Подготовка к сочинению описание местности 6 класс

Тема: Подготовка к сочинению-описанию местности на основе личных наблюдений.

Цель: подготовиться к сочинению-описанию родного города; развивать умения воспринимать и описывать местность; способствовать развитию устной и письменной речи, творческих способностей учащихся; обогащать активный словарный запас учеников; воспитывать интерес к истории родного города; формировать уважительное отношение к своему городу; воспитывать любовь к природе, «малой» Родине, воспитывать настоящего гражданина, патриота своей страны.

ХОД УРОКА

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1.Приветствие

Улыбка- комплимент

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Вступительное слово учителя

В жизни каждого человека огромную роль играет любовь. Вначале это любовь к своим роди­телям, к своей семье. Потом это любовь к своей школе, к своему классу — классным товарищам и подругам; к своему селу или городу. Ещё одна важнейшая ступень — любовь к своему народу, к своей родине.

Любовь к своей стране и своему народу по-настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека, приносит ему настоящее счастье, избавляет от неприятностей, мелких неудач.

Если вы любите своих родителей, то вы любите их «во всех измерениях»: вы любите смотреть старые альбомы с фотографиями — какими они были в дет­стве, до свадьбы, молодыми и постаревшими. Если вы любите свою страну, вы не можете не любить своей истории, не можете не беречь памятников прошлого, не можете не гордиться её славными традициями.

2. Чтение стихотворения

Родина

Касаясь трёх великих океанов,

Она лежит, раскинув города.

Покрыта сеткою меридианов,

Непобедима, широка, горда.

Но в час, когда последняя граната

Уже занесена в твоей руке,

И в краткий миг припомнить разом надо

Всё, что у нас осталось вдалеке,

Ты вспомнишь не страну большую,

Какую ты изъездил и узнал,

Ты вспомнишь родину – такую,

Какой её ты в детстве увидал.

Клочок земли, припавший к трём березам,

Далёкую дорогу за леском,

Речонку со скрипучим перевозом,

Песчаный берег с низким ивняком.

Вот, где нам посчастливилось родиться,

Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли

Ту горсть земли, которая годится,

Чтоб видеть в ней приметы всей земли.

Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,

Да, можно голодать и холодать,

Идти на смерть… Но эти три березы

При жизни никому нельзя отдать.

3. Чтение текста

У большинства людей чувство родины в обширном смысле — родной стра­ны, отчизны — дополняется ещё чувством малой родины, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревушки.

4. Прослушивание песни

С чего начинается Родина? (М. Матусовский)

3.Ассоциативный куст

Родина — ……

III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1.Объединение учащихся в группы

У каждой группы своя тема сочинения

1. «Мой город».

2. «Моя улица»

3. «Мой любимый уголок города»

2. Повторение композиции сочинения-описания

1.Вступление.

2. Описание местности.

3. Заключение.

а) Работа с памяткой (коллективная работа)

Давайте на основе структуры текста-описания составим план нашего будущего сочинения.

• Сколько основных частей будет в плане?

• О чем будем писать во вступлении?

Вначале передать общее впечатление от того места, которое я описываю, историю этого места.

• В основной части?

Собственно описание.

• В заключении?

Мое отношение к этому месту, чувства, которые испытываю.

Ребята составляют план и записывают в тетрадь.

б) Презентация работы группы (у доски работают спикеры групп)

3. Подбор эпиграфа

«Пазлы»

Задание

Высказывания о Родине разрезаны, необходимо восстановить их смысл и выбрать подходящий к теме сочинения.

1. Родная земля и в горсти мила.

2. Чужбина — калина, родина — малина.

3. На родной стороне и камешек знаком.

4. Человек без Родины, что соловей без песни.

5. Родной край – сердцу рай.

6. И пылинка родной земли – золото.

4.Презентация работы исследовательских групп

Во время презентации каждая группа делает записи по своей теме. Материалы так же представлены на столах.

1. Краеведы

Общие сведения о городе.

Червонопартизанск расположен в водоразделе бассейнов реки Большая Каменка на севере и речек Кундрючьей и Бургусты на юге. Эта местность получила название Провальской степи за глубокую живописную долину. Ее крутые склоны поросли дубняком, кленом, дикой грушей, а над речками — буйным лозняком. На территории города имеется группа курганов, в одном из которых найдено погребение поздней бронзы (конец II тысячелетия до н. э.).

Интенсивное заселение этой территории началось после того, как в 1876—1879 гг. здесь была проложена железнодорожная линия Дебальцево — Зверево и построена станция Провалье. Вблизи станции в 1906 году основаны небольшие хутора Вознесеновка, Новониколаевка и Васильевка. В январе 1918 года на станции и хуторах установлена Советская власть. В 30-х годах советские геологи открыли в Провальской степи большие залежи антрацита. Спустя два года после победоносного окончания Великой Отечественной войны в Провальской степи было заложено крупное угольное предприятие — шахта «Красный партизан».

Одновременно со строительством угольных предприятий быстрыми темпами велось сооружение поселка. В сентябре 1956 года небольшие населенные пункты Вознесеновка, Новониколаевка, Васильевка, железнодорожная станция Красная Могила и новый жилой массив шахты «Красный партизан» были объединены в поселок городского типа Червонопартизанск, названный так в честь героев-богучарцев. В ноябре 1960 года Червонопартизанск был отнесен к категории городов районного подчинения.

2. Историки

Зиновий Богдан Михайлович Хмельницкий — гетман Войска Запорожского, полководец и государственный деятель, родом из православной шляхты Речи Посполитой. Организатор восстания против Речи Посполитой, в результате которого земли Войска Запорожского вошли в состав Российского Государства.

Ю́рий Алексе́евич Гага́рин — советский лётчик-космонавт, первый человек в мире, совершивший полёт в космическое пространство 12 апреля 1961 года. Начиная с 12 апреля 1962 года, день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

Климе́нт Ефре́мович Вороши́лов — советский военачальник, государственный и партийный деятель, участник Гражданской войны, один из первых Маршалов Советского Союза. В честь К. Е. Ворошилова при его жизни (в 1931 году), и после присвоения звания маршала (в 1935 году), был назван ряд городов:

Ворошиловград — так с 1935 года — по 1958 год назывался Луганск, но после смерти Ворошилова опять был назван в его честь. В 1990 году историческое название вновь было восстановлено.

Ворошиловск — название города Алчевска с 1931 года по 1961 год, носивший имя К. Е. Ворошилова, работавшего на заводе ДЮМО, где он начинал трудовую и революционную деятельность;

Ворошиловск с 1935 года — по 1943 год название города Ставрополя.

Ворошилов — в 1935—1957 годах название города Уссурийск Приморского края.

Ворошиловский район — в 1970—1989 гг. название Хорошёвского района города Москвы, центральный район в г.Донецке, район в г. Волгограде

Парыгин Иван Александрович — командир сапёрного взвода 196-го отдельного сапёрного батальона 81-й Калинковичской стрелковой дивизии 61-й армии Центрального фронта, младший лейтенант. На фронте в Великую Отечественную войну с февраля 1942 года. Был командиром сапёрного взвода, роты. Воевал на Брянском, Центральном, Белорусском, 1-м и 4-м Украинских фронтах. Член ВКП(б) с 1942 года. В боях четырежды ранен.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 января 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм младшему лейтенанту Парыгину Ивану Александровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 3245). С 1948 года лейтенант И.А. Парыгин – в запасе. Жил в городе Червонопартизанск Свердловского района Ворошиловградской (ныне Луганской) области. Работал военруком в средней школе, председателем горисполкома, горным инженером на шахте в Червонопартизанске.

5. Составление диалога.

Интервью

Составить диалог о городе, улице, любимом месте.

Задание

Представьте, что в наш город приехал корреспондент ЛОТ и хочет собрать материал о нашем городе.

• Как называется ваш город?

• В каком году основан город?

• Где он расположен?

• В честь кого назван город?

• Назовите главную улицу города?

• Какие достопримечательности есть в вашем городе?

5. Беседа с учащимися

Для того чтобы написать сочинение необходимо подобрать такие слова, которые помогут нам рассказать о нашем городе, его улицах, показать его красоту и выразить свою любовь к нему.

6.Подбор вспомогательных материалов.

1 группа: Существительные

Задание

Подберите существительные для тематической группы «Город»

Место, простор, пространство, площадь, окраина, область, околица, околоток, округ, сторона, страна, территория, уголок. Дом, здание постройка, Улица, переулок, проезд, аллея, жилищный массив, район. Вид, облик, картина, пейзаж, ландшафт, перспектива.

2 группа: Прилагательные

Задание

Выбрать прилагательные, которые можно использовать в сочинении.

Восхитительный, завораживающий, таинственный, манящий, загадочный, гостеприимный, яркий, сказочный, неповторимый, строгий, желанный шумный, дымный, загазованный, столичный, культурный, театральный, спортивный, промышленный, родной, удивительный, прекрасный, гостеприимный, незабываемый, красивый, родной, зелёный разнообразный.

3 группа: Глаголы

Задание

Выписать глаголы из текста

Моя улица

У каждого человека есть самые памятные, самые дорогие места в жизни. Для меня — это мой родительский дом, мой дом, моя улица. Когда я была совсем маленькой, мои родители получили квартиру в новом районе на улице Дружбы Народов. Я считаю, что это название символическое, ведь именно дружба между людьми является залогом наилучших чувств: дружба перетекает в любовь, без дружбы нет верности, с дружбы начинается человечность.

Двенадцать лет тому назад на месте кукурузного поля и колхозных ферм «вырос» молодой жилищный массив. Белые многоэтажки возвышались над землей, будто касаясь туч рогачами телеантенн, и сами напоминали тучи. Я и мои ровесники росли вместе с этим районом, здесь нам все близкое и знакомое.

Наша улица прямая и широкая. Летом здесь много зелени, ведь на один бок пришлась лесополоса, превращенная на уютную аллею. Из другого, солнечного бока, — всегда много цветов, однако и деревья за двенадцать лет уже успели подрасти. Край улицы выходит в поле. Из окон верхних этажей открывается замечательный пейзаж — необъятные зеленые поля, которые в начале лета золотятся подсолнечным сиянием. Другой край улицы упирается в широкую автомобильную магистраль, за которой начинаются частные застройки. Хотя одноэтажные домики и претендуют на оригинальность архитектуры, я люблю многоэтажки. Особенно приятно смотреть на девятиэтажки с узорами около крыш — это дома улучшенного планирования. Они выделяются своей оригинальностью. Улица очень длинная, а из обоих ее краев расположились «Универсамы». Они проектированы почти одинаково, потому улица приобретает своеобразное обрамление.

Я люблю свою улицу любой поры, но особенно осенью. Это время, когда все залито золотом, которое перемежевывается с багрянцем. Из окна моего дома хорошо прослеживается весь микрорайон, а легкий ветерок ранней осени наполняет комнату ароматами увядших листьев.

7. Создание вступления и заключения

Закончи предложение

Мой город для меня – …..

Я люблю свою улицу потому, что ….

Любимый уголок города это — ……

8. Словарная работа

Обратите внимание на правописание слов:

Вблизи, неподалеку, в нескольких шагах, раскинулись, расстилаться, всматриваться, вдали, посредине вправо, влево.

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1.Итоги

Я сегодня молодец…

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Инфоурок

›

Русский язык

›Презентации›Презентация по русскому языку «Описание местности» (6 класс)

Открытый урок русского языка  в 6 классе по теме «Описание природы. Зима».

(«И оживают картины природы…» — экскурсия по зимнему лесу).

Цели:

-дать понятие о пейзаже, познакомить детей с видами описания местности, природы;

— показать назначение, композицию и языковые особенности пейзажа;

 -подготовиться к написанию пейзажной зарисовки, используя личные наблюдения, образцы произведений признанных мастеров слова, иллюстрации и репродукции картин художников, музыкальные произведения;

 — продолжить работу над развитием наблюдательности, художественного воображения, творческих речевых способностей и воспитания чувства прекрасного у учащихся.    

Оформление урока:

1. Цветные фотографии зимнего пейзажа, иллюстрации, репродукции картин художников.

2. Фонограммы.

3. На партах – путеводные листы с заданиями.

4. Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран.

5. Презентация.

Тип урока: развитие речи.

Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.

I.Оргмомент.

-Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас не совсем  обычный урок. Он даже имеет не только тему, но ещё и название – «И оживают картины природы…». Почему наш урок назван именно так, вы ответите в конце урока. (1 слайд)

II. Мобилизующий этап (слово учителя, беседа).

(2 слайд)-Великий русский поэт, мастер слова и знаток русской природы, Фёдор Иванович Тютчев написал:

                           Не то, что мните вы, природа:

                           Не слепок, не бездушный лик –

                           В ней есть душа, в ней есть свобода,

                           В ней есть любовь, в ней есть язык.

-Ребята, о чём говорится в стихотворении? (О природе.)

-А что же  такое природа? (Всё, что окружает нас.)

— Но мы так привыкли к природе, что порой забываем про неё. А она прекрасна и очаровательна  во все времена года и всегда вдохновляет поэтов, музыкантов, художников. Предлагаю вам сегодня на уроке совершить экскурсию по зимнему лесу. Чтобы не сбиться с пути, я предлагаю вам воспользоваться путеводными экскурсионными листами. У каждого из  вас такой лист лежит на парте. Итак, в путь…

 (3 слайд)

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

-О каком времени года идёт речь в стихотворении? (О зиме.)

-Как вы думаете, почему я сейчас прочитала вам строчки о зиме?

-О каком времени года мы будем говорить с вами на этом уроке?

-Да.  Сейчас за окном зима, и кажется, что природа спит. Но это только кажется… Благодаря мастерам слова, красок, звуков, мы можем проникнуть в тайную жизнь зимней природы. Поэты, художники и композиторы в своих произведениях помогают нам увидеть и услышать даже и в спящей на первый взгляд природе нечто удивительное.

-Ребята, скажите, пожалуйста, чем пользуется живописец, создавая свои замечательные полотна? (Краски, кисть…)

-А музыкант? (Ноты, музыкальные инструменты…)

-А писатели и поэты? (Главное орудие – слово.)

-К кому из этих людей искусства мы с вами ближе, когда находимся на уроках русского языка, особенно на уроках развития речи? Почему?

-Да, действительно. Мы более всего походим на писателей и поэтов.

III. Формулировка темы и целей урока.

-Сегодня у нас как раз урок развития речи. И мы, как художники слова, будем учиться их искусству.

-Чем обычно мы занимаемся на уроках развития речи? (Развиваем речь.)

-А что значит «развивать речь»? (Анализируем тексты, учимся писать сочинения, изложения, описывать картины, составлять планы, находить художественные средства языка, развиваем свои творческие способности.)

— Как вы думаете, о каком времени года мы будем сегодня говорить на уроке? Что, по вашему мнению, мы будем делать на  уроке?

-Сформулируйте тему урока. (Описание природы. Зима.)(4 слайд)

-Постарайтесь сформулировать цели урока, опираясь на словосочетания – подсказки.

       1.Познакомиться с… (особенностями описания природы).

       2.Подготовиться к…(написанию сочинения – описания зимнего

        пейзажа).

       3.Продолжить работу над развитием…(развитием творческих речевых

       способностей).(5 слайд)

-Ребята, на основе примеров художественных текстов, изображений картин и прослушивания музыкальных произведений мы будем учиться создавать собственные пейзажные зарисовки, описания природы.

IV. Повторение ранее изученного. Работа с текстами разных типов речи.

-Какие типы речи вам известны? (Повествование, описание, рассуждение.)(6 слайд)

-Вам даны три текста (на карточках). Определите тип речи каждого из них. Докажите.

1) Закончили охоту на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День сверкал от зари до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок покачивал ветки деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и эта мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.

2) Бесценное наше сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо соблюдать правила поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.

3) Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками. Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится ни под какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель царствует в своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.

1-й текст – повествование.
2-й текст – рассуждение.
3-й текст – описание.

-Несколько уроков назад мы начали изучение темы «Имя прилагательное». Вспомним, что обозначает эта часть речи?

-В тексте какого типа речи перечисляются признаки предмета? (В описании.)

-Что такое описание? (Текст, в котором перечисляются признаки предмета.)(7 слайд)

-Следовательно, слова каких частей речи используются преимущественно в описании? (Прилагательные, существительные, наречия.)

-Посмотрите ещё раз на третий текст. Что в нём описывается? (Зимний лес.)

-Ребята, вы видите выделенное слово, что такое пороша? (Это слой только что выпавшего снега.)запишите в свои листы(8 слайд)

-Какое настроение у вас вызывает это описание в этом тексте?

-Представьте мысленно картину, которую создаёт писатель. Что помогает нам представить её более живо, ярко? (Цвет, краски, звуки…)

-Да, сегодня мы слушаем звуки природы, проникаемся настроением автора, следим за образным словом писателя.

-Иногда нелегко бывает сразу отличить описание от повествования. Какой приём  для их различения существует?  (Если всё содержание текста можно изобразить на одной картинке, то перед нами – описание. Если же для изображения содержания потребуется две и более картинок, то текст – повествование.)

-При изучении темы нам понадобится определение пейзажа. Послушайте стих М.Лисянского «Пейзаж», определите основную мысль, которую хотел выразить в этом стихотворении поэт.

Почему стихотворение называется «Пейзаж»?

Зима всю землю в снег одела,

Проникла в каждый уголок.

Стоит в лесу под шапкой белой

Пенёк, похожий на грибок.

Не шелохнут ветвями елки,

Такая тишина вокруг,

Что слышно, как летят иголки

На чистый снег из белых рук.  Что такое пейзаж? Стр учебника  88    (Это вид местности; полотно художника с изображением природы; словесное описание природы в литературном произведении.

-А кого в таком случае можно назвать пейзажистом? (Художника, рисующего пейзажи.)( 9 слайд-14 слайд

V. Изучение новой темы.

1.Работа с текстом.

-Я предлагаю вам опять мысленно перенестись в волшебный зимний пейзаж вместе с писателем – живописцем И.А.Буниным (текст на карточках). Прочитаем текст и представим, что вместе с писателем выглядываем в кусочек окна.(читает ученик)

Заголовок  _______Зимний лес/Лес зимой__________

Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться радужная снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!

Тема и мысль текста. Это то, о чем говорится в нем. Мысль может быть отождествлена с идеей. Идея — то, ради чего создается произведение, что хочет сказать автор.

Тема: Зимний лес утром

Идея: показать красоту зимнего леса и природы, окружающей нас.

— Что мы видим вместе с И.А.Буниным?

— Какое общее впечатление от увиденного?

— Подчеркните фразу, в которой передаётся это впечатление. («Какое великолепие и спокойствие».)

— Какие краски мы бы увидели на полотне, если бы кто-нибудь изобразил бунинский пейзаж? (Синее небо, в голубой тени, тень синяя, на пышных зеленых венцах и т.д.)

— Определите тему и основную мысль текста. Запишите.

— Назовите тип речи. Докажите.

-Разделим текст на части. Из скольких частей он состоит? Выделите в тексте композицию описания. Это описание построено по типичной схеме.(15 слайд)

 1.Представление объекта речи.

 2.Признаки объекта речи.

 3.Заключение, вывод, намеченный автором и сделанный читателем.

-Эта схема поможет вам дома выполнить творческое задание.

-Озаглавьте текст. (Лес зимой или Зимний лес.)

-Определите грамматическую форму слов, входящих в ваш заголовок.

-Описательный текст должен иметь заглавие в виде существительного в начальной форме, называющего предмет, который описывается.

2.Работа с художественными средствами языка.

— Какие художественные средства языка вы уже знаете?

— Какая часть речи придает тексту образность, яркость?

— Найдите в тексте не просто прилагательные – определения, но  и эпитеты («Золотистый свет», «радужная пыль», «пушистые снега» и т.д.)

— Другие средства художественной  выразительности? (Сравнение – словно маленькие звездочки.) подчеркните их.

3. Словарно – орфографическая работа.(16 слайд)

-Определите ЛЗ выделенного в тексте слова. Глубокий – имеющий большую глубину (глубокий снег).
— Подберите к нему синоним. Бездонный – не имеющий дна, чрезвычайно глубокий (бездонное небо).

 4.Физкультминутка.

-Сейчас мы с вами совершим прогулку на лыжах в зимний лес. Вот за порогом осталась школа. Надели лыжи, взяли в руки палочки и пошли.
Лес нас встречает необыкновенной красотой. Взглянули вокруг — перед нами расстилающийся безгранично во все стороны белый снег. Посмотрите налево – перед нами красавицы – ели, которые повесили свои громадные лапы, склонившись под тяжестью снега. Посмотрите направо – здесь несколько пней, каждый из которых покрыт белой скатертью.

А сейчас посмотрели на небо и невольно зажмурились от необычайно яркого солнца. Двигаемся дальше. Вдруг видим на белом покрывале земли чьи-то следы. Наклонились, чтобы рассмотреть их. Чьи же это следы? Вероятно, это зайчишка пробегал здесь совсем недавно.
Возвращаемся в школу.  Сняли лыжи. Сели за столы.

Совершив прогулку по зимнему лесу, мы не только отдохнули, но и понаблюдали за природой, прикоснулись к ее тайне.
5.Беседа.

-Продолжаем работу.

-Ребята, а что значит «наблюдать»?

— Каждому, кто хочет научиться писать, необходимо сначала научиться наблюдать и стать писателем и художником одновременно. Вы, как художники слова, тоже должны научиться в самом простом предмете увидеть что – то замечательное, удивительное.(17 слайд)

-Послушаем, к чему нас призывает поэт Николай Иванович Рыленков в своём стихотворении «Всё в тающей дымке…». Но вы  не просто слушайте, а следите, отмечайте, о каких качествах говорит автор и к чему нас призывает

Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озёры,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой
Русской природы.

— К чему нас призывает автор? (Быть наблюдательными, уметь видеть в самом обычном необычное.)

— Это очень непросто видеть в простом предмете что-то удивительное, неповторимое. — Что для этого нужно иметь? (Зоркий глаз, фантазию, воображение.)

6.  Работа с иллюстрацией картины Ивана Шишкина «Зима».(18 слайд)

-А вот как изобразил зимний лес художник – передвижник 19 века Иван Шишкин, названный современниками «богатырём русского леса».

-Какие краски преимущественно использовал художник для описания зимнего леса? (Белые, голубые, холодные чистые тона.)

-Описанию природы Шишкиным соответствует описание зимней природы в стихотворении Сергея Есенина «Пороша» (чтение стихотворения).

-Что такое пороша?

Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль

-Какую картину зимней природы вы себе представили?

7. Прослушивание музыкального произведения.

-Но не только в стихах мы встречаем воспоминания о снеге. Оказывается, снег может быть и героем музыкального произведения, послушайте музыку Георгия Васильевича Свиридова и представьте себе, что вы оказались в зимнем лесу и вам нужно будет увидеть  и нарисовать словами то, что вы услышали.

-Прекрасная музыка, не правда ли?

-Какое настроение она у вас создала? Наверное, именно таким или похожим на такой вам представился зимний лес, когда вы прослушивали отрывок музыкального произведения.

8. Заполнение таблицы.

-Итак, зимняя природа…Назовите детали зимнего пейзажа. Но постарайтесь к ним сразу подобрать образные определения. Заполните таблицу самостоятельно. Проверим. (Сугробы, деревья в снеговых шапках, солнце в снегу, серебристый иней, хрустальные снежинки, белый снег… )

-Какие цвета и краски преобладают зимой? (Белый, сиреневый, золотисто – розовый, голубой, густо – синий в тени, нетронутая белизна снега, переливающийся звёздами, ослепительно – блестящий на солнце…)

-Как можно охарактеризовать снежный покров? (Воздушно – лёгкие снега, воздушная пышность, глубокий, хрупкий, ноздреватый, рыхлый, пушистый, зернистый…)

-Какие звуки можно услышать в зимнем лесу? (Сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки, звенел, хрустел…)

-Какие действия можно наблюдать зимой? (Валит снег и стелет шаль, сверкает, серебрится, вязнет, слетает, тает, залетает, скользить по снегу, падает, мелькает, вьётся, ложится белой пеленой, иней на снегу сверкает…)

VI. Закрепление. Выполнение творческих заданий (дифференцированные задания).

Задание 1.

-Мы с вами побывали в зимнем лесу, понаблюдали за природой, видели деревья.
— Сейчас представьте деревья в снегу, в инее. На что они похожи.
Пофантазируйте, подберите эпитеты, сравнения. (Работа в парах.)
(На цветок, на огромную снежинку, на лохматого человека со взъерошенными волосами, на одуванчик и т.д.)

Задание 2. «Прояви творчество».

-Мы подошли к следующему этапу нашей работы «Прояви творчество».
Цель работы: тренировка в подборе средств художественной выразительности, в создании собственных текстов.

-Посмотрите на текст. Сформулируйте задания к тексту.

— Вам дан текст. Одной группе к тексту имеются слова для справок, которые вы можете использовать, для другой группы – без слов для справок.

Группа № 1.

Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните выделенные орфограммы. Запишите его в тетрадь в измененном виде.

                                  ______________________________

В _________лесу под ________ ёлками лежит _________ снег. Какая красота!

Все деревья оделись в ________ наряд, а кустарники стали ________, как_______.

_____ ель накинула поверх _______пальто _______ шаль; берёза надела

_______ платье и стоит, словно _______. Все деревья становятся похожими на _______. На ________ поверхности появились ________ узоры.

 Снежинки горят__________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.

Группа № 2.

Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните выделенные орфограммы. Запишите его в тетрадь в измененном виде.

                                       ______________________________

В _________лесу под ________ ёлками лежит _________ снег. Какая красота!

Все деревья оделись в ________ наряд, а кустарники стали ________, как_______.

_____ ель накинула поверх _______пальто _______ шаль; берёза надела

_______ платье и стоит, словно _______. Все деревья становятся похожими на _______.

На ________ поверхности появились ________ узоры.

 Снежинки горят__________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.

Слова для справок:

Лес – зимний, снежный, тихий.

Ёлки – стройные, густо-зелёные. Пушистые. Огромные.

Кустарники – большие, густые, покрытые снегом как покрывалом, большущие, круглые, как шары.

Снег – белый, глубокий.

Огонь – сияющий, серебряный, золотой.

Наряд – новый, чудесный.

Ель – старушка.

Пальто – зелёное, старое.

Шаль – лёгкая, воздушная.

Платье – белое, подвенечное.

Берёза – словно невеста.

Деревья – причудливая снежная баба.

Поверхность – гладкая, снежная.

Узоры – первые.

 -Зачитаем получившиеся тексты. (Карточка 3.)

В зимнем лесу.

В зимнем лесу под огромными, пушистыми ёлками лежит белый снег. Какая красота! Все деревья оделись в новый  наряд, а кустарники стали большущими, круглыми, как шары. Старушка- ель накинула поверх зелёного пальто лёгкую шаль; берёза надела подвенечное  платье и стоит, словно невеста. Все деревья становятся похожими на причудливую снежную бабу. На гладкой снежной поверхности появились первые узоры.

 Снежинки горят золотым огнём, когда попадают в столб солнечного света.

— Какой текст понравился больше? Почему?
— Синтаксическая роль прилагательных в тексте.(определения, сказуемые)
— На какие виды орфограмм выделенные буквы?

-Каждый из вас побывал в роли писателя. У кого-то получилось лучше, кто-то еще будет над этим работать и стараться.

 VII. Обобщающее слово учителя.

– Итак, густой заснеженный лес. Большая поляна. Ночь. Но в небе, словно огромный глаз великана, светит жёлтая луна. Поэтому в сказочном лесу светло, видны таинственные очертания елей, берёз. На их пушистых ветках, на самой поляне – кругом лежит переливающийся, похожий на рассыпанные сокровища маленьких гномов – снег. Так и хочется потрогать его руками! Вокруг тишина. Чуть потрескивает под ногами героев снежок. Но вот нежно зазвенели замёрзшие берёзовые веточки. Качнулась мохнатая еловая лапа. Пронесшийся над лесом ветер сорвал с деревьев и закружил одну, другую снежинку.
В одно мгновение началась настоящая метель. Она завертела снежинки в озорном хороводе. И вот уже не видно леса. Есть только прекрасные, сияющие под лунным светом, снегом, бесконечно движущиеся в вальсе снежные хлопья. Однако и снежинки, и ветер скоро устали. Нежные хлопья опустились вниз, на ветки елей, на поляну. Всё замерло. Кончился бесконечный радостный танец. В лесу опять тихо и спокойно.

VIII. Итог урока.Рефлексия.

-Ребята, что сегодня вы узнали на уроке? Чему научились? (1.Как строится текст описание. 2.Как правильно составить план к сочинению – описанию. 3.Какие художественные средства можно использовать в нём.)

— Так почему же наш урок назван «И оживают картины природы…»?

-Думаю, что после сегодняшнего разговора каждый из вас будет больше обращать внимания на окружающую нас природу. Не пройдёт мимо,  не обратив свой взор пусть даже на такую вот простую веточку, как эта, так необыкновенно изображённую природой.

«… Если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые слова…действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать», — сказал Константин Георгиевич Паустовский.(19 слайд)

-Желаю вам хотя бы на некоторое время стать такими писателями.

IX. Домашнее задание.

— Своё творчество я предлагаю вам проявить в домашней работе. (Задания на выбор.)

1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.

Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…

2.Дополните строчки стихотворения:

Ты посмотри, ____________ красота!

___________снег мерцает еле-еле.

Поляна_____________светом залита

Вокруг_____________ели.

3Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».

А теперь сравните с оригиналом:

Ты посмотри, какая красота!
Вечерний снег мерцает еле-еле.
Поляна лунным светом залита
Вокруг немой заиндевелой ели. (С. Смирнов)

Экскурсия по зимнему лесу.

Путеводный лист

ученика(цы) 6 б класса_____________________________________________________

Тема урока ________________________________________________________

Цели урока 1.Познакомиться с _______________________________________

                      2.Подготовиться к _______________________________________

                      3.Продолжить работу над _________________________________

                       _______________________________________________________

1. Определите тип речи каждого из текстов. Докажите.

1) Закончили охоту на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День сверкал от зари до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок покачивал ветки деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и эта мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.

2) Бесценное наше сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо соблюдать правила поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.

3) Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками. Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится ни под какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель царствует в своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.

1-й текст ____________________________________________________________

2-й текст ____________________________________________________________

3-й текст ____________________________________________________________

Пороша — __________________________________________________________

Пейзаж — __________________________________________________________

2.                 Заголовок __________________________________________

Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться радужная снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!

Тема _______________________________________________________________

Идея _______________________________________________________________

Глубокий  __________________________________________________________

____________________________________________________________________

Схема построения описания.

1.Представление объекта речи.

2.Признаки объекта речи.

3.Заключение, вывод, намеченный автором и сделанный читателем.

3. Заполните  таблицу.

	описание
детали зимнего пейзажа
цвета и краски
снежный покров
звуки
действия

4. Деревья в снегу, инее…    На что они похожи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.   Сформулируйте задания к тексту. Выполните их.                                         

Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните выделенные орфограммы.

___________________________________

В _____________лесу под _____________,__________________ ёлками лежит ______________ снег. Какая красота! Все деревья оделись в ____________ наряд, а кустарники стали _________________, _________________,как ___________.

________________ -ель накинула поверх ______________пальто ___________ шаль; берёза надела __________________ платье и стоит, словно ________________. Все деревья становятся похожими на __________________________ бабу.

На _____________________________ поверхности появились ____________ узоры.

 Снежинки горят______________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.

Слова для справок:

Лес – зимний, снежный, тихий.

Ёлки – стройные, густо-зелёные. Пушистые. Огромные.

Кустарники – большие, густые, покрытые снегом как покрывалом, большущие, круглые, как шары.

Снег – белый, глубокий.

Огонь – сияющий, серебряный, золотой.

Наряд – новый, чудесный.

Ель – старушка.

Пальто – зелёное, старое.

Шаль – лёгкая, воздушная.

Платье – белое, подвенечное.

Берёза – словно невеста.

Деревья – причудливая снежная баба.

Поверхность – гладкая, снежная.

Узоры – первые.

6.Домашнее задание.

1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.

Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…

2.Дополните строчки стихотворения:

Ты посмотри, ____________ красота!

___________снег мерцает еле-еле.

Поляна_____________светом залита

Вокруг_____________ели.

3.Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».

6.Домашнее задание.

1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.

Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…

2.Дополните строчки стихотворения:

Ты посмотри, ____________ красота!

___________снег мерцает еле-еле.

Поляна_____________светом залита

Вокруг_____________ели.

3.Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».

Экскурсия по зимнему лесу.

Путеводный лист

ученика(цы) 6 б класса________________________________________________________________

Тема урока ________________________________________________________

Цели урока 1.Познакомиться с _______________________________________

                      2.Подготовиться к _______________________________________

                      3.Продолжить работу над _________________________________

                       _______________________________________________________

1. Определите тип речи каждого из текстов. Докажите.

1) Закончили охоту на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День сверкал от зари до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок покачивал ветки деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и эта мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.

2) Бесценное наше сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо соблюдать правила поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.

3) Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками. Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится ни под какой тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель царствует в своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.

1-й текст ____________________________________________________________

2-й текст ____________________________________________________________

3-й текст ____________________________________________________________

Пороша — __________________________________________________________

Пейзаж — __________________________________________________________

2.                 Заголовок __________________________________________

Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться радужная снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!

Тема _______________________________________________________________

Идея _______________________________________________________________

Глубокий  __________________________________________________________

____________________________________________________________________

Схема построения описания.

1.Представление объекта речи.

2.Признаки объекта речи.

3.Заключение, вывод, намеченный автором и сделанный читателем.

3. Заполните таблицу.

	описание
детали зимнего пейзажа
цвета и краски
снежный покров
звуки
действия

4. Деревья в снегу, инее…На что они похожи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.   Сформулируйте задания к тексту. Выполните их.

Озаглавьте текст. Распространите предложения средствами художественной выразительности. Сделайте этот текст более ярким, выразительным. Объясните выделенные орфограммы.

___________________________________

В _____________лесу под _____________,__________________ ёлками лежит ______________ снег. Какая красота! Все деревья оделись в ____________ наряд, а кустарники стали _________________, _________________,как ___________.

________________ -ель накинула поверх ______________пальто ___________ шаль; берёза надела __________________ платье и стоит, словно ________________. Все деревья становятся похожими на __________________________ бабу.

На _____________________________ поверхности появились ____________ узоры.

 Снежинки горят______________ огнём, когда попадают в столб солнечного света.

6.Домашнее задание.

1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.

Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…

2.Дополните строчки стихотворения:

Ты посмотри, ____________ красота!

___________снег мерцает еле-еле.

Поляна_____________светом залита

Вокруг_____________ели.

3.Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».

6.Домашнее задание.

1.Напишите начатое сочинение. Введите в него описание дерева.

Солнечный зимний день. Я брожу неподалёку от дома в березовой роще. Я знаю в ней каждое дерево. Есть в этой рощице и такие деревья, которыми я любуюсь во всякую погоду – и летом, и осенью, и зимой, и весной. Особенно я люблю…

2.Дополните строчки стихотворения:

Ты посмотри, ____________ красота!

___________снег мерцает еле-еле.

Поляна_____________светом залита

Вокруг_____________ели.

3.Написать сочинение – миниатюру на тему «Зимний лес».

Задачи урока:

1. Образовательные:

• отработать навыки построения описания общего вида местности;
• подготовить учащихся к самостоятельной работе над домашним сочинением.

2. Воспитательные:

• формировать положительное отношение к родному городу;
• формировать умение высказывать своё личное мнение.

3. Развивающие:

• расширить кругозор учащихся.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Методы по источнику информации: словесные, наглядные.

Форма организации урока: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование урока:

• репродукции картины В.Д. Поленова «Московский дворик»;
• фотографии города Саянска на столах учеников;
• мультимедийная презентация фотографий с видами Саянска (см.
  Приложение).

Ход урока

I. Организационный момент.

Эпиграфом к уроку послужат слова известного
саянского поэта Александра Галыги.

(Читает заранее подготовленный ученик.)

Первостроителям Саянска.

Я город мой люблю и воспеваю
За свежесть рос, за утренний туман,
Сосновый бор в котором утопает
По гулким голубеющим утрам.

За яркую расцветку редколесья
По осени над милою Окой,
За русскую задористую песню
По вечерам, морозною зимой.

И землякам своим я благодарен
За то, что здесь, в моём родном краю
Красавец-город выстроен, подарен
И навсегда вошёл в судьбу мою.

II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

Сообщение темы, задач урока.

— Согласитесь, автор стихотворения смог передать красоту любимого города,
свою любовь к нему. Какие слова помогают понять чувства поэта? (Люблю, воспеваю,
милою, благодарен, красавец-город, подарен…)

— Вы уже знаете, что в 2010 году у нашего Саянска
юбилей – 45 лет со дня присвоения ему статуса города. Предлагаю сделать нашему
городу подарок – написать сочинение, в которое будет включено описание общего
вида Саянска. Это и будет темой нашего урока – «Описание общего вида местности».
Сочинение надо написать так, чтобы у прочитавших его и не бывавших у нас в
городе людей появилось желание приехать сюда, в Саянск. Чтобы ваша работа
получилась удачной, необходимо повторить знакомый вам материал, вспомнить, что
должно быть в сочинениях такого типа.

III. Этап закрепления новых знаний.

1. Анализ примера художественного описания
известной картины.

Работа по упражнению №24. Прочитайте описание картины;
постарайтесь мысленно увидеть её.

«Солнечный яркий день. Небольшой уютный дворик,
расположенный в одном из тихих арбатских переулков. Сквозь ветви тинистого
сада виднеется фасад большого белого дома, боковой стороной выходящего во
двор; правее – старый покосившийся сарай, колодец, вдали – крыши невысоких
московских домов и, наконец, пятикупольная церковь с шатровой колокольней,
вырисовывающаяся на фоне голубого неба. Дворик живёт своей обычной,
повседневной жизнью: на зелёной лужайке играют белобрысые ребятишки; в
глубине двора женщина несёт ведро с водой; на верёвке сушится бельё; лошадь
мирно ожидает своего хозяина. Весь дворик окутан воздухом, светом и солнцем.»

— Узнали ли вы картину? Как она называется ? Кто её
написал?

— Рассмотрите репродукцию на вклейке. Совпали ли
ваши впечатления о картине с впечатлениями автора текста – И. Раздобреевой?

— Так как это у нас второй урок по теме «Описание
места», вы можете самостоятельно определить композицию описания местности.

— Выделите в тексте место, где говорится о позиции
наблюдателя.

— Определите последовательность перечисления или
описания изображённых на картине предметов.

— В какой форме употребляются все глаголы в данном
тексте и почему?

— Назовите, пожалуйста, опорные слова,
словосочетания, обозначающие местоположение описываемых предметов.

— Как вы думаете, можно ли по тексту И.
Раздобреевой понять общую оценку предмета описания? Обязательна ли такая оценка
в сочинении? Почему?

— Составьте подробный план описания картины.

2. Работа с упражнением №23. Сравнение тем сочинений.

Темы сочинений:

1. Улица моего детства.
2. Любимый уголок природы (родного города).
3. Вид из окна.
4. Панорама родного города.

— Какая тема более широкая?

— Для каких тем обязательна первая часть описания
общего вида местности (обозначение позиции наблюдателя)?

— В сочинении на какую тему важна общая оценка
предмета описания?

3. Подготовка к сочинению по фотографии родного
города.

— В течение нескольких лет мы собирали коллекцию
фотографий с видами Саянска, фотографировали его в разное время года, в разное
время суток. Рассмотрите, пожалуйста, некоторые из фотографий.

— Назовите места, изображенные на фотографиях. Чем
они известны и, может быть, памятны вам?

— Как вы думаете, какие фотографии могли бы подойти
к предложенным темам?

— Можно ли (или нужно ли) в сочинении по фотографии
передать личное отношение к описываемой местности?

4. Задание творческого характера по парам.

На каждую парту розданы разные фотографии с видами
Саянска. Учащимся нужно за несколько минут подготовить краткий рассказ по плану
сочинения–описания общего вида местности. При подготовке к сочинению важно
учесть советы упражнение №23 (2,3,4):

• Выберите место, которое будете описывать. Оно
  должно быть не только хорошо известно вам, но и чем-то особенно памятно, дорого.
• Продумайте, кого, в чём и как вы будете убеждать
  содержанием своей работы.
• Перед сочинением постарайтесь побывать на том
  месте, которое собираетесь описывать. Выберите точку обзора, наметьте
  последовательность описания.
• Составьте сначала план или предельно краткое
  описание избранного вами места, а затем разверните, распространите его.
  Припомните, понаблюдайте, в какое время года, суток любимый вами уголок природы,
  родного города особенно красив. Напишите об этом.

5. Индивидуальное задание за доской.

Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы в следующих словах и словосочетаниях: вблизи,
поблизости, недалеко, неподалёку, вдали, поодаль, вдалеке, напротив, посреди,
посредине; с одной стороны, с другой стороны, в нескольких шагах от, в
нескольких метрах от, чуть поодаль и т.д.

6. Проверка выполнения индивидуального задания,
затем обсуждение нескольких устных сочинений.

7. Укажите, что общего в значении глаголов: простираться, стлаться,
расстилаться, раскинуться. Образуйте (письменно) от трёх
первых глаголов формы 3-его лица ед. и мн. числа.

IV. Подведение итогов, выставление оценок.

— Закончить урок хотелось бы словами другого нашего поэта Игоря Аброскина:

Хорошо в Саянске. Несуетно.
Сосны воздух несут. Уют.
Лес вправо. Лес влево.
Суть города – молодость,
Горсть домов на холме. И небо…

— Скажите, пожалуйста, теперь вы сможете написать
сочинение так, чтобы тем людям, которые прочитают вашу работу, захотелось
приехать в наш город?

V. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж.

— Предлагаю выбрать одну из предложенных в упражнении №23
(1) тем и написать сочинение, при желании используя фотографию.

1. Подготовка к сочинению. Описание местности.

2. Словарная работа

ПАНОРАМА – вид местности,
обычно открывающийся с
высоты.
ПЕРСПЕКТИВА – вид
местности с какого-нибудь
отдалённого пункта
наблюдения; видимая даль.

3. ТОЧКА ОБЗОРА – место, с которого смотришь на местность.

• НА ПЛОСКОСТИ: стою в начале
улицы, в середине её и т.д.
• НА ВЫСОТЕ: смотрю из окна, с
горы, с вышки и т. д.
• МОЖЕТ МЕНЯТЬСЯ В ЗАВИСИМОСТИ
ОТ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ: иду, подхожу,
останавливаюсь и т. д.

4. ОПРЕДЕЛИТЕ ЗАМЫСЕЛ, ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ.

Для чего пишете?
Чем хотите поделиться?
О чём хотите
рассказать?

5. ТЕМЫ:

• «Прошлое и настоящее моей
улицы»
• «Чем интересна моя улица»
• «А у нас всё новое»
• «Чем я любуюсь на своей улице
и что меня огорчает»

6. Публицистический стиль Основная цель: воздействие на людей

• Односоставные предложения:
• Предложения с однородными членами,
обращениями.
• Побудительные и вопросительные
предложения.

7. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Переулок, на пересечении улиц,
асфальтированная дорога;
поток транспорта; напряжённый ритм;
в начале улицы; вначале напишу о …;
силуэт здания; прямо передо мной; за
ним виднеется; как бы в дымке;
повторяет рельеф местности; увидеть
перспективу улицы; уходят вдаль
дома; достопримечательность.

8. ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ

1) Краткое введение в тему. Цель и
предмет описания.
2) Рассказ об улице с включением
конкретного места описания.
3) Заключение. Обобщение
впечатлений: положительных и
отрицательных.

Комментарии

Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Небольшая презентационная работа, функция которой — рассказать детям как пишется сочинение — описание местности. Для разминки автор предлагает ученикам написать словарный диктант, после чего дает общий алгоритм написания подобного текста. Также педагог вместе с детьми пишут примерный план будущего сочинения.

• Формат

  pptx (powerpoint)

• Количество слайдов

  8

• Аудитория

• Слова

• Конспект

  Отсутствует

• Предназначение

  • Для проведения урока учителем

Содержание

• 

  Слайд 1

  Подготовка к сочинению.Описание местности.

  Улица моего детства

• 

  Слайд 2

  Словарная работа

  ПАНОРАМА – вид местности, обычно открывающийся с высоты.

  ПЕРСПЕКТИВА – вид местности с какого-нибудь отдалённого пункта наблюдения; видимая даль.

• 

  Слайд 3

  ТОЧКА ОБЗОРА – место, с которого смотришь на местность.

  НА ПЛОСКОСТИ: стою в начале улицы, в середине её и т.д.

  НА ВЫСОТЕ: смотрю из окна, с горы, с вышки и т. д.

  МОЖЕТ МЕНЯТЬСЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ: иду, подхожу, останавливаюсь и т. д.

• 

  Слайд 4

  ОПРЕДЕЛИТЕ ЗАМЫСЕЛ, ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ.

  Для чего пишете?

  Чем хотите поделиться?

  О чём хотите рассказать?

• 

  Слайд 5

  ТЕМЫ:

  «Прошлое и настоящее моей улицы»

  «Чем интересна моя улица»

  «А у нас всё новое»

  «Чем я любуюсь на своей улице и что меня огорчает»

• 

  Слайд 6

  Публицистический стильОсновная цель: воздействие на людей

  Односоставные предложения:

  1)определённо-личные;

  2)неопределённо-личные;

  3)безличные

  Предложения с однородными членами, обращениями.

  Побудительные и вопросительные предложения.

• 

  Слайд 7

  СЛОВАРНАЯ РАБОТА

  Переулок, на пересечении улиц, асфальтированная дорога;

  поток транспорта; напряжённый ритм; в начале улицы; вначале напишу о …; силуэт здания; прямо передо мной; за ним виднеется; как бы в дымке; повторяет рельеф местности; увидеть перспективу улицы; уходят вдаль дома; достопримечательность.

• 

  Слайд 8

  ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ

  Краткое введение в тему. Цель и предмет описания.

  Рассказ об улице с включением конкретного места описания.

  Заключение. Обобщение впечатлений: положительных и отрицательных.

Посмотреть все слайды

Мне нравится жить здесь. Перед нашим домом большая детская и спортивная площадка, есть место для игры в футбол. Они находятся там, где дома образовывают собой букву «П». Еще на нашей улице много зелени и деревьев. Весной здесь зацветают клумбы, а в этом году после Нового года кто-то высадил на площадке живую ель. Единственное, что мне не очень нравится – это тополя, растущие прямо возле нашего подъезда. В мае они начинают цвести, их пух попадает в глаза и нос. У меня на него аллергия.
Через дорогу от нас есть огороженная площадка для выгула собак. Там есть специальные трамплины и перекладины для того, чтобы собаки могли тренироваться и им не было скучно. У нас собаки нет, но соседям эта площадка очень нравится.
Чуть дальше по улице находится продовольственный магазин. Там можно купить почти все. Это, конечно, не супермаркет, но для повседневных покупок он подходит. Чем дальше продвигаться по улице, тем больше будет попадаться магазинов, кафе и салонов красоты, потому что все это уже находится в районе метро.
Справа от нашего дома находится детский сад, в который ходит моя младшая сестра. Он небольшой, состоит из двух одноэтажных корпусов и обнесен кованым забором. Через забор хорошо видна площадка, на которой играют малыши. Она украшена героями сказок и мультфильмов.
Нашу улицу не зря назвали Светлой. Она действительно очень спокойная, тихая, жить на ней приятно, с ней у меня связано много хороших воспоминаний.

Моя улица
План
I. Моя улица — самое дорогое место.
II. Общий вид улицы:
1 История застройки.
2. Жилые дома.
3. Государственные учреждения и общественные заведения.
4. Моя школа.
III. Я люблю свою улицу.
У каждого человека есть запоминающихся, самые дорогие места в жизни. Для меня — это мой родной дом, мой дом, моя улица. Когда я была совсем маленькой, мои родители получили квартиру в новом районе на улице Дружбы Народов. Я считаю, что это название символично, ведь именно дружба между людьми является залогом лучших чувств: дружба перетекает в любовь, без дружбы нет верности, из дружбы начинается человечность.
Двенадцать лет назад на месте кукурузного поля и колхозных ферм «вырос» молодой жилой массив. Белые многоэтажки возвышались над землей, будто касаясь облаков ухватами телеантенн, и сами напоминали тучи. Я и мои ровесники росли вместе с этим районом, здесь нам все близко и знакомо.
Наша улица прямая и широкая. Летом здесь много зелени, ведь на одну сторону пришлась лесополоса, превращенная в уютную аллею. С другой, солнечной стороны — всегда много цветов, но и деревья за двенадцать лет уже успели подрасти. Край улицы выходит в поле. Из окон верхних этажей открывается чудесный вид — необъятные зеленые поля, которые в начале лета золотятся подсолнечным сиянием. Другой конец улицы упирается в широкую автомобильную магистраль, по которой начинаются частные застройки. Хотя одноэтажные домики и претендуют на оригинальность архитектуры, я люблю многоэтажки. Особенно приятно смотреть на девятиэтажки с узорами у крыш — это дома улучшенной планировки. Они выделяются своей оригинальностью. Улица очень длинная, а с двух краев расположились «Универсамы». Их спроектировано почти одинаково, поэтому улица приобретает своеобразного обрамления.
Для обслуживания жителей на территории нашего микрорайона запланировано необходимые общественные и государственные учреждения. В большей степени они располагаются на первых этажах многоэтажных домов, за исключением разве что магазинов и кафе. Кафе «Лотта» стало любимым местом отдыха молодежи. А между домами в уютных дворах расположились детские сады и школы. В окружении жилых домов — моя школа.
Это трехэтажное сооружение построено так, что многие ее окна выходят во внутренний дворик с клумбой посередине, на которой растет большая ель. Перед центральным входом пламенеют на клумбах цветы, а березовая аллея, ведущая к школе, создает уют, поднимает настроение.
Я люблю свою улицу в любое время, но особенно осенью. Это время, когда все залито золотом, которое перемежается с багрянцем.
Из окна моего дома хорошо прослеживается весь микрорайон, алегкий ветерок ранней осени наполняет комнату запахом увядшего листьев.
Отчий дом
План
I. Там, где прошло детство.
II. Островок красоты и гармонии.
1. Цветущий двор.
2. Сиреневый цвет детства.
3. Старый сад.
4 Прошлое не возвращается.
III. Оставив частичку себя.
Вспоминая детство, проникаешься странными ощущениями. Как-то щемящее становится в груди, когда вспоминаешь двор, на котором сделал первые шаги. Небольшой, уютный, повите виноградной лозой, оно едва пропускало солнечные лучи. Летом защищало от жары, зимой — от метелями. Осенью листопад застилал землю пушистым ковром, на котором бурюкалися мы, дети. А поднимешь голову вверх — налитые гроздья винограда. Едва прибиты утренней изморозью, которая стекала днем прозрачной каплей, виноградные гроздья казались прозрачными, даже семена проступало сквозь бледно-розовую оболоночку и манило детское воображение. Тогда папа брал меня на руки, поднимал вверх и я доставал губами спелые виноградника. А на дверях, прислонившись к косяку, стояла мама и притворно сердилась, увидев мое грязный личико. А потом мы все весело смеялись. Весной отец обрезал лозу — и двор светлело, чтобы уже в мае зазеленеть вновь.
Наш дом был расположен на окраине поселка и одной стороной глядел на овраг. А на другой стороне оврага возвышались многоэтажные дома. Наш небольшой провулочок состоял из одноэтажных домиков частной застройки и был небольшим островком красоты и гармонии посреди большого шумного города.
Нашей семье принадлежала одна часть домика, с другой стороны стоял соседский забор. Бабушка считала, что этот забор портит красоту, и засаджувала его плетючимы цветами. Когда зацветала красная настурция и разноцветные чашечки крученых панычей — забор исчезал, превращаясь в красочный яркий ковер.
Небольшой штакетник ограждал бабушкин палисадник перед окнами от улицы. Чего там только не было! Цветы менялись в зависимости от сезона, наполняя двор ароматами лета, но бабушкиной гордостью всегда считались розы. Она выращивала их из побегов, защищала от непогоды, а когда они зацветали — не могла налюбоваться ими. А однажды она вырастила розу-плетючку, колючую-колючую, но невыразимо прекрасную.
Мне больше всего нравился белая сирень, который рос под окном моей комнаты. Бабушка посадила его в честь моего рождения, но он обогнал меня в росте. Каждый год на День Победы мы с бабушкой ломали сирень и шли к Мемориалу Славы. Бабушка поднимала меня на руки, и я клал белый букет к вечному огню. А возвращаясь домой, я видел, как белели сиреневые цветы на фоне красного кирпичного дома и едва касались моего окна.
Весной наш дом менялся, поскольку менялся сад за ним. Сначала он бурлил белой метелью яблоневого и вишневого цвета, чуть позже утопал в зелени, а еще позже — в багрянцем налитого плода. Небольшие окошки блестели чистыми стеклами, что зорилы и влекли различным теплом.
Оттуда я пошел в первый класс, а когда родители получили квартиру в многоэтажном доме в другом районе города, я отказался с ними переезжать, оставшись жить у бабушки.
А теперь, когда бабушки не стало, я хожу в школу в новом районе, где живут мои родители. Мне нравится и мой дом, и новая школа, и мои новые друзья. Но там, в старом районе, осталось не только мое детство, но и частичка меня самого. Иногда даже представляю, что открываю калитку, а там на пороге стоит бабушка и ждет меня. Знаю, что чудес не бывает, что прошлое не возвращается. Но в сердце на всю жизнь останутся воспоминания о старенький аккуратный домик, окутанный дымкой сада, — мой родной дом.
минювався сад за ним. Сначала он бурлил белой метелью яблоневого и вишневого цвета, чуть позже утопал в зелени, а еще позже — в багрянцем налитого плода. Небольшие окошки блестели чистыми стеклами, что зорилы и влекли различным теплом.
Оттуда я пошел в первый класс, а когда родители получили квартиру в многоэтажном доме в другом районе города, я отказался с ними переезжать, оставшись жить у бабушки.
А теперь, когда бабушки не стало, я хожу в школу в новом районе, где живут мои родители. Мне нравится и мой дом, и новая школа, и мои новые друзья. Но там, в старом районе, осталось не только мое детство, но и частичка меня самого. Иногда даже представляю, что открываю калитку, а там на пороге стоит бабушка и ждет меня. Знаю, что чудес не бывает, что прошлое не возвращается. Но в сердце на всю жизнь останутся воспоминания о старенький аккуратный домик, окутанный дымкой сада, — мой родной дом.

Под описанием местности понимается описание любого места, где живет человек: деревня, поселок, город, улица, двор, площадь. Основа описания – перечисление предметов, характерных для данного места, и описание этих предметов. При описании местности нужно уметь находить «исходную точку зрения». Например, вы смотрите с пригорка вниз на город и его окрестности.
При описании местности можно использовать следующие словосочетания и слова: недалеко, в нескольких шагах, чуть поодаль, недалеко, вблизи, напротив, комплекс многоэтажных домов, новая планировка, ажурные арки мостов, живописные уголки и т.д. Глаголы лучше употреблять в одном времени, они должны помогать рисовать предмет: раскинулся, вытянулся, тянется, возвышается, прячется. Глагол можно и опустить: рядом лес, вдали купол церкви.
Обратите внимание, какое говорящее описание местности даёт Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души»:
«Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью “храм уединенного размышления”; пониже пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно по каким причинам, в ту ж минуту принялся считать и насчитал более двухсот; нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно. Вид оживляли две бабы, которые, картинно подобравши платья и подтыкавшись со всех сторон, брели по колени в пруде, влача за два деревянные кляча изорванный бредень, где видны были два запутавшиеся рака и блестела попавшаяся плотва; бабы, казалось, были между собою в ссоре и за что-то перебранивались. Поодаль, в стороне, темнел каким-то скучно-синеватым цветом сосновый лес. Даже самая погода весьма кстати прислужилась: день был не то ясный, не то мрачный, а какого-то светло-серого цвета, какой бывает только на старых мундирах гарнизонных солдат, этого, впрочем, мирного войска, но отчасти нетрезвого по воскресным дням. Для пополнения картины не было недостатка в петухе, предвозвестнике переменчивой погоды, который, несмотря на то, что голова продолблена была до самого мозгу носами других петухов по известным делам волокитства, горланил очень громко и даже похлопывал крыльями, обдерганными, как старые рогожки».

Уголок своей местности – это самое дорогое место на карте, это и есть родина каждого человека. Маленький, близкий душе уголок – это самые любимые края, где с детства рос, где знакомы каждое деревце и каждый цветочек, кажая улочка и каждый дом.
Рассказывая о том, где живешь, можно обрисовать местность и рассказать свое отношение, дать понять, какие растут деревья и луга, какие леса и поля. Например, сочинние может быть примерно следующим.
Уголок моей местности – это возвышенность, Северный Кавказ. Ставропольский край располагается в северной части. Здесь достаточно теплая местность, южная часть России. У нас тепло почти круглый год и только зимой ненадолго бывают заморозки.
Территория богата степными и лесистыми участками. Летом жарко, хотя иногда бывает сильный ветер. Мне нравится погода в здешних широтах, климат умеренно континентальный. Осень долго теплая и зима наступает не сразу.
У нас водится много диких лесных и степных зверей: волки, зайцы, лисы, грызуны, разные птицы. Здесь можно встретить сойку, дятла, скворца, соловья.
Недалеко от моего дома находится парк, где водятся белки. Здесь зимой бывают стайки синичек, которые вносят в жизнь немного разнообразия, красиво поют по весне. Из окна видна аллея, где хдят люди, гуляют прохожие, собачники. Между двумя близлежащими этажками расположилась небольшая детская площадка с качелями, где всегда кто-нибудь гуляет.
Если немного пройтись поодаль, там дендрарий с редкими красивыми деревьями. Там есть хвойные деревья, кустарники, большие деревья, дубы. Весной там хорошо отдыхать и туда приходит много людей.
У нас много зеленых насаждений и парков, есть леса, озера и пруды.
Самый родной и близкий город – Ставрополь, где знаком каждый уголок. В Ставрополе есть два парка с детскими аттракционами, большой драм. театр, цирк, много школ и детских садов. Есть, куда пойти в музей, где погулять и провести летом время. Там есть лесные участки, в которых летом снег, а весной растут цветы, много пролесков и фиалок.
Мне нравятся наши края, здесь хороший воздух и красивая местность, много просторов. Это сельскохозяйственный край, где растут пшеница и гречка, кукуруза и подсолнечник. Наш край теплый и солнечный, близкие и дорогие сердцу места.

Улица Мира находится в верхней части села Ивоновское, расположившегося на склоне левого берега реки Березовая на юге Волгоградской области. Здесь прошло мое детство, хоть и родился я далеко от этих мест.
Село небольшое – порядка трехсот дворов – занимает территорию около двух квадратных километров. Улица, о которой пойдет речь, берет свое начало от автодороги, связывающей Ивановское с ближайшим городом и соседними селами. Другой ее конец упирается в сельское кладбище, раскинувшееся на околице.
Когда-то очень давно улица Мира представляла собой грунтовую дорогу, раскисавшую до непроходимости при каждом дожде. Слева и справа от дороги невпопад торчали глинобитные избы с камышовыми крышами, целящиеся дулами дымовых труб русских печей в синее небо.  Избы эти отделяли друг от друга невысокие заборы из деревянных жердей, призванные не защитить от неблагонадежных соседей и посторонних глаз, а всего лишь обозначить межу.
С тех пор много воды утекло. От глинобитных строений и земляной дороги не осталось никаких напоминаний. Сегодняшняя улица Мира – это широкая проезжая часть с асфальтовым покрытием и мощенными или тоже асфальтированными съездами во дворы. Вместо изб – современные дома, в основном из кирпича, покрытые металлочерепицей или просто шифером.
Жизнь в этих местах течет тихо и размеренно. Здесь нет оживленного движения и шума, подобного тому, к которому так привыкли городские жители. Хоть в каждом дворе и имеется по автомобилю, а в некоторых и не по одному, привычным звуком все же является мычание коров, гоготание гусей и пение птиц.
На улице моего детства все дома одноэтажные, деревьев не так много, поэтому окрестности хорошо просматриваются во все четыре стороны. а во время непогоды ветер гуляет здесь вдоль и поперек, не встречая на своем пути серьезных преград.
Особенно красива улица Мира бывает весной, когда воздух наполняется ароматом цветущих фруктовых деревьев и жужжанием пчел, а лучи солнца весело резвятся в полураспустившейся листве и на молодой, еще не утратившей насыщенности цветов, травке. Хотя и в другие времена года мною она не менее любима.
6 класс. Русский язык

Моя улица
У каждого человека есть самые памятные, самые дорогие места в жизни. Для меня — это мой родительский дом, мой дом, моя улица. Когда я была совсем маленькой, мои родители получили квартиру в новом районе на улице Дружбы Народов. Я считаю, что это название символическое, ведь именно дружба между людьми является залогом наилучших чувств: дружба перетекает в любовь, без дружбы нет верности, с дружбы начинается человечность.
Двенадцать лет тому назад на месте кукурузного поля и колхозных ферм «вырос» молодой жилищный массив. Белые многоэтажки возвышались над землей, будто касаясь туч рогачами телеантенн, и сами напоминали тучи. Я и мои ровесники росли вместе с этим районом, здесь нам все близкое и знакомое.
Наша улица прямая и широкая. Летом здесь много зелени, ведь на один бок пришлась лесополоса, превращенная на уютную аллею. Из другого, солнечного бока, – всегда много цветов, однако и деревья за двенадцать лет уже успели подрасти. Край улицы выходит в поле. Из окон верхних этажей открывается замечательный пейзаж — необъятные зеленые поля, которые в начале лета золотятся подсолнечным сиянием. Другой край улицы упирается в широкую автомобильную магистраль, за которой начинаются частные застройки. Хотя одноэтажные домики и претендуют на оригинальность архитектуры, я люблю многоэтажки. Особенно приятно смотреть на девятиэтажки с узорами около крыш — это дома улучшенного планирования. Они выделяются своей оригинальностью. Улица очень длинная, а из обоих ее краев расположились «Универсамы». Они проектированы почти одинаково, потому улица приобретает своеобразное обрамление.
Для обслуживания жителей на территории нашего микрорайона запланированы необходимые общественные и государственные заведения. В большей степени они располагаются на первых этажах многоэтажных домов, за исключением разве что магазинов и кафе. Кафе «Лотта» стало любимым местом отдыха молодежи. А между домами в уютных дворах расположились детские садики и школы. В окружении жилых домов — моя школа.
Это трехэтажное сооружение построено так, что много ее окон выходят во внутренний дворик с клумбой посередине, на которой растет большая ель. Перед центральным входом пламенеют на клумбах цветы, а березовая аллея, которая ведет к школе, создает уют, подносит настроение.
Я люблю свою улицу любой поры, но особенно осенью. Это время, когда все залито золотом, которое перемежевывается с багрянцем.
Из окна моего дома хорошо прослеживается весь микрорайон, а легкий ветерок ранней осени наполняет комнату ароматами увядших листьев.
Родительский дом
Вспоминая детство, пронимаешься странными ощущениями. Как-то щемно становится в груди, когда вспоминаешь двор, на котором предпринял первые шаги. Небольшое, уютное, повывшее виноградной лозой, оно едва пропускало солнечные лучи. Летом защищало от жары, зимой — от снегопадов. Осенью листопад застилал землю пышным ковром, на котором кувыркались мы, деть. А поднимешь голову вверх — налитые гроздья винограда. Едва прибитые утренней изморозью, которая стекала днем прозрачной каплей, виноградные гроздья казались прозрачными, даже семена проступали сквозь бледно-розовую оболочку и манили детское воображение. Тогда папочка брал меня на руки, поднимал вверх и я доставал губами спелые виноградины. А на дверях, прислонившись к дверному косяку, стояла мама и притворно сердилась, увидев мое чумазое личико. А затем мы все весело смеялись. Весной отец обрезал лозу — и двор светлел, чтобы уже в мае зазеленеть снова.
Наш дом был расположен на околице поселка и одним боком смотрел на буерак. А на другом боку оврага возвышались многоэтажные дома. Наш небольшой переулочек состоял из одноэтажных домиков частной застройки и был небольшим островком красоты и гармонии посреди большого шумного города.
Нашей семье принадлежала одна часть домика, с другой стороны возвышался соседский забор. Бабушка считала, что этот забор портит красоту, и засаживала его вьющимися цветами. Цветы изменялись в зависимости от сезона, наполняя двор ароматами лета, но бабушкиной гордостью всегда считались розы.
Мне сильнее всего нравилась белая сирень, которая росла под окном моей комнаты. Бабушка посадила его в честь моего рождения, но он обогнал меня в росте. Ежегодно на День Победы мы с бабушкой ломали сирень и шли к Мемориалу Славы. Бабушка поднимала меня на руки, и я клал белый букет к вечному огню. А возвращаясь домой, я видел, как белели сиреневые цветы на фоне красного кирпичного дома и едва касались моего окна.
Весной наш дом изменялся, потому что изменялся сад за ним. Сначала он бурлил белой вьюгой яблоневого и вишневого цвета, немного погодя потопал в зелени, а еще позже — в багрянке налитого плода. Небольшие окошки блестели чистыми оконными стеклами, которые влекли разным теплом.
Оттуда я пошел в первый класс, а когда родители получили квартиру в многоэтажном доме в другом районе города, я отказался с ними переезжать, оставшись жить у бабушки.
А теперь, когда бабушки не стало, я хожу в школу в новом районе, где живут мои родители. Мне нравится и мой дом, и новая школа, и мои новые друзья. Но там, в старом районе, осталось не только мое детство, но и частица меня самого. Иногда даже представляю, что отворяю калитку, а там на пороге стоит бабушка и ожидает меня. Знаю, что чудес не бывает, что прошлое не возвращается. Но в сердце на всю жизнь останутся воспоминания о стареньком нарядном домике, окутанный дымкой сада, – мой родительский дом.