Подготовка студентов к сдаче демонстрационного экзамена

Аннотация. В статье рассмотрен поэтапный подход к подготовке обучающихся к демонстрационному экзамену в рамках учебной практики с применением методики стандартов WorldSkills.

Ключевые слова: демонстрационный экзамен, обучающиеся, технологический показатель, знания, информация.

Подготовка профессиональных рабочих кадров «завтрашнего дня» является одной из самых актуальных задач системы среднего профессионального образования наряду с вопросами оценки качества образования студентов и выпускников, их готовности к самостоятельной профессиональной деятельности.

Демонстрационный экзамен выступает критерием оценки качества подготовки и сформированности общих и профессиональных компетенций обучающегося. Таким образом, вопрос о том, как подготовить обучающихся к демонстрационному экзамену становится наиболее актуальным в системе среднего профессионального образования.

Поскольку демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills имеет свои особенности, то и подготовка к его проведению носит своеобразный характер. В частности, на экзамене требуется показать свои знания, отрабатывая практические задания на технологической площадке [1].

Поэтому до обучающихся на первом этапе должна быть доведена информация о форме проведения экзамена, доступных заданиях для выполнения. Получив информацию о форме демонстрационного экзамена, необходимо перейти к практической отработке заданий на технологической площадке. Для этого организуется сбор обучающихся на технологической площадке, до них доводятся нормы безопасности и охраны труда.

Преподаватель отрабатывает различные варианты одного из практических заданий, приведенных в сборнике задач для демонстрационного экзамена.

Он озвучивает условия задания, время на его выполнение и критерии оценки. Затем определяет из группы студентов одного-двух человек, предлагает им облачиться в рабочую форму и совместно с преподавателем выполнить практическое задание.

Первое демонстративное задание выполняется преподавателем самостоятельно, вызванные студенты выступают в качестве помощников на технологической площадке (лаборатория, учебно-производственный цех). С целью обеспечения требования безопасности преподаватель закрепляет за каждым помощником определенные функции. Задача преподавателя – выполнить практическое задание при содействии обучающихся.

После выполнения задания преподаватель возвращается к учащимся и предлагает им оценить полученный результат. Преподаватель отвечает на вопросы студентов, а также проводит работу над ошибками, если таковые были допущены на технологической площадке.
В рамках первого этапа подготовки решаются несколько задач:

1. дается общая информация о форме проведения экзамена, информация по нормам безопасности на технологической площадке;
2. проходит первичная отработка практического экзамена, когда студенты по одному или в составе небольших групп вызываются на технологическую площадку для оказания содействия преподавателю в решении практической задачи;
3. проводится работа над ошибками, преподаватель отвечает на возникшие вопросы у студентов, а также выявляет наиболее неподготовленных обучающихся к участию в экзамене.

Второй этап проводится в несколько иной форме – на технологическую площадку вызываются небольшие группы студентов, между которыми распределяются задания. Группы приступают к выполнению заданий поочередно. В составе каждой группы обозначается руководитель, который распределит полномочия между участниками после получения задания.

В этом процессе каждый студент уже выступает как непосредственный участник технологического цикла, а преподаватель является консультантом и помощником. В задачи преподавателя на втором этапе подготовки входит озвучивание инструкций, предоставление подсказок, напоминания о необходимости соблюдения требований в области безопасности труда.
После каждого выполненного задания преподаватель подводит итоги – еще раз напоминает условия задачи и описывает шаги, выполненные группой студентов для достижения поставленной цели.

Таким образом, постепенно оценивая результат группы студентов, преподаватель указывает на совершенные ошибки и дает рекомендации по их исключению при выполнении задания.

На третьем этапе студенты приступают к выполнению практического задания на технологической площадке, работая уже не в составе групп, а в составе профессиональной команды.

Каждый ее участник занимает свое место на технологической площадке. Перед тем, как поставить задачу, преподаватель проводит инструктаж, далее озвучивает условия задания и места на технологической площадке для каждого обучающегося. Студенты занимают свои позиции на технологической площадке и приступают к выполнению задания.

Преподаватель на площадке выступает в качестве руководителя, при выполнении задания студентами он оценивает их знания, а также указывает на допускаемые ошибки.

Со стороны преподавателя предоставляется информационная поддержка. После завершения выполнения задания преподаватель берется за оценивание знаний каждого студента и достигнутый им результат. Проводит разбор ошибок. Следующая задача преподавателя – рассказать студентам о том, что на демонстрационном экзамене задание выбирается случайным образом, позиция каждого студента на технологической площадке может быть любой.

Обобщив информацию по допущенным ошибкам, преподаватель озвучивает новое задание и его условия, а также использует форму жеребьевки для распределения позиций участников на технологической площадке случайным образом. Перед началом выполнения задания доводится информация по нормам безопасности труда.

После случайного распределения мест на технологической площадке преподаватель начинает отсчет времени. В этом процессе преподаватель выступает в качестве оценщика, он уже не предоставляет информационную поддержку для студентов, а лишь наблюдает за выполнением задания со стороны. С целью обеспечения требований безопасности преподаватель удаляет с площадки тех, кто грубо нарушил нормы безопасности.

После того, как отведенное время для выполнения задания истечет, проводится оценка достигнутого результата и проведение работы над ошибками.

Завершающим этапом подготовки к демонстрационному экзамену будет случайный выбор одним из студентов задания и проведения жеребьевки между всеми присутствующими для распределения мест на технологической площадке. Задача преподавателя здесь – следить за соблюдением дисциплины и обеспечением безопасности труда.

Это задание связано с необходимостью достижения качественного результата за установленное время. Каждая допущенная ошибка на технологической площадке фиксируется в протоколе. После выполнения задания преподаватель предоставляет студентам возможность высказаться относительно сложностей, возникших на этапе выполнения задания, а также допущенных ошибок.

После контрольного выполнения практического задания преподаватель оценивает знания каждого студента и оглашает результат. При выявлении наиболее слабых студентов, которые не смогли проявить свои знания на пробном экзамене, с ними проводится дополнительная работа с целью уточнения причин неудовлетворительного результата. При обнаружении пробелов в знаниях работа с каждым студентом проводится в индивидуальном порядке.

Такая модель подготовки к демонстрационному экзамену позволяет с одной стороны сформировать основные трудовые навыки (базовые) в полном объеме у каждого обучающегося и создать условия для самостоятельной деятельности выпускника в соответствии с требованиями рынка труда.

Preparation of students for the WorldSkills Standards Demonstration Examination as part of the training practice

Slovyagina I.A.,
undergraduate 1 courses, The Moscow City University, Moscow

Annotation. The article considers a step-by-step approach to preparing students for the demonstration examination in the framework of the training practice using the methodology of WorldSkills standards.
Keywords: demonstration exam, students, technological indicator, knowledge, information.

---

1. Приказ Минтруда России от 02.11. 2015 № 831 «Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования» // Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. Официальный сайт. URL: https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/436 (дата обращения: 01.09.2019).
2. Рабочая программа учебной практики профессионального модуля ПМ.01. «Приготовление и подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного ассортимента». Москва: МЦК, 2017. С. 3-5; 10-12.
3. Техническое описание компетенции «Поварское дело» // Академия WorldSkills Russia. Официальный сайт. URL: https://worldskills.ru/nashi-proektyi/akademiya-worldskills/bazovyij-czentr/materialyi.html (дата обращения: 01.09.2019).

1. Order of the Ministry of Labor of Russia dated 02.11. 2015 No. 831 «On Approval of the List of 50 Most Demanded Jobs in the Labor Market, New and Promising Professions Requiring Secondary Vocational Education» // Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation. Official website. URL: https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/436 (date of appeal: 01.09.2019).
2. Curriculum for the Training Practice of the ПМ.01 Professional Module. «Preparation and preparation for sale of semi-finished products for dishes, culinary products of various assortment». Moscow: ICC, 2017. Page 3-5; 10-12.
3. Technical description of the competence «Cook Business» // Academy of WorldSkills Russia. Official website. URL: https://worldskills.ru/nashi-proektyi/akademiya-worldskills/bazovyij-czentr/materialyi.html (date of appeal: 01.09.2019).

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ

Горбунова Я.Ю., преподаватель спец.дисциплин

КГА ПОУ «УКТУ», г. Уссурийск

В послании Федеральному Собранию 4 декабря 2014 года Президентом Российской Федерации дано поручение, направленное на развитие системы подготовки рабочих кадров: «К 2020 году как минимум в половине колледжей России подготовка по 50 наиболее востребованным и перспективным рабочим профессиям должна вестись в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями…». Во исполнение указанного поручения, а также распоряжения Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 года № 349-р  «Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования на 2015 — 2020 годы», в соответствии с паспортом приоритетного проекта «Образование» по направлению «Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для передовых технологий»), утвержденным протоколом заседания Президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 25 октября 2016 года №9, Союзом «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» проводится пилотная апробация демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия в рамках государственной итоговой аттестации.

Демонстрационный экзамен — это процедура, позволяющая обучающемуся в условиях, приближенных к производственным продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции.

Целью проведения демонстрационного экзамена является определение соответствия результатов освоения образовательных программ среднего профессионального образования требованиям стандартов WorldSkills и федеральных государственных образовательных стандартов СПО (по соответствующим компетенциям).

Выпускники, прошедшие аттестационные испытания в формате демонстрационного экзамена получают возможность:

• Одновременно с подтверждением уровня освоения образовательной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами подтвердить свою квалификацию в соответствии с требованиями международных стандартов Ворлдскиллс без прохождения дополнительных аттестационных испытаний;
• Подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным модулям, востребованным предприятиями-работодателями и получить предложение о трудоустройстве на этапе выпуска из образовательной организации;
• Одновременно с получением диплома о среднем профессиональном образовании получить документ, подтверждающий уровень профессиональных компетенций в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия – Паспорт компетенций (Skills Passport). Все выпускники, прошедшие демонстрационный экзамен и получившие Паспорт компетенций вносятся в базу данных молодых профессионалов, доступ к которому предоставляется всем ведущим предприятиям-работодателям, признавшим формат демонстрационного экзамена, для осуществления поиска и подбора персонала.

Для образовательных организаций проведение аттестационных испытаний в формате демонстрационного экзамена – это:

• Возможность объективно оценить содержание и качество образовательных программ;
• Объективно оценить материально-техническую базу;
• Оценить уровень квалификации преподавательского состава;
• Возможность определения точек роста и дальнейшего развития в соответствии с актуальными требованиями международного рынка труда.

Наступательное движение WorldSkills в системе среднего профессионального образования с наглядной очевидностью продемонстрировало, что начали работать реальные механизмы независимой оценки компетенций, сопряженные с государственной итоговой аттестацией по реализуемым в колледжах программам подготовки специалистов среднего звена и программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих.

Этапы подготовки и проведения демонстрационного экзамена:

1.Организационный этап

2. Формирование экспертной группы, организация и обеспечение деятельности Экспертной группы;

3. Разработка регламентирующих документов:

Регистрация участников экзамена, информирование о сроках и порядке проведения демонстрационного экзамена (регистрация участников, информирование о сроках и порядке проведения демонстрационного экзамена осуществляется центром проведения демонстрационного экзамена);

Работа с участниками:

1.Проведение организационных собраний для информирования о демонстрационном экзамене;

2. Ознакомление с локальными актами, перечнем компетенций, процедурой демонстрационном экзамене;

3. Сбор личной информации для внесения в eSim;

4. Проверка электронных адресов «тестовым» письмом;

5. Оформление документов;

6. Личное заявление с указанием компетенции и соглашение на использование персональных данных.

Подготовка площадки проведения экзамена и установка оборудования (после уточнения количества участников экзамена по компетенциям, главным экспертом разрабатывается и утверждается схема расстановки и комплектования рабочих мест на каждую площадку).

4. Проведение демонстрационного экзамена.

• Подготовительный этап.
• Правила и нормы техники безопасности.
• Проведение основных мероприятий демонстрационного экзамена.
• Оценка экзаменационных заданий.
• Оформление результатов экзамена.
• Результаты демонстрационного экзамена.

Формирование итогового документа о результатах выполнения экзаменационных заданий по каждому участнику выполняется автоматизировано с использованием систем CIS и eSim.

Участник может ознакомиться с результатами выполненных экзаменационных заданий в личном профиле в системе eSim. Также, право доступа к результатам экзамена может быть предоставлено предприятиям-партнерам Союза «Ворлдскиллс Россия».

Эффективная подготовка к демонстрационному экзамену в КГА ПОУ «УКТУ» проходит во всех направлениях.

Педагогические работники проходят ежегодно профессиональное обучение, профессиональную переподготовку, курсовое обучение по новым и перспективным профессиям, специальностям, в том числе обучены в качестве экспертов для проведения демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills по компетенциям «Кондитерское дело», «Поварское дело».

Проводится модернизация материально-технической базы, обновлено программно-методическое обеспечение. Для правильной организации демонстрационного экзамена образовательное учреждение строго следует этапам подготовки к экзамену и соблюдает правила проведения.

В связи с тем, что преподаватели колледжа не имеют право оценивать обучающихся своей образовательной организации, мы привлекаем работников предприятий-работодателей. Они также проходят обучение в качестве экспертов для проведения демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills.

В колледже сформирована и активно работает система наставничества, в том числе и по подготовке к демонстрационному экзамену. В связи с тем, что в настоящее время движение Worldskills активно вливается в систему профессионального образования, остро стоит вопрос именно качественной подготовки обучающихся к чемпионатам и демонстрационному экзамену.

Студент, который достиг определенных результатов в чемпионатном движении, служит для других обучающихся авторитетом и примером успешного профессионального роста. Он может помочь решить проблему адаптации к новым видам деятельности, показать, как решать возникающие проблемы и извлечь максимум преимуществ из обучения, оказать поддержку в личностном и карьерном развитии.

Преподаватели колледжа приняли участие в работе по актуализации ФГОС в соответствии с требованиями Worldskills. Таким образом в учебную практику были внедрены элементы заданий WorldSkills по соответствующим компетенциям.

Обучающиеся, показавшие высокий уровень подготовки на практике, участвуют во внутриколледжном конкурсе «Лучший в профессии» по стандартам WorldSkills. Победителей готовят к региональному чемпионату по стандартам WorldSkills, но и те, кто не попал, продолжают тренироваться, так как есть возможность участия в следующем чемпионате.

Хотелось бы отметить, что у обучающихся, участвующих в конференциях, тематических классных часах, конкурсах профессиональной направленности, улучшаются показатели индивидуально-психологических характеристик, таких как самооценка, мотивационная направленность, эмоциональная реакция на воздействие стимулов окружающей среды, повышается предметно профессиональная компетентность. А это в свою очередь помогает студенту овладеть общими компетенциями: понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, организовывать собственную деятельность, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. Участие студентов в мероприятиях внутри колледжа, их маленькие победы, способствуют тому, что дальнейшее участие обучающихся в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах, экзаменах более высокого уровня становится для них делом привычным.

Также обучающихся знакомят с правилами проведения демонстрационного экзамена заранее, они изучают необходимую документацию, на тренингах моделируются различные ситуации, что может произойти на экзамене, и им необходимо найти правильное решение, как нужно поступить, чтобы не нарушить правила проведения экзамена.

Систематические тренировки позволяют отточить навыки работы, сначала работа ведется в разрезе правильности выполнения, затем по мере подготовки студентов, добавляется работа над быстротой выполнения задания. Нужно отметить, что тренировки проводятся в условиях, максимально приближенных к условиям проведения демонстрационного экзамена.

Особую роль играет работа по психолого-педагогическому сопровождению подготовки обучающихся к демонстрационному экзамену, так как данное мероприятие, в виду строгих ограничений, временных рамок, наличия на площадке независимых экспертов, отражается и на психологическом состоянии студентов.

В результате демонстрационного экзамена обучающихся КГА ПОУ «Уссурийский колледж технологии и управления» по компетенции «Поварское дело» в 2020-2021 учебном году наблюдался положительный результат обучения, что говорит об эффективности применяемых методик.

В 2021-2022 году будут проводиться демонстрационные экзамены по компетенциям «Поварское дело», «Кондитерское дело».

Эффект, который дает проведение демонстрационного экзамена:

• Направленность программы обучения на решение прикладных задач;
• Непрерывная совместная работа по корректировке учебного процесса, которая позволяет обеспечивать постоянное взаимодействие педагогического коллектива и профессионального сообщества в рамках формирования требований к специалистам и программам их обучения;
• Вовлечение студентов в решение реальных прикладных задач еще на стадии обучения;
• Материально-техническая поддержка учебного процесса: оснащение учебных лабораторий необходимым оборудованием и инвентарем.

Список используемых источников:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»
3.  «Worldskills Russia» [Электронный ресурс] — Режим доступа: http:// https://worldskills.ru.

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ
ЭКЗАМЕНУ
Н.А. Коваленко,
преподаватель ГПОАУ АО 
«Амурский колледж транспорта и дорожного хозяйства» 
Одним   из   показателей   подготовки   кадров   по   мировым   стандартам
является участие в международном  движении по стандартам WorldSkills, в
котором активное участие принимают студенты нашего колледжа. В связи с
изменением требований к подготовке специалистов среднего звена, а именно
изменения формы государственной аттестации на демонстрационный экзамен
по   методике   WorldSkills   возник   вопрос   о   «глубине»   владения
общеобразовательными дисциплинами.
Подготовка   студентов   к   демонстрационному   экзамену   поставила   перед
преподавателями   множество   вопросов.   Демонстрационный   экзамен   для
каждого из студентов будет проверкой их знаний и умений на актуальность, а
для   преподавателей   станет   поводом   к   пересмотру   учебных   программ   и
методики оценивания.
В   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным
стандартом   третьего   поколения   (далее   ФГОС)   результатом   освоения
образовательной программы должно стать овладение студентами общими и
профессиональными   компетенциями,   которые   формируются   при   изучении
учебных дисциплин и профессиональных модулей.
Основное   назначение   общих   компетенций   –   обеспечить  
социализацию выпускника.
 
  успешную
Под   профессиональными   компетенциями   мы   понимаем   ­   способность
действовать на основе имеющихся умений,     знаний         и         практического
опыта в определенной  профессиональной  деятельности.
Необходимо   отметить,   что   владение   общими   компетенциями   помогает
овладеть компетенциями профессиональными.
Знания и умения выпускника, его общие и профессиональные компетенции
формируются   в   течение   всего   периода обучения   студента. Общеобразовательный   цикл   явно  выпадает  из  единого   комплекса,  который
образуется вокруг ФГОС.
  Общеобразовательные дисциплины не имеют готовых компетенций так как
не являются частью ФГОС и регламентируются старым стандартом (2012г).
Обучение   по   общеобразовательным   дисциплинам   организуется   на   основе
примерных   программ   одобренных НМС   ЦПО   ФГАУ   «ФИРО»   и
рекомендованных для реализации программ подготовки квалифицированных
рабочих,   служащих   на   базе   основного   общего   образования   с   получением
среднего   общего   образования   (протокол   2   от   26.03.2015   г.).   Этими   же
рекомендациями предусматривается оценивание именно знаний и умений по
соответствующим дисциплинам.
Переход   к   обучению   на   основе   Федеральных   государственных
образовательных   стандартов   третьего   поколения   в   системе
профессионального   образования,   а   с   2016   года   ­   с   учетом   стандартов
WorldSkills заставит преподавателей общеобразовательных дисциплин нашего
колледжа:
обеспечить   условия   студентам   для   получения   качественного   общего
­
образования в соответствии с требованиями ФГОС и стандартов WorldSkills; 
взглянуть   по­новому   и   на   сам   образовательный   процесс   и   на   его
­
документационное и методическое сопровождение;
при разработке содержания  рабочих программ  учитывать требования
­
профессиональных стандартов и стандартов WorldSkills;
­
создать   новую   методическую   документацию,   основой   которой   будет
являться   фонд   контрольно­оценочных   средств,   т.к   вся   образовательная
программа должна быть теперь направлена на результат, на сформированные
у  выпускников   общие  и   профессиональные  компетенции,  предусмотренные
ФГОС,   в   соответствии   со   специальностью   (профессией).   Теперь   в   ходе
аттестации   придется   оценивать   не   привычные   знания,   умения   и   навыки,   а
уровень   освоения   достаточно   большого   набора   общекультурных   и
профессиональных компетенций. воспринимать профессиональное образование по любой специальности
­
или профессии как целостный процесс, а не набор плохо стыкуемых друг с
другом дисциплин;
рассматривать   общеобразовательный   цикл   как   составную   часть
­
профессиональной подготовки. 
В колледже студенты завершают среднее общее образование и   в процессе
изучения общеобразовательных дисциплин формируются общие компетенции,
направленные   на   подготовку   и   усвоение   специальных   дисциплин.   Каждая
изучаемая   дисциплина   должна   вносить   вклад   в   профессиональное
образование, давая студентам целостную картину явлений и процессов. 
Преподаватели общеобразовательных дисциплин столкнулись с трудностью:
С   одной   стороны   ­   специалист   любого   профиля   должен   обладать
совокупностью   общих   компетенций.   «Как     организовать   учебный   процесс,
направленный на формирование общих компетенций?». «Как оценить ОК?»
С   другой   стороны   –   дисциплина   одна,   а   профессий,   специальностей
несколько.
Перед педагогами общеобразовательных   дисциплин   стоит сложная задача
интеграции   требований   профессиональных   стандартов   в   образовательном
процессе, учитывая в своей деятельности формирование как ОК, ПК, так и
универсальных учебных действий (УУД).
В   массовом   представлении   студентов   общеобразовательные   дисциплины   и
специальные   дисциплины,   учебная   практика   друг   с   другом   не   стыкуются
никак   и   они   воспринимают   их   не   как   части   одного   целого,   а   как   набор
самостоятельных дисциплин.
Дисциплины   общеобразовательного   цикла   представляются   студентами
малозначимыми   и   нигде   не   пересекающимися   с   дисциплинами
профессионального цикла. 
Один из основных факторов развития компетенций (ОК и ПК) – осознание
студентами, что быть профессионалом можно лишь тогда, когда ты имеешь
определенный   запас   знаний,   умений   по   различным   дисциплинам.   Что   для прочного и глубокого овладения профессией необходимо обладать знаниями
и умениями по всем общеобразовательным дисциплинам.
При   изучении   любой   общеобразовательной   дисциплины   студенты   должны
видеть   реальное,   конкретное   применение   знаний   по   данной   дисциплине   в
своей   профессиональной   деятельности,   поэтому   необходимо   постоянно
подчеркивать   значимость   своей   дисциплины,   показывать   связь   между
дисциплиной и жизнью, профессией, специальностью. 
Рассмотрим   Технические   описания   компетенций   ­  необходимые
требования   владения   профессиональными   навыками   для   участия   в
соревнованиях по компетенции.
Название компетенции
Кирпичная кладка
Ремонт и обслуживание легковых
автомобилей
Сварочные технологии
Малярные и декоративные
работы
Знания и умения, формируемые на
общеобразовательных дисциплинах
Роль и применение геометрии в строительстве.
Математические процессы и решение проблем.
Определять   и   проверять   объемы   материалов   для
строительства указанных объектов.
С точностью выполнять замеры и расчеты.
Геометрические технологии в поддержку проекта.
Взаимодействовать   на   рабочем   месте   с   помощью
устных,   письменных   и   электронных   средств,   чтобы
обеспечивать
 
  и
эффективность. 
Использовать   стандартный   набор   коммуникационных
технологий.
Принципы   и  
всех
соответствующих   числовых   и   математических
расчетов.
 Основные математические операции и преобразование 
величин.
  Геометрические принципы, технологии и расчеты.
Механические и физические свойства:
способы   применения  
ясность,
  результативность
углеродистой стали;
алюминия и его сплавов;
нержавеющих сталей.
Технические детали, касающиеся работы с 
историческим наследием/реставрацией и защитой 
зданий, имеющих историческую ценность.
Создавать дизайн от руки или с помощью компьютера 
(CAD).
Точно читать чертежи.
Создавать цветовые схемы. Значимость создания и поддержания доверительных и
продуктивных рабочих отношений.
 перевод   единиц   измерения,
  тема   «Электрический   ток»
И это малый перечень знаний и умений касающихся общеобразовательных 
дисциплин. 
Русский язык: культура общения, правильное написание профессиональных
терминов,   включение   в   материал   дисциплины   текстов   с   профессиональной
направленностью.
Математика:  устный   счет,   расчет   объемов   и   площадей   различных   фигур,
навыки использования транспортира и линейки, составление пропорций.
Физика:
(электроизмерительные приборы, соединение), «Молекулярная физика».
Химия: химические свойства материалов, температура плавления металлов и
сплавов, горение газов.
Черчение: чтение чертежей, деталировка, 3Д модели, программа компас 3Д.
Информатика:  умение   работать   в   графических   и   текстовых   редакторах,
поиск нужной информации.
Иностранный   язык:  на   чемпионатах   мира   тексты   заданий   на   английском
языке, знать терминологию на иностранном языке.
Итоговая   оценка общих   и   профессиональных   компетенций обучающихся
проводится на государственной итоговой аттестации во время выполнения и
защиты выпускной квалификационной работы, при сдаче демонстрационного
экзамена.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ   ЭКЗАМЕН  ­  это   оценка   результатов   обучения,
описанных в формате КОМПЕТЕНЦИЙ.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ   КОМПЕТЕНЦИИ
деятельности,
приближенным к реальным условиям производства.
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ  –при проведении демонстрационного экзамена
оцениваются через наблюдаемые действия и поведенческие проявления.
Например:
­Умение организовать рабочее место.
­Умение   определять   последовательность   этапов   работы,
(планирование).
­Умение действовать в соответствии с инструкцией.
­Умение адаптироваться в изменяющейся ситуации.
­Работоспособность и выносливость.
 –завершенный   вид
  максимально
  которые   осуществляются   в   условиях,
  действий ­Стрессоустойчивость и др.
Анализ   результатов  участия  в   чемпионате   WorldSkills  прошлых   лет,
проводившегося в нашем колледже и других образовательных  организациях,
показал,   что   одной   из причин недостатков   в   подготовке   выпускников
является   слабое   развитие у   выпускников   общих   компетенций.   Например,
это неготовность   обучающихся   работать   самостоятельно,   недостаточная
психологическая   подготовка   студентов   к участию   в   соревнованиях,
неумение принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и
нести за них ответственность.
Общие компетенции формируются не только на учебных занятиях, во время
практики,   но   и   на   внеклассных   мероприятиях.   Примером   могут   служить
мероприятия,   которые   проходят   в   нашем   колледже   в   рамках   предметных
недель   по   общеобразовательным   дисциплинам,   а   также   конкурсы
профессионального   мастерства   по   профессиям.   Главная   особенность   этих
мероприятий, разнообразных по форме и содержанию, в том, что они имеют
профессиональную   направленность,   и   в   них   принимают   участие   все
студенты, обучающиеся по данной  профессии.
Общая   компетенция   ­   способность   успешно   действовать   на   основе
практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих
видов профессиональной деятельности.
Способность   успешно  действовать.  Успешность   в  будущем  формируется  в
настоящем.   Когда   студент   понимает,   что   его   привело   к   успеху,   то   эту
модель,  опыт   он   проецирует   и  в   дальнейшем,  в   частности,   при   трудовой
деятельности.
Задача   преподавателя   помочь   студенту   овладеть   умением   применять 
классический   алгоритм   пути   к   успеху.   Успех   бывает   на   момент,
неожиданный,   только   при   этих   условиях,   а   бывает,   что   успех   –   эта
характеристика человека – успешный человек. К успеху нужно идти поэтапно.
Во­первых,   необходимо   понять   цель   любого   действия,   а   затем   определить
методы, с помощью которых ты идёшь к цели. Это может быть и работа в
слаженной   команде,   а   иногда   достаточно   найти   нужную   информацию   и
вовремя и правильно её применить. Хотелось бы отметить, что у обучающихся, участвующих в конференциях,
тематических классных часах, конкурсах профессиональной направленности,
улучшаются   показатели   индивидуально­психологических   характеристик,
таких   как   самооценка,   мотивационная   направленность,   эмоциональная
реакция на воздействие стимулов окружающей среды, повышается предметно­
профессиональная компетентность. 
А это в свою очередь   помогает студенту овладеть общими компетенциями:
понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
организовывать собственную деятельность, принимать решения в стандартных
и   нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них   ответственность,  осуществлять
поиск   и   использование   информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач.
Участие студентов в мероприятиях внутри колледжа, их маленькие победы,
способствуют  тому, что дальнейшее участие обучающихся  в соревнованиях,
конкурсах, олимпиадах, экзаменах более высокого уровня становится для них
делом   привычным.   Студент   психологически   готов   работать   в   команде;
эффективно общаться с коллегами, руководством; брать ответственность за
работу членов команды, за результат выполнения заданий; ориентироваться в
условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
Для успешного достижения требований ФГОС, развития ОК и формирования
у студентов ПК необходимо: 
 При   разработке   и   корректировании   рабочих   программ
общеобразовательных   дисциплин   обязательно   учитывать   содержание
профессиональных стандартов. 
 В   соответствии   с   этим   в   рабочих   программах,   в   Перспективно­
тематическом   планировании   желательно   отразить   профессионально
значимые темы для студентов по профессиям и специальностям.
 Развивать   профессиональный   потенциал   студентов,   в   соответствии   с
профессиональными   стандартами   через   достижение   предметных   и
личностных результатов. (переплетение ОК и ПК)
 по всем дисциплинам внедрять в учебный процесс:
­ практико­ориентированные задания и практические работы;
­   проектную   и   исследовательскую   деятельность   с   учетом
профессиональной направленности.  Систематически   учитывать   связь   с   профессией,   подчеркивать
значимость   дисциплины   для   профессии,   специальности   на   учебных
занятиях. 
 С   первого   курса   способствовать   формированию   у   студентов
представление   о   будущей   специальности   (профессии)   как   едином
комплексе знаний, умений и компетенций.
 Реализовывать   междисциплинарные   связи   как   инструмент   для
достижения метапредметных результатов. (переплетение ОК и ПК)
 Проводить   модульные   учебные   занятия   (общеобразовательные
дисциплины + специальные дисциплины).

Автор: Воробьева Наталия Юрьевна

Организация: ОБПОУ «КГТТС»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Важнейшим качеством образовательного процесса в современном мире является ее инновационность как фактор непрерывного обновления педагогической системы. Кроме того, потребности глобализации инновационной деятельности ставят перед образованием серьезную задачу перехода на качественно новый этап: от педагогических инноваций, направленных на развитие репродуктивного (не инновационного) мышления обучаемых, – к педагогическим инновациям, направленным на развитие инновационного (творческого) мышления обучаемых. Такой качественный переход позволит говорить о формировании нового поколения инновационных педагогических систем, инвариантными характеристиками которых являются: развитие творческих способностей; гуманистический характер образования; соответствие потребностям современного общества с целью обеспечения учащимся успешной адаптации к жизни в обществе, социализации и самореализации.

В настоящее время одна из основных задач, которые ставятся перед учебными заведениями технического и профессионального образования состоит в выпуске квалифицированных специалистов, обладающих набором профессиональных и общих компетенций, которые бы позволили выпускникам максимально быстро приступить к выполнению производственных задач на предприятии. Именно для этого в системе профессионального образования проводится модернизация. Практико-ориентированность профессиональной подготовки становится основным ресурсом обновления системы подготовки кадров.

Одним из важнейших инструментов в реализации комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, является участие в движении Ворлдскиллс. Использование принципов и стандартов Ворлдскиллс можно рассматривать как инструмент независимой оценки уровня образования и средство повышения его качества. Благодаря методическому обеспечению, разработанности оценочных процедур, регламентов проведения конкурсов, движение Ворлдскиллс позволяет выстроить образовательный процесс, обеспечивающий высокий уровень подготовки специалистов.

Актуальность опыта заключается в том, что в сегодняшних условиях аттестация обучающихся предполагается с использованием механизма демонстрационного экзамена с учетом опыта Ворлдскиллс, в соответствии с требованиями профессиональных стандартов и т.п.[1]

Основная идея заключается в организации промежуточной аттестации и участие в чемпионатах по стандартам Ворлдскиллс, как подготовка к демонстрационному экзамену и более глубокому освоению компетенций

Важным участником образовательного процесса является интернет, сегодня каждый преподаватель и студент использует современные технологии в обучении.

Онлайн – образование появилось не вчера, а карантин в 2020 году дал еще более мощный толчок динамичного развития данной формы обучения. Появились новые способы, формы и платформы дистанционного обучения.

Наш техникум является постоянной площадкой для организации регионального этапа чемпионата Молодые профессионалы по стандартам Ворлдскиллс по компетенции Поварское дело, Кондитерское дело. Использование идеи движения Ворлдскиллс, технологий проведения конкурсов и оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций позволяет обеспечить более высокий уровень подготовки специалистов среднего звена. Использование данного подхода позволяет качественно проводить обучение учащихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. При этом работа в данном направлении обязует организовывать и контролировать самостоятельную работу обучающихся используя наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые образовательные технологии, включая информационные.

При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения или дистанционных образовательных технологий в организации созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды. Помогающие максимально обеспечить подготовку студентов по направлению «Поварское дело» вне зависимости от формата обучения. При организации дистанционного обучения студентов разработан специальный учебно -методический комплекс, позволяющий проверить в тестовом формате знания студентов.

LearningApps.org является приложением Web 2 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения для проверки знаний студентов по различным модулям.[2] Созданные интерактивные упражнения для проверки знаний студентов по профессиональному модулю, позволяют проверить профессиональные компетенции, а также знания согласно стандартов Ворлдскиллс по поварскому делу. В задания включены: подбор досок согласно цветового кодирования, соблюдение технологической последовательности приготовления блюд, подбор оборудования и инвентаря для приготовления, температурный режим приготовления и многое другое.

Инструменты используются для подготовки и применения демонстрационного материала, для организации взаимодействия со студентами. В сервисе LearningApps.org имеются следующие инструменты, позволяющие готовить качественные электронные наглядные пособия, аудио- и видеоматериалы, а также дистанционно общаться со студентами и коллегами.

Ссылки LearningApps.org для проверки знаний студентов

https://learningapps.org/watch?v=pdhvvrqrj22

https://learningapps.org/watch?v=p8e35uhn322

https://learningapps.org/watch?v=puig8vqxk22

https://learningapps.org/watch?v=phybvtign22

https://learningapps.org/watch?v=p5yci1a4j21

Список литературы

1. Распоряжение Минпросвещения России от 01.04.2019 N Р-42 «Об утверждении методических рекомендаций о проведении аттестации с использованием механизма демонстрационного экзамена».
2. Методические рекомендации по работе с приложением LearningApps.org «Создание интерактивных модулей, 2019.

Приложения:

1. file0.docx.. 18,4 КБ

Опубликовано: 10.04.2022

Доклад на тему: «Современная лекция: формы и методы проведения в рамках подготовки к демонстрационному экзамену»

Выполнила Лузина Елена Викторовна преподаватель

ГБПОУ Краснокамского политехнического техникума.

Демонстрационный экзамен позволяет обучающимся продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции и показать уровень готовности к будущей работе.

В связи с переходом к компетентностно-ориентированному обучению, которое предполагает направленность на результат, а не на содержание обучения, постепенно начинается процесс изменения формы итоговой государственной аттестации путем внедрения демонстрационного экзамена. Демонстрационный экзамен проводится по стандартам чемпионата мира по профессиональному мастерству WorldSkills с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний, умений и навыков, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и выполнять работу по конкретной профессии или специальности в соответствии со стандартами WorldSkills.

Для образовательных организаций проведение аттестационных испытаний в формате демонстрационного экзамена является возможностью объективно оценить содержание и качество образовательных программ, материально-техническую базу образовательной организации, уровень квалификации преподавательского состава, а также направления деятельности, в соответствии с которыми определяются точки роста и дальнейшего развития образовательного учреждения.

Что в свою очередь говорит о необходимости разработки методического сопровождения для подготовки к демонстрационному экзамену, причем разрабатываемые адаптированные задания должны соответствовать материально-технической базе техникума (колледжа и т.д.) и учитывать уровень подготовленности студентов.

В современном образовании осуществляется переход от традиционных способов измерения и отражения результатов обучения, для которых характерна сфокусированность «на входе», к методам, ориентированным «на выход». Происходит перенос акцента с содержания на результат. Именно это является одним из главных изменений в процессе обучения, связанное с введением компетентностного подхода.

Компетентностный подход позволяет решить важную задачу: актуализировать у обучающихся спрос на образование и обеспечить высокое качество подготовки специалистов в системе развивающегося профессионального образования.

Главной проблемой системы образования является то, что объём информации неумолимо растет, и она устаревает быстрее, чем ее успевают осваивать. Поэтому ценность представляет уже не знание, а компетентность человека, его умение искать, выбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию.

Выявить и развить способности каждого студента, сформировать самостоятельную, творческую и социально-активную личность, которая будет способна к дальнейшему участию в развитии современного общества, а так-же самореализоваться в жизни, все это является приоритетной задачей образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования нацелены на подготовку высококвалифицированного специалиста. Именно поэтому, основой реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) является переход к компетентностноориенти-рованному подходу в обучении. Характерной особенностью является то, что, оценка результатов освоения образовательной программы выражается степенью сформированных у будущих выпускников компетенций, которые базируются на запросах работодателей, потребностях современного общества и самого студента.

Под компетенцией в ФГОС понимают способности применения знаний, умений, личностных качеств и практического опыта для успешной деятельности в определенной области. Компетентность выпускника образовательной организации СПО является фундаментом его конкурентоспособности на рынке труда.

Качество подготовки студентов и выпускников оценивается в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций студентов. Учебный процесс не может существовать без оценивания, ведь именно он регулирует и показывает результативность деятельности. Оценивание является контролем качества образования.

Контроль позволяет установить «обратную связь» между преподавателем и студентом, которая дает возможность оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений и навыков. Данные, полученные после анализа результатов контроля, позволяют вносить коррективы в организацию учебного процесса

Для начала происходит разделение работ по технологическому циклу:

• планирование;

• подготовка;

• выполнение работ;

• контроль и исправление ошибок;

• результат;

• контроль качества результата.

Существует несколько видов оценивания, которые должны осуществляться в определенный период учебного процесса. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом СПО в учреждениях среднего профессионального образования оценивание студентов осуществляется с помощью текущего контроля знаний, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.

Демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills, как форма итоговой аттестации, отражает основные идеи чемпионата WorldSkills.

WorldSkills — это международное некоммерческое движение, целью которого является повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастерства.

Миссия Worldskills — повысить профиль и признание квалифицированных людей и показать, насколько важны навыки достижения экономического роста и личного успеха.

В послании Федеральному Собранию Президентом Российской Федерации дано поручение, направленное на развитие системы подготовки рабочих кадров: «К 2020 году как минимум в половине колледжей России подготовка по 50 наиболее востребованным и перспективным рабочим профессиям должна вестись в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями…»

Демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills — это форма государственной итоговой аттестации выпускников по программам среднего профессионального образования образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования.

Данный экзамен позволяет:

• смоделировать реальные производственные условия для демонстрации выпускниками профессиональных умений и навыков;

• дать независимую экспертную оценку выполнения заданий, в том числе экспертами из числа представителей предприятий;

• определить уровень знаний, умений и навыков выпускников в соответствии с международными требованиями

Использование демонстрационного экзамена в государственной итоговой аттестации обучающихся профессиональных образовательных организаций позволит дать независимую оценку качества подготовки кадров, поможет найти решение нескольких задач системы профессионального образования и рынка труда без проведения дополнительных процедур, что является огромным плюсом для организации.

Выпускники, которые пройдут итоговую аттестацию в формате демонстрационного экзамена обретут возможность:

• показать уровень освоения образовательной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и подтвердить свою квалификацию в соответствии с требованиями международных стандартов WorldSkills без дополнительных аттестационных испытаний;

• подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным модулям, востребованным предприятиями-работодателями, а также приобрести приглашение о трудоустройстве уже во время выпуска из образовательной организации;

• вместе с получением диплома о среднем профессиональном образовании обрести документ, который подтвердит квалификацию, признанный предприятиями, которые осуществляют деятельность в соответствии со стандартами WorldSkills Россия.

Демонстрационный экзамен — это процедура, позволяющая обучающемуся в условиях, приближенным к производственным, продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции. Данная возможность позволяет выпускникам показать уровень готовности к работе, а работодателям квалифицированных будущих сотрудников.

Принципы демонстрационного экзамена:

• трёхстороннее сотрудничество работодателя, студента и преподавателя;

• независимость экзамена от способа подготовки соискателя;

• индивидуальный подход.

Вместе с возможностями существуют определенные обязательства и требования при проведении и организации демонстрационного экзамена. Данные обязательства возлагаются как на учебное учреждение, в котором проводится экзамен, так и на студентов.

Для определения порядка проведения и организации демонстрационного экзамена необходимо изучить соответствующие нормативно-правовые документы.

Так, этапы организации и проведения демонстрационного экзамена подробно описаны в документе «Методика организации и проведения демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills Russia», в котором представлены основные этапы — организационный, проведение демонстрационного экзамена и оценка экзаменационных заданий.

Организационный этап начинается с определения перечня компетенций, определяемых решением органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере профессионального образования.

Площадки для проведения демонстрационного экзамена выбираются, исходя из итогов отбора, осуществляемого Центром проведения демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills Russia в соответствии с установленным порядком. Далее составляется региональный график проведения демонстрационного экзамена в субъекте Российской Федерации, в котором отмечается количество студентов и выпускников, сдающих демонстрационный экзамен.

Для проведения экзамена за три месяца до начала выбираются эксперты на каждую из площадок. Главные эксперты определяются из числа сертифицированных экспертов, предпочтительность дается не занятым в системе среднего профессионального образования кандидатам.

За полгода до проведения демонстрационного экзамена Союзу «WorldSkills Russia» необходимо предоставить разработку заданий экзамена, критерии оценки и инфраструктурные листы по всем компетенциям, а также опубликовать перечисленные документы в специальный раздел официального сайта.

Как минимум за два месяца до начала экзамена составляется план мероприятий по подготовке и проведению экзамена, а также в центр проведения демонстрационного экзамена отправляются списки студентов и выпускников, сдающих демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills Russia.

Для каждой площадки в соответствии с заявленным количеством участников подготавливается и утверждается план размещения и комплектования рабочих мест.

Проведение демонстрационного экзамена начинается с подготовительного этапа. На данном этапе происходит дооснащение и настройка оборудования, распределение рабочих мест и проводятся инструктажи по охране труда и технике безопасности.

В день экзамена экспертная группа проводит проверку участников на наличие запрещенных инструментов, оборудования и материалов. Участникам выделяется время для знакомства с экзаменационным заданием, письменной инструкцией к заданию и объясняются правила поведения и Кодекса этики движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) во время демонстрационного экзамена.

Во время экзамена участникам воспрещается контактировать друг с другом, а также с членами Экспертной группы без разрешения Главного эксперта. Участникам в процессе экзамена необходимо соблюдать требования проведенных инструктажей. Весь процесс демонстрационного экзамена должен соответствовать принципам честности, справедливости и информационной открытости.

Далее идет процедура оценки экзаменационных заданий в соответствии со схемой начисления баллов, которые разрабатываются на основе характеристик компетенций, определяемых техническим описанием. При оценивании заданий необходимо обеспечить отсутствие преимуществ для каждого участника. Выставленные оценки и/или баллы в последующем вносятся в систему CIS где формируются все необходимые бланки и формы. Запрещается присутствие участника при оценивании заданий демонстрационного экзамена.

Итоговый документ, в котором указаны все результаты выполнения экзаменационных заданий для каждого участника, формируется автоматически с помощью систем CIS и eSim. Ознакомиться с результатами участник экзамена может с помощью системы eSim в своем личном профиле.

С началом введения демонстрационного экзамена учреждения специального профессионального образования начинают активно разрабатывать задания для аттестации выпускников. Колледжам и техникумам необходимо учитывать, что разрабатываемые задания должны соответствовать возможностям выпускников. На большинстве сайтов не представлены задания для демонстрационного экзамена, либо представлены задания с официального сайта WorldSkills Russia, которые подходят не для всех учебных учреждений в связи с различием материальной базы и возможностями студентов.

Данные задания содержат все необходимые материалы и по структуре соответствуют заданиям для демонстрационного экзамена, но, тем не менее, не подходят для техникума по причине неполноценного содержания документов с заданиями. Также отсутствуют какие-либо материалы для подготовки к экзаменам, что приведет к плохим результатам сдачи экзамена.

Одним из средств поставки преподавателем электронных образовательных услуг может быть блог. После анализа популярных платформ для создания блога был выбран наиболее подходящий — Blogger.com. Для создания блога в данном сервисе необходимо только создать новую учетную запись или авторизоваться с уже существующей в Google. Простой в использовании сервис, предназначенный для регулярного размещения авторских материалов общекультурного или профессионального назначения, для публикации мультимедийных образовательных ресурсов и другого, с возможностью комментировать содержание страниц блога.

Целью блога «Демонстрационный экзамен» является размещение материалов для подготовки к демонстрационному экзамену и непосредственно самих экзаменационных заданий для студентов.

Блог предназначен для свободного доступа конкретных студентов к необходимым материалам для подготовки к демонстрационному экзамену. Возможности сервиса Blogger.com позволяют ограничить доступ к содержимому блога для конкретных студентов. Доступ к блогу устанавливается авторами блога. В разработанном блоге представлены методические материалы для подготовки к демонстрационному экзамену. Надо учитывать, что блог должен содержать конкурсное задание для будущего экзамена, лабораторные работы, которые помогут при подготовке к экзамену, задания для самоконтроля и дополнительную нормативную документацию.

Возможности сервиса позволяют комментировать сообщения и записи на всех страницах блога. На каждой странице есть область для размещения комментариев. Данная функция позволит студентам обсуждать возникшие вопросы как с педагогом, так и друг с другом. Блог является личным, и доступ к нему осуществляется через приглашения, которые могут отправлять все авторы блога. Для общего доступа студентам создается почта «***» и пользователь «Студент» на сервисе. Некоторые студенты могут быть добавлены как читатели с помощью индивидуальных аккаунтов.

Конкурсное задание для демонстрационного экзамена должно содержать элементы заданий, которые используются при проведении чемпионатов World Skills в соответствующей компетенции. При разработке заданий необходимо учитывать уровень знаний студентов для того, чтобы выполнение работы не было слишком легким, либо чрезмерно трудным.

Разные версии программного обеспечения содержат свои нюансы, которые необходимо учитывать при составлении заданий.

Конкурсное задание включает в себя следующие разделы:

1. Введение.

2. Формы участия в конкурсе.

3. Задание для конкурса.

4. Модули задания и необходимое время.

5. Критерии оценки.

Во введении указывается компетенция и краткое ее описание. Формой участия в конкурсе является индивидуальный конкурс. В разделе «Задание для конкурса» описывается что необходимо сделать участнику и как это будет оцениваться. Далее по модулям расписываются задания и указывается количество времени, за которое необходимо выполнить то, или иное задание.

Предоставленное конкурсное задание непосредственно на экзамене дополняется индивидуальными данными, которые составляют 30% изменений.

В качестве основы для разработки структуры индивидуального конкурсного задания оптимально использовать задания, представленные на официальном сайте чемпионата WorldSkills для демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills по компетенции «Программные решения для бизнеса». Задание сосотоит из 4-х секций (для экзамена используют 2 секции). В приложенных инструкциях к участнику указаны результаты, к которым необходимо прийти в результате сессии для того, чтобы приступить к выполнению заданий следующей сессии.

Практические результаты представляют собой задания, которые необходимо выполнить, чтобы прийти к результату, описанному ранее в инструкции к участнику. Задания разделены на этапы и имеют краткое описания требований.

Демонстрационный экзамен проводится с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний, умений, навыков, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия.

Включение формата демонстрационного экзамена в процедуру государственной итоговой аттестации обучающихся профессиональных образовательных организаций – это модель независимой оценки качества подготовки кадров, содействующая решению нескольких задач системы профессионального образования и рынка труда без проведения дополнительных процедур.

Прежде всего, соответствующая процедура обеспечивает качественную экспертную оценку в соответствии с международными стандартами, так как в предлагаемой модели экспертное участие, в том числе представителей работодателей требует подтверждения квалификации по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Выпускники, прошедшие аттестационные испытания в формате демонстрационного экзамена получают возможность:

а) одновременно с подтверждением уровня освоения образовательной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами подтвердить свою квалификацию в соответствии с требованиями международных стандартов Ворлдскиллс без прохождения дополнительных аттестационных испытаний,

б) подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным модулям, востребованным предприятиями-работодателями и получить предложение о трудоустройстве на этапе выпуска из образовательной организации,

в) одновременно с получением диплома о среднем профессиональном образовании получить документ, подтверждающий квалификацию, признаваемый предприятиями, осуществляющими деятельность в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия.

Предприятия, участвующие в оценке экзамена, по его результатам могут осуществить подбор лучших молодых специалистов по востребованным компетенциям, оценив на практике их профессиональные умения и навыки, а также определить образовательные организации для сотрудничества в области подготовки и обучения персонала.

Для организации и проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия используются и применяются следующие понятия.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) – форма оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательных программ, имеющих государственную аккредитацию.

Демонстрационный экзамен – форма оценки соответствия уровня знаний, умений, навыков студентов и выпускников, осваивающих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия.

Комплект оценочных (контрольно-измерительных) материалов — совокупность заданий, их спецификации, технических описаний оцениваемых компетенций, критериев и инструментов оценивания, обеспечивающих в целом оценку результатов выполнения заданий демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Центр проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия (Центр проведения демонстрационного экзамена, ЦПДЭ) – организация, располагающая площадкой для проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия (далее — площадка проведения демонстрационного экзамена), материально-техническое оснащение которой соответствует требованиям Союза «Ворлдскиллс Россия».

Техническое описание (ТО) — документ, определяющий название компетенции, последовательность выполнения задания, критерии оценки, требования к профессиональным навыкам участников, состав оборудования, компоненты, оснастку, основное и дополнительное оборудование, требования по нормам охраны труда и технике безопасности, разрешенные и запрещенные к использованию материалы и оборудование.

Инфраструктурный лист (ИЛ) — список необходимых материалов и оборудования для проведения демонстрационного экзамена по определенной компетенции по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Эксперт – лицо, подтвердившее знания, умения и навыки по какой-либо компетенции в соответствии с требованиями Союза “Ворлдскиллс Россия» (сертифицированный эксперт Ворлдскиллс), а также лицо, прошедшее специализированную программу обучения, организованную Союзом «Ворлдскиллс Россия» и имеющее свидетельство о праве проведения демонстрационного экзамена, корпоративных и региональных чемпионатов по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Главный эксперт на площадке (Главный эксперт) – эксперт, определенный в соответствии с порядком, установленным Союзом «Ворлдскиллс Россия» ответственным по организации и проведению демонстрационного экзамена на определенной площадке по какой-либо компетенции и наделенный соответствующими полномочиями.

Технический эксперт – эксперт, отвечающий за техническое состояние оборудования и соблюдение всеми присутствующими на площадке лицами правил и норм охраны труда и техники безопасности (далее — ОТ и ТБ).

Экспертная группа – группа экспертов для оценки выполнения заданий демонстрационного экзамена на площадке по определенной компетенции.

eSim – это система мониторинга, сбора и обработки результатов демонстрационного экзамена.

CIS (Competition Information System) — это специализированное программное обеспечение для обработки информации во время демонстрационного экзамена. Доступ к системе предоставляется Союзом «Ворлдскиллс Россия» по официальному запросу от организаторов экзамена.

работа классного руководиеля и куратора специальности по подготовке

к демонстрационному экзамену студентов группы ЭП 5-16 специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

Работа куратора специальности и классного руководителя заключалась в:

1 Ориентировании студентов и родителей на необходимость прохождения всех этапов демонстрационного экзамена по компетенции Электромонтаж – проводилась в течении всего учебного года, на родительских собраниях и индивидуальных беседах с родителями и самими студентами на которых говорилось о том, что:

— демонстрационный экзамен — это процедура, позволяющая обучающемуся в условиях, приближенных к производственным продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции.

— целью демонстрационного экзамена является определение соответствия результатов освоения ПМ.04 Выполнение работ по профессии Слесарь-электрик требованиям стандартов WorldSkills и государственных образовательных стандартов (по компетенции Электромонтаж).

— формат демонстрационного экзамена в процедуре промежуточной итоговой аттестации по ПМ.04 – это модель независимой оценки качества подготовки кадров.

— внедрение в систему образования новых стандартов по наиболее перспективным и востребованным направлениям подготовки специалистов и рабочих кадров требующих подготовки специалистов нового формата в соответствии с международными стандартами и передовыми практиками.

— подготовка студентов группы не может иметь точечный характер в профессиональной деятельности т.е, нужен поступательный процесс, охватывающий весь период обучения, на основании этого демонстрационный экзамен является необходимым, актуальным и своевременным решением для системы образования в современных реалиях.

— демонстрационный экзамен учитывает интересы всех заинтересованных сторон и нацелен на результат – получение специалиста, владеющего передовыми технологиями в соответствии с профессиональными стандартами.

2. Ознакомление с локальными актами, процедурой демонстрационного экзамена:

— ознакомление студентов и родителей с правилами проведения демонстрационного экзамена, с изучением необходимой документации, моделируются различные ситуации, что может произойти на экзамене, и как им необходимо найти правильное решение, как нужно поступить, чтобы не нарушить правила проведения экзамена.

3. Выполнении студентами группы тренировочных заданий во время учебной практики:

— работа со студентами начинается с прохождения ими учебной практики на базе нашего колледжа, в соответствии с утвержденной программой практики, на которой они получают первоначальные навыки работы и подкрепляют полученные теоретические знания. Преподаватели практики приняли участие в работе по актуализации ФГОС в соответствии с требованиями WorldSkills. Таким образом в учебную практику были внедрены элементы заданий по компетенции 18 Электромонтаж WorldSkills.

Студенты, показали высокий и средний уровень подготовки на практике и занимающиеся в дополнительное время, после тренировок участвуют во внутриколледжном чемпионате по стандартам WorldSkills Общение ребят друг с другом, здоровый дух соперничества, обмен опытом позволяет им развивать свои способности и получать новые профессиональные умения и навыки.

— привлечение обучающихся к участию в движении WorldSkills становится проще, так как они понимают возможности и перспективы своего профессионального и личностного развития. Активная профориентационная работа, мастер-классы, проводимые на электро-монтажном участке участниками чемпионатов, демонстрация видеоматериалов с чемпионатов, в которых участвовали наши ребята, на сайте, все это создает позитивную и активную рабочую атмосферу.

— систематические тренировки позволяют отточить навыки работы, сначала работа ведется в разрезе правильности выполнения, затем по мере подготовки студентов, добавляется работа над быстротой выполнения задания. Нужно отметить, что тренировки проводятся в условиях, максимально приближенных к условиям проведения демонстрационного экзамена.

4.Составление списка участников

— каждый из студентов самостоятельно принимал решение о участии в демонстрационном экзамене, в окончательном списке участников сейчас 20 студентов группы из 25.

5. Сбор личной информации для внесения в eSim;

— особое внимание необходимо уделить этапу сбора персональных данных и их регистрация, так как у обучающихся меняются документы, электронная почта, у некоторых отсутствует интернет и другие причины.

В процессе работы с обучающимися проводится работа классного руководителя в плане воспитания личностных качеств, таких как настойчивость, упорство, целеустремленность для возможности (даже если студент не является участником чемпионата) доказать себе, что он тоже достойно владеет навыками, которые пригодятся ему для работы. Обучающиеся понимают, что и работодатели, и они — студенты заинтересованы в высоких показателях своей профессиональной компетентности.

Особую роль играет работа по подготовке студентов к демонстрационному экзамену, так как данное мероприятие, в виду строгих ограничений, временных рамок, наличия на площадке независимых экспертов, отражается и на психологическом состоянии студентов.

Актуальность психологической подготовки к демонстрационному экзамену — трудно недооценить. Это связано и с тем, что любой экзамен является стрессовой ситуацией, а формат демонстрационного экзамена для многих студентов является непривычным и пугающим. Все это привело к необходимости проведения индивидуальных бесед, позволяющих помочь студенту более эффективно подготовиться к экзамену и справиться со страхами, стрессом и бесконечным волнением.

Под психологической готовностью к сдаче демонстрационного экзамена подразумевается сформированность психологических свойств и социальных компетенций (психофизиологической, личностной технологической, мотивационной, самооценочной), без которых невозможна успешная сдача экзаменов. 5 студентов группы отказались от участия в демонстрационном экзамене в связи с низкой психологической готовностью.

Заключение. Для колледжа проведение аттестационных испытаний в формате демонстрационного экзамена является возможностью объективно оценить содержание и качество образовательных программ, материально-техническую базу, уровень квалификации преподавательского состава, а также направления деятельности, в соответствии с которыми определяются точки роста и дальнейшего развития колледжа.

Работа по подготовке студентов группы к демонстрационному экзамену, как куратором, так и классным руководителем является неотъемлемой частью качественного овладения студентами профессиональных компетенций.