У вас нет времени на сочинение или вам не удаётся написать сочинение? Напишите мне в whatsapp — согласуем сроки и я вам помогу!
В статье «Как научиться правильно писать сочинения», я написала о правилах и советах написания лучших сочинений, прочитайте пожалуйста.
Собрала для вас похожие темы сочинений, посмотрите, почитайте:
- Сочинение на тему: Образ Онегина в романе Пушкина
- Сочинение на тему: Моя будущая профессия архитектор
- Сочинение на тему: Моя семья
- Сочинение на тему: Отцы и дети образ Базарова
Сочинение на тему: Как я готовлюсь к экзаменам
Ну, все начинается с того, что нужно выбрать специальность. Я закончила 11 класс в возрасте 14 лет, и было очень трудно принять решение на всю мою будущую жизнь. Я обратилась к психологу за помощью в профориентационном тесте. По результатам этого теста удалось определить три или четыре подходящие профессии, из которых я выбрал одну.
Далее следует выбор предметов, которые требуются университетам, и выбранная специализация.
Сразу скажу, что я ЗА раннюю подготовку к экзаменам, год или два, и плотный и серьезный. Лучше закончить досрочно и пересмотреть по собственному желанию, чем втискивать в голову информацию за все годы в ночь перед экзаменом.
Я готовился к каждому предмету по-разному. Для языков, например, для меня было важно много повторить и запомнить мелочи. Для математики — понимание и практика. Для «Биологии и истории» я сосредоточился на анализе структуры вопроса, даже если бы я не знал ответа, я мог бы положиться на свою логику и выбрать правильный вариант.
Для меня самое главное — правильная цель. Я знала, что хочу золотую медаль, и поэтому должна была сдать экзамены с блеском, некоторым людям было все равно, и у них была только одна цель — сдавать.
Скажу одно — нужно подготовиться, к любому предмету, и лучший способ сделать это — заранее. Независимо от того, насколько вы умны, вы всегда должны помнить, что экзамен — это проверка специальных знаний со специальными заданиями, которые требуют специальной подготовки.
С детства, нам не перестают твердить одно: учись учись и еще раз учись!Но важно ли это? Зачем мучать себя? Однако в этом есть некоторый смысл. Для того, чтобы стать чем-то в этой жизни, нам необходимо учится, ведь Экзамен-это то дело , которое не подождет.Время – бесценный дар и надо использовать его с пользой. Время не остановится по вашему желанию и пока есть возможность надо учиться. Вот , что действительно важно. Возможность отдыхать будет всегда,а вот учится нет. Слава, богатство все ничто без знания. Время не резина и жизнь пролетает быстро, а что останется после зависит от тебя. Цепочка будет тянутся долго долго. А ведь начало ее, основа всему- знания, умения и терпение.
Вот почему не смотря ни на что стоет идти к своей цели. Учится и помнить зачем , жизнь игра на время.
ИЛИ ВОТ
На данный момент многие готовятся к экзаменам, и я не исключение. К сожалению, само слово “экзамен” вызывает у учеников бурю эмоций.Многие считают,что без сдачи этого экзамена жизнь не удастся.И каждый волнуется за своё будущее.
А я считаю,что экзамен нужная вещь для учеников.Каждый может проверить свои знания,ведь так они смогут выбрать свою профессию.Знания нужны каждому,потому что в жизни это конечно пригодится.Не хотелось бы видеть аптекаря,который не знает лекарств,или врачей,не знающих болезней и т.д.
С каждым годом экзамены становятся все строже и строже,но я считаю,что это не помеха для тех,у кого все в порядке с учёбой. Я надеюсь,что сама смогу пройти через это и покажу прекрасный результат.
И безусловно, нам необходимо получать знания, ведь экзамен-это дело,которое не подождет
21.06.2011
Сочинение на тему « Как я сдавал ЕГЭ или записки сумасшедшего»
«Не было бы счастья… Да и сейчас нет»
А.В. Васильев
Вступление.
Начать своё сочинение считаю правильным со знакомства. Меня зовут Васильев Алексей Валерьевич (после ЕГЭ привык представляться по паспорту). Итак, вот моя история…
Наверное всех пугали этими страшными буквами – ЕГЭ! Нас, меня и мой класс, начали ими запугивать с седьмого класса. Каждый день в словах учителей ненавязчиво проскальзывала эта аббревиатура. Но со временем это становилось всё чаще и чаще и тогда уже мы начали бояться этих слов «Единый Государственный Экзамен», как в детстве боялись темноты и бабаек, а родители пользовались этим, чтобы загнать нас в постель и заставить уснуть. Но темнота и бабайки меркнут на фоне ЕГЭ, и если у меня появятся дети, я точно знаю, как укладывать их спать. «Если не уснёшь, за тобой придёт Единый Государственный Экзамен!» – вот это мотивация!
Итак, к одиннадцатому классу ЕГЭ действительно стал тревожить. Поэтому ничто не оставалось делать, как начать к нему готовиться.
Подготовка.
Так как я планировал сдать пять экзаменов: математику, русский, литературу, обществознание и физику – я сначала не знал за что мне браться. На отлично из этих предметов я знал, пожалуй, только русский язык, остальное пугало. Попробовав готовиться каждый день по всем предметам, я понял, что результата в конечном итоге это не даст. Так как быстро переключаясь с физики скажем на литературу, я сразу забывал физику и полностью погружался в литературу. Немного поразмыслив я разработал метод обучения себя самого. Я поделил неделю на разные предметы: понедельник – литература, вторник – физика, среда – математика, четверг – обществознание, пятница – русский язык, суббота, воскресенье – чтение книг по школьной программе. Такая система давала большие результаты, так как целый день я занимался одним предметом, не отвлекаясь ни на что другое (ну разве что на Контакт).
С ближайшего понедельника я начал готовиться. Понедельник, значит литература. При подготовке к литературе, я перво-наперво скачал из интернета демо-версии и разные варианты. Посмотрел вопросы и выписал произведения, по которым чаще всего попадаются тексты. Но тут я столкнулся с тем, что большинство этих произведения я не читал, а занимался в это время чем-то другим. На какой-то момент я себя возненавидел, но всё обошлось… Так как времени оставалось ещё предостаточно, я составил список произведений, которые мне нужно непременно прочитать, но это оказалось сложнее выполнить, чем подумать. «Война и мир» показалась мне такой скучной, что я осилил только один том. А у меня есть такая особенность: если мне неинтересно произведение, то я никогда не дочитаю его до конца. Стоит сказать, что только «Мёртвые души» я начинал читать четыре раза, и каждый раз дочитывал до Плюшкина, на большее меня не хватало. Поэтому в случае с «Войной и миром» я ограничился прочтением критики. А затем прочитал критику и к остальным произведениям.
Вторник – физика. В подготовке к физике я решил начать с нуля. Переписал все конспекты и формулы в отдельную тетрадь, чтобы было удобнее их читать. И начал изучать физику по разделам. После прочтения теории решал задачи.
Среда – математика. Та же система, что и с физикой. Только я сосредоточился на решении вариантов ЕГЭ, а не задач по темам
Четверг – обществознание. Для обществознания я тоже завёл отдельную тетрадку, в которую записывал все конспекты. Должен сказать, что мне здорово помогли мультимедийные программы «Подготовка к ЕГЭ» по каждому предмету.
Пятница – русский язык. Можно сказать, что по пятницам я отдыхал. Так как за русский я волновался не особо, и изредка повторял правила и писал сочинения.
Ожидание ЕГЭ.
Ждать ЕГЭ я начал где-то со второй половины учебного года. И не сказать, что я сильно волновался, но некоторые опасения у меня были. Благодаря КВНу я забыл о ЕГЭ на два месяца. Являясь капитаном, актёром и сценаристом школьной команды КВН, я стал больше времени уделять КВНу. Усилия эти были вознаграждены – мы чемпионы города! После КВНа было сложно опять сосредоточиться на подготовке, и я до своего первого экзамена не осознавал, что ЕГЭ совсем скоро. А ещё и Последний звонок двадцать пятого мая дал о себе знать. Двадцать шестого, в последний день перед экзаменом я с кровати то встать не мог и у меня дико болела голова (ну вы понимаете)…
Собственно, ЕГЭ.
Первый экзамен – литература. За неё я боялся, пожалуй, больше всего. Но, однако, был в себе уверен и не сделал никаких шпаргалок. Перед входом в ППЭ меня немного трясло, но я справился с волнением. Дальше обычные процедуры: проверка паспорта, пропуска, раздача пакетов с КИМами и бланками. И вот – экзамен начался. Открыв пакет, я сразу принялся читать первый текст и увидев во второй строчке фамилию Чичиков тут же успокоился и больше не грамма не волновался за все четыре часа… Итог: пятьдесят баллов, хотя хотелось бы побольше.
Второй экзамен – русский язык прошёл ещё легче, чем первый и я даже ушёл за тридцать минут до конца, уверенный в правильности своих ответов.
Самое волнительное – математика. И самое волнительное не потому, что я не знаю математику, напротив, часть B я сделал минут за десять, а потому что я знал, что моя задача решить как можно больше. Что в общем у меня и получилось. Посмотрим на результатах…
Обществознание оцениваю средне. Ни в чём на сто процентов не уверен.
Физика ещё предстоит…
Мои ощущения.
В целом ЕГЭ, а как говорит мой дедушка ЭКГ, на мой взгляд, не сложнее, чем годовая контрольная. И знания ЕГЭ выявить может. Но не во всём. Вот, например я не понимаю, как оцениваются письменные работы. Ведь эта оценка субъективная. Кому-то может ваше сочинение понравиться, а кому-то нет… В конце концов истинные знания тестами уж точно не проверишь.
Как я готовился к экзаменам, или Последняя осень моего детства
Первое сентября. Иваново. Двадцать третья школа. Одиннадцатый «А» класс. Я стою среди своих одноклассников на торжественной линейке. Время от времени мы перешёптываемся, обмениваемся шуточками. Вдруг прозвучал Государственный гимн. Именно в этот момент я понял: это последняя осень моего детства.
А потом началось уже привычное обучение. Ежеутренний ранний подъём, занятия в школе, выполнение домашнего задания. Только интенсивность обучения изменилась. Я стал ускоренными темпами готовиться к ЕГЭ. Занимался с репетиторами — у них дома и в школе. Также учил математику, русский язык и другие предметы самостоятельно, с помощью Интернета. Тогда я очень много времени уделял самообразованию.
Как показал мой опыт, самостоятельная подготовка к экзаменам даже более эффективна, чем занятия с репетиторами. Но для того чтобы регулярно заниматься, нужно обладать высоким уровнем самодисциплины. Всегда есть выбор — заниматься, учить что-то или, скажем, смотреть интересный фильм. Важно проявлять упорство и не давать себе слабину. Стоит пару раз отвлечься, как пропадает настрой на обучение, а он в деле подготовки к экзаменам очень важен.
Забегая вперёд, скажу, что мои старания не прошли даром: ЕГЭ я сдал успешно. Это позволило мне осуществить свою мечту и поступить в университет по первому приоритету.
Последняя осень моего детства прошла быстро. Сентябрь следующего года я встречал уже совершеннолетним студентом.
Став взрослым человеком, я понял, что желание ускорить течение времени присуще только детям. Следует жить здесь и сейчас, получая удовольствие от каждого мгновения своей жизни.
Смотрите также:
Сочинение «Как я отношусь к дистанционному обучению?»
Сочинение-эссе «Я и безопасный Интернет»
Сочинение-рассуждение на тему «Для чего я хожу в школу?»
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 373 человека из 65 регионов
- Сейчас обучается 225 человек из 58 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Занятия № 6-8
МОНОЛОГ.
ПОВЕСТВОВАНИЕ НА ОСНОВЕ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА -
2 слайд
ПОВЕСТВОВАНИЕ
Тип речи, в котором обычно сообщается о действиях и событиях, сменяющих друг друга во времени.
Способ связи предложений в тексте обычно цепной (1-2-3-4…)
Первое предложение содержит тему: указание на деятеля, явление природы и т.п. В нем могут быть слова как-то раз, однажды и др., обозначающие время и место события.
Используются формы глаголов совершенного вида, обозначающие действия, сменяющие друг друга во времени. Единичные формы глаголов несовершенного вида обозначают продолжительность или повторяемость действий.Как средства связи предложений используются слова сначала, прежде всего, в первую очередь и т.п., обозначающие начало текста; затем, потом, после этого и др., обозначающие течение событий; наконец, в конце концов, в заключение и т.п., заключающие текст.
-
3 слайд
1. Тема: Первый учитель (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём первом учителе. Не забудьте рассказать:
— как его звали, о внешности,
— какими качествами обладал этот учитель,
— что из общения с ним запомнилось больше всего,
— какую роль в Вашей жизни сыграл этот человек. -
4 слайд
Возможный вариант ответа:
У каждого человека есть первый учитель. Сегодня я хочу рассказать о своей первой учительнице. Анна Ивановна – человек, который взял меня за руку и привёл в мир знаний. Она научила меня читать и писать. Анна Ивановна научила дружить всех ребят в классе. Мы часто ходили в походы, принимали участие в самых разных конкурсах. Это очень добрый и мудрый педагог. Она сыграла очень важную роль в моей жизни. Именно благодаря ей я решила стать учителем. Я давно окончила начальную школу, но очень хорошо помню этого замечательного человека. -
5 слайд
2. Тема: Достопримечательность места, где я живу (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о достопримечательности места, где Вы живёте. Не забудьте рассказать:
— что это за достопримечательность,
— как она выглядит,
— при каких обстоятельствах Вы увидели её впервые,
— почему запомнилась. -
6 слайд
Возможный вариант ответа:
Каждый из нас любит то место, в котором живёт. Я живу в прекрасном месте Воронежской области – Рамонском районе. Главной достопримечательностью нашего района считается замок принцессы Евгении Ольденбургской. Он был построен ещё в 19 веке. Здание много пережило со времени постройки, было частично разрушено, но не потеряло былой красоты. К счастью, сейчас ведётся реконструкция замка. Внутри ведутся восстановительные работы. Очень красивой стала территория около замка. Парк, облагороженный по последней моде, привлекает внимание жителей. Мы с родителями часто бываем в этом прекрасном месте. -
7 слайд
3. Тема: Моё любимое время года (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём любимом времени года. Не забудьте рассказать:
— что происходит в природе,
— какие праздники приходятся на это время года,
— чем Вы любите заниматься в это время года,
— как время года влияет на ваше настроение. -
8 слайд
Возможный вариант ответа:
Сегодня я хочу рассказать о своём любимом времени года. Это зима. Всё вокруг преображается. Выпадает снег, деревья надевают свой белоснежный наряд. Зимой нас ждут такие волшебные праздники, как Новый год и Рождество. Думаю, им рады все: и взрослые, и дети. Зимой я очень люблю гулять по лесу и рассматривать следы зверей на снегу. Кажется, что это какие-то причудливые записи, оставленные человеку. Также мне очень нравятся зимние забавы: катание на коньках и на санках с горы. Несмотря на то что зимой достаточно холодно, я очень люблю зиму. -
9 слайд
4. Тема: Традиции моей семьи (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о традициях Вашей семьи. Не забудьте рассказать:
— какие традиции есть в Вашей семье,
— какая из традиций – Ваша любимая,
— кто из членов семьи является хранителем традиций,
— как влияют традиции на взаимоотношения в семье. -
10 слайд
Возможный вариант ответа:
У нас очень дружная семья. Сегодня я хочу рассказать о традициях, которые у нас заведены. В нашей семье принято вместе встречать Рождество. В этот день мы все собираемся в доме у бабушки с дедушкой. К определённому времени приезжают все дети, внуки и правнуки. Бабушка обязательно запекает гуся, дедушка затапливает камин, на столе много всяких вкусностей. Конечно, они является хранителями этой доброй традиции. Именно в этот день в нашей семье все дарят друг другу подарки, рассказывают о своих переживаниях. А за стол мы садимся, когда на небе появляется первая звезда. В году много самых разных праздников, но этот в нашей семье является самым долгожданным. -
11 слайд
5. Тема: Моё любимое кулинарное блюдо (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём любимом кулинарном блюде. Не забудьте рассказать:
— кто готовит Ваше любимое блюдо,
— когда Вы его в первый раз попробовали,
— как часто Вы его едите,
— почему Вам нравится именно это блюдо. -
12 слайд
Возможный вариант ответа:
Сегодня я хочу рассказать своём любимом кулинарном блюде. Это салат «Оливье». Его я первый раз попробовала ещё в детстве. Этот салат раньше готовила моя мама. Но когда я немного подросла, то захотела научиться его готовить. Как оказалось, этот салат очень легко готовится. Нужно только заранее отварить необходимые ингредиенты. Когда всё сварится и остынет, необходимо очистить картофель, морковь, яйца, нарезать их. Потом добавить в салат колбасу, лук и огурцы. Всё нужно посолить и заправить майонезом. Этот салат мы с мамой готовим довольно часто. Это блюдо мне нравится за его вкус и лёгкость приготовления. -
13 слайд
6. Тема: Как я помог другу (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о случае, когда Вы помогли друг другу. Не забудьте рассказать:
— что случилось,
— что Вы сделали для того, чтобы помочь,
— как друг отреагировал на Ваш поступок,
— как этот случай повлиял на Ваши взаимоотношения с другом. -
14 слайд
Возможный вариант ответа:
Дружба – это неотъемлемая часть жизни каждого человека. У меня есть настоящая подруга, с которой мы познакомились ещё в детском саду. Сегодня я хочу рассказать о том, как однажды помогла своей подруге. Зимой мы катались на коньках, и Аня неудачно упала. Она не могла встать на ноги. Я заподозрила что-то неладное и решила сразу позвонить родителям. Пока мы ждали, я помогла Ане дойти до скамейки. Нога болела всё сильнее. Я помогла подруге снять коньки. Тут уже подъехали родители Ани, и мы сразу поехали в больницу. К счастью, перелома не было. Был сильный ушиб. После этого случая наша дружба стала крепче. Думаю, на моём месте так поступил бы каждый. -
15 слайд
7. Тема: Моё увлечение (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о своём увлечении. Не забудьте рассказать:
— чем Вы увлекаетесь,
— чем Вас заинтересовало это дело,
— как давно Вы этим увлекаетесь,
— что даёт человеку увлечение. -
16 слайд
Возможный вариант ответа:
У каждого человека есть какое-то увлечение. Сегодня я хочу рассказать о своём. Мне очень нравится выращивать петунию. Это очень неприхотливый цветок. При правильном уходе он будет радовать глаз с мая по октябрь. Это увлечение возникло у меня случайно. Моя мама выращивает рассаду петуний, а весной продаёт её. Сначала я просто наблюдала, как мама это делает, а потом тоже увлеклась этим процессом. Я перечитала много статей о выращивании петунии, научилась правильно и вовремя её прищипывать. А уже летом наслаждалась её цветением. Теперь у нас с мамой даже небольшое соревнование, у кого лучше получится рассада. Это увлечение сделало меня более усидчивой и наблюдательной. -
17 слайд
8. Тема: Прогулка в лесу (повествование на основе жизненного опыта).
Задание: Расскажите о прогулке в лесу, которая Вам запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать:
— в какое время года она состоялась,
— что вы наблюдали,
— почему вам запомнилась эта прогулка,
— что даёт человеку общение с природой. -
18 слайд
Возможный вариант ответа:
Я очень люблю гулять в лесу. Сегодня мне хочется рассказать о прогулке, которая запомнилась мне больше всего. В конце учебного года классный руководитель предложил нам сходить в поход вместе с родителями. Это была замечательная идея! В первый день лета в назначенное время мы собрались у школы и двинулись в путь. Когда мы пришли на место, мамы начали обустраивать стол. Мальчики нашли ровное место, разбились на команды и начали играть в футбол. Девочки играли в бадминтон и собирали листья для гербария. Потом мы все сели подкре-питься. Наш классный руководитель придумал самые разнообразные вопросы, загадки, шутки. Время пролетело незаметно. Пришла пора собираться в путь. Все мы вернулись домой немного уставшие, но полные впечатлений. Эта прогулка в лесу запомнилась каждому. -
19 слайд
Монолог-рассуждение – тип речи, который характеризуется особыми логическими
отношениями между входящими в его состав суждениями, образующими
умозаключение.
Профессор Нечаева О.А. -
20 слайд
ЦЕЛЕУСТАНОВКА ЭКЗАМЕНУЕМОГО
предъявить информацию
и аргументировать еёРАССУЖДЕНИЕ
-
21 слайд
Тезис рассуждения следует формулировать как простое предложение с подлежащим и сказуемым.
Тема текста в тезисе отражается в составе подлежащего,
а «новое» (что говорится по этой теме) – в составе сказуемого. -
22 слайд
Варианты заданий
Определите, какие из вариантов являются аргументами к тезису. Используйте подстановку союзов так как, потому что.
Нужно заниматься самообразованием.
Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель.
Особое место в самообразовании уделяется деловым играм.
Изменяющиеся условия жизни требуют от человека постоянного совершенствования знаний.
Самообразование помогает расширить кругозор, эрудицию.
Самообразование позволяет узнать новые идеи на их начальном уровне.
Самообразование есть средство самовоспитания, способствующее выработке целеустремленности, настойчивости в достижении цели, внутренней организованности, трудолюбия.
Самообразование по русскому языку нужно не только профессиональному журналисту или преподавателю. -
23 слайд
Определите, какие из вариантов НЕ являются аргументами к тезису.
Нужно следовать моде.1) Модно одетый человек чувствует себя уверенно в любом обществе.
2) Модные журналы учат комбинировать элементы одежды и скрывать недостатки фигуры.
3) Изучение модных тенденций позволяет подбирать то, что идёт именно вам.
4) Мода показывает нам образы и темы, которые каждый может интерпретировать по-своему и выглядеть современным.
5) Следуя массовому вкусу, человек теряет свою индивидуальность.
-
24 слайд
Определите, какие высказывания являются следствием (выводом) из данного высказывания. Используйте метод подстановки слов поэтому, значит, следовательно.
Следить за модой смешно, а не следить — глупо.
Б.Шоу
Развить чувство стиля возможно.2. Всё хорошо в меру.
3. Наблюдайте за модой, но не подчиняйтесь ей.
4. Нужно найти ту тонкую грань между модой и индивидуальным стилем, которая позволит чувствовать себя комфортно, уверенно и современно.
-
25 слайд
Продолжите рассуждение, добавив сначала слова потому что, а затем – поэтому.
Объясните, чем варианты отличаются друг от друга.У школьной формы есть свои достоинства.
Вариант ответа:(Потому что) Строгий стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий.
(Потому что) Форма помогает ученику почувствовать себя членом определенного коллектива.
(Потому что) Она убирает социальные различия между бедными и богатыми.Следовательно, неплохо было бы ввести её в школу как обязательную форму одежды.
-
26 слайд
Рассуждение
1.Определите тему монологического высказывания и главный вопрос,
на который вам предстоит ответить (они сформулированы в
карточке участника собеседования).
2.Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис
(мысль, которую вы будете обосновывать), подберите
доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис), сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения, которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия и др. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным (достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мне представляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)
3.Постройте рассуждение, пользуясь примерным планом, предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.
4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз. -
27 слайд
ПОРАССУЖДАЕМ НА ТЕМУ
Интернет — всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Сеть, Всемирная сеть, Глобальная сеть или Всемирная Паутина. -
28 слайд
ПЛЮСЫ ИНТЕРНЕТА
Интернет – бесценное хранилище информации и
человеческого опыта.
Интернет – самый быстрый источник
получения информации.
Интернет даёт возможность общения с друзьями и
близкими по всему миру.
Интернет — современный практичный инструмент самообразования и обучения.
Интернет даёт возможность личностного развития.
В Интернете можно зарабатывать. -
29 слайд
ПЛЮСЫ ИНТЕРНЕТА
Интернет – возможность путешествовать по всему
миру.
Интернет позволяет знакомиться, находить друзей
по увлечениям.
Интернет даёт возможность приобрести необходимый товар, не выходя из дома.
Интернет расширяет кругозор (виртуальные музеи, спектакли, кинофильмы и т.п.)
Интернет – возможность провести свой досуг (игры, музыка, чтение книг и т.д.)
Интернет позволяет стать участником любых массовых мировых мероприятий и соревнований -
30 слайд
МИНУСЫ ИНТЕРНЕТА
Переизбыток негативной информации, влияющей на психику человека.
Опасные люди существуют не только в реальном мире, но и в виртуальном пространстве. Например, различные группы, такие как «Синий кит», которые унесли уже много жизней подростков.
Интернет забирает львиную долю времени, если пользоваться им бездумно.
Интернет порой негативно влияет на здоровье (портится зрение, возникают проблемы из-за малоподвижного образа жизни и т.д.)
Интернет лишает человека возможности живого, реального общения, делает его одиноким.
Поведение в Интернете порождает подобное поведение в жизни (потребительство, а не созидание) -
31 слайд
МИНУСЫ ИНТЕРНЕТА
Во Всемирной паутине размещено множество вирусов.
Они негативно сказываются на работе устройства, иногда даже приводят к его поломке.
Быстрое возникновение Интернет-зависимости (от игр, бесцельного блуждания по Сети и т.д.)
Интернет-игры порой формируют у человека ложное представление о собственном превосходстве, величии, воспитывают ничем не подтверждённые амбиции.
Человек становится подвержен депрессиям и стрессам.
Чрезмерное увлечение Интернетом может оказать пагубное воздействие на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую и психологическую сферы жизни.
В сети можно нарваться на мошенников, неадекватных людей либо людей с заболеваниями нервной системы. -
32 слайд
1.ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА
Тезис (сформулированный ответ на поставленный вопрос; истолкование предложенного в задании слова; утверждение, доказываемое в рассуждении).
Интернет — это …
На мой взгляд (я думаю, мне кажется), Интернет – это…
Интернет становится благом (злом) в том случае, если…
Интернет – благо (зло), потому что…
Как мне кажется, Интернет — … -
33 слайд
2. Основная часть.
Примеры – аргументы
Во-первых,…
Во-вторых, …
В третьих, …
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к таким фактам:…
Данный факт подтверждает мысль о том, что Интернет — …
Эту мысль легко доказать, обратившись к примерам из… (жизни, собственного опыта, телепередач, фильмов и т.п.)
Например, анализируя поведение (речь, поступки) (кого?) можно увидеть, что для него Интернет — ….…
Кроме этого, ещё одним доказательством справедливости моего утверждения может служить такой пример:… -
34 слайд
3.Заключение к монологу
III. Вывод (заключение, сделанное на основе аргументов и связанное с тезисом).
Речевые сигналы:
Таким образом, …
Итак, …
Следовательно,…
Подводя итог сказанному, отмечу …
Думаю, что…
Очень хотелось бы, чтобы …
Хочется верить, что…
Обобщая сказанное, хочется отметить, что… -
35 слайд
РАССУЖДАЕМ НА ТЕМУ
1.Нужно ли быть милосердным человеком? (Рассуждение по поставленному вопросу)
2.Подвиг. Можно ли совершить подвиг в мирное время?
3.Сила духа. Какими качествами характера обладают сильные духом люди?
4.Малая Родина. Есть ли в мире прекраснее место?
У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 155 009 материалов в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Материал подходит для УМК
Другие материалы
- 10.11.2021
- 275
- 1
- 10.11.2021
- 221
- 3
- 10.11.2021
- 88
- 0
- 10.11.2021
- 140
- 0
- 10.11.2021
- 1483
- 35
- 10.11.2021
- 118
- 0
- 10.11.2021
- 478
- 7
- 10.11.2021
- 171
- 0
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
-
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
-
Курс повышения квалификации «Дуальное образование как основа подготовки в СПО по ТОП-50»
-
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
-
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в образовательных организациях»
-
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
-
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
-
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Открытый урок
русского языка 9 класс
Подготовка к устному собеседованию
Тема: Повествование на основе жизненного опыта
цель: совершенствование навыков составления текста повествования на основе жизненного опыта ,развитие монологической речи
Знать: -строение текста повествования
-языковое оформление
Уметь:-правильно строить тексты повествования
-находить языковые средства для оформления
Ход урока
1 Оргмомент
2. Вступительное слово учителя
Добрый день, уважаемые коллеги, ребята! Присаживайтесь! Ребята, сегодня у нас с вами гости, учителя русского языка нашего района. Они пожелали посмотреть, как мы с вами работаем, как готовимся к устному собеседованию. Сегодня у нас интересное и, надеюсь, полезное занятие – по подготовке к итоговому собеседованию. Зачем нам оно- это собеседование? Этот вопрос вы не раз мне задавали. Сейчас вы услышите ответ в словах Вадима Сергеевича Шефнера
Это так, а не иначе.
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.
Гаснет устная словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь — людское чудо —
Не скудела в наши дни.
Вот это иесть ответ на ваш вопрос. А эти строки станут эпиграфом к нашему уроку
Гаснет устная словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
2. Определение темы слайд №1
Выбор темы неслучаен. Как вы знаете, задание 3 экзаменационной работы – это монолог. Учащимся на выбор предлагается 3 вида работы:
3.1. Описание фотографии
3.2. рассказ о событии (повествование)
3.3. рассуждение на предложенную тему. Время на подготовку — 1 минута; Время на высказывание — не более 3 минут
Вот поэтому тема нашего урока – повествование на основе жизненного опыта
цель урока совершенствование навыков составления текста повествования на основе жизненного опыта , развитие монологической речи слайд №2
При этом вы должны знать… и уметь….Слайд №3
Знать: -строение текста повествования
-языковое оформление
Уметь: -правильно строить тексты повествования
-находить языковые средства для оформления
—Записали число, классная работа. И начинаем нашу работу
3. Орфоэпическая разминка слайд №4
-Первое задание- наша с вами разминка –это орфоэпический штурм, запишите, расставьте ударение
НачАть, аэропорты ,бАнты, крАлась, воспринялА, тОрты, свЁкла, дозвонИтся, клАла, рвалА, красИвее, послАла, договОр, танцОвщица, слИвовый, щемИт, каталОг,звонИт
Выполнение ваших заданий проверят наши эксперты-гости
4.Повторение
-Повторим тип речи – повествование слайд №5
Что это за тип речи?
ПОВЕСТВОВАНИЕ — рассказ, сообщение о каком-либо событии, действии, явлении, протекающем во времени и пространстве.
-Какова его цель?
Цель повествования – дать представление о событии (ряде событий) в хронологической последовательности или показать переход предмета из одного состояния в другое. Особенность повествования как типа текста заключается в том, что здесь изображаются события или явления, в которых действия происходят не одновременно, а следуют друг за другом или обусловливают друг друга.
В повествовании обычно можно определить место и время действия, действующее лицо, хронологическую последовательность происходящего и т. п.
-Что вы можете рассказать о композиции повествования?
Композиция повествования, как правило, подчинена последовательности развития авторской мысли и той задаче, которую ставит перед собой автор.
Композиция текста повествования слайд№6
1. Завязка (начало событий).
2. Развитие действия.
3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).
4. Развязка (итог событий).
-Обратите внимание на интересную схему, которую считают традиционной
Традиционная схема построения текста-повествования слайд №:7
ПРИШЕЛ, УВИДЕЛ, ПОБЕДИЛ
-
-«Пришел, увидел, победил» — так прокомментировал 2 апреля 47 г. Юлий Цезарь свою победу над понтийским царём Фарнаком Докажите, что этот знаменитый рассказ Цезаря, ставший афоризмом, — самое краткое повествование в мировой литературе.
-
Что является главным языковым средством, организующим это повествование?
-
Предложение не описывает действия, а повествует о них.
-
Оно передает самую суть повествования, смысловую и языковую – это рассказ о том, что произошло, случилось.
-
Главным языковым средством такого рассказа являются глаголы прошедшего времени совершенного вида. Они выражают последовательность действия, смену одного завершенного действия другим, что характерно для повествования.
В чем смысловая цельность текста повествования?
Смысловая цельность повествования
•Все предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически.
•Единство темы.
•Сохранение основной мысли.
•Последовательность изложения.
—
Для работы нам с вами нужен план построения повествовательного текста более подробный, посмотрите
План-схема построения повествовательного текста слайд№8
1.Сообщить о действующем лице или лицах.
2.Охарактеризовать место и время события.
3.Перечислить действия с указанием их последовательности и особенностей.
4.Указать на итог действия и завершить повествование.
5.Сделать вывод
—На устном собеседовании будет такая тематика повествования
Тематика повествования слайд№9
•Семья
•Увлечения
•Интересные люди
•Памятное событие
Домашнее животное
— Каждая из этих тем имеет свой блок микротем:
Тематический блок о семье слайд№10
Моя семья.
•Традиции моей семьи.
•Традиции моей семьи.
Тематический блок об интересных людях слайд№11
•Встреча с интересным человеком.
•Мой лучший друг.
•Человек, которому хочется сказать «спасибо».
•Любимый актёр.
•Интересная профессия.
Тематический блок об увлечениях слайд№12
•Моё увлечение.
•Музыка в моей жизни.
•Спорт в моей жизни.
•Моя любимая книга (любимые книги).
•Моя любимая телепередача.
•Игры моего детства.
Тематический блок о памятном событии в школе слайд№13
•Школьное мероприятие.
•Школьная научная практика.
•Школьный проект.
•Школьный праздник.
•Спортивное соревнование.
•Интересный урок в школе.
•Школьная отметка, которая запомнилась надолго.
Тематический блок о памятном событии вне школы слайд№14
•Посещение музея.
•Посещение зрелищного мероприятия (концерта, спектакля).
•Спортивное мероприятие.
•Поход (экскурсия).
•Выходной день, который запомнился больше всего.
•Интересный день в летнем лагере.
•Прогулка в лесу.
•Интересная поездка.
•Как я принимал(а) гостей.
Тематический блок о домашнем животном слайд№15
•Мой домашний питомец.
—Ребята обратите внимание , мы знаем, что в тексте повествовании может содержаться элементы описания и рассуждения
В повествовании возможны элементы описания и рассуждения слайд№16
Вот тема Мой домашний питомец , рассказывая о нём вы должны рассказать как он выглядит Это что за элемент?
(Повествование на основе жизненного опыта)
Расскажите о своём домашнем питомце.
Не забудьте рассказать,
•как он появился в Вашем доме;
•как он выглядит;
•какие у него повадки;
•как Вы заботитесь о нём.
А в этой теме Моя любимая телепередача отвечая на последний вопрос –помощник –какой здесь тип речи?
(Повествование на основе жизненного опыта)
Расскажите о своей любимой телепередаче.
Не забудьте рассказать,
•как называется эта передача;
•чем она интересна;
•нравится ли она Вашим друзьям, родственникам;
•какие передачи Вам не нравятся и почему.
5 Работа по теме
-Приступая к работе над темой , вспомним алгоритм выполнения задания
Алгоритм выполнения задания 3.2 слайд№17
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Выберите событие, о котором будете рассказывать.
4. Подберите опорные слова и словосочетания
для рассказа.
5. Дайте развёрнутые ответы на каждый пункт задания,
чтобы получилось монологическое высказывание.
3. Отберите необходимый материал из Ваших воспоминаний.
Время на подготовку -1 минута
-В тексте имеются языковые средства-внимание, смотрим
Языковые средства повествования слайд№18
•Первое предложение содержит тему: указание на деятеля, явление природы и т.п. В нем могут быть слова как-то раз, однажды идр.,обозначающие время и место события.
•Используются формы глаголов совершенного вида, обозначающие действия, сменяющие друг друга во времени.
•Как средства связи предложений используются слова
сначала, прежде всего, в первую очередьи т.п., обозначающие начало текста;
затем, потом, после этого и др., обозначающие течение событий;
наконец, в конце концов, в заключение и т.п., заключающие текст.
Запишите себе слово ,которые будут вам помощниками
-что из первой строки, из второй , средства связи
Обучающая работа слайд№19
Внимательно читаем задание
Сегодня мы с вами остановимся на теме СЕМЬЯ, а именно
Тема 2. Традиции моей семьи.
(Повествование на основе
жизненного опыта)
Расскажите о традициях Вашей семьи.
Не забудьте рассказать,
•какие традиции есть в Вашей семье;
•какая из традиций -Ваша любимая;
•кто из членов семьи является хранителем традиций;
•как влияют традиции на взаимоотношения в семье.
Словарная работа слайд№20
Лексическое значение слова ТРАДИЦИЯ-это то, что переданоот одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.
-О какие же семейных традициях мы можем рассказать
Обучающая работа слайд№21
Выбираем событие(-я) и отбираем необходимый материал
Семейные традиции
Традиции трудового воспитания:
домашние обязанности,
работа на даче, огороде,
совместные заготовки,
трудовая династия и др
Поддержание ценностей рода:
составление родословной,
сохранение семейных реликвий,
посещение родственников,
забота друг о друге и др.
Традиции семейного досуга:
совместные путешествия,
праздники,
прогулки,
игры и др.
Совместное увлечение:
чтение книг,
музыка, спорт,
коллекционирование,
рыбалка и др.
Обучающая работа слайд№22-без слов,№23 со словами
-Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания для рассказа
Вводная фраза
семейные традиции –это …в тетрадяхъ продолжите
Какие традиции есть в Вашей семье?
-Какие части речи нам здесь нужны?
запишите имена существительные, подберите к ним эпитеты, составьте словосочетания
домашние обязанности, работа на даче, посещение родственников
Какая из традиций любимая?
совместные праздники, «Прощание с летом» А что у вас
Кто из членов семьи является хранителем традиций?
бабушка и дед… запишите имена существительные, подберите к ним эпитеты
Как влияют традиции на взаимоотношения в семье? Подберите глаголы—сближают, сплачивают, учимся любить и уважать друг друга, помогать
друг другу
Завершающая фраза буду продолжать в своей семье
-Вы подобрали необходимый материал, давайте послушаем что получилось
Обучающая работа слайд№24
Даём развёрнутые ответы на каждый пункт задания Время на высказывание —не более 3 минут
Вводная фраза
Семейные традиции –это то, что переходит от одного поколения к другому, что объединяет всех членов семьи, делая их жизнь интересной.
Какие традиции есть в Вашей семье?
В нашей семье есть свои традиции. Например, … [перечислить]
Какая из традиций любимая?
А ещё есть традиция, которую я люблю больше всего. [рассказать в 2-3 фразах]
Кто из членов семьи является хранителем традиций?
Хранителями традиций являются … Они …
Как влияют традиции на взаимоотношения в семье?
Добрые традиции сближают и сплачивает семью . Благодаря им мы учимся любить и уважать членов семьи, ценить общение с родными людьми, помогать друг другу.
Завершающая фраза Эти традиции я обязательно буду продолжать и в своей семье, когда вырасту. 12 фраз
— Приступим к самостоятельной работе
По очереди берёте карточку на которой тема, на подготовку 1 минута По очереди
Самостоятельная работа слайд№25
Время на подготовку -1 минута
1 вариантТема 2. Человек, которому хочется сказать «спасибо».
Расскажите о человеке, которому хочется сказать «спасибо».
Не забудьте рассказать,
•кому Вы благодарны;
•за что Вы ему благодарны;
•удалось ли Вам лично поблагодарить этого человека;
•какой жизненный урок Вы получили.
2 вариантТема 2. Интересный урок.
Расскажите об интересном уроке в школе, который запомнился Вам больше всего.
Не забудьте рассказать,
•по какому предмету был урок;
•как он проходил;
•каково было Ваше участие;
•что у Вас вызвало наибольший интерес.
Что оценивают эксперты Слайд№»26
(При объёме монолога не менее 10 фраз по теме высказывания)
Монологическое высказывание
-
Выполнение коммуникативной задачи
-
Учёт условий речевой ситуации
-
Речевое оформление монологического высказывания
Правильность речи
-
Соблюдение грамматических норм
-
Соблюдение орфоэпических норм
-
Соблюдение речевых норм
-
Речевое оформление
Оценка–Слово нашим экспертам Количество баллов-Максим, Роман
Оценка за орфоэпический штурм
Подведение итога работы
Что узнали?
Чему научились
Повествование
Связное, последовательное
Повествует, сообщает, объединяет
Повествование объединяет предложения
Монолог
Домашнее задание
-
Орфоэпия- 15 слово из списка ( 2 столбик, подряд)
-
Подготовить 2 блок- Мои увлечения( 2 темы)
Самостоятельная работа
Время на подготовку -1 минута
1 вариант
Тема 2. Человек, которому хочется сказать «спасибо».
Расскажите о человеке, которому хочется сказать «спасибо».
Не забудьте рассказать,
•кому Вы благодарны;
•за что Вы ему благодарны;
•удалось ли Вам лично поблагодарить этого человека;
•какой жизненный урок Вы получили.
Самостоятельная работа
Время на подготовку -1 минута
2 вариант
Тема 2. Интересный урок.
Расскажите об интересном уроке в школе, который запомнился Вам больше всего.
Не забудьте рассказать,
•по какому предмету был урок;
•как он проходил;
•каково было Ваше участие;
•что у Вас вызвало наибольший интерес
Начать, аэропорты, банты, кралась, восприняла, торты, свекла, дозвонится, клала, рвала, красивее, послала, договор, танцовщица, сливовый, щемит, каталог, звонит.
Начать, аэропорты, банты, кралась, восприняла, торты, свекла, дозвонится, клала, рвала, красивее, послала, договор, танцовщица, сливовый, щемит, каталог, звонит.
Начать, аэропорты, банты, кралась, восприняла, торты, свекла, дозвонится, клала, рвала, красивее, послала, договор, танцовщица, сливовый, щемит, каталог, звонит.
Памятка для подготовки к итоговому собеседованию (создание
монолога)
Экзаменационное задание:
Выберите одну из предложенных тем беседы.
Время на подготовку – 1 минута
Время на монологическое высказывание – не более 3 минут
Задание на выбор:
1. Описание фотографии.
2. Повествование на основе жизненного опыта.
3. Рассуждение по поставленному вопросу.
Композиция текста—описания
1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки предмета.
3. Авторская оценка, вывод, заключение.
Композиция текста—повествования
1. Завязка (начало событий).
2. Развитие действия.
3. Кульминация (момент наивысшего напряжения в развитии действия).
4. Развязка (итог событий).
Композиция текста—рассуждения
1. Тезис (мысль, требующая доказательства или опровержения).
2. Обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры).
3. Вывод.
1. Начните с:
✓ замысла, который фотограф воплотил (какова его цель: зачем он сделал этот снимок?);
✓ поиска смыслового центра фотоснимка;
✓ описания того, кто (или что) изображен;
2. Используйте существительные (синонимы), числительные и слова, называющие
количество (группа, класс, семья, команда).
3. Не говорите того, чего нет на фотографии.
4. При подготовке запишите в столбик ключевые слова, которые лягут в основу Вашего
монологического высказывания, например:
экскурсия в прошлое,
интересная история,
фотография на память,
смысловой центр,
передний и задний план,
цветовой ряд (краски, оттенки, настроение),
персонажи и предметный ряд,
яркое впечатление, сохранённое на снимке.
5. Обратите внимание, как изображены предметы:
✓ опишите фон, позы, цветовые эффекты;
✓ ответьте на вопросы, где и когда сделан снимок (внутри помещения сделан кадр
(какого?) или на свежем воздухе),
✓ укажите, если это возможно, время, зафиксированное на фотографии.
6. Расскажите, что происходит на фотографии, не избегайте глаголов:
✓ если на снимке заснят человек, то расскажите о его действиях (стоит, лежит, бежит,
смотрит (на что? куда?), плачет или смеётся, восторгается и т.п.)
✓ опишите направление взгляда (в камеру, вверх, вниз, в сторону и т.д.)
✓ если на снимке заснято несколько человек, то назовите того, кто, на Ваш взгляд,
выделяется (чем?); расскажите, чем заняты остальные.
7. Укажите, какова тема фотографии (чему посвящена фотография?).
8. Дайте оценку фотокадру, используя имена прилагательные.
9. Проверьте, на все ли вопросы, которые вам предложены в карточке, вы ответили.
10. Завершите свое монологическое высказывание описанием настроения, которое вызвала
фотография.
Речевые клише
Вступление
Фотография – это запечатлённый на бумаге
яркий момент жизни. Перед нами один из
таких моментов, отраженный на
фотоснимке, который сделан … (где?)
Человек научился запечатлевать с помощью
фотоаппарата интересные моменты жизни.
И на данной фотографии мы видим…
Фотография – это жанровая зарисовка,
передающая один из …(ярких // праздничных
// обыденных // повседневных) моментов
жизни. Посмотрите на этот фотоснимок.
На нем мы видим…
Передо мной фотография, на которой
запечатлены…
Основная часть
✓ глаголы для изображения сфотографированных людей: увидеть, изобразить, как бы
подсмотреть, представить, наблюдать, позировать…
✓ глаголы, позволяющие описать интерьер: помещается, находится, располагается,
бросается в глаза, нельзя не заметить, занимает много пространства…
✓ прилагательные для описания лица человека, запечатлённого на снимке: открытое,
взволнованное, доброжелательное, красивое…
✓ прилагательные для описания одежды людей: яркая, праздничная, летняя, неброская,
будничная…
✓ прилагательные и причастия, характеризующие фотографию: большая, маленькая,
выполненная профессиональным фотографом, любительская, снимок чёткий, фотография
старая, свежая, любимая, памятная, детская…
Глядя на фотографию, я мысленно
переношусь…
Глядя на фотографию, можно
предположить, что…
В центре фотографии – (кто? что?). Это
позволяет зрителю окунуться в атмосферу
(чего?)
Фотограф воплотил свою главную задачу –
привлек внимание зрителя к (чему?),
построив композицию снимка так, что
смысловой и зрительный центры
фотографии совпали.
Этот снимок был сделан в тот момент,
когда…
Смысловой центр расположен с правой
стороны. Он позволяет нам понять замысел
фотографа.
Смысловой центр – это зрительный центр,
который сразу же привлёк наше внимание.
Внимание зрителя приковано к… (кому?
чему?)
Фотограф выделил (кого? что?) (чем:
цветом? композиционно?..)
На переднем (заднем) плане фотографии…
На данной фотографии мы видим (что?)
Кадр сделан с левой (правой) стороны…
На левой (правой) стороне кадра
В глубине фотографии (фотоснимка)…
На фотографии изображено …
В верхнем (нижнем) левом (правом) углу
снимка изображено…
Цветовой ряд как композиционный элемент:
краски, оттенки…
Чувства, вызванные фотографией…
Увлекательное путешествие в мир
фотографии…
Зафиксированные на фотографии эмоции…
Фотограф сумел сохранить на своём снимке
прекрасное мгновение (какое?), передав
настроение (Какое? Чьё?) и наполнив им нас,
зрителей.
Фотоизображение не может оставить
зрителя равнодушным: оно захватывает его
правдой жизни, неповторимостью
запечатлённых мгновений и заставляет его
почувствовать //понять…
Удел фотографа — прекрасные мгновения,
Затвором отсечённые от времени реки…
Судьба фотографа — отбросив все сомнения,
С течением бежать, играя, наперегонки.
Сергей Дудник
Изучив фотоснимок, мы понимаем, что
получили положительные эмоции от этой
фотографии, потому что фотограф смог
передать всю гамму чувств…
Фотограф смотрит в объектив,
В единый кадр мир вместив.
Момент истории для нас
Он в кадре сохранит сейчас.
Повещенко О.
Фотоснимок, на котором изображена …
(что?), заставит и нас, зрителей,
насладиться красотой (чего?) и
необычностью (чего?).
На плёнке чувствительной след остаётся
От вспышки мгновенной и яркой.
Фотограф – волшебник –
Ему удается сберечь без единой помарки
Лишь миг, что ничтожно для вечности мал,
Короткое жизни мгновенье.
В окно объектива секунду поймав,
Её сделать чудотвореньем.
Владимир Луговской.
Завершая своё описание, хочу сказать:
эмоции, которые запечатлены фотографом
на снимке, настолько яркие, что фотокадр
никого не оставляет равнодушным.
«Фотография – это искусство застывшего
времени… возможность хранить эмоции и
чувства внутри кадра», — сказал Мешак
Отиено, кенийский фотограф. И
фотография, о которой мы только что
говорили, хранит эмоции автора, наполняя
нас такими же чувствами.
Передо мной фотография, которая, как
сказал Ирвинг Пенн, знаменитый
американский фотограф XX века,
«сообщает о факте, касается сердца и
оставляет зрителя изменившимся человеком
после того, что он увидел».
1. При подготовке к этому варианту монологического высказывания задайте себе вопросы:
✓ Какова тема монологического высказывания?
✓ О каком событии из своей жизни будете рассказывать?
✓ Что случилось? Когда произошло? Где? Кто его участники?
✓ Как событие готовилось? Что было с самого начала? Что происходило потом?
✓ Какой момент был кульминационным в развитии событий?
✓ Чем закончилась эта история (путешествие, мероприятие и т.п.)?
2. Сформулируйте основную мысль своего монологического высказывания (зачем?).
3. Подумайте, с чего можно начать рассказ (вступление).
4. Определите, о чём будете говорить в основной части (где, когда, как развивалось действие
и какое событие было самым напряжённым? Чем всё завершилось?)
5. Подумайте, как можно закончить рассказ (концовка).
6. При составлении рассказа представьте, что вы рисуете мультфильм. Подумайте, в каком
порядке события будут сменять друг друга. Используя такой приём, как словесное рисование,
подумайте, сколько кадров у вас будет и чем эти кадры будут заполнены.
Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры—квадраты, заполнив их ключевыми
словами или словосочетаниями. Расскажите о том, что видели, участником или зрителем чего
были, что запомнилось, что делали вы.
Например, рассказ о поездке на море (последовательность событий):
Речевые клише
Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (вариант 1)
Я люблю выходные дни. Это
время, когда можно отдохнуть от
трудовой недели, побыть с родными,
пообщаться с друзьями. Но особенно
я люблю выходные, которые
совпадают с праздниками. И,
представляете, в этом году мой день
рождения был в воскресенье. Такого
дня рождения у меня ещё не было. Он
запомнился мне навсегда!
Было обычное утро выходного дня..
Сначала я…. Потом… Но вдруг…
Неожиданно для меня ….
Когда мы приехали, то я…
Затем…
Через несколько минут я…
Пролетело мгновение, и снова…
Чудеса продолжались весь день: …
И, наконец,…
Уже вечером, когда погас свет, я ….
Весь день у меня
было… настроение,
которое создали мне
…. Этот выходной
день был самым
лучшим!
Воплощение
мечты в
жизнь
(однажды,
сначала…)
Первые
впечатления
(в это время,
затем, тогда)
Калейдоскоп
событий
(Что? Где?
Когда? С кем?)
Возвращение
домой
(в конце
концов)
Где были, что
видели, с кем
встречались?
Один
прожитый
день на море
(тогда)
РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ: перечисление действий, событий
Тема: Интересный урок в школе (вариант 2)
Я люблю учиться. Люблю узнавать
что—то неизведанное, знакомиться с
новыми литературными героями,
заглядывать в мир неопознанного… И
это происходит на уроке (каком?)…
Однажды нас сказали, что урок
будет проходить не в классе, а на
улице: выпал первый снег, и мы
пойдём наблюдать за тем, как
меняется природа, а потом все эти
изменения нарисуем.
И вот начался наш урок в сказочном
зимнем парке… Падал снег, медленно
покрывая всё вокруг. Мы, ученики …
класса, и учитель ИЗО тоже стали
похожи на волшебные фигуры.
Любовь Николаевна предложила…
Мы с радостью…
Затем, когда …., весь класс начал
изучать снежинки… Они летели с неба
и … Потом мы увидели … и стали…
Через несколько минут деревья и
кустарники… 45 минут пролетело
незаметно, и мы…
Особенно мне
понравилось, что…
Побольше бы таких
уроков!
Тема: Встреча с интересным человеком (вариант 3)
Мне почему—то всегда казалось,
что удивить меня очень трудно. Но
однажды произошло то, что
потрясло меня: к нам на классный час
пришёл человек, который воевал в
Афганистане…
Была перемена, мы «летали» по
классу. И вдруг, неожиданно для всех
нас, в кабинет вошёл… Сначала он…
Затем… И наши непослушные
мальчишки замерли от… Он
рассказывал нам о… Когда он стал
вспоминать о…, то…
Мы сидели… Потом произошло то,
чего… Лётчик включил видеофильм, и
класс… А затем…
Прозвенел звонок с урока, но мы …
Через несколько минут…
Время пролетело незаметно.
Мы поблагодарили
его… поняли, что
интересным
человеком можно
назвать того, кто…
Встреча, которая
произошла в школе,
потрясла нас: мы…
Тема: Интересная профессия (вариант 4)
Помните стихотворение
Владимира Маяковского «Кем
быть?»:
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
Действительно, кем быть? Как
выбрать профессию? Какая из
множества других самая
интересная?
Думаю, самая интересная та,
которая тебе по душе. Моя мама
работает врачом. Она говорит: не
«работает», а «служит» людям.
Однажды я решила, что надо
познакомиться с её профессией
поближе, и пошла на работу к маме.
Я присела в уголке её кабинета и…
Быстро, стремительно в кабинет
влетела… Она… Мама… После неё в
кабинет медленно, тяжело ступая,
вошёл старый человек. Он… Мама
снова… Через несколько минут следом
за ним, жалуясь на…, появилась…
Я сидела в своём потайном уголке и
наблюдала за людьми.
Мама сначала…, потом…, дальше …
и уже в конце приёма …
Мама не раз
говорила, что, чтобы
быть хорошим
врачом, надо
обладать знаниями …
и умениями… Только
тогда человек станет
… врачом. Наблюдая
за мамой, за тем, как
она…, я поняла, что…
Конечно, её профессия
самая … Я тоже хочу
стать…
Тема: Интересная поездка (вариант 5)
Сколько себя помню, я мечтала о
поездке на море. Мне представлялось,
как мы всей семьёй отправимся на
поезде или машине к Чёрному морю.
И вот однажды… Этим летом…
Сначала мы… Потом… Затем…
Но вскоре мы…
Интересное путешествие…
Самое яркое событие …
В конце концов… Дома мы…
Лето прошло, но
мы вспоминаем эту
поездку к морю, его
ласковый шёпот,
шёлковый песок и
людей, с которыми…
1. Внимательно прочитайте главный вопрос задания и вопросы, которые даны на карточке
участника экзамена.
2. Определите тему монологического высказывания (о чём?) и основную мысль (зачем?).
3. Вспомните структуру текста—рассуждения.
4. Постройте схему, которая поможет вам раскрыть тему и идею вашего монологического
высказывания.
5. Используйте слова и словосочетания, которые «скрепят» ваше высказывание: думаю,
мне кажется, на мой взгляд, возможно, вероятно, по—видимому, уверен (уверена) и т.п.
6. Постарайтесь все вопросы, предложенные в карточке участника собеседования,
использовать в качестве плана.
Образец работы над текстом—рассуждением
«Нужно ли бережно относиться к родному языку?
»
Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования
1. Какова роль родного языка и в чём, по—вашему, заключено его богатство?
2. Что такое словесный мусор?
3. Почему меняется отношение к языку в наши дни?
4. Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?
Образец работы над текстом—рассуждением
«Всегда ли в семье неизбежны конфликты между подростками и родителями?
Тезис: Родной язык – основа нашей жизни: в нём живёт прошлое и настоящее народа, в нём скрыта
великая сила и власть. И в то же время он беззащитен, поэтому требует бережного отношения к себе.
Его нужно беречь от искажения, от засорения жаргонизмами, от небрежного отношения к нему.
Довод 1:
Родной язык – язык
государственный
Довод 2:
Родной язык –
средство общения и
мышления
Довод 3:Родной
язык – средство
воспитания и
восприятия мира
Пример 1:
1) язык
конституции;
2) язык
государственного
управления,
законодательства;
3) средство
объединения нации,
НО
опасность утраты
родного языка
Пример 2:
1) средство обмена
информацией;
2) средство
познания;
3) средство передачи
мысли,
НО
«словесный мусор»
Пример 3:
1) средство
накопления опыта и
передачи его
другим поколениям
2) средство
выражения чувств и
эмоций,
НО
изменение
отношения к языку
в современном мире
Вывод: Родной язык нужно беречь, чтобы передать его другим поколениям и чтобы нация
сохранила своё единство. Россия будет жить, пока будет жив могучий русский язык.
(вариант 1)
Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования
1. Почему возникают конфликты между подростками и родителями?
2. Как можно избежать конфликтов?
3. Как «работать» над взаимоотношениями в семье?
4. На каких принципах должны строиться отношения между членами семьи?
Тезис: Конфликт – это разногласие, происходящее из—за столкновения взглядов, отношения к жизни.
Подростки, конечно же, имеют другие взгляды на музыку, моду, времяпровождение. Поэтому
конфликты неизбежны. Но избежать их возможно, так же как и уменьшить остроту конфликта.
Довод 1: Первая причина
конфликтов – это
отсутствие
взаимопонимания.
Надо научиться слышать
друг друга.
Принцип
взаимопонимания
Довод 2: Вторая причина
— требование большей
автономности во всём: от
одежды до помещения.
Надо уважать интересы
всех членов семьи
Принцип
взаимоуважения
Довод 3: Причина третья –
нежелание родителей
признать, что ребёнок стал
взрослым, борьба за
собственную власть.
Надо трезво оценить
ситуацию, выслушать ребёнка,
понять, что он стал взрослым.
Принцип доверия
Пример 1: Жизненное
наблюдение писателя Марка
Твена: «Когда мне было 14
лет, мой отец был так глуп, что
я его едва переносил. Но когда
мне исполнился 21 год, я был
изумлён, насколько старый
человек за истекшие 7 лет
поумнел»
Прокомментировать слова
Пример 2:
Конкретный пример из
твоей семьи. Совместный
поход по магазинам,
просмотр модных
журналов, выбор одежды.
Оборудование отдельной
зоны подростка в
малогабаритной квартире.
Пример 3:
Пример из жизненного
опыта: беседы по душам с
родителями.
Прокомментировать
пример
Вывод: Совместное решение конфликта является единственно правильным решением. Поговорив
друг с другом и поняв причину ссоры, можно ликвидировать конфликт. Если решать неприятные
моменты вместе, советуясь, то негатив от конфликтных ситуаций быстро пройдёт, не оставив и
следа.