Подготовка к сочинению по картине фельдмана родина 9 класс презентация

Слайд 1

Сочинение по картине В.П. Фельдмана «Родина»

Слайд 2

Биография В. П. Фельдмана Владимир Петрович Фельдман родился в 1924году. В 1942 году в 18лет он ушёл на фронт. Из молодёжи этого года рождения из 10 человек , ушедших на войну, домой возвратились только три. Ему повезло, хотя он был храбрым солдатом. Потом он учился на художника в Москве, стал знаменитым . Но после войны Владимир Петрович прожил недолго – он умер в 1961 году, когда ему было только 37 лет, от старых ран.

Слайд 3

План Краткая информация о художнике. Сюжет картины. Композиция картины.

Слайд 4

эпиграф Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». С. А. Есенин.

Слайд 5

Передний план картины На переднем плане — солдат, обнявший ствол березы. Солдат мечтательно смотрит в простран­ство. В отдалении виднеется деревня. Легко пре­дположить, что солдат вернулся домой с войны. На переднем плане картины композиция вы­строена в вертикальном направлении: основное ме­сто в ней занимает фигура солдата, но немаловаж­ную роль играют и изображения берез.

Слайд 6

Задний план карины На заднем плане композиция, напротив, тяготеет к горизонтальному направлению: деревенские домики, а вдали — просторы полей. Видно, что солдат стоит на небольшом пригорке, а деревня располагается чуть ниже.

Слайд 7

Описание солдата Солдат — светловолосый парень в длинной се­рой шинели; за спиной у него висит небольшой мешок. Наверное, солдат давно не бывал в родном селе, но мы видим, что он не спешит идти в сторону домов. Он любуется незамысловатой картиной род­ной природы, вдыхает запахи родной земли, возможно, вспоминает что-то, связанное с этими местами. Может быть, как он впервые работал в поле с отцом, а, может быть, как с друзьями ходил в лес, как бежал по лугу за пригожей девчонкой…

Слайд 8

Художник назвал свою картину «Родина». Но что это такое? Земля? Небо? Люди? Дом, семья, сад за окном, ближний лес? Белые стволы берез или разноцветные лоскутки полей?.. На деревьях нет листьев, земля усыпана желтыми листьями. Где-то вдали виднеется зеленая полоска лугов. День ясный, но не солнечный. Урожай с полей уже собран. Солдат вернулся домой осенью. У горизонта сходятся разноцветные полосы растительности — желтые, зеленые — и серая ширь полей. Как будто многочисленные дороги, они сливаются вдали, и нередко людям кажется, что где-то там, далеко-далеко, должно быть лучше , чем там, где они родились и выросли.

Слайд 9

Но герой картины Фельдмана уже побывал в других местах, поэтому он иными глазами смотрит на свой родной край. Человеку, который не бывал в других местах, окружающая действительность нередко кажется привычной и даже слегка поднадоевшей; мы зачастую даже не замечаем то, к чему привыкли с детства . А солдат на картине Фельдмана сморит вокруг так, словно впервые увидел этот пригорок и эти березки , в которых нет ничего особенного, кроме того, что они родные, близкие, свои. Можно обратить внимание и на такую особенность картины: художник выбрал такой масштаб изображения, что мы не видим вершин берез, расположенных на переднем плане.

Слайд 10

Основное место на картине занимает солдат, однако художник назвал свое полотно «Родина». Кто же в таком случае является главным героем картины — солдат или его родные места?.. Даже писатель, рассказывающий подробно о тех или иных событиях и поступках героев, нередко оставляет читателю возможность для проявления собственной фантазии. Что же касается произведений художника, то здесь предоставляется еще более широкий простор для толкования. Ведь, глядя на картину, мы можем лишь догадываться о мыслях и чувствах героя, тогда как в литературном произведении автор зачастую так или иначе рассказывает о них. Тем не менее мы можем предположить , что В. А. Фельдман назвал свою картину «Родина», желая подчеркнуть переживания солдата , связанные с возвращением домой. Ведь, в сущности , ощущение Родины и есть весьма субъективное , глубоко личное восприятие отдельных признаков родного края, которые в сознании человека сливаются в одно емкое и значимое понятие.

Слайд 11

Художник, создавая свою картину, использо­вал не очень много цветовых оттенков. Основные тона — желтый и серый, а также бледно-голубой цвет неба. Серая шинель солдата — почти того же цвета, что и опустевшие поля. Благодаря этому цветовому совпадению легче почувствовать духов­ное единство солдата с родной землей. Об этом единстве повествуют и Книга книг, Библия, повествуя о сотворении человека Богом «из праха земного », и народные сказания славян, в которых землю именуют Матерью Сырой Землей, и более поздние фольклорные мотивы, в которых землю уважительно называют кормилицей. Действитель­но, если бы не урожай, который дает земля, человек легко мог бы погибнуть от голода. Люди, родившиеся и выросшие в деревне, постоянно работающие на земле, естественным образом ощущают прочную связь с ней.

Слайд 12

Цветовые акценты Есть на картине и другие цветовые акценты. Крыши деревенских домов, приютившихся возле пригорка, — красновато-коричневого цвета. Стволы берез — белые; почти такого же цвета и небо, его голубоватый оттенок едва намечен. Деревья словно связывают небо с землей, как волшебные деревья из преданий разных народов; цветовое сходство способствует усилению этого впечатления.

Слайд 13

Он лежал в госпитале, когда в начале мая объявили: «Война закончилась! » Все, кто может, — по домам! Настал и его черёд. И вот он едет.. . Думаю: как там мой родимый край?. . Со мной рядом мои товарищи. У каждого на Родине осталась семья, и они, как и я, жаждут поскорее приехать домой. И все боятся того, что, возможно не к кому вернутся. Четыре тяжёлых года выстоял наш народ! Никто не бездействовал: бойцы воевали на фронте, гражданские боролись с захватчиками. Многое было уничтожено, многие были убиты.. . Я приехал в родное село и решил пройтись до дома через берёзовую рощу. С ней у меня связано много радостных воспоминаний: ещё детьми, я со своими друзьями отдыхал в тени деревьев, наслаждаясь покоем. Но она приобрела вид совсем другой: земля изрыта минами; берёзки, что переплетались друг с другом кончиками крон, стоят поодаль, одинокие и жалостливые. Мне грустно было смотреть на них, хотя всё же, это лучше, чем голая земля, которую я видел в других краях. Обняв деревце, я представлял, как со своим сыном я посажу молодые саженцы, и роща вновь возродится, разрастётся, подарит отдых и покой.

Слайд 14

Мой сын, моя семья.. . Что с ними? Я стоял и смотрел на свой дом, боясь сдвинуться с места. Я боялся узнать правду о них. Боялся, что не узнаю сынишку.. . Когда я уходил на фронт, Ивану было десять лет. «Сейчас, должно быть, он возмужал»,- думал я-«Жена присылала весточки, в которых писала о его успехах, правда, дававшихся ему с трудом. Нелегко быть единственным мужчиной в доме, ведь на твоих плечах лежит вся тяжёлая работа «. Г де-то там, за дворами, слышались детские голоса. Мне показалось, что я узнал своего сына. Я пошёл к ним навстречу, представляя, как хорошо нам будет всем вместе, и, что Ивана ждёт прекрасная жизнь. Жизнь, которую мы отстояли в этой кровопролитной войне! Фельдман, Владимир Петрович (1924 — 1961) — Картина «Родина»

Слайд 16

Может ли быть у человека что-то дороже, ближе и роднее, чем родина? Можно ли представить себе солдата, не тоскующего по родному краю в чужой стране? Мыслимо ли, что человек, находящийся в долгой разлуке с местами своего рождения, детс­тва, юности, не будет вспоминать родные, близкие сердцу пейзажи? Картина, на которой изображен солдат, как к девушке, как к родному и близкому человеку прижавшийся к березке. Полотно могло бы иметь любое другое название, но названо «Родина». Слу­чайно ли это? Что хотел подчеркнуть этим назва­нием художник? Сюжет картины В. А. Фельдмана безыскусен, прост.

Слайд 17

Может ли быть у человека что-то дороже, ближе и роднее, чем родина? Можно ли представить себе солдата, не тоскующего по родному краю в чужой стране? Мыслимо ли, что человек, находящийся в долгой разлуке с местами своего рождения, детства , юности, не будет вспоминать родные, близкие сердцу пейзажи? Картина, на которой изображен солдат, как к девушке, как к родному и близкому человеку прижавшийся к березке. Полотно могло бы иметь любое другое название, но названо «Родина». Случайно ли это? Что хотел подчеркнуть этим названием художник? Сюжет картины В. А. Фельдмана безыскусен, прост.

Слайд 18

На полотне изображен солдат — очевидно, что он только вернулся в родные края. Простой пейзаж — несколько черно-белых березок, кото­рые так милы русским писателям и художникам, да небольшая деревенька внизу — несколько деревянных домиков с простирающимся за ними серым перепаханным холстом поля. Простой русский парень , только что вернувшийся с фронта, одет в серую солдатскую шинель, на плечах — военный вещевой мешок. Русые волосы треплет ветер, а на лице застыло странное выражение. В глазах его можно прочитать радость и грусть, боль и восторг одновременно . Радость — вернулся домой, остался жив, смог, дошел; грусть — живы ли родные, здоровы ли они? как там друзья, с которыми еще недавно шел в бой, с которыми делил простые радости и невзгоды фронтовой, казарменной жизни?

Слайд 19

Композиция предельно проста. Плана только два — передний, на котором изображен солдат, и задний — фоновый. Центр композиции — солдат , прижавшийся к березке, — несколько сдвинут влево, однако равновесие картины тем самым не нарушено: на правом плане располагается второй по значению смысловой сюжет картины — поле и домики. Полотно поделено горизонтом приблизительно на две равные контрастные по цвету части. Верхняя часть — безрадостное, по-зимнему низкое, затянутое облаками небо. Нижняя часть холста — рыжая высохшая трава. Казалось бы, такое четкое разделение должно утяжелять работу, но этого не происходит. Светлые силуэты голых, без листьев берез, устремленные к небу, украшают пейзаж, голубовато-белые стволы разбавляют не слишком яркие и радостные краски полотна. Картину нельзя назвать слишком яркой, палитру художника — насыщенной, это было бы неправильно . Преобладают несколько затемненные цвета — грязновато-желтый тон осенней травы, серо-голубой оттенок неба, серо-зеленая шинель солдата .

Слайд 20

Несколько выделяющихся пятен — выделяющихся не за счет яркости красок, а из-за их насыщенности, из-за глубины цвета. Рыжая крыша одного из домиков, фиолетовые ставни другого. Теплый коричневый цвет стен избушек. Немного сероватой зелени полей и темно-синяя полоса на горизонте. Картина передает настроение хмурого, неяркого, прохладного дня. Только глаза солдата светятся тоской и радостью, да натруженные, уставшие руки обнимают шершавый древесный ствол… Несколько слов необходимо сказать о выборе эпиграфа. Он не случаен, а закономерен и словно переплетается с настроением картины. Герой полотна , всматривающийся вдаль, в сторону своей родной деревни, полей и лесов, напоминает лирического героя стихотворения: Как захожий богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц звонно чахнут тополя .

Слайд 21

Также как и герой стихотворения, солдат на картине любит свою родину такой, какая она есть. Пусть небросок пейзаж, нерадостно низкое холодное небо и тонкие красавицы березы не звенят на ветру своими листьями. Пусть неярки краски, среди которых преобладает серый, пусть дома-хатки небогаты — эти картины с детства знакомы и любимы как стихотворному персонажу, так и солдату. Да и нельзя не любить их, несмотря на блеклость и неяркость, ведь это — Родина !

Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,

учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»

р.п.Чамзинка Республики Мордовия

Подготовка к сочинению по картине

В.П.Фельдмана «Родина»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

Цель урока:

• развивать художественную речь учащихся;
• учить описывать изображённое на картине;
• активизировать лексику учащихся по данной теме;
• познакомить с жизнью и творчеством ТВ.П.Фельдмана;
• расширить кругозор учащихся

Слово о художнике

Владимир Петрович Фельдман

(1924 — 1961) —

российский живописец,

участник Великой Отечественной войны

Слово о художнике

После войны в 1948-1952 годах он жил в Москве и учился в художественно-промышленном училище имени М.И.Калинина.

С 1956 года постоянно принимал участие в городских, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставках. С 1955 по 1961 год работал в студии военных художников имени М.Б.Грекова.

Все его картины посвящены теме Родины, родным просторам.

В 1961 году художник написал с натуры портрет первого космонавта Ю.А.Гагарина, который считается одним из лучших. На портрете есть автограф космонавта.

Портрет Кутузова на военном совете в Филях кисти В.П.Фельдмана является частью Бородинской панорамы.

Его картины хранятся во многих музеях, в частных коллекциях в России и других странах.

От полученных на фронте ран В.П.Фельдман  в возрасте 37 лет скончался в 1961 году.

Фельдман Владимир Петрович родился в 1924 году в городе Красноуфимск в семье репрессированного во времена сталинского  террора в СССР. В возрасте 18 лет ушёл в Красную Армию, был награждён орденом Красной Звезды и медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.

Творческое кредо

художника

Ни в жизни человека, ни в его творчестве нет ничего дороже Родины…

В.П.Фельдман

«Натюрморт с бюстом М.И.Калинина» (1954 г.)

«М.И.Кутузов и А.С.Фигнер» (1958 г.)

«Звёздам навстречу» (1961 г.)

«Родина» (195о г.)

Любимая тема

художника

Все картины В.П.Фельдмана посвящены Отечеству, его просторам, людям, событиям.

Самое известное полотно художника – проникнутая тонким лиризмом картина «Родина», которую он не успел закончить.

Рассмотрите репродукцию картины.

Где происходит действие? Когда?

Что изображено на переднем плане?

Что изображено на заднем плане?

Каковы основные цвета (краски) картины?

Почему художник выбрал именно их?

Каков сюжет картины? О чём она повествует?

Какое настроение передаёт эта картина?

«Родина» (195о г.)

Почему эта картина носит такое название?

Как вы думаете, почему художник не использовал слова «отечество», «отчизна», «страна»?

Что собою представляет родина солдата?

Что он видит с лесного холма?

Почему он остановился именно у берёзки?

Куда устремлён его взгляд?

О чём говорят его одежда и поза?

О чём думает герой картины?

Какие чувства переполняют его сердце?

Почему он не торопится сделать последние шаги до родного порога?

«Родина» (195о г.)

Я люблю, когда шумят берёзы,

Когда листья падают с берёз.

Слушаю – и набегают слёзы

На глаза, отвыкшие от слёз.

Всё очнется в памяти невольно,

Отзовётся в сердце и в крови.

Станет как-то радостно и больно,

Будто кто-то шепчет о любви…

Русь моя, люблю твои берёзы!

С первых лет я с ними жил и рос.

Потому и набегают слёзы

На глаза, отвыкшие от слёз…

«Родина» (195о г.)

Н.М.Рубцов

Как вы думаете, какое настроение

было у художника, когда

он работала над картиной?

Выберите точные слова для определения

настроения автора

светлое, радостное, лёгкое, восхищённое, восторженное,

задушевное, грустное, лирическое, вдохновенное,

ностальгическое, творческое, трогательное, мечтательное…

Составим план сочинения

• Несколько слов об авторе картины.
• Кто герой картины?
• Где мы видим солдата? Опишите пейзаж.
• Чем он занят? Опишите солдата.
• В чём заключается смысл названия картины?
• Какую мысль пытается донести художник до зрителей?

Словарная работа

Светл..волосый пар..нь, дли..ая ш..нель, вещ..мешок за спиной, обнял бел..ствольную берё..ку, д..вно н.. бывал в р..дном с..ле, любует..ся н..замысловатой к..ртиной пр..роды, вдыха..т з..пахи р..димой з..мли, д..р..венские дом..ки, пр..сторы п..лей, проч..ная свя..ь с родиной.

Проверьте себя

Светловолосый парень, длинная шинель, вещмешок за спиной, обнял белоствольную берёзку, давно не бывал в родном селе, любуется незамысловатой картиной природы, вдыхает запахи родной земли, деревенские домики, просторы полей, прочная связь с родиной.

Подберите синонимы

ХУДОЖНИК —

живописец, автор картины, мастер живописи, создатель полотна;

КАРТИНА —

полотно, произведение живописи, шедевр мастера, репродукция;

ИЗОБРАЗИЛ —

запечатлел, создал, воплотил свой замысел, нарисовал, показал, передал;

девочка —

героиня картины,

юная мечтательница

• есть ли в предложении подлежащее и сказуемое;
• правилен ли порядок слов;
• правильно ли связаны слова по смыслу;
• не повторяются ли одинаковые слова и выражения;
• правильно ли написаны слова;
• правильно ли поставлены знаки препинания.

Закончив работу над сочинением в черновике, проверьте:

Приступайте к работе в чистовике.

Удачи!

Всем

спасибо

за

работу!

• Алпатов М.В., Ростовцев Н.Н. Искусство. Живопись. Графика. М.: Просвещение, 1989 г.
• Батракова Г.В. Поурочные аланы по учебнику «Русский язык: 8 класс». — Волгоград: Учитель, 2017 г.
• Ратникова У.Н. Тематическая разработка уроков русского языка в 8 классе. — М.: Школьная пресса, 2018 г.
• Википедия – свободная энциклопедия http://ru.wikipedia
• Репродукции картин В.П.Фельдмана http://ru.wikipedia

Использованный материал:

Сочинение по картине Владимира Петровича Фельдмана «Родина»

(урок русского языка в 9 классе)

Цели урока:

1.Образовательные:

-учить создавать собственные тексты заданного жанра, типа, стиля речи по произведению живописи;

-повторить сведения о видах придаточных в СПП.

2. Развивающие:

— развивать умение понимать связь событий, изображённых в произведении живописи, строить последовательные умозаключения по поводу сюжета картины,

-продолжить формирование способности эмоционально выражать собственное отношение произведениям искусства,

— работать над коррекцией памяти, внимания, чтения, логического мышления и самооценки.

3.Воспитательные:

воспитывать патриотизм, расширять и совершенствовать круг культурных потребностей обучающихся.

Тип урока: урок развития речи

Оборудование:

—презентация «Сочинение по картине Владимира Петровича Фельдмана «Родина»

-учебник русского языка для 9 класса (Л.А. Тростенцова и др.) с репродукцией с картины В.П. Фельдмана «Родина»

I. Эпиграф (слайд2)

По всей стране от края и до края

Нет города такого, нет села,

Куда бы не пришла Победа в мае

Великого девятого числа.

Наша жизнь, наша светлая радость в жестоких боях

Вашим подвигом, доблестью, жертвою вашей добыты,

В вашу честь на земле обелиски до неба стоят,

Нет, никто не забыт, и навеки ничто не забыто!

Отгремела война, cвой кровавый собрав урожай.
Сколько лет пронеслось, сколько новых забот пережито.
Время мчится вперёд, время к новым спешит рубежам.
Но никто не забыт, и навеки ничто не забыто!
Михаил Ножкин

II. Портрет В. Фельдмана, беседа по тексту эпиграфа (слайд 3)

О чём стихотворение поэта Михаила Ножкина?

Как, по вашему мнению, оно связано с сегодняшним уроком?

Художник не только писал картины о войне, он сам прошёл Великую Отечественную войну.

III.Слово учителя. Знакомство с творчеством художника. Рассматривание картин.

Фельдман Владимир Петрович учился в Московском художественном училище им. М.И. Калинина, затем в аспирантуре училища до 1955 г. (сайт 4)

В.П. Фельдман — экспонент выставок с 1955 г. Постоянный участник городских, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставок. Живописец, пейзажист, жанрист. Член студии военных художников им. М.Б. Грекова (1955-1961). Неоднократно экспонировался на выставках студии. Работы художника находятся в ряде московских музеев и в частных коллекциях в России и за рубежом. Художник — соавтор диорам «Рельсовая война (Партизанская засада)» для Краеведческого музея Брянска (1958); «Штурм Перекопа» для Центрального музея Вооружённых Сил СССР в Москве (1961) (слайд 5)

Скончался в 1961 году в возрасте 37 лет от ран, полученных на фронте.

Все его картины посвящены теме Родины, родным просторам. Его портрет Кутузова на военном совете в Филях является частью Бородинской панорамы (слайд 6)

В 1960 году художник начал картину «Штурм Рейхстага». Сохранились эскизы к картине. Эскизы выполнены акварелью в цвете и изображают советских солдат, штурмующих Рейхстаг. (слайд 7)

Рисунок разделён на крупную центральную и две узкие боковые части, что свидетельствует о том, что, возможно, произведение задумывалось как панорама. Под картиной имеется карандашная надпись. (слайд

Одно из последних полотен художника — картина «Звездам навстречу. Первый космонавт Юрий Гагарин», написанная в 1961 году. (слайд 9)

IV. Работа по картине «Родина» (слайд 10)

Слушаем песню, которая тематически перекликается с картиной В.П. Фельдмана

На дальнем берегу 
Музыка Игоря Кантюкова 
Автор текста песни Константин Фролов. 

В доме моём,  Где пахнет хлебом и дымком из печи,  Сад за окном  И на столе рядком стоят куличи.  В красном углу  Лик богородицы в лампадном огне,  Кот на полу  И шашка деда на стене  Припев:  Ты защити и сбереги меня,  Небесный ангел мой.  От малодушья и бесчестия,  От пули роковой  Я чую сердцем твой магнит  И верный путь.  Пройти смогу,  Пока ты есть, пока горит костёр  На дальнем берегу.

Сколько дорог  В скитаньях пройдено  В чужой стороне.  Но видит Бог,  При слове Родина  Мы стонем во сне.  Снится мне дом,  Где нет тревог среди ночной тишины,  И в доме том Царит любовь и нет войны.  Пусть нет от Бога новостей  И кто-то целит мне в висок.  Сочится кровь из- под ногтей  И на зубах скрипит песок,  Я буду твёрдым, как гранит,  И верный путь пройти смогу,  Пока ты есть, пока горит костёр  На дальнем берегу.

(слайд 11)

Фельдман Владимир Петрович – известный художник в жанре военного искусства. Его молодость проходила в годы Великой Отечественной войны. Большинство его картин военной тематики. Одно из таких произведений – картина «Родина». Написана она в пятидесятые годы. И хотя война уже позади, но ее отголоски долго еще будут отражаться в картинах многих художников

-Как перекликаются слова песни и сюжет картины?

V. Словарная работа (слайд 12)

-Как вы думаете, почему автор назвал картину «Родина», а не «Россия», «Отечество?

-В каком значении использовал художник слово родина?

VI. Работа по картине (слайд 13)

1) Что представляет собой родина солдата?

(Средняя полоса России, деревня).

2) Что он видит с лесного холма, за которым спряталась деревня? Какое время года?

(Прямо к деревне подступает берёзовая роща, ряд деревенских домов, за деревней распаханное поле, высокое светлое теперь уже мирное небо, первая послевоенная весна, май, пожухлая жёлтая трава под ногами, весенние цветы, еле заметная зелень на берёзках).

3) Почему остановился у берёзки, обняв её? Куда устремлён его взгляд?

(Очень соскучился по родным местам, не может наглядеться, взгляд его отдыхает, вокруг всё так, будто бы и не было войны, боли, страданий).

4) О чём говорит его одежда, поза?

(Он только с дороги, ещё не был дома, на нём походная шинель, вещмешок за плечами, пилотка в кармане – уже не нужна субординация, он одновременно как будто расслаблен и напряжён – прошлое ещё не отпускает его).

5) Какие краски подобрал художник? О чём это говорит?

(Подобраны тёплые тона: жёлтый, коричневатый, красно-коричневый, зелёный, движение идёт вверх, берёзы будто утопают в небе, много света, простора, раздолья, хочется глубоко дышать).

6) Используя вариант начала рассказа, дополните данный вариант придаточными предложениями и определите их вид (слайд 14)

Я лежал в госпитале, когда ( ): «Война закончилась!» Все, кто может,- по домам! Настал и мой черёд. И вот я еду… Думаю о том, как ( ).

И вот, наконец, знакомый полустанок. Схожу с поезда, мешок за плечо — и пешком до родной деревни. Знакомые до боли просёлочные дороги, перелески, овраги… Но как много изменилось за годы войны! Изрытая воронками и окопами земля, обгоревшие деревья, остатки искорёженной техники.

Вот и знакомый пригорок, с которого ( ). За ней— моя деревенька, моя родина, откуда ( ). Горло перехватывает от волнения — что увижу я здесь? Родные избы, сараи, дворы или только остовы печных труб?

Наконец, поднимаюсь на пригорок и вижу мирную картину, как ( ). Мирная жизнь вступает в свои права.

Прислонился к стволу берёзки, обнял её, прижался щекой, стараясь унять колотящееся сердце, и подумал о том, что ( )! Сколько за войну истоптано дорог, сколько чужих земель я повидал, но нет ничего милее родного края!

VII Итог урока.

Сегодня на уроке мы с вами смогли задуматься над таким вроде бы знакомым словом «родина», познакомились с творчеством художника Владимира Петровича Фельдмана, ещё раз потренировались в определении видов придаточных предложений, и главное – смогли накопить необходимый материал для домашней творческой работы.

Возможный план домашнего сочинения (слайд 15)

1. Тема Великой Отечественной войны в творчестве В. Фельдмана.

2.Описание картины «Родина», смысл названия:

А) главный герой – солдат;

Б) изображение деревни;

В) окружающая природа.

3.Чувства, вызываемые картиной.

Интернет-ресурсы:

1. Сочинение по картине В.П. Фельдмана: «Родина“ mirsoch.ru›По картинам

2. Фельдман | Русская живопись artlibrary.ru/feldman

3. ФЕЛЬДМАН Владимир Петрович / Художники прошлых лет — Студия военных…

grekovstudio.ru/artists/old/170

4. Сочинение по картине Фельдмана «Родина»

rus.fizolimpiada.ru/kartina/v.-..

5. parashutov.livejournal.com СТО ВОСЕМЬ МИНУТ ДЛИНОЙ В ПОЛВЕКА (ЮРИЙ ГАГАРИН В…

6. agniart.ruФельдман Владимир Петрович. Родина. 

7. sovcom.ru/avtori/avtor/ф/189?p_f..

8. nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk…

9. Изобразительное искусство СССР. Пограничники. — «Впе… – Живой Журнал

kykolnik.livejournal.com/1017992.

10. АртРу.инфо — Художники — Фельдман Владимир Петрович

artru.info/ar/14204

11. ww2.ru Акварельный эскиз триптих Фельдмана В.П. к

Подготовка к сочинению по картине

В.П.Фельдмана «Родина»

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

1.

2.

Владимир
Петрович Фельдман родился в
1924году. В 1942 году в 18лет он ушёл на
фронт. Из молодёжи этого года рождения
из 10 человек , ушедших на войну, домой
возвратились только три. Ему повезло,
хотя он был храбрым солдатом. Потом он
учился
на художника в Москве, стал
знаменитым . Но после войны Владимир
Петрович прожил недолго – он умер в 1961
году, когда ему было только 37 лет, от
старых ран.

3.

Краткая
информация о
художнике.
Сюжет картины.
Композиция картины.

4.

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в
раю!»
Я скажу:
«Не надо рая,
Дайте родину мою».
С. А. Есенин.

5.

На переднем плане — солдат, обнявший
ствол березы. Солдат мечтательно смотрит
в пространство. В отдалении виднеется
деревня. Легко предположить, что солдат
вернулся домой с войны. На переднем
плане картины композиция выстроена в
вертикальном направлении: основное место в ней занимает фигура солдата, но
немаловажную роль играют и изображения
берез.

6.

На
заднем плане композиция,
напротив,
тяготеет
к
горизонтальному направлению:
деревенские домики, а вдали
— просторы полей. Видно, что
солдат стоит на небольшом
пригорке,
а
деревня
располагается чуть ниже.

7.

Солдат
— светловолосый парень в длинной
серой шинели; за спиной у него висит
небольшой мешок. Наверное, солдат давно
не бывал в родном селе, но мы видим, что
он не спешит идти в сторону домов. Он
любуется незамысловатой картиной родной
природы, вдыхает запахи родной земли,
возможно, вспоминает что-то, связанное с
этими местами. Может быть, как он
впервые работал в поле с отцом, а, может
быть, как с друзьями ходил в лес, как
бежал по лугу за пригожей девчонкой…

8.

Художник назвал свою картину «Родина». Но
что это такое? Земля? Небо? Люди? Дом,
семья, сад за окном, ближний лес? Белые
стволы берез или разноцветные лоскутки
полей?.. На деревьях нет листьев, земля
усыпана желтыми листьями. Где-то вдали
виднеется зеленая полоска лугов. День
ясный, но не солнечный. Урожай с полей уже
собран. Солдат вернулся домой осенью. У
горизонта сходятся разноцветные полосы
растительности — желтые, зеленые — и
серая
ширь
полей.
Как
будто
многочисленные дороги, они сливаются
вдали, и нередко людям кажется, что где-то
там, далеко-далеко, должно быть лучше,
чем там, где они родились и выросли.

9.

Но герой картины Фельдмана уже побывал в
других местах, поэтому он иными глазами
смотрит на свой родной край. Человеку,
который не бывал в других местах,
окружающая
действительность
нередко
кажется
привычной
и
даже
слегка
поднадоевшей; мы зачастую даже не замечаем
то, к чему привыкли с детства. А солдат на
картине Фельдмана сморит вокруг так, словно
впервые увидел этот пригорок и эти березки, в
которых нет ничего особенного, кроме того,
что они родные, близкие, свои. Можно
обратить внимание и на такую особенность
картины: художник выбрал такой масштаб
изображения, что мы не видим вершин берез,
расположенных на переднем плане.

10.

Основное место на картине занимает солдат, однако
художник назвал свое полотно «Родина». Кто же в таком
случае является главным героем картины — солдат или
его родные места?.. Даже писатель, рассказывающий
подробно о тех или иных событиях и поступках героев,
нередко оставляет читателю возможность для
проявления собственной фантазии. Что же касается
произведений художника, то здесь предоставляется еще
более широкий простор для толкования. Ведь, глядя на
картину, мы можем лишь догадываться о мыслях и
чувствах героя, тогда как в литературном произведении
автор зачастую так или иначе рассказывает о них. Тем
не менее мы можем предположить, что В. А. Фельдман
назвал свою картину «Родина», желая подчеркнуть
переживания солдата, связанные с возвращением
домой. Ведь, в сущности, ощущение Родины и есть
весьма субъективное, глубоко личное восприятие
отдельных признаков родного края, которые в сознании

11.

Художник, создавая свою картину, использовал не
очень много цветовых оттенков. Основные тона —
желтый и серый, а также бледно-голубой цвет неба.
Серая шинель солдата — почти того же цвета, что и
опустевшие поля. Благодаря этому цветовому
совпадению легче почувствовать духовное единство
солдата с родной землей. Об этом единстве
повествуют и Книга книг, Библия, повествуя о
сотворении человека Богом «из праха земного», и
народные сказания славян, в которых землю именуют
Матерью Сырой Землей, и более поздние
фольклорные мотивы, в которых землю уважительно
называют кормилицей. Действительно, если бы не
урожай, который дает земля, человек легко мог бы
погибнуть от голода. Люди, родившиеся и выросшие в
деревне, постоянно работающие на земле,
естественным образом ощущают прочную связь с ней.

12.

Есть
на картине и другие цветовые
акценты. Крыши деревенских домов,
приютившихся
возле
пригорка,
—
красновато-коричневого цвета. Стволы
берез — белые; почти такого же цвета и
небо, его голубоватый оттенок едва
намечен. Деревья словно связывают небо с
землей, как волшебные деревья из
преданий разных народов; цветовое
сходство способствует усилению этого
впечатления.

13.

Он лежал в госпитале, когда в начале мая объявили: «Война
закончилась! » Все, кто может, — по домам! Настал и его черёд. И вот он
едет.. .
Думаю: как там мой родимый край?. .
Со мной рядом мои товарищи. У каждого на Родине осталась семья, и
они, как и я, жаждут поскорее приехать домой. И все боятся того, что,
возможно не к кому вернутся.
Четыре тяжёлых года выстоял наш народ! Никто не бездействовал:
бойцы воевали на фронте, гражданские боролись с захватчиками.
Многое было уничтожено, многие были убиты.. .
Я приехал в родное село и решил пройтись до дома через берёзовую
рощу. С ней у меня связано много радостных воспоминаний: ещё
детьми, я со своими друзьями отдыхал в тени деревьев, наслаждаясь
покоем. Но она приобрела вид совсем другой: земля изрыта минами;
берёзки, что переплетались друг с другом кончиками крон, стоят
поодаль, одинокие и жалостливые. Мне грустно было смотреть на них,
хотя всё же, это лучше, чем голая земля, которую я видел в других
краях. Обняв деревце, я представлял, как со своим сыном я посажу
молодые саженцы, и роща вновь возродится, разрастётся, подарит
отдых и покой.

14.

Мой сын, моя семья.. . Что с
ними? Я стоял и смотрел на свой
дом, боясь сдвинуться с места. Я
боялся узнать правду о них.
Боялся, что не узнаю сынишку.. .
Когда я уходил на фронт, Ивану
было десять лет. «Сейчас, должно
быть, он возмужал»,- думал я»Жена присылала весточки, в
которых писала о его успехах,
правда, дававшихся ему с трудом.
Нелегко
быть
единственным
мужчиной в доме, ведь на твоих
плечах
лежит
вся
тяжёлая
работа».
Где-то
там,
за
дворами,
слышались детские голоса. Мне
показалось, что я узнал своего
сына. Я пошёл к ним навстречу,
представляя, как хорошо нам
будет всем вместе, и, что Ивана
ждёт прекрасная жизнь. Жизнь,
которую мы отстояли в этой
кровопролитной
войне!

15.

16.

Может ли быть у человека что-то
дороже, ближе и роднее, чем
родина? Можно ли представить
себе солдата, не тоскующего по
родному краю в чужой стране?
Мыслимо ли, что человек,
находящийся в долгой разлуке с
местами своего рождения, детства,
юности, не будет вспоминать
родные, близкие сердцу пейзажи?
Картина, на которой изображен
солдат, как к девушке, как к
родному и близкому человеку
прижавшийся к березке. Полотно
могло бы иметь любое другое
название, но названо «Родина».
Случайно ли это? Что хотел
подчеркнуть этим названием
художник? Сюжет картины В. А.
Фельдмана безыскусен, прост.

17.

Может ли быть у человека что-то дороже,
ближе и роднее, чем родина? Можно ли
представить себе солдата, не тоскующего по
родному краю в чужой стране? Мыслимо ли, что
человек, находящийся в долгой разлуке с
местами своего рождения, детства, юности, не
будет вспоминать родные, близкие сердцу
пейзажи?
Картина, на которой изображен
солдат, как к девушке, как к родному и
близкому человеку прижавшийся к березке.
Полотно могло бы иметь любое другое
название, но названо «Родина». Случайно ли
это? Что хотел подчеркнуть этим названием
художник? Сюжет картины В. А. Фельдмана
безыскусен, прост.

18.

На полотне изображен солдат — очевидно, что он
только вернулся в родные края. Простой пейзаж —
несколько черно-белых березок, которые так милы
русским писателям и художникам, да небольшая
деревенька внизу — несколько деревянных домиков с
простирающимся за ними серым перепаханным холстом
поля. Простой русский парень, только что вернувшийся
с фронта, одет в серую солдатскую шинель, на плечах
— военный вещевой мешок. Русые волосы треплет
ветер, а на лице застыло странное выражение. В глазах
его можно прочитать радость и грусть, боль и восторг
одновременно. Радость — вернулся домой, остался
жив, смог, дошел; грусть — живы ли родные, здоровы
ли они? как там друзья, с которыми еще недавно шел в
бой, с которыми делил простые радости и невзгоды
фронтовой, казарменной жизни?

19.

Композиция предельно проста. Плана только два — передний, на
котором изображен солдат, и задний — фоновый. Центр
композиции — солдат, прижавшийся к березке, — несколько
сдвинут влево, однако равновесие картины тем самым не
нарушено: на правом плане располагается второй по значению
смысловой сюжет картины — поле и домики. Полотно поделено
горизонтом приблизительно на две равные контрастные по цвету
части. Верхняя часть — безрадостное, по-зимнему низкое,
затянутое облаками небо. Нижняя часть холста — рыжая высохшая
трава. Казалось бы, такое четкое разделение должно утяжелять
работу, но этого не происходит. Светлые силуэты голых, без
листьев берез, устремленные к небу, украшают пейзаж,
голубовато-белые стволы разбавляют не слишком яркие и
радостные краски полотна. Картину нельзя назвать слишком
яркой, палитру художника — насыщенной, это было бы
неправильно. Преобладают несколько затемненные цвета —
грязновато-желтый тон осенней травы, серо-голубой оттенок
неба, серо-зеленая шинель солдата.

20.

Несколько выделяющихся пятен — выделяющихся не за
счет яркости красок, а из-за их насыщенности, из-за
глубины цвета. Рыжая крыша одного из домиков,
фиолетовые ставни другого. Теплый коричневый цвет
стен избушек. Немного сероватой зелени полей и
темно-синяя полоса на горизонте. Картина передает
настроение хмурого, неяркого, прохладного дня.
Только глаза солдата светятся тоской и радостью, да
натруженные, уставшие руки обнимают шершавый
древесный ствол… Несколько слов необходимо сказать
о выборе эпиграфа. Он не случаен, а закономерен и
словно переплетается с настроением картины. Герой
полотна, всматривающийся вдаль, в сторону своей
родной деревни, полей и лесов, напоминает
лирического героя стихотворения:
Как захожий
богомолец, Я смотрю твои поля. А у низеньких околиц
звонно чахнут тополя.

21.

Также как и герой стихотворения, солдат
на картине любит свою родину такой,
какая она есть. Пусть небросок пейзаж,
нерадостно низкое холодное небо и
тонкие красавицы березы не звенят на
ветру своими листьями. Пусть неярки
краски, среди которых преобладает
серый, пусть дома-хатки небогаты — эти
картины с детства знакомы и любимы
как стихотворному персонажу, так и
солдату. Да и нельзя не любить их,
несмотря на блеклость и неяркость, ведь
это — Родина!

Шаблон презентации

Автор : Фокина Лидия Петровна,

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ ст. Евсино»

Искитимского района Новосибирской области

2014

Владимир Петрович Фельдман «Родина»

Выразительно прочитайте текст, время на подготовку – 1 минута.

Владимир Петрович Фельдман – советский живописец. Родился в 1924году, жил и работал в Москве. В 1942 году в 18лет, сразу после выпускного бала, он попал на фронт. У мужчин этого поколения в нашей стране была трагическая судьба. Из молодёжи этого года рождения из 10 человек, ушедших на войну, домой возвратились только три. Фельдман вернулся. Ему повезло, хотя он был храбрым солдатом.

В 1948-1952 гг. учился в Московском художественно-промышленном училище имени М.И.Калинина. После этого проходил аспирантуру в Высшем педагогическом отделении при МХПУ М.И.Калинина до 1955 года.

С 1956 года принимает постоянное участие в городских, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставках. Работал в Студии военных художников имени М.Б.Грекова с 1955 по 1961 год.

Участник Великой Отечественной войны, награждён орденом Красной Звезды и медалью «За победу над Германией». Владимир Петрович Фельдман скончался в возрасте 37 лет от полученных на фронте ран.

Его работы можно встретить во многих музеях и галереях. Он всю жизнь был верен одной теме — теме Родины. Владимир Петрович рисовал родные просторы, людей, которые прославили Отечество, исторические события.

Поставьте 458 в родительный падеж

Р.п. ЧЕТЫРЁХСОТ ПЯТИДЕСЯТИ ВОСЬМИ

Поставьте 261 в дательный падеж

Д.п. ДВУМСТАМ ШЕСТИДЕСЯТИ ОДНОМУ

Поставьте 573 в творительный падеж

Тв.п. ПЯТЬЮСТАМИ СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ ТРЕМЯ

Выразительно прочитайте текст, время на подготовку – 1 минута.

Владимир Петрович Фельдман – советский живописец. Родился в 1924году, жил и работал в Москве. В 1942 году в 18лет, сразу после выпускного бала, он попал на фронт. У мужчин этого поколения в нашей стране была трагическая судьба. Из молодёжи этого года рождения из 10 человек, ушедших на войну, домой возвратились только три. Фельдман вернулся. Ему повезло, хотя он был храбрым солдатом.

В 1948-1952 гг. учился в Московском художественно-промышленном училище имени М.И.Калинина. После этого проходил аспирантуру в Высшем педагогическом отделении при МХПУ М.И.Калинина до 1955 года.

С 1956 года принимает постоянное участие в городских, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставках. Работал в Студии военных художников имени М.Б.Грекова с 1955 по 1961 год.

Участник Великой Отечественной войны, награждён орденом Красной Звезды и медалью «За победу над Германией». Владимир Петрович Фельдман скончался в возрасте 37 лет от полученных на фронте ран.

Его работы можно встретить во многих музеях и галереях. Он всю жизнь был верен одной теме — теме Родины. Владимир Петрович рисовал родные просторы, людей, которые прославили Отечество, исторические события.

По наружности Соболько напоминал обыкновенную дворнягу. Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом. Умная собака виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала.

Лебедь красиво подплыл к берегу. Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых черных ногах, направился к избушке.

Один, из островов Светлого озера назывался Голодаем. А назывался он так потому, что, попав на него в плохую погоду, рыбаки не раз голодали по нескольку дней.

Исправьте речевые и грамматические ошибки.

На картине Фельдмана «Родина», написанной Фельдманом в послевоенные годы, мы видим солдата, возвращающийся с войны в родные места. Он стоит, прислонившись к березе, и смотрит куда-то вдаль. Скорее всего там уже виден населённый пункт, где он родился и вырос. И в эту минуту, справиться не в силах с нахлынувшими на него чувствами, он решил остановиться. Небольшая передышка, и мужчина с новыми силами устремится к родному дому. На его лице видится и радость от предстоящей встречи, и немой вопрос, а все ли живы и здоровы. По его внешнему виду можно предположить, что ему довелось многое пережить.

Слайды и текст этой презентации