Подготовка к сочинению по картине опять двойка 7 класс презентация

Слайд 1

сочинение «Опять двойка» картине по описание Ф.П. Решетникова

Слайд 2

Сочинение — описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» Самохина И.Е., МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Усинска»

Слайд 3

«Опять двойка» Ф.П. Решетников

Слайд 4

Страницы жизни художника Известный художник Фёдор Павлович Решетников с юности увлекался рисованием. Ещё студентом Московского художественного института он плавал на легендарном корабле «Челюскин» , в результате написал несколько картин, посвящённых Арктике. В годы Великой Отечественной войны Ф.П. Решетников был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов Крым. По окончании войны художник вернулся к своей профессии

Слайд 5

Картины Ф.П. Решетникова «Нарушитель» «За уроками»

Слайд 6

Картины Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы» «Достали языка»

Слайд 7

Несправившийся с заданием ученик и строгая, но справедливая учительница

Слайд 8

«Опять двойка»

Слайд 9

Бытовой жанр повествует о повседневной жизни людей, об их труде, быте, семейных отношениях, общественной деятельности.

Слайд 10

«Опять двойка»

Слайд 11

Словарная работа К…ртина, кв…ртира, мал…чик, п…льто, п…ртфель , р…бота, к…ток, к…ньки, ул…ца, м…роз, …дежда, дев…чка, х…рошо, с…бака, в…село

Слайд 12

Словарная работа К а ртина, кв а ртира, мал ь чик, п а льто, п о ртфель , р а бота, к а ток, к о ньки, ул и ца, м о роз, о дежда, дев о чка, х о рошо, с о бака, вес е ло

Слайд 13

Физкультминутка

Слайд 14

Передний и задний план картины То, что изображено на картине ближе к зрителю, прямо перед нами – передний план картины. То, что находится в отдалении от рассматривающего картину – задний план картины.

Слайд 15

Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что можно сказать о выражении его лица? Мальчик одет в пальто на вырост с меховым воротником, новые блестящие галоши, школьную форму. В руках мальчик держит потёртый, рваный портфель. Замок на портфеле давно сломан, перевязан длинной бечёвкой. Из портфеля вместо учебников торчат коньки. Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаза на своих родных.

Слайд 16

Кто встречает мальчика с радостью? Собака с радостью бросилась к нему, положила лапы ему на грудь, старалась лизнуть его в лицо. Для неё возвращение хозяина домой — всегда радостное событие, так как ожидается прогулка.

Слайд 17

Какое настроение у мамы? Как она выглядит? Она печальная. Кроме упрека, в её лице и сожаление, и отчаяние. Маме жалко сына, она с тревогой думает о его учебе. Она бессильно опустила руки на колени. По одежде женщины видно, что она прервала уборку и пошла встречать сына, который уже, наверное, не первый раз огорчает мать плохими оценками.

Слайд 18

Как относится к мальчику младший братишка? Он катается на велосипеде да посмеивается над двоечником.

Слайд 19

Что выражает взгляд и поза сестры? Как вы думаете, как она учится? Она смотрит на своего брата с осуждением, с укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится она отлично. Она сделала уроки и собирает свой портфель на завтра.

Слайд 20

Описание обстановки квартиры В комнате синего цвета стены. На стене висят часы с маятником и настенный календарь. На светло-коричневом паркетном полу лежит красный с цветной каймой по краям ковер. На заднем плане мы видим открытую дверь в другую комнату. Через неё мы видим часть комнаты: висящую на стене географическую карту, окно со стоящим на подоконнике фикусом.

Слайд 21

Какие краски и тона преобладают в картине? Цвета неяркие, приглушённые. Художник рассказывает об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета.

Слайд 22

План сочинения I . Вступление. 1)История создания картины. II . Основная часть. 1) Главный герой картины (внешность, поза, портфель). 2)Собака — верный друг мальчика. 3)Печальный взгляд матери. 4)Отношение младшего брата к ситуации. 5)Отношение старшей сестры к ситуации. III . Заключение. 1) Моё отношение к картине.

1


Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» Россетти Светлана Михайловна. МБОУ «СОШ 36» г. Астрахань. Учитель русского языка и литературы

2


ЦЕЛЬ УРОКА: 1. Раскрыть основную мысль картины. 2. Подготовить учащихся к написанию сочинения – описания. 3. Развитие логического мышления и творческого воображения учащихся. 4. Активизировать лексику по данной теме, пополнить словарный запас. 5. Воспитать сознательное отношение к учёбе.

3

4


«Нарушитель»

5


«За уроками», 1952 г. «Опять двойка», 1952 г.

6


«Достали языка», 1943 г.

7


«Прибыл на каникулы», 1947 г. «За мир», 1950 год

8


Мысль написать картину Опять двойка родилась у Ф.П. Решетникова в школе. Наблюдая на уроке за учеником, который не мог решить задачу у доски, художник живо представил себе, как дома встретят мальчика, если он получит двойку. Двойка – не случайность, она – результат неорганизованности, неумения правильно распределять своё время, неответственного отношения к своему учебному труду. Прокатался на коньках, забыл про уроки – и вот теперь приходится держать ответ за свою беспечность, краснеть перед родными, выслушивать упрёки. Особенно стыдно перед матерью. Наверное, он не раз давал обещание хорошо учиться. Да, невесело приходить домой с двойками!

9

10


В каком жанре написана картина? Бытовой жанр (повествует о повседневной жизни людей, об их труде, быте, семейных отношениях, общественной деятельности).

11


Какие краски и тона преобладают в картине? Цвета в основном неяркие, приглушённые. Ведь художник рассказывает об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета и т. д.

12


Что является фоном картины? Фоном является интерьер комнаты. Обстановка небогатая, видно, что здесь живёт простая рабочая семья.

13


Кто главный герой картины? Главный герой – ученик, т.к. он изображён крупно на переднем плане, близко к центру, на серо-голубом фоне стены; на него падает свет из окна; все присутствующие смотрят на него.

14


В какие годы происходит действие, изображённое на картине? По каким деталям это можно определить? Советские годы (школьная форма, пионерский галстук, портфель, одежда, велосипед, детали интерьера комнаты).

15


Какой момент изобразил художник на картине? Опишите главного героя и запишите ключевые слова и выражения. Мальчик пришёл из школы. Он еще не успел переодеться. Он опустил голову, словно застыл, потому что чувствует за собой вину, т. к. прокатался на коньках, не выучил урока и получил двойку. Волосы на голове растрёпаны, глаза смотрят вниз, взгляд его отведён в сторону от всех домашних, т.к. ему стыдно. Трудно смотреть в глаза матери, совестно перед отличницей сестрой, досадно, что младший братишка смеётся над ним.

16


Запишите ключевые слова и выражения: словно застыл опустил голову чувствует вину стыдно совестно досадно

17


Запишите ключевые слова и выражения: словно застыл опустил голову чувствует вину стыдно совестно досадно

18


Какие детали указывают на причину получения двойки? Записать: лицо раскраснелось коньки торчат взъерошенные волосы с хохолком на макушке потёртый портфель замок сломан портфель перевязан бечёвкой Вывод: мальчик заигрался; вместо выполнения домашнего задания то и дело пропадает на катке.

19


Опишите маму, сестру и младшего брата. Что можно прочитать по их лицам? Они сочувствуют мальчику, но осуждают. Мама смотрит с укором, сестра возмущена, сердита на брата, младший брат смеётся. Запишем ключевые слова: огорчена, смотрит с укором, стиснув до боли руки, осуждение, неодобрение, смотрит сердито.

20


Кто и почему встречает мальчика с радостью? Собака. Она ласкается к мальчику, потому что не понимает, что такое двойка.

21


Почему мальчик не обращает внимания на собаку? Он очень расстроен, понимает свою вину. Запишем: расстроен, понимает свою вину.

22


Есть ли у мальчика возможность хорошо учиться? Откуда это видно? Всё в комнате говорит о заботе матери, у мальчика есть все условия для хорошей учёбы.

23


Каково ваше отношение к герою? Он понял свою вину, раскаивается, поэтому ему можно посочувствовать.

24


Какова основная идея картины? Художник своей картиной призывает всех детей хорошо учиться и не огорчать плохими оценками родителей. Двойка – это неприятность для всей семьи.

25


Составим план описания картины. План: I. Вступление. Cлово о художнике или история создания картины. II. Главная часть. Описание картины: а) о каком событии рассказывает картина? б) композиция картины ( описание главного героя, матери, сестры, младшего братишки и собаки); в) фон картины ( описание обстановки, о чём она говорит?) и колорит. III. Заключение. Основная мысль картины. Ваше отношение к герою и впечатление от картины.

26


Желаем удачи!

27

28

29

30

31

Цели:

1) раскрыть основную мысль картины;
2) подготовить учащихся к описанию изображённого
на картине, активизировать лексику ребят,
пополнять их словарный запас;
3) средствами урока воспитывать сознательное
отношение к учёбе; показать, какие огорчения
приносит в свою семью ученик-двоечник.

Оборудование: репродукции с картин
Ф.П. Решетникова “За мир!”, “Опять двойка”.

Запись на доске. Бытовой жанр
повествует о повседневной жизни людей, об их
труде, быте, семейных отношениях, общественной
деятельности. Элементы внешности – лицо, фигура,
поза.

Опережающее домашнее задание:
придумать рассказ на тему: “История двойки”
(отразить в своих рассказах, почему ученик мог
получить плохую оценку), подготовить биографию
художника, историю создания картины “Опять
двойка”.

Ход урока

1. Слово учителя о предстоящей работе на уроке,
постановка целей урока.

Сегодня мы с вами на уроке вновь
работаем по картине и знакомимся с новым
художником Фёдором Павловичем Решетниковым. А
картина, по которой вы будете писать сочинение,
очень интересна тем, что на месте её главного
героя может оказаться любой из вас.

2. Слово учителя или заранее подготовленного
ученика о художнике. (слайд №1)

Родился Фёдор Павлович Решетников в 1906
году в селе Сурско-Литовском Екатерининской
области в семье потомственного иконописца.
Интерес к живописи рано проявился у мальчика.
Маленький Федя присматривался ко всему, что
делал его старший брат-художник, часто помогал
ему: растирал краски, натягивал холсты, мыл кисти,
а иногда рисовал и сам.

Четырнадцатилетним мальчиком
Решетников покинул дом отца: настало время
начинать самостоятельную жизнь, самому
зарабатывать кусок хлеба. Ездил он по стране,
работал в различных мастерских, на шахтах, но не
забывал любимое с детства ремесло. С особым
удовольствием он рисовал декорации для местных
театров.

В 1926г. Решетников приезжает в Москву и
поступает сначала на Рабфак искусств, а затем в
Московский художественный институт. Будучи
студентом, он плавал на легендарном корабле
“Челюскин” и сделал там множество зарисовок.
Суровая и необычная природа Арктики, героический
труд мужественных людей – всё это захватило
художника. Вместе с другими героями-челюскинцами
он был снят с дрейфующей льдины отважными
лётчиками и, возвратившись, написал несколько
картин, посвящённых Арктике.

В годы Великой Отечественной войны он
был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от
фашистов Крым. После войны художник вернулся к
своей профессии. Любимыми героями его полотен
стали дети. Его известные картины: “Нарушитель”,
“За мир”, “За уроками”, “Опять двойка!”
(слайд№2)

3. История создания картины “Опять двойка”.

Вадим (слайд№3). Картина “Опять
двойка!” была написана в 1952 году. Однажды
художник сидел на уроке математике в одной из
московских школ и наблюдал, как ученик не мог
решить задачу у доски. Он сразу представил себе,
как дома встретят мальчика с двойкой, как горько
опять будет родным. Художник хотел показать,
почему не пятёрки, а двойки приносит в портфеле
этот ученик.

Сейчас картина “Опять двойка!”
выставлена в Москве, в Третьяковской галерее.
Зрителей всегда много перед ней, особенно
школьников. Тут есть на что посмотреть и над чем
задуматься. Одни улыбаются, глядя на неудачника,
другие смотрят с сочувствием, даже с тревогой,
вспоминая свои злополучные двойки. Но
равнодушных перед этим полотном не бывает.

А вот что о работе над картиной говорил
сам Решетников: “Для героя картины мне
позировали четыре обыкновенных мальчика. Что
стало с ними потом? Как только картину поместили
на выставке, трое из ребят пришли ко мне. Они
рассказали о своих успехах. Недавно я встретил
четвёртого “двоечника” и с трудом узнал его: он
вырос, окреп, окончил ремесленное училище и
сейчас работает мастером на заводе”.

4. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают свои придуманные
истории, выявляются самые оригинальные, нелепые.
Оцениваются.

5. Беседа по вопросам. Анализ картины
(слайд№4).

? В каком жанре написана эта картина? (Картина
написана в бытовом жанре).

• Чтение с доски и запись в тетради определения
  бытового жанра (слайд№5).

? Как художник показал, что главный
герой картины – ученик? (Мальчик композиционно
расположен на переднем плане. Взгляды остальных
героев картины (матери, сестры, братика)
устремлены на него).

? Определите возраст ученика. (Мальчику
примерно 10-11 лет).

• Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что
  можно сказать о выражении его лица? (Мальчик
  одет в пальто на вырост с меховым воротником,
  новые блестящие галоши, школьную форму. Он стоит,
  опустив голову, не смея поднять глаза на своих
  родных).

Нам без слов ясно, что сегодня он опять получил
двойку. И название картины говорит, что это его не
первая двойка.

? О чём говорит его “бывалый”
портфель? (В руках мальчик держит потёртый,
рваный портфель. Зимой он служит ему вместо
санок, а летом – футбольным мячом. Замок на
портфеле давно сломан, перевязан длинной
бечёвкой. Из портфеля вместо учебников торчат
коньки).

? Какова обстановка квартиры,
изображённой на картине? Как живут её герои? (Живут
они небогато. Может быть, мама одна воспитывает
детей. Но она заботится о своих детях, несмотря ни
на какие трудности. Дома чистота, старшему сыну
купили новое пальто, девочка стоит в выглаженной
форме, младшему братишке купили велосипед).

? Как относится мама к появлению своего
сына с очередной двойкой? (Стиснув до боли руки,
эта молодая, но уставшая от забот женщина с немым
упрёком смотрит на сына. Сколько проблем у матери
да ещё сын её подводит. Вот как он отплатил ей за
добро!)

? Каково отношение к мальчику младшего
братишки? (Он катается на велосипеде да
посмеивается над двоечником).

? Что выражает взгляд и поза сестры? Как
она учится? (Она смотрит на своего брата с
осуждением, с укоризной. Чувствуется, что девочка
очень аккуратная и учится она на отлично. Сейчас
она повторяет уроки, собирается в школу. Ее
портфель новый, не потрёпанный, как у мальчика).

? Кто встречает мальчика с радостью?
(Собака с радостью бросилась к нему, положила
лапы ему на грудь. Для неё возвращение хозяина
домой – всегда радостное событие, так как
ожидается прогулка. Собака привыкла все вечера
бегать со своим другом по улицам).

? Есть ли у мальчика возможность
учиться? (Условия есть. В комнате мы видим стол,
левее – письменный стол с настольной лампой; в
другой комнате висит географическая карта.
Сестра уйдёт во вторую смену учиться, мама поедет
на работу (похоже, что она собирается на работу),
мальчику никто мешать не будет).

? Какова основная мысль картины? (Невесело
приносить домой двойки) (слайд №6). ?Какими
художественными средствами автор её выразил?
(Средствами живописи. Он расположил героев так,
что каждый, находясь на своём месте, хорошо виден.
Все действующие лица связаны одним общим
переживанием. Об этом говорят их позы, выражения
лиц).

? Раскрытию замысла художника помогают
и краски. Каков колорит картины? (Художник
сочетает различные цвета, которые в основном
неяркие, приглушённые, ведь он рассказывает не о
праздничном событии, а говорит об обычном
будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые
стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика
болотного цвета и т.д.).

6. Словарная работа (слайд №7,8,9).

1. Записать словосочетания, объяснить орфограммы.

Потёртый портфель, поношенное пальто,
длинная бечёвка, детский велосипед, любимая
собачка, голубовато-серые стены, простенький
коврик, хохолок на макушке, тёмная косыночка,
смотрит с укоризной.

1. Работа над деформированными предложениями.

Держит, руках, портфель, в, потёртый,
мальчик, рваный.
Него, сестра, осуждением, на, смотрит, с.
Велосипеде, на, смеется, братишка, маленький.

7. Составление плана (слайд №10).

1. История создания картины.
2. Главный герой картины (внешность, поза,
   портфель).
3. Осуждающий взгляд матери.
4. Взгляд и поза сестры.
5. Собака – верный друг мальчика.
6. Основная мысль картины.
7. Моё отношение к картине.

8. Составление устного рассказа по картине.
Опрос 2-3 учеников.

9. Домашнее задание (слайд №11).

Образец сочинения

Известный русский художник Решетников
очень любил рисовать детей. Однажды художник
посетил одну из московских школ, сел за последнюю
парту и стал наблюдать. На уроке математики к
доске вызвали мальчика, чтобы тот решил задачу.
Так как вчера он весь вечер пробегал на улице, то
справиться с решением он не смог и получил
двойку. Решетникову захотелось нарисовать этого
мальчика у доски, крошащим мел, но он представил,
как этого двоечника встретят дома, какими будут
лица родных. Так появилась картина “Опять двойка”.

Главный герой картины – мальчик, он
изображён на переднем плане. Он даже не смотрит
на своих родных, потому что ему стыдно за
полученную двойку. Опустил нерадивый ученик
голову и не смеет поднять грустные глаза. Одет
мальчик в коричневое пальто с меховым воротником,
под пальто – школьная форма. На ногах у него
новые блестящие галоши. В руках главный герой
картины держит потёртый, старый портфель. Замок
на нём давно сломан, поэтому перевязан был
портфель длинной бечёвкой. Он стал таким
потрёпанным, потому что мальчик осенью и весной
использует его в качестве мяча, а зимой ездит на
нём с горок. Выглядывают из портфеля не учебники,
а коньки.

Мальчик пришёл домой грустный, и все
поняли, что он получил плохую оценку. Мама с
осуждением смотрит на сына. Сжала до боли руки,
сложила их колени. Ей обидно, ведь она старается
для семьи: готовит, прибирается в квартире,
покупает сыну новые вещи, а он лишь огорчает её.

Старшая сестра тоже смотрит на
мальчика с укоризной. Ей жалко маму, так как сын
вновь расстроил её. Сама она очень аккуратная,
все её вещи в порядке, портфель выглядит как
новый. Девочка учится на отлично и не может
понять, как можно постоянно получать двойки.

Подсмеивается над нерадивым учеником
его младший братишка, который в школу ещё не
ходит и не может понять, что произошло. С усмешкой
на лице катается он на велосипеде.

И только собака радостно встретила
мальчика. Она бросилась к хозяину, сложила лапы
ему на грудь. Собака уверена, что они сейчас
пойдут гулять. Наверное, и вчера, пробегав весь
вечер с собакой по улицам, не сделал мальчик
уроки, поэтому и получил двойку.

Мальчик плохо учится в школе, но ведь у
него есть возможность учиться хорошо. Есть у
мальчика свой письменный стол, настольная лампа,
на стене висит географическая карта. Я считаю,
что главный герой этой картины – просто лентяй.
Своей картиной художник хотел показать, что
плохо приносить домой двойки, потому что все
родные расстраиваются, да и самому тоже стыдно.

Презентация

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
Выполнила: учитель русского языка и литературы
Родионова Т.Н.
Цель урока:
Подготовиться к сочинению-рассказу по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка»

2 слайд

Задачи урока:

• Познакомиться с законами построения рассказа.
• Отработать навык составления диалога.
• Обогатить речь словами, связанными с темой картины и средствами выражения замысла художника.

3 слайд

Ф.П. Решетников

1906-1988

4 слайд

Федор Павлович Решетников (1906-1988)

пароход «Челюскин»

«Нарушитель»

«Прибыл на каникулы»

«Переэкзаменовка»

Законы построения (композиции) рассказа

Вступление

(где и с кем происходит действие)

Завязка

(когда и как началось действие)

Развитие действия

(как развивалось действие дальше)

Кульминация

(самый напряженный момент в действии)

Развязка

(чем закончилось действие)

7 слайд

Описание внешнего облика, одежды мальчика:

Румяное, раскрасневшееся лицо

Красные оттопыренные уши

Торчащие хохолком белобрысые волосы

Видавшее виды зимнее пальто

Из-под пальто виднеется школьная форма

Темно-серые брюки

Черные ботинки на фоне светло-коричневого пола

13 слайд

Словно застыл на пороге комнаты

Стоит, опустив голову

Ему стыдно

Совестно перед старшей сестрой

Лицо грустное, виноватое

Глаза опущены

Брови сдвинуты

Вот- вот расплачется

Выражение лица и поза мальчика:

14 слайд

На что еще следует обратить внимание?

Старый, потрепанный портфель

Весь в трещинах, порыжелый

Служил мячом и санками

Небрежно перевязанный

Торчат блестящие коньки

Бросился с радостным визгом

Навстречу хозяину

Старается лизнуть

15 слайд

Какой предстала перед нами мать? А братишка?

Мать огорчена, расстроена

Смотрит с немалым упреком

Во взгляде боль и отчаяние

Розовая кофта

Красный передник привлекает наше внимание

Автор сочувствует матери

Братишка смеется

Сидит на велосипеде

12 слайд

Характеристика героев

Что выражает взгляд и поза сестры ?

Осуждающий взгляд

Возмущена поведением

Аккуратная, подтянутая

В пионерском галстуке

Смотрит внимательно,

Требовательно

Полная противоположность брату

Отличница

Хорошо освещенная фигурка

Изображена на заднем плане

.

11 слайд

Колорит картины – соотношение красок по тону, насыщенности цвета.

Какие же краски использует автор?

Неяркие, серые, то есть приглушенные:

Голубовато – серые стены. Светло – коричневый пол. Зеленоватого цвета пальто.

Коричневая форма девочки.

Белая скатерть.

Белая с коричневыми пятнами собака.

18 слайд

Понравилась вам эта картина?

А чем понравилась?

Удалось ли ребятам «оживить» картину?

17 слайд

16 слайд

Образцы сочинений
Ваше мнение о сочинении.
Пред нами картина Ф.П. Решетникова «Опять двойка».
На картине изображена семья, которая встречает мальчика, пришедшего из школы с двойкой.
На переднем плане картины стоит мальчик, одетый в пальто, чёрные брюки и чёрные ботинки. У него светлые волосы, оттопыренные уши и грустное лицо. В руке у мальчика старый портфель, перевязанный верёвкой, в котором лежат коньки. На мой взгляд, мальчик использует портфель для драк и игр. Он пришёл домой грустный, потому что опять получил двойку.
Собака очень обрадовалась, когда мальчик пришёл домой. Она оперлась лапами на его грудь, взглядом умоляя пойти с ней погулять. Собака — дворняжка, белого окраса с коричневыми пятнами.
По середине картины на стуле сидит мама. Она очень неодобряюще смотрит на сына. Она очень расстроена, и у неё руки опустились от горя. Мама думает, что её опять вызовут в школу, а она так хотела, чтобы сын был отличником, как его старшая сестра.
Рядом с мамой на велосипеде сидит брат с весёлым лицом, который только и ждёт, когда старший брат пойдёт поиграть с ним. Младшему брату плевать на двойку.
На заднем плане картины стоит старшая сестра — круглая отличница. Она занята уроками. Сестра смотрит на брата свысока. Ей очень жаль маму.
Моё отношение к главному герою положительное. Я бы не отказалась побывать на его месте. Картина мне нравится. В ней описывается сцена из жизни любого школьника.
Спасибо за урок!

23 слайд

сочинение

картине

Ф.П. Решетникова

«Опять двойка»

по описание

Сочинение — описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

Самохина И.Е.,

МБОУ « Средняя общеобразовательная

школа № 5

г. Усинска»

«Опять двойка» Ф.П. Решетников

Страницы жизни художника

Известный художник Фёдор Павлович Решетников с юности увлекался рисованием. Ещё студентом Московского художественного института он плавал на легендарном корабле «Челюскин» , в результате написал несколько картин, посвящённых Арктике.

В годы Великой Отечественной войны Ф.П. Решетников был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов Крым.

По окончании войны художник вернулся к своей профессии

Картины Ф.П. Решетникова

«Нарушитель»

«За уроками»

Картины Ф.П. Решетникова

«Прибыл на каникулы»

«Достали языка»

Несправившийся с заданием ученик и строгая, но справедливая учительница

«Опять двойка»

Бытовой жанр

повествует о повседневной жизни людей, об их труде, быте, семейных отношениях, общественной деятельности.

«Опять двойка»

Словарная работа

К…ртина, кв…ртира, мал…чик, п…льто, п…ртфель , р…бота, к…ток, к…ньки, ул…ца, м…роз, …дежда, дев…чка, х…рошо, с…бака, в…село

Словарная работа

К а ртина, кв а ртира, мал ь чик, п а льто, п о ртфель , р а бота, к а ток, к о ньки, ул и ца, м о роз, о дежда, дев о чка, х о рошо, с о бака, вес е ло

Физкультминутка

Передний и задний план картины

• То, что изображено на картине ближе к зрителю, прямо перед нами – передний план картины.

• То, что находится в отдалении от рассматривающего картину – задний план картины.

Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что можно сказать о выражении его лица?

Мальчик одет в пальто на вырост с меховым воротником, новые блестящие галоши, школьную форму.

В руках мальчик держит потёртый, рваный портфель. Замок на портфеле давно сломан, перевязан длинной бечёвкой. Из портфеля вместо учебников торчат коньки.

Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаза на своих родных.

Кто встречает мальчика с радостью?  

Собака с радостью бросилась к нему, положила лапы ему на грудь, старалась лизнуть его в лицо.

Для неё возвращение хозяина домой — всегда радостное событие, так как ожидается прогулка.

Какое настроение у мамы? Как она выглядит?

Она печальная. Кроме упрека, в её лице и сожаление, и отчаяние. Маме жалко сына, она с тревогой думает о его учебе. Она бессильно опустила руки на колени.

По одежде женщины видно, что она прервала уборку и пошла встречать сына, который уже, наверное, не первый раз огорчает мать плохими оценками.

Как относится к мальчику младший братишка?     

Он катается на велосипеде да посмеивается над двоечником.

Что выражает взгляд и поза сестры? Как вы думаете, как она учится?

Она смотрит на своего брата с осуждением, с укоризной.

Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится она отлично.

Она сделала уроки и собирает свой портфель на завтра.

Описание обстановки квартиры

В комнате синего цвета стены. На стене висят часы с маятником и настенный календарь. На светло-коричневом паркетном полу лежит красный с цветной каймой по краям ковер. На заднем плане мы видим открытую дверь в другую комнату. Через неё мы видим часть комнаты: висящую на стене географическую карту, окно со стоящим на подоконнике фикусом.

Какие краски и тона преобладают в картине?

Цвета неяркие, приглушённые. Художник рассказывает об обычном будничном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто мальчика болотного цвета.

План сочинения

I . Вступление.

1)История создания картины.

II . Основная часть.

1) Главный герой картины (внешность, поза, портфель).

2)Собака — верный друг мальчика.

3)Печальный взгляд матери.

4)Отношение младшего брата к ситуации.

5)Отношение старшей сестры к ситуации.

III . Заключение.

1) Моё отношение к картине.

«Невесело приносить домой двойки – вот основная мысль картины. Эту мысль художник раскрывает такими средствами живописи, как расположение фигур на полотне (композиция), рисунок (поза, выражение лиц героев), сочетание различных цветов (колорит), освещение. (Учитель записывает на доске слова композиция, колорит.) Ф. П. Решетников расположил героев так, что каждый, находясь на своем месте, хорошо виден и в то же время все действующие лица связаны одним общим пережива­нием. Об этом говорят их позы, выражение лиц. Раскрытию замысла художника помогают и краски. Колорит картины скром­ный, неяркий. Ведь художник рассказывает не о праздничном событии, он говорит об обычном будничном дне в одной семье, поэтому и использует приглушенные тона (голубовато-серые стены комнаты, светло-коричневый пол, болотного цвета пальто ученика, коричневая форма девочки, белая скатерть, белая дверь, белая с коричневыми пятнами собака и только фартук матери вы­деляется ярким красным пятном). Представим эту картину без красок. Мы бы, конечно, поняли, что происходит в комнате, но характеристики действующих лиц побледнели бы, исчезло бы настроение напряженности – картина потеряла бы свою вырази­тельность».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.