Основные признаки живых организмов
Неорганические соединения клетки
Органические соединения клетки
Клетка – элементарная структурная и функциональная единица жизни
Эукариотическая клетка. Ядро
Индивидуальное развитие организма (онтогенез)
Возникновение и развитие эволюционной теории
Эволюционное учение Дарвина
Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину
Приспособленность организмов к среде обитания как результат естественного отбора
Доказательства эволюции органического мира
Микроэволюция. Вид. Популяция
Макроэволюция. Основные пути и направления эволюции
Теории возникновения жизни
История развития жизни на Земле
Многообразие живых организмов
Приматы и этапы эволюции человека
Введение в генетику. Гибридологический метод Менделя
Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя
Аллельные гены. Гомозиготный и гетерозиготный организм. Фенотип и генотип
Модификационная и наследственная изменчивости
Генотип, окружающая среда и здоровье человека
Экологические проблемы планеты и Казахстана
Организм и условия среды обитания. Основные среды обитания живых организмов
Биологические ритмы. Фотопериодизм
Понятие популяции в экологии
Биосфера – живая оболочка
Обязательные
Математическая грамотность
Грамотность чтения
История Казахстана
Предметы по профилю
Биология
Химия
Английский язык
Французский язык
География
Немецкий язык
Информатика
Основы права
Русская литература
Математика
Физика
Русский язык
Всемирная история
Обратите внимание! По выбранным Вами предметам ГРАНТЫ не предоставлены. В AlmaU, Университете Нархоз и Каспийском Университете представлены специальности, где профильными предметами являются математика, физика, география, иностранный язык, Человек. Общество. Право, всемирная история, биология, химия и творческий экзамен.
Сканируй QR код, скачивай приложение
и учись вместе с нами
1. Скачайте приложение iTest, используя QR-код или строку поиска в AppStore или Play Market
2. Авторизуйтесь в приложении и готовьтесь к экзаменам вместе с нами
|
Рибицкая Ольга Ивановна учитель географии и биологии высшего уровня квалификации первой категории. КГУ СШ№ 12 г. Петропавловска Северо-Казахстанской области |
 |
Итоговые тесты по биологии 9 класса помогут учителю проверить уровень усвоения учебного материала по предмету после изучения данных разделов. А также можно их использовать при подготовке к ВОУДу и ЕНТ.
Ф.И.учащегося_________________________________
Раздел 1: «Клетка — единица живого»
Инструкция: дополни высказывания
1.Первым обнаружил в клетке плотное образование и назвал его ядром _________________.
2.Авторы клеточной теории____________________.
3.Мембрама клетки способна впячиваться внутрь захватывать твердые частицы_______________.
4.Пиноцитоз —____________________________________________.
5.Органоид пищеварения в клетке —_____________________________________.
6.Информосомы открыл —_______________________________.
7.Кристы образуются во внутренней части_______________________________.
8.Двумембранные органоиды клетки____________________________________.
9.Хромосомы содержаться в _______________.
10.Нитевидная структура белка_________________________.
11.В соматической клетке ________________________хромосом.
12.В половой клетке _____________________________хромосом.
13.Участок хромосомы, в котором записана информация об одном белке__________________.
14.Ядерные организмы_____________________________.
15.Безъядерные организмы_________________________.
16.Период жизни клетки от одного деления до следующего__________________________.
17.Подготовка к делению___________________________.
18.Самоудвоение молекул ДНК________________________.
19.Способ деления, когда из одной клетки образуется 2 дочерних ____________________.
20.Стадии митоза___________________________.
21.Ядро и ядерная оболочка разрушается__________________________.
22.Хромосомы выстраиваются в экваториальной плоскости_________________________.
23.Гаметы это___________________________________________________.
24.Оплодотворёная яйцеклетка это_____________________________________________.
25.Способ деления, в результате которого образуются половые клетки___________________.
26.Обмен участками хромосом_____________________.
27.Преплетение, объединение хромосом___________________________________________.
28.Ядерный сок_________________________.
29.Немембранные органоиды__________________________________________.
30.Обмен веществ____________________________________________.
31.Бактерии, усваивающие определённые химические элементы________________________.
32.Организмы для получения энергии нуждаются в готовой органике____________________.
33.Бескислородное разложение_________________________________________.
34.Организмы, существующие в бескислородной среде_______________________________.
35.Организмы, существующие в кислородной среде_______________________________.
36.Процесс преобразования солнечного света в энергию химических связей_______________.
37.Постоянство внутренней среды организма______________________________.
38.Способность живых организмов поддерживать постоянство химического состава___________.
39.Теплокровные животные___________________________.
40.Холоднокровные животные____________________________.
Ответы Раздел 1: «Клетка — единица живого»
1. Броун.
2. Шванн, Шлейден.
3. 3. Фагоцитоз.
4. Захват воды.
5. Лизосомы.
6. Айтхожин.
7. Митохондрий.
8. Ядро, митохондрии, пластиды.
9. Ядре
10. Хроматин.
11. 46
12. 23
13. Ген.
14. Эукариоты.
15. Прокариоты.
16. Клеточный цикл.
17. Интерфаза.
18. Репликация.
19. Митоз.
20. Профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
21. Профаза.
22. Метафаза,
23. Половые клетки.
24. Зигота.
25. Мейоз.
26. Кроссинговер.
27. Конъюгация.
28. Кариоплазма.
29. Рибосомы, жгутики, центриоли
30. Метаболизм.
31. Хемосинтез
32. Гетеротрофы.
33. Гликолиз.
34. Анаэробы.
35. Аэробы.
36. Фотосинтез.
37. Гомеостаз.
38. Саморегуляция.
39. Гомойотермные.
40. Пойкилотермные.
Ф.И.учащегося____________________________________________________
Раздел 2 Размножение и индивидуальное развитие организмов
Инструкция: дополни высказывания.
1.Организмы, нуждающиеся в готовых органических веществах________________________.
2.Организмы, питающиеся останками или выделениями животных______________________.
3.Разложение воды под действием света_______________________.
4.Специализированные половые клетки созданные для размножения______________________.
5.Бесполовое размножение у одноклеточных________________________.
6.Тело взрослой особи распадается на отдельные фрагменты, каждый из которых достраивает себя до взрослой особи________________________________________________.
7.Половые клетки___________________.
8.Процесс образования гамет_______________________________________.
9.Процесс образования сперматозоидов__________________________________.
10.Процесс образования яйцеклеток_____________________________.
11.Половые железы делятся на зоны: ___________________________________________.
12.Процесс образования органов в эмбриогенезе___________________________________.
13.Теорию зародышевых листков разработал____________________________________.
14.Из эктодермы образуются_____________________________________.
15.Сердце, сосуды, кровь образуется из___________________________.
16.Увелечение численности особей, увеличение ареала_________________________________.
17.Уменьшение численности особей______________________________________.
18.Эвалюционное учение создал___________________________________________.
19.Ввел бинарную наменклатуру______________________________________.
20.Сформулировал понятие «вид»____________________.
21.Автор «Философия зоологии»___________________________________.
22.Ученый разделил всех животных на позвоночных и беспозвоночных_________________.
23.3 главные движущие силы эволюции________________________.
24.Случайные изменения последовательности нуклеотидов в ДНК_________________________.
25.Факоры неживой природы: ______________________________________________.
26.Отбор характерный для природных популяций________________________________.
27.Отбор проводимый человеком__________________________________.
28.Свойство живых организмов приобретать такие особенности, которые повышают выживаемость в конкретных условиях______________________________________________.
29.Подражательное сходство__________________________________________.
30.Способ напугать и озадачить противника_____________________________________.
31.Критерии вида ______________________
32.Ареал который необходим для существования вида(критерий)__________________________.
33.Организмы, живущие только в одном месте на планете_____________________________.
34.Исторический процесс развития и совершенствования живых организмов_______________.
35.Часть вида, особи которой длительно живут вместе и постоянно скрещиваются_____________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Ответы на Раздел 2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
1. Гетеротрофы
2. Сапрофиты.
3. Фотолиз.
4. Яйцеклетка, сперматозоид.
5. Митоз.
6. Стробиляция.
7. Гаметы.
8. Гаметогенез.
9. Сперматогенез.
10. Овогенез.
11. Роста, формирование, размножения, созревания.
12. Органогенез.
13. Ковалевский.
14. Покровы у животных, кожа, волосы, ногти, головной, спинной мозг.
15. Мезодерма.
16. Биологический прогресс.
17. Биологический регресс.
18. Дарвин.
19. Линней.
20. Линней.
21. Ламарк.
22. Ламарк.
23. 1) борьба за существование, 2) естественный отбор, 3) наследственная изменчивость.
24. Мутации.
25. Абиотические.
26. Естественный.
27. Искусственный.
28. Адаптация.
29. Мимикрия.
30. Демонстрация.
31. Морфологический, генетический, экологический.
32. Экологический.
33. Эндемики.
34. Эволюция.
35. Популяция.
Ф.И.учащегося____________________________________________________
Раздел 3. Основы генетики и селекции
Инструкция: дополни высказывания.
1.Наука, изучающая закономерности наследования признаков и их изменчивость___________.
2.Основатель генетики чешский естествоиспытатель___________________________________.
3.Первый закон Менделя__________________________________________________________.
4.Второй закон Менделя___________________________________________.
5.Совокупность генов организма___________________________________.
6.Внешнее проявление генотипа____________________________________.
7.Аллели одного сорта в определенном генотипе____________________________.
8.Гены, отвечающие за синтез одного и того же белка, но определяющие разную аминокислотную последовательность_______________________________________.
9.Третий закон Менделя__________________________________.
10.Мужские хромосомы________________. Женские хромосомы____________________.
11.Внезапные, скачкообразные изменения генетического материала особи___________________.
12.Обмен участками между двумя негомологичными хромосомами____________________.
13 Микроскопическое изучение хромосом__________________________.
14.Хромосомы, одинаковые по размеру и форме у мужчин и женщин____________________.
15.Основной метод селекции_______________________________________.
16.Скрещивание организмов с различной наследственностью________________________________.
17.Близкородственное скрещивание______________________________________.
18.Автором, учения о мировых центрах происхождения культурных растений__________________________.
19. Создатель большого числа плодово-ягодных культур__________________________________________.
20.Утрата ленточными червями нервной, мышечной систем____________________________________.
21.Расхождение признаков в связи с приспособлениями к разным условиям_______________________________.
22.Независимое развитие сходных признаков у разных организмов при их переходе к одинаковым условиям для среды обитания________________________________________________.
23.Колючки и шипы у растений это пример_______________________________________________.
24.Аналогичные органы_____________________________________________________________________.
25.Самая древняя эра_______________________________________________________.
26.В мезозойской эре__ периодов, палеозойской эре___ периодов, в кайнозойской эре__ периодов.
27.Периоды PZ эры____________________________________________________.
28.Периоды MZ эры_______________________________________________________.
29.Периоды KZ эры____________________________________________________.
30. Первые млекопитающие, археоптерикс появились в _______________________________ период.
31.Развитие головного мозга у человека появились в _____________________________период.
32.Первые хвойные растения появились в _________________________период.
33.Появление прокариот_________________________________________________.
34.Основатели закона зародышевого сходства____________________________________.
35. Исторический процесс развития всего живого______________________________________.
36.Индивидуальное развитие одной особи от момента зарождения до смерти______________________.
37. Появление эукариот____________________________________________________.
38.Органы характерные для далеких предков, но утратили своё значение (примеры)
____________________________________________________________________________________.
39.Появление у отдельных особей признаков, свойственных далёких предкам____________________.
40.Процесс происхождения и развитие человека______________________________________.
Ответы на Раздел 3. Основы генетики и селекции.
1. Генетика.
2. Мендель.
3. Доминирование.
4. Расщепление.
5. Генотип.
6. Фенотип.
7. Гомозигота.
8. Аллели.
9. Независимое наследование.
10. ХиУ, ХУ.
11. Мутации.
12. Транслокация.
13. Цитогенетический метод.
14. Аутосомы.
15. Искусственный.
16. Гибридизация.
17. Инбридинг.
18. Вавилов.
19. Мичурин.
20. Дегенерация.
21. Дивергенция.
22. Конвергенция.
23. Конвергенция.
24. Сходные по строению и выполняемым функциям, но разные по происхождению.
25. Архейская.
26. 3, 6, 3
27. Кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь.
28. Триас, юра, мел.
29. Палеоген, неоген, антропоген.
30. Триас.
31. Антропоген.
32. Карбон.
33. Архей.
34. Геккель, Мюллер.
35. Филогенез.
36. Онтогенез.
37. Протерозой.
38. Рудименты.
39. Атавизмы.
40. Антропосоциогенез.
Тематический план
- Общее
Общее
- Введение
Введение
- Цитология
Цитология
- Физиология клетки
Физиология клетки
- Основы генетики и селекции
Основы генетики и селекции
- Происхождение жизни и развитие органического мира
Происхождение жизни и развитие органического мира
- Учение об эволюции
Учение об эволюции
- Основы экологии
Основы экологии
Назад
На государственных экзаменах в 9(10) классах Казахстана учащиеся сдают 4 письменных экзамена. Разберем, какие экзамены, какие предметы по выбору, что будет в билетах и тестовых заданиях, примеры тестов по предметам итоговой аттестации в 9(10) классах 2023 года, спецификация по предметам. Письменные экзамены длятся 2 часа, а математика – 3 часа.
Государственные экзамены в 9 класс это 4 предмета: 3 обязательных и 1 предмет по выбору. Итоговая аттестация в 9 классе в РК – это и выпускные экзамены, учащиеся оканчивают курс основной средней школы и могут поступить в колледж, техникум или продолжить обучение в школе и пойти в 10 класс.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ГИА В 9 КЛАССЕ
1. Письменный экзамен по родному языку (по языку обучения)
Ученики 9 классов с казахским языком обучения сдают ГИА «казахский язык», учащиеся с русским языком обучения сдают «русский язык».
Длительность — 2 часа (астрономических). К сведению, 1 астрономический час=60 минут, соответственно экзамен длится 2 часа или 120 минут.
В экзаменационной работе выдаются два текста (общий объем текстов – 400-450 слов). Прочитав, поняв текст, учащийся должен выполнить задание — написать эссе-аргументацию (170-200 слов) для блога, интернет-журнала, научной конференции. В эссе нужно выразить свою точку зрения по данной ситуации или вопросу, аргументировать свою точку зрения, приводя в качестве фактов переработанную информацию из текстов, кратко, используя соответствующую лексику, стиль речи. Пользоваться словарями запрещается.
Оценивается коммуникативная компетенция и языковая компетенция.
Коммуникативная компетенция – это умение понимать и интерпретировать (разъяснять, истолковывать) главную и детальную информацию из текстов различных жанров.
Уметь извлекать необходимую информацию из текстов, анализировать и синтезировать.
Создавать тексты различных жанров, типов и стилей, синтезируя услышанную и прочитанную информацию.
Написать собственный текст проблемного характера (статья, эссе, письмо и др.), демонстрируя способность анализировать и оценивать предложенную информацию.
Языковая компетенция это соблюдение грамматических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм языка.
В общем, понимать прочитанное и выражать свою мысль, используя факты из прочитанного в соответствующем стиле, жанре, соблюдая грамматику, орфографию и пунктуацию.
Пример задания по русскому языку на итоговую аттестацию в 9 (10) классе
Текст А. Отрывок из статьи
Археологи увлечение кладоискательством называют не иначе как «чумой», а современных кладоискателей – расхитителями гробниц, вандалами XXI века, «черной напастью» или «черными копателями». Как отмечают историки, в последнее время «черная археология» вышла на новый виток своего развития, и, в первую очередь, ее порождает спрос черного рынка на исторические ценности. По словам специалистов, почти каждый казахстанский исторический комплекс когда-либо подвергался воздействию так называемых копателей.
Историю мест зачастую приходится собирать по крупицам, в ход идет все – архивные фонды музеев, литературные произведения, летописи, исследования археологов, легенды местных жителей, данные карт и спутниковых снимков.
Количество интересных находок на территории напрямую связано с активностью здесь людей в прошлом. А так как основную площадь Казахстана занимают степи, населенные в прошлом кочевниками, число крупных археологических раскопок не уж так велико. Поэтому особый интерес представляют территории, где проходили торговые пути, велась активная торговля. Наиболее крупные исторические места давно изучены археологами, а вот те, что поменьше, часто становятся местом поиска копателей.
Из обсуждений в социальных сетях и на специальных форумах, где копатели рассказывают о своих находках, нередко выставляют найденные экспонаты на продажу, советуют, как вести себя при встрече с представителями правоохранительных органов, невольно можно сложить некий портрет типичного кладоискателя: это мужчина среднего возраста и старше, имеющий стабильный доход, неприхотливый, потому что условия на выезде самые что ни на есть походные. Зачастую это образованные люди с широким кругозором, отличные собеседники, у которых в запасе всегда есть интересная история.
Текст Б. Запись в блоге
«Старьевщик. До чего докатился?!» – часто слышу от прохожих. Но я привык не обижаться. Да и на что? В Европе, например, мое увлечение не считается чем-то постыдным, неприличным, а, наоборот, очень популярно и называется «городской археологией». Кратко поясню, в чем смысл: на городских свалках я ищу интересные предметы, которые за ненадобностью выкидывают люди. В процессе есть, конечно, свои недостатки: неприятный запах, грязь, например.
За несколько лет я отыскал более сотни диковин, которые могли бы спокойно разместиться в стенах музея. А пока этого не произошло, моя квартира – это моя коллекция. Здесь есть все: от стульев и комодов до старинных статуэток и граммофона. К слову сказать, не помню, когда я в последний раз покупал какую-то мебель в магазине. Все – из восстановленных.
Мои находки ждет разная участь: что-то удается подчистить и восстановить в первоначальном виде, другие вещи получают совершенно новую жизнь. Буквально недавно я нашел старую гитару – несколько струн порвано, поломана задняя часть корпуса. Неудивительно, что хозяева решили с ней расстаться. Но ей можно найти самое необычное применение: вставить в нее динамик и превратить в колонку или распилить и сделать частью инсталляции.
При помощи вебсайта надеюсь расширить круг единомышленников. Я также надеюсь встретить спонсора или мецената, который поможет открыть выставку старинных предметов. Ведь они излучают какую-то особую ауру. Они как люди, и многое могут рассказать о прошлом; нужно только уметь услышать и понять.
Задание
Используя информацию из обоих текстов и свое собственное мнение, напишите эссе-аргументацию (170-200 слов) для школьного журнала на тему «Поиск старинных предметов: больше вреда или пользы?».
Вот такого же плана, но на казахском языке будут задания на итоговой аттестации для учащихся 9 классов с казахским языком обучения.
2. Итоговая аттестация в 9 классе, предмет «Алгебра»
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
Часть А — это тест, состоящий из 10 заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных. Задания оцениваются в 1 балл.
Часть Б содержит 8-10 заданий, требующих краткого или развернутого ответов. Задания оцениваются в 2-8 баллов.
Учащимся разрешается использовать линейку и циркуль. Не разрешается пользоваться калькулятором. Экзамен сдается на языке обучения. Длительность – 3 астрономических часа.
Итоговая аттестация обучающихся охватывает содержание учебной программы по предмету «Алгебра» для 7-9 классов. Оценивается усвоение предмета, умение, выбрав правильный математический метод решения произвести точные вычисления. Обучающийся может использовать правильные математические суждения при решении задач, четко обосновывая выбор математических приемов.
Баллы начисляются в части А (тест) за каждый правильный ответ. А в части Б – отдельный балл выставляется за каждую правильно выбранную формулу, за правильно составленное уравнение, за правильную подстановку в формулу, а если он еще и решил уравнение – то получает все баллы за этот номер задания. В конце все баллы суммируются, и выходит общее количество баллов за итоговую аттестацию по математике. Затем баллы согласно шкале переводятся в оценку за экзамен.
Пример экзамена по математике в 9 классе
3. Экзамен по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения и
по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения
Покажем на примере экзамена по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения. В этих классах экзамен будет проходить на казахском языке. Длительность экзамена – 2 академических часа.
Экзаменационная работа проводится на основе одного текста общим объемом 300-350 слов и состоит из трех заданий.
Задание №1 основывается на понимании специальной лексики по теме текста, оценивается умение понимать язык, умение оценивать смысл, умение излагать на казахском языке.
Предлагаются слова, эквивалентные лексическому значению 5 слов, встречающихся в тексте. Учащийся должен найти и записать в тексте слова, имеющие значение для предложенных слов.
Задание №2 выполняется методом перефразирования. Нужно изменить и переписать текст, перефразировав его, сохраняя первоначальный смысл. Оценивается умение не только понимания языка, но и грамматической структуры.
Задание №3 состоит из вопросов, требующих краткого и полного ответа по тексту. Оценивается умение отвечать на вопросы и выражать свои мысли и точку зрения, умение делать выводы, а также умение правильно использовать грамматическую структуру.
Примерные задания к экзамену по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения
1-тапсырма. Төменде берілген мәтінді оқыңыз.
Жер күні
Жер күні – халықаралық деңгейде аталып өтетін қоршаған ортаны қорғау шараларының бірі. Жер күні – жер планетасының дүниедегі ерекше орнын атап өтуге арналған. Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу және оны қорғау – адамзаттың міндеті. Бұл шараның мақсаты әлемдегі барлық адамдарды өсімдіктер мен аңдарды қорғауға және өзіміз өмір сүретін жерді таза ұстауға ынталандыру және ол туралы адамдардың білуіне ықпал ету. Көптеген елдерде жер күнін 22 сәуірде, ал кейбір елдерде бір ай бұрын, яғни жер мен күн теңескен күні 21 наурызда атап өтеді.
Бұл шара қалай пайда болды? Жер күнін атап өтуді ұсынған АҚШ сенаторы Гэйлорд Нелсон. Оның бастауымен ең бірінші Жер Күні 1970 жылы 22 сәуірде Америкада аталып өтті.
Адамзат жер қойнауындағы табиғи көздерді жауапсыз қолдану арқылы судың, жердің және ауаның ластануына себепші болады. Мысалы, ластанудың әсерінен ауаның озон қабатында пайда болған тесік. Зерттеушілер ауа ластанған сайын озон қабаты жұқарып, тесіктер көбейе түседі деп санайды. Бұл ультракүлгін сәулелер қоршаған орта үшін қауіпті.
Тағы бір мысал, әлем мұхиттарына төгілген қоқыстан үйілген пластик аралдардың пайда болуы. Ұзындығы мен ені бірнеше шақырым бұл аралдар мұхиттағы тіршілікке орасан зиян келтіріп жатқаны сөзсіз.
Жер Күні планетамыздың қамын ойлайтын жалғыз күн емес, Жер Күні бүкіл адамзаттың күнделікті өмір сүру салтын өзгерту қажеттілігін еске салатын күн.
Мысалы, егер күніне миллиондаған адамдар мектепке немесе жұмысқа жаяу немесе велосипедпен барса, машиналар, автобустар және ұшақтар шығаратын газ мөлшерін азайтуға үлесін тигізер еді. Жер мен ауаның тазалығында ағаштардың орны бөлек екені белгілі. Ағаштар оттегін шығарып, ауаның тазалығын қамтамасыз етіп қана қоймайды, олар сондай-ақ жауын-шашын, күн сәулесі және желдің ауа райына әсерін азайтып, климатты реттеп отырады. Олай болса адамзат өзі аямай қолданып отырған ағаштардың орнын толтыруға да жауапты.
Жерді таза сақтаудың тиімді әдістерінің бірі – қайта қолдануға болатын материалдарды қайта өңдеу. Оны іске асыру мүлдем қиын емес. Ескі заттарға жаңа өмір беру, ескі заттардан мүлдем басқа зат жасап шығару арқылы қаншама жер байлығын үнемдеуге болар еді. (300 сөз)
Мәтіннен мына сөздердің сәйкес мағыналарын табыңыз.
Алғашқы – ___________________________________________________
Пайдалану – _________________________________________________
Үлкен – _____________________________________________________
2-тапсырма
Төменде берілген әр сөйлемді өз сөзіңізбен қайта жазыңыз. Сөйлемдерді берілген сөздермен бастаңыз.
Мысалы:
Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу – адамзаттың міндеті.
Адамзат ________________________________
Жауабы:
Адамзат жердің биологиялық әр алуандығы туралы білуі тиіс.
1. Жер күні – халықаралық деңгейде аталып өтетін қоршаған ортаны қорғау шараларының бірі.
Қоршаған ортаны_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу және оны қорғау – адамзаттың міндеті.
Адамзаттың міндеті_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Жер күнін атап өтуді ұсынған АҚШ сенаторы Гэйлорд Нелсон.
АҚШ сенаторы___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3-тапсырма
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. Мүмкіндігінше, өз сөзіңізбен жауап беруге тырысыңыз.
1. Жер күнін атап өту шарасы қандай мақсатта ұйымдастырылды?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Адамдардың жер байлығына немқұрайлы қарауының салдарынан қандай мәселелер
пайда болып отыр? Кем дегенде 2 мәселені көрсетіңіз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ЭКЗАМЕН — ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ
Четвертым предметом государственной итоговой аттестации является предмет по выбору. Можно выбрать предмет из школьной программы:
• Физика,
• Химия,
• Биология,
• География,
• Геометрия,
• История Казахстана,
• Всемирная история,
• Литература (по языку обучения),
• Иностранный язык (английский/французский/немецкий),
• Информатика.
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке. Длительность – 2 часа.
Какой предмет легче сдавать? Это зависит от ваших знаний предмета. Часто 9-классники выбирают на гос. экзамен: биологию, английский язык, историю Казахстана.
Теперь кратко спецификация предметов с примерами из экзаменационных заданий.
Предмет по выбору – «Биология»
Экзамен сдаётся в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке. Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Биология» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа по биологии в 9 классе состоит из двух частей:
часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 структурированных заданий, состоящих из нескольких вопросов. На вопросы нужно дать краткие и развернутые ответы. Задания оцениваются в 2-10 баллов. Все вопросы являются обязательными для выполнения.
Учащиеся могут использовать линейку, карандаш и ластик. Разрешается пользоваться калькулятором.
Примеры экзаменационных заданий по «Биологии» 9 кл. ГИА
Предмет по выбору – «Всемирная история» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация учащихся охватывает содержание учебной программы по предмету «Всемирная история» для 5-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2-х частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В состоит из 3-5 заданий, требующих краткого и развернутого ответов.
Не разрешается использование исторических карт (атлас).
Примеры экзаменационных вопросов по предмету «Всемирная история»
Предмет по выбору – «География» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «География» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть B содержит 4 задания, требующие краткого и 2 структурированных задания, требующие развернутого ответов.
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке.
Примеры экзаменационных заданий по «Географии»
Предмет по выбору – «Геометрия» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Геометрия» для 7-9 классов. Экзамен сдается на языке обучения.
Экзаменационная работа содержит 8-10 заданий, требующих краткого или развернутого ответов.
Обучающиеся могут использовать математические инструменты: линейка и циркуль. Не разрешается пользоваться калькулятором.
Обучающиеся должны уметь воспроизводить, выбирать и использовать геометрические факты, аксиомы, теоремы и их следствия.
Баллы начисляются и за попытку применения теоремы, нахождения площади и т.д.
Примеры экзаменационных заданий по «Геометрии»
Предмет по выбору – «История Казахстана»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «История Казахстана» для 5-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В состоит из 3-5 заданий, требующих краткого и развернутого ответов.
Не разрешается использование исторических карт (атлас).
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языках.
Примеры экзаменационных заданий по «Истории Казахстана»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Физика»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Физика» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 заданий, требующих краткого или развернутого ответов.
Разрешается пользоваться калькулятором.
Экзаменационные задания по таким разделам физики, как: физические величины и измерение, механика, тепловая физика, электричество и магнетизм, геометрическая оптика, элементы квантовой физики, основы астрономии.
Примеры экзаменационных заданий по «Физике»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Химия»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Химия» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 структурированных заданий, состоящих из нескольких вопросов.
Примеры экзаменационных заданий по «Химии»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Литература»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Русская литература» для 8-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из двух частей: А и В.
Часть А. Учащиеся выполняют 4 задания с выбором одного и нескольких правильных ответов.
Часть В. Учащийся выполняют 4 задания, требующие развернутый ответ.
Обучающиеся отвечают на три вопроса, основанных на фрагменте (эпизоде) из произведения. Четвертый вопрос предполагает написание эссе объемом 150-170 слов.
Обучающиеся должны знать:
— содержание произведений разных жанров;
— литературные термины и направления;
— проблематику произведения, позицию автора в произведении.
Примеры экзаменационных заданий по «Русской литературе»
Источник: Спецификация итоговой аттестации в 9(10) классах, разработанные Национальной академией образования им. И. Алтынсарина и Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (НИШ).
Количество просмотров статьи — 7 957
311437
материал
жарияланған
Өз тәжірибеңізбен бөлісіп, мыңдаған педагогтың алғысы мен аттестацияға жарамды сертификат алыңыз!
«Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналы министірліктің №KZ09VPY00029937 куәлігімен ресми тіркелген.
Жүйелі-әдістемелік кешен
Еліміздің барлық ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп Республика бойынша ең үлкен материалдар базасын жасап, барлық педагогтардың тәжірибе алмасу алаңын қалыптастырып отырмыз. Барлық материалдарды педагогтар жүктеп алып сабағына қолдана алады
Ustaz tilegi – Ұстаз тілегі Республикалық ұстаздар сайтында ашық сабақтар, сабақ жоспарлары, қмж, омж, ұмж, ктп, сценарийлер, олимпиада есептерін, тәрбие сағаттарды, мұғалімдерге керекті барлық құжаттарды таба аласыз. Сайтта барлық пәндерден, қазақ тілінде ақпараттар бар. смк еду кз, ашық сабақтар, қысқа мерзімді жоспарлар, тәрбие сағаттың сцеранийлері жарияланған. Сайтта олимпиадаларға қатысып өз біліміңізді тексеріп көрсеңіз болады. Жалпы, орталығымыздың басты мақсаты: ұстаздарға кез-келген жерде, кез-келген уақытта білім алуына мүмкіндік беру. Ұстаздардың барлық өзекті мәселелеріне инновациялық шешім тауып, шығармашылық жұмыспен айналысуына уақыт сыйлау. «Ұстаздарға сапалы білім бере алсақ, бүкіл Қазақ еліне білім бере аламыз» — деген сенімдеміз.