Подготовка к экзамену по чтению

Сдача кембриджского экзамена — один из самых распространенных способов получить объективную оценку своих знаний и стать обладателем престижного международного сертификата. А чтобы оценка соответствовала вашим ожиданиям, нужно тщательно готовиться к этому испытанию. В статье мы расскажем, как подготовиться к части Reading (чтение) экзаменов FCE, CAE, СPE. Мы поясним, какие типы заданий вас ждут, и расскажем о техниках успешного выполнения каждого из них, а также приведем 13 идей о том, как сдать Reading на отлично.

Мы уже писали статью о том, как сдавать Writing (письменную часть) на экзаменах FCE, CAE, CPE, советуем ознакомиться и с этим материалом.

Типы заданий из части Reading на кембриджских экзаменах: техники выполнения и примеры

Раздел Reading and Use of English включает в себя 7-8 заданий. Первые 4 задания относятся к части Use of English, которая проверяет грамматику и словарный запас. Задания 5-7 (на CAE — 5-8) проверяют владение навыком чтения. На выполнение всей части Reading and Use of English у вас будет 1 час 15 минут на экзамене FCE и 1 час 30 минут на CAE и CPE.

Вот из каких заданий и частей состоит Reading на кембриджских экзаменах:

Экзамен	Multiple-choice	Gapped text	Multiple matching	Cross-text multiple matching
FCE	Part 5	Part 6	Part 7
CAE	Part 5	Part 7	Part 8	Part 6
CPE	Part 5	Part 6	Part 7

Ниже мы расскажем о каждом виде заданий, которые включаются в часть Reading на кембриджских экзаменах. Чтобы вам было легче сориентироваться в них, мы привели типовые примеры таких заданий, которые взяли с официального сайта кембриджских экзаменов. Кроме того, мы расскажем, на что нужно обращать внимание при выполнении каждого задания, чтобы получить максимальный балл.

Multiple-choice (выбрать правильный ответ из нескольких предложенных)

Суть задания: Вам надо прочитать текст и ответить на 6 вопросов к нему. В вопросах надо выбрать один из четырех вариантов ответа.

Система оценивания: 6 вопросов по 2 балла, максимум 12 баллов.

Техника выполнения: Это задание проверяет умение студента понять смысл написанного из контекста, поэтому главный секрет успешной сдачи — постараться понять текст, а не искать в нем дословные ответы на вопросы. Как правило, в тексте будут употребляться слова из всех четырех вариантов ответа на конкретный вопрос. И здесь вам надо быть очень внимательными, вчитаться в текст и понять, что же именно имел в виду автор. Если слова из какого-либо варианта ответа дословно написаны в тексте, это может быть подвохом. Обращайте внимание не на совпадение слов, а на контекст.

Также обратите внимание, что вопросы идут в том порядке, в котором находятся ответы в тексте. Поэтому вам может быть удобно действовать так: сначала прочитать первый вопрос, найти ответ на него, затем прочитать второй вопрос, найти ответ на него и т. д. Если же вы сначала прочитаете текст, а потом будете читать все вопросы, информация может забыться, к тому же это займет больше времени.

Предлагаем посмотреть видео с инструкциями от носителя языка о том, как правильно выполнять задание multiple choice.

Gapped text (заполнить пропуски в тексте)

Суть задания: На FCE вам дают текст, в котором пропущено 6 предложений, и ниже приводятся 7 предложений в произвольном порядке. Вам нужно расставить 6 фраз на положенные места, седьмая будет лишней. На CAE и CPE в тексте пропущены не предложения, а целые абзацы, которые надо расставить по местам, один абзац также будет лишним.

Система оценивания: на FCE и CAE 6 вопросов по 2 балла, максимум 12 баллов; на CPE 7 вопросов по 2 балла, максимум 14 баллов.

Как выполнять: Попробуйте следующую технику выполнения этого задания. Прочитайте начало текста до пропуска и следующее предложение после него, затем попробуйте найти кусочек текста, который нужно вставить на место. После читайте следующий абзац до пропуска и предложение после него, заполняйте пробел и т. д.

Не пытайтесь расставить пропущенные отрывки так, как вам кажется логичным на первый взгляд. В исходном тексте обязательно надо найти слова, которые соединяют соответствующий абзац с пропущенным отрывком. Это может быть местоимение или слово-связка, которые укажут на связь текста с отрывком. Также обращайте внимание на последнее предложение перед пропущенной частью и первое предложение после нее: часто (но не всегда) именно в них есть слово, которое связано с пропущенным кусочком. Приведем пару примеров:

1. Местоимение-связка

   Возьмем отрывок из типового задания экзамена FCE. Какое из двух предложений вы бы вставили на место пропущенного?

   I had small business cards printed up that referred to the relevant law on one side and the penalties on the other, and started to hand them out to idlers. _____________________________ It’s surprising how many people are unaware that they could get a fine. That’s why I start my encounters the same way every time.

   a) I’ve been distributing them in this way ever since.
   b) I went home and checked this out.

   Сомнений быть не может: подходит только первый вариант ответа. Местоимение them относится к business cards, это очевидно. Даже если бы второе предложение как-то подходило по контексту, мы бы не смогли вставить его в текст, ведь местоимение this никак нельзя связать с business cards. Конечно, на экзамене может быть и не такая явная связь, но главный принцип вы поняли: обращаем внимание на соответствие местоимений.
2. Слово-связка (linking word)

   А теперь попробуйте догадаться, какое предложение стоит вставить на место пропущенного. Отрывок взят из книги Генри Форда «Моя жизнь, мои достижения».

   It would certainly seem that two Fords standing side by side, looking exactly alike and made so exactly alike that any part could be taken out of one and put into the other, would be alike. _____________________________ They will have different road habits.

   a) But they are not.
   b) Hence, we don’t build our cars absolutely interchangeable.

   Конечно, вы догадались, что здесь уместен только ответ a). Третье предложение подсказывает нам, что перед ним будет противопоставление. Слово but как раз и несет такую смысловую нагрузку, в то время как hence (следовательно, поэтому) совершенно не подходит по значению.

А теперь давайте посмотрим видео о том, как выполнять это задание.

Multiple matching (сопоставить утверждения с информацией в тексте)

Суть задания: Вам нужно прочитать текст, состоящий из 4-6 абзацев, или несколько небольших текстов и указать, в каком из абзацев или текстов представлена информация, указанная в конкретном задании.

Система оценивания: 10 вопросов по 1 баллу, максимум 10 баллов.

Как выполнять: Внимательно прочитайте все ответы и отметьте для себя ключевые слова в них. Затем читайте первый текст или абзац и отмечайте верные ответы. Постепенно вы найдете ответы на все вопросы.

Не ищите дословных ответов и внимательно вчитывайтесь в смысл. Так, например, если вас спросили, в каком тексте говорится про насекомых, не ждите, что в нем будет слово insects. Автор может вскользь упомянуть, например, о тараканьих бегах, и этого будет достаточно, чтобы вы дали ответ.

Предлагаем ознакомиться с видео о том, как выполнять задание multiple matching.

Cross-text multiple matching (соотнести вопросы с мнениями авторов)

Суть задания: Вам дают 4 коротких текста и 4 вопроса. Вам нужно указать, в каком из текстов освещается конкретное мнение.

Система оценивания: 4 вопроса по 2 балла, максимум 8 баллов.

Как выполнять: Сложность этого задания заключается в двух моментах. Во-первых, все тексты связаны одной темой, обычно это мнения разных людей по какому-то вопросу. Во-вторых, их взгляды не выражены прямым текстом, скорее вам дают только мысли людей, а суть вы должны понять, исходя из предоставленной информации. И вновь вам нужно быть внимательными: слова из неверного ответа могут быть написаны в тексте слово в слово, но ответ может быть неверным. Обращайте внимание на контекст, в котором они употребляются.

Предлагаем посмотреть видео о том, как выполнять задание cross-text multiple matching.

Как сдать Reading на отлично: 13 идей

1. Занимайтесь с преподавателем

Чтобы максимально эффективно и быстро готовиться к экзамену, рекомендуем найти преподавателя, который сам сдавал такой экзамен или у которого есть опыт подготовки студентов к нему. В таком случае учитель сможет не просто проработать с вами типовые задания из учебников, но еще и расскажет о методике сдачи экзамена, его подводных камнях, поделится опытом своих учеников в том, как получить максимальный балл. Если вы еще не нашли такого учителя, наши преподаватели английского языка помогут вам достичь поставленной цели.

2. Выполняйте типовые задания

В процессе подготовки нужно выполнять типовые задания, чтобы познакомиться с форматом заданий, выработать собственную технику их выполнения и четко понимать, что вас ждет на экзамене. На официальном сайте кембриджских экзаменов вы можете бесплатно и без регистрации скачать образец заданий экзамена с ответами. Просто выберите тот экзамен, который собираетесь сдавать, зайдите на вкладку Exam format и скачайте Sample paper. Кроме того, много типовых заданий с ответами собрано в пособиях, которые обычно называются Practice tests.

3. Работайте со специальными учебниками для подготовки к экзаменам

Для подготовки к FCE мы рекомендуем использовать Objective First, Complete First или Compact First. Для CAE — Objective Advanced, Complete Advanced или Compact Advanced. Для CPE — Objective Proficiency, Expert Proficiency или Masterclass Proficiency. Если же экзамен FCE предстоит сдавать подростку, можно использовать Complete First for Schools или Compact First for Schools: в этих учебниках темы текстов будут более подростковыми, интересными юным студентам.

4. Используйте специальные сайты

Помимо учебников вы можете пользоваться специальными сайтами, где можно решать типовые задания к экзаменам. Советуем посетить:

• examenglish.com — сайт с типовыми заданиями и автоматической проверкой ответов. Зайдите на вкладку соответствующего экзамена, откройте задание и попробуйте получить максимум баллов.
• flo-joe.co.uk — один из лучших сайтов с советами и практическими материалами для подготовки к экзаменам. Выберите нужный вам экзамен, откройте вкладку Practice Tests и решайте типовые заданий.
• englishtests.ucoz.com — типовые тесты по чтению для FCE и CAE.

5. Читайте разные типы текстов

Главная рекомендация — читать, читать и еще раз читать. На экзамене вам встретятся разные типы текстов, поэтому постарайтесь в процессе подготовки читать разные материалы: статьи, газеты, журналы, рецензии на книги и фильмы, интервью, художественные тексты и т. д. Причем чем выше уровень вашего экзамена, тем более сложные тексты надо читать: если вы сдаете CAE или CPE, читайте научно-популярные статьи разной сложности, чтобы быть во всеоружии.

6. Учитесь правильно понимать мысли автора

Наверняка вы встречали тексты, к которым ниже предлагаются вопросы на понимание смысла прочитанного. Такие вопросы даются для того, чтобы проверить, насколько правильно вы понимаете смысл прочитанного. А хорошее понимание смысла текста — именно то, что от вас требуется для успешной сдачи части Reading на FCE, CAE или CPE. Тексты с вопросами можно найти в учебниках вашего уровня. Старайтесь выполнять больше таких заданий, только ищите такие, к которым прилагаются правильные варианты ответа, или работайте с преподавателем, в противном случае некому будет проверить ваше понимание текста.

7. Не опирайтесь на свое мнение

Даже если тема текста очень хорошо вам знакома, не пытайтесь отвечать на вопросы, исходя из своего опыта или так, как вам кажется логичным. Мнение автора может быть диаметрально противоположным, так что старайтесь понять именно его мысли, а не руководствоваться своими собственными.

8. Не ищите прямых ответов на вопросы

Мы уже писали об этом в первой части нашей статьи, но напомним еще раз. Если один из вариантов ответов точно повторяет слова, которые были в тексте, с большой вероятностью он будет неверным. Таким образом составители теста подлавливают вас. Обычно верный вариант ответа перефразирован, то есть написан в тексте другими словами.

9. Развивайте языковую догадку

Часть «Чтение» на экзаменах FCE, CAE и CPE проверяет в том числе и языковую догадку, поэтому в текстах будут незнакомые слова. Не зацикливайтесь на них, старайтесь догадаться об их значении из контекста и не паникуйте. Полезно будет при подготовке к экзамену развивать языковую догадку, мы рассказывали о том, как это делать, в этой статье.

10. Учитесь укладываться в отведенное время

У вас будет всего 75-90 минут на выполнение всех заданий раздела Reading and Use of English, поэтому при подготовке к экзамену обязательно приучите себя укладываться в этот срок. Можете использовать таймер или будильник и проверять, как быстро вы выполняете задания. Кроме того, на экзамене вам надо будет оставить не менее 5 минут в конце, чтобы аккуратно и точно перенести ответы в специальный бланк.

11. Не оставляйте вопрос без ответа

Если вы не знаете ответ на какой-то вопрос или не уверены в правильности ответа, не оставляйте бланк незаполненным. Попробуйте угадать верный вариант: за неверный ответ балл не снижается, так что вы ничего не потеряете, а наоборот получаете шанс угадать и повысить оценку.

12. Не зацикливайтесь

Если вы затрудняетесь дать ответ на какой-то вопрос, пропускайте его и переходите к следующему. Не так страшно потерять один балл, гораздо хуже не успеть выполнить все задания.

13. Учите слова и грамматику

Чтобы большое количество незнакомых слов не помешало вам выполнить задание, увеличивайте свой словарный запас. В этом вам поможет в том числе и учебник, о котором мы писали выше. Когда выполняете любое задание, работайте с ним так, как положено на экзамене, а после этого разбирайте незнакомые вам слова, старайтесь их запомнить. Знание грамматики тоже играет не последнюю роль: если вы не понимаете значения некоторых конструкций, то можете неправильно понять и слова автора. Поэтому обязательно уделяйте время грамматическим упражнениям.

Надеемся, наши советы помогут вам правильно подготовиться к части Reading (чтение) экзаменов FCE, CAE, CPE и вы получите желаемые сертификат с высшим баллом. Мы также рады будем предложить свою помощь в подготовке к этому испытанию в рамках курса подготовки к экзамену по Скайпу. Ни пуха, ни пера!

Чтобы ученик получил максимум баллов на экзамене, нужно охватить два направления подготовки: повысить уровень языка и проработать экзаменационные стратегии. Опыт показывает, что ошибки при выполнении заданий, связанных с чтением, зачастую вызваны не проблемами с английским, а как раз наоборот: студент с очень высоким уровнем и прекрасным говорением ошибается из-за невнимательности к деталям и формату.

В статье вы найдете пять приемов работы над стратегиями экзаменационного чтения и примеры заданий для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ 2023 года.

Содержание:

1. Обучаем стратегиям работы над заданиями
2. Помогаем самостоятельно выводить стратегии
3. Учим совмещать заголовки и мини-тексты (Задание 12 ОГЭ и Задание 10 ЕГЭ)
4. Отрабатываем задание на заполнение пропусков (Задание 11 ЕГЭ)
5. Отрабатываем задание 12-18 ЕГЭ и задание 13-19 ОГЭ

1. Обучаем стратегиям работы над заданиями

Студенту необходимо понимать важность и суть стратегий работы над заданиями. Хорошо, если он сформулирует их сам. 

Работа над стратегиями идет на каждом занятии в течение всей подготовки. Рекомендуем воспользоваться таким алгоритмом:

• Наблюдайте за собственными стратегиями студента. В начале работы над заданиями экзамена попросите ученика объяснить вам, как он собирается выполнить его — для проверки дайте практическое упражнение.
• Вводите новые стратегии вместе с аналитическими заданиями. Студент должен понимать, что и зачем он делает (конкретные задания мы опишем дальше).
• Чередуйте несколько стратегий выполнения одного задания, чтобы учащийся в течение нескольких уроков выбрал самую удобную и понятную. Именно ее он будет использовать на экзамене.
• Проводите каждый месяц симуляцию экзамена. Перед выполнением каждого задания студенту необходимо вслух описать стратегию, которой он собирается пользоваться.

2. Помогаем самостоятельно выводить стратегии

Чтобы помочь студенту самостоятельно вывести стратегии, советуем использовать подготовительное упражнение.

Ход работы:

• составьте список из 5-8 стратегий (зависит от типа задания). Среди них обязательно укажите ошибочные или неподходящие к конкретному заданию. Примерное соотношение верных и неверных вариантов 50 на 50. Задача ученика — выбрать только подходящие.

Следующий этап:

• объедините стратегии выполнения нескольких заданий, перемешайте их и добавьте неверные стратегии. Задача — распределить стратегии по заданиям, а также найти лишние. 

Такой формат задания подходит для промежуточных уроков на повторение изученного, для работы над целым разделом.

Также предлагаем заглянуть в статьи:

3. Учим совмещать заголовки и мини-тексты (Задание 12 ОГЭ и Задание 10 ЕГЭ)

Предлагаем три стратегии работы над заданиями (советуем их чередовать) и упражнения для эффективной подготовки. Постепенно студент определится, чем будет пользоваться на экзамене.

Стратегия 1

Ученик читает предложенные заголовки, не смотря на сами тексты. Его задача — придумать к каждому заголовку несколько ключевых слов или идеи для будущего текста.

Рассмотрим один из вариантов заданий прошлых лет. Мы взяли его из «Открытого банка заданий» ФИПИ.

Ход работы:

Задание 1. Студент читает каждый заголовок и пишет ассоциации или идеи, о которых может пойти речь.

Задание 2. Студент читает те же заголовки и совмещает их с возможными идеями. Вы можете добавить одну лишнюю.

Совет. Рекомендуем брать идеи из предлагаемых в задании текстов.

Стратегия 2

Студент сначала читает текст и пробует самостоятельно озаглавить его. Затем ученик сравнивает собственные идеи со списком и выбирает наиболее близкий заголовок.

Совет. При подготовке упражнения берите тексты и заголовки из открытого банка ФИПИ, при этом важно выбрать наиболее близкие по идеям три заголовка для одного текста.

а) Read the text and give it a title:

b) Choose the most convenient title:

Old word — new meaning
For travellers’ needs
New word — old service

Стратегия 3

Студент читает заголовки и выделяет ключевые слова. Его задача — подобрать к каждому из них синоним, который может встретиться в будущем тексте.

Подготовительное упражнение 1. Ученик читает заголовки, в которых уже подчеркнуты слова. Необходимо найти ошибки в выборе ключевых слов.

Подготовительное упражнение 2. Студент читает заголовок, выделяет в нем ключевые слова и подбирает к каждому синонимы.

Итоговым заданием серии уроков по этой стратегии будет полная версия экзаменационного задания. Ученик должен продемонстрировать, как выделяет ключевые слова в заголовках и находит синонимы в текстах.

4. Отрабатываем задание на заполнение пропусков (Задание 11 ЕГЭ)

По отзывам студентов, это задание доставляет больше всего проблем. 

Ход работы при подготовке к экзамену может быть таким:

1. подбор возможных вариантов на месте подчеркнутого слова;
2. восстановление пропущенного слова в тексте;
3. выбор из двух фраз на месте пропуска;
4. заполнение пропусков фразами;
5. работа над стратегией опорных слов.

Как видите, работа идет от простого к сложному. При этом важно научить студента не бояться восстанавливать контекст.

Отрабатывать заполнение пропусков можно косвенно, когда вы тренируете другие задания письменной части. Например, после подбора заголовков и текстов подчеркните некоторые слова в одном из абзацев. Задача студента — подобрать, какие еще варианты могут быть в этих местах.

Возьмем пример, который уже рассматривали в статье. В скобках даем возможные варианты замен:

Когда ваш студент будет готов к более сложной версии задания, скройте некоторые слова в тексте. Выпускнику нужно угадать по контексту, что пропущено. Обратите внимание, определяет он ли или нет, к каким частям речи относятся искомые слова.

Так может выглядеть вариант задания. Текст вновь взяли из первого задания ЕГЭ для косвенной проработки:

Как главную стратегию предложите студенту анализ слов до и после пропуска, а также самих фраз в задании. 

Задание 1. Анализ слов до и после пропуска

Ход работы:

• студент читает только текст, не видя предложенных фраз;
• подчеркивает слова до и после пропуска;
• конструирует возможную фразу;
• смотрит на предложенные фразы и выбирает наиболее близкую.

Задание 2. Анализ предложенных фраз

Ход работы:

• студент читает заголовок текста;
• читает фразы, не смотря на текст;
• подбирает несколько вариантов возможных слов до и после;
• читает текст и заполняет пропуски.

Так может выглядеть итог подготовительной работы с фразами до чтения текста:

Попросите выпускника объяснить, что в каждой фразе натолкнуло его на предложенные варианты.

5. Отрабатываем задание 12-18 ЕГЭ и задание 13-19 ОГЭ

Объединили эти два задания, так как они предполагают, с одной стороны, полное понимание прочитанного, а с другой — анализ вопросов к тексту. Рассмотрим общие стратегии и ход работы над ними.

Период подготовки к выполнению задания можно разделить на этапы по формированию четырех микроумений. Разберем каждое.

1. Микроумение задавать вопросы и находить важную информацию в тексте

Можно предложить следующие варианты заданий:

Второе задание может выглядеть так:

Совет. Содержание вопросов рекомендуем брать из предлагаемых утверждений в экзаменационном задании. Кроме того, необходимо включать на первый взгляд похожие вопросы в задание. Это позволит формировать микроумение выделять детали в прочитанном тексте.

2. Микроумение выделять ключевые слова в вопросах, вариантах ответа и утверждениях

Навык можно сформировать косвенно в заданиях, которые уже были рассмотрены. Рекомендуем уделить внимание подбору синонимов к каждому ключевому слову.

3. Микроумение подтверждать или опровергать утверждения

Важный для экзамена навык, который поможет проверить выбранные ответы.

Чтобы сформировать это микроумение, всегда просите студента находить подтверждения своего ответа прямо в тексте. Эффективно использовать инструменты хайлайтер и маркер, которые есть на разных онлайн-досках и в текстовых редакторах.

4. Работа над стратегиями выполнения задания

Каждое из микроумений становится основой стратегий. Это можно представить в виде списка:

1. прочитать текст и попробовать задать несколько вопросов к нему;
2. прочитать утверждения, подчеркнуть ключевые слова, подобрать к ним синонимы и выбрать правильный вариант ответа, прочитав нужный фрагмент текста;
3. прочитать утверждения, не глядя на предложенные варианты ответов, подчеркнуть ключевые слова, подобрать к ним синонимы и найти ответ в тексте самостоятельно. Затем сравнить собственный ответ с предложенными.

Вторая и третья стратегия — на выбор.

Для проверки микроумений используйте полный текст с заданиями. Перед выполнением студенту необходимо объяснить, какую стратегию он будет использовать.

Примеры заданий для работы над микроумениями:

• Read the text and ask questions to the underlined words. Прочитайте текст и задайте вопросы к подчеркнутым словам.

• Read the text and make up 3 true statements, 3 false statements and 2 not stated. Прочитайте текст и придумайте 3 правдивых, 3 ложных утверждения и 2 утверждения, о которых в тексте ничего не сказано.
• Read the questions and make up 3 options, one of which is the correct one. Прочитайте предложенные вопросы и придумайте к ним 3 варианта ответа, один из которых правильный.

Важно сделать отработку стратегий разнообразной и интересной. Для этого меняйте формат работы, последовательность действий, а также побуждайте студентов придумывать задания и вопросы к текстам. Тогда подготовка к экзаменам будет эффективной, и ваши ученики получат на ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку высокие баллы.

Итоговое собеседование: приемы и техники выразительного чтения

Скоро в российских школах пройдет итоговое собеседование по русскому языку. Первое задание, которое должны будут выполнить девятиклассники на экзамене, – выразительное чтение текста вслух. Ведущий методист по русскому языку и литературе корпорации «Российский учебник» Олег Бойцов представляет способы успешной подготовки к заданию, реализованные в наших курсах.

03 февраля 2020

Выразительное чтение как средство развития речи

Умение выразительно читать необходимо ребенку не только на устном собеседовании, но и в жизни в принципе. Работая с литературным произведением, школьник учится подмечать ощущения и размышления, которыми наполнен художественный труд, транслировать собственную оценку творчества автора. Также выразительное чтение — это коммуникация, работа со слушателями. В качестве творческого акта ребенок рисует окружающим определенные образы, представленные в тексте (можно сказать, работает больше с глазами, чем с ушами). Выполняя различные задания в процессе обучения выразительному чтению, школьник учится проговаривать свои эмоции, впечатления от ситуаций, произведений. Такая практика – хорошая основа для развития эмоционального интеллекта.

Обучение выразительному чтению — долгая основательная работа. Приступить к вырабатыванию мастерства чтения вслух лучше задолго до экзамена, на разных занятиях.

Составляющие выразительного чтения

• Эмоции. Реакция человека на внешние и внутренние раздражители, временное переживание определенных чувств.

• Чувства. Отношения человека к предметам и явлениям действительности, переживаемые в различных формах. Иногда чувства представляют собой не только эмоциональное, но и понятийное отражение.

• Интонация. Ритм и комелодическая сторона речи, служащая средством выражения эмоционально насыщенной мысли. Компоненты интонации:

• Логические ударения. Выделение голосом важнейших слов в предложении.

• Мелодика. Повышение и понижение голоса при произнесении фразы, что придает речи различные оттенки (сочувствие, одобрение, восторг и т.п.) и позволяет избежать монотонности.

• Паузы. Временные остановки в звучании голоса, членящие речевой поток на отдельные части.

• Темп. Степень быстроты произношения текста, от которой во многом зависит выразительность. Лучше всего, чтобы темп выразительного чтения соответствовал темпу устной речи.

• Подтекст, надтекст и интертекст. Внутренний смысл произведения, понимание текста (на которое рассчитывает автор) и сопоставление произведений с другими текстами (нередко включенными в его образную структуру).

Советы школьнику по работе со стихотворением из учебника «Литература», 5 класс

(авторы: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина)

• Помни: ты читаешь стихотворение вслух, чтобы донести до слушателей его настроение и главные мысли!

• Пойми, каким настроением проникнуто стихотворение (сформулируй для себя, опиши словами), как оно меняется на протяжении стихотворения.

• Постарайся определить основную мысль стихотворения, вырази ее своими словами.

• Найди в тексте важные по смыслу слова и постарайся понять, как они связаны с содержанием стихотворения. При чтении эти слова должны быть выделены, на них падает логическое ударение.

• Соблюдай мелодический ритм стихотворения. Обрати внимание на расстановку знаков препинания, их влияние на ритм чтения, интонацию.

• Выделяй ключевые слова и делай необходимые пометки, формулировки карандашом в тексте стихотворения или на полях.

Приемы обучения выразительному чтению

Прием показа

Этапы работы:

1. образцовое чтение учителем;

2. повторное прочтение учителем отдельных звеньев произведения в процессе обучения;

3. прослушивание аудиозаписи с образцовым исполнением артиста;

4. показательное, выразительное чтение учащихся.

Прием объяснительного чтения

Как сформулировал знаменитый педагог Константин Ушинсткий, сущность приема заключается в том, чтобы дети «при чтении не только поняли, но и почувствовали произведение». Объяснение происходит по принципу учитель — ученик или ученик — ученик и затрагивает как отдельные слова и выражения, так и весь текст.

Прием партитурных пометок

Формы работы:

• ученики читают, следуя составленной учителем партитуре;

• ребята совместно с педагогом составляют партитуру;

• класс самостоятельно выполняет партитурную разметку текста для выразительного чтения.

Этапы работы с тканью текста (из учебника «Русский язык» 10-11 классы, автор Т.М. Пахнова):

1. определить строение и пунктуационное членение;

2. отметить слова с логическим ударением;

3. обратить внимание на интонацию предложений (выделить восходящую и нисходящую интонацию);

4. определить место коротких и длинных пауз.

Прием анализа аудиоматериалов

Формы работы:

• анализ интонационного рисунка материалов интернет-ресурсов (выразительность, конгруэнтность, наличие неоправданных пауз при чтении, динамика чтения, техника чтения, собственное отношение к прочитанному);

• создание собственных материалов (аудио и видео) с последующим анализом.

Пример задания из УМК А.Д. Шмелева «Русский язык»

1. Прочитайте текст вслух, обращая внимание на интонацию предложений. В чем проявляется эмоциональная окрашенность текста? Как вы понимаете смысл последних двух предложений?
• Русский народ шел своим великим историческим путем век за веком. Как ни менялось лицо многомиллионного народа, он оставался самим собой и при Владимире Киевском, и при Иване IV, и во дни 1812 года, и в наше время. Что же скрепляло его единство? Что такое живет в этих долгих веках неистребимое, что заставляет нас чувствовать своим собратом и соплеменником и сурового воина Святослава, и мудрого летописца Нестора, и славного флотоводца Ушакова?
• 
  
• Я думаю, мы не ошибемся, если ответим: русский язык! Он прожил долгие, очень долгие столетия. Он менялся из года в год, из века в век, и все же за тысячелетия остался тем же русским языком. Да, тем же самым!
• 
  
• (Л. Успенский)
2. Определите вид предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
3. Выпишите из предложений глаголы, определите их непостоянные грамматические признаки. Оцените предложения с точки зрения реальности/нереальности и времени.

При выполнении подобных заданий ребенок учится анализировать текст, чтобы в дальнейшем правильно передавать интонацией замысел автора и придавать голосу нужные окраски, а также тренируется четко произносить звуки, соблюдать оптимальные темп и громкость.

---

#ADVERTISING_INSERT#

Разберем следующее задание письменной части ЕГЭ по английскому языку – чтение.

Все остальные задания после аудирования можно делать в любой последовательности, самое важное – правильно перенести ответы в бланк. А сделает сдающий сначала письмо, чтение или грамматику и лексику – не важно. Я бы рекомендовала в первую очередь выполнять самую трудную часть. Сомневаетесь в графике? Пишите сначала его. Но в пределах разумного – не уделяйте этому больше часа, иначе не успеете сделать другие части экзамена.

Общая информация

Тут у нас 3 задания и они разнятся по сложности.

Рекомендуемое время выполнения – 30 минут, максимум можно получить 14 баллов.

Общие советы

“В бою”, то есть на экзамене, чтению по факту можно уделить на 10 минут больше, чем заявлено, то есть около 40 минут. Почему так? Потому что ученику, пришедшему готовиться к ЕГЭ в 11 классе с уровнем Intermediate (B1 по международной шкале) в среднем на выполнение этого задания требуется именно столько времени.

Но тогда какому-то другому разделу придется уделить меньше времени? Совершенно верно. На следующий раздел, “Грамматика и Лексика”, ученикам, как правило, требуется 20 минут вместо заявленных 30, вот тут-то и сэкономите драгоценное время.

Во время выполнения всех трех заданий из раздела “Чтение” рекомендую не обращать внимание на незнакомые слова, они итак встретятся. Если вокруг них сосредоточен основной смысл вопроса, не паникуйте, что не сможете дать правильный ответ, не зная этого слова. Сможете. Тексты ЕГЭ стараются построить так, чтобы по контексту можно было угадать значение непонятного выражения.

И, даже если не знаете правильного ответа, не оставляйте бланки ответа пустыми, всегда остается возможность угадать ответ!

Это – задание базового уровня сложности (A2+). Максимум здесь вы получите 4 балла. Правильно ответили на 7 вопросов = 4 балла. 6 вопросов = 3 балла. 5 вопросов = 2 балла. 4 вопроса = 1 балл. 0-3 вопросов = 0 баллов.

В первом задании раздела “Чтение” требуется найти заголовки для 7 параграфов. Заголовков восемь, то есть один добавлен специально, чтобы запутать.

Это задание самое легкое, после определенной тренировки не вызывает больших сложностей. Чем-то оно похоже на первое задания раздела “Аудирование”, где нужно соотнести говорящего и о чем он рассказывает. Рассмотрим пример из демоверсии ФИПИ 2017 года.

Как видите, понять, о чем параграф, можно по нескольким фразам. Возьмем абзац A. Фразы “plugged in to”, ‘a chip put in his arm’ дают понять, что что-то будет “always on you”, ну а так как синонимом слова phone может быть только phone (в данном случае smartphone), без сомнений выбираем заголовок под номером 8, “Phone always on you”.

По очевидным причинам рекомендую подчеркивать ключевые слова в каждом заголовке. И не надеяться, что в тексте будет сказано точно также, как и в заголовке (с тем же самым phone, это слово встречается в параграфе G, но не означает, что в нем идет речь о заголовке 8).

Лайфхак

Сначала соотносите те параграфы, в которых уверены если не на 100 процентов, то хотя бы на 90. Остальные потом доделаете, поняв соответствие заголовка и содержания абзаца.

Если все равно что-то не сходится в конце, стоит снова пересмотреть те варианты, в которых были уверены. Возможно, в свете новых событий параграфов, в которые вы вчитались, покажется совсем по-другому.

В любом случае, это задание легкое, при тренировке становится понятным, как выделять ключевые фразы и соотносить параграфы с текстом, тем более что нам дается всего один лишний вариант ответа.

Вот так должен выглядеть правильно заполненный бланк к этому заданию. Обратите внимание, мы делаем задание 10 и ответы заполняются в строчку, а не в столбик.

Задание 11

Это – задание повышенного уровня сложности (B1). Максимум здесь вы получите 3 балла. Правильно ответили на 6 вопросов = 3 балла. 5 вопросов = 2 балла. 4 вопроса = 1 балл. 0-3 вопросов = 0 баллов.

В следующем задании раздела “Чтение” на письменной части ЕГЭ Вам предстоит вставить 7 вырванных из текста кусочков предложений обратно в текст с 6 пропусками. Как всегда, один кусочек лишний и придуман специально так, чтобы подходил в определенный пропуск. В приведенном ниже отрывке это G “who does not know the route to the place of destination”. Его можно перепутать с пропуском D, в этом предложении тоже написано слово route. Но если попробовать разобрать по членам предложения, станет ясно, что who не может относиться к слову green routes, которое уточняет пропущенное, а если перевести, станет ясно, что смысла в предложении нет вообще. Снова хитрые составители стремятся запутать бедных учеников.

Вот как выглядит это задание в демоверсии 2017 года:

Давайте посмотрим на первый пропуск Tourists … can always relax in a lovely, quiet London park. Что здесь может быть пропущено с точки зрения грамматики? Распространенное определение слова tourists или придаточное определительное. Смотрим варианты ответа, чисто с грамматической точки зрения это могут быть варианты ответа номер 1, 5, 6, 7. Все они начинаются со слов that или who, который могут относиться к одушевленному существительному tourists. Теперь вчитаемся в смысл. В первом отрывке про nesting season, по смыслу не подходит, в шестом – who does not know, не сочетающееся по числу с tourists, в 7 – that take cyclists away from traffic тоже нельзя внятно перевести в сочетании с исходным предложением. Остается только 5 вариант, подходящий и по смыслу, и грамматически: “Tourists who are tired of the noise, crowds and excitement of sightseeing”.

Лайфхак

При выполнении задания 11 рекомендую сначала прочитать и перевести все варианты ответа, а также прикинуть, что может стоять до и после вырванного куска текста (если, конечно, в конце не стоит точка). Вот в нашем примере все отрывки 1 – 7 завершены по смыслу, и после всех будет идти либо точка, либо запятая. Но встречаются случаи, когда отрывок может заканчиваться на предлоге, и тогда нужно искать в тексте, какое слово может идти после этого предлога. А по словам, с которых они начинаются, можно угадать, к какому члену предложения они будут относиться.

Не зря это задание на понимание “структурно-смысловых связей”. Здесь нужно обращать внимание ученика на грамматическое строение предложения и учить выявлять в тексте однородные члены, сложносочиненные предложения и различные виды придаточных. Вот основные типы придаточных, которые могут встретиться в этом задании и союзы, с которых они могут начинаться:

В приведенном выше задании нам встретились придаточные определительные (# 1, 5, 6, 7) обстоятельства времени  (# 2) и  места (# 4). И однородные члены предложения (# 2). Случай с однородными членами предложения легкий – они всегда стоят в одинаковой форме. Здесь это однородные дополнения, выраженные инфинитивами 1) to relax and sunbathe, 2) enjoy and admire и относящиеся к “They are ideal places”. Также легко найти и две части сложносочиненных предложений, они могут быть соединенны союзами and, but, as well as, or.

Обратите внимание, что в бланки ответы также записываются в строчку, как и в предыдущем задании:

Задания 12 – 18

Последнее задание этого раздела заслуженно считается самым сложным, потому что здесь могут встретиться не только тексты, чей уровень залезает в С1, но и ответы на некоторые вопросы могут быть неоднозначными – составители теста думают так, а мне логика подсказывает вот так. Но такое встречается нечасто, слава богу. Заявлено задание как высокого уровня сложности (B2). Максимум здесь вы получите 7 баллов, по одному за каждый правильный ответ.

В заданиях 12 – 18 раздела “Чтение” нужно понимать детали текста и  вчитываться в нюансы предоставленной информации. Как и в третьем задании аудирования, в тексте могут оговариваться все 4 предложенных варианта ответа, так что нужно быть предельно внимательным и максимально переводить.

Давайте посмотрим на демоверсию с отмеченными ключевыми местами:

Разберем вопрос 12 “According to the author driverless cars will become cheap enough for most people to buy within the following …”. Переводим: “По словам автора машины без водителя станут достаточно дешевыми, чтобы их могли купить большинство людей в следующие …” Даны варианты ответа: 1) 8 years 2) 15 years 3) 7 years 4) 20 years. Вариант первый, 8 лет, написан в тексте, но с оговоркой “it may take another 8 years …”. То есть пройдет еще 8 лет. После чего? После 7 лет, когда они будут “available at a high cost”, то есть прямо упомянутых в тексте 7 лет тоже следует избегать. Следовательно, машины станут доступными простому смертному через 7 (available at a high cost) + another 8 years  = 15 лет, про которые напрямую не говорится. Четвертый вариант, 20 лет, также не подходит, потому что “Driverless cars are expected to be rolling into the streets within the next 20 years”, и здесь вообще ничего нет про цену таких машин.

Но не всегда правильный вариант – единственный, отсутствующий в тексте. В задании 15 все упомянутые варианты описаны в тексте, но автор напрямую говорит только о наличии video displays в машине без водителя.

Лайфхак

Для корректного выполнения этого задания советую сначала быстро пробежать глазами весь текст, для общей картины, а потом читать каждое задание, максимально точно переводить его и варианты ответа, а потом искать в тексте место, где упомянут ответ. Все ответы на задания, как видно из примера выше, идут линейно, то есть не бывает такого, что ответ на задание 18 в тексте находится перед ответом на задание 17. Хотя ответ на последний вопрос иногда можно найти, прочитав весь текст. Я пометила ответ на вопрос 18 в конце текста, но оптимистичная позиция автора по отношению к новому виду машин видна из перечисления их плюсов и сглаживание недостатков (абзац 2 про возможность несчастных случаев) на протяжении всего текста.

Что делать, если в задании непонятные слова? Идти по методу “от противного”, вычеркивая все, что точно не подходит. Что-то вы же точно будете знать. Рассмотрим задание 14 из нашего текста:

Я подчеркнула в нем слова, которые 11-классник может не знать. Сначала сам вопрос, значение слова required можно легко понять из контекста. Непонятное слово destination легко угадать по слову GPS, идущему за ним. Опции 2 и 4 тоже понятны, сомнения вызывает только вариант 3. Но в нужном нам абзаце 3, где содержится ответ на вопрос, нет ни одного слова из 3 варианта ответа. И предложение “who simply programs the vehicle’s GPS to arrive at the desired destination” указывает нам, что правильным будет вариант 1.

Если ответ на какое-то задание все-таки остается неясным, вычеркните те, которые точно не подходят, и попробуйте угадать среди оставшихся. Помочь вам сможет то, что подряд никогда не идет больше трех одинаковых вариантов ответа (четыре ответа №1) и каждый вариант ответа встречается хотя бы один раз.

Правильно заполненный бланк для этого задания выглядит вот так:

Тренировка

На уроке

Объясняем стратегии выполнения заданий, разбираем примеры, тренируемся.

Для расширения словарного запаса проходим лексические темы, заявленные в кодификаторе, делаем упражнения из книги по лексике – тексты там чудесные, и легко адаптируются под чтение.

Дома

Ученик самостоятельно прорешивает задания, проверяет себя по ключам и приносит накопившиеся вопросы на урок, где вместе обсуждаем непонятные места и доказываем, почему в этом задании именно такой ответ.

Читает книгу, выбранную на домашнее чтение, выписывает незнакомые слова, пересказывает на уроке, используя незнакомые слова.

Для тренировки этой части экзамена в первую очередь использую тексты с сайта ФИПИ

Если вы этого еще не сделали – покупайте план ЕГЭ, который помог более 1.000 преподавателей по английскому подготовить своих учеников на высокие баллы

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой