Подвиг учителя в годы великой отечественной войны сочинение

­Пример сочинения 1

Мы каждый день в своей жизни встречаемся с учителями: в школе, в университете, дома — везде, где человек только может находиться. Без этих людей невозможно существование человечества. Только благодаря ним мы развиваемся, улучшаемся и растем каждый день. Только благодаря ним мы остаемся людьми. Однако роль учителя намного шире, чем мы можем себе представить. Настоящий учитель обладает самыми искренними качествами, без которых он не может быть педагогом: самопожертвованием, стойкостью духа, мудростью разума, и, конечно, невероятной чуткостью.

Все эти качества проявляются не только в желании учить — они распространяются на всю жизнь этого человека и на судьбы ближних к нему людей. И именно такие люди становились героями Великой Отечественной войны, именно они совершали поступки ценною в жизнь. Учителя — герои войны. Василий Андреевич Шиманский, завуч московской школы номер «555», ушёл на фронт в первые месяцы войны. 

Человек по своей натуре добрый, спокойный, отзывчивый, просто не созданный для жестоких и кровавых боевых действий отправился на фронт, чтобы защитить свою Родину. В ходе войны он познакомился с бежавшими из концлагерей солдатами, которые чудом остались живы. Позже они организовали собственный подпольный отряд: их идей была борьба с фашизмом путем партизанских операций. Василий Андреевич стал руководителем этой организации. В ходе жизни данной группировки товарищам удалось открыть множество секретных баз врага, увидеть немаловажные стратегические позиции фашистов, чем они невероятно помогли всей Родине.

Однако одной из главный операций стала та, в которой отряд обнаружил главную штаб-квартиру фашистов, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф». Маленькая группа солдат, организовавшая собственный отряд, смогла найти столь важные стратегические объекты противника, которые позже были захвачены и уничтожены русскими солдатами. И все это произошло под командованием Василия Шиманского — завуча простой московской школы номер «555». Человек по своей натуре добрый, спокойный, отзывчивый стал героем собственной страны. Василий Андреевич Шиманский лишь один из тысячи учителей, которой внес огромный вклад в победу над фашистской Германией. Человек с большим сердцем не испугался страха смерти и не пожалел собственную жизнь ради шага к свободной России. Подвиги, похожие на подвиг Василия Шиманского и его отряда, совершались множеством простых и добрых учителей.

И нам нельзя забыть об этих героях. Ведь пока они живут в нашей памяти, войны больше не будет.

---

Пример сочинения 2

С каждым годом, месяцем, днём всё дальше и дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны. Всё меньше остаётся с нами тех, кто на своих плечах вынес её невероятную тяжесть и спас народы не только нашей страны, но и Европы от гитлеровского рабства.

Война ─ это горе, слезы. Она стучалась в каждый дом, приносила беду: матери теряли своих сыновей, жены ─ мужей, дети остались – отцов и матерей. Тысячи людей прошли сквозь войну, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили в самой тяжелой из всех войн. И живы еще люди, которые в тяжелейших боях защищали Родину. Война в их памяти всплывает самым страшным и горестным воспоминанием.

В своей работе я хочу рассказать об учителях – участниках Великой Отечественной войны, работавших в нашей школе и учивших наших бабушек и дедушек. Это люди военного поколения ─ особые люди. С фронтов Великой Отечественной они принесли в непростую жизнь страны веру в будущее, готовность жертвовать собой ради других. Мы никогда не забудем погибших в войне, мы всегда будем помнить тех, кто жертвовал собой, спасая и защищая Родину.

Маликеев Борис Михайлович, учитель истории, директор СШ № 5 г.Баксана (именно так раньше называлась наша школа). В 1943 году, после окончания учёбы, был отправлен в 314-ый Отдельный полк правительственной связи на 1-ый Украинский фронт. В 1945 году был переброшен на Забайкальский фронт. Домой вернулся в 1946 году в звании сержанта. Долгие годы был директором школы. Награжден медалями: «За Победу над Германией»; «За Победу над Японией»; «За отвагу»; «25-летие Победы»; «30-летие Победы».

Пятаев Иван Алексеевич, учитель математики. После окончания средней школы в 1940 году поступил в Челябинское авиационное училище. 4 августа 1943 года, получив самолёт, в должности штурмана экипажа прилетел на фронт в 60-ый Гвардейский Сталинградский полк, 2-ой Гвардейской авиационной дивизии, 8-ой воздушной армии, 4-го Украинского фронта, где пробыл до 6 июня 1944 года. Сделал 39 успешно-боевых вылетов по переднему краю противника и ближним тылам. Бомбил немцев в Запорожье, Мелитополе, Каховке и Крыму. После этого был направлен на переучивание на новые в то время самолёты ТУ – 2. В июле 1946 года был уволен в запас приказом командующего Прибалтийского военного округа № 01103 от 22 июля 1946 года. Звание: младший лейтенант. С января 1947 года начал работать в школе. Заочно окончил Учительский, а затем Педагогический институты по специальности математика и физика. Преподавал алгебру и геометрию в нашей школе

Шалаев Иван Тимофеевич, учитель физической культуры. В 1941 12 декабря добровольцем ушёл защищать Родину. С первых дней попал в учебный батальон, где готовили пулемётчиков и миномётчиков. После окончания учебного батальона, как первое крещение, принял бой под Ростовом в начале 1942 года. При обороне Ростова был ранен в ногу и с этим ранением пролежал 4 месяца. После выздоровления направлен в школу артиллеристов, по окончании которой, получил расчёт из 5 человек для борьбы против мотомеханизированной техники противника под Армавиром и Моздоком. Под Моздоком в селе Красноармейском был ранен и находился в госпитале до 15 мая 1943 года. В 1943 году был высажен десантником в леса Черниговской области, в партизанский отряд «За Родину». Вот один из эпизодов военной жизни Ивана Тимофеевича: «…Партизанский отряд, в котором мне пришлось воевать, сильно насолил немцам на промежутке от города Колотона и до города Киева в битве «на рельсах». Решив очистить леса от партизан, немецкое командование 18 июня сняло 5 тысяч человек пехоты, 80 танков, несколько десятков артиллерии и самолёты для их уничтожения. Отряд был окружён немцами со всех сторон. Выход для партизан, где я и находился, один: уходить в болота, в камыши. Мне с товарищем было поручено прикрывать отход нашего подразделения в болота. Нам было очень трудно. Находились в болотах до 27 июня 1943 года, разведка наша докладывала, что немцы прочесали всё. В начале июля 1943 года все партизаны вернулись в лагерь, но он был уничтожен немцами….» Отряд «За Родину», в котором воевал Иван Тимофеевич, 17 октября 1943 года соединился с частями Красной Армии, вместе с которой участвовал при форсировании Днепра и взятие столицы Украины города Киев, за что боец был представлен командованием к награде — медалью «За взятие Киева». За взятие города Житомира был награждён медалью «За доблесть». 18 января 1944 года под городом Шепетовка в селе Корчёвка был третий и последний раз ранен.

К сожалению, это все сведения, которые удалось найти.

Всё меньше остаётся фронтовиков, которые могли бы рассказать о своих подвигах. Уходят из жизни и те, кто знает о них по рассказам. Неужели пройдёт ещё немного времени и подвиг защитников Отечества в самой тяжёлой войне вообще уйдёт из памяти людей? Такого не должно произойти! Поэтому сейчас, пока ещё не поздно, надо сделать все возможное для того, чтобы сохранить для будущих поколений память о тех, кто ковал победу на фронтах, в партизанских отрядах и в тылу, кто стойко вынес холод и голод.

---

Пример сочинения 3

Все дальше и дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны. Нет в России дома, который бы обошла стороной Великая Отечественная война. Наверное, поэтому вот уже почти 80 лет День Победы – «праздник со слезами на глазах», как поется в песне, ставшей своеобразным современным гимном Победы.   Весна. Победа. Память. Вечность. Это его неразлучные спутники.

 Сколько жить будет наше старшее поколение, обожженное их горячим огнем, оно не забудет того, что наша страна пережила с горького трагического рассвета 22 июня 1941 года до наполненного бурной радостью солнечного утра 9 мая 1945 года. Об этой поре уже написаны горы книг, снято много картин. Кажется, все сказано и пересказано: и о событиях, потрясших мир, и о людях, вынесших на своих плечах невероятную тяжесть пережитого.

Каждая семья причастна к этой войне. Выросло уже не одно поколение, изменилось многое в нашей жизни.  Нашу семью война тоже не обошла стороной. В семейном альбоме хранятся несколько фотографий  деда мужа – Песчанского Никиты Архиповича.

Родился Никита Архипович в 1913г в поселке Лебедиха, Соленовского района Днепропетровской области. После короткой военной подготовки Никита Архипович выбрал учебу в военном артиллерийском училище, а Митин Иван Иванович был направлен в строевую часть. И вот пришло страшное утро  22 июня 1941 года. Среди тех, кто первым встретил врага и вступил с ним в бой, были и красноармейские учителя. Не успевший окончить полный курс военного училища, Никита Архипович войну начал в звании младшего сержанта командиром орудия. В первых же боях проявил  он незаурядную храбрость и умение. И это в условиях всеобщего отступления. В один из сентябрьских дней расчет знаменитой «сорокапятки», которой командовал Никита Архипович, в течение нескольких минут из засады уничтожил 8 немецких танков. Умелые и решительные действия Никиты Архиповича  и другого нашего учителя А.П. Чаплина позволили 130 отдельному стрелковому батальону отойти в порядке на новый рубеж обороны. Этот подвиг был достоин  наивысшей награды – звезды Героя. Но тогда, в первые дни войны, было не до наград, и, тем не менее, Никита Архипович был удостоен медали «За боевые заслуги».

В августе 1941 года часть, в которой служил другой учитель нашей школы Иван Иванович Митин, попала в окружение. С боями пробивалась она на восток. Зарядили дожди, развезло дороги. В один из таких дней полуторка, на которой старшина Митин вез продукты, засела в грязи. Ночью на нее набрела группа изможденных, еле идущих солдат во главе с командиром. Старшина Митин Иван Иванович попросил их вытолкнуть машину, и тут в командире он узнал своего товарища – Никиту Песчанского. Так, в последний раз свела судьба коллег-учителей на военной дороге. Полуторку вытолкнули. Митин И.И. накормил измученных солдат, дал продуктов на дорогу. На прощанье друзья крепко обнялись и пошли каждый своей военной дорогой.

Никита Архипович продолжал сражаться на фронтах Великой Отечественной войны. Стал гвардии-капитаном в 46 гвардейской дивизии 10 гвардейской армии. Воевал  в должности начальника штаба 51 отдельного гвардейского истребительного противотанкового артиллерийского дивизиона. Вот его характеристика, данная в очередном  наградном листе: «Офицер-самородок, прошедший суровую школу войны и ее участник с 22.06.1941 года. Выросший от бойца орудийного номера до капитана, зам. командира дивизиона. Волевой, инициативный, технически грамотный офицер. В бою всегда и всюду показывает образцы стойкости и умения руководства боем».

Командование ставило Никиту Архиповича на самые трудные участки боевых действий. В начале 1944 года 10 гвардейская армия в составе 2-го Прибалтийского фронта начала наступательные действия с целью помочь войскам Ленинградского и Волховского фронтов полностью снять блокаду Ленинграда. Там, в кровопролитных боях, погибли тысячи советских воинов. В их числе был и Никита Архипович Песчанский. Он погиб 8 февраля 1944 года. А 18 марта 1944 года был награжден орденом Отечественной войны первой степени.

Такова история нашего прадеда, учителя сельской школы, гибель которого оплакивало все село.

Кроме того в нашей семье четыре ветерана Вооруженных сил России и служили они также как и прадед служили в ракетных войсках, только уже стратегического назначения. Есть в семье и педагоги, как прадед. Ну а самый младший из династии Песчанских  –  мой сын Олег  в 2014 году пошел в первый класс той самой школы, где начинал его прадед  Никита Архипович,  тоже мечтает стать военным и любит рисовать военную технику.  И  благодаря подвигу своего прадеда, героизму и стойкости всех советских людей он это делает только на бумаге.

Чем дальше история отодвигает великий день победы, тем величественней встает над миром немеркнущий подвиг нашего народа. Наши доблестные воины, показали всему миру непревзойденное воинское мастерство, отвагу и мужество, с гордостью пронесли овеянные славой боевые

Этот подвиг был достоин  наивысшей награды – звезды Героя. Но тогда, в первые дни войны, было не до наград, и, тем не менее, Никита Архипович был удостоен медали «За боевые заслуги».

В августе 1941 года часть, в которой служил другой учитель нашей школы Иван Иванович Митин, попала в окружение. С боями пробивалась она на восток. Зарядили дожди, развезло дороги. В один из таких дней полуторка, на которой старшина Митин вез продукты, засела в грязи. Ночью на нее набрела группа изможденных, еле идущих солдат во главе с командиром. Старшина Митин Иван Иванович попросил их вытолкнуть машину, и тут в командире он узнал своего товарища – Никиту Песчанского. Так, в последний раз свела судьба коллег-учителей на военной дороге. Полуторку вытолкнули. Митин И.И. накормил измученных солдат, дал продуктов на дорогу. На прощанье друзья крепко обнялись и пошли каждый своей военной дорогой.

Никита Архипович продолжал сражаться на фронтах Великой Отечественной войны. Стал гвардии-капитаном в 46 гвардейской дивизии 10 гвардейской армии. Воевал  в должности начальника штаба 51 отдельного гвардейского истребительного противотанкового артиллерийского дивизиона. Вот его характеристика, данная в очередном  наградном листе: «Офицер-самородок, прошедший суровую школу войны и ее участник с 22.06.1941 года. Выросший от бойца орудийного номера до капитана, зам. командира дивизиона. Волевой, инициативный, технически грамотный офицер. В бою всегда и всюду показывает образцы стойкости и умения руководства боем».

Командование ставило Никиту Архиповича на самые трудные участки боевых действий. В начале 1944 года 10 гвардейская армия в составе 2-го Прибалтийского фронта начала наступательные действия с целью помочь войскам Ленинградского и Волховского фронтов полностью снять блокаду Ленинграда. Там, в кровопролитных боях, погибли тысячи советских воинов. В их числе был и Никита Архипович Песчанский. Он погиб 8 февраля 1944 года. А 18 марта 1944 года был награжден орденом Отечественной войны первой степени.

Такова история нашего прадеда, учителя сельской школы, гибель которого оплакивало все село.

Кроме того в нашей семье четыре ветерана Вооруженных сил России и служили они также как и прадед служили в ракетных войсках, только уже стратегического назначения. Есть в семье и педагоги, как прадед. Ну а самый младший из династии Песчанских  –  мой сын Олег  в 2014 году пошел в первый класс той самой школы, где начинал его прадед  Никита Архипович,  тоже мечтает стать военным и любит рисовать военную технику.  И  благодаря подвигу своего прадеда, героизму и стойкости всех советских людей он это делает только на бумаге.

Чем дальше история отодвигает великий день победы, тем величественней встает над миром немеркнущий подвиг нашего народа. Наши доблестные воины, показали всему миру непревзойденное воинское мастерство, отвагу и мужество, с гордостью пронесли овеянные славой боевые знамена через все битвы и сражения и водрузили Красное Знамя Победы над Рейхстагом в столице фашистской Германии. Все это не забываемо и священно для нас и будущего поколения.

---

Пример сочинения 4

Великая Отечественная война и важная и скорбная страница в истории нашего государства. Она затронула все сферы общественной жизни и, естественно, наложила тяжёлый отпечаток на систему народного образования и на деятельность советской школы. Война стала суровым испытанием для советской системы образования, деловых и, что в те времена было особенно важно, политических качеств всей интеллигенции, в том числе учителей и преподавателей.

Борьба с фашистскими захватчиками выдвинула ряд требований, изменивших учебно — воспитательную работу. Ей был придан боевой патриотический характер. Изменился характер преподавания литературы, истории, географии. Были пересмотрены темы и методы преподавания таких предметов, как физика, биология, химия. Преподавание этих предметов в рамках школьной программы стало носить максимально — практический характер. В школах появились темы военно — оборонной направленности с целью установления более тесной связи школы с жизнью.

В начале 1942 года Совет Народных Комиссаров СССР утвердил план борьбы с детской безнадзорностью. В краях и областях были созданы комиссии по борьбе с безнадзорностью, организована специальная инспектура, открыта сеть детских приемников и детских домов, организовано трудоустройство подростков. Многие семьи советских граждан стали брать к себе на воспитание детей-сирот.

В связи с тем, что в начале войны значительная часть учителей ушла в армию, были приняты меры к срочной подготовке лиц, имеющих среднее образование, к педагогической работе, к укреплению работы педагогических училищ, учительских институтов и педагогических институтов.

Как только Красная Армия освобождала какой — либо населённый пункт от немецко- фашистских захватчиков школы открывались практически сразу.

Большие трудности выпали на долю учителей западных районов Союза, оккупированных немцами. Но даже в осаждённых фашистами городах продолжали работать школы.

Особой страницей в истории Великой Отечественной войны является блокада Ленинграда.. Во время осады города было повреждено здание университета. В течение долгих месяцев зимы университет не отапливался, не имел электричества, воды, оконные стёкла заменяла фанера. Но и в это время здесь читались лекции, шли практические занятия.

Надо отдать должное руководству города, которое уже в декабре 1941 организовало в Ленинграде 98 детских домов для детей от 3 до 14 лет.Один из таких домов № 51 был создан группой преподавателей под руководством учительницы истории Марии Михайловны Шарый.Дети, родители которых сражались на фронте или погибли от вражеских обстрелов и бомбёжки (частенько бывало, что детей просто подбирали на улицах или в пустых квартирах, так как их матери или родственники умерли от голода), получали медицинскую помощь, еду, крышу над головой. Некоторых детей спасти не удавалось: сильное истощение, дистрофия последней степени, цинга уносили маленький народ из жизни.

Продолжали работать и школы. В период блокады в Ленинграде образована блокадная школа № 239. Всю войну завучем и преподавателем истории работала замечательный педагог Ксения Владимировна Ползиковой-Рубец. Ксения Владимировна окончила Сорбону, была директором женской гимназии. После войны Ксения Владимировна написала прекрасную книгу о своих учениках в блокадном Ленинграде – «Они учились в Ленинграде». Действие книги открывается ещё до войны: выпускной балл, вручение аттестатов, гулянье на Неве до самого утра – «священная для ленинградских школ традиция»; прекрасный город, наивные и добрые мечты выпускников о будущем…. И вдруг война…

Пример подавала и столица нашей Родины — Москва. Зимой 1941 года, после разгрома фашистов под Москвой, в столице было создано 32 учебно — консультационных пункта для учащихся 7-10 классов. Ребята учились самостоятельно, а в эти пункты приходили сдавать зачёты, получать задания и консультации.

Учебные занятия в московских школах возобновились в сентябре 1942 года, когда многие дети школьного возраста вернулись из эвакуации в Москву.

В 1942-1943 учебном году в столице работало около 300 школ. Восстановление шло высокими темпами, и к концу войны были открыты 453 школы. Условия были крайне тяжелыми: не хватало оборудования и учебных пособий, письменных принадлежностей, топлива. Из-за нехватки помещений большинство школ работало в две, а то и в три смены. При этом почти повсеместно для учащихся были организованы группы продленного дня, и дети получали горячее питание.

Учебные программы военного времени претерпели некоторые изменения. В школьных курсах стали глубже изучать темы, связанные с войной и обороной: отравляющие вещества, планы и карты, современная военная техника и военная терминология, сельское хозяйство. Было усилено патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеурочной работе.

Все мы привыкли видеть учителей с указками в руках. И очень трудно вообразить, что представители этой самой гуманной профессии на Земле, могут сменить указку на автомат. В годы Великой Отечественной войны немало педагогов воевало на фронте. Учителя — ветераны, как много общего в их фронтовых биографиях. 17 — 20 — летние, они уходили на фронт из школ вместе со своими учениками и их родителями.

Советское учительство героически трудилось в тылу и проявляло героизм на фронте. Многие учителя с оружием в руках сражались с врагом и были награждены орденами и медалями, удостоены звания Героя Советского Союза, многие пали смертью храбрых в борьбе за освобождение родной земли от фашистов. В 1944 году более пяти тысяч лучших учителей и других работников народного образования были награждены медалями и орденами за самоотверженную работу в школе по воспитанию и обучению детей.

Пестрикова Светлана Александровна МОУ СОШ с.Будамша

направление

подвиг педагога в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

жанр очерк

ПОБЕДУ ПРИБЛИЖАЛИ И УЧИТЕЛЯ

Учитель и война… Эти слова очень далеки друг от друга. Благородная деятельность учителя- символ жизни, ее преемственности и непрерывности, ее вечного движения вперед. Война же — символ смерти, беды, разрушения. Война ворвалась в судьбы словно буря, и не в человеческих силах было в одно мгновение остановить или повернуть ее вспять. Неизбежность трагедии пришлось принять и жить дальше по мере возможностей и по воле судьбы, выпавшей на долю каждому.

К Победе неотделимой частью относится труд учителя. Он сменил указку на автомат, и вместе с учениками уходил из школы на фронт. Учитель добросовестно выполнил обязанности педагога, и тем самым приблизил великую Победу. Они показывали положительный пример отваги и мужества, и понимали суть воинского долга. Нет наверно такого фронта, где бы не было учителей.

Советские учителя понимали насколько важны задачи, которые были поставлены перед ними, каждый из них без остатка отдавал свои знания, силы обучению и воспитанию детей. Особенно большие трудности выпали на долю учителей западных районов Союза, оккупированных нацистскими захватчиками.

Школы наряду с выполнением своих непосредственных задач обучения и воспитания молодежи, были призваны оказывать помощь колхозам, фронту, промышленному производству, семьям фронтовиков.

В военное время учителя были волонтерами по спасению детей, которые остались без родителей. Возглавили местные группы самозащиты.

Идейно-политическая работа стала важной ролью учителя на войне. К нему шли за советом, просьбой. Он волею судеб оказывается «сердцем» местных жителей. Помогали нашим партизанам, спасали раненых, ходили в разведку и добывали ценные сведения.

В тех местах, которые были освобождены от немецких оккупантов, учителя вели учет уцелевшей жилой площади, переписывали население, составляли списки детей потерявших родителей и, детей подлежащих обучению в школе. Первым делом на освобождённых Красной Армией от оккупантов землях открывались именно школы. И всё это благодаря людям, которые совершали ежедневный подвиг самоотречения, просто живя ради других в эту смертоносную войну. Учителя трудились добросовестно, на износ, не за награду, не за большие деньги. И умирали вместе с учениками и за них. Они – герои, чьи имена редко встретишь на обелисках и памятниках, но пока их образы высечены в сердцах людей, память о них будет жизнь вечно. И эта наша им главная благодарность.

В годы войны, несмотря на трудности, школы продолжали работать. В школах не хватало учителей, учебников, тетрадей, чернил,  учебно-наглядных пособий, керосина и свеч, но те кто работали в тылу, изготавливали школьную мебель, учебное оборудование, наглядные пособия, заготавливали топливо.

Маршал Советского Союза А.М. Василевский, подчеркивая особую роль учителя-воина говорил: «он и на фронте, в окопах оставался верным своей профессии: личным примером учил, как надо воевать». Об этом говорят и факты: за боевую доблесть и отвагу, мужество и героизм 86 тысяч воинов-педагогов были награждены орденами и медалями. Более трехсот из них получили звание Героя Советского Союза.

Кем же стали учителя-мужчины? Во-первых, они стали воинами, защитниками своей страны, пехотинцами, моряками, летчиками, минометчиками, связными, артиллеристами. Во-вторых, зарекомендовали себя в качестве политработников, военных корреспондентов, редактора газеты, военных переводчиков, разведчика. А женщины- учителя становились медсестрами, радистками, телеграфистками, зенитчицами. Так, что вряд ли найдется в истории войны такое сражение, в котором активными участниками не были бы учителя.

Таким образом, мы видим, что народные учителя, скромные и незаметные трудяги, в годы Великой Отечественной войны оказались на переднем краю борьбы против фашистских захватчиков. Кто-то из них с оружием в руках встал в ряды Красной Армии, кто-то продолжил борьбу на оккупированных врагом территориях, а кто-то в тылу целиком отдался делу воспитания молодого поколение — будущие нашей страны.

Правительство нашей страны высоко оценило деятельность советских учителей.

Память о войне не имеет срока давности — она вечна. И продолжилась жизнь, потому что учитель, стоящий у доски, — это и есть символ продолжения жизни, ее преемственности и непрерывности, ее вечного движения вперед

Нравственный подвиг учителя (размышления у вечного огня)

«Вам, памятник, учителя,

Я высек бы

Из красного гранита

Установил бы на просторе

Большое человеческое сердце…»

А. Дусенбиев

Есть ли в жизни место подвигу?        В годы Великой Отечественной войны героические поступки совершали все: летчики в небе, моряки на флоте, женщины на заводах и полях. В преддверии празднования Дня Победы я задала себе этот вопрос. Давно смолки гулы снарядов, матери не провожают на фронт сыновей, люди не прячутся в бомбоубежищах. Означат ли это то, что в мирное время место подвигу нет? Отнюдь. Подвиг может совершить каждый из нас: врач, пожарник, летчик-испытатель. Значит, выбор профессии – это тоже подвиг. Тем более, профессии учителя. Ведь именно педагоги, несмотря на все невзгоды современной жизни,  делают из нас настоящих людей.

Когда среди потока звучащих на всех волнах «школьных» песен раздается эта, у меня тихонько сжимается сердце: школа, одноклассники, любимые учителя…Юность…пора мечтаний и надежд; мгновение, когда кажется, что за спиной выросли крылья и попутный ветер, надувая паруса, мчит твою бригантину в неведомые дали; время, когда думаешь, что все по плечу и все дороги открыты; калейдоскоп красок и событий; незабываемые минуты, чудно слагающиеся в вечность…

Юность. Последний звонок. Выпускной. И мечты, мечты, мечты…

(фрагменты кинофильма).… Как гром среди ясного неба прозвучали эти слова из репродуктора. Беда ворвалась в каждый дом непрошенной гостьей. Отцы и старшие сыновья уходили на фронт; матери трудились в тылу; потом дошла очередь и до дедов. Жизнь разделилась на две половины: до 22 июня и после. Мечты, которым не суждено было сбыться.

Через всю поэзию военных лет проходит тема опаленной юности, тема юношей 41 – го года, прямо со школьной скамьи ушедших на фронт. О них, о юношах и девушках в солдатских шинелях, с проникновенной человечностью рассказывают стихи Булата Окуджавы.

Говорят, что первой жертвой на войне становится правда. В нынешнем, 21 веке эти слова справедливы, как никогда. И сегодня, в мирное время «нечистоплотные» авторы позволяют себе порочить тех, кто ради мира на земле взял в руки оружие; ценой собственной жизни защищал дело правое.  К сожалению, средства масс-медиа допускают демонстрацию зачастую не проверенной информации, разбавленной авторскими домыслами, что искажает представление подростков о Великой Отечественной войне, убивает и без того хрупкие ростки патриотизма в юных душах.

К войне можно относиться по-разному. Главное – не быть равнодушным. Как-то я обратилась к своим ученикам с вопросом: «Что может быть страшнее войны?». Ребята предлагали разные ответы: болезнь, нищета, смерть. Но были и те, кто назвал трусость, предательство, эгоизм.

К сожалению, пока на западном фронте без перемен. О патриотизме и любви к родине сегодня не говорит только ленивый.  Но зачастую слова остаются только словами. На бумаге. Ведь бумага стерпит все. Но, увы, сгорит в языках пламени огня вечного. Огня, который сметает со своего пути все лживое и напускное, отставляя лишь ценности непреходящие. К коим относятся память.

Всё дальше во времени уходит от нас военная пора. Но какие они были, солдаты Великой Отечественной? Какими были они, девушки и юноши весны сорок первого года? Учителя, ученики этой весны? Именно мы, учителя, должны рассказать об этом. Рассказать так, чтобы героические события прошлого остались высеченными не сухими, ничего не значащими датами, а согревали, подобно огню, душу; озаряли жизненный путь; расцвечивали разными гранями мечты.

Помню, в одном учебнике по педагогике мне встретились слова маршала Советского Союза Александра Михайловича Василевского: “Учитель и на фронте, в окопах, оставался верен своей профессии — личным примером учил, как надо воевать.” Тогда, будучи студенткой,  впервые задумалась над тем, что значит «быть верным своей профессии».  А сейчас поняла:  учить надо так, как учили тогда, в блокадном Ленинграде, когда   всё меньше становилась дневная норма хлеба, часть учебных зданий занимали госпитали, а школьной мебелью, чтобы не замерзнуть, топили печи. Но книги не трогали. И в блокадную зиму в школах теплилась жизнь. В осаде, под прицелом вражеских орудий, там создавались кружки, где дети занимались искусством, писали стихи и песни, издавали рукописные литературные журналы, готовились к предметным олимпиадам, выступали с концертами. Превозмогая голод и смерть, дети шли в школу. Если в самые суровые дни блокады зимы 1941-1942гг в осажденном городе работало 39 школ, то позже их стало более 80.  

Я считаю: в мире не существует величины, чтобы измерить заслуги этих людей. Поэтому, преклоняя колени перед их героизмом, отдавая дань памяти их заслугам, каждый учитель должен вести урок так,  как будто это день может стать последним. Тем самым мы увековечим подвиг педагогов и подростков, приближавших своей стойкостью час разгрома гитлеровцев.

Мой идеал педагога — герой произведения Василя Быкова «Обелиск» Алесь Иванович Мороз. Этот сельский учитель мог часами читать с ребятами Толстого, дабы научить их слушать и понимать прекрасное; для него важнее всего был не багаж знаний, усвоенный учениками, а то, какими они станут людьми. Поэтому, когда началась война, Мороз не ушел, как многие, в партизанский отряд, а продолжал учить людей, вызывая косые взгляды и недобрые подозрения. Он сделал это для того, чтобы не допустить «расчеловечивания» фашистами этих ребят, ибо слишком много вложил в них. Именно поэтому, он, зная, что его учеников ожидает смерть,  добровольно сдается немцам, чтобы в страшные минуты быть рядом с теми, кого любил больше жизни, не позволить фашистам сломать то, что ранее цвело в их душах. Кстати, один, чудом спасшийся благодаря Алесю Ивановичу подросток  уже в мирное время, тоже, кстати,  стал учителем.

Значит,

Учительство — не труд, а отреченье,

Умение всего себя отдать,

Уйти на долгий подвиг и мученье,

И в этом видеть свет и благодать.

Учительство — когда в глазах холодных

Зажжется понимания заря,

И ты поймешь: старался не бесплодно

И знания разбрасывал не зря.

    А разве можно не вспомнить польского педагога и писателя Януша Корчака, основавшего «Дом сирот» для еврейский детей, которого вместе с ребятами гитлеровцы переселили в гетто? Корчак  считал, что «люди несут общую ответственность … за традицию помощи детям». Наверное, потому, когда бывшие коллеги организовывали учителю побег из гетто, он отказывался: разве можно жить с сознанием, что покинул детей в минуту их смерти…И он остался. Только для того, чтобы скрыть от ребят   правду, чтобы до последней минуты, искренне глядя им в глаза, говорить, что они едут за город, в деревню… Корчак шел во главе колонны поющих детей, держа на руках ослабевшего мальчика, а за руку девочку. Шел, вероятно, с улыбкой, ведь дети – народ наблюдательный и сразу бы поняли все. О своей смерти он, конечно же, не думал… Обман, на который способны только родители умирающего ребенка… Януш Корчак  не пожелал расстаться со своими воспитанниками и добровольно разделил с ними смерть в газовой камере Треблинки в 1942 году.

А сколько учителей приняли смерть, оставшись неизвестными миру? Скептики скажут: «Дела давно минувших лет». Нет, не давно. Это вечная тема, вечная боль, вечный огнь…Недавно ушел из жизни человек, с которым я была знакома всю жизнь. Эта женщина жила в небольшом  украинском городке Хмельницкий, в бытность Великой Отечественной — Проскуров. Агриппина Владимирова Соколова — соседка моей бабушки. Бывшая учительница. Нет, не бывшая. Просто – учительница, ведь учитель — это категория вечная, это навсегда.  Во время моих летних отпусков мы встречались почти каждый день. Здоровались, разговаривали на какие-то житейские, бытовые темы. В отличие от большинства пожилых людей, Агриппина Владимировна никогда не осуждала современную молодёжь, прекрасно понимала все проблемы нашего поколения, общалась со мной на равных. Одно воспоминание, казалось, приносило ей боль: день 1 июля  1941, когда немцы прорвали оборону Коростень – Новоград Волынский  и вошли в  Проскуров. Фашистские захватчики в предместье Раково устроили лагерь особого режима для военнопленных, в котором за годы оккупации было уничтожено около 60 тысяч человек.

Но и в те страшные годы  школы продолжали работать. Правда, теперь по немецким правилам: преподавание истории было запрещено, из учебников вырывались страницы, рассказывающие о героическом прошлом нашей родины и прославлявшие светлое коммунистическое настоящее. Взамен вводились «уроки текущих событии», для которых требовалось использовать немецкие газеты и политические брошюры. Учителя были обязаны строго следовать всем указанием фашистов. Шаг вправо, шаг влево приравнивался к расстрелу.  Но даже в той страшной обстановке Агриппина Владимировна не отступила от своего жизненного принципа: всегда говорить правду. Она продолжала вести уроки так, как всегда: с гордостью говоря о прошлом; с вызовом – о настоящем; и с верой — о будущем. Воспитание душевной стойкости – такого предмета не было в расписании.  По сути, это был репортаж с петлей на шее, вернее — урок под дулом пистолета.

Два года не дожила Агриппина Владимировна до 65-летия великой победы. А как мечтала об этом дне! Нет, дожила. И не только до этой даты. Память о ней будет жить вечно: в детях, учениках, внуках, знакомых; в лучах майского солнца и языках пламени вечного огня, который никогда не гаснет на центральной площади города.

Бесспорно, камни живут дольше, чем люди, но именно люди дают бессмертие всему, чего коснётся их подвиг. Я не хочу, чтобы для моих учеников день 22 июня 1941 года остался датой в учебниках или цифрой, выбитой в камне. Постараюсь сделать все для того, чтобы мои уроки не потерялись в безвременье. Пройдут годы и десятилетия, придут новые поколения людей, но всегда к памятникам, воздвигнутым в честь павших, будут приходить их внуки и правнуки. Здесь они, думая о прошлом и мечтая о будущем, будут вспоминать тех, кто погиб, защищая вечный огонь жизни. Пусть вечно горит в сердцах пламя любви и благодарности к героям, защитившим мирное небо над нашей головой!

(на фоне слайда (в 1944 году более 5 тысяч учителей были награждены медалями и орденами на самоотверженную работу в школе по воспитанию и обучению детей. Многие с оружием в руках сражались с врагом и были удостоены звания Героя Советского Союза)  читаются стихи)

Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим…

Это нужно – не мертвым!

Это надо живым!

                     (Роберт Рождественский)

Данная работа это мои мысли по поводу подвигов людей, сражавшихся за мирной небо надо головой и подвиг одного учителя, на который я наткнулась случайно  и решила написать эссе на эту тему.

 Предпросмотр публикации

Этот материал опубликован в разделе «Эссе».
При использовании материала ссылки на автора и сайт обязательны!

Василий Шиманский

  

Среди тех, кто в первые месяцы войны ушёл на фронт, был и завуч московской школы 555 Василий Андреевич Шиманский. Активный пропагандист, общественник, он был человеком, влюблённым в жизнь. Его обожали коллеги за спокойный и мягкий характер, за чуткое отношение к людям.

Василий Шиманский устроился кузнецом-молотобойцем на сахарный завод в селе Корделевка. Он сблизился с бывшими военнопленными, бежавшими из лагерей и жившими в селе: Андреем Евтуховым, Эдуардом Ляховецким и Виктором Тришиным. Вчетвером бойцы организовали подпольную группу для борьбы с фашистскими захватчиками. Василий Андреевич стал руководителем. В подполье его называли «Старик».

Группа Старика начала действовать. Вскоре ей удалось пустить под откос немецкий поезд с горючим. Число подпольщиков росло, и вот уже пятьдесят человек объединились в партизанский отряд «Старика». В 1942-43 гг. отряд 28 раз разбирал железнодорожное полотно, пустил под откос 12 эшелонов, уничтожив 12 паровозов, 385 вагонов, 1 800 фашистов.

Однажды Старик увидел кортеж вооруженных гитлеровцев. В одной из машин он разглядел Геринга, что помогло потом установить местонахождение главной штаб-квартиры вместе с расположенной поблизости крупной авиабазой
немцев, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф».

«Дорогая Фирочка, работая в тылу у врага, я с отрядом достал исключительно ценные материалы по расположению и местонахождению главного фашистского аэродрома Юго-Восточного фронта, главную квартиру генерального штаба воздушных сил Юго-Восточного фронта и главную квартиру Геринга, куда очень часто приезжает Гитлер. Достав эти материалы, я решил обеспечить отряд руководством, а сам перехожу линию фронта. Задача очень тяжелая, но, на счастье, может быть, решимая».

Позже Василий Шиманский со своим партизанским отрядом был вынужден бежать. Израненные и больные бойцы добрались до села Козацкое на Одесщине,
в нескольких километрах от Балты и остановились в доме племянницы Шиманского — партизанки Марии Олейник. Там Старик написал свое последнее письмо жене.

К сожалению, о дальнейшей судьбе Старика и его отряда ничего не известно. После освобождения от фашистской оккупации Мария Олейник обнародовала его письма. О подвигах этих бесстрашных людей рассказывают повесть Василия Земляка «Подполковник Шиманский», повесть Ивана Безуглого «Тайны Вервольфа», по которой была снята серия одноименных телепередач (1964 г.), и художественный фильм «Дерзость» (1971 г., реж. Г. Юнгвальд-Хилькевич, в гл. роли — Н. Олялин).

Вера Артамонова

Изображение с сайта Инфоурок

Вершить историю на глазах у целого мира — вот высшее призвание учителя-историка! Вера Васильевна Артамонова преподавала в школе № 6 на хуторе Красная Нива. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы». В августе 1942 года молодая учительница истории из гимназии вместе с группой партийных работников помогала вывозить ценные документы.

После переправы через реку Кубань молодые люди, еще совсем дети (большинству не было и 18 лет), ушли в армию. Отряд, в котором служила Вера Васильевна, располагался в предгорье, недалеко от Новороссийска. Вера, как и большинство молодых бойцов, прошла курс ГТО и ГСО, умела пользоваться винтовкой.

С запада на восток, вдоль предгорья, расположились отряды кубанских районов. Ночами партизаны охраняли важные стратегические объекты. В канун нового 1943 года на рассвете постовые Вера и ее товарищ сумели разглядеть в темноте невероятных размеров стадо скота, которое враги отгоняли на запад. Фашисты отступали к морю. Во время одной из перестрелок пуля пронеслась у головы Веры Васильевны. А потом, во время бомбежки, осколок гранаты ранил руку и повредил позвоночник. После тяжелых ранений Вера больше не возвращалась в отряд.

В 50-е годы она вернулась в родную школу № 6 и продолжила преподавать. Вера Васильевна награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»

Мария Шарый

Педагоги-герои служили не только на фронте — многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Мария Михайловна Шарый — директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51 на Гражданском проспекте — Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти.

Весной 1972 года, когда Мария Шарый уже вышла на пенсию, со своей спасительницей встретились ее подопечные. И уже не дети, а взрослые мужчины и женщины благодарили своего первого педагога и главного в их жизни героя за спасенное детство.

Глава под названием «Костры не гаснут» из книги «Учителя — герои Великой Отечественной войны» (1974 г.) посвящена Марии Шарый.

Ксения Ползикова-Рубец

Изображение с сайта Второй Санкт-Петербургской гимназии

В блокадном Ленинграде многие школы не прекращали работать. Примером для многих служила Первая Образцовая школа Октябрьского района Ленинграда, которая сейчас носит название Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Завучем и преподавателем истории в Образцовой школе работала Ксения Владимировна Ползикова-Рубец. Интеллигентная, образованная и благородная, Ксения Владимировна была настоящим примером для многих учеников. По данным нескольких источников, помимо Высших женских бестужевских курсов, она даже окончила Сорбонну.

Один из выпускников 1941 года М. Х. Лазарев посвятил свою книгу «Исповедь нерадивого школяра» Ксении Владимировне. В память о любимом преподавателе он опубликовал ее блокадный дневник. Издания можно найти в музее Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Сама же учительница после войны написала книгу «Они учились в Ленинграде» — о судьбах детей войны, о своих учениках, коллегах-учителях и блокадной жизни.

Николай Лапшин

Николай Павлович Лапшин — один из тех бойцов, которые с первых дней и до последних минут войны сражались за Родину. Он воевал на Ленинградском и Белорусском фронтах в составе 1-го Белорусского фронта, участвовал во взятии Берлина. Орден «Великой Отечественной войны» I степени, медали «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.» — лишь некоторые награды, которые получил Николай Лапшин.

И в послевоенные годы Николай Павлович продолжил быть настоящим борцом, но уже в мирной обстановке: работал в Тамбовской области директором школы, инспектором районо, заместителем председателя райисполкома.

В 50-х после защиты кандидатской в Московском областном педагогическом институте имени Н. К. Крупской он уехал в Елабугу, стал деканом факультетм педагогики и методики начального образования.

Вся жизнь героя была связана с педагогикой. Но не забывал он и о войне. Священным долгом для него стало сохранение памяти о войне. Николай Павлович заведовал педагогическим кабинетом, городским отделом народного образования, работал учителем истории, был директором школы. Вместе со своими учениками он совершил шествие по местам боевой славы в Санкт-Петербурге. Путешественникам даже удалось привезти осколки мин и снарядов, изрешеченные пулями каски — они и стали первыми экспонатами в музее боевой славы, которым стал руководить лично Николай Павлович.

Позже с ребятами они изучали 330-й полк, стоявший когда-то в Елабуге, а во время войны сражавшийся в Белоруссии и на Ленинградском фронте.