Подготовка к сочинению по картине масленица кустодиева

Районный
конкурс профессионального мастерства «Методическая находка»

В
2015 году «Лучший современный урок, занятие»

Номинация:
разработка урока, занятия

Уроки
русского языка (развитие речи) в 7 классе

«Подготовка
к написанию сочинения по картине Б. М. Кустодиева «Масленица»», «Написание
сочинения по картине Б. М. Кустодиева «Масленица»»

Автор:
Галанина Ольга Александровна,

учитель
русского языка и литературы

МОУ
Брейтовской СОШ

с.
Брейтово

2015

Аннотация к уроку

Разработка представляется собой два урока
развития речи, планируемых в соответствии с авторской программой В. В.
Бабайцевой.

Уроки в полной мере ориентированы на
развитие творческих способностей учащихся. Школьники получают возможность
знакомиться с произведениями различных видов искусства: живописи, музыки,
мультипликации. Данный вид деятельности мотивирует учащихся на продуктивную
работу, позволяет создать положительный эмоциональный фон урока.

При подготовке к написанию сочинений по
картинам перед педагогами нередко встает вопрос грамотного оформления
собранного материала. В данном уроке предлагается решение проблемы посредством
использования методического приёма «Кластер» в рамках технологии развития
критического мышления через чтение и письмо. Использование кластера помогает
разместить большое количество информации.    В то же время учащиеся создают
традиционный план, чётко определяющий структуру будущей работы. 

Урок предполагает заблаговременную
детальную подготовку: написание синквейнов, подбор пословиц, создание
словариков синонимов, подготовка докладов. Поэтому работа на уроке строится с
опорой на уже частично знакомый учащимся материал.

Многие школьники испытывают проблемы в
формулировании собственных мыслей, поэтому на уроке им предлагается работа с
готовыми речевые клише (их можно использовать и в дальнейшем при написании
сочинений подобной тематики).

Урок также предполагает орфографическую и
пунктуационную работу. Следует заметить, что в данном виде деятельности
используется работа в парах.

Второй урок является непосредственно
уроком написания сочинения по картине.

Данный материал был апробирован на уроке в
7 классе. В результате работы на уроке учащиеся получили хорошую подготовку для
написания сочинения, о чем свидетельствуют положительные отметки (100%).
Необходимо заметить, что материалы, собранные до и во время  урока активно
использовались учащимися в дальнейшем.

Методическое
обоснование уроков

Цель
урока: подготовить
учащихся к написанию сочинения по картине.

Задачи
урока:

А) образовательные

— формирование
умения описывать увиденное на картине;

— формирование
умения формулировать свои мысли;

— формирование
умения описывать эмоции, вызванные произведением искусства;

— формирование
умения выражать отношение к произведению искусства;

— формирование
умения создавать связный текст (понимание темы и главной мысли, составление
плана сочинения, использование средств выразительности).

Б) Развивающие

— развитие
познавательных способностей;

— развитие
творческих способностей учащихся.

Г) Воспитательные

— патриотическое
воспитание (бережное отношение к традициям и обычаям своей страны);

— эстетическое
воспитание (развитие эстетического чувства языка);

— эстетическое
восприятие произведений искусства,

— восприятие
авторского текста, авторского слова.

Структура
урока (№1)

1.     Орг.
момент. 0, 5 мин.

2.     Вступительное
слово учителя. Беседа. 1 мин.

3.     Постановка
цели урока. 0, 5мин. 

4.     Проверка
домашнего задания (чтение синквейнов, пословиц и поговорок). 3 мин.

5.     Просмотр
фрагмента мультфильма. 2 мин.

6.     Анализ
увиденного фрагмента. Вопросы учителя. 2 мин.

7.     Доклад об
истории создания картины. 3 мин.

8.     Анализ
картины. Составление кластера. Ответы на вопросы учителя. 12-13 мин.

9. Прослушивание аудиозаписи «Шум
ярмарки». 0, 5 мин.

    
10. Составление плана сочинения. 3 мин.

    
11. Работа над языком (подбор наречий, синонимов, анализ речевых клише). 5мин.

    
12. Работа над орфографией. Частичный орфографический разбор слов. 4 мин.

   
13. Работа над синтаксисом и пунктуацией. Работа со схемами предложений с
однородными членами. 5 мин.

  
14. Подведение итогов анализа текста.1 мин.

  
15. Выразительное чтение учителем образцового текста Н. Надеждиной. 2 мин.

Урок 1.

Конспект урока подготовки к сочинению

по картине     Б. М. Кустодиева 
«Масленица»

Выполнила: Галанина О. А.

У.  Поздоровается с учениками, отмечает отсутствующих.

П. Как вам известно, на уроках русского языка мы не
только изучаем орфографические и пунктуационные правила, но и учимся правильно
говорить, выражать свои мысли. Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с
произведениями разных видов искусства: мы обратимся к  картине, посмотрим
фрагмент мультфильма и послушаем часть музыкальной пьесы. А сейчас мы поговорим
о том, что любит каждый из нас – это праздники. Как вы считаете, какие
праздники являются самыми любимыми в нашей стране?

У. Новый год, 8 марта, 23 февраля…

П. Вспомните, какие православные праздники празднуют в
России?

У.  Рождество, Пасха…

П. Среди древнерусских праздников особо любимых
русскими людьми – Масленица. Это праздник, который «провожает зиму». Масленица
длится целую неделю и приходится на ту пору зимы, когда начинаются оттепели,
день начинает увеличиваться, холод отступает. Именно об этом празднике мы и
будем сегодня говорить. Нам предстоит написать сочинение по картине Б. М.
Кустодиева «Масленица». Сформулируйте, пожалуйста, цель урока.

У. Целью сегодняшнего урока является собирание
материала для написания сочинения по картине Б. М. Кустодиева «Масленица».

П. Верно. Часть работы по подготовке к этому сочинению
вы выполняли дома: готовили индивидуальное сообщение, сочиняли синквейны,
составляли словари синонимов, подбирали поговорки о Масленице, это всё вам
пригодится в процессе работы над сочинением. А сейчас в качестве подготовки к
написанию сочинения мы будем составлять кластер,
в котором будут отражены ключевые слова и выражения, которые пригодятся вам при
написании текста. Кластер мы будем составлять все вместе на доске и в тетрадях.
Некоторые слова для кластера выделены жирным шрифтом в презентации, обращайте
на них внимание.

Дети рисуют в центре листа круг, в котором
пишут слово «Масленица». Затем под стрелками пишут слова и выражения.

П. Масленицу называли разными именами: развесёлая, честная,
широкая. Существовало поверье, если на Масленицу не будет потех и веселья, то
жить придётся в горькой беде. Поэтому пекли блины с маслом, сметаной, оладьи,
ходили друг к другу в гости, катались на лошадях в разукрашенных и укрытых
коврами санях, одевались в яркие наряды.

П. На дом нескольким из вас было задано сочинить
синквейны, сейчас мы послушаем некоторые из них.

У. Зима

     Долгая, холодная

     Заморозила, запорошила, околдовала

     Береги нос в большой мороз!

     Волшебница!

У. Масленица

     Широкая, веселая

     Пришла, открыла, пригласила

     Масленица идет, блин да мед несет!

     Радость!

П. Также вам было задано подобрать пословицу или
поговорку о Масленице. Посмотрим, что у вас получилось.

Учащиеся читают поговорки и пословицы.

П. Эти пословицы вы можете использовать в качестве
эпиграфа к вашему сочинению.

П. А сейчас мы просмотрим фрагмент мультфильма,
передающий атмосферу праздника.

Дети смотрят фрагмент мультфильма «Князь
Владимир»

П. Какие эмоции вызвал у вас просмотренный фрагмент?

У. Веселье, смех.

П. Каким предстает праздник Масленицы в просмотренном
фрагменте?

У. Задорным, ярким, интересным…

П. Действительно, праздник Масленицы очень красив.
Многих художников он вдохновил на написание картин. А особенно любил Масленицу
русский художник Борис Михайлович Кустодиев. Он посвятил несколько своих картин
этому празднику, которые представлены на слайде.

Последней картине и будет посвящено наше сочинение. Об
истории создания этой картины вы готовили доклад.

У. читает доклад об истории создания
картины Б. Кустодиева «Масленица».

П. А сейчас мы обратим внимание на картину. Какими
словами можно передать настроение, которое вызывает у вас это произведение
искусства?

У. Восторг, восхищение, радость…

Дети отражают данные слова в кластере.

П. А теперь попробуем подобрать прилагательные,
характеризующие существительные, и отразим это в кластере.

У. Неподдельный восторг, искреннее восхищение, большая
радость.

П. Обратите внимание на цвета, которые использовал
художник при создании картины?

У. Кустодиев использует яркие, контрастные краски (записывают
в кластер). Это преимущественно  теплые тона – красные, желтые, оранжевые,
коричневые. Однако контраст составляет белый снег. (Оформляют кластер)

П. Очень важную роль на этом полотне играет пейзаж.
Какой предстает природа на картине? Опишите небо.

У. Небо ясное, голубое, освещенное солнцем. (записывают
в кластер)

П. Какими мы видим деревья на картине?

У. Деревья покрыты снегом, точно серебром. (запись
в кластере)

П. На картине изображено очень много снега. Подберем
эпитеты к слову снег и отразим это в кластере.

У. Белый, пушистый, серебристый…

П. Но на картине представлена не только природа.
Немаловажное место занимают здания, постройки. Опишите их.

У. Действие происходит на фоне городского пейзажа. (записывают
в кластер). Слева мы видим угол дома с надписью «Булочная». Дальше – тоже
двухэтажные дома, вероятно, это купеческие дома. (записывают в кластер).
Необходимо обратить внимание на возвышающийся над городом храм (пишут в
кластер).

П. Мы описали фон картины, который художник
прорисовывает детально. Обратимся теперь к смысловому и композиционному центру
картины. Это, конечно же, люди, участвующие в праздничном веселье. Чем же
заняты люди, изображенные Б. Кустодиевым?

У. Кто-то катается на лошадях, кто-то беседует, кто-то
толпится возле театра и булочной.

П. Что изображено на  переднем плане картины?

У. Зажиточные люди в меховых полушубках (вероятно, это
представители купеческого сословия), которые беседуют друг с другом
(отражают в кластере – зажиточные горожане в меховых полушубках). Также мы
видим проезжающую конную упряжку. Стоит обратить внимание на торговца,
представляющего свои товары.

П. Что изображено в левой части картины?

У. Булочная, возле которой толпятся люди. Проезжающая
тройка коней с веселящимися людьми.

П. Что представлено в правой части полотна?

У. Степенно прогуливающие горожане, беседующие между
собой. А также театр, собравший вокруг себя множество шумящих людей.

П. Я думаю, что вы обратили внимание на огромное
количество людей, изображенных на картине. Как вы считаете, зачем это делает
художник?

У. Кустодиев хотел показать масштабность праздника,
изобразить всеобщее веселье.

П. Давайте, попробуем представить, какие звуки могут
сопровождать эту картину?

У. Шум толпы, смех, ржание коней, звуки музыкальных инструментов, например, гармошки,
балалайки.

П. Прослушаем аудиозапись, демонстрирующую звуки
ярмарки.

Прослушивание файла «Звуки ярмарки»

П. Итак, мы подробно описали картину «Масленица».
Составим план нашего будущего сочинения.

Дети вместе с учителем составляют план на
доске и в тетрадях.

П. Обратим внимание на наречия, указывающие на
расположение объектов на картине. О каком разряде наречий идет речь?

У. Наречия места.

П. Назовите наречия места, которые можно использовать
при описании картины.

У. Справа, слева, выше, ниже, впереди…

П. Обратим внимание на речевые обороты и выражения,
которые помогут вам при написании текста:

— Художник приглашает нас на экскурсию…

— Художник показывает…

— Художник предлагает нам…

— Картина наполнена…

— Художник выбирает… цвета….

— Поражает описание природы…

— На картине видны…              

— На заднем плане просматриваются…

— В центре полотна…

— Справа на картине изображены…

— Слева живописец поместил…

— Картина вызвала у меня…

— Глядя на картину, у меня возникает чувство…

(Клише – раздаточный материал)

П. Дома вы трудились над составлением словариков
синонимов. Посмотрим, что из этого получилось.

Какие синонимы вы подобрали к слову «картина»?

У. Полотно, изображение, холст…

П. Какие синонимы имеет  слово «художник»?

У. Творец, живописец…

П. Какие синонимы можно подобрать к слову «Масленица»?

У. Праздник, гулянье.

П. При написании сочинения некоторые слова у вас могут
вызвать трудности, поработаем над ними.

Дети в парах производят частичный
орфографический разбор слов и словосочетаний: «Масленица», «праздник»,
«неподдельный восторг», «солнце», «горожане», «полушубки». Затем работа
проверяется учителем, даются комментарии.

Написание всех слов отражено на доске в
общем кластере.

П. При
написании сочинения вам необходимо не просто изложить свои мысли, но и грамотно
их оформить с точки зрения пунктуации. При написании сочинения-описания
актуально использование предложений с однородными членами. Обратим внимание на
постановку знаков препинания в таких предложениях. Составьте предложение,
соответствующее следующей схеме:       и

У. Белый и пушистый снег окутал деревья.

П. Составьте предложение по схеме:       ,       ,    
.

У. На площади слышен смех людей, ржание коней, звуки
гармошки.  

П. Объясните знаки препинания в предложении.

У. Однородные определения связаны союзом «и», поэтому
запятая не ставится.

П. Составьте схему следующего предложения, объясните
постановку знаков препинания: Птиц всполошил праздничный гомон: песни под
гармошку, женский смех, фырканье лошадей, крики возниц.

Дети составляют схемы на доске и в
тетрадях.

П. Итак, мы потрудились  над описанием картины Б.
Кустодиева «Масленица». Итогом нашей работы будет служить чтение образцового текста,
созданного писательницей Надеждой Надеждиной, который представлен у вас в
учебнике (с. 78-79, упр. 91).  Это сочинение может
стать образцом для вашей творческой работы.

Урок 2

Написание сочинения по картине Б. М.
Кустодиева «Масленица»

В начале урока повторяем тему сочинения (Описание
картины Б. Кустодиева «Масленица»), главную мысль (художник хотел показать
масштабность праздника, всеобщность веселья).

Затем дети прослушивают аудиозапись – фрагмент из
пьесы П. И. Чайковского «Времена года» («Февраль. Масленица»). Это помогает создать
положительный эмоциональный фон урока, настроиться на работу.

Затем ученики пишут сочинение, пользуясь
заготовленными дома (словарики синонимов,
синквейны, пословицы и поговорки) и созданными в классе материалами.

Слайд 1

Подготовка к написанию сочинения по картине Б.Кустодиева «Масленица» ИСТОРИЯ, ТРАДИЦИИ, МАСТЕРСТВО

Слайд 2

МАСЛЕНИЦА. Традиции и обычаи. Яркий радостный праздник Масленицы зародился еще в языческой Руси, когда славяне поклонялись многим божествам, и продолжился уже в христианской традиции, сохранив некоторые элементы древних языческих ритуалов. Дело в том, что традиционное празднование прихода весны совпало по времени с «Масленицей христианской»: неделей перед началом Великого Поста. Тогда эти два праздника очень удачно совместили, а традиция сохранилась и сейчас.

Слайд 3

На Масленицу блины в особом почете

Слайд 4

Издавна в России повелось праздновать веселую шумную Масленицу – печь блины, водить хороводы и наконец, жечь чучело, прощаясь с затяжной зимой. Масленица – это славянский праздник с языческими обрядами, который отмечается целую неделю перед Великим постом. Этот праздник символизирует вступление в силу светлой весны и прощание с долгой и тягостной зимой. У каждого дня масленичной недели есть свое название и традиции празднования. Каждый день недели праздника традиционно проводится определенным образом: в понедельник Масленицу встречают, всю неделю веселятся, сватаются, блины с начинкой едят и гостей угощают, а в воскресенье уже провожают Масленицу, мирятся с близкими и сжигают чучело.

Слайд 5

Сегодня, как и столетия назад, Масленица – одно из любимейших празднеств для людей любого возраста. Каждый год на Масленицу площади всех мелких поселений и крупных городов наводняют веселые ребятишки и взрослые, разворачиваются шумные ярмарки с яркими балаганами и блестящими горячими самоварами, а завершает праздник традиционный ритуал сожжения чучела. Так, сжигая соломенную куклу, мы провожаем зиму и все неприятности вместе с ней.

Слайд 6

В эту неделю церковь советует отказаться или сократить потребление мяса, чтобы подготовить себя к Великому посту. Считается, что стоит больше уделить внимания примирению с людьми: нужно попросить прощения за свои проступки, больше проводить времени со своими близкими и друзьями, ведь именно им достается от нас больше всего. Стоит так же пойти на примирение, если даже вас обидели, понять и простить человека.

Слайд 7

Многие русские художники посвятили свои картины теме Масленицы .

Слайд 8

Имя художника Бориса Кустодиева связано с самыми яркими, праздничными образами в русской живописи. В своих картинах он стремился передать красивую сторону русской жизни, ту, что была наполнена светом, праздником, добром, счастьем. Множество раз он обращался в своем творчестве к теме Масленицы . Это всегда был праздник, который вовлекал в действие множество людей разных сословий, разного уровня, но всех делал счастливыми.

Слайд 10

Давайте пристальнее всмотримся в картину «Масленица», написанную художником в 1916 году. Хотя тема этого праздника уже не раз звучала в творчестве Кустодиева , это первая картина с таким названием — потом будет еще несколько. 1916 год — очень трудный год. Россия была втянута в первую мировую войну и благосостояние ее резко упало. Это тяжелое время и в жизни самого живописца. Он был тяжело болен, несколько лет не мог брать в руки кисть. И вот ему сделали операцию, преодолевая боль, он начал снова работать. Превозмогая муки, он создал несколько работ, посвященных жизни провинциальных русских городков. В тех работах уже угадывалось настроение будущей картины. И вот, наконец, он пишет картину, насыщенную веселым морозным счастьем — «Масленица».

Слайд 11

Аналитическая беседа: 1.Где разворачивается основное событие картины? Что сразу бросается в глаза? (Основное событие картины разворачивается на центральной городской площади, большое количество людей, в центре картины — церковь) 2.Давайте перечислим все, что мы увидели на картине? Запишем в своих черновиках.(Расписные сани, небо, облака, снег, возница в синем кафтане, праздничное действо, карусель, толпы у балагана, торговые ряды, довольные и счастливые люди, церковь на горе, деревья в серебре.) 3.Что мы услышали, рассматривая картину( крики возниц, женский смех, фырканье лошадей, крики ребятишек). 4.Что привлекает наше внимание на среднем и заднем плане изображения? (Лихая езда на расписных санях с важными бородатыми кучерами, веселая карусель с шумным балаганом). 5.Какими средствами художник создает праздничную атмосферу народного гулянья ? 7.Каким настроением проникнута картина? Какие чувства она вызывает?

Слайд 12

Давайте теперь подведем итог. Построим устный связный рассказ . А на следующем уроке напишем сочинение.



Конспект урока «Подготовка к сочинению по картине Б. Кустодиева «Масленица»»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ

с использованием технологии творческих мастерских

Учитель русского языка и литературы

Андриянова Е.А.

• МАСЛЕНИЦА

В.И.ДАЛЬ « Толковый словарь живого великорусского языка »

• Масляна, масляница, масленица, масляная ж. — Масляная неделя, Сырная. Неделя до Великого поста; её чествуют: весёлою, широкую, разгульную, честною; пекут блины; катинье с гор и на лошадях и потехи разного рода.

Википедия (свободная энциклопедия)

• Ма́сленица   —   славянский  традиционный праздник, отмечаемый в течение недели (иногда трёх дней) перед  Великим постом , сохранивший в своей обрядности ряд элементов  славянской мифологии .

Пословицы и поговорки

• Без блинов – не масленица
• Блинцы, блинчики, блины, как колёса у весны
• Блины – солнцу родственники
• Где блины — тут и мы!
• И самый хладнокровный человек любит горячие блины
• Как на масленой неделе в потолок блины летели
• Масленица без блинов, как именины без пирогов
• Это Масленица идёт, блины да мёд несёт

ИВАН ШМЕЛЁВ. МАСЛЕНИЦА. ГЛАВА ИЗ КНИГИ »ЛЕТО ГОСПОДНЕ»

• Масленица… Я и теперь еще чувствую это слово, как чувствовал его в детстве: яркие пятна, звоны — вызывает оно во мне; пылающие печи, синеватые волны чада в довольном гуле набравшегося люда, ухабистую снежную дорогу, уже замаслившуюся на солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в розанах, в колокольцах и бубенцах, с игривыми переборами гармоньи. Или с детства осталось во мне чудесное, непохожее ни на что другое, в ярких цветах и позолоте, что весело называлось — «масленица»? В этом широком слове и теперь еще для меня жива яркая радость, перед грустью… — перед постом?

• Оттепели все чаще, снег маслится. С солнечной стороны висят стеклянною бахромою сосульки, плавятся-звякают о льдышки. Прыгаешь на одном коньке, и чувствуется, как мягко режет, словно по толстой коже. Прощай, зима! И вот проступают звезды. Ветерок сыроватый, мягкий, пахнет печеным хлебом, вкусным дымком березовым, блинами. Капает в темноте, — масленица идет. Уж и поедим мы с тобой блинков!

Синквейн

• 1 существительное (тема стихотворения)
• 2 прилагательных (отражают главную мысль)
• 3 глагола (описывают действия в рамках темы)
• 4 слова (предложение с определённым смыслом)
• 1 существительное (ассоциация с темой)

Задание

• Написать сочинение-описание по картине Б.Кустодиева «Масленица»

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

СОЧИНЕНИЕ – ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ Б.М. КУСТОДИЕВА «МАСЛЕНИЦА»

(2 часа)

Предметные результаты: развитие устной и письменной речи учащихся, формирование умения строить монологическое высказывание по картине, формирование умения создавать собственное высказывание, обогащение словарного запаса учащихся и формирование умения точно употреблять слова для выражения своих мыслей и чувств;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, выбирать правильные речевые средства в диалоге;

Познавательные УУД: воспринимать смысл художественного текста и картины, формировать умение образно воспринимать объекты на картине, выделять нужную информацию в соответствии с учебной задачей и фиксировать ее;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные УУД: формировать чувство гордости за свою Родину, ее традиции; формировать представление о красоте родной природы на основе художественных текстов и картин;

Оборудование:

1. Презентация «Творчество Б.М. Кустодиева»;

2. Репродукция картины «Масленица»;

3. Запись музыки П.И. Чайковского «Времена года. Февраль. Масленица».

ХОД УРОКА

СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Говорят, в природе, как и у людей, есть свои праздники. Вы согласны с этим мнением? Если да, то подумайте, с какими явлениями природы они могут быть связаны? Все изменения, которые происходят в природе, все новое и можно назвать праздником. Попробуйте придумать им названия. (Например: Праздник первого снега, Осенний карнавал, Праздник первых ручьев, День подснежника, Праздник Ивана Купалы, День весны).

Молодцы, ребята! Сразу видно, что вы очень внимательно следите за изменениями в природе. Но гораздо лучше нас с вами подмечают праздники в природе художники, поскольку именно благодаря ей они вдохновляются и пишут замечательные картины, такие как «Масленица» Бориса Михайловича Кустодиева, которую вы видите перед собой.

Масленица – старинный славянский праздник проводов зимы, дошедший до нас с языческих времен, сохранившийся и после крещения Руси.

— Кто знает, когда отмечают Масленицу? (Отмечают ее в последнюю неделю перед Великим постом, который длится почти два месяца.)

— Как возникло название праздника? (Название возникло потому, что по православному обычаю перед постом нельзя есть мясо, а молочные продукты разрешаются. Вот и пекли на Руси масляные блины. Люди верили, что празднуя Масленицу, они помогают Солнцу одержать победу над Зимой.)

Поэтому этот праздник – веселый, разудалый, настоящий русский карнавал, длившийся неделю. В эти дни все пировали, предавались удовольствиям. Главным угощением, конечно, были оладьи и блины, которые символизировали Солнце. Ведь восточные славяне до принятия христианства поклонялись богу Солнца Яриле.

На Масленицу устраивали маскарады: мужчины наряжались в женские платья, женщины – в мужские; некоторые рядились в костюмы зверей, шутов, пугал. Ряженые с шумом и песнями катались на санях.

Вертелись карусели, народ катался с ледяных гор, в БАЛАГАНАХ шли веселые представления. (БАЛАГАН – 1. Старинное народное театральное зрелище комического характера. 2. Временная легкая деревянная постройка для зрелищ, ярмарочной торговли).

К любимым народным потехам относились и так называемые ИГРИЩА, или кулачные бои – прекрасный способ погреться и размяться на морозе.

Вечерами на улицах разжигались костры, в небе вспыхивали огни фейерверков, празднество продолжалось.

Перед наступлением Масленицы молодежь выходила на улицу, на ледяные горки, встречать праздник песнями. Устраивая горки, поливали их водой, приговаривая при этом: «Приезжай ко мне в гости, Масленица, на широкий двор, на горах покататься, в блинах поваляться!»

— Кто из вас скажет, как назывался первый день Масленицы (понедельник)?

«Встреча». В этот день встречали Масленицу, гостей. Дети, скатываясь с гор на салазках, кричали: «Масленица приехала!» Из тряпок и соломы делали женскую фигуру с длинной косой, надевали на нее лапти. В руках у нее – помазок и блин – символы праздника.

— Как называли вторник?

«Заигрыши». В этот день начинались самые веселые игры, катания с гор. Вот, как об этом пишет Иван Шмелев в книге «Лето Господне» (читается отрывок из главы «Масленица»).

— Среда?

«Лакомка». В этот день готовили самые вкусные блюда и, конечно, оладьи и блины. Каждая хозяйка имела свой рецепт приготовления блинов, держала его в секрете. Блины пеклись из пшеничной, гречневой, овсяной муки. Большие и маленькие. К ним подавались икра, мед, сметана, варенье, масло. ( Читается отрывок из произведения «Лето Господне» И. Шмелева).

— Как называли четверг?

«Разгуляем». Устраивались кулачные бои, строили снежные городки, которые одни обороняли, другие захватывали. Вспомним картину «Взятие снежного городка» В.И. Сурикова (слайд). В этот день катались на лошадях, молодожены одевались в самые лучшие одежды, отправлялись в гости.

— Пятница?

«Тёщины вечёрки». В этот день было принято ходить к теще на блины.

— В субботу – «Золовкины посиделки» – навещали всех родственников.

— Воскресенье – «Прощеный день» – завершение праздника. Родные или просто друзья шли друг к другу, просили прощения за огорчения и обиды. Самым главным было восстановить хорошие, добрые отношения. (И. Шмелев «Лето Господне» – отрывок).

Вечером сжигали соломенное чучело Масленицы. Пели песни, подбрасывая солому в огонь, повторяли: «Масленица, прощай! А на тот год опять приезжай!» Кидали блины в костер, говоря «Гори, блин, гори, Масленица!»

Люди прощались с зимой, со стужей, приветствовали приход долгожданной весны, звали ее. Для этого существовали в народе песни-веснянки. (ВЕСНЯНКА – это песня-закличка, призывающая весну).

— Кто знает их?

— Какие пословицы, поговорки, загадки и шутки вы знаете о Масленице и блинах?

( Первый блин комом. Где блины – тут и мы. Не житье, а Масленица. Не все коту Масленица. Хоть с себя все заложить, а Маслену проводить).

— Какой великий русский композитор написал оперу, в которой рассказывается о приходе весны? (Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка»)

— Кто автор весенней сказки, вдохновившей композитора? (Александр Николаевич Островский)

— Знаете ли вы другие литературные произведения, посвященные этому празднику?

РАБОТА ПО КАРТИНЕ

Бориса Михайловича Кустодиева (1878-1927)

«Масленица» (1919).

СЛОВО УЧИТЕЛЯ О ХУДОЖНИКЕ. БЕСЕДА С УЧАЩИМИСЯ.

Б.М. Кустодиев – выдающийся русский живописец. Один из самых привлекательных мастеров той знаменитой эпохи, которая получила в русском искусстве название Серебряного века. Он был театральным художником (декорации к пьесе «Гроза» А. Островского), иллюстратором («Шинель» Н.В. Гоголя), был блестящим портретистом. Обратите внимание на представленный здесь портрет Ф.И. Шаляпина (слайд). Это не традиционный застывший образ. Шаляпин – яркий, талантливый, национальный певец, и

его огромная фигура дана художником на фоне лубочного пейзажа, за спиной певца – праздничная ярмарка. Кустодиев как бы говорит: вон ярмарка, а вот великий артист, но он велик только потому, что связан родством душ с теми людьми на ярмарке, велик тем – что он один из них.

Художник писал исторические и жанровые картины – сцены купеческого быта: «Чаепитие», «Купчиха на прогулке», «Московский трактир», «Купец», «Купчиха за чаем» (слайды). Писал о народе, утверждал, что русский народ – это не унылая страдающая масса, обращался не к тяжелым будням народной жизни (как это делали многие художники и писатели), а к праздничной ее стороне. Вот названия только некоторых его полотен: «Ярмарка», «Праздник в деревне», «Балаганы», «Хоровод», «Карусель», «Сельский праздник». И это тем более поразительно, когда узнаешь, что Кустодиев создавал свои красочные, радостные творения, будучи смертельно больным. Превозмогая страшные боли, он рисовал на своих холстах пышущих здоровьем, ярко одетых купчих, шумные гуляния, развеселые масленицы. Даже зная, что смерть совсем близко, не изменил Кустодиев своим излюбленным темам, не сделал палитру глуше и темнее. Как не восхищаться мужеством этого человека!

Художник изображал жизнь и быт старых русских городов. В начале XX века в больших городах уже нельзя был увидеть ни крестьян в лаптях, ни девушек в цветных сарафанах, ни лихих троек. Даже в провинции стали редкостью народные гуляния во время праздников, с плясками, с театральными представлениями. И вот художник приглашает нас на народный праздник – Масленицу.

Фиксация первого впечатления.

— Какие чувства вызывает у вас это полотно? Какое настроение?

(Запись в таблицу цветными ручками).

Собираем рабочие материалы.

Художник не хотел, чтобы зритель оставался пассивным наблюдателем. Не правда ли, очень хочется очутиться среди этих людей? Вот и представим, что мы стоим на этом рыхлом снегу и вдыхаем свежий, с морозцем, воздух. Мысленно мы вошли в пространство картины.

— Что прежде всего привлекает внимание?

Вам, наверное, трудно сразу ответить на этот вопрос. Это не удивительно, ведь множество деталей обращают на себя внимание. Поэтому, организуя текст, описывая, что вы видите, обратите внимание на слова со значением места.

(На доске – карточки со словами: на первом плане, в глубине, справа, вдали, невдалеке, вблизи, рядом, поблизости, вверху и т.д.)

— Кого мы видим на переднем плане? Как, по-вашему, кто это?

— Опишите людей.

(Записи в таблицу).

— Попробуем «оживить» этих людей: какой разговор может происходить между ними?

— Что мы видим справа?

(Карусели, гуляющая публика, балаган)

— Озвучим увиденное. Что мы слышим?

(Песни, звуки гармошки, женский смех, крики зазывал – торговцев шарами, сладостями, леденцами, медовыми пряниками; фыркают лошади, звенят бубенцы под расписными дугами, скрипит снег под полозьями возков, покрикивают кучера).

— Какими мы видим людей, катающихся в возках? (Записи в таблицу).

— Что еще привлекает наше внимание в картине? (Снег).

— Какой он, опишите. Обратите внимание, какой он под ногами, на крышах домов, на березах. (Наблюдения занести в таблицу).

— А березки, какие они? Подберите эпитеты. (Даже пятнышки на березах не черного цвета, а желтые, красные, розовые)

— Обратимся к дальнему плану. Что мы видим там? (Красуются цветные купола и колокольни, над крышей клубится дымок, небо ясное, чистое, прозрачное).

— Какие краски преобладают в картине? (Записать в таблицу).

— Почему, по-вашему, художник использует их? (Буйным ликованием красок выразил Кустодиев не только волшебную прелесть родной природы, но и ширь, богатство, щедрость русской души).

Художник использовал краски, а композитор П.И. Чайковский создал музыкальный цикл «Времена года», где одна из пьес посвящена Масленице. Послушаем ее. (Звучит запись пьесы «Февраль. Масленица»).

— Что вы мысленно видите, слушая музыку?

— Какое настроение она создает? Какие чувства пробуждает?

— Созвучна ли пьеса картине Б. Кустодиева?

— Как вы думаете, что же хотел сказать нам, своим потомкам, Борис Михайлович Кустодиев?

(Поистине велик тот народ, который после тяжких трудов способен от всей души веселиться и радоваться жизни).

РЕФЛЕКСИЯ

Продолжите предложения:

— Было интересно узнать…

— Меня удивило…

— Я научился…

— Я смог…

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

1.Написать сочинение-описание по картине «Масленица», или

2. Представить себя одним из героев и написать рассказ от лица этого персонажа.

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

I	Художник	Мастер, автор, мастер кисти, пейзажист
II	Картина	Полотно, холст, творение, произведение, городской пейзаж
III	Глаголы	Изобразил, запечатлел, создал, воплотил, выразил, написал, отразил, воспел
IV	Чувства, настроение	Праздничный, нарядный, радостный, жизнерадостный, веселый, ликующий, атмосфера беззаботности
V	Колорит, цвет	Теплые тона, яркие краски, сочные, глубокие тона, насыщенные, сияющий, солнечный, пестрый, алый малиновый, розовый, бордовый, багровый, багряный, вишневый, пурпурный, нежно-голубой, лиловый, бирюзовый, лазурный, бледный, сиреневый, фиолетовый, лилово-голубой, розовато-сиреневый, желтый, лимонный, золотистый, янтарный, палевый (paille – франц. « солома»).
VI	Люди	Веселые, нарядные, улыбающиеся, румяные, довольные, сияющие, смеющиеся, раскрасневшиеся, дородные, круглощекие, в пышных мехах, закутаны в теплые шубы.
VII	Снег	Зеленый, изумрудный, лазурный, жемчужный, перламутровый, серебристый, розовый, серебристо-белый.
VIII	Небо	Прозрачное, чистое, высокое, ясное, голубое.
IX	Березы	Белоствольные, нежные, хрупкие, заснеженные, покрытые инеем, изящные, стройные, серебристые, покрытые серебряным инеем.
X	Слова со значением места	Прямо перед нами, на первом плане, слева/справа от…, в углу, рядом, возле, поблизости, вблизи, невдалеке, вдали, вдалеке, виднеется в глубине, над, напротив, кругом, вверху.

Жанр и история создания

Картина «Масленица» Кустодиева создана в жанре жанровой живописи в стиле модерн. Кисти художника принадлежит еще 2 полотна, посвященных народному празднику.

Кустодиев написал картину в сложное для страны время, когда Россия вступает в Первую мировую войну. Незадолго до этого состояние художника резко ухудшается. Передвигаясь в инвалидном кресле и превозмогая сильные боли после операции, он начинает писать полотно, полное ярких красок, счастья и праздничного настроения.

Описание картины

Основная тема картины — народный праздник, отражающий размах и широту русской души, которые Кустодиев отразил в своем полотне.

Традиционная Масленица — это целая неделя гуляний, которые сопровождаются играми и соревнованиями. Нарядные люди ходят в гости, катаются на санях, поют веселые песни и танцуют. На городских площадях строят снежные городки и разбивают красочные шатры. Женщины прямо на улице пекут блины и угощают ими прохожих. Масленица — это встреча долгожданной весны.

На картине видны мелкие детали праздничных нарядов, которые достали из сундуков. Яркие платки, цветастые шали, варежки, лохматые шапки говорят о том, что люди ждали веселья и долго готовились к празднику.

Действие картины разворачивается на главной городской площади. Город укрыт белым снегом. Его освещают последние вечерние лучи. Закатное небо окрашено яркими красками. Купола церквей, высокие шпили отражают солнечный свет.

Внизу расположилась шумная ярмарка. Слышен скрип расписных качелей, быстро вращаются карусели. Вокруг царит веселая атмосфера. Художник точно передает гомон людей, спешащих на городскую площадь.

На переднем плане изображены красивые расписные сани, которые на полном ходу мчатся на праздник. Они украшены узорчатой золоченой дугой, которая подчеркивает праздничную атмосферу. Бородатый кучер лихо управляется с тройкой, которая пускается в галоп. Чтобы показать массовость гуляния, Кустодиев изобразил еще несколько саней, в которых находятся веселящиеся жители городка. Видно, что между ними идет соревнование, кто быстрее, удалее, звонче. Всех охватывает веселье, ведь катание на лошадях — традиционное развлечение в праздничные дни.

Недалеко от лошадей расположились люди, которые разговаривают и смеются. Там же стоит разносчик, в руках которого находится лоток, полный товара. На картине художник постарался изобразить небольшие детали, которые важны в Масленицу.

Автор полотна создал собирательный образ русского народа. Жители провинциального городка объединены одним праздником. Границы и условности стерты. Забыв про тяготы и повседневные заботы, русская душа может радоваться легко и беззаботно. Простые люди и зажиточные купцы, торговцы и дети собрались вместе, чтобы отметить приход весны. Они ожидают главное событие гулянья — сжигание соломенного чучела.

Выразительные средства

Картина «Масленица» Бориса Кустодиева отличается от работ других художников. Красочность и некий примитивизм создают легкое настроение и передают праздничную атмосферу в провинциальном русском городке.

Автор использует богатую цветовую палитру:

• золотистые и розоватые облака на зеленовато-голубом вечернем небе;
• нежно-голубой, розовый, серовато-сиреневый снег;
• желтые расписные сани;
• ярко-синий кафтан меховая шапка с красным цветом у возницы.

Выбор цвета позволяет художнику проникнуться атмосферой масленичного гуляния и точно передать ее.

Настроение произведения

В работах Кустодиева передан характер русского человека, его умение радоваться и веселиться. Художник точно передает размах русской души, ее чувственность и открытость. Полотно наполнено весельем, теплом, хорошим настроением и яркими эмоциями. В такой день нет места обидам и злобе. Все вместе радуются приходу весны и просят прощения друг у друга.

Имя великого русского живописца связано с яркими и живыми образами. Он всегда стремился показать самую лучшую и светлую сторону жизни. На картине передано общее веселое настроение, связанное с наступлением весны, песнями, плясками и вкусными угощениями.

Как подготовиться к уроку

Подготовка к сочинению по картине Кустодиева «Масленица» в 5 классе позволит проникнуться настроением праздника и внимательно рассмотреть детали полотна.

Радостное настроение и вера, что в жизни всегда есть место празднику — главная тема картины Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине можно подготовить, используя следующий план рассказа:

1. Кустодиев — великий мастер изображения народных праздников.
2. Вид заснеженного городка.
3. Народное гулянье.
4. Поездка на тройке.
5. Описание природы.
6. Русские традиции на полотнах художника.

Сочинение по картине «Масленица» в 5 классе должно показать, как Кустодиев мастерски изображал бытовые сцены, подчеркнуть яркость красок и общее настроение.

Картина Кустодиева необыкновенно яркая, красочная и жизнерадостная. Изображение праздника живо и правдиво. Это не случайно. Художник тонко чувствовал народ и верил, что мечта обязательно осуществится.

>

Цели урока:

• подготовить учащихся к написанию сочинения по картине;
• совершенствовать умение анализировать картину;
• воспитывать любовь к традициям, национальной культуре;
• воспитывать внимательного читателя.

Оборудование:

• мультимедийная установка;
• презентация;
• отрывки из книги И.С. Шмелева «Лето Господне» (глава «Масленица»);
• репродукции картин Б.М. Кустодиева;
• проект «Масленица».

Ход урока

Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел, любовь к жизни, радость и бодрость, любовь к своему русскому – это было всегда единственным «сюжетом» моих картин.
Б.М. Кустодиев

I. Организационный момент. Приветствие.

II. Вступительное слово учителя.

— Ребята, часто ли вы можете понаблюдать за изменениями в природе? Посмотрите в окно. Давно ли стояли 40-градусные морозы, мели метели, а теперь… «Оттепели все чаще, снег маслится. С солнечной стороны висят стеклянной бахромой сосульки, плавятся, звякают о ледышки. Прощай, зима!».

Это отрывок из романа И.С. Шмелева «Лето Господне». Сегодня на уроке эти отрывки будут нашими помощниками.

— Ребята, какой праздник является праздником встречи весны?

— Масленица.

— Что вы знаете об этом празднике?

Дополнят ваши представления сообщения учащихся и проект «Масленица», подготовленный ребятами.

III. Сообщения о Масленице и защита проекта.

1) Масленица – праздник встречи весны, пришедший к нам от языческой веры. Празднование Масленицы проходило раньше так: делали куклу Масленицы из соломы, наряжали ее в женскую одежду и возили по всей округе с песнями. Спустя неделю с плясками и песнями везли куклу Масленицу в поле и трепали, а солома разлеталась по ветру. Считалось, что вместе с ней улетают трудности, невзгоды и неприятности. Также иногда куклу Масленицу приносили к сожжению на высоком месте, чтобы небесный огонь приблизился к земному, а заодно сжег старое, ненужное, несчастное. Справляют Масленицу за 7 недель до Пасхи, и чаще она приходится на конец февраля – начало марта.

2) По старым традициям Масленицу празднуют целую неделю.

Понедельник – «Встреча».

В первый день строились горы изо льда, ребятишки вместе со старшими качались на качелях. Устраивали потехи над ряжеными и скоморохами.

Вторник – «Заигрыш».

В этот день начинались походы ряженых по домам с пожеланиями и последующими угощениями.

Среда – «Лакомка».

Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: «Что есть в печи – все на стол мечи».

Четверг – «Разгуляй».

Обычно катали куклу Масленицы на санях. Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, устраивают катание на лошадях «по солнышку» (по часовой стрелке вокруг деревни).

Пятница – «Тещины вечера».

В этот день зять едет к теще на блины, а теща зятя привечает, угощает.

Суббота – «Золовкины посиделки».

В субботу все начинали ходить друг к другу в гости, приподносить подарки. Молодые парни и девушки устраивали веселые посиделки, на них они пели частушки и устраивали игры.

Воскресенье – «Прощеный день»

В последний день Масленицы обычно ходили в церковь, просили у всех и вся прощенья. После возвращались к весельям и забавам, а вечером сжигали куклу Масленицы, приговаривая:

Пора Масленице со двора съезжаться!
Все, Масленица, прощай!
На тот год приезжай!

3) Защита проекта «Масленица».

IV. Анализ картины Б.М. Кустодиева «Масленица».

Праздник масленицы совсем недавно прошел, но атмосфера веселого раздольного праздника осталась. Чувствуется она и на картине Б.М. Кустодиева «Масленица».

Откройте ваши учебники. Цветная вклейка № 15. Запишите в тетради дату, тему урока, эпиграф.

Народные праздники были излюбленной темой в творчестве Б. Кустодиева. И первое место среди них занимает веселая, шумная, хлебосольная масленица.

Глядя на эту картину, «Масленица», трудно себе представить, что она создавалась художником в ту пору, когда он был уже тяжело и неизлечимо болен. Парализованный, навсегда прикованный к инвалидному креслу, Кустодиев говорил: «Мой мир – это моя комната». Но в тоже время: «Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел, любовь к жизни, радость и бодрость, любовь к своему русскому – это было всегда единственным «сюжетом» моих картин».

Я думаю, что удалось. Давайте это докажем.

• Что изображено на картине?

— Вытянутое по горизонтали полотно вмещает целую панораму города.

Эту картину Кустодиев писал под впечатлением от древних подмосковных городов Серпухова и Зарайска.

• Чем примечательная изображенная местность?

— Местность холмистая, и на ней раскинулся сказочный заснеженный город.

• Какие постройки вы видите?

— Церкви, светлые купола храмов, торговые ряды, театр, искрящиеся инеем крыши домов и зданий.

• Давно ли выпал снег?

— О том, что шел снег, видно по его обилию на деревьях, по глубоким следам, оставленным в сугробах.

• Обратите внимание на людей, изображенных на переднем плане. Как они одеты? Что, по-вашему, занимает их?
• Что привлекает наше внимание на среднем и заднем плане изображения?

— Лихая езда на расписных санях с важными бородатыми кучерами, веселая карусель с шумным балаганом.

• Какими средствами художник создает праздничную атмосферу народного гулянья?

— В «Масленице» есть все, что присуще народному гулянью. Картина словно иллюстрация к отрывку из книги И.С. Шмелева «Лето Господне».

• Найдите в отрывках подтверждение этому.

— «Яркие пятна, звоны, …синеватые волны чада в довольном гуле набравшегося люда, ухабистая снежная дорога, уже замаслившаяся на солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в колокольцах и бубенцах, с игривыми переборами гармони».

Какие средства выразительности использует И.Шмелев для изображения масленицы?

• Какие цвета использует художник для изображения людей?

— «Черно на горах народом», «разноцветные сани и шали», «воздушные шары».

• Какие цвета и оттенки художник использовал для изображения природы?

— Изумрудно-зеленое небо, желто-розовые облака, белые жемчужные деревья, оттенки синего, сиреневого.

• Есть ли взаимосвязь между картиной природы и сценой народного гулянья? В чем она проявляется?

— Светом, чистотой наполнена природа, светом наполнены лица людей. Они излучают счастье, радость от народного гулянья, от того, что без людской злобы с чистого листа начинают новый период жизни. Почему, спросите вы? Потому, что в масленицу существовал обряд «просить прощенья». Художник запечатлел на полотне просветленность народа в момент народного гулянья.

• Вообразите, какими звуками может быть наполнена картина?

— «Стоит благодатный гул, гудят шарманки», «пищат гармошки», смех, шутки.

Перед нами раздольная красота России с ее многовековыми традициями, с самобытностью народа и обычаев, с жизнелюбием и оптимизмом.

• Сохранилось ли это сегодня? Какие традиции существуют в вашей семье?

— Сохранилось очень многое. Это настоящее богатство. Наши вечные ценности.

• Какие чувства вы испытываете, глядя на картину?

Давайте попытаемся перенести наши впечатления от картины в сочинение. А чтобы вам помочь – задания.

V. Работа над орфограммами и пунктограммами.

1) Объясните орфограммы, составьте со словосочетаниями предложения:

2) Объясните пунктограммы, составьте схему предложения:

Главная тройка, въезжающая на пригорок, чуть притормозила свой бег, чтобы зритель мог полюбоваться красотой ее убранства.

3) Составление плана. (Если готовый план, то задать вопрос: Что бы вы добавили в план? А что бы исключили из него?)

1. Б.М. Кустодиев – талантливый мастер изображения русских праздников, русского быта и русского характера.

2. Картина «Масленица» — собирательный образ России:

1. Панорама заснеженного города
2. Народные забавы
3. Лихая езда в расписных санях
4. Звуки масленицы
5. Взаимосвязь природы и народного гулянья.

3. Многовековые традиции России на картинах Кустодиева.

VII. Советы по написанию сочинения (см. презентацию)

VIII. Итог урока. Слово учителя.

«Масленица, гуляйте! В этом широком слове и теперь еще для меня жива яркая радость».

«Я любуюсь – любуюсь масленицей, боюсь дотронуться, — так хороша она. Чудится что-то в этом, но – что? Не могу сказать?»

Я думаю, что вы сумеете передать ваши впечатления и чувства в домашнем сочинении (запись домашнего задания).

IX. Рефлексия.

Продолжите предложения:

• Мне показалось интересным ….
• Меня удивило ….
• Мне бы хотелось ….

Приложение 1

Приложение 2