Подготовка к сочинению зимние забавы 2 класс

Тема: Обучающее сочинение « Зимние забавы»

Цель: формировать умение создавать текст по сюжетной картинке, учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.

Ход урока:

1. Организационный момент:

1. Психологический настрой:

Вы сюда пришли учиться-

Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

1. Вводная беседа:

— Ребята, какое сейчас время года?

-Сколько месяцев длится зима?

-Какие это месяцы?

-Какая зимой погода?

-Чем покрыта земля?

-Чем зимой занимаются люди?

-Как проводят свободное время дети?

1. Определение темы, постановка целей урока:

-Послушайте стихотворение и определите, о чем мы с вами будем писать рассказ.

В небе солнце ярко светит,

Снег искрится, как алмаз,

С горки в санках прокатиться

Было б весело сейчас.

Раскраснелись носик, щечки,

Слышен визг: Ой! Ой! Ой! Ой!

Расступитесь люди, звери,

Мчимся с горочки крутой.

-О чем это стихотворение?

-В какое время года можно кататься с горы?

-Какие вы любите зимние игры?

-Так о чем же мы будем писать рассказ на уроке?

-Какова тема, цели урока?

1. Рассматривание картины:

-Рассмотрите картину

-Какое время года изображено? ( Зима)

-Какой стоит день? ( Солнечный, морозный)

-Кто изображен на картинке? ( дети)

-Придумайте детям имена

-Что делают дети? Расскажите.

-Какое настроение у детей? (радостное, веселое, игривое)

-Как это изобразил художник? ( с помощью красок он смог передать настроение детей)

1. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая т орфографическая подготовка.

-Что такое сочинение?

-Наше сочинение будет называться « Зимние забавы» )

-Что такое забавы? Как сказать по-другому? (игры, развлечение)

-Обратите внимание на буквы, которые я выделила. ( Зимние забавы)

-Вам нужно будет написать текст повествование. ( Этот такой текст, в котором рассказывается, повествуется о чем-то, ком-то)

-Из каких частей будет состоять текст? ( Вводная, основная, заключительная)

-Как вы думаете, как можно начать сочинение? ( а) Был ясный зимний день. б) Наступили зимние каникулы. в) Ночью выпал пушистый снег.)

-Обратите внимание на орфограммы.

-Как называется 2 часть текста? (основная)

-Как вы думаете, о чем нужно писать в этой части?

-Как начать эту часть?

-Прочитайте слова, которые видите на доске ( вышли, во, ребята, двор)

-Можно ли их назвать предложением? Почему?

-Что надо сделать, чтобы получилось предложение?

-А теперь рассмотрите подробно, что делают дети. Нам помогут картинки. (на слайде 5 картинок, фрагменты картины)

-Составьте предложение к 1 картинке ( Миша и Петя играют в снежки.)

-Какие орфограммы встретились? ( разбор орфограмм на доске)

-Составьте предложение по 2 картинке ( Катя и Таня лепят снеговика.)

-Назовите орфограммы ( разбор орфограмм)

-Составьте предложение по 3 картинке ( Лена катается на коньках.)

-Какие орфограммы встретились?( разбор орфограмм)

-Составьте предложение к 4 картинке ( Коля катается на лыжах.)

-Назовите орфограммы.( разбор орфограмм)

-Составьте предложение к 5 картинке ( Настя катается с горки на санках.)

-Какие орфограммы в этом предложении?( разбор орфограмм)

-Каким словом можно заменить слово «катается»? ( идет, едет, скользит по льду)

-Как называется 3 часть текста? (заключительная)

-О чем напишем в этой части? (О настроении детей)

-Посмотрите на доску, какое предложение подойдет для того, чтобы закончить рассказ? (3)

1. Весело ребятам зимой.

2. Весело ребятам зимой?

3. Весело ребятам зимой!

-Почему подойдет именно это предложение?

-Назовите орфограммы в этом предложении.

-А теперь попробуйте составить рассказ по картинке, кто расскажет свой рассказ?

-Послушайте, какой рассказ получился у меня.

                                               Зимние забавы.

Стоит чудесный зимний денек. За ночь намело много снега. Все ребята тепло оделись и выбежали на улицу.

Ваня и Алёна построили снежную крепость и начали играть в снежки. Максим на санках радостно мчится с горки. Коля уверенно прокладывает лыжню. А маленький Егор сам слепил огромного снеговика! Снеговик получился смешной: вместо носа морковка, в руке веточка -метла.

Весело ребятам зимой!

Опорные слова: снежки, снеговик, снег, забавы, коньки, санки, каток, скользит по льду, лыжи, радость.

1. Итог урока.

-Чему научились на уроке?

-О чем писали сочинение?

Урок
развития речи во 2 классе

Тема: Сочинение
по картине «Зимние забавы»

Цель:
Формирование умения создавать повествовательный текст по сюжетной картине.

Планируемые
результаты:

Предметные: Уметь
правильно построить предложение, выбирать нужные языковые средства для
успешного решения поставленной задачи.

Метапредметные:

Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:
извлекают необходимую информацию из произведения живописи, строят речевое
высказывание в устной и письменной форме, осуществляют анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные:
осознают
эстетические потребности и ценности.

Оборудование:
презентация,
маршрутный лист

Структура
урока:

1. Этап
мотивации.

Начинается
урок, он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь
все понять, чтобы грамотными стать!

Дети:
Постараемся  понять, чтобы грамотными стать!

—Какие
качества для успешной работы нам пригодятся на уроке?

(ум,
внимание, сообразительность, трудолюбие, знания)

— Какое настроение
с собой возьмем?

Итак, мы начинаем
наш урок с хорошим радостным настроением!

2. Этап определения темы, постановки
учебной задачи.

День
морозный на дворе,

все
деревья в серебре.

Мы
сегодня встали рано

и
на улицу пошли.

Кто
на лыжах, кто на санках,

Поиграли
мы в снежки.

Бабу
снежную слепили,

Покатались
на коньках.

На
лице у нас улыбки,

Зимним
играм каждый рад!

-О чем
стихотворение?

— Сегодня будем
писать сочинение. Тему узнаете, назвав синоним к слову игры.

 (Зимние забавы)

СЛАЙД

— Что значит
написать сочинение?

— Поставьте
учебные задачи.

1.Устно
составить рассказ по картине.

2.
Записать текст, выделяя его части.

3.
Соблюдать правописание предложений и слов.

4.Оценить
свою работу.

3. Этап усвоения
новых знаний.

Прием
«Задай вопрос по картине»

-Внимательно
рассмотрите картину.

-Задайте вопрос по
картине одноклассникам.

(Какое время года
изображено? Какой стоит день? Кто изображен на картинке?  Как зовут детей? 
Какое настроение у детей?)

Прием
«Редактор»

—
Перед вами маршрутный лист. Прочитайте текст под картинкой. Можно ли его
соотнести с нашей темой? Почему?

       Вот
и пришла долгожданная зимняя пора. Всё кругом покрыто воздушным,  снежным
покровом. Деревья надели белые нарядные полушубки. Хорошо зимой!

СЛАЙД

-Какие ошибки допустил автор этого
сочинения?

-Из каких частей состоит текст?

1.
Вводная часть.
2. Основная часть.
3. Концовка.

Обсуждение
содержания  сочинения, составление плана.

-Как можно начать сочинение?

             Пришла зима. Деревья и земля
покрыты белым снегом.

—Как
озаглавим эту часть? ( Пришла зима.)

-О чем расскажем во 2 части сочинения?

-Как начнем эту часть? Рассмотрите
картинку и подробно расскажите , что делают дети.

                 Был
ясный воскресный денёк. Все ребята тепло оделись и вышли во двор.

Наташа, Коля и
Сережа лепят снеговика. Андрей и Миша катаются на лыжах. Света и Саша мчат на
санках с горы. Лиза скользит по льду на коньках. Мальчики Егор, Антон и Вова
играют в снежки.

Озаглавьте эту часть! (Зимние забавы)

-Как называется 3 часть текста? О чем
напишем в этой части?

           Ребятам весело зимой! Чудесный
денек!

Озаглавьте эту часть! (Чудесный денек!)

(план
записать в маршрутный лист)

— Кто расскажет свой рассказ? (2-3
человека)

(выключить
компьютер!!!)

4.Физминутка  «День
морозный во дворе».

День
морозный на дворе,

все
деревья в серебре.

Мы
сегодня встали рано

и
на улицу пошли.

Кто
на лыжах, кто на санках,

Поиграли
мы в снежки.

Бабу
снежную слепили,

Покатались
на коньках.

На
лице у нас улыбки,

Зимним
играм каждый рад!

5. Этап применения знаний

Словарно-орфографическая
работа

Прием
«Копилка»

— В маршрутном листе есть «Копилка
вспомогательных слов».  Ознакомьтесь со словами. Найдите орфограммы, которые
сможете объяснить!

Работа
в парах

Используя
слова- помощники, расскажите друг другу свои сочинения!

Практическая
работа

(Дети
пишут сочинения в черновик, далее несколько человек зачитывают сочинения, дети
и учитель корректируют текст.)

6. Этап рефлексии

В маршрутных листах обозначить  соответствующие
смайлики .

5
J – ОТЛИЧНО
ПОРАБОТАЛ

4J  —  ХОРОШО
ПОРАБОТАЛ

3J  —  НЕКОТОРЫЕ
ЗАДАНИЯ ВЫЗВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЕ

2J  — НУЖНА ПОМОЩЬ

7. Этап подведения
итогов урока

Урок
наш окончен и выполнен план.

Спасибо,
ребята, огромное вам!

За
то, что упорно, усердно  трудились.

И
знания ваши нам всем пригодились!

8. Этап
ознакомления с домашним заданием.

            Переписать сочинение на
альбомный лист и нарисовать рисунок «Зимние забавы».

Сочинение – повествование по сюжетной картинке.

• Задачи урока :

• Грамотно выразить свою мысль в сочиненном тексте.

• Оценивать свою работу на уроке.

Беседа по картине

1 . Нравится ли вам эта картинка? Чем?

2. Какое время года изображено?

3. Какой стоит день?

4. Кто изображен на картине?

5. Что делают дети? Расскажите.

6 . Какое настроение у детей?

17 января.

Сочинение.

Зимн ие  з а бавы.

1. Вводная часть. 2. Основная часть. 3. Концовка.

• 1. Вводная часть
• Как вы думаете, как надо начать сочинение?

• 1)Был ясный зимн ий  день.
• 2)Н а ступили зимн ие  к а никулы.
• 3)Весь январь ст о яли лютые м оро зы.
• 4)Ноч ь ю выпал пу ши стый сне г .

(можно предложить свой вариант)

Когда выпал пушистый снег?

Ночью выпал пушистый снег.

Кто выбежал во двор?

Ребята выбежали во двор.

Олег и Софья начали лепить снеговика.

Кто начали лепить снеговика?

Коля принёс для него метлу .

Кто принёс для него метлу ?

Женя катается на санках с горы.

Кто катается на санках с горы?

У Тани хорошо получается кататься на коньках.

У кого хорошо получается кататься на коньках?

Кто учится ездить на лыжах?

Дима учится ездить на лыжах.

Кто играет в снежки?

Миша и Петя играют в снежки.

• Какое настроение у детей?

Всем ребятам было весело.

3. Заключительная часть

• Как закончить наше сочинение?

• Весело ребятам зимой.
• Весело ребятам зимой?
• Весело ребятам зимой!

( можете написать свое предложение)

№

п/п

ПЛАН

Вступление Что произошло ночью?

Вспомогательные слова

1

• Что произошло ночью?

• Чем покрылась земля?

• Куда выбежали ребята?

Основная часть Зимние забавы детей.

пуш и стым снежным к о вром

2

• Кто и на чём катается с горы?

Заключение

• Кто играет в снежки?
• Кто лепит снеговика?
• Кто катается на коньках? и т.д

3

• Какое настроение у детей?

вес е л о

План

1. Что произошло ночью?

2. Зимние забавы детей.

3. Ребятам было весело?

Цели: Формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картине. Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.

Учебные материалы: картина «Зимние забавы», карточки №1 и №2, пять фрагментов картины «Зимние забавы», название частей текста, деформированное предложение, карточки со словами: катается, едет, идёт, скользит по льду, снеговик.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вводная беседа.

Учитель. Послушайте стихотворение А. Прокофьева. (Подготовленный ученик рассказывает наизусть стихотворение)

Как на горке, на горе.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу.
С горки – ух,
На горку – ух,
Бух!
Захватывает Дух!

У. О чём это стихотворение?

У. В какое время года можно кататься с горы?

У. Какие зимние игры вы любите?

III Рассматривание картины.

У. Рассмотрите картинку.

У. Нравится ли вам эта картинка? Чем?

У. Какое время года изображено?

У. Какой стоит день?

У. Кто изображен на картине?

У. Что делают дети? Расскажите.

У. Какое настроение у детей?

У. Как это изобразил художник?

IV. Постановка учебной задачи.

У. Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по этой картинке.

У. Что такое сочинение?

У. Наше сочинение будет называться «Зимние забавы».

У. Что такое забавы? Как сказать по другому?

Дети: Игры, развлечения.

У. Откройте тетради, запишите тему сочинения.

У. Обратите внимание на буквы, которые я выделила.

На доске: Зимние забавы.

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка.

У. Вам нужно будет написать текст повествование.

У. Что отличает текст повествование от других видов текста?

Д. В нём рассказывается, повествуется о чём-то, ком–то.

У. Как называются части текста повествования?

Д. Вводная, основная, концовка.

На доске:

1. Вводная часть.
2. Основная часть.
3. Концовка.

У. Как вы думаете, как надо начать сочинение?

У. А теперь возьмите карточку №1 и прочитайте предложения, которыми можно начать сочинение.

Карточка 1.

1. Был ясный зимний день.
2. Наступили зимние каникулы.
3. Весь январь стояли лютые морозы.
4. Ночью выпал пушистый снег.

Дети читают вслух по предложению.

У. Что значит «лютые морозы»?

У. Какое предложение не подходит для начала этого сочинения?

Д. Весь январь стояли лютые морозы.

У. Почему?

У. Назовите орфограммы, которые встретились в первом предложении; во 2-ом; в 3 –ем.

У. Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в тетради, обратите внимание на буквы, которые подчёркнуты в предложении.

VI. Физкультминутка «Зимние забавы».

Мы бежим с тобой на лыжах, Снег холодный лыжи лижет. А потом – на коньках. Но упали мы. Ах! А потом снежки лепили, А потом снежки катили, А потом без сил упали И домой мы побежали.

(Дети изображают ходьбу на лыжах.) (Изображают бег на коньках.) (Приседают.) (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.) (Катят воображаемый комок.) (Приседают.) (Бегут на месте.)

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. (Продолжение.)

У. Как называется вторая часть текста повествования?

Д. Основная

У. Как вы думаете, о чём надо написать в этой части?

Д. Описать, что делают дети.

У. Как надо начать эту часть?

Д. (предложения детей)

У. Прочитайте слова, которые написаны на доске.

На доске:(карточки со словами) вышли во ребята двор

У. Можно ли их назвать предложением? Почему?

Д. Начало предложения не написано с заглавной буквы, в конце не стоит нужный знак, слова стоят в неправильном порядке)

У. Что надо сделать, чтобы получилось предложение?

Д. Поменять слова местами

У. Поменяйте местами слова.

(Ученик выходит к доске и меняет слова местами.)

У. Правильно ли записано предложение? Какие ошибки допущены?

Д. Первое слово написано не с заглавной буквы, в конце нет точки.

У. Найдите красную строку и запишите это предложение правильно.

У. А теперь напишем, что делают дети. Нам помогут картинки.

На доске 5 картинок (фрагментов картины).

У. Составьте предложение к первой картинке.

Д. Миша и Петя играют в снежки.

У. Сколько слов в предложении?

Д. Шесть.

У. Какие орфограммы встретились?

Д. Имена пишутся с заглавной буквы, в слове «снежки» – безударная гласная е, проверочное слово «снег».

У. Посмотрите, как пишется слово снежки. В этом слове пишется парная согласная ж.

Кто подберёт проверочное слово?

Д. Снежок. (Если не называют дети, то говорит учитель.)

У. Составьте предложение ко второй картинке.

Д. Катя и Таня лепят снеговика.

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имена детей пишутся с заглавной буквы, в слове «снеговика» – безударные гласные е, о, и.

У. Какие безударные гласные можно проверить? Назовите проверочные слова.

Д. Можно проверить безударные гласные о, и. Проверочные слова: снег, снеговик.

На доске: табличка со словом СН . ГОВИК

У. А безударную гласную о нужно запомнить.

У. Составьте предложение к третьей картинке.

Д. Лена катается на коньках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударные гласные в словах катается – а, проверочное слово катится, и в слове коньки – о из словаря, ь – показатель мягкости.

У. Посмотрите на слово «катается», на конце пишется — тся.

На доске карточка со словом КАТАЕТСЯ

У. Составьте предложение по четвёртой картинке.

Д. Коля катается на лыжах.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Составьте предложение по пятой картинке.

Д. Настя катается с горы на санках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Шесть слов. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударная гласная в слове «катается», проверочное слово «катится» и безударная гласная в слове «с горы», проверочное слово «горы».

У. Послушайте предложения, которые мы составили по трём последним картинкам.

Лена катается на коньках. Коля катается на лыжах. Настя катается на санках.

Кто заметил ошибку?

Д. Повторяется слово катается.

У. Давайте, чтобы слово «катается» не повторялось в тексте, заменим его другими словами.

Прочитайте слова на доске.

На доске карточки со словами: идёт, едет, скользит по льду.

У. Про кого из детей можно сказать идёт?

Д. Коля идёт на лыжах.

(Под картинкой прикрепляется слово «идёт».)

У. Про кого из детей можно сказать едет?

Д. Настя едет с горы на санках.

(Под картинкой прикрепляется слово «едет».)

У. Про кого можно сказать скользит по льду?

Д. Лена скользит по льду на коньках.

(Под картинкой прикрепляется слова «скользит по льду».)

У. Какие орфограммы в словах «скользит по льду»?

Д. В слове «скользит» безударная гласная о, проверочное слово «скользкий», в слове «по льду» — мягкий знак – показатель мягкости.

У. Расскажите, какие предложения мы составили по этим картинкам.

Д. Перечисляют 5 предложений.

У. Сколько предложений составили?

Д. Пять.

У. Сколько будет точек?

Д. Пять.

У. Важен ли порядок, в котором запишем эти предложения?

Д. Нет.

У. Запишите их в тетрадь, помня об орфограммах, которые мы назвали.

Дети записывают предложения в тетрадь.

У. Как называется третья часть текста повествования?

Д. Концовка.

У. Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение.

Д. Надо написать о настроении детей. (Дети называют предложения.)

У. Прочитайте предложения на карточке 2.

Карточка 2.

1. Весело ребятам зимой.
2. Весело ребятам зимой?
3. Весело ребятам зимой!

Д. Читают предложения вслух.

У. Чем отличаются эти предложения?

Д. В конце предложений стоят разные знаки.

У. Прочитайте вслух с разными интонациями.

Д. Читают предложения вслух.

У. Прочитайте то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить текст.

Д. Весело ребятам зимой!

У. Почему подходит именно это предложение?

Д. Это предложение передаёт радость детей.

У. Назовите орфограммы в этом предложении.

Д. Безударная гласная е в слове «весело», проверочное слово «веселье», безударная гласная е в слове «ребята» — это слово из словаря, безударная гласная и в слове «зимой», проверочное слово «зимы».

У. Найдите красную строку и запишите это предложение.

VII. Проверка

У. Прочитайте весь текст и подчеркните орфограммы, которые найдёте.

У. Прочитайте вслух свой рассказ.
(Читают свои сочинения несколько учеников.)

У. Удалось ли передать содержание картины?

VIII. Итог урока

У. Чему учились на уроке?

Д. Учились писать сочинение по картине.

У. О чём писали сочинение?

Д. Писали сочинение о зимних забавах детей.

Урок развития речи во 2-м классе (1—4) по теме «Сочинение по картине «Зимние забавы»»

Цели: Формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картине. Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.

Учебные материалы: картина «Зимние забавы», карточки №1 и №2, пять фрагментов картины «Зимние забавы», название частей текста, деформированное предложение, карточки со словами: катается, едет, идёт, скользит по льду, снеговик.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вводная беседа.

Учитель. Послушайте стихотворение А. Прокофьева. (Подготовленный ученик рассказывает наизусть стихотворение)

Как на горке, на горе.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу.
С горки – ух,
На горку – ух,
Бух!
Захватывает Дух!

У. О чём это стихотворение?

У. В какое время года можно кататься с горы?

У. Какие зимние игры вы любите?

III Рассматривание картины.

У. Рассмотрите картинку.

У. Нравится ли вам эта картинка? Чем?

У. Какое время года изображено?

У. Какой стоит день?

У. Кто изображен на картине?

У. Что делают дети? Расскажите.

У. Какое настроение у детей?

У. Как это изобразил художник?

IV. Постановка учебной задачи.

У. Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по этой картинке.

У. Что такое сочинение?

У. Наше сочинение будет называться «Зимние забавы».

У. Что такое забавы? Как сказать по другому?

Дети: Игры, развлечения.

У. Откройте тетради, запишите тему сочинения.

У. Обратите внимание на буквы, которые я выделила.

На доске: Зимние забавы.

V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка.

У. Вам нужно будет написать текст повествование.

У. Что отличает текст повествование от других видов текста?

Д. В нём рассказывается, повествуется о чём-то, ком–то.

У. Как называются части текста повествования?

Д. Вводная, основная, концовка.

На доске:

1. Вводная часть. 2. Основная часть. 3. Концовка.

У. Как вы думаете, как надо начать сочинение?

У. А теперь возьмите карточку №1 и прочитайте предложения, которыми можно начать сочинение.

Карточка 1.

Был ясный зимний день.

Наступили зимние каникулы.

Весь январь стояли лютые морозы.

Ночью выпал пушистый снег.

Дети читают вслух по предложению.

У. Что значит «лютые морозы»?

У. Какое предложение не подходит для начала этого сочинения?

Д. Весь январь стояли лютые морозы.

У. Почему?

У. Назовите орфограммы, которые встретились в первом предложении; во 2-ом; в 3 –ем.

У. Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в тетради, обратите внимание на буквы, которые подчёркнуты в предложении.

VI.Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. (Продолжение.)

У. Как называется вторая часть текста повествования?

Д. Основная

У. Как вы думаете, о чём надо написать в этой части?

Д. Описать, что делают дети.

У. Как надо начать эту часть?

Д. (предложения детей)

У. Прочитайте слова, которые написаны на доске.

На доске:(карточки со словами) вышли во ребята двор

У. Можно ли их назвать предложением? Почему?

Д. Начало предложения не написано с заглавной буквы, в конце не стоит нужный знак, слова стоят в неправильном порядке)

У. Что надо сделать, чтобы получилось предложение?

Д. Поменять слова местами

У. Поменяйте местами слова.

(Ученик выходит к доске и меняет слова местами.)

У. Правильно ли записано предложение? Какие ошибки допущены?

Д. Первое слово написано не с заглавной буквы, в конце нет точки.

У. Найдите красную строку и запишите это предложение правильно.

У. А теперь напишем, что делают дети. Нам помогут картинки.

На доске 5 картинок (фрагментов картины).

У. Составьте предложение к первой картинке.

Д. Миша и Петя играют в снежки.

У. Сколько слов в предложении?

Д. Шесть.

У. Какие орфограммы встретились?

Д. Имена пишутся с заглавной буквы, в слове «снежки» – безударная гласная е, проверочное слово «снег».

У. Посмотрите, как пишется слово снежки. В этом слове пишется парная согласная ж.

Кто подберёт проверочное слово?

Д. Снежок. (Если не называют дети, то говорит учитель.)

У. Составьте предложение ко второй картинке.

Д. Катя и Таня лепят снеговика.

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имена детей пишутся с заглавной буквы, в слове «снеговика» – безударные гласные е, о, и.

У. Какие безударные гласные можно проверить? Назовите проверочные слова.

Д. Можно проверить безударные гласные о, и. Проверочные слова: снег, снеговик.

На доске: табличка со словом СН . ГОВИК

У. А безударную гласную о нужно запомнить.

У. Составьте предложение к третьей картинке.

Д. Лена катается на коньках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударные гласные в словах катается – а, проверочное слово катится, и в слове коньки – о из словаря, ь – показатель мягкости.

У. Посмотрите на слово «катается», на конце пишется — тся.

На доске карточка со словом КАТАЕТСЯ

У. Составьте предложение по четвёртой картинке.

Д. Коля катается на лыжах.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Четыре слова. (Называют слова.)

У. Составьте предложение по пятой картинке.

Д. Настя катается с горы на санках.

У. Сколько слов в этом предложении? Перечислите.

Д. Шесть слов. (Называют слова.)

У. Какие орфограммы в этом предложении?

Д. Имя девочки пишется с заглавной буквы, безударная гласная в слове «катается», проверочное слово «катится» и безударная гласная в слове «с горы», проверочное слово «горы».

У. Послушайте предложения, которые мы составили по трём последним картинкам.

Лена катается на коньках. Коля катается на лыжах. Настя катается на санках.

Кто заметил ошибку?

Д. Повторяется слово катается.

У. Давайте, чтобы слово «катается» не повторялось в тексте, заменим его другими словами.

Прочитайте слова на доске.

На доске карточки со словами: идёт, едет, скользит по льду.

У. Про кого из детей можно сказать идёт?

Д. Коля идёт на лыжах.

(Под картинкой прикрепляется слово «идёт».)

У. Про кого из детей можно сказать едет?

Д. Настя едет с горы на санках.

(Под картинкой прикрепляется слово «едет».)

У. Про кого можно сказать скользит по льду?

Д. Лена скользит по льду на коньках.

(Под картинкой прикрепляется слова «скользит по льду».)

У. Какие орфограммы в словах «скользит по льду»?

Д. В слове «скользит» безударная гласная о, проверочное слово «скользкий», в слове «по льду» — мягкий знак – показатель мягкости.

У. Расскажите, какие предложения мы составили по этим картинкам.

Д. Перечисляют 5 предложений.

У. Сколько предложений составили?

Д. Пять.

У. Сколько будет точек?

Д. Пять.

У. Важен ли порядок, в котором запишем эти предложения?

Д. Нет.

У. Запишите их в тетрадь, помня об орфограммах, которые мы назвали.

Дети записывают предложения в тетрадь.

У. Как называется третья часть текста повествования?

Д. Концовка.

У. Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение.

Д. Надо написать о настроении детей. (Дети называют предложения.)

У. Прочитайте предложения на карточке 2.

Карточка 2.

1.Весь январь стояли лютые морозы.

2.Весь январь стояли лютые морозы!

3.Весь январь стояли лютые морозы?

Д. Читают предложения вслух.

У. Чем отличаются эти предложения?

Д. В конце предложений стоят разные знаки.

У. Прочитайте вслух с разными интонациями.

Д. Читают предложения вслух.

У. Прочитайте то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить текст.

Д. Весело ребятам зимой!

У. Почему подходит именно это предложение?

Д. Это предложение передаёт радость детей.

У. Назовите орфограммы в этом предложении.

Д. Безударная гласная е в слове «весело», проверочное слово «веселье», безударная гласная е в слове «ребята» — это слово из словаря, безударная гласная и в слове «зимой», проверочное слово «зимы».

У. Найдите красную строку и запишите это предложение.

VII. Проверка

У. Прочитайте весь текст и подчеркните орфограммы, которые найдёте.

У. Прочитайте вслух свой рассказ.
(Читают свои сочинения несколько учеников.)

У. Удалось ли передать содержание картины?

VIII. Итог урока

У. Чему учились на уроке? (Учились писать сочинение по картине.)

У. О чём писали сочинение? (Писали сочинение о зимних забавах детей.)

1. .

2. Весело ребятам зимой?

3. Весело ребятам зимой!

Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?
Был ясный зимний день. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.	1.Весь январь стояли лютые морозы. 2.Весь январь стояли лютые морозы! 3.Весь январь стояли лютые морозы?

Публикуем свежие сочинения на тему «Зимние забавы» для учеников 2 класса.

Поделись статьей с друзьями в соцсетях! Портал «Логоправ» для тех, кто хочет быть отличником!

Этот рейтинг составлен на основании ваших голосов. Поставьте лайк или дизлайк каждому варианту сочинения для участия в голосовании!

Вариант 1

Зима — мое любимое время года, потому что в нем так много веселья! От лепки снеговиков до катания на санках с горок — всегда найдется интересное занятие.

Мне нравится ощущать на лице хрустящий холодный воздух, когда я мчусь по склону на санках. Катание на коньках — еще одно мое любимое занятие. Звук скользящих по льду лезвий — это музыка для моих ушей. А когда я совсем устану, нет ничего лучше, чем свернуться калачиком в теплом пледе и выпить горячего какао.

Зима может быть холодной, но она полна тепла и радости. Я не могу дождаться следующего снежного дня, чтобы снова испытать все веселье и радость!

Вариант 2

Игра в снежки — мое самое любимое зимнее развлечение! Ничто не сравнится с захватывающим моментом, когда я делаю снежок, прицеливаюсь и пускаю его в сторону друзей.

Волнение нарастает, когда мы уклоняемся и пригибаемся, пытаясь избежать попадания. Но даже когда в меня попадают, я не могу не смеяться и не наслаждаться моментом. Эта игра напоминает нам, что нужно веселиться и не относиться к жизни слишком серьезно. Кроме того, есть что-то волшебное в падающих с неба снежинках и в том, как мир превращается в зимнюю страну чудес.

Я не могу дождаться следующего снегопада, чтобы взять своих друзей и устроить очередную эпическую битву снежками!

Вариант 3

Катание на санях — это лучшая часть зимы! Ощущение полета с горки с ветром в волосах и летящим мимо снегом — самое захватывающее и волнующее чувство в мире. Холодный воздух, обжигающий мои щеки, делает это ощущение еще лучше.

Мне нравится слышать звук скользящих по снегу саней, когда я мчусь вниз по склону, соревнуясь с друзьями в скорости. Катание на санках — это не просто веселое занятие, оно объединяет людей и создает воспоминания, которые останутся на всю жизнь.

Каждую зиму я не могу дождаться, когда надену свою самую теплую одежду и выйду на улицу, чтобы покататься на санках со своими друзьями и семьей. Я просто обожаю кататься на санках!

Вариант 4

Лепка снеговика — это самое волшебное зимнее занятие! Как только я выхожу на улицу и вижу снег, мне не терпится взять перчатки и начать катать снежки.

Мне нравится выбирать камни подходящего размера для глаз и морковку для носа. Самое приятное — найти подходящий шарф, чтобы обмотать его вокруг шеи и согреть. Я хихикаю каждый раз, когда вижу, как мое творение оживает, и это всегда вызывает улыбку на моем лице.

Наблюдая за тем, как снеговик гордо стоит на переднем дворе, я чувствую себя настоящим зимним художником. Волнение от игры в снегу и создания чего-то прекрасного — вот что такое зима. Я просто обожаю лепить снеговиков!

Вариант 5

Катание на папином снегоходе — это самое настоящее зимнее приключение! Ощущение ветра в волосах и волнения от скорости по заснеженному ландшафту просто потрясающее.

Мне нравится звук мотора и волнение от скольжения по холмам и долинам. Держась за папину талию, я чувствую себя в безопасности и знаю, что меня ждет лучшая поездка в моей жизни. Самое приятное, когда мы останавливаемся, чтобы выпить горячего какао, и я могу поделиться с папой историями о наших приключениях.

Катание на снегоходах с папой создает воспоминания, которые останутся на всю жизнь, и еще больше сближает нас. Я просто обожаю кататься на снегоходах с папой!

Вариант 6

Катание на лыжах — самое захватывающее зимнее развлечение! Когда я пристегиваю лыжи и скольжу по склону, мне кажется, что я лечу. Мне нравится дуновение ветра в лицо и звук снега, хрустящего под лыжами.

Острые ощущения от скоростного спуска по склону и трудности освоения новых трюков доставляют мне огромное удовольствие. Мне нравится чувствовать жжение в мышцах и волнение от того, что я совершенствуюсь каждый раз, когда выхожу на лыжню.

Катание на лыжах с семьей и друзьями — это лучший способ создать воспоминания, которые останутся на всю жизнь. Я просто обожаю кататься на лыжах!

Вариант 7

Игра в сугробах — самая озорная зимняя забава! Как только я вижу большую кучу снега, я просто обязан прыгнуть в нее.

Мне нравится ощущать, как холодный снег бьет по лицу, и с упоением лепить огромного снежного человека. Устраивать бои снежками с друзьями и строить самую высокую снежную крепость — это так весело. Мне нравится ощущать прилив адреналина и смех, который мы разделяем, когда бегаем и играем в снегу.

Игра в сугробах пробуждает во мне хулигана и создает воспоминания, которые останутся на всю жизнь. Я просто обожаю играть в сугробах!

А Вы нашли, то что искали? Оставьте свой комментарий под этой статьей!