Подготовка к егэ в 10 классе по русскому языку с чего начать

Одиннадцатиклассники ежегодно решают сложную задачу – какие предметы по выбору сдавать на ЕГЭ в конце учебного года. Все зависит от личных предпочтений, знаний и будущей выбранной профессии ученика. Кто-то собирается связать свою жизнь с точными науками, а кто-то отдает предпочтение творчеству, поэтому может выбрать иностранный язык или историю. 

Однако если профильные предметы каждый выпускник выбирает самостоятельно, то русский язык и математику сдают все. Эти ЕГЭ важны в качестве показателя базовых знаний ребят. Логика здесь вполне понятна – как можно получать высшее образование и вообще говорить об окончании школы, если ребенок не знает государственного языка и счет? 

Поэтому всем одиннадцатиклассникам предстоит подготовка не только к тем дисциплинам, которые они будут сдавать для поступления в ВУЗ, но и к обязательным. Не стоит надеяться лишь на школьную подготовку. Также не нужно думать, что раз ученик учился столько лет в школе, то базовые предметы точно сдаст. Здесь играют роль не только знания, хотя они, несомненно, очень важны, но и умение ребенка понимать задания, быть внимательным, справляться со стрессом. На что обратить внимание при подготовке к ЕГЭ по русскому языку – расскажем далее в материале.

Структура ЕГЭ по русскому языку

ЕГЭ построено стандартным образом. Это значит, что ребятам предстоит справиться с двумя частями – тестовой и сочинением. Первый блок подразумевает краткие ответы, где нужно просто указать правильную букву, цифру или их последовательность. Здесь включено 26 вопросов, где всего два из них относятся к сложному уровню, а все остальные относятся к базовым. 

Вторая часть – это сочинение. Написать его непросто, ведь ребенку нужно не только раскрыть тему, но и провести анализ, написать аргументы, сформулировать свою точку зрения. Кроме того, сочинение будет полноценным только в том случае, если ученик использовал средства выразительности, литературные обороты и сполна отразил свою позицию в данном вопросе. Баллы снимаются в том числе и при большом количестве допущенных ошибок. Это касается и орфографии, и пунктуации, и синтаксиса. Ребята, кроме соблюдения вышеуказанных пунктов, должны в обязательном порядке соблюдать этические нормы и не высказывать свою точку зрения в споре. 

На выполнение всего ЕГЭ по русскому языку выпускникам предоставляется 210 минут. Тестовую часть большинство может решить за час или полтора. Оставшееся время пригодится для внимательного написания сочинения и его проверки.

Когда стоит начинать готовиться к экзамену

Любой класс состоит из ребят, которые готовятся заранее и тех, кто оставляет подготовку к экзаменам напоследок. Конечно, не стоит в седьмом классе начинать решать тесты. Будет полезно, если у школьника к старшим классам уже будет готовое решение о том, куда он будет поступать и кем хочет стать. Русским языком именно для сдачи ЕГЭ нужно усиленно начинать заниматься в 10 классе. Получится, что перед испытанием у ребенка в запасе есть еще два года, за которые он сможет не спеша и в спокойном режиме пройти все, что ему необходимо.

Немало ребят учится на «отлично». Поэтому нередко они считают, что легко справятся с ЕГЭ, поэтому оставляют повторение материала на последние месяцы одиннадцатого класса. Но так делать не стоит, ведь последний учебный год в школе и так будет довольно сложным. Ребят ждет не только подготовка к профильным и обязательным предметам, но и сама школа – с домашними заданиями и обязательствами. 

Необходимо начать повторять материал и решать тесты уже в начале 10 класса. Но мало кто из учеников готов после сдачи ОГЭ сразу же начинать готовиться к ЕГЭ. Это выливается в проблему, ведь школьники «отдыхают» 10 класс и в 11 начинают судорожно готовиться ко всем предметам сразу. Это чревато моральной и физической усталостью, которые влекут за собой полную потерю интереса к подготовке к ЕГЭ и выгорание. 

Не стоит допускать этого, ведь эмоциональное здоровье не менее важно, учитывая, какую нагрузку придется пережить всем выпускникам за последний год в школе.

Что касается критериев оценивания и баллов за ЕГЭ по русскому языку, то всего можно заработать 54 балла, правильно ответив на 27 вопросов. Стоит помнить, что система оценивания подразумевает выставление первичных баллов непосредственно после проверки работы, а затем перевод этих баллов в тестовые. Финальные баллы за ЕГЭ выставляются по 100-балльной шкале. Это сделано для удобства зачисления абитуриентов при поступлении в ВУЗ. 

Стоит указать, что минимальный балл по русскому языку, который позволяет подать документы в университет составляет 19 первичных баллов или же 40 тестовых. Но не стоит надеяться, что их будет достаточно для прохождения конкурса во время поступления в престижный ВУЗ – для этого нужны самые высокие баллы.

Важные моменты при подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Чтобы подготовка к ЕГЭ по русскому языку прошла легко и без сильной усталости, важно соблюдать несколько правил. Вот некоторые из них:

• соблюдайте регулярность занятий – ежедневно выделяйте по полчаса на повторение материала и через несколько месяцев вы уже заметите существенный прогресс;
• следите за режимом учебы и отдыха – важно оставить время на хобби, прогулку или чтение любимой книги;
• решайте много тестов;
• занимайтесь изучением формата экзамена, ведь нужно не только изучить теорию, но и научиться правильно понимать задания и правильно на них отвечать;
• регулярно тренируйтесь в написании сочинений – чем больше вы их напишите, тем проще будет на самом ЕГЭ;
•  создайте план подготовки, возьмите демоверсию на сайте ФИПИ, найдите прошлогодние варианты экзамена;
• тренируйтесь выполнять тесты и писать сочинение на время, учитывая, что оно на экзамене ограничено;
•  определите для себя самый эффективный способ подготовки – это поможет сдать ЕГЭ на высокий балл.

Прислушиваясь ко всем этим советам, можно сдать ЕГЭ по русскому языку на высокий балл, тем самым получить возможность быть конкурентоспособным при поступлении в выбранный ВУЗ. Особенно это касается ребят, которые выбрали популярную профессию.

Подготовительные курсы

Не все ребята имеют такую базу знаний, которая позволит им самостоятельно пройти подготовку к ЕГЭ. Многим просто необходима помощь опытных педагогов, чтобы получить оценку выше «удовлетворительной». Есть те, кто обращается к репетиторам. Это отличный вариант, если вы уверены в том, что учитель сможет найти общий язык с учеником. Также важно понимать компетентность и уровень профессионализма педагога.

Поэтому лучшим вариантом будет пройти курсы подготовки к ЕГЭ в проверенном обучающем центре. «Талантум» предлагает своим ученикам эффективное обучение, которое позволит получить высокие оценки и поступить в вуз мечты. 

Курсы проводят педагоги, которые специализируются на подготовке к ЕГЭ. Это значит, что они в курсе всех изменений и делают упор не просто на повторение материала, а на те разделы, которые входят в экзамен. Это позволяет добиться того, что ребенок быстро и хорошо решает все задания.

Уроки проводятся в небольших группах, где каждый ребенок получает столько внимания, сколько ему потребуется. Все ученики заинтересованы в отличном результате, поэтому им комфортно учиться друг с другом.

На протяжении подготовки ребята проходят тестирования, чтобы отслеживать прогресс и выявлять слабые стороны. Фундаментальные знания остаются с детьми навсегда, что существенно облегчает им дальнейшее обучение в университете.

Подготовка к ЕГЭ по русскому

Что входит в ЕГЭ по русскому языку

В 2023 году единый государственный экзамен по русскому не поменял своей структуры. В нём всё так же есть 2 части, которые различаются по формату заданий:

• 1-я часть: 26 заданий с кратким ответом;

• 2-я часть: 1 задание с развёрнутым ответом — сочинение.

Как изменился экзамен в 2023 году

В этот раз экзамен будет немного отличаться по сравнению с прошлыми годами. Вот список изменений, которые коснулись 2-й части экзамена — сочинения:

• Максимальный балл по критерию К2 снизили с 6 до 5.

• В этом же критерии теперь нет понятия «негрубая ошибка», а значит, шансов получить баллы с ней стало меньше.

• Изменились критерии К1, К2, К3 и К12 — в них скорректировали правила оценки работ с фактическими ошибками.

• Теперь ЕГЭ не ограничивает учеников в объёме сочинения. Раньше правила гласили, что нужно написать работу на 150–300 слов, в 2023 году — просто не менее 150 слов.

Посмотреть весь список изменений в ЕГЭ по русскому можно на сайте ФИПИ. Там же вы найдете демоверсии, спецификации и кодификаторы, которые познакомят вас со структурой экзаменами и новыми критериями.

Как готовиться к 1-й части ЕГЭ по русскому

Первая часть государственного экзамена по русскому языку состоит из заданий с кратким ответом. Это может быть цифра, ряд цифр или слово. Т. к. ЕГЭ проверяет знания за всю школьную программу, часть таких заданий решить легко, если быть внимательным. Но есть и те, что скрывают в себе «подводные камни», из-за чего в них часто ошибаются. Чтобы это не случилось и с вами, мы подробно разберём их в этом разделе.

Задание 21

Как решать

Чтобы правильно выполнить это задание и получить высокий балл, следуйте этим шагам:

1. Внимательно прочитайте задание. В нём вам будет необходимо найти предложения, в которых один из знаков препинания нужно поставить по одному и тому же правилу.

2. Выпишите номера предложений с нужным знаком препинания.

3. Напротив каждого такого предложения напишите, каким правилом можно объяснить этот знак.

4. Запишите номера предложений, в которых используется одно и то же правило.

Теперь решим задание из примера. В нём просят найти предложения с двоеточием. По этому условию подходят номера 2, 4, 6 и 8. Теперь рассмотрим каждое из них и определим, по каким правилам в них нужно поставить этот знак.

2) «Наверху было холодно и неприятно: дул ветер, косой, мёрзлый дождь хлестал в лицо» — двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

4) «Вдруг раздался пронзительный свист боцманских свистков, и вслед за тем разнёсся по всем палубам крик десяти голосов: „Пошёл все наверх!“» — двоеточие при прямой речи.

6) «Офицеры бросили всё: книги, карты (географические: других там нет), разговоры — и стремительно побежали туда же» — двоеточие при обобщающем слове.

Я спросил бежавшего мимо меня мичмана: «Зачем это зовут всех наверх?» — двоеточие при прямой речи.

Правила совпадают в предложениях 4 и 8. Записываем ответ.

Ответ: 48.

Задание 26

Как решать

1. Перепишите все термины из задания в черновик и определите, к какой группе относится каждый из них. В нашем случае это будет выглядеть так:

1. слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами — Л;

2. эпитет — Т;

3. ряды однородных членов — С;

4. восклицательные предложения — С;

5. метафора — Т;

6. лексический повтор — П;

7. антитеза — П;

8. парцелляция — П;

9. вопросительные предложения — С.

2. Найдите и выделите в тексте слова-подсказки, которые могут намекать на нужные термины.

Пора детства вызывает тёплые воспоминания у главного героя произведения, поэтому автор, описывая это время, использует приём (А) _____ («счастливая» в предложении 1, «крепко» в предложении 17), троп (Б) _____ («милый голос» в предложении 19, «чудесное чувство» в предложении 27, «невинная весёлость» в предложении 33). Нежные, трепетные отношения между матерью и ребёнком писатель выражает с помощью (В) _____ («креслице» в предложении 4, «Николенька» в предложении 15, «ручкой», «душечка» в предложении 19). А синтаксическое средство — (Г) _____ (предложения 32, 33) – приглашает читателя к размышлениям.

3. Теперь разберём рецензию со словами-подсказками, а также предложения из главного текста в этой части экзамена по русскому — отрывка из повести «Детство» Л. Н. Толстого.

А) Ключевое слово — приём. В списке приёмов всего 3: лексический повтор, антитеза и парцелляция. Смотрим, какой из них используется в предложениях 1 и 17 текста.

1) Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!
17) Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука трогает тебя; по одному прикосновению узнаёшь её и ещё во сне невольно схватишь эту руку и крепко, крепко прижмёшь её к губам.

Слова, на которые указывает рецензия, повторяются, чтобы усилить эффект. Это лексический повтор. В задании он указан под № 6.

Б) Ключевое слово — троп. Их в списке 2: эпитет и метафора. В этом случае можно даже не возвращаться к тексту: нужные слова уже есть в условии. «Милый голос», «чудесное чувство» и «невинная весёлость» — это эпитеты. В задании они под № 2.

В) В этом отрывке нет подходящих подсказок, поэтому проанализируем слова, на которые указывает рецензия, — «креслице», «Николенька», «ручкой» и «душечка». У них есть общая черта — все они используются в уменьшительно-ласкательной форме. Значит, выбираем № 1.

Г) Ключевые слова — синтаксическое средство. Мы уже определили, что в списке их 3: ряды однородных членов, восклицательные предложения и вопросительные предложения. Теперь смотрим на предложения в тексте под номерами 32 и 33.

32) Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?
33) Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели — невинная весёлость и беспредельная потребность любви — были единственными побуждениями в жизни?

Очевидно, верный термин — вопросительные предложения. Это № 9.

Ответ: 6219.

Как готовиться ко 2-й части ЕГЭ по русскому языку

Вторая часть экзамена — это сочинение на 150 слов. Сперва ученик должен прочитать текст, а после — написать работу на его основе. В ней нужно будет сформулировать одну из проблем, которые ставит автор, и прокомментировать её с примерами-иллюстрациями из текста. В конце работы важно показать и обосновать своё отношение к авторской позиции по этой проблеме.

Вот рецепт, как самостоятельно подготовиться к сочинению на ЕГЭ по русскому языку:

• узнайте больше о том, как оценивают работы;

• познакомьтесь со алгоритмами для сочинений на разные темы;

• научитесь составлять структуру текста;

• разберитесь, как правильно писать вступления и заключения;

• потренируйтесь в том, как можно выразить свою позицию в сочинении;

• научитесь аргументировать её и подбирать нужные примеры;

• узнайте, как находить проблему в тексте и комментировать её;

• напишите несколько сочинений на разные темы, чтобы отточить всё это.

При этом важно, чтобы за подготовкой ко 2-й части следил преподаватель с опытом работы с ЕГЭ. Он сможет оценивать промежуточные результаты и направлять вас. Например, в онлайн-школе Skysmart ученики одиннадцатого класса разбирают все алгоритмы для сочинений, а после — отрабатывают их. Когда учителю становится ясно, что студент усвоил тему, они переходят к следующей. Это помогает готовиться эффективнее и экономить время.

Как оценивают работы на ЕГЭ по русскому языку

Теперь, когда мы разобрали сами задания, давайте узнаем, как за них выставляют баллы. Это поможет вам определить, какие задания обязательно стоит выполнить, чтобы получить нужное количество баллов.

Если вы правильно выполните задания 1–7, 9–25, то получите за каждое из них по 1 баллу. Обратите внимание: в вопросах 2–4, 9–12, 15–23 не важно, в каком порядке вы запишете цифры в ответе. Например, верные ответы под номерами 3 и 2 можно записать как «32» или «23».

За задание 8 можно получить 3 балла при условии, что вы записали его по инструкции. Если 1–2 символа в ответе не совпадают с эталоном, за такой ответ поставят 2 балла. 1 балл — это 3–4 совпадающих символа. 0 поставят за во всех остальных случаях.

Задание 26 тоже оценивают в 3 балла. Если же есть ошибка в 1 символе, вы получите за него 2 балла. В случае 2–3 ошибок — только 1 балл. И 0, если ошиблись в четырёх и более местах.

Сочинение на экзамене по русскому оценивают по нескольким критериям. Каким именно, можно посмотреть на сайте ФИПИ, в конце демоверсии ЕГЭ за 2023 год.

Сколько баллов нужно набрать на ЕГЭ, чтобы получить оценки 3, 4 и 5

Теперь подсчитаем, сколько баллов придётся набрать на экзамене для нужной оценки. Это можно сделать с помощью таблицы ниже. Обратите внимание: в предыдущих разделах мы описывали, сколько первичных баллов выставляют за каждое задание. Чтобы подсчитать баллы на оценку, их нужно перевести в тестовые.

Система
подготовки учащихся

к 
ЕГЭ  по русскому языку 

 учителя
русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Томмот

Сергеенко
Людмилы Вячеславовны

                                                              
 (из опыта работы)

Актуальность

     С 2010
года  учащиеся нашей школы сдают экзамены в формате ЕГЭ.   Опыт работы показал,
что новый вид государственной аттестации позволяет чётко, целенаправленно
подвести выпускника к необходимому стандарту. Всё большее число выпускников
становится студентами именно по результатам ЕГЭ.

Один из
существенных факторов успеха Единого государственного экзамена – обеспечение
качественного преподавания на протяжении всех лет обучения в школе, а также
серьезная подготовка к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Отсюда и актуальность подготовки
учащихся к ЕГЭ.

Цель:  создание условий для обеспечения
качественной подготовки выпускников 11-го класса к  ЕГЭ по русскому языку. Из цели вытекают задачи, которые необходимо решать.

Задачи:

1.     
Изучать литературу по данной теме.

2. Адаптировать  в своей работе
необходимые  приёмы и  методы индивидуальной и самостоятельной работы при
подготовке к ЕГЭ.

3.  
Использования современных образовательных технологий, в
том числе информационных.

4.  Установить оптимальное сочетание видов
и типов упражнений и заданий, лежащих в основе продуктивной  деятельности
учащихся.

5.
Разработать систему мониторинга для отслеживания  качества выполнения   заданий
как 1 части, так и навыков создания письменных текстов..

8.  Организовать работу постоянно действующей онлайн-консультации,
направленной на повышение уровня знаний, умений, навыков учащихся.

     Невозможно добиться поставленной цели и решения обозначенных
задач без выстроенной системы работы как по предмету, так и при подготовке к
ГИА.

     Подготовка
к ЕГЭ начинается задолго до выпускного класса. Обучая учащихся 5 класса,
учитель уже должен знать тот материал, который включен в экзаменационные работы
и ОГЭ и ЕГЭ, и акцентировать на это внимание детей. Тем более,   введены ВПР,
которые тоже требуют от учителя выстраивание работы  в системе. Исходя из
этого, выстраивается   линия, которую учитель не должен прерывать:  ВПР ——
ОГЭ —— ЕГЭ

       Общие принципы моей работы при подготовке к ЕГЭ по русскому
языку:

1.      Чтобы результаты были успешными, работа должна вестись в системе и
начинаться как можно раньше. Большое внимание следует уделять формированию
орфографических и пунктуационных навыков (5-9 классы).

Из опыта могу сказать, что у
пятиклассников навык распознавания орфограмм развит недостаточно либо не развит
вообще. Поэтому одна из первых задач – учить распознавать части речи, научить
видеть орфограммы, знать их «в лицо». Этого я добиваюсь, приучая детей работать
графически даже там, где нет пропуска букв, а орфограмма есть. Эту же работу
разрешаю выполнять и при письме контрольных диктантов.

При этом есть еще одно
условие: обязательное проговаривание правила, подчеркивание буквы-орфограммы.
Аналогично работаем и при анализе предложений. Постепенно работа в таком
формате становится привычной практически для всех.

2.      При изучении правил орфографии и пунктуации необходимо
мотивировать детей на внимательное изучение материала, т.е. сделать акцент на
то, что этот материал встретится в КИМах ЕГЭ

Начиная с 5 класса, каждый мой
ученик заводит тетрадь для опорных конспектов, в которую до 11 класса
включительно собирает с помощью учителя весь теоретический материал,
необходимый для сдачи ОГЭ и ЕГЭ в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей,
блоков, правил.

В результате логической
обработки материала и установления последовательности его изучения создаются
благоприятные условия для формирования у учащихся обобщенных знаний,
позволяющих успешно готовиться к выполнению первой части в системе подготовки к
ЕГЭ.

Материал в схеме может
отражать и те моменты, которые либо вовсе не изучаются по школьной программе,
либо изучаются в старших классах. Сильный ребенок обязательно обратит на это
внимание, использует полученные знания при решении олимпиадных заданий.

3.      Организация систематического повторения пройденного

Считаю, что при проектировании
уроков русского языка важна преемственность, основывающаяся на комплексном
изучении языка, которое предполагает системное повторение материала на каждом
уроке, т.е., кроме изучения нового материала, попутно повторяются другие темы.
Опыт работы показывает, что такое повторение должно быть основано на анализе
ошибок, допущенных во входящем диагностическом тесте или диктанте и далее в
последующих контрольных работах, текущих работах, выполненных самостоятельно.

4.      Каждый урок (по возможности) вести работу по орфоэпии, лексике.

Использую карточки, созданные
для каждого класса, презентации. Обычно это происходит так: на уроке коллективно
решаем одну из карточек, в которой 10-15 слов, вслух проговариваем, ставим
ударения, а через пару-тройку уроков каждый ученик самостоятельно выполняет
данную карточку. За год отдельные учащиеся прорешивают одну и ту же карточку по
много раз

5.      Для отработки навыков выполнения заданий первой части КИМа очень
полезно уже в основном звене при проверке усвоения материала включать тестовые
задания, в которых формулировка вопроса приближена к ЕГЭ

Тестовые формы контроля с 5-го
класса. Кстати, не все дети умеют решать тесты, нужно помочь им овладеть
техникой работы с тестами, постепенно готовя к формату ЕГЭ.

Регулярно проводимое
тематическое тестирование позволяет быстро установить обратную связь,
определить пробелы в подготовке учащихся по каждой теме курса и оперативно
реагировать на них. Как итоговый и промежуточный контроль тестирование
обеспечивает такие качества результатов проверки, как надежность и
объективность. Использую материалы, аналогичные материалам ЕГЭ, составленные в
соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и
учитывающие возрастные особенности учащихся. Использование КИМов позволяет
начать системную подготовку к ЕГЭ уже с 5 класса.

6.      Ввожу в  уроки комплексный анализ текста, который помогает
построить урок в формате ЕГЭ.

Комплексный анализ текста
помогает исследовать текст с разных сторон. От класса к классу объемы
исследования текста увеличиваются, формируются навыки анализа текста,
повторяются темы всех разделов лингвистики, оттачиваются умения в создании
письменных высказываний учащихся.

Уже
младших школьников можно научить отвечать на вопрос: «О чём этот текст?» Так
решится задача определения темы текста. Ведь осмысление любого предложенного
материала на экзамене начинается именно с этого.

 
           В ходе подготовке к ЕГЭ на уроках
русского языка уже в средних классах можно давать задания, позволяющие
научиться создавать свой текст сочинения-рассуждения по определённой модели,
например, такой:

1.
Автор рассказывает о том, что…

2. По
его мнению, …

3. Я
согласен с автором, потому что…

4.
Итак, …

На помощь приходят уроки
литературы, где художественные тексты, их фрагменты становятся предметом
размышлений для учащихся. Планирую много письменных работ по литературе:
письменный ответ на вопрос, размышление, пересказ небольшого фрагмента,
сочинение.

7.      Ведение читательского дневника.

 Мои ученики
ведут читательский дневник с пятого класса, записывая туда всё прочитанное как
по курсу школьной программы, так и сверх неё. Такое задание я даю им на лето. В
начале учебного года каждый ученик представляет классу творческую работу по
одному из прочитанных произведений, используя при этом презентацию,
подготовленную им самим. Многие работы моих ребят можно найти на проекте
одаренных детей «Алые паруса».

Такая работа  способствует
формированию читательского опыта учащихся, является подспорьем при выборе
аргументов в сочинении;

В каждом классе есть несколько
групп детей с разной мотивацией к обучению. Конечно, этот фактор я учитываю при
проектировании урока. Мотивированные на учение дети, как правило, работают
самостоятельно (самостоятельное изучение темы, карточки по теме, сообщение,
работа со словарем и др.) или выступают в роли консультантов, помощников.

8.       Организация контроля (со стороны учителя), самоконтроля (со
стороны учащегося)

Грамотная организация контроля
приучает школьников к дисциплине, к тому, что нужно учить, к требованиям по
предмету. Кроме этого, ученик видит результаты своего труда, оценивает уровень
своих знаний. Учитель обязан систематически проверять рабочие тетради,
выполненные учеником карточки, творческие работы и т.д.

Таким образом, к десятому
классу учащиеся подходят уже со знанием структуры ЕГЭ, содержания заданий,
умеют выполнять задания первой части КИМа.

В 10-11 классе остается
текущее повторение, практическая отработка полученных умений и навыков и
тщательная подготовка к сочинению.

Принципы
подготовки старшеклассников:

1.Взаимодействие
учителя, ученика и родителей. /Эти три стороны заинтересованы в хорошем
результате и должны сотрудничать/.

2.
Системность и обязательность. Все задания даются и проверяются в системе

3.Обязательное
отслеживание результатов контрольных работ и пробных экзаменов и доведение их
до учащихся и их родителей.

5.  В системе
проводить пробные экзамены, делать анализ выполненных заданий, для каждого
учащегося выстраивать индивидуальный образовательный маршрут.

4.
Выстраивание рейтинга достижений по итогам пробных экзаменов учащихся. /Мотивация.)

       В старшей школе система подготовки
к ЕГЭ по русскому языку включает в себя:

ü  Урочную
деятельность

ü  Внеурочную
деятельность

ü  Индивидуальную
работу

В сентябре в 10 классе всегда проводится родительское собрание
совместно с детьми, на котором всегда присутствую и  знакомлю родителей  и
учащихся  с планом подготовки ЕГЭ  в 10-11 классах.

Общий план подготовки учащихся

к итоговой аттестации по русскому языку в
форме ЕГЭ

10 — 11  класс

№п.п.	Мероприятия по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 10 классе	Сроки
1	Анализ  результатов ОГЭ	сентябрь
2	Входная диагностика: выполнение экзаменационного задания ОГЭ. Цель: проверить уровень знаний учащихся за курс основной школы, сделать  классификацию ошибок и наметить пути их ликвидации.	сентябрь
3	Совместно с классным  руководителем   провести собрание  учащихся  и родителей по ознакомлению с новой формой аттестации учащихся по русскому языку и литературе, с новыми требованиями  к ЕГЭ, со структурой Итогового сочинения, его критериями.	сентябрь
4	Изучить критерии Итогового сочинения, его структуру.	сентябрь
5.	Тренировочные Итоговые  сочинения.	октябрь -ноябрь
6.	Познакомить  с проектом демоверсии ЕГЭ по русскому языку, детально проанализировать   кодификатор и спецификацию экзаменационной работы.	октябрь -ноябрь
7.	Проанализировать пособия по подготовке к ЕГЭ.	ноябрь
8.	Изучить критерии оценивания заданий	ноябрь
9.	СТРАРТОВЫЙ ПРОБНЫЙ ЕГЭ. Мониторинг. Анализ. Разработка индивидуальную стратегию подготовки и сдачи экзамена.	октябрь
10.	Отработка заданий, в которых допущены ошибки. Контрольные срезы.	В течение года
11.	Изучить критерии оценивания  27 задания.	январь — февраль
12.	Поэтапное обучение написанию сочинения (задание 27)	В течение года
13	Пробные  школьные экзамены	2  полугодие
	Мероприятия по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе
14.	Совместно с классным  руководителем     провести собрание  учащихся  и родителей по ознакомлению с новой  демоверсией  по русскому языку и литературе, с новыми требованиями  к ЕГЭ.	сентябрь
2	Подготовка к итоговому сочинению.	Сентябрь-ноябрь
3	Продолжать разработку справочных, информационных и учебно-тренировочных материалов по русскому языку, приводя их в соответствие с новыми требованиями.	В течение года
4	Вести мониторинг  качества  пробных экзаменов учащихся	В течение года
5	Вести планомерную и постоянную работу с бланками ЕГЭ, выявить сложные моменты, типичные ошибки при их заполнении.	В течение года
6	Проводить   консультации для: 1. Всего класса. 2. Групповое.. 3.Индивидуальное.	В течение года
7	Пробные школьные экзамены, их анализ и мониторинг.	В течение года
8	Своевременно информировать родителей, администрацию школы о проблемах в подготовке к ЕГЭ класса в целом и каждого  школьника  в отдельности.	В течение года

   
       На первых уроках русского языка в 10 классе знакомлю
учащихся с формой проведения ЕГЭ, его целями и задачами, бланками и КИМами,
критериями оценки. Сразу показываю справочники, словари, пособия, которые могут
помочь учащимся при самостоятельной подготовке к ЕГЭ, рекомендую школьникам,
какими Internet-ресурсами он может воспользоваться.

   
        Когда начинаю работу в 10 классе, сразу на первой
неделе сентября провожу диагностический тест за курс 5-9 классов, который
позволяет выявить проблемы в области орфографии, пунктуации, теории языка.
Диагностическая работа проводится и для самих детей, чтобы они посмотрели на
свои пробелы в знаниях, чтобы пришли к выводу о необходимости серьезной
подготовки к ЕГЭ не только на уроке, но и в самостоятельной домашней работе.
Диагностика нужна и для учителя, так как после анализа работы я выявляю группу
учащихся с высоким, средним и низким уровнем подготовки.

 Это, в
свою очередь, помогает мне не только грамотно спланировать уроки, но и
дополнительные занятия.

Далее
вспоминаем теорию. Теоретический
материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и
компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатывались с 5 класса
совместно с учащимися. Подобная систематизация материала способствует
максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по
отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. 

Затем
создаем  алгоритм решения тестовых задач.

   
       . Поэтому выстраиваем последовательность действий
при выборе ответа. Здесь важно, чтобы ученик при решении любой задачи учился
анализировать, рассуждать, применять не только правило, но и логику. Нужно
выявлять закономерности, и тогда будет  совсем не сложно найти правильный
ответ.

При этом
необходимо включать учащихся в процесс анализа, оценки собственной деятельности
на каждом этапе урока. Для
этого разрабатываются критерии оценки познавательной деятельности и её
результатов. Задача заключается в том, чтобы научить школьников самостоятельно
объективно оценивать свою работу.

Выполняем 
самостоятельно.

   
      Для тренировки берем типовые тестовые задания. Тесты к
заданиям позволяют детально проработать каждую тему. Не надо ждать быстрого
успеха, каждое задание надо решить по алгоритму примерно 10-20 раз, только
тогда появится уверенность и четкость. Желательно все свои рассуждения
записывать или проговаривать вслух! Критерий готовности: «Если ты можешь не
только выбрать правильный ответ, но и объяснить, почему все другие
неправильные, можешь переходить к следующему заданию».

   
    Каждый тематический блок завершается проверочной работой. Работы
детей анализирую после каждого тестирования.

   
     Уроки в 10-11классах
должны носить обобщающий характер. Практически всегда использую разминки на
повторение. Такой вид работы помогает при повторении всех разделов русского
языка. Ежеурочная «разминка» состоит, например, из следующих этапов: работа над
произношением и лексическим значением слов; задания по фонетике и
словообразованию; орфографический разбор слов, пунктуационный и синтаксический
разбор предложений; работа по исправлению грамматических ошибок.

   
   Таким образом, разнообразные практические задания в ходе разминки
обеспечивают надежность сохранения в рабочем состоянии знаний и умений по
русскому языку.

   
       Приведу памятку для учеников, которую они должны
соблюдать во время выполнения тестов. Эти советы я нашла в интернете и стала
применять в своей практике.

Памятка для
выпускника

 Сосредоточься! После
выполнения предварительной части тестирования (заполнения бланков), когда ты
прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть
про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие
время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны
влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай
вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя
требуется.

И тем не
менее следи за временем: в идеале — по классической теории теста — на
выполнение задания множественного выбора должна уходить минута.

 Начни
с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не
сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья.
Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в
рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом
будет направлена на более трудные вопросы.

 Пропускай! Надо
научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда
найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо
недобрать очков только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а
застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.

 Читай
задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься
понять условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в
собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых
легких вопросах.

 Думай
только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все,
что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом,
поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой),
как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить
новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект —
забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай
только о том, что каждое новое задание — это шанс набрать баллы!

 Исключай! Многие
задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а
последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения
позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном — двух вариантах

 Запланируй
два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного
времени пройтись по всем легким заданиям («первый круг»). Тогда ты
успеешь набрать максимум очков на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и
подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить («второй
круг»).

 Проверь! Оставь
время для проверки своей работы, хотя бы чтобы успеть пробежать глазами и
заметить явные ошибки.

Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь
предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом
выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.

 Не
огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике
это сложно. Учитывай, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень
трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться
достаточным для хорошей оценки.

       Рекомендательный список
литературы, рабочих сайтов для самостоятельной работы довожу как до учеников,
так и для родителей.

ФИПИ (Федеральный институт педагогических
измерений) 

Решу ЕГЭ Здесь можно прорешать не только тесты ЕГЭ
по русскому, но и по другим предметам. После завершения теста, вы можете
увидеть свои ошибки и посмотреть, правильные и подробные решения заданий.
Причем решения будут показаны наглядным и простым языком. А если что-то будет
непонятно, вы сможете оставить комментарий, и вашу ошибку разберут знатоки.

Грамота.
ру  — если
не знаете, как пишется слово, можете смело заходить на этот сайт и смотреть на
его правописание. Но на этом функционал сервиса не ограничивается. Здесь также
можно посмотреть, почему слова пишутся именно по таким правилам, и ознакомиться
с примерами и объяснениями.

ТекстоЛогия.
ру – на сайте удобно
расположены темы по русскому языку, которые можно открыть и повторить. Все
расписано простым языком и подкреплено наглядными примерами. Также редакторы
сайта периодически публикуют интересные статьи по русскому языку, которые не
только помогут подготовиться к ЕГЭ, но и познавательно провести время.

Орфограммка – сервис, в который можно вставить целое сочинение, и он
подсветит все ошибки и покажет пропущенные знаки препинания. Распознает даже
самые трудные и незаметные ошибки. А также поясняет, как правильно написать
слово, и почему именно в этом месте должна стоять запятая. После регистрации
зачисляют бесплатные 6000 знаков для проверки.

Яндекс. ЕГЭ – по назначению сервис очень похож на сайт Решу ЕГЭ, но в
нем есть свои особенности. Здесь также можно решать тесты, и смотреть, в чем вы
допустили ошибки. Все просто и понятно.

Правила русского языка – минималистичный и удобный сборник правил по русскому
языку. Все аккуратно разложено по темам. Вам остается выбрать нужный раздел и
посмотреть, что гласят правила. Тут нет скучной информации, как в учебниках.
Здесь все кратко и понятно описано.Best-Language – похож на предыдущий сервис, но еще более удобный. Здесь
также все минималистично представлено и разложено по полочкам. Только правила
подкрепляются более подробными и наглядными примерами, что упрощает подготовку
к экзаменам.

Ударения — это
одна из самых хитрых тем на экзамене. Здесь нет определенных правил, постановку
ударений нужно именно заучить. В этом и помогает сервис. Вы просто нажимаете на
кнопку и перед вами выскакивает рандомное, но сложное в плане постановки
ударения слово. Вы также можете вводить в поисковике слова, и сервис покажет,
куда в нем ставится ударение.

«ЯКласс» Цифровой
ресурс «ЯКласс» полностью переработал раздел для подготовки ЕГЭ. ЕГЭ-тренажер
состоит из 27 тем, что соответствует 27 заданиям реального
экзамена. В каждой теме — одинаковая структура: теоретический
материал, задания и тесты.
https://vk.com/russian_100  Ежедневно
здесь размещаются различные задания и полезные материалы для подготовки к ЕГЭ.

http://www.ege.edu.ru/.  Информация, опубликованная на официальном информационном
портале единого государственного экзамена, поможет успешно подготовиться к ЕГЭ.
Предоставляется возможность узнать правила проведения ЕГЭ, потренироваться в
заполнении бланков, ознакомиться с демоверсиями заданий. Подготовлены
консультации по предметам ЕГЭ, процедурам экзамена и правилам подачи апелляций.

Просмотр вебинаров  «Подготовка к ЕГЭ»,

Участие в видеоразборах заданий ЕГЭ,

Решение 
типовых заданий ЕГЭ под редакцией Г.Т. Егораевой, И.П.Цыбулько, Н.А.Сениной,
А.Г.Нарушевич  и др.  

                  
Данная система подготовки  к ЕГЭ по русскому языку опробована, результаты
выпускников имею позитивную динамику. 

Результаты
ОГЭ

Предмет/год	Число участников  ГИА (% от общего  числа выпускников в классах аттестуемого учителя)	В том числе  получили по итогам  ГИА количество баллов, соответствующих оценке	Среднее количество баллов, набранных участниками ЕГЭ по предмету
«5»	«4»	«3»	«2»
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Русский язык	2015г	19чел	9	47%	6	32%	4	21%	—	—	33/ 4

Предмет/год	Число участников  ГИА (% от общего  числа выпускников в классах аттестуемого учителя)	В том числе  получили по итогам  ГИА количество баллов, соответствующих оценке	Среднее количество баллов, набранных участниками ЕГЭ по предмету
«5»	«4»	«3»	«2»
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Русский язык	2019г	17чел	10	59%	7	41%	—	—	—	—	35/ 4,5

Результаты ЕГЭ

Предмет	год	Количество уч-ся	сдавали	Прошли порог	Средний балл
Русский язык	2016	15	15	15	64

Предмет	год	Количество уч-ся	сдавали	Прошли порог	Средний балл
Русский язык	2021	17	17	17	76

«5» —  от 72% — 8
(1 чел – 72б, 3чел –80б, 2чел – 86б, 1чел – 88б, 1чел  – 90б)

«4» — от 57% до
71% — 6 ( 1чел-  66б, 1чел – 71б, 1чел – 70б)

«3» — от 36%  до
56% — 1 человек(1чел– 49б)

Уроки русского языка по подготовке к ЕГЭ в 10 классе.

Карты-задания уроков для учащихся, по которым они работают в течение всего урока.

Урок №

Тема  урока. Роль языка в обществе.

Цель урока: раскрыть  связь  между   происхождением  языка  и появлением  человеческого общества; закрепить навыки  правописания  безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением  (А13), повторить (А12).

                                                       Ход урока

1. Вступительное слово учителя.
2. Орфоэпическая  работа (А1): расставь  ударение

Агент, алфавит, аэропорты, балованный, баловать, балуясь, банты, бороду, брала, бралась, бухгалтерия, верба, верна,  вероисповедание,  взяла, взялась.

1. Работа  по  теме  урока

1)Синтаксическая  работа: объяснить пунктуацию в приведённых  высказываниях  о языке.

Язык – первое  орудие  труда,  первая  машина, помогающая  человеку  преобразовать  мир. Проделывая за нас  логические  операции,  он служит  человеку и порабощает  его. (А.Генис)

Можно  объясняться  с теми,  кто  говорит  на  другом  языке, но  не  с  теми,  кто  в те  же  слова  вкладывает  другой  смысл. (Ж.Ростан )

Язык – лучший  посредник  для  установления  дружбы  и согласия. (Э.Роттердамский)

— Что  объединяет  эти  высказывания  о языке?

— Как  вы понимаете  второе  высказывание? Раскройте  его  смысл.

— Обоснуйте  расстановку  знаков  препинания.

— Назовите  орфограммы  в  слове  ОБЪЯСНЯТЬСЯ, разберите  его  по  составу, сделайте  фонетический  разбор.

2)Лексическая работа. Дайте  толкование  слов: язык, посредник, поработить.

3)Работа  с текстом №267  стр.140.

4)Работа  с текстом №270 стр.147. Выполните  задания 1,2  к упражнению.

Вопрос: какие  изменения  происходят  в русском  языке  наиболее  активно, какие, по  мнению  авторов, лишь  ожидаются, а  каких  трудно  что-либо  сказать?

Итоги: Что  такое язык? Как  вы  понимаете  высказывание К.Д.Ушинского: «Язык народа – лучший,  никогда  не  увядающий  и  вечно  вновь  распускающийся  цвет  всей  его  духовной  жизни, начинающийся  далеко  за  границами  истории».

Домашнее  задание: №269 (пересказ), Сочинение-миниатюра «Язык – лучший  посредник  для  установления  дружбы  и  согласия»

Готовимся  к  ЕГЭ

А12. Укажите  слово, написание  которого  определяется  правилом:«В суффиксах  полных  страдательных  причастий  прошедшего  времени  пишется  НН?»

А) 1)беше_ый                   Б) 1)коше__ый

   2)сорва_ый                    2)написа_ы

   3)гости_ый (двор)        3)связа_ый

  4)ране_ый                       4)стари_ый

А13. В  каком  ряду  во  всех  трёх  словах  пропущена  безударная  проверяемая  гласная  корня?

1. Дор_гие, н_речие, т_рмозить;
2. К_сательная, сбл_жаясь, л_тучий;
3. Р_месленный, гр_мадный, тр_вянистый;
4. Рел_гиозный, ож_влять, тр_сина.

Урок №

Тема урока. «Язык  каждого  народа  создан   самим народом»

                                                                                                    (К.Д.Ушинский)

Цель урока: раскрыть понятия «язык»  и «народ»; отработка навыков правописания.

                                                     Ход урока

1. Орфоэпическая  работа. Расставь  ударения.

Включён, включённый, включим, включишь, влилась, вовремя,  ворвалась, восприняла, воссоздала, вручит, гнала, гналась, гражданство, давнишний, дефис.

1. Пересказ текста №269 (2ч.), составить план второго текста.
2. Работа по теме урока.

1)Что такое язык?

2)Напишите изложение второго  текста №269 по  составленному плану (15 мин.)

3)Зачитать изложение.

4. Синтаксическая работа.

Город  вдали  сверкающий на солнце синие  леса  окаймляющие  берега залива  казались  мне  особенно торжественными.

1)расставьте знаки препинания, произведите полный синтаксический разбор, укажите части речи.

2)определите тип связи в словосочетаниях:

Окаймляющие  берега, казались мне, сверкающий   вдали, синие  леса.

3)морфологически разберите слово сверкающий

4)разберите по  морфемам  слова: казались, окаймляющие, вдали.

Готовимся к ЕГЭ

А14. В каком ряду  пропущена  одна  и  та же  буква?

1. Не_говорчивый, бе_мятежный, ни_ходящий
2. Пере_давать, и_подтишка, чере_чур
3. Зав_южило, в_едливый, объехать
4. бе_церемонный, во_пылал, в_рыхлить

А10. На месте  каких  или  какой цифры пишется  НИ?

Анатоль  был  н(1) находчив, н(2)  быстр  и н(3) красноречив, но у него  была ценная для света  способность  спокойствия  и н(4)чем  н(5)  изменяемой  уверенности.

1)1, 2, 3, 5;      2)4,5;     3)1,2,3,4;    4)4.

А3. Укажите  пример в образовании формы  слова.

1)пять  апельсинов

2)наиболее  решительнее

3)в  двухстах  метрах

4)на их  территории

А4. Укажите  грамматически  правильное  продолжение  предложения

Возражая собеседнику,

1)я привёл  свои  аргументы

2)часто не  учитываются законы  психологии

3)у  нас  возникло  чувство  взаимопонимания

4)ему позвонили

А2. Составьте два предложения, употребив слова  памятный и памятливый.

Домашнее задание: подберите афоризмы    о языке  (3) и выучите их; повторить правописание  приставок, ь после шипящих, чередующиеся гласные в корне слова, деепричастие  как часть речи.

Урок №

Тема урока. История  развития  русского языка

Цель урока: дать представление  о происхождении языка и  истории  народы; отработка навыков  правописания.

                                               Ход урока

1. Орфоэпическая работа.( А1) В каком слове  верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

1.красивЕе

2.начАли

3.кОрысть

4.занЯть

2) Проверка домашнего задания.

1.Записать  выученные наизусть  афоризмы о  языке.

2.Пунктуационный  разбор  двух  первых  предложений  из упр.269(2часть)

3. Опрос по  теме предыдущего урока: что такое язык? Раскройте смысл утверждения, что у каждого языка есть своя «картина мира». Приведите примеры. Расскажите о взаимосвязи  языка  с обществом, культурой.

3)Работа по теме урока

1. Слово учителя.

2.Работа по учебнику  упр.267. Прочитайте текст, найдите ответы на поставленные вопросы.

4) Подготовка к  ЕГЭ

А2. В каком ряду во  всех словах   пропущена  одна и та же буква?

1. Во_стание, ни_провергать, бе_брежный;
2. Меж_здательский, дез_нфекция, пред_дущий;
3. Пр_тязание, пр_следовать, пр_дводитель;
4. Пред_ставить, в_зобновить, п_дробно.

А3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением?

1. пор_сль, т_мнота, зав_евание;
2. кр_пива, прик_саться, ист_на;
3. ф_олетовый, уд_вительно, раздр_бление;
4. за_вление,  восх_ждение, прит_жение.

А4. В каком ряду в обоих словах  на  месте пропуска пишется буква Е?

1. он расцвета_т, слыш_мая;
2. он надева_т,  выбира_мый;
3. он задерж_т, сопровожда_мый;
4. он распил_т, чита_мая.

А5. В каком предложении оба выделенных слова пишутся  раздельно?

1. Мы то(же)  много раз ездили во Францию, (по)этому  хорошо знаем  Париж.
2. (В) течение  нескольких лет  писатель мучительно думал  о том, что(бы)  сделать для облегчения жизни крестьян.
3. Что(бы)  ни произошло,  я тебя буду  ждать, (по)этому  ты приезжай.
4. (По)скольку  поезд  опаздывал, мы  решили, так(же) как и вчера, погулять по набережной.

А6. В каком варианте  ответа  правильно указаны  все цифры, на месте  которых в предло- жении  должны стоять запятые?

Звенела(1) качаясь в тени  столбиками(2)  мошкара(3)  обжигающая  тело  укусами(4) и нестерпимо надоедливая.

1)2,3;      2)1,2,3;        3)2,3,4;           4)1,2,3,4.

Выписать  из данного  предложения  словосочетания: согласование, управление, примыкание.

5)Домашнее задание: знать три периода истории русского языка, упр.267 (1,2,3) + чередующиеся гласные в корне слова повторить.

Урок №

Тема урока. Периоды  в истории развития  русского языка

Цель урока: расширить знания о  трёх периодах  развития языка; отработка орфографических и пунктуационных  навыков.

                                                   Ход   урока

1. Орфоэпическая  работа. В каком  слове  верно выделена буква,  обозначающая ударный гласный звук?

1. кУхонный
2. пОдовый (хлеб)
3. тортЫ
4. плесневЕть

2)Проверка домашнего задания: рассказать  о происхождении, распространении и развитии языка, задания №2-3 на доске.

3)Работа по теме  урока.

1.Самостоятельно  изучить тему и ответить  на вопросы:

— назовите  три периода  истории развития русского языка;

-какие события предшествовали  началу второго периода в  истории   русского языка?

— в каком веке  возникает письменность?

— какие произведения литературы относятся  к первому периоду в истории развития русского  языка?

2.Работа с №270. Прочитать, определить  основную мысль текста. Докажите, что текст написан по  современным нормам.

4)Синтаксическая работа: разбери предложение, подпишите части речи, выпиши  словосочетания  с  различными видами связи (знаки препинания не расставлены)

Рядом  с тобой всегда люди и даже если тебе очень одиноко ты не сомневайся в том что кто-то сможет  выслушать и понять тебя.

Укажи способ  образования слов: кто-то, одиноко.

5)Орфографическая разминка: составить  словарный  диктант  «Гласная в чередующихся корнях» (15-20 слов)    

6)Готовимся  к ЕГЭ

А1.В каком ряду во всех словах пишется НН?

1. Взволнова_ый голос, сочинение провере_о, мясо  варе_ое;
2. Собра_ый урожай, девушка взволнова_а, безветре_ый день;
3. Глиня_ыйй обрыв, коше_ый луг, карма_ые часы;
4. Деревя_ый дом, спута_ый ответ,  пчели_ый укус.

А2.Укажите верное  объяснение выделенного  слова

Терпкий  запах  коше_ых  трав  разлит  в  тёплом  летнем  воздухе.

1. Пишутся НН, так  как  это причастие,  образованное  от бесприставочного  глагола  совершенного  вида.
2. Пишется Н,  так   как это  слово  образовано  от глагола  несовершенного  вида и не имеет зависимых слов.
3. Пишется Н, так  как это краткое причастие.
4. Пишутся НН, так  как это причастие, имеющее  зависимое слово  ТРАВ.

А3.В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

1. О потерявш_мся  предмет_, предстоящ_й  встреч_й;
2. Об общ_м  собрани_,  о  несостоявш_йся  встреч_;
3. О  неподобающ_м  поведени_,  о нагоревш_й  свеч_;
4. Об исчезнувш_й  фаун_,  в проявивш_мся  умени_.

А4. Укажите  грамматически  правильное  продолжение  предложения

Читая  воспоминания  о Толстом,

1. моё мнение  о нём  изменилось.
2. книга оставила  приятное впечатление.
3. у  меня возникло желание  съездить в  Ясную Поляну.
4. понимаешь его  величие  как  писателя  и  человека.

А5. Укажите  правильное  объяснение  пунктуации  в  предложении:

Дымком потянуло  от пашен ( ) и  запахло  прохладой  лесной.

1. Сложное  предложение, перед союзом  И  запятая не нужна.
2. Простое  предложение  с  однородными  членами,  перед  союзом  И  запятая не нужна.
3. Сложное  предложение,  запятая  перед  союзом  И  запятая  нужна.
4. Простое  предложение  с  однородными  членами, перед союзом  И  запятая  нужна.

7)Домашнее задание: подготовить  рассказ  о  возникновении языка; повторить  правописание  НЕ с различными частями речи.

Урок №

Тема: Осложнения  простого  предложения. Трудные случаи  согласования  подлежащего  со  сказуемым.

                                    Ход  урока

1. Повторение  заданий  ЕГЭ:

А15. В  каком  ряду  во  всех  словах  пишется  одна  и  та  же  буква?

1. Ла_щие  собаки,  крестьяне  кос_т
2. Езд_щий  верхом, дачники  пол_т  (сорняки)
3. Пастухи  гон_т  стадо, верт_щий  обруч
4. Девушки  нос_т, бор_щийся  за  свободу.

А16. В  каком  варианте  ответа  указаны  все  слова,  где  пропущена  буква  И?

А. увид_вший

Б. отта_вать

В. Вдумч_вый

Г. горош_к

А17. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых  пишется  И?

Н(1)  на  площади, н(2) в  домах,  н(3)  на  улицах  поблизости  н(4)  требовалось  н(5)какого  света.

1. 1, 2, 3, 4;   2) 1, 2, 3;     3) 1, 2, 3, 5;     4) 1, 2, 3, 4, 5.

1.   Работа  над  темой.

1. Тире  в  простых  и сложных  предложенияхсстр.140(6),  стр.141 (9,11)
2. Осложнения  в  простом  предложении (стр.110), (стр120)

А) обособление  определений

Б) обособление  обстоятельств

Г) обособление  приложений

Д) обособление  уточняющих  членов  предложения

Е) вводные  слова  и  предложения

Ж) однородные  члены

Дома: упр.

Урок №

Тема  урока: Синтаксическая  синонимия  и  её  роль  для  создания  выразительности  речи.

                                                   Ход  урока

1. Повторение   темы  «Имя  существительное» +  орфограммы  существительного.
2. Повторение А24. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых  должны  стоять  запятые?

1. В  небе  неподвижно  стояли  ястребы(1) распластав  свои  крылья(2) и (3) устремив (4) глаза  свои  в  траву.

1. 1, 2, 3, 4;       2) 2, 3;     3) 1;         4) 3, 4.

2. Испуганный (1)  шорохом (2) конь  шарахнулся  в  сторону (3) звеня  колечками  уздечки и (4) тревожно  всхрапывая.

1. 1,2,3,4;       2) 2,3;       3) 2,3,4;           4) 3,4.

3.Обрадованные  такими  приятными  надеждами(1) мы  весело  пошли  гулять(2)  и  бегать  сначала  по  двору(3) а  потом(4)  и  по  саду.

1. 1,2,3;      2) 1,3,4;      3) 3,4;      4) 1, 3.
2. Паруса(1) уже  наполненные  ветром(2)  и (3) готовые  к  полёту(4)  звенели(5) натянутой  тетивой.

1. 1,2,4;       2) 1,4;       3) 2,3,4;       4) 1,4,5.

А26(1) 

В  каком  предложении  придаточную  часть  сложноподчинённого  предложения  нельзя  заменить  причастным  оборотом?

1. Событие,  о  котором  пойдёт  речь,  стало  уже  легендой.
2. Три  тополя,  которые  когда-то  посадили  на  краю  поля,  превратились  в  огромных  великанов.
3. Он  заметил  в  банках  с  водой  на окнах  букета  белых  и  нежных  нарциссов, которые  склонялись  на  своих  тучных  и  длинных  стеблях.
4. Иностранец  окинул  взглядом  высокие  дома,  которые  квадратом  окаймляли  пруд.

А26(2)

1. В  мусоре,  который  выбросили  из  комнаты,  попалось  несколько  медных  монет, сильно  позеленевших.
2. Артисты,  которые  не  были  заняты  в этот  вечер,  собрались  в доме  юбиляра  и устроили  настоящий  праздник.
3. Я  вижу  звёзды, которые  так  сильно  светятся  на  чёрно-синем  болгарском  небе.
4. Однажды  я  прочитал  статью,  в  которой  описывалась  история  редкой  марки.

Урок №

Тема  урока: Анализ  синтаксической  конструкции  и  средств  выразительности

   (1)Ветер  за  стенами  дома  бесился, как  старый,  озябший  голый  дьявол. (2)В  его рёве  слышались  стоны, визг  и  дикий  смех. (3)Метель  к  вечеру  расходилась  еще  сильнее. (4)Снаружи  кто-то  яростно  бросал  в  стёкла  окон  горсти  мелкого  сухого  снега. (5)Недалёкий  лес  роптал  и  гудел  с  непрерывной, затаённой, глухой  угрозой…

    (6)Ветер  забирался  в  пустые  комнаты  и  в  печные  воющие  трубы,  и  старый  дом,  весь  расшатанный,  дырявый,  полуразвалившийся,  вдруг  оживлялся  странными  звуками,  к  которым  я  прислушивался  с  невольной  тревогой. (7)Вот  точно  вздохнуло  что-то  в  белой  зале,  вздохнуло  глубоко,  прерывисто,  печально. (8)Вот  заходили  и  заскрипели  где-то  далеко  высохшие  половицы  под  чьими-то  тяжёлыми  и  бесшумными  шагами. (9)Чудится  мне  затем,  что  рядом  с  моей  комнатой,  в  коридоре,  кто-то  осторожно  и  настойчиво  нажимает  на  дверную  ручку  и  потом,  внезапно  разъярившись,  мчится  по  всему  дому,  бешено  потрясая  всеми  ставнями  и  дверьми,  или,  забравшись  в  трубу,  скулит  так  жалобно,  скучно  и  непрерывно,  то  поднимая  всё  выше,  то  всё  тоньше  свой  голос  до  жалобного  визга,  то  опуская  его  вниз,  до  звериного  рычания. (10)Порой  бог  весть  откуда  врывался  этот  страшный  гость  и  мою  комнату,  пробегал  внезапным  холодком  у меня  по  спине  и  колебал  пламя  лампы,  тускло  светившейся  зелёным  бумажным,  обгоревшим  сверху  абажуром.

1) Определите  стиль  текста.

2)Назовите  два  основных  тропа,  которые  используются  в  данном  тексте  для  создания  образа  и  усиления  выразительности  речи.

3) Вставьте  пропущенные  слова  в  следующее  суждение.

При  помощи _____________ рисуются  детали  общей  картины,  показывается  динамика  действий,  образуются  ряды  эпитетов,  позволяющих  создать  целую  гамму  красок,  звуков,  ощущений.

4)Напишите  номера  предложений  с  анафорой.

5)Из  1-5  предложений  выпишите  существительные  со значением  действия-состояния.

6)Укажите  номера  предложений,  где  для  создания  образа  используются  экспрессивные  возможности  неопределённых  местоимений.

7)Укажите  номер  предложения,  где  для  усиления  контраста  используются  контекстуальные  антонимы.

8)Найдите  в  тексте  перифразы  к  существительному  ветер.

9)Выпишите  из  текста  фразеологизм.

10)Напишите  номер  предложения,  где  используется  метонимия.

Урок №

Тема  урока. Функциональные  стили  речи: особенности,  назначение  сфера  использования.

Цели урока: повторение  и  обобщение  знаний  о  стилях  речи.

                                     Ход  урока.

1)Орфоэпическая   работа (А2). Проверка  слов  на  а, б, в. Запись  новых  слов  на в, г. (на  экран  выведены  слова)

2)Теория: как  определять  стиль.

Чтобы  определить  стиль, вспомним  такое  понятие,  как  речевая  ситуация (о чём? где? с кем? зачем  говорят?) Правильные  ответы  на  эти  вопросы  помогут  определить, где  этот  текст  может  быть  использован: в средствах  массовой  информации  с  целью  воздействия  на  аудиторию (публицистика); в  художественном  произведении, в  учебнике  или  научной  монографии.

Сфера  применения, задачи, типы  речи,  лексические  особенности – ведущие  стилевые  черты. Определяя  стиль  предложенного  текста, мы  опираемся  на  речевую  ситуацию,  на  тему  и  цель  высказывания. Затем ищем  в  тексте  того  или  иного  стиля: лексические,  морфологические,  синтаксические – и на  основании  этого  делаем  вывод  о  стилевой  принадлежности  текста.

3)Повторение  стилей  речи (сообщения  учащихся)

1.Разговорный

2.Официально-деловой

3. Публицистический

4.Научный

5.Художественный

4)Практикум. Прочитайте  текст  и  определите  его  стиль  и  тип.

                                           Лунный  блик

    (1)Ночью  впереди  теплохода,  на  гладкой  поверхности  воды,  росчерком  играл  лунный  блик. (2)Он  серебрился,  извивался  змейкой,  прыгал  головастиком,  убегал  шустрой  ящеркой.

     (3)Верилось,  что  с  нетерпением  ждалось:  вот-вот  настигнет  теплоход  живую  тень  луны,  сомнёт её,  срежет  плугом  носа.

     (4)Но  проходили  минуты,  прошёл  час,  другой,  а  отблеск  далёкой  луны  всё  бежал  и  бежал  перед  теплоходом,  без  усилий  опережая  напряжённо  работающую  машину.

    (5)И  было  в  этой  ночной  картине  что-то  похожее  на  жизнь,  казалось,  вот-вот  поймаешь,  ухватишь  смысл  её,  разгадаешь  и  постигнешь  вечную  загадку  бытия.

    А28. Какое  утверждение  не  соответствует  содержанию  текста?

1. Игра  лунного  блика  на  воде  чем-то  похожа  на  человеческую  жизнь.
2. Смысл  жизни  легко  разгадать,  наблюдая  за  игрой  лунных  бликов  на воде.
3. Ночная  игра  лунных  бликов  на  воде – источник  наслаждения  и  восхищения.
4. Разгадать  вечную  загадку  бытия – постичь  смысл  человеческой  жизни.

А29.Определить  стиль  текста,  обосновать  свою  точку  зрения.

А)сфера  употребления, б)цель  текста,  в) особенности: лексические,  морфологические,  синтаксические.

     Определяя  тип  текста,  следует  основные  особенности  всех  типов.

5)Типы  текстов(сообщение  учащихся,  если  не  знают, то  записать  стр.

1.Описание;     2.повествование;     3. Рассуждение.

Описание: тип  речи,  при  котором  перечисляются  временные  или  постоянные  признаки  предметов. Объект  описания  определён  и  раскрывается  через  перечисление  признаков. Предмет  описания  статичен,  действия  в  описании практически  нет.

Повествование: тип  речи  со  значением  сообщения  о развивающихся  событиях,  действиях  или  состояниях. Основное  свойство – динамичность,  ведущая  часть  речи – глагол  или  слова  со  значением  движения. Последовательность  действий  подчёркивается  интонацией.

Рассуждение: тип  речи  со  значением  сообщения,  в  котором  наиболее  важной  частью  является  указание  причин  или  следствий  того  или  иного  явления. Необходимым  компонентом  рассуждения  являются  аргументы(доказательства).

6)Задание  на  дом: выучить  типы  и  стили,  словарные  слова  учить.

7)Синтаксическая  работа: объяснить  все  знаки  препинания  в  данном  тексте,  определить  тип  связи (играл  росчерком,  смысл  её,  что-то  похожее,  сомнёт  её, работающую  напряжённо,  бежал  опережая,  работающую  машину).

Стиль – художественный,  тип- размышление (эссе).

Урок №

Тема  урока. Функциональные  стили  речи: особенности, назначение, сфера использования.

Цель  урока: повторение  и  обобщение  сведений  о  стилях  речи.

                                                    Ход  урока

1)Орфоэпическая  работа (А2). Проверка  слов  на В, Г. Запись  новых  слов  на  Д.

2)Опрос  письменно: стили  речи, типы  текста.

3)Практикум.

1.Определите  стиль  и  тип  текста №1.

      Умение  общаться  становится  искусством  общения  тогда,  когда  мы  так  ясно  осознаём  происходящее  между  нами  и  другими  в  процессе  коммуникации,  что  это не  влечёт  за  собой  искусственности  затруднений  во  взаимоотношении. Лишь  тогда  мы  можем  по  горячим  следам  воспользоваться  тем,  что  мы  осознали  для  улучшения  контакта. Говорят,  что  этому  можно  научиться. Я  думаю,  что  каждый  может  проявить  максимум  старания,  чтобы  с  достаточной  степенью  точности  понимать,  что  хотят  сообщить  другие.

1. Научно-популярный,  повествование   2)Публицистический,  рассуждение

3)Публицистический,  повествование   4)Научный,  описание.

Текст №2

       Любовь  к  отечеству  может быть  физическая,  нравственная  и  политическая.

   Человек  любит  место  своего  рождения  и  воспитания. Сия  привязанность  есть  общая  для  всех  людей  и  народов. Родина  мила  сердцу  не  местными  красотами,  не  ясным  небом,  а  пленительными  воспоминаниями,  окружающими  утро  и колыбель  человечества. В  свете  нет  милее  жизни;  она  есть  первое  счастье. А  начало  всякого  благополучия  имеет  для  нашего  воображения  какую-то  особенную  прелесть.

       Само  расположение  нервов,  образованных  в  человеке  по  климату,  привязывает  нас  к  родине. Даже  всякое  растение  имеет  более  силы  в  своём  климате:   закон  природы  и  для  человека  не  изменяется.

                                                                                       (Н.Карамзин)

1)  публицистический,  повествование;  2) публицистический,  рассуждение;

3) разговорный,  описание;  4)научный, повествование.

Текст №3

     Был  прекрасный  июльский  день,  один  из  тех  дней,  которые  случаются  только  тогда,  когда  погода  установилась  надолго. С самого  раннего  утра  небо  ясно;  утренняя  заря  не  пылает  пожаром: она  разливается  кротким   румянцем. Солнце – не  раскалённое,  как  во  время  знойной  засухи,  не  багровое,  как  перед  бурей, —   мирно  всплывает  над  узкой  и  длинной  тучей. Около  полудня  обыкновенно  появляется  множество  круглых  высоких облаков,  золотисто-серых,  с  нежными  белыми  краями. Подобно  островам, разбросанным  по  бесконечно  разливавшейся  реке,  обтекающей  их  прозрачными  рукавами  ровной  синевы,  они  почти  не  трогаются  с  места.

                                                                                                                                   (И.С.Тургенев)

1) художественный, повествование  2) публицистический,  рассуждение

3) художественный, описание    4) научный,  описание

4) Повторение

А3. Укажите  пример  с  ошибкой  в  образовании  формы  слова.

1)рота  солдатов;  2)чудеснейший;  3)две  девятых;  4)много  яблок.

А17. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых  пишется  И?

 Н(1)  на  площади,  н(2)  в  домах,  н(3)  на  улицах  поблизости   н(4)  требовалось  больше  н(5)какого  света.

1)1,2,3,4;       2)1,2,3,5;      3)1,2,3;         4)1,2,3,4,5;

А18. В  каком  предложении  оба  слова  пишутся  слитно?

1. Я  прищурился, что(бы)  рассмотреть,  что(бы)  такое  могло  лежать  на  полу.
2. Мы  все  проснулись  от(того),  что  кто-то  барабанил  в  дверь,  и(так)  испугались,  что  не  решались  открыть.
3. По(тому)  вы  говорите ,  видно, что  вы  не  понимаете  от(чего)  отказываетесь.
4. В(следствие)  происшествия  пришлось  срочно  уехать, при(чём)  билеты  удалось  купить  в  последнюю  минуту.

В3. Выпишите  из  предложения  №1  текста  №3  подчинительные  словосочетания  со  связью  согласование,  управление,  примыкание.

Дома: к  элективному  повторить  имя  сущ.  и  прилаг. и все  орфограммы  этих  частей  речи;  к  русскому  выучить  официально-деловой  стиль. Повторить  однородные  члены  предложения  к  элективному.

Д/З. Упр

Урок №

Тема  урока: Особенности  публицистического  стиля.

Цель  урока: обобщить  и  углубить  знания  по  теме, закрепление  навыков  правописания.

                                          Ход урока

1)Расставить  ударение (слова  на  а-г)

2)Запись  новых  слов (д-е)

Давнишний, дефис, диспансер, добела, добрала, добралась, довезённый, доверху,  договорённость, дождалась, дозвонится, дозвонятся, дозировать, докрасна, документ, донельзя, донизу, досуг,   досуха, еретик.

3)Работа  над  стилями  речи.

1. Составить  схему  стилей  речи.

2. Рассказ  о  публицистическом  стиле:

А)Сфера  употребления, б)задачи стиля: в)стилевые  черты,  г)языковые  средства, д)жанры. (сстр.67)

3. Анализ  текста (упр 385 (1).

4). Синтаксическая  работа.

Мне  нравились  её  глаза (1) голубые  и  кроткие (2) и (3) хотя  около  этих  глаз  уже  виднелись  морщинки(4)   но  взгляд  их  был  так  простодушен (5) так  весел  и  добр(6) что  как-то  особенно  приятно  было  встречаться  с ним.

1)1,2,3,4,5,6;   2)2,3,4,6;      3)1,2,4,5,6;    4)1,2,4,6.

А) сделать  схему  предложения  и  письменно  разбор.

Б) указать  тип  подчинительной  связи: её  глаза;  нравились  глаза;  около  этих  глаз;  особенно  приятно;  встречаться  с  ним,  нравились  мне.

Г) Сделать  морфологический  разбор  слов:  простодушен  и  морщинки.

5)Повторение  частей  речи  и  орфограмм  имени  существительного  и  прилагательного.

(словарная  диктовка)

6)Дома: публицистический  стиль,  глагол, причастие.

Урок №

Тема: Публицистический  стиль: особенности, назначение; повторение  А1, А2, А3, А12, А13.

Цель  урока: повторение  стилей  речи, подготовка  к ЕГЭ.

                                       Ход  урока.

1)Орфоэпическая  работа А1 (тесты)

2)Лексические  нормы  А2

А2(1) В  каком  предложении  вместо  слова  одевать  нужно  употребить  слово  надевать?

1. Одевать  годовалого  малыша  было  легко.
2. Врачи  рекомендуют  одевать  ребёнка  для  прогулки  в  соответствии  с  погодой.
3. Отправляясь  на  отдых,  хозяева покидали  дом,  слуги  одевали  на  мебель  чехлы.
4. «Оденьте  меня»,- капризничала  Маша.

А2(2) В  каком  предложении  вместо  слова  нестерпимый  нужно  употреблять  слово  нетерпимый?

1. Уже  которую  неделю  на  улице  стоит  нестерпимая  жара.
2. Нестерпимая  духота  в  каютах  корабля  заставила  пассажиров  на  палубу.
3. Нужно  создать  нестерпимое  отношение  к  нарушителям  порядка.
4. Нестерпимая  боль  путала  сознание,  вынуждала  лежать  неподвижно.

А2(3)В  каком  предложении  вместо  слова  гарантированный  нужно  употреблять  слово  гарантийный?

1. Популярность  певца  всегда  обеспечивала  ему  гарантированный  успех.
2. Поломавшийся  телевизор  мы  отнесли  в  гарантированную  мастерскую.
3. Без  гарантированного  дохода  человек  не  может  себя  чувствовать  уверенно.
4. В  стране  должны  быть  гарантированные  условия  труда.

А2(4)В  каком  предложении  уместно  использовать  выражение  КАК  БЫ  (вместо  многоточия)?

1. Я  учусь  в  лицее  ….. и  собираюсь  поступать  в  МГУ.
2. Скоро  ….. откроется  книжная  ярмарка.
3. Мои  одноклассники  ….. предпочитают  лёгкую  музыку.
4. Журналист …. невзначай  упомянул  имя  известного  писателя.

А12. В  каком  варианте  ответа  правильно   указаны  все  цифры,  на  месте  которых  пишется НН?

1.Свяще(1)ая   обяза(2)ость   наших  соотечестве(3)иков  —  в  самые  студё(4)ые  политические  годы  помнить  о  своём  великом  назначении.

1)3,4;     2)1,3,4;        3)1,2,3;        4)1,2.

2.Материальная  обеспече(1)ость,  лишние  карма(2)ые  деньги,  неограниче(3)ые  возможности  и  запросы  этого  раскова(4)ого  молодого  человека  сыграли  с  ним  плохую  шутку.

1)1,2,3,4;     2)2,3,4;       3)1,2,3;          4)3,4.

3.Одним  из  аморальных  принципов,  подмече(1)ых  и  разоблачё(2)ых    ещё  Ф.М.Достоевским,   является  принцип  «Всё  дозволе(3)о».

1)1,2,3;      2)2,3,4;       3)1,2;      4)1,3.

4.Утро  было  безветре(1)о   и  румя(2)о,  деревья,  припороше(3)ые   инеем,  торжестве(4)о  сияли  в  лучах  утре(5)его  солнца.

1)3. 4,5;      2)1,3,4;      3)1,3,4,5;          4)2,3,4,5.

А13(1) В  каком  ряду  во всех  словах  пропущенные  гласные  корня  нельзя  проверить  ударением?

1. кн_гиня,  ижд_вениец, пл_вник;
2. к_вычки,  за_вить,  ум_лять (достоинства);
3. к_лбаса, п_стила,  предл_жение;
4. б_стион,  зав_нтить,  в_нтиляция.

А13(2) в  каком  ряду  пропущена  безударная  проверяемая  ударением?

1. сп_ши  на  урок, бл_ндин,  об_жал  малыша;
2. з_ря,  посв_тить   ст_хотворение;
3. р_птание,  запл_тить  долг,  поз_лоченный;
4. ум_лять  о  пощаде,  зам_рять,  д_льфин.

А13(3)  В  каком  ряду  пропущена  безударная  проверяемая  гласная  корня  слова?

1. ум_рать,  с_бака, в_сна;
2. прим_рение,  пл_вец,  л_кторий;
3. б_лизна,  обл_котиться,  п_ровать;
4. зач_рованный,  обл_ниться,  кар_мель.

А20. Синтаксическая  работа: расставить  знаки  препинания,  объяснить  их,  выписать  по  два   словосочетания  с  разными  видами  связи.

  Увидев  меня  у  иконописца  и  желая  узнать  подробности  его  малоизвестного  искусства  этот  грустный  мечтатель  уединённый  в  самого  себя  очень  обрадовался

Урок №

Тема: Жанры  публицистического  стиля.

Цель  урока: повторение  жанров; подготовка  к  ЕГЭ.

                                      Ход  урока.

1)Запись  новых  слов (на ж-з-и)

2) Орфоэпическая  работа (тесты)

3)Синтаксическая  работа  А19.

А19(1) Укажите  правильное  объяснение  пунктуации.

Дымком  потянуло  от  пашен ( )и  запахло  прохладой  лесной.

1. Сложное  предложение,  запятая  перед  И  не  нужна.
2. Простое  предложение  с  однородными  членами, перед  союзои  И  запятая  не  нужна.
3. Сложное  предложение,  запятая  перед  И  нужна.
4. Простое  предложение  с  однородными  членами,  запятая    перед И  нужна.

А19(2) Укажи  правильное  объяснение  пунктуации.

Нет  оправдания  хамству ( )  и  только  наша  активная  жизненная  позиция  поможет  искоренить  это  отвратительное  явление.

1. Сложносочинённое  предложение, перед  союзом  И  запятая  не  нужна.
2. Простое  предложение  с  однородными  членами,  перед  союзом  И  запятая  не  нужна.
3. Сложносочинённое  предложение,  перед  И  запятая  нужна.
4. Простое  предложение  с  однородными  членами,  перед  И  запятая  нужна.

Задания: дать  характеристику  предложению,  определить  вид  сказуемого,  выписать  по  одному  словосочетанию  с  разными  видами  связи.

4)Орфографическая  работа: А14, А15, А16.

А14. Правописание  приставок,  Ъ и Ь.

А15. Личные  окончания  глаголов, суффиксы  причастий.

А16. Правописание  суффиксов  прилагательных.

5)Работа  с  учебником: 1)устный  опрос;   2)работа  с  текстом упр. №.

Дома: причастие,  глагол,  деепричастие.

Урок №

Тема урока: Орфограммы в корне слова; типы сказуемых, подлежащее.

Цель урока: повторение и  обобщение  изученного.

                                                Ход урока

1. Орфоэпическая  работа. Расставьте ударение
2. Повторение  орфограмм в корне слова

1.Безударные гласные, проверяемые ударением

2.Чередующиеся  гласные

3.Сомнительные согласные

4.Непроизносиме согласные

5.О-Ё-Е в корне слова после шипящих

6.Ы-И в корне слова после Ц

7. Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением

   3) Синтаксическая работа. Перед домом на  мраморных столбах  стояли два блестящих мраморных шара.

1.Разобрать  предложение, выписать  словосочетания всех типов, указав главное  слово

2.Рассказать  о  подлежащем.

3.Рассказать  о типах  сказуемого.

4) Тесты: определить  подлежащее и  сказуемое (8класс)

Дома: выучить орфограммы, которые  повторили на  уроке + грамматическая основа

В каком ряду  во всех словах пропущена безударная гласная корня  слова, проверяемая ударением?

А1.

1. Р_стовщик, т_жёлый, спл_тить;
2. Отт_чить, напр_гаться, насл_ждаться;
3. Обн_мать, экз_менатор, пост_янный;
4. Ут_шение, г_сударство, соч_нение.

А2.

1. Зак_номерно, прик_сновение, сл_боватый;
2. Сл_паться, подм_гнуть, отд_ление;
3. Поб_режье, разг_реться, ар_мат;
4. Соед_нить, апт_мист, изм_нения.

А3.

1. Выр_стить, неподр_жаемый, предст_вление;
2. Безобл_чный, г_ревать, обг_реть;
3. К_сательная, сов_ршенство, подн_мать;
4. Цв_тной, сомн_ваться, провозгл_шённый.

А4.

1. Раздр_знить, пон_мание, тр_вянистый;
2. Ур_ганный, ср_щение, осл_жнить;
3. В_жатый, уг_сающий, разг_дать;
4. П_лезный, уг_ревший, иск_жение.

А5.

1. Т_рговать, отт_ржение, т_ржествовать;
2. Нар_диться, пост_раться, г_релка;
3. Прод_лжение, зам_реть, в_ранда;
4. Укр_щение, ум_лкать, гр_жданский.

Урок №

Тема урока: Повторение орфографии

Ход урока

1. Синтаксическая работа: разобрать  предложение, выписать словосочетания(различных видов), указать тип  сказуемого

Лениво поворачивалось мельничное колесо, почернелое  от времени, набирая в коробки сонно журчащую воду.

(повест., невоскл., прост., двусост., полное, распростр., осложнено прич. и дееприч. оборот.)

Согласов. , управл, примык.- записать словосочетания

1. Устный опрос: рассказать  о  подлежащем и сказуемом(о видах  сказуемого)
2. Орфография

1.Орфограммы  в приставках: приставки на  з и с, пре и при, гласная  после приставок на согласную (устно  рассказать)

Объяснительный  диктант: Бесшумный, восстание, сбить, бесчисленный, безграничный, сделать, здешний, сжечь, прибрежный, прехорошенький, привинтить, преградить, премудрый, прибывать в школу, пребывать в школе, приоткрыть дверь, претворить  мечту в жизнь, сверхинтересный, подыграть, предыстория, контригра, подытожить.

2. О, Е,Ё после  шипящих: Тихий шёпот, мелкий крыжовник, слышу шорох, густая чёлка, алычовый компот, медвежонок, крепкий крючок, с врачом, с мячом, течёт ручей, стережёт дом, печёный пирог, решённый пример, вооружённый воин, горячо.

3. Спряжение глагола самостоятельно упр №34 стр.34(обозначьте  спряжение)

4. Подготовка к ГИА: упр 22 самостоятельно

Дома: упр. 49 письменно, упр.50 устно.

Русский язык — обязательный экзамен для всех выпускников. Мечтаете сдать его на высокий балл? Это вполне реально, если понимать, как устроен экзамен. Из этой статьи вы узнаете, какие темы, задания и изменения вас ждут на ЕГЭ по русскому 2023.

Изменения в ЕГЭ по русскому 2023

В прошлом году на ФИПИ выкладывали проект ЕГЭ по русскому языку, который намекнул на то, что экзамен будет меняться. Мы этого ждали, и это случилось! Поменялись 3 задания первой части, изменился порядок заданий, также уточнены критерии сочинения, изменилась система оценивания некоторых заданий, а общий балл за ЕГЭ по русскому языку понизился с 58 до 54.

Что именно изменилось?

1. В первой части ЕГЭ (работа с текстом) изменён порядок заданий (1–3):  

• первое задание «уехало» на третье место,
• второе задание стало первым,
• третье — вторым, причём с изменениями в содержании!  

Раньше в третьем задании нужно было выбрать 1 правильный ответ из множества. Теперь же, в соответствии с новой формулировкой, мы должны выбрать несколько правильных ответов из числа предложенных вариантов.

Было:

Стало:

2. В задании 4 изменена формулировка: теперь мы выбираем не один ответ, а несколько. В ответ идёт не слово, а цифры. Расширен список слов в Орфоэпическом словнике, который можно скачать на сайте ФИПИ.

Было:

Стало:

Таким образом, в 2023 году из ЕГЭ по русскому языку полностью пропали задания тестового формата (выбор одного ответа из множества).

3. В задании 5 расширен список паронимов (новые слова смотрите в Словарике паронимов на сайте ФИПИ).

4. В задании 8 изменена система оценивания (максимальное количество баллов уменьшено с 5 до 3). Больше это не самое дорогое задание первой части, эх!

5. Задание 9 на правописание корней раньше требовало лишь умения определять, к какой группе относится гласная в корне: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся. Новое задание по формату стало похожим на задания 10–12: теперь нужно вставить буквы, применяя орфографическое правило.

Было:

Стало:

6. Заданиям 3 (бывшее задание 1), 21 и 26 присвоен статус заданий повышенного уровня сложности.

7. В задании 26 изменена система оценивания (максимальное количество баллов уменьшено с 4 до 3). 

Итого: количество заданий не изменилось, но они стали сложнее, а баллов за них стали давать меньше! Это значит, что теперь, чтобы стать высокобалльником, нужно допустить ещё меньше ошибок, чем раньше.

Что нового в сочинении?

1. Уменьшен максимальный балл по критерию К2 «Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста» (с 6 до 5): за смысловую связь и её анализ теперь снова дают только 1 балл. Кроме того, в критериях К7 и К8 исключили понятие «негрубая ошибка». 
2. Уточнены нормы оценивания сочинения при наличии фактических ошибок. В связи с этим внесены корректировки в критерии К1, К2, К3, К12 (подробнее об этих и других критериях читайте на последних страницах демоверсии).
3. В критериях оценивания сняты ограничения на максимальный объём сочинения (раньше было 150-300 слов, теперь — 150 и более слов).

Кратко о структуре экзамена

Максимальный первичный балл за ЕГЭ по русскому языку в 2023 году — 54.

ЕГЭ по русскому состоит из двух частей. Первая — 26 заданий с кратким ответом, которые охватывают все разделы школьной программы:

• орфография;
• пунктуация;
• языковые нормы;
• работа с текстом базового уровня сложности.

Вторая часть — одно задание с развернутым ответом. Это сочинение-рассуждение, за которое можно получить чуть больше трети всех баллов на экзамене.

Что нужно знать, чтобы получить высокий балл?

На ЕГЭ по русскому есть несколько основных тем, которые нужно выучить, чтобы хорошо сдать экзамен. О них мы и поговорим.

Ударения (орфоэпия) и паронимы

Не пугайтесь, не нужно знать ударения во всех 30 тысячах слов русского языка. ФИПИ подготовили для вас сборник, где собраны только те слова, которые попадутся на ЕГЭ. С паронимами то же самое. Наша задача — выучить эти слова, тогда баллы за 4 и 5 задания обеспечены.

Лексические нормы

«Лично я считаю» — видите ошибку в этой фразе? Если нет, 6 задание вам пока не под силу. Там необходимо либо исключить лишнее слово, либо заменить «несочетаемость». Изучите лексические нормы, чтобы некорректные формулировки сразу резали вам глаз.

Морфологические нормы

Какое окончание у существительного во множественном числе или родительном падеже? Как склонять числительное? Почему «самый лучший день» — это грубая ошибка? Седьмое задание проверяет, насколько хорошо вы знаете правила, умеете ли образовывать формы слов.

Синтаксические нормы

Выпускники уважительно называют 8 задание «то самое, в рамочке». В левом столбике 5 ошибок, в правом 9 предложений, нужно найти соответствия. Раньше это было самым дорогим заданием, но теперь за него можно получить 3 первичных балла. Это всё ещё много! Главное — разберитесь, что такое синтаксические ошибки и какие подсказки нам помогут их найти. А подробнее о том, как справиться с этим заданием, читайте здесь.

Орфография

Вы получите за задания 9-15 целых 7 баллов, если выучите нужные правила. Здесь необходимо четко понимать, что такое чередующиеся корни и какие они бывают, разбираться в группах приставок, выучить все правила для правописания суффиксов. Если вам в школе рассказывали про спряжения, но вы не понимали, зачем — тут они точно пригодятся. Самое время вспоминать, что там за 11 глаголов-исключений! И, конечно, без правил на одну и две Н никуда. Если не научиться отличать отглагольное прилагательное от причастия, балл за 15 задание не получить. 

Пунктуация

Умеете выделять грамматическую основу? Знаете правила постановки запятых при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах, вводных словах и придаточных частях? Тогда вы отлично справитесь с заданиями 16-21. Звучит устрашающе, но на практике все не так плохо, главное — знать правила. Одно из самых сложных — 21 задание. Рекомендуем уже сейчас вспоминать правила постановки запятых, двоеточий и тире в предложениях.

Типы речи

Задание 23 — самое сложное на ЕГЭ по русскому, его решает минимальный процент выпускников. Чтобы его решить, нужно понимать классификацию типов речи и навыки анализа текста.

Языковые средства выразительности

Метонимия, синекдоха, перифраз, оксюморон — знакомые слова? Это небольшая часть языковых средств выразительности. В задании 26 попросят вставить термины в пропуски, поэтому придется выучить их значения.

Некоторые вещи недостаточно запомнить

Речь идет о сочинении — задание на 24 балла, которое потребует понимания русского языка и его закономерностей. Вы должны применить все изученное на практике, анализируя источник и создавая собственный текст. Необходимо выделять главную информацию, видеть позицию автора, уметь доказывать свою, иногда читать между строк и четко знать структуру сочинения — вот залог высокого балла за последнее задание ЕГЭ. Читайте советы по подготовке к сочинению, которые для нас написала участница ЕГЭ:

Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку 2023?

Теперь вы знаете, какие темы нужно выучить, чтобы хорошо сдать экзамен. Поведем итоги. Что нужно сделать, чтобы получить на ЕГЭ по русскому 2023 высокий балл?

1. Выучить правила;
2. Научиться их применять;
3. Использовать лайфхаки для быстрого решения;
4. Тренироваться на практических заданиях;
5. Регулярно писать сочинения.

Русский язык – это обязательный предмет для
сдачи на Едином государственном
экзамене. Результаты ЕГЭ являются одним из
главных показателей поступления учащихся в
высшие учебные заведения, а значит, выбора
профессии на всю жизнь.

По мнению большинства учителей, проблема этого
экзамена в том, что он слишком специфичен и не
совсем соответствует школьной программе, т.е.
изучение русского языка по школьной программе и
подготовка к ЕГЭ по русскому языку – это не одно
и то же!

Цель и задача.

Сдать ЕГЭ одинаково хорошо все учащиеся не
могут. Значит, важно показать и проверяющим, и,
конечно, родителям, что всё, зависящее от школы
для успешной сдачи на уровне каждого учащегося,
чётко продумано и выполнено. Результаты давно
уже стали не только показателем уровня знаний
самого ученика, но и материалом для анализа
качества преподавания в школе (образовательных
организациях).

Цель учителя – дать качественные знания по
предмету.

Задача учителя – качественная подготовка к
ЕГЭ.

Дистанционное обучение – одна из форм системы
непрерывного образования, которая призвана
реализовать права человека на образование и
получение информации. Дистанционные технологии
в процессе обучения позволяют предоставлять
равные возможности при обучении различных
категорий обучающихся.

Применение дистанционных образовательных
технологий определена тем, что по всей стране
введена дистанционная форма обучения.

В своей работе применяю активные
педагогические технологии подготовки к ЕГЭ:

1. Личностно-ориентированные.

2. Развивающие.

Использование дистанционных технологий
способствует развитию учебной мотивации у
обучающихся. Помимо учебного мотива формируются:

• познавательный мотив (стремление посредством
  ИКТ-технологий открывать новые знания);
• мотив саморазвития (стремление к
  самостоятельному открытию знаний);
• мотив достижения цели (самостоятельная
  постановка и решение новых учебных задач);
• коммуникативный мотив (стремление
  взаимодействовать со сверстниками посредством
  ИКТ технологий);
• эмоциональный мотив;
• внешний мотив.

Именно при подготовке к ГИА в форме ЕГЭ – это
сделать намного сложнее, а самое главное –
проследить реальную картину готовности
обучающихся к экзамену.

В настоящее время с обучающимися 11-го класса
ежедневно проходят уроки онлайн по скайпу.

При подготовке к ЕГЭ используется простая
методика, в основе которой алгоритмы
рассуждения. Здесь можно выделить несколько
шагов:

Первый шаг. Вспоминаем теорию. Теоретический
материал по основным и наиболее сложным разделам
представляется в обобщенном и компактном виде в
схемах и таблицах, которые разрабатываются
совместно с учащимися. Подобная систематизация
материала способствует максимальной
наглядности, обобщению знаний и интеграции
изученного не только по отдельно взятой теме, но
и по всему курсу русского языка. Кроме того,
таблицы развивают аналитические способности
учащихся и активизируют их зрительную память.
Материал представляется не только в компактном,
но и в расширенном и углубленном виде.

Теория – фундамент. Вспоминаем и
восстанавливаем, систематизируем необходимые
теоретические знания с помощью лекций,
презентаций, семинаров. Считаю, что
целесообразнее ученикам самим находить и
повторять материал по определенной теме или
блоку. Самостоятельная работа учащихся более
эффективна, чем, скажем, лекция учителя.
Поэтому при повторении той или иной темы я
дополнительно предлагаю сведения, где можно
найти нужный материал (в каком учебнике; за какой
класс; какой параграф; где можно прочитать
дополнительную информацию по предложенной теме)
или чаще даю готовый теоретический материал.

Второй шаг. Создаем алгоритм решения
«задач».

Мы называем задания теста задачами. Поэтому
выстраиваем последовательность действий при
выборе ответа. Здесь важно, чтобы ученик при
решении любой задачи учился анализировать,
рассуждать, применять не только правило, но и
логику. Нужно выявлять закономерности, и тогда
будет совсем не сложно найти правильный ответ.

Третий шаг. Слушаем друг друга.

Здесь мы решаем задачи по алгоритму вместе,
слушаем друг друга. Необходимо включать
учащихся в процесс анализа, оценки собственной
деятельности на каждом этапе урока. Для этого
разрабатываются критерии оценки познавательной
деятельности и её результатов. Задача
заключается в том, чтобы научить школьников
самостоятельно объективно оценивать свою
работу.

Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно.

Для тренировки берем типовые тестовые задания.
Тесты к заданиям позволяют детально проработать
каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха,
каждое задание надо решить по алгоритму примерно
30-40 раз, только тогда появится уверенность и
четкость. Желательно все свои рассуждения
записывать или проговаривать вслух! Критерий
готовности: «Если ты можешь не только выбрать
правильный ответ, но и объяснить, почему все
другие неправильные, можешь переходить к
следующему заданию».

Каждый тематический блок завершается
проверочной работой. Работы детей анализирую
после каждого тестирования.

Тематический контроль с эпидемиологической
обстановкой проходит на сайте «Решу ЕГЭ» или «Я
класс».

Подготовка к итоговому контролю предполагает
повторение большого объема предметного
материала.

Это я учитываю при планировании повторения,
обобщения учебного материала и подготовке
учащихся к выполнению тестовых заданий.

Такую работу я провожу в несколько этапов:

1. Составление индивидуальной программы
повторения.

2. Организация закрепления пройденного
материала.

3. Контроль освоения учебного материала.

Составление индивидуальной программы
повторения:

I этап – выявление пробелов школьников и
составление своеобразной индивидуальной
программы повторения.

На этом этапе уточняются пробелы в знаниях и
умениях по ранее изученным темам.

Источниками информации являются:

– самооценка ученика,

– данные текущих работ и по необходимости
тестирование,

– специальная диагностика (тестовые задания
различных видов, результаты контрольных и
проверочных работ и т.д.).

На основании этой информации ставятся задачи,
выбираются формы и приемы их решения.

Для организации повторения необходимо
разработать программу повторения по предмету за
период, который выносится на контроль.

Организация закрепления пройденного
материала.

II этап – устранение пробелов, работа над
ошибками, закрепление пройденного материала.

Занятие на данном этапе организуется
индивидуально, в парах (по скайпу).

Школьники работают по нескольким временным
объединениям для выполнения конкретной учебной
задачи.

Применяю различные эффективные методы и формы
подготовки.

Эффективная форма подготовки.

Индивидуальная работа, групповая дискуссия,
анкетирование (тестирование), мини-лекции,
творческая работа, устные или письменные
размышления по предложенной тематике.

Приёмы и методы при выполнении заданий по теме
« Лексика».

Методика проведения словарного диктанта:

по скайпу. Обучающиеся пишут по диктовку
словарные слова (вперемешку 10 новых слов и 5–10 из
тех, что уже давались на предыдущих уроках). Во
время диктовки комментируется только значение
слова (но обязательно каждого, чтобы
вырабатывался навык формулировки лексического
значения), причем сначала разъяснение дают те
ученики, кто может это сделать.

Различные виды работы по орфографии.

Тематические диктанты (диктанты на одно
правило).

Словарные диктанты с последующим объяснением.

Комментированное письмо.

«Итоговый тест, позволяющий определить,
повысил ли ученик свой уровень грамотности.

Обычно большинство учащихся успешно
справляются с этим заданием.

Эффективные приёмы для работы над правилами
пунктуации

Тексты, как из отечественной, так и из
зарубежной литературы, классической и
современной.

Тексты научного или публицистического стиля
(газетные и журнальные статьи, фрагменты из
справочников, энциклопедий).

Готовые реальные задания с сайта ФИПИ.

Для отработки элементарных знаний и умений
(орфоэпия, орфография) я использую методику
тренажера.

Для этого подготовленный материал – карточки с
заданиями или вопросами, по одной и той же теме решаются
по цепочке, каждым учеником по скайпу.

На подобных индивидуальных занятиях учитель в
основном выполняет контролирующие функции:
проверяет правильность выполнения работ, при
необходимости консультирует и обучает учащихся.

При этом использую фронтальную, индивидуальную
форму обучения.

У каждого вида работы свое предназначение: при
фронтальной работе рассматриваются общие
подходы, методы выполнения заданий; при
индивидуальной работе осуществляется
“доучивание” – ликвидация пробелов в знаниях.

Используемые информационные технологии:

• учебники и другой печатный материал;
• цифровые материалы, пересылаемые по
  компьютерным телекоммуникациям;
• дискуссии и семинары, проводимые посредством
  компьютерных телекоммуникаций;
• видео уроки;
• голосовая почта; односторонняя видеотрансляция
  с обратной связью посредством чата.

Контроль освоения учебного
материала

III этап – итоговая диагностика:
осуществляется проверка знаний и умений по
темам, которые повторялись и закреплялись на II
этапе.

Цель контроля на этом этапе – выяснение
достигнутого уровня знаний обучающихся.

Для этого снова могут применяться различные
тесты, контрольные и проверочные работы и т.п.

Данный этап для ученика может быть либо
завершающим, если индивидуальная программа
повторения школьника реализована (все темы
повторены), либо промежуточным, если требуется
повторить следующие темы или задания другого
уровня.

Другое направление этой работы – освоение
тестовых технологий.

Использование этих технологий в практике
позволяет мне существенно повысить уровень
подготовки учащихся к ЕГЭ.

Однако использование тестовой формы контроля
не всегда даёт представление о качестве и
глубине знаний, о математических способностях
ученика, поэтому я тщательно подхожу к отбору
тестов и их составлению, разумно сочетая
традиционные и тестовые технологии.

Использую тестовые технологии на этапах
изучения нового материала, закрепления,
обобщения и проверки знаний. Применяю различные
виды тестов: с развёрнутым ответом, на
соответствие, на заполнение пропусков, на
установление истинности или ложности, на
припоминание.

В своей работе активно использую ИКТ
технологии.

Цифровые образовательные ресурсы, а также
интернет-ресурсы, которые очень эффективно
помогают в подготовке к экзамену и мне, как
учителю и моим ученикам.

Применяю специально разработанные
интерактивные тренажеры по освоению стандартных
процедур и обучению решению многоходовых задач.
Они позволяют осуществлять контроль выполнения
задания без вмешательства преподавателя.

Разрабатываю также задания с использованием
анимации, фотографий и видеофрагментов. При
создании и компоновке обучающих блоков учитываю,
что дети по-разному воспринимают визуальную и
звуковую информацию, по-разному анализируют
задания, использующие формулы, схемы, текст и т.д.
Например:

В связи с эпидемиологической обстановкой и
перехода всех школ на дистанционное обучение
необходимостью явилось активное использование
ИКТ (цифровые образовательные ресурсы, а также
интернет-ресурсы), которые эффективно помогают
ученикам в подготовке к экзамену.

Что я использую и рекомендую выпускникам
ЕГЭ–2020:

1) открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

2) Видеоконсультации 2020 года (и прошлых лет) для
участников ЕГЭ
https://www.youtube.com/playlist?list=PLr3fDr4EMQM4Srj
YzQyXOMGt3334FdBdo&disable_polymer=true

3) Видеоматериалы с советами родителям и
выпускникам по психологической поддержке при
подготовке к ГИА – https://yandex.ru/video/search?text=Видеоматериалы%20с%
20советами%20родителям%20и%20выпускникам%20по%20
психологической%20поддержке%20при%20подготовке%20к%20ГИА&path=wizard

— http://ege.edu.ru/ru/main/information_materials/vid_pap

4) для контроля применяю сайт «Решу ЕГЭ:

— https://ege.sdamgia.ru

— https://neznaika.info/ege/russian/

Применение интернет-технологий позволяет
разнообразить и комбинировать методы и средства
работы по подготовке к итоговой аттестации
учащихся, усилить мотивацию обучения и улучшить
усвоение нового материала, дает возможность
качественно изменить самоконтроль и контроль
над результатами обучения.

Интернет-тестирования также способствуют
внедрению тестовых технологий и оказывают
существенную помощь в подготовке к ОГЭ.

Выполняем тренировочные и диагностические
работы в домашних условиях. в режиме on-line.

Я рекомендовала учащимся и их родителям прежде
всего сайты ГИА-9, ФИПИ, «Решу ЕГЭ» и др.

В режиме дистанционного обучения провожу
видеоуроки на Skype.

Учу выпускников написанию сочинения по тексту,
(находить проблему текста, авторскую позицию,
доказывать свою точку зрения, подтверждая
примерами).

Выполненные задания обучающиеся присылают на
электронную почту учителя, и смотрю по
статистике выполнения заданий на сайте «Решу
ЕГЭ» а затем, дополнительно с каждым обучающимся
проводим работу над ошибками.

Для эффективной подготовки к ЕГЭ нужна
тренировка, тренировка и еще раз тренировка.
Довести решение задач до автоматизма.

Системная подготовка учащихся к ЕГЭ по
русскому языку невозможна без постоянной,
вдумчивой, целенаправленной работы над каждым
заданием ЕГЭ: диагностический тест, повторение
правил, обучающие тесты, контрольный тест.

Без четко спланированной, ежедневной работы
учащимся будет трудно выполнить задания ЕГЭ,
следовательно, надо упорно и на совесть
трудиться, чтобы повысить уровень грамотности.

Старание и труд к счастью ведут!

Приложение «Учись писать
сочинение-рассуждение!»

Презентация