Подготовка к сочинению по картине шишкина перед грозой 5 класс по русскому языку

Подготовка к сочинению по картине И. Шишкина «Перед грозой»

Иванович Шишкин – знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало – бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения были очень популярны как при его жизни, так и теперь. —

Картина «Перед грозой» была написана маслом в 1884 году, к этому периоду Шишкин уже 18 лет путешествовал по России, создавая реалистичные пейзажи родной страны.

Словарная работа: • Погода: бе…ветре…ая, гр…зовая, ненас…ная, облач…ная. • Небо: …блака, нав…сает, тянут…ся, заст…лают, ни…кое, бе…просветное, ч…рно(-)синее. • Воздух: б…дрящий, прозрач…ный, неп…движный, ра…кале…ый, со…ый, ст…кля…ый, х…лодный. • Впечатление: грус…ное, ж…вое, не(? )ож…да…ое, неп…вторимое, потр…сающее, радос…ное, стра…ое, угн…тающее.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ: • Погода: бе. Зветре. ННая, гр. Озовая, ненас. Тная, облачная. • Небо: Облака, нав. Исает, тянутся, заст. Илают, ни. Зкое, бе. Спросветное, чЁрно-синее. • Воздух: б. Одрящий, прозрачный, неп. Одвижный, ра. СкалёННый, со. ННый, ст. Екля. ННый, х. Олодный. • Впечатление: грус. Тное, ж. Ивое, неож. Ида. ННое, неп. Овторимое, потр. Ясающее, радос. Тное, стра. ННое, угн. Етающее.

План сочинения: 1. И. Шишкин – певец русской природы. 2. Описание картины: • Какое время года изображено на картине? • Что вы видите на переднем плане? • Что вы видите вдали? • Как изобразил художник погоду, небо, деревья, воздух? • Какие цвета преобладают в пейзаже? • Что особенно нравится в полотне? 3. Настроение картины. Замысел художника. 4. Мысли и чувства, вызванные картиной.

Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой» Великий русский художник Иванович Шишкин написал огромное количество пейзажей, среди которых важное место занимает и написанная в 1884 году картина «Перед грозой» . На полотне изображены зелёный, сочный луг и пруд. Всё притаилось и напряглось в ожидании грозы. С первого взгляда сразу поражает богатая, но при этом естественная палитра. Когда смотришь на картину, сразу возникает чувство тревожного ожидания неизбежного. Ощущаешь, что вот-вот грянет гром, перемежаясь с молниями, а из тяжёлых тёмных туч прольётся поток воды. На полотне все небо уже покрыто тучами, но создаётся впечатление, что за спиной зрителя ещё остался краешек чистого неба и немного солнечных лучей, но вскоре всё это будет закрыто плотным серым покрывалом. Стремительно чернеет небо, наступает сумрак. Работа великого мастера поражает своей достоверностью и красотой. Она пропитана любовью художника к родному краю и его природе. Мне кажется, что на ней запечатлен именно момент затишья перед бурей. Оно всегда наступает за несколько минут до неё, а потом резко поднимается ветер, и начинается буйство стихии. Уже через несколько секунд гладь пруда покроется рябью от ветра и дождевых капель. Каждая деталь прорисована мастером с особой тщательность, видны и маленькие ромашки, и травинки, и даже веточки на деревьях с противоположной стороны пруда. Впечатляют также плавные переходы одного оттенка в другой, это придает естественности полотну. Мастерство И. Шишкина настолько велико, что зритель явно ощущает запах луговых трав, перемешанный с запахом озона. А ещё чувствуется, как тяжёлое небо давит на тебя, заставляя искать укрытие от надвигающегося ливня. Но после бури всегда выглядывает солнце, и напоённая дождём природа оживает и расцветает с новой силой. Поэтому картина вызывает приятные эмоции.

Класс 5

Дата -____________

УМК: под редакцией Е.А. Быстровой « Русский язык.5 класс».

Тема: Р/Р Написание сочинения по картине И.Шишкина «Перед грозой»

Тип урока: урок развития речи

Цель:

Образовательная (Предметная)

Проверить знания учащихся по написанию сочинения – описания; закрепить знания учащихся по лексике (прямое и переносное значение, метафоры, эпитеты);

Развивающая (Коммуникативная)

Развивать орфографические навыки, количественно и качественно обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи, письменную речь

Воспитательная (Личностная)

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию

Формируемые УУД
Личностные	Коммуникативные	Познавательные	Регулятивные
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа	владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.	соотносить результат своей дея­тельности с целью и оценивать его.

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Уметь создавать текст заданного стиля, уметь редактировать его	Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их, совершенствовать, редактировать собственные тексты	понимать важность вдумчивого и бережного отношения к слову; ценить природу и мир в целом

Оборудование:

— мультимедийная презентация

— интерактивная доска

-учебник

-компьютер

Этап урока	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I. Самоопределение к деятельности, целеполагание. Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Много предстоит узнать. Постарайтесь все понять — Ребята, покажите, какое у вас сегодня настроение. — Я очень рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться	Слушают учителя, настраиваются на плодотворную работу, участвуют в диалоге, размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Познавательные: осознают познавательную задачу Регулятивные: Планируют необходимые действия, операции
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности	Словесно- иллюстративный рассказ о художнике и его творчестве	— Мы с вами вчера готовились к сочинению по картине И.Шишкина «Перед грозой»» -Давайте еще раз посмотрим на эту картину — Расскажите мне об ее авторе	Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: выполняют учебно-познвательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
III. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	Компетентностно- ориентированное задание. Работа с текстом	— А теперь прочитайте мне свои сочинения	Читают сочинения, строят высказывания, корректируют друг друга	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием Познавательные: извлекают необходимую информацию; систематизируют собственные знания Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Работа по теме урока. Творческая практическая работа	Работа с текстом, определение темы текста, главной мысли текста	— У вас очень хорошо получилось! — А теперь давайте напишем сочинения в тетради по развитию речи. — Откройте тетради, запишите: Девятнадцатое января. Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой» -Выполняйте работу	Переписывают сочинения в тетради по развитию речи	Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
IV. Физминутка		— Я вижу, вы немного устали, проведем разминку. Мы поставили пластинку И выходим на разминку. Начинаем бег на месте, Финиш – метров через двести! Раз-два, раз-два, Хватит, прибежали, Потянулись, подышали. (Бег на месте, на предпоследней строчке остановиться, на последней потянуться, руки поднять и опустить их через стороны)	Выполняют элементарные физические упражнения
Закрепление знаний	Самостоятельная работа	— Давайте еще раз проанализируем ваши сочинения. Осуществите самопроверку своих работ — Сдайте тетради мне на проверку	Принимают участие в работе, читают написанные сочинения, организуют самопроверку руководством учителя	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и письменной форме, осуществляют для решения учебных задач логические операции
V. Подведение итогов, рефлексия	Заключительная беседа по вопросам, монологические высказывания	— Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали? — Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? -Дайте оценку своей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Личностные: Приобретают мотивацию к процессу образования Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность
VI. Домашнее задание		С. 262 Словарный диктант С. 262 Проверяем себя (1-3)

Технологическая карта урока развития речи по теме:
«Сочинение по картине И.И.Шишкина «Перед грозой»» (ФГОС) по учебнику
«Русский язык. 5 класс» авторы: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева.

Цели урока:

обучающая: создание собственного текста,
развивающая: развивать умение самостоятельно создавать текст сочинения-описания,
воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;
деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;
содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Понравилось? Сохраните и поделитесь:

По кнопке ниже вы можете скачать методическую разработку «Сочинение по картине И.И.Шишкина «Перед грозой» (ФГОС)» категории «Русский язык 5 класс» бесплатно. Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте. Характеристики документа: «конспект».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО Хотулёва Оксана Викторовна

Предмет русский язык

Класс 5 в

Тема урока «Сочинение по картине И.И.Шишкина «Перед грозой»

Цель урока Подготовка к написанию сочинения-описания по картине.

Задачи урока:

Личностные УУД: мотивировать образовательную деятельность учащихся на основе личностно ориентированного подхода, формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Предметные УУД: знать функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), особенности языкового оформления текста описания; коммуникативно-эстетические возможности лексической синонимии; уметь употреблять в речи основные единицы языка, использовать средства речевой выразительности (эпитеты, в том числе цветовые) в тексте описании, использовать в сочинении речевое клише; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов собственного сочинения, предотвращать речевые ошибки при создании собственного текста.

Метапредметные УУД: развивать умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Оборудование урока: мультимедийный ряд (презентации), раздаточный материал (для групповой работы).

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные учебные действия
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент	— Доброе утро, дорогие ребята. Я очень рада вас видеть! Девиз нашего урока: «Расскажи — и я забуду, Покажи — и я запомню, Дай попробовать — и я пойму.» (китайская мудрость) О чём говорит эта китайская мудрость? Сегодня на улице у нас зима, а давайте закроем глаза и перенесёмся в лето. Какое же оно бывает в Крыму. Звучит музыка грома, дождя.	Показывают смайлы	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Личностные: позитивная моральная самооценка
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	-Мы услышали, как через музыку можно описать природу. Какими еще способами можно это сделать ещё? Правильно, а можно через слова передать описание , чувства, состояния. Как вы считаете, какая тема нашего урока? (Описание картины). Записываем число и тему урока.	Отвечают на вопрос (нарисовать, спеть и т.п.). Строят понятные для всех высказывания.	Познавательные: выделяют и формулируют проблему. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

3. Постановка учебной задачи.	— Я предлагаю вам увидеть природу перед грозой глазами художника Ивана Ивановича Шишкина слайд 1. Картина «Перед грозой» — И прежде, чем приступим к работе, каждый для себя поставьте цель (цели), которые вы хотели бы сегодня достичь. В помощь вам тетрадь для творчества. Опрос нескольких учащихся —Итак, цель нашего урока – познакомиться с картиной И.И.Шишкина «Перед грозой»и описать ее в сочинении.	Заполнение таблицы «МОЯ ЦЕЛЬ»	Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
4. Построение проекта выхода из затруднения	—Выполнить эту работу нам помогут профессионалы: экскурсоводы, знатоки слова, художники, писатели. -Прежде чем начать работу в группах, вспомним о правилах работы в группе. слайд 2. Правила работы в группах 1. Раздает задания для каждой группы 2. Объясняет в какой последовательности группы будут защищать свою работу 3. Определяет ученика из группы, который выполнит задание на компьютере, а также его действия по окончании работы (обсуждение в группе цель выполнение задания, конечный результат) 1. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ЭКСКУРСОВОДЫ» 1. Посмотрите презентацию и дайте полный ответ на вопрос, что боьше всего любил изображвть И.И.Шишкин? В каком жанре писал художник? (слова для справки: портрет, пейзаж, натюрморт) 2. Подберите синонимы к словам художник, изобразил, картина. Оформите свой ответ на доске в колонке «Словарь» 3. С чего вы начнёте свой рассказ по картине? 1. Показывает презентацию о творчестве Шишкина 2. Дает слова для оформления ответа на доске (художник, нарисовал, картина, изобразил, полотно, пейзажист, автор, создатель полотна, мастер, показал). 3.Иван Иванович Шишкин – знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало – бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения очень популярны как и при его жизни так и теперь. 2. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ПИСАТЕЛИ» 1. Вспомните, какое строение имеет любой текст.(Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ»). 2. Определите, с каких слов можно начать каждую часть сочинения. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ»). 3. Составьте описание основной части текста с показом. (3 человека из группы) 1.2. Дает слова для оформления ответа на доске (основная часть, вступление, заключение; На картине художник изобразил…, Художник И.И.Шишкин — певец русской природы, Первое впечатление от картины «Перед грозой»…, На переднем фоне…, На заднем плане…, Я считаю, что мастеру удалось передать…, Картина дарит мне… настроение). 3.Меня с первого же взгляда поразил удивительно плавный переход цветов. Передний план картины зеленовато-желтый. В лучах солнца, которое еще не спрятали грозовые тучи, трава кажется не зеленой, а желтой. На ней кое-где разбросаны полевые цветы. Затем постепенно цвета темнеют. Это и зелень деревьев, и темная гладь воды. На заднем плане картины желтый и зеленый цвета переходят в темно-синий, почти черный, цвет грозового неба.   Смотришь на картину и чувствуешь, что вот сейчас загромыхает гром, сверкнет молния, и тучи прольются проливным дождем. Тучи стремительно надвигаются. Еще мгновение, и они вытеснят последние солнечные лучи. Дальний лес уже почернел. Он замер в предчувствии надвигающейся бури. Лишь кое-где еще удается солнечному лучу найти маленькое оконце, чтобы бросить последний взгляд на землю.   Вода в реке неподвижна, как неподвижны и деревья по ее берегам. К реке ведет хорошо протоптанная тропинка. Но вокруг нет ни души. Птицы попрятались в свои гнезда. Я ощущаю тишину, которая воцарилась в природе, ожидающей первых прохладных капель. Но тишина эта не умиротворенная, когда все вокруг замирает, как будто зачарованное 3. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ЗНАТОКИ СЛОВА» 1. Определите, какие эпитеты подойдут для описания неба, реки, растений, тропинки; для передачи настроения, чувства, связанные с картиной. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «СЛОВАРЬ») 2. Дополните прилагательными воспоминания художника об истории создания картины. Настали чудесные ________________________ дни. Утром, как всегда, я вышел на _____________________ луг. В природе творилось нечто необычайное. Небо казалось _______________. Речка была ____________, и только __________ лучик пытается бросить последний взгляд на землю. 1. Слова для справки: зелёный, сочный, тёмным, зловещим, с неким почернением на заднем плане, обмелевшая, неподвижная, солнечный, маленький. 2. Дает слова для оформления ответа на доске (низкое, тяжелые, влажный, темные, зеленовато-желтый, темно-синий, почти черный грозовые ,печальные,протоптанная, неподвижна, умиротворенная, настороженная тишина,свинцовые). 4. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ХУДОЖНИКИ» 1. Определите какие цвета присутствуют на этой картине. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «Цветовая палитра») 2. Определите, какие действия могут происходить на этой картине. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «СЛОВАРЬ») 3. Придумайте, что может ждать природу после грозы. 1. Дает слова для оформления ответа на доске (коралловое, розовое, гранатовой, малиновое; жемчужный, серебристый, молочный; сапфировое, лазурно-серое, сизое, васильковое, светло-голубое, сине-голубое,зеленовато-желтый, желтой. темно-синий черный 2. Дает слова для оформления ответа на доске группе 1 разбросаны, темнеют, цвета переходят, загромыхает, сверкнет, тучи прольются,  стремительно надвигаются, замер, предчувствии надвигающейся,  попрятались, ощущаю,  ползут . 3.Это настороженная тишина. Все вокруг тревожно ждет непогоды.  А она уже рядом. Я смотрю на тучи и вижу, как они медленно, но верно ползут все ближе и ближе. Небо чернеет. В природе становится сумеречно, словно ночь накрывает окружающее своим темным покрывалом. Но от этой черноты не веет мраком, потому что летние грозы бурные. Но они быстро проходят. Тучки убегут дальше. А над этим лесом, над речкой, над тропинкой снова засияет солнышко. Птицы начнут свой неугомонный щебет.	Работа в группах. ГРУППА ПИСАТЕЛИ» 1. Отвечают на вопросы. 2. Оформляют ответ на доске. 3. Выполняют задание на компьютере «Описание картины» (1 задание) 4. Обсуждают в группе выполнение задания. ГРУППА «ЭКСКУРСОВОДЫ» 1. Смотрят презентацию,отвечают на вопросы. 2. Подбирают синонимы к словам, оформляют ответ на доске. 3. Дополнят отрывок прилагательными. ГРУППЫ «ЗНАТОКИ СЛОВА» 1. Выполняют задания. 2. Оформляют свой ответ на доске. 3. Выполняют задание на компьютере «Описание картины» (задание 2,3) 4. Обсуждают в группе выполнение задания. ГРУППА «ХУДОЖНИКИ» 1. Отвечают на вопросы. 2. Оформляют ответ на доске. 3. Выполняют «Найдите цветовые эпитеты».	Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; умеют заменять термины определениями; выражают смысл ситуации различными средствами (схемы); выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; выделяют и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи; оценивают достигнутый результат Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; интересуются чужим мнением и высказывают свое; вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?); самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

5. Первичное закрепление

-Итак, группы закончили свою работу. Прежде, чем начнем проверять, давайте немного отдохнем. Физминутка Ветер затих (дети ложатся на парту), Ветер поднимается (дети выравниваются и дуют), Молния сверкает (выкидывают руки вверх), Дождик начинается (прячут руками голову), Гром гремит (хлопают в ладоши), Ветер затихает (сидят ровно), Радуга появляется (руками делают круг). Проверка выполнения групповых заданий. ГРУППА «ЭКСКУРСОВОДЫ» —Уважаемые экскурсоводы, познакомьте нас с творчеством художника. Расскажите об истории создания картины. -Действительно,Иван Иванович Шишкин – знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало – бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения очень популярны как и при его жизни так и теперь. -Вы подобрали синонимы к словам. Для чего вы это делали? —Отлично! Задание выполнено верно. Ваша группа получает… (прикрепляет смайл на доске) Выставление оценки группе (смайл) на доске -А теперь вы самостоятельно оцените свою работу в группе в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ». —Каждый оцените свою работу в колонке «Работа в группе» в ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ. Фронтальная работа -Ребята, как мы можем использовать информацию о художнике, его творчестве, истории создании картины в сочинении? ГРУППА «ПИСАТЕЛИ» — Итак, какое строение имеет любой текст? Какой тип речи мы будем использовать в своем сочинении? — С каких слов можно начать каждую часть сочинения? —Умницы! Я оцениваю вашу работу вот так. Выставление оценки группе (смайл) на доске -А теперь вы самостоятельно оцените свою работу в группе в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ». Фронтальная работа -Ребята, как нам может пригодиться информация о строении текста и типах речи? Для чего нужны речевые клише? ГРУППЫ «ЗНАТОКИ СЛОВА» Какова роль эпитетов при описании картины? Как называются образные прилагательные, которые вы использовали для описания? -Спасибо нашим знатокам слова. -Вы все сделали верно! Моя оценка вашей работы. Выставление оценки группе (смайл) на доске —Каждый оцените свою работу в колонке «Работа в группе» в ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ. ГРУППА «ХУДОЖНИКИ» —Какие цвета помогут при описании? Для чего мы учились видеть действие в картине? -Ваше задание выполнено на … Выставление оценки группе (смайл) на доске —Самостоятельно дайте оценку своей работе в колонке «Работа в группе» в ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ. Фронтальная работа — Посмотрите внимательно нужно ли использовать в описании цветовые эпитеты?

Отвечают на вопросы. Учащиеся подводят итог выполненной работе, определяют цель ее выполнения (чтобы расположить части сочинения в правильной последовательности, а речевые клише помогут оформить мысль) Рассказывают, используя материал презентации. Отвечают на вопрос (чтобы избежать лишних повторов одного и того же слова, т.е. предупредить речевые ошибки). Выставление оценок в колонке «Работа в группе» в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ» Учащиеся подводят итог выполненной работе, определяют цель ее выполнения (чтобы использовать информацию о художнике и его творчестве во вступительной части сочинения) Отвечают на вопросы (чтобы понять роль прилагательных в тексте; помогают охарактеризовать предмет с разных сторон). Дают определение понятию «эпитет». Выставление оценок в колонке «Работа в группе» в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ» Отвечают на вопросы (эпитеты цветовые), приводят примеры. Выставление оценок в колонке «Работа в группе» в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ» Учащиеся подводят итог выполненной работе, определяют цель ее выполнения (эпитеты, в том числе и цветовые, могут быть использованы как в основной части, так и в заключении)

Познавательные: ориентируются и воспринимают тексты разных типов речи, восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации, умеют заменять термины определениями, умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Личностные: оценивают достигнутый результат, знание основных прав и обязанностей гражданина; гражданский патриотизм, осознают качество и уровень усвоения материала, реализуют потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Регулятивные: оценивают достигнутый результат, вносят коррективы и дополнения в составленные планы; предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Личностные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат

6 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-Мы проделали с вами огромную работу, у нас получился добротный материал для дальнейшей работы над сочинением. -Свою творческую тетрадь вы сможете использовать при написании сочинения по картине И.И.Шишкина «Перед грозой». слайд 4. Домашняя работа 1. Составить план сочинения по картине и записать его в тетрадь. 2. Устно уметь описывать картину по плану. 3. Задание для любознательных: совершить увлекательную экскурсию в Третьяковскую галерею в формате 3 D и рассказать всем нам на следующем уроке, в каком из залов находится картина И.И.Шишкина и какая. (http://www.tretyakovgallery.ru/galleries/exposit/)	Формулируют свои мысли в устной форме. Сверяют свою работу с образцом. Записывают домашнее задание.	Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные: оценивают достигнутый результат Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
7. Рефлексия деятельности	-Молодцы! Вы справились с заданием. В начале урока каждый из вас ставил перед собой определенные цели. Отметьте в «ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ» чему вы научились (в таблице «Я научился»). Выслушивает ответы нескольких учеников. — С каким настроением вы заканчиваете работу на уроке? — Я думаю, если посмотреть на огромное количество смайликов на доске, можно догадаться, как я оцениваю сегодня наш урок сегодня.	Заполнение таблицы «Я НАУЧИЛСЯ» в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ» Формулируют свои мысли в устной форме. Проектируют дальнейшую работу. Показывают смайлики.	Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания. Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивание своей работы, проектирование дальнейшей работы. Личностные: сравнивают поставленные задачи с достигнутым результатом.

3. Новая тема

— Я предлагаю вам увидеть природу перед грозой глазами художника Ивана Ивановича Шишкина

Слайд 3.

— И прежде, чем приступим к работе, каждый для себя поставьте цель (цели), которые вы хотели бы сегодня достичь.

В помощь вам тетрадь для творчества.

Опрос нескольких учащихся

—Итак, цель нашего урока. кто может сказать?– познакомиться с картиной И.И.Шишкина «Перед грозой»и описать ее в сочинении.

—Выполнить эту работу нам помогут группы профессионалов: экскурсоводы, знатоки слова, художники, писатели.

Слайд 4.

— Вспомним же о правилах работы в группах. (все вместе, хором)

1. Раздает задания для каждой группы

2. Объясняет в какой последовательности группы будут защищать свою работу

3. Определяет ученика из группы, который выполнит задание на компьютере, а также его действия по окончании работы (обсуждение в группе цель выполнение задания, конечный результат)

4. Групповая работа. Сначало самостоятельная подготовка, а потом их объяснения.

1. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ЭКСКУРСОВОДЫ»

1. Посмотрите презентацию и дайте полный ответ на вопрос, что больше всего любил изображать И.И.Шишкин? (лес, деревья) В каком жанре писал художник? (слова для справки: портрет, пейзаж, натюрморт)

2. Подберите синонимы к словам художник, изобразил, картина. Оформите свой ответ на доске в колонке «Словарь»

3. С чего вы начнёте свой рассказ по картине?

2. Дает слова для оформления ответа на доске (художник, нарисовал, картина, изобразил, полотно, пейзажист, автор, создатель полотна, мастер, показал).

3.Иван Иванович Шишкин – знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало – бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения очень популярны как и при его жизни так и теперь.

После ответов.

-Вы подобрали синонимы к словам. Для чего вы это делали?

—Отлично! Задание выполнено верно. Ваша группа получает… (прикрепляет смайл на доске)

-А теперь вы самостоятельно оцените свою работу в группе в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ».

Фронтальная работа

-Ребята, как мы можем использовать информацию о художнике, его творчестве, истории создании картины в сочинении?

2. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ПИСАТЕЛИ»

1. Вспомните, какое строение имеет любой текст.(Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ»).

2. Определите, с каких слов можно начать каждую часть сочинения. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ»).

3. Составьте описание основной части текста с показом. (3 человека из группы)

1.2. Дает слова для оформления ответа на доске (основная часть, вступление, заключение; На картине художник изобразил…, Художник И.И.Шишкин — певец русской природы, Первое впечатление от картины «Перед грозой»…, На переднем фоне…, На заднем плане…, Я считаю, что мастеру удалось передать…, Картина дарит мне… настроение).

3.Меня с первого же взгляда поразил удивительно плавный переход цветов. Передний план картины зеленовато-желтый. В лучах солнца, которое еще не спрятали грозовые тучи, трава кажется не зеленой, а желтой. На ней кое-где разбросаны полевые цветы. Затем постепенно цвета темнеют. Это и зелень деревьев, и темная гладь воды. На заднем плане картины желтый и зеленый цвета переходят в темно-синий, почти черный, цвет грозового неба.
  Смотришь на картину и чувствуешь, что вот сейчас загромыхает гром, сверкнет молния, и тучи прольются проливным дождем. Тучи стремительно надвигаются. Еще мгновение, и они вытеснят последние солнечные лучи. Дальний лес уже почернел. Он замер в предчувствии надвигающейся бури. Лишь кое-где еще удается солнечному лучу найти маленькое оконце, чтобы бросить последний взгляд на землю.
  Вода в реке неподвижна, как неподвижны и деревья по ее берегам. К реке ведет хорошо протоптанная тропинка. Но вокруг нет ни души. Птицы попрятались в свои гнезда. Я ощущаю тишину, которая воцарилась в природе, ожидающей первых прохладных капель. Но тишина эта не умиротворенная, когда все вокруг замирает, как будто зачарованное

После ответа.

— Итак, какое строение имеет любой текст? (вступление, основная часть, вывод или концовка)

Какой тип речи мы будем использовать в своем сочинении? (описание), а стиль? (художественный)

— С каких слов можно начать каждую часть сочинения?

—Умницы! Я оцениваю вашу работу вот так.

Выставление оценки группе (смайл) на доске

-А теперь вы самостоятельно оцените свою работу в группе в «ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ».

Фронтальная работа

-Ребята, как нам может пригодиться информация о строении текста и типах и стилях речи? Для чего нужны речевые клише?

3. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ЗНАТОКИ СЛОВА»

1. Определите, какие эпитеты подойдут для описания неба, реки, растений, тропинки; для передачи настроения, чувства, связанные с картиной. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «СЛОВАРЬ»)

2. Дополните прилагательными воспоминания художника об истории создания картины.

Настали чудесные ________________________ дни. Утром, как всегда, я вышел на _____________________ луг. В природе творилось нечто необычайное.

Небо казалось _______________. Речка была ____________, и только __________ лучик пытается бросить последний взгляд на землю.

1. Слова для справки: зелёный, сочный, тёмным, зловещим, с неким почернением на заднем плане, обмелевшая, неподвижная, солнечный, маленький.

2. Дает слова для оформления ответа на доске (низкое, тяжелые, влажный, темные, зеленовато-желтый, темно-синий, почти черный грозовые ,печальные,протоптанная, неподвижна, умиротворенная, настороженная тишина,свинцовые).

После ответов.

Как называются образные прилагательные, которые вы использовали для описания?(эпитеты) Какова роль эпитетов при описании картины?

-Спасибо нашим знатокам слова.

-Вы все сделали верно! Моя оценка вашей работы.

Выставление оценки группе (смайл) на доске

—Каждый оцените свою работу в колонке «Работа в группе» в ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ.

4. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ «ХУДОЖНИКИ»

1. Определите какие цвета присутствуют на этой картине. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «Цветовая палитра»)

2. Определите, какие действия могут происходить на этой картине. (Оформите свой ответ в капельке дождя, которая называется «СЛОВАРЬ»)

3. Придумайте, что может ждать природу после грозы.

1. Дает слова для оформления ответа на доске (коралловое, розовое, гранатовой, малиновое; жемчужный, серебристый, молочный; сапфировое, лазурно-серое, сизое, васильковое, светло-голубое, сине-голубое,зеленовато-желтый, желтой. темно-синий черный

2. Дает слова для оформления ответа на доске группе 1 разбросаны, темнеют, цвета переходят, загромыхает, сверкнет, тучи прольются,  стремительно надвигаются, замер, предчувствии надвигающейся,  попрятались, ощущаю,  ползут .

3.Это настороженная тишина. Все вокруг тревожно ждет непогоды.

 А она уже рядом. Я смотрю на тучи и вижу, как они медленно, но верно ползут все ближе и ближе. Небо чернеет. В природе становится сумеречно, словно ночь накрывает окружающее своим темным покрывалом. Но от этой черноты не веет мраком, потому что летние грозы бурные. Но они быстро проходят. Тучки убегут дальше. А над этим лесом, над речкой, над тропинкой снова засияет солнышко. Птицы начнут свой неугомонный щебет.

После ответов.

—Какие цвета помогут при описании? Для чего мы учились видеть действие в картине?

-Ваше задание выполнено на …

Выставление оценки группе (смайл) на доске

—Самостоятельно дайте оценку своей работе в колонке «Работа в группе» в ЛИСТЕ ДОСТИЖЕНИЙ.

Фронтальная работа

— Посмотрите внимательно нужно ли использовать в описании цветовые эпитеты?

-Итак, группы закончили свою работу. Прежде, чем начнем проверять, давайте немного отдохнем.

Физминутка

Ветер затих (дети ложатся на парту),

Ветер поднимается (дети выравниваются и дуют),

Молния сверкает (выкидывают руки вверх),

Дождик начинается (прячут руками голову),

Гром гремит (хлопают в ладоши),

Ветер затихает (сидят ровно),

Радуга появляется (руками делают круг).

3. Подведение итогов.

Иван Иванович Шишкин – знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало – бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения очень популярны как и при его жизни так и теперь.

Меня с первого же взгляда поразил удивительно плавный переход цветов. Передний план картины зеленовато-желтый. В лучах солнца, которое еще не спрятали грозовые тучи, трава кажется не зеленой, а желтой. На ней кое-где разбросаны полевые цветы. Затем постепенно цвета темнеют. Это и зелень деревьев, и темная гладь воды. На заднем плане картины желтый и зеленый цвета переходят в темно-синий, почти черный, цвет грозового неба.
  Смотришь на картину и чувствуешь, что вот сейчас загромыхает гром, сверкнет молния, и тучи прольются проливным дождем. Тучи стремительно надвигаются. Еще мгновение, и они вытеснят последние солнечные лучи. Дальний лес уже почернел. Он замер в предчувствии надвигающейся бури. Лишь кое-где еще удается солнечному лучу найти маленькое оконце, чтобы бросить последний взгляд на землю.
  Вода в реке неподвижна, как неподвижны и деревья по ее берегам. К реке ведет хорошо протоптанная тропинка. Но вокруг нет ни души. Птицы попрятались в свои гнезда. Я ощущаю тишину, которая воцарилась в природе, ожидающей первых прохладных капель. Но тишина эта не умиротворенная, когда все вокруг замирает, как будто зачарованное

Это настороженная тишина. Все вокруг тревожно ждет непогоды.

 А она уже рядом. Я смотрю на тучи и вижу, как они медленно, но верно ползут все ближе и ближе. Небо чернеет. В природе становится сумеречно, словно ночь накрывает окружающее своим темным покрывалом. Но от этой черноты не веет мраком, потому что летние грозы бурные. Но они быстро проходят. Тучки убегут дальше. А над этим лесом, над речкой, над тропинкой снова засияет солнышко. Птицы начнут свой неугомонный щебет.

  Иван Иванович Шишкин – знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало – бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения очень популярны как и при его жизни так и теперь.
  Мне хочется рассказать о картине «Перед грозой». Она написана в 1884 году. Картина написана маслом.

Меня с первого же взгляда поразил удивительно плавный переход цветов. Передний план картины зеленовато-желтый. В лучах солнца, которое еще не спрятали грозовые тучи, трава кажется не зеленой, а желтой. На ней кое-где разбросаны полевые цветы. Затем постепенно цвета темнеют. Это и зелень деревьев, и темная гладь воды. На заднем плане картины желтый и зеленый цвета переходят в темно-синий, почти черный, цвет грозового неба.
  Смотришь на картину и чувствуешь, что вот сейчас загромыхает гром, сверкнет молния, и тучи прольются проливным дождем. Тучи стремительно надвигаются. Еще мгновение, и они вытеснят последние солнечные лучи. Дальний лес уже почернел. Он замер в предчувствии надвигающейся бури. Лишь кое-где еще удается солнечному лучу найти маленькое оконце, чтобы бросить последний взгляд на землю.
  Вода в реке неподвижна, как неподвижны и деревья по ее берегам. К реке ведет хорошо протоптанная тропинка. Но вокруг нет ни души. Птицы попрятались в свои гнезда. Я ощущаю тишину, которая воцарилась в природе, ожидающей первых прохладных капель. Но тишина эта не умиротворенная, когда все вокруг замирает, как будто зачарованное. Это настороженная тишина. Все вокруг тревожно ждет непогоды.
  А она уже рядом. Я смотрю на тучи и вижу, как они медленно, но верно ползут все ближе и ближе. Небо чернеет. В природе становится сумеречно, словно ночь накрывает окружающее своим темным покрывалом. Но от этой черноты не веет мраком, потому что летние грозы бурные. Но они быстро проходят. Тучки убегут дальше. А над этим лесом, над речкой, над тропинкой снова засияет солнышко. Птицы начнут свой неугомонный щебет.
  Картина «Перед грозой» поражает своей красотой. Казалось бы, на ней нарисованы хорошо знакомые места. Нет ничего необычного. Но как красива родная земля, какая в ней удивительная скромность в сочетании с изяществом. Ромашки в правом углу картины, как подростки, стройные, прелестные. Гладь реки, как зеркало, в которое засмотрелись прибрежные заросли. Что может краше этого? Родная земля всегда мила. А воссозданная рукой мастера, она становится еще дороже.

ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ ШИШКИНА ПЕРЕД ГРОЗОЙ

Шишкин признан одним из известных русских художников 19 века, который получил мировую славу благодаря пейзажам.
Самой известной картиной этого художника считается «Утро в сосновом лесу», однако и другие произведения не были незамеченными.
Его пейзажи кажутся мне очень реалистичными, так как художник большое внимание уделяет прорисовке различных мелочей.
По мнению критиков, именно внимание к мелким деталям и фрагментам и принесла мировую славу художнику.
Моей любимой картиной у этого художника является пейзаж под названием «Перед грозой», которая была нарисована в 1884 году.
Считается, что в это время у художника шел 18 год путешествия по родной стране.
Цель путешествия была проста и понятна, Шишкин хотел показать через свои пейзажи все красоту своей родины.

Глядя на картину, может появиться чувство волнения и даже тревоги, по мнению историков это связано с тем, что передний план произведения выполнен в светлых тонах.
Очень ярко прорисована художником трава, а также полевые цветы, именно эти детали Шишкин прорисовал под лучами солнца, которые переходят из одного цвета в другой, от более светлого и яркого, к более темному и холодному.
Темные, холодные тона как раз и создают ту атмосферу тревоги, как будто вот-вот должна начаться буря.
Мне еще очень понравилось, как художник изобразил небо, также плавными переходами от сине-серого цвета, до сизого и даже темно-синего с неким почернением на заднем плане.

В целом глядя на картину, складывается впечатление, что природа замерла в ожидании, гладь воды, не двигающиеся ветки деревьев и прижавшаяся к земле трава.
Яркие краски, начинают сменяться на более темные с появлением на небе туч.
Глядя на картину кажется будто сейчас сверкнет молния и прогремит раскатами гром, начнется проливной дождь и нам придется искать укрытие что бы не промокнуть.

  Картина И. И. Шишкина “Перед грозой” одна из самых колоритных работ мастера. Художнику прекрасно удалось передать атмосферу густой духоты перед грозой. Момент полной тишины перед разгулом стихии…

   Линия горизонта разделяет пейзаж ровно на две части. Верхняя часть — предгрозовое свинцовое небо, полное живительной влаги. Нижняя — истосковавшаяся по этой самой влаге земля, обмелевшая речка, деревья.

   Поражает обилие оттенков синего и зеленого цветов, блестящее владение перспективой, сложный, неоднородный свет.

   Зритель чувствует приближение грозы, но как бы со стороны… Он лишь зритель, а не участник природной мистерии. Это позволяет

ему спокойно насладиться деталями предгрозового пейзажа. Теми деталями, которые всегда ускользают от человеческого глаза на природе. Одновременно с этим, лишнего в картине нет абсолютно ничего. Гармония.

   Странно, но, глядя на картину, возникает вопрос: а сам художник попал под дождь или успел укрыться? Сама работа настолько реалистична, что вопроса о достоверности пейзажа не возникает вообще.

Иван Шишкин — выдающийся пейзажист, один из самых известных русских художников в мире. Его работы высоко ценят зарубежом, многие из них находятся в немецких, французских и голландских музеях. Живописец принадлежит к дюссельдорфской школе, мастерство которой отличает фотографическая точность изображений и детальная прорисовка сюжетов. Многомудрый Литрекон хотел бы познакомить Вас с картиной «Перед грозой». Краткое сочинение-описание для 5 класса вдохновит Вас на создание собственного шедевра. Приятного просвещения!

Вариант 1

(281 слово) Иван Иванович Шишкин — один из лучших художников своего времени, непревзойденный мастер пейзажа. Его кисть воспроизводила мельчайшие подробности живой природы, которая стала его главной музой. Картины живописца поражают фотографической точностью деталей и сложной игрой светотени. Одной из самых известных его работ считается картина «Перед грозой», описание которой я сделал с большим удовольствием.

На полотне изображено приближение грозы. Небо заволокло свинцовыми тучами, которые вот-вот прольются дождем. Но со стороны наблюдателя все еще светит солнце, которое подчеркивает контраст ярко-зеленой поляны и темно-синего небосвода. Линия горизонта разрезает полотно на две части. В перспективе мы видим грозовой мрак, а перед собой — солнечную поляну. Чтобы передать многообразие цветовой палитры, автор использовал сотни оттенков зеленого: светлые тона — это пятна света на сочной траве, а самые темные тона мы видим в изображении деревьев и кустарников, в глубине которых затаилась тень. Самая насыщенная зелень отражается в водяной глади небольшого пруда. К нему ведет тонкая тропинка. Впереди располагается поле, а за ним леса. Если на следующем поле мы все еще угадываем проблески солнца, то за ним лес образовал одну сплошную стену, затемненную грозовым небом. Больше всего восхищает филигранная точность каждого листка, каждой травинки, каждого цветка. Детали будто сфотографированы. Так приятно видеть кривые ветви кустов, не прикрашенные кистью мастера, а нарисованные так натуралистично, что невозможно не восхититься их особенной красотой. Глядя на такое детальное изображение, человек желает глубже вдохнуть запах летнего дня, ощутить на щеке тепло солнечного лучика. И кажется, что это возможно, ведь художник максимально реалистично описал приближение грозы.

Мне очень понравилась картина Шишкина «Перед грозой», потому что художник смог уловить тонкую грань между солнечным днем и грозовой тучей, показать удивительную точность каждой детали. Благодаря ему каждый человек научится ценить природу родного края и восхищаться ее переменчивой прелестью. 

План сочинения по картине «Перед грозой» для 5 класса:

1. Вступление: несколько слов о художнике и его достижениях;
2. Основная часть: описание картины «Перед грозой»;
3. Заключение: мое впечатление о полотне.

Вариант 2

(327 слов) Работы И.И. Шишкина являются частью золотого фонда русской живописи. Их можно встретить в лучших галереях мира. Пейзажи этого мастера являются одним из самых честных отражений русской природы. Художник не преувеличивает и не преуменьшает то, что видит. В его полотнах действительность представлена такой, какая она есть. Но в этом и состоит убедительность той красоты, которую он находит в обыденных видах. Живописец учит нас ценить то, что окружает каждого, но доходит далеко не до всех. Одной из самых показательных его работ является картина «Перед грозой».

На полотне изображен тот миг, когда грозовые тучи заволакивают небо, но на нем все еще остаются островки солнечного света. Поэтому вдали мы видим лишь свинцово-синий небосвод, сумеречный и таящий угрозу, а на поляне, которая находится ближе к нам, все еще играют красками лучи солнца. Мы видим каждую травинку нежно-зеленых, а также более темных и сочных оттенков. Среди осоки попадаются белые цветки. Но чем дальше от нас уходит перспектива, тем темнее и насыщеннее цвета зелени. Кусты и деревья отбрасывают мрачные темно-зеленые, почти черные тени. Они раскинулись и на отражении в воде небольшего пруда. Сухие ветви довершают картину, усиливают впечатление опасности и мрачности. За ними расстилается еще одно поле, осененное последним солнечным пятном. За ним уже тянутся далекие леса, обесцвеченные грозой. Самая темная полоса горизонта — это деревья, чья зелень стала чернотой из-за отсутствия света. Небо сине-серое, очень темное и гнетущее. Скоро оно прорвется дождем. В самых верхних слоях цвет смягчается, становится не таким темным. Так художник отмечает дождевые облака. Скоро тропа, ведущая к пруду, станет не сухой и светло-коричневой, а сырой и темной, зато трава получит долгожданные соки для продолжения жизни.

Мне очень понравилась картина «Перед грозой», ведь такое тонкое мастерство художника всегда вызывает восторг. Еще до изобретения фотоаппарата люди могли силой гения копировать действительность и увековечивать то, что было лишь мигом в беге времени. Благодаря Шишкину мы сможем оценить первозданную красоту природы, окружающую нас. Мы увидим самые удивительные моменты, которые заставят нас по-другому посмотреть на родные просторы.

План сочинения-описания по картине «Перед грозой» для 5 класса:

1. Вступление: несколько слов о творчестве Шишкина;
2. Основная часть: описание картины «Перед грозой»;
3. Заключение: мое мнение о полотне.

Сочинение по картине Шишкина «Перед грозой»

И. И. Шишкин — известный российский художник девятнадцатого века. Основным жанром работ этого живописца были пейзажи. Мы рассмотрим одну из его очень известных и удачных работ — это картина «Перед грозой».

На картине изображена природа, предполагаю, что это лесостепь. Основной настрой картины передает пасмурное и довольно темное небо, на котором мы видим голубые облака, что начинают переходить в грозовые тучи. Художник изобразил их темно-синими, а кое-где и серыми цветами. В общем, картина довольно темная и тусклая, что также передается и в названии «Перед грозой». С первого взгляда становиться понятно, что на улице пасмурно и скоро будет дождь.

На первом плане мы видим траву, которая еще не успела погрузиться в серость непогоды, среди неё кое-где затесались редкие белые цветочки, которые так и тянутся к солнцу, что вот-вот спрячется за тучами. Здесь же мы видим узенькую тропинку, которая ведет к небольшой речушке, что протекает вдоль этой долины. Также на картине мы видим большое количество кустов и деревьев, которые изображены как на переднем, так и на заднем плане.

На заднем плане преобладают очень темные и тусклые цвета, из-за чего порой невозможно различить, что там изображено. За горизонтом виднеется гора, которая растянулась вдоль всей правой части картины, её мы можем увидеть даже сквозь деревья.

Создана картина в темно-зеленых, коричневых, черных и серых цветах, что, казалось бы, довольно тускло, но, несмотря на это, она очень реалистичная и в результате мы можем увидеть настоящую природу.

Сочинение по картине «Перед грозой»

Иван Иванович Шишкин  — пейзажист.  Лучшее его полотно, на мой взгляд, «Перед грозой», созданное в 1884 году.

 На картине  мы видим  зеленый луг и потянутый ряской пруд. Тишина. Природа  в ожидании перемен. Кажется, что скоро загремит гром , сверкнет молния, и польется сильный дождь. 

Небо — в тучах, но уже не в голубых. Хотя, может быть, есть еще  немного чистого неба  и остреньких солнечных лучиков, но сие скоро скроется за темным покрывалом.  Свод небесный на глазах становится черным.

 Картина Шишкина   чудесна. Она дышит любовью автора к  России и ее красотам. Момент тишины перед грядущим событием уловлен точно. Тишина — и вдруг перемены.. Скоро поверхность пруда будет дрожать от дождевых капель.

 Мастер замечает все :  и  игривые ромашки, и травинки, и  худенькие веточки на деревьях. Он чувствует и оттенки цвета, что придает естественность картине.

Любой человек, смотрящий на полотно, чувствует запах луга , перемешанный с запахом озона. А еще чувствует тяжесть небесного свода, которые как бы принуждает искать укрытие . Но проходит ливень, начинает улыбаться солнце, природа тоже радостно приветствует нас. Картина  рождает приятные  ощущения.

Сочинение по картине «Перед грозой» Шишкин И.И.

Картина великого художника Ивана Ивановича Шишкина изображает состояние природы за считанные минуты до грозы.

Мы видим 2 плана – передний и задний – плавно перетекающие друг в друга, создавая единое пространство композиции. На переднем плане – тропинка к речке, идущая сквозь луг, с разнообразием его трав и цветов. Тропка подходит к речушке, и здесь начинается задний план: деревья на другом берегу речки, просторный луг и лесные полосы вдали, а самое главное – огромная нависшая над всем этим грозовая туча. Природа изображена наедине с собой и со своей тревогой, мы не видим ни одного живого существа, только ширь и даль равнины, ожидающей грозы.

Художник удивительно точно передал малейшие движения травинок, цветочных стеблей, деревьев, гнущихся под порывами ветра. Можно даже уловить стремительный бег облаков и туч на грозовом небе. Этим Шишкин хотел передать тревожное чувство приближающейся стихии.

Колорит картины разнообразен: это и светлые тона на переднем плане и тёмный, густой цвет заднего плана. Но больше всего были использованы оттенки зелёного, синего и чёрного цветов. Так создаётся реалистичная картина ожидания природой грозы, постепенная смена света и цвета всего окружающего, его затемнение.

И. И. Шишкин гениально передал колорит, движение и атмосферу природы перед разыгрывающейся стихией, даже возникает чувство дуновения ветра и громовых раскатов, хотя зрительных признаков этого на картине нет. А это только подтверждает мастерство художника, который как раз и пытался изобразить состояние природы перед грозой как можно точнее и живее, чтобы зритель её на самом деле почувствовал.

Сочинение по картине «Перед грозой» 5 класс

Иван Иванович Шишкин – великий и известный русский художник. Мало какого ещё художника знает практически каждый человек. Он написал такие картины, как: «Утро в сосновом лесу», «На северном диком», «Над набережной». Также очень известна его картина «Перед грозой». О ней хочется рассказать поподробнее.

На этой картине изображён небольшой луг и пруд, а также небольшой лесок. Глядя на картину, становится сразу понятно, что вот-вот начнётся гроза и дождь. В воздухе ощущается тревога. Художнику удалось этого достичь за счёт изображения неба таким темным.

На переднем плане изображена тропинка, которая ведёт к пруду. Видимо, сюда часто ходят купаться и ловить рыбу, но сейчас берег пуст. Можно увидеть белые полевые цветы, которые заполняют луг. Нижняя часть картины светлая, трава даже кажется не зелёной, а жёлтой, это из-за яркого солнца. При переходе по картине вверх цвета становятся темнее. Весьма странно и красиво на картине соединяются темные и светлые цвета.

Центральное место занимает еле видный пруд, который кажется очень темным из-за отсутствия солнца. Справа видны деревья, как ещё живые, так и уже засыхающие.

Задний план отведён лесу. Его границы кажутся очень размытыми, это из-за пасмурной погоды. А возможно там уже начался дождь, который уже скоро придёт и на это место. На верхней части изображена, пожалуй, самая главная часть картины. Это тёмное грозовое небо. Кажется, что оно уже скоро начнёт сиять молниями, польёт дождь, и всё вокруг преобразится и зашумит.

Картина Шишкина И.И. «Перед грозой мне очень понравилась. Пейзаж выглядит очень интересно, глядя на неё чуешь духоту перед грозой. Художнику удалось очень точно передать эту погоду, а пейзаж получился очень реалистичным, и потому прекрасным.

Сочинение по картине Шишкина «Перед грозой»

Иван Иванович Шишкин — знаменитый русский художник, один из самых известных пейзажистов второй половины девятнадцатого века. Он создал много замечательных полотен, которые объединяет одно общее начало — бесконечная любовь к родине, к скромной северной природе. Его произведения очень популярны как и при его жизни так и теперь.

Мне хочется рассказать о картине «Перед грозой». Она написана в 1884 году. Картина написана маслом. Меня с первого же взгляда поразил удивительно плавный переход цветов. Передний план картины зеленовато-желтый. В лучах солнца, которое еще не спрятали грозовые тучи, трава кажется не зеленой, а желтой. На ней кое-где разбросаны полевые цветы. Затем постепенно цвета темнеют. Это и зелень деревьев, и темная гладь воды. На заднем плане картины желтый и зеленый цвета переходят в темно-синий, почти черный, цвет грозового неба.

Смотришь на картину и чувствуешь, что вот сейчас загромыхает гром, сверкнет молния, и тучи прольются проливным дождем. Тучи стремительно надвигаются. Еще мгновение, и они вытеснят последние солнечные лучи. Дальний лес уже почернел. Он замер в предчувствии надвигающейся бури. Лишь кое-где еще удается солнечному лучу найти маленькое оконце, чтобы бросить последний взгляд на землю.

Вода в реке неподвижна, как неподвижны и деревья по ее берегам. К реке ведет хорошо протоптанная тропинка. Но вокруг нет ни души. Птицы попрятались в свои гнезда. Я ощущаю тишину, которая воцарилась в природе, ожидающей первых прохладных капель. Но тишина эта не умиротворенная, когда все вокруг замирает, как будто зачарованное. Это настороженная тишина. Все вокруг тревожно ждет непогоды.

А она уже рядом. Я смотрю на тучи и вижу, как они медленно, но верно ползут все ближе и ближе. Небо чернеет. В природе становится сумеречно, словно ночь накрывает окружающее своим темным покрывалом. Но от этой черноты не веет мраком, потому что летние грозы бурные. Но они быстро проходят. Тучки убегут дальше. А над этим лесом, над речкой, над тропинкой снова засияет солнышко. Птицы начнут свой неугомонный щебет.

Картина «Перед грозой» поражает своей красотой. Казалось бы, на ней нарисованы хорошо знакомые места. Нет ничего необычного. Но как красива родная земля, какая в ней удивительная скромность в сочетании с изяществом. Ромашки в правом углу картины, как подростки, стройные, прелестные. Гладь реки, как зеркало, в которое засмотрелись прибрежные заросли. Что может краше этого? Родная земля всегда мила. А воссозданная рукой мастера, она становится еще дороже.



Сочинение по картине И.И. Шишкина «Перед грозой»