Подготовка к сочинению по картине девочка с персиками

Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».

Цель урока: совершенствовать умение обучающихся создавать письменное описание произведения живописи.

I. Слово о художнике (слово учителя).

Валенти́н Алекса́ндрович Серов родился в Санкт-Петербурге. Отец его был известным композитором и музыкальным критиком, а мать – талантливой пианисткой. Царившая в доме атмосфера творчества, постоянные беседы родителей с известными писателями, художниками, музыкантами, актёрами, часто бывавшими в доме, оказали большое влияние на формирование художественной натуры мальчика, и уже в раннем возрасте он увлёкся рисованием. В девятилетнем возрасте В. Серов стал учеником И. Репина, который так писал о своём ученике и друге: «В мастерской он казался старше лет на десять… Его беспощадность в ломке не совсем верных, законченных им деталей приводила меня в восхищение; я любовался зарождающимся Геркулесом в искусстве. Да, это была натура!». В двадцать пять лет Серов поступает в Петербургскую академию художеств, по окончании которой оказывается в Московском художественном кружке, руководителем которого был Савва Мамонтов, известный покровитель искусств. В Абрамцеве, подмосковном имении Мамонтовых, художником были созданы первые значительные произведения, особо важное место среди которых занимает картина «Девочка с персиками».

II. Знакомство с картиной (упр. 188 (1)).

— Какое время года, какое время суток изображено на картине? Как вы это поняли? (На картине изображён летний день: за спиной девочки окно, за которым зеленеют деревья сада, на столе – кленовые листья. Вся комната залита лучами солнца, и кажется, вся картина пропитана солнечным теплом и светом.)

— Как вы думаете, чем занималась девочка, прежде чем оказаться за столом? (Видимо, она играла в саду, радуясь солнцу, лету и своей юности: лицо её смугло от загара, волосы слегка растрёпаны. Создаётся впечатление, что она только что вбежала в комнату и присела к столу: за окном трепещут листьями клёны, и кленовые листья лежат на столе – видимо, девочка только что подобрала их в аллеях сада. Это естественное движение жизни, которое угадывается в картине, ещё больше оживляет её и притягивает зрителя.)

— Как вы думаете, сколько лет девочке? Она ваша ровесница?

— Что вызывает симпатию в девочке, изображённой на картине? (Она очень внимательно, спокойно и доброжелательно смотрит на зрителей, у неё милое симпатичное лицо, держится девочка просто и естественно.)

— Какие краски использует художник, чтобы создать у нас праздничное настроение? (В. Серов использует светлые, радостные тона: светлая зелень за окном, белые рамы окон, светлые стены, белая скатерть, на которой лежат розовые персики. Девочка одета в розовую кофту.)

— Рассмотрите внимательно картину и попробуйте описать, как художник изображает на картине солнечный свет: как солнце проникает в комнату, как освещает её и как отбрасывает блики и создаёт тень. (Солнце льётся в окно серебристым потоком и заливает всю комнату: всё на картине наполнено и пропитано его светом. Свет на картине делает краски чистыми и нарядными: трепещут за окном жёлто-зелёные листья клёна, рамы сияют белизной, блестит на стене фарфоровое блюдо. Льющийся из окна свет смягчает очертания изображенных на картине предметов, словно обтекая их. Девочка сидит спиной к окну, и блики солнца лежат на щеке, на рукавах розовой кофты. На белой скатерти лежат тени от персиков.)

III. Работа с устным текстом 

— Обратите внимание, что под этой картиной не стоит краткой подписи, содержащей фамилию и инициалы, которая обычно сопровождает портреты. Как вы думаете, почему? («Девочка с персиками» — необычный портрет. На этом полотне художник показывает своё мастерство пейзажиста; он также реалистично изображает предметы интерьера. Таким образом, В. Серов создаёт композицию, свойственную картине.)

— Название этому портрету-картине дал другой замечательный художник — Игорь Грабарь. Увидев портрет на выставке, он воскликнул: «Девочка с персиками!» Этот художник рассказал в своих воспоминаниях о том, как была создана Серовым эта картина: «Он [В. Серов] был несказанно очарован при виде старшей дочери Мамонтовых Веруши, которой уже давно не видел. Она так расцвела и похорошела, что он едва узнал её. Черноглазая, с румянцем во всю щёку, с копной густых каштановых волос на голове, она казалась старше своих лет, почти барышней, хотя ей не было ещё полных двенадцати лет. Серов сразу решил её писать – в том самом платьице, в котором увидал, — в розовой кофточке, с чёрным бантом…

Садясь в абрамцевской столовой против своей модели, Серов не был уверен, удастся ли ему выразить в своей картине то, что задумал. Ибо задумал он не просто портрет, а портрет-картину. Как ни восхищала его стоящая перед ним чисто цветовая задача, но ещё больше волновала его сама модель, ясные, чистые глаза чудесной русской девушки и весь её обаятельный образ. Серову эта задача удалась на славу: он создал одно из драгоценнейших произведений всей русской школы живописи».

— Подумайте и ответьте, какой цели подчинено использование пейзажа? Как пейзаж помогает раскрыть идею картины? (Пейзаж помогает созданию образа героини картины: помогает понять естественность её натуры, цельность характера, почувствовать гармонию Верочки с природой, позволяет глубоко ощутить ту радость и оживление, которое испытывает девочка, вступающая в счастливую пору юности. Солнечный свет, заливающий комнату, создаёт ощущение радости бытия, существования в этом мире.)

— С какой целью художник выписывает предметы интерьера? (Интерьер создаёт впечатление реалистичности, жизненности изображённого на картине; отдельные детали: фигурка игрушечного солдата в глубине комнаты, фарфоровое блюдо на стене, розовые персики – напоминают о детстве. Окно в сад наводит на мысли о большом мире, на пороге которого стоит юная героиня картины.)

— В чём прежде всего проявилось мастерство Серова-портретиста? (Мастерство художника проявилось в умении выразить через внешний облик внутренний мир человека, в данном случае двенадцатилетней девочки, показать душевный мир ребёнка во всём его обаянии и в полной гармонии с природой, со всем окружающем миром. На портрете мы видим девочку с живым, открытым и в то же время серьёзным и сосредоточенным характером, который угадывается в общей естественности её позы, в сдерживаемом оживлении, которым проникнута вся фигура девочки, в спокойном и внимательном взгляде тёмных глаз.)

IV. Работа с текстом учебника (упр. 188 (2)).

Меценат — лицо, способствующее на добровольной и безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им материальную помощь из личных средств. 

V. Словарная работа (упр. 188 (3) (частично)).

Выписать из словарика эпитетов те слова, которые могли бы характеризовать черты лица девочки в тексте — художественном описании.

Брови – длинные, изогнутые, вычерченные, чёрные; взгляд – внимательный, открытый, пристальный, прямой, спокойный; волосы – тёмные, густые, непокорные, непослушные, растрёпанные; губы – розовые, правильные, сомкнутые; загар – золотистый, лёгкий, нежный, ровный, свежий; лицо – смуглое, девичье, детское, живое, свежее, милое, прелестное, привлекательное, приятное, симпатичное, нежное, открытое, приветливое; румянец – лёгкий, нежный, розовый.

При описании мы выделяем те черты лица, которые обращают на себя особое внимание и выражают характер персонажа, и, разумеется, совсем не обязательно использовать все эпитеты.

Перечитайте второй абзац текста упр. 188, а затем посмотрите на  краткое описание героини картины, данное искусствоведом  Григорием Сергеевичем Арбузовым: «Смуглое лицо девочки с проступающим сквозь загар румянцем, живой взгляд её карих глаз, небрежно брошенные со лба непокорные волосы, спокойно, но так трепетно и живо лежащие на столе руки, неповторимая чистота тонов – всё это прелестно, всё оставляет глубокий след в душе каждого человека, любящего русское искусство».

VI. Составление плана.

1 вариант 

I. История создания картины «Девочка с персиками».

II. Образ Верочки Мамонтовой.

        1. Внешний облик:

        а) общее выражение лица, взгляд;

б) черты лица;

        в) поза;

г) одежда.

2. Характер девочки.

3. Использование интерьера для раскрытия образа Верочки.

4. Роль пейзажа в создании образа и в выражении идеи картины:

        а) вид за окном;

        б) солнечный свет.

III. Мастерство художника.

IV. Настроение, которое создаёт картина.

                2 вариант 

I. В. Серов – замечательный русский портретист. Тема картины «Девочка с персиками».

II. Образ Верочки Мамонтовой.

        1. Внешний облик:

        а) общее выражение лица, взгляд;

б) черты лица: волосы, лоб, брови, глаза, румянец, губы;

        в) поза;

г) одежда.

2. Характер девочки.

III. Интерьер (стол со скатертью, стулья, стены, фарфоровое блюдо, фигура игрушечного солдата).

IV. Пейзаж на картине: вид за окном, солнечный свет.

V. Настроение, которое создаёт картина. 

Вы вправе самостоятельно построить композицию своего сочинения: в соответствии с собственным замыслом объединить отдельные части, изменить их последовательность, дополнить текст.

Урок развития речи, 8 класс
«Подготовка к сочинению по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»».

Цель урока: перевести авторскую художественную идею картины с языка живописи на
язык литературы.

Задачи урока:

I.
Образовательные:

— учиться отличать описательный тип от других типов речи;

— познакомить учащихся с основными особенностями
сочинения-описания внешности;

— учить составлять план описания;

— производить литературоведческий анализ текста.

II.
Воспитательные:

— воспитывать чувство прекрасного, прививать эстетический
вкус;

— воспитывать самостоятельность при выполнении задания;

— пробудить интерес к языку живописи.

III. Развивающие:

— развивать речь и память учащихся через работу с текстами;

— приобщать учащихся к миру изобразительного искусства;

— учить «слышать» замысел художника

Ход урока.

Организационный момент.

	Объявление темы урока. Введение в речевую ситуацию. Ребята, на протяжении нескольких уроков мы изучали обособленные члены предложения. Сегодня эти знания нам потребуются при работе над сочинением – описанием внешности человека. Описание внешности – важное умение, которым должен владеть каждый человек, поскольку в жизни нам нередко приходится в той или иной мере описывать внешность человека, его характер, манеры, поведение; с портретом мы встречаемся и в художественной литературе и в публицистике. Кроме того, описание внешности человека предполагает не только умение наблюдать, но и умение понимать психологическое состояние человека, его внутренний мир, выражать свое отношение к нему. Эпиграфом нашего сегодняшнего урока будут слова Марины Чекиной: Детских лиц загадочность и странность, Ясный блеск таких огромных глаз. Что-то им доверено, как данность, И уже утрачено – для нас. Как не ошибиться в том мериле: Детский лепет – чудо или бред? Что-то мы навеки сохранили, Что-то потеряли в бездне лет… Что-то нам должно ещё открыться… И гляжу сквозь стёклышки очков На детей таинственные лица – Шумных малолетних мудрецов… Марина Чекина
	Определение целей и задач урока. Работу над описанием внешности мы начнем с описания портрета, выполненного живописцем Валентином Александровичем Серовым «Девочка с персиками». Мы будем описывать портрет, а для этого вы вспомните, что знаете о портрете из уроков изобразительного искусства, и постараетесь эти знания применить на нашем уроке.
	Сообщение о В. Серове. В 1910 году, за год до смерти, В.А.Серов составил список отобранных для Всемирной выставки в Риме картин. В список вошло 15 произведений художника – 15 портретов. “Только портреты, но это все лучшее” – эти слова Серова помогают выявить в его творчестве самое основное, существенное. А творчество его многогранно: он писал исторические полотна и жанровые картины, портреты и пейзажи, картины на мифологические темы и книжную графику.
	Наиболее значительным из всего, что он создал, признаны портреты, в которых он не знал соперника ни в русском, ни в мировом искусстве XIX века. Портреты Серова – это яркая галерея людей его времени. В них отразились сокровенные мысли и суждения художника об окружающем его мире. Портрет— изображение внешности человека, его лица, фигуры, одежды, манеры держаться.
	В.А Серов – великолепный портретист, глубоко понимающий духовный мир детей и изображающий их с большой любовью. За свою недолгую жизнь он исполнил немало детских портретов. Детские образы Серова пленяют простотой, бесхитростностью, той особой непосредственностью, которая свойственна изображением мимолетно схваченной натуры
Начальное художественное образование Валентин Серов получил под руководством И.Е. Репина. Он учился у него так, как когда-то учились художники Возрождения, работая рядом с мастером — часто над одной моделью. И.Е. Репин передал юному ученику свое жизнелюбие и страсть к живописи, и они упали на благодатную почву. Потом в жизни Валентина Серова была Академия художеств с чистяковской системой преподавания, сочетавшей лучшие традиции академической школы и новое, реалистическое восприятие и изображение натуры. А завершилось все знакомством с классическим искусством в европейских музеях, которые В. Серов посещал еще ребенком, живя с матерью в Париже и Мюнхене. В 1885-1887 годы он осматривал их уже взрослым человеком, профессионально понимающим живопись.              Творческая деятельность Серова развивалась стремительно. Художник не знал самоуспокоения, передышек, экспериментировал. В 22 года он создает портрет Веры Мамонтовой (дочери С.И. Мамонтова), известный под названием “Девочка с персиками” (1887). Молодой художник написал портрет Верочки Мамонтовой в Абрамцеве, имении С.Мамонтова, где жил летом 1887 года. Портрет долго не удавался художнику. Он не мог передать очарование девочки, ее нежность. Художнику портрет стал удаваться тогда, когда он выбрал подходящую обстановку и детали. Работа над портретом продолжалась долго, в течение 3 месяцев. Давайте попробуем описать картину.
	– Посмотрите на этот портрет. Опишите, что вы видите? – Какой изображает художник комнату? – Как он пишет свет? (Угол большой комнаты залит золотистым дневным светом.) Как изображает девочку? Опишите ее. (За столом сидит черноволосая девочка в розовой блузке с темно- синим в белую горошину бантом. Она сидит спиной к окну, и весь силуэт ее светится, лучатся карие глаза …) Какое лицо у этой девочки?Что мы узнаем по лицу о ней, о её характере, её душевном мире? Можно ли определить ее будущее? (Лицо ясное, юное, чистое, живое, мягкий овал лица, умное и энергичное. Поза ее естественная…) –Какие предметы окружают девочку? (Персик такой же темно- розовый, как и ее лицо. На ослепительно белой скатерти разложены вянущие листья клёна, персики (персик- плод, высоко ценимый в античности, ввозимый с Востока в 1 в.н.э. В Древнем Китае персик считался символом бессмертия или долголетия, цветок персика- символ свежей юной девушки) и серебряный нож.) Опишите стену комнаты, окно, используя выразительные средства языка. (На стене расписная фаянсовая тарелка. За окном – светлый летний день, к стёклам тянутся ветки деревьев, а солнце, пробравшись сквозь листву, освещает и тихую комнату, и девочку, и старинную мебель.) – В чем прелесть этой картины? (Светлая, с массой нежнейших оттенков живопись.) – Что вы для себя открыли в этой картине? – Каким бывает белый цвет? (Оказывается, что белый цвет скатерти, белый цвет стены, белый цвет тарелки различны и по-разному падают на них тени, зеленый отблеск листвы, розоватые блики от блузки.) А главное – свет и воздух! – Каков фон картины? (Фон воздушный, связанный с девочкой гармонией красок. Перламутровый воздух наполняет комнату, кажется, он принимает то теплый оттенок смуглого лица, золотистых лучей, пробивающихся из окна, то холодок белой скатерти.) Как художник передал слияние человека с миром? (Слияние передано светом, наполняющим комнату. Этот свет скользит по лицу и рукам девочки, мягко ложится на скатерть, отражается на спинках стульев, сияет на стене и фарфоровой тарелке.) – Каков колорит картины? (Картина написана в необычных для русского искусства того времени световых тонах. Колорит ее – розовое и золотое. Все в полотне удивительно жизненно и естественно.) 7. Слово учителя Художник работал увлеченно, чувствовал, что работа спорится. “Все чего я добивался, – это свежести, той особенной свежести, которую всегда чувствуешь в натуре и не видишь на картине!” Серов и сам не представлял себе в то время, что он создал. Лишь много лет спустя художник, стоя перед этой картиной, скажет с недоумением: – Неужели это я написал? Картина удивительно правдива. Художник словно перенес “кусочек” жизни на полотно.
	Если бы вы пришли в музей и увидели такую картину, какие чувства она бы у вас вызвала? Любой художник, приступая к написанию картины, сначала выстраивает геометрию своего будущего полотна. Для чего это делает художник? (Спросить Олю- учится в ДШИ) – Чтобы задать эмоциональный акцент будущей картине. Я предлагаю вам посмотреть на картину глазами искусствоведа, увидеть не только настроение, а и композицию. —— бесконечность Триединство цикличность
	Изображённая на картине Вера Мамонтова (20 октября 1875 – 27 декабря 1907) — дочь Саввы Ивановича Мамонтова и его жены Елизаветы Григорьевны. В 1896 году (когда Вере шёл 21 год) Виктор Михайлович Васнецов написал ещё один её портрет — «Девушка с кленовой веткой». В ноябре 1903 года в Москве вышла замуж за А.Д.Самарина. После свадебного путешествия в Италию молодые поселились в своём доме в городе Богородске. В браке родились трое детей: два сына и дочь: Сын — Юрий (1904—1965) — филолог, во времена репрессий подозревался в сотрудничестве с ОГПУ. (61 г.) Дочь — Елизавета, в замужестве Чернышёва (1905—1985) — автор мемуаров. (80 лет) Сын — Сергей (1907—1913). (6 лет) Через пять лет после свадьбы, в конце декабря 1907 года в возрасте 32 лет заболела пневмонией и через три дня умерла. Похоронена в Абрамцеве около церкви Спаса Нерукотворного.

VIII. Анализ искусствоведческого текста, составление плана.

—        Мы
с вами учимся не просто рассматривать, а описывать портрет, в этом нам помогут
два текста, написанных известными искусствоведами Г.С. Арбузовым и И.Э.
Грабарем о портрете – картине «Девочка с персиками» кисти В.А. Серова.

Прочитаем
1-ый текст (чтение текста)

 Портрет 
Веры  Мамонтовой  писался  в Абрамцеве ,подмосковном  имении  С.М. Мамонтова,
куда Серов явился прямо из Италии, обуреваемый жаждой твор­чества.

О  необычайно приподнятом настроении, с  которым Серов брался
за порт­рет, говорит его письмо, написанное незадолго до того из Венеции: «В
нынеш­нем веке пишут все тяжелое, ничего отрадного. Я хочу, хочу отрадного и
буду писать только отрадное».

Смуглое лицо девочки с проступающим сквозь загар  румянцем,
живой взгляд  ее карих глаз, небрежно брошенные со лба непокорные волосы,
спокой­но, но так трепетно и  живо лежащие на столе руки, неповторимая  чистота
то­нов — все это прелестно, все  оставляет глубокий след  в  душе каждого чело­века,
любящего русское искусство.

Живопись необычайно проста. Художник передал все: девочка 
в  розовой кофточке  с темно- синим бантом и  красной гвоздикой сидит за столом, покрытым белой  скатертью;
лежит  нож; персики и листья брошены на  стол; написаны все стулья, подсвечник
на окне и фигурка игрушечного солдата в глубине комнаты; фарфо­ровая  тарелка
на стене; за окном сад в поздние дни  лета. И сколько в этой простоте глубины и
цельности, как во всех этих «случайностях»,сквозит неповторимая
радость жизни.

С предельной выразительностью передан свет, льющийся 
серебристым  по­током  из окна  и  наполняющий комнату. Этот свет сияет на
стене  и фарфоровой  тарелке, бликами отражается  на спинках стульев, мягко
ложится на скатерть, скользит по лицу и рукам. Обтекая фигуру и  все  предметы,
он создает  ту еди­ную, органически  цельную среду, которая была неотъемлемым
свойством живопи­си молодого Серова, /по Г.С.Арбузову/.

—
На какие черты обращает внимание автор, и в какой последовательности?

    
I.     Черты портрета.

1.     
Лицо.

2.     
Взгляд.

3.     
Волосы

4.     
Руки

      
II.        
Одежда.

   
III.         
Обстановка (интерьер)

   
IV.         
Цвет

      
V.        
Свет

IX. Определение темы и основной мысли текстов.

—
А сейчас подчеркните в тексте эпитеты, характеризующие эти черты.

—
Определите цель этого высказывания? (Описать портрет Веры Мамонтовой, который
произвел на него большое впечатление).

—
Чему учит нас Арбузов?   (Всматриваться в портрет)

—
Какова основная мысль текста? «И сколько в этой простоте глубины и цельности,
как во всех этих случайностях»  «сквозит» «неповторимая» радость жизни».

X. Лингво- эстетический анализ текста.

—        Действительно, 
Арбузов учит нас всматриваться в портрет, описывать его, для этого он активно
использует «описательные части речи» прилагательные и существительные. (слова
со значением признака). Я посчитала, из 225 слов – 180 знаменательных частей
речи, из них 26 прилагательных, 12 причастия, 58 существительные со значением
признака и только 16 глаголов.

— А теперь обратимся к тексту Грабаря?

Вернувшись в Москву в 1887г  (из Италии), Серов  едет в 
Абрамцево, где работает с таким увлечением и столь
усердно. Он  был не­сказанно очарован при виде старшей
дочери  Мамонтовых, Веруши, которой  дав­но
уже не видел. Она так расцвела  и  похорошела, что он едва ее  узнал. Черноглазая, с румянцем во всю щеку, с
копной  густых каштановых волос на голове она
казалась старше своих лет, почти  барышней, хотя  ей  не  было  еще  полных  двенадцати лет. Серов  сразу  решил  ее 
писать — в том самом платьице, в  ко­тором
увидал, -в розовой  кофточке, с синим  бантом. На другой  же  день  нача­лись
сеансы, продолжавшиеся  непрерывно  по  нескольку  часов  в  день  в  тече­ние  всего  августа  и  половины 
сентября.

Садясь  в  абрамцевской  столовой  против  своей  модели,
Серов  не  был  уверен, удастся  ли  ему выразить  в 
своей  картине  то, что  задумал. Ибо  он заду­мал 
не  просто  портрет, а  портрет-картину. Как не восхищала его стоявшая  перед ним чисто цветовая задача, но еще более волновала сама
модель, ясные детские чистые глаза чудесной русской
девушки и весь ее обаятельный образ.

Серову эта задача удалась на славу: он создал одно из 
драгоценнейших  произведений всей русской школы живописи.

Давно уже нет на свете этой девушки-подростка с таким
чудесным  невы­разимо русским  лицом, что, если  бы  и 
не было внизу серовской  подписи, все же ни
минуты нельзя было сомневаться в том, что дело происходит в  России,  в русской деревне. «Девочка с
персиками», как я назвал в свое время этот портрет-картину, давно уже вошла в золотой фонд
русского искусства.

(По
И.Грабарю).

—
Написано про одно и то же, но другими словами, или про другое?

(Мы
узнали об истории создания картины «Девочка с персиками», о том, какое
впечатление на Серова произвела Вера Мамонтова, почему он решил ее писать,
сколько времени он создавал этот портрет, в каком настроении)

—
Чему учит нас Грабарь?

(Грабарь
учит нас передавать свои чувства, давать оценку художественному произведению).

XI. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

—
Наша задача, соединить воедино то, чему учит нас Арбузов (всматриваться в
портрет и описывать его) и чему нас учит Грабарь (передавать свои чувства и
давать оценку художественного произведения).

—
Ребята, можно ли воспользоваться планом, который мы составили, для написания
домашнего сочинения.

—Какой
пункт нужно еще добавить в план?

 VI. Мои
впечатления от картины.

XII. Рефлексия.

—
Дома вы будете писать сочинение. Подумайте, как вы озаглавите свое сочинение.
Помните, что название может быть связано с темой текста и основной мыслью. Я
предлагаю вам эксперимент. Попробуйте написать сочинение- описание как
участники тех дней и событий, когда писалась картина.

-от
имени художника В Серова.

-от
имени Веры.

—
от имени Саввы Мамонтова (отца Веры)

—
от имени зрителя в музее.

XIII. Оценивание себя.

—
Как я работал на уроке?

—
Как я готов к написанию сочинения?

XIV. Итог урока. Домашнее задание.

­В.А.Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. Его отец – известный композитор. С детства Серову прививалась любовь к искусству. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником И.Е. Репиным. В.А. Серов писал портреты.

Вспомним, что такое портрет? Портрет – это один из самых древних жанров искусства. В нём воссоздаётся облик конкретных людей. Художник не просто повторяет, копирует внешний облик человека, он размышляет о нём, стремится постичь его внутренний мир, то есть раскрывает образ героя.

В 1887 году, живя в имении своих друзей, Серов написал портрет 12-летней дочери известного русского мецената С.И. Мамонтова – Веры Мамонтовой. Художник писал портрет более месяца. Первоначально работа называлась «Портрет В.М.», но Игорь Грабарь – известный художник, увидев эту работу на выставке воскликнул: «Девочка с персиками!!!» Это название принял и сам Серов.

Всмотритесь внимательно в картину, постарайтесь увидеть её не только глазами, но и душой проникнуться в её содержание.

Вопросы для подготовки к сочинению

Рассмотрим картину. Для этого ответим на вопросы по сюжету картины.

— Что привлекло внимание художника, что стало предметом его описания в картине?
Девочка – Вера Мамонтова

— Какой момент из жизни девочки запечатлён?
Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно.

— Пофантазируйте, а что произойдёт через минуту?
Кажется, что Вера лишь на минуту забежала в комнату, присела и готова снова убежать в тот солнечный мир, который видится за окном.

— Расскажите, где художник изобразил девочку?
Девочка, сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня.

— Что она делает?
В тонких загорелых руках она держит золотистый персик.

— Всмотритесь в лицо девочки. Опишите его.
У Веры мягкий овал лица с тёмными непокорными волосами. Весело глядят озорные, темно-карие глаза. На лице, сквозь легкий загар, проступает нежный румянец.

— С чем можно сравнить румянец на щеках?
Нежный румянец девочки похож на персики, лежащие на столе.

— Опишите, во что одета Вера?
На Вере розовое платье с черным бантом. На груди приколота алая гвоздика

— Что окружает девочку?
На белоснежной скатерти изображены бархатистые персики и серебряный нож.

Обратите внимание, с какой тщательностью выписаны художником персики. Почти физически ощутима их бархатистая кожица. Видимо именно на это обратил внимание Игорь Грабарь, назвав портрет «Девочка с персиками».

Художник на картине не нарисовал солнце, но между тем мы понимаем, что изображен солнечный денек.

Чем вы можете подтвердить это? (Солнечный свет скользит по стенам, падает на скатерть и фрукты. Он заливает всю фигуру девочки.)

— Какого цвета краски использует художник?
Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой.)

Итак, мы рассмотрели картину, всмотрелись в нее. Портрет не может нас оставить равнодушным. Стоит только взглянуть на портрет, как становиться радостно на душе: чувствуется, как нравится художнику тот, кого он изображает. А сколько тепла и света. Талантливому художнику удалось создать в портрете образ красоты, образ счастливой поры – юности.

План сочинения по картине «Девочка с персиками»

А теперь составим план сочинения.

1. Художник В.А. Серов и его картина.
2. Описание картины:
  — Портрет девочки.
  — Комната, озаренная светом.
3. Моё отношение к картине.

И подробнее, что будем писать в каждом пункте плана.

1. Вступление. (Передо мной картина известного русского художника В.А. Серова «Девочка с персиками». Это портрет Веры Мамонтовой.)

2. Основная часть. (Описание картины: портрет девочки, комната, озаренная светом, девочка сидит у стола, в комнате, залитой светом солнечного дня, пишем о солнечном свете на картине, красках художника.)

Пример сочинения (основной части):

Передо мной, Вера Мамонтова, смуглое лицо, румянец на щеках, большие карие глаза, розовая кофточка, черный бант, бархатный персик, белоснежная скатерть, серебряный нож, солнечный свет, нежные, легкие краски, просторная комната, старинная мебель.

На белоснежной скатерти изображены бархатистые персики и серебряный нож. Солнечный свет скользит по стенам, падает на скатерть и фрукты. Он заливает всю фигуру девочки. Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой.

3. Моё отношение к картине.

Пример: Картина прекрасна! Автор изобразил и пейзаж за окном, и натюрморт. А главное – лицо девочки, миловидность и красоту героини.

---

Вопросы и ответы по содержанию картины:

— Какие художественные детали, то есть «мелочи», «подробности», можно назвать нейтральными, то есть не работающими на главную мысль картины, а какую главной?

Нейтральные: керамическая тарелка на стене, спинки стульев, открытая в соседнюю комнату дверь, цвет волос девочки. Главная деталь – персики на столе: даже в названии картины они присутствуют.

— А теперь рассмотрим персики, чтобы понять, как они связаны с изображением девочки.

Лежат живописной кучкой два поодаль, а один на кленовом листочке, как в уютном гнездышке или в колыбельке. Золотисто-розовые, с шелковистой кожицей. Два с зеленоватыми бочками, как в бархатных кафтанчиках. Самый спелый, оранжевый, в руках у девочки. От персиков падает на стол тень, от чего они кажутся объемными, крупными, сочными, напоенными солнцем.

— А теперь представим, что на картине нет персиков, а руки девочки просто лежат на белой скатерти. Что изменится на картине?

Она не станет менее солнечной, яркой, но приобретет документальный характер: вот какой была дочь Мамонтова в свои 12 лет.

— Авторская мысль другая. Попробуем ее понять, а для этого рассмотрим, как главная художественная деталь – персики – перекликается с портретом девочки – лицом, костюмом.

Смуглое, с проступающим сквозь загар румянцем, лицо Веруши оттеняется на картине общим колоритом голубоватого тона, который смягчается теплыми тонами фруктов и листьев и звучным тоном красного банта на груди. Живая, загорелая, с большими темными лучистыми глазами, шапкой непокорных густых волос, она пристально смотрит на зрителя, вся залитая светом, врывающимся через окна и играющим разноцветными отблесками на стене, на майоликовом блюде, повешенном в простенке, на спинках стульев, на столике у окна, на подсвечнике, на серебре ножа и лежащих на столе бархатистых плодах.

— Какой момент из жизни девочки запечатлён?

Девочка прибежала из сада, который виден через раскрытое окно.  Она лишь на минуту уселась за столом, искоса поглядывая на нас своими карими глазами, в которых притаился огонек. У нее чуть раздуваются ноздри, точно она не может отдышаться от быстрого бега. Ее губы серьезно сжаты, но в них столько детского беззаботного и счастливого лукавства!

—  Какого цвета краски использует художник?

 Удивительные краски использует художник. Розовый цвет кофточки удачно оттеняется черным цветом бантика и красной гвоздикой. Легкие (светлые, радостные свежие) тона говорят о чистоте, нежности девочки, предают радость жизни. Красиво изображены и предметы обстановки: белоснежная скатерть, бархатистые плоды и серебряный нож. Элементы натюрморта и пейзажа, как бы сливаются и обогащают образ Веры Мамонтовой.

— Художник на картине не нарисовал солнце, но между тем мы понимаем, что изображен солнечный денек. Чем вы можете подтвердить это?

Радостный, необыкновенно бодрящий солнечный свет, падая из окон, насыщает все пространство большой светлой комнаты, скользит по лицу Веруши, порождая изысканную игру сиреневого и голубого тонов на розовой блузке, переливаясь перламутром, скользя разноцветными бликами, играя цветными пятнами на скатерти.

— Во всем портрете продуманная композиционная завершенность. Фигура вписана в окружающую обстановку, как в естественную жизненную среду, что превращает портрет в картину, а мастерски написанное, насыщенное воздухом пространство не только столовой, но и парка за окнами — делает эту картину живой и привлекательной. Сформулируйте главную мысль произведения Валентина Серова.

Все – нейтральные и главные – художественные детали картины выражают очарование отрочества и юности: свежесть, чистоту, полноту чувств и красоту естественности и простоты.

Сочинение-описание картины «Девочка с персиками» Серов В.А.

Сочинение по картине Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками»

Гайдай И.В.

МБОУ СОШ №1

С.Вольно-Надеждинское

Приморский край

Третье апреля. Сочинение. Девочка с персиками.

Портрет художника В.А. Серова

кисти Ильи Ефимовича Репина

За картину

«Девочка с персиками»

Валентин Серов был награжден премией Московского общества любителей художеств, второй портрет купил для своей коллекции П.Третьяков.

1ч. Вступление

знаменитая, изображена,

извес т ный купец, Са вв а

Мамонтов.

Перед нами знаменитая картина В. Серова «Девочка с персиками». На ней изображена

дочь известного купца Саввы Мамонтова — Вера.

2ч. Описание девочки

Загорелая, у неё, карие, смуглое,

густые, розовая кофточка, чёрный

в горошину.

С картины на нас смотрит загорелая девочка. У неё большие карие глаза, смуглое лицо, густые тёмные волосы. На девочке красивая розовая кофточка, чёрный в горошину бант.

3. Описание стола

На скатерти, персики, рядом,

каже тс я , что … не терпи тс я

с ъ есть

На белой скатерти лежат сочные персики.

Рядом листья клёна и нож. В руках у девоч-

ки тоже персик. Кажется, что ей не терпится

его съесть.

4. Описание комнаты.

Залита, стари нн ая,

написа н а

Вся картина залита ярким солнечным

светом. В комнате видна старинная мебель.

Ясно, что картина была написана очень

давно.

Перед нами знаменитая картина В. Серова «Девочка с персиками». На ней изображена дочь

известного купца Саввы Мамонтова — Вера.

С картины на нас смотрит загорелая девочка. У неё большие карие глаза, смуглое лицо, густые тёмные волосы. На девочке красивая розовая кофточка, чёрный в горошину бант.

На белой скатерти лежат сочные персики.

Рядом листья клёна и нож. В руках у девочки тоже персик. Кажется, что ей не терпится его съесть.

Вся картина залита ярким солнечным светом.

В комнате видна старинная мебель. Ясно, что

картина была написана очень давно.

самопроверка

Памятка Запиши ответы на вопросы. Используй слова для справок. Как называется картина В.А.Серова («Девочка с персиками») Чей это портрет? (Веры Мамонтовой) Кого вы видите в центре картины? (девочку) Что она держит в руках? (в загорелых руках, золотистый персик) Что проступает на лице? (нежный румянец) Как смотрят ее глаза? (весело, тёмно-карие) Какого цвета кофточка на Вере? (розовая, с чёрным бантом) Что приколото на груди? (алая гвоздика) Какие краски использует художник? (удивительные) 10)Где сидит девочка? (у стола, комнате, залитой солнечным светом) 11)Какие краски подчёркивают её нежность? (светлые) 12)Понравилась ли вам картина?

Памятка Запиши ответы на вопросы. Используй слова для справок. Как называется картина В.А.Серова («Девочка с персиками») Чей это портрет? (Веры Мамонтовой) Кого вы видите в центре картины? (девочку) Что она держит в руках? (в загорелых руках, золотистый персик) Что проступает на лице? (нежный румянец) Как смотрят ее глаза? (весело, тёмно-карие) Какого цвета кофточка на Вере? (розовая, с чёрным бантом) Что приколото на груди? (алая гвоздика) Какие краски использует художник? (удивительные) 10)Где сидит девочка? (у стола, комнате, залитой солнечным светом) 11)Какие краски подчёркивают её нежность? (светлые) 12)Понравилась ли вам картина?