Подвиг педагога в годы великой отечественной войны 1941 1945 годов сочинение кратко - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Пример сочинения 1

Мы каждый день в своей жизни встречаемся с учителями: в школе, в университете, дома — везде, где человек только может находиться. Без этих людей невозможно существование человечества. Только благодаря ним мы развиваемся, улучшаемся и растем каждый день. Только благодаря ним мы остаемся людьми. Однако роль учителя намного шире, чем мы можем себе представить. Настоящий учитель обладает самыми искренними качествами, без которых он не может быть педагогом: самопожертвованием, стойкостью духа, мудростью разума, и, конечно, невероятной чуткостью.

Все эти качества проявляются не только в желании учить — они распространяются на всю жизнь этого человека и на судьбы ближних к нему людей. И именно такие люди становились героями Великой Отечественной войны, именно они совершали поступки ценною в жизнь. Учителя — герои войны. Василий Андреевич Шиманский, завуч московской школы номер «555», ушёл на фронт в первые месяцы войны.

Человек по своей натуре добрый, спокойный, отзывчивый, просто не созданный для жестоких и кровавых боевых действий отправился на фронт, чтобы защитить свою Родину. В ходе войны он познакомился с бежавшими из концлагерей солдатами, которые чудом остались живы. Позже они организовали собственный подпольный отряд: их идей была борьба с фашизмом путем партизанских операций. Василий Андреевич стал руководителем этой организации. В ходе жизни данной группировки товарищам удалось открыть множество секретных баз врага, увидеть немаловажные стратегические позиции фашистов, чем они невероятно помогли всей Родине.

Однако одной из главный операций стала та, в которой отряд обнаружил главную штаб-квартиру фашистов, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф». Маленькая группа солдат, организовавшая собственный отряд, смогла найти столь важные стратегические объекты противника, которые позже были захвачены и уничтожены русскими солдатами. И все это произошло под командованием Василия Шиманского — завуча простой московской школы номер «555». Человек по своей натуре добрый, спокойный, отзывчивый стал героем собственной страны. Василий Андреевич Шиманский лишь один из тысячи учителей, которой внес огромный вклад в победу над фашистской Германией. Человек с большим сердцем не испугался страха смерти и не пожалел собственную жизнь ради шага к свободной России. Подвиги, похожие на подвиг Василия Шиманского и его отряда, совершались множеством простых и добрых учителей.

И нам нельзя забыть об этих героях. Ведь пока они живут в нашей памяти, войны больше не будет.

Пример сочинения 2

Война ─ это горе, слезы. Она стучалась в каждый дом, приносила беду: матери теряли своих сыновей, жены ─ мужей, дети остались – отцов и матерей. Тысячи людей прошли сквозь войну, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили в самой тяжелой из всех войн. И живы еще люди, которые в тяжелейших боях защищали Родину. Война в их памяти всплывает самым страшным и горестным воспоминанием.

В своей работе я хочу рассказать об учителях – участниках Великой Отечественной войны, работавших в нашей школе и учивших наших бабушек и дедушек. Это люди военного поколения ─ особые люди. С фронтов Великой Отечественной они принесли в непростую жизнь страны веру в будущее, готовность жертвовать собой ради других. Мы никогда не забудем погибших в войне, мы всегда будем помнить тех, кто жертвовал собой, спасая и защищая Родину.

Маликеев Борис Михайлович, учитель истории, директор СШ № 5 г.Баксана (именно так раньше называлась наша школа). В 1943 году, после окончания учёбы, был отправлен в 314-ый Отдельный полк правительственной связи на 1-ый Украинский фронт. В 1945 году был переброшен на Забайкальский фронт. Домой вернулся в 1946 году в звании сержанта. Долгие годы был директором школы. Награжден медалями: «За Победу над Германией»; «За Победу над Японией»; «За отвагу»; «25-летие Победы»; «30-летие Победы».

Пятаев Иван Алексеевич, учитель математики. После окончания средней школы в 1940 году поступил в Челябинское авиационное училище. 4 августа 1943 года, получив самолёт, в должности штурмана экипажа прилетел на фронт в 60-ый Гвардейский Сталинградский полк, 2-ой Гвардейской авиационной дивизии, 8-ой воздушной армии, 4-го Украинского фронта, где пробыл до 6 июня 1944 года. Сделал 39 успешно-боевых вылетов по переднему краю противника и ближним тылам. Бомбил немцев в Запорожье, Мелитополе, Каховке и Крыму. После этого был направлен на переучивание на новые в то время самолёты ТУ – 2. В июле 1946 года был уволен в запас приказом командующего Прибалтийского военного округа № 01103 от 22 июля 1946 года. Звание: младший лейтенант. С января 1947 года начал работать в школе. Заочно окончил Учительский, а затем Педагогический институты по специальности математика и физика. Преподавал алгебру и геометрию в нашей школе

Шалаев Иван Тимофеевич, учитель физической культуры. В 1941 12 декабря добровольцем ушёл защищать Родину. С первых дней попал в учебный батальон, где готовили пулемётчиков и миномётчиков. После окончания учебного батальона, как первое крещение, принял бой под Ростовом в начале 1942 года. При обороне Ростова был ранен в ногу и с этим ранением пролежал 4 месяца. После выздоровления направлен в школу артиллеристов, по окончании которой, получил расчёт из 5 человек для борьбы против мотомеханизированной техники противника под Армавиром и Моздоком. Под Моздоком в селе Красноармейском был ранен и находился в госпитале до 15 мая 1943 года. В 1943 году был высажен десантником в леса Черниговской области, в партизанский отряд «За Родину». Вот один из эпизодов военной жизни Ивана Тимофеевича: «…Партизанский отряд, в котором мне пришлось воевать, сильно насолил немцам на промежутке от города Колотона и до города Киева в битве «на рельсах». Решив очистить леса от партизан, немецкое командование 18 июня сняло 5 тысяч человек пехоты, 80 танков, несколько десятков артиллерии и самолёты для их уничтожения. Отряд был окружён немцами со всех сторон. Выход для партизан, где я и находился, один: уходить в болота, в камыши. Мне с товарищем было поручено прикрывать отход нашего подразделения в болота. Нам было очень трудно. Находились в болотах до 27 июня 1943 года, разведка наша докладывала, что немцы прочесали всё. В начале июля 1943 года все партизаны вернулись в лагерь, но он был уничтожен немцами….» Отряд «За Родину», в котором воевал Иван Тимофеевич, 17 октября 1943 года соединился с частями Красной Армии, вместе с которой участвовал при форсировании Днепра и взятие столицы Украины города Киев, за что боец был представлен командованием к награде — медалью «За взятие Киева». За взятие города Житомира был награждён медалью «За доблесть». 18 января 1944 года под городом Шепетовка в селе Корчёвка был третий и последний раз ранен.

К сожалению, это все сведения, которые удалось найти.

Всё меньше остаётся фронтовиков, которые могли бы рассказать о своих подвигах. Уходят из жизни и те, кто знает о них по рассказам. Неужели пройдёт ещё немного времени и подвиг защитников Отечества в самой тяжёлой войне вообще уйдёт из памяти людей? Такого не должно произойти! Поэтому сейчас, пока ещё не поздно, надо сделать все возможное для того, чтобы сохранить для будущих поколений память о тех, кто ковал победу на фронтах, в партизанских отрядах и в тылу, кто стойко вынес холод и голод.

Пример сочинения 3

Все дальше и дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны. Нет в России дома, который бы обошла стороной Великая Отечественная война. Наверное, поэтому вот уже почти 80 лет День Победы – «праздник со слезами на глазах», как поется в песне, ставшей своеобразным современным гимном Победы. Весна. Победа. Память. Вечность. Это его неразлучные спутники.

Сколько жить будет наше старшее поколение, обожженное их горячим огнем, оно не забудет того, что наша страна пережила с горького трагического рассвета 22 июня 1941 года до наполненного бурной радостью солнечного утра 9 мая 1945 года. Об этой поре уже написаны горы книг, снято много картин. Кажется, все сказано и пересказано: и о событиях, потрясших мир, и о людях, вынесших на своих плечах невероятную тяжесть пережитого.

Каждая семья причастна к этой войне. Выросло уже не одно поколение, изменилось многое в нашей жизни. Нашу семью война тоже не обошла стороной. В семейном альбоме хранятся несколько фотографий деда мужа – Песчанского Никиты Архиповича.

Родился Никита Архипович в 1913г в поселке Лебедиха, Соленовского района Днепропетровской области. После короткой военной подготовки Никита Архипович выбрал учебу в военном артиллерийском училище, а Митин Иван Иванович был направлен в строевую часть. И вот пришло страшное утро 22 июня 1941 года. Среди тех, кто первым встретил врага и вступил с ним в бой, были и красноармейские учителя. Не успевший окончить полный курс военного училища, Никита Архипович войну начал в звании младшего сержанта командиром орудия. В первых же боях проявил он незаурядную храбрость и умение. И это в условиях всеобщего отступления. В один из сентябрьских дней расчет знаменитой «сорокапятки», которой командовал Никита Архипович, в течение нескольких минут из засады уничтожил 8 немецких танков. Умелые и решительные действия Никиты Архиповича и другого нашего учителя А.П. Чаплина позволили 130 отдельному стрелковому батальону отойти в порядке на новый рубеж обороны. Этот подвиг был достоин наивысшей награды – звезды Героя. Но тогда, в первые дни войны, было не до наград, и, тем не менее, Никита Архипович был удостоен медали «За боевые заслуги».

В августе 1941 года часть, в которой служил другой учитель нашей школы Иван Иванович Митин, попала в окружение. С боями пробивалась она на восток. Зарядили дожди, развезло дороги. В один из таких дней полуторка, на которой старшина Митин вез продукты, засела в грязи. Ночью на нее набрела группа изможденных, еле идущих солдат во главе с командиром. Старшина Митин Иван Иванович попросил их вытолкнуть машину, и тут в командире он узнал своего товарища – Никиту Песчанского. Так, в последний раз свела судьба коллег-учителей на военной дороге. Полуторку вытолкнули. Митин И.И. накормил измученных солдат, дал продуктов на дорогу. На прощанье друзья крепко обнялись и пошли каждый своей военной дорогой.

Никита Архипович продолжал сражаться на фронтах Великой Отечественной войны. Стал гвардии-капитаном в 46 гвардейской дивизии 10 гвардейской армии. Воевал в должности начальника штаба 51 отдельного гвардейского истребительного противотанкового артиллерийского дивизиона. Вот его характеристика, данная в очередном наградном листе: «Офицер-самородок, прошедший суровую школу войны и ее участник с 22.06.1941 года. Выросший от бойца орудийного номера до капитана, зам. командира дивизиона. Волевой, инициативный, технически грамотный офицер. В бою всегда и всюду показывает образцы стойкости и умения руководства боем».

Командование ставило Никиту Архиповича на самые трудные участки боевых действий. В начале 1944 года 10 гвардейская армия в составе 2-го Прибалтийского фронта начала наступательные действия с целью помочь войскам Ленинградского и Волховского фронтов полностью снять блокаду Ленинграда. Там, в кровопролитных боях, погибли тысячи советских воинов. В их числе был и Никита Архипович Песчанский. Он погиб 8 февраля 1944 года. А 18 марта 1944 года был награжден орденом Отечественной войны первой степени.

Такова история нашего прадеда, учителя сельской школы, гибель которого оплакивало все село.

Кроме того в нашей семье четыре ветерана Вооруженных сил России и служили они также как и прадед служили в ракетных войсках, только уже стратегического назначения. Есть в семье и педагоги, как прадед. Ну а самый младший из династии Песчанских – мой сын Олег в 2014 году пошел в первый класс той самой школы, где начинал его прадед Никита Архипович, тоже мечтает стать военным и любит рисовать военную технику. И благодаря подвигу своего прадеда, героизму и стойкости всех советских людей он это делает только на бумаге.

Этот подвиг был достоин наивысшей награды – звезды Героя. Но тогда, в первые дни войны, было не до наград, и, тем не менее, Никита Архипович был удостоен медали «За боевые заслуги».

Такова история нашего прадеда, учителя сельской школы, гибель которого оплакивало все село.

Чем дальше история отодвигает великий день победы, тем величественней встает над миром немеркнущий подвиг нашего народа. Наши доблестные воины, показали всему миру непревзойденное воинское мастерство, отвагу и мужество, с гордостью пронесли овеянные славой боевые знамена через все битвы и сражения и водрузили Красное Знамя Победы над Рейхстагом в столице фашистской Германии. Все это не забываемо и священно для нас и будущего поколения.

Пример сочинения 4

Великая Отечественная война и важная и скорбная страница в истории нашего государства. Она затронула все сферы общественной жизни и, естественно, наложила тяжёлый отпечаток на систему народного образования и на деятельность советской школы. Война стала суровым испытанием для советской системы образования, деловых и, что в те времена было особенно важно, политических качеств всей интеллигенции, в том числе учителей и преподавателей.

Борьба с фашистскими захватчиками выдвинула ряд требований, изменивших учебно — воспитательную работу. Ей был придан боевой патриотический характер. Изменился характер преподавания литературы, истории, географии. Были пересмотрены темы и методы преподавания таких предметов, как физика, биология, химия. Преподавание этих предметов в рамках школьной программы стало носить максимально — практический характер. В школах появились темы военно — оборонной направленности с целью установления более тесной связи школы с жизнью.

В начале 1942 года Совет Народных Комиссаров СССР утвердил план борьбы с детской безнадзорностью. В краях и областях были созданы комиссии по борьбе с безнадзорностью, организована специальная инспектура, открыта сеть детских приемников и детских домов, организовано трудоустройство подростков. Многие семьи советских граждан стали брать к себе на воспитание детей-сирот.

В связи с тем, что в начале войны значительная часть учителей ушла в армию, были приняты меры к срочной подготовке лиц, имеющих среднее образование, к педагогической работе, к укреплению работы педагогических училищ, учительских институтов и педагогических институтов.

Как только Красная Армия освобождала какой — либо населённый пункт от немецко- фашистских захватчиков школы открывались практически сразу.

Большие трудности выпали на долю учителей западных районов Союза, оккупированных немцами. Но даже в осаждённых фашистами городах продолжали работать школы.

Особой страницей в истории Великой Отечественной войны является блокада Ленинграда.. Во время осады города было повреждено здание университета. В течение долгих месяцев зимы университет не отапливался, не имел электричества, воды, оконные стёкла заменяла фанера. Но и в это время здесь читались лекции, шли практические занятия.

Надо отдать должное руководству города, которое уже в декабре 1941 организовало в Ленинграде 98 детских домов для детей от 3 до 14 лет.Один из таких домов № 51 был создан группой преподавателей под руководством учительницы истории Марии Михайловны Шарый.Дети, родители которых сражались на фронте или погибли от вражеских обстрелов и бомбёжки (частенько бывало, что детей просто подбирали на улицах или в пустых квартирах, так как их матери или родственники умерли от голода), получали медицинскую помощь, еду, крышу над головой. Некоторых детей спасти не удавалось: сильное истощение, дистрофия последней степени, цинга уносили маленький народ из жизни.

Продолжали работать и школы. В период блокады в Ленинграде образована блокадная школа № 239. Всю войну завучем и преподавателем истории работала замечательный педагог Ксения Владимировна Ползиковой-Рубец. Ксения Владимировна окончила Сорбону, была директором женской гимназии. После войны Ксения Владимировна написала прекрасную книгу о своих учениках в блокадном Ленинграде – «Они учились в Ленинграде». Действие книги открывается ещё до войны: выпускной балл, вручение аттестатов, гулянье на Неве до самого утра – «священная для ленинградских школ традиция»; прекрасный город, наивные и добрые мечты выпускников о будущем…. И вдруг война…

Пример подавала и столица нашей Родины — Москва. Зимой 1941 года, после разгрома фашистов под Москвой, в столице было создано 32 учебно — консультационных пункта для учащихся 7-10 классов. Ребята учились самостоятельно, а в эти пункты приходили сдавать зачёты, получать задания и консультации.

Учебные занятия в московских школах возобновились в сентябре 1942 года, когда многие дети школьного возраста вернулись из эвакуации в Москву.

В 1942-1943 учебном году в столице работало около 300 школ. Восстановление шло высокими темпами, и к концу войны были открыты 453 школы. Условия были крайне тяжелыми: не хватало оборудования и учебных пособий, письменных принадлежностей, топлива. Из-за нехватки помещений большинство школ работало в две, а то и в три смены. При этом почти повсеместно для учащихся были организованы группы продленного дня, и дети получали горячее питание.

Учебные программы военного времени претерпели некоторые изменения. В школьных курсах стали глубже изучать темы, связанные с войной и обороной: отравляющие вещества, планы и карты, современная военная техника и военная терминология, сельское хозяйство. Было усилено патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеурочной работе.

Все мы привыкли видеть учителей с указками в руках. И очень трудно вообразить, что представители этой самой гуманной профессии на Земле, могут сменить указку на автомат. В годы Великой Отечественной войны немало педагогов воевало на фронте. Учителя — ветераны, как много общего в их фронтовых биографиях. 17 — 20 — летние, они уходили на фронт из школ вместе со своими учениками и их родителями.

Советское учительство героически трудилось в тылу и проявляло героизм на фронте. Многие учителя с оружием в руках сражались с врагом и были награждены орденами и медалями, удостоены звания Героя Советского Союза, многие пали смертью храбрых в борьбе за освобождение родной земли от фашистов. В 1944 году более пяти тысяч лучших учителей и других работников народного образования были награждены медалями и орденами за самоотверженную работу в школе по воспитанию и обучению детей.

Источник

Ответ:

Подвиг учителей в войне.

«Как бы мы ни были поглощены войной, забота о детях, их воспитании остается одной из главных задач… закон о всеобщем обучении остается незыблемым в условиях войны. Мы должны учесть всех детей и учесть хорошо, несмотря на сложность военного времени… Никаких ссылок на военную обстановку» — призывала учительство Газета «Правда» во время обрушившейся нещадной беды. Но призыв призывом, а на каждый призыв сердце человека отзывается согласно своему содержанию — что в нем? Конечно любовь! Только любовь!Относительно содержания сердца человек выстраивает систему ценностей, выбирает круг знакомых и, конечно свой путь: профессию или призвание. Профессия дает человеку возможность реализовать свои амбициозные, материальные, потребности, чувство надежного пребывания в этом мире. Профессию можно менять, если она перестанет приносить прибыль, станет непрестижной, обузой. Профессия — партнер, она может наскучить. А призвание, оно, поселившись в человеке, становится его сущностью, призвание — часть души, оно ничего не обещает, редко приносит материальную выгоду, потому что не его это цель. Призвание может принести огорчение, так, как чтобы его реализовать, часто надо преодолевать неприятие общества, его надо защищать, призвание нельзя сменить — оно врастает в человека, становится его кожей. Призвание синонимично служению, служений не много: Богу — священство, Родине — воинская служба, человеку — врачевство, и конечно, будущему — учительство. Вот на сердцах призванных и ответивших на призвание служением уже сами собой горели слова: «Как бы мы не были поглощены войной, забота о душах людей, о мирной жизни советского народа, о сохранении здоровья человека, о детях, их обучении и воспитании остается одной из главных задач…». Привычно видеть учителя за учительским столом, у доски, склонившегося вместе с учеником над решением задачи, а в условиях войны многие из них вместе со своими выпускниками, а нередко и еще не окончившими школу учениками, шли на фронт. Многие же оставались за учительским столом, уезжали вместе с детьми, становились им родителями, продолжали учить в далекой оккупации, ожидая конца страшных дней.Среди них есть те, которые решили принять участие в защите Родины. Не все они вернулись с фронта, но зато те, кто вернулись, собой доказали, что перестать жить ради призвания, если оно целиком поглотило человека, невозможно! Все они вернулись в учительство. «Детство это не рай, это драма», скажет мужчина, выросший из маленького варшавского мальчика, врач и педагог Януш Корчак, он посвятил свою жизнь поиску жизненных путей для ребенка, где будет меньше всего драматических моментов. Прежде чем вывести собственную педагогическую мысль, Януш знакомился с исканиями в образовании на курсах в Варшаве, потом изучал в Швейцарии взгляды на воспитание Песталоцци, вернулся, имея медицинский диплом и занимался врачеванием. А в 1911 году педагог победил в нем врача, Януш оставляет медицину и основывает в Варшаве «Дом сирот», для еврейских детей. В начале первой мировой войны становится военным врачом, по ее окончанию снова занимается детскими приютами. В своем детском доме Януш Корчак сам занимается обучением, воспитанием и лечением детей, реализует собственные педагогические идеи, пронизанные уважением к ребенку, потому что «никаких детей нет, есть маленькие взрослые». После немецкой оккупации Варшавы, в 1941 году приют переводится в еврейское гетто, через два года, в 1942 году было объявлено, что все жители гетто должны быть отправлены в концентрационный лагерь, при польской деревне Треблинка. Вот тут, как раз мы сталкиваемся с великой силой духа этого человека, потому как он утверждал, что человеку не нужно самоутверждаться, нужно жить сердцем, а такая жизнь остается скрытой от людей.

Объяснение:

Надеюсь то.

Источник

Василий Шиманский

Среди тех, кто в первые месяцы войны ушёл на фронт, был и завуч московской школы 555 Василий Андреевич Шиманский. Активный пропагандист, общественник, он был человеком, влюблённым в жизнь. Его обожали коллеги за спокойный и мягкий характер, за чуткое отношение к людям.

Василий Шиманский устроился кузнецом-молотобойцем на сахарный завод в селе Корделевка. Он сблизился с бывшими военнопленными, бежавшими из лагерей и жившими в селе: Андреем Евтуховым, Эдуардом Ляховецким и Виктором Тришиным. Вчетвером бойцы организовали подпольную группу для борьбы с фашистскими захватчиками. Василий Андреевич стал руководителем. В подполье его называли «Старик».

Группа Старика начала действовать. Вскоре ей удалось пустить под откос немецкий поезд с горючим. Число подпольщиков росло, и вот уже пятьдесят человек объединились в партизанский отряд «Старика». В 1942-43 гг. отряд 28 раз разбирал железнодорожное полотно, пустил под откос 12 эшелонов, уничтожив 12 паровозов, 385 вагонов, 1 800 фашистов.

Однажды Старик увидел кортеж вооруженных гитлеровцев. В одной из машин он разглядел Геринга, что помогло потом установить местонахождение главной штаб-квартиры вместе с расположенной поблизости крупной авиабазой
немцев, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф».

«Дорогая Фирочка, работая в тылу у врага, я с отрядом достал исключительно ценные материалы по расположению и местонахождению главного фашистского аэродрома Юго-Восточного фронта, главную квартиру генерального штаба воздушных сил Юго-Восточного фронта и главную квартиру Геринга, куда очень часто приезжает Гитлер. Достав эти материалы, я решил обеспечить отряд руководством, а сам перехожу линию фронта. Задача очень тяжелая, но, на счастье, может быть, решимая».

Позже Василий Шиманский со своим партизанским отрядом был вынужден бежать. Израненные и больные бойцы добрались до села Козацкое на Одесщине,
в нескольких километрах от Балты и остановились в доме племянницы Шиманского — партизанки Марии Олейник. Там Старик написал свое последнее письмо жене.

К сожалению, о дальнейшей судьбе Старика и его отряда ничего не известно. После освобождения от фашистской оккупации Мария Олейник обнародовала его письма. О подвигах этих бесстрашных людей рассказывают повесть Василия Земляка «Подполковник Шиманский», повесть Ивана Безуглого «Тайны Вервольфа», по которой была снята серия одноименных телепередач (1964 г.), и художественный фильм «Дерзость» (1971 г., реж. Г. Юнгвальд-Хилькевич, в гл. роли — Н. Олялин).

Вера Артамонова

Изображение с сайта Инфоурок

Вершить историю на глазах у целого мира — вот высшее призвание учителя-историка! Вера Васильевна Артамонова преподавала в школе № 6 на хуторе Красная Нива. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы». В августе 1942 года молодая учительница истории из гимназии вместе с группой партийных работников помогала вывозить ценные документы.

После переправы через реку Кубань молодые люди, еще совсем дети (большинству не было и 18 лет), ушли в армию. Отряд, в котором служила Вера Васильевна, располагался в предгорье, недалеко от Новороссийска. Вера, как и большинство молодых бойцов, прошла курс ГТО и ГСО, умела пользоваться винтовкой.

С запада на восток, вдоль предгорья, расположились отряды кубанских районов. Ночами партизаны охраняли важные стратегические объекты. В канун нового 1943 года на рассвете постовые Вера и ее товарищ сумели разглядеть в темноте невероятных размеров стадо скота, которое враги отгоняли на запад. Фашисты отступали к морю. Во время одной из перестрелок пуля пронеслась у головы Веры Васильевны. А потом, во время бомбежки, осколок гранаты ранил руку и повредил позвоночник. После тяжелых ранений Вера больше не возвращалась в отряд.

В 50-е годы она вернулась в родную школу № 6 и продолжила преподавать. Вера Васильевна награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»

Вячеслав Никонов: Беспамятство. Кто начал Вторую мировую войну

Приступы беспамятства в отношении Второй мировой войны случаются все чаще — вплоть до обвинений СССР в ее развязывании 1 сентября 1939 года. В книге известного российского политика Вячеслава Никонова показано, что к тому моменту война уже давно шла, а число жизней, унесенных японскими, германскими, итальянскими агрессорами, исчислялось миллионами. А Советский Союз сделал гораздо больше других держав, чтобы предотвратить мировую катастрофу, дать отпор агрессору.

Купить

Мария Шарый

Педагоги-герои служили не только на фронте — многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Мария Михайловна Шарый — директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51 на Гражданском проспекте — Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти.

Весной 1972 года, когда Мария Шарый уже вышла на пенсию, со своей спасительницей встретились ее подопечные. И уже не дети, а взрослые мужчины и женщины благодарили своего первого педагога и главного в их жизни героя за спасенное детство.

Глава под названием «Костры не гаснут» из книги «Учителя — герои Великой Отечественной войны» (1974 г.) посвящена Марии Шарый.

Ксения Ползикова-Рубец

Изображение с сайта Второй Санкт-Петербургской гимназии

В блокадном Ленинграде многие школы не прекращали работать. Примером для многих служила Первая Образцовая школа Октябрьского района Ленинграда, которая сейчас носит название Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Завучем и преподавателем истории в Образцовой школе работала Ксения Владимировна Ползикова-Рубец. Интеллигентная, образованная и благородная, Ксения Владимировна была настоящим примером для многих учеников. По данным нескольких источников, помимо Высших женских бестужевских курсов, она даже окончила Сорбонну.

Один из выпускников 1941 года М. Х. Лазарев посвятил свою книгу «Исповедь нерадивого школяра» Ксении Владимировне. В память о любимом преподавателе он опубликовал ее блокадный дневник. Издания можно найти в музее Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Сама же учительница после войны написала книгу «Они учились в Ленинграде» — о судьбах детей войны, о своих учениках, коллегах-учителях и блокадной жизни.

Николай Лапшин

Николай Павлович Лапшин — один из тех бойцов, которые с первых дней и до последних минут войны сражались за Родину. Он воевал на Ленинградском и Белорусском фронтах в составе 1-го Белорусского фронта, участвовал во взятии Берлина. Орден «Великой Отечественной войны» I степени, медали «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.» — лишь некоторые награды, которые получил Николай Лапшин.

И в послевоенные годы Николай Павлович продолжил быть настоящим борцом, но уже в мирной обстановке: работал в Тамбовской области директором школы, инспектором районо, заместителем председателя райисполкома.

В 50-х после защиты кандидатской в Московском областном педагогическом институте имени Н. К. Крупской он уехал в Елабугу, стал деканом факультетм педагогики и методики начального образования.

Вся жизнь героя была связана с педагогикой. Но не забывал он и о войне. Священным долгом для него стало сохранение памяти о войне. Николай Павлович заведовал педагогическим кабинетом, городским отделом народного образования, работал учителем истории, был директором школы. Вместе со своими учениками он совершил шествие по местам боевой славы в Санкт-Петербурге. Путешественникам даже удалось привезти осколки мин и снарядов, изрешеченные пулями каски — они и стали первыми экспонатами в музее боевой славы, которым стал руководить лично Николай Павлович.

Позже с ребятами они изучали 330-й полк, стоявший когда-то в Елабуге, а во время войны сражавшийся в Белоруссии и на Ленинградском фронте.

Источник

Автор: Алиева Айтач Вусаловна

Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ СОШ №7, г. Ноябрьск, Ямало-Ненецкий автономный округ, 8 класс

«Наши учителя сражались не только за Родину. Завучи, директора школ и воспитатели, прошедшие Великую Отечественную войну стали гордостью всей страны и героическим примером для каждой школы, для всех поколений всего человечества. Не зря учителей называют «наставниками», ведь очень многое зависит от этих людей, эта работа на первый взгляд кажется легкой, но это не так, эта профессия дается далеко не каждому.

«….дети, — сказал Учитель, — я учил вас истории. Я рассказывал вам, как умирали за Родину настоящие люди. Теперь пришел наш черед. Не плачьте! Поднимите голову выше! Идемте! Начинается ваш последний урок истории». Этот трогательный отрывок из произведения Ю. Яковлева «Учитель истории» говорит нам о том, что преподаватель Иосиф Ионович, повел их на последний урок истории – на смерть. Тогда детей вели на расстрел, но он не смог бросить своих ребят. Это настоящий герой. Именно он научил детей гибнуть достойно, помог избежать растерянности, паники и страха.

В этом 2023 году, мы будем праздновать 78-летие победы советских войск над нацистской Германией в Великой Отечественной войне. В нашем городе Ноябрьск, в живых осталось только 54 ветерана войны, с каждым годом становится все меньше свидетелей этого страшного события, все дальше и дальше становится новое поколение от этих суровых мук.

Нет ни одной семьи, чей дом не затронула эта страшная война 1941-х годов. Разрушали дома, горели города, деревни. Солдаты погибали на фронте, закрывая грудью амбразуры, вражеские пули, отдавая жизнь за товарищей. Нельзя забывать и о врачах, работников фабрик и педагогов. В эти трудные годы Великой Отечественной войны несмотря на то, что фашисты приравнивали образовательные учреждения к военным складам, жгли, взрывали их так же, как национальную культуру: музеи, театры и библиотеки, многие учебные заведения продолжали свою работу с учениками…»

Источник

Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности»

Сочинение в жанре эссе (2 категория обучающихся 8-9 классов)

«Подвиг педагога в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов».

Минуло уже более семи десятков лет с того незабываемого и страшного дня, когда настежь распахнулись огромные, от Баренцева до Чёрного моря, двери войны. Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожжённых городов, выросли новые поколения. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталась не просто как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны нашего народа. Идут годы, сменяются десятилетия, и многое из того, что у нас превозносилось как славные деяния, которые переживут века, померкло. Но подвигу народа в Великой Отечественной войне суждено остаться в Истории. Мы, по-моему, должны помнить об этом и преклоняться перед подвигом советского народа в этой страшной войне. Ведь мы последнее поколение, которому еще посчастливилось увидеть ветеранов.

В годы Великой Отечественной войны немало педагогов воевало на фронте. Были среди них и педагоги нашей маленькой школы.

Мне хочется поведать об одном из участников Великой Отечественной войны, учителе — фронтовике Солошенко Прасковье Трофимовне. Когда фашисты вошли на территорию Глушковского района, комсомолка Солошенко ( Гальченко ) Прасковья Трофимовна, проживавшая в селе Кобылки, была схвачена врагами и отправлена с другими коммунистами и комсомольцами в концлагерь, недалеко от посёлка Тёткино, на торфоразработки. По счастливой случайности ей удалось сбежать оттуда. С 1944 года по 1945 год служила в частях ПВО Красной Армии в 86 отдельном Зенитном Артиллерийском Дивизионе МК в качестве разведчика (наблюдателя) зенитной артиллерии. Она по звуку могла определить, чей самолёт в воздухе: русский или немецкий и какой марки. Дивизион состоял в основном из девушек. В июне 1945 года была демобилизована.

За отличное овладение боевой и политической подготовки, примерную военную дисциплину Праскофья Трофимовна награждена – знаком «Отличник ПВО», медалями.

Прасковья Трофимовна вспоминает:

«День Победы мне пришлось встретить в Польше, на Висле. Как сейчас помню подробности этого великого дня: и гром салютов, и слёзы радости. Вспоминаю позицию батареи: в суровом молчании, как всегда девушки-часовые у своих орудий, и я стою на своём посту с биноклем на шее и с винтовкой за плечами, выслеживая в небе вражеские самолёты. Но их в этот день появлялось мало. Чувствовалась так долго ожидаемая Победа. И вот из землянки, где проходили политзанятия, выскакивают девушки и, подпрыгивая и хлопая в ладоши, кричат: «Ура! Победа!». Из моей груди вырвалось слово «Ох!», и глаза наполнились слезами. Мысленным взором я окинула всю свою необъятную Родину, изувеченную свирепым врагом — фашизмом. Вижу её опустошенную, ограбленную и израненную. Вижу её разрушенную: её взорванные мосты, дороги, школы, больницы. Вижу свою многострадальную землю, в которой легли миллионы жизней нашего богатырского народа. Русскому народу никто не страшен. Русская земля оказалась крепче гранита и стали. Но тут мои мысли прервали слова: «Выходите на позицию, силами художественной самодеятельности нашей батареи будет дан концерт». Сцена была прямо под открытым небом. Как сейчас помню Скрипкина, старшего сержанта, командира расчёта, лихо плясавшего солдата Голобокова под гармошку».

После войны Прасковья Трофимовна получила ту профессию, о которой мечтала: учитель русского языка и литературы, немецкого языка. В село Карыж она вышла замуж. А в Карыжской восьмилетней школе она проработала в должности учитель с 1956 года по 1981 год. Прасковья Трофимовна до безумия любила свою профессию, великолепно знала свой предмет, замечательно владела методикой, умела добиваться результата даже от слабых учеников. Если говорить просто и согласно веяниям нашего времени, то это учитель «от Бога». Последние годы своей жизни Прасковья Трофимовна провела на Украине в городе Сумы у своей дочери. В 2007 году её не стало.

На примере Прасковьи Трофимовны видно, какими храбрыми и мужественными становились самые обычные люди, защищая Родину. Нам нельзя забыть их подвиг!

Годы не сотрут в нашей памяти доброту и человечность этого удивительного учителя и наставника. Хочется сказать ему огромное спасибо за его труд, за частицу «отданного сердца» своим ученикам. Мы гордимся, что именно у нас, в нашем селе Карыж жил и трудился такой человек.

Источник

Праздник «День учителя» впервые отметили в Советском Союзе в 1965 году. Первоначально он проводился 29 сентября. Через 30 лет был установлен международный День учителя и выбрана дата – 5 октября. День учителя отмечается не только в нашей стране, но и по всему миру. Предлагаем читателям вспомнить о выдающихся учителях – скромных героях, которые продолжали воспитывать и обучать детей в тяжелые годы Великой Отечественной войны. Война нанесла большой удар по системе образования. Были разрушены десятки школьных зданий, а в уцелевших размещались военные госпитали. Из-за нехватки бумаги школьники порой писали на полях старых газет, а учебники заменял рассказ учителя.

Галина Ивановна Северина. «Легенда об учителе»

Повесть о школе 1930-х годов, о старшеклассниках, о любви, о молодой семье. В центре повести — учитель, мужественный, благородный человек, оказавший огромное влияние на своих учеников и жизнью своей подтвердивший высоту своих нравственных принципов. Прообразом его был учитель физики московской школы №127 Северин Яков Евгеньевич, ушедший в первые дни Великой Отечественной войны на фронт вместе со своими учениками. В книге его имя звучит как Сербин Андрей Михайлович. Галина Ивановна, написавшая книгу о муже, в книге представлена как Наташа – своенравная девчонка, которая поначалу так невзлюбила нового учителя. Андрей Михайлович стал легендой уже в самом начале своей педагогической деятельности. Он был строгим учителем, требовал дисциплины от всех учеников, но при этом интересно объяснял материал и единственный из учителей всегда вставал, когда в кабинет заходила женщина. Наташа не могла не влюбиться в него! Договорились они пожениться после окончания школы, а пока все держать в секрете.

«Учительской красной ручкой он расписал в ее личном дневнике правила поведения: «1. Никаких доверенных подружек, говорить о душевных переживаниях только со мной. 2. Никаких дневников, стихов, писем, кроме (если нужно) переданных лично в руки. 3. Ставь выполнение учебной программы на службу нашей любви до окончания учебного года. 4. Я упрям как бык, люблю тебя крепко и наше будущее, когда я буду любить тебя свободно и гораздо лучше. И никогда, слышишь, никогда не сомневайся во мне…».

После окончания школы они поженились, но вскоре война разлучила их навсегда. У Сербина было слабое сердце, по болезни он был комиссован, но не мог остаться в стороне, когда провожал на фронт своих учеников. «Вчерашние десятиклассники отправлялись на фронт. А я стоял, как поп с кадилом, и их благословлял». Андрей Михайлович записался добровольцем в ополчение и погиб в бою под Ржевом, оставив по себе легенду как о настоящем учителе и человеке.

Януш Корчак. «Право ребенка на уважение; Как любить ребенка»

Януш Корчак – выдающийся польский педагог, который никогда не боялся детских вопросов, за что его называли «детский бог». «Детей нет – есть люди, – утверждал Корчак. – Но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств». Корчак понимал, что ребенка мало любить – его необходимо уважать. Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения. Педагог, который пробует договариваться с детьми, стремится верить в их силы и опыт, ищет пути сотрудничества — приобретает право на уважение к ребенку. Книга «Право ребенка на уважение» впервые была опубликована в Варшаве в 1929 году и стала манифестом так называемой «педагогики сердца». В ней Корчак изложил основные взгляды на воспитание детей. Цикл «Как любить ребенка» состоит из четырех частей: «Ребенок в семье», «Интернат», «Летние лагеря», «Дом сирот».

Большую популярность получили «10 заповедей воспитания для родителей», которые вывел Я. Корчак:

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!

Не забывай, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь – но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним – радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Когда фашисты оккупировали Польшу, Я. Корчак вместе с детьми оказался в концлагере Треблинка. Перед ним был выбор – спасти свою жизнь, но не жизнь детей. Немецкое командование хотело проявить публичную милость к известному литератору и педагогу, однако Корчак категорически отказался. «Предать детей и пустить их умирать одних, – сказал учитель, – это значило бы как-то уступить злодейству». Вместе со своими воспитанниками он принял смерть в газовой камере. Педагогический и человеческий подвиг Януша Корчака навсегда останется в нашей памяти как образец верности, мужества и чистой любви к детям.

Мария Павловна Прилежаева. «Юность Маши Строговой»

Мария Павловна Прилежаева – известная советская писательница, чьи книги были очень популярны в свое время. Старшее поколение наверняка помнит книгу «Жизнь Ленина». Мария Павловна родилась 22 июня 1903 года в Ярославле. Годы ее детства и юности пришлись на время становления советской власти, что, несомненно, наложило отпечаток на ее дальнейшую жизнь и творчество. Окончив гимназию 2-й ступени, Мария стала работать сельской учительницей. К педагогической деятельности она относилась как к личному вкладу в коммунистическое воспитание молодежи, поэтому герои ее книг всегда поступают так, как должны – по сердцу, по совести, по идейным соображениям.

Повесть «Юность Маши Строговой» была издана в 1948 году. Маша – идеальная героиня, «спортсменка, комсомолка и красавица», но при этом она – юная девушка, чье сердце полно романтики. Судьба молодой учительницы, чьи первые годы трудовой жизни пришлись на время Великой Отечественной войны, вызывает искренний отклик у читателей. Повесть начинается осенью 1941 года, когда бомбят Москву. В ту пору Маша была студенткой третьего курса литературного отделения пединститута. Она эвакуируется в Среднюю Азию, там продолжает учебу. На фронт уходит ее однокурсник Митя Агапов. Обо любят друг друга, но пока еще не готовы объясниться в своих чувствах. В феврале 1943 года Маша возвращается в Москву, а уже 1 сентября 1944 года приступает к преподавательской работе.

Начинающему педагогу нелегко с шестиклассниками, но все же она справляется. Маша любит импровизировать на уроках, не всегда четко придерживается учебного плана. Молодой учитель, она умеет увлечь ребят особыми литературными приемами – на многие жизненные проблемы она находит решение в литературных произведениях. Литература – это сама жизнь, она может наставить и научить, как правильно действовать в той или иной ситуации. В своей работе Маша использует такие книги, как «Слово о полку Игореве», «Севастопольские рассказы» Толстого, поэму «Саша» Некрасова, «На поле Куликовом» Блока, «Сын» Антокольского и др. В лице Маши Строговой можно угадать саму Марию Полежаеву. Хотя прототипом героини, по словам автора, стала девушка, которую Прилежаева встретила в эвакуации в Алма-Ате. Но Прилежаева вложила в Машу и частичку собственной души:

«В какой-то мере там есть и моя собственная жизнь, хотя юность Маши Строговой почти на двадцать лет протекала позднее моей. Да и обстоятельства совсем иные. Нет, автобиографии там никакой. А душевные движения Маши, ее чувства и мысли мне близки».

М. Прилежаевой удалось правдиво описать советскую школу того времени.
«Учителя знаю изнутри. Знаю ежедневный подвиг его жизни и работы, его неудачи и огромные победы. Не все мои книги, всегда писавшиеся с увлечением, вполне и – даже без «вполне» – хороши. Но иные дошли до читателя, вызвали отклик…».
Сам образ Маши Строговой стал собирательным образом идеальной советской учительницы. Страна в военные годы остро нуждалась в своих героях, как на фронте, так и в тылу. Одними из таких героев были учителя.

Альберт Анатольевич Лиханов. «Крёсна»

Альберт Анатольевич Лиханов родился в 1935 году, и детство его прошло во время Великой Отечественной войны. Повесть «Крёсна» рассказывает о детях, которые пошли в школу в трудное и скудное военное время. Их пожилая учительница, крестная очень многих своих бывших учеников, оберегает как может своих маленьких питомцев, скрашивает их существование, отдает им тепло своего сердца. Этот урок доброты они запоминают на всю оставшуюся жизнь. Учительница словно становится крестной всему классу. Наряду с другими повестями писателя это произведение входит в его большой роман в повестях «Русские мальчики».

Повесть написана живо и поучительно. Образ учителя в ней – один из самых добрых и человечных в русской литературе. Альберт Лиханов в детстве и сам познакомился с такой учительницей. В книге есть посвящение: «Незабвенной учительнице моей Аполлинарии Николаевне Тепляшиной посвящаю». В книге учительницу зовут Анной Николаевной, но для ребят она просто «крёсна». 60 лет она проработала в школе и стала любимой учительницей для многих учеников. Рассказ о ней ведет один из ее бывших воспитанников, который давно стал взрослым. Перебирая в памяти свое прошлое, он вспоминает, как Анна Николаевна проводила уроки.

«А родная речь! Не знаю, как теперь, а в нашу пору мы много стихов учили наизусть, и Анна Николаевна ухитрялась всех обязательно спросить – это тридцать-то учеников! – и если ты не выучил к заданному одно, выучи за день позже, а нет – так и еще позже – до полного знания, и все мы, полный класс, сперва узнавали, потом учились понимать, затем – любить и в конце концов на всю, до седых волос, жизнь помнить что-нибудь бессмертное, великолепное, восхитительное, родом из третьего класса, вроде «Грозы» Тютчева.

Какую зарплату получала Анна Николаевна, я решительно не знаю. Деньги тогда не имели значения. То есть иметь-то имели где-нибудь. Но на том же рынке тогда не столько продавали за деньги, сколько меняли – платье на хлеб и хлеб на ботинки. Так что всю жизнь двигали карточки. Если потеряешь деньги, еще можно перевернуться, у кого-нибудь занять или, если есть что, то продать. Но потеряешь карточки – все, полная хана! Ведь по карточкам выдавали самое главное в жизни – хлеб, и кто же даст взаймы хлеб, которого самому не хватает?

Учительница наша с замечательным упорством тратила десять минут каждого утра на раздачу витаминок, а потом мы учились. Не сразу, довольно даже нескоро для своего возраста, с большим, можно сказать, запозданием я начал соображать, что коробочки витаминок, где сто шариков, – ведь у меня дома была своя личная коробочка! – должно хватать на три с небольшим утра. Всего-то! Недурственное владение арифметикой – не зря же старалась Анна Николаевна – заставило меня рассчитать, что, если даже в месяце тридцать дней и пять выходных, на месяц нашей классной требовалось восемь коробок по пятьдесят рубликов. Всего – четыреста пятьдесят, ничего себе! Ведь ей же еще и самой жить надо. А сколько же за орден-то платят? А какая зарплата у классной руководительницы третьего класса начальной школы? Может, с этого и начинается настоящее постижение людей? Когда узнаешь, кто что ест, сколько получает, какие у кого и перед кем обязанности и долги?».

Скромная учительница, Анна Николаевна, вложила в своих учеников то доброе и вечное, что, несомненно, освещало дорогу их жизни, помогало в трудную минуту, берегло от плохого поступка.

«Жила-была учительница» / Евгений Кондратенко // Фома. – 2010. – Спецвып. – С. 88-91.

Учительница Ксения Владимировна Ползикова-Рубец (1889-1949) – одна из самых известных педагогов блокадного Ленинграда. Она была экскурсоводом и учителем истории, работала в эвакогоспитале №2010. Автор книг «Дневник учителя блокадной школы» и «Они учились в Ленинграде». События, рассказанные в ее книгах, подлинные, но большинство имен учеников и педагогов изменено. В основу книг легли дневниковые записи, которые Ксения Владимировна вела с начала войны.
3 июля 1941: «Я как историк хорошо знаю, что, когда наш великий народ весь поднимался против врагов, он всегда одерживал победу. Победит и теперь!».

Вот с каким напутствием ученикам открывала Ксения Владимировна новый 1941 учебный год:
«Мы начинаем занятия в необыкновенной обстановке: страна наша ведет тяжелую, упорную войну с сильным врагом; город наш окружен со всех сторон огромным числом фашистских дивизий; он стал фронтом. В такой обстановке не приходилось учиться ни одному поколению русских школьников. В самом факте, что вы сегодня начинаете учиться, смелый вызов врагу».

Учебный процесс во время блокады тоже изменился. Дети были физически истощены, у многих уже не было сил делать домашние уроки.
«Готовлюсь по-новому. Нет ничего лишнего, скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома, значит надо помочь выучить их в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь они не должны. Но и показать им, как тебе трудно, тоже нельзя».

Ксения Ползикова-Рубец. «Они учились в Ленинграде»

Как-то на педсовете учителям выговаривали, что на уроках снизились требования к учащимся. Всегда строгая в правилах Ксения Владимировна на этот раз возразила:
«Нельзя оставаться по-старому требовательными, видя перед собою эти бледные юные лица, замечая, что часто за уроком ребята погружаются в дремоту. В конце концов, все мы знаем обстановку, в которой живут блокадники.
Но ей резко возразили:
– Рабочие работают ударно, и дети должны делать то же. Неужели вы будете настаивать на своем?
– Нет, не настаиваю, – схитрила Ксения Владимировна и добавила. – Это ведь бесполезно. Если у кого-то нет подлинной заботы о детях, то этому обучить нельзя.
Было видно, что ее слова попали в цель. Ксении Владимировне можно было бы и промолчать, не наживать себе врагов, но она была не из тех, кто молчит, когда нужно сказать правду»[1].

Во время блокады так хотелось устроить детям хоть какой-то праздник! Наконец, договорились с поваром и решили устроить новогоднюю елку с обедом.
«Елка оказалась чудесная, от пола до потолка. Обильно украшенная, она не была освещена. На нее ребята обращали мало внимания, все спрашивали, когда же подарки и обед. Было холодно даже в пальто и валенках».

Ксения Владимировна регулярно сдавала кровь и делилась с учениками своим донорским пайком.
«Вызвали в Институт переливания крови. Великая радость: донорам выдали на 10 дней дополнительного питания. 200 гр. белого хлеба в день, масла 250, сахару 200, конфет 300, мяса 400, 5 яиц и 150 гр. рыбы».

13 октября 1944: «Ленинградцы, и прежде всего ленинградские женщины, могут гордиться тем, что в условиях блокады они сохранили детей. И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они учились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранится в истории обороны города мужественный облик ленинградского учителя. Они стоят одни других – учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы, шли иногда километров за 5–6, а то и 10, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились».

Школа в военное время не только учила, но и помогала не упасть духом, сохранить веру в жизнь. Учителя героически трудились и на фронте, и в тылу. Вместе со своими учениками они прошли через тяжелые годы Великой Отечественной войны и стали образцами достойного поведения для будущего поколения граждан нашей страны.

С праздником, дорогие учителя!

Резник Марина Васильевна

[1] «Жила-была учительница» / Евгений Кондратенко // Фома. — 2010. — Спецвып. — С. 88-91

Источник

Сочинение

Память
жива

От героев былых времён не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
стали просто землёй и травой.
Только грозная доблесть их
поселилась в сердцах живых.
Этот вечный огонь, нам завещанный
одним,
Мы в груди храним.

Рафаил
Хозак

С
каждым годом, месяцем, днём всё дальше и дальше уходят от нас события Великой
Отечественной войны. Всё меньше остаётся с нами тех, кто на своих плечах вынес
её невероятную тяжесть и спас народы не только нашей страны, но и Европы от
гитлеровского рабства. Война
─ это горе, слезы. Она стучалась в каждый дом, приносила беду: матери теряли
своих сыновей, жены ─ мужей, дети остались – отцов и матерей. Тысячи людей
прошли сквозь войну, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили в
самой тяжелой из всех войн. И живы еще люди, которые в тяжелейших боях защищали
Родину. Война в их памяти всплывает самым страшным и горестным воспоминанием.

В
своей работе я хочу рассказать об учителях – участниках Великой Отечественной
войны, работавших в нашей школе и учивших наших бабушек и дедушек. Это люди
военного поколения ─ особые люди. С фронтов Великой Отечественной они принесли
в непростую жизнь страны веру в будущее, готовность жертвовать собой ради
других. Мы никогда не забудем погибших в войне, мы всегда будем помнить тех,
кто жертвовал собой, спасая и защищая Родину.

Маликеев
Борис Михайлович, учитель истории, директор СШ № 5 г.Баксана (именно так раньше
называлась наша школа). В 1943 году, после
окончания учёбы, был отправлен в 314-ый Отдельный полк
правительственной связи на 1-ый Украинский фронт. В 1945 году был
переброшен на Забайкальский фронт. Домой вернулся в 1946 году в звании
сержанта. Долгие годы был директором школы. Награжден медалями: «За Победу
над Германией»; «За Победу над Японией»; «За отвагу»; «25-летие Победы»;
«30-летие Победы».

Пятаев
Иван Алексеевич, учитель математики. После окончания   средней   школы   в
1940 году   поступил в Челябинское авиационное   училище.   4 августа
1943 года, получив самолёт, в должности штурмана   экипажа прилетел на
фронт в 60-ый Гвардейский   Сталинградский полк, 2-ой   Гвардейской
авиационной   дивизии, 8-ой   воздушной   армии, 4-го Украинского   фронта,
где пробыл до 6 июня 1944 года. Сделал 39 успешно-боевых вылетов по
переднему краю   противника и ближним тылам. Бомбил немцев в
Запорожье, Мелитополе, Каховке и Крыму. После   этого   был   направлен
на переучивание   на новые в то время самолёты ТУ – 2. В июле 1946
года был уволен в запас приказом   командующего Прибалтийского военного округа
№ 01103 от 22 июля 1946 года. Звание: младший лейтенант. С января
1947 года   начал работать в школе. Заочно окончил Учительский, а затем
Педагогический институты по специальности математика и физика.
Преподавал алгебру и геометрию в   нашей   школе

Шалаев
Иван Тимофеевич, учитель физической культуры. В 1941   12 декабря
добровольцем ушёл защищать Родину. С первых дней попал в учебный
батальон, где готовили пулемётчиков и миномётчиков. После окончания
учебного батальона,   как первое крещение, принял бой под Ростовом в
начале 1942 года. При обороне Ростова был ранен в ногу и с этим
ранением   пролежал   4 месяца. После   выздоровления направлен в школу
артиллеристов, по окончании которой, получил расчёт   из 5 человек для
борьбы против мотомеханизированной техники противника под Армавиром и
Моздоком. Под Моздоком в   селе Красноармейском был ранен и находился
в госпитале до 15 мая 1943 года. В 1943 году был высажен десантником
в леса Черниговской области, в партизанский отряд «За Родину». Вот
один из эпизодов    военной жизни Ивана Тимофеевича: «…Партизанский отряд,
в котором мне пришлось воевать, сильно насолил немцам на промежутке
от города Колотона и до города Киева в битве «на рельсах». Решив
очистить   леса от партизан, немецкое командование 18 июня сняло 5 тысяч
человек пехоты, 80 танков, несколько десятков артиллерии и самолёты
для их уничтожения. Отряд был окружён немцами со всех сторон. Выход
для партизан, где я и находился, один:   уходить   в болота, в
камыши. Мне с товарищем   было поручено прикрывать отход нашего
подразделения в болота. Нам было очень трудно. Находились   в болотах
до 27 июня 1943 года, разведка наша докладывала, что немцы прочесали
всё. В начале июля 1943 года   все партизаны вернулись в лагерь, но
он   был уничтожен   немцами….»       Отряд «За Родину», в котором воевал
Иван Тимофеевич, 17 октября 1943 года соединился с частями Красной
Армии, вместе с которой участвовал при форсировании Днепра и взятие
столицы   Украины города Киев, за что боец был представлен
командованием к награде — медалью «За взятие Киева». За взятие города
Житомира был награждён медалью «За доблесть».   18   января 1944 года
под городом Шепетовка в селе Корчёвка был третий и последний раз
ранен.

К сожалению, это все сведения,
которые удалось найти.

Всё меньше остаётся
фронтовиков, которые могли бы рассказать о своих подвигах. Уходят из жизни и те,
кто знает о них по рассказам. Неужели пройдёт ещё немного времени и подвиг
защитников Отечества в самой тяжёлой войне вообще уйдёт из памяти людей? Такого
не должно произойти! Поэтому сейчас, пока ещё не поздно, надо сделать все
возможное для того, чтобы сохранить для будущих поколений память о тех, кто
ковал победу на фронтах, в партизанских
отрядах и в тылу, кто стойко вынес холод и голод.
Погибшим – Быть бессменно на посту,

Им
жить в названьях улиц и в былинах.

Их
подвигов святую красоту

Отобразят
художники в картинах.

Живым
– Героев чтить, не забывать,

Их
имена хранить в бессмертных списках,

Об
их отваге всем напоминать

И
класть цветы к подножьям обелисков!

Сочинение ученицы 9 класса Нировой Залины

Источник