А) сборы за пользование объектами 1) федеральные
животного мира
Б) налог на доходы физических лиц
2) местные
В) водный набор
3) региональные
Г) торговый сбор
Д) транспортный налог
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук и знание
статей Налогового кодекса РФ

20.

Задание 7(повышенный уровень) «Экономика»
Фирма «Лисичка» – ателье, специализирующееся на пошиве школьной формы.
Найдите в приведённом списке примеры постоянных издержек фирмы «Лисичка»
в краткосрочном периоде и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) оплата потреблённой электроэнергии
2) приобретение тканей, ниток, фурнитуры
3) выплата сдельной заработной платы работникам
4) взносы по страхованию имущества фирмы
5) оклады администрации
6) погашение процентов по ранее взятому кредиту
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений

21.

Задание 8 (базовый уровень) «Социология»
Выберите верные суждения о социальной стратификации и социальной
мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Горизонтальная мобильность предполагает переход в социальную группу,
находящуюся на другой ступени социальной иерархии.
2) Личные качества человека выступают критерием социальной стратификации
современного общества.
3) Один из критериев дифференциации социальных групп – доход.
4) Социологи различают индивидуальную и групповую мобильность.
5) Одним из критериев социальной стратификации общества является доступ к
власти.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

22.

Задание 9 (базовый уровень) «Социология»
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа (таблица, диаграмма) для реконструкции недостающих
звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общества.
НАДО БЫТЬ ПРЕДЕЛЬНО ВНИМАТЕЛЬНЫМ!!!!!

23.

Задание 10 (повышенный уровень) «Политология»
Выберите верные суждения о политическом лидерстве и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)
К харизматическому типу политического лидерства относятся лидеры, наделённые,
по мнению других людей, особыми выдающимися качествами.
2)
Авторитарный стиль характеризуется тем, что лидер, выполняя свои функции,
всегда учитывает мнения ведомых, развивает их творческое отношение к делу.
3)
По способу легитимации власти различают легальный (рациональнолегальный),
традиционный и харизматический типы лидерства.
4)
Политическое лидерство – это устойчивое, приоритетное и легитимное влияние
одного или нескольких лиц, осуществляющих властные функции, на общество.
5)
Любой политический лидер обязательно является лидером партии.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

24.

Задание 11(повышенный уровень) «Политология»
В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в
парламент был осуществлён переход от пропорциональной избирательной системы к
мажоритарной. Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой
избирательной реформы? Запишите соответствующие цифры.
1)
зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества
голосов избирателей
2)
свободное и добровольное участие граждан в выборах
3)
наличие этапа предвыборной агитации
4)
возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов
5)
процедура тайного голосования
6)
голосование по одномандатным округам
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

25.

Задание 12 (базовый уровень) Конституция РФ
Какие из перечисленных позиций относятся к основам конституционного строя
Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
единство экономического пространства
2)
наличие официальной идеологии
3)
правовое государство
4)
приоритет судебной власти
5)
светское государство
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук с
научных позиций. Основы конституционного строя, права и свободы
человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ.
УЧИТЕ КОНСТИТУЦИЮ РФ, ГЛАВА 1 И 2!!!!!

26.

Задание 13 (базовый уровень) Конституция РФ
Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной
власти Российской Федерации, реализующими эти полномочия: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
Полномочия
Субъекты государственной
власти РФ
А) обеспечение исполнения
федерального бюджета
1) Президент РФ
Б) осуществление управления
федеральной собственностью
2) Совет Федерации
В) осуществление помилования
3) Правительство РФ
Г) утверждение военной доктрины
Д) утверждение изменения границ
между субъектами РФ
УЧИТЕ КОНСТИТУЦИЮ РФ, ГЛАВА 3 (ст. 71 и 72), 4,5,6,7,8 !!!!!

27.

Задание 14 (повышенный уровень) «Правоведение»
Выберите верные суждения о правоохранительных органах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Одна из функций правоохранительных органов – укрепление законности и
правопорядка.
2) Единая централизованная система федеральных органов, осуществляющих
надзор за точным и единообразным исполнением законов, называется
адвокатура.
3)
Правоохранительные органы могут принимать соответствующие законы.
4) На полицию возложены задачи выявления и расследования преступлений.
5) В ходе судебного производства по уголовному делу прокурор поддерживает
государственное обвинение, обеспечивая его законность и обоснованность.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

28.

Задание 15 (базовый уровень) «Правоведение»
Установите соответствие между примерами и мерами юридической
ответственности в Российской Федерации: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
примеры
Меры юридической
ответственности
А) предупреждение
1) Административные наказания по
КоАП РФ
Б) лишение свободы на
определенный срок
2) Способы защиты гражданских
прав по ГК РФ
В) взыскание неустойки
3) Наказания по УК РФ
Г) возмещение убытков
Д) дисквалификация
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук , читайте НПА
(СПИСОК ДАН В СПЕЦИФИКАЦИИ)

29.

Задание 16 (повышенный уровень) «Правоведение»
Александр, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, решил
стать гражданином Российской Федерации. При каких условиях Александр может
подать заявление о приёме в гражданство Российской Федерации в общем
порядке? Запишите цифры, под которыми указаны эти условия.
1) наличие законного источника средств к существованию
2) обязательство соблюдать Конституцию РФ и законодательство России
3) наличие документа о профессиональном образовании
4) владение русским языком
5) наличие родственных связей в Российской Федерации
6)
наличие собственности на территории России
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений, читайте НПА (СПИСОК ДАН В
СПЕЦИФИКАЦИИ)

30.

Задания 17, 18 (базовый уровень) Работа с текстом.
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
или (в зависимости от модели)
владение
умением
выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
17. – вопросы-конструкторы: внимательно ЧИТАЕМ И ВЫПОЛНЯЕМ
ЗАДАНИЯ!!!
18. В ОПРЕДЕЛЕНИИ
ПРИЗНАКОВ!!!
НЕ
МЕНЕЕ
ДВУХ
СУЩЕСТВЕННЫХ

31.

Задания 19, 20 (высокий уровень) Работа с текстом.
Проверяется владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов или владение умением применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений.
Проиллюстрируйте…(примеры
развернуто)
должны
быть
сформулированы
Сформулируйте суждения, признаки, последствия, функции и т.д.
(должны быть сформулированы как распространенные предложения)

32.

Задание 21(базовый уровень)
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
Внимательно читаем задание и рассматриваем график,
затем отвечаем на вопросы (знание теории по Рыночной
экономике!)

33.

Задание 22(базовый уровень)
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
Или владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
Или владение умением применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых
решений
Внимательно читаем задание, затем отвечаем на вопросы

34.

Задания 24,25 (высокий уровень)
Проверяется владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
Или
владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
План — это четкое последовательное представление частей содержания
изученного вопроса в кратких формулировках отражающих тему или
основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его
смысловых связей.
Смотрите новостные передачи, читайте новости в Интернете!!!!!

35.

Рекомендации при составлении сложного плана
• 1.
Внимательно прочитайте задание и выявите область обществоведческих знаний,
которая является базовой по содержанию.
• 2. Вспомните из курса обществознания все, что относится к данной теме
• 3. Разделите это содержание на смысловые части, выделите в каждой из них главную
мысль.
• 4. Озаглавьте эти части. Подбирая заголовки, замените глаголы именами
существительными.
• 5. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль. Если
пункты или подпункты плана получаются слишком мелкими – объедините их в группы,
если слишком крупными – разбейте на более мелкие.
• 6. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий
пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено содержание темы. Внесите
коррективы.

36.

Рекомендации при составлении сложного плана
• 7. Проанализируйте полученный план: все ли аспекты отражены в нем,
корректны ли формулировки пунктов плана с точки зрения их
соответствия заданной теме и четкости выражения мысли.
• 8. Обоснуйте для себя логическую последовательность изложения
материала
• 9. Проверьте, является ли план сложным по структуре (не менее 3
пунктов и в каждом не менее 3 подпунктов)
• 10. Запишите ответ разборчивым почерком.

37.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Общество как система».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен
содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1) Понятие об обществе. / Общество – способ и форма жизнедеятельности людей.
2) Признаки общества как системы:
а) сложная система;
б) открытая система;
в) динамичная система;
г) саморегулирующаяся система.
3) Системное строение общества.
а) подсистемы и институты;
б) социальные нормы;
в) социальные коммуникации.
4) Качественная особенность общества – действие субъективного фактора (воли, желания,
активности человека).
5) Специфика развития современного общества.

38.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Международное гуманитарное право».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1) Понятие о международном гуманитарном праве. / Международное гуманитарное право – совокупность норм,
определяющих единые для международного сообщества права и свободы человека.
2) Первичные принципы гуманитарного права, закрепленные Женевскими и Гаагскими конвенциями:
а) установление системы мирных средств для разрешения споров между государствами;
б) направление военных действий только против сражающихся армий;
в) защита мирного населения от военных нападений, военных действий;
г) обязанность заботиться о попавших в плен больных и раненых, проявляя гуманное отношение к военнопленным;
д) запрет на применение отравляющего оружия и средств, причиняющих страдания;
е) признание оккупации временным занятием территории неприятеля, во время которой нельзя отменять местные
порядки и обычаи.
3) Основные источники международного гуманитарного права:
а) Всеобщая Декларация прав человека 1948 г.
б) Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.
в) Женевские конвенции 1949 г. о защите жертв войны и др.
4) Принципы современного международного права, закрепленные ООН:
а) принцип равноправия и самоопределения народов.
б) принцип уважения прав человека.
в) принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления (геноцид, экоцид,
расовую дискриминацию, апартеид и др.).
г) принцип международной уголовной ответственности индивидов.
5) Роль международного гуманитарного права в соблюдении и укреплении прав и свобод человека

39.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Особенности правового
регулирования общественных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1) Право – важнейший социальный регулятор.
2) Основополагающие принципы права:
а) равенство (все люди, их объединения, оказавшись в сфере правового регулирования, равны
между собой).
б) гуманизм (право должно быть направлено на обеспечение безопасности человека; человеку
нельзя причинять физические страданияили унижать его достоинство).
в) состязательность сторон (рассмотрение юридических случаев с позиции защиты и
обвинения).
г) взаимность в области международного, торгового права
д) неотвратимость ответственности
3) Особенности правового регулирования социальных отношений:
а) носит общеобязательный характер;
б) гарантировано силой государства;
в) распространяется на всех членов общества
4) Специфика правового регулирования в демократическом обществе.

40.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политическое участие». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1)
Сущность политического участия/ Политическое участие – показатель вовлеченности граждан в
политику.
2) Нормативные основы избирательного процесса:
а) Конституция; б) законы о выборах органов государственной власти и управления; в)постановления
Центральной Избирательной комиссии РФ
3) Основные стадии избирательного процесса:
а) подготовительный этап, обеспечение готовности общества к выборам;
б) выдвижение, регистрация кандидатов и формирование программ;
в) проведение агитации в средствах массовой информации, борьба за голоса избирателей;
г) голосование и подведение итогов выборов.
4) Условия эффективности и демократичности выборов:
а) наличие в обществе атмосферы доверия, готовности признавать результаты выборов;
б) уважение прав и свобод гражданина в государстве;
в) высокий уровень электоральной культуры;
г) демократический характер регистрации кандидатов, партий, избирателей;
д) формирование независимых и компетентных органов проведения и контроля за выборами.
5) Специфика выборов в обществах, осуществляющих переход от авторитаризма и тоталитаризма к
демократии.

41.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Правоохранительные органы в
системе государственных органов РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1) Понятие о правоохранительных органах. / Правоохранительные органы – органы,
осуществляющие правоохранительную деятельность.
2) Функции правоохранительных органов:
а) охрана государственного и общественного строя;
б) защита прав и свобод человека и гражданина;
в) укрепление законности и правопорядка;
г) охрана законных прав и интересов организаций, предприятий и учреждений;
д) борьба с преступностью.
3) Виды правоохранительной деятельности:
а) конституционный контроль; б) правосудие; в) надзор за исполнением законов; г) выявление и
расследование преступлений; д) оказание юридической помощи; е) обеспечение законности и
правопорядка.
4) Основные правоохранительные ораны РФ:
а) Конституционный суд и суды общей юрисдикции;
б) Прокуратура;
в) Министерство внутренних дел, органы внутренних дел;
г) Министерство юстиции;
д) Адвокатура.
5) Деятельность правоохранительных органов в развитии и укреплении демократических
традиций.

42.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ
ФОРМЫ БИЗНЕСА

43.

Виды юридических лиц
Коммерческие
Не коммерческие
основная их цель – извлечение прибыли и
распределение ее между участниками
не имеют в качестве основной цели своей деятельности
извлечение прибыли и не распределяют полученную
прибыль между участниками
I.Хозяйственные товарищества
1. Полное товарищество
2. Товарищество на вере (коммандитное
товарищество)
II. Хозяйственные общества
1. Общество с ограниченной ответственностью
2. Акционерные общества
а) Публичное акционерное общество (ПАО)
б) Непубличное акционерное общество (АО)
III.Унитарные предприятия
1. На праве хозяйственного ведения
2. На праве оперативного управления
(казенные)
IV. Производственный кооператив (артель)
V. Крестьянское (фермерское хозяйство)
VI. Хозяйственные партнерства
1. потребительские кооперативы,
2. общественные организации
3. общественные движения
4. ассоциации (союзы)
5. товарищества собственников недвижимости,
6. казачьи общества
7. общины коренных малочисленных народов
8. фонды
9. учреждения
10. автономные некоммерческие организации
11. религиозные организации
12. публично-правовые компании
13. адвокатские палаты и адвокатские
образования
14. государственные корпорации
15. нотариальные палаты

44.

Виды юридических лиц
Корпоративные юридические лица
(корпорации)
Унитарные организации
Юридические лица, учредители (участники) которых
обладают правом участия (членства) в них и формируют их
высший орган.
Коммерческие
•Хозяйственные товарищества
•Хозяйственные общества
•Крестьянские фермерские хозяйства
•Производственные кооперативы
•Хозяйственные партнерства
Некоммерческие
•Потребительский кооператив
•Общественная организация
• Общественные движения
•Ассоциации и союзы
•Товарищество собственников недвижимости
•Казачьи общества
•Общины коренных малочисленных народов РФ
•Адвокатские палаты
•Адвокатские образования
•Нотариальные палаты
Юридические лица, учредители которых не становятся их
участниками и не приобретают их членства
Коммерческие
Государственные и муниципальные унитарные
предприятия
Некоммерческие
•фонды
• учреждения,
•автономные некоммерческие организации
•религиозные организации
•государственные корпорации
•публично-правовые компании

45.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
I. Индивидуальный предприниматель
(ИП, ПБОЮЛ)
▫ такой бизнес всегда управляется одним человеком, остальные
же числятся в штате как наемные рабочие;
▫ все решения зависят лишь от владельца;
▫ ответственность тоже лежит только на одном человеке;
▫ ответственность полная (всем своим личным имуществом)
▫ из документов индивидуальный предприниматель может вести
одну книгу учета доходов и расходов.

46.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
Полное товарищество
Товарищество на вере (коммандитное)
Участники (полные товарищи) –
• ИП и коммерческие организации в
количестве не меньше двух;
• не могут принимать участия в других
полных товариществах;
• заключают учредительный договор;
• занимаются предпринимательской
деятельностью от имени товарищества;
• несут солидарно-субсидиарную
ответственность по его обязательствам
всем принадлежащим им имуществом;
• права и обязанности участников
распределяются пропорционально их
вкладам в складочный капитал;
Имеют две категории членов:
•Полные товарищи
•(см. рядом)
Вкладчики-коммандитисты:
• граждане и юридические лица,
публично-правовые образования
• не участвуют в управлении
товариществом
•отвечают по обязательствам
товарищества только внесенным вкладом
в кладочный капитал

47.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
III. Хозяйственные общества –
коммерческие организации с разделённым на доли (акции)
учредителей (участников) уставным капиталом.
1. Общества с ограниченной ответственностью (ООО):
• учреждается одним или несколькими юридическими и/или физическими
лицами
• уставный капитал разделён на доли;
• участники общества не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков,
связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им
долей в уставном капитале общества.

48.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
2. Акционерные общества – хозяйственное общество,
уставный капитал которого разделен на определенное число акций
Число акционеров
Публичные акционерные
общества (ПАО)
Непубличные акционерные
общества (АО)
Не ограничено
Не более 50 (если превысит, то
АО должно преобразоваться в
ПАО)
преимущественное право не
Преимущественное право
допускается
на приобретение акций,
отчуждаемых акционерами
общества
акционеры пользуются
преимущественным правом при
отчуждении акций
Распределение акций
распределение акций среди
неограниченного круга лиц
(открытая подписка)
среди учредителей либо заранее
определённого круга лиц
Уставный капитал
от 100 000 руб.
от 10 000 руб.

49.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
Хозяйственные общества могут быть:
*публичными – акции публично размещаются
(открытая подписка) и публично обращаются
(ПАО)
* непубличными (ООО, АО)

50.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
IV. Унитарные предприятия –
коммерческая организация, не наделённая правом
собственности на закреплённое за ней собственником
имущество. Имущество является неделимым и не
распределяется по вкладам (долям, паям), в том числе
между работниками предприятия.
На праве хозяйственного ведения
На праве оперативного управления

51.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
V. Производственный кооператив (артель)
• создается путём добровольного объединения граждан на основе
членства для совместной производственной и иной хозяйственной
деятельности, основанной на их личном трудовом и ином участии
и объединении его членами (участниками) имущественных
паевых взносов.
• Уставом производственного кооператива может быть
предусмотрено участие в его деятельности также и юридических
лиц.
• Общее число членов производственного кооператива не может
быть менее 5
• все члены производственного кооператива несут ответственность
по долгам предприятия своим личным имуществом.

52.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
VI. Крестьянское (фермерское) хозяйство
• это объединение граждан, которые совместно владеют
имуществом и осуществляют производственную или
другую хозяйственную деятельность.
• Имущество фермерского хозяйства принадлежит его
членам на праве совместной собственности

53.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
VII. Хозяйственное партнерство
создается двумя или более лицами,
в управлении деятельностью принимают участие
участники партнёрства, а также иные лица в пределах и
в объеме, которые предусмотрены соглашением об
управлении партнёрством.
Партнёрство не может быть учредителем (участником)
других юридических лиц, за исключением союзов и
ассоциаций.
Партнерство не вправе осуществлять эмиссию облигаций
и иных эмиссионных ценных бумаг.

54.

ПРАВОВОЙ СТАТУС
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПО
УГОЛОВНОМУ ПРАВУ

55.

ВОЗРАСТ, С КОТОРОГО НАСТУПАЕТ УГОЛОВНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
• Несовершеннолетними с точки зрения уголовного права признаются лица,
которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не
исполнилось 18 лет.
• Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения
преступления 16 лет или 14 лет за перечисленные ниже составы преступлений.
• Если несовершеннолетний достиг 16 лет (или 14 лет), но вследствие отставания
в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время
совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать
фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия)
либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.
• Лицо считается достигшим возраста, с которого наступает уголовная
ответственность, не в день рождения, а по истечении суток, на которые
приходится этот день, т.е. с ноля часов следующих суток.

56.

• Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 лет, подлежат
уголовной ответственности за:
убийство (статья 105 УК РФ) — то есть умышленное причинение смерти другому человеку
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111) (вред считается тяжким, если он опасен для жизни человека, или
повлек за собой потерю зрения, речи, слуха либо какого-либо органа или утрату органом его функций, прерывание беременности,
психическое расстройство, заболевание наркоманией либо токсикоманией, или выразившегося в неизгладимом обезображивании
лица, или вызвавшего значительную стойкую утрату общей трудоспособности не менее чем на одну треть или заведомо для
виновного полную утрату профессиональной трудоспособности),
умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), (вред считается средней тяжести, если он вызвал
длительное расстройство здоровья или значительную стойкую утрату общей трудоспособности менее чем на одну треть)
похищение человека (статья 126),
изнасилование (статья 131) — половое сношение с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим
лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей
насильственные действия сексуального характера (статья 132), (Мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального
характера с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшему (потерпевшей) или к другим лицам либо с
использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей)
кражу (статья 158) — тайное хищение чужого имущества,
грабеж (статья 161) — открытое хищение чужого имущества
разбой (статья 162) — нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни
или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия
вымогательство (статья 163) — требование передачи чужого имущества под угрозой применения насилия либо уничтожения или
повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо
иных сведений, которые могут причинить существенный вред,

57.

• неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166) – угон
• умышленные уничтожение или повреждение имущества из хулиганских побуждений, путем поджога, взрыва или
иным общеопасным способом либо повлекшие по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия
(часть вторая статьи 167),
• террористический акт (статья 205) — Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и
создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления
иных тяжких последствий, в целях воздействия на принятие решения органами власти или международными
организациями, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях
• прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности (статья 205.3), участие в
террористическом сообществе (часть вторая статьи 205.4), участие в деятельности террористической организации
(часть вторая статьи 205.5), несообщение о преступлении (статья 205.6),
• захват заложника (статья 206),
• заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207),
• участие в незаконном вооруженном формировании (часть вторая статьи 208),
• угон судна воздушного или водного транспорта либо железнодорожного подвижного состава (статья 211),
• участие в массовых беспорядках (часть вторая статьи 212)
• захват заложника (статья 206)
• хулиганство (ст. 213) — грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
совершенное группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо связанное с
сопротивлением представителю власти. Хулиганство может быть совершено
• а) с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия;
• б) по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды
либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы

58.

• незаконные приобретение, передачу, сбыт, хранение, перевозку или ношение
взрывчатых веществ или взрывных устройств (статья 222.1),
• незаконное изготовление взрывчатых веществ или взрывных устройств
(статья 223.1),
• хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и
взрывных устройств (статья 226),
• хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных
веществ (статья 229),
• приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья
267),
• посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля
(статья 277),
• нападение на лиц или учреждения, которые пользуются международной
защитой (статья 360),
• акт международного терроризма (статья 361).

59.

Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
Несовершеннолетние, совершившие преступление могут
быть:
• освобождены от наказания и к ним могут быть
применены:
▫ принудительные меры воспитательного воздействия
▫ помещение в специальное учебно-воспитательное
учреждение закрытого типа
• может быть назначено наказание

60.

Применение принудительных мер
воспитательного воздействия
• Применяются, если несовершеннолетний, совершил преступление небольшой или средней тяжести и признано, что
его исправление может быть достигнуто без назначения наказания
• Виды принудительных мер воспитательного воздействия:
а) предупреждение — разъяснении несовершеннолетнему вреда, причиненного его деянием, и последствий повторного
совершения преступлений;
б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган
обязанности по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю за его поведением
в) обязанность загладить причиненный вред возлагается с учетом имущественного положения несовершеннолетнего и
наличия у него соответствующих трудовых навыков.
г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего: запрет посещения
определенных мест, использования определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением механическим
транспортным средством, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие
местности без разрешения специализированного государственного органа, требование возвратиться в
образовательное учреждение либо трудоустроиться с помощью специализированного государственного органа и т.д.
• В случае систематического неисполнения принудительной меры воспитательного воздействия эта мера отменяется и
материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности.

61.

Освобождение от наказания и помещение в
специальное учебно-воспитательное учреждение
закрытого типа
Применяется к:
• Несовершеннолетним, осужденным к лишению свободы за совершение преступления средней
тяжести, а также тяжкого преступления до достижения ими 18 лет, но не более чем на 3 года в
целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания,
обучения и требующего специального педагогического подхода.
• несовершеннолетним в возрасте от 11 до 18 лет, нуждающимся в особых условиях воспитания,
обучения и требующие специального педагогического подхода в случаях, если они:
1) не подлежат уголовной ответственности в связи с тем, что к моменту совершения общественно
опасного деяния не достигли возраста, с которого наступает уголовная ответственность;
2) достигли возраста наступления уголовной ответственности, но не подлежат ей в связи с тем,
что вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим
расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не могли в полной мере
осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия)
либо руководить ими

62.

Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

63.

При назначении наказания несовершеннолетнему
учитываются:
• — условия его жизни и воспитания,
• — уровень психического развития,
• — иные особенности личности,
• — влияние на него старших по возрасту лиц.

64.

ОСОБЕННОСТИ АДМИНИСТАРТИВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

65.

ВОЗРАСТ НАСТУПЛЕНИЯ АДМИНИСТАРТИВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
• Административной ответственности подлежит лицо,
достигшее к моменту совершения административного
правонарушения возраста 16 лет.
• С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о
лице, совершившем административное правонарушение
в возрасте от 16 до 18 лет, комиссией по делам
несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо
может быть освобождено от административной
ответственности.

66.

ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НАКАЗАНИЙ
• I. Основные виды административных наказаний:
• 1) Предупреждение — официальное порицание физического или юридического лица в письменной форме.
• 2) административный штраф — денежное взысканием, выражающееся в рублях и устанавливается для граждан в
размере, не превышающем 5 тысяч рублей или величине, кратной например стоимости предмета
административного правонарушения, сумме неуплаченных налогов, сборов. Размер административного штрафа не
может быть менее 100 рублей. При отсутствии самостоятельного заработка у несовершеннолетнего
административный штраф взыскивается с его родителей или иных законных представителей.
• 3) лишение специального права, предоставленного физическому лицу (за исключением права
управления транспортным средством соответствующего вида ) — устанавливается за грубое или систематическое
нарушение порядка пользования этим правом. Назначается судьей на срок от 1 месяца до 3 лет.
• 4) дисквалификация – лишение права осуществлять предпринимательскую деятельность по управлению
юридическим лицом, предпринимательскую деятельность без образования юридического лица.
• 5) административное приостановление деятельности — временном прекращении деятельности лиц,
осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, юридических лиц, а
также приостановление эксплуатации агрегатов, объектов, зданий или сооружений, осуществления отдельных
видов деятельности (работ), оказания услуг, если это создает угрозу жизни или здоровью людей, возникновения
эпидемии, эпизоотии, причинения существенного вреда состоянию или качеству окружающей среды.

67.

ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НАКАЗАНИЙ
• II. Как основные, так и дополнительные виды административных
наказаний
• 1) Возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного
правонарушения — принудительное изъятие и последующая реализация с передачей бывшему
собственнику вырученной суммы за вычетом расходов на реализацию изъятого предмета.
• 2) конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушения – их принудительное безвозмездное обращение в федеральную собственность
или в собственность субъекта Российской Федерации не изъятых из оборота вещей.
• 3) административное выдворение за пределы Российской Федерации иностранного
гражданина или лица без гражданства — принудительное и контролируемое перемещение
указанных граждан и лиц через Государственную границу РФ за пределы РФ
• 4) Лишение специального права в виде права управления транспортным средством не
может применяться к лицу, которое пользуется транспортным средством в связи с инвалидностью,
за исключением случаев управления транспортным средством в состоянии опьянения или в случае
оставления места дорожно-транспортного происшествия.
• 5) Административный запрет на посещение мест проведения официальных
спортивных соревнований в дни их проведения — временный запрет гражданину на
посещение таких мест в дни проведения официальных спортивных соревнований

68.

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АДМИНИСТАРТИВНЫЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ИЛИ С ИХ УЧАСТИЕМ
• Незаконный оборот (приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели
сбыта) наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов;
• Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача
• Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его
основе, в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ;
• Мелкое хищение чужого имущества путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты при
отсутствии признаков преступлений, предусмотренных УК РФ (Хищение чужого имущества
признается мелким, если стоимость похищенного имущества не превышает 2500 рублей и нет
квалифицирующих признаков кражи, мошенничества, присвоения или растраты );
• Действия, угрожающие безопасности движения на железнодорожном транспорте; Нарушение
правил поведения граждан на железнодорожном, воздушном или водном транспорте;

69.

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АДМИНИСТАРТИВНЫЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ИЛИ С ИХ УЧАСТИЕМ
• Безбилетный проезд:
• Управление транспортным средством водителем, не имеющим при себе документов, на право управления им или не
имеющим права управления транспортным средством; водителем, не пристегнутым ремнем безопасности, перевозка
пассажиров, не пристегнутых ремнями безопасности; управление мотоциклом либо перевозка на мотоцикле
пассажиров без мотошлемов или в незастегнутых мотошлемах
• Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения, передача управления
транспортным средством лицу, находящемуся в состоянии опьянения
• Превышение установленной скорости движения
• Нарушение Правил дорожного движения или правил эксплуатации транспортного средства, повлекшее причинение
легкого вреда здоровью потерпевшего или причинение средней тяжести вреда здоровью потерпевшего
• Мелкое хулиганство — нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно
уничтожением или повреждением чужого имущества,
• Пропаганда и публичное демонстрирование, изготовление, сбыт или приобретение в целях сбыта нацистской
атрибутики или символики либо сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения
• Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и
напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах,
стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах (- влечет
наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в
размере от трехсот до пятисот рублей)

70.

Особенности административного производства по делам
несовершеннолетних
• При опросе несовершеннолетнего свидетеля, не достигшего возраста 14 лет,
обязательно присутствие педагога или психолога.
• В случае необходимости опрос проводится в присутствии законного
представителя несовершеннолетнего свидетеля.
• Если имеется необходимость административного задержания
несовершеннолетнего (кратковременное ограничение свободы физического
лица, может быть применено в исключительных случаях, если это необходимо
для обеспечения правильного и своевременного рассмотрения дела об
административном правонарушении, исполнения постановления по делу об
административном правонарушении), то в обязательном порядке
уведомляются его родители или иные законные представители
несовершеннолетнего. Несовершеннолетние, в отношении которых применено
административное задержание, содержатся отдельно от взрослых лиц.

71.

Успехов в
сдаче
экзаменов
!

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию

  (на основе методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок
  участников ЕГЭ -2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ и материалов проверки ЕГЭ — 2021 экспертами;
  материалами демоверсии ЕГЭ- 2022)
  Учитель истории и обществознания
  МБОУ «Средняя школа №27» г. Ульяновска
  Пронина А.Г.

  Ульяновск-2021

• 

  2 слайд

  Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
  1. Из части 1 КИМ исключены задания 1, 2 и 20 по нумерации 2021 г.
  2. Задание с кратким ответом на анализ графика спроса и предложения (задание 10 в КИМ 2021 г.) преобразовано в задание с развёрнутым ответом (задание 21 по нумерации 2022 г.).
  3. В части 2 КИМ устранены дублирующие друг друга по проверяемым умениям задания (задания 22 и 26 исключены, задания 25 (позиция 25.1) и 23 из КИМ ЕГЭ 2021 г. сохранены в составном задании к тексту).
  4. Максимальный балл за выполнение задания–задачи 22 (по нумерации 2022 г.) увеличен с 3 до 4 баллов.
  5. В КИМ ЕГЭ 2022 г. не включено альтернативное задание, требующее написания мини-сочинения (задание 29 КИМ 2021 г.).

• 

  3 слайд

  Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
  6. В часть 2 включено задание с развёрнутым ответом по Конституции Российской Федерации и законодательству Российской Федерации (задание 23 по нумерации 2022 г.).
  7. Задание на составление плана развёрнутого ответа по предложенной теме (задание 28 в КИМ ЕГЭ 2021 г.) включено в составное задание, соединившее в себе составление плана и элементы мини-сочинения (задания 24 и 25 по нумерации 2022 г.).
  8. Максимальный балл изменён с 64 до 57 баллов.
  9. Общее время выполнения работы сокращено с 235 до 180 минут.

• 

  4 слайд

  Распределение заданий части 2 варианта КИМ ЕГЭ – 2022
  по содержанию, видам умений и способам действий
  Задания части 2 (17–25) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс основной и средней школы (социальную философию, экономику, социальную психологию, социологию, политологию, правоведение).
  Задания 17-20 объединены в составное задание с фрагментом научно-популярного текста или нормативно-правового акта.
  Задание 17 (бывшее 21) направлено на выявление умений находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. (2 балла)
  Задание 18 (бывшее 25) проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий. (2 балла)
  Задание 19 (бывшее 23) нацеливает на конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт. (3 балла)
  Задание 20 (бывшее 24) предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. (3 балла)

• 

  5 слайд

  Работа с заданием 18 (бывшее 25)
  Задание 18 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий. (2 балла)

  Выполнение данного задания открывает источник информации, позволяющий судить об уровне подготовки выпускников:
  раскрытие смысла указанного базового понятия (его сущности, основных признаков)
  (В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространенных предложениях.)

• 

  6 слайд

  Работа с заданием 18
  Понятия, смысл которых необходимо раскрывать, различаются по своему объему. Как правило, достаточно указать родовую принадлежность и два отличительных признака.
  Но бывают и исключения, например: классическое понятие истины как знания, которое соответствует предмету познания.
  ФИПИ рекомендует при изучении курса обществознания ориентировать обучающихся на общепринятые определения базовых понятий курса. Необходимо, чтобы объяснение смысла / определение понятия было полным, четким, ясным и недвусмысленным. Собственно говоря, это и есть основная позиция критериев оценивания данного элемента ответа.

• 

  7 слайд

  Работа с заданием 18

• 

  8 слайд

  Работа с заданием 18
  Что же должен знать обучающийся о задании 18?
  объяснение смысла / определение понятия нужно дать полно, четко, ясно, недвусмысленно;
  2) не засчитываются: – характеристика родовой принадлежности, повторяющая понятие, смысл которого должен быть раскрыт;
  – в качестве сущностной характеристики признак, уже содержащийся в формулировке задания;
  – объяснение смысла / определение понятия через отрицание или только через этимологию слова, метафору или аллегорию;
  3) предложения, содержащие информацию о различных аспектах понятия, должны быть распространенными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия;

• 

  9 слайд

  Работа с заданием 18
  В связи с изложенным выше рекомендуем учителям при изучении соответствующих тем проанализировать, как то или иное ключевое понятие трактуется в учебниках из двух-трех УМК, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования в 2019/20 и 2020/21 учебных годах.
  В случае обнаружения в учебниках ошибок рекомендуем исправлять их в учебном процессе (ни в коем случае не допускать заучивания обучающимися ошибочных определений понятий, теоретических положений) и обращаться в Минпросвещения России, к полномочиям которого относится ведение Федерального перечня учебников.

• 

  10 слайд

  Работа с заданием 18 (бывшее 25)
  Анализ ученических работ ЕГЭ-2020 по оценке экспертов:
  Раскройте смысл понятия «социальная мобильность»;

  Не актуально:
  Составьте два предложения:
  — одно предложение, содержащее информацию о любых четырёх каналах социальной мобильности в современном обществе;
  — одно предложение, раскрывающее любую причину нисходящей социальной мобильности в современном обществе

• 

  11 слайд

  Работа с заданием 18/25
  Содержание верного ответа и указания по оцениванию
  Правильный ответ должен содержать элементы:
  смысл понятия, например: Перемещение индивида или социальной группы в структуре общества;

  Не актуально:
  первое предложение: К каналам социальной мобильности в современном обществе относят образование, массовую культуру, брак, СМИ, бизнес, профессиональный спорт и др.;
  второе предложение: Экономический кризис, приводящий к банкротству фирм и росту безработицы, является одной из причин нисходящей социальной мобильности в современном обществе.

• 

  12 слайд

  Работа с заданием 18 /25

  Баллы ФИПИ – 1-1

• 

  13 слайд

  Работа с заданием 18 /25

  Баллы ФИПИ – 2-1

• 

  14 слайд

  Работа с заданием 18/25
  Раскройте смысл понятия «инфляция»;

• 

  15 слайд

  Работа с заданием 18/25
  Расширение и дополнение критериев оценивания задания 18/25:
  Если дан только один признак: «обесценивание денег», либо: «долговременный процесс роста цен» – 1 балл; если оба признака – 2 балла. Если не указана «долговременность», ответ не засчитывается.

  баллы экспертов – 1-1

• 

  16 слайд

  Работа с заданием 19 (ЕГЭ 2022) /23 (ЕГЭ 2021)
  Задание 19 нацеливает на конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт
  Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три органа (и/или организации), которые осуществляют в РФ защиту прав и свобод граждан. Приведите конкретный пример, иллюстрирующий реализацию данной функции каждым из них. (В каждом случае сначала назовите орган (и/или организацию), затем приведите соответствующий пример. Каждый конкретный пример должен быть сформулирован развернуто.)

• 

  17 слайд

  Работа с заданием 19 (ЕГЭ 2022) /23 (ЕГЭ 2021)
  Расширение критериев по позиции органов /организаций, осуществляющих в РФ
  защиту прав и свобод граждан:

  Уполномоченный по правам человека
  Президент РФ
  Следственный комитет
  ФСБ
  МВД
  Судебные приставы
  МЧС
  Нотариат
  Адвокатура
  Роспотребнадзор
  Политические партии
  Общественные организации (общество защиты прав потребителей, профсоюз, комитет солдатских матерей…)

• 

  18 слайд

  Работа с заданием 19 (ЕГЭ 2022) /23 (ЕГЭ 2021)

  Типичные ошибки выпускников:
  Невнимательно читают задание;
  Указывают не органы или организации, а профессию, должностное лицо. В следствии чего, такие позиции, как:
  Адвокат
  Нотариус
  Полицейский
  комиссией не принимались;
  Указывались только органы/организации без примеров и наоборот – 0 баллов;
  В примерах не указывалось, как эти органы/организации осуществляют защиту прав и свобод граждан – 0 баллов

• 

  19 слайд

  Работа с заданием 19 (засчитаны позиции 2-3: 2 балла из 3)

• 

  20 слайд

  Работа с заданием 20 (ЕГЭ 2022) /24 (ЕГЭ 2021)

  Задание 20 предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. (3 балла)
  Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих необходимость деятельности институтов гражданского общества для функционирования правового государства. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространенное предложение.)

• 

  21 слайд

  Работа с заданием 20 /24

  Типичные ошибки выпускников:

  Невнимательно читают задание;
  Аргументируют только деятельность какого-либо института гражданского общества;
  Выделяют только функции правового государства;
  В аргументах не показана необходимость деятельности институтов гражданского общества для функционирования правового государства;
  Подменяют аргументацию в виде распространенных предложений словами и словосочетаниями. В данном случае такой вариант не засчитывается в качестве аргументов;
  За все приведенные варианты ответов выпускников ставится 0 баллов.

• 

  22 слайд

  Работа с заданием 20 /24 (0 баллов из 3)

• 

  23 слайд

  Работа с заданием 26 (ЕГЭ 2021)
  Задание 26 проверяло умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс.
  26. Назовите любые три различных проявления процесса глобализации и проиллюстрируйте примером каждое из них. (В каждом случае сначала назовите проявление, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)

• 

  24 слайд

  Работа с заданием 26 (ЕГЭ 2021)
  Расширение веера ответа по проявлениям процесса глобализации:
  экономическая интеграция связей между странами;
  формирование международных организаций;
  ТНК;
  международная система разделения труда.

  Баллы экспертов – 2 из 3

• 

  25 слайд

  Работа с заданием 24/28

  (из МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ)

  Задание 24 требует составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.
  При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных объектов, явлений, процессов.
  В задании 28 уточнены требования к количеству подпунктов каждого детализированного пункта плана. Также был изменен и бонусный принцип критерия 28.2: «1 балл по критерию 28.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 28.1 выставлено 3 балла».

• 

  26 слайд

  Работа с заданием 24/28
  (из МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ)
  Проанализируем формулировку задания (Демоверсия 2021):
  Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические партии».
  Сложный план должен содержать не менее трех пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
  Итак, помимо указания конкретной темы, план которой необходимо написать, условие задание содержит требование к форме задания. Речь идет о формальных условиях, которые должны быть соблюдены для того, чтобы план считался сложным. При этом речь идет не о планах вообще, а именно о задании 28 в КИМ ЕГЭ 2021 г. по обществознанию.
  Означает ли это, что в плане должно быть только три пункта? Нет! Их может быть сколько угодно. И при этом они могут быть как детализированными, так и не детализированными в подпунктах. Но выпускник должен четко понимать, что является тем минимумом, начиная с которого при корректном изложении содержания, он может претендовать на получение максимального балла.

• 

  27 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Например, приведенный ниже пример 1 будет оценен следующим образом: К28.1 – 0 баллов, К28.2 – 0 баллов. И дело здесь не в «придирках составителей», не в их якобы «желании лишить ребенка будущего», – план не соответствует требованиям задания (в нем всего два пункта).
  Пример 1.
  Особенности политических партий как общественных организаций:
  а) наличие программы;
  б) наличие устава;
  в) наличие организационной структуры;
  2. Классификации политических партий:
  а) либеральные;
  б) консервативные;
  в) социалистические.

• 

  28 слайд

  Работа с заданием 24/28
  От формата задания перейдем к содержанию
  План – четкое последовательное представление частей содержания изученного вопроса (или текста) в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его смысловых связей. Раскрытие темы выпускником означает, что он кратко формулирует пункты, отражающие сущность темы, ее специфику, то есть указывает обязательные пункты. И учителя, и школьники должны понимать, что «угадывать» ничего не нужно, нужно просто понимать смысл той или иной темы.
  Пример 2. (по критериям оценивания)
  Понятие политической партии.
  Особенности политических партий как общественных организаций: а) наличие программы; б) наличие устава; в) наличие организационной структуры; г) наличие партийного аппарата и др.
  Функции политических партий в демократическом обществе: а) представительство интересов большинства социальных групп; б) политическая социализация; в) участие в выборах (электоральная) и др.
  Классификации политических партий: а) по идеологическому признаку (либеральные, консервативные, социалистические и т.п.); б) по организационному признаку (массовые, кадровые); в) по отношению к проводимой политике (правящие, оппозиционные); г) по отношению к закону (легальные, нелегальные).
  Типы партийных систем: а) однопартийная система; б) двухпартийная система; в) многопартийная система и ее разновидности.

• 

  29 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Давайте проанализируем пункт 1 из примера 2.
  Ответим на следующие вопросы. Имеет ли он абстрактно-формальный характер? Отражает или нет специфику темы? Засчитывается или не засчитывается при оценивании?
  Раскрытие различных тем в большинстве УМК по разным научным дисциплинам, как правило, начинается с характеристики ключевого понятия этой темы.
  Поэтому пункт «Понятие политической партии» не является абстрактно-формальным, отражает специфику темы. Но засчитывается он только как элемент, необходимый для признания плана сложным, в ситуации, когда ученик вместе с этим пунктом формулирует всего три пункта (см. пример 3).

• 

  30 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Пример 3.
  Понятие политической партии.
  Особенности политических партий как общественных организаций:
  а) наличие программы; б) наличие устава; в) наличие организационной структуры;
  г) наличие партийного аппарата и др.
  3. Функции политических партий в демократическом обществе:
  а) представительство интересов большинства социальных групп;
  б) политическая социализация; в) участие в выборах (электоральная) и др.
  Но такой пункт никогда не включается в число двух «обязательных»/содержательных пунктов. Такое правило закономерно и поддержано экспертным сообществом.

• 

  31 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Вполне логичным представляется пояснить то, какие формулировки пунктов плана в задании КИМ ЕГЭ по обществознанию могут быть признаны имеющими абстрактно-формальный характер и не отражающими специфики темы. Продемонстрируем это в примерах 4 и 5.
  Пример 4.
  1. Политические партии:
  а) структура; б) признаки; в) виды.
  2. Значение политический партий:
  а) для общества; б) для самой партии; в) для индивида.
  3. Функции политической партии в обществе:
  а) в экономической сфере; б) в политической сфере; в) в социальной сфере; г) в
  духовной сфере.
  Пример 5.
  1. Введение:
  а) понятие; б) структура; в) примеры.
  2. Основная часть:
  а) признаки; б) виды; в) функции.
  3. Заключение:
  а) роль в мире; б) роль в России; в) роль в жизни общества; г) роль в жизни отдельного человека.

• 

  32 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Примеры 4 и 5 представляют собой некую общую модель, первоначальную умозрительную схему, в которой отсутствуют конкретные штрихи, детали, отражающие специфику темы.
  Именно такие и подобные им пункты (по отдельности или в комплексе) в контексте данного задания мы считаем абстрактно-формальными, не раскрывающими заданную тему по существу.
  Вернемся к примеру 2.
  Наличие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
  Например, при раскрытии данной темы выпускник может назвать пункт 2 «Особенности/черты/характеристики/признаки политических партий» ИЛИ «Особенности/черты/характеристики/признаки политических партий как общественных организаций / политических институтов» и т.п., а пункт 3 – «Роль политических партий» и т.д

• 

  33 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Обращаем также внимание на то, что если обучающиеся в своих планах любую классификацию (типологию) представят не в одном, а в нескольких пунктах, то с качественной точки зрения это все равно будет один «обязательный» пункт (см. пример 6, пункты 4 и 5).
  Пример 6.
  Понятие политической партии.
  Особенности политических партий как общественных организаций.
  Функции политических партий в демократическом обществе:
  Типы партий по идеологическому признаку: а) либеральные; б) консервативные; в) социалистические и т.п. 5. Виды партий по отношению к проводимой политике: а) правящие; б) оппозиционные.

• 

  34 слайд

  Работа с заданием 24/28
  В условии задания сделан акцент на количестве подпунктов каждого детализированного пункта.
  Поясним: во-первых, требование о количестве подпунктов распространяется на все детализированные пункты плана (в плане могут быть пункты, не детализированные в подпунктах), а именно формулировка «каждый пункт плана» включает в себя и пункты, которые будут засчитаны как раскрывающие тему по существу, и пункты составленного плана, которые не будут засчитаны; во-вторых, количество этих подпунктов по общему правилу должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.
  Что имеется в виду? Вернемся к примеру 6. Так, пункт 5 «Виды партий по отношению к проводимой политике» может содержать только два подпункта. Или, например, при составлении плана по теме «Научное познание» выпускник указывает пункт «Уровни научного познания», их всего два: эмпирические и теоретический. При этом пункт «Методы научного познания» может быть раскрыт в трех и более подпунктах.

• 

  35 слайд

  Работа с заданием 24/28
  Какие действия необходимы для успешного выполнения задания 24? (по ФИПИ)
  выявить вопросы (пункты плана), обязательные для раскрытия предложенной темы (не менее трех);
  продумать формулировки пунктов плана, чтобы они соответствовали заданной теме;
  составить сложный план, детализировав в подпунктах не менее двух пунктов плана, непосредственно раскрывающих тему по существу;
  проанализировать каждый детализированный пункт: может ли он быть раскрыт как минимум в трех подпунктах или только в двух;
  проверить, «работают» ли пункты (подпункты) на раскрытие заданной темы, не являются ли формулировками абстрактно-формального характера, не отражающего специфики темы;
  проверить корректность формулировок.
  Желательно составлять планы параграфов из учебника.

• 

  36 слайд

  Работа с заданием 28 (ЕГЭ-2020)
  Анализ ученических работ ЕГЭ-2020 по оценке экспертов:
  Составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Банковская система»

• 

  37 слайд

  Работа с заданием 28

  Баллы ФИПИ – 2-1

Краткое описание документа:

на основе методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ -2020 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ и материалов проверки ЕГЭ — 2021 экспертами; материалами демоверсии ЕГЭ- 2022

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 154 998 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»

• Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»

• Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Слайд 1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИМЕНИ В.И. ИСТОМИНА» « Обществознание: трудные вопросы» Подготовка к ЕГЭ по обществознанию из опыта работы учителя высшей категории, эксперта ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию Шкурко Г.А.

Слайд 2

Предварительный прогноз результатов сдачи ЕГЭ кадетами Итоги сдачи ЕГЭ по обществознанию в г. Севастополе : 1/3 выпускников не набирает необходимого минимума баллов; По итогам последних трех лет моей работы в ГБОУ «ОЦ «Бухта Казачья»» ежегодно около 65% выпускников сдавали ЕГЭ по обществознанию, из которых 10% не набирали необходимого минимума баллов; В 2022 году 75% кадет – выпускников Севастопольского кадетского корпуса Следственного комитета РФ планируют сдавать ЕГЭ по обществознанию. Это будет первый выпуск кадет, их набирали в 10-й, а не в 8-й класс, а учеба проходила в условиях эпидемических ограничений. По моей оценке, степень готовности 45% кадет, из планирующих сдавать ЕГЭ, не позволяет рассчитывать на получение ими необходимого минимума баллов.

Слайд 3

О необходимости преподавания предмета обществознания на углубленном уровне Необходимо использование в 10-м и 11-м классе учебник по обществознанию профильного уровня, в котором отсутствует раздел: «Правовое регулирование общественных отношений», дублирующий учебный материал курса права; П рограмма предмета обществознания на профильном уровне рассчитана на 3 часа в неделю, а не на 2, как на базовом уровне преподавания, а дополнительный час во внеурочное время , посвященный трудным вопросам обществознания, не способствует выработке четкой системы подготовки кадет к ЕГЭ по предмету.

Слайд 4

Изменения в оценивании заданий второй части ЕГЭ Указания по оцениванию Если в развернутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведенных элементов ответа приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы, содержащие неточности или ошибки , искажающие смысл ответа , то при оценивании действует следующее правило: — если таких элементов два или более, то за ответ выставляется ноль баллов ; если такой элемент один, то за ответ выставляется на один балл ниже фактического по критерию.

Слайд 5

Оформление ответов при выполнении заданий ЕГЭ (работа с текстом) При выполнении задания №17 (2 балла) ответ должен быть только в виде выписанного из текста предложения (т.е. словами автора текста, а не своими словами !) При выполнении задания №19 (3 балла): «Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами действия, регулируемые тремя различными отраслями российского права. ( В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите отрасль . Каждый пример должен быть сформулировать развернуто )» 1) Пример: совершеннолетний гражданин Сергей Петров принял участие в выборах в качестве кандидата в муниципальное собрание. Отрасль: конституционное право .(1 балл) Балл выставляется экспертом только за наличие пары : Пример + Отрасль, расположенные в соответствующем порядке!

Слайд 6

Оформление ответов при выполнении заданий ЕГЭ На примере нового задания №23 (3 балла) Т ри подтверждения характеристики Конституции РФ: 1) В Конституции РФ закреплена ценность российской культуры, разнообразия культур народов России; 2) В Конституции РФ закреплен социальный характер Российского государства; 3) В Конституции РФ закреплены социальные ценности исторической памяти, патриотизма, детства и семьи. Засчитываются только подтверждения, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве подтверждений).

Слайд 7

Вариант работы с текстом Конституции РФ для подготовки выполнения задания № 23 В соответствии с темами кодификатора вычитать текст Конституции РФ, выписать соответствующие статьи (на примере раздела 4 «Политика ») 4.1 Политика:____________; 4.2 Государство и его функции___________; 4.3 Политическая система … ; 4.4 Типология политических режимов … ; 4.5 Демократия, ее основные ценности и признаки: __________________; 4.6. Гражданское общество и государство … ; 4.7 Политическая элита … ; 4.8 Политические партии и движения … ; 4.9 СМИ в политической системе; 4.10 Избирательная кампания в РФ … ; 4.11 Политический процесс … ; 4.12 Политическое участие … ; 4.13 Политическое лидерство … ; 4.14 Органы государственной власти РФ: ____________________________; 4.15 Федеративное устройство РФ: __________________________________.

Слайд 8

ЕГЭ 2022: задание 18 (2 балла ) «Объяснение смысла понятия» Не засчитывается объяснение смысла понятия через: отрицание (такое определение указывает на то, чем не является предмет, не указывая на то, чем является); метафору , аллегорию, цитату (определение должно быть ясным , не содержащим двусмысленности ); этимологию слова (когда обучающиеся дают просто перевод понятия). Нельзя давать определение понятию Т О Л Ь К О через: тавтологию («идеалист – человек идеалистических убеждений», здесь определяющее понятие – повторение определяемого); генетическое определение (указывает на происхождение предмета, способ его образования, но не исчерпывает сущности предмета); родовую принадлежность (путем подведения под более широкое по объему понятие). использование информации, содержащейся в тексте (этого точно будет недостаточно!)…

Слайд 9

Определение понятия Понятие определяется через родовую принадлежность и видовое отличие (должно быть не менее двух существенных признаков ) Это предполагает следующие шаги: 1) Подведение определяемого понятия под более широкое по объему родовое понятие , ближайшее к определяемому; 2) Указание видового отличия , то есть признака, отличающего данный предмет (вид этого рода) от других видов, входящих в тот же род. Примеры: « Чек ( определяемое понятие ) – ценная бумага ( родовое понятие ) , содержащая ничем не обусловленное письменное распоряжение чекодателя банку уплатить держателю чека указанную в нем сумму ( видовое отличие – отличает чек от векселя, облигации и других ценных бумаг)». « Республика ( определяемое понятие ) – форма правления ( родовое понятие ), при которой высшая государственная власть предоставлена выборному органу, избираемому на определенный срок ( видовое отличие – отличает республику от монархии, где глава государства не избирается и правит пожизненно ) .

Слайд 10

Где брать определения понятий? « В качестве правильного может быть принято о бъяснение, ориентированное на признаки понятия, раскрытые в любом действующем учебнике 6-11 классов из федерального перечня Минпросвещения РФ» (демоверсия — указания по оцениванию задания № 18)

Слайд 11

Работа с экономическими терминами «Р Е Б У С» АВИ ГНАЦИЯ АВ ПАРИ ГРОСС ГАЛТЕР РЕЦИ ЕРСИФИКАЦИЯ КРЕДИ ГОВЛЯ РЕЕ АХОВАНИЕ КОНТР ИВ АНА ИНГ КАПИ ОН РИЭЛ МИНАЛ ЗАДА ЕН НА ИСТИКА НОМИ ИЧНОСТЬ СП ТОВЩИК ГОНО ИТЕТ АВИ С Т А ГНАЦИЯ АВ А Л Ь ПАРИ ГРОСС Б У Х ГАЛТЕР РЕЦИ Д И В ЕРСИФИКАЦИЯ КРЕДИ Т О Р ГОВЛЯ РЕЕ С Т Р АХОВАНИЕ КОНТР А К Т ИВ АНА Л И З ИНГ КАПИ Т А Л ОН РИЭЛ Т Е Р МИНАЛ ЗАДА Т О К ЕН НА Л О Г ИСТИКА НОМИ Н А Л ИЧНОСТЬ СП Р О С ТОВЩИК ГОНО Р А Р ИТЕТ

Слайд 12

Составьте сложный план 1. Правила оформления Сложный план должен содержать не менее трех пунктов (иначе 0 баллов), два из которых должны быть развернуты (т.е. содержать не менее трех подпунктов ) и раскрывать тему по существу. Рекомендации: — при выполнении задания необходимо записывать: Задание № 24. Тема : «_________________» ПЛАН: план не может быть в виде сплошного текста, обязательно обозначение пунктов и подпунктов (иначе не проверяется экспертом); – оптимальное количество пунктов плана от 5-ти до 7-ми; — не допускать сокращений слов!

Слайд 13

Составьте сложный план 2. Универсальный алгоритм

Слайд 14

Составьте сложный план 3. Условная классификация видов планов (по формулировке темы)

Слайд 15

Составьте сложный план 4. «Узкая» тема

Слайд 16

Составьте сложный план Пример плана на максимальные 4 б.

Слайд 17

Составьте сложный план 5. Хамелеон меняет цвет составил план, а баллов нет…

Слайд 18

Составьте сложный план Задание №24. Тема: «Наука и ее связь с другими областями духовной культуры». ПЛАН:

Слайд 19

Составьте сложный план 6.Как попасть в ключи? (пункты плана, по существу раскрывающие тему) Образец плана в «копилку» Задание №24 Тема: «Предпринимательская деятельность» План: 1. … 2. Признаки предпринимательской деятельности : а) цель предпринимателя – получение прибыли; б) свобода; в) риск; г) инициативность; д) новаторство и др. 3. Условия развития предпринимательства : а) экономическая свобода; б) конкурентная среда; в) защита прав предпринимателя и др. 4. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности : а) индивидуальный предприниматель; б) производственный кооператив; в) хозяйственное товарищество; г) хозяйственное общество и др. …

Слайд 20

Составьте сложный план. 40 вариантов заданий №24 по разделу «Политика»

Слайд 21

З адания № 25. Как приводить примеры? отличать аргумент от примера; помнить, что примеры не должны дублировать друг друга; знать алгоритм конструирования примера; регулярно смотреть новостные передачи, обсуждать знаковые события с родителями; собрать «копилку» примеров, сгруппировав их по разделам кодификатора. знать как оценивается задание №25 ( максимум – 4 первичных балла)

Слайд 22

«Бермудский» треугольник: объем, время, мотивация ОБЪЕМ: — экзамен затрагивает 5 разных областей научного знания + четкий перечень тем по кодификатору ВРЕМЯ: — острая нехватка времени для повторения и закрепления пройденного материала (урок 40 минут…) + очень помогают подготовке к ЕГЭ по обществознанию межпредметные связи, качество знаний кадета по всем учебным предметам МОТИВАЦИЯ: — у большинства «внешняя» (через «не хочу») + атмосфера обучения в кадетском корпусе дает сильную «престижную» мотивацию, а практическое знакомство с профессией помогает реально прочувствовать полезность и необходимость теоретических знаний

Слайд 23

PS . Что делать? Кадетам: Тренировать память (учить наизусть, прежде всего — термины ). Формировать копилку терминов, примеров, планов. Отрабатывать типы заданий, работая с « бумажным » тренажером. Не распыляться: «Учебник, учебник и еще раз УЧЕБНИК!!! » ( это, во-первых, отработка умения работать с текстом, а, во-вторых, несмотря на имеющиеся в учебниках ошибки, к ним можно апеллировать ). Педагогам: При проведении проверочных работ максимально использовать задания по типу ЕГЭ, взаимную проверку и самостоятельную подготовку кадетами таких заданий. Помнить о специфике подготовки к олимпиадам и к ЕГЭ, к ЕГЭ и к ДВИ. Спасибо за внимание! Я готова ответить на ваши вопросы.

ЕГЭ по обществознанию

---

ЕГЭ по русскому языку [118]	ЕГЭ по математике [89]
ЕГЭ по истории [32]	ЕГЭ по обществознанию [46]
ЕГЭ по литературе [8]	ЕГЭ по информатике [29]
ЕГЭ по физике [36]	ЕГЭ по биологии [9]
ЕГЭ по химии [10]	ЕГЭ по иностранному языку [8]
ЕГЭ по географии [3]	ЕГЭ 11 класс. Общее. [4]

ЕГЭ – 2022 по обществознанию

25 заданий

ЧАСТЬ 1 — 16

ЧАСТЬ 2 — 9

ИЗМЕНЕНИЯ В ЕГЭ — 2022

Исключенные задания

государство – обладающая суверенитетом на

определённой территории организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нём порядок и стабильность.

1) совершеннолетний гражданин Сергей Петров принял участие в выборах в качестве кандидата в муниципальное собрание (конституционное право);

2) 16-летний гражданин Макар Иванов прошёл предварительный медицинский осмотр при заключении трудового договора (трудовое право);

3) Лидия и Олег заключили брак (семейное право).

В правильном ответе могут быть следующие суждения:

1) право закрепляет форму государственного устройства, политический режим и форму правления определённого государства;

2) право определяет компетенцию государственных органов и компетенцию должностных лиц, которые представляют государственные органы;

3) право защищает граждан от произвола со стороны государства;

4) посредством права осуществляется государственная правотворческая деятельность, которая, в свою очередь, определяет потребность в регламентации (юридического характера) определённых отношений. Таким образом, при помощи правотворческой деятельности государства создаются законы, указы и иные рациональные юридические формы;

5) право регламентирует государственную деятельность: придаёт

ей юридическую форму и вводит её в рамки юридических требований;

6) право упорядочивает жизнь общества, определяет границы дозволенного, делает поведение граждан более предсказуемым.

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшилась;

2) ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор)

с объяснением влияния), например: благодаря внедрению новых

высокопроизводительных технологий сократилось время

производства одного автомобиля, что позволило увеличить

количество произведённых автомобилей;

(Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой

фактор.)

Засчитывается только объяснение, данное применительно

к рынку, указанному в тексте задания.

Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном

указании обстоятельства/фактора и объяснения).

3) ответ на третий вопрос: рост доходов населения приведёт

к увеличению спроса и увеличению равновесной цены.

(Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном

указании изменения спроса и равновесной цены.)

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) ответ на первый вопрос: Z относится к обществу

постиндустриального/информационного типа;

2) ответ на второй вопрос: рыночная;

3) ответ на третий вопрос: информатизация/компьютеризация

образования;

4) ответ на четвёртый вопрос (две характеристики), например:

– муж и жена обладают в семье равными статусами (являются

равноправными партнёрами);

– все виды домашних работ выполняются супругами

взаимозаменяемо (нет чёткого распределения домашних

обязанностей по гендерному признаку);

– решения по семейным вопросам принимаются совместно.

Ответ на четвёртый вопрос засчитывается только при

правильном указании двух или более характеристик.)

Ответы на вопросы могут быть даны в других формулировках,

не искажающих смысла соответствующих элементов ответа

1) в Конституции Российской Федерации утверждается ценность

прав и свобод человека, гражданского мира и согласия;

2) в Конституции закреплены социальные ценности исторической

памяти, патриотизма, детства и семьи;

3) в Конституции закреплена ценность российской культуры,

разнообразия культур народов России;

4) в Конституции закреплён социальный характер Российского

Государства.

При анализе ответа учитывается:

− соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

− наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание

данной темы по существу;

− количество подпунктов каждого пункта;

− корректность формулировок пунктов плана

1. Понятие политической партии.

2. Особенности политических партий как общественных

организаций:

а) наличие программы;

б) наличие устава;

в) наличие организационной структуры;

г) наличие партийного аппарата и др.

3. Функции политических партий в демократическом обществе:

а) представительство интересов большинства социальных групп;

б) политическая социализация;

в) участие в выборах (электоральная функция) и др.

4. Классификации политических партий:

а) по идеологическому признаку (либеральные, консервативные,

социалистические и т.п.);

б) по организационному признаку (массовые, кадровые);

в) по отношению к проводимой политике (правящие,

оппозиционные);

г) по отношению к закону (легальные, нелегальные).

5. Типы партийных систем:

а) однопартийная система;

б) двухпартийная система;

в) многопартийная система и её разновидности.

6. Политические партии в современной России.

Возможны другое количество и (или) иные корректные

формулировки пунктов и подпунктов плана.

Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах

Наличие любых двух из пунктов плана № 2, 3 и 4

в данной или

близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу

Обоснуйте необходимость политического многообразия, многопартийности в демократическом обществе. (Обоснование может быть дано в одном или

нескольких распространённых предложениях.)

Какие политические партии действуют в Российской Федерации? (Назовите любые три партии.)

Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции политической партии в жизни общества и государства.

(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных функции.)

Материал для отработки задания №12 ЕГЭ по обществознанию при подготовке к экзамену — презентация, практика, консультация.

Задания для подготовки к ЕГЭ по обществознанию 11 класс. Тема «Конституция РФ» с ответами. 

Автор: Быргина Е. А.

→ скачать

Презентация «ЕГЭ — 2022 по обществознанию: задания по Конституции России» Автор: Лемешкина А. А.

→ скачать презентацию

Подготовка обучающихся к ЕГЭ по обществознанию 2022 (задания 12, 13, 23 по Конституции)

Cводная таблица по 4, 5, 6, 7 главе Конституции РФ. В ней рассмотрены назначения, полномочия, правовой статус органов государственной власти. А также требования к кандидатам на должности в высшие органы власти. В колонке полномочий Правительства приведены слова — маркеры, по которым легко определить что они(полномочия) относятся к исполнительному органу власти.

→ скачать таблицу

Тренировочные задания по Конституции РФ для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

→ скачать

Конституция РФ. Задание №12 ЕГЭ по обществознанию 2022. Обязанности граждан. Права и свободы

В новой версии КИМ ЕГЭ-2022 на проверку знания Конституции ориентированы задания 12, 13 и 23. Отметим, что задание 12 во всех вариантах проверяет знание основ конституционного строя Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина (позиция 5.4 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию, главы 1 и 2 Конституции РФ), а задание 13 – позиции 4.14 и 4.15 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию, то есть знание полномочий высших органов государственной власти и осуществление полномочий федеральным центром и совместно федеральным центром и субъектами РФ (главы 3, 4, 5, 6 и 7 Конституции РФ).

Основные содержательные блоки конституционного права, проверяемые на ЕГЭ:

— Основы конституционного строя Российской Федерации (характеристика формы государства РФ, принципы организации российского общества и государства);

— Конституционно-правовой статус человека и гражданина в Российской Федерации (основные группы прав и свобод и обязанности граждан РФ);

— Конституционно-правовой статус Президента РФ, органов государственной власти и высших должностных лиц в Российской Федерации

— Федеративное устройство и его принципы, разграничение предметов ведения и полномочий Российской Федерации и субъектов Российской Федерации.

— Место Конституции РФ в системе нормативно-правовых актов РФ, её специфические признаки

Связанные страницы: