Нелинейные уравнения с двумя переменными и их система
Решение текстовых задач с помощью систем нелинейных уравнений с двумя переменными
Системы нелинейных неравенств с одной переменной
Неравенства с двумя переменными. Системы нелинейных неравенств с двумя переменными
Числовая последовательность, способы ее задания и свойства
Арифметическая прогрессия
Геометрическая прогрессия
Градусная и радианная мера угла
Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла
Тригонометрические функции и их свойства. Основные тригонометрические тождества
Формулы суммы и разности двух углов
Формулы тригонометрических функции двойного и половинного угла
Формулы суммы и разности тригонометрических функций
Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму или разность
Тождественные преобразования тригонометрических выражений
Выборка. Статистическая вероятность. Частота. Относительная частота
Элементарное событие. Классическая вероятность. Геометрическая вероятность
Изображение статистических данных. Числовые характеристики статистических данных
Понятие вектора. Коллинеарные векторы. Длина и направление вектора
Действия над векторами и их свойства
Применение векторов при решении задач
Преобразование плоскости, движение, его свойства
Осевая и центральная симметрия. Параллельный перенос, поворот – как движение плоскости
Ломаная. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника
Вписанные в окружность углы и их свойства
Вписанные и описанные окружности
Теорема синусов и косинусов
Длина окружности, число π
Площадь круга и его частей
Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение двух прямых, прямой и плоскости, двух плоскостей в пространстве
Параллелепипед, прямая и наклонная призма, пирамида
Обязательные
Математическая грамотность
Грамотность чтения
История Казахстана
Предметы по профилю
Биология
Химия
Английский язык
Французский язык
География
Немецкий язык
Информатика
Основы права
Русская литература
Математика
Физика
Русский язык
Всемирная история
Обратите внимание! По выбранным Вами предметам ГРАНТЫ не предоставлены. В AlmaU, Университете Нархоз и Каспийском Университете представлены специальности, где профильными предметами являются математика, физика, география, иностранный язык, Человек. Общество. Право, всемирная история, биология, химия и творческий экзамен.
Сканируй QR код, скачивай приложение
и учись вместе с нами
1. Скачайте приложение iTest, используя QR-код или строку поиска в AppStore или Play Market
2. Авторизуйтесь в приложении и готовьтесь к экзаменам вместе с нами
На государственных экзаменах в 9(10) классах Казахстана учащиеся сдают 4 письменных экзамена. Разберем, какие экзамены, какие предметы по выбору, что будет в билетах и тестовых заданиях, примеры тестов по предметам итоговой аттестации в 9(10) классах 2023 года, спецификация по предметам. Письменные экзамены длятся 2 часа, а математика – 3 часа.
Государственные экзамены в 9 класс это 4 предмета: 3 обязательных и 1 предмет по выбору. Итоговая аттестация в 9 классе в РК – это и выпускные экзамены, учащиеся оканчивают курс основной средней школы и могут поступить в колледж, техникум или продолжить обучение в школе и пойти в 10 класс.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ГИА В 9 КЛАССЕ
1. Письменный экзамен по родному языку (по языку обучения)
Ученики 9 классов с казахским языком обучения сдают ГИА «казахский язык», учащиеся с русским языком обучения сдают «русский язык».
Длительность — 2 часа (астрономических). К сведению, 1 астрономический час=60 минут, соответственно экзамен длится 2 часа или 120 минут.
В экзаменационной работе выдаются два текста (общий объем текстов – 400-450 слов). Прочитав, поняв текст, учащийся должен выполнить задание — написать эссе-аргументацию (170-200 слов) для блога, интернет-журнала, научной конференции. В эссе нужно выразить свою точку зрения по данной ситуации или вопросу, аргументировать свою точку зрения, приводя в качестве фактов переработанную информацию из текстов, кратко, используя соответствующую лексику, стиль речи. Пользоваться словарями запрещается.
Оценивается коммуникативная компетенция и языковая компетенция.
Коммуникативная компетенция – это умение понимать и интерпретировать (разъяснять, истолковывать) главную и детальную информацию из текстов различных жанров.
Уметь извлекать необходимую информацию из текстов, анализировать и синтезировать.
Создавать тексты различных жанров, типов и стилей, синтезируя услышанную и прочитанную информацию.
Написать собственный текст проблемного характера (статья, эссе, письмо и др.), демонстрируя способность анализировать и оценивать предложенную информацию.
Языковая компетенция это соблюдение грамматических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм языка.
В общем, понимать прочитанное и выражать свою мысль, используя факты из прочитанного в соответствующем стиле, жанре, соблюдая грамматику, орфографию и пунктуацию.
Пример задания по русскому языку на итоговую аттестацию в 9 (10) классе
Текст А. Отрывок из статьи
Археологи увлечение кладоискательством называют не иначе как «чумой», а современных кладоискателей – расхитителями гробниц, вандалами XXI века, «черной напастью» или «черными копателями». Как отмечают историки, в последнее время «черная археология» вышла на новый виток своего развития, и, в первую очередь, ее порождает спрос черного рынка на исторические ценности. По словам специалистов, почти каждый казахстанский исторический комплекс когда-либо подвергался воздействию так называемых копателей.
Историю мест зачастую приходится собирать по крупицам, в ход идет все – архивные фонды музеев, литературные произведения, летописи, исследования археологов, легенды местных жителей, данные карт и спутниковых снимков.
Количество интересных находок на территории напрямую связано с активностью здесь людей в прошлом. А так как основную площадь Казахстана занимают степи, населенные в прошлом кочевниками, число крупных археологических раскопок не уж так велико. Поэтому особый интерес представляют территории, где проходили торговые пути, велась активная торговля. Наиболее крупные исторические места давно изучены археологами, а вот те, что поменьше, часто становятся местом поиска копателей.
Из обсуждений в социальных сетях и на специальных форумах, где копатели рассказывают о своих находках, нередко выставляют найденные экспонаты на продажу, советуют, как вести себя при встрече с представителями правоохранительных органов, невольно можно сложить некий портрет типичного кладоискателя: это мужчина среднего возраста и старше, имеющий стабильный доход, неприхотливый, потому что условия на выезде самые что ни на есть походные. Зачастую это образованные люди с широким кругозором, отличные собеседники, у которых в запасе всегда есть интересная история.
Текст Б. Запись в блоге
«Старьевщик. До чего докатился?!» – часто слышу от прохожих. Но я привык не обижаться. Да и на что? В Европе, например, мое увлечение не считается чем-то постыдным, неприличным, а, наоборот, очень популярно и называется «городской археологией». Кратко поясню, в чем смысл: на городских свалках я ищу интересные предметы, которые за ненадобностью выкидывают люди. В процессе есть, конечно, свои недостатки: неприятный запах, грязь, например.
За несколько лет я отыскал более сотни диковин, которые могли бы спокойно разместиться в стенах музея. А пока этого не произошло, моя квартира – это моя коллекция. Здесь есть все: от стульев и комодов до старинных статуэток и граммофона. К слову сказать, не помню, когда я в последний раз покупал какую-то мебель в магазине. Все – из восстановленных.
Мои находки ждет разная участь: что-то удается подчистить и восстановить в первоначальном виде, другие вещи получают совершенно новую жизнь. Буквально недавно я нашел старую гитару – несколько струн порвано, поломана задняя часть корпуса. Неудивительно, что хозяева решили с ней расстаться. Но ей можно найти самое необычное применение: вставить в нее динамик и превратить в колонку или распилить и сделать частью инсталляции.
При помощи вебсайта надеюсь расширить круг единомышленников. Я также надеюсь встретить спонсора или мецената, который поможет открыть выставку старинных предметов. Ведь они излучают какую-то особую ауру. Они как люди, и многое могут рассказать о прошлом; нужно только уметь услышать и понять.
Задание
Используя информацию из обоих текстов и свое собственное мнение, напишите эссе-аргументацию (170-200 слов) для школьного журнала на тему «Поиск старинных предметов: больше вреда или пользы?».
Вот такого же плана, но на казахском языке будут задания на итоговой аттестации для учащихся 9 классов с казахским языком обучения.
2. Итоговая аттестация в 9 классе, предмет «Алгебра»
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
Часть А — это тест, состоящий из 10 заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных. Задания оцениваются в 1 балл.
Часть Б содержит 8-10 заданий, требующих краткого или развернутого ответов. Задания оцениваются в 2-8 баллов.
Учащимся разрешается использовать линейку и циркуль. Не разрешается пользоваться калькулятором. Экзамен сдается на языке обучения. Длительность – 3 астрономических часа.
Итоговая аттестация обучающихся охватывает содержание учебной программы по предмету «Алгебра» для 7-9 классов. Оценивается усвоение предмета, умение, выбрав правильный математический метод решения произвести точные вычисления. Обучающийся может использовать правильные математические суждения при решении задач, четко обосновывая выбор математических приемов.
Баллы начисляются в части А (тест) за каждый правильный ответ. А в части Б – отдельный балл выставляется за каждую правильно выбранную формулу, за правильно составленное уравнение, за правильную подстановку в формулу, а если он еще и решил уравнение – то получает все баллы за этот номер задания. В конце все баллы суммируются, и выходит общее количество баллов за итоговую аттестацию по математике. Затем баллы согласно шкале переводятся в оценку за экзамен.
Пример экзамена по математике в 9 классе
3. Экзамен по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения и
по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения
Покажем на примере экзамена по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения. В этих классах экзамен будет проходить на казахском языке. Длительность экзамена – 2 академических часа.
Экзаменационная работа проводится на основе одного текста общим объемом 300-350 слов и состоит из трех заданий.
Задание №1 основывается на понимании специальной лексики по теме текста, оценивается умение понимать язык, умение оценивать смысл, умение излагать на казахском языке.
Предлагаются слова, эквивалентные лексическому значению 5 слов, встречающихся в тексте. Учащийся должен найти и записать в тексте слова, имеющие значение для предложенных слов.
Задание №2 выполняется методом перефразирования. Нужно изменить и переписать текст, перефразировав его, сохраняя первоначальный смысл. Оценивается умение не только понимания языка, но и грамматической структуры.
Задание №3 состоит из вопросов, требующих краткого и полного ответа по тексту. Оценивается умение отвечать на вопросы и выражать свои мысли и точку зрения, умение делать выводы, а также умение правильно использовать грамматическую структуру.
Примерные задания к экзамену по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения
1-тапсырма. Төменде берілген мәтінді оқыңыз.
Жер күні
Жер күні – халықаралық деңгейде аталып өтетін қоршаған ортаны қорғау шараларының бірі. Жер күні – жер планетасының дүниедегі ерекше орнын атап өтуге арналған. Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу және оны қорғау – адамзаттың міндеті. Бұл шараның мақсаты әлемдегі барлық адамдарды өсімдіктер мен аңдарды қорғауға және өзіміз өмір сүретін жерді таза ұстауға ынталандыру және ол туралы адамдардың білуіне ықпал ету. Көптеген елдерде жер күнін 22 сәуірде, ал кейбір елдерде бір ай бұрын, яғни жер мен күн теңескен күні 21 наурызда атап өтеді.
Бұл шара қалай пайда болды? Жер күнін атап өтуді ұсынған АҚШ сенаторы Гэйлорд Нелсон. Оның бастауымен ең бірінші Жер Күні 1970 жылы 22 сәуірде Америкада аталып өтті.
Адамзат жер қойнауындағы табиғи көздерді жауапсыз қолдану арқылы судың, жердің және ауаның ластануына себепші болады. Мысалы, ластанудың әсерінен ауаның озон қабатында пайда болған тесік. Зерттеушілер ауа ластанған сайын озон қабаты жұқарып, тесіктер көбейе түседі деп санайды. Бұл ультракүлгін сәулелер қоршаған орта үшін қауіпті.
Тағы бір мысал, әлем мұхиттарына төгілген қоқыстан үйілген пластик аралдардың пайда болуы. Ұзындығы мен ені бірнеше шақырым бұл аралдар мұхиттағы тіршілікке орасан зиян келтіріп жатқаны сөзсіз.
Жер Күні планетамыздың қамын ойлайтын жалғыз күн емес, Жер Күні бүкіл адамзаттың күнделікті өмір сүру салтын өзгерту қажеттілігін еске салатын күн.
Мысалы, егер күніне миллиондаған адамдар мектепке немесе жұмысқа жаяу немесе велосипедпен барса, машиналар, автобустар және ұшақтар шығаратын газ мөлшерін азайтуға үлесін тигізер еді. Жер мен ауаның тазалығында ағаштардың орны бөлек екені белгілі. Ағаштар оттегін шығарып, ауаның тазалығын қамтамасыз етіп қана қоймайды, олар сондай-ақ жауын-шашын, күн сәулесі және желдің ауа райына әсерін азайтып, климатты реттеп отырады. Олай болса адамзат өзі аямай қолданып отырған ағаштардың орнын толтыруға да жауапты.
Жерді таза сақтаудың тиімді әдістерінің бірі – қайта қолдануға болатын материалдарды қайта өңдеу. Оны іске асыру мүлдем қиын емес. Ескі заттарға жаңа өмір беру, ескі заттардан мүлдем басқа зат жасап шығару арқылы қаншама жер байлығын үнемдеуге болар еді. (300 сөз)
Мәтіннен мына сөздердің сәйкес мағыналарын табыңыз.
Алғашқы – ___________________________________________________
Пайдалану – _________________________________________________
Үлкен – _____________________________________________________
2-тапсырма
Төменде берілген әр сөйлемді өз сөзіңізбен қайта жазыңыз. Сөйлемдерді берілген сөздермен бастаңыз.
Мысалы:
Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу – адамзаттың міндеті.
Адамзат ________________________________
Жауабы:
Адамзат жердің биологиялық әр алуандығы туралы білуі тиіс.
1. Жер күні – халықаралық деңгейде аталып өтетін қоршаған ортаны қорғау шараларының бірі.
Қоршаған ортаны_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Жердің биологиялық әр алуандылығы туралы білу және оны қорғау – адамзаттың міндеті.
Адамзаттың міндеті_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Жер күнін атап өтуді ұсынған АҚШ сенаторы Гэйлорд Нелсон.
АҚШ сенаторы___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3-тапсырма
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. Мүмкіндігінше, өз сөзіңізбен жауап беруге тырысыңыз.
1. Жер күнін атап өту шарасы қандай мақсатта ұйымдастырылды?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Адамдардың жер байлығына немқұрайлы қарауының салдарынан қандай мәселелер
пайда болып отыр? Кем дегенде 2 мәселені көрсетіңіз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ЭКЗАМЕН — ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ
Четвертым предметом государственной итоговой аттестации является предмет по выбору. Можно выбрать предмет из школьной программы:
• Физика,
• Химия,
• Биология,
• География,
• Геометрия,
• История Казахстана,
• Всемирная история,
• Литература (по языку обучения),
• Иностранный язык (английский/французский/немецкий),
• Информатика.
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке. Длительность – 2 часа.
Какой предмет легче сдавать? Это зависит от ваших знаний предмета. Часто 9-классники выбирают на гос. экзамен: биологию, английский язык, историю Казахстана.
Теперь кратко спецификация предметов с примерами из экзаменационных заданий.
Предмет по выбору – «Биология»
Экзамен сдаётся в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке. Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Биология» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа по биологии в 9 классе состоит из двух частей:
часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 структурированных заданий, состоящих из нескольких вопросов. На вопросы нужно дать краткие и развернутые ответы. Задания оцениваются в 2-10 баллов. Все вопросы являются обязательными для выполнения.
Учащиеся могут использовать линейку, карандаш и ластик. Разрешается пользоваться калькулятором.
Примеры экзаменационных заданий по «Биологии» 9 кл. ГИА
Предмет по выбору – «Всемирная история» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация учащихся охватывает содержание учебной программы по предмету «Всемирная история» для 5-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2-х частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В состоит из 3-5 заданий, требующих краткого и развернутого ответов.
Не разрешается использование исторических карт (атлас).
Примеры экзаменационных вопросов по предмету «Всемирная история»
Предмет по выбору – «География» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «География» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
часть А состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть B содержит 4 задания, требующие краткого и 2 структурированных задания, требующие развернутого ответов.
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языке.
Примеры экзаменационных заданий по «Географии»
Предмет по выбору – «Геометрия» 9 кл. ГИА
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Геометрия» для 7-9 классов. Экзамен сдается на языке обучения.
Экзаменационная работа содержит 8-10 заданий, требующих краткого или развернутого ответов.
Обучающиеся могут использовать математические инструменты: линейка и циркуль. Не разрешается пользоваться калькулятором.
Обучающиеся должны уметь воспроизводить, выбирать и использовать геометрические факты, аксиомы, теоремы и их следствия.
Баллы начисляются и за попытку применения теоремы, нахождения площади и т.д.
Примеры экзаменационных заданий по «Геометрии»
Предмет по выбору – «История Казахстана»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «История Казахстана» для 5-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В состоит из 3-5 заданий, требующих краткого и развернутого ответов.
Не разрешается использование исторических карт (атлас).
Экзамен сдается в зависимости от языка обучения на казахском или русском языках.
Примеры экзаменационных заданий по «Истории Казахстана»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Физика»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Физика» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 заданий, требующих краткого или развернутого ответов.
Разрешается пользоваться калькулятором.
Экзаменационные задания по таким разделам физики, как: физические величины и измерение, механика, тепловая физика, электричество и магнетизм, геометрическая оптика, элементы квантовой физики, основы астрономии.
Примеры экзаменационных заданий по «Физике»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Химия»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Химия» для 7-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из 2 частей.
Часть А содержит 15 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 4-5 структурированных заданий, состоящих из нескольких вопросов.
Примеры экзаменационных заданий по «Химии»
Часть А
Часть B
Предмет по выбору – «Литература»
Итоговая аттестация охватывает содержание учебной программы по предмету «Русская литература» для 8-9 классов.
Экзаменационная работа состоит из двух частей: А и В.
Часть А. Учащиеся выполняют 4 задания с выбором одного и нескольких правильных ответов.
Часть В. Учащийся выполняют 4 задания, требующие развернутый ответ.
Обучающиеся отвечают на три вопроса, основанных на фрагменте (эпизоде) из произведения. Четвертый вопрос предполагает написание эссе объемом 150-170 слов.
Обучающиеся должны знать:
— содержание произведений разных жанров;
— литературные термины и направления;
— проблематику произведения, позицию автора в произведении.
Примеры экзаменационных заданий по «Русской литературе»
Источник: Спецификация итоговой аттестации в 9(10) классах, разработанные Национальной академией образования им. И. Алтынсарина и Автономная организация образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (НИШ).
Количество просмотров статьи — 7 956
«Колос
орталау мектебі» КММ
КГУ «Колосовская неполная
средняя школа»
Система подготовки
учащихся 9 класса к ВОУД
по математике
Выступление на районном МО
Учитель
математики Зинченко Т.Н
декабрь
2015г.
Система
подготовки учащихся 9 класса к
ВОУД
по математике
«Истинный педагог постарается сделать ученье занимательным,
но никогда не лишит его характера, серьезного труда,
требующие усилия воли».
К.Д.
Ушинский.
В связи с принятием Государственной программы развития
образования на 2011 — 2020 годы и в соответствии с Законом Республики Казахстан
«О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Казахстан «Об
образовании» с 2012 года введена внешняя оценка учебных достижений (ВОУД) —
один из видов независимого от организаций образования мониторинга за качеством
обучения. Структура заданий ВОУД и организация его проведения существенно
отличаются от традиционного экзамена, поэтому подготовка к внешней оценки
учебных достижений должна осуществляться не только на уроках, но и во
внеурочное время: на консультациях и индивидуальных занятиях. Такая организация
работы позволит расширить и углубить изучаемый материал по школьному курсу,
сформирует базу общих универсальных приемов к решению тестовых заданий,
активизирует опыт учащихся в сопоставлении, синтезе и анализе, дедуктивных
рассуждениях.
Особенность сдачи ВОУД по
математике заключается в том, что предмет изучается на
протяжении, как младшей, так и основной школы. Ко времени сдачи ВОУД
не весь основной материал по математике изучен. Поэтому происходит
доработка тех тем, которые должны будут только изучаться в старших классах.
Уроки
математики построены на повышение качества образования, с учетом
личностно-ориентированное развивающие обучение и главным в этом является
урок.
Применяю в своей работе эффективный метод индивидуальной работы по
закреплению теории. Этот метод заключается в нахождении западающих тем и
отработке материала, закрепления навыков.
Составление
тематических тестов, опорных схем, алгоритмов так же позволяет повысить
качественный уровень ученика.
Коррекционная
работа по западающим темам с учениками, использование разных видов деятельности
направлены на повышения качества знаний по предмету.
С целью подготовки к ВОУД
выполняется следующее: ( слайд
2)
1.
Организовано проведение
школьных консультаций, связанных с проблематикой ВОУД.
2.
Продолжается работа по
составлению измерителя обученности, с целью проведения мониторинга и анализа
промежуточного тестирования.
3.
Проводится работа по
расширению банка контрольных и тестовых заданий, составление тематических
тестов по математике.
4.
Организована коррекционная
работа по устранению пробелов в знаниях учащихся.
5.
Целенаправленно проводится
работа на уроках по повышению качества сдачи ВОУД.
6.
По имеющимся результатам
пробного тестирования определяется проблемное поле деятельности
для организации регулярной работы в ликвидации пробелов в знаниях.
Как строится работа по
повторению? ( слайд 3)
Можно
выделить следующие
этапы:
—
подготовительный (этот этап позволяет ученику определить круг вопросов,
вызывающих затруднения);
—
теоретический (ученик изучает, повторяет сведения по западающим вопросам,
используя свой справочный материал, консультируясь с учителем);
—
индивидуально-практический (данный этап предполагает выполнение работы,
связанной с тестированием);
— поисковый
(по-другому этот этап можно назвать коррекционным, ученик совместно с учителем
ищет ответ на нерешённые вопросы, определяет новый круг западающих тем,
вопросов).
Урок
математики начинается с повторения пройденного материала.
Если
ученик отвечает у доски, то обязательно должен ответить на вопросы по
повторению.
Составление
алгоритма рассуждения при нахождении правильного ответа.
Обучаю методу
логического исключения.
Пробные тестирования проводятся с целью определения уровня
подготовленности учащихся . Начиная
с 1 пробного тестирования, вводила в работу карту пробелов знаний учащихся,
которая помогает мне в выборе тем, методов и приемов в индивидуальной работе с
учеником. В ходе пробных
тестирований использовала материалы банка тестов, тесты образовательного центра
«Достык», тесты, разработанные Национальным центром тестирования. Результаты
каждого тестирования анализировала, составляла план дальнейшей коррекции знаний
учащихся.
Цель коррекционной работы: (слайд 4)
дать возможность учащимся за короткий срок ликвидировать имеющиеся
пробелы в знаниях по математике;
устранение пробелов в знаниях учащихся в урочное и внеурочное время,
определив западающие звенья по программному материалу изученных курсов учебной
дисциплины по каждому ученику.
Для достижения этих целей я начала работать по следующей методике:
Техническая подготовка к ВОУД при работе с тестами:
Следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих
рассуждений. Чем меньше и короче ученик делает записи, тем выше будет его
результат, поскольку больше времени остается на работу с самим заданием.
Методическая подготовка к ВОУД: (слайд 5)
Принципы построения методической подготовки к ВОУД
1 принцип — тематический
Выстраивать подготовку, соблюдая «правило спирали»
2 принцип — на этапе подготовки
тематический тест должен быть выстроен в виде логически взаимосвязанной
системы, где из одного вытекает другое, т.е. выполненный сегодня тест готовит к
пониманию и правильному выполнению завтрашнего.
3 принцип- переход к комплексным тестам
разумен только в конце подготовки, когда у школьника накоплен запас общих
подходов к основным типам заданий и есть опыт их применения на заданиях любой
степени сложности.
4 принцип— все тренировочные тесты следует проводить с жестким
ограничением времени.
5 принцип — максимализация нагрузки (по
содержанию и по времени) для всех школьников в равной мере.
6 принцип — нужно учиться использовать
наличный запас знаний, применяя различные «Хитрости» для получения ответа
наиболее простым и быстрым способом.
Этапы планирования по подготовке учащихся к
ВОУД. (слайд 6)
1.Диагностический этап
1)Анализ результатов пробных тестирований с целью выявления «западающих
звеньев» в отдельных темах.
2)Индивидуальная еженедельная работа
— тестирование по отдельным темам
— контрольные срезы
2. Практический этап
1) работа по сборникам тестов
2) индивидуальные занятия
3. Контрольный этап
1) контрольное тестирование по темам
2) ведение коррекционной работы
3) ведение диагностической карты
С первых дней работы я запланировала индивидуальные планы на каждого
ученика по достижению более высоких результатов. С целью улучшения результатов
тестирования провожу групповые консультации, индивидуальные занятия, где с
учащимися решали все задачи, в которых были допущены ошибки с целью
систематизирования методов их решения. Каждая работа анализируется и результат
фиксируется.
Подготовка к ВОУД проводится на занятиях по коррекции знаний со
слабоуспевающими учащимися и углубление с учащимися, имеющими продвинутый
уровень. Все учащиеся имеют тетради по подготовке к ВОУД, где повторяется
содержание тем, выполняются тестовые задания, проводится работа над ошибками. Также провожу поэлементный
качественный анализ типичных ошибок учащихся и составляю план дальнейшей работы
по отработке тем. Индивидуально работаю с неуспевающими
Отдельные учащиеся имеют пропуски уроков по болезни. Поэтому провожу
работу над преодолением пробелов знаний учащихся, имеющих пропуски уроков,
отрабатываю пропущенный материал индивидуально по темам. По данным диагностики
психолога именно эти учащиеся имеют показатели развития мышления и школьную
мотивацию ниже среднего уровня. С группой риска проводится совместная работа
психолога и классного руководителя, родителей.
Важно с самого начала научить учащихся правильно ориентироваться в
учебнике, работать с оглавлением, планами-схемами разделов, видеть всю его
структуру. Анализ текста, работа с чертежами, графиками, тестами — всё это
ключевые приёмы, применяемые на разных стадиях учебного процесса: при изучении
нового материала, закреплении, проверке и коррекции знаний и умений.
В дальнейшем я планирую продолжить работу по подготовке к ВОУД с учетом
особенностей учащихся. (слайды 7,8,9)
Мониторинг качества знаний
учащихся 9-х классов по алгебре
|
Алгебра |
|||||
|
№ |
Учебный год |
Класс |
Оценки |
Успеваемость |
Качество |
|
1 |
2019-2020 год |
8 «д» |
«5»-2 «4»-16 «3»-9 «2»-0 |
100% |
67% |
|
2 |
2020-2021 полугодие |
9 «д» |
«5»-3 «4»-15 «3»-8 «2»-0 |
100% |
69% |
Мониторинг качества знаний
учащихся 9-х классов по геометрии
|
Геометрия |
|||||
|
№ |
Учебный год |
Класс |
Оценки |
Успеваемость |
Качество |
|
1 |
2019-2020 год |
8 «д» |
«5»-2 «4»-16 «3»-9 «2»-0 |
100% |
67% |
|
2 |
2020-2021 полугодие |
9 «д» |
«5»-3 «4»-15 «3»-8 «2»-0 |
100% |
69% |
План работы учителя математики Хамитов Р.Х
по подготовке учащихся к итоговой аттестаций
в 2020-2021 год
9 «Д» класс
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Примечание |
|
1 |
Действия |
1 |
03.09.2020 |
|
|
2 |
Действия |
1 |
10.09.2020 |
|
|
3 |
Проценты. |
1 |
17.09.2020 |
|
|
4 |
Решение |
1 |
24.09.2020 |
|
|
5 |
Пропорция. |
1 |
01.10.2020 |
|
|
6 |
Действия |
1 |
08.10.2020 |
|
|
7 |
Раскрытие |
1 |
15.10.2020 |
|
|
8 |
Линейные |
1 |
22.10.2020 |
|
|
9 |
Линейные |
1 |
29.10.2020 |
|
|
10 |
Модуль |
1 |
12.11.2020 |
|
|
11 |
Решение |
1 |
19.11.2020 |
|
|
12 |
Линейная |
1 |
26.11.2020 |
|
|
13 |
Одночлен |
1 |
03.12.2020 |
|
|
14 |
Многочлен |
1 |
10.12.2020 |
|
|
15 |
Степень |
1 |
17.12.2020 |
|
|
16 |
Разность |
1 |
24.12.2020 |
|
|
17 |
Квадрат |
1 |
14.01.2021 |
|
|
18 |
Сумма |
1 |
28.01.2021 |
|
|
19 |
Сокращение |
1 |
04.02.2021 |
|
|
20 |
Действия |
1 |
11.02.2021 |
|
|
21 |
Квадратный |
1 |
18.02.2021 |
|
|
22 |
Квадратные |
1 |
25.02.2021 |
|
|
23 |
Разложение |
1 |
04.03.2021 |
|
|
24 |
Квадратные |
1 |
11.03.2021 |
|
|
25 |
Функция, |
1 |
18.03.2021 |
|
|
26 |
Системы |
1 |
08.04.2021 |
|
|
27 |
Арифметическая |
1 |
13.04.2021 |
|
|
28 |
Геометрическая |
1 |
15.04.2021 |
|
|
29 |
Тригонометрия |
1 |
22.04.2021 |
|
|
30 |
Треугольники: |
1 |
27.04.2021 |
|
|
31 |
Четырехугольники, |
1 |
29.04.2021 |
|
|
32 |
Окружность |
1 |
06.05.2021 |
|
|
33 |
Вычисление |
1 |
13.05.2021 |
|
|
34 |
Применение |
1 |
20.05.2021 |
|
|
Всего |
34 часов |
Как помочь ребенку
подготовиться к итоговой
аттестаций
по предмету «Математике»
1.Рекомендации учащимся:
1.
Еженедельно посещать дополнительные занятия.
2.
Регулярно готовиться к зачетам, которые проводит учитель после прохождения каждой
значимой темы, раздела предмета. Для этого составляются для учащихся 10-20
вопросов с готовыми ответами (которые уже выносились на ВОУД) по пройденным
темам, печатный и электронный вариант (по желанию учащегося) раздается каждому
классу за неделю до зачета. Вопросы необходимо изучить, ответы — выучить,
запомнить!
3.
Серьезно готовиться к предмету по каждой теме, регулярно. С тем, чтобы не допускать
пробелов в знаниях; чтобы ориентироваться в вопросах и темах, выносимых на
контроль (тестирование, контрольные работы и т.д.)
4.
Использовать при подготовке к
предмету компьютер, сотовый телефон,
с тем, чтобы научиться тренировать помять с имеющимися в Интернете различными
тренажерами (тестами, решение которых предусматривает показ результатов), уметь
быстро находить ответы и не тратить лишнее время на повторение материала .
5. Выполнять как можно больше различных
опубликованных тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с
конструкциями тестовых заданий, которые изменяются, дополняется ежегодно.
6. Готовясь к итоговой аттестаций , не надо
стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. При
подготовке к экзаменам вообще полезно структурировать материал за счет
составления собственных тестовых вопросов, при письме память улучшается,
прочитанное закрепляется лучше.
8. Вспомните дорогу в школьную библиотеку!
Возьми в руки учебники за 5,6,7,8 класс!
9. Организуйте самостоятельное повторение материала
за курс 5,6,7,8 классов, где очень много пробелов в знаниях! Для этого
пролистай учебник за прошлые курсы, попробуй восстановить в памяти пройденный
материал, выполняй, в качестве повторения, тестовые задания после каждого
параграфа.
10. По любым проблемам, а главное: как организовать
повторение, советуйтесь с учителем-
предметником. Прислушайтесь к его советам: начинай готовиться к итоговой
аттестаций уже сегодня! Учи регулярно, по строгому плану, не перегружай
себя, но и не расслабляйся!!!!
Во время тестирования
В
начале тестирования вам сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк,
какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д.). Будь внимателен!!!
От того, как ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность
твоих ответов!
Бланк
ответов (область регистрации, сами ответы и пр.) ты заполняешь только печатными
буквами! Обрати внимание на то, как пишутся некоторые буквы, например, буква
«а». Часть информации записывается в кодированной форме, которую тебе
скажут перед началом тестирования
Универсальные
советы для более успешной тактики выполнения тестирования.
Сосредоточься!
Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие
время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны
влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай
вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
Начни
с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься,
не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты
успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий
ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет
направлена на более трудные вопросы.
Пропускай!
Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте
всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто
глупо недобрать очков только потому, что ты не дошел до «своих»
заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
Читай
задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять
условия задания «по первым словам» и достраиваешь концовку в
собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых
легких вопросах.
Думай
только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в
предыдущем.
Исключай!
Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант
ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят.
Запланируй
два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего отведенного времени
пройтись по всем легким заданиям («первый круг»). Тогда ты успеешь
набрать максимум очков на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и подумать
над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить («второй
круг»).
Проверь!
Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть пробежать глазами
и заметить явные ошибки.
Угадывай!
Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то
ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом выбирай такой вариант,
который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
Не
огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это
нереально.
1.Рекомендации Родителям:
1. Помогите организовать дома удобное место для
занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
2. Ежедневно узнавайте у своего ребенка: что он
готовил? Сколько страниц прочитал? Какие вопросы выучил? Как сдал пробное
тестирование? Есть ли улучшения?
3. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что
они делают хорошо. Поддерживайте их малейшее стремление к самостоятельной
организации повторения материала!
4. Повышайте их уверенность в себе, так как чем
больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
5. Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто,
кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояния
ребенка, связанное с переутомлением или с бездельем!
6. Обратите внимание на питание ребенка: во
время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная, разнообразная
пища и комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.
д. Стимулируют работу головного мозга.
7. Проявите интерес к проблемам ребенка:
спросите: что у него получается, что не получается. Какие трудности он
испытывает по предмету? Подумайте вместе с преподавателем, что необходимо
сделать, чтобы помочь конкретному ребенку в подготовке к итоговой аттестаций !
8. Предложите свою помощь в распределении тем
подготовки по дням
9. Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте
ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у
ребенка будет навык умения концентрировать внимание на протяжении всего
тестирования, что придает ему спокойствие и снимает излишнюю тревожность. Если
ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.
Проведение к итоговой аттестаций в
организациях общего
среднего образования
Инструкция по проведению внешней оценки
учебных достижений в организациях образования Республики Казахстан
Утверждена
приказом и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от «6» апреля
2012 года № 151
1. Общие положения
1. Настоящая
Инструкция разработана в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля
2007 года №319 «Об образовании» и определяет условия организации и осуществления
внешней оценки учебных достижений (далее — ВОУД) в организациях образования.
2. Инструкция
распространяется на организации образования независимо от форм собственности и
ведомственной подчиненности, типов и видов.
3. Задачами к
итоговой аттестаций в организациях образования являются:
1) осуществление
мониторинга учебных достижений обучающихся;
2) оценка
эффективности организации учебного процесса;
3) проведение
сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых
организациями образования.
4. Сроки
проведения к итоговой аттестаций устанавливаются уполномоченным органом в
области образования (далее – уполномоченный орган).
к итоговой
аттестаций проводится:
—
после окончания основного среднего, общего среднего образования: с целью
оценивания уровня учебных достижений.
—
на уровне основного среднего образования проводится на базе организаций
образования, в которых обучаются учащиеся.
—
в форме комплексного тестирования как с применением бумажных носителей, так и с
использованием современных информационных технологий, а также письменных
заданий, утверждаемых уполномоченным органом.
2.
Задания разрабатываются на основе общеобразовательных учебных программ, их
содержание не может выходить за рамки указанных программ.
3.
В процедуру к итоговой аттестаций в 9 классах в обязательном порядке
включаются казахский язык и 3 предмета, ежегодно определяемые уполномоченным
органом.
4.
Количество тестовых заданий по каждому предмету — 20.
5.
На тестирование по 4 предметам отводится 120 минут (2 часа).
6.
Результаты к итоговой аттестаций оцениваются 1 баллом за каждый правильный
ответ.
7.
Обработка результатов производится в пунктах проведения единого национального
тестирования.
8.
Результаты к итоговой аттестаций доводятся до сведения учащихся в
течение 3 календарных дней после его окончания.
Учащимся
не разрешается:
1)
пересаживаться с места на место;
2)
открывать без разрешения дежурного материалы тестирования;
3)
производить обмен материалами тестирования с другими учащимися;
4)
пользоваться калькулятором, справочной литературой (кроме таблицы Менделеева и
таблицы растворимости солей), электронными записными книжками, корректирующими
жидкостями и средствами мобильной связи;
5)
переговариваться и списывать у других учащихся, пользоваться шпаргалкой и
другими справочными материалами;6) выходить из аудитории без разрешения
дежурного и представителя Министерства.
Результаты
тестовых работ учащися 9 классов по подготовки к итоговой аттестаций
|
№ |
ФИО учащися |
сентябрь |
Октябрь |
Ноябрь |
Декабрь |
Январь |
Февраль |
Март |
Апрель |
Май |
|||||||||
|
1 |
Адылханова Адель |
||||||||||||||||||
|
2 |
Азимов Алишер |
||||||||||||||||||
|
3 |
Бекшойнов Алижан |
||||||||||||||||||
|
4 |
Воеводин Данил |
||||||||||||||||||
|
5 |
Егоров Артур |
||||||||||||||||||
|
6 |
Ержанқызы Жасмин |
||||||||||||||||||
|
7 |
Жданов Данил Олегович |
||||||||||||||||||
|
8 |
Кабиржон Наргиза |
||||||||||||||||||
|
9 |
Ким Тимофей |
||||||||||||||||||
|
10 |
Кочнева Рената |
||||||||||||||||||
|
11 |
Кузьмин Дмитрий |
||||||||||||||||||
|
12 |
Лагай Ксения |
||||||||||||||||||
|
13 |
Мухамеджанов Арсен |
||||||||||||||||||
|
14 |
Нурахмет Даниал |
||||||||||||||||||
|
15 |
Пермякова Елизавета |
||||||||||||||||||
|
16 |
Протопопова Елизавета |
||||||||||||||||||
|
17 |
Русланкызы Амина |
||||||||||||||||||
|
18 |
Салкаузова Диана |
||||||||||||||||||
|
19 |
Соколкин Даниель |
||||||||||||||||||
|
20 |
Сорокин Эдуард |
||||||||||||||||||
|
21 |
Тоқтарбек Олжас |
||||||||||||||||||
|
22 |
Туткабаева Аделия |
||||||||||||||||||
|
23 |
Урстемов Алем |
||||||||||||||||||
|
24 |
Фабрициус Карина |
||||||||||||||||||
|
25 |
Хан Лана |
||||||||||||||||||
|
26 |
Шатаева Адэлина |
||||||||||||||||||
|
Білім сапасы, % |
Мониторинг
успеваемости учащися 9 классов
План работы учителя математики Хамитов Р.Х
по подготовке особых учащися в 2020-2021 год
9 «Д» класс
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Примечание |
|
1 |
Вектор. |
1 |
03.09.2020 |
|
|
2 |
Вектор. |
1 |
10.09.2020 |
|
|
3 |
Вектор. |
1 |
17.09.2020 |
|
|
4 |
Вектор. |
1 |
24.09.2020 |
|
|
5 |
Вектор. |
1 |
01.10.2020 |
|
|
6 |
Координаты |
1 |
08.10.2020 |
|
|
7 |
Координаты вектора. Действия над |
1 |
15.10.2020 |
|
|
8 |
Координаты вектора. Действия над |
1 |
22.10.2020 |
|
|
9 |
Координаты вектора. Действия над |
1 |
29.10.2020 |
|
|
10 |
Координаты вектора. Действия над |
1 |
12.11.2020 |
|
|
11 |
Координаты вектора. Действия над |
1 |
19.11.2020 |
|
|
12 |
Применение |
1 |
26.11.2020 |
|
|
13 |
Применение |
1 |
03.12.2020 |
|
|
14 |
Теорема синусов |
1 |
10.12.2020 |
|
|
15 |
Теорема синусов |
1 |
17.12.2020 |
|
|
16 |
Теорема синусов |
1 |
24.12.2020 |
|
|
17 |
Теорема косинусов |
1 |
14.01.2021 |
|
|
18 |
Теорема косинусов |
1 |
28.01.2021 |
|
|
19 |
Теорема косинусов |
1 |
04.02.2021 |
|
|
20 |
Решение |
1 |
11.02.2021 |
|
|
21 |
Решение |
1 |
18.02.2021 |
|
|
22 |
Решение |
1 |
25.02.2021 |
|
|
23 |
Бином |
1 |
04.03.2021 |
|
|
24 |
Бином |
1 |
11.03.2021 |
|
|
25 |
Арифметическая прогрессии |
1 |
18.03.2021 |
|
|
26 |
Арифметическая прогрессии |
1 |
08.04.2021 |
|
|
27 |
Геометрическая прогрессии |
1 |
13.04.2021 |
|
|
28 |
Геометрическая прогрессии |
1 |
15.04.2021 |
|
|
29 |
Синус, |
1 |
22.04.2021 |
|
|
30 |
Синус, |
1 |
27.04.2021 |
|
|
31 |
Тригонометрические |
1 |
29.04.2021 |
|
|
32 |
Тригонометрические |
1 |
06.05.2021 |
|
|
33 |
Тригонометрические |
1 |
13.05.2021 |
|
|
34 |
Формулы |
1 |
20.05.2021 |
|
|
Всего |
34 часов |
«УТВЕРЖДАЮ»
«СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»
Директор Заместитель
директора руководитель МО
по учебно-методической части ___________________________
__________С.С.Долаев _____________Б.К.Суйгенбаева
Протокол №
_______
«____» _________ 2021
г. «____» _________ 2021 г. «____»
_________ 2021 г.
По подготовке учащихся 9 класса
к итоговой аттестаций по математике
на 2020-2021 учебный год
Город
Талдыкорган
Школа
КГУ «Средняя школа-гимназия №1 имени Абая»
Учитель
Хамитов
Ришат Хасенович
Класс
9Д
Материал подготовила учитель математики высшей категории общей средней школы№30 имени Ораза Жандосова города Шымкент Южно-Казахстанской области
Литвиненко Валентина Сергеевна ?
Материал предназначен для подготовки к экзамену по математике в 9 классе.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Маьтериал по подготовке к экзамену по алгебре в 9-ых классах »
Материал подготовила учитель математики высшей категории общей средней школы№30 имени Ораза Жандосова города Шымкент Южно-Казахстанской области
Литвиненко Валентина Сергеевна
Материал предназначен для подготовки к экзамену по математике в 9 классе.
-
Найти периметр АВС, если АВ=12см ВС=10см В=600
-
Найти периметр АВС, если АВ=10см ВС=5см В=1200
-
Найти периметр MNK, если MN=8см NK=13см sin(N)=
-
Найти периметр ECD, если CE=13см ED=9см sin(E)=
-
Найти малую диагональ параллелограмма, если сумма углов 2400, а стороны параллелограмма 5 см и 14 см.
-
Найти диагонали параллелограмма, если стороны 10 см и 12 см сумма углов 1200.
-
Найти диагонали ромба, если острый угол 600, а периметр 40 см.
-
Найти диагонали ромба, если больший угол 1200, периметр ромба 80 см.
-
Найти сторону треугольника, лежащую напротив угла 450, если сторона лежащая напротив угла 600 равна 12 см.
-
Найти сторону треугольника, лежащую напротив угла 1200, если сторона лежащая напротив угла 450 равна 14 см.
-
Найдите площадь ромба, если периметр равен 100 см, одна диагональ 48 см.
-
Найдите площадь равнобокой трапеции если основание 8 см и 24 см, боковая сторона 10 см.
-
Найдите площадь параллелограмма если одна сторона больше другой на 8 см периметр равен 56 см острый угол 300.
-
Найдите площадь равнобедренного треугольника, если периметр 36 см, основание 16 см.
-
Найдите площадь ромба, если его диагонали 14 см 18 см.
-
Найти неизвестную координату вектора если вектора коллинеарны
(10;n) 
(20;5)
-
Найти неизвестную координату вектора если вектора перпендикулярны
(10;α) (-2;30)
-
Буду ли вектора перпендикулярны?
(3;-8) (-8;-3)
-
Будут ли вектора коллинеарны?
(4;8) (2;4)
-
Найти координаты вектора
его длину
А (8;7) В (4;4)
-
Найти периметр АВСД
А (3;8) В (3;2) С (15;2) Д(15;8)
-
Определите вид четырехугольника АСДЕ
А (2;1) С (6;3) Д (10;-1) Е(6;-1)
-
Найти малую диагональ параллелограмма если вектора
и выходящие из вершины острого угла являются сторонами параллелограмма, а угол между ними 600. -
Найти площадь правильного шестиугольника если площадь круга описанного вокруг него равна 49πсм2.
-
Найти площадь круга, вписанного в правильный шестиугольник, если периметр шестиугольника 36 см.
-
Найти площадь ромба, если его периметр 100 см, а площадь круга вписанного в ромб 144πсм2.
-
Найти площадь круга, описанного вокруг квадрата если площадь квадрата 100 см2.
-
Найти площадь круга описанного вокруг прямоугольника, если одна сторона больше другой на 2 см, а площадь прямоугольника 48 см2.
-
Найти площадь трапеции равнобокой, если ее основание 4 см и 16 см, а площадь круга, вписанного в трапецию 16πсм2.
-
Найти площадь круга, описанного вокруг правильного треугольника, если его периметр равен 24 см.
Решения заданий СОР и СОЧ по алгебре, геометрии и информатике за 9 класс
(если всё равно будет непонятно, то запишитесь на наши дистанционные занятия)
Новость от 26.09.2022: открыт набор в группу алгебры для 9-классников! Это платный курс для тех, кому нужно хорошо подтянуть темы алгебры за 1-ю четверть. Частота – 3 онлайн-занятия в неделю, стоимость – 24 000 тенге в месяц.
Записаться на онлайн-занятия
1 четверть
СОР 1 по алгебре, объясняет Дария:
СОР 2 по алгебре:
СОР по геометрии, объясняет Айгерим:
СОЧ по алгебре:
СОЧ по геометрии, объясняет Айгерим:
2 четверть
СОЧ по алгебре, объясняет Марина:
СОЧ по геометрии:
СОР по алгебре:
СОР по геометрии, объясняет Марина:
СОР по информатике:
3 четверть
СОЧ по геометрии:
СОЧ по алгебре, объясняет Жулдызай:
СОР по алгебре:
СОР по геометрии:
4 четверть
СОЧ по алгебре, объясняет Айгерим:
СОЧ по геометрии, объясняет Айгерим:
СОР 1 по алгебре:
СОР 1 по геометрии, объясняет Айгерим:
Псст, есть ещё физика.
Материалдар / Подготовка к государственным экзаменам по математике
Подготовка к государственным экзаменам по математике
Материал туралы қысқаша түсінік
Сформировать у учащихся умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни; Отрабатывать навыки решения задач практического значения, Отработать навыки решения уравнений различного типа.
Авторы:
Автор материалды ақылы түрде жариялады.
Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ
18 Желтоқсан 2017
783
1 рет жүктелген
Бүгін алсаңыз
30% жеңілдік
беріледі
390 тг 273 тг
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Text Centered
«Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналы министірліктің №KZ09VPY00029937 куәлігімен ресми тіркелген.
Бұл сертификат «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жарияланғанын растайды. Журнал Қазақстан Республикасы Ақпарат және Қоғамдық даму министрлігінің №KZ09VPY00029937 куәлігін алған. Сондықтан аттестацияға жарамды.
Сайтта заңсыз жарияланған материалды көрсеңіз бізге хабарласыңыз. Редакцияның көзқарасы автордың көзқарасымен сәйкес келмеуі мүмкін.
Материал іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде пәніңізді белгілеп, керек материалды алып сабағыңызға қолдана аласыз
Барлығы 663 959 материал жиналған
Автордың материалдары
Открытый урок «Нахождение дроби от числа» 5 класс
390 тг
Альмухамбетова Слушаш Базылшайыковна
объяснить ученикам нахождение дроби от числа; научить знанию правила нахождения дроби от числа, умению находить дробь от числа;
развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы;
воспитывать повышать заинтересованность в изучении предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности.
Математика
Ашық сабақ
5 сынып
Показательные уравнения, неравенства и их системы.
390 тг
Альмухамбетова Слушаш Базылшайыковна
1) осуществить закрепление сформированных навыков решения показательных уравнений и неравенств; повторение, обобщение, систематизация теоретического материала;
2) развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации: развитие навыков реализации теоретических навыков в практической деятельности, развитие интереса к предмету; в целях профориентации знакомить учащихся с уровнем заданий по математике на ЕНТ;
3) воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля, воспитание культуры общения, умения работать в коллективе, взаимопомощи, воспитание таких качеств характера как настойчивость в достижении цели.
Алгебра
Ашық сабақ
11 сынып
Нахождение дроби от числа (презентация)
390 тг
Альмухамбетова Слушаш Базылшайыковна
объяснить ученикам нахождение дроби от числа; научить знанию правила нахождения дроби от числа, умению находить дробь от числа;
развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы;
воспитывать повышать заинтересованность в изучении предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности.
Математика
Презентация
5 сынып