Подготовка к экзамену по логопедии

Вопросы к экзамену по логопедии

1. Определение
   логопедии как науки, её предмет, объект,
   цель и задачи. Связь логопедии с другими
   науками.

2. Методологические
   основы логопедии. Методы логопедии как
   науки.

3. Принципы
   логопедии как науки.

4. Понятийно-категориальный
   аппарат логопедии.

5. Строение
   и функционирование центрального отдела
   речевого аппарата. Три функциональных блока
   мозга (по А.Р.Лурия) и их роль в мозговой
   организации речи.

6. Строение
   и функционирование периферического
   отдела речевого аппарата.

7. Этиология
   речевых расстройств. Современное
   понимание причинности речевых нарушений.

8. Клинико-педагогическая
   классификация нарушений речи.

9. Психолого-педагогическая
   классификация нарушений речи.

10. Профилактика
    речевых нарушений.

11. Дислалия,
    определение. Этиология, симптоматика,
    распространённость дислалии.

12. Развитие
    исторических представлений о дислалии.

13. Классификация
    дислалии по симптоматике и объёму
    нарушения звукопроизношения. Этиопатогенетическая
    классификация дислалии.

14. Механизмы
    и симптоматика механической дислалии.

15. Механизмы
    и симптоматика функциональной
    дислалии. Классификация
    дислалии Б.М.Гриншпун.

16. Этапы
    логопедической работы по коррекции
    нарушений произносительнойстороны
    речи. Задачи и содержание каждого этапа.

17. Особенности
    логопедической работы по коррекции
    различных форм дислалии.

18. Нормальная
    артикуляция и дефекты произношения
    заднеязычных звуков К, Г, X,
    К’, Г’, X’.
    Приёмы постановки заднеязычных
    согласных.

19. Нормальная
    артикуляция и дефекты произношения
    свистящих звуков. Приёмы постановки
    С, С’,
    3, 3′, Ц.

20. Нормальная
    артикуляция и дефекты произношения
    шипящих звуков. Приёмы постановки Ш, Ж,
    Ч, Щ.

21. Нормальная
    артикуляция и дефекты произношения
    звуков Р и Р’. Приёмы постанов вибрантов.

22. Нормальная
    артикуляция, дефекты произношения и
    приёмы постановки звуков Л и Л’.

23. Дефекты
    озвончения. Методика логопедической
    работы по преодолению дефектов
    озвончения.

24. Дефекты
    смягчения. Методика логопедической
    работы по преодолению дефектов смягчения.

25. Нормальная
    артикуляция звук Й, нарушение произношения
    звука Й, приемы постановки.

26. Определение,
    распространенность, краткий исторический
    обзор учения о нарушениях голоса.

27. Причины,
    механизмы, классификация нарушений
    голоса.

28. Периферические
    органические нарушения голоса. Этиология,
    симптоматика.

29. Периферические
    функциональные расстройства голоса.
    Этиология, механизмы, симптоматика.

30. Функциональные
    нарушения голоса центрального
    происхождения.

31. Методы
    исследования голосового аппарата.

32. Методика
    коррекционной работы по устранению
    нарушений голоса.

33. Восстановление
    голоса при парезах и параличах гортани.

34. Восстановление
    голоса при хронических ларингитах.

35. Восстановление
    голоса после удаления гортани.

36. Определение
    и сроки мутации голоса, патологическая
    мутация голоса.

37. Пути
    преодоления патологической мутации
    голоса по Ф.Г.Тагировой; М.Е.Хватцеву;
    Ю.С.Василенко, О.С.Орловой, С.Е.Уланову.

38. Профилактика
    нарушений голоса.

39. Система
    оказания логопедической помощи в
    Российской Федерации.

40. Комплексный
    подход в обследовании больных с
    нарушениями голоса.

1. Билет
   №1.

1. Определение
логопедии как науки, её предмет, объект,
цель и задачи. Связь логопедии с другими
науками.

1. Классификация
   дислалии Б.М.Гриншпун.

Билет
№2.

1. Методологические
   основы логопедии. Принципы и методы
   логопедии как науки.

2. Принципы
   и этапы логопедической работы по
   коррекции нарушений произносительной стороны
   речи.

Билет
№3.

1. Понятийно-категориальный
   аппарат логопедии.

2. Дислалия,
   определение. Этиология, симптоматика,
   распространённость дислалии.

Билет
№4.

1. Строение
   и функционирование периферического
   отдела речевого аппарата.

2. Этиопатогенетическая
   классификация дислалии.

Билет
№5.

1. Этиология
   речевых расстройств. Современное
   понимание причинности речевых нарушений.

2. Механизмы
   и симптоматика механической дислалии.

Билет
№6.

1. Клинико-педагогическая
   классификация нарушений речи.

2. Механизмы
   и симптоматика функциональной дислалии.

Билет
№7.

1. Развитие
   речи в нормальном онтогенезе (развитие
   фонетико-фонематической стороны,
   лексико-грамматического строя речи).

2. Цель,
   задачи и содержание этапа формирования
   первичных произносительных умений навыков
   по коррекции дислалии.

Билет
№8.

1. Нормальная
   артикуляция, дефекты произношения и
   приёмы постановки звуков Л и Л’.

2. Особенности
   логопедической работы по коррекции
   различных форм дислалии.

Билет
№9.

1. Профилактика
   речевых нарушений.

2. Нормальная
   артикуляция и дефекты произношения
   заднеязычных звуков К, Г, X,
   К’, Г’, X’.
   Приёмы постановки заднеязычных
   согласных.

Билет
№10.

1. Психолого-педагогическая
   классификация нарушений речи.

2. Нормальная
   артикуляция и дефекты произношения
   свистящих звуков. Приёмы постановки
   С, С’,
   3, 3′, Ц.

Билет
№11.

1. Нормальная
артикуляция и дефекты произношения
шипящих звуков. Приёмы постановки Ш, Ж,
Ч, Щ.

1. Этап
   формирования коммуникативных умений
   и навыков. Взаимодействие логопеда
   с микросоциальным
   окружением ребёнка.

Билет
№12.

1. Классификация
   дислалии по симптоматике и объёму
   нарушения звукопроизношения.

2. Нормальная
   артикуляция и дефекты произношения
   звуков Р и Р’. Приёмы постанов вибрантов.

Билет
№13.

1. Цель,
   задачи и содержание подготовительного
   этапа работы по преодолению дислалии.

2. Дефекты
   озвончения. Методика логопедической
   работы по преодолению дефектов
   озвончения.

Билет
№14.

1. Нормальная
   артикуляция, дефекты произношения и
   приёмы постановки звуков Л и Л’.

2. Строение
и функционирование центрального отдела
речевого аппарата. Три функциональных блока
мозга (по А.Р.Лурия) и их роль в мозговой
организации речи.

1. Нормальная
   артикуляция и коррекция гласных звуков.

1. Развитие
   исторических представлений о дислалии.

2. Дефекты
   смягчения. Методика логопедической
   работы по преодолению дефектов смягчения.

3. Нормальная
   артикуляция звук Й, нарушение произношения
   звука Й, приемы постановки.

Ринолалия,
определение. История изучения ринолалии.
Распространённость ринолалии.

1. Классификация
   ринолалии. Речевая и неречевая
   симптоматика ринолалии.

2. Открытая
   ринолалия. Изменения тембра голоса и
   нарушения звукопроизношения при
   открытой ринолалии.

3. Органическая
   открытая ринолалия. Этиология и
   патогенез. Классификация врождённых расщелин
   губы и нёба.

4. Функциональная
   открытая ринолалия. Этиология, патогенез
   и симптоматика.

5. Закрытая
   ринолалия. Этиология, патогенез и
   симптоматика.

6. Смешанная
   ринолалия. Этиология, патогенез и
   симптоматика. Особенности
   логопедической работы
   по преодолению смешанной ринолалии.

7. Исторический
   обзор методов преодоления ринолалии.

8. Логопедическая
   работа по устранению органической
   открытой ринолалии в дооперационный период.

9. Нормализация анатомического
   строения артикуляционного аппарата в
   операционном периоде.

10. Логопедическая
    работа по устранению органической
    открытой ринолалии впослеоперационный
    период.

11. Обзор
    методик устранения органической
    открытой ринолалии.

12. Особенности
    логопедической работы по устранению
    функциональной открытой ринолалии.

13. Методика
    логопедической работы по устранению
    закрытой ринолалии. Особенности логопедического
    воздействия при органической и
    функциональной закрытых ринолалиях.

14. Методы
    исследования лиц, страдающих ринолалией.

15. Система
    логопедической помощи в России.

Примерные
вопросы к экзамену по логопедии№2

• Ринолалия,
  определение. История изучения ринолалии.
  Распространённость ринолалии.

• Классификация
  ринолалии. Речевая и неречевая
  симптоматика ринолалии.

• Открытая
  ринолалия. Изменения тембра голоса и
  нарушения звукопроизношения при
  открытой ринолалии.

• Органическая
  открытая ринолалия. Этиология и
  патогенез. Классификация врождённых расщелин
  губы и нёба.

• Функциональная
  открытая ринолалия. Этиология, патогенез
  и симптоматика.

• Закрытая
  ринолалия. Этиология, патогенез и
  симптоматика.

• Смешанная
  ринолалия. Этиология, патогенез и
  симптоматика. Особенности
  логопедической работы
  по преодолению смешанной ринолалии.

• Исторический
  обзор методов преодоления ринолалии.

• Логопедическая
  работа по устранению органической
  открытой ринолалии в дооперационный период.

• Нормализация анатомического
  строения артикуляционного аппарата в
  операционном периоде.

• Логопедическая
  работа по устранению органической
  открытой ринолалии впослеоперационный
  период.

• Обзор
  методик устранения органической
  открытой ринолалии.

• Особенности
  логопедической работы по устранению
  функциональной открытой ринолалии.

• Методика
  логопедической работы по устранению
  закрытой ринолалии. Особенности логопедического
  воздействия при органической и
  функциональной закрытых ринолалиях.

• Методы
  исследования лиц, страдающих ринолалией.

• Дизартрия,
  определение и распространённость.
  Речевая и неречевая симптоматика
  дизартрии.

• История
  изучения дизартрии. Классификация
  дизартрии по степени выраженности.

• Этиология
  дизартрии.

• Классификация
  дизартрии по этиопатогенетическому
  принципу.

• Характеристика
  бульбарной дизартрии. Особенности
  логопедической работы при
  бульбарной дизартрии.

• Характеристика
  псевдобульбарной дизартрии. Особенности
  логопедической работы при псевдобульбарной
  дизартрии.

• Характеристика
  корковой дизартрии. Особенности
  логопедической работы при корковой дизартрии.

• Характеристика
  экстрапирамидной дизартрии. Особенности
  логопедической работы при экстрапирамидной
  дизартрии.

• Характеристика
  мозжечковой дизартрии. Особенности
  логопедической работы при мозжечковой
  дизартрии.

• Классификация
  дизартрии по симптомологическому
  принципу.

• Стёртая
  дизартрия. Общая характеристика
  минимальных проявлений дизартрии.
  Критерии дифференциальной
  диагностики стёртой дизартрии и
  дислалии.

• Общая
  характеристика комплексного
  психолого-медико-педагогического
  воздействия при дизартрии.

• Принципы
  логопедической работы по преодолению
  дизартрии.

• Классификация
  дизартрии Панченко И.И.

• Методика
  логопедической работы по развитию
  мимических и артикуляционных мышц.

• Коррекция
  нарушений голоса у детей с дизартрией.

• Формирование
  физиологического и речевого дыхания
  у детей с дизартрией.

• Методика
  логопедической работы по формированию
  интонационной выразительности речи
  у детей
  с дизартрией.

• Схема
  обследования детей с фонетико-фонематическим
  недоразвитием речи.

• Особенности
  логопедической работы с детьми с ДЦП

Литература
по ринолалии:

1.
Алмазова Е.С. Логопедическая работа по
восстановлению голоса у детей/ Е.С.
Алмазова — М., «Просвещение», 1973.

2.
Беккер К.П., Совак М. Логопедия/ К.П.Беккер,
М. Совак — М., «Медицина», 1981.

3.
Вансовская Л.И. Логопедическая работа
при открытой ринолалии после уранопластики.
Методические рекомендации/ Л.И. Вансовская
— Л., 1983.

4.
Воронцова Т.Н. Принципы дооперационной
профилактической работы с детьми с
врождёнными расщелинами губы и нёба.
// Расстройства речи у детей и методы их
устранения/ Т.Н. Воронцова — М., 1978.

5.
Воронцова Т.Н. Влияние ранних
уранопластических операций на физическое
и речевое развитие ребёнка с врождённой
расщелиной губы и нёба. // Вопросы
логопедии/ Т.Н. Воронцова — М., 1979.

6.
Дубов М.Д. Врождённые расщелины нёба/
М.Д. Дубов — Л., «Медгиз», 1960.

7.
Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у
детей и подростков/ И.И. Ермакова — М.,
«Просвещение», АО «Учебная литература»,
1996.

8.
Зееман М. Расстройства речи в детском
возрасте/ М. Зееман — М., «Медгиз», 1962.

9.
Ипполитова А.Г. Ринолалия/ А.Г. Ипполитова
— М., «Просвещение», 1983.

10.
Киселёва Т.В. Из опыта логопедической
работы с детьми первых трех лет жизни
в условиях центра восстановительного
лечения.// Дефектология/ Т.В. Киселёва –
М., N 5, 1991.

11.
Лимберг А.А. Задачи лечебной и
научно-исследовательской деятельности
в организации комплексной специализированной
помощи при врождённых расщелинах губы
и нёба. // Врождённые расщелины верхней
губы и нёба/ А.А. Лимберг — М., 1964.

12.
Логопедия. / Под ред. Л.С.Волковой и
С.Н.Шаховской/ Л.С.Волкова. С.Н.Шаховская
— М., 2002.

13.
Митринович-Моджеевска. Патофизиология
речи, голоса и слуха/ Митринович-Моджеевска
— Варшава, 1965.

14.
Правдина О.В. Логопедия/ О.В. Правдина —
М., «Просвещение», 1973.

15.
Пьянкова Р.С. Логопедическая работа с
детьми, имеющими врождённую расщелину
лица и нёба. // Дефектология/ Р.С. Пьянкова
– М., N 5, 1970.

16.
Соболева Е.А. Ринолалия/ Е.А. Соболева–
М., «Астрель», 2006.

17.
Хватцев М.Е. Логопедия/ М.Е. Хватцев — М.,
«Владос», 2009.

18.Хитров
Ф.М. Теоретическое обоснование ранних
сроков уранопластики. // Врождённые
расщелины верхней губы и нёба/ Ф.М. Хитров
— М.,1964.

19.
Чиркина Г.В. Дети с нарушениями
артикуляционного аппарата/ Г.В. Чиркина
– М., 1969.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Приглашаю вас на новый курс, который будет особенно интересен и полезен бакалаврам, магистрантам, слушателям дополнительного образования и курсов профессиональной переподготовки по логопедии.

Вы узнаете и сможете использовать все рекомендации при подготовке к экзаменам и написании диплома по логопедии:

1. Принципиальное отличие структуры диплома по логопедии;
2. Правильное оформление оглавления;
3. Примерное содержание и положения введения;
4. Структурные части 1, 2, 3 главы;
5. Структурная схожесть 2 и 3 главы, но содержательное отличие 2 и 3 главы;
6. Особенности планирования и проведения констатирующего эксперимента. Подведение результатов и количественно-качественный их анализ;
7. Особенности планирования и проведения формирующего эксперимента. Подведение результатов и количественно-качественный их анализ;
8. Способ оформления выводов по каждой главе и заключения по диплому;
9. Варианты работы с текстом диплома, гарантирующие прохождение проверки в системе «Антиплагиат»;
10. Содержание выступления и слайды презентации планируются параллельно;
11. Алгоритм построения выступления на защиту (предзащиту) диплома;
12. Алгоритм построения презентации на защиту (предзащиту) диплома;
13. Последовательность основных положений выступления на защите диплома;
14. Какие разделы нужно озвучивать в своем выступлении, а какие разделы адресуем на просмотр в презентации;
15. Что является самым главным в вашем выступлении;
16. Как за пять минут изложить весь материал исследования и подтвердить вашу гипотезу;
17. Зачем нужно распечатывать презентацию и иметь ее с собой на защите диплома;
18. Правила оформления презентации;
19. Как правильно выбрать учебник по подготовке к экзамену по логопедии;
20. Получив вопросы к экзамену, нужно их разобрать на теоретические и методические;
21. Как готовиться к экзамену по логопедии;
22. Почему определения всех дефектов речи надо знать наизусть;
23. План ответа на теоретические вопросы;
24. План ответа на практические, методические вопросы;
25. Шпаргалки писать по единому плану можно, но на экзамен брать нельзя;
26. Как готовиться к экзамену по теме дислалия.

Вместе с видеозаписями трех вебинаров вам будут высланы дополнительные материалы на почту:

1. Планы ответа по билетам по логопедии на ГАК;
2. Вопросы и ответы по логопедии на курсовых экзаменах;
3. ГОСЫ – ответы по логопедии на выпускных экзаменах;
4. Определение речевых дефектов;
5. Оформление ВКР, ИАР, МД;
6. Приказ 171 от 22.02.2019 по МПГУ;
7. Учебник Пятница Т. Логопедия в схемах и таблицах. 2006;
8. Установки на Диплом;
9. Этио-патогенетическая классификация;
10. Теоретические основы логопедии;
11. Для магистров положения;
12. Доклад по Диплому на 5 мин;
13. Макет презентации на предзащиту и защиту.

Шпаргалки и ответы к государственному экзамену по логопедии.

  Недостатки произношения свистящих и шипящих звуков называются сигматизмом, замена свистящих звуков шипящими или другими звуками русского языка называется парасигматизмом.

Шипящие звуки. Коррекционная работа по постановке шипящих звуков.
Звуки ш и ж (шипящие) относятся к группе средненёбных. При произношении звука ш части артикуляционного аппарата занимают следующее положение:
 — губы несколько выдвинуты вперед;
 — кончик языка поднят к нёбу (за альвеолы), но не касается его, образуя щель;
 — боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха;
 — нёбная занавеска поднята;
 — голосовые связки разомкнуты.
При произнесении звука ж положение частей артикуляционного аппарата то же, что при ш, только голосовые связки сомкнуты и вибрируют; язык более высоко поднят по направлению к твердому нёбу; выдыхаемая струя воздуха слабее.
Вибрацию голосовых связок ребенок может ощутить, приложив руку к гортани логопеда, а затем к своей собственной. Сначала логопед должен сам произносить поочередно звуки ш-ж, держа при этом руку ребенка на своей гортани.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Шпаргалки и ответы к государственному экзамену по логопедии — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать doc
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— doc — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 04.06.2016 07:14 UTC

Теги:

шпаргалки по логопедии :: логопедия