Подготовка к экзамену по обществу 8 класс

Тесты и тренажеры по Обществознанию

Тесты олимпиадного уровня

(идет подготовка к публикации)

Обществознание 8 класс. Основные темы

Глава I. Личность и общество.

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Глава II. Сфера духовной культуры.

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

Глава III. Экономика.

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Глава IV. Социальная сфера.

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

 Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний
по предмету «Обществознание 8 класс»:

  • Контрольно-измерительные материалы по обществознанию 8 класс / А.В. Поздеев  — М.:ВАКО.
  • Тесты по обществознанию 8 класс / С.В. Краюшкина — М.: Издательство ЭКЗАМЕН.

Перейти на Главную страницу сайта.

Источник

Задания для переводного экзамена по обществознанию 8 класс

1. В широком смысле слова под обществом надо понимать

1) группу любителей почтовых марок

2) всех жителей данного города

3) учеников средней школы

4) часть материального мира

2. Человека от животного отличает

1) наличие мозга

2) наличие инстинктов

3) развитая кисть руки

4) способность мыслить

3. Что свойственно человеку и животному?

1) целенаправленная деятельность

2) наличие инстинктов и рефлексов

3) наличие развитого мозга

4) членораздельная речь

4. Что из перечисленного относится к политической сфере общества?

1) выплата пенсий

2) выставка картин

3) съезд партии

4) продажа акций завода

5. К сфере политико-правовых отношений можно отнести контакты между

1) милиционером, едущим в автобусе, и пассажирами автобуса

2) кандидатом в депутаты и учителем в школе, где учится его сын

3) молодым человеком и инвалидом в метро

4) владельцем угнанного автомобиля и участковым милиционером

6. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства, распределения, обмена и потребления.

Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и органами власти.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. К. – небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) индустриальному

2) традиционному

4) информационному

8. Какая тенденция является основой в развитии современного общества?

1) глобализация

2) милитаризация

3) деградация

9. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества?

1) переход к постиндустриальному обществу

2) развитие массовой культуры

3) исчезновение биологических видов

10. Категории «добро» и «зло» относятся к

1) искусству

2) морали

3) образованию

4) религии

11. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Каждый человек выполняет только одну социальную роль в определённый период своей жизни.

Б. Социальный статус человека определяется при его рождении и не может быть изменён в течение жизни.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

12. Установите соответствие между общественной сферой и отношениями, которые она регулирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ОТНОШЕНИЯ

СФЕРЫ ОБЩЕСТВА

А) поставщика сырья и производителя товара

1) экономическая

Б) избирателя и кандидата в депутата

2) политическая

В) лидера парламентской фракции и члена партии

Г) покупателя и продавца

   Запишите выбранные цифры.

А

Б

В

Г

13. Ниже приведён ряд характеристик. Все они, за исключением одной, относятся к описанию потребностей человека в безопасности. Найдите и выпишите номер характеристики, выпадающей из этого ряда.

1) стремление сохранить свою жизнь, 2) обезопасить своё жилище от вторжения, 3) потребность в отсутствии насилия над личностью, 4) потребность в воспроизводстве рода, 5) уверенность в завтрашнем дне.

14. Права человека принадлежат каждому с момента:

1) совершеннолетия;

2) рождения;

3) получения гражданства

15 Верны ли суждения о патриотизме?

А. Патриотизм проявляется в готовности служить интересам своего Отечества.

Б. Патриотизм проявляется в неприятии ценностей иных культур.

1) верно только А

2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

16 .Государственный бюджет — это планируемые го­сударством на год
1.объемы промышленного производства

2.расходы и доходы

3.народнохозяйственные пропорции

4.показатели роста экономики

17.Назовите основные сферы жизни общества.

18.Сформулируйте « золотое правило нравственности».

19 .Какое поведение называют отклоняющимся? . Приведите два примера отклоняющегося поведения.

20 Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации.

1) скандал

2) ссора

3) дискуссия

4)драка

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Культура как сфера духовного производства

В сфере духовного производства формируется культура, без которой не могут функционировать ни хозяйство, ни политика, ни социальные отношения. Культура составляет, таким образом, содержание духовного производства. В общем виде культура — это процесс и продукт духовного производства  как система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных ценностей, норм, знаний, представлений, значений и символов. Она формирует духовный мир общества и человека, обеспечивает общество в целом дифференцированной системой знаний и ориентации, необходимых для осуществления всех видов деятельности.

   Чтобы произвести свой продукт, духовное производство включает в себя и материальные элементы (финансы, издательства, научное оборудование, школы, театры, храмы, музеи, средства массовой информации и т.д.), кадры специалистов (духовенство и светская интеллигенция) и социальные институты (церковь, учебные заведения, научные центры).

Для того чтобы культурные творения стали достоянием многих, их необходимо сохранять и репродуцировать. Сохранению отобранных культурных творений служат… архивы, музеи, библиотеки, картинные галереи. Распространение ценностей культуры осуществляется, прежде всего, через общественную систему образования… От количества учебных заведений, качества обучения, квалификации преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во многом зависит уровень духовной жизни общества. Важную роль играют средства массовой информации. Это радио и телевидение, театры, музеи, филармонии, клубы, библиотеки, лектории, выставки и т.д.

1. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

2  Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

Ответы

№

задания

Ответ

1

4

2

4

3

2

4

3

5

4

6

4

7

2

8

1

9

3

10

2

11

4

12

1221

13

4

14

2

15

1

16

2

17

Экономическая, политическая, духовная, социальная

18

Относись к другому так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе

19

Отклоняющееся поведение, примеры

20

3

1. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

Баллы

   В правильном ответе должны быть названы следующие функции культуры в обществе:

она формирует духовный мир общества и человека;

обеспечивает общество системой знаний и ориентации,
необходимых для осуществления всех видов деятельности.

Названы две функции культуры в обществе

2

Названа одна функция культуры в обществе

1

Функции культуры в обществе не названы или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

2. Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

Баллы

   В правильном ответе должны быть отмечены следующие составляющие:

материальные элементы;

кадры специалистов;

социальные институты.

Названы три составляющих духовного производства

2

Названы две составляющих духовного производства

1

Названа одна составляющая духовного производства  или ответ неправильный

0

Максимальный балл

2
Источник

Пояснительная записка к экзаменационным билетам по курсу «Обществознание».

Комплект билетов по обществознанию подготовлен с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Экзаменационные билеты охватывают содержание курса по обществознанию за 8 класс.

Вопросы и требования к ответам ориентированы на базовые знания и умения учащихся. Билеты содержат типологически разные вопросы, каждый из которых позволяет оценить не только теоретические знания учащихся по обществознанию, но и умение анализировать источники (документы, выдержки из речи, цитаты и т.п.), решать практические задачи, а также выражать своё мнение и иметь свою позицию.

Ввиду необходимости нормализации нагрузки учащихся в период сдач и промежуточной аттестации количество билетов состоит из 11.

            Вопросы в традиционной форме воспроизводят важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических знаний в социальной сфере, экономике, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки учащихся.

Критерии оценивания ответов на экзаменационные билеты по обществоз-нанию.

При ответах по билетам за курс 8 класса для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:

Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привёл собственные примеры, сделал обоснованный вывод.

Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся правильно изложил теоретический материал, но недостаточно полно раскрыл вопрос или допустил незначительные неточности, приводил примеры, на уточняющие вопросы экзаменаторов ответил правильно.

Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не ответил.

Предложенные выше критерии оценивания вопросов к билету не носят исчерпывающего характера, и могут быть лишь общим ориентиром.

Общая отметка по ответу ученика выводится как среднее арифметическое из отметок, определяемых отдельно по каждому из двух вопросов.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ   ВОПРОСЫ

БИЛЕТ №1.    1. Отличие человека от других существ (социальное и биологическое) П.1 стр.6-12

                          2. Понятие общества П.3  стр.20-25 _______________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №2.    1. Индивид, индивидуальность, личность,П.5 стр.34-41

                          2. Мораль. (моральные ценности) П.7-8 стр.55-64 _____________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №3.     1. Образование и наука. П.11 стр.87-93

                          2. Религия. П.12стр.87-101 ______________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №4.   1. Социальная мобильность П.13 стр.105-113

                         2. Нации и межнациональные отношения П.15

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №5    1. Отклоняющее поведение  П.16

                         2. Понятие  экономики. П.17

______________________________________________________________________________________________

Билет №6     1.Главные вопросы экономики П.18

                         2. Понятие собственность ( виды собственности) П.19

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №7   1. Понятие рыночной экономики. П.20

                       2. Факторы производства  стр.178-183

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ №8     1. Понятие предпринимательской деятельности и ее виды стр.187-198

                          2.Понятие налоги, ее виды, государственный бюджет стр.195-198

______________________________________________________________________________________________

БИЛЕТ № 9     1. Распределение доходов, прожиточный минимум П.24

                          2. Страхование  стр.  211-212

 БИЛЕТ №10     1. Понятие инфляции П.26

                            2.Понятие безработицы, виды и причины П.27

 БИЛЕТ № 11     1. Понятие мировое хозяйство ( внешняя торговля, протекционизм, импорт экспорт, сальдо)

                                2 .Понятие ЦБ, чем занимается ЦБ, обменные курсы валюты. Стр.237

БИЛЕТ №1

1.Отличие человека от других существ (социальное и биологическое в человеке). П.1стр.6-12

2.Понятие общество. П.3стр.19-25

ОТВЕТ 1. : Что такое человек? Чем он отличается от животных? Наука  пришла к выводу: самый важный признак человека заключается в том, что он существо биологическое  или социальное ( в переводе с латин. «общественный»). Значит человек – это биосоциальное существо. Отличие человека от животных: 1) человек преобразовывает и изменяет окружающую среду, а животное может только приспосабливаться к природным условиям; 2) человеческие потребности растут и меняются, потребности животных неизменны; 3)человек способен к активной творческой деятельности, а поведение животных подчиняется инстинктам; 4)человек создает продукты материальной и духовной культуры, орудия труда и использует их, а животное ничего нового не создает и не производят; 5) человек в результате свой деятельности преобразует самого себя, свои способности, изменяет потребности, жизненные условия, он обладает мышлением  и речью,а животное ничего не меняют ни в себе самих, ни во внешних условиях. Человек  — существо биологическое. 1.Человек – часть природы. Это проявляется в анатомии и физиологии человека, в протекании нервно-мозговых, электрических, химических и других процессов в его организме. 2. Все необходимое для своего существования люди берут у природы. 3. Человек имеет многие биологические потребности(дышать, питаться, спать), он нуждается в определенной тепловой среде. 4.У каждого человека (как и у каждого животного) есть инстинкт самосохранения. Человек – существо социальное.   1. В общении между людьми происходит формирование таких человеческих качеств, кА язык (речь), способность мыслить. 2. Ребенок – самое не приспособленное к жизни из всех живых существ. Он не сможет выжить без помощи семьи (общества). 3. Только в семье, в обществе ребенку дают знания об окружающем мире, формируют умение трудиться.   Только в обществе человек развивается. Значит человек биосоциальное существо, представляющее собой особое звено в развитии живых организмов на Земле.  

ОТВЕТ 2. Возникновение человека и общества – этот единый процесс. Нет человека – нет общества. Общество —  это не просто объединение людей, это целостная система связей и отношений между ними. В науке обществом называют часть мира, отличающуюся от природы. Общество в узком смысле – это круг людей, объединенных общими целями, интересами, происхождения (напр. Российское историческое общество); это группа людей, которые входят в чей-то круг общения (напр. Общество книголюбов); исторический этап в развитии человечества ( напр. Феод.общество). В широком смысле – это все человечество в его истории, современности и перспективе. Связывают людей друг с другом общие интересы и общая деятельность в разных сферах жизни. Эти связи пронизывают всю нашу жизнь и делают каждого человека частью общественной системы. Целостность общества поддерживается, несмотря на внутренние конфликты и противоречия между людьми. Ведь жизнь вне общества невозможна. Таким образом, ОБЩЕСТВО – это совокупность способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их всесторонняя взаимосвязь.  Структура общества  сложна. В него входят большие и малые группы людей: семья, учебный коллектив, трудовой коллектив, приятельские компании, объединение по интересам. Взаимосвязи и взаимозависимости, в которые люди вступают в процессе своей деятельности, называются общественными отношениями. Общественную жизнь разделяют на несколько сфер: экономическая,  политическая , социальная ,духовная. Общество прошла долгий путь, на котором наука выделяет несколько ступеней: традиционное (аграрное) общество ; индустриальное общество , постиндустриальное общество Таким образом, на каждом этапе истории существовали общества, которые различались своим устройством и условиями жизни людей.

БИЛЕТ№2

1.Индивид, индивидуальность, личность. П.5 стр. 34-41

2.Мораль ( моральные ценности)П.7-8 стр.55-70

ОТВЕТЫ №1.  Человек в разные периоды своей жизни задумывается над вопросами: Кто я? Какой я? Для чего я пришел в этот мир? Для человека нет более увлекательное путешествие, чем познание самого себя. Признаки можно разделить на три группы: личностные, индивидные, индивидуальные. Признаки, которые могут быть выделены у всех людей ( цвет глаз, рост, речь, разум, способность использовать орудия труда) называют индивидными. ИНДИВИД (отдельный человек, неделимое)- отдельный взятый человек как представитель человеческого рода. Индивидом он является от природы, т.к. его отличительные признаки во многом определены генетически, наследственностью. Среди признаков человека есть и те, которые свойственны конкретному человеку, одному- единому(отпечатки пальцев, тембр голоса). Эти признаки называют индивидуальными. Еще один признак, присущи только человеку , — быть личностью. Личность несет в себе определенные ценности, качества, которые общество признает значимыми, важными, необходимыми. Личность невозможна без мировоззрения. Значит определяет систему взглядов на мир, на место человека в нем и на смысл его жизни и деятельности. Становление личности проходит через три фазы. Первая фаза адаптация –приспособление; вторая индивидуализация  — где человек ищет средства и способы, чтобы люди оценили, отметили, признали его способности. Третья фаза интеграция – восстановление. Становление личности происходит только в обществе. И поэтому ему помогают агенты социализации. Это семья, родственники, сверстники, друзья ит.д. А также организации и учреждения.

ОТВЕТ№2. Мораль  — особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позицией добра и зла, справедливости и несправедливости.  Основными ценностями понимается  все то что людям особенно дорого, полезно, необходимо для жизни, к чему относятся с волнением, уважением, признанием, почтением. Основные ценности морали общечеловеческие (жизнь, здоровье, мир, любовь ит.д.), национальные (язык, религия, культура), групповые (партии, объединения)Вечно живут главные моральные нормы: не делай другому того, чего не пожелаешь самому (золотое правило морали).  Самая высшая ценность – моральный идеал, — это человечность, гуманизм ( нельзя убивать, лгать, покушаться на чужое); гражданственность (ответственный, выполняет гражданские обязанности,  предан ей.); патриотизм – высокое , сокровенное чувство любви и преданности Отечеству. На самом деле патриотизм –то любовь. А любовь – чувство возвышенное и глубоко личное. Добро и зло являются основными понятиями этики. Моральный человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличить добро и уменьшать зло. Самую суть морали выражают долг и совесть. Долг – это нравственная обязанность человека перед другими людьми(общество, семьей), выполнимая под влиянием общественного мнения и внутренних нравственных побуждений. Совесть – это способность человека как нравственного существа формулировать моральные обязательства, требовать от себя их выполнение, контролировать и оценивать свое поведение.

                                                                                        БИЛЕТ №3.  

  1. Образование и наука. П.11 стр.87-93

  2. Религия. П.12стр.87-101

ОТВЕТ №1.  Образование – процесс приобретения знаний о мире,  приобщения к культуре, к ценностям человеческого общения. В процессе образования происходит: передача знаний от поколения к поколению; усвоение результатов познания, науки о природе, обществе, технике и искусстве. Наше государство установило принцип приоритетности ( преобладающее значение) образования. Приоритетность образования в РФ: рост финансирования учебных заведений; рост компьютеризации ; строительство новых школ, техникумов, вузов. Система российского образования делится на две основных области ОБЩЕЕ – дошкольное образование; начальная школа; основное общее образование; среднее общее образование. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ – среднее профессиональное образование; бакалавриат первый уровень высшего образования; специалитет, магистратура-второй уровень высшего образования; высшее образование подготовка кадров высшей квалификации. Непрерывное образование – это не только обучение, но и развитие личности в процессе образования. Составной частью непрерывного образования является самообразование. НАУКА – сфера духовной деятельности человека, направленная на получение достоверных знаний  о мире и человеке в нем.Функции науки: культурно-мировозренческая; познавательно – объяснительная; прогностическая. Наука играет все более важную роль в обществе еще и благодаря тому, что люди науки ученые являются существенной частью населения.

ОТВЕТ№2   Религия совокупность духовных представлений, основанных на вере в существования бога, сверхъестественных сил, а также соответствующее поведение специфические действия. Любая религия предполагает наличие таинственной связи между человеком и богом, поклонение этим силам. Также религия неразрывно связано с верой. ВЕРА – это личностное, эмоциональное отношение человека к какой-то информации, которую готов он признать истинной без доказательств. Религия выполняет ряд функции: мировоззренческую, коммуникативную, интегрирующую, регулятивную. Крупнейшие религии сегодня христианство, ислам, буддизм. Буддизм – возникла в 6 веке до н.э. в Индии.(Будда).В буддизме отсутствует идея Бога. ХРИСТИАНСТВО – возникло в 1 веке н.э. в восточной части Римской империи – Палестине.       Ислам возник в 7 веке н.э. среди арабских племен Аравийского полуострова. Эта самая молодая религия. Правовавое положение религиозных организаций в России регулируется Федеральным законом №125- ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях».  На начало 2010 г. в России было зарегистрировано около 23500 религиозных организаций .                                                

                                                                                        БИЛЕТ №4

1.Социальная мобильность ( виды социальной мобильности)

2. Нации и межнациональные отношения

ОТВЕТ №1. Взаимосвязь основных сфер и создает социальную структуру общества .Социальная структура общества – совокупность устойчивых связей между людьми, занимающие определенные статусы, между социальными группами.  Социальные  группы имеют различное положение в обществе. К основным критериям разделения общества на страты ( слои) относятся доход, власть, образование и престиж. Вся наша жизнь это движение вверх и вниз. Перемещение отдельных людей и целых групп в рамках социальной системы называют социальной мобильностью.  Различают горизонтальную и вертикальную  мобильность.  Горизонтальная социальная мобильность – это переход индивида от одной социальной позиции к другой. Например, учитель биологии переквалифицировался  в учителя географии.  Вертикальная мобильность – выражается в движении вверх или вниз по лестнице. Вверх по лестнице значит это восходящая мобильность, движение вниз нисходящая мобильность. Например, преподаватель стал заведующей кафедры, или переход с должности ректора на преподавательскую работу. Пути, по которым проходит перемещение людей из одних социальных групп в другие, называют каналами социальной мобильности или социальными лифтами. Под социальными лифтами понимается выйти замуж за богатого,  получить высшее образование  и потом высокооплачиваемую работу, заниматься политикой.

 ОТВЕТ №2.  Кроме классов, сословий и других групп социальную структуру общества составляют исторически сложившиеся этнические общности. На земле начитывается около 2 тыс. наций , народностей, племен. Этносы это большие группы людей, обладающие общностью культуры, языка. Нация – это исторически сложившаяся часть человечества, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни и культуры. Исторический путь каждого народа объясняет возникновение национальных традиций  обычаев. У многих народов есть традиция гостеприимства. Сложилась традиция помогать другим, попавшим в беду. В 1991 г. распался СССР. Этому способствовали ряд массовых волнений и конфликтов. Причиной конфликтов бывает и неравенство социально-экономических условий; противоречия, связанные с произволом языка того народа, который в меньшинстве; ущемление прав по национальному признаку; а также конфликты бывают и на бытовом уровне. Важно каждому знать, что обострение отношений между людьми разных национальностей опасно для общества. В конституции РФ ст.26 записано: «……чит.». Законы России провозглашают, что каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка, общение, воспитание, обучение и творчество.

                                                                           БИЛЕТ №5    

1. Отклоняющее поведение  П.16

2. Понятие  экономики,П.17

ОТВЕТ №1. Отклоняющее поведение – это поведение, которое не согласуется с социальными нормами. Так как социальные нормы сопровождают человека всю жизнь. Примеров, когда люди нарушают отдельные нормы, пренебрегают запретами, можно привести немало: один перешел улицу на красный свет, другой припарковал машину на стоянке общественного транспорта, третий развел костер в неположенном месте, четвертый оскорбил пожилого человека и т.д.  Из всего многообразия форм отклоняющегося  поведения выделяют отдельные группы. Во-первых, можно рассматривать такое поведение на уровне отдельной личности ( подросток стал заядлым курильщиком); в рамках межличностных отношений в малых социальных группах (пьющие родители перестали заботится о малолетних детях);  на уровне государства ( за предоставление необходимого документа чиновник вымогает взятку).   Во-вторых, среди форм отклоняющегося поведения  нередко выделяется те, которые нарушают правовые нормы – это  преступление, алкоголизм, наркомания. Дорогу к алкоголизму прокладывает достаточно регулярное и в значимых количествах употребление спиртного без всякого повода.  В организме человека, который  употребляет  спиртные напитки все органы поражены. А самое главное страдает нервная система и головной мозг. Неудивительно, что распадается семья, утрачивается работа, уходят друзья, остается только компания собутыльников. Нередко такое поведение называют социальной смертью. Болезнью не менее страшной является наркомания. 65% наркоманов – это люди в возрасте до 35 лет. Прием наркотиков вызывает привыкание, порождает психическую и физическую зависимость. В случае прекращение приема препарата человек начинает испытывать страшные физические страдания (ломку). Таким образом, алкоголизм и наркомания крайне пагубно влияют на человека, в итоге разрушая его личность.

Ответ№2. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования. Цель удовлетворения потребностей – создание условий для жизни и деятельности людей. Общество постоянно развивается, и развиваются потребности людей, а также они безграничны. В реальной жизни, чтобы получить желаемое необходимо затратить определенные ресурсы. Ресурсы (вспомогательное средство)- это совокупность материальных, трудовых и финансовых средств необходимых для деятельности человека. В жизни можно столкнуться с проблемой ограниченности ресурсов. Ограниченность ресурсов- недостаточность имеющихся в распоряжении людей ресурсов для производства благ, способных удовлетворить возрастающие потребности человека и общества. Само слово благо это, то что является полезным. В свою очередь блага делятся на свободные ( вода, солнечный свет, воздух); и экономические ( предметы и услуги). Экономические блага являются предметами потребления (питание, жилье, одежда) и средства производства (оборудование, здание, сырье и т.д.). Проблема распределения ограниченных ресурсов – одна из основных проблем экономики. Поэтому каждый участник экономики решает проблему выбора по своему, стремится поступать рационально т.е. разумно, расчетливо. Сложность проблемы в том, что, мы предпочитаем один вид блага, и одновременно отказываемся от других, и выбираем вариант использования ограниченных ресурсов. Значит любой выбор имеет цену, которую экономисты назвали альтернативной стоимостью. Альтернативная стоимость – это цена потери, на которую готов идти потребитель, чтобы получить возможность приобрести  желаемое благо.

                                                                                         Билет №6    

1.Главные вопросы экономики П.18

2.Понятие собственность ( виды собственности) П.19

ОТВЕТ №1. Перед человечеством встает проблема рационального использования и распределения ресурсов, так как потребности человека безграничны. Это значит, что каждому человеку, семье, компании, предприятию и государству в целом приходится делать экономический выбор и отвечать на три главных вопроса экономики. Вопрос о том, что производить, возникает в связи с тем, что ресурсы ограничены, есть возможность выбора и существуют альтернативные издержки. Это один из главных вопросов для любого общества, независимо от уровня производства и политической системы. Вопрос о том, как производить, возникает потому, что каждая страна независимо от того, на каком технологическом уровне она находится, имеет в своем распоряжении сравнительно дешевые и дорогие ресурсы. Общество всегда заинтересовано создать желаемый набор товаров и услуг при минимальных затратах. Вопрос о том, для кого производить, самый сложный, поскольку он отражает отношение общества к справедливости и экономическому равенству.  Развитие общества показало возможность существования несколько вариантов организации экономической жизни. Оно получило название  экономических систем. Экономическая система – это совокупность организационных способов согласования экономичес-кой деятельности людей для решения вопросов: что, как и для кого производить?  Экономисты выделяют четыре типа экономических систем:  характеристика традиционная экономика – какие товары, как и для кого производить – определяют традиции, передающие из поколение в поколение; коллективная собственность (земля и капитал –основные факторы производства, которые принадлежат общине, племени или находятся в общем использовании); отсталая технология; преобладание ручного труда; главный мотив производства удовлетворение собственных потребностей, преобладает натуральное хозяйство (АФРИКА,ЮЖНАЯ АМЕРИКА). Характеристика командной экономики – экономические решения принимает государство; централизованное планирование, всеобщий контроль государства; отсутствие у производителя свободы выбора; отсутствие конкуренции; все экономические и природные ресурсы находятся в собственности  государства (РАНЕЕ СССР,в наст.время ЮЖНАЯ КОРЕЯ, КУБА). Рыночная экономика – частная собственность, главный мотив к производству – получение прибыли, свобода предпринимательства, власть государства ограничена, личный интерес главный мотив экономического поведения, цена и заработная плата определяются на основе рыночной конкуренции (не встречается в чистом виде, поскольку государство и общество регулируют экономику по разному). Смешанная экономика сочетание частного и государственного секторов экономики, рынка и государственного регулирования; активную роль играет как государство, так и рынок; ставка на личную свободу предпринимательства, гарантия государства на социальную поддержку; экономический порядок главные экономические вопросы  решается рынками; главный мотив к производству личный интерес и получение прибыли.  Осная задача экономической системы привести в соответствие  безграничные потребности и ограниченные возмоности членов общества через решение вопросов: что, как и для кого производить.

Ответ№2.    Собственность возникла на заре развития человечества. Собственность – принадлежность материальных, духовных ценностей, денежных средств определенным лицам-собственникам; юридическое право на такую принадлежность, на владение, пользование и распоряжение объектом собственности. Имущественные отношения это отношения по поводу имущества, в основе которых лежит право собственности. Собственность как экономическая категория отражает отношения между людьми по поводу владения, присвоения, распределения и использования объектов собственности (земля, орудия и предметы труда). Собственность как юридическая категория трактуется как закрепленное законом право субъектов собственности на владение каким-либо имущество. Право собственности – совокупность правовых норм, закрепляющих, регулирующих и охраняющих принадлежность материальных благ конкретным людям.

Владение собственностью – фактическое обладание вещью( имуществом), дающее для обладателя возможность непосредственного воздействия на него. Использование собственности- это извлечение из имущества полезных свойств. Распоряжение возможность изменения ее принадлежности, состояния, назначения, включая полную или частичную передачу прав на имущество другим лицам. Принято выделять следующие виды собственности: частная собственность – абсолютное, защищенное законом право гражданина или юридического лица на конкретное имущество. Обеспечивает экономическую свободу, независимость экономического поведения и ответственность собственника. За деятельность своего предприятия он отвечает всем своим имуществом (квартира, дача, ЧП). Государственная собственность предполагает непосредственную деятельность центральных органов власти. В РФ это федеральная собственность и собственность субъектов РФ( республики, края, области).   Только в федеральной собственности могут быть ресурсы территориальные воды, природные парки, и т.д. а также государственная казна, золотая казна, имущество Вооруженных сил. Муниципальная – имущество, принадлежащее городским и сельским поселениям, другим муниципальным образованиям, от имени которых права собственника осуществляют органы местного самоуправления ( детский сад, школа, поликлиника). Собственность общественных организаций – собственность, формальным собственником которой является общество как коллективный неорганизованный(заводы и фабрики).

Билет №7.

1.Понятие рыночной экономики П.20

2.Факторы производства.П.

Ответ№1.

Рынок претерпел долгую историческую эволюцию. Одной из важнейших форм торговли был обмен товарами. Для решения главных экономических вопросов выступает рыночная экономика. Характерными чертами этой системы является:свободный обмен между продавцами и покупателями, стимулированный выгодой от сделки; частная собственность на экономические ресурсы; материальная ответственность за результат.Условия, необходимый для нормального функционирования рынка: свободное ценообразование, свобода предпринимательской деятельности, конкуренция.Признаки свободного рынка:нерегулируемое предложение (какие товары и в каком количестве произвести); нерегулируемая цена, уравновешивающая спрос и предложение; нерегулируемый спрос (покупатель в зависимости от наличия денежных средств самостоятельно определяет, что и сколько приобрести). Конкуренция-соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле. Слово «конкур» обозначает особый вид конных соревнований-преодоление препятствий. Конкуренцию считают главным мотором рынка, потому что, позволяет обойтись без общественного контроля производства; обеспечивает свободное ценообразование; стимулирует выпуск более дешевых и качественных товаров.Спрос – это количество товаров и услуг, которые покупатель желает и может приобрести. Основа спроса-потребности, но они ограничены платежеспособностью покупателя. Чем выше цена товара, тем меньше спрос на данный товар. Факторы влияющие на спрос: дохода населения, вкусы потребителей, количество товаров на рынке, реклама, взаимозаменяемые и взаимодополняемые товары.  Предложение- желание и возможности продавцов продать конкретный товар или услугу в конкретное время и в конкретном месте.Факторы влияющие на уровень спроса: цены на ресурсы, технология, цены на другие товары, налоги, количество товаропроизводителей.Цена, по которой заключается реальная сделка купли-продажи, называется равновесной ценой.Равновесная цена позволяет уравновесить спрос и предложение на выгодном для участников рынка уровне. Главный принцип рынка-сделка должна быть выгодной и продавцу, и покупателю. Рынок выполняет важные функции в экономике и является одним из эффективных способов регулирования экономической жизни общества.

Ответ№2.

Основные группы ресурсов, используемые в процессе производства, называются факторами производства.  Экономисты выделяют пять основных факторов производства: земля как фактор производства-это природные ресурсы, естественные блага, необходимые при создании товара и услуг, т.е. все то, что используется в натуральном виде (земля, вода, леса, воздух, полезные ископаемые).

Труд – это физические и умственные усилия,способности и умения, затрачиваемые людьми при создании товаров и услуг.

Капитал – это средства производства, нужные при создании экономических благ, включая финансы, т.е. она выступает в двух формах вещественной ( здания, сооружения, машины, оборудование) и финансовый.

Предпринимательские способности – это управленческие и организаторские навыки, используемые в процессе производства.

Информация это знания, сведения, данные, используемые в процессе анализа и выработки экономических решений, в управлении и т.д.

                                                                       БИЛЕТ №8    

  1. Понятие предпринимательской деятельности и ее виды стр.187-198

  2.Понятие налоги, ее виды, государственный бюджет стр.195-198

ОТВЕТ№1.    В рыночной экономической системе отличают свободное предпринимательство  т.е.– это самостоятельная, инициативная деятельность людей, направленная на получение прибыли.  Право каждого человека заниматься предпринимательской деятельность, закреплено в конституции РФ статья 34. Предпринимательская деятельность осуществляется гражданами, достигшие 18 лет. Отличительные признаки предпринимательства: хозяйственное новаторство, экономическая свобода, инициатива и поиск. Основной  организационной формой деятельности предпринимателей является фирма – это коммерческая организация, приобретающие факторы производства с целью создания и получения на этой основе прибыли. Согласно российскому законодательству существует две основные формы регистрации предпринимательства: индивидуальная трудовая деятельность  — без привлечения наемного труда, и предприятие – с привлечением работников. Цель фирмы – получение прибыли и ее максимизация через удовлетворение потребностей общества в необходимых товарах и услугах.  Наиболее распространены три формы:  индивидуальное (частное) предприятие – преимущества: самое древнее и простое учреждение.  Всеми средствами владеет один собственник, упрощенная регистрация, нет проблем с сохранением коммерческой тайны, небольшие налоги, большая свобода действий, наименьшее регулирование со стороны государства; недостатки – ограниченные финансовые возможности, большой риск финансовых потерь, единоличная ответственность за деятельность. ТОВАРИЩЕСТВО – объединение двух и более лиц для организации и совместного ведения дела. Преимущества: объединение финансовых капиталов, регулирование со стороны государства, Недостатки – возможность конфликтов между участниками товарищества, выход из товарищества одного из партнеров влечет за собой прекращение его деятельности, неограниченная ответственность партнеров. Акционерное – хозяйственная организация, созданная на основе объединений денежных средств путем продажи акций. Акция – это ценная бумага свидетельствующая о доле в акционерном капитале общества, подтверждающая право на участие в управление обществом и получение дивидендов. ПРЕИМУЩЕСТВО: возможность собрать значительные финансовые средства, в случаи разорения акционеры лишаются первичной стоимости акций. НЕДОСТАТКИ: сложный порядок создания предприятий, усиленный надзор со стороны государства, высокие налоги.  Малое предприятие – предприятие любой формы собственности, характеризуемое ограниченным числом работников и незначительным объемом выпускаемой продукции.

ОТВЕТ№2. Налог – это обязательный платеж, взимаемый государством с каждого производителя товара, получателя дохода, владельца того или иное имущества. ПРЯМЫЕ налоги  это обязательные платежи, взимаемые государством с доходов или имущества юридических и физических лиц. Плательщиками являются все граждане, имеющие какие-либо доходы, независимо от источников их получения: зарплата, премии и т.д. Не включаются : пенсии, стипендии ит.д. Прямыми налогами является налог на имущество, налог на землю. С 1 января единая ставка налога 13%. Налоги на продажу товаров и услуг называется косвенными. Косвенные налоги устанавливаются в виде надбавок к цене товаров и услуг. Обычно ими облагается товары, потребление которых устойчиво, легко контролируется ( соль раньше, спиртные напитки, табак).Косвенным налогом является также таможенная пошлина. Государственный бюджет – это план, сводящий воедино  доходы и расходы государства. Бюджет разрабатывается правительством страны, а утверждается парламентом – высшей законодательной властью страны, после правительство отвечает за его исполнение. Состоит бюджет из двух частей  расходной  и доходной. Доходная часть показывает, откуда  поступают средства на деятельность государства; расходная  часть показывает на какие цели  направляются государственные средства. Источники  поступления средств бюджета называются статьями дохода, а то, что эти средства тратятся статьями дохода. Многие страны зачастую попадают в ситуацию, когда необходимые расходы оказываются больше возможных доходов. Такая ситуация называется дефицитом государства. Это значит в государстве не хватает денег чтоб покрыть расходы, связанные с выплатой пенсии, стипендий, содержание школ, больниц и т.д.  

Билет №9.

1.Распределение доходов, прожиточный минимум.

2.Страхование.

ОТВЕТ №1.   Доход – это денежные средства, полученные за определенный период времени. Из различных источников складывается совокупный доход граждан и их семей. Основные источники формирования доходов населения: зарплата, проценты от вкладов, предпринимательский доход, арендная плата и т.д.Стоимость минимума средств, необходимых для поддержания жизнедеятельности называется прожиточным минимумом.Потребительская корзина – перечень необходимых товаров и услуг, необходимых для минимального удовлетворения потребностей человека и семьи. В развитых странах потребительские корзины могут включать более 200  наименований товаров и услуг. Что входит в потребительскую корзину? Во-первых хлеб, крупы, фрукты и овощи, мясо, рыба, молоко и т.д.   Во вторых непродовольственные  товары одежда,обувь,белье,лекарства и т.д. Третья категория это услуги, плата за жилье, свет, отопление и т д. В нашей стране названные товары и услуги перечислены в приложении к Федеральному закону «О потребительской корзине».

 Ответ №2.  Страхование – экономические отношения, направленные на образование специального фонда, для возмещения разного рода потерь путем выплаты страховых сумм. Страхованию посвящена 48 глава Гражданского кодекса РФ. Виды страхования: личное – страхуются имущественные интересы, связанные с личностью ( жизнь, здоровье, трудоспособность).  Имущественные – страхование недвижимости, транспорных средств, финансовых рисков.Страхование отвественности – применяется во всех сферах, где профессиональная ошибка может причинить значительный ущерб. Страхование предпринимательс-кого риска –страхование бизнеса и связанных с ним рисков. Социальному страхованию относится пенсионное и медицинское страхование. Добровольное и обязательное страхование имеет место и в области здравоохранения. Оно обеспечивает оплату медицинских услуг, оказываемых пенсии. Обязательным в России стало и страхование автогражданской ответственности.  Многие страховые компании  предлагают добровольные программы личного страховые. К ним относится страхование жизни, личное страхование, страхование имущества. Рынок страховых услуг в России постоянно расширяется

Билет №10.

  1. Понятие инфляции П.26
  2. Понятие безработицы, виды и причины П.27

Ответ№1. В  рыночной экономике, цены на товары меняются в зависимости от изменения спроса и предложения: одни товары дешевеют, другие дорожают. Например, если потребитель сегодня на 250 р. может купить килограмм мяса, то в результате роста цен в два раза через некоторое время  он сможет позволить себе купить на эти деньги только полкило мяса. Этот процесс можем назвать инфляцией. Инфляция – обесценивание денег, проявляющееся в виде долговременного повышения цен на товары и услуги. Благополучие семьи, отдельных граждан во многом зависит от уровня их доходов. Доходы получаемые в рыночной экономике, рассматриваются и как номинальные и реальные.  Номинальный доход – сумма денег, полученная  гражданином или семьей в целом за определенный период времени. Реальный доход – количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определенный период времени на свои номинальные доходы.  В экономике существует семь главных причин инфляции: увеличение государственных расходов, массовое кредитование, также провоцирующее увеличение денежной массы; монополия крупных компаний на установление цен; сокращение объема производства; снижение курса национальной валюты; рост налогов, пошлин, акцизов при более-менее стабильном уровне денежной массы.                   Виды инфляции зависят от темпа ее роста:

  1. Умеренная, или ползучая инфляция – наиболее медленный вид, рассматриваемый некоторыми экономистами как нормальное развитие экономики (по их мнению, такая инфляция только стимулирует развитие экономики государства, если она не превышает показателей в 10% в год). Однако всегда существует опасность перехода такого вида в следующий вид инфляции.
  2. Галопирующая инфляция – преобладает в развивающихся странах, и опасна для экономики государства. При ней рост цен может составить от 10 до 50% в год.
  3. Гиперинфляция – страшное явление в экономике: рост цен может достигать сотен и даже тысяч процентов в год. В результате огромного дефицита бюджета выпускается чрезмерное количество денежных знаков, что парализует хозяйственную деятельность государства.

ОТВЕТ№2.  Безработица – положение в экономике, при котором часть трудоспособного населения, желающая трудиться, не может найти себе работу. Исключительное право граждан распоряжаться своими способностями к труду закреплено законом в Конституции РФ статья 37. Различают  формы безработицы: фракционная; структурная; Циклическая; Сезонная.  Фрикционная безработица – это временная незанятость, обусловленная добровольным переходом работника с одной работы на другую. Структурная безработица вызвана изменениями в структуре спроса и технологии производства, что ведет к необходимости становления новых профессии, а работники не обладающие этими профессиями, вынужден переучиваться. Циклическая безработица вызывается экономическим спадом, когда общее число свободных мест меньше числа безработных. Сезонная безработица, которая порождается временным характером выполнения тех или иных видов деятельности и функционирования отраслей хозяйства. К ним относятся сельскохозяйственные работы, рыболовство, сбор ягод, сплав леса, охота, частично строительство и некоторые другие виды деятельности. В этом случае отдельные граждане и даже целые предприятия могут интенсивно работать несколько недель или месяцев в году, резко сокращая свою деятельность в остальное время. 

БИЛЕТ № 11

  1. Понятие мировое хозяйство ( внешняя торговля, протекционизм, импорт, экспорт, сальдо)
  2.  Понятие ЦБ, чем занимается ЦБ, обменные курсы валюты. Стр.237

ОТВЕТ №1. Мировое хозяйство – это совокупность национальных хозяйств и экономических взаимосвязей между ними, или совокупность производственных отношений, функционирующих на национальном и международном уровнях. На основе объединения национальных хозяйств в единое мировое хозяйство лежит международное разделение труда – специализация отдельных стран на производстве определенных видов продукции(услуг), которыми страны обмениваются между собой.  Внешняя торговля – это торговля между странами, состоящая из импорта (ввоза) и экспорт (вывоз) товаров и услуг. Объем внешнеторговой деятельности страны, измеряемый в денежном выражении, называется внешнеторговым оборотом.  Важным вопросом является выбор государствами определенного вида  политики международной торговли  — это протекционизм — это политика защиты внутреннего рынка от иностранной конкуренции через систему определенных ограничений. С одной стороны, такая политика способствует развитию национального производства. С другой – может привести к застою и снижению конкурентоспособности экономики.

Под экспортом понимается вывоз за границу товаров, технологий, услуг для их реализации на внешнем рынке. Предметами экспорта могут быть товары, произведенные в стране, и товары, ввезенные в страну и переработанные в ней. Особой формой экспорта является реэкспорт, т.е. вывоз ранее ввезенных товаров, не подвергшихся переработке в данной стране.

Импорт — это ввоз товаров, технологий, услуг для их реализации на внутреннем рынке, а также для транзита в третьи страны. В объем импорта включается обратный ввоз из-за границы не подвергшихся переработке отечественных товаров — реимпорт.

Под сальдо внешней торговли принято понимать количественную разность между импортом и экспортом государства, проявляющуюся в стоимостном выражении. Сальдо внешней торговли считается одним из главных показателей состояния финансово-экономического рынка государства. Оно является своего рода отражением результатов участия страны в процессе осуществления различных торговых операций и является неотъемлемой частью платежного баланса. 

ОТВЕТ№2. Центральный банк РФ — это главный банк страны, наделенный особыми полномочиями, в первую очередь, эмиссии национальных денежных знаков и регулирования всей кредитно-банковской системы. Центральный банк — всегда государственное учреждение, наделенное монопольным правом эмиссии банкнот.

Основными функциями Центрального банка являются:

  • денежная эмиссия — выпуск в обращение национальных денежных знаков;
  • хранение государственных золото-валютных резервов;
  • ведение счетов правительства;
  • хранение резервного фонда других кредитно-финансовых организаций;
  • кредитование коммерческих банков;
  • контроль за деятельностью кредитно-финансовых организаций;
  • кредитно-денежное регулирование экономики.
Источник

Спецификация
КИМ для проведения переводного экзамена

по
обществознанию в 8 классе

Назначение
экзаменационной работы – оценить уровень
общеобразовательной подготовки по обществознанию  учащихся 8-б  класса МБОУ
«СУВУ №14 «Подросток».

Документы,
определяющие содержание  работы:

1.
Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию.

2.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
по обществознанию.

3.
Учебник для 8 класса «Обществознание», Москва, Просвещение,2013 год. Автор Л.Н.
Боголюбов.

4.
Программа по обществознанию  для 6-11 класса, Москва, Просвещение, 2010 год.
Под редакцией Л.Н. Боголюбова.

Характеристика
структуры и содержания экзаменационной работы.

Экзаменационная работа состоит из 2 частей, включающих в себя 35
заданий. Часть 1 содержит 26 заданий с выбором одного правильного ответа, часть
2 содержит  9 заданий  на установление соответствия, на сравнение.

Время выполнения
работы.

На проведение
экзамена отводится  50 минут.

Критерии
оценивания.

Правильно выполненная работа оценивается 44 баллами.

Каждое правильно выполненное задание части 1 (1– 26) оценивается 1
баллом. Максимальное количество баллов – 26.

Задание части 2 (27 – 35) оценивается по следующему принципу: 2
балла – нет ошибок; 1 балл – допущена 1 ошибка. Максимальное количество баллов
– 18.

Шкала
перевода общего балла в школьную отметку.

Отметка
по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий
балл

0-19
баллов

20- 29 баллов

30-38
баллов

39-44
балла

Вариант 1.

Часть 1.

1. Общество
в широком смысле слова означает: 1) естественную среду
обитания человека; 

2) группу людей, объединённых общими   интересами;
3) стадию исторического развития народа; 4) всё человечество в прошлом,
настоящем и будущем.

2. Учёные-обществоведы определяют общество
как: 1) весь мир в многообразии его форм и проявлений; 2) неотъемлемую
часть природы; 3) единство живой и неживой природы;

4) обособившуюся от природы часть мира.

3. Что отличает человека от животного: 1)
наличие физиологических потребностей; 2) забота о потомстве; 3)
способность к сознательной деятельности; 4) приспособление к природной среде.

4. Что свойственно и человеку, и
животному: 1) инстинкты и рефлексы; 2) сознательная  активность; 3)
целенаправленная деятельность; 4) словесная речь.

5. И человек, и животное: 1)
передают культурный опыт последующим поколениям; 2) отражают окружающий мир в
сознании; 3) заботятся о своём потомстве; 4) оценивают себя и свои действия.

6. Какое понятие традиционно используют для
обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых
качеств человека: 1) личность; 2)
темперамент;

3) индивид; 4) талант

7. Инна узнала, что Зоя пригласила на
пикник всех коллег по работе, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого
поступка, просто перестала разговаривать с Зоей. Какой способ поведения в
межличностном конфликте иллюстрирует этот пример: 1)
уход от конфликтной ситуации; 2) посредничество; 3) компромисс; 4)
сотрудничество.

8. Что отличает религию от других областей
духовной культуры: 1) использование художественных образов; 2)
обращение к сверхъестественным силам; 3) опора
на представления о добре и зле; 4) стремление объяснить окружающую
действительность

9. К категориям нравственности относятся понятия: 1) честь и достоинство; 2) комфорт и удобства; 3)
природа и культура; 4) здоровье и успех.

10. Что относится к гуманитарным наукам: 1) история; 2) физика; 3) химия; 4) математика.

11. Формирование личности происходит под влиянием: 1) природных способностей;

2) собственных убеждений; 3) социального окружения;
4) природного окружения

12. Что относится к естественным наукам: 1) история; 2) математика; 3) искусствоведение;

4) физика.

13. Что является отличительным признаком морали: 1) отражает представления о добре и зле;

2) эмоционально воздействует на человека; 3)
объясняет природные и общественные явления;

4) обращается к сверхъестественным силам.

14. Эти потребности человека выражаются в стремлении
сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения, стихийных
бедствий, дискомфорта. Это: 1)
духовные потребности; 2) социальные потребности; 3) физиологические потребности;
4) потребности в безопасности

15. В результате хозяйственной деятельности
человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно
влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных
проблем является данный факт: 1)
демографических;

2) военных; 3) экономических; 4) экологических.

16. Леонид занимается в секции фигурного катания,
художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и
сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится:
1) гражданином; 2) личностью; 3)
работником;

4) индивидом.

17. Школьники по заданию учителя биологии провели
наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую
деятельность иллюстрирует данный пример:

1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3)
политическую; 4) производственную.

18. В стра­не Z пра­ви­тель­ство
проводит ре­фор­му здравоохранения. Вза­и­мо­дей­ствие каких сфер об­ще­ствен­ной
жизни в первую очередь ил­лю­стри­ру­ет этот пример: 1) экономической и политической; 2) политической и
социальной; 3) духовной и экономической; 4) экономической и социальной.

19. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества
на природу: 1) использование в
одежде искусственного меха; 2) утверждение Конвенции о правах ребёнка; 3)
ликвидация последствий урагана; 4) ограничение охоты в подмосковных лесах.

20. Каков отличительный признак глобальных проблем:
1) затрагивают все человечество; 2)
не имеют путей решения; 3) приводят к отрицательным последствиям; 4) относятся
к сфере экономики.

21. Страна П. специализируется на производстве
сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены
которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции
потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество: 1) традиционному; 2) индустриальному; 3)
информационному;

4) постиндустриальному

22. Иван Петрович руководствуется в своей
жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило
выражает: 1)  требование права; 2) норму морали; 3) научный закон;

4) правило этикета.

23. Никита — юноша не­вы­со­ко­го роста, но креп­ко­го
телосложения, от при­ро­ды смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет
Ни­ки­ту как: 1) индивида; 2) лич­ность;

3) друга; 4) индивидуальность

24. Наталья ра­бо­та­ет учи­те­лем
истории. Объ­ек­том её де­я­тель­но­сти являются: 1)
коллеги;

2) учащиеся; 3) изучаемые в школе
исторические события; 4) учебные пособия

25. Какой из при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет по­зи­тив­ное
вли­я­ние об­ще­ства на природу:

1) строительство атом­ной электростанции; 2)
принятие эко­ло­ги­че­ско­го законодательства;

3) сброс слив­ных вод в Темзу в Лон­до­не
19-го века; 4) вырубка лесов для рас­ши­ре­ния па­шен­ных земель

26. Верны ли следующие суждения об экономической
сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо
производства, обмена, распределения материальных благ включает и их
потребление.

Б. Экономическая сфера оказывает влияние
на все другие сферы общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3)
верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

Часть 2.

27. Установите соответствие между примерами и
видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите
соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) отдых и сон

Б) общение с друзьями

В) реализация своих потребностей

Г) самосохранение

Д) карьерный рост

1) биологические

2) социальные

 Запишите
в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

A

Б

В

Г

Д

28. Школьник Иван го­то­вит­ся к эк­за­ме­ну по
химии, а его брат иг­ра­ет с мо­де­лью железной дороги. Срав­ни­те две формы
(вида) деятельности, упо­мя­ну­тые в усло­вии задания: учёбу и игру.

Выберите и за­пи­ши­те в первую колонку
таб­ли­цы порядковые но­ме­ра черт сходства, а во вто­рую колонку — по­ряд­ко­вые
номера черт отличия: 1) со­блю­де­ние определённых
норм и правил;

2) со­зда­ние воображаемой обстановки; 3)
ис­поль­зо­ва­ние различных предметов;

4) це­ле­на­прав­лен­ное получение знаний.

Черты сходства

Черты различия

29. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной
школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить
обучение в старших классах гимназии.

Сравните две ступени образования: основную
школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые
номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт
отличия: 1) возможность выбора профиля обучения; 2) соблюдение правил
поведения; 3) возможность поступления в ВУЗ; 4) получение общего образования.

Черты сходства

Черты различия

30. Саше — 13 лет, Вале — 15
лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и
запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую
колонку — порядковые номера черт отличия: 1)
право совершать мелкие бытовые сделки; 2) возможность лично вносить
вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

3) право распоряжаться своими доходами; 4)
возможность получить наследство.

Черты сходства

Черты различия

31. В приведенном списке указаны черты
сходства потребностей и способностей человека и отличия потребностей от способностей
человека. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт
сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1)
открывают человеку новые возможности; 2) влияют на деятельность
человека;

3) выражаются в ощущении нехватки
чего-либо; 4) меняются с возрастом.

Черты сходства

Черты различия

32. Сравните виды де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка —
труд и игру. Выберите и за­пи­ши­те в первую колонку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра
черт сходства, а во вто­рую колонку — порядковые но­ме­ра черт
различия. 1) Получение прак­ти­че­ски
по­лез­но­го результата; 2) Удовлетворение потребностей;

3) Условный характер; 4) Направленность на
до­сти­же­ние цели.

Черты сходства

Черты отличия

33. В приведённом спис­ке ука­за­ны черты сход­ства
че­ло­ве­ка и жи­вот­но­го и черты различия.

Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую колонку таб­ли­цы
по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а во вто­рую ко­лон­ку – по­ряд­ко­вые но­ме­ра
черт различия. 1) прямохождение;
2) пер­вич­ные потребности; 3) по­ня­тий­ное мышление; 4) за­бо­та о потомстве

Черты сходства

Черты отличия

34. Установите соответствие между признаками и
областями культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите
элемент из второго столбца.

ПРИЗНАК

ОБЛАСТЬ
КУЛЬТУРЫ

А) выдвижение и проверка гипотез

Б) создание художественных образов

В) формирование чувства    прекрасного

Г) эстетическое наслаждение

                  1) наука

                  2) искусство

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими
буквами.

35. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми
потребностей: к каж­до­му элементу, дан­но­му в пер­вом столбце, под­бе­ри­те
эле­мент из вто­ро­го столбца.

                ПРИМЕРЫ

   ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) за­щи­та от холода

Б) об­ще­ние с друзьями

В) ре­а­ли­за­ция своих способностей

Г) самосохранение

Д) до­сти­же­ние ка­рьер­но­го роста

1) биологические

2) социальные

 Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем
буквам:

А

Б

В

Г

Д

Вариант 2.

Часть 1.

1. Какое понятие традиционно используют для
обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых
качеств человека: 1) талант; 2)
темперамент; 3) индивид; 4) личность.

2. Что является отличительным признаком морали: 1) эмоционально воздействует на человека; 2)
объясняет природные и общественные явления; 3) отражает представления о добре и
зле; 

4) обращается к сверхъестественным силам.

3. Сергей — юноша не­вы­со­ко­го роста, но креп­ко­го
телосложения, от при­ро­ды смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет
Ни­ки­ту как: 1) лич­ность; 2)
друга;

3) индивида; 4) индивидуальность.

4. Общество в широком смысле слова
означает: 1) группу людей, объединённых общими   интересами; 2)
стадию исторического развития народа; 3) всё человечество в прошлом, настоящем
и будущем. 4) естественную среду обитания человека.

5. Учёные-обществоведы определяют общество
как: 1) весь мир в многообразии его форм и проявлений; 2) неотъемлемую
часть природы; 3) единство живой и неживой природы;

4) обособившуюся от природы часть мира.

6. Формирование личности происходит под влиянием: 1) природных способностей;

2) собственных убеждений; 3) социального окружения;
4) природного окружения.

7. Иван Петрович руководствуется в своей
жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило
выражает: 1)  требование права; 2) норму морали; 3) научный закон;

4) правило этикета.

8. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества
на природу: 1) использование в
одежде искусственного меха; 2) ратификация Конвенции о правах ребёнка; 3)
ликвидация последствий урагана; 4) ограничение охоты в подмосковных лесах.

9. Что является отличительным признаком морали: 1) отражает представления о добре и зле;

2) эмоционально воздействует на человека; 3)
объясняет природные и общественные явления;

4) обращается к сверхъестественным силам.

10. Что свойственно и человеку, и
животному: 1) инстинкты и рефлексы; 2) сознательная  активность; 3)
целенаправленная деятельность; 4) словесная речь.

11. Верны ли следующие суждения об экономической
сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо
производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.

Б. Экономическая сфера оказывает влияние
на все другие сферы общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3)
верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

12. В результате хозяйственной деятельности
человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно
влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных
проблем является данный факт: 1)
демографических;

2) военных; 3) экономических; 4) экологических.

13. Наталья ра­бо­та­ет учи­те­лем
истории. Объ­ек­том её де­я­тель­но­сти являются: 1)
коллеги;

2) учащиеся; 3) изучаемые в школе
исторические события; 4) учебные пособия

14. Какой из при­ме­ров ил­лю­стри­ру­ет по­зи­тив­ное
вли­я­ние об­ще­ства на природу:

1) строительство атом­ной электростанции; 2)
принятие эко­ло­ги­че­ско­го законодательства;

3) сброс слив­ных вод в Темзу в Лон­до­не
19-го века; 4) вырубка лесов для рас­ши­ре­ния па­шен­ных земель

15. Что относится к естественным наукам: 1) история; 2) математика; 3) искусствоведение;

4) физика.

16. Страна П. специализируется на производстве
сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены
которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции
потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество: 1) традиционному; 2) индустриальному; 3)
информационному;

4) постиндустриальному

17. И человек, и животное: 1)
передают культурный опыт последующим поколениям; 2) отражают окружающий мир в
сознании; 3) заботятся о своём потомстве; 4) оценивают себя и свои действия.

18. Эти потребности человека выражаются в
стремлении сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения,
стихийных бедствий, дискомфорта. Это: 1) духовные потребности; 2) социальные потребности; 3)
физиологические потребности; 4) потребности в безопасности

19.Школьники по заданию учителя биологии
провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных
классов. Какую деятельность
иллюстрирует данный пример:

1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3)
политическую; 4) производственную.

20. В стра­не Z пра­ви­тель­ство проводит
ре­фор­му здравоохранения. Вза­и­мо­дей­ствие каких сфер об­ще­ствен­ной жизни
в первую очередь ил­лю­стри­ру­ет этот пример: 1) экономической и политической; 2) политической и
социальной; 3) духовной и экономической; 4) экономической и социальной.

21. В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле: 1)
Индийское общество многие века было разделено на касты. 2) Общество
объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества. 3) Общество
собаководов провело выставку собак бойцовых пород.

4) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.

22. Какой при­мер иллюстрирует вли­я­ние
природных фак­то­ров на жизнь общества:

1) разрушение ура­га­ном домов в посёлке; 2) осушение болот
под стро­и­тель­ство автодороги;

3) загрязнение воз­ду­ха выхлопными газами; 4) изучение эко­ло­гии
школьниками

23. Глобальная экологическая проблема выражается в: 1)
организации заповедников;

2) распространении наркомании и алкоголизма; 3) истощении
природных ресурсов;

4) угрозе новой мировой войны

24. В широком смысле слова под обществом следует понимать: 1)
группу любителей почтовых марок; 2) всех жителей данного города; 3)
учеников школы № 14; 4) совокупность форм объединения людей.

 25. Человек влияет на природу: 1)
положительно; 2) не влияет на природу;
3) и положительно, и отрицательно; 4)
отрицательно

26. Личность фор­ми­ру­ет­ся в ре­зуль­та­те процесса: 1)
социализации; 2) гуманизации;

3) гуманитаризации; 4) эмансипации

Часть 2.

27. Установите соответствие между примерами и
видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите
соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ
ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) отдых и сон

Б) общение с друзьями

В) реализация своих потребностей

Г) самосохранение

Д) карьерный рост

1) биологические

2) социальные

 Запишите в строку ответов выбранные цифры под
соответствующими буквами.

28. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ти­па­ми меж­лич­ност­ных
отношений: к каж­до­му элементу, дан­но­му в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий
эле­мент из вто­ро­го столбца.

ПРИМЕРЫ

ТИПЫ МЕЖ­ЛИЧ­НОСТ­НЫХ
ОТНОШЕНИЙ

А) со­бе­се­до­ва­ние при приёме на работу

Б) ссора подруг

В) раз­го­вор ро­ди­те­лей с ди­рек­то­ром школы о по­ве­де­нии
ученика

Г) дру­же­ская бе­се­да соседей

1) формальные

2) неформальные

 Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем
буквам:

А

Б

В

Г

Д

29. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми
потребностей: к каж­до­му элементу, дан­но­му в пер­вом столбце, под­бе­ри­те
эле­мент из вто­ро­го столбца.

            ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) за­щи­та от холода

Б) об­ще­ние с друзьями

В) ре­а­ли­за­ция своих способностей

Г) самосохранение

Д) до­сти­же­ние ка­рьер­но­го роста

1) биологические

2) социальные

 Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем
буквам:

А

Б

В

Г

Д

30. В приведенном списке указаны черты
сходства потребностей и способностей человека и отличия потребностей от
способностей человека. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые
номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1)
открывают человеку новые возможности; 2) влияют на деятельность
человека;

3) выражаются в ощущении нехватки
чего-либо; 4) меняются с возрастом.

Черты сходства

Черты различия

31. Саше — 13 лет, Вале — 15
лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков.

Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые
номера черт отличия: 1) право совершать мелкие
бытовые сделки;

2) возможность лично вносить вклады в
кредитные учреждения и распоряжаться ими;

3) право распоряжаться своими доходами; 4)
возможность получить наследство.

Черты сходства

Черты различия

32. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе.
Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую
колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку —
порядковые номера черт отличия: 1) наличие особых норм
поведения; 2) личные контакты членов группы; 3) отношения
родства; 4) общий быт.

Черты
сходства

Черты
различия

33. В приведённом спис­ке ука­за­ны черты сход­ства че­ло­ве­ка и
жи­вот­но­го и черты различия. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую колонку таб­ли­цы
по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а во вто­рую ко­лон­ку – по­ряд­ко­вые но­ме­ра
черт различия.

1) прямохождение; 2) пер­вич­ные потребности; 3) по­ня­тий­ное
мышление; 4) за­бо­та о потомстве

Черты
сходства

Черты
различия

34. Виктору – 12 лет, Ан­то­ну – 15 лет. Срав­ни­те объёмы дее­спо­соб­но­сти
(правовые статусы) 12-летнего и 15-летнего подростков. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те
в первую колонку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а во вто­рую
ко­лон­ку – по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт отличия.

1) со­вер­ше­ние мел­ких бы­то­вых сделок; 2) рас­по­ря­же­ние своим
заработком, сти­пен­ди­ей и иными доходами; 3) со­вер­ше­ние не тре­бу­ю­щих но­та­ри­аль­но­го
удо­сто­ве­ре­ния сделок, направленных на

без­воз­мезд­ное по­лу­че­ние выгоды; 4) вне­се­ние вкла­дов в кре­дит­ные
учре­жде­ния и рас­по­ря­же­ние ими.

Черты
сходства

Черты
различия

35. В приведённом спис­ке ука­за­ны черты сход­ства че­ло­ве­ка c
жи­вот­ны­ми и от­ли­чия че­ло­ве­ка от животных.

Выберите и за­пи­ши­те в таб­ли­цу сна­ча­ла по­ряд­ко­вые но­ме­ра
черт сходства, а затем черт различия.

1) уме­ние пла­ни­ро­вать деятельность; 2) по­треб­ность в
пище и воде; 3) на­ли­чие сознания;

4) спо­соб­ность к чув­ствен­но­му познанию.

Черты
сходства

Черты
различия

Переводной
экзамен
по
обществознанию в 8 классе

КЛЮЧ

1
вариант

Часть
1.

1-4

2-4

3-3

4-1

5-3

6-1

7-1

8-2

9-1

10-1

11-3

12-4

13-1

14-4

15-4

16—2

17-2

18-2

19-4

20-1

21-1

22-2

23-1

24-2

25-2

26-3

Часть
2.

27-12212

28-1324

29-  2413

30- 1423

31-

2413

32-

2413

33-

2413

34-

1222

35-

12212

2
вариант

Часть
1.

1-4

2-3

3-3

4-3

5-4

6-3

7-2

8-4

9-1

10-1

11-3

12-4

13-2

14-2

15-4

16-1

17-3

18-4

19-2

20-2

21-2

22-1

23-3

24-4

25-3

26-1

Часть
2.

27-12212

28-1212

29-  12212

30- 2413

31-

1423

32-

1234

33-

2413

34-

1324

35-

2413
Источник

Тесты по обществознанию – проверь, насколько ты готов к ЕГЭ!

Обществознание – это комплексный предмет, который объединяет в себе социологию, философию,
психологию и ряд других наук. Он не только объясняет процессы, происходящие в обществе, но и
помогает ученикам сориентироваться в жизни и найти ответы на неоднозначные, сложные жизненные
вопросы.

Хорошая подготовка по данному предмету поможет тебе хорошо пройти тесты ЕГЭ по
обществознанию, а также стать более эрудированным и уверенным в себе. Мы предлагаем
тебе хороший вариант для качественной подготовки, а именно – бесплатные тесты по
обществознанию онлайн. Пройдя обществознания тесты с ответами, ты сможешь проверить
уровень своих знаний и узнать, какие именно вопросы тебе нужно подучить лучше.

Тесты по обществознанию можно использовать для самоконтроля, самопроверки и для
обучения.

Попробуй готовиться к ЕГЭ вместе с нами – пройди тесты по обществу.

Источник

  • Проверочная работа по обществознанию в 8 классе по теме «Главные вопросы экономики» к учебнику Л.Н. Боголюбова, Обществознание 8 класс, М.:Просвещение, 2019

  • Тест по обществознанию для 8 класса средней школы. Тема «Социальная сфера»

  • Тест по обществознанию для 8 класса по теме «Экономика» тест составлен по материалам ФИПИ, к учебнику Боголюбова

  • Боголюбов Л.Н. Учебник «Обществознание» 8 класс Под ред. Л. Н. Боголюбова. М. Просвещение, 2019.
    Сфера  духовной  культуры
    Сфера  духовной  жизни.  Сфера  духовной  культуры  и  её  особенности. Культура  личности  и  общества.  Диалог  культур  как  черта  современного мира.  Тенденции  развития  духовной  куль туры  в  современной  России.
    Мораль.  Что  такое  мораль.  Основные  ценности  и  нормы  морали. Гуманизм.  Патриотизм  и  гражданственность.  Добро  и  зло  —  главные понятия  морали.  Критерии  морального  поведения.  Долг  и  совесть. Долг  общественный  и  долг  моральный.  Совесть  —  внутренний  самоконтроль  человека.
    Моральный  выбор  —  это  ответственность.  Моральный  выбор.  Свобода  и  ответственность.  Моральные  знания  и  практическое  поведение.  Нравственные  чувства  и  самоконтроль.
    Наука  в  современном  обществе.  Наука,  её  значение  в  жизни  современного  общества.  Нравственные  принципы  труда  учёного.  Возрастание  роли  научных  исследований  в  современном  мире.
    Образование  и  его  роль  в  современном  обществе.  Значение  образования  в  условиях  информационного  общества.  Образование  в  России  (уровни  образования).  Непрерывное  образование.  Самообразование.
    Религия  как  одна  из  форм  культуры.  Религия  как  одна  из  форм культуры.  Роль  религии  в  культурном  развитии.  Религиозные  нормы.  Религиозные  организации  и  объединения,  их  роль  в  жизни  современного  общества.  Свобода  совести.
    Влияние  искусства  на  развитие  общества  и  личности.  Искусство как  одна  из  форм  духовной  культуры.  Многообразие  видов  искусства.  Влияние  искусства  на  развитие  личности.

  • Контроль знаний по теме «Религия как одна из форм духовной культуры» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Тест по параграфу 22 учебника по обществознанию для 8 класса издательства «Просвещение» под редакцией Боголюбова

  • Контроль знаний по теме «Социальная сфера общества» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс — М.:Просвещение, 2019

  • Тест по теме «Роль государства в экономике», параграф 23 учебника обществознания под ред. Боголюбова

  • Тест по теме «Нации и межнациональные отношения». Обществознание 8 класс.

  • Контроль знаний по теме «Образование» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Для успешного прохождения данного теста вам необходимо знать следующие понятия: этнос, род, племя, народность, геноцид, национализм, шовинизм, толерантность. Также необходимо понимать особенности национальной политики РФ.

  • Контроль знаний по теме «Социализация личности и отклоняющееся поведение» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • «Тест «ВПР+  обществознание 8 класс выборочные задания»                                                                                 .

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А и 1 задание части В.

  • Итоговый тест в 8 классе по теме «Социальная сфера» к учебнику Боголюбова. Базовый уровень. 

  • Контроль знаний по теме «Наука в современном обществе» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Контроль знаний по теме «Социальные статусы и роли» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Итоговый тест для проверки уровня усвоения материала обучающимися по теме «Социальная сфера»

  • Проверочная работа по обществознанию в 8 классе по теме «Роль государства в экономике» к учебнику Л.Н. Боголюбова, Обществознание 8 класс, М.:Просвещение, 2019

  • Тесты «Проверочная работа «Человек и общество»                                                                       . 

  • Контрольая работа по обществознанию в 8 классе по теме «Социальная сфера» к учебнику Л.Н. Боголюбова, Обществознание 8 класс, М.:Просвещение, 2019

  • Контроль знаний по теме «Нации и межнациональные отношения» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Контроль знаний по теме «Семья как малая группа» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А.

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А.

  • Проверочная работа для 8-го класса по теме «Общественное движение в XIX веке».

  • Тест включает в себя вопросы по темам: экономика как хозяйство и наука, сферы экономики как хозяйства, факторы производства.

  • Проверочная работа для 8-го класса по теме «Общественное движение в XIX веке».

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А и 1 задание части В.

  • Данный тест позволяет повторить тему «Сфера духовной культуры», 8 класс (УМК Просвещение) автор Боголюбов Л.Н. В тесте 20 вопросов, РАЗРЕШЕНА 1 ПОПЫТКА.

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А и 1 задание части В.

  • Тест составлен по теме «Социальная структура общества» 8 класс учебник «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова

  • Итоговый тест для учащихся 8-го класса, проверка знаний по темам: «Общество»,»Человек»,»Природа»

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А и 1 задание части В.

  • Контроль знаний по теме «Мораль» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Чем человек отличается от животного? Чем похож человек на животного? Проверь свои знания. 

  • Контрольная работа по обществознанию 8 класс по теме: «Экономика» к учебнику Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2018

  • Контроль знаний по теме «Общество как форма жизнедеятельности людей» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Контроль знаний по теме «Сфера духовной жизни» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Контрольный тест по обществознанию «Человек в экономических отношениях»

  • Тест охватывает содержание учебного материала параграфа № 8 «Долг и совесть»

  • Контроль знаний по теме «Влияние искусства на развитие общества и личности» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Тест предназначен для подготовки к контрольной работе по теме «Социальная сфера жизни общества» в 8 классе.

  • Итоговая работа по главе II «Сфера духовной культуры». По Учебнику Обществознание. 8 класс. Учебник. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И.Работа состоит из 8 различных заданий,за каждое выполненное задание начисляются баллы. Максимальное количество баллов за всю работу-100. Работа среднего уровня сложности. На выполнение работы рекоменндованно 20-25 минут. Начисление оценок идет по принциппу подсчета процента выполненности либо по баллам(по желанию проверяющего)

     >85 % -5
     

    75-85%-4
     

    50- 75%-3
     

    <= 50%-2

  • Тест направлен на проверку знаний по теме «Инфляция и семейная экономика»

  • Тест к учебнику А.И. Кравченко для 8 класса (п.13); автор теста И. С. Хромова

  • Тест для итогового контроля по курсу обществознание 8 класс, к учебнику Боголюбова Л.Н.

  • Тест «ВПР обществознание 8 класс задание 2»                                                            .

  • Контроль знаний по теме «Человек, общество, природа» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Контроль знаний по теме «Общество как форма жизнедеятельности людей» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Данный тест предназначен для экспресс-проверки знаний по предмету «Обществознание» за 8 класс (УМК Боголюбова и др.). Уровень теста: базовый.

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А и 1 задание части В.

  • Материал содержит тестовые задания по теме «Экономика» по учебнику Л.Н. Боголюбова. Предлагаются 4 задания части А и 1 задание части В.

  • Демоверсия Всероссийской проверочной работы 2020 по обществознанию для 8 класса

  • тест по теме «Права человека» к учебнику АФ Никитина, ТИ Никитиной

  • Тест предназначен дл итоговой оттестации обучающихся 8 класса по учебнику под. редакцией Л.Н. Боголюбова, 2016 г

  • Тест «ВПР обществознание 8 класс задание 9»                                                                           .

  • Контроль знаний по теме «Моральный выбор — это ответственность» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Контрольная работа предназначена для учащихся 8 класса, обучающихся по учебнику Боголюбова.

  • Тест для итогового контроля по курсу обществознание 8 класс, к учебнику Боголюбова Л.Н.

  • Тест проверяет знания обучающихся 8 класса по темам 24-26 параграфов уч-ка Боголюбова

  • Контроль знаний по теме «Что делает человека человеком» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Итоговый контроль знаний по главе 1 «Личность и общество» к УМК Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2020

  • Данный тест предназначен для повтерения темы п. 7 «Мораль» учебника обществознание 8 класс, УМК Просвещение, автор Боголюбов Л.Н.

  • Контрольная работа предназначена для учащихся 8 класса, обучающихся по учебнику Боголюбова.

  • Тест составлен по теме «Познание мира»,  (УМК Просвещение), позволяет повторить понятия «Познавательная деятельность», «виды познания».

  • Данный тест направлен на контроль знаний по теме «Искусство». В тесте представлены разные виды вопросов: с выбором одного или нескольких вариантов ответа, заполнение пропусков, задания на соотнесение.

  • Тест предназначен для итоговой проверки знаний по теме «Социальная сфера». Тест включает в себя 34 вопросы различного вида.

  • Тест предназначен для учащихся 8-х классов МКОУ Богучанской школы № 2. Права человека.

  • Итоговый контроль знаний по обществознанию за курс 8 класса к учебнику Л.Н. Боголюбова Обществознание 8 класс,-М.:Просвещение, 2018

  • Тест предназначен для итоговой аттестации обучающихся 8 класса по учебнику под. редакцией Л.Н. Боголюбова, 2016 г

  • Работа может быть использована как стартовая в 8 классе и итоговая в 7 классе.

  • Тест «ВПР обществознание 8 класс задание 4»                                                               .
     

  • тест «ВПР обществознание 8 класс задание 6»                                                                                    .

  • ВПР+ обществознание 8 класс выборочные задания 2                               .

  • Контрольная работа предназначена для учащихся 8 класса, обучающихся по учебнику Боголюбова.

  • Данный тест позволяет отработать тему «Деятельность» раздела «Человек и общество»для подготовки к сдаче ОГЭ в 9 классе. Для успешной сдачи теста нужно изучить п.1 учебника «Обществознание», 8 класс (УМК Просвещение)

  • Тест позволяет повторить тему «Человек и его ближайшее окружение» для подготовки к ОГЭ по обществознанию. Рассмотрены понятия «ближайшее окружение человека», «межличностные отношения», «понятие и особенности межличностного конфликта», «способы разрешения конфликта».

  • Выполните тест по теме урока, для проверки домашнего заданего задания.

  • Тест по обществонанию Социальная структура общества для 8 класса

Источник

Экзаменационная работа по обществознанию.8 класс.

В 2—х вариантах.

Всего 31 задание; по уровню сложности: базовый —16; повышенный – 13, высокий – 2

Время работы 3 часа (180 минут) Максимальный балл за работу – 39 (26 за I часть и 13 за II

часть)

Форма ответа‚ количество баллов

25 заданий с кратким ответом.

К каждому заданию 1–20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых

только один правильный.

Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл –

до— пущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

6 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и

записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания части 2

оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и правильное

выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1

балл. За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла.

При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых

компонентов ответа – 2 или 1 балл.

Шкала пересчёта баллов в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по

пятибалльной

шкале

1 вариант. Экзаменационная работа по обществознанию.8 класс.

1. Глобальная экологическая проблема выражается в…

1) организации заповедников и заказников

2) распространении наркомании и алкоголизма

3) истощении природных ресурсов

4) угрозе новой мировой войны

2. Проведение благотворительной акции помощи детям—сиротам относится к сфере

жизни общества

1) экономической 2) политической 3) социальной 4) духовной

3. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в…

1) самореализации 2) самосохранении 3) дыхании 4) питании

4. Формирование личности происходит под влиянием

1) природных способностей

2) собственных убеждений

3) социального окружения

4) природного окружения

5. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?

1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов

2) принятие закона об охране природы

3) организация биосферного заповедника

4) повышение квалификации работников лесного хозяйства

6. Владимир по профессии инженер—конструктор. В свободное от работы время он

руководит клубом авторской песни. Это характеризует его как

1) товарища 2) работника 3) индивида 4) личность

7. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является частью природы.

Б. В структуру общества входят сферы общественной жизни.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется в процессе социализации.

Б. Одной из составляющих личности являются жизненные ценности.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Старейшина племени собрал у костра взрослых мужчин. Он начал рассказывать

историю их божественного предка. При этом члены племени исполняли у костра

ритуальный танец. Какую сторону жизни общества иллюстрирует этот пример?

1) хозяйственную 2) религиозную 3) семейную 4) политическую

10. Что отличает науку от других областей (форм) духовной культуры?

1) получение объективных знаний о природе и обществе

2) вера в существование сверхъестественных сил

3) многообразие художественных стилей

4) формирование представлений о прекрасном

11. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.

Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12. Верны ли следующие суждения о системе образования в РФ?

А. Наличие основного общего образования даёт возможность человеку поступить в учре—

ждение высшего профессионального образования.

Б. Наличие среднего общего образования позволяет человеку поступить в учреждения

среднего и высшего профессионального образования.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13. Что из перечисленного характеризует командную экономику?

1) следование в процессе производства вековым традициям предков

2) частная собственность на средства производства

3) нерегулируемые цены

4) централизованное планирование производства

14. Увеличение количества самостоятельных продавцов на рынке бытовой техники

привело к снижению цен на неё. Это результат

1) конкурентной борьбы

2) технического прогресса

3) ценового сговора производителей

4) государственного регулирования

15. В государстве Я. господствует натуральное хозяйство, преобладает ручной труд.

Это характерные черты экономической системы

1) государственной 2) смешанной 3) традиционной 4) рыночной

16. В стране М. все стиральные порошки производятся на трех предприятиях—

гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и в других сферах производства. В

этом проявляется процесс

1) приватизации 2) национализации 3) монополизации 4) стандартизации

17. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица является характерной чертой рыночной экономики.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

18. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку

1) преподаватели экономики 2) работодатели 3) петербуржцы 4) мужчины

19. Виктор руководит отделом на крупном предприятии, в его подчинении находятся

30 человек, но рано утром он успевает отвезти своих детей в школу. Это — пример прояв—

ления многообразия

1) социальных ролей

2) социальных норм

3) социальной политики

4) социальной мобильности

20. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Социальный конфликт всегда приводит к негативным последствиям.

Б. Социальные конфликты различаются по форме и характеру развития.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

21. В приведенном списке указаны черты сходства и отличия роли государства в

условиях рынка и в условиях командной экономики. Выберите и запишите в первую

колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые

номера черт отличия:

1) осуществляет сбор налогов;

2) устанавливает цены на основные виды сырья;

3) осуществляет перераспределение средств через государственный бюджет;

4) создает правовую базу для развития конкуренции.

22. Установите соответствие между областью культуры и ее признаками: к каждому

элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

А) вера в потусторонний мир

Б) плюрализм мнений

В) соблюдение определенного ритуала

Г) отражение личной позиции автора в

произведении

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

23. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено

буквой.

(А) Семья с двумя детьми, построенная на доверии, любви и уважении, проживающая от—

дельно от родителей, – такой представляют себе идеальную семью большинство участников со—

циологического опроса. (Б) Отрадно, что большинство опрошенных граждан считают, что при

вступлении в брак следует руководствоваться исключительно чувствами. (В) 12% опрошенных

граждан могли бы назвать свою семью идеальной, ещё у 36% есть таковая в их окружении.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты 2) выражают мнение

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

24. В стране X в разные годы были проведены социологические опросы граждан. Им

был задан вопрос: «Как вы оцениваете в настоящее время материальное положение

вашей семьи?» Результаты опросов приведены в таблице.

КОЛИЧЕСТВО ОПРОШЕННЫХ (в %)

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных

таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Сократилось количество граждан, считающих, что они живут очень хорошо.

2) Более половины опрошенных в 2012 г. граждан считают свое материальное положение

средним.

3) Абсолютное меньшинство опрошенных граждан считают свое материальное положение

очень хорошим.

4) Увеличилось количество граждан, считающих свое материальное положение плохим.

5) Более 2/3 опрошенных граждан не считают свое материальное положение хорошим.

______________

25. В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в

опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы считаете

наиболее эффективным?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде

диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и за—

пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Процент тех, кто рассматривает повышение оплаты труда как эффективный способ уве—

личения производительности труда, больше среди работников государственных предприятий,

чем среди работников частных предприятий.

2) Значение модернизации производства как эффективного способа увеличения производи—

тельности труда для работников частных фирм ниже, чем для работников государственных

предприятий.

3) Процент тех, кто считает повышение квалификации кадров эффективным способом уве—

личения производительности труда, выше среди работников государственных предприятий, чем

среди работников частных фирм.

4) Равные доли работников частных фирм отмечают повышение квалификации работников

и создание комфортных условий труда как наиболее эффективные способы увеличения произ—

водительности труда.

5) Мнение о повышении оплаты труда как наиболее эффективном способе увеличения про—

изводительности труда наиболее распространено среди работников обоих типов предприятий.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты тек—

ста и озаглавьте каждый из них.

«Патриотизм» – широкое понятие. Всё зависит от того, какое конкретное содержание вкла—

дывается в это слово. Просвещённый патриотизм – это чувство, которым можно и следует гор—

диться. Оно предполагает деятельную любовь к родине, проявляющуюся в конкретных делах,

приносящих пользу людям.

Патриотом может быть простой человек, бескорыстно сделавший добро ближним и даль—

ним. Патриотом является творческий деятель, возвеличивший своим трудом свою страну и, тем

самым, всё человечество. Безусловные патриоты – защитники Родины от иноземных захватчи—

ков, тем более отдавшие за неё жизнь.

Иными словами, патриот – это не тот, кто постоянно напоминает о своём патриотизме, а

тот, кто плодотворно трудится на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и

воспитывает детей, создаёт новые знания и умения, борется с насилием, выступает против экс—

плуатации и рабства, содействует прогрессу общества. И, напротив, не может считаться патрио—

том тот, кто подавляет граждан и осложняет их существование, живёт не для людей, а за их

счёт, унижает иностранцев и тех, кого он считает

«инородцами», консервирует отжившие порядки, навязывает ложные идеи и цели обще—

ству.

Подлинный патриот вправе не только гордиться своей страной, но и испытывать за неё

стыд, когда совершаются неправомерные поступки. Часто такой стыд и такая боль порождают

глубоко нравственные поступки, подвижничество людей.

(адаптировано по ст. В. Б. Славина)

27. Каких людей, по мнению автора, можно считать настоящими патриотами? Назо—

вите три типа таких людей.

28. В тексте перечислены черты поведения, которых не должно и не может быть у

патриота. Назовите любые три черты и поясните антипатриотическую сущность любой

одной из них.

29. Автор считает, что патриотизм выражается в конкретной работе на благо

общества. Используя текст, знания курса и факты общественной жизни, проиллюстрируй—

те тремя примерами это мнение.

30. В некоторых школах сформированы отряды учащихся, которые посещают места

боёв Великой Отечественной войны, ухаживают за захоронениями погибших воинов, пы—

таются восстановить имена неизвестных солдат, встречаются с ветеранами и помогают

им. Можно ли назвать эту деятельность патриотической? Используя текст и обществовед—

ческие знания, приведите два объяснения своего мнения.

31. Автор полагает, что патриот может испытывать стыд и боль за неправомерные

действия своей страны. Объясните, почему эти переживания не противоречат

патриотизму. Используя текст, знания курса и факты общественной жизни, приведите два

объяснения.

2 вариант. Экзаменационная работа по обществознанию.8 класс

1. В широком смысле слова под обществом следует понимать…

1) группу любителей почтовых марок

2) всех жителей данного города

3) учеников средней школы № 4

4) совокупность форм объединения

людей

2. В отличие от природы, общество

1) обусловлено деятельностью человека

2) находится в постоянном развитии

3) состоит из взаимосвязанных

элементов

4) является частью материального мира

3. Что относится к видам искусства?

1) живопись 2) литературоведение 3) история 4) искусствознание

4. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности

приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека?

1) личность 2) темперамент 3) индивид 4) талант

5. В государстве N образование доступно только высшим сословиям, продвижение по

социальной лестнице крайне затруднено, основу экономики составляет натуральное

хозяйство. К какому типу относится общество государства N?

1) индустриальному 2) постиндустриальному 3) традиционному 4) информационному

6. Проведение очередных выборов депутатов парламента в первую очередь относится

к сфере общества

1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной

7. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.

Б. Общество возникло раньше, чем появилось государство.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

8. Верны ли следующие суждения о личности и обществе?

А. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях —

подавляя и развивая ее.

Б. Между развитием личности и общества существует прямая зависимость.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

9. Павел учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре,

нередко выступает в составе баскетбольной команды своего факультета. На какой

ступени образования находится Павел?

1) среднее профессиональное

2) высшее профессиональное

3) основное общее

4) среднее общее

10. Анастасия с отличием окончила школу, успешно сдала экзамены и учится на пер—

вом курсе медицинского института. На какой ступени образования находится в данный

момент Анастасия?

1) начальное профессиональное

образование

2) высшее профессиональное

образование

3) общее основное образование

4) среднее общее образование

11. Верны ли следующие суждения о современном образовании?

А. Современное образование предполагает создание условий для самореализации личности.

Б. Содержание образования должно обеспечивать формирование у обучающихся современ—

ной картины мира.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

12. Верны ли следующие суждения о нравственных ценностях?

А. Патриотизм проявляется в искренних переживаниях за судьбы Родины.

Б. Гуманизм предполагает признание высшей ценности человека.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

13. Какой признак характеризует рыночную экономику?

1) централизованное ценообразование

2) значительная роль промышленного производства

3) многообразие форм собственности

4) уравнительное распределение производимых благ

14. К дефициту государственного бюджета непосредственно ведет

1) уменьшение налоговых поступлений

2) увеличение объемов производства

3) сокращение расходов на оборону

4) развитие малого бизнеса

15. Увеличение количества самостоятельных продавцов на рынке бытовой техники

привело к снижению цен на неё. Это результат

1) государственного регулирования

2) ценового сговора производителей

3) технического прогресса

4) конкурентной борьбы

16. В стране Б. ведущим типом хозяйственной деятельности является натуральное

хозяйство, распределение ресурсов осуществляется в соответствии с обычаями. Какой тип

экономической системы существует в стране Б.?

1) смешанная 2) рыночная 3) централизованная 4) традиционная

17. Верны ли следующие суждения о формах собственности?

А. Одним из путей увеличения доли государственной собственности является

национализация.

Б. Конкурентная борьба производителей возможна лишь в условиях частной

собственности.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

18. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку?

1) священнослужители 2) женщины 3) мусульмане 4) европейцы

19. Верны ли следующие суждения о функциях семьи?

А. В современном обществе производственная функция остается основной функцией

семьи.

Б. Репродуктивная (биологическое воспроизводство) функция семьи сохраняет свое

значение в обществах любого типа.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

20. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица является характерной чертой рыночной экономики.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

21. К основным видам юридической ответственности относятся, в том числе,

дисциплинарная и гражданско—правовая. В приведённом ниже списке указаны черты их

сходства и отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера

черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) имеет характер государственного осуждения

2) применяется за нарушение договорных обязательств имущественного характера

3) наступает в случае нарушения трудовой дисциплины

4) имеет неблагоприятные последствия для правонарушителя

22. Установите соответствие между признаками и областями культуры, к которым

они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из вто—

рого столбца.

А) выдвижение и проверка гипотез

Б) создание художественных образов

В) формирование чувства прекрасного

Г) главная цель — описание, объяснение, предсказание

процессов и явлений действительности

Д) стремление получить новое, истинное знание

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

23. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Формирование личности происходит под влиянием социального окружения. (Б)

Принято считать, что человек личностью не рождается, а становится. (В) В формировании

личности играют роль и природные способности.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты; 2) выражают мнения.

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

24. Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения.

Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Какой метод стимулирования

трудовой активности работников Вы считаете наиболее эффективным?»

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Наиболее эффективные методы

стимулирования

трудовой активности работников

Премирование работников по итогам месяца,

года

Организация соревнования работников

Перевод работников на сдельную заработную

плату

Возможности профессионального

совершенствования и карьерного роста

Создание комфортных условий труда

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Доля тех, кто рассматривает соревнование работников как эффективный метод стимули—

рования трудовой активности персонала, выше среди мужчин, чем среди женщин.

2) И мужчины, и женщины считают премирование наиболее эффективным методом стиму—

лирования трудовой активности работников.

3) Значение перехода к сдельной заработной плате как метода стимулирования трудовой

активности работников для мужчин выше, чем для женщин.

4) Мужчины в равной мере отмечают переход к сдельной заработной плате и создание ком—

фортных условий труда как эффективные методы стимулирования трудовой активности

работников.

5) Доля тех, кто считает возможности профессионального и карьерного роста эффективным

методом стимулирования трудовой активности, выше среди женщин, чем среди мужчин.

___________

25. В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим

в опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы

считаете наиболее эффективным?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы

.

Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в

СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе

опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Большинство работников связывают повышение производительности труда с научно—

техническим прогрессом.

2) Проблема повышения квалификации в равной мере неактуальна для работников как

частных фирм, так и государственных предприятий.

3) Модернизация производства позволяет повысить заработную плату работников.

4) Материальные стимулы являются ведущими для значительной доли опрошенных.

5) Успешность фирмы зависит от уровня её технической оснащённости.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты

текста и озаглавьте каждый из них.

Социальная структура

В современном западном обществе различают высший, средний и низший классы. Ряд со—

циологов выделяет как отдельную группу рабочий класс. Одним из критериев их различения

выступают богатство и доход.

Богатство — это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает в первую очередь

дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся также сбережения, акции. Доход состоит

из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых от капиталовложений (проценты

или дивиденды).

Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности насе—

ления, но ему принадлежит значительная доля богатства. Вместе с тем количество людей, вла—

деющих акциями, возрастает. Так, в Англии в 1979 г. таких было всего 5%, а в конце 80—х годов

— уже более 20% населения были держателями акций.

Средний класс образуют представители мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты

высокого класса, служащие различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых

синих воротничков — людей, занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди про—

чих, люди, подолгу остающиеся без работы.

Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах

утрачивают свое значение. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для

неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами.

(По кн. Э. Гидденса «Социология». М., 1999. С. 204, 208)

27. Что, по мнению автора текста, включает богатство? Укажите три основные

составляющие.

28. Какие социальные группы, образующие средний класс, приведены в тексте?

Назовите любые три группы.

29. Опираясь на обществоведческие знания, укажите два других показателя, помимо

богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе.

Приведите пример представителей двух профессиональных групп, которые близки по

доходам, но отличаются по другим показателям.

31. В тексте приводится точка зрения, согласно которой социально—классовые

различия в современных западных странах сглаживаются. Согласны ли вы с таким

выводом? С опорой на текст и обществоведческие и исторические знания приведите два

аргумента (довода) в защиту своей позиции.

КЛЮЧИ

1 вариант

1. Глобальная экологическая проблема выражается в…

1) организации заповедников и заказников

2) распространении наркомании и алкоголизма

3) истощении природных ресурсов

4) угрозе новой мировой войны

2. Проведение благотворительной акции помощи детям—сиротам относится к сфере

жизни общества

1) экономической 2) политической 3) социальной 4) духовной

3. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в…

1) самореализации 2) самосохранении 3) дыхании 4) питании

4. Формирование личности происходит под влиянием

1) природных способностей

2) собственных убеждений

3) социального окружения

4) природного окружения

5. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?

1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов

2) принятие закона об охране природы

3) организация биосферного заповедника

4) повышение квалификации работников лесного хозяйства

6. Владимир по профессии инженер—конструктор. В свободное от работы время он

руководит клубом авторской песни. Это характеризует его как

1) товарища 2) работника 3) индивида 4) личность

7. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является частью природы.

Б. В структуру общества входят сферы общественной жизни.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется в процессе социализации.

Б. Одной из составляющих личности являются жизненные ценности.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Старейшина племени собрал у костра взрослых мужчин. Он начал рассказывать

историю их божественного предка. При этом члены племени исполняли у костра

ритуальный танец. Какую сторону жизни общества иллюстрирует этот пример?

1) хозяйственную 2) религиозную 3) семейную 4) политическую

10. Что отличает науку от других областей (форм) духовной культуры?

1) получение объективных знаний о природе и обществе

2) вера в существование сверхъестественных сил

3) многообразие художественных стилей

4) формирование представлений о прекрасном

11. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.

Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12. Верны ли следующие суждения о системе образования в РФ?

А. Наличие основного общего образования даёт возможность человеку поступить в учре—

ждение высшего профессионального образования.

Б. Наличие среднего общего образования позволяет человеку поступить в учреждения

среднего и высшего профессионального образования.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13. Что из перечисленного характеризует командную экономику?

1) следование в процессе производства вековым традициям предков

2) частная собственность на средства производства

3) нерегулируемые цены

4) централизованное планирование производства

14. Увеличение количества самостоятельных продавцов на рынке бытовой техники

привело к снижению цен на неё. Это результат

1) конкурентной борьбы

2) технического прогресса

3) ценового сговора производителей

4) государственного регулирования

15. В государстве Я. господствует натуральное хозяйство, преобладает ручной труд.

Это характерные черты экономической системы

1) государственной 2) смешанной 3) традиционной 4) рыночной

16. В стране М. все стиральные порошки производятся на трех предприятиях—

гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и в других сферах производства. В

этом проявляется процесс

1) приватизации 2) национализации 3) монополизации 4) стандартизации

17. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица является характерной чертой рыночной экономики.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

18. Какая социальная группа выделена по демографическому признаку?

1) преподаватели экономики

2) работодатели

3) петербуржцы

4) мужчины

19. Виктор руководит отделом на крупном предприятии, в его подчинении находятся

30 человек, но рано утром он успевает отвезти своих детей в школу. Это — пример прояв—

ления многообразия

1) социальных ролей

2) социальных норм

3) социальной политики

4) социальной мобильности

20. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Социальный конфликт всегда приводит к негативным последствиям.

Б. Социальные конфликты различаются по форме и характеру развития.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

21. В приведенном списке указаны черты сходства и отличия роли государства в

условиях рынка и в условиях командной экономики. Выберите и запишите в первую

колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые

номера черт отличия:

1) осуществляет сбор налогов;

2) устанавливает цены на основные виды сырья;

3) осуществляет перераспределение средств через государственный бюджет;

4) создает правовую базу для развития конкуренции.

О т в е т : 1 3 2 4

22. Установите соответствие между областью культуры и ее признаками: к каждому

элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

А) вера в потусторонний мир

Б) плюрализм мнений

В) соблюдение определенного ритуала

Г) отражение личной позиции автора в

произведении

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

О т в е т : 1 2 1 2

23. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено

буквой.

(А) Семья с двумя детьми, построенная на доверии, любви и уважении, проживающая от—

дельно от родителей, – такой представляют себе идеальную семью большинство участников со—

циологического опроса. (Б) Отрадно, что большинство опрошенных граждан считают, что при

вступлении в брак следует руководствоваться исключительно чувствами. (В) 12% опрошенных

граждан могли бы назвать свою семью идеальной, ещё у 36% есть таковая в их окружении.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты 2) выражают мнение

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

О т в е т : 2 2 1

24. В стране X в разные годы были проведены социологические опросы граждан. Им

был задан вопрос: «Как вы оцениваете в настоящее время материальное положение

вашей семьи?» Результаты опросов приведены в таблице.

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы,

и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Сократилось количество граждан, считающих, что они живут очень хорошо.

2) Более половины опрошенных в 2012 г. граждан считают свое материальное положение

средним.

3) Абсолютное меньшинство опрошенных граждан считают свое материальное положение

очень хорошим.

4) Увеличилось количество граждан, считающих свое материальное положение плохим.

5) Более 2/3 опрошенных граждан не считают свое материальное положение хорошим.

О т в е т : 2 3 5

25. В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в

опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы считаете

наиболее эффективным?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде

диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и за—

пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Процент тех, кто рассматривает повышение оплаты труда как эффективный способ уве—

личения производительности труда, больше среди работников государственных предприятий,

чем среди работников частных предприятий.

2) Значение модернизации производства как эффективного способа увеличения производи—

тельности труда для работников частных фирм ниже, чем для работников государственных

предприятий.

3) Процент тех, кто считает повышение квалификации кадров эффективным способом уве—

личения производительности труда, выше среди работников государственных предприятий, чем

среди работников частных фирм.

4) Равные доли работников частных фирм отмечают повышение квалификации работников

и создание комфортных условий труда как наиболее эффективные способы увеличения произ—

водительности труда.

5) Мнение о повышении оплаты труда как наиболее эффективном способе увеличения про—

изводительности труда наиболее распространено среди работников обоих типов предприятий.

О т в е т : 1 4 5

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты тек—

ста и озаглавьте каждый из них.

«Патриотизм» – широкое понятие. Всё зависит от того, какое конкретное содержание вкла—

дывается в это слово. Просвещённый патриотизм – это чувство, которым можно и следует гор—

диться. Оно предполагает деятельную любовь к родине, проявляющуюся в конкретных делах,

приносящих пользу людям.

Патриотом может быть простой человек, бескорыстно сделавший добро ближним и даль—

ним. Патриотом является творческий деятель, возвеличивший своим трудом свою страну и, тем

самым, всё человечество. Безусловные патриоты – защитники Родины от иноземных захватчи—

ков, тем более отдавшие за неё жизнь.

Иными словами, патриот – это не тот, кто постоянно напоминает о своём патриотизме, а

тот, кто плодотворно трудится на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и

воспитывает детей, создаёт новые знания и умения, борется с насилием, выступает против экс—

плуатации и рабства, содействует прогрессу общества. И, напротив, не может считаться патрио—

том тот, кто подавляет граждан и осложняет их существование, живёт не для людей, а за их

счёт, унижает иностранцев и тех, кого он считает

«инородцами», консервирует отжившие порядки, навязывает ложные идеи и цели обще—

ству.

Подлинный патриот вправе не только гордиться своей страной, но и испытывать за неё

стыд, когда совершаются неправомерные поступки. Часто такой стыд и такая боль порождают

глубоко нравственные поступки, подвижничество людей.

(адаптировано по ст. В. Б. Славина)

Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фраг—

ментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:

1) просвещённый патриотизм и его сущность;

2) кого можно и кого нельзя назвать патриотом;

3) отношение патриота к истории своей страны.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи

фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

27. Каких людей, по мнению автора, можно считать настоящими патриотами? Назовите три

типа таких людей.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы следующие типы людей:

1) простые люди, которые делают добро;

2) творческие люди, возвеличивающие страну своим трудом;

3) защитники Отечества.

Типы людей могут быть названы в иных, близких по смыслу формулировках.

28. В тексте перечислены черты поведения, которых не должно и не может быть у

патриота. Назовите любые три черты и поясните антипатриотическую сущность любой одной

из них.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны черты и дано пояснение одной из них,

например:

1) подавление граждан и осложнение их существования (это мешает нормальному взаимо—

действию граждан, развитию

страны);

2) жизнь не для людей, а за их счёт (такое поведение явно противоречит патриотизму, кото—

рый предполагает, что человек полезен для своей страны, соотечественников);

3) унижение иностранцев и «инородцев» (патриотизм предполагает бескорыстную любовь

к своей стране, а не унижение других народов и стран);

4) консервация отживших порядков (это мешает развитию страны);

5) навязывание обществу ложных идей и целей (препятствует нормальному развитию

страны, может даже причинить ей значительный ущерб).

Черты могут быть указаны в иных, близких по смыслу формулировках.

Может быть дано другое пояснение.

29. Автор считает, что патриотизм выражается в конкретной работе на благо общества. Ис—

пользуя текст, знания курса и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами

это мнение.

Пояснение.

В правильном ответе могут быть приведены примеры:

1) коммерческий банк занимается благотворительностью и помогает детям—инвалидам;

2) инициативная группа граждан после пожаров летом 2010 г. организовала сбор предметов

первой необходимости людям, пострадавшим от стихии;

3) семья взяла на воспитание ребёнка—сироту.

Могут быть приведены другие уместные примеры.

30. В некоторых школах сформированы отряды учащихся, которые посещают места боёв

Великой Отечественной войны, ухаживают за захоронениями погибших воинов, пытаются вос—

становить имена неизвестных солдат, встречаются с ветеранами и помогают им. Можно ли на—

звать эту деятельность патриотической? Используя текст и обществоведческие знания, приве—

дите два объяснения своего мнения.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) ответ на вопрос: эта деятельность является патриотической;

2) объяснения, например:

— школьники лучше узнают о героических страницах истории своей Родины;

— школьники помогают сохранять память о защитниках Отечества;

— школьники оказывают бескорыстную помощь ветеранам.

Могут быть даны другие объяснения.

31. Автор полагает, что патриот может испытывать стыд и боль за неправомерные действия

своей страны. Объясните, почему эти переживания не противоречат патриотизму. Используя

текст, знания курса и факты общественной жизни, приведите два объяснения.

Пояснение.

Могут быть приведены такие объяснения:

1) патриотизм предполагает переживание за судьбы своей страны, в т. ч. когда совершают—

ся неправомерные действия,

способные в будущем причинить ей вред;

2) переживание несовершенств в жизни своей страны побуждает подлинных патриотов

прилагать всё большие усилия для улучшения ситуации.

Могут быть приведены иные объяснения.

Ключи. 2 вариант.

1. В широком смысле слова под обществом следует понимать…

1) группу любителей почтовых марок

2) всех жителей данного города

3) учеников средней школы № 4

4) совокупность форм объединения

людей

2. В отличие от природы, общество

1) обусловлено деятельностью человека

2) находится в постоянном развитии

3) состоит из взаимосвязанных

элементов

4) является частью материального мира

3. Что относится к видам искусства?

1) живопись 2) литературоведение 3) история 4) искусствознание

4. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности

приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека?

1) личность 2) темперамент 3) индивид 4) талант

5. В государстве N образование доступно только высшим сословиям, продвижение по

социальной лестнице крайне затруднено, основу экономики составляет натуральное

хозяйство. К какому типу относится общество государства N?

1) индустриальному

2) постиндустриальному

3) традиционному

4) информационному

6. Проведение очередных выборов депутатов парламента в первую очередь относится

к сфере общества

1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной

7. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.

Б. Общество возникло раньше, чем появилось государство.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

8. Верны ли следующие суждения о личности и обществе?

А. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях —

подавляя и развивая ее.

Б. Между развитием личности и общества существует прямая зависимость.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

9. Павел учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре,

нередко выступает в составе баскетбольной команды своего факультета. На какой

ступени образования находится Павел?

1) среднее профессиональное

2) высшее профессиональное

3) основное общее

4) среднее общее

10. Анастасия с отличием окончила школу, успешно сдала экзамены и учится на пер—

вом курсе медицинского института. На какой ступени образования находится в данный

момент Анастасия?

1) начальное профессиональное образование

2) высшее профессиональное образование

3) общее основное образование

4) среднее общее образование

11. Верны ли следующие суждения о современном образовании?

А. Современное образование предполагает создание условий для самореализации личности.

Б. Содержание образования должно обеспечивать формирование у обучающихся современ—

ной картины мира.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

12. Верны ли следующие суждения о нравственных ценностях?

А. Патриотизм проявляется в искренних переживаниях за судьбы Родины.

Б. Гуманизм предполагает признание высшей ценности человека.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

13. Какой признак характеризует рыночную экономику?

1) централизованное ценообразование

2) значительная роль промышленного производства

3) многообразие форм собственности

4) уравнительное распределение производимых благ

14. К дефициту государственного бюджета непосредственно ведет

1) уменьшение налоговых поступлений

2) увеличение объемов производства

3) сокращение расходов на оборону

4) развитие малого бизнеса

15. Увеличение количества самостоятельных продавцов на рынке бытовой техники

привело к снижению цен на неё. Это результат

1) государственного регулирования

2) ценового сговора производителей

3) технического прогресса

4) конкурентной борьбы

16. В стране Б. ведущим типом хозяйственной деятельности является натуральное

хозяйство, распределение ресурсов осуществляется в соответствии с обычаями. Какой тип

экономической системы существует в стране Б.?

1) смешанная 2) рыночная 3) централизованная 4) традиционная

17. Верны ли следующие суждения о формах собственности?

А. Одним из путей увеличения доли государственной собственности является

национализация.

Б. Конкурентная борьба производителей возможна лишь в условиях частной

собственности.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

18. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку?

1) священнослужители 2) женщины 3) мусульмане 4) европейцы

19. Верны ли следующие суждения о функциях семьи?

А. В современном обществе производственная функция остается основной функцией

семьи.

Б. Репродуктивная (биологическое воспроизводство) функция семьи сохраняет свое

значение в обществах любого типа.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

20. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица является характерной чертой рыночной экономики.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения

неверны

21. К основным видам юридической ответственности относятся, в том числе,

дисциплинарная и гражданско—правовая. В приведённом ниже списке указаны черты их

сходства и отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера

черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) имеет характер государственного осуждения

2) применяется за нарушение договорных обязательств имущественного характера

3) наступает в случае нарушения трудовой дисциплины

4) имеет неблагоприятные последствия для правонарушителя

22. Установите соответствие между признаками и областями культуры, к которым

они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из вто—

рого столбца.

А) выдвижение и проверка гипотез

Б) создание художественных образов

В) формирование чувства прекрасного

Г) главная цель — описание, объяснение, предсказание процессов

и явлений действительности

Д) стремление получить новое, истинное знание

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

23. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Формирование личности происходит под влиянием социального окружения. (Б)

Принято считать, что человек личностью не рождается, а становится. (В) В формировании

личности играют роль и природные способности.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты; 2) выражают мнения.

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

24. В 2000 г. и 2010 г. фонд изучения общественного мнения провёл среди граждан

страны Z опрос: «Существует ли в стране Z правовое государство?». Полученные резуль—

таты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и за—

пишите цифры, под которыми они указаны.

1) Около трети опрошенных в 2000 г. и в 2010 г. не считают страну Z правовым

государством.

2) В обоих опросах доля тех, кто считает страну Z правовым государством, выше, чем отри—

цающих это.

3) Большинство опрошенных связывают правовое государство с деятельностью

парламента.

4) В 2010 г. больше опрошенных, чем в 2000 г., смогли ответить на поставленный вопрос и

правильно обосновать свой выбор.

5) В 2010 г. в сравнении с 2000 г. вдвое возросла доля опрошенных, правильно понимаю—

щих сущность правового государства.

24. Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения.

Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Какой метод стимулирования

трудовой активности работников Вы считаете наиболее эффективным?»

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Наиболее эффективные методы

стимулирования

трудовой активности работников

Премирование работников по итогам месяца,

года

Организация соревнования работников

Перевод работников на сдельную заработную

плату

Возможности профессионального

совершенствования и карьерного роста

Создание комфортных условий труда

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и

запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Доля тех, кто рассматривает соревнование работников как эффективный метод стимули—

рования трудовой активности персонала, выше среди мужчин, чем среди женщин.

2) И мужчины, и женщины считают премирование наиболее эффективным методом стиму—

лирования трудовой активности работников.

3) Значение перехода к сдельной заработной плате как метода стимулирования трудовой

активности работников для мужчин выше, чем для женщин.

4) Мужчины в равной мере отмечают переход к сдельной заработной плате и создание ком—

фортных условий труда как эффективные методы стимулирования трудовой активности

работников.

5) Доля тех, кто считает возможности профессионального и карьерного роста эффективным

методом стимулирования трудовой активности, выше среди женщин, чем среди мужчин.

25. В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим

в опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы

считаете наиболее эффективным?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в

СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе

опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Большинство работников связывают повышение производительности труда с научно—

техническим прогрессом.

2) Проблема повышения квалификации в равной мере неактуальна для работников как

частных фирм, так и государственных предприятий.

3) Модернизация производства позволяет повысить заработную плату работников.

4) Материальные стимулы являются ведущими для значительной доли опрошенных.

5) Успешность фирмы зависит от уровня её технической оснащённости.

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты

текста и озаглавьте каждый из них.

Социальная структура

В современном западном обществе различают высший, средний и низший классы. Ряд со—

циологов выделяет как отдельную группу рабочий класс. Одним из критериев их различения

выступают богатство и доход.

Богатство — это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает в первую очередь

дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся также сбережения, акции. Доход состоит

из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых от капиталовложений (проценты

или дивиденды).

Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности на—

селения, но ему принадлежит значительная доля богатства. Вместе с тем количество людей,

владеющих акциями, возрастает. Так, в Англии в 1979 г. таких было всего 5%, а в конце 80—х

годов — уже более 20% населения были держателями акций.

Средний класс образуют представители мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты

высокого класса, служащие различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых

синих воротничков — людей, занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди про—

чих, люди, подолгу остающиеся без работы.

Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах

утрачивают свое значение. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для

неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами.

Пояснение.В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным

смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) социальная структура в современном западном обществе;

2) богатство — один из критериев различия между людьми;

3) роль высшего класса;

4) состав среднего и низшего классов;

5) снижение роли классовых различий в современном обществе.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи

фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

27. Что, по мнению автора текста, включает богатство? Укажите три основные

составляющие.Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны следующие составляющие богатства:

1) дом, землю, то есть недвижимость;

2) к нему относятся также сбережения, акции;

3) доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых от

капиталовложений (проценты или дивиденды).

28. Какие социальные группы, образующие средний класс, приведены в тексте?

Назовите любые три группы.Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны следующие группы:

1) представители мелкого и среднего бизнеса;

2) а также специалисты высокого класса;

3) служащие различных категорий.

29. Опираясь на обществоведческие знания, укажите два других показателя, помимо

богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе.

Приведите пример представителей двух профессиональных групп, которые близки по

доходам, но отличаются по другим показателям.Пояснение.

В правильном ответе могут быть указаны следующие показатели:

1) образование; 2) власть; 3) престиж.

Возможные примеры:

1. Престиж такой профессиональной группы как врачи гораздо выше престижа рабочих, а

доходы примерно одинаковы.

2. Доходы бизнесменов и государственных чиновников примерно равны, а доступ к власти

различен.

Могут быть приведены и другие примеры.

30. Михаил Н. трудится слесарем станков на автозаводе. Его заработок превышает

доходы некоторых служащих этого предприятия. Можно ли отнести его, с точки зрения

автора приведенного текста, к среднему классу? Приведите положение текста, которое

помогло вам ответить на этот вопрос.Пояснение.

В правильном ответе должно быть указано:

1) если в качестве основного критерия брать богатство и доход, то Михаила можно отнести

к среднему классу;

2) цитата: «Одним из критериев их различения выступают богатство и доход.»

31. В тексте приводится точка зрения, согласно которой социально—классовые

различия в современных западных странах сглаживаются. Согласны ли вы с таким

выводом? С опорой на текст и обществоведческие и исторические знания приведите два

аргумента (довода) в защиту своей позиции.

Пояснение.

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки

зрения:

1. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с пособиями для неимущих и

нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и низами.

2. Социальная мобильность населения позволяет в современном обществе довольно быстро

преодолевать разницу в доходах благодаря таким факторам как образование и власть.

Аргументы в опровержение:

1. При огромной разнице в богатствах между верхами и низами существует и неравный

доступ к получению образования (дети богатых могут учиться в элитных школах за границей).

2. Верхи имеют гораздо больше возможностей влиять на власть.

Могут быть приведены и иные аргументы.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Подготовка к экзамену по английскому 9 класс казахстан
  • Подготовка к экзамену по английски перевод
  • Подготовка к экзамену по англ
  • Подготовка к экзамену по анатомии в медицинском
  • Подготовка к экзамену перевод на английский