Подготовка к сочинению по поэме мцыри 8 класс по плану

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Подготовка к сочинению
  по поэме «Мцыри».
  «Трагическая судьба
  Мцыри».
  Тема сочинения:

• 

  2 слайд

  1. Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника;
  2. Что увидел и узнал Мцыри во время скитаний.
  3. Черты личности Мцыри, раскрывшиеся за три блаженных дня.
  4. Почему Мцыри не достиг Родины?
  5. Как вы думаете, что личного внес М.Ю. Лермонтов в свою поэму?

• 

  3 слайд

  Что говорит Мцыри о месте, где он вырос?
  (цитаты из текста)

  «Я вырос в сумрачных стенах»;
  «На мне печать свою тюрьма оставила…»;
  Мцыри бежит из «земли чужой», «от келий душных».
  К чему стремиться Мцыри?
  (цитаты из текста)

  «Я цель одну – пройти в родимую страну – имел в душе»;
  Мцыри бежит «в тот чудный мир тревог и битв, где люди вольны, как орлы».

• 

  4 слайд

  Бескрайняя любовь к , стремление к и героический протест против .

• 

  5 слайд

  Жизнь в монастыре невозможна для Мцыри, так как она враждебна его мечтам и желаниям. Требование свободы, стремление к ней присуще Мцыри, однако герой обречен на одиночество среди “чужих” – в этом и заключается трагичность судьбы Мцыри.

• 

  6 слайд

  1. Вступление (1 глава).
  2. Жизнь Мцыри (2 глава).
  3. Исповедь Мцыри (с 3 по 26 главы):
  жизнь Мцыри в монастыре;
  рассказ о трех днях свободы;
  смерть Мцыри, его завещание.
  Композиция – построение художественного произведения, структура соединения отдельных частей в одно целое.

• 

  7 слайд

  1. Вступление.
  «Мцыри» — романтическая поэма.
  2. Основная часть.
  Мцыри живет в «земле чужой» и рвется на родину;
  герой чувствует себя запертым в тюрьме, а мечтает о воле;
  он одинок, а стремится к людям, вместе с которыми хотел бы преодолеть опасности.
  3. Заключение.
  Мцыри обречён на одиночество среди “чужих”.
  Судьба героя трагична. Мцыри объясняет трагичность своего пути бессмысленностью спора с судьбой (“Но тщетно спорил я с судьбой, Она смеялась надо мной”), и тем, что, воспитываясь в монастыре, он стал чужим своему — прекрасному, родному — миру (“На мне печать свою тюрьма оставила…”)

• 

  8 слайд

  Романтизм (фр. romantisme) — явление европейской культуры в XVIII—XX. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы.

• 

  9 слайд

  вид Крестовой горы

• 

  10 слайд

  Эпитеты
  пламенная страсть, сумрачные стены, блаженные дни, пылающая грудь, в холодной вечной тишине, бурное сердце, могучий дух, страшно бледен, дружбы живой меж бурным сердцем и грозой, грозящей бездны, сердитый вал, отчаянной рукой, бешеный скачок, страшной смертью, смертельный бой, и я был страшен, ужасный крик, страшный сон, волю дикую, жар бессильный и пустой, безжалостного дня”, лёгкий шум шагов; голос, сладко вольный; сладкою тоской, в тюрьме воспитанный цветок — передают душевное настроение, глубину чувств, их силу и страстность, внутренний порыв

• 

  11 слайд

  снегах, горящих, как алмаз; в тени рассыпанный аул, сонные цветы, волшебным, странным голосам; две сакли дружною четой, «объятья жадные» тучки, мир молчаливый; лёгких, бешеных коней; битвы чудные, лучей живительных, свежих островов, шепчущих кустов, взор рыбки «грустно нежен и глубок», её сребристый голосок, чудных снов, вольную струю, воздух так душист, играющий на солнце лист – передают поэтическое восприятие мира героем.

• 

  12 слайд

  Метафоры
  «Летние жары покрыли тенью золотой лицо и грудь её, и зной дышал от уст её и щёк. И мрак очей был так глубок…»
  «Казалось, приросли к скале две сакли дружною четой».
  «И двух огней промчались искры…То был пустыни вечный гость..», «Сердце вдруг зажглося жаждою борьбы и крови…да, рука судьбы вела меня иным путём…»
  «Бой закипел».
  «Но земли сырой покров их освежит и смерть навеки заживит». «Судьба… смеялась надо мной!»
  «Проснулся день, и хоровод светил напутственных исчез в его лучах. Туманный лес заговорил».

• 

  13 слайд

  «Проснулся день, и хоровод светил напутственных исчез в его лучах. Туманный лес заговорил».
  «Смутный гул в долине с ветром пробежал….», «Я тайный замысел ласкал…». «…унесть в могилу за собой тоску по родине святой, надежд обманутых укор…». «Казалось, звон тот выходил из сердца».
  «…палил меня огонь безжалостного дня», «иссохший лист её венцом терновым над моим челом свивался, и в лицо огнём сама земля дышала мне. Сверкая быстро в вышине, кружились искры… Мир божий спал в оцепенении глухом отчаянья тяжёлым сном».
  «…моя в огне…(рука)
  Знай, этот пламень с юных дней
  Таяся жил в груди моей;
  Но ныне пищи нет ему,
  И он прожёг свою тюрьму…»

• 

  14 слайд

  Олицетворения
  «Там, где, сливаяся, шумят, обнявшись, будто две сестры, струи Арагвы и Куры».
  «Поток, усиленный грозой, шумел, и шум его глухой сердитой сотне голосов подобился. Хотя без слов мне внятен был тот разговор, немолчный ропот, вечный спор с упрямой грудою камней. То вдруг стихал он, то сильней он раздавался в тишине…».
  «Растений радужный наряд хранил следы небесных слёз, и кудри виноградных лоз вились, красуясь меж дерёв прозрачной зеленью листов; и грозды полные на них, серёг подобье дорогих, висели пышно…И снова вслушиваться стал к волшебным, странным голосам; они шептались по кустам, как будто речь свою вели о тайнах неба и земли; и все природы голоса сливались тут…»

• 

  15 слайд

  «Уж луна вверху сияла, и одна лишь тучка кралася за ней, как за добычею своей, объятья жадные раскрыв».
  «И миллионом чёрных глаз смотрела ночи темнота сквозь ветви каждого куста».
  С помощью развёрнутых олицетворений передаётся понимание природы, полное слияние Мцыри с ней. В природе Кавказа поэт-романтик находит те величие и красоту, которых недостаёт человеческому обществу.

• 

  16 слайд

  Сравнения
  «Как серна гор, пуглив и дик и слаб и гибок, как тростник», «он страшно бледен был и худ и слаб, как будто долгий труд, болезнь иль голод испытал».
  «Я видел горные хребты, причудливые, как мечты, когда в час утренней зари курилися, как алтари, их выси в небе голубом, и облачко за облачком, покинув тайный свой ночлег, к востоку направляло бег – как будто белый караван залётных птиц из дальних стран!», «в снегах, горящих, как алмаз», «как узор, на ней зубцы далёких гор».
  «дерев, разросшихся кругом, шумящих пёстрою толпой, как братья в пляске круговой» «вой протяжный, жалобный, как стон», «он застонал, как человек».

• 

  17 слайд

  «Сплетясь, как пара змей»
  «Я сам, как зверь, был чужд людей и полз прятался, как змей», «я был чужой для них навек, как зверь степной» – шакал «кричал и плакал, как дитя», «он застонал, как человек».
  «Как барс пустынный, зол и дик,
  Я пламенел, визжал, как он,
  Как будто сам я был рождён
  В семействе барсов и волков…»
  «В груди моей родился тот
  ужасный крик,
  Как будто с детства мой язык к иному звуку не привык!»
  «Он встретил смерть лицом к лицу,
  Как в битве следует бойцу!»

• 

  18 слайд

  В этих сравнениях выражается сила страсти,
  энергия, могучий дух Мцыри. Схватка с барсом
  Оборачивается сознанием высокой ценности
  борьбы, мужества. С помощью сравнений она
  показана как схватка диких природных сил. А в
  природе естественно устанавливаются
  справедливые законы.

• 

• 

  20 слайд

  У христиан: признание в своих грехах перед священником, отпускающим грехи от имени церкви и Бога, церковное покаяние.

  Откровенное признание в чем-нибудь, рассказ о своих сокровенных мыслях, взглядах.

  (Толковый словарь русского языка
  С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой).

• 

  21 слайд

  Темы сочинений:
  Образ Мцыри в поэме М.Ю. Лермонтова.
  Какую роль играют картины природы в раскрытии идеи произведения?
  Почему Мцыри не нашел пути на Родину?

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 157 402 материала в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

6.12.18 год. Литература. 8 класс. (25 урок)

Тема: Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».

Цели: систематизировать знания учащихся по изученному произведению. Учить детей работать с критической литературой. Познакомить детей с цитированием как способом аргументации ответа, способами цитирования; совершенствовать навыки и приемы работы с художественным текстом; развитие умения анализировать, сопоставлять, делать выводы; развивать речь и воображение учащихся; развивать умение находить в тексте художественного произведения изобразительно-выразительные средства языка; активизировать развитие таких чувств, как чувство сопереживания, сочувствия, человеколюбия.

Тип урока: подготовка к сочинению

Методы и приемы: эвристическая беседа, репродуктивный, анализ текста, работа с критической литературой.

Техническое обеспечение урока: учебник литературы под ред. В.Я. Коровиной, ноутбук, проектор.

Структура и ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент.	Приветственное слово учителя. Проверяет готовность к уроку. Проверяет наличие домашней работы в тетрадях (при возникновении вопросов организует разбор д/р у доски) — Здравствуйте! Мы начинаем с вами урок. А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова. — Желаю всем плодотворной и интересной работы, и  сделать много новых открытий!	Приветствуют учителя Показывают тетради с д/р, задают вопросы, возникшие при выполнении д/р	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация опорных и знаний и их коррекция. Проверить уровень полученных ранее знаний по теме	Обучающийся с ОВЗ (ЗПР) – Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развернутые представления о жанре романтической поэмы Эпиграфом уроку служит высказывание русского критика В.Г. Белинского. …что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри! В.Г. Белинский — Согласны ли вы с высказыванием Белинского? Почему? 1)- Продолжите высказывание: Главная черта Мцыри -… -Почему герой Лермонтова гибнет в финале произведения? (Чт. Гл.26) — О чем просит герой? -Каково его душевное состояние? -Почему, несмотря на гибель героя, мы не воспринимаем поэму как произведение мрачное, исполненное отчаяния и безнадежности? -Нашел ли Мцыри ответ на вопросы, «прекрасна ли земля»? -Зачем живет человек? (Мцыри увидел природу в ее многообразии, ощутил ее жизнь, испытал радость общения с ней. Да, мир прекрасен! – таков смысл рассказа Мцыри о виденном. Его монолог – это гимн этому миру. И то, что мир прекрасен, полон красок и звуков, полон радости, дает Мцыри ответ на 2-й вопрос. Человек создан для воли, а не для тюрьмы.) Почему автор избрал для выражения чувств Мцыри форму исповеди? (М.Ю. Лермонтов избрал форму исповеди для выражения чувств Мцыри, потому что герой откровенно признается в своих сокровенных мыслях, которые долгие годы таились в его душе. В исповеди передается взволнованность и эмоциональность речи рассказчика. С ее помощью более ярко раскрывается трагичность судьбы Мцыри.  дает возможность постепенно раскрыть внутренний мир героя)	Ученик работает с текстом Отвечают конспекты, работают с биографией автора	Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы. Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить. Активно использовать речь для регуляции собственной деятельности
3. Целеполагание. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.	Слово исповедь имеет следующие значения: 1. Покаяние в грехах перед священником; 2.откровенное признание в чем-нибудь 3. сообщение своих мыслей, взглядов. -В каком значении, по-вашему, употреблено это слово в поэме? -В чем же откровенно признается Мцыри монаху? -Прочитаем еще одно  высказывание В. Белинского: «Это любимый идеал нашего поэта, это отражение в поэзии тени его собственной личности» -Что роднит Лермонтова с его героем? (Лермонтов тоже постоянно тосковал по родине, так как почти всю жизнь провёл вдали от неё, в ссылках.) — Что для Мцыри свобода? — Чем Мцыри близок самому Лермонтову?  — Какую роль играют картины природы в раскрытии образа Мцыри?  — Почему Мцыри не нашел пути на Родину?  — Был ли в жизни Мцыри счастья миг?	Слушают учителя, участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цели урока.	Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
4. Изучение нового материала. Познакомить учащихся с видами определения и уметь их отличать Практикум. Исследование текста.	— Что говорит Мцыри о месте, где он вырос? («Я вырос в сумрачных стенах…», «На мне печать свою тюрьма оставила». Мцыри бежит из «земли чужой», «от келий душных и молитв».)  — К чему стремится Мцыри? («Я цель одну — пройти в родимую страну — имел в душе». Мцыри бежит «в тот чудный миг тревог и битв, где люди вольны, как орлы».) — Может ли Мцыри соединить жизнь в монастыре и свои стремления? Как будет звучать идея сочинения (основная мысль, которую мы должны доказать в сочинении)? Вывод: Идея (основная мысль): жизнь в монастыре невозможна для Мцыри, так как она враждебна его мечтам, желаниям, стремлениям». Вывод: Вся поэма представляет собой страстный призыв к борьбе за свободу, она призывает не мириться с рабскими условиями существования, отрывающими человека от природы, от родного народа, от родины. — Образ Мцыри заставлял современников отказаться от равнодушия и апатии. — Он звал увидеть и почувствовать красоту подвига. — Поэма приводила к мысли о необходимости изменить жизнь, сделать её такой же прекрасной, какой она открывалась Мцыри, когда он вырвался из «келий душных». План I Вступление. Герой романтической поэмы II Основная часть. Мцыри — романтический герой Прошлое героя Монастырь-символ неволи Основные черты характера Мцыри выражены: А) окружающей обстановкой; Б) в исповеди-монологе; В) через цепь поступков; Г) через художественные средства 4) Внутренний мир героя; его мечты о свободе, о родине, о доме. 5) Авторское отношение к персонажу. 6) Критики о Мцыри III Заключение. Чем меня привлекает Мцыри?	Отвечают на вопросы, делают выводы, анализируют сказанное Составляют план	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию аргументировать её. умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь умение соотносить свои действия с планируемым результатом.
5. Физминутка.	Организует смену деятельности. Сейчас мы будем приседать И колени разминать Ноги до конца сгибать, Раз – два – три – четыре — пять! (Приседания.) Напоследок пошагаем, Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)	Учащиеся выполняют физические упражнения в соответствии с поставленными учителем условиями	Личностные: знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий
6. Закрепление полученных знаний.	— Свободен ли Мцыри? – Каким образом Мцыри попал в монастырь?  – Какое впечатление производит Мцыри – ребенок?  – Как рос?  Вывод. В основе произведения лежит противопоставление: рожденный среди вольного народа, Мцыри обречен на жизнь в монастыре, стены которого ассоциируются со стенами тюрьмы. – Когда формируется характер? – Что оказывает влияние на формирование характера? Окружающая обстановка, люди, а еще то, что генетически заложено в нас. Найдите в тексте описание тех черт, которые заложены в Мцыри и нарисуйте кластеры: «Мцыри в детстве» «Мцыри в монастыре» «Мцыри на свободе» (пуглив, дик, гибок, могучий дух, безмолвен, одинок, горд, силен волей) – Каковы причины побега?(у него была мечта — вернуться на родину) – Какая черта характера двигала им? Жажда свободы, воли.  Помогают ли эти черты характера герою во время побега?( Эпизод встречи с барсом становится гимном силе, мужеству. Мцыри предстает человеком необыкновенным: ему все по плечу, даже удается почти безоружному в рукопашной схватке победить хищного зверя).  – Почему Мцыри не пытался уйти, когда увидел барса, ведь тот не сразу почуял его? Докажите мысль свою цитатой из текста.  – Какая черта характера им двигала?  Вывод. Жажда подвига, удаль, смелость, отвага заставляют юношу вступить в смертельную битву. Лермонтов постоянно подчеркивает, что Мцыри чужой среди людей, но в мире дикой природы он чувствует себя своим. Работа над композицией (последовательностью развития мысли в сочинении). 1. Вступление. Нужно коротко рассказать о побеге Мцыри. Однажды ночью во время грозы из монастыря бежал юноша-послушник, который, как казалось, готов был изречь монашеский обет. Почему это произошло? 2. Основная часть (тезисы — основные положения, являющиеся ответом на проблемный вопрос, заданный во вступлении, и их доказательства). Сформулируем основные тезисы. — Мцыри живет в «земле чужой», а рвется на родину. — Он чувствует себя запертым в тюрьме, а мечтает о воле. — Он одинок, а стремится к людям, вместе с которыми хотел бы преодолевать опасности, дружить, любить. Раскроем первый тезис. Мцыри долго прожил в монастыре, но эти годы не стерли в его памяти образ родины. Он постоянно думает о ней, живет, «томим неясною тоской по стороне своей родной». Забираясь на высокую башню монастырской стены Мцыри пытается увидеть родную землю хотя бы издали. Он сам говорит о своей мечте: «Я цель одну — пройти в родимую страну — имел в душе». А между тем герой заперт в монастыре, в «земле чужой». — Каково назначение цитат (слов из текста) в данном отрывке сочинения? (Они подтверждают, аргументируют наши выводы словами текста.) Правила цитирования (запись в тетради): а) цитата, как правило, заключается в кавычки; б) стихотворная цитата из двух и более строк, написанная с соблюдением стихотворной строфы, пишется без кавычек; в) при пропуске слов в цитате ставится многоточие. ВЫВОД. Таким образом, Мцыри бежал из монастыря, потому что жизнь в нем противоречила его мечтам, желаниям, стремлениям.	Анализируют, отвечают на вопросы, участвуют в диалоге с учителем.	Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты самостоятельно контролировать своё время и управлять им . Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные: строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей, умение работать индивидуально и в группе, находить общие решения извлечение необходимой информации из текст
7.Итог урока. Помочь обучающимся проанализировать и оценить свою деятельность на уроке		Делают вывод	Регулятивные УУД: выделение и осознание усвоенного и подлежащего усвоению, осознание качества и уровня усвоения
8.Рефлексия. Помочь обучающимся проанализировать и оценить свою деятельность на уроке	Предлагает проанализировать свою деятельность. «Синквейн»	Обсуждают в конце урока результаты своих наблюдений. Записывают синквейны, обсуждают их	Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества; оценивают свою активность и качество работы на уроке
9. Домашнее задание.	Напишите сочинение на одну из предложенных тем: 1) Что значило жить в представлении Мцыри? 2) Почему Мцыри перед смертью из всей жизни вспоминает только «три блаженных дня»? 3) Почему Мцыри не нашел пути на родину? 4) Какую роль играют картины природы в рассказе Мцыри?	Записывают д.з. в дневник	Регулятивные: принимают учебную задачу

1.Что увидел и узнал Мцыри за три дня свободной жизни.

План

1. Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» — поэма о свободной личности.

2. Три дня странствий.

а) История Мцыри. Причины побега.

б) Восхищение природой.

в) Встреча с грузинкой.

г) Бой с барсом.

д) Желание вернуться в страну отцов.

3. Отсутствие сожаления о произошедшем.

2.За что любит Лермонтов юношу Мцыри?

План

1. Мцыри – идеал поэта.

2. Сочетание могучего духа предков и стремления к свободе, к возвращению на Родину.

3. Жизнь в монастыре не сломила.

4. Ради цели готов преодолеть любые преграды.

5. Не могут остановить опасности.

6. Он честный боец в битве с барсом.

7. Постоянно думает о Родине.

8. Отсутствие сожалений о побеге.

9. В Мцыри Лермонтов воплотил лучшие человеческие качества.

1. Мечты и стремления Мцыри

План

1. Мцыри – романтический герой русской литературы.

2. Жизнь «в плену» — это не жизнь.

3. Юноша тяготит­ся одиночеством.

4. Жела­ние вернуться в землю отцов.

5. Осмысление своей жизни.

6. Он должен чувствовать упоение битвой.

7. Последняя просьба.

8. Свободолюбие — главное качество героя.

Вступления

1) Поэма «Мцыри» была написана в 1839 году. Первона­чальный очерк характера будущего Мцыри Лермонтов дал в неоконченной поэме «Исповедь» — в образе испанского монаха, заключенного в монастырскую тюрьму.

В поэме «Мцыри» романтический герой предстает в нео­бычном воплощении. «Это любимый идеал поэта, это от­ражение в поэзии тени его собственной личности», — пи­шет В. Г. Белинский.

2) Литература всегда была тесно связана с жизнью общества, отражала в художественной форме самые волнующие проблемы своего времени. В литературе XIX в. отразились зарождение, формирование и ук­репление свободомыслия, непокорности, бунтарства самой передовой части дворянской молодежи. Историю жизни человека, способного на многое, но не имеющего возможность проявить себя в жизни описал Михаил Юрьевич Лермонтов в поэме «Мцыри».

1. В основе сюжета поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» лежит рассказ о трагической судьбе вольнолюбивой натуры — Мцыри. Герой поэмы ребёнком попал в монастырь. Он был на волосок от смер­ти, но монахи, вылечив и окрестив подкидыша, вос­питали его в христианском духе. Позабыв родной язык и привыкнув к плену, Мцыри свободно изъяснял­ся по-грузински, он был «готов во цвете лет изречь монашеский обет». Однако в его душе жила страсть к свободе, которую он «во тьме ночной вскормил слеза­ми и тоской». Единственной его мыслью была мысль о побеге. И однажды во время грозы герой все-таки совершает побег. На свободе он хотел выяснить для себя вопрос: «для воли иль тюрьмы на этот свет ро­димся мы». Он хотел «узнать, прекрасна ли земля».

4)Герои романтических произведений — это сильные и гордые личности, стремящиеся к свободе. Они часто бы­вают противопоставлены обществу, в котором вынуждены жить. Поэтому вся жизнь романтической личности состо­ит из борьбы, это герой-бунтарь, сильный духом и бес­страшный человек. Его окружает романтическая обстанов­ка, необычная в своей мощной и экзотической красоте. Герой романтического произведения проходит через мно­жество испытаний, показывает лучшие качества своей бо­гатой натуры. Все это характерно для Мцыри — героя од­ноименной поэмы Лермонтова.

Заключения

1) Образ Мцыри — одно из лучших творений гениального сына России Михаила Юрьевича Лермонтова. В. Г. Белинс­кий писал: «Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри!» Герой этой прекрасной поэмы является воплощением свободолюбия, силы духа, любви к родине, жажды борьбы. Именно такие романтичес­кие образы всегда будут служить примером для будущих по­колений, «призывом гордым к свободе, к свету».

2) Образ Мцыри — это образ борца за свободу мятежного и страстно желающего добиться постав ленной цели. Мцыри восхищает своим стихийным стремлением к познанию окружающей действитель­ности и людей. Он горит мечтой познать мир, выяс­нить, насколько свободен человек. И он, несмотря на то, что умирает, не сожалеет ни о чем. Мцыри пони­мает, что испытал себя, увидел жизнь. Пусть это бы­ли всего три дня…

3) Мцыри не разочаровался, он не изменил себе, до последнего вздоха сохранил в душе мечту о родной стра­не, о свободной жизни. Герой унёс «в могилу за собой тоску по родине святой, надежд обманутых укор».

4) В образе своего героя М. Ю. Лермонтов показа человека, стремящегося к свободе, отсутствию запретов, стен.

1. Подбор цитат

«Дитя неведомой страны», «сам, как зверь, был чужд людей. И полз и прятался, как змей», «что быть бы мог в краю отцов не из последних удальцов». «Кругом меня цвел божий сад». «как будто речь свою вели о тайнах неба и земли», «блаженство вольности познал». «На мне печать свою тюрьма оставила», «одна, но пламенная страсть», «узнать, для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы», «люди вольны, как орлы».

Я мало жил, и жил в плену. Таких две жизни за одну, Но только полную тревог, Я променял бы, если б мог.

…Я цель одну — Пройти в родимую страну — Имел в душе и превозмог Страданье голода, как мог.

Я пламенел, визжал, как он; Как будто сам я был рожден В семействе барсов и волков.,. …Казалось, что слова людей Забыл я…

Но тщетно спорил я с судьбой: Она смеялась надо мной!

В святим заоблачном краю Мой дух найдет себе приют.

Меня могила не страшит: Там, говорят, страданье спит В холодной вечной тишине; Но с жизнью жаль расстаться мне.

Ты хочешь знать, что делал я На воле? Жил — и жизнь моя Без этих трёх блаженных дней Была б печальней и мрачней Бессильной старости твоей..

Ко мне он кинулся на грудь; Но в горло я успел воткнуть И там два раза повернуть Моё оружье: Он завыл Рванулся из последних сил…

Он знаком пищу отвергал И тихо, гордо умирал.

Он встретил смерть лицом к лицу, Как в битве следует бойцу!

Бой на Москве-реке. Смысл столкновения Калашникова и Кирибеевича.

Цель: раскрыть содержание конфликта между героями в «Песне…»; показать особенности героев поэмы, определить нравственный идеал автора, совершенствовать навыки анализа художественного произведения.

1. Повторение:

— Почему герои «Песни…» расположены в заглавии в таком порядке: царь Иван Васильевич, молодой опричник и удалой купец Калашников? (Герои «Песни…»расположены в поряд­ке иерархии: сначала царь, затем преданный ему опричник, а уж потом «простой» человек, купец.)

• В 1840 году вышел первый и единственный прижизненный сборник произведений Лермонтова, который начинался «Пес­ней. ..». Как вы думаете, почему Лермонтов хотел, чтобы зна­комство с его творчеством начиналось с «Песни…»?

— Какие фольклорные традиции продолжает Лермонтов в «Пес­не. ..»? (Прежде всего, былинные традиции, традиции народ­ных песен, баллад. В диалоге Степана Парамоновича и Алены Дмитриевны — традиции народной песни, плача.)

— Почему Кирибеевич не сказал всей правды царю?

— Помог бы ему царь, если бы знал, что Алена Дмитриевна — за­мужняя женщина?

2. Характеристика героев. Беседа по 2 части произведения

— Какие картины старой Москвы и ее быта рисует Лермонтов? Что привлекает ваше внимание в этих описаниях? (В начале второй главы отметим детали, точно рисующие быт того времени: «Отзвонили вечерню во святых церквах…»; «За­пирает Степан Парамонович / Свою лавочку дверью дубовою / Да замком немецким со пружиною…»; «И пошёл он домой… за Москву-реку» (купеческие дома в Замоскворечье). Объясним де­тям, что замужняя женщина не могла показаться перед людьми без головного убора. До сих пор сохранилось слово «опростово­лоситься», которое означает «опозориться, осрамиться»).

• Какими средствами изображаются герои поэмы?

• Кому из героев поэмы вы сочувствуете?

• Каким предстаёт перед нами купец Калашников?

• По каким приметам можно утверждать, что купец предчув­ствовал беду? («Недобрый день задался», «заря туманная», «набегают тучки на небо», «метелица» и т. д., т. е. явления природы подсказывают и герою и читателю о том, что впе­реди будут тревожные события.)

• Что заставило «смутиться думой крепкою» Калашникова, вернувшегося домой? (Нарушился порядок в доме, раз нет ещё жены.)

— В чем подозревает свою жену Калашников? Почему он так строго ее встречает? Как объяснить слова, которыми встречает муж Алену? («Уж ты где жена, жена шаталася?» и т. д.).

— Как объясняет Алёна Дмитриевна свое долгое отсутствие? Как она реагирует на обвинения мужа?

— Почему Алёна Дмитревна говорит мужу: «Не боюся смерти лютыя, / Не боюся я людской молвы, / А боюся твоей немило­сти»? Что мы узнаём об отношениях внутри обычной семьи?

— Что вы знаете о Домострое? «Домострой», расскажем им, что это книга, которая определяла отношения в семье во времена Ивана Грозного. Муж считался полным хозяином своей жены; старший брат в семье, где умер отец, считался главой всей семьи. Мы видим, что Калашников сначала подозревает жену в неверности и готов её запереть «за железный замок», чтобы она его «имя честное не порочила». Эти слова купца точно характеризуют отношения между мужем и женой во времена Ивана Грозного.

— Боится ли Алёна Дмитревна людского суда? Как она гово­рит об этом?

— Можем ли мы узнать из этой части, как относятся гусляры к поступку Кирибеевича? (В этой части нет оценки поступка Кирибеевича от имени гус­ляров, но в описании переживаний Алёны Дмитревны мы видим что гусляры сочувствуют ей: И услышав то, Алёна Дмитревна Задрожала вся, моя голубушка, Затряслась, как листочек осиновый, Горько-горько она восплакалась, В ноги мужу повалилася).

• Почему купец Калашников принимает решение биться с цар­ским опричником?

• Почему позор женщины — это позор и её мужа, и всей се­мьи?

— Почему конфликт Калашникова и Кирибеевича не мог разрешиться мирно?

• Как ведёт себя Кирибеевич перед началом поединка? Кому он кланяется? Как посмеивается над «плохими бойцами»?

• Как ведёт себя Степан Парамонович? Кому он кланяется? Как отвечает на хвастливый вопрос Кирибеевича?

• Где ищет помощи Калашников? (Ищет помощи у своей се­мьи, братьев: «Мы тебя, родного, не выдадим».)

• Почему Степан Парамонович призывает братьев вступиться за честь семьи, если Кирибеевич его побьёт? Подтвердите ответ цитатой из реплики братьев.

В словах Калашникова, обращённых к братьям, мы также ви­дим оценку поступка Кирибеевича:

…Опозорил семью нашу честную Злой опричник царский Кирибеевич…

(Расскажем детям, что в описываемое время существовало представление о Божьем промысле во всех, даже случайных, со­бытиях. Часто спорные вопросы решались либо жребием, либо в открытом бою. Считалось, что тому, кто победил, помогла Божья воля, следовательно, он прав. Степан Парамонович задумал са­мочинно превратить охотницкий бой, в котором дрались не на смерть, а для забавы, в подобный судебный поединок. Царь не давал на это своего благословения и вряд ли мог согласиться на это. Следовательно, убийство Кирибеевича купцом было вос­принято как преступление, которое каралось смертной казнью. По закону того времени решение царя казнить Калашникова вы­глядит как нормальное, естественное решение. Чтобы отдать приказ казнить Калашникова, царь не обязан был спрашивать у купца причины его поступка: царь являлся наместником Бога на земле, соответственно, его слово было выше слова суда).

— Читаем описание схватки. (Калашников ударил Кирибеевича не по прави­лам — в висок, но при этом не приводят никаких ссылок, на каких основаниях можно считать этот удар запрещённым. В самой песне нет никаких указаний на то, что это нарушение правил. Мы считаем, что нет необходимости акцентировать внимание на ударе Калашникова: не этот удар является причиной гнева Гроз­ного, а само превращение охотницкого боя в судебный поеди­нок).

• Как отвечает Калашников на грозный вопрос царя?

• Каким представляется нам царь Иван Грозный? (Грозный казнит Калашникова и одновременно даёт льготы

его братьям-купцам. В народной традиции царь предстаёт перед нами справедливым, грозным и милостивым одновременно. Поясним слово «позорною» в выражении «смертью лютою, позорную»: «позорною» означает «прилюдною», то есть купца казнили на глазах у всех людей.

• Почему Калашников отказался назвать причину, по которой он убил опричника?

• Как гибнет каждый из них и какую память о себе оставляет?

• Почему царь приказал казнить победителя в честном кулач­ном бою? Справедливо ли он поступил? Помиловал бы царь Калашникова, если бы тот сказал, за что убил Кирибеевича?

— Прочитайте, как схоронили Калашникова, как ведут себя люди у его могилы.

Сравним эти строки с отрывком из народной песни «Василий и Софья»:

.. .Старый идёт — богу молится да наплачется,

Пожилой идёт — удивляется,

Малый идёт — натешится, наиграется!

• Какие строки вам кажутся более выразительными?

— Какое отношение народа к герою выражают гусляры?

• Какие художественные приемы используются в поэме? Ка­кова их роль?

• Каковы ваши впечатления от образа Ивана Грозного? Как передана в поэме сложность его характера?

Комментарий учителя.

Калашников не раскрыл подлинных причин поединка, сказав царю, что убил Кирибеевича «вольною волей», то есть без особого повода, предпочёл плаху обнародованию семейной беды. В этом поступке проявилось полное право на сохранение тайны перед ли­цом власти. Кирибеевич не постеснялся на пиру по приказу Ивана Грозного разоблачиться перед всеми в личном переживании — любви к Алёне Дмитриевне, но вольный купец не признаёт вмешательства в свою жизнь. Во времена террора и бесчестья Калашников отстаи­вает неприкосновенность своей семьи. За это он был казнён и погре­бён не по христианскому обычаю, а как разбойник — «промеж трёх дорог». Но, несмотря на это, он оставил о себе добрую память.

Суд царский разошёлся с судом народным. Калашников, каз­нённый царём и оклеветанный, становится народным героем.

3. Итоги урока

В жестокие времена опричнины произвол и беззаконие были обычным делом. Простой народ боялся опричников, знатные люди избегали с ними встреч. Но опричники были опорой царя.

Калашников отстоял свою честь, честь своей семьи, но поплатил­ся за это собственной жизнью, по приказу царя пошёл на плаху за соз­нательное убийство его «верного слуги». «Песня про… удалого купца Калашникова» написана Лермонтовым в духе песни-повествования певцов-гусляров, которые поют славу казнённому Калашникову, осу­ждают царское решение, разошедшееся с мнением народным.

Белинский справедливо заметил: «Поэт от настоящего мира не удовлетворяющей его русской жизни перенёсся в историческое прошедшее». Во все времена конфликт между честью и бесчестием, независимой гордой личностью и «лукавым рабством» не утрачи­вает своей остроты.

— Какие чувства вызывает у вас концовка поэмы?

Тема: Подготовка к сочинению по поэме

М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Цели: Подготовить учащихся к написанию сочинений по предложенным темам.

Развить навык составления плана, подбора необходимого вступления и заключения, развитие устной речи учащихся.

Воспитать творческий подход к написанию творческих работ.

Ход урока:

1. Слово учителя о целях урока

2. Составление планов сочинений

Что увидел и узнал Мцыри за три дня свободной жизни.

План

1. Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» — поэма о свободной личности.

2. Три дня странствий.

а) История Мцыри. Причины побега.

б) Восхищение природой.

в) Встреча с грузинкой.

г) Бой с барсом.

д) Желание вернуться в страну отцов.

3. Отсутствие сожаления о произошедшем.

За что любит Лермонтов юношу Мцыри?

План

1. Мцыри – идеал поэта.

2. Сочетание могучего духа предков и стремления к свободе, к возвращению на Родину.

3. Жизнь в монастыре не сломила.

4. Ради цели готов преодолеть любые преграды.

5. Не могут остановить опасности.

6. Он честный боец в битве с барсом.

7. Постоянно думает о Родине.

8. Отсутствие сожалений о побеге.

9. В Мцыри Лермонтов воплотил лучшие человеческие качества.

Мечты и стремления Мцыри

План

1. Мцыри – романтический герой русской литературы.

2. Жизнь «в плену» — это не жизнь.

3. Юноша тяготит­ся одиночеством.

4. Жела­ние вернуться в землю отцов.

5. Осмысление своей жизни.

6. Он должен чувствовать упоение битвой.

7. Последняя просьба.

8. Свободолюбие — главное качество героя.

1. Подбор обрамления (работа в группах)

Перед вами 4 вступления и 4 заключения распределите их по темам сочинений. Одно вступление и одно заключение лишнее.

Вступления

1) Поэма «Мцыри» была написана в 1839 году. Первона­чальный очерк характера будущего Мцыри Лермонтов дал в неоконченной поэме «Исповедь» — в образе испанского монаха, заключенного в монастырскую тюрьму.

В поэме «Мцыри» романтический герой предстает в нео­бычном воплощении. «Это любимый идеал поэта, это от­ражение в поэзии тени его собственной личности», — пи­шет В. Г. Белинский.

2) Литература всегда была тесно связана с жизнью общества, отражала в художественной форме самые волнующие проблемы своего времени. В литературе XIX в. отразились зарождение, формирование и ук­репление свободомыслия, непокорности, бунтарства самой передовой части дворянской молодежи. Историю жизни человека, способного на многое, но не имеющего возможность проявить себя в жизни описал Михаил Юрьевич Лермонтов в поэме «Мцыри».

1. В основе сюжета поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» лежит рассказ о трагической судьбе вольнолюбивой натуры — Мцыри. Герой поэмы ребёнком попал в монастырь. Он был на волосок от смер­ти, но монахи, вылечив и окрестив подкидыша, вос­питали его в христианском духе. Позабыв родной язык и привыкнув к плену, Мцыри свободно изъяснял­ся по-грузински, он был «готов во цвете лет изречь монашеский обет». Однако в его душе жила страсть к свободе, которую он «во тьме ночной вскормил слеза­ми и тоской». Единственной его мыслью была мысль о побеге. И однажды во время грозы герой все-таки совершает побег. На свободе он хотел выяснить для себя вопрос: «для воли иль тюрьмы на этот свет ро­димся мы». Он хотел «узнать, прекрасна ли земля».

4)Герои романтических произведений — это сильные и гордые личности, стремящиеся к свободе. Они часто бы­вают противопоставлены обществу, в котором вынуждены жить. Поэтому вся жизнь романтической личности состо­ит из борьбы, это герой-бунтарь, сильный духом и бес­страшный человек. Его окружает романтическая обстанов­ка, необычная в своей мощной и экзотической красоте. Герой романтического произведения проходит через мно­жество испытаний, показывает лучшие качества своей бо­гатой натуры. Все это характерно для Мцыри — героя од­ноименной поэмы Лермонтова.

Заключения

1) Образ Мцыри — одно из лучших творений гениального сына России Михаила Юрьевича Лермонтова. В. Г. Белинс­кий писал: «Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри!» Герой этой прекрасной поэмы является воплощением свободолюбия, силы духа, любви к родине, жажды борьбы. Именно такие романтичес­кие образы всегда будут служить примером для будущих по­колений, «призывом гордым к свободе, к свету».

2) Образ Мцыри — это образ борца за свободу мятежного и страстно желающего добиться постав ленной цели. Мцыри восхищает своим стихийным стремлением к познанию окружающей действитель­ности и людей. Он горит мечтой познать мир, выяс­нить, насколько свободен человек. И он, несмотря на то, что умирает, не сожалеет ни о чем. Мцыри пони­мает, что испытал себя, увидел жизнь. Пусть это бы­ли всего три дня…

3) Мцыри не разочаровался, он не изменил себе, до последнего вздоха сохранил в душе мечту о родной стра­не, о свободной жизни. Герой унёс «в могилу за собой тоску по родине святой, надежд обманутых укор».

4) В образе своего героя М. Ю. Лермонтов показа человека, стремящегося к свободе, отсутствию запретов, стен.

1. Подбор цитат

«Дитя неведомой страны», «сам, как зверь, был чужд людей. И полз и прятался, как змей», «что быть бы мог в краю отцов не из последних удальцов». «Кругом меня цвел божий сад». «как будто речь свою вели о тайнах неба и земли», «блаженство вольности познал». «На мне печать свою тюрьма оставила», «одна, но пламенная страсть», «узнать, для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы», «люди вольны, как орлы».

Я мало жил, и жил в плену. Таких две жизни за одну, Но только полную тревог, Я променял бы, если б мог.

…Я цель одну — Пройти в родимую страну — Имел в душе и превозмог Страданье голода, как мог.

Я пламенел, визжал, как он; Как будто сам я был рожден В семействе барсов и волков.,. …Казалось, что слова людей Забыл я…

Но тщетно спорил я с судьбой: Она смеялась надо мной!

В святим заоблачном краю Мой дух найдет себе приют.

Меня могила не страшит: Там, говорят, страданье спит В холодной вечной тишине; Но с жизнью жаль расстаться мне.

Ты хочешь знать, что делал я На воле? Жил — и жизнь моя Без этих трёх блаженных дней Была б печальней и мрачней Бессильной старости твоей..

Ко мне он кинулся на грудь; Но в горло я успел воткнуть И там два раза повернуть Моё оружье: Он завыл Рванулся из последних сил…

Он знаком пищу отвергал И тихо, гордо умирал.

Он встретил смерть лицом к лицу, Как в битве следует бойцу!

1. Домашнее задание

Написать сочинение по одной из тем.

Слайд 1

Подготовка к сочинению М.Ю. Лермонтов «Мцыри- романтический герой»

Слайд 2

1840 год

Слайд 3

РОМАНТИЗМ — одно из крупнейших направлений в мировом искусстве конца XVIII — начала XIX веков.

Слайд 4

Романтизм (фр. romantisme ) — явление европейской культуры в XVIII—XX. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы.

Слайд 5

Для романтизма характерны: Герой-мечтатель, живущий в выдуманном мире или герой-бунтарь, призывающий к активной борьбе «за угнетённую свободу человека». Субъективное повествование, неоднозначная авторская позиция. Изображение несовершенства окружающего мира и идеальности созданного мира, к которому надо стремиться. Сострадание, пробуждение лучших чувств.

Слайд 6

Мцыри -романтический герой .

Слайд 7

Картины, написанные М. Ю. Лермонтовым, помогут представить место действия.

Слайд 10

МЦЫРИ — в переводе с грузинского языка значит послушник в монастыре, пришелец, чужеземец, чужак. Какое из толкований этого слова наиболее точно определяет характер героя?

Слайд 11

Восстановите сюжет : Исповедь героя. Жизнь мальчика в монастыре. Бегство из монастыря. Три дня полных жизни. Русский генерал привёз пленного ребёнка. Смерть героя. Возвращение в монастырь

Слайд 12

Сюжет: Русский генерал привёз пленного ребёнка. Жизнь мальчика в монастыре. Бегство из монастыря. Три дня полных жизни. Возвращение в монастырь Исповедь героя. Смерть героя.

Слайд 13

Два противоположных понятия, которые характеризуют жизнь героя и его стремления? Монастырь Горы — плен — чужбина — свобода — Родина

Слайд 14

Что говорит Мцыри о месте, где он вырос? «Я вырос в сумрачных стенах»; «На мне печать свою тюрьма оставила…»; Мцыри бежит из «земли чужой», «от келий душных».

Слайд 15

К чему стремиться Мцыри? (цитаты из текста) «Я цель одну – пройти в родимую страну – имел в душе»; Мцыри бежит «в тот чудный мир тревог и битв, где люди вольны, как орлы».

Слайд 16

Мцыри обречён на одиночество среди “чужих”. Судьба героя трагична. Мцыри объясняет трагичность своего пути бессмысленностью спора с судьбой (“Но тщетно спорил я с судьбой, Она смеялась надо мной”), и тем, что, воспитываясь в монастыре, он стал чужим своему — прекрасному, родному — миру (“На мне печать свою тюрьма оставила…”)

Слайд 17

Жизнь в монастыре невозможна для Мцыри, так как она враждебна его мечтам и желаниям. Требование свободы, стремление к ней присуще Мцыри, однако герой обречен на одиночество среди “чужих” – в этом и заключается трагичность судьбы Мцыри.

Слайд 26

Заключительная часть Мы узнали, что герой М.Ю.Лермонтова – это герой … Богатая внутренняя жизнь Одинокий и чужой в мире реальности Решительный и смелый Видит красоту мира Жаждет свободы … … … … Романтический герой Мцыри

Слайд 27

План сочинения: 1.Вступление 2.Личность Мцыри: А.Воспоминания детства Б.Жизнь в монастыре В.Стремление к счастью, свободе, любовь к Родине.(побег) Г.Храбрость (бой с барсом) 3.Заключение

Обучающее сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова

• «Мцыри»

• Карачёва А.В.,
• «МБОУ «Вяткинская СОШ»
• г. Владимир

Вся поэма представляет собой страстный призыв к борьбе за свободу, она призывает не мириться с рабскими условиями существования, отрывающими человека от природы, от родного народа, от родины.

• Вся поэма представляет собой страстный призыв к борьбе за свободу, она призывает не мириться с рабскими условиями существования, отрывающими человека от природы, от родного народа, от родины.

Переживания Мцыри – это переживания самого поэта, самого М.Ю.Лермонтова.

• Переживания Мцыри – это переживания самого поэта, самого М.Ю.Лермонтова.

Образ Мцыри заставлял современников отказаться от равнодушия и апатии.

• Образ Мцыри заставлял современников отказаться от равнодушия и апатии.
• Он звал увидеть и почувствовать красоту подвига.
• Поэма приводила к мысли о необходимости изменить жизнь, сделать её такой же прекрасной, какой она открывалась Мцыри, когда он вырвался из «келий душных».

Интересный факт!

• Поэму многие заучивали наизусть.
• А.Н.Муравьёв, близкий друг Лермонтова, признавал, что никогда ни одно произведение не производило на него столь сильного впечатления, как поэма «Мцыри».

Задание.

• Найдите в статье В.Г.Белинского «Стихотворения М.Лермонтова» строки, в которых критик говорит о языке поэмы.
• О чём это говорит?

Задание.

• Поэма написана четырёхстопным ямбом. Это помогает передать взволнованность речи рассказчика (ведь перед нами исповедь!) и, кроме того. Придаёт мужественность, чеканность, красоту стихам.
• Найдите в статье В.Г.Белинского строки, в которых он пишет о размере поэмы.

Задание.

• Найдите строки, выражающие мнение Д.Е.Максимова о Мцыри.
• Как Вы понимаете выражение «естественный человек»?

Сочинение–характеристика.

• Необходимо показать жизненные обстоятельства и условия, в которых формировался герой;
• Рассмотреть его взгляды, убеждения, идеалы, нравственные принципы;
• Всё это проявляется в его поступках, действиях, в отношениях к нему других людей.

Сочинение–характеристика.

• Важно передать отношение автора к герою;
• Рассмотреть речь героя (особенное внимание уделить монологам!).
• Можно проанализировать также портрет, пейзаж, детали, которые связаны с героем.

Сочинение–характеристика.

• Немаловажна и оценка героя в критике.
• Можно либо согласиться со словами критика, либо не согласиться, но привести свои доводы, аргументы, доказательства.

План характеристики Мцыри.

• I. Вступление.
• Поиски Лермонтовым идеального героя–борца.

План характеристики Мцыри.

• II. Основная часть. Мцыри как романтический герой.

• 1. Прошлое героя.
• 2. Монастырь как символ неволи.

План характеристики Мцыри.

• II. Основная часть. Мцыри как романтический герой.
• 3. Основные черты характера юноши, которые проявляются:
• а) в окружающей обстановке; в картинах природы;
• б) в исповеди–монологе;
• в) через цепь поступков;
• г) через художественные средства

План характеристики Мцыри.

• II. Основная часть. Мцыри как романтический герой.
• 4. Внутренний мир героя; его мечты о свободе, о родине, о доме.
• 5. Авторское отношение к персонажу.
• 6. Белинский о Мцыри.
• 7. Чем мне близок Мцыри?

План характеристики Мцыри.

• III. Заключение.
• Какая общественная проблема привела автора к созданию подобного образа?

Домашнее задание:

• Напишите сочинение по теме «Образ Мцыри по одноимённой поэме М.Ю.Лермонтова».

1.

2.

…что за огненная душа,
что за могучий дух,
что за исполинская натура
у этого Мцыри!
В.Г. Белинский
Главная черта Мцыри -…

3.

-Почему герой Лермонтова гибнет в финале
произведения? (Гл.26)
— О чем просит герой?
-Каково его душевное состояние?
-Почему, несмотря на гибель героя, мы не
воспринимаем поэму как произведение мрачное,
исполненное отчаяния и безнадежности?
-Нашел ли Мцыри ответ на вопросы, «прекрасна
ли земля»?

4.

-Зачем живет человек?
Мцыри увидел природу в ее
многообразии, ощутил ее жизнь,
испытал радость общения с ней. Да,
мир прекрасен! – таков смысл
рассказа Мцыри о виденном. Его
монолог – это гимн этому миру. И то,
что мир прекрасен, полон красок и
звуков, полон радости, дает Мцыри
ответ на 2-й вопрос. Человек создан
для воли, а не для тюрьмы.

5.

6.

Почему автор избрал для выражения чувств
Мцыри форму исповеди?
М.Ю. Лермонтов избрал форму исповеди
для выражения чувств Мцыри, потому что
герой откровенно признается в своих
сокровенных мыслях, которые долгие годы
таились в его душе. В исповеди передается
взволнованность и эмоциональность речи
рассказчика. С ее помощью более ярко
раскрывается трагичность судьбы Мцыри.
дает возможность постепенно раскрыть
внутренний мир героя

7. ИСПОВЕДЬ

1. Покаяние в грехах перед священником
2.Откровенное признание в чем-нибудь
3. Сообщение своих мыслей, взглядов.
-В каком значении, по-вашему, употреблено это слово в поэме?
-В чем же откровенно признается Мцыри монаху?

8.

«Это любимый идеал нашего поэта, это
отражение в поэзии тени его собственной
личности»
В.Г. Белинский
-Что роднит Лермонтова с его героем?
Лермонтов тоже постоянно тосковал по
родине, так как почти всю жизнь провёл
вдали от неё, в ссылках.

9.

— Что для Мцыри свобода?
— Чем Мцыри близок самому Лермонтову?
— Какую роль играют картины природы в
раскрытии образа Мцыри?
— Почему Мцыри не нашел пути на Родину?
— Был ли в жизни Мцыри счастья миг?

10.

— Что говорит Мцыри о месте, где он вырос?
«Я вырос в сумрачных стенах…», «На мне печать
свою тюрьма оставила». Мцыри бежит из «земли
чужой», «от келий душных и молитв».
— К чему стремится Мцыри?
«Я цель одну — пройти в родимую страну —
имел в душе». Мцыри бежит «в тот чудный
миг тревог и битв, где люди вольны, как
орлы».

11.

— Может ли Мцыри соединить жизнь в монастыре и свои
стремления? Как будет звучать идея сочинения
(основная мысль, которую мы должны доказать в
сочинении)?
Вывод: Идея (основная мысль): жизнь в монастыре
невозможна для Мцыри, так как она враждебна его мечтам,
желаниям, стремлениям».
Вся поэма представляет собой страстный призыв к борьбе
за свободу, она призывает не мириться с рабскими
условиями существования, отрывающими человека от
природы, от родного народа, от родины.
— Образ Мцыри заставлял современников отказаться от
равнодушия и апатии.
— Он звал увидеть и почувствовать красоту подвига.
— Поэма приводила к мысли о необходимости изменить
жизнь, сделать её такой же прекрасной, какой она
открывалась Мцыри, когда он вырвался из «келий душных».

12.

— Свободен ли Мцыри?
– Каким образом Мцыри попал в монастырь?
– Какое впечатление производит Мцыри – ребенок?
– Как рос?
Вывод. В основе произведения лежит
противопоставление: рожденный среди вольного народа,
Мцыри обречен на жизнь в монастыре, стены которого
ассоциируются со стенами тюрьмы.
– Когда формируется характер?
– Что оказывает влияние на формирование характера?
В детстве формируется характер человека. На его
формирование влияют:
окружающая обстановка, люди, а еще то, что генетически
заложено в нас.

13.

— Найдите в тексте описание тех черт, которые
заложены в Мцыри
пуглив, дик, гибок, могучий дух, безмолвен,
одинок, горд, силен волей
– Каковы причины побега?
У него была мечта — вернуться на родину
– Какая черта характера двигала им?
Жажда свободы, воли.
— Помогают ли эти черты характера герою во время побега?
Эпизод встречи с барсом становится гимном силе, мужеству. Мцыри
предстает человеком необыкновенным: ему все по плечу, даже
удается почти безоружному в рукопашной схватке победить хищного
зверя

14.

– Почему Мцыри не пытался уйти, когда увидел
барса, ведь тот не сразу почуял его? Докажите
мысль свою цитатой из текста.
– Какая черта характера им двигала?
Вывод. Жажда подвига, удаль, смелость, отвага
заставляют юношу вступить в смертельную битву.
Лермонтов постоянно подчеркивает, что Мцыри чужой
среди людей, но в мире дикой природы он чувствует
себя своим.

15. Композиция сочинения

1.
Вступление
Коротко рассказать о побеге Мцыри.
Однажды ночью во время грозы из
монастыря бежал юноша-послушник,
который, как казалось, готов был
изречь монашеский обет. Почему это
произошло?
2. 2. Основная часть
— Мцыри живет в «земле чужой», а
рвется на родину.
— Он чувствует себя запертым в
тюрьме, а мечтает о воле.
— Он одинок, а стремится к людям,
вместе с которыми хотел бы
преодолевать опасности, дружить,
любить.

16. Первый тезис

Мцыри долго прожил в монастыре, но эти годы не
стерли в его памяти образ родины. Он постоянно
думает о ней, живет, «томим неясною тоской по
стороне своей родной». Забираясь на высокую
башню монастырской стены Мцыри пытается
увидеть родную землю хотя бы издали. Он сам
говорит о своей мечте: «Я цель одну — пройти в
родимую страну — имел в душе». А между тем герой
заперт в монастыре, в «земле чужой».

17. ВЫВОД

Таким образом, Мцыри бежал из монастыря,
потому что жизнь в нем противоречила его мечтам,
желаниям, стремлениям.

18. Вступления

1) Поэма «Мцыри» была написана в 1839 году. Первоначальный очерк характера будущего
Мцыри Лермонтов дал в неоконченной поэме «Исповедь» — в образе испанского монаха,
заключенного в монастырскую тюрьму.
В поэме «Мцыри» романтический герой предстает в необычном воплощении. «Это
любимый идеал поэта, это отражение в поэзии тени его собственной личности», — пишет В. Г. Белинский.
2) Литература всегда была тесно связана с жизнью общества, отражала в художественной
форме самые волнующие проблемы своего времени. В литературе XIX в. отразились
зарождение, формирование и укрепление свободомыслия, непокорности,
бунтарства самой передовой части дворянской молодежи. Историю жизни человека,
способного на многое, но не имеющего возможность проявить себя в жизни
описал Михаил Юрьевич Лермонтов в поэме «Мцыри».
3) В основе сюжета поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» лежит рассказ о трагической судьбе
вольнолюбивой натуры — Мцыри. Герой поэмы ребёнком попал в монастырь. Он был на
волосок от смерти, но монахи, вылечив и окрестив подкидыша, воспитали его в
христианском духе. Позабыв родной язык и привыкнув к плену, Мцыри свободно изъяснялся по-грузински, он был «готов во цвете лет изречь монашеский обет». Однако в его душе
жила страсть к свободе, которую он «во тьме ночной вскормил слезами и тоской».
Единственной его мыслью была мысль о побеге. И однажды во время грозы герой всетаки совершает побег. На свободе он хотел выяснить для себя вопрос: «для воли иль
тюрьмы на этот свет родимся мы». Он хотел «узнать, прекрасна ли земля».
4)Герои романтических произведений — это сильные и гордые личности, стремящиеся к
свободе. Они часто бывают противопоставлены обществу, в котором
вынуждены жить. Поэтому вся жизнь романтической личности состоит из борьбы,
это герой-бунтарь, сильный духом и бесстрашный человек. Его окружает романтическая
обстановка, необычная в своей мощной и экзотической красоте. Герой романтического
произведения проходит через множество испытаний, показывает лучшие качества своей
богатой натуры. Все это характерно для Мцыри — героя одноименной поэмы
Лермонтова.

19. Заключения

1) Образ Мцыри — одно из лучших творений гениального сына России
Михаила Юрьевича Лермонтова. В. Г. Белинский писал: «Что за
огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская натура у этого
Мцыри!» Герой этой прекрасной поэмы является воплощением
свободолюбия, силы духа, любви к родине, жажды борьбы. Именно
такие романтические образы всегда будут служить примером для
будущих поколений, «призывом гордым к свободе, к свету».
2) Образ Мцыри — это образ борца за свободу мятежного и страстно
желающего добиться постав ленной цели. Мцыри восхищает своим
стихийным стремлением к познанию окружающей действительности и людей. Он горит мечтой познать мир, выяснить, насколько
свободен человек. И он, несмотря на то, что умирает, не сожалеет ни
о чем. Мцыри понимает, что испытал себя, увидел жизнь. Пусть это
были всего три дня…
3) Мцыри не разочаровался, он не изменил себе, до последнего вздоха
сохранил в душе мечту о родной стране, о свободной жизни. Герой унёс
«в могилу за собой тоску по родине святой, надежд обманутых укор».
4) В образе своего героя М. Ю. Лермонтов показа человека, стремящегося
к свободе, отсутствию запретов, стен.

20. План

I Вступление.
Герой романтической поэмы
II Основная часть.
Мцыри — романтический герой
Прошлое героя
Монастырь-символ неволи
Основные черты характера Мцыри выражены:
А) окружающей обстановкой;
Б) в исповеди-монологе;
В) через цепь поступков;
Г) через художественные средства
4) Внутренний мир героя; его мечты о свободе, о родине, о доме.
5) Авторское отношение к персонажу.
6) Критики о Мцыри
III Заключение.
Чем меня привлекает Мцыри?

21.

Бескрайняя любовь к
жизни
стремление к свободе и
героический протест
против неволи .

22.

Жизнь в монастыре невозможна
для Мцыри, так как она
враждебна его мечтам и
желаниям. Требование свободы,
стремление к ней присуще
Мцыри, однако герой обречен на
одиночество среди “чужих” – в
этом и заключается трагичность
судьбы Мцыри.

23.

Темы сочинений
1. Образ Мцыри в поэме М.Ю.
Лермонтова.
2. Какую роль играют картины
природы в раскрытии идеи
произведения?
3. Почему Мцыри не нашел пути на
Родину?

Опубликовано 05.11.17 в 08:56

Размер файла: 12.38 Кбайт