Подготовка к егэ по русскому языку 11 класс индивидуальные задания

Программа индивидуальной работы по русскому языку в 11 классе

(подготовка к ЕГЭ).

                                                    Учитель русского языка :  

                                                                                                        Вельмакова Н.Н.

                                                        2018-1019 уч.год

Структура индивидуальной работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку 11 класса.

Содержит:

• пояснительную записку;
• содержание программы;
• технологию организации учебного процесса;
• формы промежуточного и итогового контроля по освоению и критерии их оценки;
• требования к результатам работы кружка;
• тематическое планирование;
• список литературы.

Пояснительная записка

          В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ  также является элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

               Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.

            Предлагаемая программа  кружка по русскому языку   «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»  будет полезна любому выпускнику школы.

Цели индивидуальной работы:

• гуманитарное развитие учащихся;
• развитие творческих способностей личности;
• овладение учащимися свободной письменной речью;
• подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи индивидуальной работы:

• помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку;
• совершенствование практической грамотности;
• совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
• формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;
• совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;
• совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
• формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Технология организации индивидуальной работы

            Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку  предыдущих лет.

            Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

            Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, лабораторные работы.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);
• самостоятельная работа;
• индивидуальная работа.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

            Программа рассчитана на 70 часов и адресована учащимся  11 классов.  Материалы курса могут  быть использованы на факультативных занятиях, а также с учащимися , имеющими неудовлетворительную отметку по русскому языку и неуспевающими.

Содержание программы 

Модуль1. Теоретический аппарат курса.

1. Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015. учебного года.
2. Орфоэпические нормы.
3. Лексические нормы.
4. Морфологические нормы.
5. Синтаксические нормы.
6. Пунктуационные нормы.
7. Трудные случаи правописания.
8. Трудные случаи пунктуации.
9. Лингвистический анализ текста.
10.  Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-     рассуждения.
11. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений
12. Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.
13. Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах.
14. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции
15. Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.
16. Заключительная часть сочинения.

Модуль 2. Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности.

1. Речевые нормы .Анализ интерпретации текста. Речевые нормы
2. Поиск грамматических ошибок в структуре слов, словосочетаний и предложений, их устранение
3. Знаки препинания при обособленных и однородных членах предложения .
4. Синтаксические нормы . Языковые нормы.
5. Орфоэпические нормы.
6. Работа со словарной статьей к предлагаемому слову.
7. Знаки препинания в сложных предложениях разных типов .Синтаксический анализ предложении
8. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами .
9. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров .
10. Текст, стили и функциональные типы речи
11. Лексическое значение слова ,лексические нормы , функционально-смысловые типы речи .
12. Орфография: правописание корней , приставок , личных окончаний глаголов , суффиксов причастий .
13. Правописание суффиксов различных частей речи .
14. Орфография: правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи .
15. Анализ композиционной и смысловой целостности текста .
16. Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание .
17. Морфологические нормы и морфологический анализ
18. Орфография: правописание НЕ и НИ .
19.  Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения Лингвистический анализ текста.
20. Средства художественной выразительности в текстах различных стилей .
21. Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного    стиля.
22. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.
23. Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.
24. Экспертная оценка  творческих работ.

Методическая часть

Прогнозируемый  результат

Программа занятий индивидуальной работы предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсии 2015 года для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

Своеобразие и специфика данной Программы индивидуальной работы состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

     К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• Основные функции языка.
• Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.
• Основные нормы русского литературного языка.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;
• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• извлекать необходимую информацию из различных источников;
• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;
• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;
• определять позицию автора;
• высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);
• уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Формы итогового контроля по освоению практическими умениями и критерии их оценки.

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);
2. промежуточный (проводится в форме творческих работ);   
3. итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания

Критерий эффективности реализации программы: в результате  изучения курса  максимальное количество баллов  за итоговый  контрольный тест – 100 баллов (первичный балл – 56).  

Особенность программы: работа оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % (51 балл) — «зачёт», менее 50 % (менее 50) — «незачёт»).

Список рекомендуемой литературы

Литература для учащихся:

1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. — Челябинск, «Взгляд», 2004
2. Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. —  М.: Просвещение, 2004
3. Влодавская Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издаткельство «Экзамен», 2010.
4. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). —  М.: «Экзамен», 2006.
5. Единый государственный экзамен. 2007: Русский язык. – М.: Просвещение, 2007.
6. Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2007
7. Тематическая рабочая тетрадь. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
8. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2007

Дополнительная литература

1. Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  — М.:Астрель, 2002.
2. Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 1997.
3. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. —  М.: Просвещение , 2002.
4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. —  М.: Просвещение, 1977.
5. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.
6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 1991.

  Тематическое планирование:

п/п	Темы уроков	Сроки реализации	Форма занятий	Виды деятельности
1	Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015-2016 учебного года.  Орфоэпические нормы. Структура ЕГЭ. Критерии оценивания	4.09 9.09	Мини-лекция. Практикум.	Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений
2.	Композиция сочинения — рассуждения	16.09 18.09	Практикум	Работа в группах, анализ сочинений.
3.	К 1.Формулирование проблемы.	23.09 25.09	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
4.	К 2. Комментарии к проблеме.	2.10 7.10	Практикум	Анализ комментариев к тексту, работа с клише.
5.	К 3. Авторская позиция.	9.10 14.10	Мини-лекция, практикум	Работа с текстом, создание текста
6.	Зачин сочинения-рассуждения. Как начать?	21.10 23.10	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
7.	Тема и проблема текста. Как определить  проблему?	11.11 13.11	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
8.	Как прокомментировать проблему. Виды комментария.	2.12 11.12	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Анализ работ, создание текста
9,10.	Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции	16.12,15.01 25.12,20.01	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
11	Как выразить собственное мнение по выявленной  проблеме	22.01 27.01	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
12.	К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов	3.02 5.02	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Элементы сочинения, анализ текстов
13.	К 5.Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки	10.02 12.02	Мини-лекция, практикум	Создание текста, оценивание
14.	Фактические ошибки	24.02 26.02	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
15.	Соблюдение этических норм.	2.03 4.03	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
16.	Соблюдение языковых норм, виды ошибок.	9.03 11.03	Мини-лекция, практикум	Анализ сочинений, тест
17.	Анализ и интерпретация текста	16.03 18.03
18.	Работа по словарным статьям к словам задания 5	1.04 6.04
20.	Речевые, грамматические ошибки	8.04 13.04	Практикум	Тест. Анализ работ. Работа в парах
21.	К 6.Точность и выразительность речи	15.04 20.04	Практикум	Творческая переработка текста, редактирование
22.	Финал сочинения	22.04 27.04	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
23-24.	Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	29.04,4.05 5.05,6.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
25-26.	Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	10.05,11.05 12.05,13.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
27-28	Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля	14.05, 16.05 17.05, 18.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
29-30	Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ	19.05,20.05 20.05,21.05	Контрольная работа	Самостоятельная работа
31-34	Итоговые занятия. Защита творческих работ	23.05,23.05 24.05,24,05	Презентация, рецензирование.	Создание текста, оценивание

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
I	Содержание сочинения
К 1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.	1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.	0
К 2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет.	2
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста.	1
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста,или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым  проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,  или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.	0

Приложение 2.  КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНкИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТоМ 2007-2008

К 3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.	1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.	0
К 4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	2
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	1
Экзаменуемый сформулировал свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.	0
II	Речевое оформление сочинения
К 5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  связностью и последовательностью изложения, но  допущена 1 логическая ошибка,  и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, Но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
К 6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм.	2
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но  прослеживается однообразие грамматического строя речи.	1
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
III	Грамотность
К 7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
допущена 1 ошибка	1
допущено более 1 ошибки	0
К 8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
допущены 1 – 2 ошибки	1
допущено более 2 ошибок	0
К 9	Соблюдение языковых норм
	грамматических ошибок нет	2
допущены 1 – 2 ошибки	1
допущено более 2 ошибок	0
К 10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более 1 речевой ошибки	2
допущены 2 – 3 ошибки	1
допущено более 3 ошибок	0
К 11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
	допущены этические ошибки (1 и более)	0
К 12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
	допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 – К12)	20

Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Авторы статей — профессиональные репетиторы И.М. Храпова, Т. В. Воронцова и О.В. Гущина

Как готовиться к ЕГЭ по русскому языку? Вот вы открываете сборник типовых тестовых заданий ЕГЭ по русскому языку и понимаете, что кое-что  успели забыть, а о чем-то не слышали вовсе. Тогда вы берете в руки объёмистое пособие и понимаете, что не знаете, на какой странице, в каком разделе искать сведения. Как соединить теорию и практику?

Предлагаем вам короткий и эффективный путь к успеху. Мы разобрали для вас отдельно каждое задание ЕГЭ по русскому языку. В каждой статье вы найдете теоретический материал, который содержит только то, что необходимо и достаточно для выполнения заданий ЕГЭ по русскому. мы даем вам алгоритм выполнения заданий ЕГЭ. Подскажем, какие ловушки могут ожидать вас в том или ином задании. Материал, который надо учить наизусть, представлен в виде таблиц-подсказок. Осваивайте тестовые задания по порядку, от 1 к 26. Вы заметите, что в последующих заданиях вы опираетесь на знания, полученные раньше. Считайте наши материалы справочником-инструкцией, постоянно обращайтесь к ним, когда решаете тесты ЕГЭ по русскому языку.

к оглавлению ▴

Что такое ЕГЭ по русскому ЕГЭ. Какие требования и критерии. Что такое КИМ?

Актуальные видео по русскому языку

к оглавлению ▴

Полезные материалы

Словарь паронимов для подготовки к ЕГЭ
Шпаргалка «Задания 24 и 26. Языковые средства выразительности»
Анализ модели КИМ для ЕГЭ-2022 по русскому языку
Функциональные стили речи

к оглавлению ▴

Авторские материалы О.В. Гущиной

Ольга Владимировна Гущина — профессиональный репетитор по русскому языку и литературе. 28 лет педагогического стажа. Преподаватель ЕГЭ-Студии.

Задание 7 на ЕГЭ по русскому языку.
Задание 9 на ЕГЭ по русскому языку.
Задание 17 на ЕГЭ по русскому языку.
Задание 25 на ЕГЭ по русскому языку.

к оглавлению ▴

Декабрьское сочинение на ЕГЭ по русскому языку 2020-2021

ТОП-7 ошибок в сочинении.
Композиция сочинения 2021. Критерии оценивания.
Откуда брать аргументы для декабрьского сочинения 2020?
Я И ДРУГИЕ. Итоговое сочинение 2021.

к оглавлению ▴

Декабрьское сочинение на ЕГЭ по русскому языку 2019-2020

Что изменилось в Декабрьском сочинении в 2019 году?
Актуальные видео по декабрьскому сочинению.

Как подготовиться к Декабрьскому сочинению — 2018?

Читайте наши материалы.

Подборка материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку по каждому заданию.

Автор: Борисова А.Х.

Задание 1 Главная информация в тексте

Задание 2 Средства связи предложений в тексте.

Задание 4 Орфоэпия (нормы ударения)

Задание 5 Лексические нормы (употребление слова, паронимы)

Задание 6 Лексические нормы

Задание 7 Морфологические нормы. (образование форм слова)

Задание 8 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Задание 9 Правописание гласных в корне слова

Задание 10 Правописание приставок

Задание 11 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н и НН)

Задание 12 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Задание 13 Правописание НЕ с частями речи

Задание 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Задание 15 Н и НН в словах разных частей речи

Задание 16 Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами.

Задание 17 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Задание 18 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Задание 19 Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Задание 20 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Задание 23 Функционально-смысловые типы речи

Задание 24 Лексическое значение слова (синонимы, антонимы)

Задание 25 Средства связи предложений в тексте

Связанные страницы:

Программа индивидуальной работы по русскому языку в 11 классе

(подготовка к ЕГЭ).

Учитель русского языка :

Юрченко О. В.

2015-1016 уч.год

Структура индивидуальной работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку 11 класса.

Содержит:

• пояснительную записку;

• содержание программы;

• технологию организации учебного процесса;

• формы промежуточного и итогового контроля по освоению и критерии их оценки;

• требования к результатам работы кружка;

• тематическое планирование;

• список литературы.

Пояснительная записка

          В современной школе, когда приоритеты отда­ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце­нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те­зисов, объединения нескольких источников, кото­рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей дея­тельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ  также яв­ляется элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

               Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгля­ды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в бу­дущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному челове­ку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно гово­рить.   Развитие личнос­ти невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личнос­ти — это необходимая предпосылка решения соци­альных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.

            Предлагаемая программа  кружка по русскому языку   «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»  будет полезна любому выпускнику школы.

Цели индивидуальной работы:

• гуманитарное развитие учащихся;

• развитие творческих способностей личности;

• овладение учащимися свободной письменной речью;

• подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи индивидуальной работы:

• помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку;

• совершенствование практической грамотности;

• совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

• формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

• совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

• совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

• формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Технология организации индивидуальной работы

            Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку  предыдущих лет.

            Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

            Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, лабораторные работы.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);

• самостоятельная работа;

• индивидуальная работа.

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

            Программа рассчитана на 70 часов и адресована учащимся  11 классов.  Материалы курса могут  быть использованы на факультативных занятиях, а также с учащимися , имеющими неудовлетворительную отметку по русскому языку и неуспевающими.

Содержание программы 

Модуль1. Теоретический аппарат курса.

1. Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015. учебного года.

2. Орфоэпические нормы.

3. Лексические нормы.

4. Морфологические нормы.

5. Синтаксические нормы.

6. Пунктуационные нормы.

7. Трудные случаи правописания.

8. Трудные случаи пунктуации.

9. Лингвистический анализ текста.

10.  Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-     рассуждения.

11. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений

12. Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.

13. Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах.

14. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции

15. Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

16. Заключительная часть сочинения.

Модуль 2. Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности.

1. Речевые нормы .Анализ интерпретации текста. Речевые нормы

2. Поиск грамматических ошибок в структуре слов, словосочетаний и предложений, их устранение

3. Знаки препинания при обособленных и однородных членах предложения .

4. Синтаксические нормы . Языковые нормы.

5. Орфоэпические нормы.

6. Работа со словарной статьей к предлагаемому слову.

7. Знаки препинания в сложных предложениях разных типов .Синтаксический анализ предложении

8. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами .

9. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров .

10. Текст, стили и функциональные типы речи

11. Лексическое значение слова ,лексические нормы , функционально-смысловые типы речи .

12. Орфография: правописание корней , приставок , личных окончаний глаголов , суффиксов причастий .

13. Правописание суффиксов различных частей речи .

14. Орфография: правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи .

15. Анализ композиционной и смысловой целостности текста .

16. Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание .

17. Морфологические нормы и морфологический анализ

18. Орфография: правописание НЕ и НИ .

19. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения Лингвистический анализ текста.

20. Средства художественной выразительности в текстах различных стилей .

21. Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного    стиля.

22. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.

23. Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.

24. Экспертная оценка  творческих работ.

Методическая часть

Прогнозируемый  результат

Программа занятий индивидуальной работы предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсии 2015 года для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

Своеобразие и специфика данной Программы индивидуальной работы состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

     К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• Основные функции языка.

• Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.

• Основные нормы русского литературного языка.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;

• проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• извлекать необходимую информацию из различных источников;

• владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

• формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;

• определять позицию автора;

• высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

• уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно

• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Формы итогового контроля по освоению практическими умениями и критерии их оценки.

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);

2. промежуточный (проводится в форме творческих работ);   

3. итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания

Критерий эффективности реализации программы: в результате  изучения курса  максимальное количество баллов  за итоговый  контрольный тест – 100 баллов (первичный балл – 56).  

Особенность программы: работа оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % (51 балл) — «зачёт», менее 50 % (менее 50) — «незачёт»).

Список рекомендуемой литературы

Литература для учащихся:

1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. — Челябинск, «Взгляд», 2004

2. Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. —  М.: Просвещение, 2004

3. Влодавская Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издаткельство «Экзамен», 2010.

4. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). —  М.: «Экзамен», 2006.

5. Единый государственный экзамен. 2007: Русский язык. – М.: Просвещение, 2007.

6. Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2007

7. Тематическая рабочая тетрадь. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

8. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2007

Дополнительная литература

1. Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  — М.:Астрель, 2002.

2. Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 1997.

3. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. —  М.: Просвещение , 2002.

4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. —  М.: Просвещение, 1977.

5. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.

6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 1991.

  Тематическое планирование:

п/п	Темы уроков	Сроки реализации	Форма занятий	Виды деятельности
1	Введение. Задачи курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2015-2016 учебного года.  Орфоэпические нормы. Структура ЕГЭ. Критерии оценивания	4.09 9.09	Мини-лекция. Практикум.	Работа с текстом, с критериями, оценивание сочинений
2.	Композиция сочинения — рассуждения	16.09 18.09	Практикум	Работа в группах, анализ сочинений.
3.	К 1.Формулирование проблемы.	23.09 25.09	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
4.	К 2. Комментарии к проблеме.	2.10 7.10	Практикум	Анализ комментариев к тексту, работа с клише.
5.	К 3. Авторская позиция.	9.10 14.10	Мини-лекция, практикум	Работа с текстом, создание текста
6.	Зачин сочинения-рассуждения. Как начать?	21.10 23.10	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
7.	Тема и проблема текста. Как определить  проблему?	11.11 13.11	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
8.	Как прокомментировать проблему. Виды комментария.	2.12 11.12	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Анализ работ, создание текста
9,10.	Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции	16.12,15.01 25.12,20.01	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
11	Как выразить собственное мнение по выявленной  проблеме	22.01 27.01	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
12.	К 4. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов	3.02 5.02	Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности	Элементы сочинения, анализ текстов
13.	К 5.Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки	10.02 12.02	Мини-лекция, практикум	Создание текста, оценивание
14.	Фактические ошибки	24.02 26.02	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
15.	Соблюдение этических норм.	2.03 4.03	Практикум	Элементы сочинения, анализ текстов
16.	Соблюдение языковых норм, виды ошибок.	9.03 11.03	Мини-лекция, практикум	Анализ сочинений, тест
17.	Анализ и интерпретация текста	16.03 18.03
18.	Работа по словарным статьям к словам задания 5	1.04 6.04
20.	Речевые, грамматические ошибки	8.04 13.04	Практикум	Тест. Анализ работ. Работа в парах
21.	К 6.Точность и выразительность речи	15.04 20.04	Практикум	Творческая переработка текста, редактирование
22.	Финал сочинения	22.04 27.04	Практикум	Работа с текстом, речевыми клише. Анализ работ.
23-24.	Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля	29.04,4.05 5.05,6.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
25-26.	Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля	10.05,11.05 12.05,13.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
27-28	Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля	14.05, 16.05 17.05, 18.05	Комплексное применение знаний	Работа с текстом
29-30	Итоговая работа по оцениванию текстов в соответствии с критериями ЕГЭ	19.05,20.05 20.05,21.05	Контрольная работа	Самостоятельная работа
31-34	Итоговые занятия. Защита творческих работ	23.05,23.05 24.05,24,05	Презентация, рецензирование.	Создание текста, оценивание

Приложение 2.  КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНкИ ВЫПОЛНЕНИЯ

ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТоМ 2007-2008

№	Критерии оценивания ответа на задание С1	Баллы
I	Содержание сочинения
К 1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.	1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.	0
К 2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет.	2
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста.	1
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста,или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым  проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,  или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.	0

К 3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.	1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.	0
К 4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
	Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	2
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.	1
Экзаменуемый сформулировал свое мнение о проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.	0
II	Речевое оформление сочинения
К 5	Смысловая цельность, речевая связность и последователь­ность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,  связностью и последовательностью изложения, но  допущена 1 логическая ошибка,  и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, Но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
К 6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм.	2
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но  прослеживается однообразие грамматического строя речи.	1
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
III	Грамотность
К 7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
допущена 1 ошибка	1
допущено более 1 ошибки	0
К 8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)	2
допущены 1 – 2 ошибки	1
допущено более 2 ошибок	0
К 9	Соблюдение языковых норм
	грамматических ошибок нет	2
допущены 1 – 2 ошибки	1
допущено более 2 ошибок	0
К 10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более 1 речевой ошибки	2
допущены 2 – 3 ошибки	1
допущено более 3 ошибок	0
К 11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
	допущены этические ошибки (1 и более)	0
К 12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
	допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 – К12)	20

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение

 «СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

а.Понежукая

Теучежского
района

Республики
Адыгея

ПРОГРАММА

«Индивидуальная
подготовка  к ЕГЭ по русскому языку

обучающихся
11 класса («группа риска)».

   
2021 – 2022 уч. год

Пояснительная
записка

Главная особенность единого государственного экзамена
состоит в охвате курса русского языка: выполнение заданий по всем основным
разделам школьного курса. Успешность сдачи экзамена во многом зависит от уровня
подготовленности учащихся. С помощью ЕГЭ выпускники могут оценить собственные
возможности и выбрать дальнейший жизненный путь.  Однако ЕГЭ требует обобщения
знаний по предмету, умения организовать работу по подготовке. Один из
существенных факторов успеха Единого государственного экзамена – обеспечение
качественного преподавания на протяжении всех лет обучения в школе, а также
серьезная подготовка к сдаче ЕГЭ.

Отсюда и актуальность подготовки учащихся к ЕГЭ. С
целью эффективной подготовки выпускников так называемой  «группы риска» к
государственной аттестации по русскому языку  создана система подготовки  по
русскому языку в формате ЕГЭ;

Задачи:

—  Разработать  индивидуальную программу подготовки к ЕГЭ по русскому
языку  для учащихся 11 классов «группы риска»;

— Создать серию мультимедийных уроков (тексты, тесты, презентации);

— Организовать работу постоянно действующей онлайн-консультации,
направленной на повышение уровня знаний, умений, навыков учащихся «группы
риска»;

— Разработать систему мониторинга для отслеживания уровня
сформированности  знаний, умений, навыков;

— Разработать совместно с учащимися индивидуальные маршруты для
самостоятельной работы («Индивидуальные листы результативности»);

— Составить список Интернет-ресурсов по подготовке к ЕГЭ по русскому
языку, ознакомить с ним учащихся;

Внедрение системы подготовки выпускников к ЕГЭ создаёт благоприятные условия
для эффективной подготовки к государственной аттестации по русскому языку.
Работа будет успешна тогда, когда ученик очень чётко понимает, что нужно
делать, как это следует выполнять и, прежде всего, зачем. 

Методические принципы, используемые в работе:

• личностно-ориентированный подход;

• коммуникативная направленность;

• деятельностный характер обучения;

• поэтапное обучения от простого к сложному.

Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку  состоит из
6 взаимосвязанных направлений:

Программа  курса «Индивидуальная подготовка к ЕГЭ по русскому языку
обучающихся 11 класса («группа риска»)» предназначена для подготовки
выпускников  к Единому Государственному экзамену по русскому языку и составлена
из расчета 1 час в неделю (34 часа в год). Программа содержит тематическое
планирование, систему подготовки к итоговому сочинению по литературе
(сочинению-допуску) и сочинению в формате ЕГЭ .

  Курс обеспечивается не только теоретическими материалами, но и
практическими упражнениями разной направленности. Он предполагает как работу
учащихся под руководством учителя, так и самостоятельные работы в виде
выполнения тестовых заданий и сочинений ЕГЭ, небольших докладов,
мини-исследований.

Образовательная цель курса: подготовка к ЕГЭ через формирование у
старшеклассников системы основных знаний и умений по русскому языку. Программа
охватывает все разделы русского языка, основное внимание уделяется подготовке к
сочинению в формате ЕГЭ.

Практическая цель курса: приобретение учащимися навыков правописания, работы с
заданиями в форме теста, качественной оценки и редактирования текста различной
функциональной принадлежности, создания текста-рассуждения.

Воспитательная цель курса реализуется в органическом единстве с образовательной
и практической целями. Она заключается в воспитании у старшеклассников чувства
уважения к русскому языку, к нормам современного русского языка, в расширении
лингвистического кругозора, чувства уверенности в своих силах, ответственности.

Мультимедийные уроки.

В настоящее время информационные технологии занимают важное место в
профессиональной деятельности учителя. Необходимость применения средств ИКТ в
работе учителей русского языка и литературы диктуется особенностями данных
предметов, а именно потребностью в демонстрации иллюстраций к произведениям,
решение тестов, воспроизведение текстов и т.д. Мультимедийные занятия по
подготовке к ЕГЭ по русскому языку на основе авторских компьютерных презентаций
в форме лекций, семинаров, докладов учащихся позволяют интегрировать
аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм,
текст, графика, анимация, слайды, музыка), стимулируют внимание.

Практика использования ИКТ при подготовке к ЕГЭ позволяет сделать
следующий вывод — использование ИКТ имеет следующие преимущества по сравнению с
традиционным обучением:

1.                    
Современность и
актуальность учебного материала.

2.                    
Эстетичность и
наглядность.

3.                    
Возможность распечатки
материала для последующей индивидуальной работы.

4.                    
Возможность блочного
обозрения темы, опережения знаний.

5.                    
Обучение через игровую или
практическую деятельность.

6.                    
Повышение интереса
учащихся к учёбе.

7.                    
Более чёткая организация
деятельности учителя, облегчение его труда.

В целом, использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ по
русскому языку способствует повышению качества знаний и умений учащихся по
предмету.

Онлайн-консультации и Интернет-ресурсы.

Сегодня актуальность темы использования
Интернет-технологий ни у кого не вызывает сомнений.  Благодаря Интернету резко
расширилось информационное пространство для школьников и педагогов.  Именно
поэтому все чаще используются в  повседневной практике  онлайн-консультации и
Интернет-ресурсы, которые способствуют эффективной подготовке к ЕГЭ по русскому
языку.

Онлайн-консультации нередко проводятся учителями при помощи электронной
почты. Такая работа позволяет ученику в домашних условиях получать необходимые
знания. Эта форма работы только начинает развиваться в нашей школе, но у нее,
безусловно, большое будущее.

Интернет-ресурсы – отличная возможность саморазвития, бесплатного и
комфортного восполнения пробелов по предмету.

Система мониторинга.

 В основу системы мониторинга положены
«Критерии оценивания работы ЕГЭ по русскому языку». От четкого и правильного
«диагноза» состояния уровня обученности учащегося зависит составление его
индивидуального маршрута подготовки к ЕГЭ по русскому языку, решения конкретных
проблем и устранение пробелов в знаниях обучающихся «группы риска».

Механизм мониторинга прост: ученику нужно выполнить несколько тестовых
заданий, по результатам которых выявляются  явные пробелы по предмету. Учитель
заполняет «Индивидуальный лист результативности», составить вместе с выпускником
индивидуальный маршрут. Такая работа проводится  несколько раз в течение
учебного года, а зачастую постоянно с целью выявления динамики развития.

Для каждого учащегося «группы риска»  предлагается   картина его
успехов и пробелов (после диагностической работы), способы устранения этих
пробелов: либо самостоятельно, либо индивидуально с учителем, либо в группе.
Ученик, разобравшись в теоретическом материале, тренируется в выполнении
разного вида заданий, пока умение применять знания на практике не перейдут в
устойчивый навык, контрольные задания по разделу или теме позволяют мне
определить качество его усвоения.  Промежуточная диагностика, как правило,
показывает ученику его продвижение вперёд относительно самого себя, что внушает
ему уверенность в своих силах и стимулирует к дальнейшей работе по ликвидации
пробелов. Таким образом, мониторинг является основой для управления процессом
повышения качества образованности по русскому языку.

На
успешное прохождение аттестации выпускник «группы риска»  может претендовать
при выполнении задания 27 – написании сочинения-рассуждения. В связи с этим
актуальным является развитие речеведческих способностей учащихся.

 Данная
программа разработана на основе действующих образовательных стандартов по
русскому языку, развивает содержание базового курса «Русский язык», позволяет
удовлетворить познавательные потребности учащихся и создает условия для
дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Программа
учитывает специфику КИМов, изменения 2021г., дает комментарии ко всем заданиям
демонстрационной версии ЕГЭ-2021 по русскому языку. При этом рассматриваются
наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к
наибольшему количеству ошибок.

Программа
предназначена для преподавателей русского языка, работающих в выпускных классах.

Режим
занятий: занятия проводятся один раз в неделю.

Категория
слушателей: учащиеся 10-11 классов «группы
риска».

Цели
обучения:

—
обеспечить качественную подготовку учащихся «группы риска» 10-11 классов к
итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

—
упорядочить процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических,
пунктуационных, речевых.

Задачи
обучения:

—
создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся
по освоению и закреплению учебного материала;

—
познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых
для выполнения КИМов;

—
отработать этапы формирования и развития речеведческих умений в написании
сочинения-рассуждения;

—
использовать при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии,
позволяющие формировать у учащихся «группы риска» языковую, лингвистическую,
коммуникативную компетенции.

Изложение
программного материала определено аудиторными занятиями.

Формы
обучения:

—
лекции по теории основных разделов базового курса «Русский язык»;

—
практические занятия;

—
работа с текстами;

—
самостоятельная работа учащихся с КИМами ЕГЭ-2015.

Критерии
ожидаемых результатов:

1.                    
Повышение мотивации учащихся «группы
риска» на учебную деятельность;

2.                    
Качественная сдача ЕГЭ  учащимися «группы
риска»;

3.                    
Ученик становится субъектом, конструктором
своей подготовки к ЕГЭ.

Требования
к подготовке учащихся по предмету:

1.        
Умение оценивать речь с точки зрения
соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка.

2.        
Умение оценивать речь с точки зрения
соблюдения основных лексических норм русского литературного языка.

3.        
Умение оценивать речь с точки зрения
соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка.

4.        
Умение оценивать речь с точки зрения
соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка.

5.        
Умение использовать основные приемы
информационной обработки текста.

6.        
Умение оценивать письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач.

7.        
Умение определять принадлежность предложения
к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации, грамматическим
признакам.

8.        
Умение проводить лексический анализ слов.

9.        
Умение проводить орфографический анализ
слова, предложения.

10.    
Умение применять знания по орфоэпии,
лексике,  словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

11.    
Умение проводить пунктуационный анализ
предложения.

12.    
Умение соблюдать в речевой практике
основные синтаксические нормы русского литературного языка.

13.    
Умение определять стили речи.

14.    
Умение проводить синтаксический анализ
предложения и словосочетания.

15.    
Умение определять и интерпретировать
содержание исходного текста.

16.    
Умение создавать связное высказывание,
выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного.

17.    
Умение последовательно излагать собственные
мысли.

18.    
Умение использовать в собственной речи
разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

19.    
Умение оформлять речь в соответствии с
орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного
языка.

Содержание программы.

Орфография (2 часа).

Безударные
гласные. Непроизносимые согласные в корне. Чередование гласных в корне слова.
Правописание приставок. Двойные согласные. И и Ы после приставок.

Морфология (10 часов)

Имя
существительное. Е и И в падежных окончаниях. Имя прилагательное. Роль в
предложении. Разряды местоимений, правописание. Имя числительное. Глагол и его
формы (причастие и деепричастие). Наречие. Служебные части речи.

Синтаксис и пунктуация (12 часов).

Словосочетание.
Виды подчинительной связи в словосочетании. Правила построения словосочетания.
Синтаксические нормы управления в словосочетании. Предложные и беспредложные
конструкции словосочетаний.

Предложение.
Нарушение логических связей между словами и изменение смыслового содержания  в
предложении.

Подлежащее.
Способы выражения подлежащего. Выражение подлежащего инфинитивом, синтаксически
неделимым словосочетанием, фразеологическим сочетанием, предложением.

Сказуемое.  
Способы выражения простого глагольного сказуемого. Способы выражения составного
глагольного сказуемого. Способы выражения именной части составного именного
сказуемого. Осложненное составное именное сказуемое. Согласование сказуемого с
подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении вместо
отсутствующего глагольного сказуемого.

Второстепенные
члены предложения. Способы выражения согласованных и несогласованных
определений. Приложение. Виды дополнений и обстоятельств.

Односоставные
предложения. Типы односоставных предложений. Неполные предложения.

Предложения
с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Употребление
однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах
предложения.

Предложения
с обособленными членами предложения. Виды обособленных членов. Употребление
деепричастных оборотов. Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Предложения
с вводными словами и обращениями. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях и обращениях.

Сложное
предложение. Основные типы сложных предложений. Типы сложноподчиненных
предложений. Виды придаточных частей. Знаки препинания в сложном предложении.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Основные
типы бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.

Сложное
предложение с разными видами связи. Союзная и бессоюзная  связь в сложной
синтаксической конструкции. Знаки препинания в сложном предложении с разными
видами связи. Особенности состава и структуры сложных предложений. Употребление
союзов и союзных слов в сложном предложении.

Текст (6часов).

Особенности
написания сочинения-допуска. Структура, критерии.

Задание
27 (сочинение в формате ЕГЭ: структура, критерии)

Создание
текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи.

Календарно-тематическое планирование
индивидуальных занятий по русскому языку  с учащимися «группы риска»

п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Срок реализации
1.	Орфография. Безударные гласные и непроизносимые согласные в корне слова. Чередование гласных в корне слова. Приставки. И и Ы после приставок. Двойные согласные	2	Сентябрь
2.	Морфология. Имя существительное. Склонения. Е и И в падежных окончаниях. Имя прилагательное. Правописание. Роль в предложении.	2	Сентябрь
3.	Сочинение-допуск по литературе (итоговое сочинение). Структура, особенности написания, критерии.	2	Октябрь
4.	Местоимения. Разряды по значению, правописание.	2	Октябрь
5.	Имя числительное. Глагол. Спряжение, безударные личные окончания глаголов.	2	Ноябрь
6.	Причастие. Причастный оборот. Деепричастие, деепричастный оборот.	2	Ноябрь
7.	Повторение изученных орфограмм.  Подготовка к диагностической работе	1	Декабрь
8.	Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Анализ работы.	2	Декабрь
9.	Наречие. Служебные части речи. Роль в предложении.	2	Декабрь
10.	Синтаксис. Виды словосочетаний. Простое предложение. Подлежащее и способы его выражения.	2	Январь
11.	Сказуемое и его виды	2	Февраль
12.	Односоставные предложения	2	Февраль
13.	Диагностическая работа. Анализ работы и разбор типичных ошибок	2	Март
14.	Тире в простом предложении. Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах	2	Март
15.	Сочинение в формате ЕГЭ. Структура. Определение проблемы текста.	2	Апрель
16.	Обособленные определения и приложения. Обособление обстоятельств, уточняющих членов предложения	2	Апрель
17.	Сочинение в формате ЕГЭ. Аргументация	2	Май
18.	БСП. Сложное предложение с различными  видами связи

Список
литературы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

ЕГЭ
2015 Русский язык. Типовые тестовые задания.  Васильевых И.П., Гостева
Ю.Н.

ЕГЭ 2021 Русский
язык. Сборник экзаменационных заданий.  Цыбулько И.П. и др.

Сборник заданий и
методических рекомендаций.  Егораева Г.Т

Русский язык.
Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.  Корчагина Е.В.

Полезные сервисы
и онлайн- тесты  ЕГЭ в 2021 г.

1.      http://www.egesha.ru/
Самый большой выбор тестов на сегодняшний день. Прохождение доступно без
регистрации.

2.      http://ege.yandex.ru/
Тесты от Яндекса. Содержатся все предметы по ЕГЭ и два предмета по ГИА.

3.      http://vk.com/app2792306_6017246
Приложение «ВКонтакте». Очень большое количество тестов  по русскому
языку  и удобная навигация.

4.       http://reshuege.ru/
Система «РешуЕГЭ». Система предлагает решать задания из открытого
банка заданий ЕГЭ.

5.      http://www1.ege.edu.ru/online-testing
Официальные тесты

6.      http://www.edu.ru/moodle/
Тестирование на официальном сайт МинОбрНауки. Каждого предмета по нескольку
вариантов.

7.      http://www.saharina.ru/tests/
300 тестов по русскому языку.

8.      http://5litra.ru/ege-online/425-ege-onlayn-po-literature-besplatno.html
60 тестов по литературе от портала «Литра 5»

Список
« группы риска»  по русскому языку  учащихся 11 класса

1.Тлехас
Дамир

2.Наниз
Аслан

Практика заданий ЕГЭ по русскому языку 2023 — это отработка каждого задания ЕГЭ по русскому языку отдельно. Очень важно решать задания ЕГЭ, теорию к которым вы изучили.